ERAT

Pagina Rndul n loc de Se va citi

11 7 de sus rolul aspectului rolul aspectului psihologic n dezvoltarea
copilului
19 9 de jos constituie fenomenul constituie fundamentul
21 17 de sus pe care le-a cunoscut pe care nu le-a cunoscut
23 11 de jos clasele a V-a i a VIII-a clasele V VIII
29 16 de sus senzualitate sexualitate
47 13 de jos i dezvolt problema i dezvoltrii, problem
51 2 de sus obiectivului obiectului
55 13 de sus fenomenul fonemul
55 12 de jos de a da numai obiectele de a denumi obiectele
59 13 de sus consecinele cunotinele
65 3 de sus a unui regim un regim
66 1-2 de sus maxim de somn maxim (dar mai mic dect cel din cursul
dimineii) i apoi scade spre ora obinuit
de somn.
81 5 de jos optimismul optimumul
91 7 de sus optimismul optimumul
95 16-17 de jos cu una necesar azi unui profesionist ci una necesar oricrui profesionist
95 12 de jos pe investiii profunde; opereaz multirol pe investigaii profunde; opereaz multilateral
97 5 de sus algebric algoritmic
98 10-11 de jos mai ales, sinteza mai ales dup similaritatea cu cele noi.
Selecia faciliteaz analiza i ndeosebi
99 16 de jos cunoaterea este cunoaterea empiric este
100 13 de sus Normele tiinifice Noiunile tiinifice
102 6 de jos preluare prelucrare
103 4 de sus influenelor interferenelor
110 3 de sus sistemelor naionale sistemelor noionale
111 14 de sus (nu de personalitate). (sau de personalitate).
111 18 de sus generalizarea de idei generarea de idei
113 8-9 de sus nu este ns munca nu este ns ncheiat
114 19 de jos preferina performana
115 8 de sus experienelor experilor
116 8 de sus gndirea poate gndirea nu poate
117 6 de sus autentic, de aceasta autentic de probleme, soluionarea
de probleme implicnd un anumit
grad de noutate i
117 9 de jos elevii care au venit elevii care au gsit foarte puine rspunsuri
i n general legate de folosirea originar a
crmizii (construcia, susinerea unor obiecte
etc.). Gndirea divergent i caracterizeaz
pe elevii care au venit
118 20 de sus creativitatea intensiv creativitatea inventiv
118 22 de jos caracterizat prin intenie caracterizat prin invenie
120 5 de sus invit parte i pri invit participanii
120 6 de sus supus dezvoltrii supus dezbaterii
120 7 de sus consumatorul conductorul
123 2 de jos alternativa ameliorarea
124 2 de jos judece posede
129 8 de jos subapreciat supraapreciat
133 8 de jos recoltare recorelare
136 17 de sus este cercetat pe raiune este centrat pe reinerea,
137 1 de jos astfel altfel
138 17 de jos complexul complexe
138 13 de jos exemplelor exemplarelor
139 6 de jos Activitatea, reactivitatea Activarea, reactivarea
142 9 de jos explic unele explic uitarea prin efectele negative pe care
informaiile nvate le exercita unele
151 2 de jos exist i informale exist i n diversele forme ale educaiei
nonformale i informale),

Pagina Rndul n loc de Se va citi

152 12 de sus rezult reprezint
154 12-13 de jos educatorul s considere educatorul s evite s
se considere
159 1 de sus 9 COMUNICARE DIDACTIC 9 PERSONALITATE I EDUCAIE
160 10 de sus cu deosebire cu deosebirile
162 19 de jos echilibre echilibrare
166 14 de jos perioadei persoanei
168 3 de jos evaluarea, corecteaz trsturile evaluarea corect a trsturilor
180 3-4 de jos percepiile, prin aciuni percepiile, credinele, valorile pe care
le ntruchipeaz profesorul sunt proiectate
asupra elevilor prin aciuni
181 4-5 de jos cu ei i reprezentri
asupra profesorilor,
care i vor pune
amprenta pe interaciunea cu ei i le vor
cu ei i le vor
182 3 de jos grupului, un control grupului, sau la modalitile de evaluare a
rezultatelor. Doar exercit, din afara grupului,
un control
184 4 de sus de comunicare de instruire i educare. Trebuina de
cunoatere izvorte din nevoia de comunicare
187 9 de sus evaluarea programului evaluarea progresului