Sunteți pe pagina 1din 18

UNIVERSITATEA OVIDIUS CONSTANA

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI


ASISTEN SOCIAL
ANUL II


ASISTENA SOCIAL
A COPILULUI I FAMILIEI

ABUZUL I NEGLIJAREA COPILULUI





PROFESOR COORDONATOR: STUDENT:
Lector univ. dr. RODICAGABRIELA ENACHE CIMAU ALEXANDRA

CONSTANTA 2014
I. CUNOASTERE I PREVENIRE
Plasarea copilului n centrul preocuprilor unei societi trebuie s constituie o prioritate
a tuturor factorilor implicai i responsabili cu protecia lui. Dac vom nelege copilul ca o
persoan care are nevoie de respect i recunoatere, de dragoste, ndrumare i sprijin, vom
putea vorbi de o respectare a drepturilor lui i de asigurarea unei protecii corespunztoare.
Mentalitile i modelele educative tradiionale trebuie depite i tratate dintr-o nou
perspectiv, adaptate noilor principii pedagogice ce in cont de nevoile copilului dar i de
drepturile lui. O nou viziune se impune n ceea ce privete abuzul i neglijarea copilului.
Dei se cunoate existena diverselor forme de abuz, s-a fcut prea puin pentru
mediatizarea datelor, cunoaterii consecinelor abuzului asupra copilului, n intervenia i
reabilitarea lui.
Procesul de constituire i dezvoltare a unor modaliti de identificare a abuzului asupra
copilului, a prevenirii lui i a tratrii copilului, ntmpin nc mari greuti i prezint multe
disfuncii. Dac pe plan mondial declararea diverselor forme de abuz exercitate asupra copilului
a cunoscut o adevrat explozie, la noi, trebuie nc s se intervin n direcia contientizrii la
nivel de individ i societate, a nelegerii consecinelor grave, acute asupra dezvoltrii copilului.
Astzi se manifest o ngrijorare crescut fa de copii abuzai i neglijai chiar n casele lor i de
propriile familii. Aceti copii sunt invizibili i n general este dificil s ptrunzi n spatele uilor
nchise i s aduci n faa opiniei publice ceea ce este considerat de muli oameni ca fiind o
problem personal. Primul pas important este acceptarea faptului c exist ntr-adevr o
problem. Natura i dimensiunea problemei trebuie adus n atenia opiniei publice i
prezentat imaginea ei ct mai complet.
Conform Conveniei Naiunilor Unite pentru Drepturile Copilului, este dreptul fiecrui
copil s fie protejat mpotriva oricrei forme de abuz. Rareori copii abuzai au ansa de a cere
ajutor, fiind lsai s se apere singuri. De aceea este extrem de important ca autoritile ,
serviciile sociale i nu n ultimul rnd coala s se implice n identificarea i monitorizarea
copiilor abuzai, neglijai i acolo unde este necesar s se implice i s intervin pentru
protejarea lor. n lipsa acestei implicri, abuzul asupra copilului poate avea consecine
dezastruoase asupra dezvoltrii sale fizice i n special psihice.




