REFERAT

Aplicatie Web 2.0

Banica Alexandru Iulian
FSA UPB ANUL II
GR.1323
Cuprins :
1. INTRODUCERE
2. Continut
2.1 Despre Web 2.0
2.2 Evaluarea
3. KUBBU un instrument folosit in educatie
4. CONCLUZII
1.INRODUCERE
Pornind de la faptul c nu exist domeniu de activitate unde s nu se
prelucreze i s nu se transmit informaii, att n cadrul domeniului respectiv ct i
spre exteriorul lui, azi informaia este foarte preioas, ea trebuie stocat, prelucrat
i transmis n condiii care asigur corectitudine i exactitate, deci la nivel
profesional.
Informatica a ptruns astzi n cele mai variate domenii, deci indiferent de profesia
pe care o va alege un tnr, la viitorul lui loc de munc n mileniul III, cu siguran va avea
nevoie de cunoaterea modului de utilizare a unui instrumentar informatic. Este nevoie ca
iniierea tinerilor din toate colile n utilizarea calculatoarelor s se fac la un nivel pe care
l numim azi nivel de cultur general.
Educaia clasic va pierde din ce n ce mai mult teren n faa educaiei
electronice. n cadrul procesului de nvare, instruirea constituie activitatea
principal. A instrui nu este ntradevr, nimic altceva dect organizarea condiiilor de
ntrire, n care vor nva elevii. Ei nva, de fapt, fr a fi instruii, n mediul lor
natural, dar instrucia organizeaz condiiile nvrii, astfel nct s o uureze, s
accelereze apariia comportamentelor

.
Printr-un mediu inteligent de nvare, elevul este pus ntr-o situaie de tip
rezolvare de probleme. Aceast metodologie este total diferit de modul tradiional
de predare bazat pe o secven de ntrebri i rspunsuri (precedate n general de
expuneri i fiind necesare reveniri). Ideea este c elevul trebuie s rezolve singur
anumite probleme, primind de-a lungul acestui proces o asisten profesionist -
profesori, cercettori, experi.
Conceptul de e-learning ctig treptat teren, pe msur ce practica i
cercetarea n domeniu ne furnizeaz noi experiene de succes i repere pentru o
construcie teoretico-metodologic adecvat. Dialogul dintre practic i teorie
contribuie n egal msur la creterea eficienei situaiilor concrete n care sunt
utilizate noile tehnologii pentru educaie, precum i la adugarea de plus-valoare
nivelului conceptual. Concluzia care se prefigureaz este c performana n nvare
este determinat n principal de strategiile de instruire, i nu de mediul folosit pentru
implementarea programului de formare.
Introducerea n coal a Internetului i a tehnologiilor moderne duce la
schimbri importante n procesul de nvmnt. Astfel actul nvrii nu mai este
considerat a fi efectul demersurilor i muncii profesorului, ci rodul interaciunii elevilor
cu calculatorul i al colaborrii cu profesorul.
Calculatorul este foarte util att elevului ct i profesorului ns folosirea
acestuia trebuie realizat astfel nct s mbunteasc calitativ procesul instructiv-
educativ, nu s l ngreuneze. Calculatorul trebuie folosit astfel nct s urmareasc
achiziionarea unor cunotine i formarea unor deprinderi care s permit elevului s
se adapteze cerinelor unei societi aflat ntr-o permanent evoluie. Acetia trebuie
s fie pregtiti, orientai cu ncredere spre schimbare, ei vor simi nevoia de a fi
instruii ct mai bine pentru a face fat noilor tipuri de profesii. Eecul n dezvoltarea
capacittii de a reaciona la schimbare poate atrage dup sine lipsa de inters.
Profesorul triete el nsusi ntr-o societate n schimbare, i din fericire, n
prima linie a schimbrii, astfel nct va trebui s se adapteze, s se acomodeze, s
se perfecioneze continuu.
n activitatea de profesor desfurat pn acum, venind n contact cu elevi
de liceu i gimnaziu, am constat c gradul de atractivitate al noiunilor studiate
sporete atunci cnd intevine n procesul de acumulare a cunotinelor i calculatorul
(fie c erau softuri specifice sau prezentri multimedia).





