RAPORT DE ACTIVITATE

A CATEDREI ,,LIMB I COMUNICARE

PENTRU ANUL COLAR 2013-2014,
LICEUL TEORETIC ,,ADRIAN PUNESCU
Anul colar 2013-2014 poate fi definit din perspectiva integratoare a conceptului calitate
n educaie, ca fiind o etap esenial n evoluia nvmntului. Reforma i
modernizarea sistemului educaional, la toate nivelurile: capacitatea instituional, ofert
educaional, structuri i factori de decizie i definesc cadrul instituional prin crearea n fiecare
unitate de nvmnt a unei abordri complexe, menite s modernizeze procesul educaional.
Activitatea desfurat la catedra ,,Limb i comunicare n anul curent de studii a fost
organizat n funcie de direciile strategice stabilite prin planul complex al DE Teleneti ,
urmrindu-se realizarea obiectivelor propuse:
- Creterea calitii demersului didactic prin implementarea curriculei modernizate la
toate disciplinele, printr-o permanent deschidere la inovaie i aplicarea eficient a tuturor
pieselor curriculare existente;
-Accelerarea caracterului formativ al tuturor strategiilor de instruire utilizate n
activitatea de predare-nvare-evaluare, punndu-se accent pe formarea/dezvoltarea de
competene;
- Implementarea temei de cercetare i aplicare scrisorilor metodice la fiecare disciplin, dar
i realizarea obiectivelor prevzute de ME la nivel de cadru didactic;
- Sporirea exigenelor n ceea ce privete pregtirea elevilor pentru susinerea cu succes
a examenelor de BAC;
- Motivarea i stimularea profesorilor i a elevilor n pregtirea lor pentru a participa la
olimpiadele colare sau la alte activiti cu caracter competitiv.

MANAGEMENTUL I ACTIVITATEA CATEDREI

n anul de studii 2013-2014 catedra ,,Limb i comunicare are n componen 7 membri:

1. Banari Mariana directorul liceului, profesor de l. englez, gr. did. I
2. Bradu Elena - profesoar de limba francez, gr. did. I
3. Veleco Eleonora director adjunct, profesor de l. i lit. romn gr. did. II
4. Apalaghii Viorica profesoar de l i lit. romn gr. did. II, sef de catedr.
5. Apostol Angela -profesoar de l. i lit romn gr. did. II
6. Furdui Eugenia profesoar de limba francez, gr. did II
7. Isac Liliana profesoar de limba englez, gr. did II
Activitatea propriu-zis a catedrei a nceput cu stabilirea planului de activiti pentru
anul colar n derulare. De asemenea, pentru un demers didactic eficient, au fost
stabilite responsabiliti fiecrui membru al catedrei. Au fost elaborate individual,
planificrile calendaristice anuale. Calitatea procesului de nvmnt depinde i de
metodele de nvare i evaluare pe care le selecvteaz cadru didactic, considerndu-le cele
mai eficiente pentru realizarea obiectivelor urmrite i dezvoltarea competenelor.
i edinele tematice din cadrul catedrei sunt o ilustrare a acestui fapt.Au fost planificate 9
edine dintre care prima a fost organizatoric i ultima este de totalizare.
edina a doua s-a desfurat cu genericul ,,Predarea limbei franceze din perspectiva
acional , unde d-na Bradu Elena, profesoar de limba francez a demonstrat o lecie
public n clasa a XII-a umanist, lecie de nelegere oral dup reportaj de pe TV5,, Un
taifun devasteaz Filipinele. Profesoara posed o experien foarte bogat i vast de
lucru.Utilizeaz la lecii un limbaj corect, specific obiectului.Pe tot parcursul activitii
dnsa manifest flexibilitate e creativitate n construirea leciilor.Implicarea elevilor n
activitate este foarte bunParteneriatul dintre profesor elev, elev-profesor este de ludat.Tot

