Nimic nu este mai potrivit pentru ngrijirea sufletului dect

familia deoarece experiena familiei include att de multe din

aspectele specifice vieii. Sufletul prosper ntr-un mediu
nconjurtor care este bine determinat, particular i matern.
Familia este cuibul n care sufletul este nscut, hrnit si apoi
eliberat spre via, familia este izvorul din care se revars
personalitatea.
Weihs .J., 1998

de a oferi o specializare temeinic in evaluarea i tratarea
problemelor psihologice grupate in jurul copiilor i
adolescenilor cu dizabiliti, in mod special pentru
familiile acestora.
de a oferi un mic echipament cu metode care pot fi folosite
intr-o varietate de situaii i care vor avea succes datorit
flexibilitii cognitive i afective a consilierului ce va lucra
cu familia

MISIUNEA

Dezvoltarea competenelor profesionale de consilier n lucru cu
familiile copiilor cu dizabiliti, inclusiv cu copiii, n vederea
asigurrii serviciilor de calitate adaptate nevoilor beneficiarilor.
Achiziionarea unor strategii de dezvoltare a contiinei
adulilor i a comportamentelor adaptative pentru meninerea
unor relaii sanogene prini-copii.
Facilitarea schimbului de experien, nsuirea bunelor practici
metodologice de susinere a familiilor i a persoanelor cu
dizabiliti.
Promovarea unei atitudini tolerante, deschise, de acceptare i
nelegere fireasc a familiilor i persoanelor cu dizabiliti, a
raporturilor sociale dintre copiii cu dizabiliti i ceilali.

Obiectivele

Sistem este mai mult dect suma prilor lui
Familia este mai mult dect suma membrilor ei
componeni
Ceea ce conteaz in abordarea familiei este i
interaciunea dintre aceti membri, care se realizeaz
dup anumite reguli, avind anumite funcii i cutind
s ii mein un anumit echilibru.

Sistemele familiale au un scop;
Sistemele snt formate din subsisteme i snt incluse la rndul
lor n macrosisteme;
Fiecare sistem are o grani, ale crei proprieti snt importante n
nelegerea funcionrii sistemului;
Sistemele familiale tind spre o stare relativ stabil; creterea i evoluia
este posibil i deseori se produce;
In funcionarea familiei sunt de o mare importan mecanismele de
comunicare i feedback-ul ntre prile sistemului;
Pentru a nelege comportamentul indivizilor n familie se folosete
mai des conceptul de cauzalitate circular dect cel de cauzalitate
liniar;
Sistemul familial, asemntor altor sisteme deschise este caracterizat
de echifinalitate (acelai final poate fi atins pornind pe ci diferite).

Din perspectiva teoriei sistemice, familia poate fi
caracterizat prin faptul c:

Consilierea psihologic: definiii, obiective, principii.
-Atingerea unui nivel optim al dezvoltii personale
-Dobindirea independenei subiectului
Direcii teoretice fundamentale ale consilierii.
-Consiliere de orientare psihodinamic
-Consiliere de orientare cognitiv-comportamental
-Consiliere de orientare umanist
Relaia consilier-client. Personalitatea consilierului.
Etapele procesului de consiliere.
Abiliti de consiliere psihologic.
-Ascultarea activ
-Abiliti empatice
-Autodezvluirea
-Gestionarea tcerii
-Sumarizarea
Tehnici de consiliere.

Aspecte generale ale
consilierii psihologice

Clasificarea tipurilor de psihoterapie.
Activiti de corecie i dezvoltare.
Un set de exerciii al cror coninut poate fi modificat n funcie de
preferine, tinnd cont de structura i mrimea progresiv a
nivelului de dificultate a exerciiilor. Prin coninutul lor, acestea se
refer predominant la aria de dezvoltare personal i social, avnd
ca scop final independena copilului/ adolescentuluii cu dizabiliti,
precum i integrarea lui intr-un mediu n continu schimbare.
Finalitile acestor programe au un caracter practic i urmresc
formarea unor deprinderi de autonomie personal i social,
sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu dizabiliti.
Aspecte ale consilierii copiilor i
adolescenilor cu dizabiliti

Consilierea copiilor i adolescenilor :
cu deficiene senzoriale
cu tulburri ale limbajului oral i scris
cu dizabiliti motorii
cu deficien mintal
cu autism
cu ADHD
Dezvoltarea compensatorie(formele compensrii,principiile
adaptrii compensatorii, legiti ale dezvoltrii compensatorii )

Aspecte ale consilierii copiilor i
adolescenilor cu dizabiliti

Teoria sistemic a familiei.
Modelul interaciunilor.
Rolul familiei n dezvoltarea personalitii copilului cu
dizabiliti.
Atitudinea prinilor fa de copilul cu dizabiliti.
Nevoile familiei copilului cu dizabiliti.
Cunoaterea i acceptarea copilului cu dizabiliti.
Specificul funcionalitii familiei cu copii cu dizabiliti
perspectiva sistemic.
Specificul relaiilor fraterne.
Provocri i probleme cu care se confrunt familia copiilor cu
dizabiliti.



