Prof. nv. precolar: PANTAZI CARMEN OANA Grdinia cu P. P Nr. 40, Ploieti
UN MOMENT DE REFLECIE
Exist un singur obiect de studiu pentru educaie, i acela este viaa, n toate manifestrile sale. (Alfred North Whitehead, 1929)
Cnd mergi pe-afar, natura nu te pune fa n fa pentru trei sferturi de or numai cu flori i n urmtoarele trei sferturi numai cu animale.... (Jacobs H.H., 1989)
BRAINSTORMING: Spunei primul cuvnt la care v gndii atunci cnd auzii sintagma: predare integrat.
O PRIVIRE DE ANSAMBLU ...ASUPRA INTEGRRII CURRICULARE
Activitatea integrat poate fi definit ca fiind un demers coerent, global n care graniele dintre discipline dispar, activitatea desfurndu-se dup un scenariu bine stabilit, n scopul investigrii unei teme de interes. Integrarea curricular este descris de literatura pedagogic actual drept o modalitate inovatoare de proiectare a curriculum-ului, care presupune sistematizarea i organizarea didactic a coninuturilor din domeniile diferite ale cunoaterii, astfel nct s se asigure achiziia de ctre copii a unei imagini corecte, coerente, unitare despre lumea real. Conceptul de curriculum integrat sugerez n primul rnd corelarea coninuturilor, ns acest demers necesit o abordare curricular n care punctul de pornire este cel mai adesea finalitatea urmrit, n funcie de care sunt alese toate celelalte componente ale procesului instructiv-educativ.
Sinonime pentru integrare: fuziune, armonizare, ncorporare, unificare, coeziune.
ABORDARE INTEGRATA ...ABORDARE HOLISTICA n cadrul activitilor integrate, investigarea realitii se face printr-un demers global, abordnd ntreptruns categorii i tipuri de activiti, contopite ntr-un scenariu unitar i de cele mai multe ori ciclic, n care tema poate fi investigat cu mijloace aparinnd diferitelor tiine. Coninuturile vizeaz un subiect comun, ce urmeaz a fi clarificat pe msura parcurgerii acestora i atingerii obiectivelor preconizate.
nvarea integrat se reflect cel mai bine prin predarea tematic (integrarea coninuturilor), care sprijin dezvoltarea concomitent a unor domenii, n loc s se concentreze pe un aspect izolat, lucru nefiresc pentru dezvoltarea copilului. Predarea tematic se face n aa fel nct s reflecte legturile dintre mai multe discipline i conexiunile lor cu viaa.
CARACTERISTICILE DEFINITORII ALE UNEI ACTIVITI INTEGRATE
Coninuturile propuse sunt selectate i abordate n strns relaie cu nucleul de integrare curricular (tema anual de studiu, tema proiectului tematic/tema sptmnii, tema zilei, tema activitii integrate); Fiecare dintre situaiile de nvare proiectate i desfurate n cadrul activitii integrate contribuie la explicitarea, analiza, rezolvarea temei activitii; Rezolvarea de probleme reprezint cea mai important for motorie a integrrii, datorit relevanei sale practice. Centrarea se face pe procesul de nvare mai degrab dect pe produsul nvrii; Activitatea integrat vizeaz antrenarea de abiliti disciplinare i/sau transferabile, oferind copiilor ocazii de comunicare, cooperare, utilizare a unor surse variate de informaii, investigaie, experimentare, identificare de soluii, testare de ipoteze etc.
