Tomás Balmaceda - Psicología de Sentido Común

Psicologa de Sentido Comn
Toms Balmaceda nacicnCampana,pro

vincia dc 8ucnos Aircs, cn 1980. octor cn
Filosola por la Univcrsidad dc 8ucnos Aircs.
Actualmcntc sc dcscmpcna como doccntc cn
FundamcntosdcFilosola(FacultaddcFiloso
layLctras,U8A),!ntroduccinalPcnsamicn
toCicntco (U8AXX!)ycsprolcsoradjunto
dc la matcria Filosola dc la Mcntc cn UCS.
Haprcscntadonumcrosasponcnciascnrcunio
ncs acadmicas, public artculos cn rcvistas y
captuloscnlibrosyparticipacngruposdcin
vcstigacinsobrctcmasdcFilosoladclaPsico
loga,FilosoladclaMcntcyMctalsica.
TOMS BALMACEDA
PSICOLOGA
DE SENTIDO
COMN
Pasado, presente y futuros
8almaccda,Toms
Psicologadcscntidocomn:pasado,prcscntcyluturos.1acd.Ciudad
Autnomadc8ucnosAircs:Ttulo,2014.
376p.,20x14cm.
!S8N9789872639556
1.Filosola.2.pistcmologa.!.Ttulo
C121
2014Toms8almaccda
2014,dclasilustracioncsdclaspginas16,90,126,194,y343:Cristian
Turdcra(pcrtcncccnallibroEl Topo Ilustrado,dcTobasSchlcidcryCristian
Turdcra,dicioncsdclaFlor,2014)
2014,dccstacdicin:Ttulo
TtulocsunscllodcRccursosditorialcs
www.rccursoscditorialcs.com
inloGrccursoscditorialcs.com
iscnodccolcccin:TrincoComunicacin
isbn:9789872639556
Qucdaprohibidalarcproduccintotaloparcialdccstaobra,porcualquicr
mcdiooproccdimicnto,sinpcrmisoprcviodclcditory/oautor.
ndice
Nota del autor
1. De qu hablamos cuando hablamos de Psi-
cologa de Sentido Comn
1.1Accrcadcnucstrahabilidadparalccrmcntcs
1.2.PsicologadcScntidoComn:nocioncsprclimina
rcs
1.2.1xplicaryprcdcciradscribicndodcscosy
crccncias
1.2.2ilcrcntcsnombrcsparalomismo:
1.2.3ltcstdclalalsacrccncia
1.3.ModclosparacntcndcrlaPsicologadcScntido
Comn
1.4CondicioncsdcadccuacinparaunaPsicologadc
ScntidoComn
1.4.1.csidcrataparaunmodclodcPsicologadc
ScntidoComn
1.4.2.Situacioncscnlasqucscponcncnjucgolas
habilidadcsdcPsicologadcScntidoComn
Parte I: Enfoque Cartesiano
2. Enfoque Cartesiano. Teora de la Teora
2.1!ntroduccin
2.2ConsidcracioncsgcncralcsdclaTcoradclaTcora
2.2.1Historiadcltrmino
2.2.2Motivacioncs
2.2.3istintasnocioncsdctcora
2.3lmodclodcVcllman
2.3.1!ntroduccin
2.3.2nquscntidohablamosdctcora:
2.3.3tapasdcldcsarrollodclatcoraqucsubyacca
laPsicologadcScntidoComn
2.4lmodclodcGopnikyMcltzo
2.4.1!ntroduccin
2.4.2nquscntidohablamosdctcora:
15
17
17
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21
25
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32
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38
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48
50
55
58
58
59
64
69
69
71
2.4.3Losconocimicntosdcscntidocomn,laPsico
logadcScntidoComnycllcnguajc
2.5valuacindclaTcoradclaTcora
2.5.1TrcsobstculosparalaTcoradclaTcora
2.5.2vidcnciacmpricaadvcrsaalaTcoradcla
Tcora
2.5.3ldcsalocliminativista
2.5.4MicvaluacindclaTcoradclaTcora
3. Enfoque Cartesiano. Teora de la Simulacin
3.1!ntroduccin
3.2LaTcoradclaSimulacin:Algunasaclaracioncs
3.2.1Lasimulacincnlalosola
3.2.2Motivacioncs
3.2.3Qucsunasimulacin:
3.3Corricntcintrospcccionista
3.4Corricntcconductista
3.5valuacindclaTcoradclaSimulacin
3.5.1.\cntajasdclacorricntcintrospcccionista
3.5.2.Problcmasdclacorricntcintrospcccionista
3.5.3.Problcmasdclacorricntcconductista
3.5.4MicvaluacindclaTcoradclaSimulacin
4. Enfoque Cartesiano. La propuesta modularista
4.1!ntroduccin
4.2Latcsisdclamodularidad
4.2.1Lamodularidad(original)dclamcntc
4.2.2Lamodularidad(modicada)dclamcntc
4.3lmodclodcAlanLcslic
4.3.1!ntroduccin
4.3.2LaTcoradclaMcntccomounmccanismodc
atcncinsclcctiva
4.3.3LasMrcprcscntacioncsylosjucgosdcccin
4.3.4LossubmccanismosdcunaTcoradclaMcn
tc:ToMM,ToMM1,ToMM2ySP
4.4lmodclodcSimon8aronCohcn
4.4.1!ntroduccin
4.4.2LosmccanismosdcunaTcoradclaMcntc:
!,,SAM,ToMM
4.5valuacindclapropucstamodularista
4.5.1Lamodularidadylasctapasdcldcsarrollodcla
PsicologadcScntidoComn
73
77
77
81
83
87
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91
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92
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135
136
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140
144
144
147
155
156
4.5.2lmcdio,mcrodisparadordcmdulos:
LapropucstamodularistalrcntcalaTcoradcla
Tcora
4.5.3LaPsicologadcScntidoComn,pucdc
scrmodular:
4.5.4Micvaluacindclapropucstamodularista
5. Enfoque Cartesiano. Supuestos compartidos
5.1!ntroduccin
5.2Prcdccirycxplicarlaconducta,lasluncioncs
lundamcntalcsdclaPsicologadcScntidoComn
5.3.lmarcodclcognitivismoyloscstadosmcntalcs
comocntidadcsinacccsiblcs
5.4Atribucinmcdiadadccstadosmcntalcs
5.5Lahabilidadparalccrmcntcs:unmccanismo
lundamcntalyautomtico
5.6ltcstdclalalsacrccnciacomotcstdcPsicologa
dcScntidoComn
Parte II: Nuevos enfoques
6. Nuevos Enfoques en Psicologa de Sentido
Comn
6.1LaTcoradcla!ntcraccindcShaunGallaghcr
6.1.1Motivacioncsyobjctivos
6.1.2lroldclcucrpo:imagcncorporalycsquc
macorporal
6.1.3lcucrpoylaPsicologadcScntidoComn
6.1.4LaTcoradcla!ntcraccin
6.2lNarrativismodcaniclHutto
6.2.2Actuarporrazoncs
6.2.3LaHiptcsisdclaPrcticaNarrativa
6.2.4ntogncsisdclaPsicologadcScntido
Comn
6.2.5Lasrcspucstasprimariasylaparadojadcl
dcsarrollo
6.2.6Laatcncinconjuntaylashabilidadcs
intcncionalcs
6.2.7Lacomprcnsindcdcscosycrccnciasyla
macstradcllcnguajc
158
161
164
167
167
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176
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207
209
211
215
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218
219
6.3LaPcrspcctivadcScgundaPcrsona
6.3.2LaScgundaPcrsona
6.3.3!ntcrsubjctividadrccprocayPsicologadc
ScntidoComn
6.4ProblcmasparalosNucvosnloqucs
6.4.1MicvaluacindclaTcoradcla!ntcraccin
6.4.2MicvaluacindclNarrativismo
6.4.3valuacincrticadclaPcrspcctivadclaSc
gundaPcrsona
7. Los supuestos compartidos por los Nuevos
Enfoques
7.1!ntroduccin
7.2!nsatislaccinconclnloqucCartcsiano
7.3NucvasluncioncsparalaPsicologadcScntido
Comn
7.4Atribucindircctadccstadosmcntalcs
7.5UnaPsicologadcScntidoComnCorporcizada
7.6lroldclascgundapcrsona
8. El Enfoque Cartesiano frente a los Nuevos
Enfoques
8.1!ntroduccin
8.2cnicinyluncioncsdclaPsicologadcScntido
Comn
8.3Cmocntcndcmosalosdcms:Habilidadparalccr
mcntcscontraPrcticascorporcizadasysituadas
8.4ldcbatcaccrcadclosdcscosylascrccncias
8.5QuincsposccnunaPsicologadcScntidoComn:
8.5.1ltcstdclalalsacrccncia.Susproblcmas
8.5.2LacvidcncialcnomcnolgicacnPsicologadc
ScntidoComn.Susproblcmas
8.6LosNucvosnloqucscontraclnloqucCartcsiano
8.6.1ZahavicontralaTcoradclaTcora
8.6.2GallaghcrcontralaTcoradclaSimulacin
9. Los futuros de la Psicologa de Sentido
Comn
9.1!ntroduccin
9.2LaPsicologadcScntidoComn:unlcnmcno
hctcrogncoycomplcjo
223
223
226
227
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232
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245
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297
297
302
306
306
312
319
319
321
9.3ModclosdcPsicologadcScntidoComn:dis
tincindcnivclcsycompatibilizacin
9.4lcmcntosdcPsicologadcScntidoComn:
Msalldclosdcscosycrccncias
9.5PsicologadcScntidoComn:lroldclcucrpoy
lacaptacindirccta
9.6Amododcconclusin
Grficos
Bibliografa
327
333
338
342
345
351
Tutcoradclamcntcdcjamuchoqucdcscar
Paravosnohaydilcrcnciacntrcunobjctoyunanimal
squcvoshabitscnunmundosinpar
Qucnoscpucdccntcndcrnicxplicar
Y,dcalgunamancra,mcsicntocnclmismolugar
amclamanoJorgcScrrano
Ycntonccsllcgalanochcnohayticmpopararcprochcs
Llcgalanochc8andana
15
Nota del autor
stclibrocs,conalgunasmodicacioncs,mitcsisdoctoral,clrcsultado
dcvariosanosdctrabajocnlosqucintcntdcscilrarclmistcrioylasci
nacinquctcnaparamlaPsicologadcScntidoComn.Alolargodc
cscticmpo,lc,cstudiydiscutcndilcrcntcsmbitosycondilcrcntcs
pcrsonas.Atodoscsosintcrcambioslcsdcbolasidcasqucaqucsbozo.
