PREFA

Psihologia colar este principala ramur a psihologiei. Ea studiaz, din punct de vedere psihologic,
procesul de predare nvare, cu scopul de a-i spori eficiena. n cadrul psihologiei ea a nceput s se
dezvolte n ultimele decenii ale secolului al XIX-lea, datorit, mai ales, lucrrilor lui E. Neumann i A. Binet.
Progresul psihologiei colare trebuie pus i pe seama reprezentanilor colii active (J. Dewey, O.
Decroly, C. Freinet, A. Ferrierre, Ed. Claparde). Elevii acestora ns au exagerat rolul aspectului, frnnd
astfel, n mod nejustificat importana decisiv a aciunilor educaionale organizate i disciplinate.
Treptat, psihologia colar i-a revenit n limitele ei fireti, ca ramur a psihologiei care
investigheaz aspectele psihologice ale aciunilor educaionale. Se relev c ntre anii 1930 i 1947 au fost
elaborate studii axate n special pe cunoaterea personalitii elevilor. Dup 1948 s-au efectuat numeroase
cercetri cu privire la psihologia nvrii: asimilarea noiunilor, dezvoltarea capacitilor, metodele de
nvare, de organizare a muncii n coal. Progrese, mai reduse, s-au nregistrat n legtur cu dezvoltarea
motivaiei nvrii, a atitudinilor i sentimentelor, a caracterului i deprinderilor morale. Progresele mai
nesemnificative n aceste domenii se datoreaz complexitii problemelor i posibilitilor mai micide
experimentare.
n ultimii ani, atenia specialitilor a fost orientat spre alte probleme, tot att de importante:
aspectele psihologice ale relaiilor elevului n familie i n coal; cercetarea particularitilor individuale ale
elevilor i stabilirea metodelor mai eficiente aflate la ndemna profesorilor i a specialitilor pentru o
cunoatere mai complex a copiilor; unele studii au avut ca tem evaluarea psihologic a rezultatelor
diferitelor metode pedagogice i calitile psihologice ale unui educator model; altele au fost consacrate
educrii i reeducrii elevilor cu diferite deficiene (n special senzoriale i mentale).
Psihologia colar nu se reduce deci la simpla aplicare a psihologiei; n cadrul ei se desfoar
cercetri independente, folosind bineneles metodele psihologiei. Rezultatele au ca scop, dup cum am
artat, creterea eficienei procesului de instruire i educare.
La dezvoltarea psihologiei colare n ara noastr o contribuie deosebit a fost adus de studiile i
articolele publicate n Revista de psihologie i Revista de pedagogie. Printre autorii romni care au
publicat lucrri remarcabile utile i pentru psihologia colar i amintim pe Alexandru Roca, Vasile Pavelcu,
Paul Popescu-Neveanu, B. Zrg, M. Zlate, Vladimir Ghidionescu, Dimitrie Todoran, tefan Brsnescu,
Ioan Jinga.
Volumul de fa nu este o reluare a problemelor din lucrrile noastre anterioare. El i propune s
prezinte i s analizeze alte probleme i aspecte psihologice fundamentale ale nvmntului, precum i
probleme psihopedagogice noi i de mare actualitate. Astfel, Cursul de psihologie colar, pe care l
prezentm acum se constituie ntr-o viziune mai ampl i ntr-o abordare mai pragmatic a unor tematici
psihologice centrale, cu mare pondere n desfurarea eficient a aciunilor educaionale.
Pe parcursul elaborrii lucrrii am acordat prioritate problemelor i aspectelor noi ale psihologiei
colare aflate n atenia specialitilor romni i a celor de peste hotare. Cursul pe care l propunem este
special destinat studenilor din ASE - este astfel structurat nct s asigure o deschidere mai larg spre teoria
i practica psihopedagogic.
Ne exprimm sperana c publicarea cursului s se nscrie n eforturile departamentului pentru
Pregtirea Personalului Didactic de a asigura studenilor din Academia de Studii Economice care dup
absolvire doresc s mbrieze nobila meserie de profesor o pregtire psihopedagogic adecvat i la un
nivel teoretic i practic ct mai ridicat.
Elaborarea volumului nu ar fi fost posibil fr sprijinul i contribuia tiinific de specialitate a
soiei mele Aurelia Turcu.



F. Turcu

Bucureti
Septembrie 2004