Programa de Intervención de Modificación Conductual

LICENCIATURA EN PSICOLOGA
Modificacin de la Conducta
Programa de Intervencin

Nombre del alumno: Jos Guadalupe Borras Magdaleno
Profesora: Psic. Valery Mendoza Rodrguez

Playa del Carmen, Quintana Roo, a 12 de diciembre de 2013

Programa de Intervencin de Modificacin Conductual.

1

INTRODUCCIN
La modificacin de la conducta es la aplicacin sistemtica de los principios y tcnicas de
aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las
personas y facilitar as, un funcionamiento favorable.
Se requiere de una metodologa rigurosa poner en prctica un programa de modificacin
conductual, comenzando con identificar al sujeto que se le implementar, la conducta meta y
objetivo, los reforzadores de esas conductas, los estmulos humanos que influyen sobre esas
conductas, etc.
LINEAMIENTOS GENERALES DE LA MODIFICACIN DE CONDUCTA
La modificacin conductual consta de seis fases, cada una cuenta con un objetivo y un
procedimiento para su realizacin, son sistmicas y progresivas, ayudan a mantener esa
metodologa y orden para modificar la conducta del individuo.
La primera fase se conoce como Fase de Adaptacin en ella el modificador de conducta
toma un papel pasivo en el entorno del a trabajar, mira a los sujetos en la bsqueda de con
cul trabajar y qu conducta modificar, de igual forma, se hace parte natural del ambiente
para posteriormente no afectar a los sujetos como un estmulo nuevo sino uno conocido.
Una vez que se selecciona al sujeto y la conducta a trabajar comienza la Fase de Lnea
Base en donde se plantea como objetivo captar y contabilizar las contingencias en torno a la
conducta objetivo (aquella que se desea cambiar), se toma en cuenta la frecuencia de la
conducta, la intensidad, duracin, los antecedentes y consecuentes al realizarla.
Cuando ya se tiene una margen de la conducta objetivo se establece una conducta meta, la
cual reemplazar la conducta que intentamos cambiar, es ah cuando se toma la decisin de
qu mtodo de intervencin se utilizar para tratar la conducta, en el caso de este trabajo se
utiliz la Economa de Fichas.
Posteriormente y una vez que se tienen fijadas las metas sobre la conducta a cambiar se
pone en emplea el mtodo de intervencin con el sujeto, es as que empieza la Fase
Experimental, reforzando las conductas e implementando reforzadores de diferentes tipos.
Cuando el modificador ha concluido con la experimentacin, contina la Fase de
Mantenimiento en la cual los reforzadores mutan a de tangibles a intangibles, el programa de

2

torna intermitente pues el sujeto debi haber disminuido la conducta objetivo y aumentado la
conducta meta.
En la fase siguiente, conocida como Fase de Desvanecimiento, el modificador intenta irse
separando del sujeto progresivamente, ahora su modelo de disciplina sern sus padres o
maestros, dependiendo de cul sea el caso, sern ellos los que refuercen las conductas
favorables a partir de este momento.
Y como parte complementaria est la Fase de Seguimiento, en la cual, despus de un
tiempo que ha concluido el programa de modificacin conductual y los padres continan con
la tarea de reforzar, se verifica que las conductas se mantengan.
OBJETIVOS DE LA PRCTICA
Es as, como parte de la formacin del alumno en la licenciatura en Psicologa, la
Modificacin de la Conducta es una materia de suma importancia para la aplicacin prctica
de los conceptos tericos del aprendizaje y el conductismo.
El objetivo general de la prctica es que el alumno pueda aplicar los modelos tericos
educacionales, as como las tcnicas y procedimientos para efectuar cambios en ambientes
escolares y familiares, segn la naturaleza de los mismos.
*Por motivos ajenos a la institucin, la prctica de modificacin de la conducta se llevar
a cabo en escenarios hogareos y no en centros educativos, el nmero de horas para cada
etapa de la modificacin se vio reducido as como el alcance de la misma.


3

FASE DE ADAPTACIN


4

*Los horarios se acomodaron de acuerdo a los requerimientos de la universidad y los
tiempos libres de la familia.

FICHA DE IDENTIFICACIN
Nombre FGCK
Sujeto F.
Fecha de nacimiento 16 de mayo de 2004.
Edad Nueve aos, seis meses y seis das.
Escuela Colegio Mara Montessori.
Grado escolar 2 Grado de primaria, turno matutino.
Padre Cristobal Prez.
Edad 32 aos.
Ocupacin Cargador de frutas.
Madre Mara Can.
Edad 26 aos.
Ocupacin Ama de casa.
Hermanos CRCK, 6 aos.
Principales cuidadores Madres y abuela (Mara Kuyoc)
Antecedentes Hace un ms de un mes que no tiene clases.
Hace seis meses dej de dormir con su abuela, ahora
duerme en el cuarto que comparte con su madre.
Madre reporta que es rebelde por ratos, agresiva de
momentos y que si le compran algo a su hermana, a ella
tambin o se enoja.
Motivos F necesita la ayuda para escuchar a su madre, ser ms
compartida con su hermana y menos agresiva cuando
explota.
Conducta a tratar Comunicacin con la madre, pues ella reporta que cuando yo le
hablo, no me contesta y no me hace caso; Antipata, consulte
definicin operacional en la Lnea Base.
Modificador Jos Guadalupe Borras Magdaleno
Inicio Martes 15 de octubre de 2013, 12:22 p.m.
Final Martes 10 de diciembre de 2013.
Horarios* FASE 1 ADAPTACIN.
Cuatro das, tres horas al da.
FASE 2 LNEA BASE.
Siete das, tres horas y media al da.
FASE 3 EXPERIMENTAL.
20 das, 3 horas y media al da.
FASE 4 MANTENIMIENTO.
Tres das, 3 horas y media al da.
FASE 5 DESVANECIMIENTO.
Dos das, una hora al da.

5

REPORTE DE ADAPTACIN
CONCLUSIONES
Durante la fase de adaptacin, con base en los registros y observaciones conductuales
del sujeto F, se puede concluir lo siguiente:
F es una pequea que pasa mucho tiempo realizando actividades constantes y
repetitivas como escribir, colorear o resolver problemas matemticos.
F reclama a quien toca sus cosas sin su consentimiento, le gusta mantener el orden de
sus libros y colores.
F es la mayor entre los individuos con los que juega, por lo que funge como un
modelo para los dems, es la lder (a quien los nios pequeos siguen) y su palabra
tiene poder sobre C y M (porque lo que ella diga, es lo que se hace).
F es obediente con los mayores (cuando su abuela la llama, ella voltea, contesta y
realiza las actividades que le piden sin rezongar) pero con su madre (MF) ella ignora
completamente sus llamados, aunque eso no implica que no obedezca (pues s realiza
las actividades que MF le pide, slo no le contesta emitiendo sonido o dirigiendo la
mirada).
El modificador no provoc conducta alguna en el sujeto, a pesar de que ella intent
comunicarse con l, ste no dio pie a que pudiera generarse una conversacin.


6

REPORTES DIARIOS
Situacin: Martes 15 de octubre de 2013, da caluroso y con pocas nubes.
Ambiente: Patio de la casa del sujeto.
Hora de inicio: 12:22 p.m. Hora final: 03:22 p.m.
Sujeto: F.
Actividad: Jugar en el patio con su hermana (C), primo (M) y amiga (S).

Al llegar, F juega en el patio de su casa con C y M, ella mira a los observadores
durante unos segundos, seguidamente ella continua jugando con sus familiares. El patio es
extenso (aproximadamente 20m
2
), posee muchos objetos dispersos en diferentes puntos, al
fondo est el hogar del sujeto, del lado derecho se encuentra un pequeo jardn, con un rbol
de naranjas y debajo de l una compilacin de maderas, enfrente del naranjo hay un
conjunto de piedras apiladas que forman un montculo de aproximadamente 1.5m de altura,
sobre l posan distintas figuras mayas de mrmol o barro, en la cima hay una cabeza de
piedra, del lado izquierdo se encuentra una pared de aproximadamente 6 metros de altura
hecha con cemento y pintada con grafitis, otra compilacin de retazos de madera, una mesa
larga (aproximadamente 2m de largo), una banca hecha de un pedazo de madera y dos blocs
de cemento, en la entrada del patio y del terreno hay una barda donde est puesto un bazar
de ropa y diversos objetos, un rbol de almendro que cubre gran parte del patio y bajo el
cual los nios juegan, en la parte central del patio hay varios tendederos de ropa en uso y un
delgado rbol de granadas enredado en una viga. F y los nios suben a las maderas debajo
del rbol de naranjas, toma un mueco que estaba atorado entre las ramas y se lo da a C.
Los nios regresan a la casa y sacan de ella una serie de libros, F dice ah ya s y
regresa por una estuchera, en el patio se sientan debajo del rbol de almendro y utilizan una
silla de plstico sin respaldo como mesa, ojean los libros y colorean diversas imgenes, F lee
algunas palabras y mantiene su vista en el libro, mira por un momento lo que C y M hacen a
su lado, a M le dice que busque las letras apuntando al libro y dndole un lpiz, a C la mira
y no le dice nada, slo asienta la cabeza, ella lee en voz alta para C y M.
F se levanta y regresa al rbol de naranjo, sube a las maderas intentando alcanzar algo,
regresa donde C y esta tira de su blusa, llamndola, F palmea la mano de su hermana
removindola de su blusa y alejndose de ella; F vuelve al interior de la casa, esta vez saca

7

una mueca de trapo de Rosita Fresita, una carriola de juguete y una frazada, se detiene a
examinar su mueca inspeccionndola, la pone en la carriola y la sienta junto a la mesa-silla
donde tienen los libros, toma uno y se pone a leer y rayarlos con un lapicero.
Durante la merienda en el comedor F permanece en silencio, de pie entre C y M, se
limita a comer sin interactuar, una de sus tas se levanta de su lugar y ella rpidamente se
sienta en el lugar vaco. Nuevamente en el patio, F est sentada en el lugar de los libros, una
de sus madre (MF) la llama gritando su nombre pero ella no emite ninguna respuesta verbal o
conductual, mira a uno de los cachorros de sus dos perros y lo toma en brazos, MF le pide
que lo baje, F se limita a hacer lo que le piden pero una vez que MF se ha ido, toma de nuevo
al cachorro y despus al gato siams. C se acerca a F y ambas cruzan al otro lado de la calle,
en el camino F dice hay que hablar a S (S es su vecina y amiga de la casa de enfrente),
regresa a la casa junto a S, F no para de platicar con S, hablan de cualquier tema, F pregunta
sobre distintas cosas a S, mientras tanto juegan con la mueca de trapo, rayan un par de libros
y despus F va a la casa por un estuche morado con chaquiras de distintos colores con las
cuales hacen pulseras.
F y S entran a la casa y al salir F trae un telfono celular de un modelo muy viejo,
raspado y desgastado, lo frota con un pedacito de servilleta y le dice a S tienes el nmero de
Martn, quiero enviarle un mensaje, mantiene su vista en el telfono, S se va y ella contina.
Unas mujeres llegan al bazar y F grita el nombre de TM para llamarla; MF llama a F y C, se
mantiene en su lugar y se concentra en los trazos que hace en libro (dej el telfono con C),
colorea las figuras que dibuja (los nmeros 1 2 3 4 5) mientras est sola y nadie interfiere en
sus actividades, no emite sonido alguno, saca todos los colores de su estuche y los escora,
antes de guardarlos llega C y los saca para colorear con ella, mientras tanto hablan sobre
Jess y comienzan a cantar un rezo sobre la armona y el sacrificio.


8

Nmero de tarea: 1.
Materia: Ninguna en especfico.
Hora: 12:40 p.m.
Descripcin de la tarea: Rayar sobre cinco de los libros de F despus de hojearlos.
Nmero de tems: 5.
Tipo de tarea: Al aire libre.
Conducta observada: Rayar el libro (hacer algn rayn, letra o dibujo en alguna de sus
hojas).

Sujetos tems
realizados
Porcentaje de
cumplimiento
tems
correctos
Porcentaje
de xito
Observaciones
F 4 80% 4 100% Tard ms
ojeando el
libro antes de
rayarlo.
C 2 40% 2 100%
M 3 60% 3 100%
Total
grupal
60% 100% De los cinco
libros
disponibles los
tres sujetos
rayaron todos
los que tenan
en manos.

Breve anecdtico:


9

Situacin: Mircoles 16 de octubre de 2013, clima tropical y no muy caluroso.
Sujeto: F.
Actividad: Hacer la tarea.

F se encuentra en la mesa del patio, a la sombra del almendro haciendo la tarea con su
abuela y sus familiares C y M, toma los libros de la mesa y los escora sobre ella, est sentada,
voltea a ver a su abuela que se acerca caminando y pregunta ya?, su abuela (AF) le
contesta s, la AF le seala los ejercicios que tiene que resolver con el dedo, est sobre
parada junto F y como son problemas matemticos cuentan en voz alta los dedos para
resolver los problemas, despus F se queda sola haciendo los ejercicios, 4 minutos ms tarde
F dice ya ma, ya termin, AF no emite respuesta alguna, F mira a M y le dice lo que tiene
que hacer mostrndole una hoja, l toma la hoja, la arruga y dice no quiero F se voltea y
mira sus ejercicios, toma su libreta y lpiz, camina hacia la casa y se encuentra con MF, le
dice mira, ya termin pero MF slo la mira sin responder nada verbal, TM llega con un
libro nuevo de M y F se acerca a mirarlo, TM le dice no lo vayas a romper F, C y F toman
los libros viejos y F le lee a C.
Ms tarde F saca de la casa el telfono antiguo, comienza a teclear, se acerca a M y le
dice si terminas tu tarea, luego te dejo usarlo, M asegura haber terminado y le quita el
telfono, F dice bruto pues M fue brusco para quitarle el telfono. Mientras M juega en el
telfono, F slo dice no sabes, no sabes melodiosa y rtmicamente, F regresa a sus libros y
colorea, toma el libro de matemticas y cuenta hasta el 100, le pregunta a M si sabe el
nombre del libro y le deletrea ma-te-m-ti-cas. C llega y se sienta entre M y F en la mesa del
patio, M golpea a C y F pregunta ya terminaste tu tarea M?, M parlotea (habla sin pausas
y con alto volumen) entonces F repite la pregunta, M se silencia y vuelve a los libros, F
vuelve a sacar el telfono y teclea por ms de media hora, es lo nico que hace en ese tiempo,
F entra de nuevo a la casa y saca unos audfonos, sale a la banqueta donde est el bazar y le
pide a MF que le ponga la msica, mientras tanto F canta no coco, no, coco no mira a PC y
dice no nena, no, nena no.
MF le devuelve el celular y los audfonos y ella los analiza e inspecciona por un rato,
pasa el seor de los helados y F sale a la calle por el suyo, despus todos los pequeos se
sientan del lado izquierdo donde est la banca de madera con dos blocs de cemento y comen

10

su helado, F presta atencin a PC pues la toma de la mano para que no se le caiga su helado y
pide a TM un vaso para que no se caiga el helado de PC. Poco tiempo despus de comer su
helado F entra a la casa y saca un cter, toma uno de los almendros cados del rbol y lo pela,
despus lo muerde con sus dientes.
F entra al cuarto de M y saca un baln amarillo de plstico, llama a M y le dice
vamos a jugar voleibol y M asienta que s, F golpea y el baln se eleva por encima de los
10m de altura, M falla consecuentemente los golpeas al baln y F slo se re de l, media
hora ms tarde F y M salen a la calle a jugar futbol, M haba propuesto eso, mientras juegan
en la calle F grita cuando se acerca un carro, suben a la banqueta cuando sucede eso, y son
observados por TM, despus de que el auto pasa por el lugar ellos continan jugando en la
calle, el padre de F (PF) llega en su bicicleta, ella se acerca y dice ya se te ponch la llanta,
pa, l le responde con las buenas tardes y se ponen a platicar, F regresa a la casa por el
estuche de chaquiras y se pone a hacer pulseras, C se sube a una viga de construccin y F
grita bjate de all, mam y corre por su mam, cuando regresa nota que PC est
arrancando una flor de sus chaquiras, F camina ms rpido, eleva la voz empujando a PC y
diciendo no arranques mi flor y alza la mano, PC corre y ella la persigue con la mano
levantada.