ce se face la lecii se face cu elevii, profesoara ocupnd un rol de monitor extern activ,
dirijor, intervenind la momentul potrivit cu completri, generalizri concluzii i aprecieri. La
lecie snt aplicate diferite forme de lucru. Lecia a avut un randament nalt i a fost
apreciat cu calificativul ,,f.b.
edina a III s-a desfurat cu genericul ,,Eficiena standardelor educaionale n
asigurarea calitii procesului instructiv n cadrul creea d-na Apostol Angela, profesoar de
limba i literatura romn , a prezentat o lecie demonstrativ n clasa a X-a (umanist) cu
tema: ,,Tipologia personajelor n nuvela istoric Alexandru Lpuneanu de Costache
Negruzzi. Lecia de limb romn n clasa a X-a a fost proiectat chibzuit i petrecut la
nivel. Elevii au fost motivai pe tot parcursul leciei.Coninutul leciei corespunde cu
cerinele curriculare.La expunerea temei noi se aplic o corectitudine tiinific i logic,
folosindu-se i implicarea elevilor. Elevii au deprinderi de munc intelectual, profesoara
intervine de fiecare dat la greelile de exprimare comise de elevi, cultivndu-le dragostea
pentru limba literar, o exprimare artistic.n timpul leciei profesoara folosete pe larg aa
strategii didactice ca expunerea sub form de explicaie, discuiile, asaltul de idei,
problematizarea, descoperirea, comparaia, lucrul pe variante .a.Evaluarea curent a elevilor
la lecii se face permanent. Lecia a fost apreciat cu calificativul ,,f.b.
edina a IV-a s-a desfurat cu genericul ,, Achiziionarea la leciile de limbi
moderne i n cadrul activitilor extradidactice a competenelor eseniale pentru o bun
reuit social. n cadrul acestei edine profesoara de limba englez, d-na Isac Liliana a
prezentat o lecie public n clasa a X-a (real). Profesoara tinde s formeze la elevi diferite
concepte i abiliti, utiliznd tehnici de lucru n cheia educaiei centrate pe elev.A reuit s
motiveze i s angajeze n activitate toi elevii., pe parcursul ntregii lecii.Lecia a purtat un
caracter practico-aplicativ, formndu-se deprinderi de munc independent i
creativ.Profesoara dezvolt vocabularul elevilor prin diferite tehnici, elevii fiind pui n
situaia de a cerceta, de-a argumenta, de-a conversa. Au fost aplicate multiple metode i
tehnici care vin s stimuleze interesul elevilor pentru leciile de limb englez. D-na
profesoar e f. bine pregtit profesional, se simte dragostea pentru elevi i munca pe care o
profeseaz. Lecia s-a bucurat de succes i a fost apreciat cu calificativul ,,f. b.
Cu prere de ru urmtoarele dou edine , respectiv cu genericul ,,Aplicarea teoriei
inteligenei multiple n demersul de interpretare i construire a textului propriu prin
ascultarea cuiva i ,,Importana TIC n nvarea unei limbi moderne i n autoformare,
autoinformare i autocontrol, nu s-au desfurat din motive bine ntemeiate.
Tot n cadrul edinelor cu comunicri la subiect au intervenit profesoarele:Furdui E,
Veleco E i Bradu El.

NIVELUL ATINGERII STANDARDELOR CURRICULARE DE

CTRE ELEVI. DOMINANTA EVALUATIV .
1. Tezele semestriale din sesiunile de iarn, var.
n sesiunea de iarn au susinut teze la:
-Limba i literatura romn
- profil real 21 elevi din 21, clasa aXI-a
10 elevi din 10, clasa a XII-a
Total 31 elevi
- profil umanist 21elevi din 21, clasa a X-a
16 elevi din 16, clasa a XII-a
Total 37 de elevi
- Limba francez

-profil real -15 elevi ai clasei a XI-a

9 elevi ai clasei a XII-a
Total 24 elevi;
-profil umanist 18 elevi din 18 ai clasei a X-a
16 elevi din 16 ai clasei a XII-a
Total -34 elevi
-Limba englez
-profil real 6 elevi ai clasei a XI-a
1 elev ai clasei a XII-a
Total 7 elevi
-profil umanist 3 elevi din 3 ai clasei a X-a
Total 3 elevi.
-Literatura universal
-profil umanist- -21 elevi din 21 ai clasei a XI-a
n sesiunea de var au susinut tezele la:
-Limba i literatura romn
-profil real 19 elevi ai clasei a X-a
-profil umanist 21 elevi ai clasi a X-a
La nivelul calitii impuse de cerinele curriculumului liceal au realizat sarcinile ocupaionale
29,18% din liceeni din numrul elevilor participani la tezele semestriale.
Dup profiluri aparte: profil real 29.65%, umanist 28.71 % i deoarece sntem la nceput de
cale nu putem vorbi despre o cretere sau un regres a calitii reuitei colare.
MANAGEMENTUL PERFORMANELOR ELEVILOR I PROFESORILOR
LA CATEDRA ,,LIMB I COMUNICARE
I.
Concursurile colare pe obiecte.
Olimpiadele colare la disciplinele de studii, organizate tradiional, au drept scop
stimularea interesului sporit al elevilor n raport de anumite discipline i domenii ale
cunoaterii; dezvoltarea abilitilor de mobilizare a voinei, facultilor intelectuale i a
spiritului competitiv; selectarea, la nivel de performan, a potenialului intelectual din
liceu, raion, republic.
1. Olimpiada colar la toate disciplinele, a fost organizat n 2 etape: I etap local; a II-a
raional.
n total au participat la concurs etapa local
elevi, din care la :
-limba romn 21 elevi;
-limba francez 12
elevi;
-limba englez
8
elevi.
La faza de raion s-au prezentat conform ofertelor
la limba romn 6 elevi din clasele a X-a(real), XI i a XII (umanist)
la limba francez
la limba englez 3 elevi din clasele a X-a(umanist),a XI-(umanist),aXII-a(umanist)

