CURSO DE INDUCCIN PARA ALUMNOS

DE NUEVO INGRESO






GUA INSTITUCIONAL
B. T. EN SOPORTE Y MANTENIMIENTO A
EQUIPOS DE CMPUTO - 2011







SANTA LUCA DEL CAMINO, CENTRO, OAXACA
AGOSTO DE 2013.
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3

NDICE



PGINA


PRESENTACIN.

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MENSAJE DE BIENVENIDA.

8
OBJETIVO GENERAL. 10

TEMA I.
LA OFICINA DE ORIENTACIN EDUCATIVA DENTRO DEL
CBTis No. 123



12

TEMA II.
LA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA
INDUSTRIAL. Y EL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
industrial y de servicios no.123.




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TEMA III
EL PLAN DE ESTUDIOS (SEGN ACUERDO SECRETARIAL 653)


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TEMA IV
PROGRAMA SIGUELE, CAMINEMOS JUNTOS.
ACOMPAAMIENTO INTEGRAL PARA JVENES DE LA
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR.




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TEMA V
PROGRAMA JVENES (ALINEADO AL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS GENRICAS)



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TEMA VI
FRACCIN DEL REGLAMENTO GENERAL DE LOS PLANTELES
DEPENDIENTES DE LA D.G.E.T.I. Y REGLAMENTO INTERNO
DEL CBTis No. 123




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TEMA VII
PROCESO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.


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PRESENTACIN

La Gua Institucional del Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No.123, ha
sido elaborada para brindar a los Alumnos de Nuevo Ingreso informacin acerca de este plantel de
Educacin Media Superior, informacin que les permita identificarse como alumnos del Sistema
Educativo Nacional y del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, pero adems, integrarse al
Subsistema Educativo de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial y al CBTis
No.123.
Esta Gua Institucional ser utilizada como material didctico bsico en el Curso de Induccin para
Alumnos de Nuevo Ingreso, que impartirn docentes del CBTis No.123, paralelamente a un curso
de Nivelacin Acadmica, como parte del Programa Nacional que la Direccin General de
Educacin Tecnolgica Industrial implementa en todos sus planteles, con la finalidad de facilitar el
trnsito de los jvenes de la Educacin Bsica a la Educacin Media Superior Tecnolgica
industrial y para asegurar, no solo la atencin a la demanda de esta educacin, sino tambin
la permanencia de los jvenes en los CBTis y CETis, reducir sus ndices de reprobacin y
elevar su eficiencia terminal y sus ndices de egreso.
El Curso de Induccin para alumnos de Nuevo Ingreso al CBTis No.123 se iniciar con el perodo
escolar. Los temas que contiene esta Gua Institucional, se abordan en cada sesin como se indica
a continuacin:


Sesin N1. Encuadre del Curso de Induccin.
Sesin N2. La Direccin General De Educacin Tecnolgica Industrial y
El Centro De Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No.123.
Organigrama Del CBTis 123.
Funciones Del Personal que labora en el Plantel.

Sesin N3. Plan de Estudios (Acuerdo Secretarial 653).
Sesin N4. Programa sguele, caminemos juntos.
Acompaamiento integral para jvenes de Educacin Media Superior.
Dimensiones:

El Sistema de Alerta Temprana.
Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas (SiNaTA).
Programa de Orientacin Vocacional.
Programa Construye-T.
Fomento a la Lectura.

Sesin N5. Programa Jvenes (alineado al desarrollo de Competencias Genricas).
Sesin N6. Fraccin del Reglamento General de los Planteles dependientes de la
D.G.E.T.I. y Reglamento Interno del CBTis No. 123.
Sesin N7 Proceso de Evaluacin de los Aprendizajes.
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Cada uno los temas incluye; su objetivo, una presentacin del mismo, en el que se
expone y se da una explicacin ms amplia del sentido e importancia del tema, e
informacin pertinente acerca del mismo, todo ello, relacionado con la intencin de
ubicar al alumno, y de que ste se identifique e integre al CBTis No.123.
Antes del desarrollo de todos los temas, se incluye el mensaje de bienvenida a los
alumnos de nuevo ingreso, por parte del Director General de Educacin
Tecnolgica Industrial y del Director del CBTis No.123.
Se espera de los alumnos, su entusiasmo y dedicacin permanente a las
actividades acadmicas de los cursos de nivelacin, induccin institucional, a los
de cada asignatura o submdulo profesional del Plan de Estudios de su
Bachillerato Tecnolgico, as como a las actividades deportivas, recreativas,
culturales, cvicas y sociales que se desarrollen en el plantel.
















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8

PALABRAS DE BIENVENIDA:
DIRECTORGENERAL DEL SUBSISTEMA D.G.E.T.I.

La Direccin General de Educacin Tecnolgica industrial, les da la ms cordial
bienvenida a esta Institucin Educativa que contribuye, por medio de la educacin,
al desarrollo econmico, cientfico, tecnolgico, cultural y social de Mxico, al
formar Tcnicos Profesionales y Bachilleres Tcnicos en las diversas disciplinas
de la ciencia y de la tcnica que demanda el desarrollo del pas.
El subsistema D.G.E.T.I., les invita a comprometerse en la gran tarea antes
mencionada y les desea xito.

PALABRAS DE BIENVENIDA:
DIRECTOR DEL C.B.T.i.s. No.123

ING. MARCO ANTONIO MARTINEZ VELAZCO

ESTIMADOS JVENES:
El equipo de trabajo, que conformamos el CBTis No.123, de Santa Luca del
Camino, Centro, Oaxaca, los recibimos alegremente; orgullosos de ser la
Institucin elegida por ustedes, para completar su formacin bsica, queremos
expresar nuestro compromiso con su educacin, brindndoles docentes
capacitados y personal de apoyo adecuado a sus necesidades de desarrollo.
Estamos convencidos que sus esfuerzos, en conjunto con los de sus padres, la
experiencia de los docentes y un acompaamiento adecuado, llevar a esta nueva
generacin de estudiantes a adquirir las competencias necesarias para el ingreso
a la Educacin de Nivel Superior o la insercin al campo laboral, hacindolos
sobresalir por su nivel competitivo y llevando en alto el nombre del CBTis No.123.
Los felicitamos por un ingreso exitoso y los exhortamos a continuar diariamente
con este sentimiento de satisfaccin, para que los impulse a alcanzar sus metas
acadmicas; agradecidos por confiarnos su educacin, estamos para servirles,
trabajando todos los das para brindarles la mejor calidad y formacin acadmica.

BIENVENIDOS AL C.B.T.i.s. No.123!
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OBJETIVO GENERAL


Esta Gua Institucional y este Curso de Induccin, tienen objetivo: proporcionar al
alumno de nuevo ingreso, informacin que le permita integrarse e identificarse con
el Subsistema Educativo de la Direccin General de Educacin Tecnolgica
Industrial y con el Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios
No.123, facilitndole con ello sus posibilidades de xito escolar y profesional.













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TEMA I

LA OFICINA DE ORIENTACIN EDUCATIVA DENTRO DEL CBTis No. 123

La Oficina de Orientacin Educativa es dependiente del Departamento de
Servicios Escolares, es la encargada de contribuir al Perfil del Egresado del
Bachillerato Tecnolgico en el marco de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior (RIEMS) emprendida por la SEP desde el ao 2007, el sistema de
Bachillerato Tecnolgico, plantea un perfil del egresado desde una perspectiva
pertinente conforme al tipo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
todo estudiante egresado de la educacin media superior deber poseer para
desempearse proactivamente como ciudadano perteneciente a una regin, a un
pas y al mundo entero.

As mismo, al integrarse al Sistema Nacional de Bachillerato impulsado por la
SEP, el Perfil de Egreso del Bachillerato de Tecnolgico, retoma las competencias
genricas y disciplinares bsicas planteadas en los Acuerdos Secretariales No.
444 y 488 emitidos por la Secretara de Educacin Pblica. En ese sentido, el
Servicio de Orientacin Educativa asume la responsabilidad de promover el perfil
del egresado del CBTis No. 123.

DEFINICIN DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA

Existen diversas definiciones de Orientacin Educativa, sin embargo, en el CBTis
No. 123 se parte del siguiente:
Orientacin Educativa: es un proceso educativo de accin continua e integral en el
que se orienta, gua y conduce al alumno a conocerse a s mismo y al contexto en
el que se desenvuelve, desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
propicios para la autodeterminacin y la toma de decisin ante las alternativas
ofrecidas por su entorno, hasta asumir los ms acordes a su potencial y trayectoria
vital, de tal manera que construya su proyecto de realizacin personal en los
diversos mbitos fortaleciendo el desarrollo de su potencial humano.


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PROPSITO GENERAL DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA

Orientacin Educativa se concibe como un importante ncleo que fortalece los
fines del bachillerato, as como el perfil del egresado, manifestando como
propsito principal coadyuvar en la construccin del proyecto de vida del alumno,
a travs de propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, que contribuyan a la toma de decisin en sus mbitos acadmico,
personal y profesional.