11

Situacin: Mircoles 16 de octubre de 2013.
Ambiente: Patio de la casa de F.
Conducta observada: F evade (deja de comunicar) situaciones incmodas (agresiones,
insultos, situaciones donde toquen sus cosas sin permiso, ignoren sus llamados, etc.)
Hora: 3:00 p.m. 4:00 p.m.
Simbologa: = F evade la situacin = F no evade la situacin.
Sujeto: F.
Hora Actividad Antecedente Conducta Consecuente Observaciones
Abuela Madre
3:20
p.m.
Hacer la
tarea.
Abuela le
marca los
ejercicios de
matemticas
a F.

F contesta
contando
los dedos
de la
abuela.
Le dice que
termine los
dems
ejercicios.

3:24
p.m.
Hacer la
tarea.
F termina los
ejercicios y
le dice a su
abuela que
ya termin
pero esta no
contesta.

F no le
dirige
nuevamente
la palabra a
la abuela y
se dirige a
su mam.
Mira la
libreta
de su
hija pero
no
responde
nada
verbal.

3:58
p.m.
Ayudar
con la
tarea a M
F le da una
hoja a M
para que le
explique
cmo se
hacen los
ejercicios
pero este se
la arrebata y
la arruga.

F mira la
hoja
arrugada, se
levanta y
deja a M
con su
tarea.
Despus de ese
incidente F no
le dirige la
palabra a M y
se va a jugar
sola con el
telfono.

Cuantificacin: 2/3 = 66.66 %
Nmero de oportunidades de que la conducta se presentara: 3 100%
Nmero de veces que la conducta se present: 2 66.66%


12

Situacin: Jueves 17 de octubre de 2013, da caluroso.
Ambiente: Patio y habitacin de la casa del sujeto.
Sujeto: F.
Actividad: Hacer la tarea y jugar con sus familiares en el patio (C, M, PC y J).

F duerme en la habitacin que comparte con su madre, se mueve muy poco mientras est
descansando, su posicin es fetal y no hay nadie ms en el cuarto donde duerme, sus primos y
hermana juegan en el patio, una hora con dos minutos despus F despierta, su abuela le
recuerda que tiene que hacer su tarea as que vuelve a entrar a su cuarto para sacar su mochila
con sus tiles escolares y libros a la mesa del patio, sigue a su abuela en el camino y dice
hoy hay mucha tarea, se sienta en una silla, acomoda sus libros y estuche en la mesa, su
abuela le dice cules ejercicios tiene que hacer y ella los hace, su abuela regresa a la cocina y
minutos ms tarde, F deja de ver el libro y mira de un lado a otro el patio, repite dos veces
esta conducta antes de gritar ma, ya acab, su madre, que pasaba por ah mira el libro que F
le ensea y ella asiente con la cabeza, pero es la abuela la que le revisa que los haya resuelto
correctamente, se pone muy atenta (mira a su abuela sin voltear la mirada a otro sitio
mientras habla) a la retroalimentacin de su tarea, mientras tanto ella lee nuevamente lo que
escribi, tararea y repite las slabas de las palabras escritas.
F y C estn en la mesa del patio, platican sin verse a los ojos, J se acerca y F le dice a C
que le diga algo a J para que se vaya, C obedece y se pelea con J, se acerca M y notan que la
mochila de F est abierta, J le intenta quitar su sacapuntas mientras M y C meten las manos a
la mochila, F alza la voz diciendo No tengo nada! quitndoles la mochila, la cierra y la
toma en sus manos, la abuela AF grita desde dentro de la casa F! y ella le contesta con un
rotundo Qu?!, entonces una segunda voz le vuelve a gritar F! y ella se queda callada
viendo su mochila.
Es hora de comer, los cachorros se acercan a F mientras ella est alimentndose, sus
sobras (huesos) se los da por debajo de la mesa, uno de los perros le lame los pies cuando est
buscando los huesos que F le tir, entonces ella dice El hueso est all y lo empuja de una
patada, el segundo cachorro hace lo mismo pero F le contesta Vete a chingar tu culo y lo
patea. J se acerca a F y le pone su plato de comida en la cara, haban pasado un par de
minutos despus de que F haba terminado de comer, es entonces cuando ella se levanta y
corre detrs de J golpendolo repetitivamente en la cabeza con su puo.

13

Situacin: Jueves 17 de octubre de 2013
Ambiente: Patio de la casa.
Conducta observada: Sostener la mirada a un familiar mientras F hace la tarea.
Hora: 3:30 p.m. 4:30 p.m.
Tiempo de registro: 60 min.
Sujeto: F.

Hora Actividad Antecedente Conducta Consecuente Duracin
3:32 Hacer la
tarea.
La abuela le
marca a F los
ejercicios
que tiene que
hacer.
F mira a su
abuela
directamente
mientras se
le explica.
F realiza la
tarea y
durante los
primeros
segundos
mira a su
abuela.
126s
3:57 Hacer la
tarea.
F realiza los
ejercicios
que su abuela
le explico
con
anterioridad.
C se acerca a
F y le
pregunta su
opinin sobre
un juguete.
F voltea a
verla, no
contesta nada
y regresa a su
tarea.
9s
4:30 Hacer la tarea. F est
repasando la
tarea que
termin hace
ya un rato.
M y J se
acercan a F
mientras
juegan a las
luchas.
F los mira
mientras se
revuelcan en el
piso del patio.
160s

Observaciones: F es una pequea que mantiene muy poco tiempo la mirada cuando est
haciendo su tarea.
Cuantificacin:
Tiempo total: 3600s 100%
Duracin de las conductas: 295s 8.194%


14

Situacin: Viernes 18 de octubre de 2013.
Sujeto: F.
Actividad: Jugar en el patio con su hermana (C), primo (M) y amiga (S).

El da era muy caluroso, F sali de la casa con una silla plstica color blanco, la lleva
hasta la mesa del patio y se sienta, comienza a escribir algunas palabras en los libros que
estaban en la mesa, M se sube a la mesa y se sienta a un costado de F, l toma uno de los
lpices de colores y termina rallando un libro de F, ella nota que debajo de la mesa estn sus
dos cachorros y arremete contra ellos patendolos.
Ms tarde (35 minutos despus) F comienza a jugar con uno de los cachorros retndolo
(lo abofetea sin fuerza bruta), corre detrs de l y l detrs de ella, TM sale de su cuarto y el
perro huye, entonces F se sienta a escribir, pasa ah ms de una hora (67 minutos
aproximadamente) sin contacto con nadie ms que con el libro.
F mira a su madre en el bazar de la banqueta fuera de la casa, se acerca a ella y se suelta
el cabello, la madre comienza a revisarle la cabeza a su hija y entonces ella se acomoda entre
sus piernas, comienzan a conversar a pesar de que F nicamente emite entre tres y cinco
palabras para comunicarse, no la mira a los ojos ni ella a su hija.
M se acerca a la mesa, F se sienta nuevamente y l comienza a mover la mesa
simulando un terremoto, F llama a su madre gritando Lupe! y ella grita desde el bazar de
la banqueta M ya clmate.


15

Situacin: Viernes 18 de octubre de 2013.
Conducta observada: F habla mientras est con su madre.
Hora del intervalo: 02:45 p.m. 3:00 p.m.
Actividad: Peinado (la madre peina al sujeto y verifica si tiene piojos o no).
Sujeto: F.
Simbologa: = la conducta se presenta = la conducta no se presenta.
Intervalo de duracin: 3 minutos.

Seg. 180 360 540 720 900 Total
Min. 3 6 9 12 15
S1 2
9: F hace un comentario acerca de la escuela a su madre y seguidamente pregunta puedo
jugar y escuchar msica?
12: F se queja de la forma en que su madre la peina diciendo me duele y pega un grito.

Breve anecdtico: Durante el intervalo, F se mantuvo recargada en las rodillas y piernas de
su madre, con los pies estirados al frente y con el cabello suelto, muy quieta y en silencio
durante casi toda la actividad.
Cuantificacin:
Nmero de oportunidades de que la conducta se presentara: 5 100 %
Nmero de veces que la conducta se present: 2 40 %


16

Situacin: Lunes 30 de septiembre de 2013
Ambiente: Casa de la ta del sujeto.
Conducta observada: El sujeto grita.
Hora del intervalo: 5:20 p.m. 5:30 p.m.
Actividad: Comer con todos sus primos.
Sujeto: AEH.
Simbologa: = la conducta se presenta = la conducta no se presenta.
Intervalo de duracin: 1 minutos.

Seg. 60 120 180 240 300 360 420 480 540 600 Total
Min. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
AEH 3
2: AEH eleva la voz diciendo es mo! a su P1, el cual le haba quitado su cuchara.
3: AEH grita a su madre diciendo Mam, P1 me quit mi cuchara y no me la quiere dar!.
10: AEH incrementa el volumen de su voz cuando termina de comer diciendo: Ya termin!

Breve anecdtico: Durante el intervalo, AEH se mostr callado hasta el momento en que sus
primos interrumpieron su comida y comenzaron a competir por quin terminaba primero.
Cuantificacin:
Nmero de oportunidades de que la conducta se presentara: 10 100 %
Nmero de veces que la conducta se present: 3 30 %


17

FASE DE LNEA BASE


18

DISEO DEL PROGRAMA DE REFORZAMIENTO
ECONOMA DE FICHAS
Diseo de las fichas:
Una carita amarilla con distintas expresiones.
Valor de la ficha: Un punto.
Fichas mximas por da: Cinco.
Contenedor de fichas: A F se le ha entregado un frasco en el cual puede
meter sus fichas para ahorrarlas.
Conductas reforzadas: F contesta cuando alguien la llama.
F evita golpear a sus similares mientras juega.
F evita regodearse de sus similares y adultos.
F evita decir groseras para expresarse.
F mira a los ojos cuando hablan con ella.
Castigo: Cuando F realiza una conducta inversa o contraria a
las citadas anteriormente, se le privar de una de sus
fichas sin derecho a ganarla de nuevo.
Condiciones sobre las fichas: Cada una de las caritas deber ser sellada por la
madre de F una vez concluido el da, slo si la madre
considera que F ha seguido las reglas del contrato por
cumplir las conductas a reforzar.
Tabla de control de fichas: Da Fichas disponibles Fichas
adquiridas
Lunes 4/11 5
Martes 5/11

3

Viernes 29/11

4
Manejo de la tabla de
control:
Al terminar las tres horas y media en las cuales F
puede ganarse las cinco fichas, junto al sujeto se
llenarn las caritas que ha conseguido y a un lado se
escribir el nmero correspondiente de fichas
adquiridas ese da, se le reforzar con un dame esos
cinco cuando adquiere cuatro o cinco fichas.
Reforzadores: Positivos (Tiene la oportunidad de canjear sus
fichas por premios).
Primarios (Chocolates).
Secundarios (Elogios).
Tangible (Calcomanas, plumones, libro para
colorear).
Social (Elogios, palmadas).
Generalizados (Fichas canjeables).
Premios y sus respectivos
costos:
Costo Recompensa
5 60 minutos de asesora escolar con mam.
10 Un chocolate Cremax de Nieve.
20 Colorear un dibujo con mam.
40 Libro de calcomanas.
55 Paquete de plumones de colores.
75 Libro de dibujos para colorear.

19

ENTREVISTA A LOS PADRES (Slo contest mam)

1. Cules son las conductas que su hija realiza y las cuales usted considera que no son
apropiadas o disgusta de ellas?
Ftima siempre golpea a su hermana, es muy agresiva cuando se enoja y no
me hace caso cuando la hablo, a veces tambin insulta a sus primos y casi no habla
conmigo.

2. Podra describir el comportamiento de su hija?
Como te dije, es muy agresiva cuando se enoja, creo que eso es lo principal,
porque golpea y insulta, pero es buena con la tarea y aprendiendo cosas con su
abuela, a ella si la obedece.

3. Cmo es la relacin entre usted y su hija?
Pues casi no nos hablamos, ella no me obedece cuando yo la llamo, como no
estuve con ella cuando era beb y mi mam la cuid, le dice mam a mi mam y a m
me dice Guadalupe.

4. Cules son las cosas y actividades que a su hija le gustan ms?
Le gusta mucho escribir, colorear y leer, aunque todava no sabe muy bien le
gusta aprender y se la pasa en sus libros de la escuela.

5. Cules son las cosas y actividades que a su hija le gustan menos?
Casi no le gusta compartir sus juguetes, le molesta que le agarren sus libros,
sus colores y juguetes, que la peguen sus primos.

6. Cmo castiga su hija cuando no hace lo que usted le pide?
La regao pero a m no me hace mucho caso, mi mam es quien habla sola
con ella, ella le dice que lo que hace est mal, a veces la pego pero casi no funciona
con ella.

