Comprension Lectora

Primaria 3
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Prtd Comunicacion integral 3.ind1 1 4/30/08 9:30:31 AM
El libro Comunicacin integral 3. Primaria Integral es una obra colectiva, creada y
diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con
la direccin de Clemente Merodio Lpez.
Coordinacin
Gabriel Moreno Pineda
Comunicacin
integral
Comunicacion Integral 3 p1-32.in1 1 5/8/08 10:25:41 AM
Autores: Cinthya Joanna Huerta Quiroz,
Juan Daniel Castellanos Caro y
Gabriel Moreno Pineda.
Autores de textos: Gina Bechelany Fajer, Alejandro Montao
Barbosa, Mara Teresa Jimnez Andreu,
Emilio Javelly Gurra, Armando Huerta
Mrquez y Jos Antonio Cruz Caro.
Comunicacin
integral
D. R. 2008 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.
Av. Universidad 767
03100, Mxico, D. F.
ISBN: 978-970-29-2157-8
Primera edicin: abril de 2008
Miembro de la Cmara Nacional de la
Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico
El libro Comunicacin integral 3. Primaria Integral, fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edicin: Cinthya Joanna Huerta Quiroz, Juan Daniel Castellanos Caro y Gabriel Moreno Pineda.
Colaboracin: Beatriz Luna Torreblanca, Pilar Real Herranz, Xchitl Rosal Amador, Ana Elena Castillo Salazar,
Yazmn Odabachian Bermdez, Mariflor Ponce de Len Gmez y Patricia Gil Chaveznava.
Asistencia editorial: Laura Gabriela Hernndez Cruz.
Correccin de estilo: Enrique Paz Ochoa.
Diseo de interiores y portada: Mauricio Gmez Morin Fuentes, Francisco Ibarra Meza, Carlos Arturo Vela Turcott,
Roco Echvarri Rentera, Nelson Palomo Fuentes y Eliete Martn del Campo Trevio.
Ilustraciones: Jos Luis Briseo, Gustavo Crdenas, Humberto Garca, Augusto Mora, Israel Ramrez, Luis San Vicente,
Luis ngel Snchez, Apolinar Santilln, Ren Sedano y Gerardo Vaca.
Fotografa: Jupiter Images y Archivo Santillana.
Iconografa: Paula Arroio Sandoval.
Diagramacin: Alma Laura Origel Romero.
Digitalizacin y retoque de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Mara Eugenia Guevara Snchez.
Editor en Jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda.
Gerencia de Investigacin y Desarrollo: Armando Snchez Martnez.
Gerencia de Innovacin Educativa: Marta Cabo Nodar.
Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.
Gerencia de Diseo: Mauricio Gmez Morin Fuentes.
Coordinacin de Arte y Diseo: Francisco Ibarra Meza.
Coordinacin de Iconografa: Germn Gmez Lpez.
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina del libro Comunicacin integral 3. Primaria Integral
son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o
mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
El libro que tienes en tus manos se elabor pensando en ti para que
disfrutes con la lectura de varios tipos de textos, conozcas cmo estn
construidos y empieces a realizar tus producciones textuales.
En este material se consideraron la comprensin lectora, la gramtica
textual, la escritura de textos y la expresin oral como elementos
integrantes de un solo aspecto formativo: el dominio de los mecanismos
de la lengua para comunicarte de manera funcional. Por esta razn, tu
libro se llama Comunicacin integral 3. Primaria Integral.
El principal propsito de este libro es desarrollar tus competencias
comunicativas por medio de la realizacin de actividades interesantes y
sencillas que te permitirn descubrir, entre otras cosas, cules son las
principales caractersticas de los diversos tipos de textos; por qu unos
entretienen o divierten mientras otros proporcionan informacin;
cmo se usan las palabras para dar forma a las ideas, y de qu
manera se pueden emplear las herramientas del lenguaje para
producir textos propios.
El libro Comunicacin integral 3. Primaria Integral est formado por
cinco unidades, de acuerdo con los cinco bimestres en que se divide
el ciclo escolar; cada unidad se compone de tres lecciones cuyo trabajo
se puede combinar con las propuestas del texto oficial de Espaol y de
cualquier otro material de apoyo que elija tu profesora o profesor,
ya que los tipos de textos que sirven de punto de partida para la
prctica de las actividades estn en consonancia con la secuencia
del libro oficial.
