CEZAR IOAN

PSIHOLOGIE
2008
SINTEZE FUNDAMENTALE
Editura Studenea!"
#u!ure$ti
1
IS#N %&'(%88'8(8()
2
CUPRINS
SU#IECTUL I
Gndire i memorie analiz comparativ i relaii........
SU#IECTUL II
Locul i rolul memoriei n SPU. .....
SU#IECTUL III
ma!inaie i motivaie analiz comparativ i relaii. ........
SU#IECTUL I*
Gndire i a"ectivitate. ........
SU#IECTUL *
#otivaie i a"ectivitate.......
SU#IECTUL *I
$"ectivitate i voin analiz comparativ i relaii.....
SU#IECTUL *II
$ptitudini i atitudini......
SU#IECTUL *III
%olul proce&elor re!latorii n con&truirea i mani"e&tarea per&onalitii.....
'
05
13
19
24
29
36
42
48
SU#IECTUL I+
Proce&ele p&i(ice i creativitatea....
SU#IECTUL +
Speci"icul )u*lui n "iecare etap a dezvoltrii per&onalitii.....
SU#IECTUL +I
Per&onalitatea i relaiile interper&onale....
SU#IECTUL +II
+entralitatea !ndirii n SPU ....................................................................................
SU#IECTUL +III
%eprezentare #emorie ma!inaie ......................................................................
SU#IECTUL +I*
Locul i rolul voinei n activitatea p&i(ic ...............................................................
SU#IECTUL +*
Locul i rolul &copului n activitatea uman .............................................................
SU#IECTUL +*I
#otivaie i per&onalitate .........................................................................................
SU#IECTUL +*II
)reditar i do,ndit n &i&temul de per&onalitate .....................................................
SU#IECTUL +*III
Per&onalitatea i proce&ele p&i(ice ...........................................................................
-
53
60
67
75
77
80
83
88
93
94
SU#IECTUL I
G,ndire $i -e-.rie / ana0i1" !.-2arati3" $i re0aii4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. .e"inirea i caracterizarea !eneral a !ndirii 1 p.
/. .e"inirea i caracterizarea !eneral a memoriei 1 p.
+. +omparaie 101 p.
.. %elaii reciproce 101 p.
Total: 5 puncte
2ot3 4n redactarea &u,iectelor0 mai ale& la de"inire i caracterizare !eneral0 am "olo&it ca
&emn punctele de &u&pen&ie 5.......6 pentru a &u!era c detaliile re"eritoare la ideea re&pectiv
pot "i !&ite n manual. $m con&iderat c reproducerea in"ormaiilor din te7tul manualului
e&te inutil aici0 i am pre"erat & pun accent doar pe &electarea ideilor adecvate pentru &intez
i pe in"ormaii care pot "i in"erate cu di"icultate de candidaii la e7amen. $adar0 de cte ori
ntlnim &emnul 5.......6 n te7tul care urmeaz0 autorul &u!ereaz c detaliile &e a"l n unul
&au altul dintre manualele apro,ate pentru e7amenul de admitere.
Idei principale i detalii semnificative:
A. Definirea i caracterizarea general a gndirii.
- 8iind componenta "undamental a intelectului0 !ndirea deine toate n&uirile e&eniale ale
ace&tuia3 realizeaz prelucrri i tran&"ormri in"ormaionale n plan intern0 mintal0
&u,ordonate de&prinderii de relaii i &emni"icaii9 particip la activiti mintale comple7e0 de
prelucrare mi:locit a in"ormaiilor0 prin lim,a: i alte &i&teme de &emne0 prin cunotinele
&tocate n memorie0 de ela,orare a !eneralizrii i a,&tractizrii9 pornete de la datele
&enzoriale dar le depete0 "i7ndu*&e pe &c(eme i &tructuri "ormal*a,&tracte0 &im,olice9
coreleaz toate &e!mentele temporale.
- Gndirea e&te nivelul cel mai nalt de prelucrare i inte!rare a in"ormaiilor. )a e7tra!e
in"ormaii de&pre n&uirile e&eniale0 invizi,ile0 impalpa,ile .
- .e"iniia !ndirii.
- +aracterul proce&ual .
- +aracterul mi:locit .
- +aracterul a,&tract*"ormal .
1
- +aracterul "inali&t
- Gndirea ocup un loc central n SPU deoarece apeleaz la re&ur&ele tuturor proce&elor i
"unciilor p&i(ice i0 la rndul &u0 le o"er in"ormaii care le orienteaz de&"urarea.
- Gndirea e&te un &i&tem unitar inte!rat0 n &tructura &a p&i(olo!ic intrnd concomitent3
noiuni0 :udeci0 raionamente0 operaii.
- +aracterizarea &uccint a !ndirii ca &i&tem de operaii .
- +aracterizarea &uccint a !ndirii ca &i&tem de noiuni .
- +aracterizarea &uccint a !ndirii ca proce& de nele!ere i rezolvare de pro,leme.
B. Definirea i caracterizarea general a memoriei.
- #emoria e&te definit ca .
- .in acea&t de"iniie reie& "azele &au &u,*proce&ele memoriei0 precum i coninutul
in"ormaional &peci"ic al memoriei.
- #emoria "ace parte din clasa proceselor psihice de cunoatere0 lo!ico*raionale. )&te
component de ,az a intelectului0 articulndu*&e mpreun cu !ndirea0 lim,a:ul i
ima!inaia ntr*un &i&tem "uncional unitar.
- Trsturile eseniale ale memoriei p&i(ice &unt3 activ0 &electiv0 &ituaional0 mi:locit0
or!anizat lo!ic i &i&tematic.
- Investigarea i evaluarea nivelului de dezvoltare i e"icien al memoriei &e "ace pe ,aza
urmtorilor parametri &au indicatori3 volumul0 trinicia0 "idelitatea0 completitudinea i
promptitudinea. )"iciena 5productivitatea6 memoriei e&te cu att mai mare cu ct per&oana
po&ed valori mai nalte ale ace&tor parametri.
- Dup preena sau absena inteniei i a controlului voluntar0 memoria &e &u,divide n
memorie involuntar 5care "uncioneaz dup principiul (edonic0 e&te important n
ac(iziionarea e7perienei de via i e&te condiionat de &trile motivaional*a"ective6 i
memorie voluntar 5care "uncioneaz dup principiul realitii0 e&te important n
ac(iziionarea cunotinelor i e&te condiionat de &cop0 mecani&me voluntare i procedee
mnemote(nice6. ;oate cele ' proce&e ale memoriei pot "i voluntare &au involuntare. .atorit
caracterului multimediat 5prin lim,a: i procedee &peciale de "acilitare6 memoria voluntar
e&te mai productiv i mai uor !e&tiona,il n cadrul activitii curente0 comparativ cu
memoria involuntar.
- Dup gradul de !nelegere a celor memorate0 memoria poate "i mecanic &au lo!ic. 4n prima
&e realizeaz a&ociaii de conti!uitate i conduce la nvare "ormal0 iar n cea de a doua &e
<
opereaz prin mi:lociri lo!ice0 prin inte!rri i evaluri &elective0 prin re"ormulri care
con&erv &en&ul0 ea "iind &uperioar celei mecanice att cantitativ ct i calitativ.
- Dup modalitatea informaional preferenial &e di&tin!3 memoria vizual0 auditiv0 tactil0
c(ine&tezic i !u&tativ0 re&pectiv memoria ima!i&tic i ver,al*&im,olic.
- Dup criteriul duratei &e delimiteaz ' "orme principale ale memoriei3 &enzorial0 de &curt
durat 5#S.6 i de lun! durat 5#L.6. #emoria &enzorial realizeaz un &toca: &enzorial i
prin acea&ta "ace po&i,il con&tituirea ima!inii perceptive0 a&i!urnd identi"icarea o,iectelor.
#S. 5&au memoria de lucru6 reine in"ormaia cteva minute a&i!urnd continuitatea aciunii
prezente. #L. reine in"ormaii c(iar pe toat durata vieii9 or!anizarea ei e&te ierar(izat i
con"i!uraional0 le!turile dintre elemente "iind de ordin lo!ic0 are prin e7celen un caracter
&emantic9 elementele &ale au nivel de activare di"erit0 n "uncie i de importana i "recvena
utilizrii lor n activitatea cotidian9 are un caracter dinamic pre!nant i di"er ma&iv de la om
la om.
- #emoria e&te educabil. +ondiia principal a dezvoltrii mnezice e&te e7erciiul &i&tematic
i permanent. $li "actori &unt "ie de natur &u,iectiv 5intere&ul0 !radul de implicare activ60
"ie o,iectivi 5natura materialului0 !radul de or!anizare i &i&tematizare0 volumul0 noutatea0
locul ocupat n &eria de in"ormaii0 conte7tul etc.6.
- "itarea e&te "enomenul complementar memoriei0 "iind la "el de nece&ar pentru activitatea
creierului i pentru viaa p&i(ic. .
C. Comparaie.
a6 Dup criteriul statutului n SPU0 am,ele &unt proce&e p&i(ice co!nitive de nivel intelectual0
care &e articuleaz ntr*un &i&tem "uncional unitar cu rol central n cunoaterea realitii i n
re!larea activitii. .ar din punct de vedere ierar(ic0 memoria e&te componenta ,azal0 "iind
indi&pen&a,il pentru realizarea oricrui proce& p&i(ic0 n timp ce !ndirea e&te =e"ul>
ierar(ic0 proce&ul central0 mecani&mul de comand i control a&upra celorlalte proce&e p&i(ice
crora le imprim raionalitate.
,6 Dup raportarea la dimensiunea temporal a e7i&tenei0 am,ele proce&e au un caracter
multi"azic3
- Gndirea "olo&ete in"ormaii de&pre trecut0 pentru a e7plica prezentul0 inte!reaz in"ormaia
de&pre trecut i prezent pentru a prevedea &tarea n viitor9 realizeaz o re"lectare de tip
predictiv*anticipativ do,ndind o "uncie creatoare.
- #emoria re"lect trecutul dar e&te implicat n prezent0 participnd prin reactualizare la
de&"urarea activitii curente9 totodat are i o dimen&iune pro&pectiv.
?
c6 Dup criteriul coninutului informaional reflectat0 ntlnim att a&emnri ct i deo&e,iri
ntre cele dou proce&e. +oninutul in"ormaional prelucrat 5re"lectat6 de proce&ele p&i(ice &e
re"er la natura n&uirilor lumii. Lumea e&te "ormat din o,iecte i "enomene care po&ed
dou tipuri "undamentale de n&uiri3 concrete 5ntindere0 volum0 !reutate etc.6 i a,&tracte
5relaii0 le!i0 inacce&i,ile ca atare &imurilor6. %ealiznd activiti p&i(ice0 omul cunoate
n&uirile concrete prin intermediul proce&elor &enzoriale0 iar pe cele a,&tracte prin
intermediul !ndirii. /ene"iciind de produ&ele tuturor celorlalte proce&e p&i(ice0 memoria
nma!azineaz i reactualizeaz in"ormaii de&pre toate ace&te tipuri de n&uiri. +a urmare0
putem concluziona c memoria nre!i&treaz0 p&treaz i reactualizeaz in"ormaii de&pre
n&uiri concrete i a,&tracte0 ace&tea "iind re"lectate n plan p&i(ic &u, o diver&itate de "orme3
ima!ini0 cuvinte0 propoziii0 idei0 triri a"ective0 micri. Gndirea are un coninut
in"ormaional &peci"ic0 re"lectnd doar n&uirile comune0 e&eniale0 a,&tracte0 mani"e&tate n
natur &u, "orma relaiilor con&tante dintre o,iecte i "enomene0 a le!ilor i principiilor
determinative0 cauzale.
d6 Dup criteriul operaional3
- +a proce&e co!nitive de nivel intelectual0 am,ele con&tau n aciuni de&"urate n plan mintal
5autonom0 de&prin& de contactul direct cu &timulul69 e7cepie pare a "ace memoria &enzorial0
dar ace&ta e&te de "apt un proce& "iziolo!ic de&"urat la nivelul analizatorilor 5i nu proce&
intelectiv@6.
- $m,ele proce&e i realizeaz prelucrrile in"ormaionale "olo&ind ca =material> in"ormaii
"urnizate de percepii i reprezentri 5caracter mi:locit69 ele nu opereaz direct a&upra
&timulilor o,iectivi0 ci &unt multimediate9 n ace&t &en&0 intervine i mi:locirea prin lim,a: i
alte &i&teme de &emne0 prin modele i &c(eme culturale.
- Aperaiile !ndirii &unt de dou "eluri3 "undamentale 5analiz intelectiv0 &intez intelectiv
etc.6 i in&trumentale 5al!oritmic i euri&tic6. La rndul &u0 memoria prezint3 operaii i
aciuni de codare n cadrul proce&ului ntipririi in"ormaiilor9 a&ociaii de conti!uitate &au
&emantice ntre elementele materialului*&timul precum i ntre &timul i cunotinele de:a
e7i&tente9 trieri0 &elecii0 reor!anizri i &i&tematizri ale in"ormaiei0 ordonri i re&tructurri
continue ale in"ormaiei0 ierar(izri valorice0 includere n &i&teme de noi le!turi
in"ormaionale0 n cate!orii &au uniti lo!ice0 a"late pe trepte tot mai ridicate de a,&tractizare
i !eneralizare0 decodi"icri0 recon&trucii0 &intetizri n plan ver,al pentru redarea ct mai
adecvat a in"ormaiei de care avem nevoie. ;oate ace&te particulariti ale operrii
evideniaz caracterul activ0 &electiv i inteli!i,il al memoriei p&i(ice umane.
B
+omparnd demer&urile operaionale ale !ndirii cu cele ale memoriei0 con&tatm &imilitudini
ale operrii la am,ele proce&e3 toate tran&"ormrile pot "i redu&e la dou tipuri de prelucrri
operaionale3 analitice i &intetice. 4n&0 dei &unt "undamentate pe acelai &i&tem operator0
cele dou proce&e &e de&"oar n &en&uri di"erite3 &en&ul memoriei e&te p&trarea i
reactualizarea in"ormaiilor0 n timp ce pentru !ndire &en&ul "inal e&te o,inerea de
&emni"icaii lo!ice0 de nele&uri noi n raport cu in"ormaia &tocat n memorie. Aperaiile
&unt pilotate n &copuri i cu intenii di"erite. $&t"el0 dei ntlnim =operatori lo!ici> i la
nivelul memoriei i la nivelul !ndirii0 doar n cazul !ndirii acetia &unt &u,ordonai
criteriilor raionale de "al& i adevr i &unt orientai &pre realizarea &altului cunoaterii de la
accidental la e&enial0 de la con&tatare la interpretare i e7plicare le!ic*cauzal.
e6 Dup criteriul produselor operrii0 !ndirea produce conceptele 5unitile in"ormaionale
de ,az60 :udecile i raionamentele0 dar i nele!eri i rezolvri de pro,leme. ;oate ace&tea
&unt modele in"ormaionale interne0 conden&ate de in"ormaii0 care re"lect n&uiri a,&tracte
ale lumii i relaii le!ice. Caloarea lor co!nitiv e&te cu att mai mare cu ct &unt mai
a,&tracte i mai !enerale.
Produ&ele memoriei &unt reprezentate de totalitatea in"ormaiilor en!ramate i prelucrate
activ0 &electiv i inteli!i,il care re"lect realitatea trit de &u,iect 5e7periena anterioar6
ima!ini0 concepte0 idei0 cuvinte0 micri0 triri a"ective0 &copuri0 motive0 atitudini0 convin!eri0
idealuri0 a&piraii etc. Caloarea lor co!nitiv i practic e&te cu att mai mare nu n "uncie de
!radul de a,&tractizare i !eneralizare ci n "uncie de rapiditatea reactualizrii0 de "idelitatea
i completitudinea lor0 i de !radul de adecvare la cerinele &ituaiei concrete.
"6 Dup criteriul genetic0 memoria precede !ndirea0 omul "iind dotat nc de la natere cu o
memorie "uncional. Gndirea &e "ormeaz propriu*zi& a,ia din &tadiul al treilea al
dezvoltrii inteli!enei0 o dat cu con&tituirea operaiilor concrete. Se dezvolt ma7imal pn
n perioada adole&cenei0 ultimele &ale ac(iziii "undamentale "iind operaiile "ormale. +a i
!ndirea0 memoria &e dezvolt inten& n copilrie i adole&cen0 dar0 &pre deo&e,ire de
!ndire0 ac(iziiile &ale continu de*a lun!ul ntre!ii viei.
!6 Dup modalitatea informaional preferenial0 deo&e,im mai multe "orme modale ale
memoriei printre care i "ormele ima!i&tic*intuitiv i ver,al*&im,olic. Similar0 la nivelul
!ndirii di&tin!em tipul intuitiv*concret i tipul "ormal*a,&tract .
(6 Dup rolul n actiitate0 datorit !ndirii activitatea uman capt atri,utul raionalitii
"iind3 orientat ctre un &cop contient i adaptat la po&i,ilitile reale ale &u,iectului i la
&ituaia o,iectiv9 permanent condu& i corectat din mer& n "uncie de planul lo!ic ela,orat
5antialeatorie69 realizat prin com,inarea :udicioa& a aciunilor i cunotinelor0 coerent i
D
economic0 accentund e&enialul 5antiredundan69 orientat &pre "inalitate con&tructiv
5pra!mati&m i productivitate69 modi"icat prompt0 n acord cu cerinele inerente0 aprute pe
parcur& 5"le7i,ilitate69 orientat &pre demer&uri inedite0 euri&tice 5ori!inalitate6. #emoria
con&erv i reactualizeaz &copul i planul activitii0 a,ilitile e7ecutive i mecani&mele
corectoare0 al!oritmii i &trate!iile0 cunotinele nece&are n "iecare etap a activitii.
i6 Dup rolul la nielul personalitii. 2u poate "i conceput un ta,lou al per&onalitii "r
componenta raional. Gndirea "ace parte din &u,&i&temul co!nitiv i de comunicare al
per&onalitii. 4n !eneral0 tr&turile de per&onalitate 5care &unt mi7te0 &intetice6 includ i
!ndirea. $&t"el0 temperamentul atletic caracterizeaz un individ &o,ru n !ndire i totodat
v&co&0 adic lent9 n &tructura p&i(olo!ic a aptitudinii matematice intr mo,ilitatea
proce&elor !ndirii0 capacitatea de a !eneraliza date i relaii0 de a pre&curta i inver&a
raionamente9 n &tructura p&i(olo!ic a "actorului G intr "actorul numeric0 precum i
"actorul raionament9 n &tructura p&i(olo!ic a atitudinii intr noiuni i :udeci morale9 n
dezvoltarea )ului0 datorit !ndirii &e contureaz )ul ca "actor raional9 convin!erile0
idealurile0 &entimentele i pa&iunile0 includ n &tructura lor p&i(olo!ic cunotine0 idei i
:udeci de valoare.
+a i !ndirea0 memoria "ace parte din &u,&i&temul co!nitiv i de comunicare al
per&onalitii. #emoria reprezint o condiie ,azal indi&pen&a,il pentru e7i&ten i
adaptare optim dar i o !aranie a unitii temporale a per&onalitii. Graie memoriei0 )ul
do,ndete continuitatea identitii n timp0 "r de care "iina uman ar tri ntr*un permanent
prezent i nu ar di&pune de e7perien ela,orat i nici de procedee de a,ordare i rezolvare a
pro,lemelor. #L. con&tituie premi&a e&enial a contiinei continuitii e7i&tenei noa&tre n
timp. 8r #L.0 omul nu ar mai avea atri,utul &ta,ilitii per&onalitii. 2u ar mai reuni ceea
ce e&te al &u 5)ul material i deopotriv &ocial i &piritual*valoric0 nu i*ar mai con&titui i
realiza ima!inea de &ine. 8r memorie nu ar "i po&i,il inteli!ena 5"actorul memorie60 nu &*
ar putea vor,i de nvare i modelare cultural i &ocial pe ,aza creia &e "ormeaz
caracterul0 nici de atitudini caracteriale 5&ta,ilitate0 con&tan6.
:6 !aportat la instanele funcionale ale SPU0 am,ele &e de&"oar att contient0 ct i
&u,contient i c(iar incontient. .ar memoriei i e&te caracteri&tic &u,terana
&u,contientului 5rezervorul principal unde &unt p&trate i prelucrate activ cunotinele6 n
timp ce !ndirea e&te proce& de"initoriu al contiinei umane0 con"erindu*i ace&teia claritate0
luciditate0 raionalitate i putere anticipativ*predictiv. .emon&trativ pentru de&"urarea
!ndirii la nivel incontient e&te "aptul c n timpul &omnului au loc rezolvri de pro,leme
1E
care l "rmnt pe &u,iect n &tarea de ve!(e. Su, "orm &im,olic &au e7plicit0 ace&te
rezolvri pot aprea n vi&e.
!elaii reciproce.
a6 #$ndirea a&i!ur memoriei cteva tr&turi e&eniale3
- memoria e&te or!anizat lo!ic i &i&temic0 ntre elementele &ale &ta,ilindu*&e le!turi de
&emni"icaie0 de a&emnare*contra&t0 de &u,ordonare i incluziune9
- memoria e&te activ 9
- memoria e&te mi:ocit 5&u,linieri0 &c(eme0 mprirea pe uniti lo!ice0 e7empli"icarea i
aplicarea in"ormaiilor0 noiunilor0 "ormulelor n rezolvarea e"ectiv a unor &arcini6.
.ezvoltarea onto!enetic a !ndirii i implicarea ei n &arcinile mnezice duce la apariia
memoriei voluntare i a memoriei lo!ice. 4n memoria voluntar0 e&te implicat nu doar voina ci
i !ndirea 5principiul realitii6. $poi0 avnd caracter multimediat0 memoria voluntar apeleaz la
procedee &peciale de "acilitare 5procedee mnemote(nice6. +a urmare0 productivitatea memoriei
voluntare e&te mai mare dect a celei involuntare.
.up !radul de nele!ere a celor memorate0 di&tin!em dou "orme3 mecanic i lo!ic
detaliaz prin &elecia e&enialului@
.up modalitatea in"ormaional pre"erenial &e di"ereniaz memoria ima!i&tic*intuitiv de
memoria ver,al*&im,olic.
Ar!anizarea intern a #L. e&te de tip ierar(izat0 con"i!uraional0 le!turile dintre elemente
"iind lo!ice. #L. are un caracter prin e7celen &emantic.
Proce&ul reactualizrii e&te tri,utar !ndirii n "orma &a numit reproducere0 n care &e
realizeaz comparaii lo!ice ntre modelele alternative i &e &electeaz modelul optim.
Uitarea &e realizeaz dup o anumit dinamic0 ritmul &u "iind &u!erat de cur,a lui
),,in!(au&. .ar acea&t cur, &e re"er la &ila,e "r &en&@ ntroducerea nele!erii0 a unor
&en&uri i &emni"icaii lo!ice0 "ace ca ritmul uitrii & "ie mai lent.
,6 %emoria e&te condiia indi&pen&a,il a oricrui demer& p&i(ic. ;oate aciunile i activitile
!ndirii 5conceptualizarea0 nele!erea0 rezolvarea de pro,leme0 creaia6 &unt po&i,ile datorit
memoriei. +u a:utorul memoriei0 !ndirea &e or!anizeaz ca un &i&tem multi"azic "olo&ete
in"ormaii de&pre trecut .
+aracterul mi:locit al !ndirii .
+onceptualizarea &e realizeaz prin apelul la e7periena anterioar depozitat n memorie. 4n
ace&t mod0 conceptele empirice &e "ormeaz pe ,aza e7perienei perceptive i a reprezentrilor9 la
11
rndul lor0 conceptele empirice vor "i reactualizate din memorie &ervind ca material pentru
"ormarea conceptelor tiini"ice. +onceptele nou "ormate &unt &tocate n #L. de unde vor "i
activate &electiv cu prile:ul noilor &arcini co!nitive.
4nele!erea &e ,azeaz pe com,inarea in"ormaiilor i a e7perienei acumulate. .ac lip&e&c
ace&te in"ormaii 5cu rol de cod6 din memorie0 nele!erea nu e&te po&i,il.
4n rezolvarea de pro,leme &u,iectul activeaz din #L. al!oritmii i &trate!iile adecvate i
&electeaz cunotinele care pot contri,ui la de&coperirea &oluiei. #emoria e&te implicat n toate
"azele rezolvrii de pro,leme. 4n cazul pro,lemelor comple7e0 p&trarea rezolvrii pariale e&te
nece&ar pentru articulri ulterioare.
Ar!anizarea conceptelor n :udeci i a :udecilor n raionamente ar "i impo&i,il "r
intervenia &uportului mnezic nece&ar p&trrii i articulrii componentelor co!nitive pn la
"ormularea concluziei 5rolul #S.6.
A mare parte a &oluiilor pro,lemelor cu care ne con"runtm &unt &tocate n #L. pentru a "i
ulterior "olo&ite n &ituaii a&emntoare. .e a&emenea0 &trate!iile euri&tice ncununate de &ucce&
&unt p&trate n #L. pentru a "i ulterior "olo&ite ca al!oritmi.
12
SU#IECTUL II
L.!u0 $i r.0u0 -e-.riei 5n ite-u0 2i6i! u-an 7S4P4U48
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. .e"iniia i caracterizarea !eneral a conceptelor =S.P.U.> i =#emorie> 2 p.
/. Locul i rolul memoriei n S.P.U. ' p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
Definiia i caracterizarea general a conceptelor "S.P.U.# i "$emorie#
a6 Sistemul psi%ic uman 5S.P.U.6 e&te un an&am,lu de "enomene0 proce&e i &tri de natur
ener!etico*in"ormaional a"late n relaii . +a &i&tem0 p&i(icul uman pune n eviden un
numr mare de elemente di&tincte . P&i(icul e&te un &i&tem dinamic evolutiv0
&emide&c(i&0 &upercomple7 i pro,a,ili&t. )&te &i&temul cel mai comple7 dintre toate
&i&temele reale din univer&.
- +a &i&tem &upercomple70 p&i(icul uman po&ed o anumit &c(em intern de or!anizare0 de
di&punere i poziionare a elementelor componente0 de di"ereniere modal i relaionare
"uncional. Latura ierar(ic &e re"er la viziunea or!anizrii multinivelare a p&i(icului care
&e prezint ca interaciune i unitate &tructural*"uncional a ' niveluri inte!rative principale3
incontient0 &u,contient0 contient0 "iecare termen avnd att &en& &u,&tantival ct i
ad:ectival.
- ncontientul3 nivel primar0 tre,uine n&cute0 tendine0 pul&iuni9 incontientul n&cut 5Sinele
&au dul6 i do,ndit 5Supra )ul &au Super )!o69 incontientul colectiv.
- Su,contientul3 elemente activate din incontient0 mecani&me de cenzur0 automati&me0
cunotine i operaii latente0 &traturi &uperioare*intermediare*in"erioare0 rezervor pentru
activitatea contient.
- +ontientul3 nivel calitativ &uperior de or!anizare i "uncionare p&i(ic0 e7clu&iv uman0
di&ocierea veri!ilor activitii 5motiv*mi:loc*&cop60 "ormularea anticipat a &copului0 aciunea
n cunotin de cauz0 evaluarea reali&t a raportului dintre dorine i po&i,iliti0 cunoaterea
intenionat i deli,erat0 cercetarea le!turilor cauzale. .e"iniie0 "unciile co!nitiv0
1'
proiectiv0 de anticipare i plani"icare0 de re!lare. 8orme contiina de lume i contiina de
&ine0 am,ele nece&are n "ormarea i a"irmarea )ului.
- Ar!anizarea p&i(ocomportamental e&te comple7 i etero!en. .up criteriul coninutului
re"lectoriu propriu0 &e di&tin! proce&ele co!nitive 5&enzoriale i intelective6 i proce&ele
ener!etice re!latorii 5motivaie0 a"ectivitate0 voin6.
,6 $emoria %evezi &u,iectul anterior@
&ocul i rolul memoriei n SPU.
- #emoria e&te "undamentul vieii p&i(ice. )a a&i!ur "i7area0 p&trarea i reactualizarea
coninuturilor proce&elor p&i(ice 5co!nitive0 a"ective0 motivaionale6 do,ndite n cur&ul vieii
individuale0 precum i a aciunilor i procedeelor de a,ordare i rezolvare a &arcinilor. 8r
memorie am tri doar prezentul0 am "i permanent pui n "aa unor &ituaii noi.
- #emoria e&te =piatra un!(iular a vieii p&i(ice>. ;oate demer&urile p&i(o*comportamentale0
de la "ormarea &enzaiilor i a percepiilor pn la contiin i activitate creativ ,ene"iciaz
de aportul e7perienei anterioare.
- +on&i&tena0 &ta,ilitatea0 identitatea i continuitatea n timp a SPU &unt realizate prin
intermediul proprietii mnezice a creierului. .ac creierul nu ar po&eda acea&t capacitate0
p&i(icul ar "i un &i&tem e"emer.
- #emoria are un caracter multi"azic0 re"lectnd trecutul pentru a realiza o implicare a
in"ormaiilor reactualizate n aciunea prezent dar0 prin dimen&iunea ei pro&pectiv0
nre!i&treaz0 p&treaz i reactualizeaz proiectele i planurile aciunilor ce urmeaz & "ie
realizate n viitor.
- &a nielul senzaiilor0 memoria e&te implicat n mecani&mele de producere a ace&tora3
receptorii nu reacioneaz la orice "el de &timul0 ci doar la aceia pe care i =recuno&c> ca
&peci"ici0 pe ,aza unei memorii !enetice9 n blocul intermediar &e realizeaz prelucrarea
impul&urilor nervoa&e0 &elecia lor0 "iltrarea prin comparare pe ,aza unor criterii de
importan i &emni"icaie0 acea&ta pre&upunnd e7i&tena unor operatori &tocai n memorie9
n blocul central &e realizeaz operaiile de decodare a impul&urilor nervoa&e tot pe ,aza unor
operatori &tocai n memoria neuronilor9 contientizarea &enzaiilor &e "ace pe ,aza
operatorilor lo!ici care realizeaz 5evident0 nu la ntmplare0 ci n ,aza unui pro!ram p&trat
n memorie60 operaii de analiz*evaluare0 di&cernere*delimitare.
1-
&egea contrastului simultan pre&upune comparaii ntre &timulii contrari0 comparaii care
nu &*ar putea realiza dac &timulii nu ar "i &tocai temporar n memoria &enzorial. +u att mai
nece&ar e&te memoria &enzorial pentru realizarea contra&tului &ucce&iv.
&egea semnificaiei pre&upune in"luena &trilor motivaionale i a &copului activitii
a&upra "ormrii &enzaiilor0 pe ,aza p&trrii i a activrii din memorie a &copului i a &trii de
nece&itate.
&egile socioculturale nu ar "i po&i,ile dac omul nu ar con&erva i reactualiza din
memorie in"ormaiile &peci"ice pro"e&iei pe care o e7ercit.
&a nivelul modalitilor senoriale0 auzul a,&olut pre&upune capacitatea de a identi"ica i
reproduce nlimea &unetelor0 auzul melodic e&te capacitatea de a recunoate i a reproduce o
&tructur muzical mono"on0 auzul armonic e&te capacitatea de a recunoate i a reproduce
raporturile dintre &unete.
- &a nielul percepiei0 rolul memoriei e&te comple7. 4n primul rnd0 memoria &enzorial "ace
po&i,il identi"icarea o,iectelor. $cea&ta deoarece memoria &enzorial p&treaz urmele
&ecvenelor anterioare ale &timulului pn la &o&irea &ecvenelor urmtoare cu care &e
articuleaz ntr*o ima!ine unitar.
;oate "azele proce&ului perceptiv ,ene"iciaz de aportul memoriei. 'n faa de orientare
&unt activate din #L. operaiile e7ploratorii care au rolul de a circum&crie &timulul i de a*l
delimita de re&tul o,iectelor.
'n detecie0 di&tincia z!omot*&emnal &e "ace pe ,aza operaiilor de calcul care di&cern
ntre &emnalul cu &emni"icaie i cele "r &emni"icaie. $ce&te operaii care alctuie&c un
pro!ram de lucru &unt activate din memorie0 iar &emni"icaia &timulului e&te con"erit prin
comparaia &emnalelor cu in"ormaiile din memorie.
'n discriminare0 &unt &tocate n memoria &enzorial in"ormaiile care deo&e,e&c &timulul
de ceilali0 care l preced &au l &ucced.
Identificarea categorial i individual &e "ace prin compararea n&uirilor &timulului0
produ&e n "azele anterioare i reinute n memoria &enzorial0 cu modelul perceptiv &tocat n
#L..
Interpretarea pre&upune activarea din #L. a in"ormaiilor de&pre nece&itile &u,iectului
i de&pre &copurile curente &au viitoare ale activitii.
&egea integralitii nu &e poate concepe "r e7i&tena memoriei0 deoarece recunoaterea
o,iectului inte!ral0 dar cruia i lip&e&c pri &au i &*au adu!at altele0 &e "ace prin comparare
cu modelul perceptiv al o,iectului0 &tocat n #L. i activat &u, aciunea &timulilor. 8r o
11
percepere anterioar a o,iectului i o &tocare a ima!inii lui n memorie0 el nu ar mai putea "i
recuno&cut ca atare ci i &*ar atri,ui o alt identitate.
&egea selectivitii pre&upune activarea din memorie a motivelor i &copurilor activitii.
&egea constantei &e ,azeaz pe implicarea n activitatea perceptiv a &c(emei o,iectului
permanent care &e "ormeaz dup vr&ta de ' ani i care0 evident0 pre&upune &tocarea ima!inii
n memorie a&i!urndu*i caracteri&tica de =permanent>. )7periena anterioar a contactului cu
o,iecte diver&e contri,uie la "ormarea con&tantelor perceptive ale "ormei0 mrimii0 culorilor0
copilul e7tr!nd invariantul din mulimea de o,iecte &imilare percepute apoi con&ervndu*l0
urmnd & l reactualizeze la ntlnirea cu un alt o,iect care "ace parte din aceeai cla&.
&egea semnificaiei &e ,azeaz pe reactualizarea utilitii i a valorii o,iectului perceput0
memoria punnd la di&poziie in"ormaii de&pre motivele i &copurile activitii curente.
'n perceperea formelor comple(e0 toate tipurile de percepte ale &paiului 5"orm0 mrime0
volum0 di&tane6 reclam participarea e7perienei co!nitive anterioare0 de o,icei a celei
vizuale i tactilo*c(ine&tezice. Perceperea micrii &e realizeaz pe ,aza memoriei de lucru0
prin compararea poziiei curente a o,iectului cu poziia anterioar actualizat din memorie.
'n observaie0 &e reactualizeaz din memorie i &erve&c ca repere permanente pentru
comparaie3 &copul0 planul i cunotinele nece&are.