Drepturile copilului, aa cum sunt ele enunate n Convenie:
1. Copilul are dreptul la stabilirea i pstrarea identitii sale.
2. Copilul are dreptul de a menine relaii personale i contacte directe cu prinii, rudele,
precum i cu alte persoane fata de care copilul a dezvoltat legturi de ataament.
3. Copilul care a fost separat de ambii prini sau de unul dintre acetia, printr-o msura
dispus n condiiile legii are dreptul de a menine relaii personale i contacte directe cu
ambii prini, cu excepia situaiei n care acest lucru contravine interesului superior al
copilului.
4. Copilul ai crui prini locuiesc n state diferite are dreptul de a ntreine relaii
personale i contacte directe cu acetia, cu excepia situaiei n care acest lucru
contravine interesului superior al copilului.
5. Copilul are dreptul de a primi o educaie care sa i permit dezvoltarea, n condiii
nediscriminatorii, a aptitudinilor i personalitii sale.
6. Copilul are dreptul de a se bucura de cea mai bun stare de sntate pe care o poate
atinge i de a beneficia de serviciile medicale i de recuperare necesare pentru
asigurarea realizrii efective a acestui drept.
7. Copilul are dreptul de a fi protejat mpotriva exploatrii i nu poate fi constrns la o
munca ce comporta un risc potenial sau care este susceptibila sa i compromit
educaia ori sa i duneze sntii sau dezvoltrii sale fizice, mentale, spirituale, morale
ori sociale.
8. Copilul are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care sa permit dezvoltarea sa
fizic, mental, spiritual, moral i social.
9. Copilul are dreptul de a beneficia de asisten social i de asigurri sociale, n funcie de
resursele i de situaia n care se afl acesta i persoanele n ntreinerea crora se
gsete.
10. Copilul are dreptul de a fi protejat mpotriva folosirii ilicite de stupefiante i substane
psihotrope, aa cum sunt acestea definite de tratatele internaionale n materie.
11. Copilul are dreptul la protecie mpotriva oricrei forme de exploatare;
12. Copilul cu handicap are dreptul la ngrijire special, adaptat nevoilor
13. Copilul are dreptul la protejarea imaginii sale publice i a vieii sale intime, private i
familiale. Este interzis orice aciune de natur s afecteze imaginea public a copilului
sau dreptul acestuia la viaa intim, privat i familial.
14. Copilul are dreptul la libertate de exprimare. Prinii sau dup caz ali reprezentani
legali ai copilului, persoanele care au n plasament copii precum i persoanele care prin
natura funciei promoveaz i asigura respectarea drepturilor copiilor au obligaia de a
le asigura informaii, explicaii i sfaturi n funcie de vrsta i gradul de nelegere al
acestora precum i de a le permite s-i exprime punctul de vedere, ideile i opiniile.
15. Copilul capabil de discernmnt are dreptul de a-i exprima liber opinia sa asupra
oricrei probleme care l privete; n orice procedur judiciar sau administrativ care l
privete, copilul are dreptul de a fi ascultat. Este obligatorie ascultarea copilului care a
mplinit vrsta de 10 ani. Cu toate acestea poate fi ascultat i copilul care nu a mplinit
vrsta de 10 ani dac autoritatea competent apreciaz c audierea lui este necesar
pentru soluionarea cauzei.
16. Copilul are dreptul la libertate de gndire, de contiin i religie. Religia copilului care a
mplinit 14 ani nu poate fi schimbat fr consimmntul acestuia; copilul care a
mplinit vrsta de 16 ani are dreptul sa-i aleag singur religia.
17. Copilul are dreptul la libertate de asociere, n structuri formale i informale, precum i
dreptul la libertatea de ntrunire panic, n limitele prevzute de lege.
18. Copilul aparinnd unei minoriti etnice, religioase sau lingvistice are dreptul la via
cultural proprie, la declararea apartenenei sale religioase, la practicarea propriei sale
religii, precum i dreptul de a folosi limba proprie n comun cu ali membrii ai
comunitii din care face parte.
19. Copilul are dreptul la respectarea personalitii i individualitii sale i nu poate fi supus
pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare ori degradante.
20. Copilul are dreptul la odihn i vacant.
21. Copilul are dreptul de a fi protejat mpotriva oricror forme de violent, neglijent, abuz
sau rele-tratamente.
22. Copilul are dreptul s creasc alturi de prinii si. Copilul are dreptul sa fie crescut
ntr-o atmosfer de afeciune i de securitate material i moral.
23. Orice copil care este, temporar sau definitiv, lipsit de ocrotirea prinilor si sau care, n
vederea protejrii intereselor sale, nu poate fi lsat n grija acestora, are dreptul la
protecie alternativ.
24. Copilul are dreptul sa depun singur plngeri referitoare la nclcarea drepturilor sale
fundamentale; Copilul este informat asupra drepturilor sale precum i asupra
modalitilor de exercitare a acestora.

