CURS 3

TEHNICA APERCEPIEI TEMATICE

H. Murray, medic i biochimist a descoperit psihanaliza graie lui Jung i Alexander.
Testul su poart amprenta acestei duble ormaii, cut!nd s realizeze o experimentare
pro"ocat a incontientului.
Testul de Apercepie Tematic #T.A.T.$ apare %ntr&o prim orm %n '()*, orm
publicat de Murray i +hristian Morgan care au utilizat imagini cu scene umane& pe baza
crora subiecii realizau po"estiri& alturi de alte tehnici i procedee, ca instrument de
studiu clinic i experimental al personalitii umane. Abia %n '(), rezultatele preliminare
sunt integrate teoriei generale a personalitii, dez"oltat de Murray %n cadrul +linicii
psihologice Har"ard, %n cartea -.xplorri ale personalitii/. 0orma deiniti" este
publicat de Murray %n '(1) %mpreun cu manualul de aplicare utilizat i astzi.
Termenul de apercepie este preerat de Murray celui de proiecie. Termenul este
preluat de la Herbart i este deinit ca %ntrirea noului coninut percepti" de ctre
coninutul anterior. .ste procesul prin care experiena nou este asimilat i transormat
prin prisma experienei trecute a iecruia. .ste o interpretare, ea d un sens experienei.
1. Teoria
H. Murray a eleborat o teorie propie asupra moti"aiei, airm!nd c o trebuin se
poate maniesta %n mod direct #trebuine manifete$ sau indirect #trebuine !atente$.
2ac trebuinele manieste sunt uor de dedus din comportament, cele latente sunt mai
discrete i mai greu de sesizat.
3ntenia autorului a ost s construiasc un instrument de msurare a acestor trebuine.
4rincipiul de la care a plecat Murray este c trebuina latent puternic -este apt s
perceap 5...6 ceea ce dorete. 7n subiect alat sub inluiena unei trebuine are tendina de
a -proiecta/ %n obiectele %ncon8urtoare ce"a din imageria asociat cu trebuina
respecti"/ #Murray, '(9:$/
Ipote"a care t# !a ba"a T.A.T. este c o persoan care interpreteaz o situaie
social ambigu o ace prin prisma experienelor sale anteioare, a dorinelor i
conlictelor proprii. ;ealitatea izic i social este in"estit cu trebuinele, "alorile,
dorinele, antasmele subiectului care percepe. <n uncie de dinamica actorilor interni,
moti"aional&aecti"i, are loc o acordare de noi "alori semnalizatoare, de noi "alene sau
schimbarea "alenelor obiectelor. 4ercepia unui obiect se gsete astel colorat prin
elementele proprii personalitii sale.
'
.xist& dup Murray = percepii care determin un comportament ce ine seama de
diicultile realitii #.ul& principiul realitii$, percepii legate de scopuri ideale
%ndeprtate #3dealul .ului$, percepii care gu"erneaz conduita moral #>upra&.ul$.
3poteza c imaginile T.A.T. se ace porin prisma experienei personale a ost
"eriicat experimental.
2up H. Murray, T.A.T. scoate la lumin trebuine, emoii, sentimente, conlicte i
are ca "aloare particular e"idenierea tendinelor reulate, necontientizate. Acest
instrument permite descoperirea tendinelor nemaniestate ale subiectului.
$. %ecrierea materia!u!ui tetu!ui
Materialul testului const din )? de imagini %n alb @ negru i o plan complet alb.
3maginile sunt constituite din desene, otograii, reproduceri ale unor tablouri sau gra"uri
necunoscute. +onsider!ndu&se c proiecia se realizeaz mai complet atunci c!nd
persona8ul este de acelai sex i aparine aceleiai perioade de "!rst ca i subiectul,
imaginile conin persona8e de dierite "!rste, de sex masculin i eminin. Aciunile %n care
sunt anga8ate persona8ele, expresiile eelor lor, sunt redate %ntr&un mod ambiguu, astel
%nc!t imaginile s poat i interpretate prin prisma trebuinelor, intereselor, emoiilor,
conlictelor caracteristice perioadei de "!rst a subiectului i experienei lui de "ia.