Cada leccin est conformada por cuatro secciones: un texto a doble
pgina que intenta reproducir la forma del portador, el cual ser la base
para trabajar los contenidos temticos; una seccin de comprensin
lectora cuya finalidad es que te apropies del contenido de los textos;
una seccin de gramtica del texto, en la que analizars cmo se
construyen las producciones escritas, y una ltima parte dedicada
a la redaccin, en la que pondrs en prctica lo que estudiaste en
cada leccin.
Esperamos que este material, adems de que sea til en el proceso de
construccin de tus competencias para la vida, te permita deleitarte con
la lectura de los textos elegidos y la realizacin de las actividades, de
acuerdo con las valiosas orientaciones de tu profesora o profesor.
Los editores
Presentacin
3
Unidad 1
Leccin 1
Los dos ambiciosos 6
Comprensin lectora 8
Gramtica del texto. El texto como
unidad de comunicacin 9
Redaccin. La fbula 10
Leccin 2
Mezclar y separar 12
Gramtica del texto. Coherencia
textual. Relacin temtica
y pertinencia de estructura y contenido 15
Redaccin. Texto informativo 16
Leccin 3
No era tan fcil como pens 18
Gramtica del texto. Coherencia textual.
Informacin conocida y nueva 21
Redaccin. El relato 22
Unidad 2
Leccin 4
La cueva de los ancianos 24
Gramtica del texto. Coherencia
textual. Progresin temtica 27
Redaccin. Cuento 28
Leccin 5
Dime por dnde respiras
y te dir quin eres 30
Gramtica del texto. Cohesin textual.
Marcadores del discurso 33
Leccin 6
Rinoceronte nacido en EUA recuperar
la especie en Indonesia 36
Sustituciones de palabras y su funcin 39
Redaccin. La noticia 40
Unidad 3
Leccin 7
La sabidura del reino animal 42
Redaccin. La entrevista 46
Leccin 8
Recetario 48
Redaccin. La receta de cocina 52
ndice
4
Leccin 9
Alondra, cuida tu salud! 54
Redaccin. La historieta 58
Unidad 4
Leccin 10
Tambin as se multiplica 60
Redaccin. El instructivo 64
Leccin 11
Restauracin de las esculturas
de Mictlantecuhtli 66
Pronombres, adverbios y artculos 69
Redaccin. El informe de investigacin 70
Leccin 12
Qu risa de huesos! 72
Redaccin. Cuento 76
Unidad 5
Leccin 13
La ganadera: algo ms que animalitos 78
Leccin 14
La primera vez que se cultiv el maz 84
Redaccin. La leyenda 88
Leccin 15
Mexicanos al grito de guerra 90
Redaccin. La biografa 94
5
a siguiente historia
sucedi en un bosque
que alguna vez haba sido frondoso y
lleno de manantiales y ros, pero un da todo
cambi. Sin saberse la causa, el agua empez a
escasear tanto que nicamente quedaron dos
pequeos riachuelos.
Los habitantes del bosque estaban inquietos
y preocupados. Entonces, la astuta zorra y el
habilidoso castor se adelantaron a todos y cada
uno se declar dueo de un riachuelo. A partir
de ese da, no permitieron que los animales
tomaran agua sin su permiso, y decidieron
cobrarles, con semillas y frutos, por
beberla o usarla para baarse.
Al ver los benefcios que obtenan, su ambicin
creci. La zorra quera tener ms clientes que el
castor, y ste quera ganar ms que la zorra. Por
eso, cuando algn animal acuda con la zorra, el
castor iba corriendo a revisar el precio para
despus poner uno menor. La zorra haca lo
mismo que el castor y tambin bajaba su
precio. Con esta guerra, los benefciados eran
los dems animales.
Finalmente, ambos se dieron cuenta de que sus
ganancias estaban disminuyendo. Se reunieron y
llegaron a un acuerdo para tener el mismo precio.
Cierto da, el conejo acudi temprano con su
enorme familia a asearse al riachuelo ms
cercano, el del castor, pero al llegar se dieron
cuenta de que el precio haba subido cinco
veces ms!
El castor no escuch razones y se neg a bajar el
precio. Entonces, la familia decidi ir con la zorra
y sucedi lo mismo.