Familia i societatea ar trebui s reprezinte sanctuare sau creuzete n care copilul
crete, se dezvolt, se instruiete i se educ pentru a se forma ca om i a reui pe deplin n
via.ntregul proces de dezvoltare psihic a copilului depinde de doi factori eseniali zestrea
biologic cu care a venit pe lume i mediul n care crete i se dezvolt care se influeneaz
reciproc.
Copilria, ca prim etap a vieii omului este de maxim importan pentru ntreaga lui
dezvoltare ulterioar. n copilrie se formeaz toate conduitele importante adaptive, se pun
bazele personalitii, se constituie structurile mai importante, energetice, intelectuale, creative,
inclusiv sociabilitatea, o serie de aptitudini, caracteristicile componentelor de baz reaciile
afective voliionale, multilateralitatea aspiraiilor.Datorit importanei incontestabile a
familiei pentru calitatea vieii copilului, bunstarea lui va depinde de bunstarea familiei sale.
Copiii sunt o categorie social care, n ciuda aparenelor, nu au timp s atepte: dac sunt
lsai s creasc fr ajutorul de care au nevoie, personalitatea viitorului adult are cu siguran
de suferit. Copilul care a fost victima relelor tratamente ar putea reproduce violena sau ar
putea deveni toat viaa lui o povar pentru societatea care nu a tiut s-l educe bine.
Suferina din copilrie poate fi prelucrat pe plan intelectual sau poate fi integrat
emoional n ansamblul experienelor personalitii, dar nu se poate terge. S lai un copil
singur cu suferina lui, nu este doar riscant, pentru comunitate el va tri n continuare, dar este
inacceptabil din punct de vedere al drepturilor fundamentale, este inuman.
Copilul trebuie respectat ca o persoan distinct.Dreptul lui la o via particular, la
intimitate i la o dezvoltare normal trebuie aprat. Trebuie creat i asigurat o lume n care
dreptul copilului la protecie, libertate, s fie recunoscut, iar abuzul sau exploatarea s nu-i
pun n pericol nici existena, nici dezvoltarea lui.
Preocuparea societii pentru copil din punct de vedere umanitar i legal precum i
necesitatea protejrii sale atunci cnd provine dintr-un mediu familial neprielnic, uneori
periculos, sunt relativ recente. n momentul de fa, toate societile civilizate accept ideea
conform creia copilul nu aparine nici prinilor si, nici statului, ci aparine siei, sub protecia
prinilor si.
Abuzul svrit asupra minorului este conceptualizat la trei nivele de manifestare: societal,
instituional i familial. Abuzul familialeste comis de ctre prini sau de ctre acele persoane n
a cror ngrijire se afl minorul.
II. ABUZUL i NEGLIJAREA DEFINIREA CONCEPTELOR
Termenul de "abuz asupra copilului" a fost folosit pentru prima oara de Kempe, n 1962,
pentru a descrie "copilul btut" .Conceptul a fost extins n mod constant. n anii care au urmat,
a ajuns sa fie folosit pentru toate formele de rele tratamente, nu doar pentru abuzul fizic, dar i
pentru formele de neglijare i abuz emoional i sexual.
Dei declanat de mai multe decenii, procesul de dezvoltare a unor modaliti de
identificare a abuzului asupra copilului i a prevenirii sau tratrii sale, ntmpin nc mari
dificulti. Dificultatea estimrii incidenei abuzului reiese din fluctuaia terminologiei i a
limitelor metodologice legate de contientizarea i nregistrarea formelor de abuz.(. Ionescu)
Specialitii din domeniile psihologiei i asistenei sociale apreciaz ca fiind neglijare atunci
cnd persoana care rspunde de copil omite gesturile necesare unei bune dezvoltri a acestuia.
Neglijarea grav se ntlnete atunci cnd viaa copilului este pus n pericol prin ignorarea
nevoilor sale vitale. Se descoper atunci o malnutriie sever sau eec n meninerea copilului
ntr-o bun stare de sntate. Neglijarea general ar corespunde neacordrii de ngrijiri
adecvate n ceea ce privete alimentaia, mbrcmintea, locuina, ngrijirea medical i
supravegherea copilului.
Neglijarea este incapacitatea sau refuzul adultului de a comunica adecvat cu copilul, de a-i
asigura nevoile biologice, emoionale, de dezvoltare fizic i psihic, precum i limitarea
acestuia la educaie.
Neglijarea ar putea fi definit i ca reprezentnd condiiile n care persoana care are n
ngrijire un copil, n mod intenionat sau neintenionat, d posibilitatea copilului s
experimenteze suferine care por fi evitate i nu reuete s asigure una sau mai multe condiii
care sunt foarte importante pentru dezvoltarea capacitilor fizice, emoionale i intelectuale
ale unui individ.
Dac abuzul asupra copilului se face cu intenie distructiv, neglijarea are loc de obicei pe
un fundal al indiferenei i ignoranei parentale vizavi de nevoile copilului, punnd n pericol
dezvoltarea normal a copilului din punct de vedere bio- psiho-socio-cultural.
Neglijarea const n forme de rele tratamente prin care se omite asigurarea nevoilor
biologice, emoionale i educaionale ale copiilor, punnd astfel n pericol dezvoltarea lor fizic,
emoional, cognitiv i social.
III. FORMELE ABUZULUI
n prezent, la nivel internaional, se opereaz cu urmtoarele forme de definiii ale
abuzului:
Abuzul fizic - folosirea forei asupra copilului i supunerea la munci dificile care depesc
posibilitile lui, avnd ca rezultat vtmarea integritii sale corporale; se exprim prin diverse
gesturi aplicate copilului, care pot merge de la pedepse corporale excesive pn la
comportamente extreme care pot pune n pericol viaa copilului.
Abuzul sexual const n supunerea copilului la vizionarea de materiale pornografice, seductive
(avansuri, mngieri) sau implicarea sa n acte genitale, orale sauanale; este vorba despre
atingerea adus integritii corporale sau psihice a copilului, adultul folosindu-se de acesta
pentru a-i satisface nevoile sexuale.
Abuzul emoional (psihologic) un comportament inadecvat al adultului fa de copil, cu efecte
negative asupra personalitii n formare a copilului. Aceast form de abuz implic n acelai
timp violena verbal (insultare, umilire, denigrare, respingere), pedepsele abuzive i izolarea
(cum ar fi nchiderea copilului ntr-un dulap timp de mai multe ore) i exigenele excesive, sau
ameninrile.
Abuzul economic este atragerea, convingerea sau obligaia copilului s desfoare activiti
aductoare de venit ( cel puin parial sau indirect ), de aceste venituri beneficiind i unii adulti,
apropiai ai copilului.Dei pe ansamblul populaiei fenomenul muncii copilului nu constituie o
problem, exist categorii de populaie pentru care situaia este alarmant. Pentru copiii din
familii srace, dezorganizate, copiii romi, copiii strzii munca reprezint un lucru firesc i ceea
ce este mai grav, adesea sunt exploatai de ctre aduli n acest sens.
A. ABUZUL FIZIC
Semne fizice prezente la copilul abuzat fizic :
- contuzii i vtmri neexplicate;
- arsuri neexplicate;
- fracturi neexplicate;
- lovituri la cap;
- semne de muctur uman;
- rniri frecvente care sunt accidentale sau neexplicate.