2in cele )' imagini '? sunt "alabile pentru toate categoriile de "!rst, iar celelalte au
un caracter speciic. Astel se alctuiesc 1 seturi a c!te '( ilustraii, plus plana alb, care
se utilizeaz %n examinarea etelor, bieilor ce au de la 1 ani dup Murray, dup ali
autori de la A,, sau '? ani la '1 ani i a subiecilor de sex eminin @ masculin care au mai
mult de '1 ani.
0iecare set este di"izat %n serii a c!te '? planeB imaginile seriei a doua #( C plana
alb$ sunt mai ambigue, conuze, mai dramatice dec!t cele din prima.
3maginile sunt notate cu D ', :, ) EM, ) F0, 1, *, 9 EM, 9 F0, A EM, A F0, , EM, ,
F0, ( EM, ( F0, '?, '', ': M, ': 0, ': FE, ') E, ') F, ') M0, '1, '*, '9 #alb$, 'A
EM, 'A F0, ', EM, ', F0, '(, :?.
GotaieD E #boy$ = biei sub '1 aniB F #girl$ = ete sub '1 aniB M #male$ = subieci de
sex masculin pete 1& ani' ( )fema!e* + ubieci ,e e- feminin pete 1& ani. Ima.ini!e
r litere se dau tuturor categoriilor de "!rst.
2ei aplicarea clasic include toate cele :? de plane, %n practica curent sunt utilizate
'?, de obicei asamblate %n uncie de imaginea pe care psihologul i&o ace despre
problematica subiectului. 2ierii autori consider semniicati" utilizarea doar a unora
dintre plane.

3. Ap!icarea T.A.T.
4lanele se prezint succesi", %n ordine determinat, dup "!rst i sex. 3nter"alul
dintre edineD una sau mai multe zile. 0iecare edin #serie de '? plane$ dureaz circa '
or.
3.1. Atmofera /i pre.#tirea pentru e-aminare
:
.ste necesar o atmoser destins, de conort psihic. >ubiectul trebuie s gseasc o
atmoser de prietenie, bun"oin, recepti"itate i consideraie. +adrul este ie a %n
a, ie tip psihanalitic #di"an = except!nd copiii sau psihoticii$.
+ea mai mare parte a subiecilor nu au ne"oie de nici o pregtire special. 2ar %n
cazul unor subieci reractari, indiereni, ne!ncreztori sau cu un intelect redus care nu
au ost niciodat supui unor teste, se recomand ca examinarea cu T.A.T. s ie
precedat de alte examinri, cu teste de aptitudini, de inteligen, cu testul ;orschach.
+opiii sunt pregtii cu a8utorul 8ucriilor, ppuilor s in"enteze -scene "orbite/.
3.$. %ef#/urarea probei /i intruciuni!e
4lanele sunt prezentate una dup alta %ntr&o ordine determinat, iind alese %n
uncie de "!rst i sex, iar instruciunea este diereniat i ea %n uncie de "!rst, ni"el
intelectual i de edin.
3.$. 1. Prima /e,in#.
3nstructa8 = se "a citi rar una dintre cele dou ormeD
(orma A #aplicabil adolescenilor i adulilor cu inteligen i cultur peste medie$D
HAceasta este o prob de imaginaie, una dintre ormele inteligenei. I "oi arta c!te"a
imagini, una dup altaB sarcina d"s. este de a in"enta pentru iecare c!te o po"estire c!t se
poate de "ie. Iei spune ce a pro"ocat e"enimentul reprezentat %n imagine, "ei po"esti ce
se petrece %n acel moment, ce simt i ce g!ndesc persona8eleB apoi "ei spune
deznodm!ntul. .xprimai&" g!ndurile aa cum " "in %n minte. Ai %neles J 2eoarece
dispunei de *? de minute pentru '? plane, "ei putea consacra aproximati" * minute
pentru iecare istorioar. 3at prima imagine./
(orma 0 #aplicabil copiilor, adulilor cu ni"el de inteligen i instruire sczut i
psihoticilor$D HAceast prob const %n po"estirea unei istorioareB eu am aici imagini pe
care "i le "oi arta i pentru iecare imagine doresc ca dumnea"oastr s in"entai o
po"estire. >punei ce s&a petrecut %nainte, ce se %nt!mpl acum, ce simt i ce g!ndesc
persona8ele i cum se "a termina. Iei putea in"enta, dup cum dorii, orice gen de
istorioar. Ai %nelesJ 3at prima imagine. A"ei * minute pentru a in"enta o po"estire.
