rea de

Gestin Pedaggica


PREPARACIN EXCLUSIVA PARA
NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009

Del 02 al 13 de noviembre 2009
Mara Martinez Guilln
PROGRAMACIN
CURRICULAR








Programacin Curricular Anual:
La programacin curricular anual es una
previsin que se concreta en la
determinacin de los temas eje o ttulos
de las unidades que se trabajarn en
cada uno de los meses, a lo largo del ao
escolar. Esta es una programacin
flexible susceptible de ser reajustada.
PROGRAMACIN ANUAL
MESES Problemas,
oportunidades,
necesidades de
aprendizaje
Calen-
dario
comunal
cvico
y/o de
red
Tema
transversal
priorizado
Matriz
axiolgica
de valores
Nombre
sugerido de la
Unidad
Didctica
Actividades
semanales
MARZO Problemas: Los
nios muestran
actitudes
agresivas,
emiten palabras
soeces
Fortaleza: Los
nios se
muestran muy
comunicativos.
Autoestima
Convivencia en
el aula:
Organizacin de
los nios y de los
sectores.
normas
Responsabilidad
es

Inicio
del Ao
escolar
Educacin
para la
convivencia,
paz y la
ciudadana
Respeto
compromis
o
Reencontrn
donos nos
organizamos
para convivir
en un
ambiente
agradable
1.- Conociendo nos
preparamos para
una convivencia
democrtica.
2.-Juntos nos
organizamos para
convivir
armoniosamente.
3.- Participamos en
la organizacin de
los espacios de mi
saln
ABRIL
Qu importancia tiene la Programacin
curricular ?
La Programacin Curricular es un proceso que
garantiza el trabajo sistemtico de los procesos
pedaggicos y evita la improvisacin y rutina.
Mediante este proceso se prev, selecciona y
organiza las capacidades, conocimientos,
actitudes, estrategias, materiales y otros
elementos educativos, a fin de generar
experiencias de aprendizaje y de enseanza
pertinentes.
INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA
UNIDAD
DIDCTICA
PROGRAMACIN
CURRICULAR ANUAL
P C I

Cartel de Capacidades
conocimientos y
actitudes
diversificados
Matriz de Valores y
Temas
Transversales
CENTRO DE
RECURSOS

Textos
Guas
Manuales
Materiales
educativos
Caractersticas del entorno y
Condiciones de la I. E.

Caractersticas de los
estudiantes

La programacin curricular de corta duracin
Es la Programacin Curricular que realiza el
docente para periodos cortos, tomando
como base para su desarrollo, las
capacidades, conocimientos y actitudes
del Programa Curricular Diversificado del
grado correspondiente, as como la
propuesta de los ttulos o nombres de la
unidad considerados en la Programacin
Curricular Anual.
UNIDADES DIDCTICAS:
Es una secuencia de actividades
que se organizan en torno a un tema
eje con el fin de promover y facilitar
el desarrollo de las capacidades
previstas. Es un esquema
integrador y globalizador.


Permite la participacin activa y el
compromiso de los alumnos y
alumnas en el desarrollo de
actividades muy variadas y
contextualizadas.

Conduce al desarrollo de un
conjunto de capacidades que les
permite tener de los temas tratados
y as contribuir en el desarrollo de
su comunidad.


LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE




UNIDAD DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( Que guarde relacin con la problemtica social o intereses y necesidades de
los nios y nias).
TEMA TRANSVERSAL:
JUSTIFICACIN : Por qu? Para qu? Cmo?
DURACIN :
CONOCIMIENTO ESPECFICOS :
SELECCIN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES, :



AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
Y ACTITUDES DIVERSIFICADA
Y CONTEXTUALIZADA
INDICADORES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ..
DESARROLLO DE ACTIVIDADES (planificarlo una para cada semana)


ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
Medios y materiales CRONOGRAMA
INICIO
CONSTRUCCIN
APLICACIN
ACTITUDES
EVALUACIN Y BIBLIOGRAFA
A. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Es una secuencia de actividades que se
organizan para resolver un problema y
obtener un producto concreto. Es un
esquema integrador.
Surge como una necesidad natural y
real de los estudiantes, los que
planifican, ejecutan y evalan las
actividades planteadas para solucionar
el problema.
Conduce al desarrollo de un conjunto
de capacidades relacionadas con el
problema para darle solucin o
atenuarlo.

