Manuale, program, materii

Manuale
Manualele i crile colare reprezint o tem constant de discuie n cadrul
edinelor periodice ale corpului profesoral. Toate manualele folosite la colile Blajului
trebuiau s fie aprobate att de Consistoriu, ct i de ministru. Acestea erau de multe ori
traduceri dup manuale aparinnd unor autori ma!iari sau ermani, i n mai puine
cazuri creaii oriinale ale unor profesori de la liceele romneti din Transil"ania. #n plus,
n unele situaii, din di"erse moti"e, nu e$istau manuale aprobate care s poat fi folosite,
n"area fcndu%se dup notie predate de profesori.
&na dintre problemele frec"ent in"ocate de cadrele didactice era lipsa unitii n
folosirea manualelor. 'u e$ista o aa%numit list standard de manuale pentru colile
romneti. Au e$istat numeroase discuii i ncercri de unificare, rmase ns fr
rezultat. ( asemenea iniiati" a aparinut Astrei, care n )*)+ a aplicat un c!estionar la
profesorii de la toate liceele i preparandiile romneti n letur cu manualele folosite
)
.
#n urma acestui c!estionar, au fost identificate mai multe probleme,
%e$istena a foarte multe manuale, i romneti i ma!iare, pentru aceeai
materie la aceeai cateorie de coli- multe dintre ele nu erau pe deplin adec"ate, iar
di"eri profesori de la diferite coli lucrau la manuale corespunztoare fr s tie unii de
alii i fr s se pun n letur-
%tiprirea unui manual era foarte dificil din cauza atitudinii editorilor, se seau
reu cei dispui s tipreasc carte colar, iar cnd se sea totui cte unul, .bietul
profesor trebuie s se umileasc naintea lui n tot c!ipul / ca i cnd ar cere mil pentru
sine.0 (dat tiprit, manualul se epuiza reu, deoarece nu era "ndut dect la o coal sau
dou, ajunnd s fie depit ca limbaj i metod. 1rintre urmare, se ajunea la situaia
neplcut n care la multe materii predarea se fcea dup manuale rmase n urm i cu
+2 de ani 3mai ales n domenii dinamice, precum tiinele naturale4.
%nmulirea traducerilor de manuale scrise de autori strini, mai ales ma!iari, n
detrimentul elaborrii de manuale oriinale.
%lipsa fondurilor pentru elaborarea de manuale 3pentru cele traduse din ma!iar
oferea finanare ministerul4.
%cele mai importante manuale, cele de reliie i de linba romn, a"eau cele mai
mari lipsuri, limbaj reoi, depit, coninut ncrcat, neatracti" pentru ele"i.
%manualele de limbi strine a"eau, la rndul lor, multe lipsuri, cele de limb
ma!iar erau prea rele, neadaptate la ne"oile unor ele"i cu limba matern romn-
acelai lucru era "alabil i pentru manualele de latin, reac i erman, care erau n
majoritate manuale ma!iare 3situaie nefa"orabil proresului n studiu, deoarece o
limb strin trebuia n"at prin intermediul limbii materne, nu prin intermediul altei
limbi strine4- autorii clasici erau disponibili numai n ediii ma!iare, nu i n ediii
romneti. 5ipseau i dicionare corespunztoare la reac i latin, folosindu%se
dicionare receti%ma!iare i latineti%ma!iare, cu care se lucra reu.
)
(. 6!ibu, C!estiunea manualelor n coalele noastre secundare, 7ibiu, )*)8, p. ).
%la eorafie nu e$ista nici un Atlas romnesc, numai ma!iar
+
.
Toat aceast problematic se reflect n mod constant, de%a lunul anilor, n
discuiile corpului profesoral al imnaziului bljean, aa cum au fost surprinse de
protocoalele de edine.
1entru a putea fi folosite, manualele trebuiau aprobate att de Consistoriu, ct i
de minister 3crora le erau naintate periodic listele cu crile aflate n uz4.
9ecizia folosirii unor manuale anume, sau nlocuirii unora cu altele, era luat n
urma discuiilor din edinele corpului profesoral, din di"erse moti"e.
9e e$emplu, n ):*; profesorul Ale$ie <iciu propune pentru limba francez
nlocuirea manualului de ramatic de =udinescu 3care .urmeaz metodul n"ec!it i
nepractic al lui Alm04 cu manualul ma!iar de M>bold ?erencz i &j"@ri B>la,
Budapesta, ):*;, arumentnd c un manual romnesc corespunztor oricum nu e$ist,
c la limba francez sunt admii numai ele"i care tiu limba ma!iar, deci nu ar fi un
impediment pentru ei un manual n limba ma!iar. Corpul profesoral a respins aceast
propunere, moti"nd c .limba romn e neasemnat mai aproape de natura limbii
franceze dect limba ma!iar0, deci colarii ar proresa totui mai bine de pe urma unui
manual mai slab, dar romnesc, dect dup unul mai bun, dar ma!iar
8
.
#n )*2A Al. Ciura propune nlocuirea manualului de latin 7c!ultz 9a"is /
?ersian ?arca / 6ramatica limbii latine, ):*;, cu ediia Tr. ?arBa, Beiu, )*28
deoarece noul manual era mai scurt cu )22 paini, ceea ce nu afecta instruirea, deoarece
cuprindea toate elementele eseniale- a"ea n sc!imb mai puine e$emple de lectur, ceea
ce se considera c fa"oriza mai buna neleere a celor predate i ncuraja ele"ii s
seasc sinuri e$emple, fr a fi limitai de coninutul crii. Corpul profesoral aprob
aceast modificare.
#n aceeai edin, profesorul Coan =aiu propune nlocuirea manualului de limba
ma!iar de Beot!D Esolt cu cel de dr. Barta Foszef, deoarece primul era prea scump
3dou "olume costau zece coroane4, fiind de fapt inaccesibil n ediiile mai noi i
actualizate 3.studenii notri att de sraci perpetu din mn n mn tot numai ediiile
cele "ec!i, cari sufer mult n pri"ina informaiunilor mai nou, c!iar i n punctul de
"edere al specimenelor de lectur04- n plus, acest manual era .prea "ast pentru colarii
notri din clasele <CC i <CCC0, cu "reo )G2 de paini de teorie n fiecare "olum, ceea ce l
fcea mai potri"it pentru profesori sau pentru n"mntul de ni"el uni"ersitar- c!iar i
imnaziile ma!iare l foloseau cu dificultate. Acest manual, bun de altfel, era considerat
nepotri"it pentru n"mntul liceal, deoarece .scopul colilor medii e s%i ctie din
toate studiele colarii cunotinele principale, i nu s de"in n ele i prin ele brbai de
specialitate0. Manualul propus n sc!imb este unul mai scurt, mai clar, cu piesele de
lectur mai bine alese, i, n plus, mai ieftin 3A, +2 cor.4. Corpul profesoral aprob i
aceast nlocuire
H
.
