Estrategias y Capacidades - 6º

ACTIVIDAD N 1
REGLAS Y NORMAS PARA TRANSITAR EN EL PER

RUTA DE APRENDIZAJE N 1
RESPETAMOS LAS NORMAS DE CIRCULACIN VIAL
1. Intenc!n "e A#$en"%&'e(
PS ( Investiga normas de circulacin vial.
M ( Explica los procedimientos al resolver problemas con decimales.
C ( Usa recursos ortogrficos al completar oraciones.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
.. Se/ecc!n "e c01#etenc&23 c&#&c"&"e23 n"c&"0$e23 n2t$*1ent02.
rea
Do-
minio
Comp. C&#&c"&" C0n0c1ent0 In"c&"0$e2
In2t. "e
e4&/*&c!n
PS 1 1.2.7 Reconoce
y practica las
primeras
medidas de
seguridad en
caso de
accidentes as
como acciones
de primeros
auxilios.
- !edidas de
seguridad
en la va
p"blica.
- Interpreta se#ales
de trnsito $ue
observa.
- Investiga normas de
seguridad vial%
conductor& peatn&
ciclista y las expone
en forma sencilla.
- '. de
desarrollo.
M
(
"
m
e
r
o

y

o
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s
1 )1.* +,(-
!atemati.a
Representa
,omunica
Elabora
Utili.a
/rgumenta
)0ascculo-
- /dicin y
sustraccin
de n"meros
decimales.
- Explica la
pertinencia de usar
una expresin
decimal en diversos
contextos al sumar
y restar n"meros
decimales.
- Explica sus
procedimientos al
resolver diversas
situaciones
problemticas de
adicin y
sustraccin de
n"meros decimales.
)0ascculo-
- '. de
desarrollo.
C
'
r
o
d
u
c
c
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
1 )1.1 +,(-
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos&
empleando las
convenciones del
lengua3e escrito.
)0ascculo-
- 4raciones
incompletas
- Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.
- ,ompleta
adecuadamente
oraciones.
)0ascculo-
'. 4b3etiva.
________________________________________________________________________________
VI5Set 1
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
7REA( PERSONAL SOCIAL
- El profesor entrega a cada estudiante el reporte de las causas
de los accidentes de trnsito en el 'er" 2512.
- 6erar$ui.an las cinco primeras causas de accidentes en
papelotes.
- 7een el texto silenciosamente% ,inturones de seguridad%
8'roteccin y responsabilidad9.
- +esarrollan la fic:a de comprensin lectora.
- 7een la frase% ,onociendo las se#ales de trnsito y las normas
de seguridad vial aseguraremos nuestra vida y la de los dems.
- Responden% ;<u= son las se#ales de trnsito> ;<u= funcin
cumplen las se#ales de trnsito> ;,ules son las normas de
seguridad vial>
- ?e presenta el tema% ?e#ales de trnsito y normas de seguridad
vial.
- 7een textos informativos sobre el tema& seleccionando lo ms
relevante.
- ?istemati.an la informacin en mapas conceptuales.
- /sumen compromisos para respetar y cumplir las normas de
seguridad vial.
- 0ic:a de aplicacin.
Reporte
estadstico
0ic:a de
7ectura
'apelotes
?emforo
7mina
,uaderno
0ic:a
7REA( MATEM7TICA
- El profesor presenta un !'1.
- 4bservan y describen el !'1 y deducen la capacidad y@o
espacio $ue tiene.
- ?e presenta el tema% ,lculo de sumas y restas con expresiones
decimales.
- /nali.an el problema propuesto& para proponer un plan para
resolverlo.
- Representan simblicamente los datos del problema.
- /rgumentan las condiciones para sumar y restar expresiones
decimales.
- +esarrollan las actividades propuestas.
- Extensin% Resuelven problemas& argumentando sus resultados.
!'1
'apelotes
,uaderno
0ic:a
7REA( COMUNICACIN
- Responden% ;En $u= departamento del 'er" ocurren ms
accidentes de trnsito> ;,ules sern las causas>
- 7een la noticia% /ccidentes de trnsito se registran con mayor
n"mero en el departamento de 'uno
- +ialogan sobre el propsito de la noticia& e identifican el
escenario en el mapa poltico del 'er".
- En3uician la actuacin indiferente del ,onse3o Regional de
'eridico
!apa
poltico del
'er"
'apelotes
+iccionario
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set )
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
?eguridad Aial de 'uno& en no tomar medidas de prevencin.
- El profesor entrega en papelotes oraciones $ue deben completar
los ni#os organi.ados en cuatro grupos.
- 7een las oraciones $ue completaron& debiendo tener sentido.
- ?e presenta el tema% 4raciones Incompletas.
- ,onceptuali.an las oraciones incompletas.
- ,onocen los criterios para la resolucin de e3ercicios para
completar oraciones.
- +esarrollan actividades propuestas.
,IC8A DE APLICACIN
1. ,ompleta%
B 7as se#ales de trnsito sonCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
- ?e#ales informativas son CCCCCCCCCCCCCCCCCCC o CCCCCCCCCCCCCCCCCCC y se
encargan de brindar CCCCCCCCCCCCCCCCCC a CCCCCCCCCCCCCCCC y peatones.
- ?e#ales preventivas tienen la CCCCCCCCCCCCCCCC de CCCCCCCCCCCCCC sirven para
CCCCCCCCCCCCCC a las CCCCCCCCCCCCCC sobre la proximidad de un CCCCCCCCCCCC.
2. Explica%
________________________________________________________________________________
VI5Set .
(ormas de seguridad vial
para
'eatones ,onductores
,iclistas
1. 'ropone normas de circulacin peatonal en tu I.E.
I. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
II. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
III. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
IA. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
A CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
D. Explica%
;,ules son las causas de accidentes de trnsito $ue se da mayormente en tu I.E y
comunidad>
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. ,alcula el peso de las ca3as , y +.
,a3a , E CCCCCCCCCFg. ,a3a +E CCCCCCC Fg.
________________________________________________________________________________
VI5Set 9
2. 4bserva los datos y responde%
!anuel tiene ?@. 15. ;<u= productos podr comprar sin $ue le sobre vuelto> !enciona
todas las posibilidades.
-CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
1. 7as gaviotas nunca CCCCCCCCCCCCCC en la CCCCCCCCCCCCC.
a- viven B tarde c- vuelan B oscuridad
b- mueren B ma#ana d- duermen B noc:e
2. El dilogo con a$uel 3oven fue muy CCCCCCCCCCCC& por$ue posea gran CCCCCCCCCC.
a- montoma B sapiencia c- oportuna B rapide.
b- profundo B erudiccin d- agotadora B lucide.
1. El cora.n $ue est lleno de CCCCCCCCCCCCC& :a de estar vacio de CCCCCCCCCCC.
a- miedo B esperan.a c- pa. B perdn
b- odio B inteligencia d- sangre B enfermedad
D. 7os espritus CCCCCCCCCCCCCC condenan todo a$uello $ue est fuera de su
CCCCCCCCCCC.
a- cuerdos B sentimiento c- mediocres B alcance
b- malvados B actuar d- lgicos B ambiente
________________________________________________________________________________
VI5Set :
G. ,ompleta los siguientes textos con las palabras apropiadas para $ue tengan sentido.

*. ,ompleta los siguientes textos con las palabras apropiadas para $ue tengan sentido.
7. 7ee el siguiente texto y subraya la alternativa correcta $ue lo complete me3or.
________________________________________________________________________________
VI5Set ;
E/ /<$0 0/4"&"0
(adie podra decir los a#os $ue a$uel CCCCCCCCCCCC llevaba aguardando
comprador en los ana$ueles de la CCCCCCCCCC. Hl mismo :aba CCCCCCCCCC
ya el momento en $ue fue novedad y ocup un lugar CCCCCCCCCC& donde&
fcilmente& todos los CCCCCCCCCC y posibles clientes podran CCCCCCCCCC y
:o3earlo.
Iaba tenido muc:os CCCCCCCCC $ue& tras permanecer algunos a#os olvidados&
encontraron& finalmente& un CCCCCCCCCCC. ?in embargo& =l segua all& casi sin
esperan.as.
Era un buen CCCCCCCCCCCCC& lo saba& peroJ ;,ul sera la clave para atraer
un CCCCCCCCCCCC y conseguir $ue se lo llevara a su CCCCCCCCCC para
disfrutarlo como se lo mereca>
Ant0n0 G&$c=& Ve/&2c03 E/ /<$0 0/4"&"0 >&"&#t&c!n?
E/ c&<&//0
Era un caballo $ue no tena CCCCCCCC como tienen todos los CCCCCCCC. Una ve. lo
llamaron 8,aballo9 y& desde entonces& siguieron llamndolo CCCCCCCCCCC.
(o conoci las riendas ni el ltigo. Aivi en el CCCCCC cerca de una CCCCCCCC& tan
cerca $ue si levantaba la cabe.a y miraba :acia el naciente& vea un campanario
y una torre con un CCCCCCCC y& si miraba al CCCCCCC vea desde el comien.o de
la pampa :asta esa lnea de lu. $ue separaba el CCCCC de la CCCCC.
2ena un color ceniciento& una CCCCC larga& una media luna en la frente& unos o3os
claros y :"medos& unos :ermosos o3os de CCCCCCC.
J&4e$ V//&@&Ae3 E/ c&<&//0 ce/020.
Entre las tortugas de CCCCCCC dulce& encontramos un e3emplo de la popular
creencia de $ue 8cuando CCCCCCC las tratas& ms te CCCCCCC9. Uno de estos
pe$ue#os CCCCCCC tiene las u#as de las aletas delanteras muy alargadas. ?i
nadando el CCCCCCC ve a una :embra adecuada& se lan.a a desviarla de su
CCCCCCC. +espu=s le golpea la CCCCCCC con esas u#as largas& pero no parece
$ue esto :aga sufrir nada a la CCCCCCC. ?in embargo& no se rinde as no ms. ?e
:ace la difcil y sigue nadando por el CCCCCCC. El mac:o nada tras ella& vuelve a
apartarla de su camino& la :ace retroceder :asta la CCCCCCC y procede a darle
una pali.a. Esto puede ocurrir varias veces :asta $ue la :embra accede a formar
un CCCCCCC con =l.
a. agua& peor& $uieren& reptiles& mac:o& camino& cabe.a& :embra& ro& orilla& :ogar.
b. ro $uieren& peor& mac:o& reptiles& cabe.a& camino& :embra& orilla& :ogar& agua.
c. agua& $uieren& peor& mac:o& reptiles& camino& ro& :embra& cabe.a& orilla& :ogar.
RUTA DE APRENDIZAJE N )
AGRADECEMOS A DIOS Y ESCRIBIMOS NUESTRAS VIVENCIAS
ER ( /gradece a +ios a trav=s de oraciones.
C ( !antiene el tema al escribir su diario personal.
M ( Explica sus procedimientos al resolver problemas con decimales.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
ER 1 1.D. Identifica en
el voluntariado&
una forma de
imitar a 6es"s&
busca $ue todos
participen en
acciones para
lograr el bien
com"n.
- El Espritu
?anto
anima a la
Iglesia.
- /gradece a +ios a
trav=s de oraciones
y cantos por
sentirse amado&
perdonado y
animado.
- '. de
desarrollo.
C
'
r
o
d
u
c
c
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
1 )1.1. +,(-
'lanifica la
produccin de
diversos tipos de
textos.
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos&
empleando las
convenciones del
lengua3e escrito.
)0ascculo-
- El diario
personal
- 'ropone de manera
autnoma un plan
de escritura para
organi.ar sus ideas&
seg"n el propsito
comunicativo de su
diario personal.
- !antiene en el tema
cuidando de no
presentar
digresiones
repeticiones&
contradicciones ni
vacos de
informacin en su
diario personal.
)0ascculo-
- '. de
desarrollo.
M
(
"
m
e
r
o