Modificri n comportamentul copilului abuzat fizic:
- se teme de contractul cu adulii;
- team, agresiune, hiperactivitate (constante);
- se sesizeaz cnd alt copil plnge;
- extreme de comportament;
- comportare agresiv, retragere, introversie, extrem de pasiv;
- fric de prini sau cei care l ngrijesc;
- frecvent absent sau trziu la coal;
- terifiat s nu fac o stricciune;
- reclam agresiune din partea prinilor;
- mbrac haine cu mneci lungi cu scopul de a ascunde rnile;
- caut afeciune la orice adult fr nici o discriminare;
- nu i exprim nevoile, nu este comunicativ.

Semne n comportamentul prinilor care abuzeaz fizic de copil :
- par neinteresai de copil;
- par anxioi sau supra ncrcai de nevoile copilului;
- le ia un timp neobinuit de lung pentru a obine ngrijiri medicale pentru copil;
- ofer explicaii inadecvate sau nepotrivite pentru rnile copilului;
- dau explicaii nepotrivite pentru aceeai ran;
- consum alcool sau droguri;
- disciplineaz copilul prea dur pentru vrsta acestuia sau pentru ceea ce a fcut;
- au ei nii o istorie de abuz ca i copil;
- ncearc s ascund rnile copilului;
- sunt impulsivi.

B. ABUZUL EMOTIONAL

Semne fizice prezente la copilul abuzat emoional :
- tulburri de vorbire;
- ntrzieri n dezvoltarea fizic;
- incapacitatea de a reui o performan.

Modificri n comportamentul copilului abuzat emoional :
- ticuri ( muc, se leagn, i suge degetele, etc.);
- tulburri de comportament (anti-social, distructiv);
- trsturi nevrotice (tulburri de somn, de vorbire, inhibiie pentru joac);
- reacii psiho-nevrotice (isterie, obsesii, fobii);
- comportamente extreme (pasiv, ruinos, agresiv, pretenios);
- comportament supra adaptiv (necorespunztor de infantil);
- ntrzieri n dezvoltare (mental, emoional)
- tentative de suicid.

Semne n comportamentul prinilor care abuzeaz emoional de copil :
- trateaz copii din familie n mod inegal;
- nu par s fie foarte preocupai de problemele copiilor;
- sunt reci i respingtori;
- nu au manifestri de dragoste pentru copil;
- gsesc c nimic nu este bun sau atractiv pentru copil;

C. ABUZUL SEXUAL

Semne fizice prezente la copilul abuzat sexual :
- dificultate la mers sau la edere;
- lenjerie ptat cu snge;
- durere sau mncrime n zona genital;
- contuzii sau sngerri la nivelul organelor genitale externe, a zonelor vaginal sau anal;
- boli venerice (mai ales la pre - adolesceni)
- sarcin.



Modificri n comportamentul copilului abuzat sexual :
- refuz s se schimbe pentru gimnastic sau refuz s participe la orele de sport;
- comportament retras, fantezist sau infantil;
- cunotine sau comportamente sexuale bizare, sofisticate sau neobinuite;
- team de contact fizic, n special cu un adult;
- relaii proaste cu copii de aceeai vrst;
- debut de urinat n pat; comaruri sau sugerea degetelor;
- delicven sau vagabondaj;
- reclam asalt sexual de ctre cei care l au grij.

Semne n comportamentul prinilor care i abuzeaz sexual copilul :
- foarte protector sau gelos pe copil;
- ncurajeaz copilul s se angajeze n prostituie sau acte sexuale;
- consum de alcool sau alte droguri;
- sunt geografic izolai de contacte sociale n afara familiei;
- au o proast prere despre ei.

D. NEGLIJAREA
Vorbim de neglijare atunci cnd persoana care rspunde de copil omite gesturile necesare
unei bune dezvoltri a acestuia. Neglijarea grava se ntlnete atunci cnd viaa copilului este n
pericol prin ignorarea nevoilor sale vitale. Se descoper atunci o malnutriie sever sau un eec
in meninerea copilului intr-o bun stare de sntate. Miller-Perin si Perrin (1999) fac distincia
dintre acest tip de neglijare i cea general, care corespunde neacordrii de sprijin adecvat in
ceea ce privete alimentaia, mbrcmintea, locuina ngrijirea medical i supravegherea
copilului de care prinii sunt rspunztori.

