Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

F I Z I C

CLASELE a VI-a, a VII-a i a VIII-a






Aprobat prin ordin al ministrului
nr. _______/ ________



















Bucureti, 2009

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 2

NOT DE PREZENTARE

Prezentul document conine Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a a VIII-a i
se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu.
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de
proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de
nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de
proiectare curricular este determinat de:
- asigurarea acordrii la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i
evaluabile ale nvrii;
- necesitatea actualizrii formatului i unitii concepiei programelor colare la nivelul
ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal.
Programa colar este o component a curriculumului naional. Aceasta reprezint do-
cumentul colar de tip reglator instrument de lucru al profesorului care stabilete, pentru fie-
care disciplin, oferta educaional ce urmeaz a fi realizat n bugetul de timp alocat pentru un
parcurs colar determinat, n conformitate cu statutul i locul disciplinei n planul-cadru de n-
vmnt.
Componentele programei colare de fizic sunt:
not de prezentare;
competene generale vizate prin studiul disciplinei;
valori i atitudini;
competene specifice i coninuturi;
sugestii metodologice.
Nota de prezentare a programei colare descrie parcursul disciplinei de studiu, argumen-
teaz structura didactic adoptat i sintetizeaz o serie de recomandri considerate semnificative
din punct de vedere al finalitilor studierii disciplinei respective.
Competenele generale se definesc pentru fiecare disciplin de studiu i au un grad ridicat
de cuprindere i complexitate.
Valorile i atitudinile orienteaz dimensiunile axiologic i afectiv-atitudinal aferente for-
mrii personalitii elevului din perspectiva fiecrei discipline. Realizarea lor concret deriv din
activitatea didactic permanent a profesorului, constituind un element implicit al acesteia.
Competenele specifice deriv din competenele generale constituind etape n formarea
acestora.
Coninuturile nvrii, structurate tematic n uniti de nvare, reprezint mijloacele prin care
se formeaz competenele specifice i implicit a competenelor generale propuse.
Sugestiile metodologice cuprind propuneri referitoare la diverse modaliti de organizare a
procesului de predare-nvare-evaluare. Pentru formarea competenelor specifice pot fi organizate
diferite tipuri de activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare sunt construite astfel
nct s porneasc de la experiena concret a elevului i s se integreze unor strategii didactice
adecvate contextelor variate ale unitilor de nvare.
Actuala program colar, centrat pe competene, valorific exemplele de activiti de
nvare i unitile de nvare din programele anterioare elaborate dup modelul centrat pe
obiective.
Demersul de proiectare curricular acord conceptului de competen semnificaia unui
organizator n relaie cu care:
- sunt stabilite finalitile nvrii;
- sunt selectate coninuturile specifice;
- sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare.
n alctuirea programei de fizic pentru nvmntul gimnazial au fost luate n considerare
att cercetrile n domeniul curricular i tendinele pe plan internaional, ct i opiniile profesori-
lor cu experien didactic. Programele colare de Fizic pentru clasele a VI-a - a VIII-a:
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 3
- respect modelul de proiectare i forma de prezentare consacrate prin curriculumul
naional, asigurnd, astfel, continuitatea demersului propus i unitatea conceptual a
studiului acestei discipline n nvmntul obligatoriu;
- ofer, pentru fiecare an de studiu, competenele specifice i coninuturile obligatorii
(cu exemplele de activiti de nvare aferente);
- respect prevederile documentelor europene ce prevd o alfabetizare corespunztoare
n domeniul tiinific.
Programele de fizic pentru gimnaziu reprezint un tot unitar viznd atingerea unor compe-
tene generale n concordan cu finalitile prevzute n cadrul legislativ existent. Abordarea
propus are scopul de a asigura elevilor condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor
disponibiliti intelectuale, afective i motrice. Astfel, cunotinele de fizic vor contribui la dez-
voltarea unei personaliti autonome i creative a elevilor. Modelul didactic adoptat este cel n
spiral care prevede parcurgerea urmtoarelor arii tematice:
n clasa a VI-a elevul este familiarizat cu noiunile de baz pentru nvarea fizicii, precum
i cu cele patru arii tematice de baz ale fizicii clasice grupate fenomenologic: Fenomene meca-
nice, Termice, Electrice i Magnetice, Optice. Prin ntreaga sa structur, primul an de studiu n
domeniul fizicii urmrete s atrag elevul spre tiin i s l familiarizeze cu noiunile eseniale
din fizic (msurare, relaia cauz-efect etc.). Abordarea experimental a temelor din programa de
fizic a clasei a VI-a este obligatorie.
n clasele a VII-a i a VIII-a elevul parcurge sistematic ariile fundamentale ale fizicii, la un
nivel corespunztor capacitii de nelegere, de abstractizare i innd cont de corelaiile cu ma-
tematica i celelalte discipline din aria curricular Matematic i tiine.
Cu condiia formrii competenelor specifice prevzute de program i a parcurgerii inte-
grale a coninutului obligatoriu, profesorul are libertatea de a repartiza coninuturile n orele alo-
cate prin planul de nvmnt dup cum consider necesar, de a stabili ordinea parcurgerii teme-
lor, iar n funcie de nivelul clasei acesta poate dezvolta anumite extinderi la temele obligatorii i
poate aborda coninuturi facultative. Aceste extinderi i coninuturi facultative sunt marcate n
program prin asterisc (*) i litere cursive. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvolta-
rea superioar a competenelor n domeniul fizicii i vor fi tratate n funcie de timpul rmas la
dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.
Proiectarea activitii didactice i elaborarea de manuale colare alternative trebuie s fie
precedate de lectura integral a programei colare i de urmrirea logicii interne a acesteia.
Actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la
urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i
atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice;
elaborarea sugestiilor metodologice.
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind
competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz,
pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt
domenii de competen cheie:
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii
Comunicare n limba matern
Competene digitale
A nva s nvei
Competene sociale i civice
Spirit de iniiativ i antreprenoriat
Comunicare n limbi strine
Sensibilizare i exprimare cultural
Dintre competenele cheie europene, programa colar pentru fizic vizeaz cu prioritate
Competene n matematic i competene de baz n tiine i tehnologii i indirect asigur
transferabilitatea tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri
interdisciplinare i transdisciplinare n interiorul ariei curriculare Matematic i tiine i cu
celelalte discipline de studiu.
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 4




