Metode de cercetare tema 13 anul univ.

2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

1

Etica cercetrii

Tema nr. 14

Planul temei
1. Cercetare psihologic i etica cercetrii
2. Principii etice ale cercetrii cu subieci umani
3. Utilizarea animalelor n cercetarea psihologic
4. Dileme etice ale cercetrii
5. Exemple de nclcri ale eticii n cercetare
6. Plagiatul. Frauda n cercetare
7. Standarde etice ale cercetrii n Romnia

1. Cercetare psihologic i etica cercetrii

Procedeele de cercetare care nu implic riscuri pentru participani, nu provoac durere, disconfort,
traume etc. nu pun, bineneles, probleme etice. Dar cnd aceste fenomene apar, o serie ntreag de
ntrebri sunt ridicate, sunt vehiculate opinii diverse i controverse. Exist, ca de obicei n astfel de
situaii, exagerri: pe de o parte se manifest tendina sever a sancionrii oricror neglijene sau
abuzuri n aceast privin, iar pe de alt parte se constat tratarea relaxat, lejer a problemei.
Comunitatea tiinific, n general, nu numai cea psihologic, a devenit mai sensibil la aceste
aspecte ca urmare a evoluiei unor factori aflai n relaie direct, iar uneori indirect, cu cercetarea.
Astfel, au contat n primul rnd abuzurile fcute n anumite cercetri, consemnate de istoria tiinei; pe
primul loc, n sens negativ, situndu-se experimentele umane ntreprinse de naziti. Apoi, a contat i
dezvoltarea tehnologiei care permite studii cu impact mai mare asupra fiinei umane dect n trecut,
cum ar fi de exemplu manipularea genetic. n al treilea rnd, nu lipsit de importan este i evoluia
legislaiei n domeniul drepturilor omului i animalelor, al crei caracter de reglementare din ce n ce
mai riguroas s-a reflectat i n domeniul eticii tiinifice.
n ultimii ani, prin urmare, ca i colegii lor din alte tiine, psihologii au devenit tot mai contieni de
diversele probleme etice care pot fi asociate practicii cercetrii sociale. S-au elaborat, n acest sens,
numeroase coduri, manuale, reguli. Fiecare societate sau asociaie a psihologilor dispune de un astfel
de document, iar cel mai cunoscut i citat dintre ele este cel american. De exemplu, APA (American
Psychological Association) a elaborat un manual privind aspectele etice ale cercetrii implicnd
subieci umani i animali n psihologie. Redactarea acestui cod de etic a urmrit dou scopuri majore.
Primul dintre ele este acela de a sensibiliza cercettorii s respecte i s protejeze interesele, starea de
bine, echilibrul psihologic i demnitatea subiecilor cu care lucreaz. Faptul c psihologul se situeaz
ntr-o relaie special cu persoanele sau cu grupurile cu care lucreaz, de autoritate tiinific i moral,
ofer acestuia o putere asupra oamenilor care trebuie utilizat cu discernmnt. Cel de-al doilea scop
privete deciziile pe care trebuie s le ia psihologul experimentator n anumite situaii. Codul este,
astfel, un ghid care s orienteze refleciile, deciziile i comportamentele cercettorului n faa unei
dileme morale.
Toate codurile etice sunt dublate de legislaii corespunztoare. n Romnia, de exemplu, aceste
reglementri au intrat destul de trziu n legislaie. Ele sunt prevzute n Legea nr. 213/27.05.2004 cu
privire la exercitarea profesiei de psiholog cu drept de liber practic i nfiinarea Colegiului
Psihologilor din Romnia. Normele de aplicare ale acestei legi au adus precizrile concrete necesare
prin adoptarea Hotrrii de Guvern nr.788/14.07.2005. Prevederile din aceste documente vor fi
dezvoltate ulterior.
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

2

2. Principii etice ale cercetrii cu subieci umani

n ceea ce privete cercetarea cu subieci umani, au fost formulate trei principii de baz: asumarea
riscului minim (stresul minimal), obinerea consimmntul informat (sau acordul n cunotin de
cauz) i dreptul la intimitate (confidenialitatea datelor) (Smith i col, 2005).

