1

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Ghid
de elaborare a portofoliului de absolvire
a programelor de studii privind certificarea competenelor
pentru profesia didactic

Conform Metodologiei - cadru de organizare a programelor de formare
psihopedagogic n vederea certificrii competenelor pentru profesia didactic prezentat n
O.M. 5745 din 13 septembrie 2012 , programul de formare psihopedagogic se finalizeaz cu
examen de absolvire pentru fiecare nivel de certificare.
Examenul const n elaborarea i susinerea unui portofoliu didactic. Acesta este un pachet de
documente care reflect sintetic nivelul i calitatea compeentelor dobndite de absolveni
prin parcurgerea programului de formare psihopedagogic.
Pentru examenul de absolvire a fiecarui nivel de certificare n profesia didactic se
aloc cte 5 credite, distinct de cele 30 de credite aferente disciplinelor i activitilor
didactice din curriculumul programului de formare psihopedagogic.
n cazul n care programul de formare psihopedagogic de 60 de credite este parcurs
ca un program compact dup absolvirea studiilor universitare, se susine examen de absolvire
pentru fiecare nivel de certificare, cotat cu cte 5 credite fiecare.
Structura i coninutul portofoliului didactic se stabilesc prin metodologia proprie.

Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic

PORTOFOLIU DE EVALUARE FINAL A PROFESIONALIZRII INIIALE
PENTRU CARIERA DIDACTIC
MODULUL I , CICLUL DE LICENT

A B S O L V E N T :

NUME , PRENUME .........................................................
FACULTATEA .................................................................
SPECIALIZAREA ...........................................................
SERIA ................................................................................
FORMA DE NVMNT .........................................
2
SESIUNEA / ANUL ..........................................................
NOT: Ca pagin de titlu/copert, absolventul poate s-i imprime o not de personalizare.

C U P R I N S

PARTEA I - CRITERII N REALIZAREA PREGTIRII INIIALE PENTRU
PROFESIUNEA DIDACTIC
1. Motivarea participrii la modulul de profesionalizare didactic
2. Obiective i ateptri proprii n formarea ca profesor .
3. Autoaprecierea experienei proprii ctigate n ciclul de licen n realizarea
profesionalizrii didactice
4. Autoaprecierea portofoliului didactic final, ca instrument de formare iniial i evaluare
sumativ. Propuneri ameliorative
PARTEA a II-a - CONINUTUL I ORGANIZAREA MATERIALELOR
1. Coninutul documentar demonstrativ necesar
2. Criterii de organizare, prezentare, interpretare i autoapreciere critic a materialelor
selectate ..........................................................................
PARTEA a III-a - AUTOEVALUAREA CRITERIAL A COMPETENELOR -
CHEIE
Reflecii personale asupra formrii competenelor - cheie n faza iniial i n perspectiv :
obiective, demersuri, soluii
PARTEA a IV-a - SUSINEREA PORTOFOLIULUI
1. Criterii n pregtirea i desfurarea susinerii
2. Textul detaliat i textul - schi pentru susinere
PARTEA a V-a - EVALUAREA SUMATIV PRIN ANALIZA
PORTOFOLIULUI I A SUSINERII LUI
1.Aprecierile - sintez i certificative ale comisiei
2.Acordarea calificativului, n baza punctajului obinut

PARTEA I
CRITERII N REALIZAREA PREGTIRII INIIALE
PENTRU PROFESIUNEA DIDACTIC

NOT: Din modul de completare s rezulte motivaia profesional didactic, obiectivele
urmrite, conceperea proprie a formrii profesionale, eliminarea unor prejudeci privind
3
profesiunea didactic, depirea unor experiene inadecvate, conceperea i elaborarea
portofoliului ca instrument de formare i evaluare a nivelului profesionalizrii didactice,
precum i alte reflecii pregtitoare.
n sinteza final, aceast parte va deschide susinerea portofoliului !
I. 1. Motivarea participrii la Modulul I de profesionalizare didactic ...