y

o
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s
1 )1.* +,(-
!atemati.a
Representa
,omunica
Elabora
Utili.a
/rgumenta
)0ascculo-
- !ultiplicaB
cin y
divisin de
n"meros
decimales.
- Explica la
pertinencia de usar
una expresin
decimal en diversos
contextos al sumar
y restar n"meros
decimales.
- Explica sus
procedimientos al
resolver diversas
- '. de
desarrollo.
________________________________________________________________________________
VI5Set C
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
situaciones
problemticas.
)0ascculo-
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
7REA( EDUCACIN RELIGIOSA
- +educen el tema del texto por el ttulo.
- 0ormulan :iptesis de la existencia del diablo y el poder de +ios.
- 7een la noticia& subrayando las ideas ms relevantes% DIOS ES
MAS FUERTE QUE EL MAL Y EL DIABLO, DICE EL PAPA
FRANCISCO.
- Explican las ideas $ue transmite el 'apa en cada prrafo de la
noticia.
- +esarrollan la comprensin de la noticia.
- Responden%
;,mo debe ser la vida de cada fiel>
;,ul es la misin de todos los cristianos>
Explica la frase. 8Kasta abrir un peridico para ver la
presencia y actuacin del diablo9.
;<u= $uiere decir 8'ueblo de +ios>
- El profesor ense#a a los ni#os y ni#as a pedir a 6es"s su
proteccin por$ue el Ii3o de +ios& es auxilio de todas las
personas.
- Invocan la proteccin de 6es"s mediante el 'oder de su ?angre
'reciosa para cumplir el plan $ue +ios nos encomend y no
perdernos en el camino del pecado.
- /sumen compromisos de evangeli.acin para difundir la oracin
de proteccin en su comunidad& consagran a su familia a la
?angre 'rotectora de 6es"s.
- ,omo extensin% Investigan el significado de las palabras
se#aladas.
- /prenden la oracin de proteccin.
7mina
'eridico
+iccionario
Kiblia
0ic:a
7REA( COMUNICACIN
- Responden% ;<u= es el diario de vida> ;'ara $u= sirve> ;<u=
estructura tiene>
- ?e presenta el tema% E/ "&$0 "e 4"&.
- ,onceptuali.an el diario y se#alan su estructura y elementos.
- ?istemati.an la informacin en el cuaderno.
- 7een dos e3emplos de diarios.
- Escriben su diario de vida considerando su estructura y
7minas
2exto !E+
Io3as bond
/fic:e
'erforador
,artulina
'apel lustre
Loma
________________________________________________________________________________
VI5Set D
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
elementos.
- Eval"an el proceso de la produccin de su diario de vida&
utili.ando una lista de cote3os.
- ,omo extensin% Elabora y adorna tu diario de vida.
2i3era
,uaderno
0ic:a
7REA( MATEM7TICA
- /nali.an la situacin problemtica.
- 'lantean las operaciones $ue resolvern.
- Explican el procedimiento de la resolucin del problema.
- +esarrollan actividades para verificar la resolucin correcta de
las multiplicaciones y divisiones con n"meros decimales.
- /rgumentan el procedimiento $ue utili.aron para :allar la
solucin de los e3ercicios y los problemas.
- Extensin% 0ormulan y resuelven * problemas de multiplicacin y
divisin con n"meros decimales.
,uaderno
,alculadora
0ic:a
,IC8A DE APLICACIN
1. E2c$<e /& P0"e$02& O$&c!n "e P$0tecc!n
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
). EF*G "@e$enc& -&H ent$e -*e2te2 "e/ 1&/ H -*e2te2 "e/ <enI
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
.. TJ3 EF*G -*e2te te c0n2"e$&2I EP0$ K*GI
9. C0n2&6$&2te & t* @&1/& & /& S&n6$e P$0tect0$& "e Je2J2. SI 0 NO EP0$ K*GI
________________________________________________________________________________
VI5Set L
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
1. De2c$<e /& e2cen&.
+++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++
). EF*G e2 "&$0 "e 4"&I
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
.. P/&n@c& t* "&$0 "e 4"&3 "0n"e c*ente2 /0 1M2 6$&c020 K*e te -& 0c*$$"0.
;<u= voy a
escribir>
;'ara $ui=n voy a
escribir>
;'ara $u= voy a
escribir>
;,ul ser el
ttulo>
________________________________________________________________________________
VI5Set 1N
9. Re"&ct& t* &nGc"0t& 1M2 6$&c02& K*e te 0c*$$!.
________________________________________________________________________________
VI5Set 11
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC& 2511
<uerido CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. M*/t#/c& H c0/0$e& /& $e2#*e2t&.
a. 12D&G* x 15 E JJJJ 1DG&* x 155 E JJJJ
b. 12D&G* x 155 E JJJJ1DG&* x 155 E JJJJ
;<u= regularidad observas>
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
). C01#/et& e/ c$*cnJ1e$0.
Ve$tc&/
a. 5&1M x 5&D
b. D&GN x 1&21
c. 151&1 x 1
80$%0nt&/
d. 2&152 x D2&1
e. 5&155G x 15
f. 5&2117M x 155
g. DG&N x 2&1
.. O<2e$4& /&2 <0/2&2 H c01#/et&.
a. En la bolsa /& :ay ?@JJJ
b. En la bolsa K& :ay ?@JJJ..
c. En la bolsa JJJ. Iay ?@. JJJJmenos $ue la bolsaJJJJJJJ
________________________________________________________________________________
VI5Set 1)
B0/2& A
DM1 monedas
de ?@ 5.25 y
1D7 de ?@
5.15
B0/2& B
1MN monedas
de ?@ 5.G5 y
*7 de ?@ 5.25
7a coma
decimal
ocupa una
casilla.
abcdefg
9. C&/c*/& H e2c$<e /& $e2#*e2t&.
a. )5&11-
2
E 5&11 x 5&11 E
b. )5&5N-
2
E 5&5N x 5&5N E
:. Re2*e/4e.
a. ?andra a:orr en un mes el dinero $ue se muestra.
?i cada mes a:orra lo mismo ;,unto a:orra en un a#o>
/:orra ?@. CCCCCCCCCCCC
b. 4bserva los tres cubos de la figura ;,ul es el volumen del cubo pe$ue#o>
AolumenE ),arista-
1
El volumen del cubo pe$ue#o es CCCCCCCCcm
1
.
;. Pnt& /&2 "420ne2 K*e ten6& e/ 1210 c0cente K*e /& #$1e$&.
________________________________________________________________________________
VI5Set 1.
1,88 cm
2,08 cm
5&1* O 5&N E 5&D
1&* O N
5&DM O 5&* E 5&M DM O *
1* O N
DM O *5
1* O N5
D&M O *
C. C01#/et&.
?i el dividendo y el divisor de una divisin se CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC o se
CCCCCCCCCCCCCCCCCCC por el mismo n"mero& el cociente es el mismo.
D. D4"e H e2c$<e /& $e2#*e2t&.
a. 12&DM O 5&* E
b. 5&55DG O 1&G E
c. DM&M O 5&M E
d. 12& G* O 5&2 E
e. 5&5GD O 5&DG E
f. 2&1 O 5&551 E
L. O<2e$4& /&2 <&/&n%&2 H c01#/et&. >L02 0<'et02 "e/ 1210 t#0 tenen e/ 1210
#e20?
1N. Re2*e/4e(
'ara la elaboracin de una porcin de postre de coco se necesita 5&5* Fg de coco
rallado.
a. El cocinero del restaurante us 5&1* Fg de coco rallado e :i.o el mismo postre.
;,untas porciones de postre :i.o>
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
b. ?i todo el postre necesita 5&N7G ml de lec:e. ;,untos mililitros de lec:e re$uiere
cada porcin del postre>
c. Labriel y sus cuatro :i3as van al circo& la entrada al circo cuesta ?@. 15&*5 por
personaP en el espectculo compra golosinas por ?@.2D&7G. ?i tena ?@. 155.
;,unto le $ueda>
d. +ora compra 1G&2G metros de cinta dorada a ?@.M el metro. ?i paga con dos billetes
de ?@. G5. ;,unto recibe de vuelto>
e. 6uan compra un par de medias por ?@. 7&2GP una gorra por el doble de lo $ue cost
las medias y un polo por el triple de la gorra. ?i paga con un billete de ?@. G5 y otro
de ?@. 25. ;,unto recibir de vuelto>
________________________________________________________________________________
VI5Set 19
2 matrioscas pesan _______
kg
5 pelotas pesan________kg. 3 latas pesan _______ kg.
RUTA DE APRENDIZAJE N .
UBICAMOS EN LA LONEA DE TIEMPO 8EC8OS DEL PASADO Y
EPPLICAMOS LA MATERIA
PS ( Ubica acontecimientos del pasado en la lnea de tiempo.
CA ( Explica cmo est constituida la materia.
A ( +istingue sonidos de la naturale.a.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
PS 2 2.2.2 Reflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
7ina de
tiempo
Iistoria&
divisin.
- Ubica en la lnea de
tiempo la :istoria
universal y la
:istoria del 'er"
secuencialmente.
- +escribe las
caractersticas de
los primeros
pobladores.
- '. Lrfica
- '. de
desarrollo
CA 1 1.1 Elabora
modelos de la
estructura
interna de
ob3etos y
sustancias& a
partir de
informacin $ue
ad$uiere de
observaciones
indirectas.
!ateria
'ropiedades
- Explica cmo est
constituida la
materia.
- Representa la
estructura interna
de la materia en
modelos $ue
construye.
- '. de
desarrollo
A 1 1.* 'articipa en
un ensamble
musical&
cantando e
interpretando
temas musicales
con ritmos
propios de su
localidad& regin
o pas.
El sonido - +istingue
auditivamente
sonidos de la
naturale.a y voces
de animales.
- 7.,
________________________________________________________________________________
VI5Set 1:
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- 'articipan en la dinmica% IE,I4? +E7 '/?/+4.
- Ubican las tar3etas de acontecimientos pasados en la lnea de
tiempo.
- ?e presenta el tema% Elaboracin de lneas de tiempo y divisin
de la :istoria.
- 7een textos sobre el tema& seleccionan la informacin ms
relevante.
- Explican la :istoria y su divisin en un mapa conceptual.
- 4bservan lminas de las eras geolgicas y de la =poca primitiva
y observan videos de la 'reB:istoria%
:ttp%@@QQQ.youtube.com@Qatc:>vER<AcF:$B!Ro
- Responden%
;<u= venta3as importantes supuso para los :omnidos la
ad$uisicin del lengua3e>
;<u= es la :omini.acin>
;<u= cambios fsicos y de conducta tuvieron los seres de las
eras geolgicas>
- 4bservan a los principales representantes de la evolucin
:umana. )2eora de +arQin y@o teora de la evolucin-.
- (ombran las caractersticas del :ombre%
/ustralopit:ecus.
Iomo Iabiles
Iomo Erectus
Iomo (eandertal
Iomo sapiens
- +esarrollan actividades propuestas.
- ,omo extensin% Elabora una lnea de tiempo de tu vida
considerando acontecimientos significativos.
- ,omo extensin% Elabora una lnea de tiempo de tu vida
considerando slo los acontecimientos ms importantes.
7nea de
tiempo
2ar3etas
!etaplan
7minas
?iluetas de
flec:as
,artulina
,inta
!asFing
,uaderno
0ic:a
7REA( CIENCIA Y AMBIENTE
- 4bservan los ob3etos y los descrben.
- +es:acen el corc:o y el teFnopor :asta obtener el peda.o ms
pe$ue#o.
- !uelen la sal :asta $ue este impalpable.
- Responden% ;7os materiales son los mismos despu=s de ser
des:ec:os y molidos> ;+e $u= estn formados estos
materiales> ;<u= pueden explicar de esta actividad>
- ?e presenta el tema% 7/ !/2ERI/.
,orc:o
2eFnopor
2exto !E+ ,.
y /mbiente
'apelotes
,uaderno
0ic:a
Kase de
________________________________________________________________________________
VI5Set 1;
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- 7een el texto del !E+ pgina 1DDB1DG
- ?istemati.an el concepto de materia& las sustancias $ue lo
conforman y las clases de me.clas $ue se obtiene& en un
organi.ador.
- +escriben las sustancias por dentro& con ayuda de la
informacin del texto , y /.
- ,omo extensin% Representa el modelo del tomo del carbono
)pgina 1DD libro !E+ ,iencia y /mbiente-.
- +esarrollan la fic:a de aplicacin.
madera
Un palo
delgado de 25
cm largo
2 alambres
delgados y
flexibles 1*
cm y 25 cm
martillo
clavo
plastilina ro3o&
verde& negro
7REA( ARTE
- El profesor invita a los ni#os a salir al campo& 3ardn o rea verde
ms cercano a su I.E.
- ?e acomodan de la me3or manera& permanecen en silencio y
escuc:an los sonidos $ue emiten los p3aros en los rboles& el
claxon de los carros y otros.
- Responden% ;<u= :an escuc:ado> ;<u= es el sonido>
- ?e presenta el tema% El ?onido.
- ,onceptuali.an el sonido& distinguiendo sus cualidades.
- 7uego con la ayuda de los alumnos completa el cuadro para
describir las cualidades de sonido.
- 7os estudiantes distinguen auditivamente voces y sonidos de la
naturale.a.
- 4rgani.ados en grupos producen canciones usando melodas
de otras canciones.
- Reproducen los sonidos de la naturale.a.
- Eval"an su participacin en una lista de cote3os.
'apelote
Regla
0ic:a
,IC8A DE APLICACIN
1. E2c$<e SIQNO en /02 26*ente2 en*nc&"02.
a. 7a lnea de tiempo es un organi.ador escrito. ) -
b. ?e ubican los :ec:os en forma ordenada y proporcional. ) -
c. El pasado comien.a en el extremo derec:o de la lnea de ) -
tiempo.
d. Es importante conocer los :ec:os ocurridos antes de $ue ) -
na.ca 6es"s.
________________________________________________________________________________
VI5Set 1C
2. C01#/et& e/ 1&#& c0nce#t*&/.
.. A#&$e& /& e40/*c!n <0/!6c& c0n /& e$& en K*e 2e "e2&$$0//!.
________________________________________________________________________________
VI5Set 1D
II?24RI/
'RE S II?24RI/ II?24RI/
EDAD EDAD
EDAD EDAD
ERA
,U/2ER(/RI/ T
2ER,I/RI/ T
?E,U(+/RI/ T
'RI!/RI/ T
/R<UE4U4I,/ T
EVOLUCIN BIOLGICA
T Insectos alados.
T 2iranosaurio Rex& +iplodocus.
T Kacterias y proto.oos.
T Iomosapiens& mamuts.
T Iomo S :abilis S mamfero.
9. E2c$<e /&2 c&$&cte$=2tc&2 "e/ -01<$e "e(
:. Re2#0n"e( EP&$& K*G 1e 2e$4$M /0 K*e &#$en"=I
________________________________________________________________________________
VI5Set 1L
8OMO SAPIENS
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
AUSTRALOPITECUS
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
RRRRRRRRRRRRR..
RRRR..RRRRRRRRR
,IC8A DE APLICACIN
1. S*<$&H& /02 en*nc&"02 c0$$ect02.
a. 2odos los ob3etos estn formados por materia.
b. 7a materia puede presentarse en forma artificial.
c. 7as plantas sirven para elaborar productos sint=ticos.
d. El aire contiene oxgeno& nitrgeno& ars=nico y vapor de agua.
e. 7as sustancias puras pueden descomponerse.
). E2c$<e e/ n01<$e "e "02 2*2t&nc&2 #*$&2.
a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCC b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
.. E2c$<e e/ n01<$e "e "02 2*2t&nc&2 1e%c/&"&2.
a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCC b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
9. Re2#0n"e(
EF*G e2 e/ Mt010I
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
EP0$ K*G c$ee2 K*e e2 1#02</e 4e$/0 en e/ 1c$02c0#0I
:. G$&@c& /& e2t$*ct*$& nte$n& "e/ Mt0103 2eA&/&n"0 2*2 e/e1ent02.
________________________________________________________________________________
VI5Set )N
LISTA DE COTEJOS
7REA( ARTE
(V (ombre y apellidos
Indicadores
(
o
m
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.
?I (4 ?I (4 ?I (4 ?I (4
1
2
1
D
G
*
7
M
________________________________________________________________________________
VI5Set )1
ARGUMENTAMOS EL MOVIMIENTO DE LAS MOLSCULAS EN
EPPERIMENTOS
C ( Usa recursos ortogrficos al emplear el predicado.
CA ( Explica los estados y la difusin de las mol=culas.
E, ( Reali.a saltos variados.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
C
'
r
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t
e
x
t
o
s
1 )1.*.+,(-
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos
empleando las
consecuencias
del lengua3e
escrito.
)0ascculo-
7os
determinantes
- Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto al emplear
determinantes.
)0ascculo-
- '.4
CA 1 1.1 Elabora
modelos de la
estructura
interna de
ob3etos y
sustancias& a
partir de
informacin $ue
ad$uiere de
observaciones
indirectas.
!ateria
Estados
+ifusin
- Explica la
clasificacin de las
mol=culas de la
materia.
- Explica la difusin
de las mol=culas.
- '.+
E, 2 2.G Identifica y
reali.a
actividades
atl=ticas bsicas
de carreras&
saltos y
lan.amientos.
?altos
variados.
- /plica :abilidades
motrices en
situaciones $ue
impli$uen saltos.
- 7.,
________________________________________________________________________________
VI5Set ))
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
7REA( COMUNICACIN
- 4bservan la ilustracin& deducen $uien es el persona3e por el
tesoro $ue est a su lado.
- Responden% ;<ui=n es> ;+nde lo conociste>
- 7een el texto% ETE ACUERDAS DE ALO BAB7I
- 4bservan las palabras descartadas y subraya la palabra $ue
precede a cada una de ellas.
- ;<u= clase de idea aporta cada una de las palabras $ue :as
subrayado>
- ;,ul es la diferencia entre decir cuarenta ladrones y decir los
ladrones> ;W entre muc:os cofres y dos cofres>
- ?e presenta el tema% 74? +E2ER!I(/(2E?.
- ,onceptuali.an los determinantes& explicando la funcin $ue
cumple.
- 7een textos con e3emplos de la funcin $ue cumplen los
determinantes.
- +esarrollan actividades para identificar& encerrar y subrayar los
determinantes en oraciones.
7mina
'apelote
+iccionario
0ic:a
- Responden% ;<u= significa la palabra difusin> ;<u= es
smosis> ;,mo crees $ue se mueven las mol=culas>
;(ecesitarn una fuer.a externa>
- 7een el texto !E+ ,/ pgina 1G2B1G1.
- Explican la difusin& smosis de las mol=culas mediante
e3emplos.
- Registran la informacin y los e3emplos en el cuaderno.
- ,omo extensin.
Explican en el cuaderno la unidad por co:esin y ad:esin en
las mol=culas.
+iferencian la difusin del agua por smosis y capilaridad& ver
pg. 1G2 al 1GD de ,/.
2exto , y /.
,uaderno
0ic:a
'erfumes
0rascos
2inta
Un gotero
7REA( EDUCACIN ,OSICA
- El profesor reali.a saltos variados en las colc:onetas.
- 4bservan los ni#os y las ni#as& describiendo los saltos
reali.ados por el tutor.
- ?e presenta el tema% Aariaciones de saltos.
- Reali.an el calentamiento de rutina.
,uerdas
Kancos
?illas
0osas de
salto
,olc:onetas
________________________________________________________________________________
VI5Set ).
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Escuc:an las orientaciones del traba3o deportivo a reali.arse&
para evitar lesiones.
- ?altan con un solo pie en las colc:onetas.
- ?altan con los dos pies y caen con los pies 3untos.
- ?altan rodando encima de la colc:oneta.
- E3ecutan saltos con la cuerda a pie firme y el salto largo para
competencias.
- /sumen compromisos para superar sus debilidades.
- Reali.an su aseo personal.
- Reflexionan sobre sus :abilidades y limitaciones $ue
demostraron durante la actividad reali.ada.
largo
/ros
?ilbato
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
1. S*<$&H& /02 "ete$1n&nte2 "e /&2 26*ente2 0$&c0ne2(
- 7a man.ana& el pltano y la guanbana estn encima de la mesa.
- (uestra casa ser demolida la prxima semana.
-+urante el via3e& mis compa#eros y yo intercambiamos figuritas del lbum.
-Kuscamos el tesoro durante d=cadas y no lo encontramos.
-+e3emos las peleas y conversemos para llegar a un acuerdo.
). C01#/et& /&2 0$&c0ne2 c0n /02 "ete$1n&nte2 &"ec*&"02.
a. CCCCC familia tiene oc:o integrantes% CCCCCCC& CCCCCCC cuatro :ermanos& CCCCC
abuelo y yo.
b. CCCCCCC libro lo compr= en CCCCCCCCC librera de CCCCCCCCCCC es$uina.
c. CCCC CCCCCCC puesto en CCCCCCC concurso lo gan 0ederico& CCCCC brigadier de
CCCCCCC grado.
d. CCCCCCC estudiantes sern desaprobados en CCCCCC rea de ,omunicacin.
e. +urante CCCCCCC das& CCCCCCC perrito durmi en CCCCCC :abitacin de CCCCCCC
:ermana.
.. In"c& K*G t#0 "e "ete$1n&nte2 20n /&2 #&/&<$&2 $e2&/t&"&2.
a. ,ada ma#ana& al despertar& salgo a correr con mi pap.
2ipo de determinante% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
b. Este sbado iremos de excursin a los 'antanos de Ailla.
c. +ieron algunos alcances sobre cmo :acer el traba3o de investigacin.
d. !i e$uipo favorito meti el gol de la victoria en el primer tiempo.
e. El a#o pasado compramos nuestra casa de playa
________________________________________________________________________________
VI5Set )9
9. S*<$&H&3 e/ 26*ente teTt03 /02 "ete$1n&nte2 H c/&2@=c&/0 en e/ c*&"$0.
(uestros profesores y profesoras de ,iencias (aturales pueden ser muy $ueridos&
excepto cuando $uiere abrir una rana en plena clase o usar algunas sustancias $ue
:uelen mal.
Es muy interesante cuando nos sacan al campo para observar la naturale.a y
estudiarla.
Leneralmente& son sensibles& imaginativos y nos :acen sentir $ue este mundo es una
aventura.
/dems& nos ense#an a reciclar la basura conocer la fauna y la flora de nuestro pas& y
cuidar este entorno ecolgico.
P02e2402 De102t$&t402 In"e@n"02 A$t=c*/02
,IC8A DE APLICACIN
1. C01#/et&.
________________________________________________________________________________
VI5Set ):
L& M0/Gc*/&
es
M0/Gc*/&2 21#/e2 M0/Gc*/&2 c01#*e2t&2
se clasifican en%
). De2c$<e /&2 10/Gc*/&2 en /02 e2t&"02 "e /& 1&te$&3 &HJ"&te "e /02 6$M@c02.
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCCCCCCCC
.. Re2#0n"e(
a. ;En $u= consiste la difusin de las mol=culas>
b. Reconoce y escribe dos e3emplos de%
+I0U?IX(
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
4?!4?I?
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
________________________________________________________________________________
VI5Set );
LISTA DE COTEJOS EDUCACIN ,OSICA
(V (ombre y apellidos
Indicadores
R
e
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3
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?I (4 ?I (4 ?I (4 ?I (4
?I (4
5
1
5
2
5
1
5
D
5
G