2.1. Asumarea riscului minim (stresul minimal)

Primul principiu de baz susine faptul c, n cercetare, riscurile care sunt asumate de cercettori i
de subieci nu trebuie s fie mai mari dect n situaiile obinuite de via. Principala grij ale
cercettorului este aceea de a nu induce subiectului un stres psihologic excesiv. Mai multe
comportamente pot fi incluse n aceast categorie a stresului sau a conflictului psihologic: invazia
intimitii, comportamente umilitoare pentru natura uman, situaii penibile, emoii neplcute, durere
fizic i/sau moral etc. Unele comportamente sunt frecvente n viaa cotidian, chiar dac nu sunt
acceptabile, ca de exemplu a mini, a intimida, a umili etc. Dar n ce msur reproducerea acestora n
condiiile cercetrii de laborator este etic?
Psihologul doritor de a nelege mai bine fenomene sociale i eventual de a propune anumite soluii
sau explicaii trebuie s le studieze ntr-un context ct mai real posibil. Astfel de abordri pot determina
cercettorul s monteze aspecte negative ale comportamentului social i s creeze experimental
anumite situaii care risc s fie mai mult sau mai puin defavorabile psihic subiectului. n acest caz,
cercettorul trebuie s se asigure c aceste condiii sunt eseniale pentru derularea studiului su. Destul
de des, ipoteza de cercetare poate fi verificat dintr-o perspectiv mai pozitiv. Mai mult dect att,
subiecii trebuie s aib dreptul de a nceta participarea la experiment atunci cnd li se pare c situaia
impune acest lucru (acest aspect i se explic subiectului chiar de la nceputul derulrii experimentului i
deseori apare n consimmntul scris pe care acesta l d la nceperea experimentului).
Al doilea principiu de baz se refer la beneficiul social. ntrebarea pe care fiecare cercettor ar
trebui s i-o formuleze n momentul n care procedura de experimentare aleas cuprinde i situaii
problematice din punct de vedere etic este dac beneficiile (descoperirile) poteniale sunt mai
importante pentru societate dect riscurile pe care i le asum participanii la cercetare. Beneficiile
trebuie raportate la criteriul uman, adic la nevoile societii i nu la cel tiinific, adic pentru
dezvoltarea cunoaterii n domeniu. Cu alte cuvinte, nu sunt acceptate sacrificiile de dragul tiinei, ci
pentru binele omenirii. n general, se consider c o cercetare este etic n condiiile n care beneficiile
sunt mai mari dect riscurile asumate (Vallerand, 2000).

2.2. Obinerea consimmntului informat (sau a acordului n cunotin de cauz)

a. Ce este consimmntul informat (Informed Consent)?

Consimmntul are la baz principiul etic potrivit cruia participanii la un experiment trebuie s fie
suficient de bine informai pentru a alege ntre participarea sau neparticiparea la acesta. APA (1981)
formuleaz urmtoarele recomandri:
S se dea suficiente informaii asupra experimentului eventualilor participani pentru ca acetia
s dea un acord n cunotin de cauz;
S se spun adevrul. nelarea nu trebuie s se utilizeze dect dac nu exist alt soluie
1
;
S se protejeze participanii de durere sau de alt disconfort manifest;
S se respecte caracterul confidenial al informaiilor privind participanii;

1
Ideea va fi dezvoltat ntr-o seciune ulterioar a acestui text.
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

3
S se explice, dup terminare, ntregul experiment, inclusiv modalitile de nelare. Pentru a
nltura disconfortul subiecilor, se recomand ca cercettorul s fac tot posibilul ca acetia s
se simt recompensai prin aceea c au nvat cte ceva despre cercetarea psihologic.

b. Formularul de consimmnt
Un formular de consimmnt are scopul de a consemna n scris un act de colaborare voluntar ntre
cercettor i participant, n scopul cunoaterii depline a drepturilor i obligailor ambilor parteneri ai
acestei situaii i protejrii intereselor lor. n continuare, prezentm un formular mai simplu pentru
obinerea consimmntului de participare la cercetarea psihologic pentru subiecii studeni:



n ceea ce privete descrierea procedurilor experimentale, se poate utiliza urmtorul exemplu,
desprins dintr-un formular de obinere a acordului ntr-un experiment bazat pe recunoaterea culorilor:
Am neles c cercetarea presupune ca eu s nlocuiesc anumite culori cu numele corespunztoare
lor sau s fac asociaii de culori i s mi se msoare timpii de reacie. Pentru aceasta, mi se va cere s
privesc culorile de pe un ecran TV i s aps o tast care va declana msurarea timpului meu de
reacie. ntregul experiment va dura 20 de minute sau mai puin. Aceast sarcin este similar oricrei
vizionri TV i nu va produce nici un neajuns sntii mele, nu va exista nici un alt fel de risc sau
vreun efect de disconfort n urma participrii.

c. Debriefing-ul
n limba englez, to debrief nseamn a asculta raportul cuiva. Dup terminarea procedurilor
experimentale, cercettorii au obligaia de a da explicaii subiecilor cu privire la ceea ce s-a ntmplat
pe durata experimentului i s rspund oricror ntrebri puse de acetia. n cercetare, debriefing-ul se
refer la o serie de proceduri post-experimentale care au n vedere mai multe aspecte (detaliat):
Relaxarea, detensionarea, reconfortarea psihic a subiecilor participani la experiment;
Explicarea scopurilor adevrate ale cercetrii (dac s-au ascuns cele reale, prin folosirea
procedurii de nelare a subiecilor);
Acord n cunotin de cauz
pentru participarea la un proiect de cercetare

Numele Participantului______________________________________
Titlul Proiectului___________________________________________
Numele Cercettorului_______________________________________

De bun voie sunt de acord s particip la acest studiu. Am neles c pot s-mi ncetez participarea n orice
moment al cercetrii, fr ca acest lucru s-mi pericliteze situaia mea la Universitatea_________________
(numele universitii).
Cercetarea mi-a fost descris de ctre experimentator, care mi-a rspuns la toate ntrebrile legate de aceasta.
Drept care autorizez aceast persoan s msoare anumite aspecte ale persoanei mele. Am neles c cercetarea
presupune ca eu s _________________________________ (se numesc procedurile experimentale).
Rezultatele acestei cercetri pot fi prezentate la ntruniri profesionale sau publicate n reviste de specialitate.
Dup terminarea cercetrii, rezultatele mi vor fi comunicate personal.
Participarea mea este condiionat de urmtoarele aspecte:
1. Luarea tuturor msurilor pentru meninerea intimitii i confidenialitii rspunsurilor mele.
2. Numele meu sau al familiei mele nu vor fi folosite i nici nu vor fi create condiii de identificare n materialele
finale.
3. Rezultatele mele individuale nu vor fi raportate, ci numai cele comune tuturor subiecilor sau ale unui grup.
___________________________ _____________________________
(Semntura participantului) (Semntura cercettorului)
___________________________
(Data)
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

