Sunteți pe pagina 1din 6

PROIECT DIDACTIC

coala nr 31
,,Educaie pentru sntate
Tema: ,,Alimentaia i Mediul
Timp: 50 min.
Tipul leciei: informare i comunicare la nivelul disciplinei ,,Educaie pentru sntate
Scopul leciei: contientiarea importanei unei alimentaii sntoase !n devoltarea
or"anismului, c#t i sporirea cunotinelor elevilor despre mediu i protecia acestuia prin
stimularea capacitilor creative.
Obiective: la finalul activitii, elevii vor fi capa$ili:
s identifice cele cinci cate"orii principale de alimente necesare pentru o diet
sntoas privind definirea piramidei alimentare %
s alctuiasc ,, floarea sntii cu comportamente, su"estii necesare unei viei
sntoase%
s dramatiee prin &oc de rol pro$lemele cu care se confrunt fluviul 'unrea%
s identifice deprinderi care contri$uie la meninerea i"ienei fluviului 'unrea.
(esurse materiale i procedurale:
Materiale necesare: foi flipc)art, mar*ere, coli color +,, ima"ini foto cu diverse
alimente, am$ala&e de produse alimentare, polistiren, e-poiie de desene, fie de lucru
etc
Forme de organizare: "rupe, frontal, individual
Metode i procedee: conversaia euristic, !nvarea prin descoperire, pro$lematiarea,
modelarea
Mijloace didactice: videoproiector, material realiat !n .pt ,,+limentaia i /ediul,
materiale informative diverse, ta$l
0cenariul didactic
1. /oment or"aniatoric
1. 2aptarea ateniei 3 4nformare cu privire la !nclirea "lo$al.
3. Enunarea o$iectivelor
+stfel, la sf#ritul acestei ore vei putea identifica cele 5 cate"orii
principale de alimente necesare unei diete sntoase, elementele necesare
unei viei sntoase i desi"ur propuneri de soluii pentru pro$lemele
'unrii cauate de poluare.
1. 'esfurarea activitii didactice:
0e cere elevilor motivaia unei alimentaii sntoase i a unui mediu
sntos.
'iri&area !nvrii:
a.5 0e preint la videoproiector un material !n .pt privind
principiile de $a alimentare i evoluia piramidei alimentare
sntoase, etic)eta 6 cartea de viit a alimentelor, respectiv
motivaia proteciei fluviului 'unrea.
$.5 0e cere elevilor "ruparea !n 3 ec)ipe 7 elevii primesc $uline roii,
"al$ene i veri5
I grup
0arcina de !nvare: Definirea ,,PIAMID!I A"IM!#TA!
/od de lucru:
elevii completea fia ,, 2e alimente mn#nc8,
raport#ndu6se la meniul lor ilnic. +ne-a 1.
elevii identific, selectea i aea corect ima"ini foto de
alimente sntoase !n piramida alimentelor pe cinci nivele
conform unei diete sntoase folosind un panou din
polistiren%
elevii selectea am$ala&e de produse de alimente sntoase
i nesntoase !n dou cutii%
0e ataea fiele elevilor pe panou l#n" piramida
alimentar i se verific !mpreun !n ce msur se respect
re"ulile unei alimentaii ec)ili$rate folosind +ne-a 16
9)idul unei alimentaii corecte.
Procesare: $are credei c% sunt moti&ele pentru care nu se respect% un regim
alimentar ec'ili(rat)
II grup
0arcina de !nvare: $e *nseamn% o persoan% s%n%toas%)
/od de lucru:
Elevii primesc cartonae colorate su$ form de petale pe care
le vor aea !n ,,floarea sntii. .e aceste ,,petale elevii
notea sfaturi, su"estii, identific comportamente pentru
devoltarea i meninerea unui or"anism sntos.
0e verific !mpreun cu elevii ,,floarea sntii cu lista ,,
2e !nseamn o persoan sntoas6 +ne-a 3, !n faa clasei.
Procesare: $+t de mult este afectat% s%n%tatea noastr% de mediul *n care tr%im)
III grup
0arcina de !nvare: Iu(ete mediul, iu(ete Dun%rea,
/od de lucru:
:oc de rol ,, 4u$ete 'unrea
Elevii identific i notea deprinderile care contri$uie la
meninerea i"ienei fluviului 'unrea.
0e verific !n faa clasei cu ,,+titudini despre 'unre, +ne-a ,
Procesare: A cui este responsa(ilitatea de a im(un%t%i mediul)
3. +si"urarea reteniei i transferului:
.rofesorul solicit elevilor s se documentee suplimentar cu privire la
sntatea mediului i a alimentaiei sntoase i s realiee un eseu care
s tratee una din aspectele de$tute. 0e indic $i$lio"rafie minimal:
2olecia ,,+r$orele lumii