________________________________________________________________________________
VI5Set )C
ACTIVIDAD N 2
LAS MARAVILLAS DEL PER PRE 8ISP7NICO
RUTA DE APRENDIZAJE N :
SIGUIENDO LAS 8UELLAS DE MIS ANTEPASADOS
PS ( Indaga el inicio de las culturas andinas.
C ( Usa recursos ortogrficos empleando la estructura del predicado.
E, ( +emuestra sus capacidades al dan.ar el merengue.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
- ,ulturas
andinas%
,aral&
Rotos:.
- Indaga el inicio de la
cultura peruana y
sus antecedentes
en forma adecuada.
- Ubica en la mapa
del 'er" donde se
desarrollaron las
culturas andinas
,aral y Rotos:.
- '.+
C
'
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c
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d
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x
t
o
s
1 )1.* +,(-
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos
empleando las
convenciones del
lengua3e escrito.
)0ascculo-
- Estructura
del
predicado.
- Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.
- Identifica la
estructura del
predicado en textos
breves.
- '.4
________________________________________________________________________________
VI5Set )D
)0ascculo-
E, 2 2.* Expresa
creativamente
con movimientos
y gestos sus
ideas&
sentimientos y
emociones al
seguir ritmos de
su regin y pas.
- !erengue. - +emuestra un
adecuado desarrollo
de sus capacidades
coordinativas al
dan.ar merengue.
- 7.,
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- 7een los carteles y deducen el tema $ue se abordar.
- ?e presenta el tema% 4rigen de las ,ulturas /ndinas.
- Responden% ;<u= saben sobre las culturas andinas> ;<ui=nes
son los estudiosos ms sobresalientes de la cultura andina>
;,mo explican los periodos de la :istoria de las culturas
andinas> ;<u= utili.aron para explicar la :istoria>
- 7een el texto !E+ '? pg. 1DM.
- Eligen el cuadro de RoQe para ubicar el tiempo en $ue se
desarrollaron las primeras culturas peruanas y lo registran en el
cuaderno.
- El profesor motiva a los ni#os para conocer la :istoria de ,aral y
Rotos:.
- 7een textos informativos sobre las dos culturas.
- +escriben sus caractersticas& descubrimiento& :istoria y
geografa.
- +ialogan sobre los aspectos $ue desconocan.
- +esarrollan la actividad propuesta.
- Extensin% Lrafica dos manifestaciones culturales ms
sobresalientes de ambas culturas.
2exto !E+
'.?
,uadro
cronolgico
0ic:as de
lecturas
7minas
,uaderno
0ic:a.
7REA( COMUNICACIN
- 4bservan la escena.
- El profesor pregunta a los ni#os ;<ui=n puede ayudar a
responder al ni#o>
- ?e presenta el tema% Estructura del predicado.
- 4bservan en un cuadro la estructura del predicado.
("cleo
4b3eto directo
7mina
+iccionario
0ic:a
'apelotes
,uaderno
________________________________________________________________________________
VI5Set )L
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
4b3etos indirecto
,ircunstancial
- Reconocen en oraciones los modificadores del predicado.
- +esarrollan las prcticas propuestas.
- Extensin% /nali.an las oraciones para identificar los
modificadores del predicado.
- ?e explica a los estudiantes la necesidad de reali.ar siempre
antes de una actividad deportiva e3ercicios de calentamiento
para evitar lesiones.
- En el patio ense#a a los estudiantes como reali.ar estiramientos
de musculaturas.
- !antienen la posicin de cada e3ercicio por 1G S 15 segundos.
- Respiran tran$uilamente para rela3arse.
- 'articipan en 3uegos y una dan.a.
'aso doble.
!erengue.
- El profesor reali.a el e3emplo de las actividades con un
colaborador)a- voluntaria.
- En pares bailan merengue evitando pisar las .apatillas de su
pare3a.
- Efect"an variantes a los 3uegos reali.ados.
- Reali.an su aseo personal.
- Eval"an su participacin mediante una lista de cote3o.
,+
,ronmetro
0ic:a
,IC8A DE APLICACIN
1. U<c& en e/ c*&"$0 c$0n0/!6c0 e/ te1#0 en K*e 2e "e2&$$0//&n /&2 "02 c*/t*$&2
&n"n&23 *nGn"0/&2 c0n @/ec-&2.
CRONOLOGOA PERIODOS
1D7* S 1G12 d.c Iori.onte tardo
1555 S 1D7* d.c Intermedio tardo
*55 a.c S 1555 d.c Iori.onte !edio
)2ia:unacoide-
255 a.c S *55 d.c Intermedio 2emprano
M55 S 255 a.c Iori.onte temprano
),:avinoide-
2555 S M55 a.c ,ermico Inicial
15 555 S 2555 a.c 'recermico
________________________________________________________________________________
VI5Set .N
Roto
s:
,aral
). C01#/et& /&2 @c-&2.
.. Re2#0n"e( EF*G *t/"&" /e "&$=&2 & /02 &#$en"%&'e2 "e/ te1& K*e &#$en"2teI
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
1. In2t$*cc!n( An&/%& /&2 26*ente2 0$&c0ne2 "ete$1n&n"0 /& e2t$*ct*$& <M2c&(
2nt&61& n01n&/ H 4e$<&/3 &"e1M2 "ete$1n& /02 e/e1ent02 "e/ 2nt&61& 4e$<&/(
0<'et0 "$ect0 e n"$ect03 c01#/e1ent02 c$c*n2t&nc&/e2. ,n&/1ente t$&2/&"& /&
0$&c!n & 40% #&24&.
a. 7os estudiantes participarn y ganarn las medallas en los 3uegos florales 2511 con
entusiasmo y energa& en el ,oliseo /re$uipa.
("cleo %CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
4b3eto +irecto %CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
4b3eto Indirecto %CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Ao. 'asiva %CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,.,. de JJJJJ. %CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
________________________________________________________________________________
VI5Set .1
CULTURA ANDINA CARAL
Ubicacin % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
+escubridor % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
/ntigYedad % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,aractersticas% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CULTURA ANDINA UOTOS8
Ubicacin % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
+escubridor % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
/ntigYedad % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,aractersticas% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
,.,. deJJJJJ. %CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
b. 7eonardo dibu3 una caricatura de ,ristiano Ronaldo para su :ermana en el
concurso de dibu3o.
c. /ng=lica y !ilagros anali.aron con muc:a dedicacin los libros de filosofa en la
biblioteca de la U.(.?./.
d. Rosendo cosec:a el ma. y la yuca en su c:acra para solventar sus gastos
familiares.
e. 4rlando pintar un :ermoso cuadro para su ta en la escuela de bellas artes.
). S*<$&H& e/ #$e"c&"0 "e c&"& *n& "e /&2 26*ente2 0$&c0ne2 H "e<&'0 "e/ 4e$<03
e2c$<e N.P. >nJc/e0 "e/ #$e"c&"0?.
- Unos gritos destemplados llamaron mi atencin.
- +urante una temporada viv entristecido.
- 7uca luce siempre una sonrisa de satisfaccin personal.
- ?emanas despu=s !ara ,ondori via3 a la capital provinciana.
________________________________________________________________________________
VI5Set .)
- 7os pocos rboles levantaban sus desnudas ramas al cielo.
- 2rae una buena noticia para todos.
- 7a gente permaneci $uieta& con las ta.as de t= caliente en las manos.
- !inutos ms tarde& por la angosta calle3uela& descendan los campesinos.
- 6unto con ella& cogido del faldelln avan.aba tmido el muc:ac:o.
- El camin de la basura pasaba lentamente todas las ma#anas.
- +esde le3os los muc:ac:os arro3aban piedras a sus enemigos.
- 2enan el pa$uete de galletas en la mano.
- 7as monedas cayeron& tintineantes& al bolsillo de 'edro
.. S*<$&H& e/ #$e"c&"0 "e c&"& 0$&c!n 26*ente3 "e<&'0 "e/ 4e$<03 e2c$<e N.P. H
$ec0n0ce e/ 0<'et0 "$ect0 H "e<&'0 e2c$<e O.D.
- En la fiesta bauti.aron una mu#eca.
- Unos amigos de3aron ayer unas invitaciones.
- ?u rostro tiene ba3o el sombrero una palide. terrible.
- Entonaban :imnos con muc:a alegra.
- El comerciante cerraba la puerta con doble candado.
- 7as sombras cubrieron la fac:ada de la casa.
- !i primo tra3o su grabadora.
- El abuelo compr caramelos para sus nietos.
- El t=cnico desarm el explosivo.
- 7a profesora explic las lecciones.
9. AA&"e *n &"ec*&"0 0<'et0 "$ect0 &/ 4e$<0 H c01#/et& /&2 26*ente2 0$&c0ne2.
- El cofre contena JJJJJJJJJJ..
- El ar$uitecto dise#a JJJJJJJJJJ.. para la prxima construccin.
- 7a comunidad enviar JJJJJJJJJJ.. para los damnificados.
- 7os ar$uelogos encontraron JJJJJJJJJJ..en el desierto.
- +espu=s de un rato sac JJJJJJJJJJ.. para carnada.
- Enseguida +avid puso JJJJJJJJJJ.. en su :onda.
- 'ara saber la :ora mir JJJJJJJJJJ..
- ,on una ti3era cortaba JJJJJJJJJJ..
- 7os obreros levantaron JJJJJJJJJJ.. cerca del par$ue.
- Imprudentemente los muc:ac:os arro3aban JJJJJJJJJJ.. a sus
rivales.
:. S*<$&H& e/ #$e"c&"0 en /&2 0$&c0ne2 26*ente23 "e<&'0 "e/ 4e$<0 e2c$<e N.P. H
$ec0n0ce e/ 0<'et0 "$ect0 H e/ 0<'et0 n"$ect03 2e6Jn c0$$e2#0n"&3 e2c$<e
"e<&'0 OD 0 OI.
- /listaron dos :abitaciones para sus invitados.
- El agua da belle.a a las flores.
- 7os vecinos dirigieron un memorial a la autoridad.
- 7a costurera alista el vestido para la novia.
________________________________________________________________________________
VI5Set ..
;. Rec0n0ce /02 c$c*n2t&nc&/e2 e n"c& 2* c/&2e >C. te1#0V C3 /*6&$3 etc.?
- El seleccionado de voley llegar :oy.
- ,orrern alrededor del patio.
- 7a pe$ue#a come poco al medioda.
- ,on calma el conferencista :abl en el auditorio.
- En su oficina el :ombre esper pacientemente.
- ?in interrupciones la Kiblioteca atendi todo el a#o.
- ?e portaron mal con los visitantes.
- +efinitivamente no iremos a la reunin.
- !a#ana s vendr nuestro amigo.
- <ui.s vayamos pronto a la playa.
C. En /02 e2#&c02 $e2#ect4023 e2c$<e e/ c$c*n2t&nc&/ K*e 2e #"e H c01#/et& /&2
26*ente2 0$&c0ne2.
- JJJJJJJJJJ.. entregar= mis documentos JJJJJJJJJJ..
,. tiempo ,. lugar
- JJJJJJJJJJ.. traba3 JJJJJJJJJ JJJJJJJJ..
,. negacin ,. cantidad ,. tiempo
- JJJJJJJJJJ via3e JJJJJJJJJJ..
,. duda ,. compa#a
- Iiciste JJJJJJJJJJ.. tu asignacin.
,. modo
- JJJJJJJJJJ.. rendiremos examen JJJJJJJJJJ..
,. tiempo ,. lugar.
LISTA DE COTEJOS
7REA CRITERIOS