;oate mecani&mele care produc iluiile perceptive con&tau n activarea unor &c(eme
operaionale i in"ormaii din #L. 5&tri p&i(o"iziolo!ice interne0 &tereotipii "uncionale6 &au
din #S. 5&timulii care acioneaz concomitent cu o,iectul central6.
- !eprezentarea e&te indi&olu,il le!at de mecani&mele mnezice. .up ce pr&ete &cena
contiinei ima!inea o,iectului perceput trece n &tare latent i &e ntiprete n #L.. $colo0
in"ormaia reinut va "i &upu& unor operaii &peci"ice de analiz0 comparare0 &elecie i
com,inare0 o,inndu*&e n "inal o ima!ine mintal nou0 de ran! &uperior pe care o numim
reprezentare. +a urmare0 &punem de&pre reprezentare c e&te o ima!ine &ecundar.
.ar memoria contri,uie nu doar la proce&ul "ormrii reprezentrilor ci i la p&trarea i
reactualizarea lor n acord cu nece&itile activitii. +alitatea reprezentrii depinde de durata
p&trrii ei n #L.3 cu ct durata e mai mare0 cu att claritatea i completitudinea
reprezentrii reactualizate &unt mai &la,e0 iar proce&ul de reactualizare e&te mai di"icil.
$ctivi&mul memoriei imprim &paiului mintal reprezentaional un caracter dinamic
producndu*&e permanent modi"icri de poziii i de &emni"icaii in&trumentale ale ima!inilor
componente3 unele &cad n inten&itate i claritate0 altele &pore&c.
P&trnd reprezentrile n #L.0 memoria le pune la di&poziia altor proce&e co!nitive
importante3 !ndirea i ima!inaia. $&t"el reprezentarea :oac un rol co!nitiv i unul re!lator
1<
n activitatea mintal. #emoria reproduce reprezentri care n&oe&c raionamentul matematic
&au "izic0 ace&tea "iind nece&are att pentru decodi"icarea "ormulrilor ver,ale ct i pentru
!&irea &oluiei corecte. %ezervorul mnezic o"er ima!inaiei in"ormaii * reprezentrile.
- 'ndirea0 proce& central n SPU0 ,ene"iciaz de aportul memoriei n toate activitile n care
e&te implicat3 att n conceptualizare0 ct i n nele!ere i rezolvarea de pro,leme.
+u a:utorul memoriei0 !ndirea &e or!anizeaz ca un sistem multifaic "olo&ete
in"ormaii de&pre trecut +aracterul mi:locit al !ndirii.
)onceptualiarea &e realizeaz prin apelul la e7periena anterioar depozitat n
memorie. 4n ace&t mod0 conceptele empirice &e "ormeaz pe ,aza e7perienei perceptive i a
reprezentrilor9 la rndul lor0 conceptele empirice vor "i reactualizate din memorie &ervind ca
material pentru "ormarea conceptelor tiini"ice. +onceptele nou "ormate &unt &tocate n #L.
de unde vor "i activate &electiv cu prile:ul noilor &arcini co!nitive.
'nelegerea &e ,azeaz pe com,inarea in"ormaiilor i a e7perienei acumulate 5G B16.
.ac lip&e&c ace&te in"ormaii 5cu rol de cod6 din memorie0 nele!erea nu e&te po&i,il.
4n reolvarea de probleme &u,iectul activeaz din #L. al!oritmii i &trate!iile i
&electeaz cunotinele care pot contri,ui la de&coperirea &oluiei. #emoria e&te implicat n
toate "azele rezolvrii de pro,leme. 4n cazul pro,lemelor comple7e0 p&trarea rezolvrii
pariale e&te nece&ar pentru articularea ulterioar a ei cu alte rezolvri pariale.
*rganiarea conceptelor n :udeci i a :udecilor n raionamente ar "i impo&i,il "r
intervenia &uportului mnezic nece&ar articulrii componentelor co!nitive pn la "ormularea
concluziei 5rolul #S.6.
A mare parte a &oluiilor pro,lemelor cu care ne con"runtm &unt &tocate n #L. pentru
a "i ulterior "olo&ite n &ituaii a&emntoare. .e a&emenea0 &trate!iile euri&tice ncununate de
&ucce& &unt p&trate n #L. pentru a "i ulterior "olo&ite ca al!oritmi.
- (maginaia &electeaz i com,in n ima!ini noi elemente din e7periena anterioar. Ci&ele
&unt com,inaii de ima!ini reactualizate din e7periena anterioar. ;oate celelalte "orme
pre&upun utilizarea in"ormaiilor din #L. n proce&ul ima!inaiei. Pentru com,inatorica
ima!inativ0 memoria e&te &ur&a de in"ormaii0 =rezervorul> ei.
- $otiaia ,ene"iciaz de memorie care con&erv0 nc de la natere0 tre,uinele primare0
tendinele i pul&iunile. $poi0 incontientul do,ndit0 care &e &tructureaz n prima copilrie0
include elementele contiinei morale care0 prin interiorizarea normelor i re!ulilor &ociale
vor nate motive0 convin!eri cu nalt coninut moral iar ace&tea vor "i actualizate n variate
mpre:urri de con"lict dintre Sine i Supra )u0 ntre individ i &emenii &i. ;oate motivele0
intere&ele0 idealurile &unt p&trate 5activ n #L.0 "iind po&i,ile re&tructurri0 con&telaii
1?
inedite de motive i ierar(izri noi6 i reactualizate din memorie n acord cu &ituaia0
permind motivaiei &*i realizeze rolul ener!etic*re!lator n activitatea uman.
- Afectiitatea &e a"l n acelai raport cu memoria0 ca i motivaia. A parte a &tructurilor
a"ective e&te n&cut0 ,ene"iciind de memoria mecani&melor ereditare. .ezvoltarea "ormelor
noi n onto!enez e&te urmat de depozitarea lor n #L.. .ar "ormele proce&elor a"ective &e
deo&e,e&c ntre ele dup durat3 &pre deo&e,ire de &entimente i pa&iuni0 precum i de
di&poziii0 care pot dura toat viaa0 intrnd n con&tituia pro"ilului a"ectiv al per&onalitii0
proce&ele primare i emoiile &ituaionale curente i cele o,iectuale0 &unt e"emere0 durnd
atta vreme ct dureaz contactul direct cu &timulul declanator.
- )oina ,ene"iciaz de aportul memoriei deoarece e&te un proce& mediat ver,al 5din memorie
&unt reactualizate "ormulele ver,ale =tre,uie>0 =e nece&ar>6 i e&te un produ& devenit0 "ormat
n onto!enez prin nvare0 &u, in"luena mediului &ocial. mplicarea memoriei e&te evident
n orice aciune voluntar deoarece acea&ta pre&upune contiina 5deci p&trarea i
reactualizarea permanent0 pe toat durata aciunii6 motivului0 &copului0 mi:loacelor0 e"ectelor
etc. 4n "aza e7ecuiei0 aciunea voluntar &e de&"oar prin raportarea la planul activat din
memorie0 la &cop .a.m.d.
- *ul i*ar pierde continuitatea identitii n timp dac nu ar di&pune de memorie. 8r
dimen&iunea memorativ . 8uncia mnezic e&te o condiie ,azal indi&pen&a,il a
e7i&tenei i adaptrii optime0 a unitii temporale a per&onalitii.
- +nsuirile personalitii nu ar "i po&i,ile "r memorie3 &ta,ilitatea0 !eneralitatea pre&upun
reactualizarea aceluiai tip de r&pun& de*a lun!ul timpului c(iar dac &ituaiile i activitile
&e modi"ic.
- 8r o ,un memorie nu poate "i vor,a de&pre aptitudini. .e alt"el0 oricare dintre parametrii
memoriei pot "i con&iderai0 dac &e prezint la nivel nalt0 aptitudini &imple precum i
aptitudini !enerale0 "iind utile n orice activiti. 4n ace&t &en&0 n &tructura p&i(olo!ic a
"actorului G din con&tituia inteli!enei0 intr i "actorul memorie0 care &e re"er la rapiditatea
memorrii0 trnicia p&trrii i "idelitatea reproducerii. $&imilarea0 component a proce&ului
de adaptare0 reprezint inte!rarea noilor in"ormaii n &i&temul celor vec(i0 de:a e7i&tente0
&tocate n #L..
- Caracterul pre&upune o modalitate con&tant0 relativ &ta,il de orientare i raportare
valoric. 8r memorie nu ar "i po&i,il acea&t con&tan. #odelele0 normele i valorile
!rupului de re"erin &unt &tocate n #L. ca orice alt in"ormaie &au deprindere. $titudinile
caracteriale &unt invariante0 p&trndu*i &peci"icul n ciuda modi"icrii &ituaiilor de via0
prin acea&ta deo&e,indu*&e de opiniile pa&a!ere.
1B
SU#IECTUL III
I-a9inaie $i -.ti3aie / ana0i1" !.-2arati3" $i re0aii4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
+. .e"inirea i caracterizarea !eneral a ima!inaiei 1 p.
.. .e"inirea i caracterizarea !eneral a motivaiei 1 p.
). +omparaie 1 p.
8. %elaii reciproce 2 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
A. Definirea i caracterizarea general a imaginaiei.
- ma!inaia e&te un proce& intelectiv. +omponentele intelectului memorativ0 ima!inativ0
lo!ico*raional &e articuleaz ntr*un &i&tem "uncional unitar0 cu rol central n cunoaterea
realitii i n re!larea activitii.
- .e"iniie .
- ma!inaia :oac un rol e&enial n activitatea uman
- 8r aportul ima!inaiei0 e7i&tena uman ar deveni .
- 8ormele ima!inaiei &unt variate 5cla&i"icare0 identi"icare
- 4n "ormele voluntare0 &tructurate 5enumerare procedee6.
B. Definirea i caracterizarea general a motiaiei.
- #otivaia reprezint componenta p&i(ic prin care 5de"iniie6
- $ctivitatea uman &e de&"oar n &trn& le!tur i propul&at de &trile de nece&itate
tre,uine0 intere&e0 a&piraii0 idealuri.
- #otivaia are un rol re!lator &ta,ilizator0 optimizator &au evolutiv n &i&temul de
per&onalitate.
- %olul !eneral re!lator al &u,&i&temului motivaional din &tructura per&onalitii &e realizeaz
prin ' "uncii principale 5enumerare6 .
1D
- %e!larea optim a comportamentului reclam nu doar &impla prezen a unui motiv ci i un
anumit nivel de activare 5inten&itate6 a lui. )"iciena comportamentului depinde aadar de
inten&itatea impul&ului motivaional.
- #otivaia prezint o varietate de "orme3 intrin&ec*e7trin&ec0 a"ectiv*co!nitiv0 pozitiv*
ne!ativ.
- Structura &i&temului motivaional cuprinde tre,uine0 intere&e0 convin!eri0 a&piraii0 idealuri
etc. Unele dintre ace&tea &unt n&cute 5tre,uinele ,iolo!ice60 altele &unt do,ndite n
onto!enez 5tre,uinele e&tetice0 convin!erile0 a&piraiile0 idealul6.
- +omponentele &i&temului motivaional nu acioneaz &eparat0 rupte unele de altele0 ci n
interdependen &i&temic0 "iind corelate i ierar(izate i "ormnd con&telaii de motive
&peci"ice "iecrei per&oane n parte. La ori!inea comportamentului nu &e a"l un &in!ur motiv
ci un an&am,lu de "actori contieni i incontieni0 "iziolo!ici0 intelectuali0 a"ectivi0 &ociali
care &unt ntr*o interaciune permanent. .e aceea &punem c aciunile umane &unt
plurimotivate.
C. Comparaie.
a, Dup statutul n SPU.
Imaginaia e&te proce& p&i(ic intelectiv0 avnd coninut re"lectoriu propriu0 dimen&iune operatorie
i produ&e &peci"ice. +oninutul in"ormaional e&te "urnizat de memorie care i pune la di&poziie
reprezentrile i cunotinele pe care ima!inaia le prelucreaz n manier ori!inal0 prin
intermediul mai multor procedee. +om,inatorica ima!inativ e&te comple70 n continu !enerare
i conine demer&uri analitice i &intetice 5de&compuneri i recompuneri mintale0 a&ocieri i
recon&trucii etc.6. Produ&ul e&te reprezentat de ima!ini i proiecte noi. 4n SPU ima!inaia e&te
proce&ul predilect al creativitii.
%otivaia e&te component a &u,&i&temului ener!etic re!lator. %e"lect i &emnalizeaz &trile de
nece&itate &u, "orma unor variate &tructuri tre,uine0 a&piraii0 intere&e0 idealuri etc. 2u deine
"uncii co!nitive &peci"ice dar e&te &uport ener!etic i de orientare al oricrei activiti.
-, Dup rolul n actiitate.
2E
$m,ele au rol re!lator pentru de&"urarea activitii0 ima!inaia deinnd n& i un rol co!nitiv
&peci"ic0 prin operarea a&upra po&i,ilului i pre"i!urarea viitorului.
Imaginaia0 "iind component a intelectului0 are un rol central n cunoaterea realitii i n
re!larea activitii. Foac un rol e&enial n activitatea uman "iind componenta central a
creativitii. 8ace po&i,il cunoaterea viitorului0 a po&i,ilului. +a urmare0 ima!inaia permite
con&truirea &copului activitii0 ela,orarea planului i anticiparea piedicilor care pot aprea n
calea activitii precum i pre"i!urarea eventualelor &oluii. .ar ima!inaia are i un rol
motivaional3 cine nu vi&eaz0 &e &cu"und n apatie. Pe m&ura dezvoltrii co!nitive0 ima!inaia
&e inte!reaz activitilor &ociale.
%otivaia "ace parte din &u,&i&temul proce&elor ener!etice re!latorii9 "uncia e&enial e&te
re!larea iar "inalitatea e&te adaptativ. #otivaia &electeaz0 activeaz0 declaneaz i orienteaz
aciunile0 &u&innd activitatea pe toat de&"urarea ace&teia pn la atin!erea &copului. #otivaia
are e"icien re!latorie pentru activitate dac impul&ul motivaional are o inten&itate optim.
c, Din punct de edere structural.
$tt ima!inaia ct i motivaia &unt &u,&i&teme "ormate dintr*o diver&itate de "orme i &tructuri
5ima!inaia cuprinde vi&ul oniric dar i reveria &au vi&ul de per&pectiv0 iar motivaia cuprinde
pul&iuni0 tendine0 tre,uine0 intere&e etc.6. .ar dac "ormele ima!inaiei &unt e7clu&iv do,ndite
n onto!enez0 motivaia cuprinde i "orme n&cute.
d, Dup criteriul genetic.
$m,ele apar i &e dezvolt pe ,aza unui potenial !enetic de tip uman0 prin implicarea n variate
activiti0 prin interaciunea cu &emenii0 prin &ocializare i enculturaie. .ar motivaia0 avnd
componente n&cute0 precede din punct de vedere !enetic ima!inaia0 care apare i &e dezvolt
a,ia dup con&olidarea celorlalte proce&e co!nitive 5reprezentri0 memorie0 lim,a:6.
e, Prin raportarea la instanele psi%ice.
21
$m,ele au componente care &e de&"oar la nivelul tuturor in&tanelor p&i(ice. Ci&ul oniric
e7prim dinamica incontientului dar "olo&ete cunotine i e7periene acumulate n
&u,contient0 "iind urmrit uneori n mod contient de per&oana care vi&eaz. %everia e&te un
proce& condu& parial contient dar e&te permanent =alimentat> de incontient. 8ormele voluntare0
&tructurate ale ima!inaiei &unt condu&e la nivel contient dar "olo&e&c in"ormaii din rezervorul
&u,contientului i totodat &unt alimentate0 ntreinute i dinamizate de ener!ia incontientului
5dorine0 a&piraii6.
#otivaia are componente incontiente 5tendine0 pul&iuni0 motive incontiente0 aa cum a
demon&trat 8reud6 i contiente 5intere&e0 convin!eri0 idealuri6.
D. !elaii reciproce.
- ;oate proce&ele p&i(ice ,ene"iciaz de aportul motivaiei+ care 5"unciile6.
- #otivele i tririle a"ective ntrein o receptivitate cre&cut pentru anumite elemente ale
realului0 di"erite de la per&oan la per&oan 5un elev pa&ionat de p&i(olo!ie i va ima!ina o
pove&te punnd accent pe tririle per&ona:elor0 pe relaia dintre ele0 n timp ce un elev pa&ionat
de c(imie va introduce n pove&tire trimiteri la "a,uloa&e proprieti c(imice &au alc(imice0 &e
va re"eri eventual la par"umuri i arome eterice etc.6. )le !enereaz le!turi i re&tructurri
noi prin utilizarea unor criterii &u,iective0 intime 5"uncionnd dup =principiul plcerii>6 care
&e deo&e,e&c de cele lo!ico*raionale ale !ndirii 5"uncioneaz dup =principiul realitii>6.
- 4n creaie0 ima!inaia creatoare e&te &u&inut pe toat durata activitii de variate tre,uine i
a&piraii0 de ideal0 de motivaia e7trin&ec 5premii0 recompen&e materiale &au &ociale0 &tatut
nalt6 i intrin&ec 5motive e&tetice0 tre,uine de concordan0 dra!o&tea pentru domeniul n
care lucreaz60 de motivaia a"ectiv 5nevoia de apro,are0 de a "i acceptat de pu,lic &au teama
de a nu "i re:ectat i criticat6 &au co!nitiv 5tre,uine de cunoatere0 nevoia de adevr6.
- Ci&ele apar prin raportarea per&oanei la dorinele i ateptrile re&imite n &tarea de ve!(e0 n
&pecial atunci cnd ace&tea &unt ne&ati&"cute.
- %everia e&te propul&at de nevoi0 de dorine i ateptri.
- Imaginaia intervine n or!anizarea i dinamica motivaiei. ;oate dimen&iunile proiective ale
motivaiei &e "ormeaz prin apelul la ima!inaie. $&piraiile i idealurile nu pot "i concepute
"r aportul ima!inaiei0 deoarece acea&ta realizeaz depla&area mintal n domeniul
po&i,ilului0 pre"i!urnd viitorul.
- ntere&ul include i preocupri co!nitive i &e ,azeaz pe participarea ima!inaiei care l
provoac i ntreine de*a lun!ul activitilor.
22
- A,inerea unui nivel optim al motivaiei &e "ace i prin apelul la ima!inaie. .e pild0 cnd
inten&itatea motivaiei e&te co,ort0 ima!inarea di"icultilor &arcinii &au a recompen&elor
5ori pedep&elor6 ulterioare poate avea ca e"ect o cretere a inten&itii motivaiei.
- A corelaie comple7 e7i&t ntre ideal i "ormele ima!inaiei.
16 Idealul e&te motivul central al e7i&tenei0 e&te opiunea valoric per&onal i
=pro!ramul> !eneral al "inalitii vieii. .atorit idealului0 e7i&tena uman capt &en& i
&emni"icaie0 do,ndind totodat un model de via0 o =&tea cluzitoare> care reprezint
o "or &piritual pentru individ. Prin valoarea &a proiectiv0 centrat pe devenirea
ulterioar a propriei per&onaliti0 idealul acioneaz ca re!lator intern al liniei !enerale
de via i de conduit. dealul reprezint o e7pre&ie a motivelor de dezvoltare
5antientropice6.
26 La nivelul conduitei mintale ima!inative0 idealul orienteaz toate "ormele
ima!inaiei0 le activeaz i le poteneaz ener!etic.
'6 .atorit idealului0 ima!inaia capt dimen&iuni a7iolo!ice0 inte!rndu*&e
valorilor per&onale0 re&pectndu*le i &pri:inindu*le0 e7primnd a&t"el ori!inalitatea i
unicitatea per&oanei.
-6 ,isul din timpul somnului poate "i !enerat i de anumite &ituaii n care per&oana
&e raporteaz la idealul &u. $propierea &au deprtarea de ideal pot "i re&imite uneori ca
"iind dramatice0 ten&iunile i de&crcrile a"ective "avoriznd apariia vi&elor. La rndul
&u0 vi&ul poate ocaziona rezolvri de pro,leme i demer&uri creative care &u&in
naintarea pe drumul &pre ideal.
16 -everia0 n acord cu idealul0 &timuleaz creativitatea i ntreine intere&ul pentru
activitile "avora,ile apropierii de ideal. .ar reveria prelun!it poate avea e"ecte
ne!ative0 ducnd la amnarea &au ,locarea activitii prin con&umarea ten&iunii
im,oldului motivaional n plan ima!inar 5ceea ce duce la &u,motivare6. $ciunea
practic e&te nlocuit cu cea "ictiv. 5$&t"el0 cei care vi&eaz cu oc(ii de&c(ii c vor
deveni &tudeni0 uit uneori c mi:locul principal de atin!ere a ace&tui ideal e&te munca de
nvare@6
<6 Imaginaia reproductiv i mai ales cea creatoare &unt &trn& le!ate de ideal0
"iind puternic &pri:inite i orientate de "ora motivaional a idealului. La rndul &u0
!enernd ima!ini i com,inaii ima!i&tice care re"lect po&i,ilul0 ima!inaia creatoare
&pri:in apropierea de ideal. Prin com,inarea &a cu !ndirea0 cu "actorul raional0 ea
con"er produ&ului creator0 i implicit idealului0 valoare i utilitate &ocial.
2'
?6 ,isul de perspectiv nu &e ela,oreaz la ntmplare0 ci n acord cu "inalitatea
con"erit de ideal 5"uncia de orientare*direcionare6. )tapele drumului0 coninutul i
&ucce&iunea lor0 &unt con&truite i &electate n "uncie de idealul propu&. Pe de alt parte0
vi&ul de per&pectiv contri,uie la ndeplinirea idealului prin proiectarea mintal a
drumului ctre &copul "inal. .e a&emenea0 con"er ace&tei traiectorii reali&m i
pra!mati&m0 prin luarea n con&iderare a raportului dintre re&ur&ele per&onale i condiiile
o,iective. )l ndeplinete a&t"el un du,lu rol pentru activitile care concur la apropierea
de ideal3 co!nitiv i re!lator.
SU#IECTUL I *
G,ndire $i a:e!ti3itate4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. +o!niia i a"ectivitatea componente "undamentale ale SPU E01 p.
/. .e"inirea i caracterizarea !eneral a !ndirii E0?1 p.
+. .e"inirea i caracterizarea !eneral a a"ectivitii E0?1 p.
.. +omparaie 101 p.
). %elaii reciproce 101 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
2-
Cogniia i afectiitatea . componente fundamentale ale SPU.
- +a &tructur &u,iectiv intern0 &i&temul p&i(ic uman e&te un an&am,lu natur
ener!etico*in"ormaional a"late n relaii de interaciune .
- Ar!anizarea p&i(ocomportamental e&te comple7 i etero!en0 !ndirea i a"ectivitatea "iind
ilu&trative n ace&t &en& 5&unt dimen&iuni complementare ale S.P.U.6.
- +o!niia i a"ectivitatea &unt componente "undamentale ale p&i(icului uman. &toria
p&i(olo!iei "ace permanente trimiteri la relaia raiune*emoie0 e7a!ernd "ie rolul raiunii0 "ie
pe cel al emoiei. %ealitatea p&i(ic uman e de aa natur c nici una din ace&te componente
nu poate "i eliminat "r a*i provoca o mutilare !rav. #odelul ideal pre&upune
complementaritatea lor0 o dezvoltare nalt i concordant a am,elor componente.
- Gndirea "ace parte din cla&a proce&elor p&i(ice de cunoatere0 lo!ico*raionale. )&te
componenta "undamental a intelectului0 articulndu*&e mpreun cu lim,a:ul0 memoria i
ima!inaia ntr*un &i&tem "uncional unitar .$"ectivitatea &e n&crie n &u,&i&temul
proce&elor ener!etice re!latorii0 alturi de motivaie i voin. Prin m,inarea celor dou
tipuri de mecani&me p&i(ice &e de&"oar optim orice activitate uman. .e a&emenea0 nu &e
poate concepe un ta,lou al per&onalitii armonioa&e0 mature i ec(ili,rate "r o dezvoltare
&uperioar i corelativ a !ndirii i a"ectivitii.
A. Definirea i caracterizarea general a gndirii.
%evezi &u,iectul 1@
Definirea i caracterizarea general a afectiitii.
- .e"iniia a"ectivitii .
21
- +oninutul re"lectoriu &peci"ic al a"ectivitii e&te raportul dintre &trile de motivaie i &ituaia
o,iectiv e7tern.
- 8uncia a"ectivitii e&te adaptativ0 avnd roluri de ener!izare*potenare i de &electare*
orientare a activitii.
- ;r&turile de ,az ale proce&elor a"ective &unt
- +la&i"icare9 &"era a"ectiv are o &tructur comple70 (etero!en
- %olul a"ectivitii n activitatea uman &e &ta,ilete pornind de la luarea n con&iderare a
&arcinilor de re!lare. )"ectul re!lator principal depinde nu de &emnul tririi ci de inten&itatea
i durata ei.
Comparaie ntre gndire i afectiitate.
a, Dup criteriul statutului n SPU0 am,ele &unt proce&e. .ar0 n timp ce !ndirea e&te proce&
p&i(ic in"ormaional0 co!nitiv &uperior0 a"ectivitatea e&te un proce& p&i(ic ener!etic*re!lator.
,6 Dup coninutul reflectoriu specific0 !ndirea re"lect n&uiri a,&tracte0 comune0 e&eniale
5con"orm de"iniiei !ndirii6. Spre deo&e,ire de !ndire0 a"ectivitatea re"lect
interaciunea dintre &u,iect i &ituaie0 mai preci& raportul de concordan &au di&cordan
dintre proprietile &timulilor i caracteri&ticile &ituaiei0 pe de o parte0 re&pectiv ateptrile i
&trile de motivaie. $"ectivitatea e&te un mecani&m de &emnalizare i contientizare a unei
tre,uine &au a !radului de &ati&"acere a unei tre,uine.
c6 Dup dimensiunea operatorie0 aciunile mintale &peci"ice !ndirii &unt &pecializate9 ele
con&tau ntr*o prelucrare &peci"ic0 mi:locit i !eneralizat*a,&tract a in"ormaiilor "urnizate
de celelalte proce&e p&i(ice. $"ectivitatea e&te o vi,raie !lo,al0 a ntre!ii "iine0 la
=ntlnirea> dintre &timulii interni 5motivaia6 cu &timulii e7terni 5o,iectuali0 &ituaionali6. )a
nu po&ed operaii &peci"ice.
d6 Dup criteriul produselor specifice0 cele dou proce&e p&i(ice &e di"ereniaz a&t"el3
produ&ele !ndirii &unt reprezentate de modele in"ormaionale ale lumii0 de conden&ate
&emantice cu !rad varia,il de !eneralitate i e&enialitate 5conceptele60 de relaionarea
ace&tora n :udeci i raionamente care a&i!ur nele!erea i rezolvarea pro,lemelor0 n timp
ce produ&ele a"ectivitii &unt vi,raii ener!etice0 triri &u,iective &peci"ice i e7pre&iile lor
emoionale0 p&i(o*"iziolo!ice.
e6 +t privete raportarea la actiitate0 am,ele proce&e au rol re!lator0 conducnd &pre o
"inalitate adaptativ i c(iar creatoare a activitii. .eo&e,irea con&t n "aptul c0 n cazul
!ndirii accentul cade pe de&prinderea &emni"icaiei o,iective 5&e evideniaz a&t"el rolul
2<
in"ormaional60 iar la a"ectivitate accentul cade pe ela,orarea valorii &u,iective a &timulului i
pe &u&inerea ener!etic. .ac prin !ndire omul &e &u,ordoneaz realitii o,iective0 pe care
ncearc & o cunoa&c aa cum e7i&t cu adevrat 5=principiul realitii>60 prin a"ectivitate i
a"irm &u,iectivitatea0 or!anizarea &a motivaional unic i irepeta,il 5=principiul
(edonic>6. Gndirea e&te un proce& central0 acionnd ca un adevrat mecani&m de comand*
control a&upra celorlalte proce&e i totodat a&i!urnd contiinei e7primarea cea mai nalt a
tr&turilor i "unciilor ei. Su, in"luena !ndirii0 activitatea uman capt atri,utul
raionalitii "iind3 orientat ctre un &cop contient 5datorit !ndirii ace&ta "iind adaptat la
po&i,ilitile reale ale &u,iectului i la &ituaia o,iectiv69 permanent condu& i corectat din
mer& n "uncie de planul lo!ic ela,orat 5"uncia antialeatorie a !ndirii69 realizat prin
com,inarea :udicioa& a aciunilor i cunotinelor0 coerent i economic0 accentund e&enialul
5antiredundan69 orientat &pre "inalitate con&tructiv 5pra!mati&m i productivitate69
modi"icat prompt0 n acord cu cerinele inerente0 aprute pe parcur& 5"le7i,ilitatea !ndirii69
orientat &pre demer&uri inedite0 euri&tice 5ori!inalitatea !ndirii6.
"6 Din punct de edere genetic0 am,ele &e ,azeaz pe premi&e ereditare i &e dezvolt n
onto!enez prin implicarea n activiti0 pe ,aza relaiilor cu celelalte proce&e p&i(ice0 dar i a
comunicrii cu &emenii0 prin raportare la normele i modelele culturale. +u toate ace&tea0
dezvoltarea a"ectiv precede dezvoltarea co!nitiv. $&t"el0 a"ectivitatea &e mani"e&t nc de
la natere 5"ondul emoionalitii iniiale di"uze a nou*n&cutului6 i continu & &e dezvolte
pe tot parcur&ul vieii. Gndirea &e dezvolt mai trziu0 ncepnd cu &tadiul operaiilor
concrete0 aa cum a demon&trat Pia!et0 pe ,aza dezvoltrii iniiale a reprezentrilor i a
lim,a:ului. 4n ceea ce privete noiunile0 ace&tea evolueaz de la cele empirice la cele
tiini"ice i de la individuale la !enerale. Fudecile evolueaz ctre raionamente 5mai nti
inductive apoi0 &pre cele ipotetico*deductive60 iar ace&tea ctre &i&teme teoretice comple7e.
#ecani&mul dezvoltrii e&te acelai3 de la &implu la comple70 de la amor" la di"ereniat0 de la
pri la ntre!0 re&pectnd principiile di"erenierii i inte!rrii dezvoltrii p&i(ice umane.
!6 %e"eritor la raportul cu personalitatea0 putem &pune c am,ele proce&e &unt implicate n
dezvoltarea i a"irmarea ace&teia. .eo&e,irea dintre ele con&t n "aptul c !ndirea e&te
implicat mai ale& pe latura operaional 5aptitudini0 inteli!en60 iar a"ectivitatea pe latura
ener!etic 5temperament6 i relaional*valoric 5caracter6. ;otui di&tincia nu e&te net3 att
!ndirea0 ct i a"ectivitatea &unt componente n &tructura &intetic0 mi7t0 a atitudinilor0 "iind
implicate cu precdere n &e!mentele decizional i direcional 5noiuni0 :udeci morale0
convin!eri0 &tri a"ective6.
2?
(6 $m,ele proce&e particip la mani"e&tarea creatiitii n&0 dac !ndirea 5diver!ent i
euri&tic6 e&te n primul rnd component a laturii operaionale a creativitii0 a"ectivitatea
e&te con&iderat ca vector al ace&teia.
i6 Prin raportare la nielurile de desfurare a ieii psi%ice0 att !ndirea ct i a"ectivitatea
"uncioneaz concomitent la nivel contient0 &u,contient i incontient. Pentru !ndire n&0
de"initoriu e&te nivelul contient0 n timp ce pentru a"ectivitate0 cel incontient. .i&tincia nu
e&te n& tranant3 unele pro,leme &unt &oluionate n timpul &omnului i al vi&elor0 unele
triri a"ective au un nivel de contientizare mai nalt 5&entimentele valorice0 de e7emplu60
dup cum altele au un nivel redu& de contientizare 5de e7emplu a"ectele6.
B. !elaii reciproce.
a6 ;eoria producerii emoiilor 5$rnold*Lind&leG .6 evideniaz rolul interpretrii
cognitive n producerea emoiilor. #odul n care &unt percepute i interpretate mani"e&trile
peri"erice ale reaciilor emoionale conduce la modi"icarea activrii emoionale de la nivel
cortical. Gndirea e&te veri! n ace&t circuit nc(i&.
,6 +onverti,ilitatea0 ca tr&tur de ,az a proce&elor a"ective0 &e produce prin &c(im,area
raportului iniial dintre &emni"icaiile di"eritelor proprieti ale o,iectului de re"erin0
&emni"icaii ela,orate i cu aportul !ndirii.
c6 ;onul emoional e&te !enerat de de&"urarea proce&elor co!nitive.
d6 )moiile inte!rate0 &entimentele i pa&iunile au n &tructura lor p&i(olo!ic o important
dimen&iune co!nitiv 5cunotine0 convin!eri6 de e7emplu0 &entimentele valorice.
e6 Pro,lema0 ca lacun &au o,&tacol al cunoaterii precum i e"ortul de nele!ere0 &unt
re&imite n plan a"ectiv ca o trire emoional ten&ionant0 de o,icei cu &en& ne!ativ
5di&onan6. %ezolvarea pro,lemei0 !&irea &oluiei i reuita nele!erii0 &unt trite ca emoie
pozitiv 5con&onan6.
"6 .in punct de vedere !enetic0 dei a"ectivitatea precede !ndirea0 pe m&ura dezvoltrii
co!nitive &e nuaneaz i &e m,o!ete !ama tririlor a"ective. $&t"el0 prin de&prinderea
valenelor i &emni"icaiilor in"ormaional*co!nitive0 e&tetice0 utilitare0 apar i &e evideniaz
emoiile o,iectuale pre"ereniale. Similar &e dezvolt i &entimentele intelectuale0 de
cunoatere0 de adevr0 morale0 &ociale0 reli!ioa&e i "ilo&o"ice0 nc(e!ndu*&e pro"ilul a"ectiv
al per&onalitii. 4n a,&ena dezvoltrii co!nitive0 a"ectivitatea rmne redu& la "ormele ei
primare0 apropiate de ,iolo!ic0 de in&tinctual.
!6 .fectivitatea ndeplinete o "uncie re!latorie pentru orice activitate0 inclu&iv pentru
demer&urile !ndirii0 &u&innd ener!etic toate aciunile ace&teia. .ar e"ectul re!lator principal
2B
nu depinde de &emnul tririi0 ci de inten&itatea i durata ei. +a urmare0 pe un "ond de inten&e
triri emoionale0 nlnuirea conceptelor n cadrul :udecilor i raionamentelor implicate n
nele!ere i rezolvarea de pro,leme0 pot "i a"ectate n mod ne!ativ. )"ectele pertur,atoare
&unt variate3 ,locarea aciunii co!nitive0 alterarea parametrilor dinamici &au c(iar modi"icarea
total a direciei de de&"urare 5a,andonarea &arcinii co!nitive6.