I. 2. Obiective i ateptri proprii la formarea ca profesor:



I.3. Autoaprecierea experienei proprii ctigate n ciclul de licen n realizarea
profesionalizrii didactice



I. 4. Autoaprecierea portofoliului didactic final, ca instrument de formare iniial i evaluare
sumativ. Propuneri ameliorative
PARTEA a II-a
CONINUTUL SI ORGANIZAREA MATERIALELOR
N PORTOFOLIU
II. 1. CONINUTUL DOCUMENTAR DEMONSTRATIV
NOT : Portofoliul va demonstra nelegerea noilor cerine privind calitatea profesionalizrii
pentru cariera didactic, atingerea la un nivel ct mai ridicat al realizrii obiectivelor acesteia,.
al ntocmirii lui ca instrument de evaluare sumativ i certificativ. Dar va evidenia i
atingerea nivelului de maturizare ateptat n autoevaluarea i evaluarea formrii profesionale
specifice sau va sprijini autoevaluarea instituional a DPPD.
Studentul - absolvent al Modulului I, corespunztor ciclului de licen, va include
atunci n portofoliu documente, materiale considerate de el ca fiind reprezentative pentru
activitatea depus n sensul profesionalizrii didactice, de-a lungul celor 3 ani, prin disci-
plinele cuprinse n planul de nvmnt specific. Ele vor fi sistematizate criterial i
autoevaluate conform finalitilor formrii profesionale i ale portofoliului.
Studentul - absolvent al Modulului II, corespunztor ciclului de master, va include
atunci n portofoliu documente, materiale considerate de el ca fiind reprezentative pentru
4
activitatea depus n sensul profesionalizrii didactice, de-a lungul celor 2 ani, prin disci-
plinele cuprinse n planul de nvmnt specific. Ele vor fi sistematizate criterial i
autoevaluate conform finalitilor formrii profesionale i ale portofoliului

II. 2. CRITERII DE ORGANIZARE I PREZENTARE, INTERPRETARE,
AUTOAPRECIERE CRITIC A MATERIALELOR

NOT: n funcie de calitatea nelegerii importanei, esenei, scopurilor i obiectivelor
specifice, studentul-absolvent va proceda, dup acumulrile din ciclul de licen, pe msur ce
a parcurs disciplinele Modulului I, al DPPD, n ultimul semestru (6), la selectarea materialelor
acumulate (cap.II.1), pentru a completa evaluarea stadiului parcurs n profesionalizarea
didactic.
n funcie de calitatea nelegerii importanei, esenei, scopurilor i obiectivelor
specifice, studentul-absolvent va proceda, dup acumulrile din ciclul de master, pe msur ce
a parcurs disciplinele DPPD, n ultimul semestru (4), la selectarea materialelor acumulate
(cap.II.1), pentru a completa evaluarea stadiului parcurs n profesionalizarea didactic.
Selecia fcut dup criterii de calitate va da msura maturizrii profesionale a
absolventului, a responsabilizrii sale, oferind i realizarea cu eficien a evalurii criteriale
finale i chiar a autoevalurii. Evident c anumite materiale, ntocmite n timp, vor fi supuse
unor corecii, completri, poate reconstrucii, adugndu-se i reflecii, interpretri proprii, din
postura de profesor.
Fizic, tehnic, portofoliul se va prezenta ca un dosar (cu in), o map, un biblioraft, n
care sunt ordonate documentele i materialele ilustrative, conform cuprinsului tematic anunat
iniial. Sunt respectate acum i regulile de editare, tehnoredactare specifice.
n organizarea materialelor (7 minim) vor deveni criterii de structurare, urmnd de exemplu,
urmtorul model:







Materiale ilustrative pentru experiena proprie ctigat n formarea psihopedagogic
Nivelul I
5
Disciplina din Nivelul I al
DPPD
Materiale elaborate, susinute,
prelucrate propriu
Reflecii. Intrebri. Ipoteze. Soluii ameliorative
l. Psihologia educaiei (1 minim) ..............................




2. Pedagogie ( 4 module) (2 minim) ................................




3. Didactica specialitii (1 minim) ................................




4. Practica pedagogic (2 minim) ................................




5. Managementul clasei de
elevi
(1 minim) ................................






Materiale ilustrative pentru experiena proprie ctigat n formarea psihopedagogic
Nivelul II
Disciplina din Nivelul II al
DPPD
Materiale elaborate, susinute,
prelucrate propriu
Reflecii. Intrebri. Ipoteze. Soluii ameliorative
l. Psihopedagogia
adolescenilor
(1 minim) ..............................