REAS DE INTERVENCIN DE ORIENTACIN EDUCATIVA

Orientacin Educativa se constituye por cuatro reas de intervencin, que son:
orientacin institucional, orientacin psicopedaggica, orientacin preventiva y
orientacin escolar-profesional (vocacional).
Orientacin Institucional: Es el rea de intervencin que tiene como propsito
promover en el alumno, el sentido de identidad y pertenencia al Bachillerato
Tecnolgico, as como pugnar por una cultura del cuidado y uso adecuado hacia la
institucin; a travs del conocimiento del desarrollo histrico del CBTis No. 123, el
Reglamento Institucional y Plan de Estudio.
Orientacin Psicopedaggica: rea de intervencin, cuyo propsito consiste en
propiciar las condiciones adecuadas para el desarrollo de aprendizajes
significativos en el alumno, que contribuya en su formacin acadmica.
Orientacin Preventiva: rea de intervencin que consiste en fomentar en el
alumno, el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a partir
de una cultura de prevencin y adopcin de estilos de vida saludables, as como
del desarrollo de habilidades sociales para el fortalecimiento de sus relaciones
humanas y la resolucin de problemas de su vida cotidiana, que contribuyan al
crecimiento y desarrollo de su potencial humano.
Orientacin Escolar-Profesional(vocacional): Es el rea de intervencin que
consiste en propiciar la toma de decisin de la fase especializada y la eleccin de
carrera profesional del alumnos, a partir de la integracin y valoracin de sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que contribuya a la construccin
de su proyecto de vida profesional.

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INTEGRACIN DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y TUTORAS

La Orientacin Educativa y Tutoras realizan procesos de atencin con
definiciones y funciones muy especficas y complementarias que contribuyen en el
Perfil del Egresado de Bachillerato Tecnolgico.

Por su parte Tutoras busca disminuir el ndice de reprobacin y desercin,
coadyuvando a la eficiencia terminal a travs de un proceso de atencin y
acompaamiento en el mbito acadmico de su trayectoria escolar.

Orientacin Educativa coadyuva a la construccin del proyecto de vida del alumno,
a travs de propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, que contribuyan a la toma de decisin en sus mbitos acadmico,
DIMENSIONES DEL
PROGRAMA SGUELE.
CAMINEMOS JUNTOS.

SIAT
SiNaTA
ORIENTACIN
VOCACIONAL
CONSTRUYE-T
FOMENTO A LA
LECTURA

15

personal y profesional; a partir de cuatro reas de intervencin: Orientacin
Institucional, Orientacin Psicopedaggica, Orientacin Preventiva y Orientacin
Escolar-Profesional (vocacional), de las cuales se desprenden programas de
intervencin especficos.

El Servicio de Apoyo Estudiantil de Orientacin Educativa propicia la ejecucin de
acciones que permitan atender problemticas detectadas en el aula, para dar
atencin y seguimiento en un nivel de consejera a situaciones de ndole
emocional, afectiva, familiar, social y vocacional o a travs de la canalizacin
interna del Responsable de Tutoras a Orientacin Educativa.


















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TEMA II

LA DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL Y
EL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de servicios No. 123

PROPSITO
Que el alumno conozca qu es: La Direccin General de Educacin Tecnolgica
Industrial (D.G.E.T.I), e identifique su lugar dentro de la Secretara de Educacin
Pblica y de la Subsecretaria de Educacin Media Superior, as como tambin,
reconocer las caractersticas y aspectos del CBTis No.123, permitindole una
adecuada orientacin en l, que le permitan, en un momento determinado,
resolver diversos problemas, realizar sus actividades de estudio y tutoras, as
como integrarse e identificarse plenamente como alumno de ste Plantel, con sus
pares, docentes y con el personal de apoyo a la educacin.

PRESENTACIN.
Ante el desconocimiento acerca del Subsistema D.G.E.T.I., que una mayora de
alumnos de nuevo ingreso presenta, se hace necesario promover en ellos el
conocimiento de dicho Subsistema, partiendo de la revisin de los antecedentes
de la D.G.E.T.I., de sus alcances y objetivos actuales, as como de la identificacin
del lugar que ocupa en la Secretara de Educacin Pblica y en la Subsecretara
de Educacin Media Superior.
Se proporciona, informacin sobre el CBTis No.123, acerca de sus antecedentes
histricos, objetivos, modalidades educativas, reas y especialidades de estudio,
su estructura organizativa, funciones del personal directivo y de jefes de oficinas,
instalaciones del plantel y reglamento interno.






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DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

BREVE RESEA HISTRICA.

El Sistema de Educacin Tecnolgica se encuentra formado por diferentes
instituciones Educativas descentralizadas del Estado y tambin por las
dependientes de la Secretara de Educacin Pblica, dedicadas a la enseanza
tcnica y profesional.
En 1968, se crearon los Centros de Estudios Tecnolgicos con el propsito de
ofrecer formacin de nivel medio superior en el rea industrial. En 1981, los
planteles dependientes de la Subsecretara de Educacin e Investigaciones
Tecnolgicas (SEIT) que ofrecan el bachillerato recibieron el nombre de Centro de
Bachillerato Tecnolgico, agregndoles (segn fuera el rea tecnolgica)
agropecuario, forestal o industrial y de servicios. Es desde este momento que los
planteles de la D.G.E.T.I. imparten Educacin Bivalente y se conocen como
CBTis.
A partir de marzo del 2005, la SEIT cambio su nombre a Subsecretaria de
Educacin Media Superior (S.E.M.S.)
Con base en el programa de modernizacin 1989-1994, se establece que el
incremento adicional o la demanda se atender con nuevos Subsistemas
Escolares, descentralizados de educacin bivalente y terminal que propicien una
participacin ms efectiva y que hoy nos permita afirmar que; del mismo modo que
una larga historia sustenta a sus instituciones, un gran reto las sostiene e impulsa
a cumplir el compromiso de la educacin y la capacitacin tcnica por un Mxico
mejor.
DEFINICIN Y OBJETIVO
La Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (D.G.E.T.I.), es una
unidad administrativa de la Secretara de Educacin Pblica y a la vez de la
Subsecretara de Educacin Media Superior ( S.E.M.S.), que tiene como objetivo
primordial la formacin de recursos humanos que satisfagan la demanda del
sector productivo industrial y de servicios, en lo relativo a los niveles de mando
intermedio en la modalidad de Bachillerato Tecnolgico. Esto es, atiende el Nivel
Medio Superior de la Educacin.

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PLANTELES EDUCATIVOS OFICIALES
Los planteles que dependen de la D.G.E.T.I, estn distribuidos en toda la
Repblica Mexicana e imparten educacin de Nivel Medio Superior propedutico a
travs de los Centros de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios (CBTis).
El nmero de planteles es el siguiente:
Institucin

Nmero
C.E.T.i.s 168

C.B.T.i.s

265
Total:

433

Actualmente se otorga el servicio educativo a una poblacin escolar
aproximadamente de 547,597 alumnos en ambos modelos. Atendidos por casi
26,711 docentes.

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
industrial y de servicios (CBTis).

Modelo de Educacin Media Superior propedutica.
Este modelo educativo tiene como objetivo formar Bachilleres Tcnicos, mediante
programas de estudio que, por sus contenidos, proporcionan al educando una
adecuada preparacin propedutica que le permite continuar con sus Estudios de
Nivel Superior, as como, capacitndolo en un rea tecnolgica para su
incorporacin al trabajo, si as lo desea.






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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
industrial y de servicios No.123

El Centro de Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios tiene como:

MISIN

Formar ciudadanos con las habilidades, conocimientos y actitudes requeridas
para propiciar y participar en una sociedad del conocimiento, tanto en el mbito
laboral como social. Lo anterior en un contexto de equidad, flexibilidad,
integralidad y apertura, que coadyuve a satisfacer las necesidades sociales y
econmicas del pas.


VISIN

Ser una institucin que proporcione formacin integral y pertinente de acuerdo
a las exigencias derivadas de la competitividad mundial, del entorno y vocacin
local, adems de tener la flexibilidad para satisfacer los intereses, aspiraciones y
posibilidades de la poblacin que demanda este nivel educativo en nuestros
diferentes planteles.


OBJETIVO

Formar Bachilleres Tcnicos que desarrollen, fortalezcan y preserven una cultura
tecnolgica y una infraestructura industrial y de servicios, que coadyuven a
satisfacer las necesidades econmicas y sociales del pas.


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RESEA HISTRICA
Debido a la creciente demanda de Instituciones Educativas a Nivel Medio
Superior, como consecuencia de la poltica de segregacin del nivel bachillerato
del Instituto Tecnolgico de la Ciudad de Oaxaca, entonces de la Subsecretara de
Educacin e Investigacin Tecnolgicas (SEIT), ahora S.E.M.S.; determin la
necesidad de crear un nuevo C.B.T.i.s. en la ciudad de Oaxaca, en el ao de
1979, encontrando apoyo en la Direccin General De Educacin Tecnolgica
Industrial.
El Centro De Bachillerato Tecnolgico industrial y de servicios No. 123,
anteriormente Centro de Estudios Cientficos y Tecnolgicos No. 424, naci el 10
de septiembre de 1979, instalndose en la Escuela Secundaria Tcnica No. 1.
En febrero de 1980 se traslad a su actual domicilio que se localiza en Avenida
Lzaro Crdenas No. 2018, en Santa Luca del Camino, Centro, a escasos 4
kilmetros del Centro Histrico de la ciudad de Oaxaca.
OBJETIVOS
El CBTis No. 123 es una institucin educativa de nivel medio superior, depende de
la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial, sus objetivos son:
Preparar bachilleres tcnicos que pueden continuar estudios de nivel
superior.
Preparar tcnicos con caractersticas definidas, como hombres socialmente
integrados que contribuyan al desarrollo del sector productivo de bienes y
servicios del pas.