In"c&"0$
N01<$e2 H
&#e//"02
R
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?I (4 ?I (4 ?I (4 ?I (4 ?I (4
________________________________________________________________________________
VI5Set .9
RUTA DE APRENDIZAJE N ;
EPPONEMOS LAS ERAS GEOLGICAS DE LA TIERRA Y USAMOS
EPPRESIONES DECIMALES
M ( Explica la pertinencia de usar expresiones decimales.
CA ( Explica el origen del universo e identifica las eras geolgicas de la tierra.
C ( Expone con =xito las eras geolgicas de la 2ierra.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
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M
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n
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s
1 1.12 +,(
Interpreta y
representa
n"meros
decimales en la
recta num=rica&
usando
aproximaciones
sucesivas a las
d=cimas y
cent=simas
)0ascculo-
- Leneratri. - Explica la
pertinencia de usar
la expresin
decimal en diversos
contextos.
)0ascculo-
- '. de
desarrollo
CA
1 1.11 /nali.a
informacin
acerca de
algunas teoras
del origen de la
tierra y de la
evolucin.
- Evolucin
del
universo.
- 4rigen de la
vida.
- Explica la teora del
origen del universo
en un organi.ador.
- Identifica las eras
geolgicas
describiendo sus
caractersticas.
- '. de
desarrollo.
- Lrfica
C
'
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d
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x
t
o
s
1 )1.1. +,(-
Eval"a el
proceso de
produccin de su
discurso para
me3orarla de
forma continua.
- Expresin
oral.
- Emplea es$uemas
para organi.ar las
ideas del texto
expositivo sobre las
eras geolgicas.
)0ascculo-
- 7.,.
________________________________________________________________________________
VI5Set .:
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
)0ascculo-
'
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x
t
o
s
)D.D +,(-
Reflexiona sobre
el proceso de
produccin de su
texto para
me3orar su
prctica como
escritor.
)0ascculo-
- 2=cnicas de
expresin
oral.
- Revisa si en su
texto utili.a
vocabulario variado
y apropiado a la
situacin
comunicativa y a los
diferentes campos
del saber.
- Explica el propsito
de los textos $ue
produce.
)0ascculo-
- '. de
desarrollo
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
7REA( MATEM7TICA
- El profesor presenta en una lmina grande a 8(i#os sacando
cuentas de fotocopias $ue sacaron9 'ara familiari.arse y
comprender el problema.
- ?e presenta el tema% Redondeo de n"meros decimales.
- / cada ni#o y ni#a entrega la lmina y los e3ercicios en una
fic:a.
- /nali.an el problema y responde a interrogantes.
- 7een para ampliar informacin pg. 71 y 7D del texto !E+
!atemtica.
- Kuscan estrategias y dise#a su plan de solucin mediante
clculos de redondeo de n"meros decimales.
- E3ecutan el plan de solucin.
- Revisan el resultado del problema.
- Responden :aciendo uso de sus saberes previos% ;<u= es la
generatri.> ;/ $ui=nes llamamos fracciones generatrices>
- ?e presenta el tema% Leneratri..
- 4bservan el proceso para transformar la fraccin en n"mero
decimal.
- Iallan la expresin decimal de las fracciones dadas.
- ,lasifican los n"meros decimales en exacto& peridico puro&
peridico mixto.
- +esarrollan la actividad propuesta en pares e individualmente.
- Extensin% Elaboran un cuadro comparativo con la clasificacin
de los n"meros decimales.
7minas
0ic:as
Kanco de
madera y
billetes
'apelotes
,uaderno
2exto !E+
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set .;
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Reali.an un experimento para $ue comprendan el origen del
Universo.
- Responden% ;<u= representan el globo& el papel picado& la
escarc:a y el talco> ;<u= ocurri cuando explot el globo>
;<u= pueden concluir de esta actividad>
- ?e presenta el tema% Evolucin del Universo y las eras
geolgicas de la 2ierra.
- 7een textos informativos del !E+ 'ersonal ?ocial pg. 72 al 7G.
- Registran la informacin en el cuaderno del rea la teora de la
gran explosin& formacin de la tierra y las eras geolgicas.
- ?e#alan el a#o en $ue se desarroll la vida e la 2ierra.
- Extensin% Indagan y comunican por$ue desaparecieron los
dinosaurios& pega la informacin en el cuaderno.
Embudo
Escarc:a
2alco
Llobo grande
a.ul& negro.
'royector
multimedia
2exto !E+
,uaderno
0ic:a
7REA( COMUNICACIN
- 4bservan y describen la exposicin de los ni#os.
- Responden% ;<u= ni#o se expresa con facilidad> ;'or $u=
expone con confian.a> ;<u= sucedi con /lex> ;/lguna ve. te
encontraste en esta situacin> ;,mo te sentiste>
- ?e presenta el tema% 7a expresin oral.
- El profesor explica la importancia de saber expresar sus ideas
en forma oral.
- ,onceptuali.an la expresin oral& utilidad y los aspectos $ue lo
conforman.
- ,onocen seis t=cnicas de expresin oral.
- 'articipan en la exposicin% 8Eras geolgicas de la 2ierra9.
- Elaboran un es$uema para especificar la secuencia y el orden
del tema abordado.
- Revisan el uso correcto de los aspectos gramaticales y
ortogrficos.
- Redactan el texto expositivo en un papelote para la
sociali.acin.
- Exponen sus traba3os demostrando% preparacin& organi.acin&
dominio del tema y auditorio.
- Eval"an su participacin mediante una lista de cote3os.
2extos%
2=cnicas de
expresin
oral.
'apelotes
,uaderno
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set .C
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. Identifica el periodo de los siguientes decimales y escrbelos en la forma abreviada%
a- G&G2121... E G&G21 c- 5&GGG... E
b- 5&11**... E d- 7&511511511... E
2. Ialla la expresin decimal de cada fraccin. ,lasifcalas y colorea seg"n la clave%
&1&$//0 ce/e2te &%*/
1. Ialla la fraccin generatri. de los siguientes decimales exactos
5 & M G E
M G
1 5 5
E
1 7
2 5
G & 5 2 E 1 5 & 1 2 G E
D. Ialla la fraccin generatri. de los siguientes decimales peridicos
2 & 1 M E
1 M
N N
1 & 7 2 E 1 & 5 M 1 E
2
E
2
1 1
2
E
2 D
1 1
5 & 1 2 E
1 2 B 1
N 5
1 & D 1 * E G & 1 1 5 E E
1 1
N 5
G. 2ransforma los decimales a fraccin y resuelve%
________________________________________________________________________________
VI5Set .D
!"# longit"d de al"minio se
"s$ en la estr"ct"ra de la
pecera, si tiene base reg"lar %
caras laterales c"adradas&
'"(ntos metros de
madera se necesitaron
para constr"ir la
escalera&
'"(l es el (rea de
la alfombra
rectang"lar&
,IC8A DE APLICACIN
1. ,ompleta el cuadro.
2. ?ecuencia los siguientes sucesos propuestos por la teora del Kig Kang.
) - ?e formaron las galaxias& los planetas y sus sat=lites.
) - En un principio slo exista una gran bola de materia.
) - El universo contin"a expandi=ndose.
) - ?e produ3o una gran explosin.
1. ;/ $u= eras geolgicas se les podran dar las siguientes denominaciones>
Era de los peces % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Era de los reptiles % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Era de los mamferos % CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
D. Explica cada era geolgicas dentro de las siluetas.
________________________________________________________________________________
VI5Set .L
Evolucin del Universo y la 2ierra
2eora de la Lran
Explosin
0ormacin de
la 2ierra
Iace DG55
millones de
JJ..
JJJJJ...
JJ
JJJJ...
JJJJJJ.
JJJJ.
JJJ.
JJJJ.
Iace D1G5
millones de
JJ..
JJJJJ...
JJ
JJJJ...
JJJJJJ.
JJJJ.
JJJ.
JJJJ.
El enfriamiento
J JJJJJ...
JJJJJJ...
JJJJJJ.
JJJJ.
JJJ.
JJJJ.
JJJ.
JJJJ.
Era precmbrica
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCC
G. Responde% ;<u= utilidad le dars al tema aprendido>
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
________________________________________________________________________________
VI5Set 9N
Era paleo.oica
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
Era !eso.oica
CCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCC
Era 2erciana
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCC
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
Responde%
1. ;<u= es la expresin oral>
2. ;'ara $u= es "til la expresin oral>
1. ;<u= diferencia :ay entre claridad y co:erencia>
D. Escribe el nombre de la t=cnica de cada expresin oral en el cuadro donde
corresponde.
TSCNICAS DE EPPRESIN ORAL
________________________________________________________________________________
VI5Set 91
1. Un grupo de personas da a
conocer ideas originales o
soluciones nuevas frente a un
determinado tema. Esta t=cnica se
conoce%
CCC
2. Una persona cuenta un suceso
con acontecimientos interesantes
ante un p"blico.
Esta t=cnica se conoce%
CCC
1. ,uando se exponen ideas
frente a un p"blico sobre un tema
previamente establecido
Esta t=cnica de expresin oral se
le
llamaCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCC
D. Un grupo de personas trata un
tema en discusin informal con
ayuda de un moderador.
Es la t=cnica del%
CCC
G. ?e discute sobre un tema
desde puntos de vista opuestos
ante un auditorio.
Es la t=cnica de expresin oral
llamada%CCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCC
*. Aarios integrantes de un grupo
asumen la representacin de
algunos persona3es para discutir o
anali.ar un tema. ?e trata de la
t=cnica%
CCC
LISTA DE COTEJO
G$*#0( +++++++++++++++++++++++++++++++
N
Nombre de
participantes
C R I T E R I OS
Seleccionaron
la informacin
ms relevante
del tema
Elaboran n
es!ema para
mantener la
secencia "
orden del tema
Redactan el
te#to
e#positivo
revisando los
aspectos
$ramaticales
E#ponen con
claridad%
co&erencia%
manteniendo
postra de
orador
SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
7
8
9
10
________________________________________________________________________________
VI5Set 9)
RUTA DE APRENDIZAJE N C
ELABORAMOS NUESTRO PLAN DE VIDA PARA CUMPLIR LA
VOLUNTAD DE DIOS3 COMO LO 8IZO JESS
ER ( Elabora un plan de vida para cumplir la voluntad de +ios.
PS ( +escribe las expresiones de las culturas preBincaicas.
M ( Explica sus procedimientos al resolver problemas con n"meros decimales.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
ER
2
2.D 0ormula un
plan de vida con
ob3etivos
concretos y
acciones para
me3orar su vida
personal y de
relacin con
+ios.
- 'lan de
vida.
- Elabora un plan de
vida para responder
a la voluntad de
+ios.
- '. ob3etiva.
PS
2 2.2.2 Reflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
- ,ulturas
'reBIncas
- +escribe las
expresiones
culturales ms
representativas de
la =poca 'reB
Incaica.
- 7.,
- Lrafica las
expresiones
culturales de las
culturas 'reBIncas.
- '. grfica
________________________________________________________________________________
VI5Set 9.
M
(
"
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s
1. 1.7. +,(
!atemati.a
Representa
,omunica
Elabora
Utili.a
/rgumenta.
)0ascculo-
- 'roblemas
con
n"meros
decimales
- Explica sus
procedimientos al
resolver diversas
situaciones
problemticas
empleando
n"meros decimales.
)0ascculo-
- '. de
desarrollo
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- +ialogan sobre los proyectos personales de las personas.
- Responden% ;6es"s tuvo un proyecto de vida> ;,ul fue y $ue
finalidad persegua> ;+ios tendr su proyecto>
- ?e presenta el tema% El proyecto de +ios.
- 7een textos informativos para $ue cono.ca $ue est llamado a
participar del plan de +ios.
- 'roponen dos formas de actuar en la vida diaria% /uscultar la
realidad )Aer- S +iscernir S )6u.gar-.
- 7een la cita bblica !ateo 2G& 1DB15 y completan la parbola.
- /prenden la oracin% 8<uiero seguir tus pasos9.
- ,omprenden la necesidad de planificar su proyecto personal de
vida.
- 'lanifican su proyecto personal de vida en un cuadro.
Kiblia
+iccionario
,uaderno
4racin
Io3a bond
0ic:a
- 4bservan y describen lminas& cermicos de las culturas
antiguas.
- 7een el organi.ador a trav=s de lluvia de ideas& completan la
informacin.
- ?e presenta el tema% ,ulturas 're incas.
- Kuscan informacin sobre la ubicacin y las manifestaciones de
dic:as culturas. 7een la pg. 1G2 al 1GG 2exto !E+ '. ?ocial y
otros.
- Registran la informacin en organi.adores grficos de las
culturas 'reBincas.
- En traba3o individual Elaboran un lbum de las culturas S 're
incas destacando su ubicacin en el mapa poltico del 'er"& as
7minas
cermicas
2exto !E+
,artulinas
,asan
'lastificada
Io3as afic:e
Io3as bond
'apel lustre
'lumones
2i3era
________________________________________________________________________________
VI5Set 99
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
como sus manifestaciones culturales.
- 'articipan en la feria de ex:ibicin y exposicin de las culturas
preBincas.
- Eval"an su participacin mediante una fic:a de observacin.
- Extensin% Lrafican las lneas de (a.ca.
Loma
7REA( MATEM7TICA
- El profesor motiva a los ni#os y ni#as a entonar canciones de
su preferencia y bailan al ritmo de la m"sica.
- +ialogan amenamente sobre sus experiencias durante la
actividad.
- El profesor se#ala en un papelote el propsito de la clase%
Refor.ando nuestras :abilidades de clculo mental y escrito
mediante el taller% 8/:ora vamos :acer bailar a nuestras
neuronas9.
- 4rgani.ados en pares y grupos resuelven los e3ercicios y
problemas con n"meros decimales con las cuatro operaciones
en la pi.arra& papelotes& fic:as individuales y grupales.
- El profesor :ar el seguimiento minucioso para fortalecer las
debilidades de los ni#os y ni#as.
- Identifica a los ni#os $ue tienen dificultades para aplicar los
procedimientos de la resolucin de e3ercicios y problemas.
- Reflexionan sobre la importancia de multiplicar y dividir
correctamente.
- Explican sus experiencias durante el taller.
- ?e#alan sus logros y dificultades $ue a"n tienen $ue superar.
,+
'apelotes
'i.arra
,uaderno
Io3as bond
0ic:a
,IC8A DE APLICACIN
1. Escribe A o 0 los siguientes enunciados%
a. ,oln no planific el descubrimiento de /m=rica. ) -
b. !uc:as veces nos falta voluntad para seguir el plan tra.ado. ) -
c. 7os pueblos surgen sin una previa organi.acin. ) -
d. / +ios le importa si algunas veces lo :emos defraudado. ) -
e. +ios tiene para todos un plan& depende de ti $ue la cumplas. ) -
2. ?ubraya los conse3os buenos $ue nos conduce al 'royecto 'ersonal de Aida.
a. ,oncete a ti mismo para descubrir tus fortale.as y debilidades.
b. /ntes de conocerte es necesario $ue cono.cas a tus amigos.
c. Lo.a la vida& divi=rtete con tus amigos& la vida es slo una.
d. 2ener metas desde la ni#e. nos ayudarn :acia donde orientar nuestros esfuer.os.
e. 2us padres son los $ue tienen $ue elegir tu proyecto de vida.
________________________________________________________________________________
VI5Set 9:
1. ,olorea las acciones $ue debes practicar para ser modelo de 6es"s.
D. ,on las acciones coloreadas y con tus aportes elabora tu plan de vida.
METAS REFUISITOS PRIORIDADES AMENAZAS
LISTA DE COTEJO
N
Nombre de
participantes
C R I T R I OS
!bica en e"
mapa e"
escenario
donde se
desarro""aron
"as c#"t#ras$
!ti"i%a &i'#ras
para e(p"icar
"as
mani&estaciones
c#"t#ra"es de "as
c#"t#ras$
(p"ica
e"
proceso
)ist*rico
de "as
c#"t#ras$
+escribe "as
caracter,sticas
de "as c#"t#ras
de "a costa$
+escribe "as
caracter,sticas
de "as c#"t#ras
de "a sierra$
"abora s#
-"b#m con
creati.idad/
ori'ina"idad
0 "o
e(pone$
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
________________________________________________________________________________
VI5Set 9;
!I ' 7 / ( +E AI +/
10#dar
a"
necesitado
2erdonar
a mis
me3ores
ami'os
Tener
&e en
+ios
Orar por
ob"i'aci*n
de mi pro&esor
Ser ent#siasta
para animar
a "os dem-s
4
5
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. 'ara :acer un vestido folFlrico por cada metro de tela $ue se emplea& se coloca 5&MG
m de cintillo dorado. ?i en un vestido se usan 2&DM m& ;$u= cantidad de cintillo dorado
se necesita>
2. Un supermercado ofrece por cada litro de aceite vegetal un pa$uete de 5&25 Fg de
menestras. ?i una se#ora compra D&*1 litros de aceite& ;cul ser el peso de las
menestras $ue recibir>
1. +e una bolsa $ue contena DM&N* Fg de arro.& se :a separado G&M7 Fg por encontrarse
en mal estadoP el resto se vendi ?@. 1&DG el Filo. ;,unto se recibir por la venta de
arro.>
D. +urante su entrenamiento un atleta recorri 2M*&D7 metros en N vueltas. En promedio&
;cuntos metros recorri en cada vuelta>
________________________________________________________________________________
VI5Set 9C
D. 2D* Filos de lana $ue se obtuvieron de un con3unto de ove3as se :icieron M fardos.
;,untos Filos de lana tena cada fardo>
G. ?e mand a confeccionar * uniformes compuestos por camisa y pantaln. El precio
total de los uniformes es ?@. 1DG&*5 y el costo de todos los pantalones& ?@. 1NG&MD&
;cul es el valor de cada camisa>
RUTA DE APRENDIZAJE N D
DESCRIBIMOS LAS EPPRESIONES CULTURALES DE LOS REINOS
AIMARAS RESPETANDO SUS COSTUMBRES
PS ( +escribe las expresiones culturales de los reinos aymaras.
CA ( Explica las teoras del origen de la vida y evolucin de las especies.
A ( Elabora traba3os manuales utili.ando formas circulares.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
PS 2 2.2.2. Reflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
- Reinos
/ymaras.
- Ubica en el mapa la
ubicacin de los
reinos aymaras.
- +escribe las
expresiones
culturales ms
representativas de
los reinos aymaras.
- Explica la invasin
incaica a los reinos
aymaras en
es$uemas.
- '. grfica
- '. ob3etiva
CA 1. 1.11 /nali.a
informacin
acerca de
algunas teoras
del origen de la
tierra y de la
evolucin.
- 4rigen de la
vida.
- Evolucin
de
especies.
- Explica las teoras
del origen de la
vida& empleando
es$uemas.
- +escribe las teoras
de la evolucin de
las especies a
- '. de
desarrollo
________________________________________________________________________________
VI5Set 9D
trav=s de mapas
mentales.
A 1. 1.2. +ise#a y
crea en grupo
una instalacin o
exposicin con
diversos ob3etos
y medios&
trasmitiendo el
valor o
significado de
alguna
manifestacin
artstica o
cultural propia de
la identidad local&
regional y
nacional.
- ,reaciones
manuales
plsticas.
- Elabora traba3os
manuales utili.ando
formas circulares y
cuadriculares.
- 4rgani.a
grupalmente la
exposicin de sus
creaciones
artsticas en la I.E.
- 7.,.
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Escuc:an relatos como el Imperio Inca someti a los coyas del
altiplano donde existan varios reinos aymaras.
- 7een en forma silenciosa la leyenda aymara. 8El cerro
/ntaymarca9
- +esarrollan la comprensin lectora.
- +ialogan sobre los pasa3es de la lectura $ue ms le fascin.
- ?e presenta el tema% 7os reinos aymaras.
- 4bservan el mapa del 'er" y se#alan la ubicacin de los reinos
aymaras& con ayuda del profesor.
- 7een textos informativos para conocer las manifestaciones de
dic:as culturas& texto !E+ '.?. pg. 11G y otros.
- 7ocali.an la ubicacin geogrfica donde se desarrollaron los
reinos aymaras.
- ?istemati.an la informacin en el cuaderno& utili.ando cuadros
comparativos.
- Extensin% Indagan para profundi.ar el reino aymara $ue ms
les llamo la atencin.
0ic:a de
lectura
!apa de los
reinos
aymaras
2exto !E+
,uaderno
0ic:a
- 7een el dilogo de /dn y del /ustralopit:ecus.
- +ebaten sobre el dilogo de ambos persona3es y formulan
:iptesis sobre las teoras del origen de la vida.
- ?e presenta el tema% 2eoras del origen de la vida.
- 7een textos informativos pg. 7* ,. y /mbiente.
7mina
2exto !E+
,./
+iccionario
________________________________________________________________________________
VI5Set 9L
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- ?istemati.an la informacin en el cuaderno& explicando las tres
teoras del origen de la vida y las teoras de la evolucin de las
especies.
- Responden% ;'ara $u= sirven las pruebas de evolucin> ;<u=
son los fsiles> ;<u= es la gen=tica>
- 7een la pgina M5 y M1 texto !E+ ,.y /mbiente& sistemati.an la
informacin en el cuaderno.
- 4rgani.ados en grupos debaten sobre los dos temas abordados.
- ,omo extensin%
- Investigan el periodo en $ue vivieron las cucarac:as y otros
insectos.
- Registra la informacin en una fic:a de investigacin.
,uaderno
0ic:a
7REA( ARTE
- El profesor presenta c:apas a los ni#os y los reta a elaborar
traba3os manuales con los ob3etos.
- +escriben la forma& tama#o& color de las c:apas.
- !ediante consenso los ni#os Elaboran traba3os con las c:apas
dndole un ttulo a su traba3o% 8El gusanito y sus amigos9.
- El profesor les propone reali.ar un traba3o manual% 7a casita
isle#a.
- 7een el texto instructivo para conocer los procedimientos para
elaborar el traba3o manual.
- Reciben el molde de la casa y la recortan.
- ,ubren con mondadientes las paredes& menos la ventana&
puerta y el tec:o.
- !odelan en masilla o plastilina al isle#o.
- Elaboran una canoa en una :o3a de forma cuadrada reali.ando
los doblados respetivos.
- /dornan sus traba3os creativamente.
- 4rgani.ados en grupos ex:iben sus traba3os en la I.E para
destacar sus :abilidades artsticas.
- Eval"an su participacin.
,:apas
,artulina
2=mperas
,ola
!asilla
,artn 12 x
12 cm
,artn 1* x
1* cm
,artulina
,orrugado
'apel blanco
!ondadiente
s
2ron$uitos
Ramitas
Io3as
pe$ue#as de
rboles.
,IC8A DE APLICACIN
1. ?e#ala con flec:as la ubicacin de los reinos aymaras escribiendo sus nombres.
________________________________________________________________________________
VI5Set :N
2. Relaciona los reinos aymaras con sus manifestaciones culturales y ubicacin.
?u capital fue ,a$uiaviri
,anas B ,anc:is
Eran soldados
mercenarios
?u ar$ueologa son
estudiados por
Rat:erin 6ulian.
,arangas
,onstruyeron c:ullpares
con revestimiento de
colores.
Iabitaron en la ribera
del lago 2iticaca. ,:arFas
'roducan cultivos de
diversas .onas
ecolgicas.
Iabitaran la meseta del
,ollao.
,ollas
Eran :biles en la
crian.a de cam=lidos.
?u capital fue Iatun
,aranga
7upacas
?us restos
ar$ueolgicos se
:allan cerca a
Iatuncolla.
Iabitaron en la cuenca
alta del ro
,ac:imayu.
'aca3es
?e les exoner de las
labores agrcolas.
1. Explica la invasin incaica a los aymaras completando la fic:a.
,c-& "e /ect*$&
________________________________________________________________________________
VI5Set :1
1. 2tulo% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
2. 7ugar de los :ec:os% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
1. Hpoca% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
D. Iec:os ocurridos% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
G. Ense#an.a% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
D. ;<u= fue lo ms resaltante del tema aprendido>
;<u= dudas tenas>
;<u= reino aymara te interesara profundi.ar> ;'or $u=>
,IC8A DE APLICACIN
Responde%
1. ,ompleta el es$uema.
2. Explica la teora de la evolucin de las especies $ue ms te :a convencido.
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
1. +escribe cmo se forman los fsiles.
________________________________________________________________________________
VI5Set :)
2E4RZ/? +E7
4RILE( +E
7/ AI+/
)on
1 2 1
LISTA DE COTEJO
7REA( ARTE
N Nombre
C R I T R I OS
+escribe
"as
c)apas
#ti"i%ando
ad3eti.os$
2inta "as
c)apas
armoni%ando
"os co"ores$
1're'a
e"ementos
a s#
traba3o con
creati.idad$
1rma
#na casa
#ti"i%ando
e"
dob"ado$
4ode"a
en
masi""a
#n
is"e5o$
"abora
#na
canoa
con #na
)o3a
c#adrada$
()ibe s#s
traba3os en
s#
com#nidad
ed#cati.a
con
a"e'r,a$
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
________________________________________________________________________________
VI5Set :.
ACTIVIDAD N 3
RECORRIENDO EL TA8UANTINSUYO
RUTA DE APRENDIZAJE N L
ESTAMOS ORGULLOSOS DE NUESTRO ANTEPASADO(
PAC8ACTEC EL MAGNO,ICO
PS ( Explica la creacin del 2a:uantinsuyo.
M ( Explica sus procedimientos al resolver operaciones combinadas.
A ( ,onfecciona tteres con recursos de su contexto.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
________________________________________________________________________________
VI5Set :9
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
- Iistoria del
2a:uantinsu
yo.
- El Inca
- 7a ,oya
- Explica la creacin
del 2a:uantinsuyo
en un organi.ador.
- +escribe a
'ac:ac"tec
resaltando su
valenta e
inteligencia.
- (ombra las
condiciones de la
mu3er para ser
,olla.
- '. grfica
- ' desarrollo
M
(
"
m
e
r
o