(6 ;rirea a"ectiv !enerat de &ituaia pro,lematic &e poate repercuta a&upra rezolvrii
pro,lemei3 ea poate avea un caracter &tenic &au a&tenic0 &u&innd &au ,locnd activitatea
rezolutiv0 n "uncie i de alte caracteri&tici0 care in de &tructura per&onalitii 5de e7periena
n rezolvarea pro,lemelor din cate!oria re&pectiv0 de !radul de toleran la "ru&trare0 de
particulariti temperamentale &au de atitudinea "a de domeniul n care apare pro,lema6.
i6 Unele "orme ale proce&elor a"ective &unt implicate 5prin e"ecte pozitive &au ne!ative6 n
de&"urarea actelor de cunoatere9 &trile de a"ect0 prin caracterul lor impul&iv0 e7ploziv i
violent pot diminua di&cernmntul i luciditatea 5n acelai timp0 ace&te &tri de a"ect pot "i
controlate prin raiune i voin6.
:6 Unitatea dintre !ndire i a"ectivitate e&te indi&cuta,il3 orice aciune0 orice &tructur
operaional*co!nitiv i cu att mai mult "ormele inte!rate ale activitii
H6 .in punct de vedere proce&ual0 vi,raia a"ectiv i prelucrarea co!nitiv &e &u&in
reciproc3 ca r&pun& primordial la &timulrile e7terne0 "iina uman realizeaz mai nti o
activare emoional ne&peci"ic 5,azat pe de"icitul de in"ormaie69 dar acea&t prim "orm
de mani"e&tare emoional are rolul de a inten&i"ica mecani&mele co!nitive0 o,inndu*&e
a&t"el o &emni"icaie mai preci& a &timulului9 ca urmare a di"erenierii i identi"icrii
co!nitive a &timulului &e va modi"ica la rndul &u trirea a"ectiv0 n &en&ul creterii
&peci"icitii ei i al adecvrii la &timul. 5Prin ace&t mecani&m de cola,orare ntre a"ectivitate
i co!niie &e poate e7plica mo,ilitatea proce&elor a"ective0 att &u, "orma evoluiei n cadrul
aceleiai triri a"ective ct i privind evoluia tririlor a"ective de la o "orm la alta0 de la
emoii la &entimente i pa&iuni.6
l6 nteraciunea optim dintre a"ectivitate i !ndire n &tructurile p&i(olo!ice mai comple7e
ale aptitudinilor i atitudinilor0 e7plic activitatea creativ 5modelul ,i"actorial6.
SU#IECTUL *
2D
M.ti3aie $i a:e!ti3itate4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. 4ncadrarea motivaiei i a"ectivitii n cla&a proce&elor ener!etice re!latorii E01 p.
/. .e"inirea i caracterizarea !eneral a motivaiei E0?1 p.
+. .e"inirea i caracterizarea !eneral a a"ectivitii E0?1 p.
.. +omparaie 101 p.
). %elaii reciproce 101 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
$. +ncadrarea motiaiei i afectiitii n clasa proceselor de stimulare i energizare a
comportamentului.
- Si&temul p&i(ic uman e&te un an&am,lu de "enomene0 proce&e i &tri de natur ener!etico*
in"ormaional0 a"late n relaii de interaciune i condiionare reciproc .
- Proce&ele p&i(ice &unt !rupate n dou mari cla&e3 proce&ele in"ormaionale 5&au co!nitive6 i
proce&ele ener!etice*re!latorii. .ei am,ele tipuri de proce&e au att "uncii in"ormaionale
ct i de re!lare0 predominana uneia &au alteia dintre "uncii a&i!ur ncadrarea lor n
compartimente di&tincte.
- Proce&ele re!latorii &u&in ener!etic activitatea0 o orienteaz &pre &cop0 o re!leaz n "uncie
de mpre:urri.
- Spre deo&e,ire de proce&ele co!nitive0 proce&ele re!latorii nu &unt &pecializate pentru a o"eri
in"ormaii &peci"ice 5de&pre n&uirile concrete i a,&tracte ale6 lumii. +u toate ace&tea0
proce&ele re!latorii contri,uie0 prin mo,ilizare i &u&inere ener!etic0 prin orientare continu0
la de&"urarea optim a proce&elor co!nitive i n !enere la realizarea tuturor conduitelor i
activitilor umane. 8uncia lor e&enial e&te adaptativ.
- 4n cla&a proce&elor re!latorii &unt inclu&e a"ectivitatea i voina dar i motivaia0 prin
componenta ei p&i(ic de re"lectare i &emnalizare a &trilor de nece&itate.
- Proce&ele p&i(ice re!latorii imprim vieii p&i(o*comportamentale dou n&uiri importante3
&u,iectivitatea i &electivitatea pre"erenial. )le con"er nu att &emni"icaia o,iectiv a
&timulilor 5atri,ut al co!niiei6 ct mai ale& &en&ul i valoarea per&onal a ace&tora.
- 2ici o activitate uman nu &e poate de&"ura dac nu e&te declanat i &u&inut de un motiv0
orientat i pu& n acord cu &ituaia concret de vi,raia a"ectiv0 &u&inut de e"ort voluntar
n con"runtarea cu o,&tacolele.
'E
B. Definirea i caracterizarea general a motiaiei.
- #otivaia e&te an&am,lul "actorilor care declaneaz activitatea0 o orienteaz ctre anumite
&copuri i o &u&in ener!etic. )&te componenta p&i(ic prin care &e re"lect i &e &emnalizeaz
&trile de nece&itate i care &electeaz i activeaz comportamentele adecvate de &ati&"acere.
- #otivaia e&te le!ea de ,az a or!anizrii0 inte!rrii i "uncionrii &i&temului per&onalitii.
)a :oac un rol re!lator &ta,ilizator0 optimizator &au evolutiv n &i&temul per&onalitii.
- %olul re!lator al motivaiei &e realizeaz prin intermediul a ' "uncii3 "uncia de &electare0
activare i declanare9 "uncia de orientare*direcionare9 "uncia de &u&inere*potenare.
- #otivaia e&te o &ur& de activitate. .e aceea e&te con&iderat =motorul> per&onalitii.
Per&onalitatea uman &e con&tituie0 &e dezvolt i totodat &e mani"e&t numai prin implicarea
n activitate9 principalele activiti umane &unt 5n ordinea dezvoltrii onto!enetice63 :ocul0
nvarea0 munca0 creaia.
- Principalele &tructuri motivaionale &unt3 pul&iunile i tendinele0 tre,uinele0 motivele0
intere&ele0 convin!erile0 a&piraiile0 idealurile.
- ;re,uinele &unt elementele "undamentale ale motivaiei. 2e&ati&"acerea lor conduce la
"enomenul de "ru&trare. 4n anumite limite "ru&trarea ndeplinete un rol pozitiv0 &timulnd
proce&ul dezvoltrii per&onalitii. .ac "ru&trarea &e acumuleaz n doze e7a!erate provoac
tul,urri p&i(o*nevrotice0 ,ulver&ri i dere!lri n &i&temul de per&onalitate. ;re,uinele &e
ierar(izeaz i &e ordoneaz dup criteriul ordinii &au prioritii de &ati&"acere 5piramida lui
#a&loI6. ;re,uinele &e mpart n primare 5n&cute6 i &ecundare 5do,ndite6.
- Spre deo&e,ire de tre,uine0 care &emnalizeaz &trile de nece&itate dar nu declaneaz
aciunea0 motivele &unt &tructuri active ale motivaiei care mpin!0 propul&eaz per&oana &pre
aciune0 declannd e"ectiv un comportament anume la un moment dat.
- ntere&ele &unt componente motivaionale care &e e7prim printr*o atitudine pozitiv0 activ i
per&i&tent "a de anumite o,iecte0 "enomene &au domenii de activitate. ntere&ele &timuleaz
implicarea n activitate "r a viza un cti! material0 utilitar.
- +onvin!erile &unt &tructuri motivaionale comple7e0 &intetice0 deoarece reune&c intere&e0
a&piraii i &entimente pro"unde cu idei i alte in"ormaii co!nitive.
- $&piraiile i idealurile &unt "orme ,ine &tructurate cu "uncie de activare proiectiv. 4mpreun
cu intere&ele i convin!erile0 "ormeaz un comple7 de prim ordin al per&onalitii mature.
- 8ormele principale ale motivaiei &unt3 intrin&ec i e7trin&ec0 co!nitiv i a"ectiv0 pozitiv
i ne!ativ0 contient i incontient.
'1
- %e!larea optim a comportamentului reclam nu numai &impla prezen a unui motiv ci i un
anumit nivel de activare &au inten&itate a lui 5optim motivaional6. +on"orm le!ii JerHe&*
.od&on .0 n &arcinile comple7e creterea per"ormanei e&te direct proporional cu
inten&itatea motivaiei pn la un punct numit optim0 dup care ncepe &ta!narea i c(iar
declinul per"ormanei.
- 2ivelul de a&piraie e&te un alt "actor al raportului dintre inten&itatea motivaiei i
per"orman. 2ivelul de a&piraie e&te de"init drept &tandardul pe care o per&oan &e ateapt
i &per & l atin! ntr*o &arcin dat. 2ivelul de a&piraie ne impul&ioneaz n realizarea
di"eritelor activiti iar rezultatele o,inute in"lueneaz prin cone7iune inver& noul nivel de
a&piraie.
C. Definirea i caracterizarea general a afectiitii.
- .e"iniia a"ectivitii .
- +oninutul re"lectoriu &peci"ic al a"ectivitii e&te raportul dintre &trile de
motivaie i &ituaia o,iectiv e7tern.
- 8uncia a"ectivitii e&te adaptativ0 avnd roluri de ener!izare*potenare i de
&electare*orientare.
- ;r&turile de ,az ale proce&elor a"ective &unt
- +la&i"icare9 &"era a"ectiv are o &tructur comple70 (etero!en +la&i"icrile
actuale &e ntemeiaz pe criterii enumerare diviziuni.
- %olul a"ectivitii n activitatea uman &e &ta,ilete optim pornind de la luarea n
con&iderare a &arcinilor de re!lare. )"ectul re!lator principal depinde nu de &emnul tririi
ci de inten&itatea i durata ei. 8uncia de ,az a a"ectivitii e&te cea de re!lare.
D. Comparaie.
a6 Dup coninutul reflectoriu cele dou "enomene re!latorii &e di"ereniaz a&t"el3 motivaia
re"lect i &emnalizeaz &trile de nece&itate0 n timp ce a"ectivitatea re"lect raportul dintre
&trile de nece&itate i &ituaia o,iectiv. +eea ce le a&eamn e&te prezena "actorilor
&u,iectivi0 per&onali0 interni.
,6 Din punct de edere structural0 am,ele &u,&i&teme prezint o varietate de componente0
&imple i comple7e0 ereditare &au do,ndite0 a"late n interaciune i cointe!rate 5"ormnd
comple7e0 con&telaii cu or!anizare &peci"ic "iecrei per&oane n parte6. $&t"el0 ntlnim
tre,uine primare0 n&cute dar i &ecundare0 do,ndite0 precum i &tri de a"ect &au triri de
e&en or!anic re&pectiv emoii inte!rate0 di&poziii i &entimente. $poi0 &entimentele conin
'2
emoii i co!niii iar convin!erile reune&c intere&e i a&piraii. Pe de alt parte0 n am,ele
&u,&i&teme e7i&t o ierar(ie &peci"ic0 att n cadrul "iecrei modaliti 5de e7emplu piramida
tre,uinelor6 ct i n cadrul &u,&i&temului ca ntre! 5&entimentele i pa&iunile dominnd
ntrea!a via a"ectiv0 "iind inte!rate n &tructurile de per&onalitate6. La nivel de
per&onalitate0 pro"ilul &tructural motivaional*a"ectiv e&te unic i ori!inal.
c6 Din punct de edere genetic0 am,ele proce&e conin elemente n&cute i do,ndite.
;re,uinele ,iolo!ice i de &ecuritate &unt n&cute0 la "el tririle de e&en or!anic &u, "orma
lor primar0 iniial di"uz a nou*n&cutului. ;re,uinele &ecundare0 re&pectiv emoiile
o,iectuale i valorice0 di&poziiile0 &entimentele i pa&iunile &unt do,ndite. $adar am,ele
componente &e &upun unui proce& le!ic de evoluie0 i&toric i onto!enetic. #ecani&mul
dezvoltrii e&te acelai3 de la &implu la comple70 de la amor" la di"ereniat0 de la pri la
ntre!0 re&pectnd principiile di"erenierii i inte!rrii dezvoltrii p&i(ice umane precum i
le!ile &tadialitii0 (eterocroniei i (eteronomiei .. 4n perioada adole&cenei &e nc(ea!
pro"ilul motivaional*a"ectiv al per&onalitii.
d6 Dup criteriul rolului n actiitate0 a&emnarea lor e&te evident3 am,ele "ac parte din
&u,&i&temul proce&elor ener!etice re!latorii9 "uncia lor e&enial e&te re!larea iar "inalitatea
e&te adaptativ. $&t"el0 am,ele orienteaz i &u&in celelalte "uncii i proce&e p&i(ice0
proce&ele a"ective avnd de&eori verita,ile e"ecte motivaionale. #otivaia &electeaz0
activeaz0 declaneaz0 orienteaz i &u&ine activitatea. $"ectivitatea o adapteaz ener!etic la
cerinele concrete ale &ituaiei0 prin alert*activare 5n acord cu variaiile &urvenite n relaia
&u,iectului cu lumea &a0 moduleaz aportul ener!etic6 i c(iar o orienteaz. .ar acea&t
orientare nu e&te doar de apropiere0 de implicare n aciune ca n cazul motivaiei0 ci i de
re&pin!ere 5emoii i &entimente ne!ative6. 4n cazul re&pin!erii0 a"ectivitatea &emnaleaz o
contradicie ntre nevoile &u,iectului i caracteri&ticile &ituaiei*&timul 5de e7emplu0 "rica pe
care o putem re&imi la ntlnirea cu un cine &au cu un ti!ru &emnalizeaz contrazicerea
tre,uinei de &ecuritate iar teama de e7amen pe aceea de a"irmare per&onal0 de &tim i
&tatut6. Pe de alt parte0 att n planul motivaiei ct i la nivelul tririlor a"ective &e pune
pro,lema inten&itii optime0 a e"icienei pentru activitate3 tririle a"ective pot avea e"ecte
di"erite0 n "uncie de inten&itate i durat0 unele "iind &tenice0 mo,iliznd &pre aciune0 altele
"iind a&tenice0 in(i,nd0 ,locnd aciunea. Supramotivarea0 la rndul &u0 poate duce la &ucce&
dar cu un mare con&um ener!etic 5ceea ce poate a"ecta urmtoarele activiti datorit epuizrii
ener!etice6 iar &u,motivarea duce la eec.
e6 Prin raportarea la instanele psi%ice ale SPU0 am,ele prezint elemente contiente dar i
elemente incontiente. )7i&t motive i a&piraii a&cun&e0 latente care orienteaz aciunile
''
per&oanei "r ca acea&ta &*i dea &eama ce "ace i de ce "ace. Similar0 anumite emoii &au
c(iar &entimente pot rmne necontientizate &au doar parial contiente. .i&poziiile a"ective
&unt re&imite la nivel contient dar motivele de care &e lea! rmn ade&eori incontiente.
%eprimarea i re"ularea &unt aciuni de mpin!ere n incontient a unor nevoi incompati,ile cu
re!ulile i normele morale din &tructura Supraeului. . )7primarea lor poate "i realizat
prin intermediul vi&elor din timpul &omnului &au al actelor ratate dar mo,ilul lor real rmne
necontientizat.
8ormele &uperioare ale am,elor "ormaiuni 5convin!eri0 idealuri re&pectiv emoii &uperioare0
valorice i &entimente6 pre&upun o ,un inte!rare contient.
"6 %e"eritor la raporturile cu personalitatea0 att motivaia ct i a"ectivitatea au roluri
importante n "ormarea0 "uncionarea i a"irmarea per&onalitii 5vezi &inteza B@6.
!6 Conduita psi%o/social 5relaii interper&onale0 comportamentele pro* i anti&ociale0
atitudinile &ociale.6 nu poate "i conceput "r aportul motivaiei i a"ectivitii. 4n
primul rnd c(iar i &ati&"acerea tre,uinelor primare0 ,iolo!ice 5de (ran0 &e7uale0 de
&ecuritate60 reclam iniierea intrrii n relaii interper&onale cu &emenii pentru a le putea
&ati&"ace. $poi e7i&t tre,uinele de a"iliere0 de intimitate0 de &tim i &tatut care re!izeaz
:ocul relaiilor interper&onale. $tracia interper&onal &e re"er la o &tare motivaional .
La rndul &u0 a"ectivitatea e&te cel mai important a&pect n contactele mutuale dintre oameni.
%elaiile &impatetice au ca &uport principal "actorul a"ectiv.. Sin!urtatea e&te o &tare
emoional a per&oanei dar implic raportarea la &emeni. %elaiile interper&onale apropiate &e
,azeaz pe mai muli "actori printre care i &imilaritatea . ) vor,a de&pre atitudini0
credine i valori comune. Ari0 n &tructura p&i(olo!ic a ace&tor con&tructe intr nu doar
co!niii ci i motivaii i triri a"ective a&emntoare. 4n cazul comportamentului de a:utorare
"uncioneaz motivaii i triri a"ective &peci"ice care pot "i implicate0 de e7emplu0 n
"enomenul de empatie. $cea&ta e7prim capacitatea de a ne identi"ica emoional i co!nitiv
cu alt per&oan. )a poate "i privit i ca r&pun& emoional la &u"erina altuia. Pe de alt
parte0 &trile p&i(olo!ice tranzitorii &unt "actori ai comportamentului pro&ocial.. /una
di&poziie i determin pe oameni & i a:ute pe ceilali iar proa&ta di&poziie in(i,
comportamentul de a:utorare. ndivizii care &unt triti &au indi&pui &unt mai puin di&pui &
realizeze comportamente de a:utorare. 4n "ine0 con"orm teoriei "ru&trare*a!re&iune. &e
&u&ine c orice "ru&trare duce la "urie i a!re&iune.
*. !elaii reciproce.
a6 (mplicarea motiaiei n afectiitate3
'-
- Proce&ele a"ective au o ,o!at determinare motivaional. 4n primul rnd0 coninutul lor
re"lectoriu e&te tocmai raportul dintre &ituaia o,iectiv i &trile de motivaie. 4n mod real
a"ectivitatea e&te un mecani&m de &emnalizare i contientizare 5&u, "orma &peci"ic a
vi,raiei a"ective i nu &u, "orm de concepte &au idei6 a unei tre,uine &au a !radului de
&ati&"acere a unei tre,uine.
- $poi0 proprietile de ,az ale proce&elor a"ective deriv i din raportarea lor la motivaie3
16 polaritatea e&te pozitiv dac tre,uina e &ati&"cut0 i e&te ne!ativ n cazul ne&ati&"acerii9
26 inten&itatea variaz i n "uncie de !radul de &ati&"acere a tre,uinei9
'6 durata tririi core&punde nu doar duratei de aciune a &timulului ci i prezenei motivului
5a&t"el0 dei per&oana iu,it a murit de mult timp0 nevoia de a "i n compania ei poate per&i&ta
i acum0 ceea ce duce la "ru&trare i triri a"ective ne!ative9 inver&0 pot aprea triri pozitive
care dau "or i continuitate &entimentului0 prin reamintirea unor &ituaii n care interaciunea
cu per&oana di&prut !rati"ica nevoile &u,iectului0 amintiri n&oite totui de re!ret69
-6 converti,ilitatea0 n&0 nu depinde att de motiv &au de &peci"icul &timulului ci de
interpretarea co!nitiv a relaiei dintre &timul i motiv9 totui0 acea&t &c(im,are de
interpretare &e realizeaz lund n con&iderare alte &tri de nece&itate0 alte nevoi ale per&oanei
5de pild0 n lucrul cu per&oanele to7icodependente0 pentru a tran&"orma =dra!o&tea> de dro!
n =ur>0 terapeutul ncearc & activeze prin dialo! alte tre,uine0 nevoi0 idealuri &ano!ene
ale con&umatorului0 care vor intra n con"lict cu nevoia de dro!9 &e va produce a&t"el0 la un
moment dat0 o di&onan co!nitiv0 apoi un con"lict ntre motive0 iar ace&t con"lict poate "i
&oluionat "avora,il prin nclinarea ,alanei motivaionale n &en&ul motivelor &ano!ene9
aadar0 &c(im,area de interpretare a relaiei cu dro!ul poate "i realizat doar dac ea &e
&pri:in pe activarea puternic i comple7 a altor &tructuri motivaionale din &i&temul de
per&onalitate al con&umatorului69
16 am,ivalena poate "i e7plicat prin luarea n con&iderare a activrii &imultane a dou
motive polare 5de pild0 n cazul !eloziei0 motivul care &u&ine iu,irea e&te nevoia de tandree0
iar cel care alimenteaz ura e&te nevoia de po&e&iune e7clu&iv a per&oanei inve&tite a"ectiv6.
- .ezvoltarea onto!enetic a &i&temului motivaional atra!e dup &ine dezvoltarea onto!enetic
i diver&i"icarea vieii a"ective.
- .i&poziiile a"ective ne!ative &unt cauzate de "ru&trri repetate iar cele pozitive de
&ati&"acerea con&tant0 repetat a tre,uinelor.
- +on"lictele dintre motive !enereaz triri a"ective ne!ative0 ten&iune0 an7ietate0 nelinite.
- .i"erena ne!ativ dintre nivelul de a&piraie i rezultate 5eec6 duce la apariia unor triri
ne!ative i inver&0 atin!erea &au depirea nivelului de a&piraie !enereaz triri pozitive.
'1
- #otivele e!oi&te conduc la pa&iuni ne!ative i vicii9 motivele altrui&te &unt un &uport i un
mo,il al pa&iunilor no,ile.
,6 (mplicarea afectiitii n motiaie3
- .ei emoiile &unt condiionate de motive0 unele dintre motivele do,ndite au "o&t la ori!ine
emoii9 motivele au "o&t con&iderate =proce&e a"ective conden&ate0 cri&talizate>.
- Ka,itudinile emoionale con&tituie elementul e&enial al motivaiilor individului.
- 4n &tructura p&i(olo!ic a intere&elor0 convin!erilor i idealurilor intr &entimente 5de
cunoatere0 e&tetice0 morale0 "ilo&o"ice etc.6
- #otivaia a"ectiv0 pozitiv i ne!ativ0 &e ,azeaz pe triri a"ective produ&e de preuirea i
re&pectul &emenilor0 re&pectiv pe opu&ele ace&tora.
- Pentru a evita noi triri ne!ative dup un in&ucce&0 per&oana va modi"ica nivelul de a&piraie
n &en&ul &cderii &ale.
- A,inerea optimumului motivaional &e realizeaz0 atunci cnd per&oana e&te &u,motivat
prin inducerea unor &tri ne!ative 5team0 ndoial6 i inver&0 &upramotivarea &e o,ine prin
producerea unor &tri de ncredere i &i!uran de &ine.
c6 Corelaia lor n cadrul unor structuri mai comple0e3
- 8ormarea i dezvoltarea aptitudinilor0 implicarea con&tant n e7erciiu0 nu &unt po&i,ile "r
o ,az a"ectiv*motivaional.
- 8ormarea caracterului 5interiorizarea modelelor6 &e "ace pe ,aza &tructurilor a"ectiv*
motivaionale de:a e7i&tente. .......
- 4n &tructura p&i(olo!ic mi7t a atitudinilor intr i elemente a"ectiv*motivaionale9 atitudinea
e&te &u&inut ener!etic i direcionat de a&piraii0 idealuri0 &tri a"ective i convin!eri9
ace&tea &e impun n &tructura &e!mentelor decizional i direcional.
- 4n &tructura creativitii0 motivaia i a"ectivitatea :oac rolul de vectori .......
'<
SU#IECTUL *I
A:e!ti3itate $i 3.in" / ana0i1" !.-2arati3" $i re0aii4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. 4ncadrarea a"ectivitii i a voinei n cla&a proce&elor re!latorii E01 p.
/. .e"iniia i caracterizarea !eneral a a"ectivitii E0?1 p.
+. .e"iniia i caracterizarea !eneral a voinei E0 ?1 p.
.. +omparaie 101 p.
). %elaii reciproce 101 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
+ncadrarea afectiitii i a oinei n clasa proceselor reglatorii.
- Si&temul p&i(ic uman e&te un an&am,lu de "enomene0 proce&e i &tri de natur ener!etico*
in"ormaional0 a"late n relaii de interaciune i condiionare .
- Proce&ele p&i(ice &unt !rupate n dou mari cla&e3 proce&ele in"ormaionale 5&au co!nitive6 i
proce&ele ener!etice*re!latorii. .ei am,ele tipuri de proce&e au att "uncii in"ormaionale
ct i de re!lare0 predominana uneia &au alteia dintre "uncii a&i!ur ncadrarea lor n
compartimente di&tincte.
- Proce&ele re!latorii &u&in ener!etic activitatea0 o orienteaz &pre &cop0 o re!leaz n "uncie
de mpre:urri.
- Spre deo&e,ire de proce&ele co!nitive0 proce&ele re!latorii nu &unt &pecializate pentru a o"eri
in"ormaii &peci"ice 5de&pre n&uirile concrete i a,&tracte ale6 lumii. +u toate ace&tea0
proce&ele re!latorii contri,uie0 prin mo,ilizare i &u&inere ener!etic0 prin orientare continu0
la de&"urarea optim a proce&elor co!nitive i n !enere la realizarea tuturor conduitelor i
activitilor umane. 8uncia lor e&enial e&te adaptativ.
- 4n cla&a proce&elor re!latorii &unt inclu&e a"ectivitatea i voina dar i motivaia0 prin
componenta ei p&i(ic de re"lectare i &emnalizare a &trilor de nece&itate.
- Proce&ele p&i(ice re!latorii imprim vieii p&i(o*comportamentale dou n&uiri importante3
&u,iectivitatea i &electivitatea pre"erenial. )le con"er nu att &emni"icaia o,iectiv a
&timulilor 5atri,ut al co!niiei6 ct mai ale& &en&ul i valoarea per&onal a ace&tora.
'?
- 2ici o activitate uman nu &e poate de&"ura dac nu e&te declanat i &u&inut de un motiv0
orientat i pu& n acord cu &ituaia concret de vi,raia a"ectiv0 &u&inut de e"ort voluntar
n con"runtarea cu o,&tacolele.
A. Definiia i caracterizarea general a afectiitii.
- .e"iniia a"ectivitii.
- +oninutul re"lectoriu &peci"ic al a"ectivitii e&te raportul dintre &trile de motivaie i &ituaia
o,iectiv e7tern.
- 8uncia a"ectivitii e&te adaptativ0 avnd roluri de ener!izare*potenare i de &electare*
orientare.
- ;r&turile de ,az ale proce&elor a"ective &unt .
- +la&i"icare9 &"era a"ectiv are o &tructur comple70 (etero!en . +la&i"icrile actuale &e
ntemeiaz pe criterii enumerare diviziuni.
- %olul a"ectivitii n activitatea uman &e &ta,ilete optim pornind de la luarea n con&iderare
a &arcinilor de re!lare. )"ectul re!lator principal depinde nu de &emnul tririi ci de
inten&itatea i durata ei. 8uncia de ,az a a"ectivitii e&te cea de re!lare.
Definiia i caracterizarea general a oinei.
- Coina e&te un proce& p&i(ic comple7 .......
- po&tazele voinei voina aciunii i voina a,inerii.
- Coina e&te "orma &uperioar de autore!lare0 de tip contient i mediat ver,al0 a activitii i
comportamentului uman. )&te un mecani&m de auto!uvernare i diri:are a conduitei.
- Produ&ul voinei e&te e"ortul voluntar. %elaia cu o,&tacolul0 dependena lui de aprecierea
o,&tacolului0 de re"lectarea &u,iectiv.......
- +aracterizarea e"ortului voluntar.......
- .e"iniia aciunii voluntare i enumerarea "azelor &ale
- 4n&uirile voinei 5enumerare6 &unt implicate n &tructura tr&turilor voluntare de caracter.
Comparaie.
a6 Dup criteriul statutului n SPU0 am,ele &unt proce&e ener!etice*re!latorii0 a&i!urnd
mpreun cu motivaia activarea ener!etic0 potenarea i orientarea proce&elor co!nitive i
ale tuturor celorlalte demer&uri 5aciuni de comunicare ver,al0 atenie etc.6. .ar voina deine
n SPU &tatutul de =re!la: al re!la:elor> datorit interveniei &ale a&upra tuturor proce&elor
'B
p&i(ice0 inclu&iv a&upra "enomenelor care ndepline&c0 la rndul lor0 un rol re!lator. $&t"el0
intervenind la nivelul percepiei0 voina "ace po&i,il o,&ervaia0 ca activitate perceptiv
intenionat9 reprezentrile pot "i voluntare9 !ndirea ar avea un nivel &czut de ela,orare
5Guil"ord.......6 dac nu ar "i &u&inut voluntar9 memoria do,ndete o "orm nou0 valoroa&
prin productivitate numit memorie voluntar0 cu impact a&upra proce&elor de en!ramare i
reactualizare prin reproducere9 ima!inaia i datoreaz "orma cea mai nalt 5ima!inaia
creatoare6 tocmai prezenei voinei0 care &u&ine ener!etic operrile nece&are realizrii unor
produ&e inedite0 ori!inale i valoroa&e. .e a&emenea0 voina i e7ercit e"ectul re!lator i
a&upra proce&elor a"ectiv*motivaionale0 crora le moduleaz inten&itatea a&t"el nct acea&ta
& "ie optim pentru de&"urarea activitilor.
,6 Dup criteriul coninutului informaional0 "iind proce&e p&i(ice0 am,ele au un coninut
in"ormaional re"lectoriu &peci"ic. $"ectivitatea re"lect raportul de concordan &au
di&cordan dintre dinamica evenimentelor interne 5motivaia6 i dinamica evenimentelor
e7terne0 n timp ce voina re"lect o,&tacolul care apare pe traiectoria activitii.
c6 Din punct de edere operator0 aciunile voluntare &unt de mo,ilizare i canalizare a "orelor
i capacitilor p&i(o*"izice prin intermediul autocomenzilor ver,ale9 a"ectivitatea nu are
operaii &peci"ice0 ea e&te o vi,raie !lo,al0 a ntre!ii "iine0 concomitent p&i(ic0 or!anic i
comportamental.
d6 Dup criteriul produsului0 n cazul voinei produ&ul p&i(ic e&te e"ortul voluntar 5ai crui
parametri durata0 inten&itatea depind de evaluarea o,&tacolului precum i de calitile
voinei6 iar produ&ul a"ectivitii e&te trirea &peci"ic i mani"e&trile ei p&i(o*"iziolo!ice.
e6 Dup criteriul rolului n actiitate0 am,ele proce&e au o "uncie adaptativ0 o "inalitate
re!latoare. ;oate activitile umane0 ncepnd cu :ocul i nvarea0 continund cu munca i
creaia0 &unt &pri:inite de voin i a"ectivitate. Pe de alt parte0 ace&te proce&e intervin att n
aciunile mintale 5interne6 ct i n cele practice0 motorii 5e7terne6.
- ,oina e&te un mecani&m p&i(ic de autore!lare0 auto!uvernare i diri:are a conduitei nece&ar
pentru depirea o,&tacolelor. A ,un re!lare a activitii pre&upune corelarea celor dou
ipo&taze ale voinei3 mo,ilizarea ctre e7ecutarea aciunii 5voina aciunii6 i a,inerea de la
aciune atunci cnd mpre:urrile &au po&i,ilitile &u,iectului &unt de"avora,ile atin!erii
&copului 5voina r,drii0 a renunrii6.
- 4n "uncie de re"lectarea &u,iectiv a o,&tacolului0 voina poate "i mo,ilizat
di"erit i poate avea con&ecine variate a&upra "inalitii aciunii3 &u,aprecierea
o,&tacolului conduce la eec prin mo,ilizarea in&u"icient a mecani&melor volitive9
&upraaprecierea lui conduce la &ucce&0 dar cu un con&um e7a!erat de ener!ie 5epuizare
'D
p&i(o*nervoa&69 re"lectarea adecvat a&i!ur "inalitatea optim. .adar+ pentru a obine
o implicare voluntar adecvat este important ca raportul dintre cerinele sarcinii i
posibilitile subiectului s fie perceput corect/ 5.ar ace&t lucru nu e uor de realizat. )l
depinde de calitatea cunotinelor de&pre &arcin0 de nivelul atin& n cunoaterea de &ine0
de lucidi*tate0 de trirea emoional dominant n momentul re&pectiv0 de ncrederea &au
nencre*derea n "orele proprii0 de temperament0 de prezena altei per&oane0 de
caracteri&tici con:uncturale etc.6
- Pentru activitate0 aciunea voluntar aduce un &por de e"icien0 comple7itate i
pra!mati&m. $cea&ta &e ntmpl deoarece aciunea voluntar deine atri,ute di&tincte
"a de aciunea involuntar3 contientizarea motivului0 a &copului0 a mi:loacelor0 a
e"ectelor0 a erorilor i a inteniei corectoare a &u,iectului. 8r ace&te atri,ute0
comple7itatea activitilor omeneti ar "i mult mai re&trn& iar &ucce&ul lor i e"iciena
adaptativ mult mai &czute.
- +alitile voinei in"lueneaz de&"urarea activitii. Per&everena . 4n
ace&te &ituaii voina preia controlul a&upra tririlor a"ective 5&tri de ten&iune0
in&ati&"acie etc.6.
- -olul afectivitii n activitatea uman &e &ta,ilete optim pornind de la luarea n con&iderare
a &arcinilor de re!lare. )"ectul re!lator principal depinde nu de &emnul tririi ci de
inten&itatea i durata ei. 8uncia de ,az i unica &pecializat a a"ectivitii e&te cea de re!lare.
"6 +n raport cu organizarea multinielar a SPU0 am,ele proce&e au componente care &e
de&"oar la nivel incontient0 &u,contient i contient. .ar voina e&te prin e7celen un
mecani&m al contiinei0 n timp ce a"ectivitatea e&te cantonat mai ale& n &u,teranele
incontientului. ;otui0 a"irmaia nu e&te tranant3 "ormele &uperioare ale tririlor a"ective au
o ,un inte!rare la nivel contient.
-E
!6 &a nielul personalitii0 voina intervine cu predilecie n &"era caracterului 5dei "r e"ort
voluntar i per&everen nu &e pot realiza e7erciiile nece&are "ormrii i per"ecionrii
deprinderilor i a,ilitilor care intr n &tructura aptitudinilor63 n &tructura p&i(olo!ic mi7t
a atitudinii caracteriale0 n &tructura tr&turilor voluntare de caracter. 5Cezi i &inteza B@6 Prin
control voluntar &unt luate n &tpnire mani"e&trile temperamentale inadecvate0 cum ar "i
impul&ivitatea.
