Sunteți pe pagina 1din 2

Grounded Theory

Teoria ntemeiat empiric (grounded theory), n cadrul cercetrii calitative, este o metodologie general.
Teoria rezult chiar n timpul desfurrii cercetrii, ca urmare a analizei sistematice a datelor, n special, a analizelor
comparative. Termenul ca atare a fost creat de Barney Glaser i Anselm Strauss (1967), iar bazele tehnicilor i procedurilor
pentru dezvoltarea teoriei ntemeiate au fost expuse cuprinztor de Anselm Strauss i Juliet Corbin (1990). Grounded
theory sau teoria ntemeiat (conform echivalenei propus de Petru Ilu) este derivat din date, sistematic adunate i
analizate n procesul cercetrii. Colectarea datelor, analizele i eventuala teorie sunt n strns relaie. Teoria este
emergent din date (Strauss i Corbin, 1990/1998, 12). Autorii anterior citai apreciaz c ceea ce denumesc teorie
ntemeiat s-a dezvoltat prin contribuiile multor cercettori de orientri filosofice diferite (R. E. Park, W. I. Thomas, J.
Dewey, G. H.Mead, E. C. Hughes, H. Blumer), dar care au n comun faptul c susin: a) necesitatea cercetrilor de teren
pentru a cunoate ce se ntmpl n mod real; b) relevana teoriei ntemeiate pe date, ca disciplin tiinific i ca baz
pentru aciunea social; c) complexitatea i variabilitatea fenomenelor i aciunii umane; d) credina c persoanele sunt
actori care au un rol activ n gsirea rspunsurilor la situaiile problematice; e) realizarea actelor persoanelor au o baz
raional; f) nelegerea acestor raionaliti este definit i redefinit prin interaciuni; g) sensibilitatea fa de natura
evenimentelor
Evolutive i explicabile; h) contiina relaiilor dintre condiii (structuri), aciuni (procese) i consecine (Strauss i Corbin,
1990/1998, 9-10).
Aa cum arta Michael Quin Patton (1990, 434435), cercetrile realizate n cadrul teoriei ntemeiate presupun o gndire
critic i creativ, deopotriv tiin i art a analizelor. Pentru promovarea gndirii creative n cercetrile calitative,
Michael Quin Patton este de prere c cercettorul trebuie:
a) s fie deschis unor posibiliti multiple
b) s genereze o list de opiuni
c) s exploreze diferite posibiliti nainte de a alege una dintre ele
d) s utilizeze diferite ci de expresie, precum arta, muzica i metaforele
e) s fac apel la forma nonliniar de gndire, s revin i s nconjoare subiectul cercetrii pentru a obine o perspectiv
nou
f) s se distaneze de modul de gndire i aciune obinuite
g) s aib ncredere n procese, nu n obstacole
h) s nu utilizeze euristici (scurt-circuitri ale gndirii), ci mai degrab s depun energie i efort n activitatea sa de
cercetare.
Creativitatea cercettorului poate se manifeste n diferite. n denumirea corect a categoriilor, n urmrirea unor probleme
stimulative, n comparaiile pe care le face i n extragerea din masa de date neorganizate a unor scheme inovative,
integrate i realiste. Cercettorul care se ghideaz dup principiile teoriei ntemeiate trebuie s dea dovad de abiliti
multiple:
1) s analizeze, revenind mereu, situaiile
2) s recunoasc tendina prin bias-uri
3) s gndeasc abstract
4) s fie flexibil i deschis la criticile ce l pot ajuta
5) s fie sensibil la cuvintele i la aciunile respondenilor
6) s fie absorbit i devotat cercetrilor sale
Dintre multiplele cerine formulate fa de cercetarea calitativ, implicit fa de modelul teoriei ntemeiate, flexibilitatea i
gndirea nonliniar apar dup opinia noastr cu deosebire importante.
