Consiliere psihopedagogica 10.01.

2007 Curs 8
Educatia i consilierea copiilor cu cerinte educationale speciale
Reperele activitatii de consiliere
Majoritatea autorilor fac o suprapunere intr psihoterapie i consiliere
DEFII!IE"sens larg# $ Consilierea consta %n sugerarea &odului de co&portare %ntr'o anu&ita situatie de
(iata cotidiana) de catre un specialist unui) unui o& care are o pro*le&a.
DEFII!IE"sens restrans#$ consilierea este o acti(itate speciali+ata reali+ata de un specialist cu for&atie
psihopedagogica) care ofera oportunitatea su*iectului de a e,plorara) descoperi i clarifica &odalitatile de
a'i pune %n (aloare resursele) de a facilita &unca sau acti(itatea) respectandu'i (alorile i capacitatea de
autodeter&inare) de a'i clarifica o anu&ita pro*le&a i de a'i inlatura te&erile i confu+iile) respectand
autono&ia.
Diferente intre consiliere i psihoterapie (exista un continuum)
Criterii diferentiatoare
1. Gradul de severitate a problemei pentru client
o -n consiliere e,ista pro*le&e &ai putin gra(e sau o*stacole care stopea+a de+(oltarea
nor&ala a persoanei
o -n psihoterapie persoanele au pro*le&e &ai gra(e
2. atura problemelor clientului
o Consiliere . pro*le&ele sunt orientate spre e,terior) pro*le&e de adaptare la &ediu) profesie)
e,istentiale
o /sihoterapie . pro*le&ele sunt intrapersoana"*oala psihica) pro*le&e e,istentiale care
presupun adaptarea dar au o re+onanta intrapsihica#
!. "copul
o Consiliere . utili+area resurselor pe care le are clientul pentru a'i re+ol(a pro*le&a
o /sihoterapie . (i+ea+a o schi&*are de fond a personalitatii
#. $etode i tehnici % nu este nici una specifica pentru fiecare.
F01ME DE C02I3IE1E
' %n functie de o*iecti(ele ur&arite
1. consiliere pentru orientare scolara i profesionala . (i+ea+a deci+ia scolara) a alegerii
profesiei) cunoasterea oportunitatilor scolare) profesionale
2. consiliere (ocationala . (i+ea+a sti&ularea i rele(area punctelor care pot fi utili+ate pentru
talente
!. consiliere co&porta&entala . cunoasterea i re&edierea tul*urarilor psihocoporta&entale i
i&ple&entarea unor conduite adec(ate
DE0!0304IE 5 C02I3IE1II
' ansa&*lu de legi) reguli &orale
1. /rincipiul 1 . sa nu daune+e personalitatii
2. /rincipiul 2 . consilierea sa se *a+e+e i sa i&ple&ente+e sugestii deci+ionale *enefice"po+iti(e#
pentru consiliat
!. Daca acti(itatea de consiliere se reali+ea+a %n grup sa se acorde sanse egale tuturor &e&*rilor
1
Consiliere psihopedagogica 10.01.2007 Curs 8
#. /rincipiul confidentialitatii) loialitatii i respectului celui consiliat
&. 1espectarea li*ertatii i a opiniei consiliatului
'. 5sigurarea unui caracter unitar) stiintific i eficient acti(itatii de consiliere prin utili+area unor
&etode etice i principii stiintifice.
56I3I!5!I3E C02I3IE1737I
1. Disponi*ilitatea de a acorda ajutor"%n general#
o Capacitatea de ascultare) &ai ales ascultare acti(a"%n particular#
o Contact (i+ual per&anent dar f8r8 a'l pri(i fi,
o Capacitatea de ascultare$ fluenta) (olu&ul i tonul (or*irii) care sa redea interesul pentru persoana i
pro*le&a ei. Consilierul nu tre*uie sa se *al*aie) sa ai*a e+itari) sa foloseasca un li&*aj ele(at
2. in(itatia deschisa de a (or*i . crearea unor situatii de co&unicare care sa %l sti&ule+e pe client sa
(or*easca
9. incurajarea (er*ala i non(er*ala: folosirea cu(intelor cheie %n legatura cu pro*le&ele) repetarea lor
din ti&p %n ti&p
;. parafra+area
<. reflectarea senti&entelor persoanei consiliate . este &ai i&portant &odul %n care clientul si&te
pro*le&a) i si&te ce i se sugerea+a) decat continutul %n sine al pro*le&ei. /resupune capacitate
e&patica a consilierului) sugestia sa fie din perspecti(a personala
=. su&ari+are . un fel de recapitulare generala dupa o sedinta"aduna datele i&portante) le ordonea+a incat
sa fie asi&ilate de client#
2!15!E4II 7!I3I>5!E - C02I3IE1E
I. 2!15!E4II DE IDE!IFIC51E 5 5!I!7DII301 ?I 2E!IME!E301 E45!I@E