#n )*2G profesorul Ambrozie C!eianu propune i obine nlocuirea manualului de
botanic de cl. a C< a .Ilemente de botanic0 de dr. =ot!%&ilcanu, Blaj, ):*2, care nu
cuprindea ntreaa materie din planul de n"mnt, cu prorpiul su manual, .Cstoria
+
(. 6!ibu, C!estiunea manualelor n coalele noastre secundare, 7ibiu, )*)8, p. H)%H+.
8
+G:J):*H%):*G, f. +8*.
H
+:)J)*2H%)*2;, 8 apr. )*2A.
+
natural C. Botanica0 aprut la Blaj n acelai an, .lucrat dup planul la zi, aprobat de
ministru0
A
.
&neori folosirea unui manual sau a altuia era determinat i de considerente
confesionale. &n asemenea caz l reprezint cererea Consistoriului adresat direciunii
imnaziului n ):** de a se renuna la manualul de istorie uni"ersal de Cosif 6oldi care
ar .cuprinde capitole "tmtoare pentru biserica noastr0, i de a compune i publica un
nou manual corespunztor. Corpul profesoral rspunde c nu se puteau duce la
ndeplinire cele cerute pn nu intra n "ioare noul plan de n"mnt anunat de
minister- prin urmare, nu a"eau de ales dect fie s foloseasc n continuare manualul
incriminat, cu inorarea capitolelor respecti"e, ori s foloseasc manualul ma!iar de
Claudiu <aszari, soluie areat i de inspectorul reesc n cursul inspeciei sale anuale.
#n urma acestor discuii, Consistoriul dispune ca istoria s se .propun romnete dup
manualul lui Claudiu <aszari0, iar directorul s nceap pretirea unuia nou
;
.
7ituaia a persistat, ns, timp de mai muli ani. Astfel, n )*2A Consistoriul i
comunic direciunii nemulumirea de a constata c n clasele CCC%C< se preda n
continuare istoria din manuale scrise de .autori acatolici0, n ciuda atenionrilor repetate-
se dispune o dat n plus corpului profesoral s fac toate demersurile necesare pentru ca
de la nceputul anului colar urmtor 3)*2AJ)*2;4 s se poat preda dup manuale .scrise
n spiritul sfintei noastre reliiuni0. #n replic, profesorul de istorie al respecti"elor clase,
Aron 9eac, rspunde c a predat de multe ori din aceste manuale .i nu a aflat n acele
manuale nimic ce ar fi contrar n"turilor sfintei noastre biserici0- susine folosirea n
continuare a respecti"elor manuale manualele, dei autorii lor nu sunt catolici. #n ceea ce
pri"ete manualele de istorie de la clasele superioare, profesorul Imil 7zabo declar c
lucreaz deja la traducerea manualelor pretite pentru imnazii de A. MarB@, profesor la
uni"ersitatea din Cluj, 3manuscrisul a fost deja trimis spre aprobare la minister, care nu a
a"ut obiecii majore4. 1roblemele au aprut, n sc!imb, n letur cu tiprirea
manualelor, .Mernd la superioritatea tiporafiei seminariale pentru a se nelee cu
pri"ire la editur, i s%a rspuns c tiporafia nu poate primi editura, fiindc crile
imnaziale nu se petrec0. 'edispunnd de fonduri proprii att de consistente nct s
suporte apariia crilor, s%a oprit din traducerea lor. #n sc!imb, n cazul n care
Consistoriul se anajeaz s suporte c!eltuielile de tipar, profesorul 7zabo se anajeaz
s termine de tradus c!iar n timpul anului cele trei "olume ale manualului de istorie
uni"ersal pentru clasele imnaziale
G
.
=itmul n care se rezol"au asemenea situaii pare s fi fost foarte lent. Ci"a ani
mai trziu, n )*)+, respecti"ele manuale de istorie uni"ersal nc nu erau tiprite dei
a"eau aprobrile necesare, din cauza unei formaliti birocratice care mai trebuia
ndeplinit de ctre tiporafie, i anume obinerea unui aa%numit .certificat despre
indienitatea !rtiei0 3!rtia pro"enea de la o firm din Budapesta4. 1rin urmare, n clasa
a C<%a se folosete .Cstoria uni"ersal0 de 7. 1etro"ici, b" )*2A, iar n clasele <C%<CC se
face istoria fr manual, dup e$plicaiile profesorului inspirate din manualul istoric de
Manold
:
.
A
+:+J)*2;%)*)2, )2 apr. )*2G.
;
+G:J):*H%):*G, f. 8::%8:*, 8) au. ):**
G
+:)J)*2H%)*2;, )H martie )*2A.
:
+:HJ)*)+%)*)G, f. H8%HA, + oct. )*)+.
8
Manualele aflate n uz la di"erse materii se sc!imbau destul de des, din diferite
moti"e, dispoziii ministeriale, epuizarea lor de pe pia, nepotri"irea cu proramele
colare etc. #n multe cazuri, la obiectele la care, dintr%un moti" sau altul, nu e$ista "reun
manual aprobat, predarea se fcea dup "reun manuscris 3situaie care nu era areat nici
de minister4.
Cnterzicerea folosirii unor manuale, i imposibilitatea nlocuirii rapide a acestora
cu altele pro"ocau de multe ori stanri n procesul de n"mnt. 9e e$emplu, dup ce
ministerul a interzis folosirea manualelor de limba ma!iar pentru clasele a CCC a i a C<
a, profesorii Auustin Caliani i Coan ?odor n%au mai putut preda materia pre"zut n
proram- n sc!imb, .au repeit din materia claselor precedente, i uznd metodul direct,
s%au nizuit ca s ntreasc pe ele"i n uurina de a scrie i "orbi corect unurete0- n
aceeai situaie au fost i profesorii de limba romn Ale$andru Ciura 3clasa C4 i Coan
=aiu 3clasa a CC a4, din aceleai moti"e n%au pututut parcure cu ele"ii .reulele
ramaticale0, n sc!imb .s%au nizuit ca pe baza lecturii s%i deprind n scris%cetitul corect
al limbii romne0
*
.
&neori profesorii de la unele discipline susineau nlocuirea unui manual aflat n
uz cu altul elaborat de ei nii 3tradus sau compilat dup un autor strin, mai puin creaie
proprie4, .6eorafia topic i natural a &nariei0 de 7. 'istor, Blaj, )::A K manualul
de eorafie dup Belliner de '. 1opescu, Blaj, ):G: / nlocuite cu 6eorafia de
BroziB%1aszla"sBD trad. 9e Al. &ilcan- introdus Eooloia de =ot!%<ranel trad. 9e Al.
&ilcan
)2
. n locul =eliiei pt. clasele <%<CC de C. =aiu, epuizate, prof. <. 7uciu propune
manualele sale, 1rincipiile fundamentale sau enerale ale reliiei cretine, Blaj, )*2*
))
.
prof. Al. =usu 3reliie4 propune nlocuirea manualului Cate!ismul reliiei cretine, de C.
Marcu 3stil reoi i nepotri"it radului de pricepere al ele"ilor de cl. C4 cu Cate!ismul
catolic de Lt. =oianu i dr. Al. =usu, Blaj, )*)+
)+
.