(6 Din punct de edere genetic0 am,ele proce&e &e dezvolt n onto!enez pe ,aza unor
predi&poziii ereditare de tip uman0 n &trn& interaciune cu "actorii de mediu 5educaie0
"actori &ocioculturali6. .ar voina e&te att de mult in"luenat de mediul &ocial nct e&te
con&iderat un produ& devenit. )"ortul voluntar nu e&te n&cut0 ci &e "ormeaz n onto!enez.
)l e&te precedat i condiionat de dezvoltarea lim,a:ului i a &tructurilor lui &emantice.
Lim,a:ul are un rol re!lator e&enial n declanarea0 or!anizarea i de&"urarea aciunilor
voluntare0 "cnd po&i,ile autocomenzile de tipul =tre,uie & "ac0 e nece&ar>.
- +alitile voinei &e dezvolt de a&emenea prin implicare repetat n activiti0
prin interiorizarea modelelor culturale n cadrul unui autentic proce& de nvare &ocial.
.ezvoltarea nalt a calitilor voinei duce la "ormarea unor tr&turi voluntare pozitive
de caracter.
- Spre deo&e,ire de voin0 afectivitatea e&te prezent nc de la natere. .ar pe
"ondul emoionalitii iniiale di"uze
- #ecani&mul dezvoltrii e&te acelai la am,ele proce&e3 de la &implu la comple70
de la amor" la di"ereniat0 de la pri la ntre!0 re&pectnd principiile di"erenierii i
inte!rrii dezvoltrii p&i(ice umane.
!elaii.
,oina e "orma &uperioar de autore!la: n SPU0 "iind con&iderat un =re!la: al re!la:elor>.
4ntr*o aciune voluntar0 ,ine re!lat0 toate componentele ei0 inclu&iv tririle a"ective0 &unt
diri:ate0 concentrate i direcionate &pre atin!erea &copului.
-1
Coina intervine a&upra de&"urrii tririlor a"ective n dou direcii3 "ie prin &u&inerea0
potenarea i prelun!irea ace&tora0 atunci cnd ele &unt conver!ente ca &en&0 avnd
loc o uni"icare a ener!iei a"ective cu ener!ia voluntar 5ipo&taza de voin a
aciunii60 "ie prin modi"icarea tririlor i a e7pre&ivitii lor atunci cnd inten&itatea e
prea mare 5ipo&taza de "rn voluntar6 &au prea &czut 5voina aciunii6 i amenin
de&"urarea optim a activitii. .e e7emplu0 un elev pa&ionat de o anumit materie
i va &u&ine0 prin implicare voluntar0 atitudinea pozitiv "a de o,iectul re&pectiv
att n momentele intere&ante ct i n momentele neintere&ante &au di"icile0 care
!enereaz n!ri:orare0 team de eec0 &tri de apatie. 4n ace&t caz0 "rna voluntar
intervine diminund &au c(iar reprimnd tririle ne!ative.
.e a&emenea0 voina intervine la nivelul comportamentului a"ectiv primar i prin creterea
!radului de contientizare privind mani"e&trile emoionale i con&ecinele lor
5&trile de a"ect pot "i luate &u, control prin raiune i e"ort voluntar6. .ar intervenia
&a &e poate e7tinde i la nivele mai nalte0 cum ar "i nivelul di&poziiilor a"ective 5ne
putem mo,iliza pentru activitate c(iar dac avem o di&poziie proa&t6 &au c(iar cel
al proce&elor i &trilor a"ective &uperioare. Prin e"ort voluntar per&oana i poate
controla &entimentele 5pozitive &au ne!ative6 i poate lupta mpotriva pa&iunilor &ale
ne!ative 5vicii6.
Coina are un rol important i n do,ndirea e7pre&iilor emoionale convenionalizate &ocial
5&pri:in nvarea a"ectiv60 precum i n conducerea mani"e&trilor e7pre&ivitii
emoionale 5&imularea tririlor a"ective6. Prin acea&ta0 &"era ei de in"luen &e e7tinde
n domeniul conduitei p&i(o*&ociale0 in"luennd de&"urarea relaiilor
interper&onale.
4n &tructura atitudinii caracteriale0 a"ectivitatea i voina &e coreleaz dar au locuri i roluri
di"erite. Prima "ace parte din &e!mentul decizional i direcional al atitudinii0 dar0
pentru e7primarea ei n act &au opinie0 tre,uie & intervin voina la nivelul
&e!mentului e7ecutiv.
a6 .fectivitatea poate avea e"ecte pozitive &au ne!ative a&upra voinei.
- Strile de a"ect i pa&iunile oar,e pot diminua controlul voluntar. .impotriv0 &entimentele i
pa&iunile no,ile &pri:in implicarea voluntar n activitate0 per&oana "iind capa,il de
mo,ilizare e7trem.
- .i&poziia a"ectiv poate "i ro,u&t0 optimi&t0 "urniznd ener!ia nece&ar pentru mo,ilizarea
voluntar9 dimpotriv0 poate "i &ceptic i pe&imi&t0 demo,iliznd voina.
-2
- .up polaritate0 &e con&ider c &trile a"ective pozitive &unt &tenice0 &pri:inind mo,ilizarea
voluntar0 iar tririle ne!ative &unt a&tenice0 in"luennd ne!ativ voina.
- ;recerea &au co,orrea inten&itii unei emoii dincolo &au &u, limitele "iei de &i!uran a
&i&temului a"ectiv0 determin de cele mai multe ori e"ecte pertur,atoare3 ,locarea aciunii0
alterarea parametrilor ei dinamici &au modi"icarea total a direciei ei de de&"urare. 4n
ace&te &ituaii0 a"ectivitatea e&te un "actor dezor!anizator al aciunii voluntare i un in(i,itor
al voinei.
SU#IECTUL *II
A2titudini $i atitudini4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. 4ncadrarea n &i&temul de per&onalitate E01 p.
/. .e"inirea i caracterizarea !eneral a aptitudinilor E0?1 p.
+. .e"inirea i caracterizarea !eneral a atitudinilor E0?1 p.
.. +omparaie3 a&emnri E0?19 deo&e,iri E0?1 p.
). %elaii reciproce3
- rolul atitudinilor n "ormarea i valorizarea aptitudinilor 1 p9
-'
- rolul aptitudinilor n "ormarea i e7primarea atitudinilor E01 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
A. +ncadrarea n sistemul de personalitate.
- .e"inirea per&onalitii.......
- +aracteri&tici centrale ale per&onalitii3 unicitatea i ori!inalitatea0 &ta,ilitatea0
!eneralitatea0 caracterul &intetic0 "le7i,ilitatea.......
- .in punct de vedere al evoluiei onto!enetice0 per&onalitatea con&tituie un &i&tem ,io*
p&i(o*&ocio*cultural .......
- Per&onalitatea0 &i&tem (ipercomple70 implic mai multe &u,&tructuri intercorelate
"uncional. Su,&i&temul in&trumental e&te componenta de realizare e"ectiv a activitii
umane. )l cuprinde aptitudinile i capacitile0 deprinderile i priceperile etc. $ptitudinile
reprezint latura in&trumental*operaional a per&onalitii. Su,&i&temul relaional*valoric
i de autore!la: e7prim relaiile e&eniale ale per&onalitii0 atitudinile &ale con&tante i
&elective. +aracterul reprezint latura relaional*valoric a per&onalitii. 4n relaie cu
ace&te componente &e a"l temperamentul0 latura dinamico*ener!etic a per&onalitii.
B. Definirea i caracterizarea general a aptitudinilor.
- .e"iniia .......
- .elimitri conceptuale3 $ptitudinile nu &e re"er la "ora i ener!ia cu care &e de&"oar
o activitate 5temperamentul6 i nici la pro"ilul p&i(o*moral al per&oanei 5caracterul6 ci la
ceea ce poate s fac o per&oan0 la cum i la c$t poate "ace.
- 4n accepiune p&i(olo!ic0 termenul aptitudine &emni"ic acele n&uiri p&i(ice care
permit o,inerea de per"ormane nalte 5pe&te media comun6 ntr*o activitate. .eci0 nu
orice n&uire p&i(ic e&te aptitudine0 ci numai acelea care contri,uie e"ectiv la realizarea
cu &ucce& a unei activiti.
- 2ivelul de dezvoltare a aptitudinii &e evalueaz dup indicatorii3 rapiditate .......
- $ptitudinea nu poate & a&i!ure &in!ur &ucce&ul unei activiti. )a e&te un &u,&i&teme
care &ta,ilete relaii cu alte &u,&i&teme pentru reuita unei activiti.
- A pro,lem important n &tudiul aptitudinilor e&te raportul ereditar*do,ndit. )7i&t
opinia c aptitudinile &unt motenite ereditar. $lt opinie0 contrar0 acord importan
e7clu&iv mediului i educaiei. 4n realitate0 am,ele determinri &unt nece&are i o,li!atorii
--
n "ormarea i dezvoltarea aptitudinilor. 8iecare individ &e nate cu un potenial !enetic
care poate ,ene"icia de in"luenele mediului0 n &pecial ale mediului &ocial.
- Spre deo&e,ire de aptitudini0 capacitatea de&emneaz ....... ;alentul ....... Geniul .......
- $ptitudinile &e cla&i"ic dup mai multe criterii3
- dup comple7itate0 &unt &imple i comple7e9
- dup !eneralitate0 &unt &peciale i !enerale.
$ptitudinile &imple &unt implicate n realizarea unei &in!ure operaii i &e ,azeaz pe un
&in!ur "enomen p&i(ic 5de e7emplu0 auzul muzical6.
$ptitudinile comple7e &unt or!anizri i ierar(izri de aptitudini &imple.
$ptitudinile &peciale a&i!ur realizarea cu &ucce& a unei &in!ure activiti 5de e7emplu0
aptitudini muzicale0 te(nice6.
$ptitudinile !enerale &unt implicate ntr*un numr mare de activiti 5&piritul de
o,&ervaie0 inteli!ena6.
nteli!ena0 ca aptitudine !eneral0 pre&upune or!anizarea &uperioar a mai multor
proce&e p&i(ice 5!ndire0 memorie0 percepie etc.6 ....... $&t"el0 n &tructura "actorial a
"actorului G intr compre(en&iunea ver,al0 "actorul raionament........ ;(orndicHe
identi"ic ' tipuri de inteli!en3 a,&tract0 &ocial0 practic. Pia!et con&ider c
inteli!ena e&te o relaie adaptativ ntre or!ani&m i realitate0 adaptarea "iind ec(ili,rarea
dintre a&imilare i acomodare.
C. Definirea i caracterizarea general a atitudinilor.
- +aracterul de&emneaz0 n &en& re&trn&0 an&am,lul atitudinilor i tr&turilor.......
- 4n &i&temul de per&onalitate caracterul reprezint latura relaional*valoric0 n &en&ul c el
cuprinde acele n&uiri care e7prim relaiile &u,iectului cu lumea .......
- $titudinile &unt componentele "undamentale ale caracterului .......
- 2u orice poziie a &u,iectului e&te o atitudine caracterial .......
- Structural0 atitudinea e&te o con&trucie p&i(ic &intetic .......
- $titudinea &e "ormeaz n cadrul relaiilor &ociale .......
- .in interaciunea atitudinilor cu alte coninuturi ale vieii p&i(ice &e "ormeaz tr&turile
de caracter. .e e7emplu0 prin interaciunea atitudinilor cu voina rezult tr&turi
voluntare de caracter. $titudinile nu &e e7prim direct n comportament ci prin
intermediul tr&turilor de caracter.
-1
- +aracterul poate "i de"init i ca &i&tem de atitudini i tr&turi care l de"ine&c pe om ca
mem,ru al &ocietii 5&emni"icaia &ocial6 i ca purttor de valori 5&emni"icaia moral6.
- +la&i"icarea atitudinilor &e realizeaz dup domeniul care condiioneaz ela,orarea lor.
Principalele cla&e &unt3 atitudinile "a de realitatea &ocial i atitudinile "a de &ine.
- ;oate tr&turile de caracter &e or!anizeaz i &e ierar(izeaz "ormnd tr&turi
individuale i tr&turi comune.
- .up $llport0 tr&turile individuale &unt3 cardinale0 centrale i &ecundare.
- +unoaterea unei per&oane n planul &ocio*moral pre&upune identi"icarea tr&turilor de
caracter cardinale i principale.
D. Comparaie.
a6 Dup locul ocupat n structura personalitii0 aptitudinile reprezint latura operaional0
"iind o condiie a realizrii per"ormanei &upramedii n activitate0 iar atitudinile reprezint
latura relaional*valoric0 o!lindind poziia pre"erenial a &u,iectului "a de realitatea
&ocial.
,6 Dup rolul n sistemul de personalitate0 caracterul e&te in&tana &uperioar ierar(ic0 de
control i valori"icare a celorlalte componente 5temperament i aptitudini6.
c6 &und n considerare structura psi%ologic0 am,ele &unt con&tructe0 &unt mi7te0 &intetice0
incluznd componente variate. .e pild0 inteli!ena pre&upune dimen&iuni intelective
5memorie0 raionament0 "luen ver,al6 i &enzoriale 5"actorul &paial i "actorul percepie6.
La rndul &u0 atitudinea include elemente intelectuale0 a"ectiv*motivaionale i volitive.
;otui0 &e impune o di&tincie3 aptitudinile includ componentele operaionale &uperior
dezvoltate i m,inate0 n timp ce atitudinile includ cunotine0 triri a"ective0 e"ort voluntar0
adic produ&ele proce&elor p&i(ice.
d6 Dup criteriul genetic0 am,ele au componente ereditare i do,ndite. .ar0 la aptitudini
accentul cade uneori pe predi&poziii 5aptitudini muzicale0 arti&tice60 n timp ce la "ormarea
atitudinilor e&enial e&te e7periena de via a omului. Spre deo&e,ire de celelalte &u,&i&teme
ale per&onalitii0 caracterul &e "ormeaz n copilrie i adole&cen i &e poate &c(im,a pe
parcur&ul vieii &u, pre&iunea condiiilor mediului &ocio*cultural i material. +omponenta &a
n&cut &e re"er doar la capacitatea mintal de a &e raporta i de a &electa valorile &ocietii.
+aracterul &e "ormeaz prin interiorizarea normelor0 modelelor i valorilor unor !rupuri
umane0 n timp ce aptitudinea &e "ormeaz i &e dezvolt prin implicare per&onal n
activitate.
-<
e6 Ca trsturi de personalitate0 am,ele &unt &intetice0 &ta,ile0 !eneralizate0 "le7i,ile0 i &e
com,in n &i&teme unice i ori!inale.
"6 Prin raportare la conduita psi%o/social0 am,ele &unt implicate n relaiile interper&onale0
n comportamentele &ociale. $ptitudinile a&i!ur o ,un percepere i o ,un intercomunicare
5rolul &piritului de o,&ervaie0 al compre(en&iunii i "luenei ver,ale etc.69 &e deo&e,ete
c(iar0 dup ;(orndicHe0 o inteli!en &pecializat0 cea &ocial. 4n relaiile &impatetice0 un
criteriu de ale!ere poate "i prezena unei aptitudini la per&oana alea&0 iar n relaiile apropiate
5prietenie0 dra!o&te60 un "actor important poate "i &imilitudinea0 e7i&tena unor aptitudini
comune. +t privete atitudinile0 ace&tea &unt elemente "undamentale ale conduitei p&i(o*
&ociale. Percepia0 nele!erea0 evaluarea0 pre"erarea &au re&pin!erea dintre per&oane &unt
condiionate de atitudinile "a de &ine i de &emeni0 "a de norme i re!uli0 "a de valorile
&ociale mutual &au e7plicit mprtite. Similitudinea atitudinilor i valorilor "avorizeaz
cri&talizarea prieteniei i a dra!o&tei.
+omportamentul pro* i anti&ocial0 de a:utorare &au cel a!re&iv0 depind de muli "actori
5,iolo!ici0 &ociali0 &ituaionali6 printre care &e numr i "actorii p&i(olo!ici per&onali0 cum ar
"i3 atitudinile "a de &emeni i "a de &ocietate0 "a de normele i valorile morale0 atitudinile
i credinele "ilo&o"ice0 reli!ioa&e etc. +omportamentul &ocial e&te in"luenat de atitudini0 dar
nu numai de atitudinea !eneral ci i de atitudinea "a de comportamentul &peci"ic.
Sc(im,area de atitudine poate "i in"luenat de caracteri&ticile &ur&ei0 printre care &e
numr credi,ilitatea i atractivitatea. $ce&tea &unt datorate i aptitudinilor per&oanei care
:oac rolul de &ur&.
*. !elaii reciproce.
a6 -olul atitudinilor !n formarea i valoriarea aptitudinilor.
4n &tructura per&onalitii0 atitudinile i aptitudinile "ormeaz ,locuri0 con&tructe0 n care &unt
po&i,ile dou &ituaii principale3 16 cele dou componente ale per&onalitii &unt conver!ente0 caz
n care atitudinile &pri:in dezvoltarea aptitudinilor la nivel nalt i a"irmarea lor0 per&oana
dovedind a&t"el vocaie pentru un anumit domeniu9 26 atitudinile i aptitudinile &unt0 dimpotriv0
diver!ente0 primele "iind ne!ative0 n acea&t &ituaie ne"iind po&i,il dezvoltarea aptitudinilor la
parametrii cei mai nali i nici a"irmarea ace&tora n activitate.
$titudinile pozitive "a de domeniul n care &e mani"e&t aptitudinea &pri:in implicarea
per&oanei n activitate0 &u&in prin componentele motivaional*a"ectiv i volitiv e"orturile
nece&are realizrii e7erciiilor care conduc la "ormarea i relaionarea deprinderilor i priceperilor0
&pri:in "ormarea o,inuinelor pozitive i ndeprtarea celor ne!ative. $ici &unt importante n
-?
&pecial tr&turile voluntare de caracter cum ar "i (otrrea i "ermitatea. ;otodat0 atitudinile
pozitive "a de &ine0 ncrederea n "orele proprii i cumptarea0 au un rol pozitiv n "ormarea i
dezvoltarea aptitudinilor. .e e7emplu0 un elev cu nclinaii muzicale0 va dezvolta aptitudini
muzicale dac preuiete muzica vznd n acea&ta o valoare &ocial*cultural0 dac e receptiv la tot
ce n&eamn in"ormaii le!ate de ace&t domeniu0 dac "recventeaz con&tant cur&urile0 dac
e7er&eaz cu contiinciozitate0 dac nu &e teme de di"iculti0 e&te per&everent0 nele!e
nece&itatea de a munci0 de a*i pune n valoare predi&poziiile0 dac e&te (arnic i &r!uincio&0
dac &tudiaz ec(ili,rat i nu n &alturi etc.
.impotriv0 atitudinile ne!ative "a de domeniul re&pectiv0 au un rol "renator n raport cu
aptitudinile. +ineva poate "i dotat dar lene0 inteli!ent dar aro!ant0 &en&i,il dar "rico& etc.
;r&turile ne!ative de caracter cum ar "i n!m"area0 mulumirea de &ine0 minciuna0 e!oi&mul0
o,rznicia0 aro!ana0 lenea0 indolena0 nep&area etc. ,loc(eaz implicarea n activiti. 4n ace&te
condiii e&te impo&i,il dezvoltarea i a"irmarea aptitudinilor. %evenind la e7emplul de mai &u&0
elevul cu nclinaii muzicale nu va atin!e per"ormane nalte dac di&preuiete muzica0 dac e&te
indi"erent la noutile din domeniu precum i la valorile cla&ice0 dac "recventeaz &la, cur&urile
i lucreaz n &alturi0 dac &e teme de di"iculti0 dac a,andoneaz uor0 dac nu are ncredere n
"orele proprii0 dac e&te impul&iv i nec(i,zuit. 4n a&t"el de &ituaii &e o,&erv ct e&te de
important rolul modelelor de conduit 5per&onaliti0 cele,riti ale domeniului60 al educaiei
"amiliale i colare precum i al climatului &ocial !eneral n care triete per&oana.
+(iar dac atitudinea e&te pozitiv0 dezvoltarea ine!al a &e!mentelor &ale poate a"ecta
ne!ativ latura aptitudinal. $&t"el0 n ciuda unei ,une decizii i orientri &pre domeniul n cauz0
dac &e!mentul e7ecutiv e&te &la, dezvoltat 5n&uiri ne!ative ale voinei0 tr&turi ne!ative de
caracter6 nu &e va realiza implicarea n aciune. +ineva poate preui p&i(olo!ia dar nu &e (otrte
& &e implice n aciuni e"ective de &tudiu aa cum cere &ituaia de e7amen0 rmnnd ntr*o
venic &tare de reverie i contemplaie
,6 -olul aptitudinilor !n formarea i e(primarea atitudinilor.
-B
$ptitudinile !enerale0 cum &unt &piritul de o,&ervaie i inteli!ena &pri:in "ormarea i
e7primarea atitudinilor0 prin receptivitate mai mare n raport cu modelele &ociale i culturale0 prin
nele!ere i "iltrare adecvat a in"luenelor0 prin di&tin!erea "in ntre ,ine i ru0 util i duntor0
prin a&imilri dar i prin acomodri ale vec(ilor &c(eme. $&t"el0 de e7emplu0 un om !enero&0 i
&pri:in atitudinile i actele nu doar pe motivaie i dezvoltarea &entimentelor pro&ociale ci i pe
nele!erea pro"und a &en&ului i "inalitii !enerozitii n &ocietatea uman. .impotriv0 o
per&oan cu intelect de limit0 nu poate nele!e valoarea altrui&mului i a druirii de &ine0 iar dac
totui va "ace acte de ace&t !en0 ele &e datoreaz mai de!ra, laturii &entimentale i nu luciditii
n interpretarea &ituaiei. A dezvoltare &czut n plan intelectual menine paleta a"ectiv la un
nivel in"erior0 apropiat de in&tincte0 caz n care nu &e poate vor,i de atitudini pro&ociale ci de
e!oi&m i do!mati&m.
.ar i aptitudinile &peciale pot avea un rol pozitiv. +ontientizarea unei aptitudini &au a
talentului ntr*un anumit domeniu conduce de&eori la "ormarea unei atitudini pozitive0 de
apropiere "a de acel domeniu. .e e7emplu0 contientiznd capacitatea de a&cultare empatic a
&emenilor0 tnrul poate dezvolta nclinaii a"ective i practice ctre p&i(olo!ie. #ai mult0 el va
cuta modele din domeniul p&i(olo!iei0 va ncerca &*i dezvolte noi tr&turi de caracter cum ar
"i0 pentru pro"e&iunea de p&i(olo!0 &tpnirea de &ine0 &piritul de di&ciplin i contiinciozitatea.
SU#IECTUL *III
-D
R.0u0 2r.!ee0.r re90at.rii 5n !.ntruirea $i -ani:etarea 2er.na0it"ii4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. .e"inirea i caracterizarea !eneral a per&onalitii 1 p.
/. .e"inirea i caracterizarea !eneral a proce&elor re!latorii 1 p.
+. %olul motivaiei 101 p.
.. %olul a"ectivitii E0?1 p.
). %olul voinei E0?1 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
A. Definirea i caracterizarea general a personalitii.
- +a realitate p&i(olo!ic &peci"ic omului0 caracteriznd "iecare per&oan n parte0
per&onalitatea e&te o &tructur vie de ma7im comple7itate. )a nu de&emneaz un an&am,lu
de elemente :u7tapu&e0 ci un &i&tem "uncional "ormat din elemente interdependente.
- Per&onalitatea poate "i de"init ca or!anizare "uncional0 &intetic0 unitar i
individualizat . Gordon $llport de"inete per&onalitatea drept or!anizarea dinamic n
individ a acelor &i&teme p&i(o*"izice iar 2or,ert SillamG con&ider c per&onalitatea
de&emneaz acel element &ta,il al conduitei unei per&oane .
- $naliza comparativ a de"iniiilor i teoriilor per&onalitii evideniaz urmtoarele
caracteri&tici centrale ale ace&teia3 unicitatea i ori!inalitatea0 &ta,ilitatea0 !eneralitatea0
caracterul &intetic0 "le7i,ilitatea.......
- .in punct de vedere al evoluiei onto!enetice0 per&onalitatea con&tituie un &i&tem ,io*
p&i(o*&ocio*cultural .......
- Pentru evidenierea &peci"icului per&onalitii tre,uie operat di&tincia dintre termenii
individ*individualitate*per&oan*per&onalitate .......
- Laturile per&onalitii &unt3 individual0 tipolo!ic0 !eneral*uman .......
- 2iveluri de e7i&ten i mani"e&tare a per&onalitii 5enumerare i caracterizare "oarte
&uccint63 contient0 &u,contient0 incontient.
- Utilitatea conceptului de )u3 pentru a nele!e mai ,ine pro,lema per&onalitii0 a
unicitii ei
1E
- Sen&urile termenului de )u3 lar! i re&trn& 5p&i(olo!ic6. $ccepiunea de capacitate
di&tinct .......
- Pentru nele!erea )ului0 p&i(olo!ia &ocial propune conceptele de rol i &tatut &ocial.
%olul e&te.......0 &tatutul e&te .......
- Per&onalitatea e&te un &i&tem evolutiv dotat cu capacitatea de autoor!anizare .......
- 8actorii dezvoltrii3 ereditatea i mediul9 interaciunea lor .......
B. Definirea i caracterizarea general a proceselor reglatorii.
- Proce&ele p&i(ice &unt tran&"ormri ale unui anumit coninut in"ormaional0 realizate n
etape &ucce&ive0 prin intermediul unor mecani&me operaionale &peci"ice.
- Proce&ele p&i(ice &unt !rupate n dou mari cla&e3 proce&ele in"ormaionale 5&au
co!nitive6 i proce&ele ener!etice*re!latorii. .ei am,ele tipuri de proce&e au att "uncii
in"ormaionale ct i de re!lare0 predominana uneia &au alteia dintre "uncii a&i!ur
ncadrarea lor n cate!orii di&tincte.
- Proce&ele re!latorii &u&in ener!etic activitatea0 o orienteaz &pre &cop0 o re!leaz n
"uncie de mpre:urri.
- Spre deo&e,ire de proce&ele co!nitive0 proce&ele re!latorii nu &unt &pecializate pentru a
o"eri in"ormaii &peci"ice 5de&pre n&uirile concrete i a,&tracte ale lumii6. +u toate ace&tea0
proce&ele re!latorii contri,uie0 prin mo,ilizare i &u&inere ener!etic0 prin orientare continu0
la de&"urarea optim a proce&elor co!nitive i n !enere la realizarea tuturor conduitelor i
activitilor umane. 8uncia lor e&enial e&te adaptativ.
- 4n cla&a proce&elor re!latorii &unt inclu&e a"ectivitatea i voina dar i motivaia0 prin
componenta ei p&i(ic de re"lectare i &emnalizare a &trilor de nece&itate.
- Proce&ele p&i(ice re!latorii imprim vieii p&i(o*comportamentale dou n&uiri
importante3 &u,iectivitatea i &electivitatea pre"erenial. )le con"er nu att &emni"icaia
o,iectiv a &timulilor 5atri,ut al co!niiei6 ct mai ale& &en&ul i valoarea per&onal a ace&tora.
- 2ici o activitate uman nu &e poate de&"ura dac nu e&te declanat i &u&inut de un
motiv0 potenat i pu& n acord cu &ituaia concret de vi,raia a"ectiv0 &u&inut de e"ort
voluntar n con"runtarea cu o,&tacolele.
- +on&truirea0 dezvoltarea i mani"e&tarea per&onalitii &e realizeaz &u, conducerea
permanent a motivaiei0 a"ectivitii i voinei. $ce&te proce&e realizeaz autore!larea
&i&temului de per&onalitate.
11
C. !olul motiaiei.
- #otivaia e&te an&am,lul "actorilor care declaneaz activitatea0 o orienteaz ctre
anumite &copuri i o &u&in ener!etic. )&te componenta p&i(ic prin care &e re"lect i &e
&emnalizeaz &trile de nece&itate i care &electeaz i activeaz comportamentele adecvate de
&ati&"acere.
- #otivaia e&te le!ea de ,az a or!anizrii0 inte!rrii i "uncionrii &i&temului
per&onalitii. )a :oac un rol re!lator &ta,ilizator0 optimizator &au evolutiv n &i&temul
per&onalitii. .e aici deriv ' cla&e de motive3 (omeo&tatice0 de optimizare i antientropice.
- %olul re!lator al motivaiei &e realizeaz prin intermediul a ' "uncii3 "uncia de &electare0
activare i declanare9 "uncia de orientare*direcionare9 "uncia de &u&inere*potenare.
- #otivaia e&te o &ur& de activitate. .e aceea e&te con&iderat =motorul> per&onalitii.
Per&onalitatea uman &e con&tituie0 &e dezvolt i totodat &e mani"e&t numai prin implicarea
n activitate9 principalele activiti umane &unt 5n ordinea dezvoltrii onto!enetice63 :ocul0
nvarea0 munca0 creaia.
- ;re,uinele &unt elementele "undamentale ale motivaiei. 2e&ati&"acerea lor conduce la
"enomenul de "ru&trare. 4n anumite limite "ru&trarea ndeplinete un rol pozitiv0 &timulnd
proce&ul dezvoltrii per&onalitii. .ac "ru&trarea &e acumuleaz n doze e7a!erate provoac
tul,urri p&i(o*nevrotice0 ,ulver&ri i dere!lri n &i&temul de per&onalitate. Sla,a toleran
la "ru&trare e&te un &emn al imaturitii per&oanei.
- ;oate tre,uinele contri,uie la con&tituirea i "uncionarea optim a per&onalitii.
#a&loI con&ider c tre,uinele de autodepire0 de cunoatere i nele!ere i cele e&tetice
&unt condiii ale creterii i dezvoltrii per&onalitii. ;re,uinele de cretere e7prim dorina
omului de a avea &ucce&0 de a ti i de a*i &ati&"ace aptitudinile.
- ;re,uinele de a"iliere0 de &tim i &tatut &unt =motorul> implicrii per&oanei n relaii
&ociale i prin acea&ta contri,uie la dezvoltarea rolurilor i &tatutelor0 deci la dimen&iunea
p&i(o*&ocial a per&onalitii.
- 2e&ati&"acerea tre,uinelor de la ,aza piramidei ,loc(eaz creterea i dezvoltarea
per&onal. .impotriv0 &ati&"acerea tre,uinelor de la vr"ul piramidei a&i!ur dezvoltarea
armonioa&0 mplinirea per&onalitii.
- 8uncional0 dac "ormele motivaiei ,io*"iziolo!ice &e &u,ordoneaz celor &ocio*culturale0
&e realizeaz pro!re&ul &piritual i moral al )u*lui.
12
- ntere&ele0 convin!erile0 a&piraiile i idealurile "ormeaz un comple7 de prim ordin n
&tructura i "uncionarea per&onalitii. .ezvoltarea lor e&te un &emn de e7ten&ie i maturizare
a )ului. )le acioneaz ca mecani&m re!lator intern al liniei !enerale de via i de conduit a
individului. +ontri,uie la "ormarea )ului ideal0 cluzitor al ntre!ii viei. Sen&ul i
&emni"icaia vieii contureaz direcia &pre care &e orienteaz per&oana9 &copul vieii e&te
valoarea per&onal &uprem9 modelul de via e&te o adevrat "or &piritual a per&onalitii.
Sunt implicate n "ormarea i dezvoltarea aptitudinilor precum i n con&tituia p&i(olo!ic a
caracterului 5&i&temul de atitudini6.
- %elaiile con"lictuale dintre motive 5lupta prelun!it a motivelor polare6 in"lueneaz
ne!ativ caracterul i ntrea!a unitate a per&onalitii 5comple7e6.
- +aracterul0 n &en& lar!0 cuprinde convin!erile0 a&piraiile i idealurile unei per&oane.
#otivaia intr n compoziia p&i(olo!ic &intetic a atitudinilor caracteriale. $titudinile &unt
&u&inute i direcionate de a&piraii0 idealuri i convin!eri. #otivaia e&te implicat mai ale&
n &e!mentele direcional i decizional ale atitudinii.
- 4n "uncie de proeminena dezvoltrii uneia &au alteia dintre tre,uine0 oamenii &e mpart0
la nivelul caracterului0 n mai multe cate!orii 5tipolo!ia lui Spran!er63 tipul teoretic 5la care
predomin tre,uinele de cunoatere60 economic.......
- Latura ,iolo!ic a per&onalitii e&te dinamizat de tre,uinele primare0 latura &ocial de
tre,uinele &ecundare0 de convin!eri i idealuri0 latura valoric de convin!eri i idealuri.
8iecare component din &i&temul ,io*p&i(o*&ocio*cultural 5per&onalitatea6 &e a"l n relaie de
core&ponden cu o anumit &tructur motivaional. .ar acea&t relaie nu e&te &impl0
univoc0 de la un &in!ur element al motivaiei la un &in!ur element al per&onalitii9 de
e7emplu0 la con"i!urarea caracterului particip concomitent tre,uinele dar i a&piraiile0
convin!erile i idealurile0 motivele i intere&ele. 4n &tructura p&i(olo!ic a per&onalitii &unt
implicate con&telaii de motive0 an&am,luri comple7e &peci"ice "iecrei per&oane n parte. .e
aici ori!inalitatea i unicitatea ca n&uiri ale per&onalitii.
- +a dimen&iune comple7 a per&onalitii0 creativitatea poate "i e7plicat prin modelul
,i"actorial
- Particularitile p&i(olo!ice ale "iecrei vr&te i activitile &ale dominante au ca ,az
motivaii di&tincte. .i"er nu doar coninutul ci i ierar(ia. $&t"el0 de pild0 motivaia
&u!arului e&te con&tituit e7clu&iv de tre,uinele ,iolo!ice i de &ecuritate0 n timp ce
motivaia adole&centului are ca dominant tre,uina de autoa"irmare iar cea a tnrului e&te
centrat n :urul a&piraiilor i idealului.
1'
D. !olul afectiitii.
- $"ectivitatea e&te an&am,lul proce&elor p&i(ice
- 8uncia de ,az a a"ectivitii e&te cea adaptativ0 de ener!izare*potenare i &electare*
orientare.
- $"ectivitatea e&te o component important a pro"ilului per&onalitii.
- .i&poziia a"ectiv de "ond &e mani"e&t ca tr&tur de per&onalitate.
- Sentimentele i pa&iunile .......
- )moiile i &entimentele valorice .......
- $titudinile a"ective0 componente ale caracterului. Structura p&i(olo!ic &intetic a
atitudinilor caracteriale.