Neglijarea poate fi de dou tipuri:
A. neglijarea episodic sau contextual este mai puin grav pentru c dispare atunci cnd
factorii de risc care au dus la apariia neglijrii dispar (de exemplu, contextual separrii
parentale).
B. neglijarea cronic este mai dramatic, pentru c afecteaz familiile defavorizate care
duc lips de resurse (afective, intelectuale, educaionale, financiare etc.). Adesea, n
aceste cazuri, constatm transmiterea intergeneraional a neglijrii. Plasarea unui copil
ca urmare a unei neglijri grave nu rezolv problema pentru c se poate anuna foarte
repede o alt sarcin.

Neglijarea are mai multe dimensiuni:
- neglijare alimentar (privarea de hran, absena mai multor categorii de alimente
eseniale pentru cretere; mese neregulate)
- neglijare vestimentar (haine nepotrivite pentru anotimp, haine prea mici, haine
murdare ).
- neglijarea igienei (lipsa igienei corporale, mirosuri respingtoare, parazii).
- neglijarea medical (absena ngrijirilor necesare, omiterea vaccinrilor i a vizitelor de
control, neglijarea tratamentelor prescrise ).
- neglijarea locuinei (locuina prost ntreinut, nenclzit, cu risc de incendii, mobilier
absent sau n stare proast, substane toxice la ndemna copilului, instalare superficial
din cauza frecventelor mutri ).
- neglijare in educaie ( sub-stimulare, instabilitatea sistemului de pedepse i
recompense, lipsa modelelor de invare a cureniei, a limbajului lipsa de urmrire la
intrarea n coal).
- neglijare afectiv (lipsa ateniei, a contactelor fizice, a secundelor de afeciune, a
cuvintelor de apreciere), de o atenie redus att din partea profesionitilor, ct i a
mass-media.

IV. CE SIMTE SI GNDETE COPILUL ABUZAT?

Culpabilitate. Consider c permanent greete i c merit pedepsele primite,
c este rspunzator de suprarea prinilor.
Frica. Copilul supus frecvent agresiunilor, nva s triasc ntr-o ateptare
anxioas, ntr-o stare de permanent alert, n special dac face parte dintr-o familie n
care ntlnim violenta domestic, certurile dintre prini degenernd n violene care se
rasfrng i asupra copilului. Copilul nu doarme bine, nu se alimenteaz adecvat sau
suficient, se mbolnvete des, i face foarte multe griji, ateptnd n orice clip s fie
agresat.
Nedreptate. Copilul ntelege c cel puternic deine puterea, c din cauza
inferioritii sale fizice este victim, i nsuete acest raport i nvat un model de
comportament. Mai trziu, cnd dezvoltarea fizic i permite, i exprima agresivitatea
asupra celor mai slabi (copii, animale).
"Nu sunt iubit". Este greu ca un copil care este umilit, lovit, ameninat, s aib
ncredere n adultul care l rnete. El va considera c nu merit iubirea adultului, c nu
este dorit, acceptat, iubit.
"M voi razbuna". Uneori, copilul este contient de faptul c din cauza
inferiorittii fizice, nu se poate apara. De aceea, el tolereaz abuzul i, n secret, ncepe
s elaboreze planuri de rzbunare pentru mai trziu. El nu este capabil s ierte i s
treac cu vederea ceea ce I se ntampl, deoarece nu I se arat un model de toleran i
ntelegere.Cnd devine capabil s-i domine ntr-o mai mic sau mai mare msur
printele, poate gasi o modalitate de razbunare: sfidare, fug de acas, delincven, sau
atacuri violente .
"Asta este normalitatea".Modelele de comportament se nva n familie. De
aceea este bine s nu subestimm capacitatea copiilor de a ne imita n cele mai mici
amnunte comportamentul (bun sau ru), cu att mai mult cu ct, la varste fragede, nu
deine un filtru cu ajutorul cruia s discearn binele de ru. Copilul crescut ntr-o
familie n care se practic violena nva c aceasta e maniera n care oamenii
relaioneaz, aceasta este normalitatea.
"E mai bine s mint". Copilul observ c atunci cnd greeste este pedepsit,
certat, btut, prinii nu iart i nu tolereaz. De aceea, pentru a evita pedepsele aspre,
nva s ascund adevrul, s l denatureze. Curnd, acesta devine un obicei care i
aduce beneficii (evitarea pedepsei), pe care l transform n convingere personal
nseamn c este mai bine s mini.

Copilul agresat, abuzat n familie, sufer, n general, o denaturare a
comportamentului social. n colectivitate el poate fi retras, temator, n stare
permanent de alert, simindu-se ameninat, sau, dimpotriv, poate fi agresiv,
rzbuntor, dominator, netolerant.
Jocul este un mod n care copilul se exprim, pune n scena lumea sa interioar,
exerseaz modelele nvate n familie.