y

o
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s
1 )1.7 +,(-
!atemati.a
Representa
,omunica
Elabora
Utili.a
/rgumenta
)0ascculo-
- 4peracione
s
combinadas
- Explica sus
procedimientos al
resolver
operaciones
combinadas.
)0ascculo-
- '.
desarrollo
A 1 1.1 +ise#a y
produce en
grupo la
escenografa&
utilera y
vestuario para un
monta3e teatral.
- ,onfeccin
de tteres.
- Aestuario.
- ,onfecciona tteres
con recursos de su
contexto.
- +ise#a vestuario
creativo con
elementos de su
entorno.
- 7.,
2 2.1 'ercibe&
aprecia y
expresa el
sentido $ue le
transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales
reconociendo la
diversidad de
creaciones y
recursos
utili.ados en su
localidad& regin
y pas.
- /preciacin. - Aalora sus
expresiones
artsticas y la de sus
compa#eros con
ob3etividad.
- 7.,
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
________________________________________________________________________________
VI5Set ::
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- 4bservan lminas y videos sobre los gobernantes del
2a:uantinsuyo%
:ttp%@@QQQ.youtube.com@Qatc:>vEG66s+!sG?7o
:ttp%@@QQQ.youtube.com@Qatc:>vElID6.73d'1o
- Responden% ;<u= impresin les :a causado la :istoria de
nuestros antepasados> ;,mo estaban organi.ados los
:abitantes del 2a:uantinsuyo> ;,mo fue la creacin del
Imperio Inca>
- ?e presenta el tema% ,reacin del 2a:uantinsuyo.
- Relatan las leyendas de !anco ,pac y los :ermanos Iayar.
- 7een textos informativos para conocer me3or la :istoria de los
Incas% LA CREACIN DEL IMPERIO INCA O
TA8UANTINSUYO.
- ,onocen la :istoria de uno de los ms asombrosos gobernantes
del Imperio Inca.
- +ialogan sobre las obras reali.adas por 'ac:ac"tec y la
eleccin de la ,oya.
- +esarrollan la actividad propuesta.
- Extensin% Escriben la biografa de cuatro gobernantes Incas&
incluido 'ac:ac"tec.
7minas
Incas
!apa del
2a:uantinsu
yo
Kiografa de
'ac:ac"tec
,uaderno
0ic:a
7REA( MATEM7TICA
- Responden% ;<u= entiendes por operaciones combinadas>
;,mo se resuelve problemas con operaciones combinadas con
decimales> ;,ul ser el orden para resolver operaciones
combinadas>
- ?e presenta el tema% 4peraciones combinadas con n"meros
decimales.
- /nali.an el problema propuesto.
- Kuscan estrategias& dise#an y e3ecutan el plan de solucin& con
orientacin del profesor.
- +esarrollan actividades para $ue pongan en accin las me3ores
ideas $ue se le :ayan ocurrido.
- Examinan paso a paso el camino $ue :an seguido.
2exto !E+
,uaderno
'apelotes
0ic:a
7REA( ARTE
- 7een la poesa% 82ere& la titiretera9.
- +educen el mensa3e del texto.
- ?e presenta el tema% ,onfeccionando tteres.
- 4bservan y describen a los tteres.
- Responden% ;,mo se confeccionan tteres> ;<u= se re$uiere>
;7es gusta los teatros de tteres> ;'or $u=>
- Una ve. motivados los ni#os confeccionan tteres para
,abe.as de
tteres
,artulina
Reta.os de
tela
Iarina
2=mperas
,ola
________________________________________________________________________________
VI5Set :;
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
representar los incas& coyas& etc.
- 2raen un da antes sus materiales.
- 7een el texto instructivo para la confeccin de tteres.
- ,onfeccionan tteres& considerando el procedimiento ledo en el
texto instructivo.
- ,onfeccionan el vestuario para sus tteres con reta.os de tela.
- ,onfeccionan las manos del ttere en pa#o lenci u otra tela.
- Eval"an sus traba3os mediante la aplicacin de la lista de cote3o.
7anitas
,IC8A DE APLICACIN
1. Explica el origen del 2a:uantinsuyo en un organi.ador.
________________________________________________________________________________
VI5Set :C
2. +escribe a 'ac:ac"tec.
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. Re2*e/4e /&2 26*ente2 0#e$&c0ne2 c01<n&"&2(
a-
( ) 1 25 , 0 125 , 0 3 , 1 *+ , 1
3 3
+ +
b-
1 5 , 2 2 , 1 32 , 0 5* , 2 x
). Re2*e/4e /&2 0#e$&c0ne2 c01<n&"&2 K*e 2e te #$e2ent&n & c0ntn*&c!n.
=
+
002 , 0
, 5 , 2 5 , 1 -
, 05 , +* +8 - 100
, 25 , . 5 , / - 10
, , +* , 8 + - 10 0
, 5 25 , 1 - 100
, 5 , . 10 - /
,,
2 3
b a
.. Re2*e/4e(
a- En una feria artesanal se encuentra un pabelln donde se venden diversos ob3etos a
los siguientes precios%
________________________________________________________________________________
VI5Set :D
+a solucin a las siguientes situaciones& reali.ando una operacin combinada para
cada caso%
a. ;,ul ser el monto total si se compra dos collares& cinco pares de aretes& una
cartera y die. adornos>
b. 2res personas deciden comprar dos billeteras& un adorno y dos collares& ;,unto
tendr $ue pagar cada una si lo :acen por igual>
c. 2engo ?@. 155 y deseo comprar solo ob3etos cuyo valor sea mayor a ?@. 25. ;<u=
ob3etos podra comprar>
d. Inventa una situacin empleando las D operaciones matemticas
b- En la dulcera& 6ulia va a comprar dos man.anas dulces& tres pasteles de c:ocolate&
una bolsita de popcorn y dos gaseosas. ;,ul ser el total a pagar>
LISTA DE COTEJO
7REA( ARTE
N Nombre C R I T R I OS
Tra3o todos "os
materia"es
para s#
traba3o$
sco'i* a"
persona3e
7#e
representar-$
Con&ecciona
t,teres
si'#iendo
"as
consi'nas$
Con&ecciona
.est#ario
con
creati.idad$
()ibe
s#s
traba3os
+estaca
s#s
)abi"idades
art,sticas 0
"a de s#s
________________________________________________________________________________
VI5Set :L
ami'os$
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
RUTA DE APRENDIZAJE N 1N
SEGUIMOS LAS 8UELLAS DE LOS DINOSAURIOS FUE VIVIERON EN
EL PER Y NOS ACERCAMOS A DIOS
ER ( 'articipa activamente en grupos parro$uiales.
CA ( Explica la extincin biolgica de las especies.
________________________________________________________________________________
VI5Set ;N
C ( Usa recursos ortogrficos al escribir palabras con 77 y W.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
ER 1 1.1 0undamenta
su participacin
activa en actos y
grupos
comunitarios&
parro$uia&
municipio& etc.&
fruto de su
compromiso
Kautismal.
- Lrupos $ue
nos acerca
a +ios.
- 'articipa
activamente en
grupos parro$uiales
comunitarios y de la
I.E.
- '. 4b3etiva
CA 1 1.11 /nali.a
informacin
acerca de
algunas teoras
del origen de la
tierra y de la
evolucin.
- Extincin
biolgica.
- Evolucin
del :ombre.
- Explica la extincin
biolgica de las
especies.
- (ombra los
dinosaurios y
reptiles gigantes
$ue vivieron en el
'er".
- ,ompara las
diferencias entre el
:ombre y el mono
en un es$uema.
- '. 4ral
- '. de
desarrollo
C
'
r
o
d
u
c
c
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
1 )1.* +,(-
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos&
empleando las
convenciones del
lengua3e escrito.
)0ascculo-
- Uso de la
77 y W.
- Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.
- Usa correctamente
con 77 y W en textos
breves.
)0ascculo-
- '. 4b3etiva
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- 7een un caso real& anali.an :ec:os $ue ofenden a +ios.
- Responden% ;,mo calificas la actuacin de la :ermana> ;'or
$u= las personas confan en los bru3os y@o curanderos> ;'or
2estimonio
,uaderno
Kiblia
________________________________________________________________________________
VI5Set ;1
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
$u= es necesario estar cerca a +ios> ;<u= debes :acer para
estar cerca de H7>
- ?e presenta el tema% 8Lrupos $ue nos acercan a +ios9.
- Recuerdan episodios de su 'rimera ,omunin& al :aber
conformado el grupo de ,ate$uesis.
- ,onocen los grupos $ue :ay en las parro$uias y las actividades
$ue reali.an.
- +ialogan sobre la necesidad de estar en gracia de +ios.
0ic:a
- Responden% ;<u= saben sobre la extincin de los dinosaurios y
los grandes reptiles> ;Iabrn vivido estos animales en el 'er">
;<u= caractersticas tenan>
- ?e presenta el tema% Extincin de los animales del !eso.oica en
el 'er" y evolucin del ser :umano.
- 7een las pg. M2 al MM del texto !E+ ,. y /mbiente y otros para
ampliar informacin.
- ,onocen la extincin biolgica del dodo por su excesiva ca.a.
- Explican las causas de la extincin de los dinosaurios y reptiles
- Ubican en el mapa poltico del 'er" los departamentos de 'uno&
/ma.onas& Iunuco& /re$uipa y /ncas:.
- 4bservan y describen a los animales $ue :abitaron el 'er"%
:ttp%@@tu.tv@videos@caminandoBentreBdinosauriosB52BlaBeraBd
- 4bservan un rbol y describen la evolucin del :ombre.
- 7een textos sobre la evolucin :umana.
- !encionan seis caractersticas del :ombre $ue lo diferencian del
resto de los animales.
- Extensin% Revisa el portal 'er" educa para ampliar informacin%
QQQ.perueduca.pe@Qeb@visitante
Aideos
7minas
2exto !E+
,uaderno
+iccionario
0ic:a
7REA( COMUNICACIN
- El profesor entrega una fic:a preBelaborada a cada ni#o y ni#a y
dicta las palabras seleccionadas.
- 7os ni#os ubican en la pi.arra su fic:a concluida& el profesor
encierra una palabra mal escrita encerrndolo en un crculo.
- 'resenta el tema% El uso de la 7l y W.
- 4bservan en organi.adores las reglas para escribir con 77 y W.
- El profesor devuelve las fic:as a los ni#os y reali.an las
correcciones y lo pegan en el cuaderno de comunicacin.
- 'ractican en vo. la pronunciacin de palabras con 77 y W para
$ue noten auditivamente la diferencia.
- Extensin% 'roducen textos breves utili.ando correctamente la
0ic:a
,inta
!asFing
,uaderno
+iccionario
________________________________________________________________________________
VI5Set ;)
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
77 y W.
,IC8A DE APLICACIN
1. ?ubraya las acciones $ue nos acercan a +ios.
- ?olo debemos acercarnos a +ios cuando tenemos problemas.
- +ebemos confiar en +ios& aun$ue no lo veamos.
- ,onsulto en los naipes mi futuro.
- 7eo la Kiblia y reali.o las recomendaciones divinas.
- ,uento con la orientacin espiritual de sacerdotes.
- Evito provocar da#os y sufrimientos a mis :ermanos.
- Rec:a.o toda prctica $ue ofende a +ios.
- !e encanta leer textos de ocultismo y magia& para tener poderes.
2. Explica las diferencias de dos grupos.
G$*#0( Le60ne2 "e M&$=&. G$*#0( Re@/eT!n <=</c&
1. ;En $u= grupo participaras para acercarte a +ios ;'or $u=>
,IC8A DE APLICACIN
1. Relaciona con flec:as al animal con el lugar donde se :allaron sus restos.
________________________________________________________________________________
VI5Set ;.
Ictiosaurio 'terosaurio Liganotosaurio Iadrosaurio
+iplodocus
2itanosaurio
2. Responde%
;,mo llegaron al 'er" los animales nombrados>
;'or $u= se extinguieron los dinosaurios y los reptiles gigantes>
1. 4bserva los siguientes dibu3os y responde las preguntas.
;<ui=n se mover con mayor facilidad entre las ramas> ;'or $u=>
;'or $u= las manos de los simios son casi iguales a sus pies y las del ser :umano son
diferentes>
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
D. ?e cree $ue muc:as especies de animales y plantas se extinguirn antes de ser
descubiertas si no :acemos algo por defenderlas.
;Es conveniente $ue las especies desapare.can> ;'or $u=>
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
;<u= acciones se podran tomar para evitar la desaparicin de las especies>
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
G. Indica en $u= era geolgica aparecieron las siguientes especies.
________________________________________________________________________________
VI5Set ;9
/re$uipa 'uno /ncas: /ma.onas Iunuco
PIES
MANO
S
Era
______________
Era
______________
Era
______________
Era
______________
Era
______________
1rilobite 2am"t '"carac3a Dinosa"rio