' e,a&inarea e,presa a pro*le&elor celui consiliat) de asa natura incat sa isi constienti+e+e *ine
pro*le&a i sa accepte o schi&*are po+iti(a a atitudinilor. Consta %n &etodeAtehnici$
1. clarificarea i reflectarea senti&entelor clientului asa cu& sunt ele e,pri&ate
2. &odelarea senti&entelor de catre consilier
9. strategia cercurilor concentrice$ consilierul desenea+a niste cercuri concentrice) %n centru se
afla spatiul pri(at) pro*le&ele cele &ai greu de de+(alui) apoi %n alt cerc . pro*le&ele
de+(aluite prietenilor apropiati: alt cerc . pro*le&ele spuse cunostintelor: alt cerc . pro*le&ele
generale. Ideea . sa &earga dinspre e,terior spre centru) consilierul incercand sa %l con(inga pe
client ca spatiul personal e personificat) dar ca &ulti oa&eni au aceleasi pro*le&e"pro*le&e
se,uale) de relationare) etc.#
;. confruntarea i intalnirea senti&entelor . ase&anator cu &etodele %n care clientul retraieste
anu&ite pro*le&e
<. cautarea gandurilor ascunse sau nee,pri&ate . consilierul incearca sa %l con(inga pe client ca
daca ascunde pro*le&ele ele pot a(ea anu&ite consecinte
=. confruntarea clientului cu i&aginea de sine"persoana se (ede ca %ntr'o oglinda# i sa
rationali+e+e i&aginea proprie
7. dialogul i in(ersarea rolurilor . consilierul se in(esteste cu statutul clientului sau: sugestii de
la client pentru re+ol(area pro*le&elor"cand este el consilier#
II. 2!15!E4II DE 2CBIM651E 5 C0M/01!5ME!E301 IDE>I156I3E
1. apro,i&area succesi(a a co&porta&entului . de+&e&*rarea co&porta&entului %n &ai &ulte
actiuni si&ple) pe care tre*uie sa le constienti+e+e clientul i sa (ada care au (aloare negati(a i
care au (aloare po+iti(a
2. strategia contractelor co&porta&entale i a procedurilor de intarire
2
Consiliere psihopedagogica 10.01.2007 Curs 8
9. strategia practicii negati(e . consilierul creea+a situatii %n care clientul tre*uie sa practice un
co&porta&ent pana se plictiseste de acel co&porta&ent. /oate sa de(ina tehnica de grup .
strategia contactului de grup
;. strategia &odelarii indirecte . este *una pentru ele(i cu pro*le&e co&porta&entale . consta %n
o*ser(area unor persoane cu co&porta&ente negati(e i judecarea lor
<. strategia autocontrolului . se incearca intarirea cen+urii constiente
F7C!II3E C02I3IE1II
' e,ista 9 tipuri de functii
1. Functia in(estigati(a . o*tinerea datelor despre persoana ce ur&ea+a sa fie consiliata"ni(el
intelectual) fa&ilie) interese) aptitudini) perfor&ante) e(entuale tul*urari psihice) ne(oi speciale)
etc.#
o -n ca+ul copiilor cu cerinte speciale tre*uie sa ii cunosti ca personalitate) tre*uie sa cunosti
dificultatile de in(atare) adaptare"la scoala# i %n general) tre*uie sa cunosti potentialul
restant"C#. /rogra&ele ar tre*ui sa fie concepute de asa natura incat sa se centre+e pe
(alorificarea la &a,i& a potentialului restant.
2. functia infor&ati(a . se acti(ea+a %n ca+ul orientarii scolare i profesionale
o este prea &ic spectrul scolilor) nu prea e,ista
9. functia for&ati('educati(a . de+(oltarea progresi(a a capacitatilor) co&petentelor care sa conduca
spre integrarea scolara i profesionala opti&a i de o*tinere a re+ultatelor. Ea presupune i
autocunoastere i autoapreciere a capacitatilor) aptitudinilor) pentru a e,ista un echili*ru intre ele.
o /resupune consilierea copiilor) tinerilor cu cerinte speciale i ajutorarea acestora %n
asu&area statutului de persoana cu deficienta i acceptarea li&itelor presupuse de
deficienta. 2e &ateriali+ea+a %n for&area deprinderilor de (iata cotidiana i cele de adaptare
care sa le usure+e (iata
C02I3IE1E5 F5MI3IEI
' transfor&area fa&iliei %n coparticipanti %n co&pensarea i recuperarea copiilor cu cerinte speciale
' &ai ales i&ediat dupa aflarea diagnosticului) tre*uie sa intre %n consiliere) pentru di&inuarea
i&pactului negati( pe care %l poate produce asupra parintilor aflarea diagnosticului.

9