Particulariti specifice familiei
persoanelor cu dizabiliti.



Terapia familiei versus terapia individual.
Scopuri i obiective in consilierea familiei cu persoane cu dizabiliti.
Atitudinea consilierului in relaie cu familia.
Evaluarea familiei copiilor cu dizabiliti.
-Genograma
-Test proiectiv Desenul familiei
-Modelul Mc master
Forme de implicare a familiei in procesul corecional
Modele terapeutice de familie.
-Terapia multipl de familie
-Grupul terapeutic

Direcii terapeutice in lucrul cu
familia

Toate interveniile ar trebui s plece de la presupunerea c nu prinii sunt cauza
dizabilitilor copiilor lor;
Cadrele didactice ar trebui s aplice criteriul celei mai puin periculoase
presupuneri; de pild, dac un program educaional utilizat de un printe a fost
ineficient, aceasta s-a ntmplat nu pentru c familia a aplicat necorespunztor acest
program;
Oexplicaie complet a dificultilor copilului la coal este esenial pentru
prini;
Niciun specialist sau cadru didactic nu ar trebui s le spun prinilor c nu mai
este nimic de fcut pentru copilul lor;
Programele de intervenie i sprijin ar trebui s implice familiile la maximum.
Ele ar trebui s fie construite astfel nct s satisfac nevoile copilului n contextual
larg al nevoilor familiei.
Prinii ar trebui s fie recunoscui ca fiind cei mai potrivii n relatarea istoriei,
comportamentului i nevoilor copilului. Ei ar trebui s aib acces total la
informaiile educaionale i la diagnosticele copilului.

Standarde fundamentale pentru
programele de colaborare cuprinii
(Donellan i Mirrenda, 1994):

-Respectul (reciproc) poate fi modelat adesea de ctre cadrele
didactice. Este important s se plece de la premisa c prinii
sunt cei mai importani profesori din viaa copilului; respectul i
tactul dovedit de cadrul didactic fa de complexitatea unor
probleme poate induce respectul reciproc;
Atitudinea imparial, care solicit gndirea pozitiv i
deschis despre familii, evitarea judecilor evaluative i
dezaprobatoare. Atitudinea imparial nseamn ncurajarea
familiilor de ctre cadrele didactice s-i evaluaze propriile
decizii fr a influena cu propria lor prere;
Empatiafa de printe poate fi uor sesizat de acesta prin
deschiderea la dialog i comunicare sincer.
Comunicarea i colaborarea eficient
dintre cadrele didactice i prini se
bazeaz pe citeva elemente:

-S sprijine emoional i social printele in procesul de adaptare, incurajind printele in
tot ce face;
S creasca stima de sine a prinilor, ajutindu-i s gindeasc pozitiv despre sine;
S-i ajute pe prini s exploreze situaia in aa fel incit s fie capabili s inteleag sau s
anticipeze unele evenimente ce in de dizabilitatea copilului i de consecinele acesteia,
S-i fac pe prini capabili s comunice eficient cu copilul astfel incit s-i creasc starea
de bine i confortul psihologic,
S-i ajute pe prini s-i dezvolte propriile strategii de coping, permiindu-le s
analizeze problemele, opiunile i s-i defineasca modalitile de a face fa situaiei;
S incurajeze prinii s ia decizii singuri;
Cind in familie sunt prezeni amindoi prinii, s-i ajute s simt dragoste i s-i ofere
suport unul celuilalt, s incurajeze comunicarea deschis intre cei doi soi;
S-i ajute pe prinii s-i gseasc propriile sisteme de suport in familie sau in afara
familiei;
S-i ajute s comunice eficient cu ceilali profesioniti.
In activitatea de consiliere a prinilor copiilor cu
dizabiliti, se vaurmriobiectivele:

Stiluri educative i parentale.
Specificul atitudinii materne i paterne
Ataamentul i dezvoltarea copilului
Comunicare prini-copii.
Formarea ncrederii n sine, a stimei de sine, a
respectului de sine
Stresul parental i strategii de depire.

coala prinilor

Comunicarea este podul de trecere spre sufleelul
fragil al copilului.
Prin comunicare formm caracterul copilului.
Prin comunicare stimulm increderea in sine,
consolodm stima de sine, imbuntim imaginea de
sine a copilului.
Comunicare este temelia relaiei printe-copil.

PRINCIPIUL
RELAIEI EFICIENTE

Copilul se nate bun, desvrit -l stric viaa i
metodele educaionale...
totul iese bun din minile Creatorului;
totul degenereaz n minile omului.

J.J.Rousseau