Implicarea copiilor n procesul de cunoatere att n alegerea tematicii i a modalitilor de abordare ale acesteia; Finalitile, unitile tematice, conceptele sau problemele reprezint principii organizatoare ale curriculumului; Flexibilizarea orarului i a strategiilor de organizare i desfurare; Flexibilitatea n gestionarea timpului colar i n gruparea precolarilor; Abordarea integrat a curriculumului presupune o mai bun integrare a curriculum-ului formal cu cel nonformal <extracolar> (implicaiile extracurriculare ale demersului integrativ) i informal ; Existena unor reguli ce contribuie la flexibilizarea abordrii curriculare n grdini: 1) Trecerea de la o activitate la alta se face prin crearea unor legturi fireti ntre idei , domenii de cunoatere (tranziii); 2)Activitile de nvare alterneaz echilibrat cu cele de relaxare, cele de interior cu cele din aer liber i ambele urmresc deopotriv finaliti cognitive, afectiv- motivaionale i psihomotorii;
TIPURI DE ACTIVITI INTEGRATE ntlnite n aplicarea noului curriculum A) Activitate integrat care nglobeaz ADE din ziua respectiv; Exemplu: Tema: ,,n lumea povetilor n cadrul activitii integrate n lumea povetilor pot fi conectate coninuturi din domeniile Limb i Comunicare i Om i societate, astfel: ADE: DLC-Fata babei i fata moneagului repovestire DOS- Activitate practic irag de mrgele pentru fata moneagului Avnd ca suport intuitiv un material ppt ce conine imagini cu momentele principale ale povetii, ordonate logic, copiii vor avea ca sarcin repovestirea textului deja cunoscut. n vederea abordrii textului din variate perspective, dar i a stimulrii gndirii critice a copiilor se poate utiliza metoda plriilor gnditoare; Pornind de la nvtura povetii, aceea c binele este intotdeauna rspltitit, se poate propune copiilor s confecioneze un dar pentru fata moneagului, utiliznd mrgele i fir textil. TIPURI DE ACTIVITI INTEGRATE ntlnite n aplicarea noului curriculum B) Activitate integrat care nglobeaz toate activitile din programul unei zile i care se desfoar pe parcursul ntregii zile (ADP+ALA+ADE)
Exemplu: O excursie de neuitat
n cadrul temei zilei O excursie de neuitat, pot fi integrate urmtoarele activiti: ADP: ntlnirea de diminea Cum protejm pdurea i vieuitoarele acesteia ? convorbire; ALA : 1.Activiti pe centre de interes Bibliotec : Cartea pdurii citire de ilustraii tiin: Animale din poveti (sortare de ilustraii, numrare elemente date, asocierea cifrei corespunztoare) Art: Peisaj de basm desen 2. Joc de micare: Execut ca mine! ADE: D Cunoaterea mediului: Vietile pdurii joc didactic DOS: Activitate practic -n pdure - tablou - (lipire) Tranziii: Joc cu text i cnt Iepuraii Rutine: Picnic n pdure- exersarea unor deprinderi igienice.
Copiii sunt invitai s fac o excursie imaginar la pdure; Vom pleca cu Trenuleul tie tot i vom afla tainele pdurii... Pentru ca trenuleul s ajung la pdurea fermecat, copiii i vor desfura activitatea pe sectoare. Odat ajuni n locul mult visat, spre surprinderea copiilor, nu descoperim acel peisaj de basm cu animale mari i mici , izvoare, iarb verde, ci gsim o ntindere de copaci tiai . Zna pdurii ne roag, cu ultimele puteri, s o ajutm s aduc la via acel meleag care pn nu demult era un colior de rai. Sarcinile se afl n Petera ursului, dar pentru a intra, va trebui s facem exerciii de micare. Dup ce afl sarcina, copiii vor executa jocul Vietile pdurii. Fiecare rspuns corect va fi recompensat cu un animlu pe care copiii l vor plasa n pdurea fermecat. Complicarea jocului se va realiza prin intermediul unor ghicitori despre animalele pdurii. n scorbura unui copac vom gsi indicaiile necesare. Dup ce fiecare copil a completat peisajul cu cte un animal, zna pdurii le mulumete i drept rsplat le druiete diferite animlue i plante de pdure pentru a realiza un tablou. Scenariul captivant, sub form de joc, materialul didactic, jocurile de micare, trenuleul, surprizele, activitatea pe grupe, vor transpune copiii ntr-o lume de poveste, unde imaginaia i creativitatea sunt pe fgaul lor.
TIPURI DE ACTIVITI INTEGRATE ntlnite n aplicarea noului curriculum
C) Activitate integrat care nglobeaz ALA i ADE din ziua respectiv. Exemplu: Pdurea, o lume de poveste
n cadrul temei Pdurea, o lume de poveste Se pot propune urmtoarele activiti:
ALA: 1. Art- Pdurea azi/ Pdurea mine 2. Joc de rol - Petrecerea din pdure 3. tiin- Numrm animale ADE: 1.DLC- Glasul pdurii, de Passionaria Stoicescu/ memorizare 2. DEC - Veveria i prietenii si / desen n contur La ntlnirea de diminea se reamintete povestea Ruca cea urt cu scopul de a face legtura cu Veveria Fulg de Nea; La centrul tematic se vor utiliza diferite ilustraii, albume, reprezentnd pdurea cu vegetaia i fauna specifice acesteia, materiale naturale (conuri de brad, crengue); Aceast activitate va porni de la ADE, apoi se va trece la activiti pe centre, care vor consolida cunotinele dobndite. Scenariul realizat ca o povestioar (veveria suprat, frumuseile pdurii, petrecerea din pdure) va motiva copiii pentru a se implica activ n desfurarea activitii integrate.