7. Cmo se relaciona usted con su hija?
Casi no hablamos y no la ayudo con sus tareas, mi mam la ayuda porque yo
solo llegu a tercero de primaria, tena asma y perd clases, no me obedece cuando la
llamo.

8. Qu es lo que ms y lo que menos le gusta de su hija?
Lo que ms me gusta es que le gusta aprender, lo que no me gusta es que no
me obedezca y golpee a sus primos.

9. Con qu frecuencia su hija realiza aquellas conductas negativas?
Slo cuando se enoja, cuando sus primos le pegan, cuando le agarran sus
cosas sin permiso, la interrumpen cuando hace algo es cuando ella se enoja y agrede

20

a los dems.

10. Con quin se lleva mejor su hija?
Se lleva ms con mi mam, a ella s le dice mam y de chiquitos se lleva ms
con Sofa, la vecina de enfrente.

11. Cmo trata su hija a su hermana, sus primos y amigos cuando juegan?
Cuando juegan ella es la que siempre toma el control de las cosas, aunque
ella no juega en s, slo se la pasa diciendo qu hacer, y cuando juega se aparta de
los nios ms chicos, cuando juega con Sofa ah si juega ms con sus muecas y eso
pero siempre ella dice qu hacer y regaa a los otros, tambin les pega.

12. Desde cundo nota que su hija realiza aquellas conductas negativas?
Ya tiene tiempo, desde siempre ha sido as, pero como no la conoc mucho de
beb pues desde que la veo y la trato es as.

13. Por qu cree que su hija realiza esas conductas?
Porque es agresiva y le gusta que las cosas salgan como ella quiere.

14. Quin es el modelo de su hija al cual sigue?
Creo que es mi mam porque cuando juega con nios es como si ella fuera la
mam de todos y les regaa como ella les regaa.


21

REPORTE DE LNEA BASE
CONCLUSIONES
Conducta objetivo: F es antiptica*.
*Definicin operacional: F no contesta cuando alguien la llama.
F golpea a sus similares mientras juega.
F se regodea de sus similares y adultos.
F utiliza groseras para expresarse.
F evita mirar a los ojos cuando hablan con ella.
Conducta meta: Que F sea ms simptica**.
**Definicin operacional: F contesta cuando alguien la llama.
F evita golpear a sus similares mientras juega.
F evita regodearse de sus similares y adultos.
F evita decir groseras para expresarse.
F mira a los ojos cuando hablan con ella.
Tipo de conducta: Continua y discreta.
Tipo de registro utilizado: Anecdtico, de duracin, de muestreo de tiempo, de
intervalos, de frecuencia y de productos permanentes.
Mtodo de evaluacin: Diseo de criterio cambiante y diseo reversible o
ABAB.
Mtodo de intervencin: Economa de fichas.
Cuantificacin: Con los datos obtenidos de los registros se han
encontrado que 7/7 das en los que se visit a F, ella ha
mostrado alguna de las conductas especficas de la
antipata.
Reforzadores a utilizar: Positivos (Se le da una serie de privilegios***).
Primarios (Chocolates).
Secundarios (Elogios).
Tangible (Calcomanas, plumones, libro para
colorear).
Social (Elogios, palmadas).
Generalizados (Fichas canjeables).
Confiabilidad: Tres observadores han llegado a las mismas
conclusiones sobre las conductas antipticas de F.
***Privilegios (premios de la
economa de fichas):

-TABLA DE COSTOS.
Valor Recompensa
5 60 minutos de asesora escolar con mam.
10 Un chocolate Cremax De Nieve.
20 Colorear un dibujo con mam.
40 Libro de calcomanas.
55 Paquete de plumones de colores.
75 Libro de dibujos para colorear.


22

REPORTES DIARIOS

F est recin baada, sale de la casa con su cabello amarrado en dos coletas y camina
hacia el cuarto de M, regresa a la casa. 10 minutos despus sale de la casa cargando su
mochila amarilla junto a C, caminan hacia la mesa del patio donde ambas se sientan, sacan
los libros, libretas y la estuchera de la mochila, las ponen sobre la mesa, F toma un libro
donde se ven los nmeros y comienza a contar en voz alta uno, dos, tres, cuatro C se le
une a contar y terminan contando juntas hasta el nmero 30, despus F cambia de libro y se
pone a leer palabras, saca de su estuche un lpiz y seala la palabra que lee, C le pregunta
cmo se pronuncia nio y F contesta niio.
Unos minutos ms tarde (seis minutos despus) C y F estudian mientras ren juntas, F
se pasa de una risa a una carcajada y le ejecuta una serie de cocotazos (golpe con la palma
cerrada utilizando los nudillos como arma) a C la cual slo re, F deja de golpearla y
comienza a pellizcarla, repite el pellizco tres veces antes de que AF se acerque a ver que ellas
ren ms de lo que deberan estar estudiando, AF se para junto a ellas y les explica la tarea a
ambas, comienza con C, mientras C es instruida por AF, F mira su libro sin voltear a otro
lado hasta que pasan alrededor de tres minutos y voltea, repite esta accin tres veces, su apela
se percata de la accin y se dirige hacia ella, F asegura que no entiende la tarea, que tiene que
colorear el libro pero su abuela le dice que no es as, entonces F comienza a morderse las
uas y fruncir el ceo, busca la pgina de su libro donde est la tarea, se lo da a AF y ella se
le explica lo que tiene que hacer, F sigue las instrucciones y es observada por C mientras
realiza los trazos de su escritura.
Diez minutos ms tarde, el pap llega de su trabajo sin la bicicleta que siempre
acostumbra traer, pasa caminando frente a C y F, ambas sonren y despus F sigue haciendo
su tarea, cinco minutos despus F se levanta de la silla y regresa a la casa dejando todo en la
mesa y a C sola, entra a la casa y no pasa ms de dos minutos y C la llama gritando su
nombre F, F regresa a los 15 segundos de haber sido llamada por su hermana y se sienta de
nuevo junto a ella.
Situacin: Martes 22 de octubre de 2013, da muy caluroso.
Sujeto: F.
Actividad: Jugar y hacer tarea en el patio con su hermana (C) y primo (M).

23

Mientras continan redactando, trazando y escribiendo, F tararea y canta una cancin,
dos minutos despus F se levanta de la silla y sale a la banqueta fuera de la casa, regresa y
acomoda los lpices de colores en su estuche, toma un libro y se sienta en la banca que est a
un lado de la mesa, junto a su hermana, la abuela se acerca y se para junto a ellas que se ren
y ambas se detienen, ella regresa a la casa, F juega junto a su hermana a examinar al cachorro
que tiene C en sus piernas, lo acarician, tocan y examinan.
F es llamada desde la casa por C, le grita F ya es hora de comer! entonces F se
levanta de la banca, se lava las manos en el tambo de agua y se dirige a la casa a comer con
su familia.
F y C salen caminando de la casa, se golpean la una a la otra pero se ren de ello, se
empujan y jalan, llegan hasta la calle y C le dice a F Te voy a acusar con mam entonces F
slo la mira y se re de ella.
F y C despus de 11 minutos, corretean a las palomas que revolotean en el patio,
entonces F dice oye C, hay que hacer maana una trampa para las palomitas, regresan a la
casa cansadas a tomar coca-cola, F sale de la casa con un dulce en la mano, se sienta en la
banca y uno de sus perros est acostado junto a ella entonces le dice Oye Beethoven,
quieres de mi dulce?, corta un trozo de su dulce y se lo da al perro, se levanta y comienza a
caminar por todo el patio, le da un pedazo de tortilla molido a los pollitos, mira una carriola
que estaba cerca de los pollitos, se acerca y la toma, comienza a jugar con ella, inicia una
persecucin con el cachorro que acariciaban y lo sigue hasta atropellarlo y embestirlo con la
carriola, F se re de la desesperacin (gritos, baja sus orejas, etc.) del cachorro. C y PC se
acercan a la banca y F las ve, ella toma un libro y se sienta entre ellas, comienza a leerles y
PC mira atenta (sin quitar la mirada del libro) cmo se mueven las pginas.
PC y C regresan a la casa y F se queda sola, entonces toma su libro y colores, y
comienza a resolver los ejercicios, raya, escribe y dibuja en los libros por un buen rato (15
minutos), entra a la casa por una mueca de trapo muy grande (aproximadamente del tamao
de PC, 60-70 cm), se sienta en la banca con ella y la peina, le arregla su cabello, C, PC y M
se acercan a F y ella se levanta y va al bazar, toma unas monedas de la cartera donde las
guardan y regresa a la casa.
F toma la mueca de las piernas y la azota contra M, l grita haciendo burla (tono alto
y con una risa de por medio), mira a PC cerca y la golpea con la mueca, ella comienza a

24

llorar entonces la toma de la mano y la lleva a la casa, regresan al patio pero PC con la
mueca en mano y F toma sus libretas de la mesa, una mariquita sube a una de sus libretas,
ella la mira y dice Una catarina! entonces la aplasta golpendola contra la pared, se re y
dice S, ya la mat!, M toma su mueca de trapo y F lo intenta golpear con la libreta, l la
evade y corre, inicia otra persecucin que llega hasta la calle, F regresa y dice Le voy a decir
a Jos que ya no te compre nada, despus de unos minutos C toma de un pie a la mueca
que trae M, se la disputan (pelean por ella) y F se les une tomando la otra pierna de la
mueca, cada uno jala de un extremo y comienza a girar, F dice Vamos a hacer
competencia y continan girando y riendo, desde la casa la abuela grita Van a lastimar esa
mueca y la madre de F y C grita despus F, ven para ac!, dejan de jalar a la mueca y
regresan a la casa, F y C se sientan en las orquetas que estn sostenidas slo por el tendedero,
entonces comienzan a dar sentones en ellas, les dan un pedazo de sanda a cada nio y ellas
continan moviendo los tendederos con las orquetas a sentones, regresan a la mesa del patio y
F les grita a M y C Vamos a jugar a brincar desde aqu y se sube a la mesa.
F golpea a M porque no la deja que C se pare en la mesa, mientras juegan F empuja a
su hermana y a M cuando estn a punto de saltar, se re de ellos cuando caen, a M, F le dice
Ya no juegas M se vuelve a subir y al momento de que est subiendo F lo empuja y vuelve
a caer, F y C chocan los cinco y se ren, la abuela se acerca y M es el nico regaado (le dice
con voz directiva que no debe hacer eso y lo pellizca), F y C se ren de l.
F saca un libro y le dice a M Yo s te voy a dar entonces lo persigue con el libro en
manos y lo golpea, entre la persecucin C es golpeada tambin, M se va a la casa, PC se
acerca a C mientras llora y F tambin, F le baja la ropa interior a PC y ella comienza a llorar,
C se re a carcajeadas junto a F. Regresan a la casa y F sale con PC de la mano, ella lleva un
pedazo de sanda en su mano, F la carga y la lleva hasta la mesa del patio y a PC se le cae su
sanda, entonces F mira el pedazo de sanda en el piso y nota que PC lo seala, F pisa el
pedazo de sanda y lo aplasta y embarra mientras dice Ya no sirve, tiene caca.


25

Al llegar F est en el comedor junto a PC, la cual empuja y cae al piso, la cabeza de
PC se azota contra el piso y llora incontrolablemente (su mam (TM) intenta detener el llanto
pero no lo logra), F trae una pomada para golpes de otra habitacin en la casa, lo pone la
crema a PC de forma brusca y frentica (aplica mucha fuerza y de manera muy rpida), TM
al ver esto, empuja a F para que no contina, entonces F se va a la mesa del comedor a
revisar su libro, en la mesa se encuentra TJ y la mam de F, se sienta TM con PC en brazos y
ella contina viendo el libro, al cabo de seis minutos F se levanta de la mesa y comienza a
caminar sin llegar a algn lugar especfico por el comedor, da vueltas de un lado a otro sin
prisas, mira como ahora PC est rayando el piso y se une a ella.
Ms tarde (20 minutos despus) F sale al patio, hay muchos charcos de agua, mientras
merodea por el lugar F pisa el excremento de los perros y desde dentro de la casa TJ le grita
Eres una pinche cerda! cuando nota que F camina con los restos en su pie hacia la casa,
entonces F se acerca al tambo de agua y se limpia los pies para poder entrar a la casa.
Dentro de la casa, en la mesa del comedor TJ, TM, MF, PC, M, PM, J, C y F estn
reunidos y juegan juegos de mesa, J sale de la casa llorando e impaciente (pisa con fuerza,
hace puos sus manos y los mueve en el aire con rapidez), tira su chancla por la ventana
donde F se encuentra y sta dice Ah, me golpeaste mirando fijamente a J quien se aleja de
ella y toma un machete, entonces F le dice a TJ Mira est agarrando el machete TJ
reacciona y le jala el cabello casi momentneamente a F, quien no dice nada y slo mira
cmo le quitan el machete a J.
Minutos ms tarde (siete minutos) F sale al patio con TJ y AF, las dos mayores
platican y F solamente est de pie junto a ellas, las tres estn paradas junto al jardn, TJ le
desamarra el cabello a F y comienza a peinarla, termina de hacerle la trenza a los 12 minutos
despus de haber comenzado. F se acerca a M y J que juegan en la banca del patio con el
telfono de TJ, intentan reproducir msica, pero como no lo consiguen F llama a TJ quien les
Situacin: Jueves 24 de octubre de 2013, da nublado y con poca lluvia.
Ambiente: Patio, comedor y habitacin del sujeto.
Sujeto: F.
Actividad: Ninguna en especfico.

26

pone una cancin que dice Obedece a tu mam, obedece a tu pap, F tararea y repite
algunas partes de la cancin.
A los 21 minutos los nios y F regresan a la casa, entran al cuarto donde est C y ven
una pelcula (Vecinos Invasores), al entrar F hamaquea a C y enciende el ventilador, se sienta
en la cama y mira la pelcula, M se acuesta a un lado de F y juegan a las cosquillitas
(utilizan sus manos para estimular la zona lumbar entre espalda y pecho, causando risa) F se
re, M poco a poco se va acercando al borde de la cama y M la tira al piso con las cosquillas y
F se levanta diciendo Te voy a acusar con tu pap, C baja de la hamaca y se une a F para
hacerle cosquillas en la cama a M, unos minutos ms tarde dejan de jugar.
M toma las pulseras de F, y le quita una que tiene una serie de dijes religiosos, F se la
pide pero M se niega, y para quitrselo dice Ven, te muestro dnde est Jess entonces l le
da la pulsera. M pone su mano sobre el estmago de F y sta reacciona golpendolo en la
cama, entonces F sale y le dice a TM que M est molestando, entonces l se aquieta y deja de
tocarla.
F le muestra a Liz su lbum de fotos y comienza a platicar historias surreales (habla
de cuando estaba en la secundaria, se gradu, etc. cuando ella apenas est en la primaria),
deja de ver la pelcula y explica cada una de todas las fotos que hay en el lbum.
Termina la pelcula de Vecinos Invasores y F pone la pelcula de Valiente, pero
minutos despus comienzan a jugar con el perro dejando la pelcula reproduciendo.