*. Elabora un cuadro comparativo $ue indi$ue las principales diferencias entre el ser
:umano y los animales.
DI,ERENCIAS
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
COMPLETA CON LL W Y
1. cabaCCCero 2*. UcaCCCali
2. CCCavero 27. /CCCacuc:o
1. coCCCar 2M. CCCama
________________________________________________________________________________
VI5Set ;:
D. cabaCCCo 2N. CCCate
G. medaCCCa 15. coCCCote
*. ceboCCCa 11. baCCCena
7. semiCCCa 12. leCCCenda
M. bataCCCa 11. papaCCCa
N. /bancaCCC 1D. ladriCCCo
15. 7ambaCCCe$ue 1G. CCCacn
11. CCCuvia 1*. 3oCCCa
12. gaCCCina 17. .apatiCCCa
11. boteCCCa 1M. escobiCCCa
1D. estreCCCa 1N. convoCCC
1G. reCCCeno D5. membriCCCo
1*. cepiCCCo D1. IuancaCCCo
17. castiCCCo D2. virreCCC
1M. CCCate D1. CCCeso
1N. CCCuca DD. CCCegua
25. caCCCe3n DG. buCCCa
21. UruguaCCC D*. CCColanda
22. vaCCCe D7. ,aCCCao
21. 'araguaCCC DM. 2ru3iCCCo
2D. raCCCo DN. ,:ac:apoCCCas
2G. bueCCC G5. ,:iclaCCCo
USAMOS CORRECTAMENTE LA LL W Y
1
2
1
D
G
*
7
M
N
15
11
12
11
1D
1G 1*
17
Y
L
L
Y
L
B
I O
O
O
O
Z
B
B
Y
1. +epartamento de la selva peruana.
2. 4bra de 6ulio Ramn Ribeyro 8J sin plumas9.
1. +el verbo rallar.
D. /ntnimo de menor.
G. ,apital de departamento de /purimac.
*. /ro de metal $ue se usa como adorno en los dedos de la mano.
________________________________________________________________________________
VI5Set ;;
7. +inero en forma de papel.
M. ?innimo de :ermoso.
N. Es el primer puerto del 'er".
15. Lentilicio de 'araguay.
11. ,ancin $ue se canta& generalmente& en (avidad y /#o (uevo.
12. 4bra de /bra:am Aaldelomar 8ElJ ,armelo9.
11. 'ronombre personal.
1D. /u$u=nido $ue vive en la regin andina.
1G. 'ersona3e del circo.
1*. 'arte de la computadora% monitor o J
17. Aeinte )en ingl=s-.
DI,UNDIMOS LA GRANDEZA DEL TA8UANTINSUYO
________________________________________________________________________________
VI5Set ;C
PS ( Explica la organi.acin del 2a:uantinsuyo.
C ( Usa recursos ortogrficos al escribir con g.
CA ( Elabora res"menes de los sat=lites naturales y artificiales.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
- 4rgani.aci
n del
2a:uantinsu
yo.
- Explica la
organi.acin del
Imperio Incaico
utili.ando mapas y
es$uemas.
- Reconoce las
caractersticas del
sistema
administrativo del
2a:uantinsuyo.
- '. de
desarrollo.
C
'
r
o
d
u
c
c
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
1 )1.* +,(-
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos&
empleando las
convenciones del
lengua3e escrito.
)0ascculo-
- Uso de la L. - Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.
- Usa correctamente
la 8g9 en textos
breves.
)0ascculo-
- '. 4b3etiva.
CA 1 1.11 ?elecciona
informacin
acerca de los
sat=lites
artificiales y los
via3es
espaciales.
- ?at=lites
naturales y
artificiales.
- Elabora res"menes
acerca de los
sat=lites artificiales
y naturales.
- '. de
desarrollo.
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
________________________________________________________________________________
VI5Set ;D
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Escuc:an la m"sica% 9El cndor pasa9%
:ttp%@@QQQ.youtube.com@Qatc:>vEs+m/<DGasyc
- Responden% ;<u= sentimientos les caus la m"sica> ;,mo
era la organi.acin del 2a:uantinsuyo> ;'or $u= los :i3os
bastardos del inca& no podan ser su :eredero>
- ?e presenta el tema% 4rgani.acin del 2a:uantinsuyo.
- 7een textos informativos sobre la organi.acin poltica y social
del Imperio.
- ?istemati.an la informacin de la organi.acin poltica en un
cuadro nombrando a las autoridades con la responsabilidad $ue
desempe#aban.
- Explican la organi.acin social y poltica del Imperio en
es$uemas.
- Extensin% Indagan sobre la religin $ue profesaban los
pobladores del 2a:uantinsuyo& registra la tarea en el cuaderno.
,+s
'royector
multimedia
'apelotes
,uaderno
2exto !E+
0ic:a
7REA( COMUNICACIN
- El profesor :ace reflexionar a los ni#os sobre la importancia del
traba3o en e$uipo como superacin.
- 7een el texto% 87a tortuga y la liebre9.
- +ialogan sobre el propsito del texto& para me3orar su traba3o en
grupo.
- +esarrollan la fic:a de comprensin lectora.
- ?ubrayan las palabras escritas con 8g9 del texto ledo.
- ?e presenta el tema% El uso de la 8g9.
- 4bservan el organi.ador con las reglas del uso correcto de la
8g9.
- 'ronuncian palabras en forma oral $ue se escriban con 3 pero se
pronuncian con el sonido de la g y viceversa.
0ic:a de
lectura
'apelotes
+iccionario de
sinnimos y
antnimos.
,uaderno
0ic:a
- 4bservan y describen el sat=lite de la 2ierra.
- Responde% ;7a luna es un sat=lite natural o artificial>
- ?e presenta el tema% 7os sat=lites naturales y artificiales.
- 7een la pg. 12G del texto !E+ '. ?ocial.
- (ombran los ciclos y fases& conocidos como meses lunares.
- Explican las caractersticas y misin $ue cumplen los sat=lites
artificiales.
- Elaboran un telescopio casero.
- Extensin% Ubican la constelacin ,ru. del ?ur en textos&
- 7ocali.an esta constelacin en el firmamento con ayuda del
telescopio casero.
7minas de
la luna
2exto !E+
'. ?ocial
,uaderno
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set ;L
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Elaboran una mini gua de observacin astronmica.
- Indagan en $u= pas de /m=rica del ?ur tienen un programa
espacial con ms capacidad de lan.amientos de sat=lites.
- 6erar$ui.an los cinco pases $ue ms lan.amientos :an
reali.ado.
,IC8A DE APLICACIN
Re/&c0n& e/ c&$60 c0n 2* $e2#ect4& $e2#0n2&</"&".
1. ,ompleta%
A*t0$"&"e2 Re2#0n2&</"&"e2
- El ,uraca
- El ,onse3o Imperial
- El 2ucuy Ricuy
- El /mauta
- El /uFi
- El Inca
- El /punc:ic
- !antiene el orden
- Lobierna el imperio
- Informaba al inca
- 4rgani.a el traba3o colectivo en el ayllu.
- /conse3aba al Inca
- 0uturo Inca
- Educaba a la (oble.a.
2. (ombra las clases sociales del Imperio.
________________________________________________________________________________
VI5Set CN
Reale.a
(oble.a
'ueblo
________________________________________________
________________________________________________
________
________________________________________________
________________________________________________
________
________________________________________________
________________________________________________
________
1. ,ontrasta las seme3an.as y deferencias del traba3o en el Imperio.
________________________________________________________________________________
VI5Set C1
2raba3o en el 2a:uantinsuyo
!I(R/ /W(I !I2/
?eme3an.as
+iferencias
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
- C01#/et& e/ c$*c6$&1& *2&n"0 /& G H J
1
2
1
D
G
*
7
M
N
15
11
12
11
1D
1G
1*
17
4
5
6
1
7
A
E
8
7
5
1. Enero )en ingl=s-.
2. Estudio de la vida de una persona.
1. ?innimo de preguntar.
D. 7ugar donde se ex:iben animales vivos.
G. ?u frmula es I
2
4.
*. ?u capital es /tenas.
7. Elevarse una aeronave.
M. ?ustantivo colectivo de perro.
N. ?innimo de cansado.
15. 'ersona $ue defiende a los acusados.
11. ?innimo de amable& atento.
12. ?=ptimo mes del a#o )en ingl=s-.
11. ?ustantivo colectivo de isla.
1D. 'alabras $ue llevan la fuer.a de vo. en la pen"ltima slaba.
1G. Escribir su propia biografa.
1*. ?innimo de nunca.
17. !arido es a esposa como suegro es aJ
________________________________________________________________________________
VI5Set C)
ANEPO
Resolucin de pupiletras%
,IC8A DE APLICACIN
1. Re2#0n"e(
;<u= son los sat=lites>
;<u= es un sat=lite natural>
;<u= es un sat=lite artificial>
;<u= funcin cumplen los sat=lites artificiales>
(ombra D pases $ue tienen ms capacidad de lan.amientos de naves y@o ve:culos
espaciales.
-CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
________________________________________________________________________________
VI5Set C.
?innimo /ntnimo
+esafo % CCCCCCC CCCCCCC
Error % CCCCCCC CCCCCCC
,onstante % CCCCCCC CCCCCCC
Aenta3a % CCCCCCC CCCCCCC
Repetir % CCCCCCC CCCCCCC
!eta % CCCCCCC CCCCCCC
7ogro % CCCCCCC CCCCCCC
,apa. % CCCCCCC CCCCCCC
RUTA DE APRENDIZAJE N 1)
EPPLICAMOS LOS PROCEDIMIENTOS SEGUIDOS AL RESOLVER
OPERACIONES COMBINADASV DI,ERENCIAMOS EL 8IATO DEL
DIPTONGO
M ( Explica los procedimientos al resolver operaciones combinadas.
C ( +iferencia el uso de los diptongos con el :iato.
E, ( +emuestra conocimientos sobre prevencin de lesiones.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
M
(
"
m
e
r
o