Aceast atitudine se ntlnete i n relaiile cu profesori%autori de la alte imnazii
romneti. #n analiza sa / care conine, de altfel, concluzii credibile i bine arumentate,
(nisifor 6!ibu reunete i opinii ale unor profesori din Brao" 3M4 despre unele din
manualele bljenilor, folosite i la alte imnazii romneti. 5a Brao", de e$emplu,
despre manualul .6eorafia fizic0 3clasa a C< a real4 de 7il"estru 'estor, Blaj, ):**,
prof. 6!. C!elariu consider c are drept minusuri mprirea materialului, limba
folosit, termenii te!nici- n sc!imb, se anajeaz s scrie, mpreun cu coleul T. Blaa,
o .6eorafie fizic0 mai potri"it
)8
.
Tot la imnaziul din Brao" sunt folosite, pentru clasele a CC a ia CCC a, manualele
de eorafie de 9r. Ambrozie C!eianu, sinurele aprobate de ministru pn n acel
moment. Acestor manuale le sunt imputate, de ctre profesorul 9. 5upan, numeroase
lipsuri, .a4 'u se scoate n e"iden letura ce e$ist ntre poziia eorafic, clima,
suprafaa 3relieful4, productele i ocupaiunea locuitorilor, rilor i a continentelor, ci
materialul este tractat dup un ablon, mprit n capitolele, 7uprafa, =urile, etc., aa
c fiecare ar este tractat de cte A ori, din A puncte de "edere deosebite- b4 'u se ine
*
+*:J)*)+%)*)G, f. +8 "%+H.
)2
+G:J):*H%):*G, )A apr. ):*;, f. +8*.
))
+:)J)*2H%)*2;, * apr. )*)2.
)+
+*:J)*)+%)*)G, ): aprilie )*)8, f. )2).
)8
(. 6!ibu, C!estiunea manualelor n coalele noastre secundare, 7ibiu, )*)8, p. ++.
H
cont de reiunile eorafice 3d. e. la Ctalia reiunea rului 1o etc.4 ci se spun eneraliti
care nu se potri"esc cu toate prile rii. c4 &nele state, mai ales cele mai mici, sunt
tractate de tot superficial, d.e. Belia- d4 7e d prea puin importan eorafiei
economice- e4 7unt nirate multe nume de localiti despre care nu se spune nimic 3d.e.
Trient, <alencia, Cartaena, =otterdam etc.4 sau nu se spune ade"rata lor importan, d.e
Toulon nu are numai fortrea, ci este port de rsboi, 1!iladelp!ia este nsmnat pentru
industrie, 'eN (rleans pentru neoul 3e$portul4 de bumbac etc. f4 9e alt parte numele
rurilor <olturno din Ctalia i Manzanares din 7pania pot lipsi dintr%un manual de
eorafie. 'u ar trebui ns s lipseasc Brest, 5iOe, Astrac!an etc, 4 'u este indicat
modul de pronunare a numelor strine- !4 Cu"inte ca .palae0, .scldtori0, esul este
.adpat0 etc. s se nlocuiasc cu altele. i4 7 se elimineze do"ezile 3.probele04
9iesterNeiane despre forma pmntului / i aceasta se refer i la manualul de 5aBD%
?.%Mold., cci copiii de )2%)+ ani din cl. C imn. sau real, care n cl. C< prim. au
n"at numai eorafia &nariei i n%au "zut marea, nici nu cunosc constelaiunile, mai
bucuros cred c este pmntul rotund, dect s nvee de rost nite do"ezi sau probe mai
rele de priceput, dect ceea ce "oim s do"edim cu ele0
)H
.
Acelai profesor consider drept nepotri"it i manualul .Botanica0 de A. C!eianu
3pentru clasa a C<a4, .1artea sistematic este reit i necorespunztoare. (rice metod s%
ar folosi, pe corectitate trebuie s se pun mai mare pre. 7 nu se amestece ordinile cu
familiile i s se determine mai precis diferite rupe 3ordini, familii4 sau specii0.
Manualul de .Eooloie0 de =ot!%&ilcanu 3clasa a < a4 e considerat drept .ru scris i
necorespunztor0 5a aceast situaie considerat ca nemulumitoare, profesorul propune o
alternati", .dl. prof. pensionar Cpolit Clasie"iciu a tradus ntre manualul de 7c!meil
7c!olz. (riinalul este foarte bun i dup ce planul nostru de n"mnt este aproape
identic cu cel din Austria 3la Eooloie4, se poate prelucra uor. 1resupun c aproape nu
"a ntmpina reuti, din moti" c oriinalul e erman0. Manualul pentru clasa a <C a
.Ilemente de mineraloie, petrorafie i eoloie0, de =ot!%&ilcanu, este de asemenea
considerat ca .necorespunztor, folosit din necesitate n lipsa altui manual, care s
conin materialul prescris pentru clasa a <C a imnazial0
)A
.
'u putem s nu remarcm c erau criticate manualele de la acele materii la care
profesorii nemulumii preteau ei nii o alternati".
Autoritile confesionale bljene erau contiente de problemele cu care se
confrunta n"mntul sub aspectul manualelor. 1rintr%o adres trimis direciunii
imnaziului n : mai )*2:, Consistoriul i ndeamn pe profesori s compun manualele
necesare- este desemnat o comisie compus din Ale$andru Ciura i (cta"ian 1rie,
care s formuleze condiiile n care profesorii ar urma s alctuiasc aceste manuale
);
.
=ezultatele nu au fost pe msura necesitilor, din moti"e concrete i pramatice,
onorariile pentru autorii de manuale erau cele pre"zute n reulamentul tiporafiei
referitor la editarea crilor colare din ):G;, sumele respecti"e de"enind mult prea mici
fa de "remurile care s%au tot sc!imbat de atunci 3n acelai timp, Consistoriul nu area
folosirea unor manuale aprute la alte tiporafii4. 1entru a ncuraja elaborarea unor
manuale care s fie i n spiritul bisericii, i conforme cu cerinele pedaoice moderne,
)H
Cbidem.
)A
Cbidem, p. +8%+H.
);
+:)J)*2H%)*2;, : mai )*2:.
A
Consistoriul era ruat s modifice reulamentul n sensul creterii respecti"elor onorarii-
n plus, n cazul unor manuale aprobate, era ruat s suporte i .ta$a de cenzurare0 3n
"ederea obinerii aprobrii i din partea ministerului4 n "aloare de +22 cor., care era
.foarte nreuntoare0 pentru autori
)G
.
1entru elaborarea de manuale profesorii puteau primi sprijin material i din partea
ministerului cultelor i instruciunii publice, spre e$emplu, n ):*;, profesorul Imil
<iciu a beneficiat de un ajutor de 822 fl. pentru tiprirea crii .Ilemente de alebr0
):
- C.
?. 'eruiu a primit )A2 fl. pentru manualul de stilistic, 7il"estru 'estor i 'icolau
1opescu au primit )22 fl. pentru o ramatic erman
)*
- 1etru 7uciu a beneficiat de )222
cor. 3n )*)A4 pentru tiprirea manualului de istorie pentru clasa a <CCC a
+2
.