27

F se encuentra en su cuarto con sus primos y hermana (M, J y C), salen al comedor y
ponen la pelcula de Valiente, se acomodan en el comedor con sus sillas y todos comienzan a
verla, minutos ms tarde (nueve minutos) F y C entran a su cuarto y salen con sus libros para
colorear y el estuche de F.
Mientras M y J ven la pelcula, C y F colorean y tambin ven la pelcula, F, C y M
estn sentados en la mesa del comedor y M constantemente mueve la mesa con sus pies, F le
grita Que te dejes de mover! en un tono muy alto dejando a M sin palabras para contestar,
F regresa a su tarea de colorear y frunce el ceo mientras contina, cinco minutos despus le
dice a M Te dejo pintar si te portas bien y M no contesta nada, slo asiente con la cabeza. F
se levanta y cambia de lugar para poder ver mejor la pelcula.
Durante los siguientes 46 minutos no sucede conducta relevante alguna, hasta que a
las 03:49 minutos C entra con un cachorro al comedor, lo tiene sujetado con una correa de
tela, se lo acerca a F y esta reacciona diciendo No me lo amarres! y empuja a C con el
perro.
C sale del comedor y el cachorro se queda, F lo mira, lo toma y lo levanta, lo mira
unos segundos y lo abraza, lo pone en sus piernas y contina coloreando los dibujos de su
libro.
Cinco minutos ms tarde F y M salen a jugar al patio, pero no pasa ms de un minuto
despus de que ambos salen, que F regresa al cuarto, comienza a dar vueltas por todo el lugar
sin ver algo en especfico, despus de recorrer todos los cuartos, regresa al comedor y
comienza a dibujar.
F se mantiene alrededor de 67 minutos sentada, dibujando y coloreando sola, mira sus
dibujos sin seguir coloreando, toma el borrador y lo lanza al cachorro que est acostado bajo
su silla.

Situacin: Viernes 25 de octubre de 2013, da lluvioso y fresco.
Ambiente: Comedor de la casa de F.
Sujeto: F.
Actividad: Ver pelculas y colorear el libro de dibujos.

28

Al llegar F se encuentra en el comedor de la casa viendo televisin con su hermana C,
su mam est barriendo el piso y su abuela est costurando, ambas ren mientras ven el
programa.
Uno de los perros entra con M, y F mira como da vueltas con el perro, entonces le
dice Ya saca ese perro de ac y C toma al cachorro y lo lleva a otro cuarto con M, F
contina viendo el programa y se re.
Una hora despus, el programa termina, F est sentada en el comedor mirando a la
ventana y sus primos jugar con el perro, entonces se levanta y sale a jugar en el patio, saca su
mochila y libreta, camina a la mesa del patio y comienza a dibujar.
C llega toma uno de sus objetos (lpiz) entonces F reacciona y dice Dame eso, es
mo chamaca y C se lo regresa, contina dibujando por un buen rato (36 minutos), no dice
nada, no voltea a ver a nadie, su mirada no va ms all de sus dibujos y su libreta.
Cuando F termina de dibujar se acerca a su abuela en la casa y le pregunta sobre unas
letras que tena su libro, su abuela le dice Son la m y la p, F regresa a la mesa del patio pero
ah est C con M y el perro con el que juegan, entonces F grita Dejen mis colores! y corre
a ellos, ellos se van y se sienta a acomodar el desorden.
A la hora de la comida todos entran a la casa, F deja sus cosas en la mesa del patio y
se acerca al comedor, mientras comen F est junto a M y M la empuja mientras come, ella le
da un golpe en la cabeza y contina comiendo.
F juega con sus primos en el patio, J toma su libro para colorear y corre, entonces F lo
persigue y al no alcanzarlo llama a TJ para que le quite el libro a su hijo, una vez con el libro
en manos de F ella le da un golpe en la cabeza a J y le dice No agarres mis cosas.
F juega con PC en el piso del patio, ella representa una maestra PC es su alumna a la
cual le deja tarea y tiene que responder, C se acerca y se une al juego pero no responde a F
ms bien slo juega con los libros del piso.
Situacin: Lunes 28 de octubre de 2013, da nublado y hmedo.
Sujeto: F.
Actividad: Ninguna en especfica.

29

PC rompe una hoja del libro de F y esta le da un golpe en la cabeza a PC para que no
lo vuelva a hacer, TM grita F ya lo pegaste la nia! y ella no contesta nada, contina en su
rol de maestra con C, pero C la ignora entonces dice Ya no juego.
Regresa a la casa de su abuela y no vuelve a salir, se la pasa viendo televisin de
nuevo, sentada en la silla del comedor y hablando con su abuela que est en el lugar, no la
mira a los ojos pero platica con ella.


30

F, como de costumbre, sale al patio con su mochila, se sienta en una banca junto a la
mesa y comienza a hojear los libros para colorear que tiene en la mochila, examina cada
dibujo y toma sus colores que estn en la estuchera junto a ella, cuando saca punta a sus
colores lo hace llevando con sus manos el color y el sacapuntas debajo de la mesa y ah
realiza la accin.
F no muestra ninguna expresin facial mientras realiza la actividad de colorear su
libro de dibujos. Liz se acerca a su sujeto que est cerca de F y le pregunta a C algunas cosas,
F contesta como si le hubiesen preguntado a ella.
Comienza a platicar con Liz, conversa sobre su vida, sus logros y preocupaciones,
algunas son un tanto imaginarias (como por ejemplo, el espectro de su ta la llega a visitar en
las noches), tambin cuenta sobre su trayectoria acadmica (por ejemplo, que llega a la
biblioteca donde les ensean a leer y que ella sabe mucho de matemticas), o situaciones
increbles (por ejemplo, que cuando su ta la llev de pequea al circo, el tigre escap de la
jaula y se comi a todos), mientras se comunica casi no hay contacto visual con a quien se
dirige la conversacin, F mantiene la mirada en el dibujo que colorea pero mira a Liz durante
menos de un segundo cada que ella deja de hablar o no le responde.
F se levanta y va a la casa, tarde unos minutos dentro de ella (tres minutos) y regresa
con una manzana verde en las manos, Liz contina preguntndole cosas a C pero es F quien
las contesta.
M se acerca a la mesa del patio y muerde a C, ella llora y grita por la mordida, F mira
sin mover los ojos en alguna otra direccin a M, mantiene la mirada por ms de un minuto y
le dice Me muerdes, y te rompo tu diente M slo la mira y no dice nada, AF se acerca a ver
por qu grita C, en ese momento F le tira la cascara de su manzana al rostro de M. F vuelve a
la casa.
Mientras F est en el comedor, M y J toman su libro para colorear y la estuchera con
colores, cuando ella vuelve M y J intentan huir de F pero es ella quien les dice Ten, un
pedazo de manzana y les da un trozo de la manzana que estaba comiendo, J la acepta y M no
Situacin: Martes 29 de octubre de 2013, da nublado y hmedo.
Sujeto: F.

31

la acepta, F mira que sus colores estn en el piso y le dice a PC Recgelo PC, recgelo
entonces la pequea lo hace, pero al hacerlo, rasgua a F con un color, F la pellizca casi
instintivamente (no pasa ni dos segundos ante en la contingencia). F dice a M y J Los voy a
dejar colorear a los enanos de Blanca Nieves mientras hojea su libro buscando el dibujo,
cuando lo encuentra les dice Pinten esto, sealando a los enanos, J y M toman los colores y
colorean, J toma un lpiz y F le dice Te dije que con colores! arrebatndole el lpiz,
minuto y medio despus nota que M colorea el vestido de Blanca Nieves y le grita Que slo
los enanos!. Regresa a la casa.
F regresa a la mesa del patio con el telfono azul en sus manos, se escucha un alarido
de J dentro de la casa y ella camina hacia la puerta para ver de dnde sali el sonido, una vez
que regresa a la mesa, el modificador le pregunta si desea dibujar en ese momento, ella dice
que s y comienza utilizando la libreta y plumos del modificador.
Ms tarde (34 minutos despus) una vez que termina de dibujar, el modificador le
pregunta Tienes tarea F? y ella dice que s, entonces el modificador la asesora en sus
estudios durante los ltimos minutos de la observacin, F no logra reconocer las vocales pues
cuando se le pregunta sobre el nombre de cada una sealndolas grficamente en la libreta no
da con la respuesta sino hasta despus del tercer intento.


32

Situacin: Jueves 31 de octubre de 2013, da caluroso.
Ambiente: Patio y casa del sujeto.
Sujeto: F.
Actividad: Hacer ejercicios para repasar vocales, juego libre en el patio y ver una pelcula en
la casa.
ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENTE
Los observadores llegan a la
casa de F.
F sale de la casa con su
mochila y colores.
F y el modificador repasan
las vocales durante una hora.
F juega a la lanzar la pelota
con J en el patio.
J le dice a F que lanza muy
fuerte la pelota.
F la lanza con ms fuerza que
antes y golpea a J.
J toma el libro para colorear
de F y arranca una hoja.
F sale de la casa y golpea en
la cabeza a J.
F toma su libro y entre a su
cuarto.
F sale al patio y se acerca a
jugar con PC a leer un libro.
PC le quita el libro a F,
mientras F lee.
F le dice: No, el libro es
mo mientras la empuja
lentamente.
F entra al cuarto donde C ve
la tele y le dice Vamos a ver
una pelcula.
C no contesta nada y no se
interpone mientras F pone la
pelcula.
Ambas miran la pelcula y
sus primos se acercan a ver
tambin.
Salen a jugar al patio, y se
acercan a la mesa, J le quita a
C un libro.
F toma del cabello a J y lo
jala dndole vueltas como
licuadora.
TJ le grita a F F, djalo, yo
lo voy a regaar, no t!.
AF llama a los todos los
nios porque es hora de
comer.
F junto con los dems se
acerca a la casa y entran al
comedor.
Todos comen juntos mientras
platican.

M y J salen primero de la
casa despus de comer.
Se acercan a las cosas que F
dej en la mesa del patio.
Comienzan a jugar las cosas
de F y ella les grita desde el
comedor.
C platica con su
modificadora en el patio.
F se acerca a ellas y escucha
las preguntas de la
modificadora.
F responde las preguntas
como si a ella le estuvieran
preguntando.


33

Situacin: Viernes 1 de noviembre de 2013, da hmedo.
Sujeto: F.
F ve a su modificador desde
el interior de la casa al llegar
ste al lugar.
F saca su mochila con sus
libros, libretas y colores a la
mesa del patio, donde su
modificador est.
F dice que ya sabe las
vocales, pide que se le
pregunten y el modificador lo
hace.
F termina de repasar las
vocales despus de una hora
de asesora.
El modificador le dice a F
Muy bien F, ahora puedes ir
a jugar.
F contesta: Gracias, se
levanta de la silla, mete sus
cosas a su mochila y juega en
el patio con S, su vecina.
F juega con S, tienen un poni
de juguete, una zanahoria y
unos platitos de juego.
PC se acerca a jugar con ellas
y toma uno de los juguetes
con los que S y F juegan.
S golpea a PC en la cabeza y
PC llora y grita.
AF escucha los gritos y se
acerca a la escena, pregunta a
F Quin le pego?
F voltea a ver a S, y dice que
fue M que le quit el juguete
y peg a PC.
AF le vuelve a preguntar
pero agregando Y por qu
est apuntando a S?
F mira a su abuela quien
espera una respuesta a la
pregunta sobre el llanto de
PC.
F contesta Es que sta bruta
chamaca, es chismosa, deja
de ver a AF y contina
jugando.
AF levanta a PC y se la lleva
dentro de la casa.
El vecino Mt llega de visita,
es un nio de tres aos, quien
al llegar persigue a un
pollito.
F y los dems nios lo miran
y se acercan a l a saludarlo,
F lo carga y dice l es
Mati.
C le dice Ya bjalo pero F
contesta No quiero.
PC, C, S juegan en el piso
del patio a la comidita
(toman roles de madres e
hijas), pero no hay mam.
C le grita a F F, tu puedes
ser la mam! mientras las
tres nias miran a F.
F se acerca a ellas y dice No
quiero ser la mam.
S le pregunta de nuevo si
quiere jugar con ellas.
F contesta: Est bien, voy a
jugar.
Entonces S le dice F, t
sers la mam.
F juega con las nias y es la
mam.
S le dice que as no son las
mams.
F contesta Ah, ya no juego
yo.
La pequea PC dice
cochina a F.
F le contesta casi
inmediatamente (menos de
medio segundo) Cochina
t!.
F se acerca a PC, quien slo
la mira, y le da un pellizco en
el brazo.
PC llora por el pellizco de F
y TM pregunta F, por qu
lo pegaste la nia?!.
F voltea a ver a TM y luego a
PC y contesta No son tus
juguetes, son de S!
TM le grita desde lejos S,
pero no la pegues! y F se
aleja de PC junto con S.
F y S juegan con una canasta
de bicicleta en el patio.
C se acerca y pregunta
Puedo jugar?
F y S ignoran la pregunta de
C y despus de dos minutos
contesta F No.


