Pot fi identificate mai multe tipuri de socializare, pe baza unei serii de criterii:

a) Criteriul temporal
a
1
. Socializarea primar, care se produce n copilrie i reprezint, aa cum am
menionat deja, procesul n cursul cruia copiii devin cu adevrat fiine social-umane,
prin nsuirea valorilor sociale i calificrilor precum i a limbajului i prin conturarea
trsturilor fundamentale ale personalitii i concepiei de sine.
a

. Socializarea anticipativ care implic nsuirea valorilor, credinelor i

comportamentelor specifice unui !rup cruia o persoan nu i aparine n prezent dar
cruia intenioneaz s i se alture ulterior. "copul principal al acesteia este de a uura
tranziia de la un status sau !rup social la altul prin realizarea anticipat de ctre individ
a unor sc#imbri n atitudini i aciuni pentru a le face compatibile cu !rupul n care
urmeaz s intre.
a
$
. Socializarea secundar %a adultului) care se construiete pe ceea ce s-a
nvat n copilrie i adolescen %socializarea primar). &a evideniaz faptul c
socializarea este un proces care dureaz ntrea!a via i este necesar ntruc't, n
cursul vieii sale, individul, n tranziia sa de la adolescen, la maturitate i btr'nee,
trece de la un status social la altul, juc'nd roluri sociale diferite i se confrunt cu
e(periene sociale diferite care presupun nsuirea de noi cunotine i abiliti, noi
valori i norme etc. )lustrativ pentru acest proces al socializrii continue este teoria
ciclurilor vieii conform creia oamenii cunosc, n cursul vieii lor, o succesiune de
statusuri i roluri realizate ntr-un tipar destul de predectibil.
a
*
. Resocializarea. &ste posibil ca, n cursul vieii sale, individul s treac, uneori
brusc, de la un !rup social la altul, de la un mod de via la altul caracterizate prin
valori, norme, re!uli de conduit radical diferite. +n acest caz el trebuie s se
resocializeze, aceasta nsemn'nd, pe de o parte, abandonarea normelor, valorilor i
re!ulilor de conduit specifice vec#iului mediu social i nsuirea celor proprii noului
mod de via.
,azul e(trem de resocializare este reprezentat de necesitatea de ptrundere n
aa-numitele instituii totale %penitenciare, spitale psi#iatrice etc.).
b) Criteriul modului n care se realizeaz socializarea, al termenului
socializrii pe care se pune accentul %cu deosebire al relaiei printe-copil n cadrul
familiei)
b
1
. Socializarea represiv
b

. Socializarea participativ
- analiz comparativ a celor dou tipuri de socializare ar releva urmtoarele
caracteristici definitorii ale acestora:
SOCIALIZAREA REPRESIV SOCIALIZAREA PAR!ICIPA!IV
"ancionarea comportamentului !reit .ecompensarea comportamentului bun
.ecompensare i sanciuni materiale .ecompensare i sanciuni simbolice
-bediena copilului /utonomia copilului
,omunicare nonverbal ,omunicare verbal
,omunicare comand ,omunicare ca interaciune
"ocializare centrat pe printe "ocializare centrat pe copil
0iscernerea de ctre copil a
dorinelor printelui
0iscernerea de ctre printe a
dorinelor copilului
1amilia ca altul semnificativ 1amilia ca altul !eneralizat
0up cum se observ, un tip orientat spre supunere poate fi denumit socializare
represiv2 cellalt, orientat spre c'ti!area participrii copilului, socializare
participativ.
+n principiu, socializarea participativ d copilului libertatea de a ncerca lucrurile
el nsui i de a e(plora lumea cu posibilitile sale. /ceasta nu nseamn c el este
lsat sin!ur. 0impotriv, se cere mult suprave!#ere din partea adulilor, dar aceast
suprave!#ere este mai de!rab !eneral dec't detaliat i permanent.
"ocializarea represiv solicit, de asemenea, supervizare, firete o supervizare
at't de detaliat nc't tinde s fie puternic modificat n practic. ,a rezultat, din punct
de vedere al copilului, ea este aplicat n mod arbitrar, n funcie de faptul dac el este
sau nu prins comport'ndu-se necorespunztor i dac printele are sau nu c#ef s-l
pedepseasc.
"ocializarea represiv accentueaz supunerea, respectul fa de autoritate i
controalele e(terne. Prinii pot s-l rsfee pe copil, dar pot folosi i pedepse corporale,
sau l pot face de ruine, sau l pot ridiculiza. ,omunicarea n dublu sens ntre prini i
copil nu este ncurajat. &a tinde s fie de sus n jos, dinspre printe spre copil, i s ia
forma comenzii. 3esticularea i comunicarea nonverbal sunt izbitoare. ,opilul trebuie,
de e(emplu, s nvee s discearn seriozitatea comenzii printelui de 4a tcea5, lu'nd
n consideraie tonul vocii, e(presia facial i postura fizic.
+n socializarea participativ, comunicarea ia forma dialo!ului, n care copilul este
de ateptat s-i fac cunoscute nevoile i dorinele, ca i rspunsurile sale ctre lumea
adulilor. "ocializarea participativ este mai de!rab centrat pe copil, dec't centrat
pe prini. /dultul i asum responsabilitatea n discernerea nevoilor copilului, n loc de
a atepta copilul s discearn dorinele printelui.
"ocializarea represiv i participativ sunt asociate cu diferite tipuri de
or!anizare a familiei.
1amiliile din clasa muncitoare i dob'ndesc coeziunea i unitatea n principal
prin intermediul complementaritii rolurilor tradiionale. 6atl este cel ce asi!ur
veniturile familiei, iar mama se n!rijete de !ospodrie, adesea ei i ndeplinesc
rolurile independent i cu puin comunicare reciproc. +n asemenea familii, socializarea
const, n mare msur, n 4predarea5 rolurilor tradiionale i n transmiterea
e(perienelor tradiionale ctre copil. +n acest fel, socializarea tinde s rm'n la nivelul
4altului semnificativ5, aa cum l-a descris 7ead, familia reprezent'nd un set de alte
persoane semnificative, ce constituie modele de rol pentru copil.
1amiliile din clasa de mijloc dob'ndesc, mai caracteristic, coeziune prin
desfurarea unor activiti comune i stabilirea unor obiective comune ale familiei.
.olurile tradiionale sunt modificate n funcie de capacitile i nclinaiile membrilor
familiei, iar obiectivele familiei sunt mai variate. +n asemenea cazuri, este necesar
comunicarea ntre membrii familiei, ntruc't numai puine obiective i activiti sunt
determinate de noiuni fi(e despre ce este 4bine5. /semenea familii sunt n mai mare
msur n stare s serveasc drept 4altul !eneralizat5 pentru copil. "ocializarea n
conte(tul unor obiective i activiti mprtite n comun, este mai puin direct i mai
puin dependent de imitaie i de re!uli specifice dec't socializarea n familia
tradiional. &ste accentuat mai de!rab nele!erea relaiilor mijloace 8 scop, dec't
ndeplinirea unor roluri prescrise.