DIMENSIUNILE EDUCAIEI

1. EDUCAIA INTELECTUAL
Definiie: vizeaz activitatea de formare i dezvoltare a personalitii umane, prin
asimilarea informaiilor i dezvoltarea pe aceast baz a noi capaciti intelectuale,
funcionale, instrumentale necesare pentru adaptarea optim la mediu;
- aspectele educaiei intelectuale care rezult din analiza definiiei (I. Nicola, 199,
pp.1!9"1#$%: informativ, care const &n asimilarea informaiei tiinifice i umaniste
transmise i formativ, care vizeaz efectele asimilrii acestei informaii asupra dezvoltrii
psi'ice a individului (co(nitiv, motivaional"afectiv, volitiv%;
Principii (). *ristea, 199, pp.+#"+9%:
" ,rincipiul unitii i diversitii educaiei intelectuale, care evideniaz raportul dintre
-baza comun. i -baza specific. a activitii de formare"dezvoltare a personalitii
umane;
" ,rincipiul ponderii formative a educaiei intelectuale &n raport cu toate celelalte
dimensiuni ale educaiei, care e/plic rolul e/ercitat de capacitile intelectuale,
operaionale, funcionale &n planul formrii morale, estetice, fizice, te'nolo(ice;
" ,rincipiul corelaiei dintre coninutul cultural al educaiei intelectuale i necesitile
formative ale fiecrei v0rste psi'olo(ice i sociale (colare, profesionale%, care vizeaz
concordana dintre coninuturi i profilul psi'osocial al fiecrei v0rste
Obiectivele e!c"iei intelect!"le#
- inf$r%"re" intelect!"l& " const &n transmiterea i asimilarea informaiilor tiinifice,
prelucrate, accesibilizate i or(anizate conform normelor psi'opeda(o(ice;
" f$r%"re" intelect!"l& " vizeaz -o activare. prin intermediul informaiei a
potenialitilor copilului, determin0nd dezvoltarea tuturor proceselor i capacitilor sale
intelectuale
C$nin!t!l e!c"iei intelect!"le:
" c!lt!r" 'ener"l&, ca sistem de cunotine, deprinderi i capaciti intelectuale;
" c!lt!r" pr$fe(i$n"l&, ca sistem de cunotine, priceperi, deprinderi i capaciti
necesare pentru e/ercitarea unei profesiuni 1 (rup de profesiuni &nrudite
Met$$l$'i" e!c"iei intelect!"le#
" te'nici de munc intelectual;
" metode active
). EDUCAIA MO*AL
Definiie (I. Nicola, 199, p. +$9%: crearea unui cadru adecvat interiorizrii
componentelor moralei sociale &n structura personalitii copilului;
Principiile e!c"iei %$r"le:
" ,rincipiul corespondenei dintre -teoria. moral i -practica moral.;
" ,rincipiul &mbinrii e/i(enei cu respectul fa de copil;
" ,rincipiul valorificrii disponibilitilor pozitive ale personalitii umane &n vederea
eliminrii celor ne(ative;
" ,rincipiul respectrii particularitilor de v0rst i individuale ale subiectului uman;
" ,rincipiul continuitii, consecvenei i unitii &n educaia moral
Obiectivele e!c"iei %$r"le#
- f$r%"re" c$n+tiinei %$r"le cu cele dou componente: cognitiv, care vizeaz
informarea copilului cu coninutul i e/i(enele valorilor, normelor i re(ulilor morale i
afectiv, care are ca scop formarea emoiilor sentimentelor morale;
" f$r%"re" c$n!itei %$r"le, care vizeaz formarea deprinderilor i obinuinelor de
comportare moral, precum i a trsturilor pozitive de caracter
C$nin!t!l e!c"iei %$r"le reflect dou dimensiuni principale care vizeaz:
" raportarea omului la societate (educaia moral"civic% " are un coninut preponderent
social, e/primat &n educaia patriotic, educaia democratic, educaia umanist, educaia
pentru munc, educaia 2uridic .a.;
" raportarea la sine (educaia moral"individual% 3 se realizeaz la nivel de -educaie
filosofic. i -educaie reli(ioas.