2.CONTINUT
2.1 Despre Web 2.0
Web 2.0 este un termen care desemneaz o mulime de aspecte interactive i
colaborative ale Internetului i aici n special ale World Wide Web-ului. El nu se
refer la actualizarea unor specificaii tehnice, ci mai degrab la modalitile de
dezvoltare a aplicaiilor i a modului n care utilizatorii folosesc Web-ul.
Introducerea Tehnologiei informaiei i a comunicaiilor n educaie, prin
folosirea Internet-ului, ca mijloc didactic, ofer o perspectiv larg cursanilor asupra
a ceea ce nseamn nvarea i permite oricrei persoane s obin toate
informaiile necesare direct, la coal, acas sau la locul de munc.
n activitatea defurat, prin natura disciplinei predate, am folosit calculatorul
ca un support pentru obinerea unor abiliti de lucru. Constatnd atracia generaiei
Internet pentru mijloacele moderne de comunicaie i tehnologia modern, a aprut
necesitatea modificrii modului de lucru.
Web 2.0 ofer modaliti de utilizare a tehnologiilor Web, avnd ca scop
facilitarea creativitii, partajarea informaiilor i colaborarea ntre utilizatori. Aceste
concepte au condus la dezvoltarea i evoluia comunicaiilor bazate pe web, aa cum
sunt serviciile de social-networking, wiki-uri, blog-uri, site-uri de Video Sharing,
servicii de Photo Sharing, servicii de Slide Sharing.
Cele mai populare tipuri de instrumente web 2.0 sunt:
wiki
bloguri i microbloguri
reele sociale (social networks);
servicii de tip social bookmarking;
fluxuri de tiri;
servicii pentru partajarea coninutului grafic (Photo Sharing), audio/video Video
Sharing;
platforme (servicii) pentru crearea coninutului textual, audio i video;
servicii pentru partajarea prezentrilor;
Un wiki este o colecie de pagini web care permite colaborarea dintre vizitatori,
este bazat pe web, orientat spre text cu posibile hiperlink-uri i imagini, avnd
posibilitatea existenei unor pagini secundare i a editrii istoriei disponibile. Permite
publicarea de informaii, activiti scriitoriceti n colaborare cu ali elevi i/sau
experi.

Deoarece este un mod simplificat pentru a crea o pagin de web, wiki-urile pot fi
realizate i de utilizatorii cu cunotine nu foarte avansate n domeniul realizrii de
pagini web. Utilizatorii pot vedea wiki de la orice calculator n reea cu un browser.
Wiki consolideaz aptitudinile de colaborare i de asemenea promovez nvarea
activ
Autorul unui wiki poate fi notificat cu privire la toate modificrile i poate urmri
monitoriza i dezvoltarea coninutului site-ului.
Exemple de utilizri n instruire: Materiale scrise n grup, dezvoltare web n
colaborare, schimbul de informaiil de documentare, planificarea unui proiect,
colectarea de informaii etc.
Autorul unui wiki poate fi notificat cu privire la toate modificrile i poate urmri
monitoriza i dezvoltarea coninutului site-ului.
Exemple de utilizri n instruire: Materiale scrise n grup, dezvoltare web n
colaborare, schimbul de informaiil de documentare, planificarea unui proiect,
colectarea de informaii etc.
Wiki exemple: realizarea de portofolii ale elevilor, furnizarea unui organizator grafic
pentru cercetare, furnizarea uni spaiu pentru nelegerea n colaborare a lucrrilor
scrise, experimentelor, muzicii, artei, furnizarea unui spaiu pentru activiti
scriitoriceti n colaborare (piese de teatru, beletristic, articole), organizarea i
colectarea de linkuri ale blog-urilor elevilor, prezentarea unor fragmente de idei,
organizarea i prezentarea informaiilor pentru proiectele pentru trgurile tiinifice.