Statistica rezultatelor pentru concursurile finalizate snt urmtoarele:

Obiectul

Clasa

Dipl. gr.I

Dipl. gr.II

Dipl. gr.III

Meniune

N/P
elevului
Morari
Cristina

Limba i
Lit.romn

XII(um)

Baltag
Gabriela

Limba i
lit. romn

XI(um)

Balan
Irina

Limba i
lit. romn

XI(r)

Costandoi
Maria

Limba
englez

XII(um)

ochin
Elena

Limba
englez

XI(um)

Semagaev
Artiom

Limba
englez

X(um)

Apalaghii
Mihaela

Limba
francez

XII(um )

II. Conferina literar-artistic a elevilor.

n cadrul Conferinei literar-artistice a elevilor: Literatura i viaa comunic direct i deplin:
viaa intr n carte, cartea intr n via.mpreun deopotriv formea omul. Organizat de DE
Teleneti eleva clasei a XII(umanist) Morari Cristina s-a nvrednicit de marele premiu pentru
prezentarea unui discurs argumentativ, axat pe achiziii de lecturi.
III.
Concursul raional al declamatorilor,,Dulce grai
Activitatea de performan a elevilor a fost valorificat prin implicarea elevilor cu
aptitudini de lectur expresiv organizate la nivelul colii, dar i la nivel raional Astfel de
concurs a avut loc pe data de 28 octombrie la nivel local. n rezultat au fost delegai la
concursul raional 7 elevi.
n cadrul Concursului raional al declamatorilor ,,Dulce grai cu genericul: n
memoriam:Dumitru Matcovschi... elevele liceului nostru au ocupat urmtoarele locuri:
1. Ungureanu Ana clasa a XI-a(R)
Locul I
2. Roca Rodica
clasa a XII-a(U)
Locul III
3. Cogan Viorica
clasa a XI-a(U)
Meniune
IV.

Concursul literar ,,La izvoarele nelepciunii

La acest concurs eleva clasei a XI(R) Ungureanu Ana s-a nvrednicit de diplom de meniune
pentru rezultate deosebite n cadrul concursului ediia a XXIV-a,consacrat vieii i creaiei
scritorului DUMITRU MATCOVSCHI
V.
Festivalul Raional de Teatru colar n limba francez.
Eleva Cecan Adriana, clasa a XI-a(R) a fost premiat cu diplom de meniune , fiind
nvingtoare la categoria ,,Cel mai bun rol feminin, n cadrul Festivalului Raional de Teatru
colar n limba francez.
Activitile extracurriculare s-au aflat de asemenea n atenia membrilor catedrei. Astfel la 18
octombrie elevii claselor a X-XII-a au prezentat piesa ,,Tata, de Dumitru Matcovschiomagiu
marelui poet, dramaturg i prozator al neamului.
CURRICULUM. EVALUAREA.
La nceputului semestrului I, toate cadrele didactice de la catedr au conceput, aplicat i analizat
probe de evaluare iniial.
Pe baza concluziilor stabilite au conturat demersul didactic cel mai potrivit la nivelul fiecrui
colectiv. Fiecare profesor a definit clar obiectivele nvrii i a realizat periodic compararea
coninuturilor proiectate cu cele realizate i, replanificarea unora dintre ele, conform unor situaii
concrete, astfel nct elevii s nvee fiecare n ritm propriu. profesorii au conceput i desfurat
activiti n concordan cu particularitile individuale i cu cele standard, realiznd astfel, o
nvare centrat pe elev .
Pentru formarea deprinderilor practice s-au folosit metode i procedee care s contribuie la
creterea de originalitate i independen n rezolvarea sarcinilor de lucru .
Fiecare profesor a aplicat evaluri formative i sumative, n urma crora s-a constatat c elevii
au competentele prevzute de programa colar pentru acest moment i dovedesc receptivitate n
ceea ce privete nvarea.
Realiznd o comparaie ntre rezultatele obinute la testrile iniiale de la nceputul anului colar
i cele de la testrile semestriale, am constatat c rezultatele pe trane de calificative sunt mult
mai bune la sfrit de semestru.