Met$$l$'i" e!c"iei %$r"le (I. Nicola, 199, pp. ++4"+4$; I. )trc'inaru, 19#5, pp.
#9"91%:
- e/emplul moral (cu procedee bazate pe e/emple directe, indirecte, reale, ima(inare%;
" e/erciiul moral, bazat pe procedee e/terne (ordine, dispoziie, &ndemn, avertisment,
apel, su(estie, stimulare prin recompense, etc.% i procedee interne (introspecie,
autoevaluare moral%;
" aprobarea (lauda, recompensa, e/primarea recunotinei%;
" dezaprobarea (dezacordul, reproul, ne&ncrederea, avertismentul, pedeapsa%
,. EDUCAIA ESTETIC
Definiie# urmrete proiectarea i realizarea activitii de formare i dezvoltare a
personalitii prin intermediul frumosului din art, natur i societate
Di%en(i!nile e!c"iei e(tetice (6. 7ubert, 198, pp.45#"48#%:
" educaia artistic, viz0nd atitudinea de a percepe fr!%!(ee" unui obiect;
" educaia filetic, ce cultiv r"'$(te" unui subiect fa de un obiect 1 subiect;
" educaia reli(ioas, care vizeaz piet"te" fa de totalitatea e/istenei
Principiile e!c"iei e(tetice (*. *uco, +$$$, pp.14#"149%:
- ,rincipiul educaiei estetice pe baza valorilor autentice;
" ,rincipiul receptrii creatoare a valorilor estetice;
" ,rincipiul perceperii (lobale, unitare a coninutului i formei obiectului estetic;
" ,rincipiul &nele(erii i siturii conte/tuale a fenomenului estetic
Obiectivele e!c"iei e(tetice#
- formarea atitudinii artistice prin receptarea, evaluarea i practicarea valorilor estetice;
" dezvoltarea aptitudinilor creatoare &n diferite domenii ale artei
9lementele structurale ale atitudinii estetice sunt:
" (ustul estetic " se refer la capacitatea de a recepiona spontan, printr"un sentiment de
satisfacie 1 insatisfacie fa de obiectul estetic;
" 2udecata estetic " reprezint actul de valorizare, de deliberare i de ierar'izare a
obiectelor estetice &ntr"un c0mp a/iolo(ic, pe baza unor criterii;
" emoiile i sentimentele estetice " &nsumeaz tririle profunde i de durat a frumosului
din natur, societate, art.
" convin(erile estetice ca -idei despre frumos care au devenit mobiluri interne. i care
vor orienta demersul asimilrii i introducerii frumosului &n modul de via al omului, &n
relaiile sale cu lumea i ceilali oameni (I. Nicola, 199, p.518%.
" idealul estetic " ca ansamblu de teze, principii i norme teoretice care orienteaz i
influeneaz e/periena estetic la nivel individual sau (rupal.
C$nin!t!l e!c"iei e(tetice este concretizat &n cultura estetic care poate fi analizat
sub dou ipostaze:
" cultura estetic obiectiv ca ansamblu de cunotine i capaciti estetice care urmeaz
s fie transmise i asimilate 1 formate &n procesul de &nvm0nt;
" cultura estetic subiectiv, -ca rezultat spiritual produs &n individ de asimilarea culturii
obiective. (:. ;ideanu, 19!, p.1$#%.