El conejo estaba muy molesto con lo que pasaba
y convoc a todos los animales a una reunin
urgente en un sitio alejado de los riachuelos.
Todos se quejaron amargamente del aumento en
los precios del agua y del esfuerzo que les
implicaba recolectar semillas y frutos. Por unos
Por Emilio Javelly
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momentos se hizo un silencio, nadie propona una
solucin, hasta que, de pronto, el bho interrumpi:
Tenemos que hacer algo para detener a esos
dos bribones dijo con voz gruesa.
Pero si ellos estn de acuerdo con tener
precios altos, qu podemos hacer?
contest la ardilla, con cara triste.
Tengo una idea que puede ayudarnos.
Qu pasara si solamente usamos un
riachuelo, digamos el de la zorra,
y nadie va al otro? pregunt
el bho.
Uy!, el castor se va a
enojar respondi con
inters la serpiente.
Claro!, y seguramente
se preguntar qu sucede. Supondr
que la zorra ha roto el acuerdo y ha bajado sus
precios. Entonces, el castor bajar los suyos.
Despus iremos todos a su riachuelo y
dejaremos a la zorra sin clientes. Ella no se
quedar con los brazos cruzados y tambin
bajar sus precios afrm el bho.
Y los nicos benefciados seremos nosotros
al pagar precios cada vez ms bajos! dijo con
gran alivio la ardilla.
Los animales estuvieron de
acuerdo con el bho y
pusieron manos a la obra.
Ms tarde, el castor se
preguntaba por qu
nadie iba a beber agua a
su riachuelo si ya era
ms de medioda, y si
estara pasando lo mismo
en el de la zorra, as que
decidi ir a investigar. Casi al
llegar, se top con una
larga fla que esperaba
pacientemente para
entrar al riachuelo
y vio a la zorra
muy feliz.
Esa zorra se
cree muy astuta
y con maas me
ha quitado a mis
clientes. Pero esto no se va a quedar as...
pens el castor. Y le dijo al venado, que era
el ltimo de la fla:
Diles a todos que yo les cobrar slo la mitad
de lo que les cobra la zorra.
Pronto, el negocio del castor volva a ser el
mismo de antes, con una larga fla de animales
deseosos de entrar al pequeo ro. Cuando la
zorra se enter, tambin baj sus precios.
Y as continuaron hasta que no pudieron
bajarlos ms.
El bho, atento a todo lo que pasaba,
decidi hablar con los dos ambiciosos
y les dijo que todo era un plan para
hacerles ver lo injusto que haba
sido su proceder. La
zorra y el castor se
dieron cuenta de su
mala accin, y
estuvieron de
acuerdo con no
cobrar ms por
el uso del agua.
Desde entonces se
dedicaron a cuidarla
junto con los dems animales.
Comunicacin integral 3. Leccin 1
Comprensin lectora
Leccin 1
Escribe una letra V si la afirmacin es verdadera y una F, si FF
es falsa.
La zorra y el castor se apoderaron, cada uno, de un riachuelo
para hacer que el resto de los animales cuidaran el agua.
La zorra y el castor queran obtener un beneficio personal
cobrndoles a todos por el uso del agua.
Los animales del bosque idearon un plan que consisti en no
ir a los riachuelos del castor y la zorra nunca ms.
La zorra y el castor iniciaron una batalla en la que si uno
bajaba los precios, el otro los bajaba todava ms.
Al final, la zorra y el castor se dieron cuenta de que haban
actuado mal y no volvieron a cobrar por el uso del agua.
Marca con una la respuesta correcta.
Qu tipo de texto es el que leste?
Explicativo Narrativo Argumentativo
Qu caractersticas tiene?
Explica un hecho. Cuenta una historia.
Convence para adoptar un punto de vista.
Resume el texto Los dos ambiciosos.
Planteamiento
Nudo
Desenlace
Un texto narrativo
est compuesto por
las siguientes partes
o momentos:
Comienzo o
planteamiento.
Se presenta a los
personajes en un
espacio y un tiempo
determinados, as
como un conflicto del
cual surge la accin.
Nudo o desarrollo.
Consiste en una serie
de episodios que
complican la accin y
mantienen la intriga.
Desenlace. Se expone
el cambio de la
situacin inicial y la
solucin del conflicto.