4
Explicarea design-urilor experimentale, a procedurilor i a semnificaiei acestora;
Justificarea necesitii recurgerii la proceduri de nelare, dac acestea au fost puse n aplicare;
Anularea efectelor modificrilor opinionale, atitudinale sau ale nvrii anumitor
comportamente;
Revelarea rezultatelor individuale i colective, dac acest lucru este posibil imediat dup
experiment etc.

2.3. Dreptul la intimitate

Respectul intimitii presupune obligaia de a nu dezvlui altor persoane aspecte din viaa acestora.
Responsabilitatea n cercetare este cu att mai mare cu ct anumite proceduri i pun pe subieci n
situaii limit n care sunt relevate anumite aspecte care in de viaa privat, comportamente la care
acetia nu s-ar angaja poate niciodat public, n condiii obinuite. De exemplu, n unele cercetri se pot
evidenia intenii ostile, bizarerii, opinii reprobabile social (rasiste, extremiste, xenofobe, sexiste etc.).
Violarea intimitii persoanei poate surveni n dou situaii: (1) cnd aceste elemente sunt examinate
(cercetate, explorate) fr consimmntul subiecilor respectivi sau (2) cnd acestea ajung n spaiul
public, la cunotina altor persoane.
n practica cercetrii, se recomand separarea numelor i a altor date care ar permite identificarea
participanilor de rezultatele propriu-zise. Concret, se folosesc anumite coduri sau alte convenii
simbolice pentru a nu permite corelarea celor dou elemente.

3. Utilizarea animalelor n cercetarea psihologic

Cercettorii care utilizeaz animale n munca lor sunt nevoii, de asemenea, s respecte standarde
etice. Reguli stricte n acest domeniu au fost elaborate de asociaiile tiinifice, profesionale i colegiile
de psihologi. Orice formular care se refer la o aplicaie de cercetare (proiect, grant solicitat, cerere de
finanare) cuprinde o rubric n care aplicantul formuleaz o serie de angajamente cu privire la
respectarea eticii cercetrii dac utilizeaz animale.
Astzi, se consider c 7% dintre studiile de psihologie utilizeaz animale, 95% dintre acestea
apelnd la obolani, oareci i psri (Smith i col., 2005). Aceiai autori citeaz un studiu realizat n
SUA, n 1996, cu privire la participarea animalelor la experimentele psihologice i problemele etice
suscitate de aceast opiune, care arat c 80% dintre psihologi se declar de acord cu utilizarea lor.
Care sunt motivele pentru care psihologia folosete animalele? Se consider c sunt dou mari
argumente. Primul motiv este acela c psihologia este interesat de cercetarea psihismului animalelor,
n sine, ca domeniu al investigaiei tiinifice. Cel de-al doilea motiv ar fi c animalele au multe dintre
comportamente asemntoare cu cele umane i studierea acestora ar putea furniza informaii utile cu
privire la psihologia omului. Care sunt avantajele? Animalele sunt preferate pentru c, uneori,
procedurile sunt periculoase (riscante) pentru om i aplicarea acestora direct asupra sa ar fi imoral
(Smith i col., 2005). Apoi, costurile unor astfel de cercetri sunt mai mici, ele reducndu-se la
ntreinerea animalului (reproducerea, creterea, ngrijirea) sau, eventual, cumprarea lui. n cazul
omului, subiecii ar trebui pltii corespunztor, ceea ce ridic costurile generale ale cercetrii.
Comoditatea este iari un factor care nu trebuie neglijat: animalul fiind mai docil i solicitnd mai
puin atenie n perioadele pre i post-experimentare. Prin cercetarea animalelor s-au fcut progrese
semnificative n arii de cercetare n zona uman, cum ar fi stresul, anxietatea, agresivitatea, frustrarea,
depresia etc.
Asociaia Psihologilor Americani (APA) a formulat, n 1982, o serie de reglementri privind
utilizarea animalelor ca subieci ai cercetrii. Potrivit acestor reglementri, cercettorii au obligaia de a
trata animalele cu toat atenia, micornd ct mai mult posibil suferina n cadrul procedurilor
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