1rorama colar cuprindea apro$imati" 82 de ore J sptmn, i includea urmtoarele
materii
+)
,
Obiectele de studiu Clasa
I II III IV V VI VII VIII
=eliie + + + + + + + +
5imba romn H H 8 8 8 8 8 8
5imba ma!iar A H 8 8 8 8 8 8
5imba latin A ; A A A A A H
5imba reac % % % % H 8 8 8
5imba erman % % 8 8 8 8 8 +
Cstorie % % 8 8 8 8 + 8
6eorafie + + + % % % % %
Cstorie natural + + % + + 8 % %
?izic % % % % % % H H
Matematic 8 8 8 8 8 8 8 +
6eometrie
.desemnati"0
+ + + + % % % %
?ilosofie % % % % % % % +
Calirafie ) ) % % % % % %
6imnastic + + + + + + + +
Cnt bisericesc ) ) ) ) ) ) ) )
Total: 29 29 29 29 31 31 31 31
Ile"ii doritori mai puteau studia i anumite materii facultati"e 3muzica "ocal i
instrumental, desenul liber4, cte o or Jsptmn.
)G
+:HJ)*)+%)*)G, + oct. )*)+.
):
+G:J):*H%):*G, f. +AG.
)*
Cbidem, f. 82).
+2
+*:J)*)+%)*)G, f. +:2".
+)
=aport despre institutele de n"mnt reco%catolice din Bal@zsfal"a J Bla pe anul colastic )*2+%)*28,
Blaj, )*28, p. 8+.
;
&na dintre problemele leate de proram 3care trebuia s respecte prorama
colar de stat4 pare s fi fost aceea c nu prea lsa loc unor materii specifice unei coli
confesionale. Astfel, n )*2G ministrul constata c, la imnaziu, numrul orelor alocate
.studiilor estraordinarie0 3.e$tracuriculare0, am spune astzi4 depea numrul leal / cu
referire la orele alocate cntului bisericesc, pentru care prorama de stat nu pre"edea ore
aparte, muzica a"nd alocate ma$imum cinci ore pe sptmn- pentru a intra n
lealitate, profesorii cer Consistoriului s considere cntul bisericesc ca parte a cultului
di"in i a e$erciiilor spirituale, iar nu ca ore suplimentare- Consistoriul nainteaz ns o
cerere la ministru pentru ca orele de cnt bisericesc s poat fi considerate ore
suplimentare, c!iar dac depeau numrul leal. =spunsul ministrului este semnificati",
semnnd cu o .born0 n plus instalat pe teritoriul autoritii .celuilalt0, .Consistoriul
pentru acest institut nu este for didactic, i aa cele e$puse nu s%au putut lua n
considerare0, iar direciunea imnaziului este in"itat s se conformeze leii. 1rins ntre
Consistoriu i decizia ministrului, corpul profesoral decide s permit nscrierea ele"ilor
la cursurile e$tracuriculare numai n condiiile leii, mai ales c .nu poate s opreasc
profesorii aplicai de Consistoriu, ca susintor al institutlui, de la propunerea numrului
orelor distribuite lor, de aceea nici nu se poate atine la reducerea acelor ore n ce
pri"ete pe profesorii estraordinari0
++
.
Ile"ii primeau ca sarcin realizarea unor teme scrise / .ocupri0- instruciunile
referitoare la elaborarea acestora surprind aspecte inedite ale mentalitii tinerilor
imnaziti, pe coperta caietului s fiureze numai numele ele"ului, clasa, anul colar,
studiul la care ser"ea caietul, i .nimic altce"a, cum scriau muli pn acum0- .att pe
preii caietului, ct i pe painile destinate pentru scris sunt a se nconjura 3e"ita % n.n.4
orice espresiuni sau sentine, ce nu se in de cuprinsul ocuprii respecti"e0- .cu toat
ra"itatea s se fac ateni colarii la obser"area curniei i n scrierea ocuprilor, unde
au a se nconjura tirade sau fiuri de acelea, cari dup preceperea lor se par potri"ite,
aie"ea ns sunt caricaturi, ce detra mult din curnia lucrrei, i cu totul repumneaz
simului estetic0- s scrie numai cu culoare near 3cerneal, creion4, nu roie
+8
.
Aceste teme par s fi fost destul de numeroase, n )*)+ se decide, n edina
corpului profesoral, s fie redus numrul acestora la una pe lun pentru fiecare materie,
deoarece corectarea lor reprezenta un "olum prea mare de lucru pentru profesori 3nainte
de aceast sc!imbare, profesorii a"eau de corectat H22%;22 de .ocupri0, acti"itate care le
.consuma o parte nsemnat din fora fizic i intelectual04
+H
- aprobarea pentru aceast
modificare sosete, ns, de la minster, numai n anul colar urmtor
+A
.
'umrul acestor teme a fost redus i mai mult odat cu nceperea primului rzboi
mondial i cu ara"area lipsurilor de tot felul, deoarece .nici petroleu, nici alt lumin nu
se sete, i aa ele"ii trebuie s%i fac leciile cu ziua0, profesorii erau datori s se
strduiasc ca ele"ii s%i nsueasc materia nc din clas i s dea mai puine piese de
citit i .ocupri0
+;
.
++
Cbidem, dosar +:+J)*2;%)*)2, documentele cu datele )H mart. )*2G, respecti" 82 au. )*2G 3unele
dosare nu erau filate n momentul consultrii lor n ar!i"- n asemenea situaii, identificarea informaiei se
poate face dup data documentului4.
+8
+G:J):*H%):*G, f. )+G.
+H
+:8J)*)2%)*)+, )+ apr. )*)+.
+A
+*:J)*)+%)*)G, f. )+).
+;
+*:J)*)+%)*)G, f. H)*%H+2.
G
Ile"ii susineau la fiecare sfrit de trimestru 3din )*28 semestru4 e$amen la toate
materiile, iar la sfritul anului colar e$amene .finale0- la sfritul clasei a <CCC a era
susinut e$amenul de maturitate 3ec!i"alent cu bacalaureatul din zilele noastre4. Aceste
e$amene erau inspectate nu doar de ctre autoritile ar!idiecezane, ci i de inspectorul
colar reesc, care i comunica ulterior direciunii, n scris, concluziile- n eneral
rezultatul inspeciilor era fa"orabil- uneori, ns, inspectorul reesc ridica anumite
obiecii, iar corpul profesoral a"ea ocazia de a rspunde acestora, fapt consemnat de
asemenea n documente.