Recuerda
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Los dos ambiciosos
Gramtica del texto
Una construccin nominal
es un grupo de palabras
que se organiza alrededor
de un sustantivo o de un
vocablo que cumple con
esa funcin.
Una construccin verbal
es un conjunto de
palabras que se relaciona
con un verbo conjugado.
Una oracin es una
unidad de comunicacin
compuesta por dos
partes: el sujeto (de quin
o de qu se habla) y el
predicado (qu se dice
del sujeto).
Los prrafos se forman
con oraciones ordenadas
que transmiten un
mensaje completo.
Recuerda
Relaciona las palabras y forma construcciones; despus,
escrbelas en las lneas de abajo.
El zorra del bosque
La conejo astuta
Los habitantes enfadado
llam muy inquietos
estaban de un manantial
se adue a todos los animales
Une las construcciones que formaste y escribe oraciones.
Redacta un prrafo con las oraciones que hiciste.
Une las oraciones con algunas de las palabras del recuadro.
por eso entonces porque ya que
9
Redaccin
Ordena la siguiente fbula de Esopo. Utiliza los nmeros
de 1 a 6.
Emplea los nmeros de 1 a 7 y ordena el siguiente texto.
Si alguna vez llegas a
tener poder de legislar, s
el primero en cumplir tus
propias leyes.
Magnfica idea has
tenido, pero por qu has
escondido todo tu botn
en tu cueva? Llvalo a tu
comunidad y reprtelo
tambin, como lo has
decretado.
Un lobo fue elegido rey
entre su grupo y decret
una ley ordenando que
la presa que cada uno
capturase en la caza,
la pusiera en comn
y la repartiese por partes
iguales entre todos.
Pero en eso lo escuch
un asno, que estaba por
ah cerca, y moviendo sus
orejas dijo:
El lobo, descubierto y
confundido, derog su ley.
El lobo y el asno
Cerca de ah caminaba un
lobo hambriento en busca
de comida.
El lobo encontr el arado y
empez a lamer los bordes
del yugo, y enseguida, y
sin darse cuenta, termin
por meter su cabeza.
Agitndose como mejor
poda para soltarse,
arrastraba el arado a lo
largo del surco.
El lobo y el labrador
Al regresar el labrador, y
vindolo en esta actividad,
le dijo:
Ah, lobo ladrn!, qu
felicidad si fuera cierto
que renunciaste a tu oficio
y te has unido a trabajar
honradamente la tierra!
A veces, por casualidad
o no, los malvados
parecieran actuar bien,
pero su naturaleza siempre
los delata.
Un labrador llev su yunta
de bueyes al abrevadero.
10
Los dos ambiciosos
Escribe las fbulas de la pgina anterior en el orden que estableciste.
11
Por Alejandro Montao
Mezclar y separar
La decantacin es una forma
simple de separar lquidos de
slidos o lquidos ligeros
de otros ms pesados.
Comprubalo! Deja reposar
una mezcla de aceite y
vinagre en un recipiente
hasta que se separen
las partes y luego, con
cuidado, pasa a otro
recipiente el componente
ms ligero.
Todo lo que hay en la Naturaleza est formado por
molculas que, a su vez, conforman sustancias
las cuales pueden ser slidas, lquidas o gaseosas
y stas, por lo general, no aparecen puras, sino
que son mezclas. Por ejemplo, toma una piedra
cualquiera y vers, casi con seguridad, que est
formada por dos, tres o ms sustancias diferentes.
El aire que respiramos y muchos de los alimentos
que consumimos son mezclas.
Hay dos tipos distintos de mezclas. Las
homogneas que estn compuestas por dos o ms
sustancias, las cuales, si quisieras, no podras
separar fcilmente ni distinguir sus partes.
Las mezclas en las que puedes observar fcilmente
las partes que las integran se llaman heterogneas.
Para saber qu sustancias estn involucradas en
una mezcla, es importante separar sus partes.
Existen varios mtodos de separacin de mezclas;
a continuacin veremos algunos de los
ms sencillos.
Las piedras presentan
diferentes minerales en
su estructura, lo que
ejemplica una mezcla.
Hay otras rocas que
parecen estar formadas
por un solo mineral y
se denominan rocas
homogneas.
Los componentes de
una mezcla heterognea
pueden separarse por
medios fsicos.
