S ne reamintim...

Principalele repere care orienteaz didactica educaiei civice sunt:

- educaia civic trebuie precedat de educaia prin i pentru valori;
- educaia civic este un demers care ncepe de la vrste mici i se
continu pe tot parcursul vieii i pe toate traseele procesului de educaie;
- ea se realizeaz la nivelul tuturor formelor educaiei: formal, nonformal,
informal, periformal, metacognitiv, curricular, extracurricular,
crosscurricular etc.;
- aceasta trebuie s ajute elevii s interiorizeze reperele care-i pot orienta
n distingerea binelui de ru i pentru a obine rspunsuri la ntrebri
fundamentale de genul: Cine doresc s devin?, Cum trebuie s-mi
triesc viaa? . a.
- pe aceast baz ei pot decide care sunt valorile acceptabile, pot gsi
soluiile dilemelor morale i pot alege comportamentele dezirabile.
- modul n care funcioneaz coala i relaiile existente ntre membrii
comunitii colare este bazat pe valori civice.
Principalele caracteristici ale educaiei civice decurg din calitatea sa de
disciplin de factur filozofic, respectiv de statutul su de disciplin social sau
socio-uman, n cmpul creia se ntlnesc sugestiile i concluziile unui mare numr
de tiine socio-umane:
a. nivel nalt de generalitate i abstractizare, aceasta implicnd i
continuitate formativ;
b. pronunatul ei caracter axiologic, valoric;
c. interdisciplinaritatea;
d. multidisciplinaritatea.

S ne reamintim...
Eficientizarea demersurilor de educaie civic presupune o serie de schimbri :
Schimbri la nivelul profesorului (atitudini, metode, lucru n echip, noi roluri etc.);
Schimbri n climatul colii (democratizarea colii, relaii de respect i cooperare
etc.);
ncurajarea participrii elevilor (consiliul elevilor, negocierea regulilor, ntlniri
regulate, responsabiliti etc.);
Organizarea de aciuni extraclas (prin efort interdisciplinar i care vizeaz
participarea elevilor, educaia n afara colii cu implicare n viaa comunitii,
experiene de munc etc.);
Iniierea unor abordri crosscuriculare (comunitate profesional, inta strategic n
planul de dezvoltare etc.);
Practicarea unui management participativ (implicarea tuturor membrilor comunitii
colare n luarea deciziilor).

S ne reamintim...
Strategiile de predare-nvare prezint urmtoarele caracteristici definitorii:
proiectarea strategiei implic realizarea unor scopuri bine precizate, specificate sub form de
obiective;
orice strategie presupune un timp determinat;
sfera sa de cuprindere este activitatea respectiv n ansamblul su, cu toate condiiile sale de
realizare;
coninutul strategiei cuprinde elementele eseniale care determin evoluia elevilor;
orice strategie urmrete att nsuirea unor cunoatine, ct i dobndirea de competene,
abiliti, deprinderi, priceperi etc.;
orice strategie mbrac forma unui plan de aciune;
ea este rezultatul abilitii i priceperii profesorului (propuntorului) de concepere (proiectare) i
realizare a activitii didactice, innd cont de particularitile elevilor(copiilor) cu care lucreaz.
Aceste caracteristici merit a fi puse n slujba unei filozofii a predrii care s favorizeze
situaiile euristic-creative, explorarea i activitatea independent a elevilor.
n prelungirea aplicaiei anterioare care viza alegerea unei paradigme preferate, stabilii
cea mai potrivit strategie didactic de desfurare a leciei respective.


Cartea se adreseaza in primul rand cadrelor didactice din invatamantul
preuniversitar, interesate de noile modalitati de predare, invatare si evaluare aparute
odata cu evolutia recenta a Web-ului. De asemenea, lucrarea poate fi utilizata si de
cadrele didactice din invatamantul universitar, precum si de studenti. Nu in ultimul rand,
cartea poate fi utila autodidactilor, precum si tuturor celor interesati de evolutiile
inregistrate in ultimii ani in domeniul Internetului, in general si al Web-ului, in particular.