5
experimentale, i de a le oferi condiii de via optime. Mai jos, sunt listate cteva cerine mai
importante:
Psihologii care conduc cercetri implicnd animale le trateaz uman pe acestea;
Psihologii achiziioneaz, ngrijesc i folosesc animale n conformitate cu legile i
reglementrile federale, statale sau locale i cu standardele profesionale;
Psihologii care utilizeaz animale n procedurile lor experimentale sunt responsabili pentru
confortul, sntatea i tratarea uman a acestora;
Cercettorii care folosesc n experimentele lor animale sunt instruii s implice n cercetri acele
specii care sunt cele mai potrivite scopurilor i ipotezelor studiului;
Psihologii sunt obligai s depun toate eforturile ca s diminueze ct mai mult disconfortul,
infeciile, starea de boal i durerea animalelor folosite ca subieci;
Procedurile experimentale care implic durere, stres sau privare pentru animale sunt folosite
numai dac nu exist o alt posibilitate pentru a verifica o ipotez i numai dac scopurile
cercetrii au valoare tiinific, educaional sau aplicativ.
Anestezia, evitarea infeciilor i micorarea durerii sunt aspecte de avut n vedere att n timpul
ct i dup procedurile chirurgicale implicate de cercetare;
Cnd animalul se ndreapt spre moarte, acestuia trebuie s i se curme suferina, n baza
procedurilor uzuale i a reglementrilor existente.
n paralel cu aderarea comunitii tiinifice la aceste reglementri, se aude din ce n ce mai frecvent,
n mass-media, vocea ONG-urilor care se ocup cu protejarea drepturilor animalelor. Parot i Richelle
(1995) atrag atenia exagerrilor din ultima vreme ale acestor asociaii care ajung uneori la aciuni
extreme, de eliberare prin for a animalelor din laborator, ridicnd alte probleme etice cu aceste
aciuni.
Astzi nu exist suficient informare n mass-media cu privire la utilizarea animalelor pentru
experiene i nici o perspectiv constructiv asupra acestei probleme. De animalele de laborator nu ne
putem dispensa n cercetare, n special n medicin. Apoi, consider autorii citai, animalele sunt bine
ngrijite, hrnite dac nu din motive etice mcar din interesul cercettorilor de a avea pentru studiu
animale sntoase fizic i emoional. De asemenea, reaciile diferitelor asociaii la cercetrile pe
animale trdeaz un soi de antropomorfism, atribuind animalelor gnduri i sentimente, elemente
psihice superioare care sunt caracteristice doar speciei umane. O dovad n acest sens este aceea c
aciunile eliberatoare ale acestor asociaii vizeaz mai frecvent animalele mai apropiate, dintr-o
perspectiv evoluionist, de om, cum ar fi maimuele i pisicile; mai rar aceti militani pentru
drepturile animalelor au ca miz a aciunilor lor obolanii i oarecii. Autorii citai mai sus
interpreteaz fenomenul ca proces de identificare mai slab a lor cu acestea din urm.

4. Dileme etice ale cercetrii

a. Voluntariatul n cercetare
Pentru a limita efectele cercetrilor problematice etic, se recurge la principul voluntariatului. Astfel,
subiecii unui experiment, recrutai prin anunuri date n ziare sau afie n campusurile universitilor,
vor accepta mai uor procedurile dificile, de vreme ce participarea lor este benevol. Voluntariatul
crete interesul subiecilor pentru cercetare, mrete compliana la proceduri i, n general, ofer
anumite garanii cercettorului cu privire la onestitatea participanilor.
ns voluntariatul pur, bazat doar pe interesul i curiozitatea subiectului pentru cercetare, nu d
totdeauna rezultate. n consecin, voluntariatul este stimulat de recompense bneti sau, n cazul
studenilor, de credite obinute la cursul de psihologie. ntr-o astfel de situaie, subiectul se simte
oarecum constrns n participarea sa la cercetare s accepte, semnnd acordul n cunotin de cauz,
situaii experimentale pe care nu le-ar fi admis n absena recompensei.
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

6
Parot i Richelle (1995) atrag atenia i asupra unei alte limite a voluntariatului. n studiile realizate
n cadrul psihologiei dezvoltrii, are sens s se vorbeasc despre voluntariat atunci cnd n experimente
sunt folosii copii de vrste mici, de exemplu 7-8 ani? n ce msur aceti copii neleg subtilitile unei
manipulri experimentale i au discernmntul unui consimmnt informat? Pentru a iei din situaie,
psihologii au apelat, de regul, la dou strategii. Prima dintre ele recomand montarea unor
experimente care s nu ridice probleme etice, bazate de regul pe situaii de manipulare nsoite de
observaii ct mai naturale sau apropiate de situaiile obinuite de via ale copiilor. Atunci cnd totui
nu este posibil ca o ipotez s fie testat astfel, consimmntul informat este ncheiat cu acordul
prinilor i al educatorului responsabil de educaia colar a copilului respectiv.

b. Probleme care pot aprea la retragerea din cercetare
Unul dintre principiile eticii cercetrii prevede posibilitatea subiectului de a renuna la cercetare
oricnd dorete dac consider c ceea ce i se cere este vtmtor pentru sine sau nu concord cu
morala sa. n practic, ns, lucrurile sunt diferite, nu pentru c cercettorii nu sunt de bun credin, ci
pentru c situaia este, ntr-un anumit fel, pentru unii subieci, constrngtoare. Astfel, exist tendina
general uman de consisten i consecven pe un anumit comportament, odat adoptat. Prin urmare,
angajat fiind ntr-o procedur anume, un subiect tinde s rmn fidel sarcinii asumate, cu toate c
poate ncerca o anumit dezaprobare fa de ea. Apoi, aa cum s-a vzut i n experimentul lui Milgram
cu privire la obedien, cercettorul se afl n poziie de autoritate i, pentru subiecii cu tendine mai
accentuate de sumisiune, acesta este un factor care menine participarea dincolo de anumite limite. A
treia situaie este cea a studenilor care particip la experimentele organizate n laboratoarele
universitilor de ctre profesorii lor. Ei sunt motivai, cel mai frecvent, aa cum am menionat deja,
prin credite sau punctaje oferite la disciplina respectiv. Prin urmare, aceti subieci vor face tot
posibilul pentru a nu prsi cercetarea, situaie care ar putea fi interpretat de ctre ei ca pierdere a
punctajului respectiv. De aceea, este esenial ca profesorul s specifice din start c abandonul
experimentului, din motive ntemeiate, nu afecteaz nota.