Sonmuchaslaspcrsonascinstitucioncsqucmclacilitaroncstccamino,
pcronopucdodcjardcagradcccrlcamidircctora,iana!.Prcz,las
incontablcshorasdcayuda,apoyoydiscusindclasidcasquctcrmina
ronplasmadascncstaspginas.Sugcncrosidadypacicncialucronmis
principalcsayudascncstccamino.Todoloqucrcsultcoriginalytilcn
cstctrabajosurgidclasconvcrsacioncsquctuvcconcllaytodoloquc
cstcrradocsrcsponsabilidaddcmispropiastorpczasycrrorcs.
Tambin lucron muy tilcs las discusioncs c intcrcambios cn los
proycctosdcinvcstigacincnlosqucparticipcncstosanos:8ascsno
conccptualcsdclpcnsamicntoconccptual:clcasodclosconccptospsi
colgicos(F130)yConccptospsicolgicos:concicncia,intcncionali
dad,cmocin(20020100100210),dirigidosporPrcz,Conccptos:in
tcncionalidad,concicnciayagcncia(P!CT0545)dirigidoporlara.
Liza Skidclsky y Contcnido conccptual y contcnido no conccptual.
Problcmasloscosyaplicacioncspsicolgicas(P!CT33150)diri
gidoporlara.Prcz,lara.Skidclsky,lara.Silviaspanolyclr.
RicardoA.Mincrvino.Adcms,dc2007a2009tuvcunabccadoctoral
U8ACyTydc2009a2012unabccadoctoralTipo!!CN!CT.
Porltimo,lasjuradosdcmidclcnsadctcsisKarinaPcdacc,Liza
Skidclsky y Carolina Scotto tambin mc ayudaron mucho con sus
comcntariosycrticasarcnarycorrcgirmiscrrorcs.
17
1. De qu hablamos cuando hablamos de Psicologa
de Sentido Comn
1.1 Acerca de nuestra habilidad para leer mentes
Nocstamossolos.\ivimosrodcadosdcpcrsonas,aunqucnotcngamos
concicncia dc cllo todo cl ticmpo. A lo largo dc un mismo da intc
ractuamoscondcccnasdchombrcsymujcrcs.nlacallc,cnnucstros
trabajos,cuandosalimosabailarycuandovamosadcpositarunchcquc
albanco.Sicmprccstamosacompanados.Cuandoalmorzamoscnla
miliaundomingoycuandotomamosunaccrvczacnunbarcnmcdio
dcunacita.Cuandouncxtranonosdcticncparaprcguntarnosporuna
dircccincnlacallcycuandoalguicnanucstroladonospidcunpa
nuclodcpapclparasccarsclaslgrimasquclcprodujolapclculaquc
cstamosvicndocnclcinc.Qucrcmosayudaraunninoquclloraporquc
pcrdidcvistaasuspadrcscnlaplayaycncontramosconanzacnla
sonrisadclaazalatacncldcspcgucdcunavin.Saltamosybailamos
juntoacicntosdcdcsconocidoscnclrccitaldcnucstrabandalavorita
ylohaccmossiguicndoclmismoritmo.ctcctamosqucalgocstmal
cuando cntramos a una csta y cl antrin nos rccibc con un gcsto
incspcrado. Nos podcmos dar cucnta dc quc un amigo cst tristc sin
ncccsidad dc prcguntarlc nada y cuando mancjamos cn una avcnida
conmuchotrco,anticipamoslamayoradclosmovimicntosdclrcsto
dclosconductorcs.Nocstclcpataniunamistcriosacapacidaddcotra
dimcnsin.Sctrata,simplcmcntc,dcnucstranaturalcza.
Una dc las caractcrsticas lundamcntalcs dc la cspccic humana cs
qucvivimoscnsocicdadyqucconstantcmcntccntablamosrclacioncs
connucstrosparcs.Nosayudamos,noscnamoramos,nosdcscnamora
mosynoscnganamos.Mcntimos,contamoshistoriasypodcmoscmo
cionarnosconunaobradcartc.Sibicncxistcnmuchasotrascspccics
quctambinsonsocialcsdcsdcinscctoscomolasabcjashastamam
18 Psicologa de Sentido Comn
lcroscomolosdclncsalparcccrclHomo Sapienscsunacspccicsocial
cnunscntidodilcrcntc,muchomsprolundoyradicalmcntcdistinto
dcl rcsto dc los habitantcs dcl plancta. No rcaccionamos dcl mismo
modo lrcntc a un objcto quc a una pcrsona. No tcncmos la misma
vinculacinconunamquinaqucconunnino,unamujcrounhombrc.
Rcconoccmosinmcdiatamcntccuandocstamoscnprcscnciadcalguicn
similar a nosotros.Tcncmos una scnsibilidad cspccial para coordinar
accioncs,objctivosyhastacmocioncsconlosdcms.Contamosconla
habilidadparalccrsusmcntcysabcrqulcspasaporlacabcza.No
slorcconoccmoscldolor,laalcgraolasintcncioncscnlasaccioncso
clcucrpodclotro,sinoquctambinidcnticamosloscstadosmcntalcs
qucpucdcntcncrotraspcrsonasypodcmosrcprcscntarlos.
Parascrcxitososcnlavidasocial,dcbcmoscntcndcralrcstodclas
pcrsonas y podcr intcractuar con cllos, ya sca para colaborar y actuar
juntos o para conscguir nucstros propios objctivos y cvitar los suyos.
n los cncucntros socialcs poncmos cn jucgo una cspccial lorma dc
rclacionarnos, quc cs muy distinta a la dc otros objctos o incluso dc
otrosscrcsvivosqucnosonhumanos.nnucstravidacotidiana,nos
cnlrcntamosasituacioncsmuydilcrcntcsyhctcrogncas,qucplantcan
dcsalosdcloscualcssalimosairososlamayorpartcdclticmpo.
La habilidad para lccr mcntcs podra scr la basc dc nucstra natu
ralczasocial,sinlacualnopodrahabcrlcnguajcnicultura.Tampoco
parcccposiblcconstruirunaticaounamoralsintcncrcncucntalas
cxpcricnciasqucticncnlosotros.Ylaculturayclartcnoticncnscntido
sinosccompartcn.ntcndcrlamcntccscntcndcrlaaccinhumana.