34

FASE EXPERIMENTAL


35

REPORTE EXPERIMENTAL
ANLISIS DE LA FAMILIA
Funciones
de los
padres.
Madre:
Alimento, les da comida a
sus hijas.
Compaa, mantiene
contacto directo con sus
hijas, salen juntas, etc.
Sustento, tiene un pequeo
bazar del cual obtiene
dinero para sus hijas.
Cuidado, ella es quien vela
por sus hijas cuando el
padre no est.
Padre:
Sustento, trabaja para poder
mantener a sus hijas.
Educacin, es quien les ensea
cuando tiene tiempo a sus hijas.
Disciplina, pone las reglas para
convivir en la casa, corrige si es
necesario, aunque no lo tomen
en cuenta.
Ocio, ve tele y comparte tiempo
con sus hijas.
Estilos de
disciplina
en el
hogar.
Permisivo.
La madre permite a sus hijas hacer lo que quieran, no establece
lmites en cuanto a responsabilidades y libertades.
Autoritario.
La abuela pone orden al caos de los nios, castiga y dictamina con
sus palabras, utiliza un tono rgido y una expresin facial dura
contra ellos, sumado est la disciplina del padre, quien se ausenta
muy seguido pero, cuando est en la casa sus hijas tienen que
obedecerlo, aunque l slo hable desde el cuarto y no directamente
con ellas, por lo cual no lo obedecen.
Desvinculado.
Los padres de ambas nias no se mantienen al tanto de todas las
actividades que sus hijas realizan, uno se la pasa en el cuarto y el
otro en la venta del bazar.
Involucrado.
La abuela es quien busca que sus nietas aprendan y sean personas
buenas (que sigan rdenes y no se rebelen) por lo que les presta
atencin cuando ellas se lo piden, las ayuda con sus tareas, etc.
Modelos de
enseanza
en el
hogar.
Abuela.
Es el verdadero modelo de los nios, ella corrige con autoridad
(rostro fruncido apuntndolos) sobre ellos, pero a su vez, es quien
ensea con amor (pone toda su atencin cuando ellos estudian).
Madre.
Mantiene un perfil bajo, la ven como a una hermana que pueden
desobedecer y no recibirn ninguna sancin, utiliza los gritos y el
enfrentamiento para corregir, el cual es ignorado por las nias que
escapan cuando son regaadas.
Padre.
Es quien mantiene un perfil an ms bajo que el de la madre, se la
pasa ausente casi todo el da y solo ve a las nias en la noche,
cuando l solo quiere dormir, corrige con palabras y sin actitud (no
mira a los ojos, habla al aire, etc.).


36

ANLISIS DEL ENTORNO
Caractersticas del
ambiente.
El entorno fsico en el cual se desenvuelven los sujetos es
muy amplio y peligroso, hay muchos objetos con los cuales se
pueden golpear, cortar o lastimarse, animales sucios que
pueden contagiarles alguna enfermedad; la casa se encuentra
en un estado precario (tiene muchas goteras, cuentan con muy
poca luz elctrica, est hecha de madera vieja y lminas de
cartn rojo rotas que usan como techo).
En cuanto a entorno social, la familia casi no tiene
comunicacin entre sus miembros, hablan muy poco y
mantienen un bajo perfil entre todos, casi no tienen contacto
visual entre ellos, comen juntos pero hablan muy poco.
Caractersticas de
las estrategias
motivacionales.
De acuerdo con lo que la madre de F coment al
modificador de conducta, para mantener a las nias motivadas
y felices, se les compran regalos cuando tienen la oportunidad,
salen a comprar juntos en familia, a veces salen al parque a
caminar.
Caractersticas de
las estrategias de
comunicacin.
Con base en lo observado de la familia, no existen
estrategias de comunicacin, generalmente entre los miembros
se hablan cuando necesitan algo o hablan de alguien ms, se
comunican con gritos y muchas risas, evitan el contacto visual
y utilizan mucho los pellizcos, cocotazos (golpes en la cabeza)
y jalones de pelo para que los ms pequeos hagan caso.


37

REPORTES DIARIOS
Situacin: Lunes 4 de noviembre de 2013, da nublado.
Hora de inicio: 03:00 p.m. Hora final: 06:30 p.m. Sujeto: F.
Actividad: Realizar dibujos y tareas en la mesa del patio.
F realiza dibujos con J,
M y C, en la mesa del
patio de la casa.
Platican sobre el
accidente que hubo
ayer cerca de su casa.
F le da una mordida a un Mamut
(chocolate) que tiene en las manos.
F se levanta y camina
hacia la cocina junto a su
ta.
Mientras caminan
juntas ella camina
manteniendo la
mirada 2 segundos.
Llegan a la cocina y F busca algo.
F regresa de la cocina
junto a C.
Platican y F mantiene
la mirada con C
durante toda la
conversacin.
A las 3:40 F es premiada con una
ficha por haber sostenido la
mirada. Se le dice: Muy bien F, te
ganas esta ficha por ver a tu
hermana al rostro mientras
platicabas con ella
F est sentada en la silla
escuchando y viendo las
actividades de C y M.
M est repasando los
nmeros en voz alta.
F repite junto a l los nmeros en
voz alta contando del uno al cinco.
F regresa a la casa de su
abuela y se mantiene
unos minutos dentro.
C la llama gritando su
nombre desde la mesa
del patio
Pasan unos segundos y F regresa a
la mesa del patio junto a C. Gana
una ficha y se le dice: F, como
respondiste al llamado de tu
hermana ganas una ficha, recuerda
que debes hacer caso cundo te
llaman.
F corre con su madre a
entregarle sus dos
primeras fichas, dice:
Ya gan dos fichas
ma!
TJ que est dentro de
la casa le dice: Te
tienes que portar bien
chamaca!
F regresa al patio caminando
lentamente y viendo al piso, se
sienta en una banca y no junto a la
mesa.
J le quita los juguetes a
PC (que est junto a F)
F interviene y le dice
J: Devulvele su
juguete, es de la nia
A las 4:12 F es premiada con una
ficha por resolver el problema sin
utilizar los golpes contra J.
F se pone a dibujar en la
mesa del patio junto a C
y M.
Mira a los dems, y
contina dibujando.
A las 4:24 F gana una ficha por
haber permanecido ms de una
hora sin decir grosera alguna
durante la actividad.
F regresa a la casa para
dejar sus fichas en su
frasco de ahorro.
Al regresar ve que PC
se cae al piso, en lugar
de rerse de ella la
levanta.
A las 5:30 F gana la ltima ficha
del da, se le dice: Muy bien F, no
debemos rernos de los dems
cuando se caen, te ganas esta
ficha.
*Durante el resto de la observacin no se report conducta contraproducente y F no
perdi ninguna de las fichas que haba ganado.

38

*Durante las tres horas y media de esta visita, F gan cuatro fichas pero como golpe a su
hermana en dos ocasiones perdi la carita feliz anti-golpes y adems se le priv de una extra;
quedndose as con 3/5 disponibles.
Situacin: Martes 5 de noviembre de 2013, da soleado.
Sujeto: F.
Al iniciar las actividades de
C y M, F se acerca a ellos a
la mesa del patio.
F se sienta junto a C y
se pone a contarle su
noche a la modificadora
Lizbeth Apolinar
mirndola a los ojos.
F gana su primera ficha a las
2:31, se le dice: Muy bien, as
tienes que ver a los dems
cuando platiques, te ganas una
carita.
F mira al modificador
Rodolfo Vidal y le dirige la
mirada.
F contina platicando
su noche pero ahora al
modificador Rodolfo
Vidal.
Se le refuerza con un As es
como se debe ver a los dems
F, lo haces muy bien.
AF se acerca a la mesa del
patio donde realizan
actividades C y F.
AF habla con el
modificador Rodolfo
Vidal sobre M.
F se queda en silencio y
contina su dibujo.
F mira como C escribe sus
letras en la actividad.
F le dice a C: As no se
hace, es as, C le dice:
No y la empuja un
poco.
F reacciona y pierde una ficha
por golpear a su hermana
durante la actividad, se le
aclara: No debemos golpear a
los dems.
Como F no dijo ninguna
grosera durante la disputa
se gana una ficha y se le
refuerza diciendo: A pesar
del conflicto, no dijiste
ninguna grosera, muy bien
F
F toma la ficha, voltea a
verme y contina
dibujando.
F guarda la ficha en su libro.
La madre de F la llama
desde dentro de la casa y
grita F!.
Ella voltea e
inmediatamente corre a
por su madre.
F gana una carita feliz por
haber atendido el llamado de
su madre, se le dice: As se
hace F, cuando alguien te
llama tienes que responder.
F regresa a la mesa del
patio.
C se tira un pedo y
todos se ren, menos F.
F gana una ficha por no
haberse redo de la vergenza
ajena.
F contina haciendo su
dibujo.
C se tira otro pedo
despus de media hora
sin hacer nada. F le
dice: No seas cochina y
le da un golpe en la
cara.
F es amonestada por haber
golpeado nuevamente a su
hermana, pierde una ficha ms
y se queda con tres, se le dice:
F no se debe golpear a los
dems, tendr que quitarte otra
ficha.

39

El resto de las actividades y el tiempo que pas F en el patio junto a sus primos, mantuvo su
compostura (no realiz ninguna conducta antiptica), repiti conductas deseables como no
golpear o mirar a los ojos cuando habla y se le motiv a seguir realizndolas con reforzadores
positivos como Qu bueno que ahora miras a los ojos cuando platicas, Te vez muy bien
cuando no golpeas a nadie ni te res de los dems".
*Se le pregunt a la modificadora Lizbeth Apolinar y Rodolfo Vidal para hacer nfasis al
sujeto F de que sus conductas son visibles no slo para su modificador sino que para todos en
su entorno.
Situacin: Mircoles 6 de noviembre de 2013, da nublado.
Sujeto: F.
Al llegar los pequeos C,
M y F estn sentados en
la mesa del patio.
F me cuenta que ayer a M
lo mordi el perro en su
pie, mira a los ojos
sosteniendo la mirada.
F es recompensada con una
carita feliz por haber
mantenido la mirada con los
que conversaba (modificadores
Lizbeth Apolinar y Rodolfo
Vidal).
Durante la actividad, C
llama a F cuando ella
caminaba por el patio.
F voltea inmediatamente
despus de ser llamada por
su hermana y se acerca.
F gana una ficha por haber
respondido a la llamada de su
hermana sin necesidad de que
se le insistiera.
Hora y media despus C
y M realizan sus
actividades, F los mira.
F realiza un dibujo
mientras C y M hacen sus
repasos. Le pregunto a la
modificadora Lizbeth
Apolinar: F ha golpeado a
alguien durante la
actividad?*
F es premiada por haber
pasado toda la actividad sin
golpear o agredir a nadie, se le
refuerza y recuerda Muy bien,
no debemos golpear a nadie.
F realiza su dibujo. Llamo a F para platicar
con ella.
Se le recuerda los trminos y
condiciones del contrato y ella
dice: S, est bien.
Despus de una hora, le
pregunto en voz alta al
modificador Rodolfo
F ha dicho alguna
grosera durante la
actividad?
El modificador Rodolfo
Vidal contesta junto con
M: No, F me mira.
F se gana la ficha de las
antigroseras por haber pasado
la actividad sin ninguna en sus
palabras.
Una hora ms tarde al
copiar unos dibujos que
haba hecho, a M no le
salen bien.
C se re de M y dice que
no sabe dibujar pero F slo
mira el dibujo sin rerse.
F gana la ficha del
antiregodeo, por no haberse
redo de la desgracia ajena. Se
le dice: Qu bueno, no te
reste de tu primo, recuerda
que no debemos burlarnos de
los dems.

40

*No se realiz la hora de actividades con su madre (como est acordado en el Contrato de
Contingencias) debido a que ella se encontraba ausente en ese momento.
**Durante el resto de la observacin no se report conducta contraproducente y F no perdi
ninguna de las fichas que haba ganado, al contrario, se observaron la repeticin de conductas
favorables reforzadas con elogios.
Situacin: Jueves 7 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
Llegamos a la casa, los
nios se encuentran en la
mesa de actividades en el
patio de la casa.
F al ver al
modificador comienza
a contar sobre su da,
mira atenta a los ojos.
F gana una ficha a las 2:59
despus de terminar de contar su
da mirando al rostro, se le dice
Muy bien, ests viendo a los
ojos cuando hablas con
alguien.
Pasan nueve minutos y F
mira atentamente las
actividades que realizan su
hermana y su primo.
F pide hacer tarea, se
le recuerda que eso
cuesta cinco fichas.
F canjea cinco fichas por una
hora de actividades y ejercicios
de asesora escolar con su
madre.*
Comenzamos a repasar los
nmeros, del 1 al 100.
F repite la secuencia
de nmeros pero a
partir del 70 se le
dificulta.
Termina el tiempo de F despus
de repasar cinco veces los
nmeros del 1 al 100, la
dificulta ahora es distinguir
entre el 80 y 90.
F mete su libreta en su
mochila, comienza a
acomodarlos.
Mira a sus primos que
an no terminan, y
contina acomodando
sus tiles escolares.
F gana dos fichas, una por no
golpear a nadie durante su hora
de actividades y otra por no
haber dicho ninguna grosera.
F sale de la casa y se dirige
a la entrada donde se
encuentra su mam.
F platica con ella
Se le refuerza diciendo Muy
bien F, lo ests haciendo muy
bien (Se le seala a los ojos
con los dedos).
F regresa al patio donde sus
primos hacen las
actividades que an no
terminan.
MF llama a F con un
grito desde fuera de la
casa, F voltea despus
de un segundo y corre
a atender el llamado.
F gana una ficha por atender el
llamado de sus madre e ir
cuando ella la estaba llamando,
se le dice Muy bien F, fuiste
cuando tu mam te llam.
patio donde su primo y
hermana hacen sus
actividades.
Mira que PC se acerca
y cae al piso, ella
comienza a llorar.
F gana una ficha por no rerse
de su hermana cuando ella
estaba en problemas, se le dice
que No debemos rernos de la
desgracia ajena.