COMPETENE GENERALE

1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a
metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
2. Investigarea tiinific experimental i teoretic
3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice
4. Comunicarea folosind limbajul tiinific
5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor


VALORI I ATITUDINI

- Respect pentru adevr i rigurozitate
- ncredere n adevrurile tiinifice i aprecierea critic a limitelor acestora
- Interes i curiozitate
- Iniiativ personal
- Spirit critic i autocritic
- Toleran fa de opiniile celorlali
- Acceptarea jocului de rol
- Deschidere i dispoziie de a asculta prerile celorlali
- Interes pentru explorarea diferitelor modaliti de comunicare, inclusiv cele create prin aplicarea
TIC
- Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediu
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 5
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI ASOCIATE
CLASA A VI-A
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
I. Mrimi fizice
1. Clasificare. Ordonare. Proprieti.
1.1. Proprieti, stare, fenomen
1.2. Comparare, clasificare, ordonare
1.3. Mrimi fizice; msurare
2. Determinarea valorii unei mrimi fizice
2.1. Determinarea lungimii
2.1.1. Instrumente pentru msura-
rea lungimii
2.1.2. nregistrarea datelor n ta-
bel
2.1.3. Valoare medie
2.1.4. Eroare de determinare
2.1.5. Rezultatul determinrii
2.2. Determinarea ariei
2.3. Determinarea volumului
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi-
nri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe-
rimentale culese
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
2.4. Determinarea duratei
II. Fenomene mecanice
1. Micare. Repaus
1.1. Corp. Mobil
1.2. Sistem de referin. Micare i repaus
1.3. Traiectorie
1.4. Distana parcurs. Durata micrii.
Viteza medie. Uniti de msur
1.5. Micarea rectilinie uniform i
*micarea rectilinie variat
1.6. Legea de micare. * Reprezentare
grafic
1.7. Valori ale vitezei - exemple din na-
tur i din practic
2. Ineria. Interaciunea
2.1. Ineria, proprietate general a corpu-
rilor
2.2. Masa, msur a ineriei
2.3. Determinarea masei corpurilor. Uni-
tate de msur
2.4. Densitatea. Unitate de msur. Refe-
rire la practic: exemple valorice pentru
densitate.
2.5. Determinarea densitii unui corp
2.6. Interaciunea
2.6.1. Efectele interaciunii
2.6.2. Fora, msur a interaciu-
nii. Unitate de msur
2.6.3. Exemple de fore

1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind
termeni specifici
1.4 reprezentarea grafic a variaiei unor mrimi fizice
date
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele-
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi-
nri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe-
rimentale culese
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din do-
meniile: optic, mecanic, cldur, electricitate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
2.6.4. Msurarea forei
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 6
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
III. Fenomene termice
1. nclzire. Rcire
1.1. Stare de nclzire. Contact termic.
Echilibru termic
1.2. Temperatura. Unitate de msur.
Termometre
2. Dilatarea
2.1. Dilatarea solidelor
2.2. Dilatarea lichidelor
2.3. Dilatarea gazelor

1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind
termeni specifici
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele-
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi-
nri cantitative
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe-
rimentale culese
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor fizice din do-
meniile: optic, mecanic, cldur, electricitate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
2.4. Consecine i aplicaii practice.
IV. Fenomene magnetice i electrice
1. Magnei. Interaciuni magnetice
2. Electrizarea corpurilor
2.1. Procedee de electrizare, interaciunea
electrostatic
2.2. Sarcina electric. Exemple de electri-
zare n natur
3. Curentul electric. Circuitul electric.
3.1. Curentul electric
3.2. Circuit electric simplu. Elemente de
circuit. Simboluri
3.3. Conductori. Izolatori
3.4. Efecte ale curentului electric
3.5. Gruparea becurilor n serie i n pa-
ralel