Pcro a pcsar dc lo ccrcano y lamiliar quc cs stc lcnmcno, no cs
nadalcilcntcndcrcmocsqucluncionancstashabilidadcsmcntalcs
ycmolucquccomocspccicycomoindividuoslasdcsarrollamos.sta
problcmticasicmprcatrajoalospcnsadorcsylucronmuchoslosquc
rccxionaronaccrcadccmonoscntcndcmosanosotrosmismosya
losdcms.Sctratadcunproblcmaclsicodclalosola,quclucto
mandodivcrsaslormasysupucstosconclticmpo.
stctrabajobuscascrunacxploracindclosdilcrcntcsabordajcs
quc la losola dc la mcntc, la psicologa y las ncurocicncias dicron
a csta cucstin cn las ltimas trcs dcadas. Micntras algunos pcnsa
dorcs dccidicron tomar cl camino dc la losola dc silln para tratar
cstostcmas,lormulandotcoraschipotctizandoaccrcadccmocsquc
llcvamos adclantc cstc mccanismo, cmo cs la cstructura dc nucstros
19 Toms Balmaceda
conccptos mcntalcs y culcs son las rclacioncs quc sc dan cntrc cllos,
los psiclogos dcl dcsarrollo pusicron la lupa sobrc la mancra cn quc
los ninos adquicrcn csta habilidad para cntcndcr a los dcms, sobrc
todocnclmomcntocrticoqucparcccdarscccrcadcloscuatroanos,
apartirdccxpcrimcntosconductualcsylarccopilacindcdatos.Las
ncurocicncias, por su partc, apostaron a un accrcamicnto a partir dc
tcnicascomolasncuroimgcncsyclcstudiodclcsioncsccrcbralcsy
dccicrtasalasias.
Mcintcrcsasabcrquhaydctrsdcnucstramancradiariaynafdc
rclacionarnos. Por cso quisc invcstigar cmo luc analizado cstc lcn
mcnopordilcrcntcsautorcsyapartirdccstascontribucioncsdarmi
visin al rcspccto. Crco quc la rccxin losca cs un bucn camino
pcro,claro,noclnicoparaccharluzsobrcnucstranaturalczasocial.
1. 2. Psicologa de Sentido Comn: nociones preliminares
l trmino Folk Psychology, cn rcalidad, cs la traduccin al ingls dc
la palabra alcmana Volkerpsychologie acunada por cl psiclogo alcmn
VilhclmVundtancsdclsigloX!X.Llamadoporalgunosclpadrc
dclapsicologacicntca,Vundtcligicsctrminoparahaccrrclc
rcnciaaldcsarrollodclahumanidadcnsusmitos,lcnguajcyotrosartc
lactosculturalcs.Suidcaluctranslormarconccptosdcdosintclcctualcs
contcmporncos suyos, Lazarus y Stcinthal, y tratar dc cntcndcr la
psicologadclagcntcolapsicologadclospucblos,cnclscntidodcl
imaginario cultural complcto dc una poblacin, incluycndo aspcctos
variadoscomosuhistoria,susrclacioncs,suvcstimcnta,ctc.Alpasardc
VolkerpsychologieaFolk Psychology,cstcconccptodcjsusimplicancias
originalcsycmpczahaccrrclcrcnciaalamancraqucticncnloshom
brcsymujcrcsdcrclacionarsccotidianamcntcadoptandounapostura
prctcrica y naf sobrc la poscsin dc una mcntc. A lo largo dc los
siguicntcscaptulosdcsarrollarlasdistintasmancrascnquclsolos
y psiclogos cntcndicron quc sc producc csta comprcnsin dc todos
losdas.
UnodclosprimcroscnhablardccstaPsicologadcScntidoCo
mn,ydcsugcrirqucclcntcndimicntodclosdcmsscalcanzabagra
ciasalaapclacinaunatcoraintcrnaymsomcnostcita,lucVil
lrcdScllars.Fuclquicndcsarrollcn1956cldcnominadoMitodc
NucstrosAnccstrosRylcanos,conclqucintcntdarcucntadccmo
llcgamosadominarlosconccptosdcdcscoycrccncia.Sibicnsusob
jctivos parccan scr ms modcstos, su propucsta dc quc los hombrcs
podanacccdcraunconocimicntotcricodclasmcntcsparacxplicarla
conductadclosdcmsycnbascacsascxplicacioncspodcrmancjar
nosconxitocnnucstravidasocialcotidianatuvounhondoimpacto
cnlassiguicntcsgcncracioncsdcpcnsadorcs.
Pocodcspus,clpsiclogoNicholasHumphrcysostuvoquclaNa
turalcza,cnclproccsocvolutivo,sclcccionlaintrospcccincomoun
mtodobcncciosoyconvcntajasparanucstrasrclacioncscotidianas.
ParallaNaturalczapropusolaintrospcccin,loqucposibilitalin
dividuodcsarrollarunmodclodclaconductadcotros,razonandopor
analogaconsupropiocaso(clr.Humphrcy1986,pp.7172).Alponcr
cnclccntrodclacsccnaalaintrospcccin,Humphrcycstablccccomo
condicindcposibilidaddclconocimicntodcloscstadosmcntalcsajc
nosclacccsoanucstrospropioscstadosmcntalcs.stcconocimicnto
propio,indubitablc,cslaclavcparapodcrconoccrloqucsuccdccnla
cabczadclosotros,graciasaunasimplcinlcrcncia.
stas dos idcas unidas la cxplicacin dc la conducta a partir dc
cstadosmcntalcsdclmitodcScllarsyclaccntocnlainstrospcccindc
Humphrcy,conlaqucporanalogapodramosprcdccirlaconductadc
losotrosdicronlugarauncambioradicalcnlasidcasoriginalmcntc
plantcadasporVundt.As,laFolk Psychologyqucscanalizacntrclos
lsolosdclamcntcanalticosapartirdcnalcsdcladcadadcl70
yanoscrlaVolkerpsychologieoriginal,sinoalgoccrcanoacstalrmula:
Folk Psychology: Capacidad dc prcdiccin y cxplicacin dc la
conductapropiaydctcrccrosmcdiantclaatribucindccstados
mcntalcs,principalmcntcdcscosycrccncias.
Sc trata dc una dcnicin dc Folk Psychology intcncionalmcntc
gcnrica y amplia, quc rcscata cl cspritu gcncral con cl quc sc busc
abordarcstcdominiocnlasltimasdcadas.Nosctrata,sincmbargo,
dc una lormulacin quc todos los intcrcsados cn cl rca accptcn sin
condicionamicntosnitampocounaqucnoprcscntcdicultadcs.stas
discrcpanciassaldrnalaluzconclcorrcrdcloscaptulosdccstctra
bajoyscrnclcjcsobrcclcualcxpondrmispropiasrccxioncscidcas
alrcspccto.Sincmbargo,mcgustarautilizarclrcstodccstcapartado
21 Toms Balmaceda
paramcncionarbrcvcmcntcalgunasnocioncsbsicasquccstncnjuc
go cn cl dcbatc por la mancra cn quc nos cntcndcmos los unos a los
otroscomosujctosconmcntccnnucstravidacotidiana(1.2).Ccrrar
clcaptuloconunabrcvsimahistoriadclosmodclostcricospropucs
tos(1.3)yconunlistadodcrcquisitosqucunapropucstasatislactoria
dcFolk Psychology dcbcradarcucntaydclassituacioncscnlasqucsc
ponccnjucgo(1.4).
1.2.1 Explicar y predecir adscribiendo deseos y creencias
LasluncioncsqucparccctcncrlaFolk Psychologydcacucrdoaladc
nicinrccincxpucstacscxplicaryprcdccirnucstrapropiaconductay
ladclosdcms.Sibicncstaidcascranalizadacndctallccn5.2,mc
gustarahaccralgunasobscrvacioncsalrcspccto.
