PRIMERA UNIDAD DE

APRENDIZAJE


PROPSITO DEL CURSO DE LGEBRA:

Desarrollar la capacidad de Razonamiento matemtico haciendo uso del
lenguaje algebraico a partir de la resolucin de problemas de la vida
cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico, representados en
modelos donde se aplican conocimientos y conceptos algebraicos en un
clima de colaboracin y respeto.

UNIDAD UNO: OPERACIONES ALGEBRAICAS

TEMA: MULTIPLICACIN DE POLINOMIOS

UNIDADES DE COMPETENCIA:

Construye e interpreta modelos algebraicos y grficos aplicando
propiedades de los nmeros reales y procedimientos geomtricos para
comprensin y anlisis de situaciones de la vida ordinaria.
Formular y resolver problemas matemticos utilizando diferentes
enfoques.
Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediantes
procedimientos ya establecidos en los sistemas administrativos y los
contrasta con sus propios modelos propuestos para situaciones reales.
Escucha de manera reflexiva la participacin de sus compaeros y
realiza sus aportaciones de manera propositiva para el logro de un fin
comn.

SITUACIN DE APRENDIZAJE: REAS DE TU CASA

PROPSITO DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: Lograr el conocimiento pleno del lenguaje algebraico,
traduciendo del lenguaje ordinario o comn al matemtico de manera eficaz sobre situaciones reales
susceptibles de generalizaciones.

Problemtica: Los alumnos analizarn las dimensiones del espacio donde viven y planearn algunas
mejoras de stos, para lo cual investigarn el costo de algunos materiales. Al finalizar reflexionarn
sobre el esfuerzo econmico que representa.














Del dibujo anterior debes de calcular las reas de cada espacio e investigar el costo del piso por metro
cuadrado que deseas colocar en la unidad habitacional. Es necesario que los espacios sealados se
visualicen como rectngulos. Se sugiere hacer una tabla para ordenar los datos:


Interpretacin aritmtica Interpretacin algebraica
Local
Dimensiones rea
en m
2
Local
Variables
rea
Base Altura Base Altura
Bao Bao a a a
2
Cocina,
comedor, sala

Cocina,
comedor, sala
b c bc
Jardn Jardn c d cd
Patio A1 Patio A1 e c ce
Patio A2 Patio A2 c c c
2

Recmara Recmara e c ce
Recmara Recmara e c ce
Cul es el rea total de la unidad habitacional dnde vas a
colocar el piso=
Con los metros calculados de piso son suficientes s o no y
explique su decisin.
Cul es el costo total por poner el piso?
Cules son las caractersticas del piso elegido?
Cul es el nmero de piezas de pisos que requieren?

Cul es el rea total de la unidad habitacional dnde vas a colocar
el piso=
Con los metros calculados de piso son suficientes s o no y explique
su decisin.
Cul es el costo total por poner el piso?
Cules son las caractersticas del piso elegido?
Cul es el nmero de piezas de pisos que requieren?
Cul es el descuento del piso por metro cuadrado?
Finalmente cual es el costo total del piso ya con el descuento
incluido?
Cul es el descuento del piso por metro cuadrado?
Finalmente cual es el costo total del piso ya con el descuento
incluido?


LA SITUACIN DE APRENDIZAJE.
El objetivo general es que el alumno logre representar de manera simblica algunas expresiones
matemticas utilizando algunos conceptos familiares en el alumno como por ejemplo: rea, costo,
precio unitario, nmero de piezas, las caractersticas de los objetos, descuentos, ofertas,
devolucin.
Los objetivos particulares son que el alumno pueda sumar, restar, multiplicar y dividir expresiones
algebraicas.

Los contenidos curriculares para atender la problemtica de la situacin son:
Aritmtica: Nmeros reales, operaciones bsicas.
lgebra: Lenguaje verbal y algebraico, expresiones algebraicas, ecuaciones lineales, ecuaciones
cuadrticas.
1) INTENCIN DIDCTICA UNO: Mejorar la orientacin espacial y ser consciente del espacio
que ocupa. Cada estudiante elaborar un croquis de su vivienda representando, cuando sea
el caso, las dimensiones fraccionarias redondeadas a medio metro para facilitar la
inspeccin visual de los resultados.
2) INTENCIN DIDCTICA DOS: Que los alumnos resuelvan multiplicaciones con diversas
simbologas.
En aritmtica nos familiarizamos con el smbolo de "aspa" (X) para multiplicar cantidades.
En lgebra su utilizacin se confunde con la variable x, de manera que la multiplicacin se
puede representar como:
7 * a 5 (x) (m) (x) m n siendo preferible escribir 2b xy
Actividad uno.- Realiza las siguientes multiplicaciones de nmeros enteros.
a) 6 X 9 = b) 7 (8) =
c) 2 (4) (7) = d) 25 4 =
Actividad dos.- Realiza las siguientes operaciones.
a) 3 (5+2) = b) 7 (9-2) =
c) (

)
d) (2)(3) + (5)(3) =
e) (4/16) ( 2.5) = f) 4(12.5) =
3) INTENCIN DIDCTICA TRES: Contextualizar al alumno en la multiplicacin de fracciones
con el fin de facilitar su aprendizaje.
Actividad uno.- Investigar referente a las fracciones propias, impropias, mixtas y decimales.
Actividad dos.- Plantear multiplicaciones entre los diversos tipos de fracciones.
4) INTENCIN DIDCTICA CUATRO: formular expresiones algebraicas que tengan sentido con
relacin a una situacin real de la vida diaria.
Actividad uno.- Calcular el rea de las siguientes figuras.
EL rea es =
Cul es el significado fsico de las variables?

El rea es =
Cul es el significado fsico de las variables?

5) INTENCIN DIDACTICA CINCO.- Simplificar las expresiones algebraicas.
Actividad uno.- realiza una investigacin documental sobre las propiedades de
multiplicacin de los nmeros reales y retomar lo visto sobre los signos de agrupacin.
Actividad dos.- De las tablas de resultados de diversos compaeros sumar las diversas
reas y aplicar las propiedades de la multiplicacin.
Espacio
Suma de reas
Representacin
alternativa del rea
Comprobacin
del resultado
Aritmtica Algebraica
Patio A1+Patio A2 12 + 9 ce+cc c(c+e) 3(3+4) = 21





6) INTENCIN DIDACTICA SEIS.- Realizar multiplicacin de polinomio por polinomio.