INTEGRAREA IN TERAPIA A.B.A.

Shadowing-ul presupune sprijinirea copilului in situatiile noi si formarea

independentei si a adaptabilitatii transferului de informatii, de la nivelul de lectie, la cel
de context social.
Pentru a avea insa rezultatele cele mai bune trebuie inlaturata ideea de insotitor
contextual, mai exact shadow la gradinita sau la scoala. Insotitorul cu rol de shadow
trebuie sa fie aproape permanent in programul de integrare sociala, atat la gradinita si la
scoala, cat si in activitatile libere ale copilului (parcuri de distractii, teatru, film, muzee,
excursii, cumparaturi etc).
Pentru a va oferi singuri raspunsul la aceasta intrebare, este esential sa va ganditi
la conceptul de normalitate in care incercati sa va inscrieti copilul. In functie de varsta
copilului si de pretentiile dumneavoastra fata de acesta si fata de terapie, trebuie sa-i
formati activitatile scolare si extrascolare in care el trebuie sa se descurce ca alti copii de
varsta sa. Rolul umbrei este esential pentru conturarea normalitatii si pentru formarea
independentei copilului, nu numai la gradinita sau la scoala, dar mai ales in alte situatii
care, in viitor, vor putea deveni responsabilitati ale copilului.
Rolul umbrei
Generalizarea, adecvarea informatiilor invatate acasa si transferul acestora in alte
contexte sociale (gradinita, scoala, activitati extrascolare).
Adaptarea comportamentala si permanentizarea comportamentelor adecvate din punct
de vedere social.
Invatarea regulilor sociale si de mediu: sa nu loveasca, sa respecte cerintele impunse la
scoala ca si restul copiilor, sa traverseze strada corespunzator, sa utilizeze mijloacele de
transport, sa cumpere, sa nu-si insuseasca obiecte din magazine fara a le plati, sa nu aiba
atasamente necorespunzatoare fata de persoane straine etc.
Insotitorul trebuie sa ajute, sa prompteze copilul sau sa-i sugereze solutii si raspunsuri
atunci cand acesta nu se descurca.
Insotitorul trebuie sa recompenseze copilul pentru comportamentele pozitive si
raspunsurile adecvate.
In interactiunea cu copiii, insotitorul va recompensa atat copilul pe care ii insoteste, cat
si pe cei care se joaca cu acesta.
Insotitorul trebuie sa invete copilul sa fie independent din punct de vedere actional, sa ia
decizii si sa incurajeze comunicarea cu alti copii sau alte persoane
Trebuie sa intervina cat mai putin posibil si sa se distanteze treptat de copil, astfel incat
copilul sa simta ca este singur, independent si ca nu este controlat.
Terapeutul va afisa o atitudine normala fata de copil, astfel incat sa induca copiilor sau
altor persoane siguranta ca se pot raporta si purta in cel mai firesc mod fata de copil.
Terapeutul ce face shadowing trebuie sa explice anumitor persoane (cum sunt
educatorii sau profesorii) anumite reguli de sprijinire a raspunsurilor, de recompensare
sau pedepsire, astfel incat sa creasca autoritatea acestora fata de copil si sa se poarte in
aceeasi maniera ca si cu restul copiilor. De asemenea este necesar sa mentioneze nivelul
de dezvoltare a copilului si sa informeze profesorul despre evolutia programelor de acasa,
despre necesitatile si capacitatea copilului.
Insotitorul trebuie sa culeaga informatii despre comportamentele copilului in clasa sau
in alte medii de interactiune sociala, pe baza carora sa se aplice si sa se modifice
interventia terapeutica atunci cand este necesar.
Ce nu trebuie sa faca :
Sprijinirea copilului, prompturile si interventia insotitorului nu trebuie sa fie intruzive,
ci cat mai subtil posibile.
Terapeutul nu raspunde in locul copilului, nu ii realizeaza sarcinile si nu face terapie la
gradinita, la scoala, sau in alte situatii deoarece acesta va diminua increderea copilului in
el, independenta acestuia si va ridica suspiciuni in randul copiilor sau altor persoane.