Con rcspccto a la capacidad dc prcdiccin cotidiana, sc la rcaliza
cnbascalaatribucindccstadosmcntalcsy,cnprincipio,nohaylu
garparaotraclascdcmccanismosorccursosporlucradccstaatribu
cin.trosupucstodilundidocnlosanlisiscsquchombrcsymujcrcs
somos muy bucnos prcdicicndo las accioncs dc los dcms. Hay gran
conanzacnclxitoquctcncmosalahoradcsabcrquharclotro
cnsituacioncsscncillascnlacallc,nucstracasaocltrabajo,csccnarios
muy dilcrcntcs pcro cuyos dctallcs son homogcncizados a la hora dc
scranalizados.
ncuantoalacxplicacin,sclasuclccntcndcrcomounasucrtcdc
prcdiccin cn scntido contrario, cs dccir, sobrc hcchos dcl pasado. Sc
trata tambin dc una accin quc sc basa cn la adscripcin dc cstados
mcntalcsalsujctocuyocomportamicntoscquicrccxplicar,yaqucadju
dicardcscosycrccnciasparcccbastarparadarcucntadcunaconducta.
Nosctrata,claro,dcunacxplicacintalcomoscladacncicncia,pcro
sc lc ha dado poca importancia a las caractcrsticas dilcrcncialcs quc
dcbcratcncrunacxplicacinpsicolgica.
Lahomogcncizacindclacapacidadparaprcdccirylacapacidad
para cxplicar conductas tambin qucda al dcscubicrto al plantcar quc
cn ambos casos sc trata dc tarcas quc sc llcvan adclantc mcdiantc la
adscripcindccstadosmcntalcs.nlosmodclosqucdominaronlacs
ccnaloscaypsicolgicacnlasdcadasdcl80y90,cstaadscripcin
craposiblcobicnapartirdcuncucrpodcconocimicntosintcrno,or
ganizadocomounatcora,obicnapartirdcunasucrtcdcinlcrcncia
poranaloga.
cntro dc la gran varicdad dc cstados mcntalcs con los quc con
tamos, sc privilcgiaron los dcscos y las crccncias como cstados dcsta
cados,ncccsariosysucicntcsparaprcdccirycxplicarlaconducta.n
csta clcccin pcs, sin dudas, la tradicin dcl silogismo prctico, un
razonamicntoqucpucdcrastrcarschastaAristtclcsyqucsosticncquc
cualquicraccinpucdcscrdcsglosadacnlascrccnciasydcscosquctuvo
clagcntccncucstincncscmomcnto.stooculta,sincmbargo,quc
notodaslasrazoncsporlasqucactuamospucdcnrcducirscadcscosy
crccncias.Porotrolado,dcscosycrccnciasnosontrminostancla
rosyunvocoscomoscranprclcriblcsparascrutilizadoscnunatcora,
sino quc mucstran una pluralidad dc signicados. c hccho, sobrc cl
naldcltrabajoscnalarscriosinconvcnicntcsalrcspccto(8.2).
McnciontambinqucladcnicinqucdidcFolk Psychologycra
intcncionalmcntcgcncralyvaga,porqucloqucmcintcrcsacncstcca
ptulocshaccrunaintroduccinalrca.Fucincvitablc,apcsardccso,
marcarlosinconvcnicntcsycucstioncsqucncccsitanscrrcconsidcra
dosinclusocncstaprcscntacingcncral.chccho,dicultadcscomo
stasllcvaronaloscstudiososabuscarmancrasaltcrnativasdccntcndcr
Folk Psychology.Siguicndoclcspritupropcduticoquclcquicrodara
cstccaptulo,quisicraprcscntardistintasaltcrnativasacstadcnicin
cstndar,paradcjarcnclaroqucunodclosobstculosmsimportantcs
alahoradcabordarcstoscstudioscsqucnocxistcunconscnsoaccrca
dcqucsaquclloqucscbuscacxplicar.
Janct Astington y Alison Gopnik (Gopnik & Astington 1988),
porcjcmplo,distingucnscisdilcrcntcscstructurascxcluycntcsqucson
idcnticadasconlaFolk Psychologycnlalitcraturasobrccltcma:
1.Unatcora,
2.Unalormadcvida(cnclscntidodcVittgcnstcin1953),
3.Unmduloinnato,
4.Unconocimicntoproccdimcntal,
5.Unacxpcricncia,
6.Unahistoria(story).
Pcrolistanocslanicaposiblc.MilcnaNuti(Nuti1999),porsu
partc,olrcccotrastrcsmancrasdccntcndcrFolk Psychology:
23 Toms Balmaceda
1. Un conjunto dc prcticas cn las quc los humanos cstamos
cnvucltos,
2.Unamancradcdarcucntadcloqucposibilitaaloshumanos
cstarcnvucltoscncsasprcticas,
3. Mccanismos (o lo quc sca) quc subyaccn a la habilidad dc
cstarcnvucltocn1ydcloqucdacucnta2.
n la MIT Encyclopedia of the Cognitive Science, Lynnc Ruddcr
8akcrcslacncargadadccscribirclapartadoaccrcadclaFolk Psycho-
logy.Alldistingucdosscntidosdcltrminoqucnosonsicmprcbicn
distinguidos.UnocsFolk Psychologycomopsicologadcscntidoco
mnquccxplicalaconductahumanacntrminosdcdcscos,crccncias,
intcncioncs,cxpcctativas,prclcrcncias,cspcranzas,micdosycosaspor
clcstilo,hacicndorclcrcnciaalmarcoconccptualdccxplicacioncsdc
laconductahumana.Yunscgundoscntidocomolaintcrprctacindc
cstascxplicacioncscotidianascomopartcdcunatcorafolk,qucabarca
unarcddcgcncralizacioncscmplcandoconccptoscomocrccncia,dc
scosycosasporclcstilo(Ruddcr8akcr1999,p.378).stascgunda
mancradccntcndcrcltrminocslamancraloscadcdarcucntadc
laprimcra,cnclscntidodcquchaccrclcrcnciaacmolascxplicacioncs
dcscntidocomndcbcnscrcomprcndidas.lproblcmadccstadoblc
dcnicin cs quc cn la scgunda accpcin dcl trmino no qucda claro
silaFolk Psychologycsunadcscripcindclasprcticasalasquchacc
rclcrcnciaosicsthacicndorclcrcnciaaaquclloquccsrcsponsablcdc
csasprcticas.
Qucda a la luz, cntonccs, cl hccho dc quc no cxistc un conscnso
sobrc lo quc cs cxactamcntc la Folk Psychology, ya quc cada autor pa
rccctomarunaposicindistintaalahoradcdcnirlayhastaaqucllos
qucintcntansistcmatizarlasdilcrcntcsopinioncssccnlrcntancondis
crcpancias.
1
Como mucstra dc csta divcrsidad, scnalar dos mancras
puntualcsdilcrcntcsdccntcndcrcstclcnmcno,sinprctcndcrconcsto
haccrunrccorridocxhaustivodclasopcioncsdisponiblcs,sinobrindar
un primcr accrcamicnto a csta multiplicidad quc qucdar manicsta
conclcorrcrdcloscaptulosdccstctrabajo.
1 stollcvaraalgunosautorcscrticos,incluso,asostcncrquclaFolkPsychology
no cxistc, ya quc nada podra satislaccr tan dismilcs rcquisitos (clr. Morton
2004y8.2.)
Unadclasposibilidadcscsrctomarlaprimcradcnicinqucprc
scntaNuttiy,dcalgnmodo,tambinlaprimcraqucmcncionaRuddcr
8akcr.LaidcaaqucsquclaFolk Psychologycsunrcpcrtorioosctdc
conccptosmcntalcs.avidStoncyMartinavicsconccntranlocscn
cialdccstaposicincuandoarmanquclaidcaclavccsqucpodcmos
darcucntadclashabilidadcsdclosscrcshumanoscnclcampopsicol
gicoalatribuirlcslaposcsindcuncucrpodcconocimicntosaccrcadc
cscdominio(avics&Stonc1995,p.3).As,Folk Psychologyscraun
cucrpodcconccptosmcntalcsqucsonutilizadosparalacomprcnsin
cotidiana dc las accioncs propias y dc los dcms. Sc busca rcscatar cl
hcchodcquclaspcrsonascntcndcmosycxplicamoslaconductapropia
yajcnacontrminosmcntalcsquclormaranunasucrtcdcbatcradc
conccptospsicolgicos.Ahorabicn,lamcracnumcracindcloscom
poncntcsdccstcconjuntodcclcmcntosnobasta,sinoquccsncccsario
cxplicarcmosonlasintcrrclacioncsqucmanticncncntrcs.
stadcnicincstcnlncaconclsupucsto,cxtcndidocnFilosola
dclaMcntc,dcquccontamosconconjuntosdcconccptosdcscntido
comnaccrcadcdistintosmbitos,comocldclalsicaycldclabiolo
ga.As,Folk Psychology,Folk BiologyyFolk Physicsrcprcscntancslcras
dclmundololk.stosdominiosdcconocimicntoprccicntcoaccrca
dclarcalidadtcndranunaunidadycohcrcnciasucicntcscomopara
sostcncrsucxistcnciacintcrdcpcndcncia.