y

o
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s1 )1.7 +,-
!atemati.a
Representa
,omunica
Elabora
Utili.a
/rgumenta.
)0ascculo-
- 4peracione
s combinaB
das.
- Explica los
procedimientos al
resolver
operaciones
combinadas.
)0ascculo-
- '. de
desarrollo
C
'
r
o
d
u
c
c
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
1 1.* +,(
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos&
empleando las
convenciones del
lengua3e escrito.
)0ascculo-
- +iptongo.
- Iiato.
- Usar recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto.
- +iferencia el uso de
los diptongos con el
:iato en textos
breves.
)0ascculo-
- '. 4b3etiva
E, 1 1.G /dopta
posturas
correctas seg"n
la actividad a
reali.ar& e
identifica
movimientos $ue
ponen en riesgo
su salud
corporal.
- 'revencin
de
accidentes
deportivos.
- +emuestra
conocimiento del
cuidado y
prevencin de
lesiones en
estiramientos
musculares.
- 7.,
________________________________________________________________________________
VI5Set C9
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
7REA( MATEM7TICA
- 4bservan los precios de las frutas en el cartel.
- +ialogan sobre las frutas de su preferencia.
- ?e presenta el tema% Operaciones combinadas con
expresiones decimales
- 'roponen la siguiente situacin problemtica utili.ando los
precios de las frutas.
- Iacen un es$uema para visuali.ar la situacin.
- 4rgani.an la informacin entre llaves los precios de las frutas.
- +esarrollan el problema& previa verificacin del resultado.
- /rgumentan la importancia del respeto de la 3erar$ua de las
operaciones y la independencia de los resultados.
- +esarrollan las actividades propuestas& examinando paso a
paso& el camino $ue :an seguido anteriormente.
- Extensin% Resuelven problemas en su cuaderno.
'apelotes
,uaderno
0ic:a
7REA( COMUNICACIN
- Escriben en papelotes diptongos e :iatos.
- Responden% ;<u= es un diptongo> ;<u= es el :iato>
- ?e presenta el tema% LA TILDE EN DIPTONGOS E 8IATOS
- 4bservan cmo se dividen las palabras en slabas& colocando la
tilde.
- ,onceptuali.an para diferenciar el diptongo del :iato.
- 4bservan e3emplos mediante las vocales abiertas y cerradas.
7minas
2ar3etas
metaplan
'apelotes
,uadernos
0ic:as
- +escriben al maratonista y deducen las causas del dolor a sus
rodillas.
- ?e presenta el tema% 'revencin de lesiones.
- El profesor entrega a cada ni#o una fic:a de lectura sobre el
tema.
- /nali.an en textos como prevenir las lesiones durante las
actividades fsicas.
- ?e#alan la base ms importante para evitar lesiones.
- Exponen en $ue consiste la flexibilidad articular.
- Eval"an su participacin durante la clase reali.ada mediante
una lista de cote3os.
0ic:as
7minas
,uaderno
________________________________________________________________________________
VI5Set C:
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. !anuel $uiere envasar 15M litros de miel de abe3a. ;,untos frascos en total necesitar
si la mitad de la miel la va a envasar en frascos de 5&*7G litros y la otra mitad en
frascos de 5&G litros>
(ecesitar CCCCCCCCCCC frascos.
2. +e 5&1G Fg de 3amn se cortan 15 ta3adas y de 5&1G Fg de $ueso se cortan M ta3adas. ?i
cada pan pesa 5&52 Fg y se coloca una ta3ada de $ueso y otra de 3amn& ;,unto
pesan D5 sndQic:es de 3amn y $ueso>
'esan CCCCCCCCCCC Rg.
1. ,oloca los n"meros 1&MP 5&5G y 5&7G en los recuadros correspondientes& de tal manera
$ue se verifi$ue el resultado.
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
1. E2c$<e e'e1#/02 #&$& c&"& c&20.
D#t0n602 D#t0n602 8&t02
ai ia Ba
au ua aB"
ei ie eBe
eu ue eBo
uo au aBe
oi io aBo
________________________________________________________________________________
VI5Set C;
11,2
- 9
.5,25
- 9
0,+/ : ; 9
). E/6e e/ c&1n0 c01#*e2t0 Jnc&1ente "e -&t02 #&$& 2&/$ "e/ /&<e$nt0.
.. Lee e/ teTt0 H 2*<$&H& c0n "@e$ente c0/0$ /02 -&t02 H "#t0n602 K*e enc*ent$e2.
L& #&/&<$&
J son las palabras las $ue cantan& las $ue suben y ba3anJ /mo tanto las
palabrasJ las inesperadasJ Krillan como piedras de colores& saltan
como platinados peces& son espuma& :ilo& metal& rocoJ 'ersigo
algunas palabrasJ ?on tan :ermosas $ue las $uiero poner todas en mi
poemaJ las agarro al vuelo& cuando van .umbando& y las atrapo& las
limpio& las pelo& me preparo frente al plato& las siento cristalinas&
vibrantes& eb"rneas& vegetales& aceitosas& como frutas& como algas&
como gatas& como aceitunasJ W entonces& las revuelvo& las agito& me
las bebo& me las .ampo& las trituro& las empere3ilo& las libertoJ todo est
en la palabraJ Una idea entera se cambia por$ue una palabra se
traslad del sitio& o por$ue otra se sent como una reinita& dentro de una
frase y no la esperaba y $ue le obedeciJ tiene sombra& transparencia&
peso& plumas& pelos& tiene de todo lo $ue se les fue agregando de tanto
rodar por el ro& de tanto transmigrar de patria& de tanto ser racesJ ?on
anti$usimas y recientsimasJ
P&</0 Ne$*"&3 c0n@e20 K*e -e 44"0 >@$&61ent0?
________________________________________________________________________________
VI5Set CC
LISTA DE COTEJO
N Nombre
C R I T R I OS
(pone "as ca#sas
de "as "esiones$
Nombra "as
medidas de
pre.enci*n$
(pone "as
acti.idades
m-s
importantes
para e.itar
"esiones$
Nombra "as
caracter,sticas
de" te3ido
m#sc#"ar 0
con3#nti.o de"
aparato
"ocomotor$
1
2
3
4
5
6
7
________________________________________________________________________________
VI5Set CD
ACTIVIDAD N 4
LEGADOS CULTURALES DEL TA8UANTINSUYO
RUTA DE APRENDIZAJE N 1.
EPPLICAMOS EL LEGADO CULTURAL DE NUESTROS ANTEPASADOS
UTILIZANDO LA MONOGRA,OA
PS ( Explica el legado cultural del 2a:uantinsuyo.
C ( Reconstruye la secuencia en la elaboracin de una monografa.
CA ( Expone el origen de las estaciones y el clima en organi.adores grficos.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
PS 2 2.2.2. Reflexiona
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
- 7egado
cultural
Incaico.
- Explica el legado
cultural del
2a:uantinsuyo al
mundo.
- '. de
desarrollo.
C
,
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
2 )2.2. +,(-
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos seg"n el
propsito.
)0ascculo-
- !onografa - Reconstruye la
secuencia de la
elaboracin de una
monografa con
varios elementos
comple3os en
estructura y
vocabulario variado.
)0ascculo-
- '. 4b3etiva.
CA 1 1.12 Investiga
las mareas& su
origen y sus
efectos.
- 7as
estaciones
- ,lima
- 0enmenos
meteorolgi
cos
- Expone el clima y
las estaciones
nombrando sus
caractersticas.
- (ombra los
elementos y
factores en $ue se
presentan los
climas.
- (ombra los
componentes de los
- '. de
desarrollo.
________________________________________________________________________________
VI5Set CL
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
fenmenos
meteorolgicos.
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Responden% ;<u= significa Inti& 'ac:amama y 'ac:acmac>
;?on un solo dios> ;<ui=n es Airacoc:a>
- 7een el texto% +ioses de la mitologa Inca
- ?e presenta el tema% 87egado cultural del 2a:uantinsuyo al
mundo9
- El profesor explica dos legados culturales $ue el Imperio de3 a
la :umanidad% ,usco& !ac:upicc:u y el aporte del consumo de
la $uinua para el mundo.
- 7een textos informativos para conocer el legado de nuestros
antepasados.
- Reflexionan sobre la dic:a de ser descendientes de una cultura
organi.ada& estrat=gica e inteligente.
- ,omo extensin. Indaga sobre las protenas $ue tiene la l"cuma
y la maca& registra la informacin en un cuadro comparativo en
tu cuaderno.
,artel
'royector
multimedia
,+
0ic:a de
lecturas
,uaderno
0ic:a
7REA( COMUNICACIN
- El profesor plantea en una tar3eta metaplan la siguiente
pregunta. ;<u= es una monografa>
- 4rgani.ados en grupos responden y pegan la tar3eta en la
pi.arra.
- ?ociali.an sus respuestas.
- El profesor presenta el tema% 87a !onografa9
- 7een textos informativos sobre uso& tipos& caractersticas&
etapas& pasos para la elaboracin de una monografa.
- +estacan las normas de presentacin de la monografa.
- 4bservan y leen en un cuadro la estructura de la monografa.
- 4rgani.ados en grupos eligen un tema delimitado para la
produccin de la monografa.
- ?istemati.amos la informacin en papelotes y sociali.an sus
traba3os.
- Respetan la cronologa y orden de los acontecimientos para no
causar confusiones.
- Extensin% Utili.an la lnea de tiempo para marcar el
acontecimiento $ue les toc exponer.
'apel
otes
0ic:a
,uade
rno
,inta
masFi
ng
________________________________________________________________________________
VI5Set DN
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- El profesor plantea en una tar3eta metaplan la siguiente
pregunta. ;<u= son las estaciones>
- 4bservan las lminas de las estaciones& colocan un clip en la
estacin donde se encuentran.
- ?e presenta el tema% 7as estaciones& el clima y los fenmenos
metereolgicos.
- ?e#alan el inicio y las caractersticas de cada estacin.
- ,onceptuali.an el climaP nombrando sus elementos y sus
factores.
- (ombran los factores $ue influyen el clima& los fenmenos
metereolgicos.
- +escriben los principales instrumentos $ue cuenta una estacin
metereolgica.
7minas de
estaciones
,uaderno
0ic:a
,IC8A DE EVALUACIN
1. C01#/et&.
). Lee /&2 0$&c0ne2 H 2*<$&H& /&2 nc0-e$ente2.
a. Kolivia es el primer productor de $uinua.
b. 'er" ocupa el cuarto puesto como productor de $uinua.
c. 7a $uinua amarilla o rosada se encuentra en nuestro territorio.
d. 7a 4E/ resalta el rol $ue 3uega la $uinua.
e. /ctualmente se siembra $uinua en 0ranFfort.
f. En Kolivia est desapareciendo de la mesa popular el grano de oro.
g. 7a $uinua crece en terrenos $ue se encuentran en los 12G5 m.s.n.m.
________________________________________________________________________________
VI5Set D1
7/ <UI(U/
0ue domesticada por CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
7os incas le dedicaronCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
'osee un alto contenido de CCCCCCCCCCCCC y CCCCCCCCCCCCC
.. C0/0$e& /02 #$0"*ct02 <&n"e$& "e/ Pe$J.
,IC8A DE EVALUACIN
7REA( COMUNICACIN
I. Lee /02 en*nc&"02 H 1&$c& e/ c&2//e$0 K*e ten6& /& &/te$n&t4& c0$$ect&.
1. 7a monografa es%
Un texto narrativo Un texto informativo
Un texto instructivo Un texto descriptivo
2. +elimitar es sinnimo de%
?itiar +emarcar
7imitar Extralimitar
1. Iiptesis es sinnimo de%
?uposicin
,omprobacin
0iguracin
________________________________________________________________________________
VI5Set D)
cam#lidos camote arro< =erde algod$n
at>n man<ana ?"in"a papa
'resuncin
D. ?on tipos de monografas.
!onografas de% anlisis& indagacin& sntesis.
!onografas de% compilacin& investigacin& verificacin.
!onografas de% compilacin& indagacin y sntesis.
!onografas de% anlisis& investigacin y compilacin.
G. (o es caracterstica de la monografa.
Exactitud.
Aerificacin.
Identidad.
'arcialidad.
*. Es el primer paso y el "ltimo para elaborar una monografa.
Eleccin del tema S redaccin.
Eleccin del tema S seleccin de informacin.
0uentes de informacin B redaccin.
Redaccin S eleccin del tema.
7. Responde%
;<u= tema delimitado escogiste> ;'or $u=>
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
________________________________________________________________________________
VI5Set D.
,IC8A DE APLICACIN
1. ,ompleta el cuadro%
ESTACIN INICIO TSRMINO CARACTEROSTICAS
+++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++
2. ,ompleta el organi.ador.

________________________________________________________________________________
VI5Set D9
EL CLIMA
es
'resin
atmosf=rica
factores
Iumedad
elementos
7atitud %
/ltitud%
+istancia al mar%
,aractersticas del suelo%
,orrientes marinas%
DI,UNDIMOS EL REC8AZO A LA DISCRIMINACIN3 RESOLVEMOS
PROBLEMAS Y EPPLICAMOS LA CAODA DEL TA8UANTINSUYO
ER ( 'articipa en campa#as de respeto a la dignidad :umana.
M ( Resuelve problemas de clculo de la media aritm=tica.
PS ( Reconoce la importancia de la resistencia indgena.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
ER 1 1.1 0undamenta
su participacin
activa en actos y
grupos
comunitarios&
parro$uia&
municipio& etc.&
fruto de su
compromiso
Kautismal.
- +iscriminaci
n.
- 'articipa en
campa#as de
difusin del respeto
a la dignidad
:umana&
rec:a.ando toda
clase de
discriminacin.
- '. 4b3etiva
M 1 1.2 0ormula y
resuelve
problemas $ue
re$uieren de las
medidas de
tendencia
central.
- !edia
aritm=tica.
- Resuelve problemas
de clculo de la
media aritm=tica a
trav=s de frmulas
dadas.
- Ialla el promedio a
partir de datos en
problemas
propuestos.
- '. de
desarrollo
y expresa su
opinin crtica
acerca de los
procesos
econmicos&
polticos y
sociales ms
importantes&
ocurridos en
cada una de las
etapas de la
:istoria del 'er".
- ,ada del
2a:uantinsu
yo.
- Expone su punto de
vista sobre las
causas y
consecuencias de la
con$uista espa#ola.
- Reconoce la
importancia de la
resistencia indgena
contra el invasor.
- '. de
desarrollo
________________________________________________________________________________
VI5Set D:
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- El profesor lee el texto% +iscriminacin afecta salud fsica y
mental.
- Responden% ;/lguna ve. fuiste vctima de discriminacin>
;+nde ocurri> ;,mo te sentiste> ;<u= opinas del relato del
profesor>
- ,on relacin al relato% ;?olo se da la discriminacin en lo social>
;'or $u= crees $ue los 3venes latinos son excluidos del
traba3o> ;+ios estar de acuerdo con lo $ue :acen estos
su3etos discriminadores> ;/ceptaras $ue te discriminen ?I o
(4> ;'or $u=>
- ?e presenta el tema% 7a discriminacin.
- 'articipan en campa#as a favor del respeto a la dignidad de las
personas& portando afic:es.
- +educen el significado de% +ignidad de +ios y +ignidad :umana.
- 7een textos sobre la dignidad y el rol $ue cumple la Iglesia como
promotora de la defensa del respeto a la personas.
- Reflexionan sobre el llamado a defender la dignidad de las
personas.
- Extensin% Enumeran situaciones en las $ue no se respeta la
dignidad de las personas.
- ?e#alan e3emplos en $ue las personas violan su propia dignidad
como persona.
0olleto
Kiblia
,uaderno
0ic:a
7REA( MATEM7TICA
- 4bservan en lminas el registro de la temperatura de una
ciudad.
- Responden% ;,ul ser la temperatura promedio> ;<u=
:aremos para resolver el problema>
- ?e presenta el tema% 7a media aritm=tica.
- El profesor plantea un problema con los datos de la temperatura
de la ciudad.
- 7een el problema los ni#os y expresan la situacin con sus
propias palabras.
- /plican la frmula para :allar la media aritm=tica.
- Iallan la temperatura promedio de la ciudad.
- /nali.an si el m=todo utili.ado les puede servir en otras
circunstancias.
- 7een el texto !E+ pg. 1N5 al 1N1 para obtener ms
informacin del tema.
- +esarrollan las actividades propuestas cambiando datos&
contexto& resolviendo nuevas situaciones.
,artulina
papelote
2exto !E+
,uaderno
+ados
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set D;
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Extensin% 0ormulan y resuelven cinco problemas cambiando
datos y contexto.
- El profesor explica el malestar de las culturas sometidas por el
Imperio Incaico.
- / continuacin leen un texto acerca de la resistencia indgena de
un gran antepasado. 8?o3ta 4rco9.
- +esarrollan la comprensin lectora del texto ledo.
- ,ontestan% ;<u= es la traicin> ;/lguna ve. :as traicionado a
alguien> ;/lguna ve. alguien te traicion> ;,mo te sentiste>
- ?e presenta el tema% 7a con$uista del 2a:uantinsuyo.
- 7een textos informativos para explicar el tema& leen el texto !E+
'. ?ocial pg. 1*5 al 1*1
- ?istemati.an la informacin en un mapa conceptual% significado&
prisin y muerte de /ta:ualpa y las causas de la con$uista del
2a:uantinsuyo.
- Exponen organi.ados en grupos por sorteo el tema $ue les toc
demostrando postura de orador.
- ,omo extensin% Investigan sobre otras rebeliones indgenas y
registra la informacin en el cuadernoP sociali.an sus traba3os en
pares.
7mina
,uaderno
2exto !E+
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set DC
,IC8A DE APLICACIN
Rec0n0ce e/ @*n"&1ent0 "e /& "6n"&" -*1&n&
1. M&$c& /& 0#c!n c0$$ect&.
2odos los seres :umanos son dignos de respeto%
'or$ue son de la religin ms aceptada.
'or el :ec:o de $ue pueden inventar nuevas cosas.
'or el solo :ec:o de ser personas.
7os cristianos creen $ue todos los seres :umanos son dignos de respeto por$ue%
+ios los cre a las personas para 3u.gar a su :ermano.
2odas las personas merecen respeto.
2ienen una buena economa.
I"ent@c& 40/&c0ne2 & /& "6n"&" -*1&n&
). C0$$6e /&2 26*ente2 &@$1&c0ne2 @&/2&2.
6es"s ense# $ue para respetar la vida basta odiar.
,uando no podemos :acer nada& de3amos $ue nos discriminen.
+ios es responsable de la miseria y abusos infantiles en el pas.
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. Un c&1!n "e 1*"&n%&3 "*$&nte /& 2e1&n& -& t$&n2#0$t&"0 /02 26*ente2 #e202(
D=&
Pe20
>en U6?
7unes MD5
!artes N25
!i=rcoles MM5
6ueves N75
Aiernes 1 125
?bado 1 515
+omingo 1 2D5
En promedio& ;,untos Filgramos :a transportado diariamente>
________________________________________________________________________________
VI5Set DD
Re20/*c!n(
R#t&. 1 555
). L& t&</& 26*ente #$e2ent& /&2 e"&"e2 "e )N #e$20n&2(
E"&"
>en &A02?
,$ec*enc&
&<20/*t&
2G G
2M 2
1* N
D5 D
2otal 25
;,ul es la edad promedio de las 25 personas>
Re20/*c!n(
R#t&. 11&2G
.. E/ #$0@e20$ SMnc-e%3 "*$&nte e/ <1e2t$e3 -& t01&"0 ) #$*e<&2 e2c$t&2 H *n
eT&1en <1e2t$&/V #e$0 G/ /e &26n& #e20 . &/ eT&1en <1e2t$&/.
4scar es un alumno del profesor ?nc:e. y sus notas son%
'rimera prueba escrita % 15
?egunda prueba escrita % 1G
Examen bimestral % 11
;,ul es el promedio bimestral de 4scar>
Re20/*c!n(
R#t&. 11&*
________________________________________________________________________________
VI5Set DL
9. En c&"& 4G$tce "e/ -eTM60n0.
+ebe :aber un n"mero.
'ero& falta un n"mero.
?i el promedio de los n"meros es DG& ;,ul es el n"mero $ue falta>
Re20/*c!n(
R#t&. DD
,IC8A DE APLICACIN
Responde%
1. ;<ui=nes son los tres socios de la ,on$uista>
2. ;En $u= a#o llegaron los espa#oles al 2a:uantinsuyo>
1. ;+urante cuantos a#os estaban sometidos nuestros antepasados>
D. ;'or $u= disminuy la poblacin indgena>
G. Enumera la secuencia de :ec:os ocurridos a /ta:ualpa empleando n"meros romanos.
) - El padre Aalverde pronunci su discurso.
) - /ta:ualpa ofreci un rescate a 'i.arro.
) - ?e le culp por ser idlatra.
) - El oro y la plata fue fundido y repartido.
) - 'i.arro planific un ardid.
) - /tacan sin piedad con armas y caballos.
________________________________________________________________________________
VI5Set LN
*. ;<u= mensa3e nos da la :istoria de la traicin de ,a#arinti>
7. ;<ui=nes son los ,a#arinti del 'er" en la actualidad>
M. ;<u= valor $uebr ,a#arinti y cul fue la consecuencia>
N. ,ompleta el es$uema.
________________________________________________________________________________
VI5Set L1
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CCCCCCCCCCCCCCCCCCC
CAODA DEL
TA8UANTINSUYO
A.
@.
'.
D.
E.
RUTA DE APRENDIZAJE N 1:
RESOLVEMOS PROBLEMAS Y UTILIZAMOS UNIDADES ARBITRARIAS
PARA CONSTRUIR ESCENOGRA,OAS
M ( Resuelve problemas de clculo usando frmulas% moda y mediana.
C ( Usa recursos ortogrficos al escribir palabras 3untas y separadas.
A ( ,onstruye escenografas con ob3etos desec:ables.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
M
(
"
m
e
r
o