1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind
termeni specifici
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele-
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
2.3 utilizarea unor metode de lucru elementare cu diferite
instrumente de msur n vederea efecturii unor determi-
nri cantitative
3.6. Utilizarea instrumentelor de msur
n circuite electrice
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 7
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
2.4 organizarea, utilizarea i interpretarea datelor expe-
rimentale culese
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor magnetice i
electrice
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
3.7. Norme de protecie la utilizarea
curentului electric
V. Fenomene optice
1. Surse de lumin
2. Propagarea luminii
2.1. Corpuri transparente, opace, translu-
cide
2.2. Propagarea rectilinie. Viteza luminii.
Umbra. Eclipse
2.3. Reflexia luminii. Oglinda plan
1.1 diferenierea fenomenelor fizice identificate n viaa de
zi cu zi, a instrumentelor i mrimilor fizice din domeniul
studiat
1.2 recunoaterea n activitatea practic a fenomenelor
studiate din domeniile: mecanic, cldur, electricitate,
optic
1.3 definirea i explicarea fenomenelor fizice folosind
termeni specifici
1.5 stabilirea unor legturi ntre domeniile fizicii i cele-
lalte discipline de studiu pentru explicarea unor aplicaii
din tehnic
2.1 observarea fenomenelor, culegerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la acestea
2.2 observarea realizrii unor aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
3.1 compararea i clasificarea fenomenelor optice studiate
3.2 rezolvarea unor probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
3.3 realizarea de transferuri intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
4.1 utilizarea unor metode elementare de nregistrare a
datelor experimentale
4.2 formularea observaiilor proprii asupra fenomenelor
studiate
5.1 aplicarea normelor elementare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii i dispozitivelor de laborator
5.2 argumentarea rolului unor tehnologii n diferite ramuri
de activitate
*VI. Metode de studiu utilizate n
fizic
Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 8
CLASA A VII-A
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
I. Fora
1. Efectul static i efectul dinamic al forei
1.1. Interaciunea. Efectele interaciunii
mecanice a corpurilor
1.2. Fora. Unitate de msur. Msurarea
forei
1.3. Fora - mrime vectorial; mrimi
scalare, mrimi vectoriale
1.4. Exemple de fore
1.4.1. Greutatea corpurilor. De-
osebirea dintre mas i greutate
1.4.2. Dependena dintre deformare
i fora deformatoare; reprezentare grafic.
Fora elastic.
1.5. Compunerea forelor
2. Principiul aciunii i reaciunii
3. Aplicaii: interaciuni de contact fora
de apsare normal, fora de frecare, ten-
siunea n fir, presiunea
II. Echilibrul mecanic al corpurilor
1. Echilibrul de translaie
2. *Momentul forei
3. *Echilibrul de rotaie
4. *Centrul de greutate
5. Mecanisme simple: planul nclinat,
prghia, scripetele
III. Lucrul mecanic i energia mecanic
1. Lucrul mecanic
2. Puterea
3. Randamentul
4. Energia cinetic
5. Energia potenial
6. Conservarea energiei mecanice
1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, in-
strumente i mrimi fizice din domeniile studiate
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n ac-
tivitatea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor defi-
nitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprie-
ti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor
sisteme fizice
1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii
ale acestora determinate experimental
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
baza observrii acestora
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau indi-
vidual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor feno-
mene mecanice
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimen-
tal n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i concep-
tuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea da-
telor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experi-
mentelor efectuate
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experi-
mentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n labora-
torul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor teh-
nologii
7. Echilibrul mecanic i energia potenial
IV. Lumin i sunet
1. Reflexia luminii. Legile reflexiei
2. Oglinda plan. Construirea imaginii
3. Refracia luminii. Reflexia total
4. Lentile
5. Construcii grafice de imagini prin lentile
6. Instrumente optice
6.1. Ochiul
6.2. Ochelarii. Lupa
7. Dispersia luminii. *Curcubeul
8. Surse sonore
9. Propagarea sunetului

1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, in-
strumente i mrimi fizice din domeniile studiate
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n ac-
tivitatea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor defi-
nitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprie-
ti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor
sisteme fizice
1.4 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaii
ale acestora determinate experimental
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
baza observrii acestora
10. Percepia sunetului
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 9
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau indi-
vidual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor feno-
mene fizice din domeniile: optic, mecanic, cldur
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experimen-
tal n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau apli-
cativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i concep-
tuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea da-
telor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experi-
mentelor efectuate
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experi-
mentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n labora-
torul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor teh-
nologii

V. Fenomene termice
1. Difuzia
2. Calorimetrie - cldura, temperatura
*Coeficieni calorici
*Combustibili
3. Motoare termice
1.1 clasificarea i analiza diferitelor fenomene fizice, in-
strumente i mrimi fizice din domeniile studiate
1.2 descrierea fenomenelor fizice studiate, ntlnite n ac-
tivitatea practic, dup criterii date
1.3 identificarea legilor, principiilor, caracteristicilor defi-
nitorii ale unor fenomene, mrimi caracteristice, proprie-
ti ale unor corpuri i dispozitive, condiii impuse unor
sisteme fizice
1.5 realizarea transferului cunotinelor dobndite prin
studiul fizicii n domeniul general al tiinelor i tehnicii
2.1 identificarea unor caracteristici ale fenomenelor pe
baza observrii acestora
2.2 realizarea unor aplicaii experimentale, individual sau
n echip, prin urmarea unor instruciuni date
2.3 utilizarea instrumentelor de msur alese n vederea
efecturii unor determinri cantitative
2.4 elaborarea de experimente simple, n echip sau indi-
vidual, i verificarea validitii lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
3.1 compararea, clasificarea i interpretarea unor feno-
mene termice
3.2 utilizarea valorilor mrimilor determinate experi-
mental n rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau
aplicativ
3.3 stabilirea unor conexiuni fenomenologice i concep-
tuale ntre domeniile fizicii i celelalte discipline de studiu
4.1 utilizarea metodelor nvate pentru nregistrarea da-
telor experimentale
4.2 formularea unor observaii tiinifice asupra experi-
mentelor efectuate
*Randamentul motoarelor ter-
mice
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 10
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
4.3 formularea n scris a rezultatelor lucrrilor experi-
mentale sau a altor sarcini de investigare specifice fizicii
5.1 aplicarea normelor de protecie individual n labora-
torul de fizic i n viaa de zi cu zi
5.2 argumentarea avantajelor i dezavantajelor unor teh-
nologii

Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.
CLASA A VIII-A
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
I. Fenomene termice
1. Cldura
1.1. Agitaia termic
1.2. Cldura - conducia, convecia, ra-
diaia
2. Schimbarea strii de agregare
2.1. Topirea/solidificarea
2.2. Vaporizarea/condensarea
2.3. *Clduri latente
II. Mecanica fluidelor
1. Presiunea. Presiunea n fluide. (presiu-
nea atmosferic, hidrostatic)
2. Principiul fundamental al hidrostaticii
3. Legea lui Pascal. Aplicaii

1.1 identificarea caracteristicilor definitorii ale unor siste-
me ntlnite n natur
1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studi-
ate, a unor procedee de producere sau de evideniere a
unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora
1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate
1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice
studiate i operarea cu acestea
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i
aplicaii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cu-
notinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii
2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese
pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri
cantitative n domeniile fizice studiate
2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n
echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile studiate
2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor
grafice
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor ca-
racteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplica-
tiv legate de activitatea practic din cadrul domeniilor stu-
diate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate
4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor
experimentale n elaborarea unor referate
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu-
pra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folo-
sind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnolo-
giilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu

4. Legea lui Arhimede. Aplicaii
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 11
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
III. Curentul electric
1. Circuite electrice
1.1. Tensiunea electric. Intensitatea cu-
rentului electric
1.2. Tensiunea electromotoare
1.3. Rezisten electric
1.4 Legea lui Ohm pentru o poriune de
circuit
1.5 Legea lui Ohm pentru ntregul circuit
1.6. Legile lui Kirchhoff - legea I, *legea
a II -a
1.7. *Gruparea rezistoarelor
2. Energia i puterea electric
3. Efectele curentului electric
3.1. Efectul termic. Legea lui Joule
3.2.*Efectul chimic al curentului electric.
Electroliza
3.3. Efectul magnetic al curentului elec-
tric. Aplicaii

1.2 descrierea unor fenomene fizice din domeniile studi-
ate, a unor procedee de producere sau de evideniere a
unor fenomene, precum i a cauzelor producerii acestora
1.3 reprezentarea grafic a unor mrimi fizice studiate
1.4 interpretarea reprezentrilor grafice a mrimilor fizice
studiate i operarea cu acestea
1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i apli-
caii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cu-
notinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii
2.2 utilizarea corect a instrumentelor de msur alese
pentru efectuarea n deplin siguran a unor determinri
cantitative n domeniile fizice studiate
2.3 realizarea unor experimente simple, individual sau n
echip, pentru determinarea caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile studiate
2.4 interpretarea datelor experimentale i a reprezentrilor
grafice
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor ca-
racteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplica-
tiv legate de activitatea practic din cadrul domeniilor stu-
diate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate
4.1 utilizarea metodelor adecvate de nregistrare a datelor
experimentale n elaborarea unor referate
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu-
pra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folo-
sind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnolo-
giilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu
4. Inducia electromagnetic. Aplicaii
*IV. Instrumentele optice
*1. Aparatul fotografic
*2. Microscopul.
*V. Radiaiile i radioprotecia
*1. Radiaii X i
*2. Radiaii i
*3. Efecte biologice i radioprotecie
*VI. Energetica nuclear
*1. Centrale nucleare

1.5 stabilirea legturii ntre fenomenele fizice studiate i apli-
caii tehnologice bazate pe acestea
2.1 identificarea unor posibiliti practice de aplicare a cu-
notinelor teoretice dobndite prin studiul fizicii
3.1 compararea i clasificarea unor fenomene i unor ca-
racteristici fizice ale fenomenelor din domeniile studiate
3.2 rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplica-
tiv legate de activitatea practic din cadrul domeniilor stu-
diate
3.3 analizarea relaiilor cauzale prezente n desfurarea
fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate
*2. Armament nuclear
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 12
Competene specifice
Coninuturi asociate competenelor
specifice
4.2 formularea observaiilor i concluziilor tiinifice asu-
pra unor experimente de fizic
4.3 prezentarea sub form scris sau oral a rezultatelor
unui demers de investigare individual sau n echip folo-
sind terminologia tiinific proprie fizicii
5.1 argumentarea avantajelor i dezavantajelor tehnolo-
giilor actuale i de perspectiv pentru mediu
5.2 valorizarea deprinderilor de lucru n siguran pentru
propria persoan, pentru ceilali i pentru mediu
*3. Accidente nucleare
Not:
1. Temele notate cu * reprezint coninuturi facultative.
2. Coninuturile facultative sunt necesare pentru dezvoltarea superioar a competenelor n domeniul fizicii si vor fi
tratate n funcie de timpul rmas la dispoziie la fiecare clas n parte i n funcie de abilitile i interesul elevilor.

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 13

SUGESTII METODOLOGICE

Curriculum scris se constituie ca instrument de baz n activitatea profesorului la clas, n realiza-
rea efectiv a obligaiilor profesionale fundamentale ale fiecrui profesor. n acest sens, programele colare
ofer orientri metodologice specifice care s asigure accesul la educaie i progresul colar pentru toi
elevii. Orientrile metodologice pentru dezvoltarea unui mediu educaional incluziv au ca scop facilita-
rea respectrii ntocmai a drepturilor elevilor, aa cum sunt acestea prevzute de legislaia n vigoare.
Aplicarea flexibil a curriculumului la clas, ntr-un act educaional centrat pe elev, se realizeaz prin res-
pectarea urmtoarelor principii de baz, explicate i nsoite de suport metodologic n programele colare:
1. Stabilirea unor sarcini de nvare adaptate nivelului elevilor
2. Rspuns la nevoile individuale de nvare ale elevilor
Ca urmare, se consider important modul n care elevul folosete ceea ce a nvat, accentul
punndu-se att pe aspectul formativ, pe dezvoltarea proceselor cognitive, ct i pe dimensiunea afectiv-
atitudinal a personalitii. Elevii trebuie sprijinii s i construiasc un sistem propriu de valori, care s le
fie util n contextul cultural al unei societi bazate pe cunoatere.
Activitile de nvare se vor centra n jurul investigaiei tiinifice, elevii fiind angajai, treptat, n
activiti care imit, la scar redus, modul de gndire al cercettorilor i procesul de luare a deciziilor.
n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu
preponderen a evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele
alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i
comportamentului elevului etc.).