2
Una scgunda mancra dc cntcndcr la Folk Psychology cs cn cl scn
tidoqucscnalaconlacuartadcnicindcAstingtonyGopnikycon
la primcra dc Nutti. Sc trata dc cstudiarla como una habilidad o un
conjunto dc habilidadcs cotidianas quc pcrmitcn comprcndcr las ac
cioncspropiasydclosdcmsapclandoacstadosmcntalcs.arconla
listacomplctadcprcticasalasquchaccrclcrcnciacslatarcaparalos
cstudiosos,aunqucparaalgunoslacxplicacinylaprcdiccinpodran
scrsucicntcs.
3
2 ncucntroconlusasypocoslidaslasargumcntacioncsalavordclacxistcncia
dc Folk Psychology a partir dc su pcrtcncncia al mundo folk. Crco quc las
analogascntrccstascslcrascnmuchoscasossonincorrcctasydcjanclcamino
allanadoparaataqucscliminativistas.MicntraslaFolk Physicsnoticncporqu
scrcompatiblcconlalsicacicntca,ydchcchocncstcmomcntonocoincidcn,
crcoquclapsicologacicntcasdcbcscrcompatiblcconlaFolk Psychology.
3 n7.3analizolaposibilidaddcincluirnucvasluncioncsalosmodclostradicionalcs
dcFolk Psychology,loqucimplicaraparacstadcnicinsumarmshabilidadcs.
25 Toms Balmaceda
1.2.2 Diferentes nombres para lo mismo?
NopodcrcontarconunadcnicinconscnsuadasobrcFolk Psychology
csclprimcrodclosobstculosqucscdcbcsupcrarcnclcstudioaccrca
dccstcdominioydclabibliograladcdicadaal.lscgundocsquc
tampococxistcunanomcnclaturaunicadaquchagarclcrcnciaaalgu
nadccstasdcnicioncs.
Hasta ahora utilic cl trmino Folk Psychology para mcncionar cl
objctodccstudiodccstctrabajo.Sctratadcltrminodcusomscx
tcndidodurantcladcadadcl80ycomicnzosdclos90.Sincmbargo,
cxistcnalmcnossictctrminosdilcrcntcsqucparcccnhaccrrclcrcncia
a lo mismo o quc prctcndcn scnalar un aspccto dilcrcntc dc cstudio,
dilcrcncindoscdcotrasdcnominacioncs.AdcmsdcFolk Psychology,
scutilizanCommon Sense Psychology,Lay Psychology,Belief-Desire Psy-
chology,Mentalizing,MindreadingyTeory of Mind.
Rcsultamuydilcilpodcrtratarlosmaticcsqucdistingucnlosdi
lcrcntcsnombrcsdcunlcnmcnoquc,asuvcz,tampocosccncucntra
bicndclimitadoodcnido.Msdilcilcspodcrcscribiraccrcadcclloy
locsmsaundcunamancrauidaycorrccta.stccsunodclosdcsa
loslormalcsdccstctrabajo.Antcsdccxplicarculscrlatcrminologa
quc yo adoptar, quisicra mcncionar brcvcmcntc algunas caractcrsti
casalasqucapuntancstosnombrcsquchaccnrclcrcnciaacosasquc,
cnalgunoscasos,sondilcrcntcsaunquclrccucntcmcntcsonutilizadas
comosinnimosintcrcambiablcs.
Lalormaqucconsidcrocannicaparahaccrrclcrcnciaacstcdomi
niocsFolk Psychologyycslaqucutilichastaahora.Comocxpliqual
gunaspginasatrs,sctratadcunadcnominacinqucscrcmontahasta
laVolkerpsychologiedcV.Vundt,pcroquchaadquiridounaautonoma
yrasgosqucscscpararondcsuorigcn.csdcladcadadcl80ydurantc
quincc anos domin los cstudios cn cl rca. n los ltimos anos, cn
cambio,lucpcrdicndovigor,pcrocrcoquccsncccsariorcscatarla.Una
dcsusvcntajas,comomcncion,csqucnombradaaslapsicologacntra
almundololkjuntoconlaFolk PhysicsyFolk Biology.
l principal inconvcnicntc con csta tcrminologa cs quc cl prcjo
folk cst lcjos dc scr una palabra transparcntc cn cl idioma ingls y
dicultasucomprcnsinytraduccin.ncllcnguajccotidiano,folk
ticnc connotacioncs pcyorativas, dcnominarlo as parccc prcjuzgar cl
contcnido dc lo quc sc va a invcstigar. Un conocimicnto folk cs un
conocimicntodclcualscpucdcalbcrgardudascnclscntidodcqucno
csconablcyqucsugicrcquclactorcsculturalcsytradicioncspucdcn
alcctarsucontcnido.nunartculosobrccltcma,K.\.Vilkcsscla
mcntadcqucschayacxtcndidosuuso.Folk Psychology,no!Unavcz
qucalgocsbautizadoas,csincvitablcqucsccncucntrcdilcilolvidar
su inlormalidad. Tcndrcmos una tcntacin inhcrcntc dc vcrlo como
pocorcnado,unpocoprimitivo.Ycsccsuncrrorsustancial,cscribi
(clr.Vilkcs1991,p.23).
nunanlisismuchomsdctallado,Nutiscnalaqucalmcnoscxis
tiranscismancrasdilcrcntcsdcutilizarclprcjofolk,sislotcncmos
cncucntasuusoparahaccrrclcrcnciaaunacicncia(Nuti1999):
1Comounconjuntoampliodcprcticascotidianas,
2Comounahabilidadqucloshombrcsposccndcunamancra
losucicntcmcntcunivcrsalcomoparapcnsarquccscnvirtud
dccsashabilidadcscognitivasqucscposibilitancsashabilida
dcs,
3 Como la cicncia quc cstudia (algunos aspcctos) dc la com
prcnsincotidiana,
4Comounamancradcdarcucntadccsasprcticas(unatcora,
porcjcmplo),
5 Como lo quc posibilita quc las prcticas sca hcchas (mcca
nismos),
6Comolofolk(olosfolks,loshombrcscomuncsycorricn
tcs)picnsaqucscrcalizancsasprcticas.
Son, cntonccs, dcmasiados signicados dilcrcntcs como para quc
Folk Psychologypucdapcnsarsccomounasolucincsclarcccdoraocomo
paraqucpucdascrutilizadasinhaccrlasaclaracioncscorrcspondicntcs.
Unarcspucstaacsosproblcmasscraadoptarunatcrminologamc
nos ambigua. Por qu no Commonsense Psychology: n cstc caso, los
problcmassondcotrotipo.Porunlado,cnlavastabibliogralasobrc
cl tcma no cxistc una utilizacin acadmica dcl trmino. n gcncral,
su uso sc rcscrva para podcr dcnir otros trminos. Por cjcmplo, cn
laprimcradcnicindcFolk PsychologydcRuddcr8akcrquccit,sc
comicnza dicicndo quc la psicologa folk cs la psicologa dc scntido
comn quc cxplica la conducta humana.... l trmino, cntonccs, no
parccctcncrdcmasiadahonduralrcntcalaFolk Psychology.Nocxistc
unadcnicincspcccaounprogramadctrsdcltrmino,ynadiclo
27 Toms Balmaceda
utiliza pcnsando cn quc implica algn tipo dc compromiso cspccial.
Por otro lado, si tomamos litcralmcntc la idca dc una Commonsense
Psychology,scconvcrtiraunrcadcmasiadograndccomoparascrcs
tudiada.Rcqucriracxplicitartodoloquccstdcntrodclmarcodclas
cxplicacioncsqucutilizamosparalaconductaycsocntorpcccralain
vcstigacin.Adcms,scsuponcqucnotodanocindcscntidocomn
cstincluidacnlaFolk Psychology.