<ncercai s o acei c!t mai bine.H
3nstructa8ul poate i adaptat "!rstei, ni"elului de inteligen, personalitii i
contextului subiectului. A nu se spune c este "orba de imaginaie liber pentru a nu
bloca subiectul prin suspiciunea interpretrii.
Trebuie ca po"estirea s ating urmtoarele puncteD ce a pro"ocat e"enimentul
trezentat %n imagineB ce se petrece %n acest moment, ce simt, ce g!ndesc persona8eleB
deznodm!ntul.
2up compunerea primei istorii examinatorul "a luda subiectul, iar dac instructa8ul
nu a ost respectat %n %ntregime, subiectul este in"itat s completeze lacuna. >e mai
inter"ine pe parcurs %n pri"ina timpului #dac nu se %ncadreaz = H+um se terminJH$,
pentru %ncura8area creati"itii, %n cazul omisiunilor sau incoerenelor #subiectul este rugat
s se concentreze pe intrig nu pe detalii, s existe deznodm!nt$, dac ace mai multe
)
istorioare. .xaminatorul nu se "a lsa antrenat %n discuii cu subiectul. 4sihoticii i copiii
au ne"oie de mai mult %ncura8are. .i pot ii ludai pentru po"estirile craete.
3.$.$. 1ntocmirea protoco!u!uiD
>e %nregistreaz cu"intele exacte ale subiectului #ie steno, audio$ cu redarea
expresi"itii, timpul de laten i timpul acordat iecrei plane. )?? cu"inte pe imagine,
este media pentru aduli, '*? cu"inte pentru copii de '? ani. >ubiectului nu trebuie s i se
spun c mai este o a doua edin.
3.3.3. 2e,ina a ,ouaD
>ubiectul nu trebuie s cunoasc coninutul edinei.
(orma A3 K4rocedeul de azi este la el ca cel precedent, dar de data aceasta "ei putea
da r!u liber imaginaiei. +ele '? istorioare cute au ost excelente, %ns au ost
%ndreptate spre cotidian. Astzi doresc s " abatei de la realitile banale i s lsai r!u
liber imaginaiei, ca %ntr&un mit, basm, alegorie. 3at prima imagine./
(orma 03 KI "oi arta astzi alte imagini, de data acesta "a i mult mai uor
deoarece imaginile sunt mult mai interesante. 2ata trecut mi&ai po"estit istorioare
rumoase. Acum %ncercai ca acestea s ie mult mai pasionante = ca un "is sau basm. 3at
prima plan./
<n inal se prezint plana alb #'9$ cu instructa8ul D K<ncercai s K"edei/ ce"a pe
aceast plan alb. 3maginai&" c exist o imagine i descriei&o detaliat/. 2ac
subiectul nu reueteD K<nchidei ochii i imaginai&" ce"a/. 2up ce subiectul a descris
imagineaD KAcum spunei&mi o po"este despre aceasta/.
3.3.&. Inter4iu! pot5tet
4entru a interpreta datele este necesar s ie cunoscut sursa po"estirilot T.A.T.
Aceasta se poate realiza ie imediat, ie dup c!te"a zile. >ubiectului se "a spune c se
studiaz actorii care opereaz %n construcia literar sau se poate in"enta altce"a pentru a
in"ita subiectul la cooperare. Trebuie precizate sursele ideilor, dac pro"in din experiena
personal, a prietenilor, rudelor, din cri sau din ilme. <n ultimele dou cazuri este
prezent o anumit rezisten a subiectului la autodescoperire. L anumit proiecie are loc
i aici, deoarece %nsi selecia, reinerea anumitor inormaii se ace prin prisma unor
laturi ale personalitii subieculuiD latura moti"aional&aecti" i latura axiologic.
3.3.6. Neceitatea ,ate!or ,e ba"#
4entru a interpreta istorioarele sunt necesareD sexul i "!rsta subiectului, prinii #dac
triesc, dac sunt separai$, "!rsta i sexul railor, surorilor "itrege, proesia i statutul lor
marital.
