Octava sesin ordinaria

Ciclo Escolar 2013-2014

Guadalajara Jal., 27 de junio de 2014
Introduccin
Instrumento de planeacin
Con los productos de las
sesiones 2 y 4 valoren
individualmente lo
realizado en la mejora de
los aprendizajes, las
estrategias propuestas
para atender a nios con
dificultades para lograr los
aprendizajes esperados,
las propuestas diseadas
para apoyar nios en riesgo
de no promoverse y evitar
su abandono escolar.
Momentos
Evaluar lo que han aprendido como participantes
en el colectivo docente;
Evaluar
Propsitos
Reconocer, los logros obtenidos por el colectivo
escolar en las sesiones del Consejo Tcnico Escolar,
en las fases intensiva y ordinaria.
Realizar un recuento de los resultados alcanzados con
las acciones plasmadas en la Ruta para instalar y/o
fortalecer la Normalidad mnima, la mejora los
aprendizajes, abatir la desercin, el rezago educativo y
promover la sana convivencia escolar.
Identificar a partir del balance del colectivo, las
acciones que deben atenderse en el ciclo escolar
2014- 2015, con relacin a las prioridades educativas.
En una valoracin final:
Productos
Registro de logros de la escuela en torno a la
mejora de los aprendizajes, el establecimiento de
la normalidad mnima, el rezago y abandono
escolar y la construccin de una convivencia
sana y pacfica.
Conjunto de temas a atender en el siguiente
ciclo escolar en relacin con las prioridades del
sistema bsico de mejora.
Listado de aprendizajes logrados por el colectivo
escolar como participantes de un CTE.
Materiales
Ruta de mejora desde y para la escuela del
plantel.
Cuaderno de Bitcora del Consejo Tcnico
Escolar.
Tablas y grficas elaboradas en la segunda
y cuarta sesin ordinaria.
Pliegos de papel para rotafolio, cinta
adhesiva y lpices de colores.
Resultados de las evaluaciones recientes.
1. Para dar inicio a los trabajos del CTE, el
director da la bienvenida al colectivo, explica
los propsitos de la octava sesin y
organiza al grupo para nombrar al relator,
quien tomar nota de los acuerdos a los
que arribe el Consejo
Organizacin del trabajo
2. Tengan a la vista de todos, la
Ruta de mejora desde y para la
escuela.
Qu aprendimos como
colectivo docente?
Reflexionen sobre los aprendizajes que han adquirido con su
participacin decidida en cada una de las sesiones, tanto en la
fase intensiva como en la fase ordinaria.
3. Realicen la lectura en voz alta del texto que aparece en la Pg. 7:
En la escuela tambin aprenden los maestros y los directores,
aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre
su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al
asesorarse.
Por ello, el CTE es un espacio privilegiado para promover el
aprendizaje entre pares. Este aprendizaje profesional da lugar a
la creacin y recreacin de conocimiento que va enriqueciendo
las posibilidades de hacer bien la tarea educativa y de lograr
los fines establecidos.

Lineamientos para la organizacin y el funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares de Educacin
Bsica
4. A partir de lo ledo, expresen algunas ideas sobre lo que para
ustedes ha significado trabajar y aprender entre colegas.
5. Centren sus comentarios en torno al avance que tienen como
escuela en la integracin de un colectivo escolar que aprende.
Tomen como referencia la escala y los indicadores que se
proponen en las tablas siguientes .:





















6. Analicen los resultados y comenten:
necesitamos fortalecer para el siguiente ciclo escolar?







7. Registren los aportes en pliegos de papel para rotafolio y
colquenlos a la vista de todos.
Este producto ser empleado en el siguiente momento.
a) Qu nos falta hacer para constituirnos como
un colectivo escolar que aprende?
b) Qu aspectos necesitamos fortalecer para el
siguiente ciclo escolar?
8. Elaboren de manera
individual las tablas de
asistencia, participacin en
clase, niveles de
desempeo y la evaluacin
de la comprensin lectora
obtenida del febrero a junio.
Consideren los mismos
criterios que usaron en el
ejercicio de la segunda y
cuarta sesin.
Hasta dnde avanzamos en la
mejora de nuestra escuela? Pp. 9
Esta ltima sesin, es una oportunidad para verificar los logros del
colectivo al finalizar este ciclo escolar. Cada maestro cuenta hasta este
momento con referentes de sus alumnos sobre resultados de
desempeo, asistencia, participacin en clase y evaluaciones de la
comprensin lectora.
9. Elaboren grficas, por cada rasgo, que les permitan apreciar el
comportamiento de cada uno de los criterios de frecuencia contenidos en
las tablas. Utilicen grficas como la que se propone a continuacin. Para
elaborarlas pueden apoyarse en las plantillas del Anexo 1. Pp. 15-16
10. A continuacin, recuperen las grficas que elaboraron en la
sesiones dos y cuatro del Consejo Tcnico Escolar y construyan una
grfica comparativa como la que se muestra. Para esta actividad
apyense en el Anexo 2. Pp. 17-18
Consideren para este anlisis las siguientes preguntas:
11. De manera individual analicen la informacin que
aportan las grficas de cada uno de los rasgos.
En cules rasgos se
observan mayores
avances?
Dnde no se tiene un
avance significativo?
A qu le atribuyen
esos resultados?
Qu relacin identifican
entre los rasgos?
12. Presenten el resultado al grupo y a partir de ello
comenten en colectivo:
13. Propongan en el colectivo, alternativas posibles para que
cada maestro d a conocer estos resultados a los alumnos y los
padres de familia.
Qu nos falta por hacer?
14. Con base en los resultados y el anlisis realizado en los
dos momentos anteriores, valoren el trabajo desarrollado durante
el presente ciclo escolar. Para determinar cunto lograron avanzar
como colectivo, utilicen el siguiente esquema y la escala valorativa
sugerida en el primer momento: Pp. 12.
15. Registren sus aportaciones en pliegos de papel para
rotafolio y colquenlos en un lugar visible. A partir de lo
anterior, destaquen aquellos aspectos que deben
focalizar para trabajar el prximo ciclo escolar.
La mejora de las
escuelas es producto de
la actividad
intencionada, reflexiva y
colaborativa de los
maestros por hacer
efectiva su accin y
asegurar a sus
estudiantes
aprendizajes relevantes
a lo largo de todo el
tramo escolar
Aprender a convivir
ANEXO 3. Pp. 19
En primaria se propone trabajar el tema de aceptacin a la
diversidad, para brindar herramientas al docente y generar relaciones
entre pares incluyentes y tolerantes. Se sugiere que los docentes vivan
las actividades y experimenten los beneficios que se pueden obtener al
implementar estas actividades.
Actividad 1: En qu nos
parecemos?. Pp 19-20
Actividad 2: Los lentes de la
inclusin. Pp 20-21
Estimadas maestras y maestros:
La Subsecretara de Educacin Bsica los invita a
seguir consultando el portal
educativo disponible en http://basica.sep.gob.mx/
Aqu encontrars servicios, informacin, recursos y
herramientas de apoyo a la
tarea educativa.
Nuestro recorrido
concluye con esta
actividad. Ha sido una
tarea grata y
profesionalizante. Hemos
aprendido juntos y nos
llevamos esta
extraordinaria vivencia.