2. Proiectarea i
managementul proiectelor
educaionale
(1 minim) ................................




3. Dezvoltri n didactica
domeniului
(1 minim) ................................




4. Practica pedagogic (2 minim) ................................

6



5. Discipline opionale (2 minim) ................................






PARTEA a III-a
AUTOEVALUAREA CRITERIAL A
COMPETENELOR PROFESIONALE CHEIE

Prin autoevaluarea acestora, absolventul contientizeaz punctele tari i cele slabe ale
formrii, profesionalizrii sale didactice, dup parcurgerea Modulului I, respectiv Modulului
II pentru a putea s susin portofoliul, n termeni de succes, motivat, constructiv, ca i
dialogul extins, pe marginea lui, cu comisia de evaluare.
n completarea scalei de autoevaluare urmtoare, pe baza a 4 nivele de apreciere
(F.bine, Bine, Suficient, Insuficient) sunt autoanalizate critic, succesiv categoriile de
competene i indicatorii lor specific.
REFLECII PERSONALE ASUPRA FORMRII COMPETENELOR -CHEIE
PROPRII, DUP ETAPA INIIAL I N PERSPECTIV ( CA PROCES,
METODOLOGIE, NIVEL ATINS, ' DIFICLTI, DESCHIDERI, SOLUII,
FACTORI )