Scopul umbrei nu este acela de a face lectii in locul cadrelor didactice sau de a pastra
ordinea in clasa, ci acela de integra copilul in acel mediu.
Insotitorul nu trebuie sa uite consecintele aplicabile comportamentelor, dar nici nu
trebuie sa recompenseze excesiv copilul. Recompensele vor fi cat mai discrete, pentru a
nu starni curiozitatea copiilor sau frustrarile acestora.Se are in vedere faptul ca umbra
trebuie sa fie cat mai putin intruziva si ca in timp, prompturile se reduc treptat, pana la
disparitie.
Sistemul de premiere si intervalul de premiere se vor stabili in urma unei evaluari
anterioare a comportamentelor copilului in cadrul activitatilor la gradinita sau in alte
contexte. Este necesar un sistem de premiere diferentiala, in functie de dificultatea
sarcinilor si a raspunsurilor copilului.
Consecintele se vor oferi imediat raspunsului, pentru a creste sau descreste in intensitate
sau frecventa anumite comportamente.
Intaritorii pot fi individuali (pentru copil) sau de grup (pentru toti copiii).
Intaritorii primari (dulciurile) se vor oferi cat mai discret posibil, pentru a evita
neplacerile cauzate de observatiile copiilor, care pot fi deranjati ca nu primesc la fel.
Intaritorii secundari: gesturi, laude, jucarii, tokeni; permit o mai mare discretie, pot fi
oferiti la un interval mai mare si toti copiii pot beneficia de ei (pentru ca se joaca frumos,
pentru ca se joaca si interactioneaza cu copilul insotit etc).
Tabla de tokeni
Tabla de tokeni are avantajul de a oferi recompensa copilului pentru
comportamentele sale, premiul propriu-zis fiind insa oferit dupa ce acesta a reusit sa
adune toti tokenii, ceea ce inseamna ca premiul efectiv este amanat si este oferit dupa un
interval mai mare si dupa o serie de comportamente sau activitati. Acest mod de premiere
poate amana primirea efectiva a recompensei pana in pauza, anumite recompense
necesitand un timp mai mare sau nefiind posibile in timpul orelor. Tokenii reprezinta
recompensarea concreta a copilului pe tot parcursul orelor si sunt reprezentati prin
cartonase, stelute, numere, fete zambitoare etc, asezate pe o tabla. Copilului i se cere sa
stranga pe tabla un anumit numar de cartonase pentru a primi recompensa ceruta, de
exemplu, sa poata merge in parc dupa ore sau in pauza. Un lucru important este
recompensarea comportamentele adecvate din timpul lectiilor cu cate un token.
Pentu a folosi tabla cu cartonase la gradinita sau la scoala trebuie ca acest mod de
recompensate sa fie folosit in prealabil acasa, si sa reprezinte o maniera placuta de a
recompensa copilul.
In timp, sistemul de recompensare, va fi transferat educatorului sau profesorului,
astfel incat, rolul umbrei sa devina aproape insesizabil, iar autoritatea sa revina celui
dintai.
Educatoarea sau profesorul trebuie sa aiba aceeasi atitudine fata de copil ca cea
fata de restul clasei.
Nu trebuie sa incurajeze comportamentele nedorite, aplicand aceeleasi pedepse si
observatii ca si pentru restul elevilor. Trebuie sa recompenseze copilul si sa-i ofere
sprijinul necesar atunci cand este nevoie, chiar daca insotitorul este prezent.
Obiective:
Sa coopereze in timpul activitatilor scolare
Sa interactioneze si sa comunice cu educatoarea/profesorul (sa intrebe si sa raspunda).
Sa fie atent pe parcursul lectiilor
Sa interactioneze si sa comunice cu copiii
Sa fie diminuate comportamentele de autostimulare in fata altor persoane si sa solicite o
pauza daca are nevoie de un cadru intim in care sa-si permita aceste comportamente.
Ideea de shadowing vine in sprijinul integrarii, respective a adaptarii
curriculumuilui in functie de cunostintele, abilitatile si comportamentele dobandite pe
parcursul terapiei atat in cadrul gradinitei sau scolii, cat si acasa.