Sunteți pe pagina 1din 11

Educaia moral

Curs 4
Delimitri conceptuale, definiii
Paradigme ale educaiei morale
Finaliti i obiective ale educaiei morale
Metode de educaie moral
Ethos (gr.) = obicei, morav, uz
Mos, mores (lat.) = obicei, stil de via
Etica este un domeniu teoretic,
academic, asigurnd cunoaterea Binelui
Morala este un domeniu practic, acional,
asigurnd fptuirea Binelui
Virtute: integritate, for moral
Morala (etica) const dintr-un ansamblu de
norme i de valori morale definite care
determin n mod imperativ conduita.
Educaia moral este un proces complex,
constnd din transformarea normelor/valorilor
morale externe n norme/valori morale interne,
adic din trecerea de la heteronomie la
autonomie moral.
Educaia moral i propune informarea moral
i modelararea caracterului
Paradigme ale educaiei
morale
Paradigma socratic
Teza socratic este: orice virtute este o
tiin El argumenteaz astfel:
Nu este posibil o conduit just fr
cunoatere
Unde exist cunoatere, conduita just
urmeaz cu necesitate
Critica principal: viziune exclusiv
intelectualist asupra moralei



Paradigme ale educaiei morale
Paradigma spiritual-religioas
Se definete esenial prin raportul religie-moral:
a) Religia i morala, dei distincte, se influeneaz,
condiioneaz reciproc;
b) Ambele consider omul drept o fiin nzestrat cu
voin liber;
c) Ambele opereaz cu ideea de rsplat i sanciune;
d) Principiile morale ale religiei nu provin din experiena
social, precum n cazul moralei, ci sunt de natur
transcendental.
Valorile morale ale religiei sunt formulate ntr-o manier
negativ; ele nu prescriu, ci proscriu.
Paradigme ale educaiei morale
Paradigma social: E. Durkheim
Educaia moral este o educaie pur laic, pur
raionalist, ntruct nu exist nimic n real care s fie
n mod radical refractar explicaiei tiinifice
Un fapt nu poate fi apreciat din punct de vedere moral
dect dac cel care l-a nfptuit a fost liber
Educaia moral trebuie s se bazeze pe: spiritul de
disciplin (respectarea regulilor), ataament fa de
grupuri sociale i libertatea voinei.
A preda morala nseamn a o explica.

Paradigme ale educaiei morale
Paradigma constructivist Piaget,
Kohlberg
Piaget: Moralitatea se construiete n stadii, prin
elaborarea, construirea regulilor de ctre copii nii.
Exist dou tipuri de moral: una eteronom,
constrngtoare, autoritar, a familiei i lumii adulilor,
i una autonom, a cooperrii cu covrstnicii.
Kohlberg: judecata moral a copiilor evolueaz n
niveluri i stadii:
a) nivelul preconvenional (4-10 ani), cnd un act este bun
sau ru prin consecinele pe care le produce
b) Nivelul convenional (10-13 ani), cnd un act este bun
sau ru dac respect ordinea social, rolurile atribuite
fiecruia
c) Nivelul postconvenional (20-25 de ani), sau al moralei
autonome, cnd principiile sunt definite abstract.

Finaliti i obiective ale
educaiei morale

Finaliti:
A) Formarea contiinei morale
B) Formarea conduitei morale
Formarea contiinei morale implic trei dimensiuni: cea
cognitiv, cea afectiv i cea volitiv
Obiective privind formarea contiinei morale:
a) Formarea reprezentrilor, noiunilor, judecilor i
teoriilor morale
b) Formarea sentimentelor morale
c) Formarea convingerilor morale
Finaliti i obiective ale
educaiei morale

Obiective privind formarea conduitei morale:
Formarea deprinderilor morale
Formarea obinuinelor morale
Formarea capacitii de a svri mari acte
morale


Metode de educaie moral

Supravegherea
Exemplul
Sancionarea i aprecierea pozitiv i
negativ: laud, aprobare nonverbal,
recompens, respectiv somaia,
admonestarea, mustrarea, pedeapsa.