FIE DE NV!ARE
,,A"i#entaia $i #ediu"
%rupa nr& ' ( ,,)n*nci snt+s e$ti ,+i+s
;ia de !nvare 3 ,,Definirea piramidei alimentare
1. 2ompletea fia individual ,, 2e alimente mn#nc8
1. 4dentificai, selectai i aeai !n piramida alimentelor, produsele su$
form de ima"ini i am$ala&e pe nivele conform unei diete sntoase
1. 0electea am$ala&e de produse !n dou cutii pe criteriul alimentaiei
sntoase.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
,,A"i#entaia $i #ediu"
%rupa nr& - ( ,,F"+area sntii
;ia de !nvare6 ,,$e *nseamn% o persoan% s%n%toas% )
3. <otea sfaturi, su"estii i comportamente pe cartonaele !n form de
petale i aeai6le !n ,,floarea sntii.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
,,A"i#entaia $i #ediu"
%rupa nr& . ( ,,Par"a#entu" ,erde
;i de !nvare 6 ,,Iu(ete mediul, iu(ete Dun%rea
1. (ealiai un proces !n ,,.arlamentul verde !n care vei &uca rolul:
unor elemente din ecosistemul dunrean 7 al"e, peti5%
de repreentani ai autoritii locale, ai comunitii, ai poliiei
dunrene%
de &udector ce media procesul.
1. <otai pe cartonaele colorate !n form de peti, deprinderi care contri$uie
la meninerea i"ienei fluviului 'unrea.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Ane/a '& Ce a"i#ente #n*nc0& Te rap+rte1i "a #eniu" tu 1i"nic&
A"i#ente #ic de2un pr*n1 cina gustri nu#r t+ta"
Fructe i
legume
Pine i
cereale
Lapte
Carne
Altele
Ane/a -&
%3idu" unei a"i#enta ii c+recte
'& )*ncai a"i#ente ,ariate
-& )eninei(, greutatea 4n "i#ite n+r#a"e
.& A"egei un regi# a"i#entar cu #u"te 5ructe, "egu#e, $i
pr+duse cerea"iere
6& A"egei un regi# srac 4n grsi#i, saturate $i c+"ester+"
7& F+"+sii pr+duse 1a3ar+ase 4n cantiti #+derate
8& F+"+sii sarea 4n cantiti #+derate
Pentru a a,ea un regi# a"i#entar ec3i"i9rat 1i"nic a,ei ne,+ie
de ur#t+are"e p+rii:
Fructe $i "egu#e: 7
P*ine $i cerea"e: 7 sau #ai #u"te p+rii
;apte: .
Carne: -
Ane/a .&
Ce 4nsea#n + pers+an snt+as0
Alege cel puin 6 afirmaii pe care le considerai cele mai importante
caliti necesare unei persoane pentru a fi sntoase
O pers+an snt+as este:
Face regu"at e/erciii 5i1ice
Trie$te 4ntr(un #ediu curat
E,it 5u#atu", a"c++"u" $i dr+guri"e
Are un ten 5ru#+s
E,it #*ncarea cu prea #u"i aditi,i a"i#entari
)n*nc regu"at $i N< =NAC>(uri
Are + si"uet 5ru#+as
Nu ia #edica#ente
P+ate 5ugi dup aut+9u1 5r s i se taie respiraia
)erge 4n e/cursii 4n aer "i9er
Are + cas c+n5+rta9i"
Are + i#agine 9un despre sine
Respect $i are deprinderi igienice
E,it c+nsu#u" de du"ciuri
Are + credin care + a2ut 4n ,ia
C+#9ate e/cese"e a"i#entare
=e pre1int regu"at "a #edic
Nu pare depri#at nici+dat
Iese 9ine din +rice situaie
$i 5ace u$+r prieteni
Ane/a 6&
,,Atitudini despre Dunre
'&E/istena staiei de epurare a apei ? cur ape"e industria"e,
#ena2ere de p+"uani cu #icr++rganis#e, cu de1in5ectani @NA.,
C"BC
-& Dep+1itarea gun+iu"ui #ena2er inter1is pe diguri de+arece are e5ecte
distrugt+are asupra ec+siste#e"+r dunrene $i a ca"itii apeiC
.&Inter1icerea de,ersrii ape"+r industria"e $i #ena2ere 4n
Dunre
6& C+nser,area 9i+di,ersitii pri,ind ec3i"i9ru" ec+"+gic dunrean
7& Reg"e#entarea pescuitu"ui nu#ai 4n anu#ite peri+ade a"e
anu"ui
8& Inter1icerea 9rac+na2u"ui 4n peri+ade"e inter1ise
D& Inter1is 5+"+sirea 9rci"+r cu #+t+r $i a ec3ipa#ente"+r de
recreaie care ar putea duce "a dec"inu" p+pu"aiei de pe$ti
E& P"antri $i re4n,er1iri 4n "unca Dunrii
F& Ec+"+gi1area #a"u"ui dunrean de e"e,i $i de c+#unitate
E,itarea aruncrii gun+aie"+r 4n Dunre dup + 1i de p"a2 cu 5a#i"ia
'G& Inter1icerea aruncrii peturi"+r 4n ap ,,Pentru + Dunre
curat nu arunca peturi 4n ap
''& Pr+#+,area unui turis# ec+"+gic
'-& C+ntr+" atent a" transp+rtu"ui #ariti# pentru a e,ita
accidente ce pr+duc de,ersri de petr+" ce duc "a int+/icarea $i
#+artea pe$ti"+r
'.& Inter1icerea +a#eni"+r de pe na,e s arunce 4n ap de$euri
'6& =usinerea un+r pr+gra#e de #anage#ent 5inanate de
C+#isia Eur+pean
'7& C++perarea pe p"an "+ca", nai+na" $i 4ntre ri"e ri,erane pri,ind
pr+tecia ec+siste#u"ui dunrean de aciuni"e antr+pice&