Lista orientativ a experimentelor:

Clasa a VI-a
1. Clasificarea corpurilor dup form i dup natura materialului
2. Msurarea lungimilor
3. Determinarea ariei unei suprafee plane
4. Determinarea volumului corpurilor solide
5. Determinarea volumului ocupat de lichide
6. Determinarea duratei
7. Studiul micrii mecanice a corpurilor
8. Msurarea masei corpurilor
9. Determinarea densitii
10. Observarea deformrii corpurilor
11. Determinarea greutii unui corp
12. Determinarea strii de nclzire a unui corp. Termometrul
13. Dilatarea gazelor i a lichidelor
14. Dilatarea corpurilor solide
15. Magnei. Interaciuni magnetice
16. Electrizarea corpurilor prin frecare i prin contact
17. Electrizarea corpurilor prin influen
18. Realizarea unui circuit electric
19. Gruparea becurilor n serie i n paralel
20. Efectul termic al curentului electric. Sigurana fuzibil
21. Efectul magnetic al curentului electric
22. Surse de lumin
23. Evidenierea propagrii luminii. Corpuri transparente, corpuri opace
24. Observarea umbrei i penumbrei
25. Simularea unei eclipse

Clasa a VII-a
1. Observarea efectelor interaciunii
2. Msurarea forelor cu ajutorul dinamometrului
3. Dependena dintre deformare i fora deformatoare
4. Compunerea forelor
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 14
5. Fora de frecare
6. Echilibrul mecanic al corpurilor
7. Studiul prghiilor
8. Studiul scripeilor
9. Studiul planului nclinat
10. *Determinarea centrului de greutate al unor corpuri
11. Reflexia luminii. Legile reflexiei
12. Formarea imaginilor n oglinda plan
13. Refracia luminii. Legile refraciei
14. Lentile. Formarea imaginilor.
15. Dispersia luminii
16. Difuzia
17. Msurarea temperaturii. Scara Celsius
18. *Determinarea cldurii specifice a unui corp solid

Clasa a VIII-a
1. Observarea propagrii cldurii
2. Topirea i solidificarea
3. Vaporizarea i condensarea
4. Studiul echilibrului mecanic al lichidelor. Presiunea hidrostatic
5. Studiul legii lui Pascal
6. Studiul legii lui Arhimede
7. Studiul circuitului electric
8. Intensitatea curentului electric
9. Tensiunea electromotoare
10. Studiul rezistenei electrice
11. Verificarea legii lui Ohm
12. Determinarea puterii unui bec electric
13. Dependena cldurii degajate de intensitatea curentului electric i de rezistena electric
14. *Electroliza
15. Spectrul cmpului magnetic al unui magnet permanent i al unei bobine
16. Interaciunea dintre cmpul magnetic i curentul electric. Motorul electric
17. Inducia electromagnetic. Alternatorul
18. Studiul aparatului fotografic
19. Studiul microscopului

Exemple de activiti de nvare clasa a VI-a
1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a
metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.1 diferenierea fenomenelor fi-
zice identificate n viaa de zi
cu zi, a instrumentelor i
mrimilor fizice din dome-
niul studiat
- ntrebri cu rspuns la alegere pentru a distinge ntre mi-
care i repaus fa de diferite sisteme de referin, efectele
statice i cele dinamice ale aciunii forelor, etc.;
- recunoaterea unor aparate utilizate n msurarea diferitelor
tipuri de mrimi fizice;
- observarea efectelor unor fenomene fizice discutate, precum
cele legate de curentul electric, dilatarea corpurilor, starea
de nclzire etc.;
1.2 recunoaterea n activitatea
practic a fenomenelor studi-
ate din domeniile: mecanic,
cldur, electricitate, optic
- identificarea n cadrul unor experimente pe grupe sau
individuale a unor fenomene mecanice (micarea rectilinie
i uniform, efectele statice i dinamice ale unor fore),
electrice (efectele curentului electric), calorice (nclzirea i
dilatarea corpurilor) i optice;
- exersarea individual a unor metode de msurare a mrimi-
lor fizice: arie, volum, densitate, temperatur etc.;
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 15
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.3 definirea i explicarea feno-
menelor fizice folosind ter-
meni specifici
- completarea unor scheme i enunuri eliptice;
- identificarea unor greeli privind definirea unor noiuni, ter-
meni, mrimi fizice i uniti de msur ale acestora;
1.4 reprezentarea grafic a vari-
aiei unor mrimi fizice date
- realizarea unor grafice pe baza unor tabele date sau a
rezultatelor obinute experimental i interpretarea acestora;
1.5 stabilirea unor legturi ntre
domeniile fizicii i celelalte
discipline de studiu pentru
explicarea unor aplicaii din
tehnic
- explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice
cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole
ale fizicii i al altor discipline;
- identificarea unor repere istorice n apariia i evoluia unor
termeni, explicaii, teorii asupra unor fenomene fizice dis-
cutate;
- identificarea unor aspecte comune fizicii i altor tiine.

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
2.1 observarea fenomenelor, cu-
legerea i nregistrarea ob-
servaiilor referitoare la
acestea
- observarea unor fenomene mecanice, electrice, magnetice,
optice;
- observarea funcionrii unor instrumente simple de msur
i a condiiilor de realizare a unor experimente;
2.2 observarea realizrii unor
aplicaii experimentale i a
etapelor efecturii acestora
- utilizarea unor dispozitive, sisteme simple (dinamometre,
termometre, electroscop, circuite electrice etc.) n realizarea
unor experimente;
2.3 utilizarea unor metode de lu-
cru elementare cu diferite in-
strumente de msur n vede-
rea efecturii unor determi-
nri cantitative

- alegerea unor etaloane pentru mrimile fizice msurate;
- exerciii de culegere i ordonare a datelor, de calculare a
valorilor medii i a erorilor de determinare;
- realizarea unor seturi de msurtori asupra unor mrimi fi-
zice, arii, volume, temperaturi, etc.;
- aprecierea condiiilor de realizare a unui experiment i a re-
zultatelor acestuia;
2.4 organizarea, utilizarea i
interpretarea datelor experi-
mentale culese
- deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a
etapelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a
datelor;
- verificarea unor principii i legi (dilatare etc.).