TIPURI DE ACTIVITI INTEGRATE ntlnite n aplicarea noului curriculum
D) Activitate integrat n care activitatea de baz este un anumit tip de ADE din ziua respectiv, n care sunt nglobate elemente din unul sau mai multe D.E indiferent de programul zilei.
Exemplu: Salvatorii pdurilor Activitatea de baz este DOS (Educaie pentru societate) Salvatorii pdurii / Convorbire pe baz de suport ilustrat - n care sunt nglobate elemente din DEC Cum protejm pdurea? (desen din imaginaie) Elementul motivator n desfurarea activitii propuse este prezentarea de ctre educatoare a unei ilustaii n care pdurea este distrus (copaci tiai, izvoare poluate, animale moarte etc.). Copiii intuiesc materialele. n continuare, este prezentat o nregistrare audio-video n care zna Pdurii i roag pe copii s o salveze de pericolul dispariiei. Zna i invit pe copii s fie salvatorii pdurii, ajutnd-o pe aceasta s transmit mesajul su toturor oamenilor. Precolarii vor fi mprii n 4 grupe (grupa copacilor; grupa vieuitoarelor; grupa apelor; grupa psrilor). Fiecare grup va trebui s gseasc soluii pentru protejarea copacilor, animalelor din pdure, apelor, psrilor cu ajutorul ntrebrilor cu rol clarificator. Apoi, prin intermediul desenului din imaginaie (DEC) fiecare grup va realiza cte un afi cu scopul de a evidenia aciuni de protejare a pdurii. Dup finalizare, fiecare grup prezint afiul realizat. Toate lucrrile vor fi expuse la panou i apoi evaluate (prin buline verzi) pe baza criteriilor stabilite anterior: respectarea tematicii propuse; ncadrarea n pagin a coninutului; corectitundinea soluiei prezentate.
EXERCIIU: REALIZAI UN CVINTET PORNIND DE LA CUVNTUL: INTEGRARE SCHEM CVINTET:
Primul vers este format dintr-un singur cuvnt ce denumete subiectul; Al doilea vers este format din 2 cuvinte care definesc caracteristicile subiectului (2 adjective); Al treilea vers este format din 3 cuvinte care exprim aciuni (verbe la gerunziu) Al patrulea vers este format din 4 cuvinte care exprim starea d-voastr fa de subiect; Al cincilea vers este format dintr-un cuvnt care arat nsuirea esenial a subiectului. Care sunt avantajele activitilor integrate?
Reprezint o mpletire a coninuturilor ntr-o form atractiv, flexibil care conduce activitatea copilului spre investigare, documentare, cercetare i aplicarea practic a celor nvate; Activitile realizate n manier integrat ofer copiilor posibilitatea de a se exprima liber, de a fi plasai n mijlocul aciunii, de a realiza diverse construcii n plan mental, de a investiga, de a crea, de a transpune n practic cele nvate, de a gsi mijloace pentru o finalitate real. Astfel viitorul elev de mai trziu se va deprinde nc de timpuriu cu strategia cercetrii, i va nsui metodele de munc tiinifice, va nva s creeze situaii problem, va emite ipoteze asupra cauzelor i relaiilor n curs de investigaie, va face prognosticuri asupra rezultatelor posibile, va formula idei i va exprima puncte de vedere diferite;
Care sunt avantajele activitilor integrate? Prin abordarea activitilor n form integrat, educatoarea organizeaz nvarea ca un regizor, un moderator, ajutndu-i pe copii s neleag, s accepte i s stimuleze opinii personale, emoii, sentimente, s fie parteneri n nvare;
Accentul cade pe dezvoltarea gndirii critice, pe latura calitativ a formrii, pe feed-back-ul pozitiv;
Aceste activiti las mai mult libertate de exprimare i aciune att pentru precolari, ct i pentru educatoare, care poate s-i construiasc un program zilnic n funcie de temele propuse n program, de perioada de semestru, de particularitile colectivului de copii.
DIFICULTI... NC PREZENTE N CONCEPEREA ACTIVITILOR INTEGRATE...
Stabilirea i nregistrarea temei activitii integrate; Conceperea obiectivelor i numrul acestora; legtura lor cu tema, coninutul activitii i cu evaluarea rezultatelor); Elaborarea scenariului activitii; Fragmentri nejustificate n coninutul activitii integrate (fiind vzut ca o activitate n care avem mai multe activiti lipite); Modalitatea de organizare a mediului educaional; Modalitatea de concepere a evalurii (legtura ei cu tema, obiectivele i coninutul);