Sunteți pe pagina 1din 12

* In Europa n anii 70 ncepe nivelul de

educaie universitar pentru Activiti


Fizice Adaptate, n 1970 lund natere IFAPA
(International Federation of Adapted Physical
Actyvities), organizaie care coordoneaz la nivel
internaional activitile fizice adaptate, ce
organizeaz congrese anuale. Miscarea
Paralimpic se extinde la peste 40 de ri la
Jocurile de Vara Heidelberg 1972, Toronto
1976.

* In 82 la Simpozionul Internaional al Persoanelor cu
Dizabiliti, UNESCO definea cei 4 piloni operaionali
centrali pentru Activitile Fizice Adaptate:

* 1. tradiia n recuperare ;
* 2. tradiia n educaie fizic;
* 3. tradiia sporturilor competitive;
* 4. tradiia activitilor de loisir.

*Obiectivele generale ale activitilor fizice
adaptate sunt:

*- dezvoltarea, meninerea i recuperarea nivelului de
funcionare ct mai mult posibil;

*- compensarea deficienelor funcionale prin preluarea
funciilor afectate de ctre componente valide;

*- prevenirea destructurrii anumitor funcii ale
organismului; inducerea unei stri de ncredere n
forele proprii.

* Conform acestora statele europene s-au orientat dnd o
atenie mrit aspectelor legate de activitile fizice
adaptate prin urmtoarele msuri :
* - creterea numrului kinetoterapeuilor implicai n
activiti fizice;
* recuperatorii n cadrul sistemelor de sntate;
* - pregtirea profesorilor de educaie fizic pentru
recuperarea copiilor cu dizabiliti (APE Adapted
Physical Education/Educatie Fizica Adaptata);
* - creterea numrului organizaiilor ce au ca preocupare
sportul la persoanele cu dizabiliti;
* - angajarea de instructori sportivi la nivel local pentru
conducerea programelor recreaionale/de fitness pentru
grupe speciale.

O.M.S. a elaborat urmtoarea scal de gravitate a
handicapului:
- 0. poate realiza orice activitate;
- 1. exist dificulti n realizarea unor activiti, poate
performa fr ajutor dar ceva mai dificil i nu se ncadreaz
n 2-9;
- 2. realizeaz o activitate ajutat de instrumente i nu intr
n 3-9;
- 3. realizeaz o activitate doar ajutat i are nevoie de o persoan
fizic i nu intr n 4-9;
- 4. realizarea unei activiti total dependent de alt persoan
excluzndu-se 5-9;
- 5. incapacitate crescut, i trebuie amenajri n mediu, instalaii i
nu intr n 6-9;
- 6. incapacitate complet total incapabil s fac vreo activitate;
- 7. necodificat, categorie omis;
- 8. nu se aplic;
- 9. necodificat.





*1. Handicap motor determinat de:
* 1.1. Leziuni ale sistemului osteo-articular:
* 1.2. Leziuni ale sistemului nervos:
* 1.3. Maladii cronice:
* 1.4. Amputaii

2. Handicap psihic
*2.1. Deficien mintal
*- uoar
*- medie
*- profund
*2.2. Maladii psihice cronice invalidante
*2.3. Tulburri psiho - afective grave
*- autismul
*3. Handicap senzorial
*3.1. Handicap de vz
*3.2. Handicap de auz
*3.3. Handicap de limbaj (senzorial)

*4. Persoane cu maladii cronice mai puin
evidente, dar invalidante.
*5. Polihandicapai
*6. Persoane cu deficiene de integrare social i
profesional


Relaia deficien-dizabilitate i handicap este
bine stabilit de ctre Organizaia Mondial a Sntii,
care n 2002 a stabilit, pe baza principiului:

1. dizabilitate = persoane cu cerine speciale
2. limitare de activitate
3. restricie de participare
c handicapul este o problem social, un
dezavantaj social al celui care se situeaz n aceast
categorie.

*Pentru evaluare n cadrul conceptului AFA se va ine cont de
urmtoarele aspecte:
*1. nivelul de dezvoltare motorie (ex. se mic fr s loveasc pe alii,
sare pe loc pe ambele picioare de un numr de ori, arunc-prinde o
minge la anumite distante, cade frecvent, merge n pant, pe teren
accidentat, urc-coboar scri cu/fr ajutor balustrad, doar cu un
picior sau alternativ, se oprete/se ntoarce din alergare);
*2. orientarea postural i mecanica corpului (compoziia corpului,
integritate corporal, deficite neurologice, modificri degenerative ale
aparatului locomotor, postura);
*3. dezvoltarea cognitiv (i amintete cele discutate anterior sau cu
ceva timp n urm, este dependent de alii pentru a realiza o aciune,
comunic cu ceilali n timpul activitilor comune, atenia);
*4. nivelul senzorial (simte atingerea, simte poziiile/micarea
segmentelor corpului, se poate orienta dup stimuli auditivi/vizuali,
simte diferenele de temperatura, prezint sensibilitate dureroas
normal)
*5. dezvoltarea afectiv (are repulsie pentru activitatea fizic, are
tendin la comportament impulsiv, autodistructiv, nu intr n relaii
cu alii, este solitar, etc.);