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
3.1 compararea i clasificarea fe-
nomenelor fizice din dome-
niile: optic, mecanic, cl-
dur, electricitate
- ntocmirea de tabele pentru nregistrarea observaiilor fcute
n urma experimentelor;
- exerciii de clasificare a fenomenelor fizice dup criterii
date;
3.2 rezolvarea unor probleme cu
caracter teoretic sau aplicativ
- aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme
referitoare la: deplasarea corpurilor, calculul timpilor de
desfurare a unor procese, calculul unor arii, volume etc.;
- stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de m-
sur;
3.3 realizarea de transferuri
intradisciplinare i aplicarea
n studiul unor fenomene din
domeniile: optic, mecanic,
cldur, electricitate
- explicarea fenomenelor mecanice, electrice, optice, termice
cu ajutorul cunotinelor dobndite n studiul altor capitole
ale fizicii i al altor discipline.



Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 16
4. Comunicarea folosind limbajul tiinific
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
4.1 utilizarea unor metode ele-
mentare de nregistrare a da-
telor experimentale
- urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea
referatelor de laborator (hrtie milimetric, calculatorul
etc.);
- consultarea unor surse de informare (cri, dicionare, enci-
clopedii, reviste, filme etc.);
4.2 formularea observaiilor pro-
prii asupra fenomenelor stu-
diate
- utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor
studiate;
- utilizarea unor grafice, tabele, scheme pentru expunerea i
prezentarea datelor;
- relatarea verbal i/sau n scris a propriilor preri i atitudini
asupra unor teme discutate.


5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
5.1 aplicarea normelor elemen-
tare de protecie individual
n cursul utilizrii aparaturii
i dispozitivelor de laborator
- realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind
regulile de protecie n utilizarea curentului electric etc.;
- dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul
de fizic;
5.2 argumentarea rolului unor
tehnologii n diferite ramuri
de activitate
- dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului,
pe baza fenomenelor fizice;
- discuii asupra evoluiei tehnicii din diferite domenii: trans-
porturi, comunicaii, medicin etc.

Exemple de activiti de nvare clasa a VII-a
1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a
metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.1 clasificarea i analiza diferi-
telor fenomene fizice, instru-
mente i mrimi fizice din
domeniile studiate

- exerciii de difereniere ntre imagini reale i virtuale, lentile con-
vergente i divergente, reflexie i refracie, mrimi scalare i
vectoriale, translaie i rotaie, lucru mecanic i energie mecanic
etc.;
- discutarea caracteristicilor unor fenomene; puterea, propagarea
sunetului etc.;
- recunoaterea mrimilor fizice scalare i a celor vectoriale;
- identificarea cauzelor i efectelor unor interaciuni sau a compor-
tamentului unor sisteme fizice n diverse condiii de exploa-
tare (de exemplu scripei, prghii, plane nclinate);
1.2 descrierea fenomenelor fizice
studiate, ntlnite n activita-
tea practic, dup criterii date
- identificarea unor fenomene optice (reflexia, refracia,
dispersia), mecanice (difuzia), termice (echilibru termic),
acustice etc.;
1.3 identificarea legilor, princi-
piilor, caracteristicilor defi-
nitorii ale unor fenomene,
mrimi caracteristice, pro-
prieti ale unor corpuri i
dispozitive, condiii impuse
unor sisteme fizice

- identificarea unor mrimi fizice (presiune, lucru mecanic, pu-
tere, randament etc.);
- recunoaterea prilor componente ale unor dispozitive, apa-
rate de msur i ustensile de laborator (lentile, dinamome-
tre, termometre etc.);
- identificarea unor legi i principii din domeniile optic, meca-
nic;
- identificarea unor condiii de echilibru, a unor legi de conser-
vare, mecanisme i a condiiilor impuse modificrii acestora;
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 17
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.4 reprezentarea grafic a unor
mrimi fizice sau variaii ale
acestora determinate experi-
mental
- reprezentarea grafic a unor mrimi fizice sau variaiei unor
mrimi tabelate sau obinute experimental;
1.5 realizarea transferului cuno-
tinelor dobndite prin stu-
diul fizicii n domeniul gene-
ral al tiinelor i tehnicii
- identificarea unor aplicaii ale fenomenelor studiate n realiza-
rea i funcionarea unor maini i aparate.

2. Investigarea tiinific experimental i teoretic
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
2.1 identificarea unor caracteris-
tici ale fenomenelor pe baza
observrii acestora


- observarea unor fenomene complexe (legate de micarea au-
tomobilului, de efectele statice i dinamice ale unor fore, de
utilizarea unor mecanisme simple, prghii, scripei, de feno-
mene atmosferice i astronomice etc.), dezbateri i referate;
- observarea funcionrii unor mecanisme simple i a condiii-
lor de realizare a unor stri de echilibru (mecanice, termice);
- stabilirea condiiilor de realizare a unor experimente simple
efectuate individual sau n grup;
2.2 realizarea unor aplicaii ex-
perimentale, individual sau n
echip, prin urmarea unor
instruciuni date


- urmrirea temperaturii mediului ambiant pe intervalul unei zile
sau sptmni, a indicaiilor contorului electric etc.;
- nregistrarea parametrilor caracteristici ai unor fenomene optice,
mecanice, termice etc.;
- realizarea unor experimente privind echilibrul mecanic al corpuri-
lor, folosirea unor mecanisme simple etc.;
- verificarea unor principii i legi: principiul aciunii i al reaciunii;
reflexie, refracie, dispersie n lichide etc.;
2.3 utilizarea instrumentelor de
msur alese n vederea
efecturii unor determinri
cantitative

- dezvoltarea capacitilor motorii (ndemnare) i a celor de
concentrare n efectuarea unor msurtori experimentale i n ob-
inerea unor rezultate reproductibile;
- deprinderea unui mod sistematic i riguros de urmrire a eta-
pelor unui experiment fizic, de msurare i nregistrare a da-
telor;
- exersarea, individual sau n grup, a unor metode de msurare
a mrimilor fizice studiate;
- stabilirea etapelor de desfurare a unui experiment de op-
tic, mecanic etc.;
2.4 elaborarea de experimente
simple, n echip sau indivi-
dual, i verificarea validitii
lor prin experiment dirijat
sau nedirijat
- elaborarea unor metode de determinare a lucrului mecanic, a ran-
damentului etc.;
- organizarea datelor n tabele i construirea unor reprezentri
grafice privind relaiile ntre unele mrimi selectate.