( asemenea situaie o resim n obser"aiile ministrului referitoare la
desfurarea e$amenului de maturitate din anul ):*A, comunicate corpului profesoral, n
opinia acestuia, multe din tezele scrise 3.operatele scripturistice04 din latin, romn i
matematic ar fi fost corectate defectuos, fr a a"ea scris pe ele moti"area notei, iar
unele care au ridicat dubii nu erau notate deloc- unele au primit .suficient0 dei nu
corespundeau nici ca aspect, nici ca coninut- profesorii nu cereau ele"ilor s scrie n teze
denumirea ma!iar, oficial, a localitilor, ci le .tolereaz0 pe cele romneti-
subiectele orale, mai ales la matematic i fizic, ar fi fost formulate astfel nct ele"ul s
poat rspunde recitnd, profesorilor fiindu%le recomandat ca pe "iitor s le formuleze
astfel nct .s se poat "alora maturitatea intelectual a tinerilor, i nu capabilitatea de
recitare0. 1rofesorii care s%au simit "izai 3Alesiu <iciu / limba romn., Ciriac B. 6roze
/ limba latin, Culiu Parai / matematic, Imil <iciu / fizic4 i%au precizat, la rndul
lor, punctele de "edere, tezele scrise au fost de fapt analizate cu toat contiinciozitatea,
cerndu%se i prerea altor confrai n caz de dubii 3pentru toate tezele au fost trecute
notele n actele oficiale, c!iar dac pe unele nu fiureaz nota4- ntrebrile la e$amene au
fost formulate conform ordinaiunilor ministeriale, care prescriu ca ntrebrile s fie
formulate clar, n cu"inte puine, iar .maturizantul0 s fie lsat s rspund aa cum tie,
fr ca profesorul s%l ntrerup 3.confuzioneze04 prin ntrebri- n ceea ce pri"ete
e$amenul la matematic, comisarul ministerial nu a fcut n momentul respecti" nici o
obser"aie, aa cum ar fi trebuit dac considera c are obiecii de fcut, pentru ca
profesorii s aib ocazia s%i rspund pe loc- ricum, nu e$istau condiii pentru ca
e$aminarea ele"ului s se fac prin purtarea acestuia prin toat materia, ci doar prin
anumite c!estiuni importante, aa cum se nimereau subiectele. =eferitor la scrierea
numelui localitilor, .'oi credem a fi pe baz leal dac atunci cnd "orbim i scriem
romnete folosim numirile romneti ale locurilor i inuturilor locuite de romni0 /
susineau profesorii, atta timp ct n coal era respectat leea ca n manuale, pe ln
denumirea romneasc, s fiureze i cea oficial
+G
.
Autoritile colare de stat urmreau i numeroase aspecte menite s
mbunteasc att "iaa ele"ilor, ct i calitatea actului educaional. Astfel, n anul
)*2), n imnaziu sunt introduse .dup%amiezele de joc0, n urma unui ordin
ministerial
+:
. 7e recomanda, de asemenea, ca orele s fie inute numai n prima parte a
+G
+G:J):*H%):*G, f. +2+%+2G.
+:
+:2J)*22%)*28, ) iulie )*2).
:
zilei
+*
. 9e asemenea, predarea s se fac dup manuale tiprite, iar nu dup nsemnri-
imnaziul s fac tot posibilul s aib un corp profesoral propriu, cu profesori care s nu
mai predea i la alte institute, i care s aib toate calificrile cerute de lee- cadrele
didactice s nu fie mpo"rate cu un numr prea mare de ore, ci s fie anajai profesori
noi 3dispoziie care, din moti"e financiare, nu era ntotdeauna uor de aplicat4
82
.
Tot la ni"el oficial e$ista, de asemenea, preocuparea pentru strnerea leturilor
dintre coal i familie, direciunea imnaziului este in"itat, printr%o ordinaiune
ministerial, s ia unele msuri n acest sens. 7e decide, prin urmare, s fie ruai prinii
i tutorii ca .n afacerile colarilor s numear la profesori acas, ci s%i ntlneasc doar
n cldirea colii, conform orarului afiat0- n plus, s fie in"itai prinii la preleeri
publice inute de di"eri profesori
8)
.

+*
+:+J)*2;%)*)2, 82 iunie )*)2.
82
+*:J)*)+%)*)G, f. +8- f. )AA.
8)
+:+J)*2;%)*)2, 82 au. )*2:.
*
Relaia cu autoritile
( prim constatare care se impune este aceea c ministrul cultelor i instruciunii
publice i e$ercita autoritatea n numeroase i di"erse c!estiuni, prin intermediul
directorul suprem colar din Cluj 3acesta fiind, n aproape toat perioada la care ne
referim, Puncz IleB care, ca inspector colar, s%a distins printr%o intens acti"itate, a
sprijinit nfiinarea imnaziului de la Miercurea Ciuc, a coordonat strnerea fondurilor
pentru actuala cldire a 5iceului .7amuel Brassai0 din Cluj etc.
8+
4
7uperioritatea bisericeasc era reprezentat de Consistoriul Ar!idiecezan.
Aceast dubl subordonare fcea ca numeroase aspecte ale "ieii colare s aib
ne"oie de aprobarea ambelor autoriti pentru a fi funcionale. #n cele ce urmeaz "om
sc!ia o trecere n re"ist a acestor aspecte.
( asemenea c!estiune era reprezentat, aa cum am "zut, de manualele colare,
acestea trebuiau ntocmite n conformitate cu prorama stabilit de minister, cu
respectarea normelor n "ioare de scriere a denumirii localitilor 3n limba ma!iar,
mai precis4. (dat aprobate de ministru, manualele a"eau ne"oie i de a"izul
Consistoriului pentru a putea fi folosite n coli- pe de alt parte, lista manualelor aflate n
"ioare n fiecare unitate de n"mnt trebuia comunicat periodic inspectorilor colari-
sc!imbrile n aceste liste se fceau n eneral la iniiati"a profesorilor, din di"erse
moti"e, adec"area la proram, apariia unui alt manual mai accesibil ca pre sau coninut
etc. / aceste modificri la rndul lor trebuiau trimise spre aprobare att Consistoriului ct
i inspectorilor de stat. 1rorama se afl la rndul ei n atenia autoritilor
I$amenele de maturitate 3n cazul imnaziului4 reprezentau un alt aspect n care
inspectorii de stat a"eau un cu"nt decisi", acetia stabileau datele de e$amen, n acord
sau nu cu cele dorite de corpul profesoral 3i au fost destule situaii de dezacord4,
selectau, din propunerile trimise de profesori, subiectele la aceste e$amene. #n timpul
desfurrii lor erau, n eneral, de fa att inspectorul de stat, ct i inspectorul colar
ar!idiecezan. ( dat cu creetrea presiunilor n direcia ma!iarizrii, la e$amene, nu
doar la cele mai sus menionate, ci i la cele de sfrit de an, ncep s fie numii preedini
de comisii persoane din afara Blajului. 5a imnaziu, de e$emplu, din )*)) ministrul
desemneaz preedini la e$amenul de maturitate profesori de la licee de stat 3Ant@l
PalBbrenner, director imnazial din Caransebe, 7zentimrei Cst"@n, directorul
imnaziului de stat din 7ibiu
88
4 / i asta nainte de acordarea "reunei ntreiri financiare.