MODALIDADES EDUCATIVAS, REAS Y ESPECIALIDADES QUE SE
OFRECEN EN EL CBTis No. 123
El modelo de Bachillerato Tecnolgico brinda al alumno la oportunidad de
cursar el bachillerato y una especialidad tcnica. En el C.B.T.i.s. No. 123, se
ofrece el Bachillerato en el rea de Ciencias Fsico-Matemticas, con las
Especialidades Tcnicas en: Programacin, Soporte y Mantenimiento a Equipo de
Cmputo, Electromecnica, Mantenimiento Automotriz, Mecatrnica; y el
Bachillerato en Ciencias Sociales, Econmicas Administrativas, con las
especialidades en: Logstica, y Administracin de Recursos Humanos.
La carrera de Tcnico en Administracin de Recursos Humanos, se desarrolla
como vertiente de la carrera de Administracin y ofrece las competencias
profesionales que permiten al estudiante elaborar y gestionar documentacin
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administrativa referente a recursos humanos, integrar al personal a la
organizacin, colaborar en actividades de capacitacin, desarrollo y evaluacin del
personal, as como determinar las remuneraciones al personal.
La carrera de Tcnico en Logstica, ofrece las competencias profesionales que
permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a la administracin de bienes,
planificando los suministros destinados al almacenamiento de manera manual y
electrnica, la organizacin de los nodos logsticos para el transporte de
mercancas as como, proveer los servicios y atencin al cliente sobre los
movimientos y los costos de la cadena logstica.
La carrera de Tcnico en Electromecnica, se capacita a los alumnos en el
taller de electromecnica, para que puedan desarrollar competencias que les
permitan reparar motores elctricos y manejar los tornos, cepillos y fresadoras
para elaborar piezas mecnicas de la maquinaria industrial.
La carrera de Tcnico en Mantenimiento Automotriz, el alumno desarrolla
competencias en el taller, durante una quinta parte del total del tiempo asignado a
su especialidad, en el ajuste y reparacin de motores y sistemas de diferentes
clases de vehculos.
La carrera de Tcnico en Mecatrnica, ofrece las competencias profesionales
que permiten al estudiante: Realizar tareas de diagnstico, instalacin,
reconversin y mantenimiento, a sistemas mecatrnicos, detectar anomalas en
procesos de produccin automatizados y realizar mantenimientos correctivos y
preventivos en procesos integrales, verificando el funcionamiento de sensores,
actuadores, mecanismos y programas de cmputo, que gobiernan la produccin.
La carrera de Tcnico en Programacin, brinda competencias profesionales que
permiten al estudiante realizar actividades dirigidas a: analizar, disear,
desarrollar, instalar y mantener software de aplicacin tomando como base los
requerimientos del usuario.
La carrera de Tcnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cmputo,
tiene una estructura curricular, para que el alumno se capacite en los laboratorios
de computacin, para ensamblar y configurar equipos de cmputo de acuerdo a
los requerimientos del usuario y especificaciones del fabricante, mantener el
equipo de cmputo y software, proporcionar soporte tcnico presencial y a
distancia en software de aplicacin y hardware de acuerdo a los requerimientos
del usuario.
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FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DE LOS JEFES DE OFICINA DEL
CBTis No 123
DIRECTOR.
Planea, dirige, controla y evala las actividades acadmicas, de vinculacin con el
sector productivo y administrativas del plantel de acuerdo con los objetivos,
polticas educativas y lineamientos establecidos por la Direccin General de
Educacin Tecnolgica Industrial.

SUBDIRECTOR.
Planea, dirige y controla los servicios docentes, escolares y las actividades de
vinculacin con el sector productivo que se realicen en el plantel, de conformidad
con las normas y lineamientos establecidos por la D.G.E.T.I.

JEFE DE DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES.
Organiza, dirige, supervisa y evala la aplicacin de los planes y programas de
estudio y de los mtodos educativos en el plantel, as como registra y controla los
avances programticos de las asignaturas de formacin bsica y de las carreras o
especialidades. En general, organiza, dirige y evala todas las actividades del
personal docente del plantel, tendientes a optimizar el proceso de enseanza
aprendizaje.

COORDINADOR DE FORMACIN BSICA.
Organiza, apoya, supervisa y evala las actividades de planeacin y aplicacin de
los programas de estudios y de los mtodos educativos que realiza el personal
docente del plantel que imparte las asignaturas de formacin bsica.

COORDINADOR DE CARRERA O ESPECIALIDAD.
Organiza, apoya, supervisa y evala las actividades de planeacin y la aplicacin
de los programas de estudio y de los mtodos educativos que realiza el personal
docente del plantel, que imparte las asignaturas de las carreras o especialidades.

JEFE DE OFICINA DE MTODOS Y MEDIOS EDUCATIVOS.
Capacita, asesora y supervisa al personal docente del plantel en la planeacin y
aplicacin de mtodos de enseanza; en el diseo, elaboracin y utilizacin de
materiales didcticos; en el manejo y uso de equipo auxiliar didctico.

JEFE DE DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ESCOLARES.
Planea, organiza, dirige y supervisa las actividades de control escolar y extensin
educativa, tendientes a proporcionar a los estudiantes apoyo y educacin integral.

JEFE DE LA OFICINA DE CONTROL ESCOLAR.
Planea, organiza, dirige y supervisa los procesos de la inscripcin y reinscripcin
de los alumnos, integracin de sus expedientes, acreditacin y elaboracin de
sus certificados de estudios.


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JEFE DE OFICINA DE ORIENTACIN EDUCATIVA.
Proporciona a los alumnos la orientacin psicolgica, vocacional, de integracin
social y de hbitos y mtodos de estudio, necesaria para la consecucin de los
objetivos del proceso de enseanza aprendizaje. Coordina la integracin de
estudios socioeconmicos y otorgamiento de becas a alumnos beneficiados, la
prestacin de servicios mdicos a alumnos y personal del plantel.

JEFE DE LA OFICINA DE SERVICIO SOCIAL Y TITULACIN.
Programa, coordina y supervisa la prestacin del servicio social, y la titulacin de
los alumnos. As mismo, elabora e integra expedientes de los alumnos.

COORDINACIN DE DIFUSIN CULTURAL y PROMOCIN DEPORTIVA.
Programa y coordina la realizacin, en el plantel, de eventos cvicos, culturales
deportivos, artsticos y recreativos, as como la integracin y el funcionamiento de
los clubs de alumnos con estas caractersticas. Propicia el intercambio cultural
deportivo, entre el plantel y otras instituciones de la regin.

COORDINADOR DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS.
Programa y coordina la adquisicin, organizacin, registro, conservacin, difusin,
prstamo y control del acervo bibliogrfico de la biblioteca del plantel.

JEFE DE DEPARTAMENTO DE VINCULACIN CON EL SECTOR
PRODUCTIVO.
Programa, organiza, coordina y supervisa las actividades encaminadas a vincular
la educacin tecnolgica que se imparte en el plantel con las empresas e
instituciones del sector productivo de bienes y servicios, tanto gubernamentales
como privados de la regin.

JEFE DE LA OFICINA DE APOYO Y DESARROLLO DE ESTUDIANTES
EGRESADOS.
Brinda asesora a los alumnos egresados del plantel, en los aspectos acadmicos,
administrativos y legales que requieren en su desempeo laboral. Los asesora en
la organizacin y establecimiento de sus propias empresas. Organiza y opera la
bolsa de trabajo para estudiantes y egresados del plantel. Programa, organiza,
promueve y coordina cursos especializados para actualizacin y desarrollo de
egresados.

JEFE DE LA OFICINA DE PRCTICAS PROFESIONALES.
Promueve la realizacin de convenios, entre el plantel y las empresas e
instituciones gubernamentales y privadas, para la realizacin de visitas, servicio
social y prcticas profesionales de los alumnos.





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JEFE DE LA OFICINA DE CAPACITACIN Y ADIESTRAMIENTO DE
TRABAJADORES.
Promueve el establecimiento de convenios entre el plantel y las instituciones del
sector productivo, para desarrollar proyectos conjuntos de formacin y
actualizacin del personal que labora en el plantel y en dichas instituciones, a
travs de cursos y estancias del personal.

JEFE DE LA OFICINA DE PRODUCCIN DE BIENES Y SERVICIOS.
Organiza y controla los procesos productivos de bienes y servicios que se
desarrollen en el plantel y vigila que estos procesos se vinculen efectivamente con
el proceso enseanza - aprendizaje.

JEFE DE DEPARTAMENTO DE PLANEACIN y EVALUACIN.
Planea, dirige, controla y supervisa las actividades de desarrollo institucional,
programacin presupuestaria, mantenimiento y auto equipamiento, y de
evaluacin e informtica, de acuerdo con las disposiciones emitidas por la D. G.
E.T. I.

JEFE DE LA OFICINA DE DESARROLLO.
Participa en la formulacin de los planes y programas de desarrollo institucional a
corto y mediano plazo. Realiza los estudios, en la regin de influencia del plantel,
acerca de la oferta y la demanda educativa y de profesionales, as como de los
perfiles profesionales requeridos en la regin. Participa en los estudios para
proponer apertura, cambio o liquidacin de especialidades o carreras del plantel.

JEFE DE LA OFICINA DE PROGRAMACIN Y PRESUPUESTACIN.
Participa semestralmente en la elaboracin de la estructura educativa o plantilla
del personal del plantel. Participa en la formulacin del anteproyecto anual de
presupuesto del plantel y en la formulacin de la reprogramacin presupuestal
autorizado. Da seguimiento al ejercicio de dicho presupuesto y lo evala.

JEFE DE LA OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO.
Elabora, coordina y controla el avance de los programas de mantenimiento
preventivo y correctivo para las instalaciones, maquinaria, mobiliario y equipo con
que cuenta el plantel. Mantiene actualizadas las guas mecnicas y las relaciones
de inventarios de aulas, talleres, laboratorios, maquinaria, mobiliario y equipo.

JEFE DE LA OFICINA DE EVALUACIN E INFORMTICA.
Opera el sistema de informacin y evaluacin del plantel. Aplica los mecanismos
de evaluacin del funcionamiento del plantel. Participa en el anlisis de los
resultados de la evaluacin. Actualiza los archivos y el banco de datos que permite
conocer la evolucin y desarrollo del plantel, la toma de decisiones y Ia
planeacin.