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
3.1 compararea, clasificarea i
interpretarea unor fenomene
fizice din domeniile: optic,
mecanic, cldur
- interpretarea unor fenomene naturale ca: producerea
curcubeului, ecoul etc.;
- compararea unor mrimi energetice, a unor interacii i a
unor parametri ai unor mrimi fizice (temperatura, presiunea
etc.);
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 18
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
3.2 utilizarea valorilor mrimilor
determinate experimental n re-
zolvarea de probleme cu ca-
racter teoretic sau aplicativ
- aplicarea cunotinelor dobndite n rezolvarea de probleme
referitoare la: compunerea forelor, principiul aciunii i al reaci-
unii, aplicarea condiiilor de echilibru a unor corpuri, lucrul meca-
nic i puterea etc.;
- studiul variaiei parametrilor caracteristici ai unor sisteme fizice
n cursul unor procese: nclzirea unui corp n funcie de timp
etc.;
- stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de msur;
- analizarea relaiilor cauzale ntre unele fenomene din domeniile
studiate;
3.3 stabilirea unor conexiuni fe-
nomenologice i conceptuale
ntre domeniile fizicii i ce-
lelalte discipline de studiu
- explicarea fenomenelor discutate n cadrul altor discipline cu
ajutorul cunotinelor dobndite n studiul fizicii.

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
4.1 utilizarea metodelor nvate
pentru nregistrarea datelor
experimentale

- urmrirea utilizrii unor mijloace auxiliare n realizarea referate-
lor de laborator (hrtie milimetric, calculator etc.);
- consultarea unor surse de informare, cri, dicionare, enciclope-
dii, reviste etc.;
4.2 formularea unor observaii
tiinifice asupra experimen-
telor efectuate
- utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor studiate;
- utilizarea unor grafice i/sau tabele n expunerea i prezentarea
datelor i interpretarea lor;
4.3 formularea n scris a rezulta-
telor lucrrilor experimentale
sau a altor sarcini de investi-
gare specifice fizicii
- expunerea verbal i scris a propriilor preri i atitudini asupra
unor teme discutate;
- realizarea de referate la lucrrile de laborator efectuate conform
unor modele prezentate sau unui cadru stabilit.
5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
5.1 aplicarea normelor de pro-
tecie individual n laborato-
rul de fizic i n viaa de zi
cu zi
- dezbaterea normelor privind protecia muncii n laboratorul
de fizic;
- realizarea unor aciuni de documentare privind aplicarea
normelor de protecie a muncii n viaa de zi cu zi;
5.2 argumentarea avantajelor i
dezavantajelor unor tehnolo-
gii

- dezbaterea impactului anumitor tehnologii asupra mediului
pe baza fenomenelor fizice nvate;
- dezbaterea unor subiecte precum: poluare, energie, deeuri;
- discuii asupra evoluiei mijloacelor de transport.

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 19

Exemple de activiti de nvare clasa a VIII-a
1. Cunoaterea i nelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor, a legilor i a
metodelor specifice domeniului; explicarea funcionrii i utilizrii unor produse ale tehnicii
ntlnite n viaa de zi cu zi
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
1.1 identificarea caracteristicilor
definitorii ale unor sisteme
ntlnite n natur
- analiza individual sau n grup a unor sisteme mecanice, ter-
mice, electrice etc.;
- discutarea caracteristicilor unor fenomene;
- producerea transformrilor de stare de agregare etc.;
1.2 descrierea unor fenomene fi-
zice din domeniile studiate, a
unor procedee de producere
sau de evideniere a unor fe-
nomene, precum i a cauze-
lor producerii acestora
- identificarea unor fenomene fizice studiate, n funcionarea
unor sisteme mecanice, termice, electrice etc.;
- descrierea structurii unor atomi i nuclee ale acestora i a
modificrilor pe care le pot suferi aceste structuri, pe baza
modelelor studiate;
- imaginarea de modele pentru explicarea evaporrii, a
electrizrii, a producerii curentului electric etc.;
- descrierea unor fenomene pe baza unor legi i principii fi-
zice: principiul fundamental al hidrostaticii, Legea lui Pascal,
Legea lui Arhimede, Legea lui Ohm (pentru o poriune de
circuit i pentru tot circuitul), Legile lui Kirchhoff, Legea lui
Joule etc.;
1.3 reprezentarea grafic a unor
mrimi fizice studiate
- reprezentarea grafic sau sub form de tabel a valorilor unor m-
rimi fizice stabilite pe cale experimental;
1.4 interpretarea reprezentrilor
grafice a mrimilor fizice
studiate i operarea cu aces-
tea
- deprinderea unui mod riguros de citire i interpretare a informaii-
lor prezentate grafic;
1.5 stabilirea legturii ntre feno-
menele fizice studiate i aplica-
ii tehnologice bazate pe aces-
tea
- descrierea funcionrii unor aparate optice (aparat de fotogra-
fiat, microscop), mecanice (submarine, vapoare, baloane me-
teorologice), termice, electrice (generatoare electrice, circuite
electrice i aparate de msur electrice);
- utilizarea unor cunotine din cadrul celorlalte tiine n
explicarea principiilor de funcionare ale unei pile electrice,
n explicarea reaciilor din interiorul unui reactor nuclear sau a
condiiilor de producere a exploziei nucleare etc.;
- transferarea noiunilor de fizic studiate pentru explicarea
unor fenomene, tehnologii, instalaii din cadrul altor ramuri
ale tiinei i tehnicii.
2. Investigarea tiinific experimental i teoretic