V. CONDUITE INDICATORI AI ABUZURILOR

Copilul excesiv de cuminte, retras, temtor, care nu intervine n joc, foarte anxios
i emotiv cnd este ntrebat ceva (tremur, se nroete, se blbie, se refugiaz n
tacere). El a nvat c nu poate fi niciodat suficient de atent, c ceea ce spune sau face
ar putea declana violena.El repune n scen, n cadrul jocului, rolul pe care l are n
familie i se comport conform modului n care este tratat acolo.
Copilul rzbuntor, care nu trece nimic cu vederea, este agresiv, revendicativ, nu
tolereaz frustrarea, i pedepsete pe ceilali pentru cea mai mic greeal, dorete s
conduc i perturb permanent grupul. Nu uit i nu iart.El se identific cu printele
dominator, din cauza incapacitii de a face fa situaiei de violen, i i compenseaz
inferioritatea n cadrul jocului.
Copilul matur, care a nvat s fac fa situaiilor dificile, se comport ca un mic
adult, este protector cu ceilalti , i consoleaz, i ajut. Ofer celor din jur ceea ce simte
nevoia s primeasc el nsui n cadrul familiei. Este posibil ca acest copil s fac parte
dintr-o familie cu o situaie material precar, s munceasc pentru a-i ajuta familia, s
fie supraresponsabilizat , parentalizat (are grij de fraii mai mici, de un printe bolnav,
cruia i-a preluat atribuiile). Prefer roluri care implic seriozitate, responsabilitate,
sacrificiu (eroul, poliistul, soldatul, tatl).
Copilul deprimat, refuz jocul, nu particip sau nu se implic dac este forat s
participe, este rigid, blocat, prefer solitudinea, retragerea, relaioneaz puin, nu se
mprietenete i nu manifest interes fa de ceilali, nu se bucur, nu se entuziasmeaz.
Acest copil s-a resemnat , incapacitatea de a face fa violenei a determinat izolarea,
retragerea, pierderea interesului. Nu mai sper s primeasc ajutor i nu l mai caut.

Foarte des, copiii care sunt supui abuzurilor n cadrul familiei aleg calea fugii de
acas. Mare parte din copiii strzii sunt copii care au prsit domicliul datorit fricii,
disperrii i neputinei de a face fa violenei. Ajuni n strad, incapabili s se descurce,
ajung cuuurin n grupuri nfracionale, ntrind fenomenul delincvenei juvenile. Din
victime ale familiei devin agresori. Muli dintre ei sunt instituionalizai i ajung n centre
de plasament. Este un lan cauzal care le marcheaz ntreaga via.
Devenind aduli, copiii crescui n familii violente, de cele mai multe ori repet
modelul familiei de origine n propria lor familie, cu proprii copii. Este ceea ce au nvat
s fac i nu cunosc alt mod de a trai. Iubirea este pentru ei fie un ideal necunoscut, fie o
form de suferin, atta vreme ct proprii prini le-au araat iubirea printeasc prin
violen. Vor iubi, la rndul lor, n acelai fel. Singurul cunoscut de ei.

VI. REACTIILE COPIILOR LA ABUZ I EFECTELE ACESTORA

Reaciile copiilor expui relelor tratamente variaz n mare msur n funcie de:
- tipul de rele tratamente la care sunt supui
- vrsta lor
- capacitatea lor de ntelegere a realitii
- ajutorul pe care-l primesc de la adulii din mediul lor de via
- caracteristicile evenimentelor traumatice
- caracteristicile de personalitate ale copilului expus abuzului, calitile lui nnscute de
vulnerabilitate sau rezistena la stres
Efectele abuzurilor:
- eveniment traumatic
- efecte post-traumatice
- percepia imprejurarilor
- probleme de dependena
- reacii de suferina n separare
- deprimare
- probleme de nvare
- afectarea imaginii i stimei de sine
- trirea anxietii i vinoviei loialitatea i pstrarea secretului
- disocierea si vagabondajul
- ntrzieri de dezvoltare

VII. FACTORI DETERMINANI AI ABUZULUI

1. Factorii de stres din copilria prinilor- cu ct au existat mai muli factori de stres n
copilria prinilor, cu att mai srac pare a fi prognoza de a fi printe bun.
2. Dimensiunile personalitii prinilor
Att experiena practic, literatura clinic i cercetarea arat c urmtoarele dimensiuni
ale personalitii prinilor afecteaz negativ funciile lor parentale:
- Imaturitate - Prinii cu o considerabil imaturitate sunt aceia care i neglijeaz copiii.
Caracteristic pentru aceti prini este, printre altele, c ei adesea concureaz cu copiii
n ceea ce privete atenia celor care-i ajut, lucru care oglindete clar existena unor
nevoi aproape cronic nesatisfcute.