27


JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.
Administra los recursos humanos, materiales y financieros, as como la prestacin'
de los servicios generales en el plantel, conforme a los lineamientos y normas
establecidos por la D. G. E. T. I.

JEFE DE LA OFICINA DE PERSONAL.
Registra y tramita los movimientos e incidencias del personal del plantel, paga sus
remuneraciones, prestamos, reconocimientos y promociones. Desarrolla
programas de capacitacin y actualizacin del personal no docente del plantel.
Registra y controla la asistencia del personal.

JEFE DE LA OFICINA DE RECURSOS FINANCIEROS.
Registra y controla el ejercicio del presupuesto asignado al plantel y el de los
ingresos propios del mismo, de acuerdo con las disposiciones indicadas por las
autoridades correspondientes de la SEP.

JEFE DE LA OFICINA DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
GENERALES.
Desarrolla los procesos de adquisicin, recepcin, almacenamiento, control
suministro de recursos materiales, mobiliario y equipo que requiera el plantel para
su funcionamiento. Vigila el uso adecuado de los mismos y de las instalaciones del
plantel. Programa, organiza y proporciona los servicios de correspondencia
mensajera, transporte y reproduccin de documentos, as como los de
intendencia, vigilancia, jardinera y mantenimiento preventivo y correctivo de las
instalaciones del plantel.

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TEMA III

EL PLAN DE ESTUDIOS
Con fundamento en el Acuerdo Secretarial No. 653 por el que se establece el Plan
de estudios del Bachillerato Tecnolgico, publicado en el Diario Oficial de la
Federacin el da 4 de septiembre de 2012 se plantea como:

PROPSITO

El alumno obtendr una perspectiva general de las caractersticas de todas las
asignaturas o mdulos, que integran el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnolgico segn la especialidad que cursar en este plantel. Adems,
comprender su Perfil de Egreso y las alternativas laborales y/o de Estudios de
Nivel Superior a las que podr incorporarse al concluir satisfactoriamente sus
estudios en el CBTis No. 123.


PRESENTACIN

Partiendo de la idea de que la escuela prepara para la vida, en este tema se
otorgar informacin del Bachillerato Tecnolgico segn la especialidad que
cursar el alumno; su objetivo, rea acadmica, perfil profesional de egreso,
campo de trabajo, Plan de Estudios y las perspectivas de estudios que pueden
continuarse a Nivel Superior. En lo referente al Plan de Estudios, se proporciona
informacin acerca del nmero y nombre de las asignaturas y submdulos, el
nmero de horas clase que corresponde semanalmente y que cursarn por
semestre, as como, la clasificacin, segn el Acuerdo Secretarial No. 653 por
el que se establece el Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico,
publicado en el Diario Oficial de la Federacin el da 4 de septiembre de 2012.


32

BACHILLER TCNICO EN:
SOPORTE Y MANTENIMIENTO A EQUIPOS DE CMPUTO 2011.
DESCRIPCIN DE LA CARRERA BACHILLERATO TECNOLGICO REA:
FSICO-MATEMTICA

Esta modalidad es bivalente, ya que se puede estudiar el bachillerato al mismo
tiempo que una carrera de tcnico, las materias propeduticas que se cursan son
prcticamente las mismas que en el bachillerato general, por lo que se prepara
para estudiar una carrera profesional del nivel superior, adicionalmente, el plan de
estudios incluye materias tecnolgicas que se cursan junto con las antes
mencionadas y que preparan como tcnico del nivel medio superior en algunas de
las especialidades que ofrece esta modalidad de bachillerato.
Cuando se concluyen los 3 aos de estudio, se puede ingresar a la Educacin
Superior en Instituciones Universitarias, Politcnicas o Tecnolgicas. Al concluir
los estudios obtienes el certificado de bachillerato y una carta de pasante; Una vez
cubiertos los requisitos correspondientes, obtienes el ttulo y la cdula Profesional
de la carrera que cursaste, registrados ante la Direccin General de Profesiones
de la Secretara de Educacin Pblica.
La carrera de Tcnico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cmputo,
Se desarrolla como vertiente de la carrera de Informtica y ofrece las
competencias profesionales que permiten al estudiante realizar operaciones de
soporte y mantenimiento a equipos de cmputo, de manera presencial y a
distancia, tomando como base las especificaciones del fabricante e instalar redes
LAN de acuerdo a las necesidades de la organizacin.

PERFIL DE EGRESO.

Durante el proceso de formacin de los cinco mdulos, el estudiante desarrollar o
reforzar las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Tcnico
en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cmputo:

Ensambla y configura equipos de cmputo de acuerdo a los requerimientos
del usuario y especificaciones del fabricante.
Mantiene el equipo de cmputo y software, proporciona soporte tcnico
presencial y a distancia en software de aplicacin y hardware de acuerdo a
los requerimientos del usuario.
Disea e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la
organizacin y estndares oficiales.
Administra redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la organizacin.


33



ACUERDO NUMERO 653 POR EL QUE SE ESTABLECE
EL PLAN DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO TECNOLOGICO

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLGICO
(Semestres, asignaturas, mdulos y horas por semana)




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MAPA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LA CARRERA:







Mdulo I Ensambla y configura equipos de cmputo de acuerdo a los
requerimientos del usuario y
especificaciones del fabricante

Submdulo 1 - Ensambla equipo de cmputo de acuerdo con las
caractersticas tcnicas de componentes y dispositivos perifricos.
Submdulo 2 - Instala controladores del equipo de cmputo y
dispositivos perifricos.
Submdulo 3 - Instala y configura software de acuerdo con las
especificaciones y requerimientos del usuario.
Mdulo II
Mantiene el equipo de cmputo y software.

Submdulo 1 - Realiza mantenimiento preventivo.
Submdulo 2 - Realiza mantenimiento correctivo.
Submdulo 3 - Establece la seguridad informtica en el equipo de
cmputo.
Mdulo III
Proporciona soporte tcnico presencial o a distancia en software
de aplicacin y hardware de acuerdo a los requerimientos del
usuario.

Submdulo 1 - Brinda soporte tcnico de manera presencial.
Submdulo 2 - Brinda soporte tcnico a distancia.
Mdulo IV Disea e instala redes LAN de acuerdo a las necesidades de la
organizacin y estndares oficiales

Submdulo 1 - Disea la red LAN de acuerdo a las condiciones y
requerimientos de la organizacin.
Submdulo 2 - Instala y mantiene redes LAN de acuerdo a estndares
oficiales.
Mdulo V Administra redes LAN de acuerdo a los requerimientos de la
organizacin

Submdulo 1 - Administra una red LAN de acuerdo a los recursos
disponibles y requerimientos de la organizacin.
Submdulo 2 Actualiza los recursos de la red LAN con base a las
condiciones y requerimientos de la organizacin.
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ESTUDIOS DE LICENCIATURA QUE PUEDEN CONTINUAR LOS
BACHILLERES TCNICOS EN SOPORTE Y MANTENIMIENTO A EQUIPOS DE
CMPUTO, ELECTROMECNICA, EN MANTENIMIENTO AUTOMOTRIZ,
PROGRAMACIN Y MECATRNICA.
REA FSICO- MATEMTICA

PURAS:

Licenciatura en matemticas





Licenciatura en fsica


APLICADAS:

Artefactuales
Ingeniera en comunicaciones
y electrnica
Ingeniera mecnica
Ingeniera fsica industrial
Ingeniera elctrica
Ingeniera en sistemas
Computacionales
Ingeniera en aeronutica



Ingeniera mecnica naval
Ingeniera en sistemas electrnicos
Ingeniera mecnica elctrica
Ingeniera biomdica
Ingeniera mecnica administrativa
Ingeniera en artillera



Naturaleza
Ingeniera geolgica
Ingeniera geolgica Marina
Ingeniera geogrfica
Ingeniera petrolera
Ingeniera en minas



Ingeniera hidrolgica
Ingeniera en energa
Ingeniera en oceanografa
Licenciaturas en ciencias atmosfricas

Construccin
Ingeniera portuaria
Ingeniera en construccin militar
Ingeniera topogrfica y geodsica


Ingeniera civil
Ingeniera municipal


Industria
Ingeniera industrial y de sistema
Ingeniera industrial de procesos
Ingeniera textil en tejidos de
puntos
Ingeniera textil en acabados

Manejo de datos
Licenciatura en actuara
Licenciatura en estadstica


Ingeniera textil
Ingeniera industrial
Ingeniera industrial militar
Ingeniera industrial administrativo


Licenciatura en matemticas aplicadas



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37

TEMA IV

PROGRAMA SGUELE, CAMINEMOS JUNTOS.
ACOMPAAMIENTO INTEGRAL PARA JVENES DE LA
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR.


PROPSITO.

Que el alumno conozca la estructura del programa SIGUELE, las dimensiones
que lo integran y sus estrategias enfocadas a diversos aspectos del entorno de los
alumnos.

PRESENTACIN

El Programa Sguele, caminemos juntos. Acompaamiento Integral para jvenes
de la Educacin Media Superior, tiene como finalidad mejorar el aprovechamiento
acadmico ofreciendo un adecuado desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes que les permitan a los jvenes tomar decisiones de forma acertada para
su proyecto de vida profesional y laboral. Adems contribuye a disminuir la
desercin y la reprobacin, as como a elevar la eficiencia terminal.
La estructura del Programa considera estrategias en distintas dimensiones:
acadmica, vocacional, psicosocial, socioeconmica y de fomento a la lectura,
apoyadas en el Sistema de Alerta Temprana como herramienta informtica para la
deteccin oportuna de los alumnos en riesgo de desercin y bajo aprovechamiento
acadmico.
El Programa Sguele dar una atencin cercana y pertinente a los alumnos que
estn en riesgo de abandonar la escuela para favorecer su permanencia en las
aulas, as como aquellos que presentan bajo rendimiento acadmico. Su puesta
en marcha contar con el apoyo del Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas y
de los programas Construye-T, Orientacin Vocacional, Becas y Fomento a la
Lectura.