3maginile T.A.T. nu au ost alese la %nt!mplare. .le redau scene cu anumit grad de
ambiguitate i cu un coninut esenial pentru problematica psihologic uman %n general,
permi!nd o gam larg de proiecii ale indi"idului. Aa cum remarca Iica >hentoub
#'((,$ aproape toate planele prezint scene impersonale sau -situaii legate de conlicte
uni"ersale, mai ales de cel oedipianD aproape toate palnele se reer la dierena dintre
generaii sau %ntre sexe./
1
2in acest punct de "edere, >hentoub consider c iecare plan are un -coninut
latent/ , care se mobilizeaz la contactul cu percepia subiectului. Ali autori #;apaport M
col, '(A1, >tein, '(**$ "orbesc despre teme dominante sau comune ale iecrei plane
care apar %n po"estirile subiecilor. .i consider important ca psihologul s cunoasc
aceste teme comune, pentru c de"ierea narati" de la tematica indus de regul de o
anumit plan este rele"ant pentru particularitile psihologice ale subiectului.
1n continuatre unt pre"entate pe curt p!an/e!e7 coninutu! !atent a! acetora7 ca
/i informaii!e pe care !e ,e"4#!uie preferenia!.
'. Descriere D 7n biat contempl o "ioar alat pe mas %n aa lui.
2in po"estirile la aceast plan obinem, de regul, inormaii despre reacia la
autoritatea patern #pe axa supunere&re"olt$, dar i despre ambiia sau ne"oia de a reui a
subiectului #>tein, '(**$. 2up >hentoub #'((,$, mesa8ul latent se reer la imaturitatea
uncionl a copilului conruntat cu un obiect din lumea adulilor #"ioara$. 4o"estirile
subiecilor se plaseaz de regul pe o ax la al crei poli se al poziia depresi"
#sentimentele de neputin ale subiectului$, respecti" poziia megaloman #ambiia
copilului de a i mare "iolonist$
:. DescriereD >cen c!mpeneascD %n prim plan este o t!nr care ine nite cri %n
m!n, %n undal un brbat lucreaz pe c!mp i o emeie %l pri"ete.
4o"estirile la aceast plan rele" de regul atitudinea subiectului a de mediul su,
ni"elul de aspiraie, atitudinea a de prini #>tein, '(**$. 2up >hentoub #'((,$,
coninutul latent implic un triunghi oedipian #tat&mam&iic$, care poatre a"ea %n
centru un conlict %ntre t!nr i cuplu.
)EM. DescriereD 4e podea, l!ng o canapea, se al un biat ghemuit, cu capul pe
braul drept. N!ng el se al un re"or"er.
Temele comune la acesat plan se reer la depresia pe care o triete persona8ul, la
sentimentul de a i respins, la ideaia suicidarD plana ne d inormaii despre situaiile pe
care subiectul le consider rustrante #>tein, '(**$. 2up >hentoub #'((,$, coninutul
latent indic o poziie depresi" exprimat corporal.
)F0. DescriereD L t!nr st %n picioare, cu capul plecat, aa %i este acoperit cu
m!na dreapt. Eraul st!ng st spri8init de o u.
Temele comune implic situaii de disperare i de doliu #>tein, '(**$.
1. DescriereD L emeie este agat de umerii unui brbat, ale crui a i corp sunt
%ntoarse, ca i cum ar %ncerca s se deprteze de ea.
>tein #'(**$ airm c tema dominant a po"estirilor la acest plan o constituie
conlictul din cadrul cuplului. <n consecin, plana ne poate da inormaii despre
diicultile maritale ale subiectului, ca i despre atitudinea lui a de emei i sexualitate
#la brbai$. <n ceea ce pri"ete emeile, ne d inormaii despre adaptarea lor %n cadrul
cuplului. 2up >hentoub #'((,$, coninutul latent se reer la relaiile de cuplu, cu cei doi
poliD agresi"itate&tandree.
*
*. Descriere D L emeie de "!rst mi8locie st %n pragul unei ui pe 8umtate
deschise, pri"ind %n camer.
Garaiunile la aceast plan rele" adesea atitudinea a de mam @ soie #la brbai$ sau
a de sine i de rolurile eminine #la emei$. 2e asemenea, ele mai pot indica situaiile
care incit curiozitatea sau teama subiectului #>tein, '(**$. 2up >hentoub #'((,$,
coninutul latent implic persona8ul eminin #matern$ care penetreaz i pri"ete.