1. WEB 1. 0

1. 1. Modelul client-server

1. 2. Introducere in World Wide Web

1. 2. 1. Sit Web. Aplicatie Web

1. 2. 2. Identificarea resurselor Web

1. 2. 3. Browserul Web

1. 2. 4. Serverul Web

1. 2. 5. Protocolul HTTP

1. 2. 6. HTML si XHTML

1. 3. Tehnologii Web

1. 3. 1. Tehnologii pentru client

1. 3. 2. Tehnologii pentru server

1. 3. 3. Familia XML

1. 4. Caracteristici ale Web 1. 0

1. 5. Epoca Web 1. 5



2. WEB 2. 0

2. 1. Introducere in Web 2. 0

2. 1. 1. Delimitari conceptuale

2. 1. 2. Caracteristici ale Web 2. 0

2. 1. 3. Crearea sociala a cunostintelor

2. 1. 4. Social media

2. 1. 5. Catre Web-ul semantic

2. 2. Tehnici si tehnologii Web 2. 0

2. 2. 1. Tehnica AJAX

2. 2. 2. Alternative la AJAX

2. 2. 3. Microformate

2. 2. 4. Arhitectura orientata pe servicii

2. 2. 5. API-uri deschise. Aplicatii hibride



3. IMPLICATII SOCIALE ALE UTILIZARII INTERNETULUI

3. 1. Software social

3. 1. 1. Delimitari conceptuale

3. 1. 2. Evolutie

3. 1. 3. Clasificare

3. 1. 4. Utilizare in educatie

3. 1. 5. Suport pentru managementul cunostintelor

3. 2. Identitatea digitala in contextul Web 2. 0

3. 2. 1. Identitatea psihologica si sociala

3. 2. 2. Identitatea virtuala

3. 2. 3. Consecinte negative ale utilizarii tehnologiilor online

3. 3. Dependenta de Internet

3. 2. Riscuri induse de Internet in contextul globalizarii



4. UTILIZAREA WEB 2. 0 IN EDUCATIE

4. 1. Un nou mediu de instruire

4. 1. 1. e-Learning

4. 1. 2. Noi instrumente de invatare

4. 1. 3. Generatia Internet

4. 1. 4. De la e-Learning la c-Learning

4. 2. Aplicatii Web 2. 0 utilizate in educatie

4. 2. 1. Atribute ale noilor tehnologii

4. 3. Abordari ale invatarii in contextul Web 2. 0

4. 3. 1. Grup de lucru

4. 3. 2. Constructivismul social

4. 3. 3. Constructionismul

4. 4. Promovarea inteligentei colective

4. 4. 1. Arhitectura a participarii

4. 4. 2. Conectivismul

4. 5. Invatarea combinata

4. 5. 1. Abordarea combinata a invatarii

4. 5. 2. Argumente pentru utilizare

4. 5. 3. Optimizare

4. 5. 4. Factori. Octogonul lui Khan

4. 5. 5. Modele de implementare

4. 6. Educatia permanenta in contextul Web 2. 0

4. 6. 1. Forme de educatie

4. 6. 2. Scopuri

4. 7. Utilizarea tehnologiilor mobile in educatie

4. 8. Dificultati in utilizarea Web 2. 0 in educatie

4. 9. Introducerea noilor instrumente



5. MARCAREA SOCIALA A RESURSELOR

5. 1. Marcarea resurselor

5. 1. 1. Utilizatori

5. 1. 2. Resurse

5. 1. 3. Marcaje

5. 2. Functiile si motivatiile marcarii resurselor

5. 2. 1. Functii

5. 2. 2. Motivatii

5. 3. Sisteme de marcare a resurselor

5. 3. 1. O analiza comparativa

5. 3. 2. Clasificare

5. 4. Folksonomii

5. 4. 1. Elemente introductive

5. 4. 2. Caracteristici

5. 5. Avantaje si dezavantaje ale utilizarii folksonomiilor