c. nelarea subiecilor
Consimmntul informat nu poate fi aplicat totdeauna. Uneori, subiecii nu trebuie s cunoasc
scopurile experimentului, deoarece dac s-ar ntmpla aceasta, ar fi compromis ntreaga cercetare. De
aceea, o strategie adesea utilizat de psihologi pentru a contracara aceast influen nedorit asupra
derulrii studiului este de a prezenta cercetarea n aa fel nct s ascund scopul su real (ipoteza
central). Prin urmare, cercettorul omite s ofere anumite informaii subiectului sau chiar prezint un
alt scop, evident fals, al studiului respectiv.
De exemplu, dac experimentul ar avea ca tem eficiena memorrii de liste de cuvinte familiare /
nefamiliare n situaie de atenie concentrat / atenie distras de stimuli exteriori (zgomot, lumin, o
sarcin distractoare etc.), nu ar fi nici o problem n anunarea scopului real al acestuia. Dar dac cea de
a doua variabil este stare emoional neutr / stare emoional de furie (sau ruine, frustrare, umilin
etc.), atunci ipoteza de baz a cercetrii nu mai poate fi adus la cunotina subiectului. Prin urmare,
ntr-un anumit fel sau altul, cercettorul trebuie s nele participanii la cercetare.
O asemenea practic este frecvent n psihologie. O cercetare a lui Gross i Fleming (1982) arat c
nu mai puin de 59% dintre studiile publicate n cele mai cunoscute reviste de psihologie social din
perioada 1978 1979 au utilizat aceast modalitate. Dac ar fi s ne raportm doar la studiile asupra
conformismului, constatm c sunt circa 96% cercetri care recurg la nelarea subiecilor.
Sunt menionate dou efecte ale nelrii subiecilor: asupra subiecilor nii i asupra cercetrii.
Efecte asupra subiecilor
Studiile care au abordat efectele nelrii asupra subiecilor (Milgram, 1977; Smith i Berard, 1982)
au artat c participanii neleg importana utilizrii acestei practici n cercetare, c nu dezaprob
situaia n care au fost pui i c, n ciuda nelrii, au avut o experien pozitiv prin participarea la
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

7
experiment, adic au avut cte ceva de nvat. Cu toate acestea, anumite rezerve s-au manifestat i ele
au vizat caracterul confidenial al rezultatelor experimentale. n msura n care cercettorul asigur
confidenialitatea rezultatelor subiectului, acetia nu mai manifest mari rezerve n ceea ce privete
aspectul nelrii. Confidenialitatea este indispensabil cercetrii cu subieci umani i chiar trebuie
menionat explicit subiectului i prevzut n acordurile scrise nainte de experiment.
Alte reacii ale subiecilor dup experiment au fost de nencredere n posibilitatea manipulrii lor. S-
a constatat, de exemplu, c unii subiecii manifest adevrate tendine paranoiace, necreznd nici chiar
atunci cnd experimentatorul susinea c le spune adevrul.
Efecte asupra cercetrii
Asupra rezultatelor cercetrii, aceast practic a nelrii poate avea efecte pozitive n msura n care
evit bias-urile de experimentare. Anumite paradigme experimentale (spre exemplu cele de la influena
social, dar nu numai) prevd expres faptul c subiectul nu trebuie s ghiceasc scopul real al studiului.
O alt consecin, negativ de aceast dat, se refer la o anumit percepie cu care subiectul rmne
dup finalizarea experimentului. Subiecii vorbesc ntre ei, discut experienele lor i situaiile de
nelare experimental. n consecin, viitori subiecii vor fi avizai, adic se vor atepta s fie nelai i
vor cuta s citeasc, dincolo de consemn, scopul real al experimentului. Acetia sunt, astfel, nite
subieci compromii. Atitudinea lor poate avea consecine nefavorabile asupra derulrii cercetrii, n
ansamblu (Kelman, 1967). n ceea ce privete nelarea subiecilor, Kelman (1967) sugereaz
nlocuirea acesteia cu jocul de rol, dar s-a constat c niciodat acesta nu poate nlocui comportamentul
autentic al subiectului. Bias-ul de experimentare crete att de mult n anumite experimente, nct
procedura alternativ a jocului de rol este, practic, inaplicabil.