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La ltracin se usa para separar
slidos que estn suspendidos
en lquidos mediante el paso de
la mezcla a travs de un elemento
poroso, como una tela, papel ltro,
algodn o carbn.
Con la evaporacin
puedes separar un
slido disuelto en
un lquido, te acuerdas
del agua azucarada?
Calienta un recipiente
o djalo expuesto
al Sol. El lquido se
evaporar y en el
recipiente se quedar
el slido, a veces en
forma de cristales.
La tamizacin sirve para separar dos slidos, con
partes de distinto tamao, como las conchas y la
arena de mar. Pnlas en una tela con pequeos
agujeros, luego agtalas de un lado a otro para
que la arena caiga y listo! Te quedars slo
con las conchas.
Hay otros mtodos de
separacin, pero son un
poco ms complicados y
normalmente se realizan en
laboratorios para obtener
sustancias qumicas.
Si pasas un imn por encima
de una mezcla, descubrirs
cules de sus componentes
son metales magnticos y
podrs separarlos de otros
materiales que no lo son,
como el papel o el plstico;
a este mtodo se le conoce
como separacin magntica.
La cristalizacin es una tcnica de
separacin con la que resulta posible
solidicar un componente de una
mezcla de gases o lquidos.
La destilacin es un proceso en el que, por medio del
calor, se separan las sustancias lquidas de una mezcla.
Para realizar cualquier separacin de mezclas
debemos estar enterados acerca de su estado
fsico, caractersticas y propiedades; ya que es
interesante separar los componentes, pero es ms
importante tener claro cules participan para que
usemos la tcnica ms adecuada.
Comprensin lectora
Leccin 2
Responde.
De qu trata el texto?
A quin est dirigido?
Cul crees que es el propsito del autor?
Marca con una la opcin que completa las oraciones de
manera correcta.
La introduccin del texto habla de:
mezclar y separar.
algunas mezclas que hay en la Naturaleza.
las mezclas homogneas.
El desarrollo del texto explica acerca de:
cmo hacer varios tipos de mezclas.
las mezclas homogneas.
los mtodos para separar elementos de las mezclas.
La conclusin del texto trata sobre:
la importancia de conocer los componentes de las mezclas
para poder separarlos.
las mezclas que tienen dos o ms componentes.
la separacin de los componentes de las mezclas.
Contesta.
Qu informacin puedes obtener del ttulo de un texto?
Un texto explicativo
est compuesto por las
siguientes partes:
Introduccin. Se
presenta un problema
relacionado con un
fenmeno, un suceso o
un proceso.
Desarrollo. Se analiza
el problema y se
explican partes de ste
para comprenderlo e ir
planteando soluciones.
Conclusin. Se ofrece
una respuesta y se
revisa antes de concluir
el texto.
Los textos explicativos
satisfacen la necesidad
de saber y resuelven
dudas cientficas, sociales
o artsticas.
Recuerda
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Mezclar y separar
Gramtica del texto
Lee nuevamente el texto Mezclar y separar y anota qu
informacin obtienes de los siguientes elementos.
Texto
Ilustraciones
Marca con una los prrafos que podran integrarse al texto
Mezclar y separar. Luego, explica la razn de tu eleccin.
En el saln de clases, la maestra pidi a sus alumnos que
pusieran en una caja sus lpices de colores y los mezclaran.
Luego, les propuso que los separaran por colores.
La formacin de mezclas tiene como objetivo la satisfaccin
de necesidades alimentarias, de vestido, vivienda y
salud. La leche, los jugos, el material empleado en las
construcciones, los medicamentos y las telas se
elaboran con la combinacin de varias sustancias.
En el otoo, el viento hace que los rboles pierdan sus
hojas; stas caen al suelo y se mezclan formando una
alfombra amarillenta.
Mezclar significa incorporar una sustancia con otra
confundindola. En algunas se observan los componentes y
en otras no se pueden distinguir los ingredientes.
La coherencia es una
propiedad de los textos
que permite identificarlos
como unidades de
sentido global.
Un texto es coherente
cuando desarrolla un tema
de manera ordenada.
Recuerda
15
Une con una lnea las mezclas y los instrumentos que se
necesitan para separarlas. Luego, escribe en cada caso el
nombre del mtodo de separacin empleado.
Redaccin
16
Mezclar y separar
Observa los dibujos y escribe qu sucede en cada secuencia.