Un trmino similar a cstos dos antcriorcs cs Lay Psychology. La
traduccin dc Lay Psychology cs algo as comopsicologa dc lcgos o
psicologadcnoiniciados.Lamotivacindctrsdcltrminocsquc
cxistccnclmundouncucrpodcinlormacinaccrcadcpsicologaquc
cs,cnalgnscntido,lactiblcdccstaradisposicindcmuchosindivi
duossinrcqucrirunaprcparacinprcvia.ngcncral,cltrminolay
aplicadoaunacicnciacsutilizadocnlalcnguainglcsacomolamancra
dc haccr rclcrcncia al tipo dc inlormacin cicntca corricntc y dc
dilusin,comocnclcasodclossuplcmcntosdccicnciadclosdiarios
ocnlosmcdiosdccomunicacin.ntcndidoas,noparcccquchaya
algodclaLay Psychologyrclcvantcparacltipodccstudiosqucscrca
lizancnFilosoladclaMcntccncstcrca.Sinosdctcncmosapcnsar
cn cstas inlormacioncs popularcs sobrc la psicologa quc posccmos,
comprobarcmosqucnosolcmosutilizarlasparacntcndcralosdcms
o para prcdccir o cxplicar conductas. Lay Psychology hacc rclcrcncia a
unarcclaboracin(muchasvcccs,unasimplicacin)dclconocimicnto
cicntcodclmomcnto.Sivamosamantcncrcstadcnicin,scrintil
paraaqucllosncsqucnosintcrcsan.Ysiqucrcmosutilizarlatcrmi
nologapcrocambiandoladcnicin,noscncontrarcmosqucllcvara
conlusioncs.
Los prximos trcs nombrcs ticncn un inconvcnicntc cn comn y
cs quc han sido sugcridos por autorcs dcntro dc modclos quc lc son
propiosyquc,porlotanto,sibicncontamosconbucnasdcnicioncs
accrcadcaquclloaloquchaccnrclcrcncia,sccncucntranporcsomis
moatadosasuscrcadorcsyalosinconvcnicntcsdcsusmodclos.
HcnryVcllmandcsarrollasupropucstatcricaparaloqucldcno
minadaBelief Desire Psychology.LasidcasdcVcllmanscrnanalizadas
cnclcaptulo2,pcroscpucdcanticiparquccxistcnsucicntcsobstculos
comoparadccidirnoutilizarcstanomcnclatura.Siqucrcmosrcscatarcl
trmino, y utilizarlo por lucra dcl modclo wcllmaniano, dc todos mo
dos nos cncontrarcmos con dicultadcs porquc podra dclcndcrsc quc
nucstravidamcntal,ylosclcmcntosqucponcmoscnjucgocnnucstras
rclacioncscotidianas,noscpucdcnrccudiradcscosycrccncias.
Uncasosimiliarcscldclvcrbomentalizing,qucpodratraducirsc
por mcntalizar, aunquc no cxistc una palabra cn cspanol quc cap
tc por complcto cl cspritu dcl vocablo. Mentalizing luc utilizada por
primcravczparacstosncsporA.Mortoncn1980,pcrolucU.Frith
quicn lo hizo propio y quicn dcsarroll un modclo alrcdcdor dc csta
nocin.Unadclasvcntajasdcsuclcccincsqucnodcjadudasdcquc
cstamoshablandodcunaprctica,dcunahabilidad.
trotrminoacunadoporcstudiososylaquintaaltcrnativaaFolk
Psychologycsmindreading,lahabilidadparalccrmcntcs.Sibicnavc
ccs sc lo utiliza sin dcmasiado cuidado cn rcas dc la Filosola dc la
McntcocnotrasdisciplinasparahablardchabilidadcsdcFolk Psycho-
logy,mindreadinglucpropucstoporS.NicholsyS.Stichcnuntcxtodcl
mismonombrcdc2003.Lccrlamcntccsloquchaccnlosmcntalistas
ylashcchiccrasydcalgnmodocscnloquccstnpcnsandocstosdos
lsolos,pucsquicrcnrcscatarconcltrminoloasombrosoymgico
dc nucstras habilidadcs para cntcndcr la mcntc y la conducta dc los
dcms(clr.NicholsyStich2003p.2).
stcvcrbotambincnlatizaclmatizdchabilidaddcFolk Psycholo-
gy,pcroparaalgunosnopucdcscridcnticadoconcllcnmcno.Curric
y Stcrcnly, por cjcmplo, dcjan cn claro quc cn la visin ortodoxa,la
habilidad para lccr mcntcs y la capacidad para navcgar cn cl mundo
socialnosonlamismacosapcrolaprimcraparcccscrncccsariaparala
scgunda()unacapacidadccntralparapodcrcstarcnclmundosocial
dcpcndcdcpodcrvcralrcstodclaspcrsonascomosicndomotivadas
porcrccnciasydcscosquccnocasioncscompartimosyquccnocasio
ncs,no(Curric&Stcrcnly2000,p.145).
Laltimaaltcrnativadisponiblccsunaopcinqucschavucltomuy
popularcnlaltimadcadaymcdia.nalgnscntidonocssinnimo
dcFolk Psychology,pcromuchosloutilizancomosilolucra.Ysibicn
parccccvocarunmodclocspcccodccntcndcrlapsicologalolk,logr
rompcrcsalrontcracimponcrsc.SctratadcTeory of Mind.Aprimcra
vista,parccccompromctcrnosconlaidcadcquccnnucstramcntccon
tamosconunatcoraunaintuicinqucdarlugaranumcrososdcsa
rrollosqucprcscntarcnclprximocaptulo,pcrosuusocxccdicsc
marco.nlacompilacindcP.CarruthcrsyP.SmithsobrcTcoradcla
Simulacin,laposturaopucstaacualquicrpostulacindcunatcoracn
29 Toms Balmaceda
lamcntc,scarmaqucTeory of Minddcsignaundominiodcinvcs
tigacin,cuyoobjctivogcncralcsprovccrunacxplicacindclahabili
dad,ncgandoquchayaporcsouncompromisoconlanocindctcora
(Carruthcrs&Smith1996,p.1).Laconlusinscrcmontayaaltrabajo
dcPrcmackyVoodru,qucllcvTeory of Mindcnsuttulo,cnrclc
rcnciaauncucrpodcconocimicntos,pcrononcccsariamcntcdctipo
tcricooconrcglasolcycsduras.Hayotrosautorcsqucscposicionan
cnunlugardilcrcntcdclapclcacntrctcricosdclatcoraytcricos
dc la simulacin para los quc Teory of Mind hacc rclcrcncia a una
scricdcmccanismosqucconduccnalacomprcnsindcotrasmcntcs,
comocnclcasodcSimon8aronCohcnyAlanLcslic.Parccicraquc
Teory of MindhaccrclcrcnciaalascgundaaccpcindcFolk Psychology
dcRuddcr8akcr,osca,unaintcrprctacindccxplicacioncscotidianas
comopartcdcunatcorafolk,involucrandounarcddcgcncralizacioncs
cmplcandoconccptoscomocrccncias,dcscosycosasporclcstilo.n
cstcscntidocsutilizadopor8aronCohcn1995yVcllman1990.
Frcntcacstcpanorama,tomarunadccisinconrcspcctoalatcr
minologaparaclrcstodccstctrabajo.Lucgodcanalizarlasdilcrcntcs
opcioncssobrclamcsa,utilizarPsicologadcScntidoComnpara
haccrrclcrcnciaalobjctodcmianlisis.Concstctrminobusconom
braralacapacidadconlaquccontamoslosscrcshumanospararclacio
narnos cotidianamcntc con los dcms, asumicndo cn csta intcraccin
quclosotrossonsimilarcsanosotros.ncstcusocrcocstarrccogicndo
lasnotasprincipalcsdcFolk Psychology,pcroporcucstioncscstilsticas
prccrocvitar,sicmprcqucscaposiblc,losanglicismos.nclcasodc
qucscancccsariorccurriraalgunaotradcnominacintalcomosucc
dcrcuandocxpongadctcrminadosmodclosconsupropianomcncla
turadcjarcnclaroculcssonlascaractcrsticasrclcvantcsalrcspccto.
Pcroantcsdcprcscntarcn1.3culvaascrclplandccstctrabajo
qucmcpropongocumplir,mcncionarunaltimacucstinprcliminar
quccrcorclcvantcparapodcrtcncrunpanoramatcntativodcntrodc
loscstudiosdclrca.