5. 5. 1. Avantaje

5. 5. 2. Dezavantaje

5. 6. Subscrierea la feed-urile RSS, alternativa la cautare



6. INFORMARE, DOCUMENTARE SI COLECTAREA DATELOR

6. 1. Mediatizarea continutului nou

6. 1. 1. Canale de stiri. RSS si Atom

6. 1. 2. Liste de feed-uri. OPML

6. 1. 3. Agregatoare de feed-uri. Google Reader

6. 1. 4. Directoare de feed-uri

6. 1. 5. Motoare de cautare in feed-uri

6. 1. 6. Distributia continutului audio si video

6. 1. 7. Managementul feed-urilor. FeedBurner

6. 1. 8. Utilizare in educatie

6. 2. Gestionarea datelor. Pagini de start personalizate

6. 2. 1. Serviciul Netvibes

6. 2. 2. Utilizare in educatie



7. CREAREA, PUBLICAREA SI PARTAJAREA CONTINUTULUI

7. 1. Crearea online a continului si partajarea acestuia

7. 1. 1. Office 2. 0. Google Docs

7. 1. 2. Continut grafic. Gliffy

7. 1. 3. Prezentari multimedia interactive. VoiceThread

7. 1. 4. Fluxuri digitale personalizabile. Flowgram

7. 2. Incarcarea si partajarea documentelor

7. 2. 1. Prezentari. Slideshare

7. 3. Incarcarea si partajarea continutului grafic si video

7. 3. 1. Continut grafic. Flickr

7. 3. 2. Continut video. YouTube. TeacherTube



8. MANAGEMENTUL RESURSELOR EDUCATIONALE

8. 1. Sisteme de bookmarking colaborativ

8. 1. 1. Elemente introductive

8. 1. 2. Modalitati de utilizare

8. 2. Serviciul delicious

8. 2. 1. Scurt istoric

8. 2. 2. Crearea unui cont

8. 2. 3. Facilitati oferite utilizatorilor

8. 2. 4. Explorari vizuale

8. 2. 5. Avantaje si dezavantaje

8. 3. Utilizare in educatie



9. BLOGURI SI MICROBLOGURI

9. 1. Bloguri

9. 1. 1. Istoric. Termeni specifici

9. 1. 2. Clasificare. Caracteristici. Creare

9. 1. 3. Avantaje ale utilizarii blogurilor

9. 1. 4. Crearea unui blog folosind Blogger

9. 1. 5. Instrumente pentru bloggeri

9. 1. 6. Utilizare in educatie

9. 2. Microbloguri

9. 2. 1. Introducere in microblogging

9. 2. 2. Instrumente pentru microblogging. Twitter. Cirip

9. 2. 3. Video microblogging. Seesmic

9. 2. 4. Utilizare in educatie



10. INSTRUMENTE PENTRU COLABORARE ONLINE

10. 1. Situri wiki

10. 1. 1. Definitie. Istoric

10. 1. 2. Instrument pentru managementul cunostintelor

10. 1. 3. Wikipedia

10. 1. 4. Reguli pentru asigurarea succesului unui wiki

10. 1. 5. Functii de baza oferite de wiki-uri

10. 1. 6. Software pentru wiki

10. 1. 7. Avantajele utilizarii wiki-urilor

10. 1. 8. Utilizare in educatie

10. 1. 9. Crearea unui wiki folosind Wikispaces

10. 2. Retele sociale

10. 2. 1. Delimitari conceptuale

10. 2. 2. Retele sociale online

10. 2. 3. Bogatia retelelor

10. 2. 4. Platforme pentru crearea retelelor sociale. Ning

10. 2. 5. Utilizare in educatie

10. 2. 6. Riscuri ale utilizarii retelelor sociale


Anul aparitiei: 2009
Nr. pagini: 261