38

DIMENSIONES DEL PROGRAMA SGUELE



El objetivo principal del Programa consiste en mejorar el aprovechamiento escolar
de los estudiantes, ofreciendo un adecuado desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que les permitan una acertada toma de decisiones para su
proyecto de vida, profesional y laboral, adems de contribuir a incrementar la
eficiencia terminal, y disminuir los ndices de desercin y reprobacin.














39

DIMENSIONES


EL SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SIAT)

El Sistema de Alerta Temprana (sistema informtico), es el conjunto de
instrumentos y procedimientos que permiten detectar oportunamente a los
alumnos que estn en riesgo de abandonar los estudios. Asimismo, esta
herramienta sirve de apoyo para poner en marcha, con oportunidad, las inter-
venciones adecuadas para lograr la permanencia de los alumnos en la escuela,
con el fin de prevenir el abandono escolar en el nivel medio superior.
El SIAT tiene como objetivo identificar oportunamente el riesgo de desercin de
los alumnos y focalizar los recursos de intervencin (apoyo acadmico,
vocacional, psicosocial, socioeconmico y fomento a la lectura) para atenuar los
riesgos detectados, ya que aporta informacin que permite decidir oportunamente
dnde, cmo, y sobre todo, con quines iniciar los procesos de intervencin
acadmica. De igual manera, este Sistema permite que las Dimensiones de
Intervencin operen en tres niveles y cada uno atiende particularidades
dependiendo del grado de riesgo que presenten los estudiantes en el desarrollo de
su trayectoria escolar.

A continuacin se presenta un diagrama, que permite ubicar al SIAT en el contexto
del proceso general al que pertenece:











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SISTEMA NACIONAL DE TUTORAS ACADMICAS (SiNaTA)


La Educacin Media Superior, ha atravesado durante los ltimos aos por una
serie de cambios y modificaciones que la han colocado poco a poco como un nivel
educativo sujeto de anlisis y reformas que permitan una transformacin del
mismo. Desde su creacin, ha sido una modalidad que atiende a estudiantes
que se encuentran entre los 15 y 19 aos de edad lo que los convierte en una
poblacin con caractersticas y necesidades especficas. Por tanto, se
requiere hacer un replanteamiento de las actividades que se realizan en los
planteles escolares para conseguir que los alumnos tengan una educacin
integral.

Con fundamento en el ACUERDO nmero 9/CD/2009 del Comit Directivo del
Sistema Nacional de Bachillerato, publicado en el Diario Oficial de la Federacin
el da 4 de septiembre de 2012. El SiNaTA, tiene por objetivo coadyuvar en la
formacin integral de los alumnos atendiendo sus necesidades e intereses, as
como aquellos factores internos y externos que inciden de forma directa o indirecta
en el proceso de aprendizaje y rendimiento escolar.

Para su operacin, se estableci un mecanismo de planeacin y organizacin, el
cual est soportado por cuatro niveles de concrecin: interinstitucional,
institucional, escuela y aula.

En este marco, se prev que el SiNaTA funcione a partir de las siguientes
figuras de tutoras acadmicas: tutor escolar, tutor grupal, asesor docente, y
tutora entre pares; cuyas definiciones, perfiles y funciones se especifican ms
adelante. Cabe destacar que en la operacin de las tutoras acadmicas, el rol del
docente es muy importante en el desarrollo de cada una de estas figuras.

Concepto de tutora.

Tutora es un proceso de acompaamiento durante las etapas de la
induccin, formacin y egreso; que se centra en la atencin
personalizada de un alumno o a un grupo de alumnos, por parte de
facilitadores competentes formados para esta funcin.

Objetivo general del Programa de Tutoras.

Contribuir a elevar la calidad de la educacin en el plantel, disminuyendo
los ndices de desercin y reprobacin que existen en ste y coadyuvando
en la formacin integral del alumno desde su ingreso al Bachillerato
Tecnolgico hasta el egreso, mediante la accin preventiva del Tutor en las
reas pedaggicas y personales.



41


Funciones de la Tutora

Es una relacin pedaggica diferente a la docente, porque involucra
aspectos cognoscentes, afectivos y sociales con el alumno.
Est centrada en los alumnos.
Es incluyente, puesto que involucra a docentes, estudiantes,
administrativos, directivos y padres de familia.
Es dinmica y constructivista.
Permite atender la problemtica educativa.
Persigue fines formativos, porque tiene una visin tica y humana.
Permite establecer un diagnstico preventivo.
Impulsa el desarrollo integral del alumno.
Detecta oportunamente la reprobacin.
Previene la desercin.
Canaliza la problemtica acadmica y afectiva.
Da seguimiento al proceso educativo del alumno durante su permanencia
en el plantel.



El tutor.

Es el docente facilitador que acompaar al alumno durante su proceso
de formacin integral, apoyndolo en los aspectos del conocimiento y
afectivos, buscando fomentar su capacidad crtica y creativa, as como
apoyar su evolucin social y personal para incrementar su
aprovechamiento escolar hasta la culminacin de sus estudios.

La tarea del tutor consiste entonces, en estimular las capacidades y
proceso de pensamiento, de toma de decisiones y de resolucin de
problemas



Perfil del tutor.

El tutor es un prestador de servicio acadmico, con conocimiento del
modelo educativo actual, de acuerdo a la modalidad curricular del rea
disciplinaria, en la que se efectu la prctica tutelar, el cual deber
mantener una actitud tica y emptica hacia los estudiantes, mediante un
esfuerzo permanente de comunicacin, que le permite desarrollar las
actitudes adecuadas para inspirar confianza y lograr la aceptacin de los
tutorados manteniendo un dialogo positivo en la mayor tolerancia hacia sus
reacciones.

42




En sntesis, las caractersticas deseables del perfil del tutor son las siguientes:

a) Poseer un equilibrio entre la relacin afectiva y cognoscitiva, para una
delimitacin en el proceso de la tutora.


b) Tener capacidad y dominio del proceso de la tutora.


c) Tener capacidad para reconocer el esfuerzo en el trabajo realizado por el
tutorado.


d) Estar en disposicin de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce
la tutora.


e) Contar con la capacidad para propiciar un ambiente de trabajo que
favorezca la empata tutor-tutorado.

f) Poseer experiencia docente y de investigacin con conocimiento del
proceso de aprendizaje.


g) contar con habilidad y actitudes que estar dispuesto a conservar durante
todo el proceso, tales como:


Formador integral del estudiante.
Practicante de la tica.
Empata con el estudiante.
Tolerante.
Saber escuchar y ser discreto en los temas tratados y aportar
sugerencias.
Dinmico y decidido.
Manejo de dinmicas de grupo.
Capacidad de trabajo en equipo.
Encausar al alumno a que tomen sus propias decisiones de manera
asertiva.
Tener conocimiento de las caractersticas de la adolescencia.




43

Funciones del tutor.

El tutor juega un papel muy importante en el proceso educativo, ya que
apoya a los alumnos en actitudes como la de fomentar en ellos la necesidad
de superarse y de explorar aptitudes.

Atendiendo las caractersticas particulares de cada alumno, dndose
en trminos de elevada confidencialidad y respeto, buscando que el
alumno se responsabilice de su propio proceso de aprendizaje,
mediante la toma de conciencia de su compromiso con l y su
entorno.


a).- Aspecto acadmico:

Realizar un acompaamiento y seguimiento del desempeo acadmico y
conductual de los alumnos bajo su tutela.

Detecta oportunamente a los alumnos que registren bajo rendimiento
acadmico, para encausarlos hacia su recuperacin, mediante la asesora
e integracin de grupos de estudio.


b).- Aspecto formativo:

Propiciar la autoestima de los alumnos.
Reforzar sus valores y crecimiento personal.
Orientar al alumno para que se responsabilice de su conducta.
Reconocer los conflictos grupales y felicitar el crecimiento del grupo.
Mantener la comunicacin entre los docentes facilitadores y padres
de familia.





Tutorado

El tutorado es un alumno a quien le es asignado un tutor, quien ser
acompaado durante su proceso educativo, se le apoyar
acadmicamente, se le orientar y se le fomentar la motivacin, el
desarrollo de habilidades, para el estudio y el trabajo escolar y de esta
manera, se contribuir en su formacin integral.




44

PROGRAMA DE ORIENTACIN VOCACIONAL

El Programa de Orientacin Vocacional promueve acciones que contribuyan a la
formacin integral de los estudiantes, brindndoles la informacin necesaria para
auxiliarlos en la eleccin de carrera, tanto a nivel de Educacin Media Superior
como de superior. Tambin les da la asesora tcnica para su incorporacin al
mercado laboral, si as lo requieren.

Este Programa, tiene como finalidad brindar apoyo y asesora a los estudiantes
poniendo a su alcance los elementos necesarios para que hagan una mejor
eleccin, en cuanto a su futuro laboral y acadmico.

La Orientacin Vocacional es una intervencin enfocada a acompaar a los
estudiantes en su proceso de eleccin de estudios, profesiones, ocupaciones y/o
trabajos. Es un proceso dirigido a fomentar el conocimiento del perfil de los
alumnos (aptitudes e intereses profesionales), de las opciones de estudio
acadmicas y del ambiente laboral.