9esfurarea i rezultatele e$amenelor se aflau i n atenia autoritilor
ecleziastice. Astfel, n toamna anului )*2A direciunea imnaziului primete din partea
Consistoriului o mustrare referitoare la proresul insuficient al instruciunii, acesta
obser"nd din raportul inspectorului colar ar!iepiscopesc c, la sfritul anului
)*2HJ)*2A, din HGH de colari e$aminai, )8; au primit calificati"ul .nesatisfctor0-
c!estionat asupra cauzelor, corpul profesoral .i permite a obser"a c clasificarea
colarilor fcut de conferina profesoral fr de ntre"enirea direct a "reunui oran de
control esmis de <eneratul Consistoriu ori de naltul u"ern nu poate ser"i ca baz
pentru a se judeca ori n cutare coal suficient e proresul, ori nu, cci oameni mai puin
contiincioi ar putea ascunde lipsa proresului sub masca unei clasificri splendide.
8+
Magyar letrajz Lexikon 1800-1990, la !ttpJmeB.oszB.!uJ22822J228AAJ!tmlJCnde$.!tml 3su voce4-
mulumesc coleei mele ?oarasi Idit pentru ajutorul dat la traducerea informaiilor din limba ma!iar.
88
Cbidem, dosar +:8J)*)2%)*)+, documentul cu data * mai )*)).
)2
Clasificarea colarilor are int dubl, ). ca s se mpiedice colarii nepretii ndeajuns
de la trecerea n clasa superioar, pentru c acolo ar fi numai spre po"ar, i ar ntrzia
proresul- +. ntiinarea prinilor ca aceia s nu fie la ndoial cu pri"ire la purtarea,
diliina i talentul copiilor lor, i de aci s%i tra consecinele, ca sau s delture
e"entualele piedici, sau s renune la educaiunea tiinific a copiilor lor0- este subliniat
rolul dificil al profesorilor, n acelai timp educatori i judectori- de asemenea, sunt
e"ideniate reutile cu care se confrunt colarii, i care le afecteaz proresul la
n"tur, muli dintre ei sunt .colari mizeri, care de%abia se pot pre"edea cu cele de
lips, cu cuartire foarte adeseori nu destul de corespunztoare, i clase de tot numeroase,
n care colarii pot fi mai puin controlai0- n plus, se consider c rele"ant este
promo"area clasei, nu calificati"ul, din cei )8; au promo"at, dup corijri, *A, doar H)
3sub )2Q din totalul ele"ilor4 fiind declarai repeteni
8H
.
Att la imnaziu ct i la preparandie autoritatea ci"il "e!ea de asemenea la
respectarea pre"ederilor pri"ind numrul de profesori titulari i al orelor alocate
diferitelor discipline, direciunile institutelor erau n repetate rnduri in"itate s anajeze
un numr suficient de profesori titulari, cu calificarea cerut de lee. 9incolo de faptul c
asemenea atenionri puteau fi pri"ite ca o imi$tiune n treburile interne ale colilor
confesionale, acestea ni se par a a"ea i un aspect poziti", reprezentnd n fond nite
presiuni spre alinierea la anumite standarde pri"ind calitatea corpului profesoral din
&naria n eneral. #n problema anajrii de noi cadre didactice, un cu"nt !otrtor l
a"ea i Consistoriul 3care numea, de fapt, profesorii, iar apoi aceste numiri erau trimise
spre aprobare la minister4. ?iind "orba de coli confesionale, profesorii erau obliai,
pentru a putea fi titulari la imnaziu sau la preparandie, s aib absol"it i teoloia 3la
Blaj sau n alt parte, Budapesta, =oma etc.4, indiferent de specialitatea lor 3inclusi" cei
de matematic, fizic, c!imie, tiine naturale sau alte asemenea discipline care nu a"eau
nici o letur cu studiile teoloice4.
#n aceeai tendin, a profesionalizrii i specializrii corpului didactic, se nscrie
i un ordin al ministrului din ):*: prin care se interzice ca profesorii de la colile medii
s mai ocupe alte funcii remunerate, cu e$cepia unor situaii deosebite care necesitau
aprobare ministerial. Ca reacie, profesorii i nainteaz protestul ctre Consistoriu
3muli mai a"eau cte o slujb n administraia ar!idiecezan, la tiporafie sau prin
consiliile de administraie ale bncilor4, cu arumente salariale, dac s%ar conforma
acestei lei, nu i%ar putea siura traiul doar din "enitul de profesor- se "or conforma
numai cu condiia ca Consistoriul s le aprobe creterile salariale cerute. Consistoriul
emite la rndul su o poziie scris, trimis, ns, doar direciunii imnaziale 3deci nu
direct ministrului4, pentru a fi prezentat directorului suprem colar dac c!iar se ajunea
la punerea n practic a leii, .Acest Consistoriu denumete pe profesorii de la imnaziu,
i tot acest Consistoriu i i pltete din fondurile ar!idiecezane, prin urmare dreptul de a
!otr asupra ocupaiunilor pri"ate ale profesorilor i compete sinur acestui
Consistoriu0- nu consider c "reuna din funciile acestora ar fi incompatibil cu funcia
de profesor. 1e de alt parte, n acelai an, unul din moti"ele pentru care se refuza
mrirea salariilor profesorilor era urmtorul, .profesorii imnaziului nostru cu "enitele
laterale cu tot au atta nct subzistena nu le este imposibil0- deci luarea de poziie de
mai sus a"ea, se pare, mai puin moti"aii principiale, ct practice
8A
.
8H
Cbidem, dosar +:)J)*2H%)*2;, documentul cu data +: oct. )*2A.
8A
Cbidem, dosar +G*J):*G%)*22, f. 88.
))
&n document re"elator despre competenele autoritilor ci"ile este rspunsul la o
solicitare de propuneri, adresat n )*2) de ctre directorul suprem colar din Cluj
corpului profesoral de la imnaziu, pentru reducerea birocraiei. 1ropunerile corpului
profesoral erau urmtoarele, protocoalele 3procesele "erbale / n.n.4 conferinelor
metodice 3edinele n care se stabilea coninutul n"mntului4 s fie naintate
inspectorului de stat numai n cazul n care ar conine c!estiuni contro"ersate- n
protocoalele conferinelor de control i clasificare 3e"aluatoare4 numele colarilor i
obiectele din care acetia erau .admoniai sau dojenii0 3primeau calificati"e proaste,
ec!i"alente cu nepromo"area4 s fie nlocuit cu un conspect tabelar, fcut pe baza
rapoartelor consemnate n protocolul de clas- consemnarea manualelor aflate n uz s se
fac din cinci n cinci ani, iar anual s se supun spre aprobare doar modificrile
sur"enite- despre colarii stipendiai s se fac un sinur raport la sfritul anului colar-
protocoalele e$amenelor de admitere sau corectoare 3corijene4 s nu mai fie naintate ca
atare, ci doar n conspect tabelar- directorul imnazial s aib dreptul de a dispensa de la
desen, calirafie i imnastic pe anul ntre, fr restricii
8;
.
9incolo de aspectele majore innd de procesul de n"mnt, ministrul i mai
e$ercita autoritatea, sub forma necesitii aprobrii sale prin intermediul inspectorilor
colari, i asupra a numeroase amnunte care ineau de funcionarea obinuit a colilor.