41

*Se le pregunt para contrastar si ella reconoce sus avances con lo que el modificador ha
observado, es decir, el modificador haba notado que no haba dicho ninguna grosera durante
la observacin y pregunt para hacerlo presente para F.
**Durante el resto de la observacin F no perdi fichas, salvo las que canje por el chocolate,
no se reportaron conductas antipticas y al contrario se port muy simptica.
Situacin: Viernes 8 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
Al llegar los
modificadores, los nios
juegan en el patio.
Se acercan a la mesa
donde realizamos las
actividades, sonrientes.
Se sientan y sacan sus
colores, se acomodan y
esperan una indicacin.
F cuenta que ayer se port
bien, que no golpe a
nadie, a su modificador.
Mira al rostro del
modificador mientras
cuenta qu sucedi
mientras l no estaba.
F es premiada con una carita
feliz por haber mantenido el
contacto visual mientras
contaba su historia.
C realiza una actividad en
la que implica el uso de
plumones de colores, ella
responde preguntas sobre
las vocales.
F le pasa los plumones de
colores que C necesita, de
10 preguntas, F le dijo a C
en voz baja la respuesta 7
veces.
La modificadora de conducta
Lizbeth le llama la atencin a
F diciendo F, no debes
contestar cuando le pregunto
a C, ella tiene que contestar.
Mientras F le pasa los
colores a C, C golpea
accidentalmente a F
porque no se da cuenta de
que su codo colisiona con
el rostro de F, cuando se
mueve de lugar.
F dice: C me lastimaste,
pero no reacciona con ms
golpes, la mira, se soba el
cachete y sigue
ayudndola con los
plumones.
reaccionar con ms agresin
e inducir golpes se le
refuerza con un Muy bien,
no debemos golpear a nadie
cuando es un accidente.
F toma los plumones y
comienza a ensearle a J
el nombre de cada color.
J repite algunos pero al
momento de que F le
pregunta de nuevo, no
recuerda el nombre de
todos, F se limita a
repetirle el nombre de los
que J no recuerda.
F gana una carita feliz por no
rerse de la capacidad
limitada de J para aprender
como usualmente lo haca.
TJ grita F ven ac!
desde dentro de la casa.
F corre al interior de la
casa y pregunta Qu
pas?
F gana una ficha por atender
cuando la llaman, se le dice
Muy bien F, obedeces,
felicidades.
patio.
Mira como su primo gana
su paleta.
F canjea 10 caritas felices a
cambio de un chocolate.
F come su chocolate y
comparte con PC y M.
El modificador pregunta a
F F has dicho alguna
grosera desde que
llegamos?*
F responde Hm, no y es
premiada con un Muy bien,
no has dicho ninguna
grosera y se le entrega una
ficha.

42

*Durante el resto de la observacin no se report conducta contraproducente y F no perdi
ninguna de las fichas que haba ganado, tampoco canje ningn premio.

Situacin: Lunes 11 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
Los modificadores llegan a
la casa de los sujetos.
Los sujetos esperan en el
patio la llegada y saludan.
Los sujetos y modificadores
se sientan en la mesa de
actividades del patio.
F comienza a platicar su fin
de semana al modificador
de conducta,
Pone atencin a las
expresiones del
modificador cuando ella le
cuenta.
F gana la primera carita
feliz por haber mantenido el
contacto visual en la
conversacin.
El modificador le muestra a
F su nueva tabla de control
de fichas renovada, con ms
colores y ms figuras.
F asegura Me gusta
mucho cuando el
modificador le pregunta si
le agrad o no.
El modificador y F se
dirigen a la casa para
colocar la tabla en la pared.
C y M comienzan sus
actividades.
F pide una hoja en blanco
y se sienta a dibujar en la
mesa de actividades.
Despus de una hora sin
decir ninguna grosera
mientras se realizan
actividades F gana una
ficha.
J se acerca a la mesa y dice
que quiere dibujar, se sube
a la silla y se acuesta sobre
la mesa de actividades.
F que se encuentra a un
lado de l, le llama la
atencin y dice J ests
rompiendo mi tarea
F es premiada con una
carita feliz por haber
solucionado la situacin sin
necesidad de golpear a J, se
le dice No son necesarios
los golpes, muy bien F.
Despus de media hora J
vuelve a subirse a la mesa y
acostarse sobre los
ejercicios F, M y C.
La mam de J, TJ le grita
desde dentro de la casa
Bjate de all!.
J no responde al llamado y
comienza a romper las
hojas de los dems.
J incluso toma algunos
lpices y los lanza.
TJ se acerca a la escena y
se lleva a J de la mesa del
patio donde se hacen
tareas, l llora y los sujetos
lo miran.
haberse redo de J cuando l
se puso a llorar (en semanas
anteriores hubiese redo e
insultado a J).
Despus de 54 minutos de
estar en el patio, AF llama a
F desde el interior de la
casa.
F corre a la casa y
pregunta a su abuela
Qu pas mami?
F se gana una ficha por
haber obedecido (ir cuando
la solicitan o llaman) a su
abuela AF.

43

ninguna de las fichas que haba ganado, tampoco canje ninguna ficha e incluso asegur Me
voy a ganar el libro para colorear porque me porto bien.

Situacin: Martes 12 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
Los modificadores llegan
a la casa de los sujetos.
Los sujetos se acercan a la
mesa de actividades en el
patio.
Sacan sus cosas y comienzan
a hacer ejercicios C y M.
F comienza a platicar a su
modificador que tendr
clases los sbados porque
lo dijeron en las noticias.
Mira a los ojos e incluso
abre ms los suyos
mientras cuenta la noticia.
Gana una ficha de carita feliz
por mantener el contacto
visual y se le dice Muy bien,
cada vez lo haces mejor.
Mientras M realiza sus
actividades los plumones
estn dispersos en la mesa.
F toma dos plumones que
M quiere y se los arrebata
golpendola.
F le dice M no seas tan
agresivo sin golpearlo,
entonces gana una ficha por
no agredir a M cuando ste la
golpe.
PC toma un juguete de F
para hacer burbujas que
necesita une mezcla de
jabn y energa elica para
funcionar.
PC tira toda la mezcla del
jabn que vena en el
frasco del juguete, F mira
y dice Hay PC, ya tiraste
todo pero no la insulta
como antes acostumbraba.
F gana una ficha por
intervenir en la situacin sin
decir grosera alguna o
difamar a PC.
Los sujetos persiguen las
burbujas en el juego e
intentan explotarlas.
M y C se ren a carcajadas
y se les va la respiracin
de tanto rer, F no se burla
de ellos ni de los sonidos
que producen.
de lo ridculo (cmico, que
causa risa) que suena la risa
de M y C juntas.
Desde dentro de la casa su
madre llama a F para
mostrarle las compras que
realiz.
F corre cuando escucha a
su madre llamarla, se
dirige a la cocina y entra a
ver la bolsa de compras.
F es recompensada con una
ficha por prestar atencin al
llamado de su madre e ir
cuando ella lo requera.

44

ninguna de las fichas que haba ganado, no canje sus fichas.

Situacin: Mircoles 13 de noviembre de 2013, da nublado.
Ambiente: Comedor de la casa del sujeto.
Sujeto: F.
Al llegar los
modificadores de
conducta, AF se acerca y
dice que F est dormida, C
est en la escuela y M es
el nico que est
disponible.
El modificador espera a que
F despierte.
F duerme.
F duerme plcidamente en
su cama.
MF y PF, padres de F miran
el partido mientras ella
duerme.
49 minutos despus F
despierta.
F ve el partido junto a sus
padres.
Platica sobre su da en la
escuela mirando a los ojos
de su pap.
Se gana una ficha por haber
mantenido contacto visual
en la conversacin.
F realiza un dibujo en la
mesa del comedor.
Kiko, su loro mascota se
acerca a la mquina de AF y
muerde los hilos, F le grita
Kiko! y no lo golpea para
alejarlo.
golpear a pesar de que
anteriormente lo hiciera
habitualmente cuando
llamaba la atencin e
intervena en alguna
situacin.
F contina su dibujo en
silencio.
M le quita los plumones que
est utilizando para colorear
su dibujo.
utilizar groseras cuando le
arrebatan las cosas.
F contina coloreando su
dibujo en la mesa.
La madre de F la llama
desde el interior del cuarto
donde ven el partido, ella
corre a ver qu quiere.
F gana una ficha por ir
cuando su madre la llama.
Mientras F termina y le da
los toques finales a su
dibujo, el modificador la
llama.
F voltea y se le cuestiona
Si vas en la calle y alguien
se cae qu haces?
F contesta No me ro y lo
ayudo a levantarse
entonces se le dice Muy
bien, no debemos rernos
cuando alguien necesita
ayuda y se le entrega una
ficha.

45

*Durante el resto de la observacin F no mostr ms conductas contraproducentes, se
mantuvo sentada en el comedor terminando un dibujo y coloreando.

Situacin: Jueves 14 de noviembre de 2013, da lluvioso.
Sujeto: F.
F realiza un dibujo en la
mesa del comedor, M se
acerca con un cachorro y
pone al animal en la cara de
F.
F mueve la cabeza
hacia un costado
tratando de evadir al
cachorro al cachorro y
le dice a M Bjala M.
F gana una ficha por no haber
golpeado a M. Esta ficha es
por no haber golpeado a tu
primo a pesar de que te estaba
molestando, muy bien.
M realiza un repaso de sus
nmeros, su modificador le
pregunta una serie de
ejercicios matemticos
(sumas de nmeros), F
contesta uno de los
ejercicios.
F comienza a hablar de
sus capacidades en la
materia de matemticas,
menciona Soy muy
buena con los
nmeros mientras
observa a su
modificador a los ojos.
mantenido contacto visual con
el modificador, a pesar de estar
haciendo una actividad
(dibujar). Se le dice: Muy
bien F, has mantenido la
mirada, excelente.
F y M realizan un dibujo en
la mesa del comedor, a un
lado de F est un galn de
agua; AF le pide a F Hija,
puedes pasarme un poco de
agua en este traste?.
F toma el traste que le
extendi AF a sus
manos y lo llena con
agua, se lo entrega y le
dicen Gracias.
obedecido a AF y atender el
llamado cuando requeran de
su ayuda, se le dice Muy bien
F, eres muy obediente.
F se acerca a la mesa del
cuarto de vecino, en ella
est sus mam y AF
platicando sobre el libro
escolar de F.
F se acerca a ellas e
interfiere con la
conversacin, le grita a
su mam Ya te dije
que son solo de la 52 a
la 54! (En referencia a
su tarea).
F pierde una ficha por haber
gritado a su madre (se le
remarc que gritar es tambin
una grosera) se le dice Voy a
quitarte una ficha por haberle
gritado a tu mam.
F se acerca al cuarto donde
est su madre, la mira y le
da un abrazo.
Se disculpa por haberle
gritado y le responde el
abrazo.
F regresa al comedor y
contina dibujando. Se le dice
Muy bien F, una disculpa
nunca est de ms.
El ABF (Abuelo de F) se
ahoga mientras toma agua
en la cocina.
F corre a golpearle la
espalda para que l
pueda respirar.
haberse redo de su abuelo y
en su lugar correr en su
auxilio.

46

*Durante el tiempo restante no se present conducta contraproducente en F, se mantuvo
sentada dibujando y preguntando sobre los colores.

Situacin: Viernes 15 de noviembre de 2013, da lluvioso.
Sujeto: F.
al hogar de los sujetos,
ellos esperan en el
comedor, sacan sus tiles
escolares y se acomodan
en los lugares alrededor de
la mesa.
F comienza a contarle al
modificador Rodolfo que
hoy no fue a la escuela,
que no tuvo clases
mirndolo a los ojos.
F gana su primera ficha del da
por mantener el contacto
visual con la persona a la que
est hablando, se le dice Muy
bien, cada vez miras ms a los
ojos cuando platicas.
J se acerca a la mesa
donde F colorea un dibujo
con unos plumones, le
arrebata el que ella tiene
en la mano.
F lo mira fijamente y
grita llamando a la mam
de J, ella llega y le
devuelve el plumn a F.
golpeado o a J cuando l la
molestaba, se le dice Muy
bien F, evitaste empujarlo o
golpearlo.
J vuelve a la mesa donde
dibuja F, mira atentamente
la libreta donde colorea el
dibujo, mete la mano y le
arranca las hojas.
F contesta diciendo
Oye, no seas as, TJ
mira a tu hijo!. Entonces
cierra su libreta y se
aleja.
insultado a J, a pesar de que l
fue muy imprudente (arranc
las hojas de forma precipitada)
contra F.
La madre de F (MF) se
acerca al comedor y le
dice a F Puedes ir a
comprar una Coca para la
comida?
F voltea, se levanta de su
lugar y dice Ahorita
regreso, no grita ni
reniega hacer lo que su
madre le pide.
Cuando regresa F gana su
ficha por haber obedecido a su
mam cuando ella lo
necesitaba, se le dice
Excelente F, has sido muy
obediente, felicidades.
PC se cae mientras est
corriendo en la casa,
comienza a llorar.
F mira como PC llora y
se acerca a ella para
frotar la parte de su
cuerpo donde se ha
golpeado (cabeza).
haberse redo de su prima y
ayudarla cuando estaba
llorando.

47

*Se ha notado que ahora lo hace con mucha facilidad, mira a las personas con las que habla.
**El tiempo restante F se mostr muy decidida a repasar los nmeros, se la pas dicindolos
uno por uno del 1 al 100.

Sujeto: F.
F se acerca a la mesa del
patio, comienza a contar
su fin de semana
haciendo nfasis en que
le regalaron un telfono
celular.
Mientras F est hablando
del fin de semana, mantiene
el contacto visual (ver a los
ojos) con el modificador de
conducta.
F gana una ficha por ver a los
ojos de las personas con las
que habla.*
C se acerca a la mesa (en
unos minutos su madre
la llevar a la primaria),
pregunta sobre la
modificadora Lizbeth.
F le contesta que la
modificadora Lizbeth
vendr ms tarde, cuando C
regrese de la primaria.
(Mantuvo el contacto visual
durante toda la
conversacin).
Se le dice Muy bien F, cada
vez lo haces con ms
facilidad, ver a los ojos
cuando hablas con alguien.
F trae su libreta y
algunos pedazos de
colores, comienza a
pintar en la mesa del
patio.
C se acerca de nuevo y
mueve la mesa donde F
dibuja, tira casi todos los
colores del golpe, pero F
simplemente le dice
Aydame a levantarlos.
F gana una dicha por no
haber golpeado a C por
haberle tirado sus colores al
piso.
F contina su dibujo, su
mam regresa de llevar a
C a la escuela y la llama
desde fuera de la casa.
F sale a la banqueta de la
calle y le pregunta Qu
quieres ma?
obedecido y atendido el
llamado de su madre, quien
necesitaba que le ayudara a
cargar una bolsa.
F trae un catlogo de
venta de artculos Avn,
muestra a su modificador
lo que en el catlogo
ofrecen.
PC se acerca, pone su
manos sobre las hojas y las
arranca de golpe (jala con
fuerza la hoja y esa se
rompe). F dice PC!
insultado a su prima.
PC sale corriendo y se
tropieza con una piedra,
se lastima su dedo y
comienza a llorar.
F sale a buscarla y la
levanta, la lleva con su
mam.
demostrar ese apoyo (ayudar
a quien lo necesita) en lugar
de regodeo (rerse de la
desgracia ajena) de PC.

48

*El resto del intervalo F se la pas jugando en el patio con PC, no la insult, golpe o se
burl de ella, la mir cuando platicaban.