Las estrategias de intervencin estn encaminadas a: identificar aptitudes e
intereses vocacionales, establecer un Sistema de Informacin Vocacional, difundir
en las direcciones generales la Informacin del Sistema de Informacin
Vocacional, y promover la participacin de estudiantes y docentes en eventos y
encuentros sobre Orientacin Vocacional.

Con el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, el Programa de
Orientacin Vocacional contar con un sistema de informacin de la oferta
educativa de la Educacin Media Superior y Superior para consulta de directivos,
docentes, estudiantes, padres de familia y pblico en general, dicho sistema
estar disponible en internet.

Este Programa es de gran importancia para los estudiantes debido a que contarn
con informacin que los apoyar en la toma de decisiones para su futuro
inmediato.












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PROGRAMA CONSTRUYE-T

Construye-T, se caracteriza por articular el trabajo de la Secretara de Educacin
Pblica (SEP),a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior (SEMS),
el de Organismos internacionales (PNUD, UNESCO y UNICEF) y el de
Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) con experiencia en el trabajo con
jvenes y en la promocin de mejores condiciones y calidad de vida, as como en
el manejo de problemticas como violencia , adicciones, en la formacin para la
sexualidad responsable, entre otros temas.

Construye-T ,se propone favorecer el desarrollo integral de los jvenes que cursan
el nivel medio superior y de esta manera hacer frente a la problemtica de
desercin escolar y las situaciones de riesgo que enfrenta la juventud, apoyndola
en la creacin de su proyecto de vida.

Con el propsito de lograr dicho fin, abarca tres lneas de accin:

Prevencin: Generar acciones que se anticipen a las problemticas que
enfrentan los jvenes.

Formacin: Capacitar permanentemente al conjunto de la comunidad
educativa y dems actores involucrados en el programa.

Proteccin: Crear redes en la comunidad educativa, que sirvan para
detectar y brindar apoyo en los casos que lo requieran.

Asimismo, aborda seis dimensiones, que no pueden ser consideradas aisladas,
sino en forma integral para cada una de ellas, impacta en las dems,
potencializando los resultados. La sinergia que se logra a travs de todas las
dimensiones permite asegurar el impacto en problemticas complejas, como las
que enfrentan en la actualidad las comunidades educativas.

Estas dimensiones son:

Conocimiento de s mismo.
Vida saludable.
Escuela y familia.
Cultura de paz y no violencia.
Participacin juvenil.
Construccin del proyecto de vida.






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Elaboracin del Proyecto Construye-T


Para que se genere el proceso de cambio que propicia el Programa en las
escuelas, se requiere de acciones programadas, que vayan cubriendo y brindando
elementos a toda la comunidad educativa, que le permitan responder a las
situaciones de riesgo especficas, que se presentan en cada plantel. El elemento
que organiza estas acciones es el Proyecto Construye T, elaborado por el Comit
de la escuela y que abarca tres modalidades:

Proyecto escolar, Comprende las acciones que, durante un ciclo escolar,
involucran a todo el plantel o a una parte significativa de ste: estudiantes,
docentes y administrativos, a los que en ocasiones se sumarn los
familiares. Puede tratarse, por ejemplo; Concursos, ferias, Encuentros,
Competencias, Jornadas.

Proyectos de grupo escolar, que cubren las 10 o 15 actividades que se
desarrollarn en cada saln o grupo, programadas de acuerdo con los
resultados del Diagnstico de estudiantes y las necesidades y expectativas
que los mismos estudiantes expresen. Es elaborado por el tutor o docente
que haya sido nombrado como responsable de esos estudiantes.

Proyectos juveniles, Surgen por iniciativa de grupos de estudiantes,
motivados por sus propios intereses, pero siempre se relacionan con los
objetivos, principios y dimensiones de Construye T.




47

PROGRAMA DE BECAS


El Programa de Becas, que inicia su operacin en el 2007, logr apoyar a uno de
cada dos alumnos de la Educacin Media Superior para evitar su desercin o la
falta de oportunidades para continuar su formacin.

Actualmente, el Programa de Becas atiende a estudiantes de la Educacin Media
Superior de todo el pas, los apoyos econmicos se otorgan a alumnos de
instituciones pblicas y los beneficiarios deben cumplir ciertos requisitos.

Dicho Programa, tiene como objetivo contribuir a la permanencia y al egreso de la
poblacin estudiantil mediante el otorgamiento de becas, con el fin de coadyuvar a
ampliar las oportunidades educativas de los jvenes y reducir desigualdades entre
grupos sociales. Para atender las necesidades econmicas de los estudiantes del
nivel medio superior, se han instituido algunos tipos de becas: apoyo, retencin y
excelencia.

Las becas consisten en un apoyo econmico cuyo monto es variable, segn el
grado escolar, el gnero y el programa educativo en el que est inscrito el
estudiante. El apoyo cubre doce meses al ao, por el tiempo que dure el programa
de estudios.

En cuanto a la cobertura, las becas del Programa se ofrecen a estudiantes de la
EMS localizados en las 31 entidades del pas y el Distrito Federal.










48

FOMENTO A LA LECTURA


El bajo desempeo de lectura entre estudiantes que no leen por placer es un
llamado a los Sistemas Educativos para fomentar la lectura tanto en la escuela
como fuera de ella. La informacin con la que se cuenta sobre qu tan rpido los
estudiantes con diferentes habilidades son capaces de accesar a informacin
escrita, indica que el foco debera mantenerse en incitar a los estudiantes a leer
por placer frecuentemente, y no en la cantidad de tiempo que dedican a la lectura.


Objetivos:

1. Incorporar a los estudiantes de Educacin Media Superior con niveles de
competencia lectora por debajo del bsico a un programa de lectura y
escritura que les permita remontar este dficit
.
2. Desarrollar en los estudiantes de Educacin Media Superior el gusto de la
lectura por placer, para que se conviertan en lectores autnomos y para toda
la vida.

3. Crear las condiciones y establecer los arreglos institucionales necesarios
para que la promocin de la lectura en las escuelas de Educacin Media
Superior sea una actividad bsica y cotidiana en todos los planteles.












49
















































50

TEMA V


PROGRAMA JVENES

Este programa se implementa durante seis semestres, contando con actividades
propositivas que constituyen un elemento en el proceso educativo, dirigido a la
comunidad estudiantil y cuya finalidad no es slo informativa sino humano-
formativa. Para ello, acompaa al alumno en su formacin integral con la
participacin conjunta del tutor, la comunidad escolar y padres de familia, durante
su trnsito por el centro escolar del nivel medio superior.

El objetivo del programa Jvenes es lograr en el alumno la formacin de actitudes
y aptitudes que faciliten su integracin y permanencia en el nivel medio superior,
asumiendo un compromiso responsable con su propia formacin.








51


JVENES I (primer semestre)

Objetivo del programa:

Favorecer la integracin grupal para el reconocimiento de las caractersticas del
desarrollo en la adolescencia y sus aplicaciones en la construccin de su
identidad.

TEMTICAS


1. Integracin: apoyar al alumno a una adaptacin escolar, generando las
condiciones acadmicas y escolares que faciliten el trnsito armnico y eficaz
en el nivel medio superior al superior.
2. Valores: reforzar en el alumno su prctica de valores a travs de su
desempeo acadmico, personal, familiar y social. (Relacin con el Proyecto
de Valores).
3. Comunicacin: brindar los elementos necesarios para escuchar, interpretar y
expresar mensajes en distintos contextos.
4. Evaluacin: utilizar la Metodologa Bsica como: ensayo, mapas mentales,
mtodo de proyectos, etc. en las actividades que realice el alumno dentro de la
Orientacin Educativa.
5. Contexto: lograr una participacin con una conciencia cvica y tica en la vida
de su comunidad, regin, Mxico y el Mundo.

La RIEMS exige el aprendizaje por Categoras y Competencias que se
generarn de acuerdo a la siguiente cronologa:

PRIMER SEMESTRE
CATEGORA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Se autodetermina y cuida de s
Trabaja en forma colaborativa

Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.







52

JVENES II (segundo semestre)

Objetivo del programa:

Crear en el alumno aptitudes y capacidades que le permitan el desarrollo asertivo
en grupos, pudiendo identificar claramente las posibles situaciones y las
alternativas de solucin, que se le presenten en el mbito individual, social, laboral
y educativo, permitindole valorar la mejor opcin.

TEMTICAS

1. Valores: reforzar en el alumno su prctica de valores a travs de su
desempeo acadmico, personal, familiar y social. (Relacin con Proyecto de
Valores).
2. Auto concepto: ayudar al alumno a identificar cules son sus fortalezas y
debilidades, tomando en cuenta los objetivos que persigue.
3. Sexualidad: Conocer los cambios que todo adolescente sufre en esta etapa y
las caractersticas de sta.
4. Adolescencia: Conocer los cambios que todo adolescente sufre en esta
etapa y las caractersticas de sta, para brindar solucin a la problemtica
propia de la adolescencia.
5. Resiliencia.
6. Autoestima: har conciencia de sus emociones afectivas hacia su persona, su
trabajo y su vida social.

La RIEMS exige el aprendizaje por Categoras y Competencias que se
generarn de acuerdo a la siguiente cronologa:

SEGUNDO SEMESTRE
CATEGORA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Se autodetermina y cuida de s
Se expresa y comunica
Trabaja en forma colaborativa

Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.




53

JVENES III (Tercer semestre)

Objetivo del programa:

Promover en el alumno el aprendizaje significativo, el conocimiento, anlisis y
manejo adecuado de sus emociones en su relacin con los dems.