I$emplele abund n acest sens. Astfel, participarea ele"ilor din clasele a <CC a i a <CCC a
la balul oranizat anual n )) februarie n folosul fondului colarilor morboi 3bolnai" /
n.n.4 a"ea ne"oie de aprobare ministerial 3direciunea depunea cerere la directorul
suprem colar, iar acesta la ministru4
8G
- aprobarea pentru montarea, de ctre societatea de
lectur a imnaziului, a unei piese de teatru 3!"o#as Morus4 n folosul bibliotecii este
refuzat de ctre directorul colar
8:
- de asemenea, ne"oie de aprobare ministerial au a"ut
i ele"ii i profesorii care s%au deplasat la marea e$poziie jubiliar din Bucureti din
)*2;
8*
.
#n cazul imnaziului, aa cum precizam anterior, autoritatea de stat n perioada la
care ne referim a fost reprezentat timp de +8 de ani de aceeai persoan, Puncz IleB.
9in "olumul mare de coresponden purtat de acesta cu direciunea imnaziului, se
desprinde un ton eneral de respect reciproc care merea dincolo de relaiile ierar!ice
dintre cele dou pri.
#n cazul imnaziului, "olumul de coresponden purtat cu directorul suprem
colar era considerabil, iar direciunea imnaziului a"ea tendina de a ocoli 3fie i numai
din raiuni de economia timpului4 traseul actelor impus de Consistoriu, imnaziu /
Consistoriu / director suprem colar, tendin consonant, de altfel, cu cea a ministerului.
&n e$emplu ilustrati" n acest sens este cazul noului reulament disciplinar ntocmit de
Consistoriu pentru cadrele didactice din Ar!idiecez, care, conform leii, a fost trimis la
ministru spre aprobare, urmnd apoi s fie naintat, tot de ctre Consistoriu, imnaziului.
=spunsul ministrului este suesti", .leile disciplinare aprobate le "a primi direciunea
imnazial pe calea directorlui suprem din Cluj, care a cptat ordin s fac atent pe
directorul imnazial c imnaziul reco%catolic din Blaj, ca i alte coli secundare
8;
Cbidem, f. +:.
8G
Cbidem, dosar +G:J):*H%):*G, f. )*;.
8:
Cbidem, dosar +:2J)*22%)*28, f. )).
8*
Cbidem, dosar +:)J)*2H%)*2;, documentul cu data H aprilie )*2;.
)+
catolice din patrie, n c!estiuni pedaoice i disciplinare st sub conducerea ministrului
de culte i a oranelor lui0
H2
.
Anumite aspecte erau n primul rnd de competena Consistoriului, acesta numea
profesorii 3dar aceast numire a"ea ne"oie totui i de a"izul ministrului4, inclusi"
cate!eii la imnaziu i preparandie- aproba raiunile institutelor 3rapoartele de "enituri i
c!eltuieli4, listele cu ele"i propui pentru scutire de didactru 3ta$a de studii / n.n.4, pentru
beneficiul de pine sau stipendii, acorda ajutoare pentru participarea ele"ilor sau
profesorilor la di"erse manifestri.
#n anumite situaii, corpul profesoral nsui considera necesar s%i apere limitele
autoritii n raport cu Consistoriul, spre e$emplu, la imnaziu, n mai ):** ele"ii clasei a
<CC a au fcut .re"0 prin neprezentarea la ore, timp de H zile, n semn de protest fa de
profesorul de limba reac (cta"ian Bonfiniu, acuzat de se"eritate e$cesi"- n urma
anc!etei, corpul profesoral decide pedepsirea ntreii clase prin scderea calificati"elor i
retraerea anumitor beneficii 3stipendii, ipi4, iar a iniiatorilor cu eliminarea- actele
anc!etei, trimise la Consistoriu, s%au ntors cu anumite obser"aii, n urma crora
autoritatea bisericeasc decidea alte pedepse, mai blnde, anulnd inclusi" eliminarea-
corpul profesoral respine aceast decizie, .ceea ce pri"ete notele din purtarea moral,
att corpul profesoral de la imnaziul din Blaj, ct i corpurile profesorale de la celelalte
coli medii din ar statoresc notele din purtarea moral n sfera lor de acti"itate, fr de
rezer"a aprobrii acelora prin "reun for mai nalt0- au trimis totui actele la Consistoriu
numai fiindc era pre"zut i pedeapsa eliminrii, sinura de competena sa, dar c!iar i
acest msur o "or menine, deoarece "ino"aii, c!iar dup primirea acestei sentine, .au
mai comis o transresiune0 3au participat la petrecerea de la internatul colii de fete4
H)
.
C!estiunea care a ridicat totui n modul cel mai acut i mai ra" problema
autoritii asupra colilor, i care a adus de multe ori n situaie conflictual Consistoriul
i corpul profesoral, att la imnaziu ct i la preparandie, a fost aceea a salarizrii
cadrelor didactice. Teoretic, n acest spinoas problem principalele fore implicate erau
autoritatea ecleziastic i cea de stat, dar de multe ori i profesorii i fceau cunoscut
poziia.
9ocumentele epocii abund de cereri adresate Consistoriului pentru mrirea
salariilor, mai ales n conte$tul leilor salarizrii aprobate de u"ern, care pre"edeau
acordarea unor ntreiri de la stat, n anumite condiii, n cazul n care autoritile
confesionale nu reueau din fore proprii s asiure cuantumul minim leal. Arumentele
frec"ent in"ocate se refereau la scumpirea traiului zilnic, fapt care abia fcea posibil
subzistena, dar nu permitea profesorilor s se in la curent cu ultimele ac!iziii
tiinifice, fiecare pe specialitatea lui, i nici s duc o e$isten pe msura importanei
sociale. 9in acest moti", muli profesori erau silii s%i caute slujbe suplimentare, ceea ce
afecta timpul alocat pretirii lor profesionale.
#n cazul imnaziului, salarizarea profesorilor constituie o problem ntins de%a
lunul a aproape dou decenii, Consistoriul e"it mult "reme s cear ajutor de la stat,
dar pe de alt parte nici nu acord din resurse proprii ntreirea pre"zut de lee- toat
perioad este presrat cu petiii de%ale profesorilor, urmate de ctre nc o ncercare de a
si soluii, n eneral ns nu pe deplin satisfctoare.
H2
Cbidem, dosar +G*J):*G%)*22, f. )G.
H)
Cbidem, f. 8A8%8AA.
)8
Astfel, n decembrie ):*A Consistoriul decide ca conducerea imnaziului,
mpreun cu canonicul 6a"ril 1op, administratorul fondului bazilitan, s analizeze
situaia acestui fond precum i a altora pentru a "edea de unde s%ar putea procura bani
H+
-
n urma cererilor repetate, Consistoriul aloc, abia n "ara anului ):*G, cte A2 florini
fiecrui profesor, din fondul "ancean, cu titlul de .ajutor raional0
H8
.