9EM. DescriereD L emeie scund, %n "!rst, st cu spatele la un brbat t!nr, %nalt.
Acesta pri"ete %n 8os cu o pri"ire perplex.
2up >tein #'(**$ ma8oitatea po"estirilor rele" atitudinea a de mam, conlicte %n
cadrul acestei relaii. 2up >hentoub #'((,$, coninutul latent implic relaia mam&iu
%ntr&un context de neericire.
9F0. Descriere D L t!nr st pe marginea unei canapele i pri"ete %n spate, peste
umr, la un brbat mai %n "!rst, cu o pip %n gur i care pare s o abordeze.
4lana ne d inormaii despre atitudine aa de brbai, a de rolul eminin i a de
situaiile cu conotaii sexuale #>tein, '(**$. 2up >hentoub #'((,$, coninutul latent
implic o relaie heterosexual %n contextul unei dorine i al luptei %mpotri"a ei.
AEM. Descriere D 7n brbat crunt pri"ete ctre un brbat mai t!nr care, %mbunat,
se uit %n gol.
4o"estirile de la aceast plan ne dau inormaii despre atitudinea a de tat i despre
preocuprile subiectului. >hentoub #'((,$ "orbete despre relaia tat&iu, cu cei doi poli
#tandree&opoziie$.
AF0. DescriereD L emeie %n "!rst st pe canapea l!ng o at, "orbindu&i sau
citindu&i. 0ata, care ine o ppu %n poal, pri"ete %n gol.
4lana suscit rec"ent po"estiri pe tema relaiei mam&iic #>tein '(**$. 2up >hentoub
#'((,$, coninutul latent se reer la relaia mam&iic %ntr&un context de reticen a iicei
#ri"alitate&identiicare$.
,EM. Descriere D 7n adolescent este %n prim plan. Oea"a unei carabine se "ede %ntr&o
parte, iar %n undal apare o scen neclar a unei operaii chirurgicale, ca o imagine de
re"erie.
2up >tein, este o plan care suscit teme legate de ambiie, agresi"itate, culpabilitate i
despre relaia tat&iu. 2up >hentoub #'((,$, coninutul latent sugereaz o scen de
agresi"itate, %n contextul relaiei dintre biat i pacientul din imagine.
,F0. DescriereD L emeie st cu brbia %n m!n i pri"ete %n gol.
2up >tein, temele mai rec"ente se reer la odihn, re"erie, nostalgie. 2in iecare
plan putem obine deci inormaii despre preocuprile subiectului i despre imaginea de
sine.
(EM. DescriereD 4atru brbai %n salopete stau %ntini pe iarb, odihnindu&se.
Temele cele mai rec"ente se reert la atitudini i pre8udeci sociale, dar i la atitudinea
a de brbai i la ameninarea homosexual a atingerii corporale #;apaport, FillM
>chaer, '(A1$.
9
(F0. DescriereD L t!nr cu o re"ist i o poet %n m!n urmrete de dup un copac o
t!nr %mbrcat %ntr&o rochie de sear , care alearg pe pla8.
2up >tein, din aceast plan putem ala ionormaii despre atitudinea a de o alt
emeie, e"entual a de o sor, atitudine marcat sau nu de ri"alitate. 2e asemenea,
putem ala date i despre atitudinea subiectului a de relaia de cuplu #%n cazul %n care
unul sau altul dintre persona8ele eminine se al %ntr&o asemenea relaie$. >hentoub
airm c plana are drept coninut latent ri"alitatea eminin.
'?. Descriere: +apul unei emei tinere, spri8init de umrul unui brbat.
2up >tein, plana declaneaz po"estiri legate de relaia marital tat&iic. >hentoub
"orbete aici despre un coninut latent reeritor la expresia libidinal %n cuplu.
''. DescriereD 7n drum care %ncon8oar o prpastie ad!nc %ntre dou aleze. 4e drum,
departe, se "d nite iguri obscure. 4e peretele de st!nc din lateral ies %n relie capul i
g!tul unui dragon.
Temele cele mai rec"ente se reer la atacul dragoului sau la o expediie. 2in ele alm
date despre teama de agresi"itate i despre curiozitatea subiectului. 2up >hentoub,
plana implic o tem pre&genital.