- $titudinile nu &unt &imple urme ale &ituaiilor &ociale ci implic particulariti
individuale0 trirea a"ectiv a &ituaiei re&pective.
- #ulte tipolo!ii temperamentale iau n con&iderare dimen&iunea emoional........ $cea&ta
intr n &tructura p&i(olo!ic a temperamentului 5vezi tipolo!iile@ .......6.
- .imen&iunea !enetic a a"ectivitii i impactul ei a&upra per&onalitii. )&te de
neima!inat o dezvoltare p&i(o*comportamental normal0 "r ca acea&ta & includ i
componenta emoional.
*. !olul oinei.
- Coina e&te un proce& p&i(ic comple7.......
- Coina e&te "orma &uperioar de autore!lare0 de tip contient i mediat ver,al0 a
activitii i comportamentului uman. )&te mecani&m de auto!uvernare a conduitei.
- 4n&uirile voinei intr n &tructura tr&turilor voluntare de caracter.
- $titudinea e&te o con&trucie p&i(ic &intetic0 ce cuprinde . %olul voinei &e a"irm
mai ale& n &e!mentul e7ecutiv.
- 8unciile )ului nu &e pot realiza "r aport intenional0 voluntar.
- Coina &pri:in con&truirea i a"irmarea per&onalitii prin intenionalitate0 &cop i e"ort
voluntar0 "cnd po&i,il autodepirea de &ine.
- mpul&ivitate0 &la, autocontrol 5voina a,inerii6.
- .ezvoltarea voinei de*a lun!ul vr&telor "ace po&i,il implicarea per&oanei n activiti
tot mai comple7e0 di"icile i ndelun!ate. +a urmare0 devine po&i,il dezvoltarea
per&onalitii0 n acord cu a&piraiile i idealul de via0 "enomen de mare importan n
1-
&pecial la adole&cent i tnr. 4n perioada adult0 voina "ace po&i,il mplinirea
idealurilor.
- Stadiile proce&ului creativ pre&upun ade&eori o puternic implicare voluntar 5)di&on3
=1L in&piraie i DDL tran&piraie>6.
SU#IECTUL I+
Pr.!ee0e 2i6i!e $i !reati3itatea4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. +onceptul de &i&tem p&i(ic 5interaciune i emer!en6 E01 p.
/. .e"inirea i caracterizarea !eneral a conceptelor 101 p.
+. +omparaie E01 p.
.. %elaii reciproce3
- rolul proce&elor p&i(ice n creativitate 10?1 p9
- in"luena creativitii a&upra proce&elor p&i(ice E0?1 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
A. Conceptul de sistem psi%ic 1interaciune i emergen,.
11
- +a &tructur &u,iectiv intern0 &i&temul p&i(ic uman e&te un an&am,lu natur
ener!etico*in"ormaional a"late n relaii de interaciune .
- Ar!anizarea p&i(ocomportamental e&te comple7 i etero!en.
- .in interaciunea componentelor SPU rezult n&uiri p&i(ice i "enomene noi. $&t"el0 din
interaciunea &enzaiilor rezult percepii0 din interaciunea conceptelor rezult :udeci i
raionamente0 prin implicarea !ndirii i voinei n percepie acea&ta &e tran&"orm n
o,&ervaie0 memoria devine voluntar i lo!ic etc.
- $poi0 interaciunea tuturor proce&elor i "enomenelor p&i(ice "ace po&i,il "enomenul de
contiin0 &intez creatoare a ntre!ului p&i(i&m.
- ;r&turile de per&onalitate &unt ntotdeauna inte!ratoare &intetice0 "ormate din contopirea
mai multor proce&e i "uncii p&i(ice.
- 8orma cea mai nalt a interaciunii la nivel de per&onalitate e&te creativitatea0 de"init
tocmai ca interaciune optim ntre vectori i operaii.
B. Definirea i caracterizarea general a conceptelor.
a6 Procesele psi%ice3
- Proce&ele p&i(ice sunt transformri ale unui anumit coninut in"ormaional0 realizate n
etape &ucce&ive0 prin intermediul unor mecani&me operaionale &peci"ice.
- Proce&ele p&i(ice &unt !rupate n dou mari clase3 proce&ele in"ormaionale 5&au
co!nitive6 i proce&ele ener!etice*re!latorii. .ei am,ele tipuri de proce&e au att "uncii
in"ormaionale ct i de re!lare0 predominana uneia &au alteia dintre "uncii a&i!ur
ncadrarea lor n cla&e di&tincte.
- n"ormaiile receptate i ela,orate de &u,&i&temul co!nitiv contri,uie la "ormarea unui
model &u,iectiv al lumii0 al realitii trecute i prezente0 precum i la ela,orarea unui univer&
al po&i,ilului.
- La rndul lor0 dup criteriul coninutului in"ormaional re"lectat0 proce&ele co!nitive &e
subdivid n3 a6 proce&e &enzoriale 5&enzaii0 percepii0 reprezentri60 care "urnizeaz in"ormaii
de&pre n&uirile concrete ale o,iectelor i "enomenelor cu care venim n contact direct0
nemi:locit9 ,6 proce&ele co!nitive &uperioare &au intelective 5!ndire0 memorie0 ima!inaie6
care "urnizeaz in"ormaii de&pre n&uirile a,&tracte ale lumii0 de&pre le!i i mecani&me
!enerale0 cate!oriale0 de&pre &emni"icaiile reale &au po&i,ile ale trecutului0 prezentului i
viitorului.
1<
- Prin mecani&mele &ale operaionale reprezentarea e&te con&iderat o treapt intermediar
ntre proce&ele &enzoriale i cele co!nitive &uperioare.
- Proce&ele re!latorii susin energetic activitatea0 o orienteaz &pre &cop0 o re!leaz n
"uncie de mpre:urri.
- Spre deo&e,ire de proce&ele co!nitive0 proce&ele re!latorii nu &unt &pecializate pentru a
o"eri in"ormaii &peci"ice 5de&pre n&uirile concrete i a,&tracte ale lumii6. +u toate ace&tea0
proce&ele re!latorii contri,uie0 prin mo,ilizare i &u&inere ener!etic0 prin orientare continu0
la de&"urarea optim a proce&elor co!nitive i n !enere la realizarea tuturor conduitelor i
activitilor umane. 0uncia lor e&enial e&te adaptativ.
- 4n cla&a proce&elor re!latorii &unt inclu&e a"ectivitatea i voina dar i motivaia0 prin
componenta ei p&i(ic de re"lectare i &emnalizare a &trilor de nece&itate. +u toate ace&tea0
motivaia nu e&te con&iderat proce& p&i(ic.
,6 Creatiitatea3
- .up G. M. $llport creativitatea e&te atri,utul oricrei per&oane.
- .ccepiunile termenului &unt multiple3 produ&0 proce&0 potenialitate0 dimen&iune &intetic
n pro"ilul per&onalitii.
- Prin pri&ma produsului ei0 creativitatea &e di&tin!e prin3 noutate0 ori!inalitate0 valoare i
utilitate &ocial0 precum i prin aplica,ilitate va&t. $naliznd produ&ele creative0 ;aGlor
di&tin!e nivelurile3 e7pre&iv0 productiv0 inovativ0 inventiv0 emer!ent.
- +a proces0 dup Malla& creativitatea include - "aze intercorelate3 pre!tirea0 incu,aia0
iluminarea i veri"icarea.
- +a potenialitate !eneral*uman0 creativitatea e7i&t nc de la natere &u, o "orm
latent0 virtual. .ar per&onalitatea creatoare &e "ormeaz doar prin in"luene pozitive ale
"actorilor de mediu i educaionali.
- +a dimensiune comple( a personalitii0 creativitatea poate "i e7plicat prin modelul
,i"actorial. Pope&cu*2eveanu o de"inete ca interaciune optim ntre atitudini i aptitudini0
ntre vectori i operaii.
C. Comparaie.
a, Dup statutul n SPU0 dei am,ele tipuri de "enomene &unt de natur p&i(ic0 proce&ele &unt
elemente0 con&titueni "undamentali care "ac po&i,il orice aciune0 orice demer&
p&i(ocomportamental0 n timp ce creativitatea e&te o n&uire de an&am,lu a SPU la care
1?
particip toate proce&ele i "unciile p&i(ice0 e7primnd interaciunea componentelor i
emer!ena ace&tuia.
,6 Dup rolul n actiitate0 proce&ele &unt &pecializate0 opernd "iecare ntr*un mod &peci"ic0
avnd coninut re"lectoriu i produ&e &peci"ice0 n timp ce creativitatea ,ene"iciaz de toate
tipurile de operare0 "iind ea n&i o activitate p&i(ic comple7 "ormat din mai multe "aze.
c6 Dup caracteristicile produsului0 nu toate proce&ele "urnizeaz in"ormaii noi n raport cu
e7periena anterioar a per&oanei &au a &ocietii. 4n &c(im,0 produ&ul creator &e di&tin!e
tocmai prin noutate i ori!inalitate. Proce&ul care &e apropie cel mai mult de creativitate prin
caracteri&ticile produ&ului &u0 e&te ima!inaia. .ar0 uneori0 ima!inaia alunec n eroare0 n
"antezii i utopii0 pe cnd produ&ul creator e&te nu numai nou i ori!inal dar i valoro&0 util
&ocial0 datorit relaiilor ima!inaiei cu !ndirea n cadrul activitii creative.
d6 Din punct de edere genetic0 att proce&ele ct i creativitatea au premi&e ereditare de tip
uman dar &e dezvolt prin implicarea n activitate0 n condiiile modelrii &ociale i culturale
5,ene"iciaz de nvare6.
e6 !aportate la nielurile de funcionare ale SPU0 toate proce&ele p&i(ice i orice demer&
creativ &e de&"oar la nivelurile incontient0 &u,contient0 contient. .e e7emplu0 percepia
&e de&"oar pe ,aza unor operri &u,contiente dar produ&ele &ale &unt ima!ini contiente9
totui0 n o,&ervaie aciunile operatorii &unt contient condu&e n raport cu &copuri i planuri
contient ela,orate i atent urmrite9 dar percepia &u,liminal &e realizeaz "r aportul
contiinei iar &electivitatea perceptiv i &emni"icaia &timulilor pot "i dictate de motive
incontiente 5nu doar de &copul contient6. Pe de alt parte0 memoria involuntar nu
pre&upune intenionalitatea contient0 dup cum "ormele ima!inaiei nu &unt doar voluntare
i contiente 5ima!inaia reproductiv i creatoare6 ci i incontiente 5vi&ul din timpul
&omnului6. 4n "ine0 "aza de incu,aie a proce&ului creativ &e de&"oar la nivel incontient i
&u,contient0 avnd totui loc0 uneori0 reveniri contiente valoroa&e.
"6 Dac ne raportm la nielul personalitii0 con&tatm c att de&"urarea proce&elor
p&i(ice ct i activitatea creativ &unt nuanate permanent de tr&turile &ale. $&t"el0 leneul
va realiza o,&ervaia perceptiv &au actul de creaie la un nivel in"erior "a de omul (arnic0
cel dotat cu &pirit de o,&ervaie va nre!i&tra amnunte e&eniale0 relevante0 n timp ce
individul nedotat &e pierde n detalii ne&emni"icative0 colericul e&te impul&iv nu doar n
mani"e&trile emoionale &au n rezolvarea pro,lemelor ci i n "aza pre!titoare &au de
veri"icare a creaiei.
D. !elaii reciproce.
1B
a6 !olul proceselor psi%ice n creatiitate3
- 1enaiile i percepiile o"er in"ormaii de&pre n&uirile concrete ale lumii9 ace&tea &unt
e&eniale pentru realizarea oricrei activiti0 deoarece omul &e raporteaz la mediul
ncon:urtor i la &ine n tot ce ntreprinde0 dar n cazul creaiei arti&tice 5muzicale0 pla&tice6
ele au un rol deo&e,it. $ptitudinile &imple 5auzul muzical a,&olut i melodic dar mai ale&
auzul armonic0 percepia &paial0 &en&i,ilitatea cromatic6 &au cele &peciale0 precum i
&piritul de o,&ervaie0 "ac po&i,il producerea de in"ormaii la care cei nedotai nu au acce&0
ace&te in"ormaii &pri:inind activitatea creativ mai ale& n prima i ultima "az. )&te de
neconceput un creator n pictur care & nu ai, &im cromatic &au un muzician a"on. $poi0
interaciunile dintre analizatori i mai ale& &ine&tezia pot prile:ui e"ecte creative. Unele culori0
precum i &enzaiile ol"active i !u&tative pot avea e"ect &timulativ a&upra "unciilor
ve!etative i a&upra &trii p&i(ice !enerale0 "iind "avora,ile muncii creatoare. Percepia
&paiului0 a duratei i a micrii condiioneaz &ucce&ul creator n artele pla&tice0 muzic i
core!ra"ie. 4n art0 iluziile &unt ade&ea "olo&ite ca mi:loace &au arti"icii te(nice. 4n "ine0
&piritul de o,&ervaie reprezint o condiie indi&pen&a,il pentru &criitorii realiti &au pentru
omul de tiin0 iar culorile0 !u&turile i miro&urile au &timulat nu de puine ori ima!inaia
poetic.
- -epreentrile0 prin producerea de in"ormaii de&pre lume n a,&ena &timulrilor directe0
con&tituie un ,o!at material i &uport pentru !ndire i ima!inaie0 proce&e "undamentale ale
creaiei. %olul reprezentrilor e&te du,lu3 co!nitiv i re!lator. %e"eritor la rolul co!nitiv al
reprezentrilor0 n creaia matematic i n "izic reprezentarea care n&oete raionamentul
devine e&enial att pentru decodi"icarea "i!ural a "ormulrilor ver,ale ct i pentru !&irea
&oluiilor. %eprezentrile &unt o &ur& in"ormaional e&enial pentru ima!inaia creatoare0
com,inatorica ima!inativ "olo&indu*le ca material pre"erenial. Pentru creaia arti&tic0
literar0 muzical i pla&tic0 reprezentrile &unt cu att mai valoroa&e cu ct &unt mai pla&tice0
mai vii0 clare0 &ta,ile i complete. %olul re!lator con&t n pre!tirea mintal anticipat a
aciunilor 5de mare importan n artele pla&tice0 teatru i core!ra"ie6 i n coordonarea i
corectarea traiectoriei lor.
- #$ndirea i di&put0 mpreun cu ima!inaia0 locul principal n activitatea creativ. Arice
proce& creativ pre&upune lacune i impa&uri co!nitive care &e depe&c prin apelul la
cunotine0 :udeci i raionamente0 prin nele!ere i rezolvare de pro,leme. Gndirea e&te
proce& central n SPU0 antreneaz celelalte proce&e i le con"er raionalitate. 8r acea&t
n&uire nu &e poate vor,i de&pre valoarea0 utilitatea i aplica,ilitatea produ&ului creator.
ma!inaia "r !ndire poate produce erori0 "anta&me0 utopii 5=Somnul raiunii nate montri>
1D
GoGa6. 8le7i,ilitatea0 "luiditatea0 ori!inalitatea i ela,orarea 5Guil"ord6 &unt caliti ale
!ndirii care0 dac &unt dezvoltate la cote nalte0 &pri:in activitatea creatoare iar dac nu &unt
dezvoltate0 dimpotriv0 "rneaz &au c(iar "ac impo&i,il creativitatea. Pentru artele pla&tice i
poezie &unt "oarte utile conceptele concrete0 iar pentru creaia tiini"ic ndeo&e,i conceptele
a,&tracte i !enerale. .ei pentru creaie &unt nece&are att !ndirea conver!ent ct i cea
diver!ent0 att al!oritmica dar i euri&tica0 &unt creative &i&temele operatorii de tip de&c(i&0
,azate pe !ndire diver!ent0 pe operaii euri&tice0 pe de&coperire i invenie. Gndirea
diver!ent e&te con&iderat o component de ,az a creativitii0 deoarece po&ed
"le7i,ilitate0 "luiditate0 productivitate i ori!inalitate. A de&coperire tiini"ic0 inventarea
unor maini &au mecani&me0 crearea unei opere literare reclam capacitatea de a "olo&i
procedee mintale di"erite0 depla&area pe mai multe direcii0 &ta,ilirea de corelaii i com,inaii
ct mai variate ntre datele iniiale. ;ipolo!ia !ndirii 5analitic*&intetic0 intuitiv*a,&tract6 i
pune amprenta a&upra oricrui demer& creativ. ;ipul analitic opereaz n inten&iune0 n
pro"unzimea lucrurilor0 iar tipul &intetic &urprinde !eneralul0 univer&alul din lucruri. Gndirea
lui Goet(e a "o&t o m,inare ideal ntre cele dou tipuri 5vezi opera =8au&t>6. 4n &"era
con&truciilor teoretice pure0 tipul a,&tract o,ine rezultate &uperioare tipului concret. +reaia
de nivel nalt 5creaia inventiv i emer!ent6 pre&upune nele!erea pro"und a principiilor
care &tau la ,aza unui domeniu. .ar !ndirea intervine n "iecare "az a proce&ului creator.
$&t"el0 n "aza pre!titoare0 prin apelul la lo!ic &e &ta,ile&c &copurile0 mi:loacele i cile
5&trate!iile0 al!oritmii6 cele mai potrivite pentru in"ormare0 documentare i e7perimentare9 &e
&electeaz i &e triaz in"ormaiile0 &e coreleaz n uniti tematice de &emni"icaie. 4n "aza
incu,aiei0 ideile &e &tructureaz ntr*o manier nou. $ici &unt utile revenirile contiente0
re&i&tematizrile i reinterpretrile0 punerea de noi pro,leme i &oluionrile pariale. 8aza
iluminrii &e produce uneori prin ima!ini0 dar ace&tea capt imediat un &en&0 un nele&0 &unt
ima!ini conceptualizate. 8aza veri"icrii pre&upune !ndire critic0 comparaii ale rezultatului
cu &copurile iniiale0 corelaii cu alte cunotine0 uneori din alte domenii0 veri"icri lo!ice
"inale.
- %emoria e&te condiia indi&pen&a,il a oricrei activiti umane. Prin reactualizare0
memoria o"er in"ormaii nece&are celorlalte proce&e p&i(ice. 8r memorie nu &unt po&i,ile
nici !ndirea0 nici ima!inaia0 deci nici creaia. #emoria e&te un &i&tem multi"azic0 ea &udeaz
trecutul de prezent "cnd po&i,il creaia viitoare 5"uncia pro&pectiv6. )tero!enitatea
coninutului ei 5ima!ini0 concepte0 &copuri0 planuri0 micri0 triri a"ective6 con&tituie o
premi& "avora,il a creaiei. 4n artele pla&tice0 de mare utilitate e&te memoria ima!i&tic*
intuitiv0 iar n literatur i n creaia te(nico* tiini"ic e&te "avora,il memoria ver,al*
<E
&im,olic. #emoria e&te implicat n "iecare "az a proce&ului creativ3 n "aza iniial au loc
nre!i&trri0 &tocri i reactualizri de in"ormaii nece&are9 n "aza !erminaiei &e evideniaz
caracterul activ al memoriei avnd loc re&tructurri ale materialului0 n "aza iluminrii
memoria "i7eaz imediat rezultatul0 iar n "aza de veri"icare permite compararea produ&ului
creator cu intenia iniial. Prezena unor parametri 5indicatori6 ct mai nali ai memoriei
5volum0 "idelitate0 completitudine0 promptitudine6 &pri:in toate ace&te demer&uri.
- Imaginaia e&te proce&ul predilect al creativitii. Prin ima!inaie &unt !enerate ima!ini0
ipoteze0 proiecte i planuri noi care &e o,iectiveaz0 n urma travaliului creator0 n inovaii0
invenii0 de&coperiri0 opere. )a &e deo&e,ete de celelalte proce&e co!nitive deoarece aduce un
&por con&idera,il la cunoaterea viitorului0 a po&i,ilului. Spre deo&e,ire de !ndire0 care &e
ncap&uleaz n re!uli i norme ri!uroa&e ........ 4n cur&ul vieii0 ima!inaia traver&eaz o
traiectorie comple7........ 8iecare etap din dezvoltarea ei coreleaz pozitiv cu nivelurile
creativitii. ma!inaia copilului poate !enera creativitatea e7pre&iv0 iar cea a tnrului0
productiv i in&trumental0 prile:uiete creativitatea de mare valoare i utilitate 5nivelele
inovativ0 inventiv i c(iar emer!ent6. ;oate "ormele ima!inaiei contri,uie la creaie. Ci&ul
oniric poate ocaziona "aza iluminrii 5NeHule a !&it &oluia &tructurii moderne a ,enzenului
vi&nd un arpe care i muca coada6. %everia e&te un ,un antrenament al dezvoltrii i
meninerii pro&peimii ima!inaiei n timpul travaliului creator i totodat0 prin tririle
a"ective pozitive pe care le ocazioneaz0 are rol de ener!izare0 de &u&inere a intere&ului i a
e"ortului voluntar nece&ar pentru "inalizarea proiectului creativ. ma!inaia reproductiv
permite acce&ul la ntmplri i "enomene care nu mai &unt prezente0 "iind o &ur& intern de
in"ormaii i contri,uind a&t"el la nele!ere i la de&coperirea de amnunte inedite care pot
prezenta intere& pentru rezolvarea pro,lemei. ma!inaia creatoare e&te nivelul cel mai nalt al
ima!inaiei0 !enernd ima!ini i com,inaii care de"ine&c po&i,ilul0 la nivelul &u nalt de
"uncionare "iind acce&i,il doar talentelor i !eniilor. #ai mult dect n cea reproductiv.......
Ci&ul de per&pectiv &u&ine crearea propriei per&onaliti. 4n raport cu domeniile de activitate
n care poate avea loc creaia0 ima!inaia prezint diver&e "orme3 arti&tic0 te(nic0
tiini"ic....... )"ectele creative ale ima!inaiei &e datoreaz procedeelor operatorii ale
ace&teia. +ele mai cuno&cute 5prezente n "ormele voluntare6 &unt3 amal!amarea0 &c(im,area
proporiilor ....... +om,inatorica ima!inativ e&te n continu devenire0 "iind &peci"ic prin
unele componente ale &ale "iecrei per&oane n parte. )a i datoreaz li,ertatea de micare
5condiie principal a creaiei6 &u&inerii ener!etice a"ectiv*motivaionale. ;ririle a"ective
inten&e0 tre,uinele de cretere i intere&ele pentru un domeniu &timuleaz com,inaiile
ima!inative.
<1
- Procesele motivaional2afective i voina0 intrnd n con&tituia p&i(olo!ic a atitudinilor0
au rol de vectori ai creativitii .......
,6 (nfluena creatiitii asupra proceselor psi%ice3
$tunci cnd particip la activitatea creatoare0 toate proce&ele i "enomenele p&i(ice capt n&uiri
noi0 "uncionnd la cele mai nalte niveluri de per"orman. $cea&ta deoarece activitatea de creaie
nu e&te un demer& pa&iv ci o pre&taie de un activi&m e7trem0 intenionat0 condu& ctre un &cop
valoro& i cu o puternic ,az motivaional. +reaia nu e&te un proce& ntmpltor ci o con&trucie
i o implicare a ntre!ii per&onaliti. ;oat viaa p&i(ic &e inten&i"ic0 iar cola,orarea dintre
proce&ele i "enomenele p&i(ice &e accentueaz0 per&onalitatea cptnd niveluri mai nalte de
armonie i uni"icare. Su, e"ectul vectorilor creativi 5atitudini pozitive0 triri a"ective inten&e0
tre,uine de cretere0 idealuri i pa&iuni6 receptivitatea &enzorial e&te cre&cut0 percepia "ace
&altul ctre o,&ervaie devenind &electiv0 orientat i &emni"icativ i i &porete acuitatea
5intervine &piritul de o,&ervaie60 reprezentrile devin voluntare i i &pore&c vivacitatea i
claritatea0 !ndirea atin!e per"ormane ma7ime n conceptualizare i nele!ere iar creatorul i
a&um pro,leme pe care nainte le ne!li:a0 lim,a:ul devine mai concentrat i mai e7pre&iv0
memoria mai productiv i capt o pondere &uperioar memoria voluntar0 ima!inaia i
&porete prezena i productivitatea0 atenia &e concentreaz mai inten& i i multiplic &ecvenele
voluntare.
Practic0 n activitatea creativ viaa p&i(ic &e de&"oar la nivelul &u cel mai nalt.
SU#IECTUL +
S2e!i:i!u0 Eu(0ui 5n :ie!are eta2" a de13.0t"rii 2er.na0it"ii4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. +aracterizarea !eneral a dezvoltrii per&onalitii9 onto!eneza 1 p.
/. +aracterizarea !eneral a )ului 2 p.
+. Speci"icul )ului n "iecare etap a onto!enezei 2 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
A. Caracterizarea general a dezoltrii personalitii2 ontogeneza.
<2
Cezi detalii n manual@
B. Caracterizarea general a *ului.
- Conceptul de *u0 con&iderat ca factor al per&onalitii0 e&te util pentru nele!erea mai
pro"und0 mai nuanat a pro,lematicii ace&teia. Unicitatea0 unitatea0 &ta,ilitatea 5dar i
in&ta,ilitatea6 per&onalitii0 ca tr&turi !enerale i de"initorii ale &ale0 precum i proce&ul
comple7 al onto!enezei0 &unt nele&e mai ,ine prin luarea n con&iderare a )ului. Arice teorie
a per&onalitii "ace apel la ace&t concept9 n lip&a a,ordrii lui0 teoria p&i(olo!ic e&te
incomplet i nerelevant.
- )ul poate "i nele& n tripl accepiune3 n &en& lar!0 reprezentnd toate atri,utele pe care o
per&oan le recunoate 5&au le*ar putea recunoate0 prin contientizare la un moment dat6 ca
"iind ale &ale9 n &en& re&trn&0 ca nucleu al per&onalitii0 reprezentnd doar ceea ce e&te "oarte
intim n "iecare individ uman * totalitatea ima!inilor de&pre &ine0 a tririlor a"ective pro"unde
i reprezentative pentru "iecare per&oan0 a ideilor i convin!erilor pe care ne ,azm n
relaiile cu noi i cu lumea. $ce&te n&uiri condiioneaz n mod &emni"icativ adaptarea la
mediu. .ar termenul de )u mai poate "i nele& ca de&emnnd o capacitate aparte a "iinei
umane0 capacitatea de a re"lecta a&upra propriilor aciuni0 de a "i &imultan cuno&cut i
cuno&ctor0 de a con&trui ima!inea de &ine.
- Structura *ului cuprinde0 n ordine cronolo!ic0 ' componente3 )ul material0 )ul &ocial i
)ul p&i(ic &au &piritual. )7i&t i alte modaliti de a a,orda &tructura )ului3 a&t"el0 )ul poate
"i &u,divizat n )ul cuno&cut0 care conine componentele enumerate mai &u&0 i )ul
cuno&ctor &au )ul ca proce&0 acea parte a )ului care cunoate0 percepe coninutul )ului.
$adar0 )ul cuno&cut e&te perceput de )ul cuno&ctor. 4n "ine0 o alt orientare a,ordeaz )ul
prin raportare la conduit0 de&emnnd ' componete3 conceptul de &ine 5componenta
co!nitiv60 &tima de &ine 5componenta evaluativ*motivaional6 i autoprezentarea
5componenta comportamental6.
- Ca factor integrator al dimen&iunilor per&onalitii0 )ul 5ec(ivalat cu contiina de &ine6
cuprinde &imultan3 percepia de sine 5)ul corporal0 contiina de&pre propriile n&uiri
corporale0 inclu&iv de&pre po&i,ilitile de aciune ale corpului69 imaginea de sine 5ta,loul
!eneral al n&uirilor proprii o,inut prin interaciune i prin compararea ce &emenii69
contiina propriei raionaliti 5)ul &piritual0 "actorul raional69 3ul ca efort personal central
5a avea un &cop n via6. ;oate ace&te dimen&iuni &e inte!reaz treptat n &tructura )ului0 de*a
lun!ul onto!enezei0 ncepnd cu vr&ta de 1*2 ani i pn la nc(eierea adole&cenei. $adar0
)ul ne apare ca un con&truct comple7 i contient i totodat ni &e relev ca "iind un
&u,&i&tem evolutiv0 dotat cu capacitate de autoor!anizare pro!re&iv.
<'
- )ul are natur p&i(ic i p&i(o*&ocial. Per&pectiva p&i(o*&ocial a&upra per&onalitii ia n
con&iderare conceptele de rol i &tatut0 ca "actori ai identitii per&onale. %olul e&te .......0
&tatutul e&te ....... Per&oana nu &e poate concepe pe &ine n a"ara rolurilor i &tatutelor &ale.
Pierderea ace&tora la un moment dat reprezint o ameninare la adre&a &ntii p&i(ice a
per&oanei. 4n mod normal0 )ul se identific simultan cu toate &tatutele i rolurile &ale.
$de&eori n& identi"icarea e&te parial. Sunt po&i,ile mai multe &ituaii. $&t"el0 &e poate
ntmpla ca individul & dein un &tatut dar & ne!e ace&t &tatut0 acceptndu*le n& pe toate
celelalte. 4n&eamn c acea&t dimen&iune a per&onalitii &ale e&te re&pin&0 ea nu "ace parte
din )ul contient. ;otui ea poate "i contientizat la un moment dat i produce identi"icarea
)ului i cu &tatutul re&pin& pn atunci0 deci inte!rarea lui n &i&temul per&onal de &tatute. A a
doua &ituaie e&te atunci cnd per&oana &e identi"ic !n totalitate cu un singur &tatut. .e
e7emplu0 cineva &e con&ider doar pro"e&or0 doar medic0 doar preedinte0 omind c e&te n
acelai timp i ,r,at i &o i "iu i tat i vecin de ,loc etc. ) vor,a de:a de&pre un caz de
patolo!ie &ever0 de =in"laia> unei dimen&iuni n detrimentul ntre!ului0 de o mutilare !rav a
per&onalitii0 de ne,unie propriu*zi& 52ero0 +ali!ula0 Kitler i alii a&emenea lor0 &e
identi"icau doar cu &tatutul de mprai i &e con&iderau zei6. La ace&t proce& poate contri,ui
i pre&iunea &ocietii0 care vede n per&oana re&pectiv doar deintorul "unciei0 omind
celelalte dimen&iuni omeneti. ;otui0 per&oana are po&i,ilitatea &*i amintea&c de &ine0 &*
i re!&ea&c i &*i valorizeze i celelalte dimen&iuni ale per&onalitii0 a&t"el nct &
do,ndea&c o identi"icare complet0 armonioa&.
- )ul e&te un produs deenit0 avnd origine social. 4n "ormarea )ului &unt importante relaiile
de "iliaiune0 colare0 pro"e&ionale0 erotico*&e7uale0 e7traper&onale i de tran&cenden.
ma!inea de &ine e&te o con&trucie &ocial. Se "ormeaz prin apartenena la un !rup &ocial0
prin compararea cu alii0 reunind ntr*un an&am,lu relaiile cu alii0 :udecile noa&tre a&upra
altora i ale celorlali a&upra noa&tr0 aparena noa&tr "izic raportat la a altora i comentat
de alii0 &entimentele noa&tre morale "ormate ntre noi i lume i re"lectnd relaia permanent
dintre noi i lume. ma!inea de &ine conine cunotine "ormate n relaia noa&tr cu lumea.
Sunt cunotine de&pre tr&turile noa&tre de per&onalitate0 de&pre a,iliti i priceperi0 de&pre
prile tari i &la,e0 de&pre valori0 credine0 motivaii0 de&pre relaiile cu alii care ne
in"lueneaz n mod &emni"icativ. )a e&te &imultan un coninut dar i un proce&. )&te un
proce& deoarece primim i interiorizm ace&te coninuturi n mod &electiv3 reinem unele0
re&pin!em altele0 nre!i&trm0 or!anizm.
- 4n "ormarea )ului &unt e&eniale3 socializarea3 compararea social i percepia de sine. +a
rezultat al ace&tui proce&0 identitatea p&i(o*&ocial devine o &intez a concepiei de &ine0 o
<-
modalitate de a"irmare a )ului prin comparaie cu alte per&onaliti0 cu alte euri. %eunete0 pe
de o parte0 caracteri&ticile individului raportate la normele &ociale i0 pe de alt parte0
reprezentarea de &ine raportat la alii. 4n de"inirea conceptului de identitate &unt importante -
dimen&iuni .
- Pentru psi%analiz0 )ul "ace parte din modelul aparatului p&i(ic0 care mai cuprinde Sinele i
Supraeul........ Sinele e&te &in!ura component prezent la natere i reprezint &ur&a primar
a ener!iei p&i(ice. )l nu intr n contact direct cu realitatea. $cioneaz ntr*o manier
iraional0 "iind !uvernat de =principiul plcerii>. Spre deo&e,ire de Sine0 )ul &e a"l n
contact direct cu realitatea0 "uncionnd mai ale& la nivel contient i opernd con"orm
=principiului realitii>. )l te&teaz realitatea0 pentru a decide cnd i n ce condiii Sinele
poate &*i mani"e&te n &i!uran impul&urile i &*i &ati&"ac nevoile. )&te orientat deci &pre
&ati&"acerea nevoilor Sinelui "r a periclita n& inte!rarea individului n &ocietate. Supraeul
e&te in&tana moral a per&onalitii. +onine valorile tradiionale0 idealurile &ociale n&uite
de copil prin contactul cu per&oanele &emni"icative din antura:. Prin dezvoltarea Supraeului
controlul e7tern e&te nlocuit cu controlul intern. 4n =lupta> dintre Sine i Supraeu0 )ul e&te
"actorul de ec(ili,ru0 moderator i conciliator. +nd con"lictul e&te inten& poate & apar i &
&e menin an7ietatea0 trire a"ectiv ne!ativ i dezadaptativ0 in(i,itoare0 care amenin )ul
dar pe care ace&ta o poate "ace &uporta,il i o poate controla prin apelul la mecani&mele
p&i(olo!ice de aprare. Proce&ele de aprare ale )ului &unt operaii &pontane utilizate de )u n
&copul de autocon&ervare0 atunci cnd &ituaiile con"lictuale interne (conflictul intrapsihic+ i
nu cel interpersonal4) pun n pericol ec(ili,rul p&i(ic. $&t"el de mecani&me &unt ne!area0
raionalizarea0 proiecia0 !elozia proiectiv0 &uper&tiia0 re!re&ia0 dar i reprimarea i re"ularea.
- )ul e&te con&iderat partea contient a p&i(icului0 mai cuprinztor dect contiina actual
deoarece cuprinde i precontientul 5orice coninut care poate "i contientizat oricnd0 cu
uurin de pild0 numele propriu6. )ul cuprinde ceea ce poate "i contientizat ca atare0 n
"orm nemodi"icat0 &pre deo&e,ire de Sinele incontient care i prezint coninuturile n
mod de!(izat0 prin &u,limare &au &u, "orm &im,olic n cadrul vi&elor. .eoarece )ul e&te
mai cuprinztor dect contiina actual0 acea&ta reprezint doar e7periena pe care )ul o
triete =aici i acum>0 doar =&cena actualitii trite i vor,ite>.