PARTEA a IV-a - S U S I N E R E A P O R T O F O L I U L U I

A. Cerine generale
Pentru ca susinerea portofoliului, n faa comisiei de evaluare, s fie un demers de
succes profesional, este necesar ca absolventul:
- S abordeze cu seriozitate, responsabilitate aceast nou modalitate de pregtire i
evaluare a nivelului profesionalizrii sale iniiale pentru cariera didactic, modificndu-i
astfel atitudinea n raport cu atenia acordat pregtirii de specialitate, dac o consider
suficient aici.
7
- S parcurg cu atenie ghidul oferit, alctuit conform cerinelor, obiectivelor,
ateptrilor puse n faa acestei profesionalizri didactice.
- S rezolve succesiv i, dup indicatori de calitate, paii precizai n acumularea
datelor necesare, prelucrarea i structurarea, interpretarea critic a lor, n raport cu finalitile
Modulului I, cu competenele profesionale ateptate, cu cerinele elaborrii i susinerii
portofoliului.
- S abordeze acest demers ca o etap iniial n pregtirea pentru aceast profesiune,
cci profesorul este antrenat ntr-o formare continu ( de specialitate, psiho-pedagogic,
metodic, managerial).
B. nainte de depunerea portofoliului:
- Verificai din nou dac l-ai elaborat, organizat, structurat, completat adecvat, dac ai
gsit i o soluie de prezentare corect, chiar estetic, v pune n valoare punctele tari ale
nivelului formrii ca profesor.
- Adugai ultimele completri: documente, interpretri, precizri, corecii, reflecii.
C. nainte de elaborarea textului pentru susinerea oral:
Revedei i v precizai:
- ce ai neles c nseamn profesionalizarea pentru cariera didactic,
- care v este motivarea orientrii dvs., ctre aceasta,
- care v este nivelul de informare actual n problematic,
- care considerai c sunt punctele tari i cele slabe ale formrii dvs. prin Modulul I,
organizat de ctre DPPD,
- care v sunt ateptrile n continuarea pregtirii i n practicarea profesiunii,
- ce proiecte credei c vei dezvolta,
- care au fost dificultile ntmpinate i ce ipoteze de soluionare formulai .a. Facei
un sumar al categoriilor de probleme ntlnite n ntocmirea portofoliului,
nct acum s fie analizate adecvat pentru susinere.
- Revedei componentele, structurarea, prezentarea, interpretrile fcute n portofoliu,
pentru a v fixa punctele de reper, ca ntr-o hart cognitiv, contribuiile proprii, punctele tari
i slabe .a.
D. n elaborarea textului detaliat i a schiei pentru susinere:
- Nu trebuie s detaliai prezentarea, dect pentru includerea sa n portofoliu, ca un plan
(teme i subteme) sau ca o hart cognitiv ( ca o reprezentare grafic a problematicii), ca
sprijin pentru prezentarea oral. Nu uitai c vei face o prezentare liber (15 - 20 minute),
fiind i aceasta o not n plus n aprecierea maturizrii dvs. profesionale.
8
- Pentru comisie, este indicat ca acest text / plan / hart cognitiv s fie apoi prezentat
(3 - 5 pagini) n portofoliu, pentru o mai clar identificare a nivelului la care v prezentai,
urmrind problemele principale ale profesionalizrii didactice, dar trecute prin filtrul
autoevalurii.
- Includei n text i trimiterile la datele semnificative din portofoliu: situaii,
interpretri, ipoteze, argumente, mijloace, rezultate, evaluri, reflecii personale, perspective
de evoluie.
- Nu v prezentai la susinere fr aceast schi, cci timpul este limitat, pentru
susinerea propriu-zis i dialogul cu comisia de evaluare. Iar avnd n vedere i climatul
specific unui examen, nu vei putea altfel atinge satisfctor problematica, fr sprijin.
- n pregtirea susinerii, studiai cu atenie i grila criterial final, baremul stabilit n
evaluarea portofoliului i a susinerii lui, de ctre comisie
E. n susinerea oral a portofoliului:
- Nu uitai c aceasta este deja o situaie autentic, n care v manifestai ca profesor
(novice, nc), iar prestaia dvs. este un criteriu de evaluare i un punct de plecare pentru
dialogul ulterior, iniiat de ctre comisie, pentru clarificare, dac este necesar.
- Inventariai succint principalele probleme evideniate n portofoliu, cu aspecte
rezolvate i nerezolvate, cu punctarea poziiei critice. Utilizai limbajul pedagogic adecvat i
exprimarea fluent, expresiv a profesorului.
- Precizai clar, concis obiectivele urmrite n raport cu profesionalizarea dvs. ca
profesor, modalitile folosite n construirea i structurarea portofoliului, criteriile dup care i
apreciai eficiena, calitatea ca instrument de evaluare a nivelului atins n aceast formare.
- Prezentai succint rezultate ale autoevalurilor fcute n portofoliu, pe diferite
probleme, n mod critic, folosind chiar o scal de valorizare, prin calificative, pentru a
demonstra iari nivelul maturizrii, responsabilizrii, al afirmrii autocunoaterii, ca viitor
profesor.
- Prezentai argumente pertinente n demonstrarea ctigurilor profesionale, formative
realizate, ca i n depirea dificultilor, abordrilor inadecvate, formulnd ntrebri, ipoteze,
soluii.
- Prezentai succint concluziile asupra valorii portofoliului n profesionalizarea dvs.
didactic, asupra modalitilor de formare utilizate n parcurgerea Modulului I i formulai
propuneri pentru perfecionarea curriculumului, a activitilor i procedurilor specifice,
inclusiv a portofoliului i a modului de evaluare sumativ a absolventului DPPD.
- Evitai dintre greelile tipice: nepregtirea din timp a schiei de prezentare a
portofoliului, confundarea unui asemenea portofoliu cu doar un dosar - colecie de materiale
9
de la activitile seminariale sau/i de la practica pedagogic, neputina evitrii blocajului
emoional i solicitarea unor puncte de sprijin (altele dect schia pregtitt), lecturarea
textului compus n dauna prezentrii orale a susinerii, neevidenierea principalelor
argumente, neexprimarea punctelor proprii de vedere, exprimarea impersonal etc. Aa cum
trebuie s se prezinte un profesor!

IV. 2. TEXTUL - DETALIAT I TEXTUL - SCHI PENTRU SUSINERE
NOT: Textul elaborat, dup criteriile de mai sus, dar ntr-o not personal, este inclus n
portofoliu, pentru a fi analizat i de ctre comisie, n prealabil. n susinere, textul - schi
poate fi nsoit i de o prezentare video, utiliznd retroproiectorul sau videoproiectoirul