':M. DescriereD 7n brbat t!nr st %ntins pe o canapea cu ochii %nchii. 7n brbat mai
%n "!rst este aplecat deasupra lui, m!na lui iind %ntins peste aa celui adormit.
Temele cele mai rec"ente suntD somnul, hipnoza, boala. 2in aceast plan putem ala
date despre atitudinea a de igurile parentale, despre pasi"itate sau e"entualele tendine
homosexuale.
':0. DescriereD 4ortretul unei tinere. L btr!n cu un al pe cap se str!mb din undal.
Moti"ul dublului ocup aici locul central %n po"estirile subiecilor. Temele pot aborda un
conlict sau o relaie poziti" mam&iic, %ntre .u i contiin, %ntre trecut i "iitor.
')EF. DescriereD L barc cu "!sle st la marginea unui r!u, %ntr&un inut pduros. <n
plan nu apar iguri umane.
Temele mai rec"ente sugereaz dorina de retragere %ntr&o lume paradisiac, ca i dorina
sau teama de %nsingurare i abandon.
')M0. DescriereD 7n brbat t!nr st cu capul plecat. <n spatele lui se "ede silueta unei
emei lungite %n pat.
2up >tein, este o plan care pune %n micare teme legate de sexualitate, "in i
agresi"itate. 2up aceea, putem ala inormaii dspre atitudinea a de sexul opus i a
se sexualitate. >hentoub se reer la un coninut latent similarD expresia sexualitii i
agresi"itii %n cuplu.
') E. DescriereD 7n bieel st pe pragul unei cabane.
2up >hentoub #'((,$, coninutul latent al planei se reer la capacitatea de a i singur,
la copil i la precaritatea reugiului matern, simbolizat de caban.
')F. Descriere D L eti urc sau coboar nite trepte %n spiral.
A
2ei aceast plan este mai rar abordat %n literatur, se poate spune c ea implic
aproximati" aceleai semniicaii ca i plana ') E.
'1. Descriere D >ilueta unui brbat sau a unei emei %n aa unei erestre deschise. ;estul
planei este complet negru.
2up >tein, temele narati"e la aceast plan se reer al sinucidere sau curiozitate. 2in
aceste po"estiri putem ala inormaii despre preocuprile, ne"oia de reuit sau e"entuala
ideaie suicidar a subiectului.
'*. DescriereD 7n brbat cu m!inile %mpreunatre st printre nite morminte.
>tein airm c temele dominante la aceast plan sunt legate deD rugciune, moarte,
culpabilitate. Adesea, decedatul este persoana pe care subiectul o dorete moart.
'9. DescriereD 4lana alb.
2up >tein, din po"estirile la aceast plan putem ala date despre preocuprile
dominante sau despre atitudinrea a de examinator sau a de terapeut. >hentoub
airm c "erbalizrile subiectului de la aceast plan pun %n e"iden modul %n care
subiectul %i structureaz obiectele sale interne pri"ilegiate. 2e asemenea, ele pot implica
i posibile maniestri transereniale.
'AEM. DescriereD 7n brbat gol se ine de o r!nghie. Acum este pe punctul de a se
cra sau cobor% de pe r!nghie.
2up >tein, temele comune se reer la exhibiionism atletic sau la e"adare. 2in
po"estirile subiectului la aceast plan alm inormaii despre dorina de recunoatere,
despre ambiia sau despre tendinele lui exhibiioniste.
'AF0. DescriereD 7n pod peste ap. >ilueta unei emei se apleac peste balustrad. <n
undal sunt cldiri %nalte i nite siluete mici.
2up >tein, temele comune sunt ateptarea iubitului, meditaia sau suicidul.
',EM. DescriereD 7n brbat este apucat de spate de trei m!ini. Alte iguri nu se "d.
2up >tein, temele mai rec"ente de la aceast plan implic un om beat sau accidentat
care primete a8utor sau este atacat. 2in po"estirile subiecilor putem ala inormaii
legate de alcool i despre anxietate.
',F0. DescriereD L emeie cu braele %ncletate de g!tul altei emei, pe care pare s o
%mping peste balustrada unei scri.
2up >tein, temele comune se reer la o scen de %ntra8utorare sau de ceart.
'(. DescriereD L imagine ciudat a unor nori deasupra unei case de ar %nzpezite.