- %e"eritor la funciile *ului0 p&i(analiza con&ider c )ul e&te "actorul inte!rator n &i&temul
de per&onalitate0 "actorul de le!are a proce&elor p&i(ice0 coordonatorul proce&elor de
autorealizare i autodepire de &ine 5e vor,a de&pre )ul activ0 &pre deo&e,ire de cel pa&iv
care e&te doar depozitarul n&uirilor intime0 de"initorii ale per&oanei6 i0 totodat0 "actorul
care a&i!ur autocontrolul n relaiile dintre Sine i Supraeu. Prin "unciile &ale )ul e&te un
<1
aparat de adaptare la realitate. $&t"el0 el realizeaz controlul motricitii i al percepiei0 pro,a
realitii 5&upunndu*&e =principiului realitii> i permind &u,iectului & nu con"unde
proce&ele &ale interne cu realitatea60 anticiparea i ordonarea temporal a proce&elor mentale0
!ndirea raional. Prin proce&ul de re"ulare0 )ul are o "uncie in(i,itoare pentru acele dorine
ale Sinelui care nu pot "i realizate deoarece nu &unt acceptate de contiina moral 5)ul
realizeaz a&t"el un ec(ili,ru ntre Sine i Supraeu6. Spre deo&e,ire de Sine0 care "uncioneaz
n mod anar(ic0 )ul &e caracterizeaz prin unitate i con&i&ten intern. )l i ia ener!ia
nece&ar "unciilor &ale0 din =de&e7ualizarea> ener!iei li,idinale a Sinelui i din retra!erea
ener!iei di&tructive0 a!re&ive pe care o convertete prin &u,limare.
- *ul caracteropat e&te o e7pre&ie a de"icienei "unciilor )ului0 a dere!lrii raportului cu
Sinele0 care preia &upremaia 5n ,olile p&i(ice !rave0 acea&t preluare a controlului e&te
total6. )&te0 ca urmare0 o "orm patolo!ic ce caracterizeaz n &pecial latura relaional*
valoric a per&onalitii0 caracterul. Se de"inete prin "i7itate0 &tereotipie0 prin a,olirea
contiinei etice0 prin violen i impul&ivitate &au prin an7ietate0 in&ecuritate i eec. )ul
caracteropatului e&te aadar &la,0 imatur0 dominat de a"ectivitatea primitiv con"erit de Sine.
C. Specificul *ului n fiecare etap a ontogenezei.
a6 +n copilrie0 ca urmare a dezvoltrii proce&elor i "unciilor p&i(ice 5memoria0 percepia0
reprezentrile0 ima!inaia0 lim,a:ul0 !ndirea0 a"ectivitatea6 i a relaionrii cu &emenii0 are
loc formarea i intrarea !n funcionare a &c(emelor contiinei de &ine i do,ndirea
atri,utului de )u. .in acea&t perioad provin primele impre&ii de&pre &ine i de&pre
capacitatea de a "ace "a relaiilor cu alii0 impre&ii care vor marca dezvoltarea i
mani"e&tarea per&onalitii0 n mod &u,til0 de*a lun!ul ntre!ii viei.
4n :urul vr&tei de '*- ani apare un prim moment nodal+ critic n dezvoltarea per&onalitii0
con&iderat prima natere a per&onalitii deoarece copilul ncepe & &e a"irme ca &u,iect n
relaiile cu cei din :ur. Se mani"e&t "enomenul de =mpotrivire activ>0 &trn& le!at de
de&coperirea i a"irmarea )ului. )ontiina de sine ncepe & &e contureze0 de la acea&t vr&t
provenind primele amintiri care vor dura toat viaa i care vor da per&oanei &immntul0
nece&ar pentru &ntatea mintal0 a continuitii identitii &ale0 a permanenei )ului &u. Pn
la ' ani &e contureaz simul 3ului corporal ca o ancor a contiinei de &ine0 identitatea de
sine0 respectul i dragostea de sine iar pn la < ani are loc apariia &imului proprietii prin
e(tensia 3ului i con&tituirea imaginii de sine. .atorit ampli"icrii vieii intelectuale0 copilul
contientizeaz c po&ed un nume0 o capacitate raional........ .ar !ndirea copilului nu e&te
nc autonom n raport cu &imurile. +opilul ame&tec o,iectivul cu &u,iectivul0 realitatea cu
<<
"antezia. )l con"und "izicul cu p&i(icul0 nu di&tin!e ntre vi& i realitate "iind caracterizat de
un realism naiv.
4n privina identitii psihosociale0 con"orm teoriei lui )riH&on de&pre dezvoltarea
p&i(o&ocial0 copilul &tr,ate - etape identitare di&tincte3 ntre E i 1 an ac(iziioneaz
ncredere &au nencredere0 ntre 2 i ' ani autonomie &au ndoial i ruine0 ntre - i 1 ani
iniiativ &au culpa,ilitate0 ntre < i 12 ani competen &au in"erioritate.
+t privete stima de sine0 precolarii &e de&criu i &e evalueaz n termenii dimen&iunilor
e7terne concrete0 ,ine delimitate conte7tual0 i nu prezint !lo,alitatea actului evaluativ.
.up ?*B ani ncepe cri&talizarea identitii0 care rmne &ituaional i ancorat n planul
n&uirilor "izice0 corporale. Prin &elecia n&uirilor per&onale valoroa&e are loc de,utul
"ormrii modelului intern al &timei de &ine.
-, +n adolescen0 etap care a "o&t con&iderat =a doua mare natere a per&onalitii> datorit
modi"icrilor la nivelul )ului0 contiina de sine e&te de"init prin =e"ortul per&onal central>0
cnd tnrul i "ace planuri pentru ndeplinirea unui o,iectiv de"initoriu0 i d &eama 5&au
nu6 cine e&te0 de ce e&te0 i ce i propune & devin. )&te momentul n"iriprii idealului i al
tra&rii vi&elor de per&pectiv care & permit atin!erea idealului.
.ar ace&te proce&e &unt marcate de o de&"urare contradictorie0 ade&eori re&imit
dramatic0 n&oit de an7ietate i momente de depre&ie0 de n&trinare i retra!ere n &ine0 de
con"uzie0 de dileme identitare intense0 a&t"el nct adole&cena a "o&t con&iderat =perioada
nea!r> a devenirii per&onalitii.
.ezvoltarea "izic &e caracterizeaz prin nc(eierea creterii n nlime. )a poate avea
e"ecte a&upra dezvoltrii per&onalitii0 in"luennd imaginea de sine+ !ncrederea !n sine i
stima de sine+ di"erit la "ete "a de ,iei. 4n cazul ,ieilor0 pu,ertatea precoce e&te
"avora,il ima!inii de &ine iar pu,ertatea tardiv e&te de"avora,il. 8etele au o ima!ine de
&ine pozitiv n cazul pu,ertii medii iar pu,ertatea tardiv poate da corelaii pozitive cu
ima!inea de &ine prin reconvertirea valoric 5"uncioneaz aici raionalizarea ca mecani&m de
aprare a )ului6.
<?
.ezvoltarea n planul &ocial nu &e mai realizeaz acum prin imitaie i nedi"ereniat0 ci
are loc o a&imilare &electiv i re"le7iv a valorilor i comportamentelor. $dole&centul caut
intenionat &*i n&uea&c mi:loace de comunicare0 procedee de cunoatere0 de aciune i
comportament0 re!uli de via0 credine i o,inuine. $re loc o transformare voluntar+
autoreglat+ autocondus a 3ului i a !ntregii personaliti/ )ducaia e&te acum nlocuit de
autoeducaie. Sunt luate n con&iderare mai puin opiniile "amiliei i mai mult cele ale
!rupului de co*vr&tnici. +apt pondere &emni"icativ modelele din a"ara "amiliei 5un
per&ona: dintr*o carte &au din "ilme0 o vedet din muzic &au &port etc.6.
Fudecata moral a:un!e la nivelul postconvenional. $dole&centul poate parcur!e acum
&tadiul moralitii contractuale i &tadiul moralitii principiilor individuale. %eperele lui &unt
an!a:amentul civic0 re&pectiv propria contiin.
<B
4n privina identitii psihosociale0 con"orm teoriei lui )riH&on de&pre dezvoltarea
p&i(o&ocial0 adole&centul &tr,ate etapa identitar a dilemei 5cine sunt eu67+ ac(iziiile
polare "iind do,ndirea identitii de &ine &au con"uzia. 8actorii &ociali determinani &unt
modelele i !rupul de co*vr&tnici. +ompletndu*l pe )riH&on0 Fame& #arcia adau! la
activitatea de autoc(e&tionare 5=cine &untO>6 pe cea de an!a:are 5=ce "acO>6. $dole&centul
poate trece prin una &au mai multe dintre urmtoarele stri identitare3 realizat0 n moratoriu0
acceptat &au di"uz. )"ortul identitar :oac un rol capital n adole&cen. Uneori proce&ul de
a&umare a unei noi identiti pre&upune o re&pin!ere a etapei anterioare0 o ruptur cu
ima!inea parental. Pentru a*i prote:a noua identitate0 adole&centul e&te tentat & &e
di&taneze de identitatea narci&i&t proprie copilriei. %econ&trucia are loc n "uncie de noile
dominante 5&ociale0 &e7uale6 ale e7i&tenei. dealul de &ine &e con&truiete prin raportare la
!rupul de e!ali i la modele.
Spre deo&e,ire de copil0 estimarea propriei valori capt !lo,alitate accentuat i &e
depla&eaz de la e7teriorul tr&turilor "izice &pre tr&turile interne i &ta,ile. Stima de &ine
&e &tructureaz &u, pre&iunea &tandardelor i valorilor &ociale0 a educaiei din copilrie0 a
per&oanelor &emni"icative i a predi&poziiilor naturale 5activi&m0 introver&iunePe7trover&iune0
emotivitate6. Produ&ul intern e&te unic i devine modelul intern al stimei de sine/
8actorii e&eniali ai &timei de &ine &unt aparena fiic i acceptarea social. 2ivelul &timei
de &ine depinde concomitent de doi "actori0 de dou :udeci de valoare e!ale ca importan3
autoestimarea propriei valori i suportul social perceput. La nceputul adole&cenei0 cnd
per&oana &e de&prinde de reperele "amiliare ale copilriei0 &tima de &ine e&te mai &czut
datorit &c(im,rilor n "iecare din planurile ,io*p&i(o*&ocial i datorit unor e&timri
ne!ative la am,ele dimen&iuni 5&uportul &ocial perceput i autoe&timarea valorii proprii6.
;reptat0 &tima de &ine &e amelioreaz prin evoluia normal a valorizrii de &ine i a
relaionrii &ociale.
c6 &a maturitate0 )ul e&te cri&talizat. Imaginea de sine &*a de"init n adole&cen i e&te n
!eneral &ta,il. $re loc afirmarea de sine iar )ul e&te implicat n atin!erea idealului
pre"i!urat n adole&cen. $dultul capt noi &tatute i roluri 5&oP&oie0 pro"e&ioni&t ntr*un
anumit domeniu0 "uncii politice etc.6.
;otui0 acea&t vr&t nu e&te &cutit nici ea de dileme0 de crize de dezvoltare. Dilema
identitar a adultului e&te3 =$m "ora i re&pon&a,ilitatea e7primrii creatoareO> 8actorii
&ociali determinani ai r&pun&ului &unt "amilia i pro"e&ia. $c(iziiile po&i,ile &unt
creativitatea &au &ta!narea.
<D
0actori importani ai stimei de sine &unt0 ca i la copil i adole&cent0 aparena "izic i
acceptarea &ocial.
d6 &a -trnee0 deoarece au loc pierderi i re!re&ii n toate dimen&iunile per&onalitii
5,iolo!ic0 p&i(ic0 &ocial60 imaginea de sine tinde & devin n !eneral ne!ativ. 4nelepciunea
compen&eaz n& acea&t tendin9 principalele mecani&me de aprare ale )ului &unt
raionalizarea i ne!area. )&te important0 ca i la adole&ceni0 &pri:inul !rupului de e!ali 5co*
vr&tnici6. +el mai "recvent0 n &tructura )ului &e dezvolt dimen&iunea tran&cendent0 capt
o pondere tot mai mare &entimentele reli!ioa&e.
Dilema identitar a vr&tnicului e&te3 =+eea ce am realizat m reprezintO> 8actorii
&ociali determinani ai r&pun&ului &unt pen&ionarea i apropierea &"ritului vieii. $c(iziiile
po&i,ile &unt inte!ritatea &au di&perarea. +a urmare0 acea&t perioad a vieii e&te mai uor de
traver&at dac vr&tnicul &e a"l la captul unei e7i&tene mplinite 5copii0 nepoi0 di&cipoli0
elevi care le continu opera6.
SU#IECTUL +I
Per.na0itatea $i re0aii0e inter2er.na0e4
Planul tratrii subiectului (barem posibil):
$. .e"inirea i caracterizarea !eneral a per&onalitii 1 p.
/. .e"inirea i caracterizarea !eneral a relaiilor interper&onale 1 p.
+. +omparaie 1 p.
.. %elaii reciproce 2 p.
Total: 5 puncte
Idei principale i detalii semnificative:
A. Definirea i caracterizarea general a personalitii.
- +a realitate p&i(olo!ic &peci"ic omului0 caracteriznd "iecare per&oan n parte0
per&onalitatea e&te o &tructur vie de ma7im comple7itate. )a nu de&emneaz un an&am,lu
de elemente :u7tapu&e0 ci un &i&tem "uncional "ormat din elemente interdependente.
- Per&onalitatea poate "i de"init ca or!anizare "uncional0 &intetic0 unitar i individualizat
. Gordon $llport de"inete per&onalitatea drept or!anizarea dinamic n individ a acelor
&i&teme p&i(o*"izice iar 2or,ert SillamG con&ider c per&onalitatea de&emneaz acel
element &ta,il al conduitei unei per&oane .
?E
- $naliza comparativ a de"iniiilor i teoriilor per&onalitii evideniaz urmtoarele
caracteri&tici centrale ale ace&teia3 unicitatea i ori!inalitatea0 &ta,ilitatea0 !eneralitatea0
caracterul &intetic0 "le7i,ilitatea.
- .in punct de vedere al evoluiei onto!enetice0 per&onalitatea con&tituie un &i&tem ,io*p&i(o*
&ocio*cultural.
- Pentru evidenierea &peci"icului per&onalitii tre,uie operat di&tincia dintre termenii
individ*individualitate*per&oan*per&onalitate.
- Pro,lema ereditar*do,ndit n &tructura per&onalitii.
- Laturile per&onalitii3 individual0 tipolo!ic0 !eneral*uman.
- 2iveluri de e7i&ten i mani"e&tare a per&onalitii 5enumerare i caracterizare "oarte
&uccint63 contient0 &u,contient0 incontient.
- #odele teoretice n de&crierea i e7plicarea per&onalitii 5enumerare i caracterizare "oarte
&uccint63 p&i(analitic0 al tr&turilor0 "actorial0 culturali&t0 co!nitivi&t.
- Per&onalitatea e&te un &i&tem evolutiv dotat cu capacitatea de autoor!anizare.
- Principiul interaciunii nonliniare i le!ile dezvoltrii per&onalitii enumerare.
- 8actorii dezvoltrii3 ereditatea i mediul9 interaciunea lor.
- Sen&urile termenului de )u3 lar! i re&trn& 5p&i(olo!ic6. $ccepiunea de capacitate di&tinct.
- Pentru nele!erea )ului0 p&i(olo!ia &ocial propune conceptele de rol i &tatut &ocial. %olul
e&te.......0 &tatutul e&te ......
B. Definirea i caracterizarea general a relaiilor interpersonale.
- %elaiile interper&onale cadru o,iectiv de con&truirePmodelare a comportamentului &ocial ...
- +aracteri&tici de"initorii3 contientizare0 reciprocitate0 prezen direct "a*n*"a.
- +la&i"icare dup natur i coninut3 comunicative0 interperceptive0 &impatetice 5&curt
caracterizare6. .up pro"unzime3 apropiate 5intime6 i ntmpltoare.
- )7plicaia relaiilor interper&onale enumerarePde&criere &umar a tre,uinelor de relaionare.
C. Comparaie.
- Dup criteriul naturii0 ntlnim att a&emnri ct i deo&e,iri. $&emnarea con&t n "aptul
c am,ele realiti au natur mi7t0 p&i(o*&ocial. .eo&e,irea con&t n "aptul c
per&onalitatea are i o dimen&iune ,iolo!ic0 reprezentat de or!ani&m 5$llport o de&emna
&u!e&tiv ca "iind =o realitate n carne i oa&e> &au =ceea ce &e a"l &u, piele>6.
?1
- Dup criteriul genetic0 am,ele &e ,azeaz pe capaciti n&cute0 ereditar*umane. Amul nu
&e nate doar cu predi&poziia pentru a dezvolta lim,a: i !ndire0 ci i cu nclinaia de a
&ta,ili relaii cu &emenii. $cea&t nevoie &e mani"e&t nc de la natere0 nou*n&cutul intrnd
imediat n relaie cu mama i reacionnd 5con"irm cercetri recente6 la vederea c(ipului
uman mai de!ra, dect la orice alt &timul. .eo&e,irea e&te c ze&trea ereditar conine nu
doar n&uiri !eneral*umane ci i individuale0 "iecare venind la natere cu un ec(ipament
!enetic unic0 individual.
- Dup natura procesual0 am,ele pre&upun intrarea n "unciune a tuturor "unciilor i
proce&elor p&i(ice0 dar n cazul per&onalitii ace&te proce&e &unt individuale0 n &en&ul c
&unt re&imite de ctre un &in!ur &i&tem individual0 n timp ce relaiile interper&onale pre&upun
cola,orarea a cel puin dou per&oane.
- Prin raportare la adaptare i dezoltare0 am,ele particip la adaptarea individului la mediu
precum i la dezvoltarea &a. ;otodat0 am,ele pot duce la e"ecte dezadaptative0 con"lictuale i
di&tructive 5con"licte intrap&i(ice i interper&onale6.
- Dup nielul de desfurare0 relaiile interper&onale pre&upun e7clu&iv relaionarea
contient0 n timp ce per&onalitatea "uncioneaz i la nivelele &u,contient i incontient.
?2
D. !elaii reciproce.
a6 De la relaiile interpersonale la personalitate.
- Per&onalitatea e&te o construcie social. Amul e&te o "iin &ocial0 e7i&tena i activitatea &a
"iind or!anic inte!rate unui anumit mediu &ocio*cultural. $tri,utul per&onalitii &e poate
do,ndi numai n cadrul comunicrii i interaciunii individului ce &emenii &i prin
parcur!erea unui proce& comple7 de &ocializare i enculturaie. %elaiile interper&onale
reprezint conte7tul de "ormare i cri&talizare treptat a tuturor proce&elor i "unciilor p&i(ice
de tip uman. Principiul interaciunii non*liniare arat c nu e7i&t nimic n &tructura
per&onalitii care & "ie produ&ul e7clu&iv al ereditii &au al mediului. Su,liniind importana
relaiilor interper&onale pentru "ormarea per&onalitii0 n&uirile de per&onalitate au "o&t
con&iderate relaii interumane interiorizate.
- 8actorii &ocio*culturali &unt con&iderai principali i dominani n determini&mul !eneral al
devenirii per&onalitii. )i &unt cei care determin i modeleaz coninuturile i &tructurile
a7iolo!ice0 convin!erile0 atitudinile0 tr&turile de caracter0 mentalitile0 &i&temele de
etaloane i valori0 tiparele comportamentale.
- Prin interaciune cu altul0 prin asumarea de roluri i statute cu care &e identi"ic0 omul a:un!e
nu numai & &e "ormeze ca om i ca )u 5do,ndind lim,a:ul i alte &i&teme de &emne0 nvnd
& perceap i & o,&erve0 dezvoltndu*i reprezentrile0 ac(iziionnd !ndirea i memoria
lo!ic0 nvnd & ima!ineze viitorul i & creeze0 dezvoltnd capacitatea de e"ort voluntar0
"ormndu*i caracterul i ima!inea de &ine etc.6 dar i & &e cunoa&c mai ,ine0 & nvee
rolurile de partener0 interlocutor0 coec(ipier. Prin interaciune indivizii &e &timuleaz i &e
adapteaz reciproc. =)u e&te un altul> a &pu& %im,aud0 recuno&cnd implicarea relaiilor
interper&onale n "ormarea per&onalitii. .in interaciune rezult i capacitatea de a
di"erenia0 competena evalurii i autoevalurii0 decentrarea a"ectiv0 minimizarea
narci&i&mului in"antil.
?'
- Principalele laturi ale per&onalitii &e "ormeaz n relaiile interper&onale. +(iar i tempera2
mentul0 care deine o puternic ,az n&cut0 cunoate o modelare prin in"luen inter*
per&onal deoarece el nu &e reduce la $2S 5acea&ta determinnd doar componenta ,iolo!ic0
tipul de &i&tem nervo&6. Prin educaie0 tnrul nva treptat &*i ia n &tpnire pornirile0
temperndu*le pe cele de"avora,ile i potenndu*le pe cele avanta:oa&e. Latura in&trumental
a per&onalitii 5aptitudinile6 ,ene"iciaz de aportul inte!rrii n relaiile interper&onale. Pe o
,az ereditar n&cut0 aptitudinile &e dezvolt prin nvare &i&tematic0 nu doar individual
ci i prin nvarea mpreun cu alii 5copiii nva n cadrul :ocului colectiv0 adole&cenii
&tudiaz mpreun0 tinerii munce&c i creaz mpreun etc.6. $poi0 in&trucia colar i
contactul cu modelele din domeniul re&pectiv &e realizeaz tot n cadrul relaiilor
interper&onale. Un puternic &uport pentru dezvoltarea aptitudinilor la copii l con&tituie
ncura:area i &u&inerea celorlali precum i relaiile de competiie. 4n "ine0 latura relaional2
valoric e&te condiionat aproape n totalitate de relaiile interper&onale. $tt "ormarea &a n
copilrie i adole&cen ct i &c(im,area pe parcur&ul vieii &e datoreaz e7perienelor
realizate din ntlnirea cu altul. +aracterul &e "ormeaz prin n&uirea modelelor0 normelor i
valorilor unor !rupuri umane. Per&oana primete apro,area &ocial0 lauda &au ,lamul celor
din :ur cnd nu nele!e i nu aplic adecvat coninuturile tran&mi&e. %elaiile interper&onale
de "iliaie &unt e&eniale. Pecetea pe care prinii o la& a&upra &tructurii i pro"ilului &piritual*
moral al per&onalitii propriilor copii &e menine toat viaa. Se dezvolt att componenta
intelectual ct i cea a"ectiv0 "amilia o"erind climatul &ocio*a"ectiv nece&ar &ati&"acerii
tre,uinelor i dorinelor. 4n acea&t relaionare copilul do,ndete uneori pentru toat viaa
atitudini i tr&turi caracteriale cum ar "i ncrederea n &emeni &au opu&ul ace&teia0 e!oi&mul
&au altrui&mul0 !enerozitatea &au mizantropia etc. ;otodat0 &unt determinante pentru
"ormarea caracterului relaiile interper&onale colare0 pro"e&ionale0 erotico*&e7uale0 ultimele
prile:uind dezvoltarea &inceritii0 a one&titii0 a capacitii de autocontrol i a rezi&tenei la
tentaii.
- $poi0 dimen&iunea cea mai nalt a per&onalitii0 creativitatea0 &e dezvolt numai n cadrul
unor relaii interper&onale "avora,ile. 4ntr*un climat a"ectiv pozitiv0 &ecurizant i &timulativ0
n care &e pune accentul pe nou0 pe a"irmarea ori!inalitii per&onale0 pe varietate i
de&c(idere i pe ncredere0 mai mult dect pe critic i con"ormi&m0 &unt toate an&ele ca
per&onalitatea & devin creativ. .impotriv0 n cazul opu& &e va dezvolta un in& timorat0
in(i,at0 incapa,il & &e aventureze n e7plorarea necuno&cutului i & &e a"irme pe &ine n ceea
ce are di&tinctiv0 ori!inal0 inedit.
?-
- .ctorul social i con&truiete edi"iciul per&onalitii primind in"ormaii i interacionnd cu
cei ce*l o,&erv i*l evalueaz0 "iind n acelai timp el n&ui un o,&ervator i evaluator al
altuia. 4n con&trucia &ocial a per&onalitii intr a&t"el ' componente3 comporta*mentul
actorului pe &cena &ocial9 &emni"icaiile pe care actorul le acord comportamentului &u n
relaia interper&onal9 &emni"icaiile pe care partenerii de relaie le ataeaz
comportamentului actorului. $adar actorul o,&ervat i a&um roluri0 particip0 vrea &
devin =per&ona:>0 & "ie recuno&cut ca per&onalitate. !norarea &i&tematic a unui actor
&ocial0 n&in!urarea lui0 mpiedic tocmai ace&te proce&e i induce o &ta!nare a dezvoltrii
per&onalitii0 "iind totodat o cale de alienare0 de di&tru!ere treptat a armoniei interne.
- 0ormarea 3ului &e realizeaz n cadrul relaiilor interper&onale. )ul e&te un produ& devenit0
avnd ori!ine &ocial. ma!inea de &ine e&te o con&trucie &ocial. Se "ormeaz prin
apartenena la un !rup &ocial0 prin compararea cu alii0 reunind ntr*un an&am,lu relaiile cu
alii0 :udecile noa&tre a&upra altora i ale celorlali a&upra noa&tr0 aparena noa&tr "izic
raportat la a altora i comentat de alii0 &entimentele noa&tre morale "ormate ntre noi i
lume i re"lectnd relaia permanent dintre noi i lume. ma!inea de &ine conine cunotine
"ormate n relaia noa&tr cu lumea. Sunt cunotine de&pre tr&turile noa&tre de
per&onalitate0 de&pre a,iliti i priceperi0 de&pre prile tari i &la,e0 de&pre valori0 credine0
motivaii0 de&pre relaiile cu alii care e7ercit o in"luen &emni"icativ a&upra noa&tr.
- 4n "ormarea )ului &unt e&eniale3 socialiarea+ compararea social i percepia de sine. +a
rezultat al ace&tui proce&0 identitatea p&i(o*&ocial devine o &intez a concepiei de &ine0 o
modalitate de a"irmare a )ului prin comparaie cu alte per&onaliti0 cu alte euri. %eunete0 pe
de o parte0 caracteri&ticile individului raportate la normele &ociale i0 pe de alt parte0
reprezentarea de &ine raportat la alii.
- 1tima de sine &e &tructureaz &u, pre&iunea &tandardelor i valorilor &ociale0 a educaiei din
copilrie0 a per&oanelor &emni"icative ntlnite 5dar i a predi&poziiilor per&onale naturale *
activi&m0 introver&iunePe7trover&iune0 emotivitate6. Produ&ul intern e&te unic i devine
modelul intern al &timei de &ine.
- 8actorii e&eniali ai &timei de &ine &unt aparena "izic i acceptarea &ocial. 2ivelul &timei de
&ine depinde concomitent de doi "actori0 de dou :udeci de valoare e!ale ca importan3
autoestimarea propriei valori i suportul social perceput.
- nclu&iv mecanismele de aprare ale 3ului &unt do,ndite prin nvare &ocial. +opilul preia
raionalizrile &au ne!rile o,&ervate la prini0 !elozia &au proiecia etc.0 do,ndind a&t"el un
&til per&onal de a "ace "a &ituaiilor pro,lematice.
?1
- 4n viziunea lui 8reud0 Supraeul e&te contiina moral condu& de re!uli0 e&te autocontrolul
aprut prin interioriarea e(igenelor i interdiciilor parentale i &ociale n !eneral0 n
conte7tul variatelor relaii interper&onale din copilrie.
- .ar relaiile interper&onale con&tituie un "actor de mobiliare i dinamiare a ntre!ii viei
p&i(ice umane. )le nu particip doar la con&tituirea p&i(i&mului individual ci totodat pun n
micare &tructurile p&i(ice de8a constituite 5ndeamn la percepere0 comunicare0 re"lecie0
&timuleaz ima!inaia0 &olicit memoria etc.60 dau natere la variate &tri p&i(ice 5&ati&"acie
&au in&ati&"acie0 certitudine &au incertitudine0 "ru&trare &au deten&ionare etc.60 permit
mani"e&tarea unor coninuturi &u,iective 5e7teriorizare a"ectiv0 e7primarea atitudinilor etc.6.
,6 De la personalitate la relaiile interpersonale.
- $a cum per&onalitatea nu poate "i conceput "r aportul relaiilor interper&onale0 nici
ace&tea nu pot "i concepute "r implicarea per&onalitii. 4n primul rnd pentru c o relaie &e
&ta,ilete ntre cel puin dou per&oane. $poi deoarece n relaii &unt implicate toate n&uirile
prota!onitilor0 toat ,o!ia &i&temului ,io*p&i(o*&ocio*cultural n ntlnirea &a cu altul.
- 8actorul de ,az al oricrei relaii interper&onale e&te motivaia "iecrei per&oane de a
ntreine o relaie. 4n piramida lui #a&loI &unt cuprin&e i tre,uinele de a"iliere &ocial
5nevoia de a avea contacte relativ "recvente cu ceilali0 care &e deo&e,ete de nevoia de
intimitate ce &e re"er la pre"erina pentru relaii calde0 apropiate6 precum i cele de &tim i
&tatut. .eci &ocialitatea e&te o nevoie "undamental a omului. ;re,uina de relaionare cu alii
are ' a&pecte. $re o pronunat nevoie de incluziune 5de comunicare i contact0 de a "i
n!ri:it0 prote:at60 o tre,uin de control 5&*i e7ercite puterea "a de alii ori & "ie prote:at
de alii6 i o nevoie de a"eciune. 4n relaiile interper&onale ace&te nevoi &e pot mani"e&ta
moderat0 n e7ce& &au n de"icit. 4n cazul e7ce&ului nevoii de incluziune0 per&oana &uport cu
!reu &olitudinea9 dac nevoia de control e n e7ce&0 per&oana tinde & domine relaia iar dac
tre,uina de a"eciune e&te e7a!erat0 relaia poate "i dezec(ili,rat &pre a"eciune i intimitate
e7ce&ive0 n!reunnd de&"urarea optim a celorlalte dimen&iuni.
- 8le7i,ilitatea g$ndirii0 uurina de a realiza i accepta &c(im,ri "aciliteaz &ta,ilirea i
meninerea relaiilor interper&onale0 adaptarea rapid la &ituaii noi9 dimpotriv0 per&oanele
ri!ide0 do!matice0 cu =principii>0 orientate e7ce&iv &pre &ine0 &unt incapa,ile & ntrein
relaii interper&onale normale.
- 3mpatia e&te o condiie a &ucce&ului n &ta,ilirea i meninerea relaiilor interper&onale la un
nivel optim. +ei incapa,ili de a nele!e tririle &emenilor &e nc(id n &ine i tind & devin
=tirani>0 tran&"ormndu*i pe alii n &imple in&trumente de &ati&"acere a propriilor tre,uine.
?<
- ntrarea n relaii interper&onale di"icile i mai ale& meninerea i tran&"ormarea lor n &en&
pozitiv reclam nu doar abiliti speciale !n comunicarea cu altul ci i un con&idera,il efort
de voin0 att n &en&ul aciunii tenace ct i n cel al r,drii0 al a,inerii pn la momentul
oportun. .ezvoltarea calitilor voinei n planul comunicrii interumane e&te nece&ar
ndeo&e,i n relaiile interper&onale pre&upu&e de pro"e&iile de peda!o!0 medic0 comerciant i
mai ale& n cea de p&i(olo! 5r,darea de a a&culta etc.6.
- +apacitatea per&onal de autodevluire e&te un alt "actor care in"lueneaz relaiile
interper&onale0 att n "orma de autodezvluire per&onal ct i n cea relaional. Ultima e
deci&iv n meninerea i con&olidarea unei relaii0 n m&ura n care partenerii &unt capa,ili &
comunice de&pre &tarea le!turii lor.
- ,iaa afectiv coloreaz ntre! univer&ul relaiilor interper&onale0 a"ectivitatea "iind
con&iderat cel mai important a&pect n contactele mutuale dintre oameni. )a e&te deci&iv
pentru relaiile &impatetice0 reprezentnd un criteriu de apropiere &au re&pin!ere. $poi0
&in!urtatea e&te o &tare emoional a per&oanei. ndivizii n&in!urai &unt de o,icei timizi0 au
o &tim de &ine &czut i evit &ituaiile interper&onale n care ar putea "i re&pini de ceilali.
Pe de alt parte0 empatia poate "i privit ca un r&pun& emoional la &u"erina altuia. Strile
p&i(olo!ice tranzitorii &unt "actori ai comportamentului pro&ocial. /una di&poziie i
determin pe oameni & i a:ute pe ceilali iar proa&ta di&poziie in(i, comportamentul de
a:utorare. ndivizii care &unt triti &au indi&pui &unt mai puin di&pui & realizeze
comportamente de a:utorare. +on"orm teoriei "ru&trare*a!re&iune &e a"irm c orice "ru&trare
duce la "urie i a!re&iune.
- $poi0 un "actor*c(eie al relaiei interper&onale e&te atracia interpersonal0 de"inind dorina
unui individ de a ntreine relaii pozitive cu altul. 4n cadrul &u "uncioneaz similaritatea de
!u&turi individuale0 credine0 o,iceiuri0 atitudini0 convin!eri dar i reciprocitatea.
- Temperamentul i pune amprenta a&upra calitii i mai ale& a&upra evantaiului de relaii. Un
introvert tinde & &ta,ilea&c mai puine relaii dar mai pro"unde i &ta,ile0 n timp ce
e7trovertul e&te capa,il de o mare pla: de relaionare dar &e menine n !eneral la un nivel
&uper"icial. $poi0 caracterul e7ploziv al unor temperamente 5coleric60 precum i pa&ivitatea
altora 5"le!matic0 melancolic60 pot inluena ne!ativ relaiile interper&onale.
- .ptitudinile &peciale &au !enerale au rolul lor &peci"ic. $&t"el0 &piritul de o,&ervaie &au
inteli!ena0 dac &unt ,ine dezvoltate0 contri,uie pozitiv n orice relaionare. $ptitudinea
&pecial "avorizeaz relaiile interper&onale dintre pro"e&or i elevii &i.