- probleme emoionale- Dimensiunea problemelor emoionale cuprinde un numr de
simptome diferite de grad i perioada de manifestare. Este vorba de anxietate sau stri
depresive, coercitive, necontrolabile, agresiune, comportament suicidal. Problemele
emoionale includ, de asemenea sindromul stresului post traumatic, revenirea unei
traume petrecute nainte prin comar, delir, nesomn, depresie vinovie i nencredere

- psihoza-Evaluarea prinilor cu o boal psihic i care ngrijesc un copil necesit un
diagnostic psihiatric, este important s putem diferenia bolile psihice cu prognoze slabe
i stri trectoare de confuzie mai puin serioase sau reacii psihice produse de
crize.Copilul poate fi atras n sistemul paranoic al prinilor. Acesta primete un rol n
percepia distorsionat a realitii de ctre prini

- retardul mintal- Prinii retardai mintal sunt concrei i rigizi n modul lor de gndire.
Este greu pentru ei s se gndeasc la mai multe lucruri n acelai timp i s vad
legtura dintre diferiii factori. Acest lucru ar nsemna ca de exemplu, semnele de febr
la copil s nu fie observate. Sau dac sunt observate, nu ajunge gndul necesitii
tratamentului. Asta nseamn c sntatea copilului este n pericol fr ca prinii s o
doreasc sau s-i dea seama c fac ru copilului.Asemenea prini au posibiliti reduse
de a-i ajuta copilul s exploateze, s nvee i s structureze lumea, viaa de zi cu zi i
s-i fixeze limitele de comportament.

3. Atitudinea de neacceptare a prinilor fa de copii - Integrarea familial a copilului
nu are loc ntotdeauna n forme la fel de corecte. Copilul poate fi lsat prad
dificultilor, este prsit n faa ocurilor i exigenelor unui univers care,
afirmndu-se astfel, i apare ca esenial amenintor. Cadrul familial nu ine seama
de vulnerabilitatea real a copilului, normal pentru vrsta lui, nu-l protejeaz dect
att ct este nevoie pentru a-i asigura supravieuirea sau pentru a evita criticile.

4. Dependena de alcool sau droguri - Modul n care dependena prinilor afecteaz
starea ngrijirii copilului variaz. Unul sau amndoi prinii pot avea o dependen.
Poate fi o problem care s se manifeste doar n week-end, un consum ocazional sau
cronic, care merge mn n mn cu imaturitatea sau problemele
emoionale.Alcoolicii care i expun copiii la abuz sunt caracterizai printr-o toleran
sczut a frustrrii, prin dependen, imaturitate i depresie. Ei se ateapt ca i
copiii s aib grij de ei i nu neleg nevoile copiilor. Mai muli prini folosesc mai
mult de un drog. O persoan care abuzeaz de alcool mai folosete i medicamente
de tipul somniferelor. Cnd ambii prini folosesc droguri, alcool sau legturi
puternice cu persoane de acest gen posibilitile lor de dezvoltare n rolul de printe
sunt foarte limitate.

5. Saracia - Un alt factor care favorizeaz apariia abuzului n cadrul familiei este
srcia. Deci, probabilitatea ca violena s apar n clasele de jos, afectate de srcie
este mai mare. Motivul principal ar fi acela c neajunsurile dau natere stresului.
Oamenii reacioneaz la stres cu agresivitate, chiar mpotriva membrilor familiei.

6. Prematuritatea - Copilul prematur obosete mult mai repede i poate fi perceput ca
un copil dificil. Plnsul unui copil se modific de la natere depinznd de maturitatea
acestuia. Copilul prematur s-ar putea s fie greu de ngrijit n primul an de via. Va
avea colici foarte des, va avea o iritabilitate crescut i de aceea va provoca frustrare
i iritabilitate celor din jur.Prematuritatea copilului este fr ndoial un factor de
risc n situaiile n care exist n viaa prinilor condiii speciale, de exemplu retardul
n dezvoltare, abuzul de alcool sau droguri, greuti emoionale, ceea ce conduce, la
prinii cu o toleran sczut, la frustrare.

7. Dizabilitatile copilului - Dizabilitile, att fizice ct i emoionale, pot fi n anumite
cazuri factori provocatori ai situaiilor abuzive. Ele pot fi de asemenea un factor care
contribuie la apariia unor interaciuni distructive, n care copilul este respins ntr-un
mod mai mult sau mai puin deschis.

8. Orientarea sau aderarea la o grupare filosofic sau religioas - Aceast orientare
reprezint un factor care impune anumite interdicii (asisten medical,
mpiedicarea accesului la informare), punnd n pericol integritatea i uneori chiar
viaa copilului.
9. Etapele de via i crizele de rol aferente- Anumite etape de via implic preocupri
i cerine noi, att n sensul renunrii la roluri binecunoscute, ct i n cel al
adaptrii la noi roluri, ceea ce, pentru muli oameni, ar putea echivala cu o perioada
de criz. Omul se confrunt cu noi cerine la care trebuie s se adapteze i pe care
trebuie s le stpneasc (pierderea reelei sociale de sprijin, pierderea sau diminuarea
respectului de sine, interveniile profesionitilor).

