9 EQUILIBRIO DE SOLUBILIDAD

– Conocer el concepto de solubilidad y las unidades de concentración en que suele

OBJETIVOS expresarse.
DIDÁCTICOS – Realizar predicciones de solubilidad de compuestos iónicos aplicando algunas reglas
generales.
– Describir las características termodinámicas de las disoluciones de compuestos
iónicos.
– Reconocer las condiciones en las que se produce el equilibrio de solubilidad y el
significado de la constante de solubilidad o producto de solubilidad.
– Determinar el producto de solubilidad de una sustancia cualquiera a partir de la
solubilidad de dicha sustancia.
– Comprender diferentes causas de las reacciones de precipitación y el concepto de
ecuación iónica neta de una reacción de precipitación.
– Conocer algunas reglas que faciliten la predicción de las reacciones de precipitación.
– Enumerar los factores que afectan al equilibrio de solubilidad.
– Estudiar experimentalmente la solubilidad de una sustancia.

– Definición de solubilidad de compuestos iónicos.

CONTENIDOS – Expresión de la solubilidad de un soluto aplicando diferentes unidades de
concentración.
– Aplicación de reglas generales para predecir aproximadamente la solubilidad de un
9 compuesto iónico.
– Descripción en términos termodinámicos de la disolución de compuestos iónicos.
– Análisis de los valores de la entropía y de la energía libre de disolución.
– Concepto de equilibrio de solubilidad.
– Aplicación del producto de solubilidad de una sustancia a la realización de cálculos
estequiométricos.
– Determinación del producto de solubilidad a partir de la solubilidad.
– Comparación de los métodos por conductividad o por solubilidad para determinar el
producto de solubilidad de una sustancia.
– Descripción de las reacciones de precipitación.
– Determinación de la ecuación iónica neta.
– Predicción de una reacción de precipitación.
– Utilización de la precipitación fraccionada como técnica de separación de iones de una
disolución.
– Análisis cualitativo de cationes.
– Estudio de los factores que afectan al equilibrio de solubilidad.
– Descripción del efecto del ión común.
– Reconocimiento de la influencia del pH del medio en la redisolución de hidróxidos
insolubles.
– Redisolución de sales provenientes de ácidos débiles.
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– Utilización de ligandos para formar complejos que disminuyan la concentración

efectiva de iones metálicos en una disolución.
– Determinación experimental del producto de solubilidad del hidróxido de calcio.

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 9 EQUILIBRIO DE SOLUBILIDAD

– Asegurarse de que el alumnado conoce el concepto de solubilidad y sabe expresar este

CRITERIOS DE parámetro en diferentes unidades de concentración.
EVALUACIÓN – Observar que los estudiantes aplican algunas reglas generales para predecir la
solubilidad de una sustancia iónica.
– Cerciorarse de que saben valorar la espontaneidad de un proceso de disolución en
términos termodinámicos.
– Detectar que el alumnado sabe utilizar el producto de solubilidad de una sustancia
para resolver cálculos estequiométricos.
– Confirmar que los alumnos y las alumnas conocen métodos alternativos para
determinar el producto de solubilidad de un compuesto.
– Asegurarse de que el alumnado sabe expresar la ecuación iónica neta de un proceso
de precipitación.
– Confirmar que saben predecir una reacción de precipitación a partir del producto
iónico de la reacción.
– Detectar que saben describir la técnica de separación denominada precipitación
fraccionada.
– Comprobar que el alumnado describe la base en que se fundamenta el análisis
cualitativo de cationes.
– Cerciorarse de que el alumnado sabe enumerar los diferentes factores que afectan al
equilibrio de solubilidad.
– Observar si describen el efecto del ión común sobre un equilibrio de solubilidad.
9 – Constatar que saben justificar la relación entre el pH del medio y la solubilidad de
determinadas sustancias.
– Observar que el alumnado interpreta correctamente el proceso de redisolución de
sales provenientes de ácidos débiles y los procesos de formación de depósitos
calcáreos.
– Confirmar que son capaces de identificar los ligandos y complejos de coordinación
útiles para disminuir la concentración efectiva de iones metálicos en una disolución.
– Verificar que saben interpretar los resultados obtenidos en una experiencia de análisis
de la solubilidad de una sustancia.

– Competencia matemática. Se trabaja en tanto que el alumnado debe realizar

COMPETENCIAS cálculos con expresiones en las que se utiliza la notación científica para expresar
valores muy pequeños.
– Competencia en tratamiento de la información. Se practica al interpretar tablas de
datos relacionadas con la solubilidad de sustancias iónicas, parámetros termodinámicos
de reacciones, etc.
– Competencia en autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla en tanto que el
alumnado debe predecir la solubilidad de una sustancia iónica aplicando algunas reglas
generales.
– Competencia para aprender a aprender. Se trabaja en tanto que los alumnos y las
alumnas deben perseverar en la resolución de los ejercicios propuestos para asimilar los
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métodos aplicados.

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