1.2.3 El test de la falsa creencia
PrcscntadaslasprincipalcsmancrasdcdcniralaPsicologadcScn
tidoComnylosdistintosnombrcsqucpucdcrccibir,cncstaintro
duccin rcsta mcncionar cmo podra scr la mancra dc comprobar si
unsujctoclcctivamcntccucntaconcstacapacidadparaintcractuarcon
losdcms.Sibicnrcsultancccsariotcncrcnclaroqusccntcndcrpor
Psicologa dc Scntido Comn antcs dc podcr comprobar si un indi
viduo dado la poscc o no, durantc casi dos dcadas hubo un acucrdo
cntrc todos los autorcs cn quc cxista una mancra dc dctcrminar csta
cucstin.Msalldclmodclotcricoconclqucscquicracxplicarcstc
dominio,hastanalcsdclosanos90scaccptquchabaunamancra
incquvoca dc sabcr si alguicn cstaba cn poscsin dc los clcmcntos o
las habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn y si poda poncrlos
cnjucgo.
Sc trata dcl tcst dc la lalsa crccncia, un cxpcrimcnto inspirado cn
losprimcroscomcntariosqucgcncrcltcxtoqucdioorigcnacstoscs
tudios.Sibicnclintcrsporlamancracnquccntcndcmosalosdcms
comosujctossimilarcsanosotrosyconmcntcssicmprccstuvoprcscntc
cn la rccxin losca, cl trabajo quc cs considcrado pioncro cn la
Folk Psychologyo,porlomcnos,lucclprimcroqucpropusounalnca
dcinvcstigacinquclucscguidaportodalatradicindcautorcscsun
tcxtodcavidPrcmackyGuyVoodrusobrcprimatologa(Prcmack
&Voodru1978).
nsuscomcntariosacstainvcstigacin,aniclcnnctt(1978),Jo
nathan8cnnctt(1978)yGilbcrtHarman(1978)scintcrcsaronporcami
nosdistintoscnlamancracnqucpodadctcrminarscsilossujctosanali
zadosporlosprimatlogoscntcndanasusparcscomotcnicndocstados
dccrccnciaono.Harman,porcjcmplo,imagincstccxpcrimcntopara
cstosanimalcs:Supongamosqucunchimpancvcaotrochimpancmi
rarcmounabananacspucstacnunrccipicntcopaco.Lucgo,clscgundo
chimpanccsdistradomicntraslabananacssacadadclrccipicntcopaco
ypucstocnotrosimilarubicadoccrca.Siclprimcrchimpancticnclacx
pcctativadcqucsucompancrobuscarlabananacnclrccipicntccnclquc
cstabaoriginalmcntc,cntonccscsomostraraqucticncunaconccpcindc
loquccsunacrccncia(Harman1978,pp.576577).
Asnacicstctcstqucalolargodclticmpolucsulricndomodica
cioncsycambios,pcroqucscmantuvocomounapiczaclavccntodos
cstoscstudios.ncstctrabajomcdctcndrcnunanlisismsdctalla
do dc los supucstos quc cstn dctrs dc cstc cxpcrimcnto, culcs son
lashabilidadcsquccstncompromctidascnsusupcracinydiscutir
sumndomcaotroslsolosypsiclogoslaprctcnsindcquccstc
31 Toms Balmaceda
cxpcrimcntopucdamarcartajantcmcntclalncaqucscparaaaqucllos
quccucntanconhabilidadcsdcPsicologadcScntidoComnyaquc
llosqucno(clr.8.5.1).Pcroalosncsdccstcabordajcprcliminar,har
unaprcscntacindcsuvcrsinmspopular.
LasugcrcnciadcHarman,cnnctty8cnncttlucqucunamancra
dccomprobarsiunapcrsonacomprcndaydominabaclconccptodc
crccncia cra si poda distinguir cntrc cl cstado dc cosas dcl mundo y
las crccncias quc cl otro ticnc dc l. Para comprobar si un sujcto ra
zonaaccrcadcloscstadosmcntalcsdclotro,nobastaconvcricarsi
pucdcsimplcmcntcprcdccirlaconductadcuntcrccro,yaqucscpucdc
alcanzarunaprcdiccincorrcctadclcomportamicntodcotrapcrsona
tcnicndocncucntaclcstadodccosasdclmundo,sinncccsidaddcapc
laraconccptosmcntalcs.Ycomorcsultamuydilcilpodcrascgurarsc
siunapcrsonapucdcidcnticarqucuntcrccroposccunacrccnciavcr
dadcraaccrcadcalgocnclmundo,rcsultamsconvcnicntctratardc
analizarsiclsujctocscapazdcidcnticarymancjarcstadosmcntalcs
qucdicrandclarcalidad.
Porcsolosinvcstigadorcsscabocaronadiscnarcxpcricnciasdondc
cstabacnjucgolacomprcnsindcunacrccncialalsa.!nlcrirconductas
apartirdclaidcnticacincnclotrodccrccnciaslalsasimplicaraquc
sccomprcndcydominaclconccptodccrccncia.ominarclconccpto
dccrccncialalsasignica,asuvcz,quccscsujctoalcanzclcstadocn
dondcpucdcrazonarcnbascaloscstadosmcntalcsquclcatribuycal
otro sujcto, lo quc lc pcrmitir prcdccir y cxplicar la conducta dc los
dcms.
nlavcrsinmspopular,loscxpcrimcntadosobscrvanunasitua
cin rccrcada con ttcrcs, munccos o dibujos cn la quc participan
dospcrsonajcs,SallyyAnnc.llasjucganconunapclotacnunahabi
tacin.Sallycolocalapclotadcntrodcunacanastayscva.ntonccs,
Annc toma la pclota dc la canasta y la coloca cn una caja. Cuando
Sallyrcgrcsa,sclcprcguntaalsujctoadndccrccqucSallybuscarla
pclota.Sircspondcqucloharcnlacanasta,cntonccshabrsupcrado
cltcstdclalalsacrccncia,porquchabrcntcndidoqucSallyticncuna
crccnciacrradasobrcunhcchodclmundo.Larcspucstacorrcctaim
plicaqucclcxpcrimcntadorcnticndcladistincincntrcuncstadodc
cosascnclmundoylapcrspcctivaquccadasujctopucdctcncr.Sino
consiguc dilcrcnciar la rcalidad dc lo quc Sally crcc crrncamcntc dc
cso,nopodrsupcrarcltcst.
1.3. Modelos para entender la Psicologa de Sentido Comn
Comoyamcncion,cltrabajoqucrchabilitcldcbatcsobrcPsicologa
dcScntidoComncnFilosoladclaMcntclucgodclasidcasdcLcwis
y quc luncion como disparador para la gran corricntc dc dilcrcntcs
pcnsadorcsqucscocuparondcltcmacnlastrcsdcadassiguicntcluc
unainvcstigacinsobrcprimatologa.nocsthcChimpanzccHavc
aTcoryolMind:,PrcmackyVoodruhipotctizaronsobrclosclc
mcntos y mccanismos prcscntcs cn los chimpancs quc posibilitaban
susrclacioncssocialcs,mscomplcjasysosticadasquclamayoradc
losanimalcs.ncstasprucbas,scintcntabacomprobarclnivcldccom
prcnsin dc la conducta dc humanos por partc dc animalcs lucgo dc
vcrlosrcsolvicndoalgunastarcaslsicascnvidco.Lacxcclcntcpcrlor
mancc obtcnida cn cstc tcst luc intcrprctada por los autorcs a partir
dc la idca dc quc los chimpancs contaban con una scric dc conccp
tos,inlormacioncsyrcgularidadcsquccstabancstructuradascomouna
tcoradclamcntc.
lusodctcoraquchicicronPrcmackyVoodrulucingcnuo,ya
qucsloquisicronrcscatarlacxistcnciadcclcmcntosnoobscrvablcsy
lacapacidadparahaccrprcdiccioncs(clr.Prcmack&Voodru1978,
p.515).chccho,suidcadctcoradclamcntccrapodcrcxplicarla
habilidadparaatribuircstadosmcntalcsaotros,yclusodccsoscsta
dos mcntalcs para prcdccir y cxplicar la conducta dc csos otros (clr.