y

o
p
e
r
a
c
i
o
n
e
s
1 )1.2 +,(-
Elabora y aplica
diversas
estrategias para
resolver
situaciones
problemticas
$ue implican el
uso de cuadros.
)0ascculo-
- !oda.
- !ediana.
- Resuelve problemas
de clculo de la
moda y mediana a
trav=s de frmulas
dadas.
- Ialla el promedio a
partir de datos en
problemas
propuestos.
)0ascculo-
- '. de
desarrollo.
C
'
r
o
d
u
c
c
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
1 1.* +,(
2extuali.a
experiencias&
ideas&
sentimientos&
empleando las
convenciones del
lengua3e escrito.
)0ascculo-
- 'alabras
3untas y
separadas.
- Usa recursos
ortogrficos bsicos
de acuerdo a las
necesidades del
texto al escribir
palabras 3untas y
separadas.
)0ascculo-
- '. ob3etiva
A 1 1.1 Explora y
experimenta
diferentes usos
$ue puede dar a
ob3etos y
elementos de su
entorno para la
escenografa&
utilera y
vestuario en la
reali.acin de
3uegos teatrales
y animacin de
- Escenograf
as.
- ,onstruye
escenografas con
creatividad
utili.ando material
reciclado.
- 7.,
________________________________________________________________________________
VI5Set L)
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
ob3etos.
2 2.2. /nali.a 3unto
con sus
compa#eros los
resultados de
procesos durante
el dise#o y
preparacin de
una produccin
colectiva.
- 4b3etos
desec:aB
bles.
- Aalora la utili.acin
creativa de ob3etos
desec:ables con
ob3etividad.
- 7.,
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
7REA( MATEM7TICA
- 7een le dialogo entre los dos ni#os.
- Responden% ;Ests de acuerdo con la respuesta de 'amela>
;'or $u=> ;<u= es la moda> ;<u= es la mediana> ;En $u= se
diferencian ambos>
- ?e presenta el tema% 7a mediana y la moda.
- Kuscan el significado de las palabras en el diccionario.
- 7een el texto !E+ 'g. 1ND al 1N7 y otros textos.
- El profesor explica con e3emplos la mediana cuando el n"mero
de datos es impar y cuando es par.
- +efinen la mediana y la moda.
- /nali.an los problemas propuestos.
- Iallan la mediana seg"n el n"mero de datos dados.
- ,omparan sus resultados con la de sus compa#eros.
- Extensin% 4rgani.ados en grupos desarrollan una casustica.
- Aerifican sus resultados paso a paso.
2exto !E+
,uaderno
Io3as bond
,olores
0ic:as
7REA( COMUNICACIN
- 7een el siguiente dilogo.
- Responden% ;'or $u= las palabras resaltadas estn escritas
3untas y separadas> ;<u= otros casos de palabras 3untas y
separadas puedes nombrar>
- ?e presenta el tema% PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS.
- 4bservan en un cuadro las palabras $ue se escriben igualP pero
3untas y separadas.
- ,omparan los casos de oraciones $ue llevan las palabras 3untas
y separadas.
7mina
,uaderno
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set L.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- Extensin% !arcan las oraciones mal escritas y reescriben
correctamente en el cuaderno.
7REA( ARTE
- 4bservan a Elefantn.
- Responden% ;<u= mensa3e transmite el ttere> ;'or $u= lo
:ar> ;?abes cmo construir escenarios> ;<u= materiales se
necesitar>
- ?e presenta el tema% ,onstruccin de escenarios.
- +escriben el biombo y resaltan la utilidad para representaciones
teatrales.
- 4bservan otras formas para construir escenarios.
- +ise#an el escenario $ue construirn.
- Utili.an material desec:able para el escenario.
- /dornan su traba3o dando paso a su creatividad.
- Exponen su traba3o detallando sus ideas innovadoras.
- Eval"an su participacin durante la actividad $ue reali.aron.
- Ex:iben sus traba3os en al I.E.
Kiombo
!anta
?illas con
respaldo
,artulina
Aentana
'uerta
,a3a grande
,artn
'apel lustre
/fic:e
,rep=
?edita
,ometa
,IC8A DE APLICACIN
7REA( MATEM7TICA
1. C&/c*/& /& 1e"& &$t1Gtc& "e /&2 n0t&2 "e 1&te1Mtc& "e c&"& nA0
A"Mn( ,$&nc0(
El ni#o $ue obtuvo el promedio ms alto es% CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
). O<2e$4& e2t& t&</& "e "&t02 H $e2*e/4e
N01<$e A/t*$&2 en cent=1et$02 Pe202 en X/06$&102
Enri$ue
0idel
,=sar
(ataly
Aanessa
Rarina
!anuel
1D5
125
12G
11G
115
11G
115
?uma de alturas
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
D5
1G
11
17
1*
12
15
?uma de pesos
________________________________________________________________________________
VI5Set L9
1 2 n 0 t & 2 2 0 n (
1 2 P 1 7 P 1 D y 1 1
[ E
. . . \ . . . \ . . . \
D
E
1 2 n 0 t & 2 2 0 n (
1 D P 1 * P 1 M y 1 *
[ E
. . . \ . . . \ . . . \
D
E
Re2*/t&"02(
/ltura media de los 7 ni#os. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
'eso medio de 7 ni#os. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
.. Re#$e2ent& en *n 6$M@c0 "e <&$$&2 /02 "&t02 "e /& 26*ente t&</& H enc*ent$& /& 1e"&
&$t1Gtc&.
A22tenc& & c/&2e2 "*$&nte /& 2e1&n&
D=&2 NA02
lunes
martes
mi=rcoles
3ueves
viernes
D1
D5
1N
1*
1M
9. Re#$e2ent& en *n 6$M@c0 "e <&$$&2 /02 "&t02 "e /& 26*ente t&</& H enc*ent$& /& 1e"&
&$t1Gtc&.
Te1#e$&t*$& 1=n1&
D=&2 t
lunes
martes
mi=rcoles
3ueves
viernes
sbado
domingo
25
1M
1N
1G
17
1D
1*
:. O<2e$4& e/ 6$M@c0 H c&/c*/& /& 1e"& &$t1Gtc&(
C&'&2 "e 1&n%&n&2 c02ec-&"&2 en *n& 2e1&n&.
*5
G5
D5
15
25
15
5
l
u
n
e
s
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r
t
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r
c
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3
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b
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o
Vent& "e /<$02
D=&2
________________________________________________________________________________
VI5Set L:
[ E
? u m a d e d a t o s
( " m e r o d e d a t o s
;. O<2e$4& e/ 6$M@c0 H c&/c*/& /& 1e"& &$t1Gtc&(
NA02 &*2ente2 "e *n c*$20 en *n& 2e1&n&.
M
7
*
G
D
1
2
1
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r
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s
3
u
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v
e
s
v
i
e
r
n
e
s
[ E
?uma de datos
("mero de datos
C. O<2e$4& /& t&</& "e "&t02 H c&/c*/& /& 1e"& &$t1Gtc&.
NJ1e$0 "e -'02
,&1/& 8'02
'aredes
+a.
!on.n
0igueroa
,ancino
G
D
1
2
1
[ E
\ \ \ \
[ E
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
1. B*2c& en e/ #*#/et$&2 cnc0 #&/&<$&2 K*e 2e #*e"&n e2c$<$ '*nt&2 0 2e#&$&"&2.
L*e603 e2c$<e *n& 0$&c!n c0n c&"& *n&.
K ? 4 K RE 2 4 + 4
, 4 ? / ? + / 6 E K
/ ? I ! I ? ! 4 ! 2
? 7 ( 7 E 2 K ? / E
/ ? 4 ! K R I 4 ? (
W ' 4 R <U E K 2 E
4 ' ' 4 2 2 ( R 4 ?
4raciones%
a. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
b. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
c. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
________________________________________________________________________________
VI5Set L;
8AAA@BA
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____
d. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
e. CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
). C01#/et& /&2 26*ente2 0$&c0ne2 c0n /& #&/&<$& n"c&"&.
- Regres del :ospital CCCCCCCCC $ue nadie lo reconoci. )tambi=n @ tan bien-
- El terremotoCCCCCCCCC derrumb el gran estante de la biblioteca. )tambi=n @ tan
bien-
- 7os CCCCCCCCC se sentarn en la otra sala para ver la pelcula. )dems @ de ms-
- 2ra3o material CCCCCCCCC para el taller de arte. )dems @ de ms-
- (o :ace otra cosa $ue criticarse CCCCCCCCC. )asimismo @ a s mismo-
- CCCCCCCCC& es importante aceptar las opiniones de otros. )asimismo @ a s mismo-
- 2ra3o un CCCCCCCCC de pa#o a.ul para el via3e al sur. )sobretodo @ sobre todo-
- CCCCCCCCC& debes alimentarte bien para $ue te recuperes pronto. )asimismo @ a s
mismo-
.. Lee /&2 0$&c0ne2 H c01#/Gt&/&2 c0n /&2 #&/&<$&2 "e/ $ec*&"$0 2e6Jn
c0n4en6&.
;CCCCCCCCC :erramienta pretendes arreglar ese instrumento>
;CCCCCCCCC no vienes a almor.ar ma#ana con toda la familia>
7o :ace CCCCCCCCC $ue no de3a de sorprenderme.
Est CCCCCCCCC pedirte $ue no te vayas.
El gasfitero vino CCCCCCCCC t" lo llamaste.
,uando :aga fro& usa el CCCCCCCCC $ue te regal=.
+i3o $ue 6orge CCCCCCCCC vendra a la fiesta.
(o prepares comida CCCCCCCCC
CCCCCCCCC eso fue lo $ue paso el sbado por la noc:e
Escuc:a a tus profesores y& CCCCCCCCC resp=talos.
9. S*<$&H& /&2 #&/&<$&2 "e 0$t06$&@=& "*"02& 1&/ e1#/e&"& en e/ 26*ente teTt03
/*e603 $ee2c$=<e/0 c0$$ect&1ente.
________________________________________________________________________________
VI5Set LC
por$ue S tambi=n S dems S con$ue S sobretodo
por$u= S tan bien S de ms S con $ue B sobre todo
!i mam $uiere a ser un gran pastel para el cumplea#os de mi :ermanita Isabel.
Aa a ver payasos& pi#ata& sorpresas y no s= cuntas cosas ms. !am $uiere una
fiesta a lo grande por $u= ya se lo :aba prometido :ace bastante tiempo. ?i no
cumple con su promesa& va a ver el escndalo $ue se armar. ?abe $ue va a ser
bien difcil $ue mi :ermana se $uede tran$uila.
;'or$ue ser tan problemticas las :ermanas pe$ue#as>
LISTA DE COTEJO
7REA( ARTE
N Nombre
C R I T R I OS
"abora #n p"an para
constr#ir e" escenario$
+ise5a e" escenario
a constr#ir$
!ti"i%a materia"
desec)ab"e con
creati.idad$
(pone s#
traba3o
deta""ando "as
ideas
inno.adoras 7#e
#ti"i%*$
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________________________________________________
VI5Set LD
RUTA DE APRENDIZAJE N 1;
ANALIZAMOS IM7GENES PARA INTERPRETAR SU PROPSITO
COMUNICATIVO
C ( /nali.a imgenes para deducir su propsito comunicativo.
CA ( Expone el origen de las mareas y enumera sus beneficios.
E, ( /plica sus capacidades fsicas al reali.ar aerbicos.
). D*$&c!n( ++++++++++++++++++++++++ ,ec-&( ++++++++++++++++++++++++++
rea
Do-
minio
In2t. "e
e4&/*&c!n
C
,
o
m
p
r
e
n
s
i
n

d
e

t
e
x
t
o
s
2 2.* Reorgani.a
la informacin en
diversos tipos de
texto.
- /nlisis de
imgenes.
- Representa a trav=s
de otros lengua3es
)corporal& grfico&
plstico& musical&
audio visual- el
contenido del texto.
- /nali.a imgenes
para deducir su
propsito
comunicativo.
- '. Lrfica
CA 1 1.12 Investiga
las mareas& su
origen y sus
efectos.
- !areas. - Expone el origen de
las mareas
utili.ando
informacin $ue
recolecta.
- Enumera beneficios
$ue producen las
mareas.
- '. de
desarrollo
E, 2 2.1 Resuelve de
manera creativa
tareas y
situaciones
motrices simples.
- /erbicos. - !antiene una
postura correcta al
reali.ar
movimientos
gimnsticos de
aerbicos.
- 7.,
________________________________________________________________________________
VI5Set LL
De2&$$0//0 "e /02 #$0ce202 #e"&6!6c02 "e/ &#$en"%&'e.
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
7REA( COMUNICACIN
- /nali.an la imagen.
- 4rgani.ados en grupos responden en un ] de papelote y lo
pegan en la pi.arra& leen sus respuestas.
Qu quiere comunicarnos el perrito?
- Emiten opiniones sobre el propsito de la imagen.
- ?e presenta el tema% /nlisis de imgenes.
- ,onceptuali.an el significado de imagen& nombrando sus
niveles.
- El profesor invita a un representante de cada grupo para $ue
sa$ue una tar3eta doblada y enumerada.
- ,ogen la imagen de acuerdo al n"mero $ue les toc.
- 4bservan detenidamente la imagen y responden a las preguntas
formuladas.
- ?ociali.an sus traba3os y responden a preguntas de sus
compa#eros.
- ,omo extensin% 'ega la imagen de tu preferencia en el
cuaderno y anal.ala.
7minas de
imgenes
'apelotes
'i.arra
,uaderno
0ic:a
- Interpretan el mensa3e $ue transmite el pescador.
- ?e presenta el tema% LAS MAREAS.
- Responden% ;<u= son las mareas> ;,mo se originan> ;<u=
beneficios producen las mareas> ;,untos tipos de mareas
existen>
- 7een textos informativos& responden las interrogantes en el
cuaderno.
- (ombran los beneficios $ue producen las mareas.
- 0ormulan y responden otras preguntas $ue consideran
pertinentes.
- Extensin% Reali.an dos grficos cuando la marea est alta y
cuando la marea est ba3a.
7minas
?ilbato
,uaderno
0ic:a
- /nali.an la imagen.
- Responden% ;<u= ttulo le pondras a la imagen> ;<u= es lo
$ue ms te llama la atencin> ;<u= te inspiran los persona3es>
;<u= intentan comunicar>
- El profesor escuc:a atentamente las respuestas.
- 'resenta el tema% Keneficios de los aerbicos.
!anual de
aerbicos
7minas
'apelotes
0ic:a
________________________________________________________________________________
VI5Set 1NN
E2t$&te6&2 1et0"0/!6c&2
M&te$&/
E"*c&t40
Te1#0
- (ombran los beneficios $ue producen los aerbicos.
- !e3ora el control de la presin arterial.
- Reduce posibilidades de ata$ue al cora.n.
- /umento de la eficiencia del funcionamiento de cora.n y los
pulmones.
- Iacen una relacin de los e3ercicios $ue me3oran la salud.
- Exponen los beneficios de los aerbicos.
,IC8A DE APLICACIN
7REA( COMUNICACIN
1. /nali.a la imagen%
2. Responde%
1. ;<u= ttulo le pondras a la imagen>
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
2. ;<u= es lo $ue ms te llama la atencin>
1. ;<u= nivel de imagen est usando>
D. ;<u= te inspira el persona3e o persona3es>
G. ;<u= crees $ue intenta comunicar la imagen>
________________________________________________________________________________
VI5Set 1N1
*. ;,umple con su intencin> ;'or $u=>
,IC8A DE APLICACIN
________________________________________________________________________________
VI5Set 1N)
LAS MAREAS
son
tipos
!areas solares !areas lunares
Utilidad
LISTA DE COTEJO
N Nombre
C R I T R I OS
Nombra "os bene&icios
de "a pr-ctica en
aer*bicos$
(p"ica e"
a#mento de "a
e&iciencia de"
cora%*n$
Rea"i%a
e3ercicios
aer*bicos en
&orma "ibre$
(pone s#s
e(periencias
d#rante "a
acti.idad$
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________________________________________________
VI5Set 1N.

Estrategias y Capacidades - 6º

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