Aspecte pozitive:
- relaia cadru didactic - elev este, n general, corespunztoare situaiilor instructiveducative;
- sunt dezvoltate competene de comunicare i interrelaionare ale elevilor;
- utilizarea manualului colar ca surs de baz n formarea competenelor la elevi;
- deschiderea profesorilor pentru utilizarea strategiilor interactive de lucru i a celor
pentru dezvoltarea creativitii i a gndirii critice;
- acordarea de sprijin individual, consiliere, conform cunotinelor i capacitilor fiecrui
elev, prin activiti de difereniere i individualizare;
- se valorific n lecii experiena de via i informaiile extracurriculare ale elevilor;
- se realizeaz frecvent corelaii inter i transdisciplinare, parcursul didactic fiind bine
structurat;
- se folosesc mijloace moderne - calculatorul, prezentri Power - Point, mijloace audio video, soft-uri educaionale, auxiliare didactice .a.;
- promovarea elevilor cu anumite aptitudini vocaionale prin pregtirea acestora
pentru participarea la concursuri colare, conferine, alte activiti cu caracter competitiv;
- preocuparea implementrii tehnologiilor pedagogice avansate i a TIC n educaie.

Aspecte negative:

- desfurarea leciilor de romn dup sistemul de clas i nu de cabinet, ceea ce nu

permite utilizarea la maximum a auxiliarelor i mijloacelor didactice;
-temele pentru acas nu sunt corectate ritmic de ctre toate cadrele didactice i nu
exist o preocupare constant pentru formarea deprinderilor de scriere lizibil,
corect i ngrijit, ncadrarea corect n pagin .a.
Oportuniti:
1. Orientarea procesului educaional i a demersului didactic la atingerea
Standardelor de eficien la disciplin.
2. Elaborarea criteriilor de performan centrate pe formarea de competene i a
referenialului de evaluare la disciplin, care va permite evaluarea progresului n nvare
al elevilor;
3. Eficientizarea monitorizrii implementrii curriculei prin analiza permanent a
proiectelor de lung durat insistena pe proiectarea pe uniti de nvare;
4. Construirea unui sistem de evaluare la nivel de unitate colar, clas.
5. Crearea unei concepii/atitudini morale-comportamentale coerente inteniei nobile
finale a nvmntului liceal obinerea de cunotine/competene reale, abordabile
n practici de via - nu numai la absolveni, dar i la ali factori educaionali: prini,
profesori, conductori ai instituiilor.
Factori de risc:
1.

Promovarea cadrelor didactice cu insuficiene n calificare la susinerea

gradelor didactice.
2. ncurajarea fraudelor n sesiunea de examen de ctre unii factori, ca urmare
a lipsei motivaiei elevilor pentru pregtirea calitativ pentru evaluarea final de
certificare.
3. Scderea motivaiei elevilor de a nva, admiterea candidailor cu cunotine
slabe n licee, fapt ce va tirbi din calitatea procesului educaional, drept
dovad rezultateleobinute de ctre unele instituii de nvmnt preuniversitar la
sesiunea curent de BAC.

Obiectivele specifice pentru anului colar 2014-2015:

* Creterea calitii managementului colar prin elaborarea unei strategiei
instituionale privind implementarea curriculumului i a standardelor de eficien a
nvrii-evalurii rezultatelor colare n baz de competen;
* Formarea unei viziuni didactice clare, mbuntirea stilului de munc prin centrarea
pe formarea de competene, asumarea responsabilitii pentru calitatea demersului
didactic i sporirea exigenelor n ceea ce privete pregtirea elevilor pentru evaluarea
extern de certificare prin monitorizarea progresului colar;
* Aplicarea unui sistem instituional de analiz (analiza disfunciilor constatate n
pregtirea elevilor pentru sesiunea curent de BAC), care ar permite evidenierea i
aprecierea randamentului colar al elevilor;
* Formarea competenelor i dezvoltarea abilitilor de evaluare, n baza unui sistem
integru de evaluare a competenelor formate, la nivel de instituie i prin implicarea n
diferite activiti educaionale;
* Susinerea i promovarea elevilor cu reuite deosebite la olimpiadele raionale,
republicane i a altor activiti cu caracter competitiv;
* Implementarea temei de cercetare i aplicare pentru anul colar 2014-2015.
* Formarea continu i autoperfecionarea cadrelor didactice;
* Valorificarea materialului didactic;

* ntocmirea unor oferte de activiti extracurriculare adecvate n raport cu

particularitile colectivelor de elevi;
* Colaborarea coal - familie.