Competene specifice Exemple de activiti de nvare
2.1 identificarea unor posibiliti
practice de aplicare a cuno-
tinelor teoretice dobndite
prin studiul fizicii


- aplicarea unor principii i legi fizice n studiul unor sisteme
(vase comunicante, dispozitive pentru msurarea presiunii,
prese hidraulice etc.);
- vizitarea unor centrale electrice, a unor uzine mecanice sau ate-
liere optice etc.;
- utilizarea unor aparate (manometrul, dinamometrul, calorime-
trul, termometrul, electroscopul, ampermetrul, voltmetrul etc.)
n condiii optime;
- realizarea unor anchete i aciuni de documentare privind sur-
sele de energie, transformri energetice, interaciuni prin cm-
puri etc.;
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 20

Competene specifice Exemple de activiti de nvare
2.2 utilizarea corect a instru-
mentelor de msur alese
pentru efectuarea n deplin
siguran a unor determinri
cantitative n domeniile fizi-
ce studiate
- determinri experimentale ale curenilor i tensiunilor, deter-
minri calorimetrice, realizarea unor fotografii, utilizarea
creionului de tensiune, recunoaterea rezistorilor i stabilirea
valorilor lor utiliznd codul culorilor etc.;
2.3 realizarea unor experimente
simple, individual sau n
echip, pentru determinarea
caracteristicilor fizice ale
unor sisteme din domeniile
studiate
- determinarea experimental a valorii unor rezistene folosind
metoda ampermetrului i voltmetrului, determinarea unor presi-
uni, a temperaturilor de producere a unor transformri de faz
etc.;
2.4 interpretarea datelor experi-
mentale i a reprezentrilor
grafice
- comentarea datelor experimentale prezentate sub diferite
forme (tabelare, grafice etc.).

3. Rezolvarea de probleme practice i teoretice prin metode specifice

Competene specifice Exemple de activiti de nvare
3.1 compararea i clasificarea
unor fenomene i unor ca-
racteristici fizice ale fenome-
nelor din domeniile studiate
- determinarea intensitilor curenilor i a tensiunilor electrice
pe poriuni de circuit;
- analiza rezultatelor interaciunilor diferitelor tipuri de radiaii
(, , , X) cu materia;
- compararea avantajelor i a dezavantajelor utilizrii diferite-
lor surse de energie;
- calcularea presiunilor n fluide, a unor coeficieni fizici n cazul
transformrilor de faz;
3.2 rezolvarea de probleme cu
caracter teoretic sau aplicativ
legate de activitatea practic
din cadrul domeniilor studi-
ate
- aplicarea Legii lui Ohm i a relaiilor de calcul ale rezistene-
lor echivalente ale unor circuite;
- rezolvarea unor probleme simple referitoare la formarea
imaginilor n instrumente optice;
- experimente n incinte calorimetrice, n scopul determinrii
unor mrimi;
- aplicarea relaiilor matematice ale legilor i principiilor nv-
ate n determinarea condiiilor de plutire, scufundare, fier-
bere sau evaporare;
- stabilirea unor relaii de transformare ntre unitile de m-
sur;
- aplicarea legilor circuitelor de curent continuu pentru
determinarea unor mrimi caracteristice funcionrii aces-
tora;
3.3 analizarea relaiilor cauzale
prezente n desfurarea fe-
nomenelor fizice din cadrul
domeniilor studiate
- studiul legturilor dintre cauz i efect;
- interpretarea din punct de vedere fizic a rezultatelor unor
probleme;
- consultarea unor surse de informaie n domenii conexe.

4. Comunicarea folosind limbajul tiinific

Competene specifice Exemple de activiti de nvare
4.1 utilizarea metodelor adecvate
de nregistrare a datelor ex-
perimentale n elaborarea
unor referate
- utilizarea mijloacelor moderne de editare, multiplicare, a unor
elemente multimedia (desen, fotografii etc.);
Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr. / .
Fizic, clasele a VI-a a VIII-a 21

Competene specifice Exemple de activiti de nvare
4.2 formularea observaiilor i
concluziilor tiinifice asupra
unor experimente de fizic
- utilizarea corect a termenilor n descrierea fenomenelor
studiate;
- utilizarea unor metode grafice i/sau tabelare de expunere i
prezentare a datelor;
4.3 prezentarea sub form scris
sau oral a rezultatelor unui
demers de investigare indivi-
dual sau n echip folosind
terminologia tiinific pro-
prie fizicii

- prezentarea unor referate elaborate n urma unui demers de
investigare (explicarea funcionrii copiatoarelor, explicarea
utilizrilor medicale ale iradierii, explicarea funcionrii unor in-
strumente optice etc.).
5. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor
Competene specifice Exemple de activiti de nvare
5.1 argumentarea avantajelor i
dezavantajelor tehnologiilor
actuale i de perspectiv pen-
tru mediu

- dezbateri, pe baza fenomenelor fizice studiate, referitoare la im-
pactul diferitelor tehnologii asupra mediului;
- dezbaterea unor probleme actuale asupra polurii, energiei, a
economisirii resurselor;
- identificarea unor posibiliti de folosire a deeurilor;
5.2 valorizarea deprinderilor de
lucru n siguran pentru pro-
pria persoan, pentru ceilali
i pentru mediu
- cunoaterea unor norme de protecie mpotriva iradierii, de
lucru cu surse de curent electric, de lucru cu sisteme meca-
nice i optice etc.;
- realizarea unor aciuni de documentare privind efectele unor
fenomene fizice asupra corpului uman.