2up >tein, asocierile mai rec"ente ale subiecilor se reer la iarn i la intimitate. 2in
aceste po"estii obinem inormaii despre ne"oia de securitate i despre modul %n care
subiectul, ace a rustrrilor mediului. 2up >hentoub #'((,$, coninutul latent
implic o problematic pre&genital, e"oc!nd coninuturi reeritoare la proiecia
obiectului bun i al celui ru.
,
:?. DescriereD >ilueta neclar a unui brbat #sau emeie$ %n puterea nopii, cu capul
plecat, l!ng un elinar.
2up >tein, temele mai rec"ente dez"luie preocuprile persona8elor, dar i ateptarea
iubitei #iubitului$, p!nda. 2in aceste po"estiri putem ala date despre problemele
relaionale i despre agresi"itate.
1. Ana!i"a /i interpretarea po4etiri!or T.A.T.
3nterpretarea datelor este doar %n mic msur standardizat, 8udecata clinic i
experiena clinic i psihanalitic a examinatorului 8uc!nd un rol deosebit de mare. .ste
necesar ca examinatorul, prin practica %ndelungat cu testul #cel puin *? de cazuri$ s
a8ung la o intuiie bogat, serios antrenat, la o intuiie -critic/ lipsit, pe c!t posibil, de
elemente personale. Murray a"ertizeaz c istoriile T.A.T.&ului oer ocazii nelimitate de
proiectare a propiilor complexe sau a teoriilor a"orite ale interpretului, iar -psihanalistul
amator/ care nu ine cont de realitatea aptelor, nu ace dec!t s se %nele pe el %nsui dac
%n interpretarea T.A.T.&ului d curs liber imaginaiei sale.
-Iiitorul T.A.T.&ului, scrie Murray este legat de posibilitatea de perecionare a
interpretului& acest instrument uitat al psihologiei& mai mult dec!t de perecionarea
materialului./
Murray distinge %ntre analiza ormal i analiza de coninut protocolului T.A.T.
1.1. Ana!i"a forma!#
Iizeaz %nelegerea instructa8ului, gradul de cooperare al subiectului la prob,
exactitatea perceperii iecrei plane, construirea po"estirilor, coerena lor, concizia,
bogia de detalii, gradul de realitatea al po"estirilor, stilul, tonul, absena unor aze ale
po"estirii, tendina de a descrie sau a alegoriza, bogia sau srcia limba8ului, lungimea
po"estirilor, etc.
Toate aceste date ne inormeaz despreD
& maturitatea emoional,
& inteligena "erbal a subiectului,
& exactitatea g!ndirii sale,
& capacitile sale artistice i literale,
& aptitudinile sale "erbale,
& intuiia sa psihologic i simul raelitii,
& sunt uor dez"luite tendinele patologiceD obsesionale, maniacale, depresi"e.
1.$. Ana!i"a ,e coninut
>unt analizate pe r!nd po"etile dup urmtoarea schemD
'. Tema po"etii
:. .roul principal
.roul este persona8ul din po"estire cu care subiectul se identiicD
(
& cel ale crui puncte de "edere, sentimente, moti"e au ost cel mai bine portretizateB
& cel care seamn cu subiectul, ca sex, "!rst, status, rolB
& cel care 8oac rolul principal.
<n general eroul este unic, dar apar complicaiileD
sec"en de eroiD schimbarea caracterului %n uncie de po"esteB
tem endopsihic cu doi eroi componeniD dou ore opuse ale personalitii
subiectului #de ex. un criminal i un poliist$B
erou primar #din po"este$, erou secundar #eroul din po"estea din po"este$B
subiectul se poate identiica cu un persona8 de sex opus #component eminin puternic
la un brbat, sau masculin la o emeie$B
erou parial = di"izat %ntre persona8e egal semniicateB persona8ul principal ca
element al mediuluiD subiectul nu se identiic cu el, ci %l pri"ete ca pe un strin cu care
trebuie negociatB
Dup Murray, eroii pariali, primari, secundari reprezint tendine inacceptate, ru
integrate sau conflictuale ale subiectului.