TEMTICAS

1. Ser estudiante: el alumno reflexionar sobre el rol que desempea en la
escuela.
2. Hbitos de estudio: identificar la importancia de tener hbitos de estudio en
funcin con los resultados obtenidos al trmino de sus evaluaciones.
3. Administracin del tiempo: organizar sus tiempos conforme a las actividades
de mayor relevancia en su quehacer como estudiante.
4. Atencin: concientizar la importancia del proceso de atencin que genera el
alumno en el trabajo de cada materia.
5. Ortografa: generar la necesidad de contar con los elementos bsicos para
realizar un escrito plasmado en un cuaderno, trabajo, etc.
6. Lectura: motivar el desarrollo de lecturas que le permitan enriquecer su
conocimiento general.
7. Mapas conceptuales: utilizar nuevas estrategias para facilitar el proceso de
aprendizaje que se genera en los alumnos.

Adems de las anteriores: Toma de decisiones, Vocacin Profesional, proyecto de
vida.

La RIEMS exige el aprendizaje por Categoras y Competencias que se
generarn de acuerdo a la siguiente cronologa:

TERCER SEMESTRE
CATEGORA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Se autodetermina y cuida de s
Piensa crtica y reflexivamente
Se expresa y comunica
Trabaja en forma colaborativa


Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.
Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio
54

a lo largo de la vida.
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.









































55

JVENES IV (Cuarto semestre)

Objetivo del programa:

Promover el objetivo del programa, en el educando la conciencia sociocultural, por
medio de distintas estrategias a trabajar, con la finalidad de favorecer el proceso
de integracin social.
TEMTICAS

1. Trabajo en equipo: investigar la importancia de trabajar en equipos diversos y
los beneficios que ello genera.
2. Motivacin: conocer la importancia de manejar la motivacin, para el logro de
sus objetivos personales
3. Estrategias de aprendizaje: concentrar las estrategias ms funcionales y
efectivas en l.
4. Creatividad: conceptualizar y aplicar la creatividad en las diversas
actividades de cada materia.
5. Tcnicas de Estudio: Identificar las diversas tcnicas de estudio y elegir las
ms funcionales.

Adems de las anteriores: Toma de decisiones, Vocacin Profesional,
proyecto de vida.
La RIEMS exige el aprendizaje por Categoras y Competencias que se
generarn de acuerdo a la siguiente cronologa:

CUARTO SEMESTRE
CATEGORA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Se auto determina y cuida de s
Se expresa y comunica
Participa con responsabilidad en la
Sociedad

Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Participa con una conciencia cvica y
tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crtica, con acciones
responsables.

56

JVENES V (quinto semestre)

Objetivo del programa:

Promover en el educando el autoconocimiento de habilidades, inters y aptitudes
por medio de distintas estrategias, para favorecer el proceso de eleccin de
carrera.
TEMTICAS

1. Toma de decisiones: analizar la importancia de tomar cualquier decisin, que
le permita generar opciones adecuadas para su buen desempeo acadmico,
escolar, vocacional y profesional.
2. Proyecto de vida: investigar qu es un proyecto e iniciar con su
estructuracin.
3. Responsabilidad: retomar el sentido de los valores en su vida y concentrar
las evidencias de la prctica del valor. (Relacin con Proyecto de Valores).

La RIEMS exige el aprendizaje por Categoras y Competencias que se
generarn de acuerdo a la siguiente cronologa:

QUINTO SEMESTRE
CATEGORA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Se auto determina y cuida de s
Se expresa y comunica
Piensa crtica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
Participa con responsabilidad en la
sociedad


Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio
a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y
tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
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diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crtica, con acciones
responsables.










































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JVENES VI (Sexto semestre)

Objetivo del programa:

Dotar al alumno de los elementos necesarios para que realice una eleccin
correcta de carrera, tomando en cuenta su situacin concreta, sus actitudes de
responsabilidad y calidad en el trabajo, as como las opciones acadmicas y
laborares del entorno estatal, regional y nacional.

TEMTICAS

1. Toma de Decisiones: analizar la importancia de tomar cualquier decisin, que
le permita generar opciones adecuadas para su buen desempeo acadmico,
escolar, vocacional y profesional.
2. Proyecto de vida: continuacin del proyecto (metas, visin, misin,
autobiografa, fortalezas y limitaciones, carreras de mayor inters).
La RIEMS exige el aprendizaje por Categoras y Competencias que se
generarn de acuerdo a la siguiente cronologa:

SEXTO SEMESTRE
CATEGORA COMPETENCIA A DESARROLLAR

Se autodetermina y cuida de s
Se expresa y comunica
Piensa crtica y reflexivamente
Trabaja en forma colaborativa
Participa con responsabilidad en la
sociedad


Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida
saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio
a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y
tica en la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
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diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable
de manera crtica, con acciones
responsables.





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TEMA VI


FRACCIN DEL REGLAMENTO GENERAL DE LOS
PLANTELESDEPENDIENTES DE LA D. G. E. T. I. Y REGLAMENTO
INTERNO DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO industrial y de
servicios NO. 123




PROPSITO.


El alumno conocer sus Derechos y Obligaciones que, como alumno del CBTis
No. 123, debe asumir para el logro de sus objetivos formativos y de egreso.






PRESENTACIN.


Todo grupo humano o institucin (familia, pandilla, escuela, comercio, empresa,
etc.) establece normas y reglas que prescriben los derechos y obligacin de todos
y cada uno de sus integrantes. La prctica de las mismas permite establecer un
orden determinado en la realizacin de actividades y en la convivencia social de
sus integrantes para que, tanto el grupo o institucin como cada individuo logren
sus objetivos y obtengan beneficios.


El establecimiento y prctica de las normas y reglamentos, se hacen
imprescindibles y son de gran importancia en grupos o instituciones, cuyos fines
son el propiciar el desarrollo y la formacin plena y armnica de los individuos, tal
es el caso de las instituciones educativas como el CBTis No. 123.









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FRACCIN DEL REGLAMENTO GENERAL DE LOS PLANTELES
DEPENDIENTES DE LA D. G. E. T. l

CAPTULO IX

De los alumnos

Artculo 43. En el momento de las inscripciones, todos los alumnos firmarn un
documento que contenga la propuesta por la cual se comprometen a enaltecer el
buen nombre del centro de estudios en todo tiempo, cumpliendo con los
compromisos acadmicos, administrativos, sociales, culturales, cvicos y
deportivos adquiridos, as como respetando los reglamentos, sin pretender
excepcin alguna; adems debern coadyuvar a la custodia del patrimonio dentro
y fuera del establecimiento escolar.

Artculo 46. Todos los alumnos tienen derecho a:

I. Recibir, en igualdad de circunstancias, la enseanza que ofrece el centro
de estudios.

II. Recibir atencin en todos los asuntos relacionados con su escolaridad

III. Recibir oportunamente la documentacin que los identifique como tales.

IV. Que se les d, si lo solicitan, orientacin acerca de sus problemas
acadmicos y personales.

V. Recibir trato respetuoso por parte del personal del centro de estudios.

VI. Presentar las observaciones de carcter tcnico que tuvieran, por conducto
de los representantes - alumnos ante los rganos auxiliares.

VII. Cundo sus crditos acadmicos as lo ameriten, pertenecer al cuadro de
honor que anualmente se establece en cada plantel.

Artculo 47. Son obligaciones de los alumnos:

I. Acatar y cumplir los reglamentos e instrucciones que establezca la
Direccin General, as como las disposiciones que dicten las dems
autoridades escolares.

II. Asistir con regularidad y puntualmente a sus clases y a las actividades que
requiera el cumplimiento del plan de estudios al que estn sujetos.

III. Abstenerse de gestionar los asuntos relacionados con su escolaridad por
conducto de terceras personas.

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IV. Guardar consideracin y respeto a los funcionarios, maestros, empleados y
condiscpulos, dentro y fuera del plantel.


V. Hacer buen uso del edificio, mobiliario, materiales, equipo, libros y dems
bienes del centro de estudios, coadyuvando a su conservacin y limpieza.

VI. Identificarse mediante la presentacin de la credencial que lo acredita
como tal, cuando se lo requiera cualquier autoridad o persona directamente
responsable del plantel.

VII. Abstenerse de intervenir en asuntos propios de la administracin del
plantel.

VIII. Abstenerse de realizar movimientos o acciones que atenten contra el
patrimonio y/o el prestigio del plantel, o bien contra la regularidad en el
cumplimiento de los programas educativos; en caso contrario, se
sancionar de acuerdo a la gravedad de la falta, pudindose llegar a su
expulsin definitiva del subsistema.

En consecuencia:

a) Cualquier irregularidad que el alumno desee patentizar, deber hacerlo por
escrito a las autoridades del plantel, con copia a la DGETI.
Cumpliendo este procedimiento, y una vez estudiadas y analizadas las presuntas
demandas, las autoridades del plantel determinarn lo conducente, en un plazo
que no exceda de 30 das hbiles.

b) Ningn alumno podr participar en actividades sindicales o de naturaleza
laboral concerniente al personal docente, administrativo o de servicios.

IX. Formar parte de los rganos Auxiliares, cuando as le sea requerido.

Artculo 48. La inscripcin de un alumno deber renovarse en cada periodo
lectivo hasta la terminacin de sus estudios, dentro de los trminos y bajo las
condiciones que especifiquen los planes de estudios y los instructivos en vigor.

Artculo 49. La calidad de alumno se pierde:

I. Por interrumpir, injustamente, durante un ao sus estudios.

II. Por no concluir los estudios dentro de los trminos que marcan los planes
de estudio en vigor y el instructivo correspondiente.

Por acuerdo de la Direccin General, dictado a instancias del personal directivo
del centro de estudios, como consecuencia de acciones que menoscaben la
disciplina o prestigio del mismo plantel.
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CAPTULO X.