VIII. CONCLUZII

Cele mai frecvente cauze ale abuzului asupra copilului n cadrul intrafamilial sunt:
Consumul exagerat de alcool de ctre unul dintre prini;
Lipsa locului de munc, nivelul de trai sczut, lipsa mijloacelor financiare;
Manifestarea unor stri depresive / boli psihice ale printelui abuzator;
Manifestarea violenei maritale n cadrul intrafamilial cu implicarea copiilor i apariia
abuzului.
Din punct de vedere al neglijrii educaionale, prinii au convingerea c educaia
colar nu este un lucru important pentru copilul lor, ci mai important este s nvee s
munceasc de la o vrst ct mai mic, pentru a se putea descurca mai trziu n via. De aceea
folosesc copilul la munca n gospodrie i n cele mai multe cazuri i absenteaz de la coal
pentru a avea grij de fraii mai mici ct timp ei sunt plecai la munc.
Cu cea mai mare frecven prinii de sex masculin, rmn fideli disciplinrii fizice/
violente a copiilor i a pedepselor corporale, nelund n considerare existena unor metode
alternative.
Putem aprecia c sprijinul social al copilului este concentrat la nivelul grupului familial :
prinii joac rolul cel mai important n oferirea acestui sprijin, un grad redus de implicare a
prinilor indicnd riscul neglijrii sau chiar al abuzului.
Pentru c rolul familiei n dezvoltarea copilului este unul esenial, intervenia are la baz
principiul meninerii copilului n familie i ncercarea de a schimba ceva n ceea ce privete
mediul familial. Se impune cu necesitate identificarea unor modaliti eficiente de intervenie i
mai ales de prevenire a abuzului asupra copilului i ndreptarea ateniei specialitilor asupra
lucrului cu familia, n vederea schimbrii comportamentului prinilor, contientizarea efectelor
negative ale abuzului asupra copilului i cooperarea cu serviciile sociale, cu coala n vederea
schimbrii i crerii unui mediu familial favorabil ngrijirii i dezvoltrii normale a copilului.
Abuzul asupra copilului este o realitate a vieii familiale din Romnia, realitate pentru
care serviciile din domeniul respectrii i promovrii drepturilor copilului trebuie s fie
pregtite. Situaiile de via ale copiilor expui abuzului nu pot fi rezolvate numai prin msuri
administrative, ci prin o bun colaborare a tuturor instituiilor unei comuniti.
Un mediu abuziv are consecine traumatizate asupra copiilor. Principalele consecine ale
abuzului asupra copilului sunt :
- copiii au tulburri de somn ;
- copiii au rezultate slabe la nvtur ;
- copiii triesc stri negative : neputin, autoculpabilizare, pierdere a respectului de sine,
revolt, agresivitate sau retragere n sine ;
- copiii manifest tendina de a fugi de acas ;
- copiii abuzai sau neglijai nu au ncredere n forele proprii ; ei au o prere foarte
proast despre ei nii ; astfel, ei se consider timizi, fricoi, proti, fraieri, triti, sraci, suprai
- dar mai ales ri ; cu o astfel de imagine despre sine, aceti copii au prea puine anse
s devin nite lupttori, s poat promova ierarhia social i s ocupe o poziie n societate ; ei
par condamnai la nereuit i la marginalizare.

















IX. BIBLIOGRAFIE

1. Asistenta sociala a copilului si familiei RODICA ENACHE
2. Teza de doctorat Abuzul si neglijarea familiei in familia romaneasca MIHAI
BOGDAN IOVU (Cluj-Napoca)
3. Proiect de diploma Abuzul si consecintele acestuia asupra copilului Prof.
coordonator Lect. Univ. Dr. Sorescu Emilia Maria
4. http://www.utilecopii.ro/
5. www.edu.ro
6. http://www.scritub.com/sociologie/psihiatrie/ABUZUL-SI-NEGLIJAREA-
COPILULUI71377.php
7. http://iteach.ro/pg/blog/mariana.patrichi/read/32522/definirea-neglijarii-
copilului
























CUPRINS

I. CUNOASTEREA I PREVENIREA

II. ABUZUL I NEGLIJAREA DEFINIREA CONCEPTELOR


III. FORMELE ABUZULUI:
A. ABUZUL FIZIC
B. ABUZUL EMOTIONAL
C. ABUZUL SEXUAL
D. NEGLIJAREA

IV. CE SIMTE SI GANDESTE COPILUL ABUZAT?

V. CONDUITE- INDICATORI AI ABUZURILOR


VI. REACTIILE COPIILOR LA ABUZ SI EFECTELE ACESTORA

VII. FACTORI DETERMINANTI AI ABUZURILOR

VIII. CONCLUZII

IX. BIBLIOGRAFIE