Estrategia

didctica
Caractersticas Ventajas Desventajas




Exposicin
Presenta de
manera organizada
informacin a un
grupo. Por lo
general es el
instructor quien
expone pero
tambin en
algunos casos los
educandos
exponen
Expone la
informacin de
manera ordenada y
sistemtica, sin
importar el tamao
del grupo al que se
presenta la
informacin
Es una
estrategia un poco
cerrada ya que es
muy horizontal y
est basada en el
criterio del
docente, por lo
cual est
fundamentada en
el criterio del
profesor



Preguntas
Con base en
preguntas llevar a
los educandos a la
discusin y
anlisis de
informacin
pertinente a la
materia
Promueve la
investigacin.
Estimula el
pensamiento
crtico. Desarrolla
habilidades para el
anlisis y sntesis
de informacin
La cantidad de
tiempo empleado
no es suficiente
para emplearlo
durante todos los
participantes




Discusin en
pequeos grupos
Dar a conocer a
un grupo
diferentes
orientaciones con
respecto a un tema
Se recibe
informacin
variada desde
diferentes puntos
de vistas y
estimulante.
Estimula el
pensamiento
critico
Exige un
instructor con
habilidades
especficas y
dominio de
situaciones. No
funciona cuando
los participantes
desconocen el
Propicia la
participacin de
todo el grupo.
Permite
aprovechar las
experiencias y
conocimientos de
los diferentes
miembros del
grupo. Requiere
pocos materiales
(guin de
discusin). Facilita
la integracin del
grupo y el trabajo
en equipo. Permite
evaluar los
conocimientos del
grupo.
asunto que se va a
discutir. El grupo
debe tener al
menos una mnima
experiencia en
grupos de
discusin; de lo
contrario, la
tcnica se dificulta
y resulta poco
motivante





Lluvia o
torbellino de ideas
Incrementar el
potencial creativo
de un grupo.
Recabar mucha y
variada
informacin.
Resolver
problemas
Eleva la
autoestima de los
integrantes del
grupo, y ayuda a
que su
pensamiento se
proyecte a
trminos tanto de
xito como de
fracaso. En
Enfatizar la
cantidad y no la
calidad de las
ideas. Evitar
critica,
evaluaciones o
juzgamiento de las
ideas presentadas.
Presentar las ideas
que surgen en la
algunos casos, la
responsabilidad
del equipo no es
suficiente, lo cual
hace que sus ideas
no sean Claras y
esto provoca un
obstculo en la
meta proyectada.
Dispone de mucho
tiempo para
obtener las Ideas,
organizarlas y
dejar una idea en
comn.
mente, sin
elaboraciones o
censuras.
Estimular todas las
ideas por muy
malas que ellas
puedan parecer.






Dramatizacin
Representacin
de la vida real de
dos o ms
personas, quienes
interpretaran la
situacin de
acuerdo a cada
experiencia.
Objetivos -
Comprender a
travs de la
visualizacin -
Desarrollar
habilidades de
Por su carcter
informal, mantiene
la atencin del
grupo centrada en
el problema que se
desarrolla. La
representacin
produce una
vivencia comn a
todos los
presentes. El
problema central
es analizado con
base en la
Tcnica que
requiere cierto
nivel de madurez
en los
participantes
Temas que no
lastimen la
integridad de los
participantes. Si el
instructor no tiene
experiencia se
tomara demasiado
tiempo en las
representaciones.
observacin,
anlisis. Tamao y
colocacin del
grupo no ms de
20 personas.
Tiempo
considerable.
percepcin
particular del
equipo de actores
sobre la situacin.
Recomendaciones







Juegos
didcticos
Intencin
didctica.
Objetivo
didctico.
Reglas,
limitaciones y
condiciones.
Un nmero de
jugadores.
Abre
perspectivas de
acercamiento a la
realidad.
Desinhibe. Motiva.
Fomente la
creatividad
A pesar de que
es una buena
tcnica, es
aplicable al rea
infantil
Se requiere que
el instructor
conozca bien la
actividad para as
poder interpretarla









Panel
Dar a conocer
a un grupo
diferentes
orientaciones con
relacin a un tema
Es una tcnica
de fcil aplicacin.

Puede usarse en
variadas
circunstancias.
No es aplicable
en grupos de 30
alumnos o ms

Permite
involucrar al
alumno de manera
activa en el
proceso de
enseanza-
aprendizaje.

Auxiliar para el
desarrollo del
pensamiento
crtico.

til para iniciar
a los alumnos en
las tcnicas ms
complejas como el
debate, simposio,
panel y jornadas.




Estudio dirigido
Permteme
presentarte un
Mtodo que me ha
permitido elevar el
aprendizaje en el
curso de
informtica en los
lugares en los que
he enseado.
Ensear al
alumno a aprender
por s mismo con
mnima
orientacin del
docente) y
practicar la
autonoma.
Estimular su
Se requiere
mayor tiempo para
que el alumno
realice ejercicios
de
experimentacin.
- Falta la tcnica
necesaria al
alumno para
El mtodo de
estudio dirigido
consiste en hacer
que el alumno,
individualmente o
en grupo estudie
un tema o unidad,
con la extensin y
profundidad
deseadas por el
docente,
basndose en una
gua elaborada por
este.
pensamiento
reflexivo, su
capacidad de
sntesis,
comprensin,
resumen,
determinacin de
conceptos,
resolucin de
problemas,
anlisis, etc.
Fomentar su
capacidad crtica y
de investigacin.
abstraer lo
primario de lo
secundario.