Situacin: Martes 19 de noviembre de 2013, noche nublada.
Sujeto: F.
Durante las actividades de
M y C, F los mira y
merodea la mesa.
M se levanta de la mesa y,
al mover su silla, golpea a
F, ella voltea a verlo y no
dice nada.
insultado a M, (cuando
anteriormente pudo haberlo
hecho).
F voltea a ver a la calle, el
hermano de S pasa
caminando.
Comienza a contarle a la
modificadora Lizbeth que
el hermano de S, se quem
la mano cuando jugaba
con pirotecnia.
platicado con alguien (la
modificadora Lizbeth)
F se sent en una silla
junto a la mesa, a un lado
de M.
M le tira su sacapuntas en
el rostro de F, ella lo mira
y le dice No me
molestes.
golpeado a M por haberla
agredido con el sacapuntas.
F se levanta y comienza a
jugar con PC, corren por
el patio.
PC se resbala y cae al piso,
no llora pero F se acerca a
ella para levantarla.
haberse redo de su prima y
ayudndola a levantarla.
Desde dentro de la casa, se
escucha el grito de la
madre MF que dice F ven
para ac.
F para de correr en el patio
y se dirige a la casa, entra
al cuarto y pregunta Qu
quieres ma?
F gana una ficha por atender
a su mam cuando ella se lo
pidi.

49

*El resto del tiempo de la observacin F se mantuvo en constante repeticin de conductas
deseables, como gan el lmite de cinco fichas por da, se le reforz con elogios.

Situacin: Mircoles 20 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
F se encuentra en el
comedor de la casa, junto
a C y M. Los
modificadores llegan al
lugar.
F comienza a platicar sobre
su nuevo paquete de 12
colores Blancanieves con el
modificador Rodolfo, lo
mira a los ojos.
Gana una ficha por
mantener el contacto visual
(ver a los ojos) del
modificador Rodolfo
mientras platicaban.
F pregunta a su
observador si le duele la
cabeza, l le responde S,
un poco.
F entra a su cuarto y saca
unas hojas de plantas y se
las da al modificador
diciendo que con eso se cura
el dolor de cabeza.
rerse y en lugar de eso
buscar una forma de ayudar
a quien lo necesita.
F se sienta en una silla
junto a la mesa del
comedor, toma los
plumones de la mesa y
comienza dibujar.
C se acerca a ella y le
arrebata (quita de las manos
de F) un par de plumones y
dice Yo los uso. F la mira
atentamente y toma otros
plumones.
haber golpeado a su
hermana cuando tuvo la
oportunidad y el pretexto de
hacerlo cuando ella le quit
los plumones de la mano.
F realiza un dibujo, C
comienza a rayar la mesa
con uno de los plumones.
F le dice a C Ya no rayes la
mesa, te voy a acusar con
pap y la mira fijamente.
insultar su hermana
mientras le llama la
atencin cuando ella raya la
mesa.
El abuelo de F (AFM) la
llama desde el cuarto
alado del comedor, le grita
F ven aqu!.
F se levanta de la silla y
camina hacia el cuarto,
pregunta a su abuelo Qu
quieres pap Milo?
atendido el llamado AFM
cuando l necesitaba que le
ayudara a buscar algo que
haba cado al piso y l no
alcanzaba.

50

*El resto de la observacin F se mantuvo en su lugar, sentada en la silla junto a la mesa del
comedor, haciendo dibujos y colorendolos, no hubieron interrupciones en su actividad y
platic dos veces sobre su da.

Situacin: Jueves 21 de noviembre de 2013, da lluvioso.
Sujeto: F.
M trae sus cosas a la
mesa del comedor
despus de que los
modificadores lleguen a
la casa, se tropieza y cae.
F lo mira en el piso
levantndose pero no hace
nada, no se re pero tampoco
lo ayuda.
haberse redo de M cuando
l cay al piso.
F saca de su mochila (la
cual llev a la mesa) una
hoja con una tarea que la
modificadora Lizbeth le
haba marcado.
F explica a la modificadora
Lizbeth que hizo bien la
tarea, el da de ayer con
ayuda de su pap, mira
atentamente al rostro de la
modificadora.
mantener el contacto visual
con la modificadora, se le
dice Muy bien F, ya vez
que s, miras a los ojos, no
es tan difcil.
Desde la entrada de la
casa, la madre MF grita
F! Ven a ayudarme con
la ropa.
F se levanta de la silla, corre
a donde est su madre y la
ayuda a traer una bolsa de
ropa.
obedecer, ayudar y atender
a su mam cuando ella se lo
pidi.
F comienza a hacer un
dibujo en una hoja
blanca, M le quita un
plumn.
F le dice Estoy usando ese
plumn, tienes que esperar a
que termine.
mantener la calma y no
decirle groseras a M
cuando le quit el plumn.
F contina haciendo su
dibujo, colorea algunas
partes y otras las dibuja;
comparte los plumones
con M, se turnan el uso
de cada uno de ellos.
F termina su dibujo, M
tambin, ambos muestran sus
dibujos coloreados a sus
modificadores de conducta.
compartido los plumones en
lugar de ser egosta (usarlos
slo ella y no drselos a
nadie ms) y no haber
golpeado a M durante toda
la actividad.

51

Situacin: Viernes 22 de noviembre de 2013, da lluvioso.
Sujeto: F.
Al llegar, F se encuentra
en el patio de la casa.
F se acerca al modificador
de conducta Jos.
F comienza a platicar de su da en la
escuela y no deja de platicar durante
siete minutos.
PC corre por el patio con
el vestido desabrochado.
F se percata del vestido y
se acerca a ella para
abrocharlo.
F gana una ficha por no rerse de su
prima y ayudarla a abrochar su
vestido.
PC y C se acercan a F,
quien tiene una galleta
Cremax de Nieve de
fresa.
F comparte (le da un
pedazo de la galleta a PC
y C) sin pedir nada a
cambio.
F es reforzada con un Muy bien F,
eres una nia muy compartida con
sus cosas.
M y C salen de la casa,
sus madres los llevan a
la escuela.
F es encargada de PC y se
sienta a jugar con ella en
el patio de la casa.
F y PC juegan y esperan hasta que
las madres vuelvan.
Una seora, vecina de la
familia, se acerca y
pregunta desde el umbral
de la casa por la madre
de F.
F le contesta que acaba de
salir a dejar a C a la
escuela, que llegar
pronto, mirndola a los
ojos.
F gana una ficha por mantener el
contacto visual (mirar a los ojos de la
persona con la que habla) se le dice
Ests haciendo muy bien viendo a
los ojos, felicidades.
F comienza a indicarle a
PC cmo debe jugar en
el piso. Pone un mantel
de plstico en el piso,
con una mueca y varias
crayolas.
Le dice a PC que no se
mueva de lugar y no se
salga del espacio que
ocupa el mantel y que
coloree la mueca.
F gana una ficha por no haber hecho
uso de las groseras e insultos para
indicarle a PC lo que tena que hacer
para jugar en el piso. Se le dice
Excelente, has dado instrucciones
sin decir groseras.
15 minutos ms tarde, la
madre de F regresa y
pregunta si lleg alguien
a la casa.
F comienza a contarle que
la vecina pregunt por su
madre cuando estaba
ausente, mira a los ojos de
su madre mientras lo
cuenta.
F es elogiada con un Perfecto F, has
visto a tu mam a los ojos cuando
estabas platicando con ella, muy
bien.
F se sienta con PC y
juega con ella en el piso,
sobre el mantel de
plstico, rayan a la
mueca de tela de F con
crayones.
PC se levanta y se dirige
hacia su mam, F se
levanta y le dice a PC
Ya no vamos a jugar?
y ella mueve de izquierda
a derecha su cabeza.
golpeado a PC durante todo el juego
y por no obligarla a jugar con ella
despus de que PC ya no quera.
La madre de F pasa junto
a ella y nota que el perro
est acostado a un lado
del mantel de plstico,
La madre le pide a F que
saque a los perros del
patio a la calle y ella lo
hace.
ahuyentado a los perros y obedecer a
su madre Muy bien, obedeciste a tu
mam.

52

*Equipo Umiizoomi es un programa de televisin para nios que se transmite en la cadena de
televisin Nickelodeon.

Sujeto: F.
Los modificadores
llegan a la casa de los
sujetos, los nios
juegan en el patio.
F entra a la casa y sale con su
frasco de caritas (donde
guarda sus fichas).
F canjea 55 fichas a cambio
del paquete de 12 plumones
de colores.
C y M comienzan sus
actividades con sus
respectivos
modificadores.
F comparte sus plumones
nuevos diciendo Si van a
usar mis plumones pueden
agarrarlos.
C y M toman los plumones
conforme a ellos los
necesiten para sus tareas,
mientras tanto F dibuja.
M repasa los nmeros
con su modificador
Rodolfo Vidal.
F interviene la prctica
platicndole al modificador
Rodolfo Vidal que ella
aprendi a contar y sumar
viendo Equipo Umiizoomi* lo
mira a los ojos mientras
cuenta.
mantenido la mirada mientras
le contaba al modificador
Rodolfo Vidal sus estrategias
de estudio, se le dice
Excelente, buen uso de la
mirada F.
M toma sin
autorizacin de F la
ficha que acababa de
ganar.
F le dice Dame mi ficha M o
ya no te presto mis
plumones alza una de sus
manos en seal de quererlo
golpear pero no lo hace.
M le devuelve la ficha y F
gana una ms por no haberlo
golpeado, en lugar de eso
esper a que le devolviera la
ficha.
AF llama a F, grita
desde dentro de la casa
donde costura ropa con
una mquina.
F voltea a ver a la casa y ve a
su abuela por la ventana, se
levanta de su silla y corre a
verla.
F gana una ficha por ir a ver
a su abuela cuando ella la
llamaba, se le dice Muy
bien, eres muy obediente F.
F sale a la calle junto a
la banqueta donde PC
juega unos globos de
30 cm. con los vecinos.
Uno de los vecinos le dice a
PC T no tienes globo
porque eres pobre PC solo le
sonre y mira al globo; F se
acerca a PC y le dice Ven
vamos a jugar nosotras mira
a los nios sin decirles nada.
insultado a los vecinos que
no queran prestarle el globo
a PC.
El ms pequeo (4 o 5
aos aproximadamente)
de los vecinos se acerca
a PC y le regala su
globo azul PC juega
con el globo.
F mira como PC juega con el
globo pero en un descuido se
le escapa y el viento se lo
lleva.
F corre detrs del globo de
PC y se lo regresa, gana una
ficha por haber ayudado a PC
en lugar de rerse de ella por
perder su globo.

53

*Totis es una marca de papas fritas y golosinas.
**Durante el resto del intervalo de observacin F no present conducta contraproducente.
Situacin: Martes 26 de noviembre de 2013, noche nublada.
Sujeto: F.
a la casa de los sujetos.
Los sujetos M, C y F se
sientan en la mesa del
comedor.
Comienza la observacin.
PC cae de la silla donde
estaba sentada (en la
cocina de la casa)
golpendose la cabeza
contra el suelo.
PC comienza a gritar y
llorar del golpe, F se
levanta de su silla y corre a
levantarla.
AF llega al lugar y se lleva a
PC, F gana una ficha por no
haberse redo de PC y ayudarla
cuando ella lo necesitaba.
M y F realizan dibujos,
M copia los dibujos que
F hace.
F voltea a ver a M y le
dice Ya no me vas a
copiar mis dibujos, haz los
tuyos mirndolo a los
ojos y cerrando su libreta.
mantenido la mirada con M
cuando ella le deca lo que no
le gustaba.
PC se acerca a la mesa
del comedor con una
Totis* en la mano, dice
F mostrndole la
golosina.
F voltea, mira a PC y toma
la Totis y se la abre para
que la pueda comer.
F gana una ficha por atender el
llamado de PC cuando ella
necesitaba de su ayuda y
brindrsela en el momento
indicado.
F trae una Totis para ella
y M la ve comerla, M
dice Me la regalas?
F lo mira y le pregunta
Quieres? Te invito y l
asiente con la cabeza, le
invita de sus Totis.
responder con groseras
cuando M le pidi de sus
frituras.
F contina dibujando y
M le quita sus frituras
sin que ella se d cuenta.
F nota que sus frituras no
estn donde ella las dej y
voltea a ver a M, quien se
le las come.
F le quita las frituras y le dice
Son mas, no tuyas, tienes que
pedirme y gana una ficha por
no haber golpeado a M.

54

*Durante el resto de la observacin F se mantuvo neutral (sin hacer nada) en la mesa del
comedor.
Situacin: Mircoles 27 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
AF se acerca a los
sujetos pues estn en el
comedor donde ella
costura, se sienta junto a
ellos.
F se acerca a AF y le cuenta
que hoy ayud a su abuelo a
pintar una mesa de color
blanco, mira a su abuela
mientras le cuenta.
F gana una ficha por ver a los
ojos de su abuela cuando
platicaba con ella, se le dice
Excelente F, ahora te es
muy fcil platicar viendo a
los ojos, felicidades.
M realiza una actividad
con los colores, su
modificador le pregunta
sobre el nombre de los
mismos.
F mira como M no distingue
entre el nombre del color,
decir Gracias y Por
favor cuando le pregunta
por el nombre.
de las capacidades limitadas
de su primo, se le dice Muy
bien, no debemos rernos de
los dems.
F se una a la actividad y
comienza a pintar uno de
sus dibujos.
F termina de colorear su
dibujo y se lo muestra a su
modificador Jos Borras.
golpeado a nadie durante la
actividad, al contrario se
mostr humilde (comparti
sus plumones con todos).
El abuelo de F (AFM) la
llama desde fuera de la
casa.
F sale de la casa y dice
Qu pas pap Milo?
F gana una ficha por ir a
atender a su abuelo cuando
este lo requera.
F regresa al comedor y
mira como M y C
realizan sus actividades.
C le dice a F T te portaste
mal porque me pegaste.
F contesta que no la golpe y
que siguiera haciendo su
tarea.
PC se acerca a la mesa
del comedor.
PC tira los plumones de F al
piso sin darse cuenta.
F los levanta del piso y gana
una ficha por no haber
golpeado a PC por ese
descuido.