Blog-urile
Acronimul de la weblogs, blog-urile sunt utilizate pentru a schimba informaii i
opinii cu cititorii i pentru a solicita reacii i discuii.
Blog-urile iau adesea forma unor jurnale i sunt actualizate constant cu noi intrri.
Caracteristici:
bazate pe web, orientate spre text cu posibile hiperlink-uri i imagini;
format tip jurnal, intrri datate cu informaiile curente n partea superioar;
rspunsuri de la cititori;
publicarea informaiilor curente sau cercetare pentru un public dincolo de sala
de curs;
permite colectarea i schimbul de informaii cu ceilali din afara slii de curs;
Exemple de utilizri n scopul instruirii: Jurnale personale, liste de surse de
cutare, reflecii cu privire la studiu, colectarea de rspunsuri la idei, dezbaterea unor
probleme relevante pentru domeniul respectiv etc.
Exemple: reflecii asupra celor citite sau asupra discuiilor din sala de clas,
investigarea subiectelor online i apoi raportarea cu privire la cercetare, nregistrarea
progresului unui grup la un proiect, discuii despre experiene mprtite n sala de
clas, copierea i alipirea de citate care dau de gndit din alte blog-uri sau alte
resurse web, i apoi oferirea de idei cu privire la subiect, solicitarea scriitorilor
profesioniti pentru analizarea blog-urilor i furnizarea de reacii.
Implicaii n educaie
Cele mai folosite tehnologii Web 2.0 ca un mecanism de sprijin pentru
pregtirea i realizarea materialelor didactice, evaluarea i analiza evoluiei
cursanilor, realizarea prezentrilor informative i formative, planificarea timpului,
realizarea orarului i a calendarului de activiti, dezvoltarea de proiecte n
colaborare, multe ducnd la centrarea pe participant/ student, sunt: blogurile, wiki-
urile, RSS, sistemele de bookmark colaborativ, podcastingul.
Tot mai mult astfel de tehnologii sunt utilizate / integrate in invmntul
tradiional, dar i in cel continuu sau n cel online.
Probabilitatea ca un educator / profesor / tutor / formator s adopte Web 2.0
i,totodat, o schimbare n strategia sa didactic, este n strns legatur cu
atributele noilor tehnologii:
reducerea costurilor;
flexibilitate n sensul posibilitii alegerii tehnologiilor;
acces mai usor si mai rapid la informatii exact cnd si unde este necesar;
integrarea n activitile de predare a unei varieti de tehnologii Web 2.0, etc.

2.2. EVALUAREA
n cadrul procesului de nvmnt, activitile de predare, nvare i evaluare
constituie elemente importante care se afl ntr-o strns legtur. Orice schimbare
produs la nivelul uneia dintre aceste activiti influeneaz modalitile de realizare a
celorlalte, genernd o adevrat reacie n lan, care impune revenirile i revizuirile
necesare. De aceea, predarea-nvarea-evaluarea trebuie proiectate n acelai timp.
Deci, evaluarea reprezint totalitatea activitilor prin care se colecteaz,
organizeaz i interpreteaz datele obinute n urma aplicrii unor instrumente de
msurare n scopul emiterii unei judeci de valoare pe care se bazeaz o anumit
decizie n plan educaional.

Tipuri de evaluare
Teoria i practica pedagogic opereaz cu mai multe clasificri ale tipurilor de
evaluare n funcie de diferite criterii. Dup modul n care se integreaz n
desfurarea procesului didactic, evaluarea poate fi:
Evaluarea iniial care se realizeaz la nceputul unui nou ciclu de
nvare sau program de instruire n scopul stabilirii nivelului de pregtire a
elevilor;
Evaluarea formativ care nsoete ntregul parcurs didactic, realizndu-
se prin verificri sistematice ale tuturor elevilor asupra ntregii materii;
Evaluarea sumativ care se realizeaz de obicei, la sfritul unei
perioade mai lungi de instruire (unitate de nvare, semestru, an colar,
ciclu de nvmnt etc.), oferind informaii utile asupra nivelului de
performan a elevilor n raport cu obiectivele de instruire propuse.
Modelele de testare online pot fi aplicate pentru toate cele trei forme de
evaluare tradiionale Chiar dac se pierde din spiritul creativ al elevilor, testele online
permit o evaluare cu un nivel nalt de obiectivitate.
n continuare voi prezenta modalitatea de realizare a unor teste online aplicate
elevilor mei folosind soft-uri specializate.





3.KUBBU - un instrument folosit n educaie
Kubbu este un instrument conceput pentru a susine activitatea cadrelor
didactice i pentru a mbunti procesul educativ fiind utilizat pentru generarea de
teste.