d. Dificulti ale meninerii confidenialitii datelor cercetrii
O alt problem este cea a meninerii anonimatului subiecilor participani i a confidenialitii
datelor obinute. Cnd subiecii cercetrilor sunt studeni, deseori ei sunt colegi mai mult sau mai puin
apropiai, cunoscndu-se mai mult sau mai puin ntre ei. Unele proceduri i conduc pe participani spre
dezvluirea unor aspecte ale personalitii, atitudini sau comportamente pe care n alte mprejurri nu
le-ar face publice. Exist riscul ca acestea, prin indiscreia altor participani, s fie cunoscute de mai
multe persoane, independent de voia cercettorului sau a persoanei vizate. O modalitate de diminuare a
acestui efect este aceea prin care cercettorul solicit semnarea unui acord de confidenialitate a
informaiilor pe care un subiect le obine pe parcursul cercetrii.
De asemenea, n anumite experimente, unii subieci sunt complici ai experimentatorului n timp ce
alii sunt subieci naivi (nelai), situaie care ar putea conduce la atitudini greite de superioritate sau
de frustrare ntre colegi. n acest caz, procedurile de debriefing de dup faza experimental sunt menite
detensionrii i restabilirii status quo-ului relaiilor interpersonale.

5. Exemple de nclcri ale eticii n cercetare

Menionam n introducere c istoria tiinei a reinut numeroase abuzuri n etica cercetrii.
Manualele de metodologie psihologic citeaz diferite cercetri care nu au respectat principiile etice,
cel mai cunoscut n acest sens fiind celebrul experiment realizat de Stanley Milgram cu privire la
studiul experimental al obedienei (1963)
2
. n continuare vom prezenta, pe scurt, alte trei exemple de
cercetri criticabile din punct de vedere etic.




2
Vezi lucrarea Influena social. Texte alese (selecia textelor Juan Antonio Perez i tefan Boncu, Ed. Universitii Al.I.
Cuza, Iai, 1996, pp.215-230).
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

8
a. Experimentul lui Hofling i col. (1966)
Ca i experimentul lui Milgram, alte cercetri asupra obedienei au ridicat mari ntrebri cu privire la
relevarea unor aspecte ascunse ale personalitii subiecilor. Am putea aminti experimentul lui Hofling
i col. (1966), n care un medic necunoscut cerea prin telefon asistentelor dintr-un spital s
administreze anumitor bolnavi un medicament puin utilizat ntr-o doz dubl, periculoas pentru
sntatea pacientului (din 22 de asistente, 21 au dat ascultare acestui ordin). R. Cialdini a numit acest
studiu unul dintre cele mai nspimnttoare experimente.
n aceste experimente, subiecii triesc o stare de stres i li se relev o faet a personalitii lor
necunoscut n situaii obinuite. Chestionarele post-experimentale au artat starea conflictual trit de
subieci, dar nu au indicat (dup Milgram) vreun regret privind participarea sau vreun repro la adresa
experimentatorului. Cu toate acestea, experimentele de mai sus au fost puternic criticate, deoarece s-a
invocat faptul c cercettorul nu avea dreptul s creeze artificial condiii pentru manifestarea unor
porniri latente care sunt, de regul, prezente ntr-o form inhibat la majoritatea oamenilor.

b. Experimentul lui Meeus i Raaijmakers (1986)
Are n vedere obediena administrativ, iar violena este de natur psihologic. Victima era
ntotdeauna un omer candidat la un loc de munc. Trebuia s dea un test n faa unor subieci pltii s
fac selecie. Consemnul subiecilor era s-l tulbure pe candidat ntr-o asemenea msur, nct acesta s
se nele. Pentru cele 32 de ntrebri la care omerul trebuia s rspund, subiectul trebuia s-i aduc 15
remarci injurioase. Aceste remarci erau ct se poate de personale, adic vizau direct persoana
candidatului. Dei tiau c rezultatele cercetrii au doar importan academic i c omerii puteau s
piard slujba, 91,7% din subieci au mers pn la capt cu injuriile (media remarcilor stresante fiind de
14,81 din 15). S-ar prea c aceti candidai au suferit destul de mult la test.

c. Experimentul lui Smith, Tyrell, Coyle i William (1987)
Au realizat un experiment asupra efectului bolilor uoare asupra performanei (publicat n British
Journal of Psychology). Ei au indus experimental guturai i grip i au msurat performana uman n
aceste condiii. Importana acestor msurtori, au argumentat cercettorii, consta n determinarea
manierei n care este alterat eficiena i performana uman n condiiile mbolnvirilor uoare.
Experimentul a presupus recrutarea a unor voluntari care au stat 10 zile la o clinic de tratament de
profil. Au fost cazai n grupuri de doi sau trei i izolai de alte contacte. Dup trei zile de carantin i
msurtori preliminare, subiecii au fost contaminai cu viruii respectivi pe cale oral (excepie a fcut
un grup placebo). A urmat o incubaie de 48-72 de ore. Fiecare participant a fost asistat de personal
specializat medical, care a evaluat permanent severitatea bolii. Msurtorile clinicienilor au inclus
parametri precum temperatura, cantitatea secreiei nazale etc.
Psihologii au dat dou sarcini: una de detecie (anumii stimuli apreau la intervale neregulate pe un
ecran) i una de coordonare ochi-mn. Rezultatele au indicat c gripa stnjenete detecia stimulului,
dar nu i coordonarea ochi-mn. Efectele n cazul guturaiului sunt, n general, inverse.
Aceste proceduri au fost aprobate de ctre comitetul etic local i acordul n cunotin de cauz al
subiecilor voluntari a fost obinut. Selecia subiecilor a exclus femeile nsrcinate, persoanele care
luau pilule de somn, tranchilizante, analgezice, antidepresive etc. Subiecii au fost examinai medical
cu raze X i cei suspeci de vreo afeciune pulmonar au fost eliminai din lot. Pentru participarea la
acest experiment ei nu au fost pltii, dar au primit, evident, mncare, tot confortul, cheltuielile de
deplasare i bani de buzunar. Cu toate acestea, din punct de vedere etic, acest experiment ridic destule
probleme etice.




Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

9

6. Plagiatul. Frauda n cercetare

n general, cnd se abordeaz posibilitile de fraudare n cercetare, se au n vedere dou situaii:
utilizarea ideilor altora i falsificarea rezultatelor cercetrii.

a. Utilizarea ideilor altora
Robert Solso i Homer Johnson (1989) ofer un trist exemplu de fraud ntr-o lucrare consacrat
metodologiei experimentrii. Ei relateaz cum, la un seminar de psihologie industrial de care erau
extrem de ncntai, profesorul lor a cerut fiecrui student s lucreze asupra unui proiect experimental.
Muli dintre acetia s-au implicat n realizarea proiectului, consultnd o bibliografie vast, furniznd
ipoteze de valoare, anticipnd rezultatele i discuiile posibile. Muli au lucrat n echipe de doi sau trei.
Profesorul i-a ncurajat, le-a dat toate explicaiile necesare, bibliografia etc. Pentru ei, a fost o excelent
lecie de cercetare.
Peste civa ani ns, civa dintre fotii studeni s-au ntlnit la un congres de psihologie industrial.
Unul a povestit celorlali cum, citind un numr din Journal of Important Industrial Research, a
constatat cu stupoare c profesorul Smith a pus n practic ideile lor i apoi a publicat rezultatele.

b. Falsificarea rezultatelor cercetrii
De regul, discutm de dou modaliti de falsificare a rezultatelor. Prima dintre ele, care se
realizeaz de o manier involuntar, este provocat de dorina cercettorului de a se verifica anumite
ipoteze. Ea se materializeaz nu prin modificarea grosolan a rezultatelor, ci prin orientarea selectiv a
derulrii cercetrii, printr-o manipulare fin, cvasi-incontient a procedurilor experimentale i a
interpretrii rezultatelor. Aceast nu este o fraud n sensul adevrat al termenului, ci un bias de
experimentare.
Situaia st altfel cnd ne referim la cazuri n care rezultatele sunt modificate prin operare asupra
cifrelor i n aceast situaie vorbim despre o fraud tiinific. Din pcate, acest lucru nu poate fi, de
obicei, dovedit. Se consider ns c se ntmpl destul de rar i c este sub demnitatea omului de
tiin de a recurge la asemenea modaliti de falsificare a datelor.

7. Standarde etice ale cercetrii n Romnia

n Romnia, etica activitii de cercetare i de valorificare a rezultatelor este reglementat n Codul
deontologic al profesiei de psiholog, care poate fi consultat online, integral, la adresa
http://www.copsi.ro/. Capitolul XIV al acestui cod are prevederi cu privire la principalele teme
discutate pn acum: obinerea consimmntului, vulnerabilitatea unor subieci, retragerea din
cercetare etc.
Prezentm, n continuare, aceste standarde etice de cercetare:
1. Standarde internaionale. Art. XIV.1. n cercetrile lor, psihologii vor cuta, pe ct posibil, s
promoveze cele mai noi metodologii de cercetare utilizate de comunitatea psihologica
internaional, respectnd att standardele de rigoare tiinific ct si standardele etice.
2. Acordul de cercetare. Art. XIV.2. Atunci cnd psihologii au nevoie de aprobare, din partea unei
instituii, pentru desfurarea cercetrilor, acetia vor furniza toate datele necesare pentru acordarea
aprobrii si vor avea n vedere ca protocolul de cercetare sa corespunda aprobrilor primite.
3. Obinerea consimmntului. Art. XIV.3. n obinerea consimmntului informat, psihologii vor
aduce la cunotina participanilor scopurile cercetrii, durata, procedurile utilizate, riscurile,
beneficiile inclusiv compensaiile financiare, limitele confidenialitii, dreptul oricui de a se retrage
din cercetare i n general toate datele pe care participanii le solicit i de care au nevoie pentru a-i
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