). 4rincipalele ne"oi i pulsiuni ale eroului
1. +oncepia despre mediul din 8ur
*. 4ersona8ele parentale i inluenele pe care le au asupra eroului
9. +onlictele = care apar %ntre .rou i 4ersoan8ele secundare sau, dup ali autori,
%ntre dou tendine ale eroului.
A. Gatura anxietilor
4rincipalele deense %mpotri"a conlictelor i anxietailor
>e"eritatea supraeului
'?. 3ntegritatea eului
Na inal se realizeaz sinteza rezultatelor i se elaboreaz ipotezele interpretati"e.
Murray consider c %n interpretarea po"estirilor T.A.T. putem pleca de la dou
postulate pro"izorii, pe care le putem modiica la ne"oieD
'. Primul postulatD atitudinile eroilor #trebuine, stri emoionale, sentimente$
reprezint tendinele personalitii subiectului. Aceste tendine #de care subiectul este
mai mult sau mai puin contient$ aparin prezentului, trecutului sau "iitorului
anticipat al subiectului, pot reprezenta energii poteniale care temporar sunt latente.
.le reprezint, nu numai literar, dar i simbolicD
& sau lucruri pe care subiectul le aceB
& sau lucruri pe care ar i "rut s le acB
& pot rele"a ore elementare din personalitatea sa, de care nu a ost noiciodat pe
deplin contient i care ar i putut da natere la re"erii sau antasme %n copilrie
sau mai t!rziuB
& sentimente i dorine pe care le %ncearc %n momentul prezentB
& anticipaii ale comportamentului su "iitor, ce"a ce ar "rea s ac sau lucruri
pe care nu ar dori s le ac dar pe care simte c le ace datorit unei slbiciuni
de care este semicontient.
'?
:. Al doilea postulatD presiunile exterioare reprezint ore trecute, prezente sau
"iitoare ale mediului, aa cum sunt percepute de subiect.
.le se raporteaz literar i simbolic laD
& situaii pe care subiectul le&a %nt!lnit eecti"B
& situaii sperate sau de care se temeB
& situaii pe care i&a imaginat c le poate %nt!lniB
& situaia momentan #presiunea exterioar iind atunci examinatorul i sarcina$
aa cum e perceput de subiectB
& situaiile pe care subiectul se ateapt s le %nt!lneasc, ar dori s le %nt!lneasc
sau se teme s le %nt!lneasc.
Murra83 -.ste necesar o anumit cunoatere a trecutului subiectului i a situaiei lui
prezente, precum i puin intuiie pentru a aprecia dac un element dat aparine
trecutului, prezentului sau "iitorului anticipat./
2up ce au ost analizate po"estirile i interpretate datele se ace o descriere a
personalitii subiectului lu!nd %n calcul concluziile desprinse din iecrae po"estire i
acord!nd mai mult importan inormaiilor urmtoareD teme rec"ente #de exemplu
relaia cu persona8e materne sau paterne$, trsturi rec"ent atribuite eroului sau deri"!nd
din comportamentul lui #de exempluD sociabil, persoan responsabil, impulsi",
ambiioas, etc$, emoii i comportamente dominante, deznodminte. >e aplic principiul
rec"enei, rein!ndu&se ca semniicati"e acele "ariabile care apar cel mai rec"ent de&a
lungul po"estirilor din protocol. 2e asemenea, trebuie luate ca inormaii oarte rele"ante
acele po"estiri oarte in"estite aecti" sau cu o tem neobinuit pentru plana respecti".
2escrierea obinut %n baza analizei de coninut poate dez"lui inormaii despre
imaginea de sine a subiectului, despre conlictele sale interne i externe, despre
trebuinele sale puternice, despre stilul de comportament, despre complexele sale, despre
relaiile sale sociale, despre emoiile lui predominante, despre preocuprile lui. Aceast
analiz trebuie completat cu datele care rezult din interpretarea ormal a po"estirilor.
0ib!io.rafie3
& 2. Anzieu, +. +hambert #'((:$ & Les methods proecti!e, 470, 4aris
& EellaP, Neopold #:??,$ = TAT, TA+, TAE %n utilizarea clinica, .ditura 4roex
& G. 2umitracu #:??*$& "ehnici proiecti!e #n e!aluarea personalitii, .d. Trei,
Eucureti
& M. Minulescu #:??'$ & "ehnici Proiecti!e, .d. Titu Maiorescu, Eucuresti
''