'emulumii de aceast soluie, n):*: profesorii de la imnaziu se ntrunesc in
cor$ore n edin pentru a discuta c!estiunea salarizrii, din ceea ce reiese din
documente, protocolul acestei edine nu a menionat i discuiile despre salarizare, ci
doar celelalte probleme administrati"e, fiind refcut ulterior .n urma ordinului
direciunii supreme din Cluj0- pare s fie o ncercare 3de care inspectorul de stat a aflat
cum"a4 de a pstra aceste discuii n afara sa. Moti"ul pare s fi fost tonul folosit n
petiia, redactat atunci, adresat Consistoriului, nsoit de o a doua petiie, adresat
ministerului, profesorii pretindeau ca, dac Consistoriul nu putea mri salariile la ni"elul
celor de la stat, atunci .s bine"oiasc s nainteze petiia la ministru, de unde sinur "om
mai putea spera mbuntirea sorii noastre, ca unii care nc muncim pentru prosperarea
i nflorirea patriei0 3situndu%se pe poziia de ceteni contribuabili ai statului,
profesorilor li se prea leitim, iar nu pubitoare, acceptarea ntreirilor salariale de la
stat4. C!estiunea finanrii innd n primul rnd de autoritatea bisericeasc, sinura
ndreptit leal s cear ajutor de stat pe seama imnaziului, profesorii nu puteau scurt%
circuita traseul petiiilor, i s se adreseze ministrului, prin intermediul directorului
suprem colar. Au fost i "oci care au susinut o abordare mai moderat, n sensul ca
Consistoriul s nu fie c!iar somat s ia "reo msur, ci s fie .ruat s bine"oiasc0 a
identifica resurse pentru mrirea salariilor, i numai n cazul n care nici pe "iitor nu "a
ntre"edea soluii, atunci s ntreprind demersurile necesare obinerii ajutorului de stat.
7%a supus la "ot, majoritatea 3nou4 fiind pentru abordarea radical, cu petiia adresat
ministrului pe calea Consistoriului, iar patru pentru abordarea moderat- notarul
conferinei, 6a"ril 1recup, prsise sala n momentul n care a nceput discutarea
salariilor, iar directorul Cosif Rossu era mpotri"a ajutorului de la stat
HH
. Adoptarea unei
soluii definiti"e este n continuare amnat, n ianuarie ):** li se aprob sub"enii de
cte A2 de florini
HA
.
( prim reulare a salariilor, considerat relati" satisfctoare, este fcut n
)*22
H;
.
C!estiunea este reluat ci"a ani mai trziu, n)*2H se propune n edin o
adres la Consistoriu n care s se arate c nu mai este suficient reularea din )*22,
deoarece pe atunci profesorii predau numai la imnaziu, iar actualmente mai au norme,
pentru acelai salariu, i la alte institute din Blaj 3coala de fete, coala de meserii etc4
HG
.
Moti"ul principal in"ocat de Consistoriu pentru a nu cere ntreire de la stat era
teama c acest act ar fi atras dup sine tirbirea autonomiei bisericii, prin scderea
autoritii sale asupra colilor confesionale. Ca rspuns, corpul profesoral de la imnaziu
redacteaz n )*2; o adres ctre Consistoriu, n care ncearc s contrazic acest
H+
Cbidem, dosar +G:J):*H%):*G, f. )G+%)G8.
H8
Cbidem, f. 8;*.
HH
Cbidem, dosar +G*J):*G%)*22, f. )A8%)AH, f. );+.
HA
Cbidem, f. ++;, f. +G+.
H;
Cbidem, dosar +:2J)*22%)*28, f.A)".
HG
Cbidem, dosar +:)J)*2H%)*2;, documentul cu data ) iulie )*2H.
)H
arument, reulamentul de salarizare nu tirbete cu nimic autonomia / afirm acetia,
deoarece biserica nsi accept subsidii substaniale de la stat- dreptul de a numi
profesorii nu ar fi afectat- dac prin acceptarea ajutorului ar fi ntr%ade"r lezat
autonomia bisericii, profesorii se artau dispui s renune imediat la acest ajutor. &n alt
moti" in"ocat de Consistoriu sun cel puin ndoielnic, n cazul ntreirii salariilor la
ni"elul celor de la stat, profesorii ar ajune mai bine pltii dect canonicii- la aceasta,
profesorii rspund c nu doresc s se compare n salarii i onoruri cu membrii capitlului,
ci doar s aib aceleai drepturi salariale ca ceilali profesori din stat, cu care sunt oricum
eali n munca depus- sunt apoi combtute treptat toate moti"ele referitoare la pierderea
autonomiei, fiind repetat cererea de a iniia demersurile pentru obinerea ajutorului de
stat, cu .rumintea0 de a e$prima fa de ministru, i n numele corpului profesoral,
.mulumit pentru mrinimosul ofert0 3e$primare dureroas / credem noi % pentru fiii
unei biserici care dorea s%i fac un titulu de lorie prin rezistena mpotri"a
secularizrii4
H:
. 7e supune la "ot n edina corpului profesoral ce este mai pubitor
pentru imnaziu, acordarea sau neacordarea ntreirii de la stat, se nreistreaz)) "oturi
la ) c mai pubitoare este nereularea salariilor
H*
.
&n an mai trziu, deoarece nc nu a rezol"at problema ntreirii salariale,
Consistoriul este ruat s acorde un .adaos de scumpete0 de cte HA2 de florini din
fondul pentru promo"area instruciei, mai ales c la acesta a contribuit din plin i
imnaziul prin "rsarea anual a unor sume mult mai mari dect cele pre"zute 3prin
bun administrare i prin atraerea unui mare numr de ele"i, aproape de capacitatea
ma$im4
A2
. 5i se aprob un ajutor de cte A22 de coroane, profesorii mulumesc, dar
insist totui pentru o rezol"are definiti" a problemei salarizrii 3dincolo de cuantumul
nesatisfctor, aceste ajutoare acordate periodic de Consistoriu mai a"eau deza"antajul
major de a nu fi luate n calcul la stabilirea pensiei4
A)
.
9up nc ci"a ani de sc!imb de arumente pe aceast tem, Consistoriul
accept n cele din urm s cear ntreirea de la stat, care este acordat ncepnd cu )
ianuarie )*)8
A+
. =spunsul profesorilor poate fi pri"it ca un repro la adresa modului n
care superioritatea lor confesional a neles s estioneze aceast c!estiune, .Corpul
profesoral ia act cu mulmit de dispoziiile naltului minister de culte, i acum, dup ce
membrii si au ajuns n irul profesorilor ajutai de stat, se simte ndemnat a da
e$presiune mulmitei sale cele mai profunde ce o datorete e$celenei sale dlui Ale$iu
Puncz, ca unuia care a mbroat cauza ajutorrii profesorilor cu toat cldura i a
inter"enit n cauza lor c!iar i personal- afar de aceasta conferina roa pe directorul
imnazial ca aceast mulmit s i%o comunice directorului suprem i printr%o
scrisoare0
A8
.
H:
Cbidem, dosar +:+J)*2;%)*)2, documentul cu data +; no". )*2;.
H*
Cbidem, documentul cu data +; dec. )*2;.
A2
Cbidem, +2 sept. )*2G.
A)
Cbidem, + dec. )*2G.
A+
Cbidem, dosar +*:J)*)+%)*)G, f. )28 ".
A8
Cbidem, f. )*;%)*G.
)A