- .titudinile i trsturile de caracter i pun amprenta pe ntrea!a conduit p&i(o*&ocial a
omului. )le reprezint latura de autore!la: a conduitei n raport cu lumea0 latura relaional*
??
valoric a per&onalitii. $titudinile "a de ceilali oameni i "a de &ocietate &e e7prim prin
!radul de de&c(idere "a de cei din :ur0 e7prim !radul de preuire0 re&pect0 &tim0 dra!o&te
"a de ceilali. Pe ,aza ei &e dezvolt relaiile de &impatie &au antipatie0 de a:utorare0 de
concuren0 de con"lict. Se mani"e&t n conduit prin tr&turi de caracter cum &unt
!enerozitatea0 &inceritatea0 loialitatea care in"lueneaz pozitiv relaiile interper&onale &au prin
minciun0 e!oi&m0 ovini&m0 o,rznicie i aro!an care au e"ecte ne!ative a&upra meninerii
i con&olidrii relaiilor interper&onale. Sunt importante de a&emenea i atitudinile "a de
&ine0 care &e e7prim n relaia interper&onal prin demnitate0 re&pect de &ine0 mode&tie &au
mndrie0 n!m"are0 aro!an.
- +omportamentul pro*&ocial &e e7plic "ie prin in"luena strilor psihologice tranitorii "ie
prin caracteristicile personale 5empatia &au competena perceput &peci"ic6.
- +omportamentul a!re&iv &e e7plic "ie prin re"erire la in&tinctul a!re&iv0 "ie prin relaia cu
"ru&trarea0 "ie pe ,aza tipului de per&onalitate &au a &e7ului.
- )ul caracteropat e&te o "orm patolo!ic ce caracterizeaz n &pecial latura relaional*valoric
a per&onalitii0 caracterul. Se de"inete prin "i7itate0 &tereotipie0 prin a,olirea contiinei
etice0 prin violen i impul&ivitate &au prin an7ietate0 in&ecuritate i eec. 2u contri,uie la
"ormarea unor relaii interper&onale con&tructive0 armonioa&e.
?B
SU#IECTUL +II
Centra0itatea 9,ndirii 5n S4P4U4
I/ Plan de tratare a subiectului:
$. $,ordarea conceptelor din enun3
a6 conceptul de &i&tem p&i(ic uman9
,6 conceptul de !ndire.
/. )videnierea locului i rolului central al !ndirii n viaa p&i(ic uman.
II/ Ideile principale:
A. A-ordarea conceptelor3
a6 S.P.U.3
- de"iniia S.P.U. ca an&am,lu ierar(izat i intercorelat de "uncii i proce&e p&i(ice9
- enumerarea in&tanelor p&i(ice i &curt caracterizare a lor 5contient0 &u,contient0
incontient69
- cla&i"icarea proce&elor p&i(ice din alctuirea S.P.U. 5co!nitive i re!latorii0 cu "iecare
diviziune n parte69
,6 Gndirea3
- ncadrarea !ndirii ca element din cla&a proce&elor co!nitive &uperioare 5intelectuale69
- de"iniia !ndirii i &curt caracterizare p&i(olo!ic 5caracterul a,&tract i !eneralizat al
!ndirii9 operaii0 coninut in"ormaional &peci"ic0 produ&ele operrii9 enumerarea
principalelor activiti ale !ndirii6.
?D
B. *idenierea locului i rolului central al gndirii n iaa psi%ic uman2 analiza
corelaiilor gndirii cu fiecare proces n parte4
a6 cu proce&ele &enzoriale3
- rolul operatorilor lo!ici n contientizarea &enzaiilor9
- rolul !ndirii n percepie "aza identi"icrii i interpretrii0 le!ea &electivitii i
con&tanei perceptive0 com,aterea iluziilor perceptive0 o,&ervaia ca activitate perceptiv
comple79 rolul !ndirii n reprezentare intervenia la nivelul operrii0 reprezentrile
!enerale i anticipative.
- rolul &enzaiilor i percepiilor3 &ur& de in"ormaii de&pre n&uirile concrete 5material
care va "i prelucrat de operatorii !ndirii69 rolul reprezentrilor n activitatea mintal.
,6 cu memoria3
- caracterul inteli!i,il0 mi:locit i activ al memoriei9 memoria lo!ic9 memoria ver,al*
&im,olic9 or!anizareaPoptimizarea memoriei9 cauzele i com,aterea uitrii.
- memoria o"er material pentru prelucrrile de la nivelul !ndirii9 depozit al cunotinelor0
al &trate!iilor rezolutivePprocedeelor de rezolvare a pro,lemelor i material pentru
nele!ere 5cunotinele =cod>6.
c6 cu ima!inaia3
- controlul ima!inaiei pe direcia raionalitii i adecvrii la cerinele o,iective9 "actor al
ima!inaiei reproductive i creatoare0 dimen&iune a vi&ului de per&pectiv9 operaiile
!ndirii ca &ur& pentru procedeele analitico*&intetice ale ima!inaiei9 evalueaz critic
produ&ele ima!inaiei0 redirecioneaz n direcia atin!erii &copurilor.
- particip la ela,orarea ipotezelor n rezolvarea pro,lemelor9 "actor al euri&ticii i !ndirii
diver!ente9 &uport intuitiv pentru nele!ere i conceptualizare.
d6 cu motivaia3
- particip la contientizarea motivelor9 intr n &tructura p&i(olo!ic a tuturor modalitilor
motivaionale 5tre,uine0 motive0 intere&e0 convin!eri0 concepii0 idealuri69 "actor al
re"ulrii i reprimrii9 element*c(eie n &ta,ilirea optimumului motivaional
5percepereaPinterpretarea &arcinii6 i "actor implicat n &ta,ilirea nivelului de a&piraie9
motivaia co!nitiv.
- motivaia &u&ine ener!etic toate activitile !ndirii pe parcur&ul de&"urrii lor.
e6 cu a"ectivitatea3
BE
- teoriile co!nitive ale producerii emoiilor9 tonul emoional al proce&elor co!nitive9 intr
n &tructura p&i(olo!ic a proce&elor a"ective &uperioare 5&entimente0 pa&iuni6 precum i a
emoiilor i &entimentelor valorice.
- ca proce& re!lator0 a"ectivitatea &u&ine ener!etic toate activitile !ndirii.
"6 cu voina3
- particip la interpretareaPevaluarea mrimii o,&tacolului9 contri,uie la "ormularea
&copului activitii i contientizareaPanticiparea momentelor di"icile ale activitii9 intr
n &tructura p&i(olo!ic a "iecrei etape a actului voluntar9 particip la con&tituirea
calitilor voinei.
- ca proce& principal de autore!lare0 voina &u&ine toate activitile !ndirii pentru
depirea o,&tacolelor ce apar n calea ndeplinirii lor 5detaliaz pentru "iecare n parte@6.
B1
SU#IECTUL +III
Re2re1entare(-e-.rie(i-a9inaie
( !.-2araie du2" !riteriu0 2ara-etri0.r 2r.!ee0.r 2i6i!e (
I/ Plan de tratare a subiectului:
$. )numerarea i caracterizarea parametrilor proce&elor p&i(ice.
/. .e"iniia celor trei proce&e p&i(ice.
+. denti"icarea parametrilor pentru "iecare din proce&ele p&i(ice analizate.
.. +omparaie3 a&emnri i deo&e,iri.
II/ Ideile principale:
C. (dentificarea parametrilor pentru fiecare dintre procesele psi%ice analizate4
a, !eprezentarea4
16 coninut in"ormaional3 n&uiri concrete 5intuitive0 "i!urative6 ale o,iectelor i "enomenelor
5"urnizate de percepie i memorie69
26 modalitile operaionale3 analiza i &inteza &enzorial 5care urmre&c coordonatele aciunii cu
o,iectele6 &e mplete&c cu operaiile intelectuale0 la ace&t nivel opernd !eneralizarea intuitiv9 &e
realizeaz com,inri i recom,inri0 &c(ematizri i !eneralizri care con"er reprezentrii
calitatea 5de"initorie a6 unei con&trucii i recon&trucii mintale9 reprezentarea nu e&te o QcopieQ a
unor in"ormaii venite din QadncimileQ memoriei ci e&te o con&trucie activ dependent de
activitile pe care le de&ervete 5ale !ndirii0 ale ima!inaiei0 ale memoriei care con&truie&c i
recon&truie&c reprezentri n "uncie de nece&itile de ierar(izare i ordonare lo!ic n &i&tem0
precum i n "uncie de &copurile activitii curente6. ma!inile anticipative nu provin nemi:locit
din datele perceptive i memorie ci0 n urma prelucrrilor ace&tora prin intermediul !ndirii i
ima!inaiei0 devin con&trucii inedite0 ine7i&tente n e7periena in&ului. Proce&ul ima!inaiei0
aadar0 duce la "ormarea ima!inilor 5reprezentrilor6 anticipative0 noi0 inedite. )le &unt e7emple
tipice pentru natura du,l a reprezentrii3 intuitiv0 dup coninutul prelucrat i dup produ&
5ima!ine69 intelectiv0 la nivelul prelucrrilor operaionale. Le putem ncadra deci0 &imultan n
dou cate!orii3 ca proce&0 ele &unt de&"urri intelective 5ale !ndirii i ima!inaiei69 ca produ&0
ele con&tituie reprezentri deoarece au caracter "i!urativ 5ima!ine6.
'6 modalitate &u,iectiv de re"lectare 5produ&63 ima!ine mintal unitar0 &c(ematic 5re"lect
n&uirile caracteri&tice6 i panoramic.
B2
-, $emoria4
16 coninut in"ormaional3 toate tipurile de n&uiri ale o,iectelor i "enomenelor 5concrete dar i
a,&tracte R relaiile0 n&uirile e&eniale6 precum i elemente de natur a"ectiv produ&e n
e7periena per&onal9 a:un! n memorie prin intermediul produ&elor celorlalte proce&e p&i(ice.
26 modalitile operaionale3 n "iecare proce& 5"az6 al memoriei in"ormaiile 5produ&e ale
celorlalte proce&e p&i(ice6 &u"er multiple tran&"ormri care ilu&treaz n&uirile memoriei de a "i
activ0 &electiv0 inteli!i,il0 &ituaional i relativ "idel9 n proce&ul de en!ramare au loc operaii
de codare a in"ormaiei0 triere*&electare0 comparare0 a&ociere9 n proce&ul activ al &tocrii &e petrec
recom,inri0 ierar(izri0 a&ocieri0 rearan:ri0 a,&tractizri i !eneralizri9 reactualizarea pre&upune
decodi"icri0 particularizri0 concretizri0 a&ocieri i di&ocieri.
;oate ace&te prelucrri operaionale in"luenate de celelalte de&"urri proce&uale din &i&tem
5nele!ere0 conceptualizare0 triri a"ective etc.6 au la ,az operaiile de analiz i &intez0
comparaia0 a,&tractizarea i !eneralizarea0 concretizarea i particularizarea0 memoria ,ene"iciind
deci de toate ac(iziiile in&trumentale ale &i&temului pe care le com,in variat n "uncie de
nece&itile lo!ice i a"ectiv*motivaionale &u,iective0 dependent de "iecare &ituaie n parte9
'6 produ&ul3 n "iecare proce&0 n urma prelucrrilor operaionale precizate mai &u&0 rezult
in"ormaii noi 5produ&e6 care intr n circuitul celorlalte proce&e ale memoriei i n "uncie de
nece&iti vor de&ervi celelalte proce&e i aciuni p&i(ice9 produ&ul memoriei tre,uie analizat prin
pri&ma rolului ace&teia n viaa p&i(ic uman0 n activitatea in&ului9 deoarece rolul memoriei e&te0
pn la urm0 acela de a reactualiza in"ormaiile nece&are n de&"urarea activitii0 de a readuce
individul care de&"oar o activitate n po&e&ia 5contient &au nu6 a in"ormaiilor en!ramate3
produ&ul memoriei lui reprezint totalitatea in"ormaiilor introdu&e i prelucrate activ0 &electiv i
inteli!i,il care re"lect realitatea trit de &u,iect 5e7periena per&onal6 * ima!ini0 concepte0
cuvinte0 micri0 triri a"ective etc.
c, (maginaia4
16 coninut in"ormaional3 material co!nitiv diver& * ima!ini0 idei i mai ale& ima!ini
conceptualizate i &emni"icative 5ace&tea din urm e7prim unitatea intuitivului R ima!inea0 cu
!eneralul R conceptul i0 ca urmare0 con"er o ,o!ie in"ormaional i un potenial de a&ociere
ridicat6.
B'
26 modaliti operaionale3 procedeele ima!inaiei &unt ntr*o continu !enerare0 cele mai
cuno&cute "iind .... 5vezi manuale69 ace&te procedee nu &unt altceva dect com,inri0 mereu
inedite0 de compuneri 5a&ocieri0 &inteze60 de&compuneri i recompuneri0 inte!rri i dezinte!rri.
)le &unt controlate i re!late att de imperativele !ndirii 5dezideratele lo!ice i raionale care
"undamenteaz0 veri"ic i evalueaz rezultatele ima!inaiei6 ct i de inten&itatea tririlor
a"ective0 de dorine0 ateptri0 a&piraii.
'6 produ&ele ima!inaiei3 lund n con&iderare toate "ormele ima!inaiei0 acea&ta produce3
nlnuiri de ima!ini0 emoii0 re"lecii9 reverii * ima!ini i idei propul&ate de dorine i ateptri9
ima!ini i proiecte noi cu pre!nant &emni"icaie per&onal 5de aici ori!inalitatea0 unicitatea lor6.
D. Comparaie4 asemnri i deose-iri.
a, Asemnri4
16 dup criteriul !enetic0 toate ace&te proce&e nu &e pot realiza "r un potenial operaional
ereditar de tip uman care &e dezvolt prin activitate9 toate &e dezvolt pe ,aza activitii
&enzoriale0 a in"ormaiilor adu&e de ace&tea n &i&tem 5care &u"er n& prelucrri multiple69 toate
contri,uie la ela,orarea altor &c(eme operaionale i proce&e p&i(ice0 implicit la "ormarea i
dezvoltarea per&onalitii. )u*l n&ui0 n con&tituirea i dezvoltarea &a ,ene"iciaz de aportul
reprezentrilor 5de &ine i de lume60 al memoriei 5care i con"er unitate i &ta,ilitate6 i al
ima!inaiei 5care i o"er per&pectivele de dezvoltare * vezi vi&ul de per&pectiv6.
26 dup parametrii proce&elor p&i(ice3
- coninut in"ormaional3 &unt prelucrate datele 5n&uirile6 concrete ale e7perienei anterioare
5ima!ini69
- operaii3 ,ene"iciaz de toate prelucrrile operaionale ale &i&temului9
- produ&3 rezult ima!ini.
B-
-, Deose-iri4
16 dup criteriul !enetic0 memoria precede i "undamenteaz reprezentarea i ima!inaia9
proce&ele reprezentrii i ima!inaiei m,o!e&c continuu coninutul mnezic 5ima!ini noi0
procedee operaionale noi69 pe m&ur ce &e dezvolt ima!inaia0 devine po&i,il !enerarea
reprezentrilor mai comple7e0 proce&ul !erminativ e7celnd cu apariia reprezentrilor
anticipative9 comple7itatea i ,o!ia reprezentrilor &pri:in amploarea demer&urilor
ima!inative.
26 dup parametrii proce&elor p&i(ice3
- coninut in"ormaional3 memoria include coninutul in"ormaional al reprezentrii i
ima!inaiei9 reprezentarea prelucreaz un coninut in"ormaional concret iar ima!inaia
m,in intuitivul cu !eneralul9
- operaii3 procedeele ima!inaiei &unt &i&teme a"late n continu dezvoltare i multiplicare9
- produ&3 reprezentarea i p&treaz un caracter "i!urativ iar ima!inaia i memoria !enereaz
nu numai ima!ini ci i in"ormaii cu un variat nivel de a,&tractizare i !eneralizare.
SU#IECTUL +I*
L.!u0 $i r.0u0 3.inei 5n a!ti3itatea u-an"
I/ Planul tratrii subiectului:
$. +onceptul de activitate uman.
/. Coina3 de"inire i caracterizare !eneral.
+. Locul voinei.
.. %olul voinei.
). +oncluzii.
II/ Ideile principale:
C. &ocul oinei4
a6 ncadrarea n proce&ele re!latorii ale activitii 5pe a7a motivaie*&cop69
,6 ncadrarea n ierar(ia "ormelor de re!la: 5loc central69
c6 la nivel contient9
d6 la inter&ecia relaiilor cu toate proce&ele p&i(ice 5enumerare6.
D. !olul4
a6 di&pozitiv antialeator0 antiredundant0 de autore!la: contient n SPU9
B1
,6 mecani&mul "undamental de depire contient a o,&tacolelor ivite n calea atin!erii &copului
i a &ati&"acerii motivelor9
c6 ntr*o activitate voluntar ,ine re!lat toate componentele ei 5in"ormaiile0 operaiile0
capacitile6 &unt concentrate i direcionate &pre atin!erea &copului9 voina intervine i n
diri:area &trilor p&i(ice inte!rate n activitatea voluntar9
d6 la nivelul percepiei3 or!anizarea i dinamica la nivelul cmpului perceptiv9 o,&ervaia ca
activitate voluntar 5inte!ral69
e6 la nivelul reprezentrii3 rolul cuvntului9 tran&"ormarea i or!anizarea ima!inilor &ecundare n
raport cu cerinele activitii9
"6 la nivelul !ndirii3 &u&ine proce&ele rezolvrii de pro,leme n toate "azele9 contri,uie la
a&umarea &arcinii de a rezolva pro,lema9 "actor &uportiv n nvarea co!nitiv i nele!ere
5ca activitate69
!6 la nivelul memoriei3 implicat n proce&ele en!ramrii i reactualizrii0 n &pecial la nivelul
reproducerii9 memorarea voluntar9 optimizarea memoriei9 com,aterea uitrii9
(6 la nivelul ima!inaiei3 ima!inaia voluntar9 intervine n ima!inaia involuntar 5uoar
diri:are n reverie69 conduce ima!inaia reproductiv i n &pecial pe cea creatoare0 particip la
ela,orarea i urmrirea vi&ului de per&pectiv9
i6 la nivelul a"ectivitii3 in(i, 5"rneaz6 tririle a"ective care &tn:ene&c atin!erea &copu*lui9
&u&ine tririle a"ective concordante cu &copul9 rol n controlul comportamentului a"ectiv
primar9 rol n controlul i conducerea e7pre&ivitii emoionale 5convenionali*zarea &ocial i
&imularea tririlor a"ective69
:6 la nivelul motivaiei3 "ace po&i,il atin!erea &copului care core&punde &ati&"acerii motivului9
intervine n promovarea i aprarea convin!erilor0 concepiilor i idealurilor9 amn &au
declaneaz i &u&ine &ati&"acerea tre,uinelor 5n &pecial a celor &uperioare60 motivelor0
intere&elor9 intervine n re!larea inten&itii motivaiei 5optimum motivaional6 i n
autore!larea 5cori:area6 nivelului de a&piraie9
H6 la nivelul deprinderilor3
1. n "ormarea deprinderilor3
- condiiile ela,orrii deprinderilor 5or!anizarea e7erciiilor9 a&i!urarea autocontrolului9
con&tana principiilor i metodelor9 caracterul activ al metodelor69
- etapele "ormrii deprinderilor3 e"ort voluntar pentru atin!erea parametrilor de vitez0
corectitudine0 precizie 5o,&ervarea in&truciei ver,ale i a demon&trrii model9
- ncordare voluntar n etapa nvrii analitice9 ncordare voluntar n direcia or!anizrii i
&intetizrii69 limitele controlului voluntar 5platoul69
B<
- com,aterea volitiv a o,inuinelor ne!ative i &u&inerea "ormrii o,inuinelor valoroa&e9
- controlul tran&"erului3 iniierea i &u&inerea voluntar a aciunilor care "avorizeaz tran&"erul
5&c(ematizarea i analiza ver,al69
- controlul inter"erenei3 "rnarea voluntar a "actorilor care "avorizeaz inter"erena9 iniierea i
&u&inerea aciunilor de com,atere a inter"erenei.
2. n actualizarea deprinderilor3
- controlul contient0 voluntar de an&am,lu al activitii automatizate9
- activarea &electiv din &u,contient0 coordonarea &eriei de deprinderi n concordan cu
&peci"icul activitii0 cu &copul urmrit9
- controlarea n detaliu a deprinderii atunci cnd intervin elemente noi &au n &ituaiile
pro,lematice9
- de&compunerea deprinderii comple7e pentru a veri"ica corectitudinea "iecrei e7ecuii n
parte 5de e7emplu n calculul mintal69
l6 la nivelul actului voluntar3 toate "azele ,ene"iciaz de aportul voinei 5e7empli"icare pentru
"iecare "az n parte69
m, la nivelul modalitilor per&onalitii3 prin intermediul &tructurilor caracteriale controleaz
temperamentul precum i "ormarea i dezvoltarea aptitudinilor9 creativitatea e&te e7pre&ie a
per&onalitii dar acea&ta nu e7clude ci pre&upune e"orturi deo&e,ite9 &pri:in &tadiile
creativitii 5moduleaz raportul dintre Sin&piraie i tran&piraie>6.
*. Concluzii4
1. 4n S.P.U. voina e&te mecani&mul principal prin care &e realizeaz autore!la:ul. Proce&
re!lator*ener!etic0 voina e&te "actorul de coordonare a componentelor in"ormaionale0
ener!etice i operaionale care concur la atin!erea &copurilor per&onale ale activitii. Pe a7a
motivaie*&cop voina intervine n depirea o,&tacolelor.
2. ;oate proce&ele i "unciile p&i(ice au i o "orm voluntar 5o,&ervaie0 atenie voluntar0
memorie voluntar etc.6 e&enial pentru momentele di"icile ale activitii.
'. $ctul voluntar are mai multe "aze di&tincte i "iecare dintre ace&tea ,ene"iciaz de aportul
voinei.
-. )"ortul voluntar &e dezvolt 5educ6 i &e &pecializeaz prin intermediul activitii. $ctivitatea
e&te premi&a dar i ,ene"iciarul voinei.
5. +alitile voinei con&tituie 5n "ormele lor pozitive6 aptitudini. )le mi:loce&c per"ormane
&upramedii n activitate i au un rol deo&e,it n activitile comple7e i cu di"icultate cre&cut.
B?
<. Prin intermediul voinei0 p&i(icul contient coordoneaz i controleaz celelalte in&tane cu
care &e a"l n relaii reciproce 5&u,contientul i incontientul6.
?. #ani"e&trile voinei depind de tr&turile de per&onalitate i0 la rndul &u0 activitatea
voluntar &pri:in dezvoltarea per&onalitii pn la nivelul cel mai nalt0 al mani"e&trilor
creative.
B. Po&i,il numai la om0 care po&ed lim,a: articulat i contiin creatoare0 voina con"er
&i&temului p&i(ic calitatea controlului aciunilor proprii n &en&ul autodeterminrii.
SU#IECTUL +*
L.!u0 $i r.0u0 !.2u0ui 5n a!ti3itatea u-an"
I/ Plan de tratare a subiectului:
$. ;ermenii3 de"inirea i caracterizarea activitii umane9 conceptul de &cop.
/. Locul &copului n activitatea uman3 poziia pe a7a activitii0 precizarea elementelor care l
"ormeaz 5!enetic i &tructural69 di&tincia mi:loace*&cop.
+. %olul &copului n activitate9 e7empli"icare pentru "iecare tip de activitate.
II/ Ideile principale:
A. 6ermenii4 definirea i caracterizarea actiitii umane2 conceptul de scop.
a6 activitatea uman3
- "orma de e7i&ten concret a omului0 m,inare a re&ur&elor &ale p&i(ice &u, "orma unor
variate demer&uri pentru atin!erea unor &copuri variate pentru &ati&"acerea motivelor
core&punztoare9
- accepiunile i &peci"icul activitii umane9
- nivelurile &tructurale i "uncionale care &e m,in pentru atin!erea &copului 5micri0
operaii0 aciuni9 contient0 &u,contient0 incontient69
BB
- tipurile de proce&e din &tructura activitii care concur la atin!erea &copului 5in"ormaionale
&au co!nitive * elementare i &uperioare9 ener!etice * re!latorii69
- "ormele de activitate dup variate criterii9
- activitatea ca mani"e&tare i determinant a per&onalitii.
,6 conceptul de &cop3 con&trucie mintal contientizat pre&upunnd m,inarea tuturor
proce&elor i proprietilor p&i(ice0 care orienteaz i re!leaz cur&ul de&"urrii activitii0
e7ercitnd importante "uncii de anticipare0 re!lare0 uni"icare a re&ur&elor0 conducere
dinluntru0 orientare pentru demer&urile ntreprin&e de om9 proiecie mintal anticipativ a
rezultatului unei aciuni &au activiti n cur& de de&"urare. Carietatea &copurilor core&punde
comple7itii "iinei umane n nze&trarea ei ,iolo!ic0 p&i(olo!ic0 &ocial i cultural3 n
raport cu motivele care le !enereaz0 &copurile pot "i individuale &au !enerale 5comune0 la
nivel de !rup &au &u,!rup60 minore &au ma:ore0 altrui&te &au e!oi&te0 curente &au de
per&pectiv9 n raport cu di"icultatea atin!erii lor pot "i n !rad variat acce&i,ile &au
inacce&i,ile9 dup criteriul raionalitii lor0 &e pot ntlni &copuri raionale &au iraionale9 n
raport cu tipurile de activiti pe care le orienteaz0 &copurile pot "i de cunoatere &au de
e7ecuie0 de optimizare &au de veri"icare0 ale activitii de munc &au ale activitii de :oc0 ale
nvrii &au ale creaiei.
B. &ocul scopului n actiitatea uman4 poziia pe a0a actiitii3 precizarea elementelor
care l formeaz 1genetic i structural,2 distincia mi7loace/scop.
a6 element al cuplului de orientare i &u&inere Qmotiv*&copQ con&iderat a7a 5Qcoloana
verte,ralQ6 oricrei activiti9 dei "ormulat n prezent0 &copul e&te propul&at i ampla&at n
viitor9 motivul mpin!e &pre aciune0 &copul e7ercit o "uncie de atracie 5"or care
Qa,&oar,eQ &u,iectul6 &pre viitor. +nd o activitate are mai multe &copuri i &u,&copuri0
ace&tea &unt or!anizate ierar(ic.
,6 apariia &copului pre&upune con&tituirea anterioar a "unciilor de reprezentare &im,olic
5ima!inativ i ver,al*&emantic60 are la ,az dezvoltarea memoriei0 a ima!inaiei0 !ndirii i
a"ectivitii9 &copul e7prim "iina 5cu tr&turile ei !eneral*umane dar i ori!inale6 i totodat
contri,uie la dezvoltarea ei. 4n &cop &e proiecteaz per&onalitatea actual i &e ntrezrete
per&onalitatea viitoare.
c6 &copul reprezint &c(iarea unui rezultat dorit0 mi:loacele &unt elementele curente prin care
e&te po&i,il naintarea &pre &cop. Locul &copului e&te viitorul0 cel al mi:loacelor e&te
prezentul. $tin!erea &copului nc(eie aciunea curent0 mi:loacele o realizeaz. Su,&copurile
au &tatut de mi:loace n raport cu &copul principal.
BD
C. !olul scopului n actiitate2 e0emplificare pentru fiecare tip de actiitate.
a6 &copul imprim &en&ul de&"urrii aciunii9 i &ervete ca reper9 i con"er &peci"icul de
activitate voluntar9 i determin apartenena la o cate!orie &au alta 5creativ &au de
veri"icare0 de conducere &au de e7ecuie0 "izic &au intelectual0 de nvare &au de munc &au
:oc69 i precizeaz ierar(ia 5principal &au &ecundar69 i &porete e"iciena pe m&ur ce e&te
mai clar i mai ri!uro& "ormulat9 n p&i(olo!ia de !rup &e poate di&tin!e &copul !rupului luat
ca ntre! de &copurile individuale ale mem,rilor 5care &e &ati&"ac tot n cadrul !rupului6 *
puterea &copului unui !rup depinde att de claritatea "ormulrii lui ct i de !radul de
adeziune a mem,rilor !rupului la &cop0 n timp ce puterea 5e"iciena pentru activitate6
&copului individual e&te determinat n &pecial de natura i inten&itatea tre,uinelor
individului9 ntre ace&te dou cate!orii de &copuri e7i&t o &trn& interaciune * &copul
!rupului in"lueneaz comportamentul individual0 iar &copurile individuale determin
ale!erea &copurilor de !rup.
,6 i uni"ic toate componentele 5activitatea voluntar &e caracterizeaz prin direcionarea i
concentrarea tuturor componentelor ei * in"ormaii0 operaii0 capaciti * n direcia atin!erii
lui69
c6 &timuleaz dezvoltarea proprietilor proce&elor p&i(ice 5pe latura operaional0 !enerndu*&e
noi modaliti in&trumentale0 per"ecionndu*&e cele e7i&tente0 or!anizndu*&e ,locuri
operaionale tot mai e"iciente6 i c(iar a unor tr&turi de per&onalitate care &e vor dovedi utile
n activitate9
d6 &ta,ilete poziia ierar(ic a unei de&"urri proce&uale3 aciune &au activitate9
e6 "ace ca activitatea & "ie una de optimizare i dezvoltare &au una de con&olidare i ntreinere
5meninere69 imprim deci0 n pro"ilul activitilor un a&pect (omeo&tatic &au0 dimpotriv0
unul dinamic * e7plorator.
"6 di&ocierea dintre elementele activitii0 dintre motiv i &cop0 poate "i con&iderat ca un
&imptom al dere!lrii ace&teia 5activiti !ratuite0 a,erante69
!6 n lupta motivelor0 &copurile a"ererente lor pot "i mai atr!toare pentru c realizarea lor
aduce &ati&"acii imediate dar au o &emni"icaie valoric redu&9 altele &unt mai puin tentante
prin rezultatele imediate dar con&ecinele lor &e dovede&c importante n viitor9 tocmai de aici
apare di"icultatea optrii i &e declaneaz proce&ul deciziei. $ce&t moment poate "i dramatic
deoarece implicarea proiectiv n "iecare din &ituaiile alternative e&te puternic re&imit n
plan a"ectiv. $poi0 apare con"lictul ntre re&pon&a,ilitatea "a de &ine i "a de alii0 con"lict
DE
care an!a:eaz ntrea!a per&onalitate. Selectarea unui &cop dintre cele concurente e&te un
proce& comple7 i deci&iv n conducerea i re!larea activitii pn la "inalizare9
(6 dei e limpede i ri!uro& "ormulat nu e &u"icient pentru de&"urarea normal i mai ale&
e"icient a activitii3 &unt nece&are i &timulri i &u&ineri ener!etice 5determinate la rndul
lor tot de contientizarea &copului0 de valoarea ace&tuia pentru &u,iect69
i6 n activitatea perceptiv3 calitatea ima!inii perceptive depinde i de inte!rarea percepiei ntr*
o activitate * ceea ce are mare importan 5&emni"icaie6 pentru activitate 5deci care conteaz
n ncercarea de atin!ere a &copului6 devine o,iectul central al percepiei i e&te redat clar0
complet i preci&9 toate celelalte elemente din cmpul percepiei &unt re"lectate mai va!0 mai
puin preci&0 mai lacunar9 dar o,iectul percepiei nu e&te "i70 ci cunoate o anumit dinamic *
n "uncie de nece&itile variate care apar n ncercarea de a atin!e &copul0 un o,iect poate "i
ntr*un moment o,iect0 iar n altul element al cmpului perceptiv. A,&ervaia e&te o activitate
perceptiv intenionat0 orientat &pre un &cop. 4n raport cu &copul &e vor &electa din cmpul
perceptiv elementele core&punztoare. Scopul d o anumit &emni"icaie ace&tor elemente i
acea&ta &timuleaz concentrarea activitii perceptive i activeaz mecani&mele
di&criminative. Uneori0 iluziile pot aprea ca e7pre&ie a centrrii e7ce&ive pe un element din
cmpul perceptiv care are o le!tur direct cu &copul activitii.
:6 la nivelul reprezentrii3 n "uncie de &copul activitii n care e&te ncadrat ima!inea mintal
&ecundar0 &e pot produce variate modi"icri 5con&trucii i recon&trucii6 diri:ate prin
intermediul cuvntului 5vezi rolul cuvntului n reprezentare6.