10
da consimmntul. n cazul n care exist posibilitatea producerii unor daune i suferin,
psihologii au obligaia sa o minimizeze pe ct posibil.
4. Utilizarea de suport audio-video. Art. XIV.4. Psihologii vor obine consimmntul informat de la
toi participanii la cercetare pentru nregistrrile audio i video, naintea efecturii acestora, oferind
garanii ca acestea vor fi utilizate numai ntr-o maniera n care identificarea nu poate produce daune
celor implicai.
5. Limitri ale informrii. Art. XIV.5. Psihologii nu vor face studii i cercetri care implic proceduri
de prezentare ascuns/fals a modelului de cercetare dect dac alternativa de prezentare corect nu
este fezabil tiinific sau aduce o alterare evident concluziilor cercetrii. n acest caz, participanii
vor fi informai de utilizarea unui astfel de model de cercetare i vor participa numai daca i dau
consimmntul, putnd oricnd s-i retrag datele din cercetare. Cercetarea, n acest caz, poate fi
derulat numai daca nu poate produce suferina sau daune participanilor.
6. Excepia de la consimmnt. Art. XIV.6. Psihologii se pot dispensa n cadrul cercetrilor de
consimmntul informat al participanilor numai dac (a) cercetarea nu poate produce n nici un fel
daune (observaii naturale, practici educaionale sau curriculare, chestionare anonim, cercetare de
arhive) sau (b) este permisa de reglementari in vigoare.
7. Persoane si grupuri vulnerabile. Art. XIV.7. Psihologii vor cuta sa examineze etic, independent,
adecvat drepturilor omului i s ia toate masurile de protecie pentru orice cercetare ce implic
grupuri vulnerabile i/sau persoane cu incapacitate de a-i da consimmntul informat, nainte de a
lua decizia de a ncepe.
8. Evitarea unor categorii de subieci. Art. XIV.8. Psihologii nu se vor folosi de persoane cu
incapacitate de a-si da consimmntul n nici un studiu sau cercetare, daca studiul sau cercetarea
avut n vedere poate fi finalizat la fel de bine cu persoane care au capacitatea deplina de a-i da
consimmntul informat.
9. Manipularea prin creterea compensaiilor. Art. XIV.9. Psihologii vor evita s propun i s
acorde participanilor la cercetare compensaii financiare excesive sau alte forme de stimulente
pentru participarea la cercetare i care pot favoriza obinerea consimmntului, cu att mai mult
atunci cnd sunt evidene clare c exist riscul producerii de suferin i daune n timpul cercetrii.
10. Utilizarea animalelor n cercetare. Art. XIV.10. Psihologii care utilizeaz animale n cercetrile
lor, vor evita provocarea de suferin acestora, excepie fcnd cercetrile care nu presupun metode
invazive productoare de suferin sau leziuni.
11. Corectitudinea datelor. Art. XIV.11. Psihologii nu au voie sa prezinte date false pentru care nu au
fost fcute n realitate msurtori. Dac vor constata erori de prezentare a datelor sau de prelucrare
a acestora vor face toi paii necesari pentru corectarea acestora, altfel vor retrage i anula
cercetarea.
12. Plagiatul. Art. XIV.12. Psihologii nu vor prezenta date sau rezultate din alte studii sau cercetri, ca
aparinndu-le lor.
13. Abuzul de status. Art. XIV.13. Psihologii vor fi creditai pentru cercetrile fcute ct i pentru
publicarea acestora numai n msura n care acetia au o contribuie majora. Astfel, psihologii vor
face distincia ntre autor principal al cercetrii, contribuie la cercetare, contribuie minor i
statusul sau poziia pe care o deine respectivul psiholog. Astfel poziia academic, titlul academic
sau poziia social sau cea de ef de departament sau manager ntr-o instituie nu confer nimnui
credit pentru o poziie principal n cercetare, dect n msura n care exista o acoperire real prin
contribuia adus la cercetare i nu prin statusul social sau academic.
14. Transmiterea datelor. Art. XIV.14. Atunci cnd exist solicitri de folosire sau de verificare a
datelor din partea unui alt cercettor dect cei implicai direct n cercetare, psihologii vor putea
oferi datele de cercetare numai n msura n care se pstreaz confidenialitatea acestor informaii
de ctre cei crora li se ncredineaz i daca exist o specificare clar a modului de utilizare a
acestora.
Metode de cercetare tema 13 anul univ. 2013-2014
____________________________________________________________________________________________________________________________

11
15. Protejarea datelor. Art. XIV.15. Psihologii vor proteja datele de cercetare, asigurndu-se ca acestea
sunt pstrate n condiii de securitate. Protocoalele de cercetare, datele de cercetare sistematizate
sau cele deja publicate pot fi pstrate fr restricii, dar n condiiile respectrii normelor etice.
16. Onestitatea tiinific. Art. XIV.16. Psihologii implicai n evaluarea, monitorizarea, realizarea i
raportarea activitilor de cercetare tiinific vor manifesta imparialitate i obiectivitate i vor
respecta drepturile de proprietate intelectual. Selecia proiectelor de cercetare, a rezultatelor
cercetrilor realizate pentru a fi valorificate publicistic sau practic se va face doar pe criterii de
relevanta tiinific, excluzndu-se orice considerent personal sau de natur extraprofesional.
17. Buna conduit n cercetarea tiinific. Art. XIV.17. n activitatea de cercetare tiinific,
psihologii vor evita ascunderea sau nlturarea rezultatelor nedorite, confecionarea de rezultate,
nlocuirea rezultatelor cu date fictive, interpretarea deliberat distorsionat a rezultatelor i
deformarea concluziilor, plagierea rezultatelor sau a publicaiilor altor autori, neatribuirea corect a
paternitii unei lucrri, nedezvluirea conflictelor de interese, deturnarea fondurilor de cercetare,
nenregistrarea i/sau nestocarea rezultatelor, lipsa de obiectivitate n evaluri, nerespectarea
condiiilor de confidenialitate precum i publicarea sau finanarea repetat a acelorai rezultate ca
elemente de noutate tiinific. Datele contradictorii, diferenele de concepie experimental sau
practic, diferenele de interpretare a datelor, diferenele de opinie nu constituie abateri de la buna
conduit n cercetarea tiinific.