Met$$l$'i" e!c"iei e(tetice#
- metode i procedee de educaie estetic prin intermediul literaturii;
" metode i procedee de educaie estetic prin muzic;
" metode i procedee de educaie estetic prin arte plastice
-. EDUCAIA .I/IC
Definiie (I. Nicola, 199, p. 5+1%: cuprinde un ansamblu de aciuni care contribuie la
dezvoltarea personalitii elevului prin potenarea calitilor psi'ofizice ale acestuia i
prin asi(urarea unui ec'ilibru &ntre ele
Principiile e!c"iei fi0ice (). *ristea, 199%:
" ,rincipiul corespondenei dintre dezvoltarea psi'ic i dezvoltarea fizic a omului
(-mens sana in corpore sano.%;
" ,rincipiul interdependenei dintre cultivarea permanent a deprinderilor i(ienico"
sanitare i dezvoltarea potenialului biolo(ic;
" ,rincipiul desc'iderii educaiei fizice spre activitatea sportiv de mas i de
performan
Obiectivele e!c"iei fi0ice#
" dezvoltarea calitilor fizice (motrice% de baz: fora, rezistena, viteza, &ndem0narea;
" formarea priceperilor i a deprinderilor motrice;
" dezvoltarea proceselor psi'ice (co(nitive, afective, volitive% i a subsistemelor
personalitii
C$nin!t!l e!c"iei fi0ice &mbrac urmtoarele forme la nivelul educaiei formale (I.
Nicola, 199, p. 551%:
" e/erciiile fizice, const0nd &n repetarea sistematic a unei micri &n vederea formrii de
priceperi i deprinderi motorii i a calitilor motrice;
" (imnastica elementar, de performan, (imnastica -a2uttoare., ca sistem de e/erciii
viz0nd formarea deprinderilor necesare practicrii unui sport;
" sportul, care include -competiie i performan, antrenament i miestrie..
Met$$l$'i" e!c"iei fi0ice#
" forme de or(anizare: lecia de educaie fizic, cercurile i cluburile sportive,
competiiile, concursurile, e/cursiile, drumeiile
1. EDUCAIA TE2NOLO3IC
Definiie# formarea unui orizont cultural i te'nolo(ic corespunztor produciei sociale
moderne, concomitent cu dezvoltarea capacitilor (deprinderilor, priceperilor,
aptitudinilor% de aplicare a cunotinelor tiinifice &n activitatea social
Principiile e!c"iei te4n$l$'ice (). *ristea, 199, pp.5!"5#%:
" ,rincipiul complementaritii prin -alternan i continuitate., &ntre formarea
intelectual i formarea practic;
" ,rincipiul inte(rrii personalitii umane &n mediul social prin aciune;
" ,rincipiul ec'ilibrului &ntre acumularea cunoaterii teoretice i dezvoltarea e/perienei
practice;
" ,rincipiul proiectrii resurselor aplicative ale cunoaterii tiinifice la toate v0rstele,
nivelurile i formele de educaie
Obiectivele e!c"iei te4n$l$'ice#
- formarea orizontului cultural i te'nolo(ic ca ansamblul cunotinelor necesare
orientrii &n domeniul unei profesiuni sau (rup de profesiuni
- formarea capacitilor, priceperilor i deprinderilor practic acionale &n vederea
desfurrii unei activiti sociale;
- orientarea social 3 colar i profesional
C$nin!t!rile e!c"iei te4n$l$'ice (). *ristea, 199, p.59%:
" cultura (eneral, care asi(ur dezvoltarea personalitii &n cadrul &nvm0ntului (eneral
obli(atoriu;
" cultura de profil, care prelun(ete cultura (eneral pe domenii de studiu 1 cunoatere
determinat de evoluia structural a personalitii, elevul fiind orientat (pe baza
aptitudinilor i atitudinilor sale% spre -real., -uman., -economic. etc.
" cultura de specialitate1profesional, care aprofundeaz cultura de profil la nivelul
&nvm0ntului secundar profesional i al &nvm0ntului superior
Met$$l$'i" e!c"iei te4n$l$'ice#
" forme de or(anizare: lecia de instruire practic, activitile &n atelier sau pe lotul colar,
vizitele i practica &n unitile de producie, cercuri te'nice, concursuri, e/erciiul,
dezbaterile, convorbirea individual, c'estionarul, analiza produselor activitii, te'nicile
de orientare