55

*F volvi a demostrar conductas favorables y se le fueron reforzadas pero no gan ninguna
otra ficha, puesto que, su mximo de fichas por da es cinco y perdi una.
Situacin: Jueves 28 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
M y J desunen las partes
de la mesa del patio.
F mira televisin desde
su telfono, AFM se
acerca a M y J.
M y J corren de su abuelo y F
contina mirando la televisin
desde su telfono.
MF se acerca a ella y
dice F Qu te dije? La
mesa sigue igual! y le
quita el telfono de sus
manos.
F la mira cuando recibe
la sancin por parte de su
madre.
F pierde una ficha por no
obedecer (atender el llamado) de
su madre. Se le dice Escuch
que no obedeciste, tendr que
quitarte una ficha.
J golpea a PC que
caminaba cerca de la
mesa del patio, cierra los
ojos y huye de J, cae al
piso en el intento.
F ve que J est
molestando (golpendola
por ser ms pequea) a
PC cuando ella ya est en
el piso.
F se levanta de la silla y se
acerca a J, dice Ya no la
molestes J y ayuda a PC a
levantarse. Gana una ficha por
no rerse de PC cuando ella
cay.
F est sentada y colorea
en la mesa del patio, M
est sentado junto a ella.
F le platica a M de que el
vecino cay ayer en la
calle porque estaba muy
resbaloso el piso, lo mira
a los ojos.
F gana una ficha por mantener
el contacto visual con su primo
cuando platicaba con l, se le
dice Muy bien, vez a los ojos
con mucha facilidad,
felicidades.
J se acerca a la mesa
done M y F estn
coloreando y dibujando.
J le quita de la mano un
par de plumones a F, ella
voltea a ver y le dice No
J, son mos.
insultado a su primo cuando l
se port grosero (quitarle de
golpe las cosas de la mano de
F).
F se levanta y corre por
su frasco de fichas a la
casa.
J aprovecha que F no est
en el patio y comienza a
husmear (revisar lo que
tiene) su mochila. M
grita F J est
robndote!.
F regresa corriendo y le dice a J
Te habla tu mam, deja mis
cosas, entonces gana una ficha
por no haber golpeado a J.
F cuenta sus fichas. F le entrega 10 fichas al
modificador a cambio de
un cholate.
F comparte su chocolate con M
y PC.

56

*Durante este ltimo da de experimentacin F pregunt si podra ganar ms fichas, se le dijo
No, ya no vas a ganar ms fichas pero has aprendido mucho, eres una nia muy inteligente,
hasta la otra semana te dir que haremos.

Situacin: Viernes 29 de noviembre de 2013.
Sujeto: F.
F juega en el patio con M,
su madre la llama desde el
puesto en la banqueta.
F corre a ver qu
necesita su mam y
platica con ella.
atendido y obedecido a su
mam.
F y M se sientan junto a la
mesa del patio y comienzan
a repasar los colores.
F le ensea algunos
colores a M, pero l
mira a los alrededores y
no a ella, entonces le
grita Pon atencin!.
F pierde una ficha por gritarle
a M, cuando l estaba justo a
su lado (se cuenta como
grosera).
F contina ensendole a
M, J se acerca y les intenta
arrebatar la hoja donde
tienen los colores.
F y M voltean a ver a J
y ella dice Ya J, no nos
molestes.
golpeado a J.
F se levanta de la silla y
corre a donde est TJ,
madre de J.
F le explica a TJ que los
est interrumpiendo, la
mira a los ojos.
mantenido la mirada con TJ
cuando hablaba con ella.
F saca su frasco de fichas y
cuenta 10 caritas felices.
F canjea sus fichas por
un chocolate.
Se le entrega su chocolate a F.
M, J y PC piden a F que les
invite del chocolate.
F los mira y divide el
chocolate en varias
partes.
Le entrega a cada uno un
pedazo de chocolate y gana
una ficha por no rerse de ellos
y ayudarlos.

57

FASE DE MANTENIMIENTO


58

Al llegar a la casa del sujeto, F saluda y da las buenas tardes, comienza a platicar sobre sus
experiencias del fin de semana, mira a los ojos mientras las cuenta y se le dice Muy bien F,
me ests viendo a los ojos.
El modificador se dirige a donde estn los padres de F, en el bazar de la banqueta estn
sentados mirando la calle, el modificador se acerca a ellos y comienza a platicarles sobre las
siguientes fases del programa, ellos aceptan participar en el reforzamiento de las conductas
logradas, aseguran La nia ha cambiado mucho desde que ustedes llegaron.
F se acerca a la pltica y escucha, mira a sus padres y luego regresa al patio donde juega
con C y M, AF pasa junto a los nios y le pide a F que le ayude a llevar unas cosas que lleva
cargando, ella se acerca a su abuela y levanta las bolsas que le pide que cargue, se le dice a
F, muy bien, ahora tu abuela est ms feliz porque la ayudaste y se le pide Dame los
cinco, dando una palmada.
Los padres observan cmo el modificador elogia a F para que ellos puedan hacer posterior
a la partida del modificador, F se sienta junto a la mesa del patio y comienza a platicar con el
modificador, quien asiente y le dice Que bueno que te fue bien en la escuela, eres muy
inteligente, F no deja de platicar y mirar a los ojos, se le contesta F ahora miras ms a los
ojos, excelente mientras se la mira y sonre.
PC sale corriendo de su cuarto y tropieza con una manguera junto a uno de los perros que
reposan durmiendo, entonces cae y se golpea, comienza a llorar y grita, entonces F se levanta
de la silla y corre para levantarla, TM llega antes que F, pero aun as F es elogiada con un
Muy bien F, PC necesitaba tu ayuda y no te reste de ella.

Situacin: Lunes 2 de diciembre de 2013.
Sujeto: F y padres.

59

Al llegar, el padre reporta al modificador que F contest con una grosera a su madre
cuando estaba haciendo la tarea con l, asegura que Ella no haba dicho groseras o
contestado desde hace tiempo entonces se le pregunta a F en privado si fue verdad o no, ella
contesta S, es que estaba molesta porque Kiko cort los cables, se lo llev a su duea y ella
me corri.***
La madre de F la llama desde el bazar de la banqueta y ella se acerca para preguntarle a su
madre qu necesita, entonces se le dice Muy bien F, obedeciste a tu mam.
Se le encarga a F ir a ver a su pap y llamarlo para una pequea reunin, ella va a verlo al
cuarto y regresa junto con l, la madre le agradece diciendo Gracias F.
Se les cita a los padres y la abuela a sentarse junto al modificador en un pequeo crculo
para comunicarles las sugerencias para mantener las conductas simpticas logradas con la
modificacin conductual.
Los padres se mantienen en silencio mientras el modificador habla de ellas (consulte los
anexos la carta de sugerencias), la abuela pregunta y da ejemplos para que entre los tres se
pongan de acuerdo en la forma de disciplinar a las pequeas F y C.
Los padres agradecen la atencin prestada con el programa y comienzan a realizar una
serie de preguntas sobre cmo educar a sus hijas, las cuales el modificador contesta desde un
punto de vista conductista (aplicar castigos, reforzadores, etc.).

Situacin: Jueves 05 de diciembre de 2013.
Sujeto: F y padres.

60

F est sentada junto a la mesa del patio, juega con C y hojean juntas los catlogos de Avon
de su abuela, F va a buscar unas muecas y las trae a la mesa del patio, PC mira desde la
entrada de su cuarto y F la llama a jugar.
F y C platican mientras juegan y se miran a los ojos, el modificador dice Muy bien F, has
mirado los ojos de tu hermana.
M sale de su cuarto y toma la pelota rosa de F, ella voltea a verlo y sin dejar de mirarlo
dice Deja mi pelota M, se le elogia con un Muy bien, no dijiste groseras.
El padre llega de trabajar y entra con su bicicleta, mientras cruza el patio saluda a sus hijas
diciendo Buenas tardes nias.
PC sale de su cuarto y se acerca a F y C con una estuchera en la mano, entonces F le dice a
C Vamos a regalarle los colores viejos mientras los est sacando de su estuchera, la madre
dice F no, la mira sin quitarle los ojos de encima y vuelve a meter los colores, F le dice a
PC Te voy a prestar los colores.

Situacin: Sbado 7 de diciembre de 2013.
Sujeto: F y padres.

61

FASE DE DESVANECIMIENTO


62

Al llegar el modificador de conducta, los padres estn en el bazar de la banqueta viendo
desde ah cmo juegan los nios F, C y M en el patio, la abuela tambin se encuentra sentada
con ellos.
El padre llama a F y cuando ella llega, la madre le dice Gracias por obedecerme es
entonces que F le dice a su mam De nada y regresa a jugar con los otros, F sonre mientras
est jugando con sus primos.
Se les entrega a los padres la Carta de Sugerencias y se les agradece todas las
consideraciones que hicieron para que se lleve el programa de intervencin al pie de la letra,
ambos agradecen al modificador por haber elegido a F y por toda la ayuda que le han dado
cambiando tanto a su hija.
Se les dice a los padres que en la siguiente visita solo ser a distancia y que a partir de ese
momento, F ser nicamente reforzada por ellos dos y los abuelos, que practiquen las
sugerencias de la carta y mantengan ese lazo con su hija.
Situacin: Lunes 9 de diciembre de 2013.
Sujeto: F y padres.

63

El modificador se acerca a la casa, mira a los padres ver desde el bazar a sus hijas jugar en
el patio, F y C juegan en la mesa del patio, escriben, dibujan, comparten sus colores, sus
juguetes, platican sobre la escuela y las sumas.
Las nias se acercan a sus padres y platican con ellos, el pap las abraza y mira mientras
ellas platican y la mam tambin.
Los padres se mantienen platicando vindose a los ojos, el modificador observa sin emitir
sonido alguno o articulando palabra alguna.
Termina la hora de observacin y se le dice a los padres que el modificador ir dentro de
15 das para verificar que los cambios sigan.

Situacin: Martes 10 de diciembre de 2013.
Sujeto: F y padres.

64

CONCLUSIONES
La modificacin conductual y el programa de intervencin demostraron que sus principios
y mtodos funcionan a la perfeccin disminuyendo o erradicando conductas negativas.
Despus de dos meses de trabajo y con slo 20 das de experimentacin se lograron
muchos cambios en la conducta de F.
AVANCES Y APRENDIZAJES LOGRADOS:
EN EL SUJETO:
El sujeto F, mantena una conducta antiptica hacia su familia, sola apartarse y jugar sola
con sus muecas, haciendo un lado la mayor parte del tiempo a quienes intentaban jugar con
ella, insultando a quienes corrompan su juego, golpeando a quienes agredan su soledad,
pero con el programa se logr:
1. F ahora mira a los ojos cuando platica con alguien.
2. F es ms cordial (da los buenos das y noches cuando llega alguien a la casa).
3. F aprendi las vocales y los nmeros del 0 al 100.
4. F ahora no golpea a sus similares cuando juega con ellos.
5. F ha redujo la cantidad de groseras que deca cuando jugaba, ahora no se ha
reportado grosera alguna pero rara vez las utiliza.
6. F aprendi que cuando alguien se cae es mejor ayudarlo y no rerse, lo ha practicado
ayudando a PC que con mucha frecuencia se tropieza.
7. F comparte ms sus cosas y tiles escolares con su hermana y con sus primos, aunque
se mantiene firme cuando alguien intenta romperle o robarle algo.
8. F obedece a sus padres y sus abuelos cuando la llaman, se acerca a ellos cuando la
necesitan y le gusta ayudar.
9. F platica ms seguido con sus padres.
10. F gusta de jugar con su hermana y de vez en cuando jugar con sus primos.
11. F no se ha peleado con ninguno de sus primos.
12. F prefiere estudiar sola pero no le molesta la compaa pues ya no insulta o agrede
cuando alguien se acerca a dibujar con ella.


65

EN EL PRACTICANTE:
Antes de poner en prctica la materia y la intervencin de modificacin conductual, el
practicante tena un concepto fro del conductismo, una imagen manipuladora de los
nios y una creencia errnea sobre la felicidad, pensaba que cuando los dems son
felices t tambin, pero no es as, es por eso que de la prctica el modificador ha
aprendido:
1. Cuando uno obra bien, el entorno cambia.
2. Los nios pueden tan dciles cuando los ayudas como rebeldes cuando los perjudicas.
3. El tiempo es importante para los hijos.
4. El amor es una parte esencial y fundamental en toda relacin sana.
5. Las figuras de autoridad deben estar definidas, de lo contrario, causarn confusin.
6. No importa lo inesperados que hayan sido los hijos para la vida de los padres, los
hijos necesitan atencin, amor y afecto.
7. Si quieres que los dems cambien, s el ejemplo.
8. La cordialidad es una muestra de respeto y educacin.
9. La disciplina no es sinnimo de miedo, es sinnimo de amor.
10. Muchos padres viven creyendo que los hijos son entes autnomos que solo necesitan
de comida y un techo, pero es ms que eso.
11. Los nios expresarn su enojo de formas extraas y poco convencionales.
12. Si quieres entender un nio, piensa como un nio.
13. La estructura es muy importante para los nios, ayuda a mantener un orden y evitar la
confusin.
14. A veces es necesario un pequeo empujn para cambiar la vida de alguien ms y
hacer ms feliz la tuya.
15. Los hermanos por ms pesados, molestos o salvajes que sean, siempre sern nuestros
hermanos y en el fondo habr amor entre nosotros.
La familia del sujeto F dio muchas lecciones sin necesidad de articular palabras, me mostr lo
importante que es la familia para un desarrollo sano y lo influyente que es cuando caemos en
la parte insana y poco productiva de nuestra vida.


66

MODIFICACIONES A NIVEL FAMILIAR:
Antes del programa de intervencin de modificacin conductual, la familia se vea muy
dispersa con sus tareas, jerarquas, relaciones, vivan juntos pero separados, se miraban sin
verse, etc. Despus de la intervencin, la consejera y al notar los cambios en sus hijas, se
pudieron notar los siguientes cambios:
1. La comunicacin mejor en gran medida, antes no se vean a los ojos para platicar
ahora es importante que se vean.
2. Una de las tas (TM) decidi salirse de la casa e irse a vivir a otro lado, ella
representaba las pesadillas de los pequeos, los gritos de la locura e inhumanidad.
3. Se establecieron normas en cuanto a la forma de disciplina.
4. Se consolid la ley sobre los castigos, si un padre castiga, todos respetarn la decisin
y el castigo no se expiar o romper por nadie que no sea el mismo castigado.
5. Hay ms muestras de afecto en el entorno, ms besos, ms abrazos, ms sonrisas, ms
miradas, ms amor.
6. La comunicacin entre padres abuelos mejor.
Esas son las conclusiones ms significativas del programa de intervencin de modificacin
conductual, se espera que en las siguientes visitas los cambios se perpeten.

Programa de Intervención de Modificación Conductual

Încărcat de

Informații document

Descriere originală:

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programa de Intervención de Modificación Conductual

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LICENCIATURA EN PSICOLOGA

S-ar putea să vă placă și