Cercetarea calitativ, n ansamblul ei, a aprut ca o revolt mpotriva utilizrii standardizate, mecanice, inflexibile a
diverselor metode, procedee i instrumente (Ilu, 1997, 8). A fi flexibil n abordarea fenomenelor sociale nseamn a
proceda ca un bricoler (fr. bricoleur, persoan care se ocup cu lucrri de ntreinere i reparaii, care practic mai multe
meserii). Dac, n sens comun, un bricoler meter la toate este un diletant, o persoan care se descurc, n
metodologia cercetrilor calitative termenul de bricoler desemneaz un profesionist foarte bine format, capabil s
efectueze activiti de cercetare diverse, trecnd de la intervievare la observaie, la interpretarea documentelor personale i
istorice, la autoreflecie intensiv i introspecie (Strauss i Corbin, 1990/1998, 2). Cercettorul-bricoler nu pornete n
studiul vieii sociale cu o teorie preformulat i cu metode prestabilite. n funcie de problemele ce apar, de context i de
ceea ce este disponibil, el adaug sau renun la unele metode, tehnici sau instrumente de investigare, bricolajul fiind o
construcie emergent (Weinstein i Weinstein, 1991, 161), ce rezult c ntr-un puzzle (joc de asamblare) din datele
obinute cu ajutorul unui numr mare de metode i tehnici. Un astfel de cercettor accept c investigaia sociologic
reprezint un proces interactiv n care biografia sa, apartenena la genul biologic (masculin/feminin), la o anumit clas
Social, rasa, etnie, naionalitate sau confesiune religioas i fac resimite prezena. El este contient c tiina nseamn
putere i c prin cercetarea sa ofer o descriere a lumii, printre multe altele, cu implicaii politice. Pentru cercettorul
bricoler tiina nu poate fi liber de valori. Flexibilitatea n cercetrile calitative rezult i din faptul c cercettorul nu
privilegiaz i nu refuz ab initio nici un set de metode sau de date. El utilizeaz aa cum remarcau C. Nelson, P. A.
Treicher i L. Grossberg (1992, 2) abordri, metode i tehnici ale etnometodologiei, hermeneuticii, feminismului,
psihanalizei, studiilor culturale, ancheta sociologic, observaia participativ i altele (apud Strauss i Corbin, 1990/1998,
3). Rezult, aadar, c cercettorul-bricoler acoper un cmp interdisciplinar, transdisciplinar i, uneori, contradisciplinar i
c accept nu una, ci, dup caz, mai multe paradigme convergente sau chiar concurente. Din aceast cauz, cercetarea
calitativ nseamn concomitent mai multe lucruri, fapt ce o face dificil de definit chiar pentru metodologii care au
consacrat-o. Gndirea nonliniara n abordarea calitativ a vieii sociale este i ea definitorie pentru teoria ntemeiat.
Cercetarea cantitativ este vzut de calitativiti ca un proces liniar, n care cercettorul, nainte de a ncepe cercetarea de
teren, i construiete un model a fenomenului ce urmeaz a fi investigat, formuleaz un set de ipoteze i operaionalizeaz
atent conceptele. n felul acesta apreciaz Uwe Flick (1988, 41) Teoriile i metodele au prioritate fa de obiectul
cercetrii. n contrast cu aceasta, teoria ntemeiat d preferin datelor i terenului de studiu. Aa cum s-a artat, teoria
ntemeiat are multe similariti cu celelalte modaliti de cercetare calitativ. Sursa datelor este aceeai: interviuri i
observaii de teren, ca i documente de tot felul (nsemnri zilnice, scrisori, autobiografii, povestiri istorice, ziare i alte
materiale din mass-media). Ca i n alte cercetri calitative, teoria ntemeiat utilizeaz i date cantitative sau combin
datele cantitative cu cele calitative. Ea implic o activitate interpretativ i responsabilitate n legtur cu aceasta. Fa de
alte modaliti ale cercetrii calitative, teoria ntemeiat se difereniaz prin accentul pus pe dezvoltarea teoriei, ca scop
(Strauss i Corbin, 1990/1994, 274). Generarea teoriei i efectuarea cercetrii sunt considerate dou laturi ale aceluiai
proces, nu dou momente separate ale procesului de cercetare. Prin densitate conceptual (conceptual density) i prin
relaiile dintre concepte se poate ajunge la teoretizri cu diferite niveluri de generalitate.
Cercetarea de tip teorie ntemeiat urmrete descoperirea modelelor de aciune (patterns of action) ale diferitelor uniti
sociale. Ea se concentreaz pe procese, ca schimbri n modelele de aciune.