Sunteți pe pagina 1din 20

Alternativa educaional

Step by Step
Saifer spunea c:,,Individualizarea este un obiectiv
important de care trebuie s se in cont permanent
deoarece influeneaz calitatea activitii desfurate n
clas. Astfel problemele de comportament vor disprea, iar
procesul instructiv educativ va progresa.
Alternativa educaional Step by Step implementeaz
metode de predare - nvare centrate pe copil i ncurajeaz
implicarea familiei i a comunitii n nvmntul precolar
i colar.
Programul a aprut n SUA n anii 1960 sub numele de
Head Start, ca un program educaional de reform, care
promoveaz metode de predare nvare centrate pe copil,
precum i implicarea familiei i a comunitii n procesul de
nvmnt.
Creatorul lui, Jule Sugarman, la conceput n prima faz ca
un program de 8 sptmni al unei coali de var ce nva
copiii nepregtii n cteva sptmni de ceea ce aveau
nevoie pentru a ncepe coala elementar.
Apoi acesta a fost modificat i implementat n grdinie.
Programul a fost,la nceput, aplicat i la noi sub numele
original.n mod firesc, programul a trebuit s respecte
legislaia n domeniul educaiei, specificul cultural i
tradiiile din fiecare ar n parte, ndepartndu-se oarecum
de modelul american.
Astfel, din 1995 programul a luat numele de Step by Step.
n Romnia, programul a debutat n 1994 ca program
regional n cadrul Fundaiei pentru o Societate Deschis
Romnia, iar apoi s-a extins pe msura rezultatelor
obinute.

Apoi programul s-a extins pe msura rezultatelor
obinute, acestea conducnd la o larg recunoatere i o
tot mai mare solicitare att din partea cadrelor didactice
ct i a prinilor.
Dac n 1994 programul funciona n 18 grupe din 9
grdinie, n prezent el se desfoar:
- la nivelul nvmntului precolar 801 grupe din
320 de grdinie
- la nivelul nvmntului primar 606 de clase din
216 de coli.
Conceptele specifice acestei alternative sunt: o program
de nvmnt ce prevede:

individualizarea instruirii,
activiti ale ntregii clase,
activiti de grup,
activitii desfurate pe centrele de activitate special
amenajate,
participarea familiei la procesul educativ.
Individualizare este obinut prin respectarea etapei
prezente de dezvoltare a copilului i planificare a unei serii
de activiti care s asigure o experien propice pentru
fiecare copil.
n alternativa educaional Step by Step copiii sunt
ncurajai s fac alegeri, s i asume responsabilitatea
pentru deciziile lor, s ii exprime ideile n mod creativ,s
se ajute reiproc, s i dezvolte abilitile de gndire critic
i s gndeasc liber.

Individualizarea implic cunoaterea stadiilor de dezvoltare
a copilului privind sntatea, dezvoltarea fizic, cognitiv i
emoional a acestuia.

Prin intermediul activitii individuale educatoarea observ
copilul, evalueaz la ce punct se afl acesta n zonele
semnificative ale dezvoltrii i acioneaz n aa fel nct s
obin un rspuns particular caracteristic etapei de dezvoltare
a copilului, respecnd eforturile i capacitile intelectuale ale
fiecrui copil n efortul de a-i nsui cunotinele.

Modaliti de realizare a individualizrii instruirii:
organizarea centrelor de activitate, n care copiii s lucreze
n funcie de interesele i aptitudinile proprii;
posibilitatea acordat copiilor de a-i alege activitatea, de a
opta, de a rezolva probleme, de a comunica, de a urmri
obiective individuale;
dotarea cu materiale atractive, care s i stimuleze pe copii i
s i provoace s i utilizeze toate simurile n timpul activitii;
nvtoarea iniiaz activiti care l fac pe copil s se simt
implicat i stimulat;
nvtoarea acioneaz de multe ori doar ca mediator.
Aa arat o zi n clasa Step by Step:

Programul ncepe cu primirea copiiilor de ctre educatoare, apoi:
ntlnirea
de
dimineat
agenda
zilei
calendarul
zilei
i prezena
planificarea
activitilor
din ziua
respectiv
mesajul
zilei
mesaj conceput de educatoare
pentru a introduce cunotinele
sau deprinderile noi de achiziionat
i de prelucrat pe centrele de activiti
nouti sau experiene
personale deosebite
ale copiilor
centrele de activitate
art
alfabetizare
matematic
construcii
joc de rol
buctrie
nisip si ap
momentul
evalurii
lucrrile care s-au efectuat sunt afiate n clas
pentru a fi observate de ctre colegi;
ele reprezint un prilej de comparaie i
oglindire a demersurilor mintale, a deprinderilor i
dexteritilor achiziionate la acel moment.
Alternativa educaional Step by Step propune prin
intermediul centrelor de activitate o educaie integrat i
funcional, o patologie a aciunii i comunicrii, centrat pe
copil ca autor al propriei sale formri.
Centrele de activitate permit copiilor s se implice n
individualizare,bazndu-se pe interesele i abilitile proprii.
ntr-un centru fiecare copil face ce anume i face plcere la
momentul respectiv, iar educatoare i observ pe toi i
noteaz date despre evoluia lor.
Centrele de activitate sunt folosite adecvat pentru a
susine interesul pentru rezolvarea unor activiti specifice
i pentru dobndirea ori consolidarea de abiliti specifice.
Centrele de activitate reprezint zone delimitate ale clasei
(slii de grup), dotate cu materiale specifice unui anumit tip
de activitate, n care un numr de 4 - 5 elevi se confrunt
individual sau n grup cu sarcini adecate interesului i
nivelului lor de dezvoltare. Pe masa fiecrui centru sunt
scrise sarcinile de lucru specifice. Ei pot trece cu uurin de
la un centru de activitate la altul, timpul petrecut ntr-un
centru fiind diferit de la un copil la altul.

Iat cteva din centrele eseniale:
alfabetizare,
tiinele naturii,
matematica/materiale manipulative,
arta,
construcii,
joc de rol,
buctria,
nisip i ap.

Aceast alternativ numete ca prim educator n viaa
copilului familia, iar apoi ncurajeaz, odat cu ajungerea
copilului n nvmnt, implicarea acesteia n nvmnul
propriului copil.
De asemenea un rol important l are recunoaterea de ctre
educatoare a rolului primordial al familiei ca prim educator.
Programul fiind fundamentat pe convingerea c implicarea
familiei n activitatea copiilor este esenial pentru fixarea i
asimilarea cunotinelor dobndite n sala de grup duce la
reflectarea unui respect i a unei cooperri ntre acetia.
Participarea prinilor, dar i a celorlali membrii ai
familiei ce sunt foarte apropiai de copil, la diferite activiti
desfurate n i pe planul grdiniei constituie un act
benefic pentru toi cei implicai.
n alternativa Step-by-Step, prinii sunt invitai i
ncurajai s participe la activiti mpreun cu copiii lor,
sprijinindu-i efectiv n activitate, contribuind la mbogirea
mediului sau la soluionarea diverselor probleme cu care
acetia se confrunt.

Programul Step-by-Step pentru nvmntul precolar i
clasele primare consider prinii drept cei mai importani
consultani n nelegerea mai bun a fiecrui copil. Pentru ca
o comunicare n ambele sensuri ntre prini i profesori s
aib succes, profesorii trebuie s foloseasc metode
eficiente de ascultare.
Cnd se adreseaz prinilor, profesorul trebuie s ncerce
s fie:
Prietenos
Relaxat
Atent
Vivace

Profesorii i prinii se pot ajuta reciproc la alegerea i
organizarea activitilor interesante i a proiectelor pentru
copii. Entuziasmul lor genereaz idei noi i ateptri certe
pentru copiii lor. Pentru ca profesorii s fie cu adevrat
deschii fa de prini, profesorii de asemenea trebuie s
cread ca prezena i implicarea printelui este benefic.
Pentru a aciona n spiritul acestei convingeri, profesorii
trebuie s fac primul pas prin invitarea unui printe ntr-o
activitate n clas. Cu un printe voluntar profesorul poate
coordona mai multe activiti oferind astfel copiilor o
varietate de opiuni i posibilitatea lucrului n grupuri mici.

Cnd prinii sunt implicai n activitile din clas,
profesorii au ocazia s observe n primul rnd cum
motiveaz printele pe copii, cum i ajut s rezolve
problemele, cum i ajut s abordeze o sarcin i cum
mprtesc interesele speciale i hobby-urile.

n ncheiere cteva poze de la ntlnirea noastr i
prezentarea unei lecii n alternativa Step by Step:
ntlnirea de diminea:
Activitatea pe centre:
Art Construcii
Buctrie
Joc de rol
Matematic
Puzzle