EL PROYECTO
DE
APRENDIZAJE

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PRE- PLANIFICACIN : (Docente)



QU QUIERO
HACER?
PARA QU? CMO?
PLANIFICACIN COMPARTIDA : (con la participacin de las
nias y nios)

QU SABEMOS
DE..?
QU
QUEREMOS
HACER ?
QU
NECESITAMOS ?
CMO
NOS
ORGANIZA
MOS?
CUNDO LO
HAREMOS ?
PROYECTO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( Que guarde relacin con el producto a obtener).
JUSTIFICACIN : Por qu? Para qu? Cmo?
DURACIN :
SELECCIN DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:



AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA Y
CONTEXTUALIZADA
INDICADORES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
SELECCIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO :
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ..
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : ..
DESARROLLO DE ACTIVIDADES :

ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
Medios y materiales CRONOGRAMA
INICIO
CONSTRUCCIN
APLICACIN
ACTITUDES
EVALUACIN Y BIBLIOGRAFA
MDULO DE APRENDIZAJE ESPECFICO:
Es una secuencia de actividades que
se organizan para desarrollar
capacidades y contenidos que
corresponden solamente a un rea
curricular.


Posibilita la sistematizacin y el
refuerzo de aprendizajes especficos
de un rea.

Su duracin es ms breve que la
unidad de aprendizaje y el proyecto.

EL MDULO DE
APRENDIZAJE
ESPECFICO






MDULO DE APRENDIZAJE :
TITULO : ( relacionado con un tema que no se integra con la unidad
de aprendizaje o proyecto que se esta desarrollando o un tema que
se necesita reforzar).
JUSTIFICACIN : Por qu? Para qu? Cmo?
DURACIN : (por sesiones y horas)
CONTENIDO ESPECFICO : ( organizado en un mapa conceptual
o circulo conentrico )





AREA COMPETENCIA CAPACIDAD, CONOCIMIENTO
DIVERSIFICADO Y
CONTEXTUALIZADO
INDICADORES DE
EVALUACIN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN



ACTIVI
DAD
ESTRATEGIA
(Donde de estimule los procesos de
aprendizaje )
Medios y materiales CRONOGRAMA
INICIO
CONSTRUCCIN
APLICACIN
ACTITUDES
EVALUACIN Y BIBLIOGRAFA
PROCESOS QUE SE GENERAN EN UNA SESIN DE
APRENDIZAJE



.INICIO



.CONSTRUCCIN



.APLICACIN
MOTIVACIN INICIAL (desde dos perspectivas)
EXPLORACIN (recojo de saberes previos)
PROBLEMATIZACIN (conflicto cogntivo)

OBSERVACIN Y CONTRASTACIN
(con la nueva informacin)
RELACIONES (fijarse en la memoria e integracin
de reas)
CONCEPTUALIZACIN (Conclusiones y sntesis
con los nios y el docente)

PRCTICA O APLICACIN (refuerzos,
investigaciones, transferencias)
Conducta expresada por un verbo en tercera
persona en singular. Responde a la pregunta:
QU HACE EL NIO?

Hace referencia la accin del verbo. Responde a
la pregunta:
QU? Con relacin a la accin


Responde a la pregunta:
CMO?
ACCIN
CONTENIDO
CONDICION
Los indicadores tienen los siguientes componentes:

INDICADORES DE EVALUACIN

TAXONOMA DE BLOOM

NIVELES HABILIDADES EXPRESADAS
CONOCIMIENTO
Recordar informacin
Sealar, definir, listar, nombrar,
repetir, contar, describir, recoger,
examinar, tabular, expresar, referir,
manifestar, informar
COMPRENSIN
Entender la informacin
Traducir, transformar, ilustrar,
explicar, representar, cambiar,
distinguir, demostrar, asociar,
estimar, resumir, parafrasear,
ejemplificar, evidenciar
APLICACIN
Usar la informacin
Relacionar, desarrollar, usar,
clasificar, aplicar, demostrar,
completar, mostrar, modificar,
clasificar, experimentar, resolver,
calcular, precisar, emplear, manejar
ANLISIS
Encontrar patrones
Contrastar, comparar, derivar,
separar, ordenar, dividir, seleccionar,
clasificar, categorizar, diferenciar
SNTESIS
Unir partes
Producir, transmitir, modificar,
proponer, especificar, combinar,
integrar, reordenar, reescribir,
argumentar, adaptar, codificar,
formular
EVALUACIN
Discriminar ideas
Validar, verificar, decidir, emitir juicio
crtico, decidir, graduar, medir,
recomendar, criticar, predecir,
estimar
CREAR
Generar, proponer
Combinar, planear, disear, inventar,
preparar, componer, generar,
producir, elaborar
TAXONOMA DE L.DHAINAUT

NIVELES
REPETICIN O REPRODUCCIN

CONCEPTUALIZACIN

APLICACIN

EXPLORACIN

MOVILIZACIN

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

MUCHAS GRACIAS