De las Responsabilidades y Sanciones

Artculo 67. Los alumnos sern personalmente responsables ante el director del
plantel, del cumplimiento de las obligaciones sealadas en este Reglamento, o
actos que atenten contra la moral, la disciplina y el orden; en consecuencia:

I. El alumno que participe en desrdenes dentro y fuera del plantel, falte al
respeto a las autoridades, a los profesores y. dems personal del centro de
estudios, o a sus compaeros ser expulsado segn la gravedad de la
falta, pudindose llegar a su expulsin definitiva del subsistema.

II. El alumno que haya presentado o recibido ayuda fraudulenta en los
exmenes que se apliquen, ser suspendido hasta por un ao, sin perjuicio
de la nulidad del examen sustentado.

III. El que amenace en cualquier forma a algn maestro, para obtener o
mejorar sus crditos acadmicos, ser suspendido en sus derechos
escolares, sin menoscabo de la accin legal que en su contra, pueda
ejercerse.

Artculo 68. Las sanciones anteriores podrn aplicarse en forma individual o
colectiva, segn la falta cometida por una, o varias personas, nominativamente
designadas o por un grupo.

Artculo 69. En los casos que no tengan expresamente sealada una pena, se
impondrn a los alumnos las siguientes sanciones.

I. Amonestacin.

II. Suspensin hasta por un ao de los derechos escolares.

III. Expulsin definitiva del centro de estudios y/o del subsistema.

Artculo 70. Los alumnos que cometan uno o ms delitos penados por la Ley,
sern sancionados conforme a los artculos anteriores, sin perjuicio de que se les
consigne ante las autoridades competentes.

Artculo 71. Son causas generalmente graves de responsabilidad aplicables a
todos los miembros de la comunidad tecnolgica:

I. La realizacin de todo tipo de actos que tiendan a debilitar los principios
bsicos de los centros de estudios, y las actividades de ndole poltica que
persigan intereses ajenos a la institucin.

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II. La hostilidad por razones de carcter personal o ideolgico, manifestada
por actos que pongan en peligro la estabilidad del plantel o la integridad de
cualquier miembro de la comunidad escolar.

III. La utilizacin, en cualquier forma, del patrimonio del centro de estudios,
para fines distintos de aquellos a los que estn destinados.

IV. La ejecucin de actos que entorpezcan o suspendan parcial o totalmente
las labores del centro de estudios.

V. La realizacin de actos contrarios a la moral, las buenas costumbres y al
respeto que entre s, se deben los miembros de la comunidad tecnolgica.




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REGLAMENTO INTERNO PARA ALUMNOS DEL CBTis No. 123


I. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA:

1. Tienes derecho a asistir a todas tus clases. Con ms del 20% de inasistencias a
las asignaturas, perders derecho al examen de regularizacin y pasars
directamente al RECURSAMIENTO INTERSEMESTRAL; en el caso de que sea
en un submdulo, perders derecho al Recursamiento Intersemestral y pasars al
RECURSAMIENTO SEMESTRAL.
2. Tienes derecho a reportar inmediatamente tus inasistencias por causas
extraordinarias, personales o de enfermedad. Previo anlisis, el jefe del
Departamento de Servicios Escolares, expedir la justificacin correspondiente,
para que los catedrticos reciban tus trabajos, tareas, prcticas y/o poder
presentar el examen correspondiente. En caso de faltar a un examen, reprtalo
dentro de las 24hrs. siguientes, directamente con el Docente o en el Departamento
de Servicios Escolares.
3. Tienes derecho a un mximo de 10 minutos de tolerancia, slo en la primera clase,
dos retardos se tomarn como inasistencia; asistirs de manera puntual a tus otras
clases de acuerdo a tu horario.
4. La inasistencia grupal, sin aviso a los docentes o autoridades, se le comunicar
por escrito o por telfono a tu responsable. En caso de reincidir, perders el
derecho, a los reconocimientos parciales correspondientes, en la (s) asignatura (s)
o submdulos a los que faltaste.
5. Es indispensable la acreditacin de la asignatura de Tutora, ya que la
solicitud de exmenes extraordinarios y/o recursamientos, causados por
calificaciones no aprobatorias, as como la asignacin del Servicio Social,
estar sujeto a la autorizacin del Tutor Acadmico, quien con base, en el
nmero de asistencias y desempeo en tutora, determinar y firmar la
solicitud correspondiente.

II. CUIDADO DE LAS INSTALACIONES:

1. Para tener una escuela limpia; es necesario observar lo siguiente: evita consumir
alimentos y bebidas, dentro de las aulas, talleres y laboratorios. No ingresar al
Plantel con marcadores de aceite, pinturas de aerosol o piedras; si eres sorprendido
pintando, rayando o destruyendo: puertas, muros, pizarrones, muebles, vidrios,
sanitarios, etc. Adems de reparar el dao causado, sers sancionado o dado de
baja definitiva segn lo amerite el dao ocasionado o provocado.
2. Al conducirte con orden y disciplina en el interior de las instalaciones, evitars
cualquier tipo de accidentes; te exhortamos a relacionarte de manera ordenada con
tus compaeros.

III. ORDEN Y DISCIPLINA:
1. Disfruta de tu derecho a la salud. El alcohol y las drogas daan tu cuerpo. Si eres
reportado por alguna autoridad del plantel o institucin estatal, por mostrar signos
de haber ingerido alcohol o drogas, dentro de la institucin o en sus alrededores
causars baja definitiva. As mismo, si alguna autoridad del plantel o de
instituciones estatales reporta haber encontrado en tus pertenencias alcohol o
drogas, sers reportado, previo aviso a tus padres. Si portas el uniforme en
estado de ebriedad tambin sers dado de baja.

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2. Desarrllate en una escuela libre de violencia. El Estado, la familia y la sociedad
en general deben garantizarte un medio ambiente libre de contaminantes, para ello
se crearn las polticas adecuadas y las medidas educativas, administrativas y
legales que sean necesarias para sanear, defender y preservar tu salud integral.
Est prohibido traer y usar objetos punzocortantes, armas blancas o de fuego,
llaveros de cadena o de cables, el empleo de palabras soeces para comunicarte
con compaeros y/o personal de la institucin. Diferentes autoridades
institucionales realizarn operativos 0dentro de la escuela. Si eres sorprendido
con los objetos antes mencionados, sers reportado, se te decomisarn estas
pertenencias y se citar a tu responsable para dar a conocer la sancin
correspondiente, llegando a la suspensin definitiva y reporte a autoridades
judiciales. As mismo si eres reconocido por usar el uniforme en actos de violencia
sers expulsado del plantel.
3. Asume tu derecho a estudiar en un ambiente sano. Los alumnos que participen en
rias, le falten al respeto al personal y/o a sus compaeros dentro y fuera del
plantel, sern sancionados segn la gravedad de la falta, pudindose llegar a la
expulsin.
4. Ejerce tu derecho al respeto de tus pertenencias. A los alumnos que sean
sorprendidos, apoderndose de las pertenencias de sus compaeros, y se les
compruebe el haberlas tomado, sern dados de baja definitiva. Queda bajo tu
responsabilidad las pertenencias que traigas al plantel, el personal no se
har responsable de las prdidas.
5. Puedes disfrutar de tu sexualidad, pero el proceso de embarazo y gestacin podra
ser peligroso si no tomas las medidas pertinentes para tu cuidado y el cuidado del
producto. Si resultaras embarazada dentro del perodo escolar, tu responsable
solicitar voluntariamente tu baja temporal, tienes derecho a preservar tu
integridad fsica y la de tu producto, pudiendo reincorporarte al plantel al trmino
de esta etapa.
6. Goza de tu derecho a un aula libre de ruido. Durante las clases, evita el uso de
distractores auditivos y visuales, por ejemplo: celulares, audfonos, iPod, etc., en
caso contrario se te retirarn dichos objetos durante todo el semestre escolar.
7. Tienes derecho al respeto de tu cuerpo. Si te sorprenden realizando actos que
atenten contra la moral y buena imagen, dentro del plantel o en sus alrededores,
se solicitar la presencia de tus padres o tutores para comunicar la sancin
correspondiente.(Se incluyen besos y caricias).
8. Cultiva tu derecho al cuidado de tu imagen. Evita el uso de piercings, grapas,
gorras, tatuajes y tintes de colores extravagantes que daan tu imagen; as como
prendas que pueden daar a tus compaeros como hebillas gruesas. Si eres
hombre debers presentarte con el cabello recortado evitando peinados
extravagantes.
9. Slo se te permitir el ingreso a la institucin con el uniforme oficial completo y
mostrando tu credencial.

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TEMA VII



PROCESO DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES





PROPSITO



El alumno conocer el Proceso de Evaluacin de los Aprendizajes, con la finalidad
de que comprenda el proceso de acreditacin, inscripcin y reinscripcin de cada
una de las asignaturas y submdulos correspondientes a su especialidad.







PRESENTACIN



En este tema se otorgar informacin sobre el Proceso de Evaluacin de los
Aprendizajes que maneja el Bachillerato Tecnolgico de la especialidad que
cursar el alumno.








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IMPORTANTE

Para tener derecho a la calificacin final en
asignaturas y submdulos, el alumno debe reunir
como mnimo el 80% de asistencias a las clases
impartidas. En caso contrario procede lo
siguiente:
En las asignaturas pierde el derecho al
examen extraordinario y puede solicitar
recursamiento intersemestral.
En los submdulos, pierde el derecho al
recursamiento intersemestral y solicita el
recursamiento semestral del mdulo
completo cuando se oferte.
Es importante resaltar que; el alumno deber
cubrir el 80 % de asistencias a tutora, para
no perder el derecho a exmenes
extraordinarios, de asignaturas y /o
recursamientos de submdulos, as como
tambin, la realizacin del servicio social.


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