Avantaje:
Nu necesit instalare. Management online este simplu, nu necesit cunotine
de programare.
Contul gratuit pentru profesori este limitat la 30 de profiluri pentru elevi i la 15
activiti.
Se pot crea activiti, jocuri, cuvinte ncruciate sau concursuri.
Elevii sunt ajutai pentru a recapitula sau a asimila materiale noi.
Se pot desfura examene online sau printa teste. Se pot mprti sau se pot
face schimb de activiti cu ali profesori.
Activitile concepute sunt valabile online.
Accesul la propriile materiale poate fi limitat sau poate fi oferit via web
address
Pot fi trimise mail-uri individual sau grupurilor de elevi
Se poate crea o pagina web a unei clase cu activiti, forum de discuii,
informaii importante
Rezultatele elevilor sunt calculate automat i stocate ntr-o baz de date, pot fi
comparate i sortate pe diverse criterii, exportate n alte programe.




Prezentarea interfeei
Interfaa aplicaiei cuprinde 5 sectiuni:
Elevi;
Grupuri
Activitati
Fisiere
Informatii legate de profilul utilizatorului;
Help.

Crearea de conturi pentru profesori. Exist mai multe tipuri de
conturi pentru profesor :
Conturi elevi
Se acceseaza butonul ADD STUDENT si se intoduc datele necesare pentru
realizarea contului de elev :

Crearea unui test -Indicam titlul, tipul si optiunile dorite pentru difuzarea testului :


Exemplu de item :

Alegerea raspunsului corect se face selectnd litera corespunztoare rspunsului
corect.
Conectarea elevi se reazlizeaza accesand site-ul http://www.kubbu.com/student/
folosind contul profesorului si parola elevului.


Dup logare mesajul aprut indic numele elevului, profesorul i scoala de provenien.
Iat i o captur din timpul susinerii unui test. Aa cum se observ n figur este prezentat i
timpul ramas pn la suspendarea ntrebrii.


Feed-back-ul este rapid:

De asemenea, la sfritul testului se pot vedea itemii la care rspunsul a fost greit i se pot
realiza grafice comparative i trimite mailuri elevilor evaluai.

Rezultatele se calculeaz automat i sunt stocate n propria baz de date. Rezultatele pot fi
comparate i clasificate dup criterii diferite. nregistrarea i utilizarea Kubbu sunt gratuite.
CONCLUZII
E-learning constituie n primul rnd un rspuns social la cererea crescnd de
educaie, la nevoia de diversificare i sofisticare a ofertelor i instituiilor de formare,
pe multiple planuri: actorii implicai (formatori competeni, comuniti mixte de
nvare etc.), coninuturile vehiculate (suporturi i materiale didactice diverse,
multitudinea de elemente didactice dezvoltate doar pe suport electronic, programe
modulare, o varietate de coninuturi adiacente, complementare, alternative, discipline
noi), proceduri de evaluare (teste adaptive, teste standardizate automatizate cu
feedback imediat), proceduri de management instituional (gestionare studenilor,
nscrieri online, selecia i certificarea studenilor pe baz de portofolii de activitate
etc.), activiti extracolare (resurse online, activiti colaborative la distan,
participarea n comuniti online de practic sau n campusuri virtuale etc.)
Consecine pedagogice:
Stimularea interesului fa de nou. Legea fundamental a educaiei
asistate de calculator o reprezint interesul i implicarea nentrerupt a
subiectului prin interactivitate.
Stimularea imaginaiei. Pe msur ce subiecii ncep s realizeze
propriile propriile produse finite se produce creterea gradului de
maturizare intelectual proprie situaiei n care cel ce nva este implicat
direct n actul nvrii, devenind din obiect, subiect al nvrii.
Dezvoltarea unei gndiri logice. Descompunerea unei probleme n
etape organizate secvenial, organizarea logic a raionamentului,
reprezint demersuri cognitive de pe urma crora gndirea subiecilor
ctig n profunzime i rapiditate, pregtind astfel terenul viitoarelor
elaborri mentale cu un nalt grad de rafinare.
Se poate optimiza randamentul predrii, prin prezentarea cu ajutorul
calculatorului. a unei largi varieti de exemple sau modele asociate unei
secvene de lecie.
Analiza din punct de vedere didactic a modurilor n care se realizeaz e-
learning-ul se poate face doar prin diferenierea ntre tipurile de experiene propuse
prin utilizarea computerului n instruire, pe multiple criterii.


Va Multumesc ! ;)