17
No era tan fcil como pens
Un campesino y su mujer discutan con frecuencia. Segn
l, las tareas del hogar eran pocas y fciles de hacer; en
cambio, el trabajo en el campo era muy duro.
Un da decidieron intercambiar sus ocupaciones: la
mujer se fue al campo y el marido se qued en casa.
Saca a pastar a las ovejas, da de comer a los
pollos, prepara la comida y desgrana el maz dijo
la mujer al campesino antes de irse al campo.
El campesino se puso a trabajar. Primero, sac el
ganado a pastar, pero se le escaparon algunas
ovejas y le cost mucho trabajo reunirlas de nuevo.
Despus, fue al patio y amarr los pollos a la pata
de una gallina para que no se le escaparan.
Entonces se dispuso a preparar la comida. El
campesino record que su mujer siempre preparaba
la comida mientras desgranaba el maz, y quiso hacer
lo mismo que ella. Cuando el maz est desgranado, la
comida estar lista, pens el hombre.
Apenas haba comenzado la tarea,
cuando oy el asustado cacareo de la
gallina y el agudo piar de los pollitos.
Sali corriendo para ver qu ocurra en
el patio y vio a un enorme gaviln que
se llevaba volando a la gallina con sus
pollitos atados. Y mientras tanto, los
cerdos entraron a la casa, botaron la olla
al piso y se comieron el maz.
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Tolstoi, Len. No era tan fcil como pens en Comprensin
Lectora, Santillana, Bogot, 2000 (serie Siglo XXI).
Viendo tantas desgracias juntas, el hombre no saba qu hacer.
Al cabo de un rato, la mujer regres del campo y pregunt:
Dnde estn los pollos y la gallina?
Los amarr para que no se perdieran,
pero vino un gaviln y se los llev.
Y qu hace toda esa comida en el piso?
Mientras yo estaba desesperado en
el patio, los puercos entraron en la casa,
botaron la olla al piso y se comieron
el maz.
Perfecto! dijo la mujer. Yo, en
cambio, hoy hice lo que t haces en
cualquier da y adems he llegado
temprano a casa.
Es que en el campo se hace una sola cosa,
mientras que aqu hay que hacer todo a la vez:
prepara esto, piensa en aquello, cuida lo otro.
No se pueden hacer tantas cosas al mismo tiempo!
Yo las hago todos los das y las hago bien, as que no
discutamos ms. Y no vuelvas a decir que las tareas del
hogar son pocas y fciles de hacer exigi la mujer.
Comprensin lectora
Leccin 3
Marca con una la opcin que indica de qu trata el texto
que leste.
De un campesino que pensaba que las tareas del hogar eran
ms difciles que las tareas del campo.
De un campesino que descubri que las obligaciones de su
mujer eran tan difciles e importantes como las suyas.
De un campesino que estaba harto de su trabajo y decidi
intercambiar sus obligaciones con las de su mujer.
Colorea de rojo los crculos con las caractersticas comunes
de los textos Los dos ambiciosos y No era tan fcil
cmo pens.
Cuentan una historia. Explican un problema.
Tienen personajes.
Tratan de convencer al lector.
Los hechos ocurren en lugares y tiempos especficos.
Describen los pasos para hacer algo.
Un narrador relata los hechos.
Se da solucin a un problema determinado.
Los hechos se organizan en tres momentos: planteamiento,
nudo y desenlace.
Anota lo que crees que significan las palabras destacadas.
Saca a pastar a las ovejas, da de comer a los pollos, prepara la
comida y desgrana el maz.
Viendo tantas desgracias juntas, el hombre no saba qu hacer.
Los puercos entraron en la casa, botaron la olla al piso y se
comieron el maz.
Un texto es distinto de
otro debido a la
manera en que aparece
organizada la informacin
que contiene.
La informacin de un
texto se refiere a dos
aspectos: las partes que
lo componen (la forma)
y el tema que trata (el
contenido). Las formas de
ordenar esos elementos
reciben el nombre de
estructuras textuales.
Las estructuras de forma
tienen que ver con
las partes en que se
organiza el texto, por
ejemplo: introduccin,
desarrollo y conclusin o
planteamiento, nudo
y desenlace.