H6 toate activitile !ndirii &e de&"oar 5contient &au nu6 n raport cu &copul &ta,ilit contient3
a&umarea &arcinii de a depi o,&tacolul ntr*o ituaie pro,lematic depinde de valoarea
&copului9 demer&urile co!nitive &unt ntreprin&e n ,aza aceluiai &cop9 "iecare pa& al
rezolvrii de pro,leme urmrete !&irea unei &oluii care &*l apropie pe &u,iect de &copul
propu&9 tipurile de pro,leme au ca criteriu de di"ereniere m&ura &peci"icrii &copului9
&trate!iile care !(ideaz proce&ele rezolutive &e ale! nu numai n "uncie de tipul de pro,lem
ci i de &copul parial &au total urmrit9 nvarea co!nitiv &e de&"oar con"orm &copurilor
educative0 "ormative0 tiini"ice urmrite n activitatea peda!o!ic.
l6 activitatea de comunicare &e de&"oar ntotdeauna n le!tur cu un anumit &cop0 n raport
cu ace&ta &electndu*&e una &au alta din "ormele lim,a:ului0 mi:loacele lin!vi&tice &au
e7tralin!vi&tice0 durata0 coninutul i dinamica conver&aiei.
m6 n activitatea mnezic "i7area &copurilor contri,uie la optimizarea conduitei mnezice9
importana "i7rii unor &copuri clare0 preci&e i complete e&te att de mare pentru memorare
nct c(iar i atunci cnd &u,iecii nu &unt prevenii prin in&tructa: a&upra "aptului c vor
D1
tre,ui & rein anumite materiale cu care opereaz0 ei &in!uri0 prin autoin&truire i "i7eaz
&copuri mnezice9 dar nu numai en!ramarea depinde de "i7area &copurilor ci i &tocarea 5cnd
&e petrec re&tructurri &u,contiente6 i reactualizarea 5&electiv0 n raport cu &copurile
activitii curente69
n6 ima!inaia zmi&lete noul0 dependent de &copul activitii n care e&te inte!rat9 cnd
activitatea e&te una recon&titutiv &e declaneaz i &u&ine n &pecial ima!inaia reproductiv
iar n activitatea creatoare &e a"irm ima!inaia creatoare9 &copurile cu mare &emni"icaie
valoric pentru per&oan conduc la "urirea vi&ului de per&pectiv9 &copurile neatin&e nc0
dar cu mare importan &u,iectiv contri,uie la declanarea i de&"urarea vi&elor i a
reveriilor.
o6 motivaia0 prin intermediul cone7iunii inver&e care &e mani"e&t la nivelul activitii0 e&te
in"luenat n dinamica ei de !radul de atin!ere a &copului9 atin!erea unor &copuri poate
!enera noi elemente motivaionale &au le ntrete i dezvolt pe cele iniiale 5vezi intere&ele
&au convin!erile69 !radul de atin!ere a &copului ntr*o &ecven a activitii &au la "inele
activitii !lo,ale in"lueneaz urmtoarea "i7are a nivelului de a&piraie9
p6 a"ectivitatea e&te controlat volitiv 5reprimare &au &u&inere6 n raport cu in"luena tririlor
a"ective a&upra ,unului cur& al activitii9
T6 voina e&te mo,ilizat n de&"urarea activitii tocmai pentru a &u&ine atin!erea &copului0
atunci cnd &e ive&c o,&tacole9 ener!ia nece&ar de&"urrii activitii e&te or!anizat i
concentrat n direcia unic a &copului9 nainte de a "i e"ectiv realizate0 aciunile voluntare
&unt ntocmite raional i orientate &pre &copuri proiectate ima!inativ9 toate componentele
activitii 5in"ormaiile0 operaiile0 capacitile6 &unt concentrate i direcionate &pre atin!erea
&copului9 n ciuda di"icultilor ntnite n activitatea voluntar0 cu ct valoarea &copului
urmrit e&te mai mare pentru &u,iect0 ace&ta &e &imte &ati&"cut pe m&ur ce &e apropie de
&cop9 per&everena e&te &u&inut de valoarea &copului9 independena e&te &u&inut de
cunoaterea ct mai pro"und a &emni"icaiei &copului urmrit9 ncpnarea &e mani"e&t ca
urmrire a unui &cop cnd mpre:urrile nu o"er nici o an& de reuit9 ne(otrrea &e
mani"e&t ca o&cilaie ndelun!at ntre mai multe ci0 mi:loace0 motive &au &copuri.
r6 deprinderile &unt ela,orate n raport cu anumite &copuri9 de ace&tea &e ine cont n
ndeplinirea condiiilor nece&are ela,orrii deprinderii9
&6 atenia e&te &olicitat pentru activarea &electiv0 concentrarea i orientarea ener!iei
p&i(onervoa&e n vederea &pri:inirii atin!erii &copului9 contientizarea preci& a &copului i a
valorii &ale &timuleaz0 orienteaz i re!leaz atenia0 meninnd*o cu uurin un timp
D2
ndelun!at9 atenia voluntar e&te "avorizat de &ta,ilirea ct mai clar a &copului9 dac ace&ta
e&te va!0 atenia &e concentreaz mai !reu.
t, la !enerarea i "ormularea unui &cop particip toate in&tanele S.P.U.0 iar urmrirea atin!erii
&copului pre&upune cola,orarea celor trei in&tane0 contiina avnd un rol conductor 5"uncia
de orientare &pre &cop0 "uncia anticipativ*predictiv0 de autore!la: voluntar6.
u6 ;oate &tructurile de per&onalitate reunite n modalitile ace&teia 5temperament0 caracter0
aptitudini6 in"lueneaz calitatea &copurilor i modalitatea de atin!ere a lor.
v6 4n concluzie0 &copul reprezint un pol de"initoriu al activitii umane n ordine per&onal i
&ocial0 o!lind a per&onalitii i totodat "actor de dezvoltare al ace&teia.
SU#IECTUL +*I
M.ti3aie $i 2er.na0itate; ana0i1" !.-2arati3" $i re0aii
I/ Plan de tratare a subiectului:
$. ;ermenii3 de"iniia i caracterizarea !eneral.
/. +omparaia3 a&emnri i deo&e,iri.
+. %olul motivaiei n "ormarea i dinamica per&onalitii.
.. %olul tr&turilor de per&onalitate n dinamica motivaiei.
II/ Ideile principale:
B. Comparaia4 asemnri i deose-iri.
a6 criteriile3 !enetic0 &tructural0 "uncional9
,6 a&emnri3
- dup criteriul !enetic3 unele din "ormele motivaiei &unt ereditare altele &e do,nde&c prin
a&imilare0 &edimentare0 interiorizare i tran&"ormare a condiiilor e7terne 5dependent i de
&peci"icul &trilor de nece&itate interne e7i&tente de:a69 &imilar0 n &tructura per&onalitii
care e&te un &i&tem ,io*p&i(o*&ocio*cultural0 e7i&t o continuitate ntre ereditar 5premi&e
,iolo!ice care a&i!ur potenialul de tip uman6 i do,ndit 5e7periena rezultat din contactele
D'
cu mediul0 &ocietatea0 educaia6 * e7emplare "iind "ormarea aptitudinilor i a atitudinilor dar i
modelarea 5i luarea n &tpnire a6 temperamentului9 apariia i dezvoltarea modalitilor i
"ormelor motivaionale precum i cea a tr&turilor de per&onalitate &e realizeaz prin
implicarea n activitate0 n condiiile interaciunii dintre toate proce&ele p&i(ice.
Structurilemotivaionale &e pot !enera una pe cealalt 5tre,uinele !enereaz motive0
concepia de&pre lume i via e&te ,azat pe convin!eri i la rndul &u !enereaz idealuri6
dup cum i &tructurile de per&onalitate pot !enera alte &tructuri de per&onalitate
5comunicativitatea &t la ,aza aptitudinilor oratorice0 aptitudinile &imple "ormeaz prin
&intez aptitudinile comple7e6. #otivaia i per&onalitatea &unt &i&teme n continu &c(im,are
5evolutive6. +a &u,&i&teme ale SPU ele i con"er ace&tuia caracteri&tica de &i&tem evolutiv.
- dup criteriul &tructural3 &i&temul motivaional e&te ierar(izat 5vezi piramida tre,uinelor
precum i &tructurile motivaionale care &unt cu att mai comple7e i mai !enerale cu ct
numrul de activiti i aciuni n care &unt implicate e&te mai mare6 ca i &i&temul de
per&onalitate 5vezi de e7emplu de&crierea per&onalitii ca &i&tem de con&tructe or!anizate
ierar(ic &au piramida caracterial69 elementele motivaionale &unt intercorelate "ormnd
,locuri &au &u,&i&teme aa cum n &tructura per&onalitii ntlnim ,locurile "uncionale de la
nivelul aptitudinii &au pe cele care con"er unitatea caracterului &au pe acelea dintre aptitudini
i atitudini 5Qinteli!ent dar leneQ6 cu e"ecte importante n planul creativitii9 apoi
temperamentul unei per&oane nu e&te niciodat QpurQ ci n &tructura temperamental coe7i&t
n&uiri di"erite 5care aparin unor tipuri di"erite69 n "ine0 toate tr&turile de per&onalitate au
un caracter &intetic 5cu elemente de tip co!nitiv0 a"ectiv0 volitiv6 dup cum i unele &tructuri
motivaionale implic aceleai elemente 5intere&e0 convin!eri0 idealuri6. ntere&ele implic
or!anizare i con&tan ca i tr&turile de per&onalitate. Structurile motivaionale ct i
tr&turile de per&onalitate au o anumit pla&ticitate 5nu &unt ri!ide0 &e pot re&tructura i
per"eciona n "uncie de mediu6 * vezi0 de pild0 convin!erile i concepia de&pre lume i
via0 re&pectiv pla&ticitatea caracterului.
- dup criteriul "uncional3 orice activitate &e de&"oar dependent de &tructurile motivaionale
ale per&oanei. 4n cazurile concrete ale unei anumite activiti i &ituaii0 &unt implicate cu
predilecie anumite &tructuri motivaionale i anumite &u,&i&teme de per&onalitate
5&electivitate "uncional6. )7i&t o dinamic &peci"ic "iecrei de&"urri motivaionale &au a
implicrii &tructurilor de per&onalitate 5vezi ordinea mani"e&trii tre,uinelor precum i
alternarea nivelurilor contient0 &u,contient i incontient n activitatea de creaie69 pe de alt
parte pot e7i&ta relaii de &u&inere reciproc 5con&telaii de motive pentru ntrirea motivaiei0
re&pectiv conver!ena aptitudinilor i atitudinilor6 &au relaii con"lictuale ntre elementele
D-
celor dou &i&teme 5lupta motivelor0 re&pectiv lip&a de unitate a caracterului &au di&cordana
dintre &en&urile i nivelurile aptitudinale i caracteriale6 cu e"ecte ne!ative n de&"urarea
concret a activitilor 5per"ormane &czute &au ,locarea activitii6. #otivaia &timuleaz0
orienteaz i &u&ine ener!etic activitatea9 la rndul lor0 temperamentele "actureaz ener!etic
conduitele iar &tructurile de caracter orienteaz i &u&in 5voluntar6 aciunile curente 5am,ele
intervin0 aadar0 n autore!lare6. Ui motivaia i &tructurile de per&onalitate ordoneaz i
&tructureaz conduitele 5"uncii de autoor!anizare i antiredundan n S.P.U.6. 4n ordinea
per"ormanial0 intere&ele i o,inerea optimumului motivaional precum i nivelul de
a&piraie3 mi:loce&c atin!erea per"ormanelor nalte. .ar ace&tea &unt "acilitate i de prezena
aptitudinilor i a atitudinilor 5"a de munc etc.6 cu condiia conver!enei ace&tora ca &en&
5vocaie6.
c6 deo&e,iri3
- dup criteriul !enetic3 anumite tre,uine 5cele primare6 &unt prezente de la natere i nu di&par
n timpul vieii 5n ciuda pla&ticitii lor69 la nivelul per&onalitii con&tatm nu numai c nici
o &tructur de per&onalitate nu e&te !ata con&tituit 5particularitile activitii nervoa&e &unt
numai ,aza con&tituional a temperamentului i nu &unt temperamentul propriu*zi&6 dar i
"aptul c unele &tructuri &e &c(im, complet &au involueaz 5atitudinile "iind cel mai pre!nant
e7emplu * n copilrie aveam alte atitudini "a de comuniti i "a de capitaliti0 alte atitudini
"a de c(imie &au p&i(olo!ie69 multiplicarea i diver&i"icarea "ormelor motivaionale
preced 5i &u&in6 con&tituirea i dezvoltarea per&onalitii.
- dup criteriul &tructural3 ntre elementele motivaiei i &tructurile de per&onalitate e7i&t un
raport de la parte la ntre!3 convin!erile &unt idei implantate n &tructura per&onalitii9
concepia de&pre lume i via0 convin!erile i idealurile "ormeaz un comple7 motivaional
de prim ordin 5cu ma7im !eneralitate0 orientnd orice activitate6 al per&onalitii9 ierar(ia
tre,uinelor e&te univer&al uman n timp ce ierar(ia &tructurilor de per&onalitate 5de e7emplu
piramida atitudinilor caracteriale6 e&te unic i ori!inal9 nici o "ormaiune motivaional
dintre cele care alctuie&c &"era motivaiei nu are rol de nucleu central 5c(inte&en a
motivaiei6 pe cnd per&onalitatea are n centrul &u )u*l ca "actor de coordonare i inte!rare
a ntre!ului &i&tem 5alt"el &pu&0 motivaia e&te &ucce&iune dinamic de &tri0 &emnale i
im,olduri n timp ce per&onalitatea e&te &i&tem de n&uiri or!anizate n mod particular6.
- dup criteriul "uncional3 motivaia declaneaz conduite0 per&onalitatea le nuaneaz
5"actureaz69 motivaia &emnalizeaz0 per&onalitatea &oluioneaz 5vezi )u*l ca "actor
coordonator al tuturor modalitilor per&onalitii69 motivaia propune0 per&onalitatea decide9
o tre,uin intr n "unciune doar dup ce tre,uina anterioar a "o&t &ati&"cut cel puin
D1
parial9 ace&t principiu "uncional nu e&te ntlnit la nivelul &tructurilor de per&onalitate0 care
&e pot mani"e&ta mpreun ntr*o anumit activitate 5cu e"ecte pozitive &au ne!ative6.
C. !olul motiaiei n formarea i dinamica personalitii4
a6 &tructur p&i(ic activatoare i predi&pozant cu "uncii de autodeterminare a omului prin
&timulaii interne3 r&colete i reaeaz0 &edimenteaz i ampli"ic 5&timulnd i &u&innd
aciunile "ace po&i,il nvarea0 a&imilarea i acomodarea0 trirea emoional cu "uncii de
autodeterminare i re&tructurare0 dezvoltarea aptitudinilor i a caracterului0 implicarea n
roluri i tendina &pre &tatute tot mai nalte care vor permite identi"icarea )u*lui dar i
dezvoltarea ace&tuia0 activarea unui re!i&tru mai amplu &au mai re&trn& al tr&turilor de
per&onalitate69
,6 dezvoltarea tre,uinelor0 a intere&elor3 &tau la ,aza "ormrii i dezvoltrii unei per&onaliti tot
mai comple7e 5tre,uinele de autorealizare "iind e7emplare n ace&t &en&69
c6 ne&ati&"acerea ndelun!at a unor tre,uine poate !enera pertur,ri n &i&temul de
per&onalitate 5n &pe0 caracteriale69
d6 tipurile de motive i relaiile dintre ele 5con"lictuale &au conver!ente6 in"lueneaz caracterul0
n !enere unitatea per&onalitii 5comple7e duntoare per&onalitii69
e6 orientarea con&tant &pre o activitate 5intere&ul6 mpin!e &pre aciune0 &pre control0 &pre
punerea n di&poni,ilitate a unor caliti ale voinei9 paleta lar! i variat a intere&elor unei
per&oane e&te nu numai un &emn di&tinctiv al maturizrii per&onalitii i al e7ten&iei )u*lui ci
i un "actor care le &u&ine.
"6 convin!erile3 ca idei adnc implantate n &tructura per&onalitii con"er orientarea valoric
5de durat6 a ace&teia0 con"erindu*i &tatornicie i con&i&ten 5vezi n&uirile &i&temului
caracterial69
!6 idealul3 devine o valoare per&onal care motiveaz comportamentul0 orienteaz ntrea!a
e7i&ten 5)u*l ideal care cluzete viaa69 &en&ul i &emni"icaia vieii contureaz direcia
&pre care &e orienteaz o per&oan0 &copul vieii e&te valoarea per&onal &uprem9 modelul de
via reprezint o adevrat "or &piritual a per&onalitii9
(6 concepia de&pre lume i via3 &tructur motivaional !lo,al cu rol &trate!ic n orientarea
comportamentului9
i6 "ormele motivaiei pot con&titui o pr!(ie important n "ormarea i dezvoltarea unor tr&turi
de per&onalitate9 alternarea i ponderarea c(i,zuit a ace&tor "orme poate avea e"ecte pozitive0
n timp ce unilateralizarea i a,uzul n utilizarea uneia din ele provoac e"ecte opu&e9 deci
D<
e&te recomandat utilizarea lor di"ereniat0 concordant cu &peci"icul &ituaiei0 cu vr&ta
&u,iectului0 cu particularitile per&onalitii &ale9
:6 optimumul motivaional poate "i un "actor cu in"luene importante n dezvoltarea
per&onalitii3 per"ormanele nalte care &unt o,inute i cu aportul motivaiei optime0
contri,uie la creterea ncrederii n "orele proprii0 la mrirea !radului de implicare n
activiti i prin ace&tea contri,uie la dezvoltarea multor "uncii i elemente ale per&onalitii9
inver&0 neconcordana dintre inten&itatea motivaiei i &arcin0 conducnd la eec0 &e poate
&olda 5mai ale& dac eecurile &unt repetate6 cu apariia unor comple7e duntoare
per&onalitii. $nalo!0 nivelul de a&piraie &pri:in &au mpiedic dinamica per&onalitii.
H6 ,locurile 5unitare6 din &tructura per&onalitii &unt &pri:inite n "ormarea i dezvoltarea lor de
&tructuri motivaionale core&pondente3 latura ,iolo!ic a per&onalitii e&te dinamizat de
tre,uinele primare0 latura &ocial de tre,uinele &ecundare0 de convin!eri i idealuri0 latura
valoric e&te &pri:init de comple7ul motivaional al convin!erilor i idealurilor etc. .ar
relaia nu e&te o &impl core&ponden de la un element al motivaiei la un element al
per&onalitii3 a&t"el0 la con"i!urarea piramidei caracteriale particip deopotriv tre,uine i
a&piraii0 convin!eri i idealuri0 motive i intere&e.
D. !olul trsturilor de personalitate n dinamica motiaiei4
a6 per&onalitatea e&te rezultat i premi& a dezvoltrii umane9 pe m&ur ce &e dezvolt ea n&i0
per&onalitatea modi"ic &"era motivaiei0 &timuleaz dezvoltarea unor elemente noi &au le
in(i, pe cele e7i&tente de:a0 le coordoneaz dinamica i implicarea n activitate 5motivaia
declaneaz conduite0 per&onalitatea le nuaneaz9 motivaia propune0 per&onalitatea decide6.
-, temperamentul3 in"lueneaz dinamica tre,uinelor0 un coleric 5ner,dtor0 e7cita,il0
impul&iv6 deo&e,indu*&e de un "le!matic 5r,dtor6 prin modul n care d cur& im,oldurilor
motivaionale0 n care le controleaz inten&itatea0 &ucce&iunea0 durata9 cri&talizarea intere&elor
e&te mai di"icil la coleric0 melancolic i &an!vinic datorit in&ta,ilitii ace&tora9 un di!e&tiv
tinde &*i &ati&"ac mai ale& tre,uinele primare0 n vreme ce un cere,ral &au un ectomor" vor
dezvolta tre,uine &uperioare n mai mare m&ur9 &ta,ilirea nivelului de a&piraie tinde & &e
realizeze "r m&ur la coleric i cu c(i,zuin la "le!matic9 melancolicul0 caracterizat printr*
o redu& ncredere n "orele proprii0 tinde &*i &ta,ilea&c un nivel de a&piraie &czut &au
"oarte nalt9 optimumul motivaional e&te realizat mai di"icil de ctre coleric datorit
nclinaiei &ale temperamentale ctre e7a!erare.
c6 aptitudinile3 &pri:in "ormarea intere&elor9 e7i&tena lor n &tructura de per&onalitate
impul&ioneaz dezvoltarea tre,uinelor de autorealizare9 &pri:in idealurile0 in"lueneaz
D?
con&tituirea convin!erilor i a concepiei de&pre lume i via dar i &ta,ilirea nivelului de
a&piraie.
d, caracterul3 imprim &electivitate 5autore!lare6 n &ati&"acerea tre,uinelor0 n cri&talizarea
intere&elor0 n "ormarea convin!erilor0 idealului0 concepiei de&pre lume i via9 in"lueneaz
ponderea n ierar(ia per&onal a tre,uinelor de a"iliere0 de &tim i &tatut9 particip la
&ta,ilirea nivelului de a&piraie i la aprecierea 5optim &au nu6 a di"icultii &arcinilor cu care
&e con"runt individul9 introduce lumea valorilor n ordinea i relaiile dintre elementele
&i&temului motivaional 5vezi &oluionarea con"lictelor dintre motive69
e6 )u*l0 coordonator i valorizator0 QconcentratQ de &imire0 cunoatere i voin0 e&te un "actor
de &elecie i a"irmare0 de control i coordonare al "actorilor interni. 2u numai a"irmarea dar
i "ormarea unor noi elemente motivaionale 5interiorizarea condiiilor e7terne6 &unt mediate
de prezena )u*lui activ.
SU#IECTUL +*II
Ereditar $i d.<,ndit 5n ite-u0 de 2er.na0itate
$. .e"iniia i caracterizarea per&onalitii 5revezi &u,iectul de &intez QProce&ele p&i(ice i
per&onalitateaQ6.
/. +onceptul de dezvoltare a per&onalitii 5vezi manuale@6
+. ;emperamentul3
- caracterizare !eneral9
- ca tip0 e&te (otrt ereditar 5natur con&tituional0 ,aza $2S69
- ca mani"e&tare curent0 temperamentul &uport in"luenele celorlalte modaliti ale
per&onalitii 5revezi &inteza@69
- nu &e poate vor,i de o modi"icare radical a temperamentului9 tipul de &i&tem nervo&0 care &t
la ,aza mani"e&trilor temperamentale0 e&te n&cut. )7i&t n& o evoluie temperamental0
condiionat de vr&t0 de e7periena de via0 de condiiile &ocio*pro"e&ionale.
.. $ptitudinile3
- caracterizare !eneral9
DB
- dotaie nativ i con&trucie &au modelare prile:uit de nvare 5inte!ral din manuale69
- inteli!ena ca aptitudine !eneral 5inclu&iv dezvoltarea &tadial a inteli!enei69
- pentru aptitudinea ce implic precumpnitor &tructuri &enzoriomotorii0 e&te deci&iv
contri,uia ereditii9 pentru aptitudinile ce implic or!anizare intelectual i adaptare &ocial
deci&ive &unt e7erciiul i educaia.
). +aracterul3
- caracterizare !eneral9
- caracterul ar putea "i con&iderat un alia: de tr&turi n&cute i do,ndite9 n&uirile tipului de
&i&tem nervo& i or!anizarea tre,uinelor primare in"lueneaz caracterul. ;otui0 ace&tea nu
&unt dect premi&e naturale ori0 e&ena caracterului con&t tocmai n depirea &au luarea n
&tpnire prin voin i raiune0 prin enculturare i &ocializare0 a tr&turilor native. 4n ace&t
&en&0 caracterul e&te vzut ca un produ& al nvrii &ociale.
V %elaiile reciproce dintre modalitile per&onalitii modeleaz "iecare compartiment al ace&teia0
a&t"el nct potenialul ereditar capt "orme i nuane variate0 &peci"ice "iecrei per&oane n parte.
V +onceptele de creativitate i talent9 dezvoltarea potenialului creativ prin activitate9 vectorii
atitudinali i aptitudinile 5,locuri "uncionale6.
SU#IECTUL +*III
Per.na0itatea $i 2r.!ee0e 2i6i!e
I/ Planul tratrii subiectului:
$. +aracterul &i&temic al S.P.U.
/. ;ermenii3 de"iniii0 caracterizare !eneral.
+. %aporturi ntre per&onalitate i proce&ele p&i(ice.
II/ Ideile principale:
A. Caracterul sistemic al S.P.U.4
a6 termenul de &i&tem3
- de"iniie i caracteri&tici ale &i&temelor3 relaii ntre elemente0 ierar(ie0 indivizi,ilitatea0
unitatea9
- importana principiului interacioni&t n p&i(olo!ie9
,6 de"iniiile S.P.U. i caracterizare 5(ipercomple7itatea0 natura ener!etic*in"ormaional0
autodezvoltarea0 autore!larea0 antiredundana69
DD
c6 &u,&i&temele S.P.U.3
- in&tanele3 contient0 &u,contient0 incontient 5enumerare9 precizarea di"erenelor le!ice ale
or!anizrii lor * ,ipolaritate9 precizarea e7i&tenei relaiilor i trecerilor reciproce6.
B. 6ermenii4 definiii3 caracterizare general.
1. Proce&ele p&i(ice3
a6 de"iniie3 modul &au &u,&i&tem de activitate in"ormaional &pecializat dotat cu autore!la:9
,6 enumerarea proce&elor p&i(ice i ncadrarea n cla&e di&tincte pe ,aza urmtoarelor criterii3
- nivelul in"ormrii i "uncionalitii 5&enzoriale elementare P comple7e9 co!nitive &uperioare69
- dup proeminena "unciilor in"ormaionale i re!latorii3 in"ormaionale 5&au co!nitive6 i
re!latorii9
c6 caracterizarea proce&elor p&i(ice prin pri&ma celor ' parametri 5coninut in"ormaional0
operaii0 produ&e6.
2. Per&onalitatea3
a6 accepiunile termenului9
,6 de"iniiile p&i(olo!ice9
c6 di&tincii terminolo!ice3 individ*individualitate*per&oan*per&onalitate9
d6 laturile per&onalitii3 identi"icare dup natura lor 5ener!etic0 operaional0 valoric69
e6 )u*l ca "actor de inte!rare i coordonare a per&onalitii.
C. !aporturi ntre personalitate i procesele psi%ice.
8. 6receri i transformri de la procesele psi%ice la trsturile 1nsuirile, de personalitate4
a6 dup criteriul genetic3 prin :ocul a&imilrilor i acomodrilor0 n&uirile de per&onalitate &e
"ormeaz i &e dezvolt treptat cu condiia de&"urrii activitilor p&i(ice 5vezi teoria lui Pia!et6
pe ,aza unui potenial ereditar de tip uman0 varia,il de la om la om. %elaiile dintre proce&ele
p&i(ice0 precum i dintre in&tanele S.P.U.0 &unt !eneratoare de &tructuri i or!anizri per&onale.
$&t"el3 &piritul de o,&ervaie 5aptitudine !eneral6 &e do,ndete n conte7tul activitilor
perceptive orientate i condu&e prin !ndire i voin i mediate permanent de lim,a: i de
in"ormaiile din memorie9 calitile memoriei 5aptitudine elementar6 &e o,in memornd i
reactualiznd0 contient i voluntar dar i incontient 5activi&mul memoriei69 trirea emoional
repetat &e con"i!ureaz0 &u, "orma &entimentelor0 ntr*o &tructur atitudinal per&onal care mai
conine n& i elemente co!nitive i volitive9 calitile voinei &e dezvolt n activitile
voluntare9 ima!inaia ca proce& p&i(ic de !enerare a noului0 i dezvolt pe m&ura "uncionrii
1EE
&ale o continu !am de procedee operaionale &peci"ice "iecrui &u,iect n parte9 calitile
ateniei i "orma po&tvoluntar a ace&teia &e "ormeaz i dezvolt prin &olicitrile voluntare ale
ateniei9 inteli!ena0 dincolo de lateralizarea care i &ervete ca &uport i care i in"lueneaz
orientarea predilect0 &e dezvolt continuu prin percepie i re"lecie0 com,inare i recom,inare0
e"ort i mo,ilizare0 comunicare i &tocare etc.9 luarea n &tpnire a temperamentului0 dezvoltarea
i m,inarea &peci"ic a n&uirilor $.2.S. ntr*o &tructur temperamental per&onal0 deci
unitatea i continuitatea dintre ,aza con&tituional ,iolo!ic 5tipul de &i&tem nervo&6 i ac(iziiile
p&i(o*&ociale3 &unt po&i,ile prin !ndire i voin0 contiin de &ine i contiin de lume9 valorile
per&onale 5care intr n con&tituia )u*lui0 con"erindu*i orientarea per&onal &peci"ic6 &unt
n&uite 5interiorizate6 prin comunicare dar i re"lecie0 intero!are dar i trire 5cptnd a&t"el o
anumit con&i&ten6.
Parcur!nd prin activitate p&i(ic 5deci nlnuire de proce&e p&i(ice6 tra&eele maturizrii i
dezvoltrii individuale0 &u,iectul uman a:un!e & &e nze&treze cu acele caliti 5n&uiri0 tr&turi
de per&onalitate6 de"initorii pentru el. .otaia ereditar e&te unic dar unic e&te i drumul parcur&
de individ n e7i&tena &a &ocio*cultural i a&t"el individualitatea n&i a:un!e & "ie unic 5n
concretitudinea tr&turilor i con"i!uraiei &ale6.
1E1
,6 dup criteriul structural3 per&onalitatea e&te c(inte&ena &i&temului p&i(ic0 avnd compoziie
p&i(ic mi7t0 &intetic 5a"ectiv0 volitiv0 co!nitiv69 reprezint &tructurile pro"unde ale
&i&temului de proce&e p&i(ice i or!anizarea de an&am,lu a ace&tuia9 per&onalitatea nu e&te0 deci0
un adao& la proce&ele p&i(ice0 nu ie&e cu nimic din domeniul lor.
$&t"el3 tr&turile &unt "ormaiuni inte!rate i inte!ratoare &intetice0 reunind 5conden&nd6
"unciile i proce&ele p&i(ice. .i&poziia &pre comunicare &au comunicativitatea implic nu numai
lim,a: dar i motivaie0 tre,uina de a comunica i totodat un mod de a !ndi i a &imi9
inteli!ena an!a:eaz diver&e "uncii co!nitive9 nelepciunea nu e&te reducti,il la inteli!en
dup cum nu &e reduce nici la e7periena de via9 calmul e&te e7pre&ia deopotriv a ec(ili,rului
emoional dar i a or!anizrii voluntare0 ,ene"iciind i de rezultatele cunoaterii i c(iar de
inteli!en9 n &tructura p&i(olo!ic a aptitudinilor &peciale intr elemente de &enzorialitate dar i
cunotine i &c(eme operaionale 5deprinderi6 do,ndite prin activitate9 aptitudinile peda!o!ice0
dezvoltate pe ,aza &ocia,ilitii &e &pri:in pe3 comunicativite0 cunotine0 !ndire0 empatie0
e7pre&ivitate i conciziune0 atenie i inteli!en dar i pe di&poni,iliti a"ective "a de elevi
5ec(ili,ru emoional0 pa&iune0 intere& pentru munca depu&69 atitudinile0 cum ar "i cele ecolo!i&te
&unt conden&ate co!nitive0 a"ective i volitive 5cunotine de&pre con&ecinele utilizrii iraionale
a re&ur&elor naturale0 dra!o&te "a de natur0 implicare e"ectiv n activitile de prevenire i
protecie69 n cazul atitudinii "a de munc e&te i mai pre!nant coninutul p&i(olo!ic 5intere&ul
e&te du,lat de cunotine dar i de (rnicie0 voin0 trire a"ectiv0 deprinderi i priceperi6.
c) dup criteriul funcional:
8iecare tip de proce& p&i(ic are rolul &u n "ormarea per&onalitii ca &i&tem adaptativ unitar i
comple7 cu e"ecte creatoare pentru &ine i lume3 proce&ele &enzoriale &unt condiia in"ormrii
elementare a &i&temului9 proce&ele intelective !enereaz in"ormaii relativla le!ile o,iective9
proce&ele re!latorii &u&in i orienteaz celelalte de&"urri in"ormaionale 5di&poziiile
motivaional*a"ective &edimenteaz dar i r&cole&c0 reaeaz i ampli"ic coninuturile lumii
interne ntr*o manier ntotdeauna per&onal con"erind "iinei umane atri,utul &u,iectivitii0 al
ori!inalitii i unicitii9 dac prin !ndire omul a:un!e n po&e&ia lumii care l conine0 prin
&imire i voin0 prin motivaii i a&piraii el ie&e n lume a"irmndu*&e ca per&onalitate3 creator i
valorizator0 activ i dinamic6. Prin proce&ele p&i(ice prelum lumea dar ne i a"irmm n ea0 )u*l
avnd aici rolul de conductor0 uni"icator i coordonator.
1E2
9. (mplicarea trsturilor 1nsuirilor, de personalitate n desfurrile procesuale4
a6 dup criteriul genetic3 n proce&ul de adaptare creatoare0 acomodrile 5re&tructurrile
&i&temului6 &unt urmate de noi a&imilri 5noile de&"urri proce&uale &unt m,o!ite cu elemente
in"ormaionale i operaionale rezultate din acomodare6. $&t"el0 modelat iniial de ac(iziiile
cunoaterii0 o atitudine va in"luena la rndul ei cur&ul !ndirii0 ima!inaiei0 tririlor a"ective i
volitive etc.
.e e7emplu0 dac atitudinea ta "a de &u,iectele de &intez a "o&t modi"icat prin lecturarea
ace&tor pa!ini 5n&oit de emoii0 !nduri0 amintiri0 memorri0 e"ort voluntar60 viitoarele !nduri0
triri a"ective i implicri volitive n raport cu &u,iectele de &intez vor avea o alt turnur0
datorat tocmai poziiei atitudinale do,ndite recent.
Un alt e7emplu3 oamenii nu &e na&c con&ervatori 5&au comuniti &au ra&iti6 ci devin a&t"el0 n
urma &trilor a"ective i co!nitive pe care le traver&eaz n e7i&tena lor &ocial. $titudinea a&t"el
"ormat va in"luena cur&ul ulterioarelor mani"e&tri i ac(iziii p&i(ice 5comuni&tul va cuta &
nelea! i & memoreze doctrina comuni&t i nu pe cea capitali&t0 va re&imi alte triri a"ective
n diver&e mpre:urri0 i va &pecializa lim,a:ul * tovare0 camarade etc.6.
Un alt e7emplu3 &tructurarea temperamentului 5luarea lui n &tpnire prin control voluntar6
re!leaz inten&itatea tririlor i e7pre&ivitii emoionale0 intervine n di&ciplinarea proce&elor
co!nitive n activitile de nvare0 munc0 creaie etc.
Un ultim e7emplu3 &e &u&ine voluntar modi"icarea &c(emelor de aciune n toate activitile
atunci cnd tnrul do,ndete re&pectul de &ine 5n urma &ucce&elor o,inute n activitatea &a6.
Sunt !enerate deci0 noi &tructuri i modele0 noi in"ormaii i modaliti de operare care la rndul
lor vor reintra n circuitul operaional &i&temic a&i!urnd a&t"el continua dezvoltare a "iinei
umane.
,6 dup criteriul structural 2 funcional3 n "iecare de&"urare proce&ual &e mani"e&t tr&turile
de per&onalitate.
$ctivitatea de rezolvare a pro,lemelor o!lindete temperamentul 5n!ndurarea e&te n&oit de
calm la "le!matic9 vivacitatea i nclinaia &pre cola,orare &unt caracteri&tice temperamentului
&an!vinic9 pe&imi&mul i an7ietatea caracterizeaz melancolicul9 opti*mi&mul i ner,darea &unt
&peci"ice temperamentului coleric6. $ptitudinile con"er mo,ilitate n utilizarea &c(emelor i
variantelor de rezolvare. $titudinea "a de munc &u&ine &au mpiedic drumul &pre !&irea
&oluiei. 4ntre atitudini i aptitudini &e pot con&titui ,locuri "uncionale care intervin n
proce&ualitatea rezolvrii de pro,leme &au a creativitii 5vectorii &e com,in cu operaiile3
inteli!ent dar lene0 lip&it de talent dar &r!uincio&6.
Percepia voluntar 5o,&ervaie6 e&te condiionat de &piritul de o,&ervaie 5aptitudine6.
1E'
#emorarea0 &tocarea i reactualizarea &unt dependente de n&uirile temperamentale0 aptitudinale
i de atitudini 5apropiere &au re&pin!ere6.
ma!inaia 5cu predilecie cea creativ6 valori"ic toate com,inrile care apar n &"era
&u,contientului i incontientului0 ampli"icndu*i potenialitile creatoare0 "iind &u&inut de
proce&ele a"ectiv*motivaionale care pun n centrul tran&"ormrilor ima!inative )u*l i con"er
a&t"el per&pectiva umanului0 implicarea per&onalitii ampli"icnd ori!inalitatea produ&ului.
Dac doreti s devii student la Psihologie
i caui spri8in !n munca de !nvare performant+
profesorul )ear Ioan !i st la dispoiie4
(Tel: 9:;: < =5: >?>+ ioan@cearABahoo/com)
1E-