Las estructuras de
contenido se refieren a
la intencin del texto y
al modo de organizar
la informacin en
secuencias, que
pueden ser narrativa,
descriptiva, explicativa,
argumentativa
o dialogada.
Recuerda
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Gramtica del texto
Subraya la opcin correcta.
Cuando se habla por primera vez del protagonista, el narrador usa
para identificarlo:
a) la expresin el campesino.
b) la construccin un campesino.
c) un pronombre.
Para seguir refirindose al campesino, el narrador emplea:
a) la expresin el campesino.
b) la construccin un campesino.
c) un pronombre.
Luego, al referirse a los dos personajes, el narrador usa:
a) la expresin el campesino y su mujer.
b) la expresin la mujer y el marido.
c) la expresin la mujer y su marido.
Rodea con rojo la informacin que se repite en las cuatro
oraciones y con verde la que se aade a cada una.
El campesino sac el ganado a pastar, se le escaparon algunas
ovejas y le cost mucho trabajo reunirlas de nuevo.
El campesino fue al patio y amarr los pollos a la pata de una
gallina para que no se le escaparan.
El campesino prepar la comida, pero cuando sali al patio los
cerdos tiraron la olla al suelo y se comieron el maz.
Escribe un prrafo con base en las oraciones anteriores.
Evita repeticiones innecesarias.
La informacin que se
desarrolla en un texto
se organiza de manera
progresiva, es decir,
a cada idea que se
presenta se va aadiendo
informacin nueva a la
anterior o ya conocida.
Por ejemplo:
Un campesino discuta
con su mujer.
El campesino se qued
en la casa.
El campesino no
pudo trabajar mejor
que su mujer.
En los ejemplos
anteriores, la informacin
que se aade en cada
caso aparece destacada.
Recuerda
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Escribe a qu momento de la narracin corresponden los
siguientes prrafos.
Los xocoyotes
El hombre se fue. Cuando el xocoyote vio que se haba ido, comenz a florear su mecate y a
chasquearlo, empez a hacer truenos, rayos y relmpagos y el ocote se rompi y se hizo lea.
Cuando el nio termin su trabajo, se fue volando al cielo a alcanzar a sus hermanos xocoyotes.
Al da siguiente el hombre lleg al bosque y vio mucha lea cortada y amontonada; busc al
xocoyote y no lo encontr por ningn lado.
A partir de ese da comenz a creer en lo que le decan sus abuelos.
Cuentan los que vivieron hace mucho tiempo, que haba un hombre que no crea en las palabras
de sus antepasados. Le contaban que cuando cae una tormenta con rayos, truenos y relmpagos
salen unos nios llamados xocoyotes.
Los xocoyotes son los nios que mueren al nacer o antes de ser bautizados. A estos nios les
salen alas y aparecen sentados encima de los cerros y de los peascos.
Cuentan que estos pequeitos hacan muy bien su trabajo: unos regaban agua con grandes
cntaros para que lloviera sobre la tierra; otros hacan granizo dentro de unos chatanates grandes
y los regaban como si fueran maicitos, para que granizara; otros andaban jalando un mecate
hecho con unos cabellos largos y al florearlo y hacerlo chasquear, hacan su trabajo de rayos,
truenos y relmpagos. Por eso omos esos ruidos tan fuertes y nos espantamos.
Pero el hombre no crea.
Un da, se fue a cortar lea a un cerro de ocotes y encinas. Haba pasado apenas una gran
tempestad. Al llegar al bosque, volte para arriba y vio a un nio desnudo, que tena dos alas,
atorado en una rama de ocote.
El hombre se sorprendi: cmo era posible lo que vean sus ojos? Ms se sorprendi cuando
el nio le dijo:
Si me das mi mecate que est tirado ah en el suelo, te cortar toda la madera que salga de
este ocote.
En verdad lo hars? le pregunt el hombre.
Si, en verdad lo har.
Como pudo fue uniendo varios palos, cuando termin puso el mecate en la punta y se lo dio.
Cuando el niito tuvo el mecate en sus manos, le dijo al hombre:
Ahora vete tranquilo a tu casa, maana vienes a recoger tu lea.
Cuentos y narraciones indgenas, SEP-Libros del rincn, Mxico, 1989, p. 42. s
Redaccin
Planteamiento Nudo Desenlace
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Escribe en orden el relato de la pgina anterior.
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