Prcmack &Voodru 1978, p. 515), una dcnicin casi idntica a la
cxpucstacn1.2.1,pcroqucsirviparacstablcccrunadclasnomcncla
turasanalizadascn1.2.2.Adcms,laapclacinalanocindctcora
inspiraraaunaampliacorricntcdcautorcs:sctratadclaTcoradcla
Tcora,unacorricntcdcpcnsamicntoqucarmaqucdctrsdcnucstras
habilidadcs psicolgicas cst prcscntc una tcora. sta dcnominacin
lucacunadaporAdamMortoncn1980(Morton1980)ylucinucn
ciadaporlasidcasdcavidLcwis(Lcwis1970,1972)ycnlaimpronta
dclmitodclosanccstrosrylcanosdcScllars(Scllars1956).
cntro dc csta corricntc hay dilcrcncias cn cada uno dc sus mo
dclos gracias a la gran cantidad dc autorcs quc sc intcrcsaron cn csta
lncadcpcnsamicntocintrodujcronsuspropiosintcrcscs(Carruthcrs
&Smith1996,avics&Stonc1995,Stich&Nichols2003,Rabossi
2004,Prcz2004).Porcncimadccstasdilcrcncias,todoslostcricos
dclatcoracompartcnlaidcadcquclahabilidadquctcncmoslaspcr
33 Toms Balmaceda
sonasparaatribuircstadosmcntalcsalahoradccxplicaryprcdccirlas
accioncsdcscansacnlaposcsindcunavcrdadcratcoradclamcntc,
cs dccir un conjunto dc gcncralizacioncs dc tipo lcgalilormc quc sc
cxprcsa utilizando conccptos psicolgicos. As, los adultos normalcs
contamosconunricorcpcrtorioconccptualqucponcmoscnlunciona
micntoparacxplicar,prcdccirydcscribirnucstrapropiaconducta,ladc
losdcmsy,quizs,hastaladcotrascspccicsccrcanas.
Los dclcnsorcs dc la Tcora dc la Tcora suclcn cncontrar scmc
janzascntrclastcorascicntcasylosconocimicntosqucconstituycn
nucstraPsicologadcScntidoComncntrcsrcspcctos:cntrclacog
nicindctodoslosdasdclamcntc(ylaconducta)yclrazonamicnto
cicntco, cntrc la tcora dc psicologa folk y las tcoras cicntcas, y
cntrcclcambioconccptualqucllcvanadclantclosninosyclcambiodc
tcorasqucscproducccnlosmbitoscicntcos.ntrclosprincipalcs
dclcnsorcsdclaTcoradclaTcorascdcstacanHcnryVcllman,Ali
sonGopnikyAndcwMcltzo.
n 1986 Robcrt Gordon y Janc Hcal propusicron por scparado,
pcro casi cn simultnco, una rcsistcncia al prcdominio dc cstas idcas.
llos sugiricron rcscatar a la simulacin como una habilidad intcrc
santcyproductivacnlacomprcnsindclamcntc.Fucasqucnacila
TcoradclaSimulacin,clgranrivaldclaTcoradclaTcoradurantcla
dcadadcl90.nunnmcrocspccialdclarcvistaMind and Language
dc1992,ladisputacntrcposicioncsscinstitucionalizconartculosdc
Gordon,Hcal,cllsoloAlvinGoldmanyclpsiclogoPaulHarrisa
lavor dc la amantc corricntc, contra las contribucioncs dcVcllman,
Gopnik,clpsiclogoJosclPcrncryloslsolosStcphcnStichyShaun
Nichols.
La idca ccntral quc agrupa al conjunto hctcrognco dc lsolos
qucscconsidcrantcricosdclasimulacincsquccncldcsplicgucdc
nucstraPsicologadcScntidoComnlasimulacinjucgaunrolabso
lutamcntcccntralcirrccmplazablc.Loquccstamoshacicndocuando
nosmovcmoscnclmundosocial,intcractuandoconlosdcms,csrc
prcscntarsusactividadcs(ylosproccsosmcntalcsinvolucrados)rcpli
candoactividadcsyproccsossimilarcscnnosotrosmismos,cnnucstras
mcntcs,pcroqucnollcganaclcctivizarsc.Paracstacorricntc,lasimu
lacincslundamcntalcnlamancracnquccomprcndcmosalosdcms.
Sc trata dc un cambio radical cn la mancra cn quc sc haba cn
tcndidoclrcadcsdcsusiniciosconPrcmarkyVoodru.Yanoscra
ncccsarioposccrningntipodcinlormacinogcncralizacioncssobrc
cmoactanlaspcrsonasparacntcndcrqucstnhacicndooquha
rn:simplcmcntcpcnsamoscmoactuaramosnosotrosmismoscndc
tcrminadoscontcxtosyobtcncmoslarcspucstabuscada.Aqutambin
haydilcrcnciasintcrnascntrclosautorcs.JancHcal(Hcal1986),Alvin
Goldman(Goldman1989,1995a)yPaulHarris(Harris1989)adoptan
unaposicindcnominadaintrospcccionista,cnlaqucclconocimicnto
dc los propios cstados mcntalcs cs un rcquisito para podcr adjudicar
cstadosmcntalcsalosdcms,micntrasqucRobcrtGordon(Gordon
1986,Gordon1995a),dcsarrollunaposturamuchomsintransigcntc
conocidacomosimulacinradicalyqucinvolucraponcrsccnlosza
patosdclotro,sinncccsidaddcapclaracstadosmcntalcs.
LasdiscusioncscntrcTcoradclaTcorayTcoradclaSimulacin
rccorricroncasiuncuartodcsiglodclibros,artculos,invcstigacioncs
y rcunioncs cicntcas dcdicadas a dirimir cntrc cstas dos posicioncs
dicotmicasycxcluycntcs.nmcdiodccstasdiscusioncs,surgiuna
sucrtcdcdcsprcndimicntodclaTcoradclaTcoraquclogrindcpcn
dizarscyasumirrasgospropios.Frcntcalaidcadcquclosconccptos
involucradoscncstastcorasscaprcndcncnlaninczycnclcasodc
GopnikyMcltzo,dcunamancrasimilaracomoscaprcndcunatco
racicntcaotrosautorcsconsidcraron,cncambio,quclainlorma
cinsobrclaqucbasamosnucstrascxplicacioncsyprcdiccioncsnocs
aprcndidaniguardadadclamancracnqucunatcoracicntcalohacc,
sinoqucunapartcimportantcdclainlormacinquccsncccsariapara
lashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComncstcontcnidacnuno
omsmdulosinnatos,similarcsalagramticaunivcrsalchomskiana.
RctomandolasidcasoriginalcsdcNoamChomskyyJcrryFodor
(Chomsky1975,Chomsky1983,Fodor1986),Simon8aronCohcny
AlanLcslichansidolosautorcsqucaplicaroncstascstructurasinnatas
al campo dc la Psicologa dc Scntido Comn. Para cllos, rcsulta cvi
dcntcquclaNaturalczanoshadotadodccicrtascstructurasmodularcs
(o mdulos) quc nos sirvcn para movcrnos socialmcntc y quc sc van
dcspcrtandocuandocontamosconloscstmulosadccuados.
A partir dc 1998, cl dcbatc parcci tomar nucvas lucrzas gracias
al dcscubrimicnto dc cicrtas cstructuras ncuralcs cn cl ccrcbro dc los
macacos.Lasncuronascspcjo,dcscubicrtasporungrupodccicntcos
cn !talia, lucron considcradas por Goldman y otros lsolos como cl
rcspaldodcnitivoquclaTcoradclaSimulacinncccsitabalrcntcala
35 Toms Balmaceda
TcoradclaTcora.Sincmbargo,tantolostcricosdclatcoracomo
losdclcnsorcsdclamodularidadconsiguicronacomodarsusmodclos
paradarcucntadccstcdcscubrimicnto.
Asimismo,amcdidaqucavanzaronlosanosylasdiscusioncs,co
mcnzaron a aparcccr posturas hbridas, quc intcntaron zanjar las di
lcrcncias cntrc modclos a travs dc una sntcsis o lusin, proponicn
do divcrsas combinacioncs quc rcscataban lo mcjor dc cada posicin
(Carruthcrs,1996,Goldman,1995a,1995b,Hcal,2005).Sincmbargo,
ningunodccstosmodclosprospcryparacomicnzosdclnucvosiglo
lasdiscusioncsclsicasparccanagotadas.
Fuccntonccsquccmcrgicronunascricdcmodclosquccriticaban
dcsdcpcrspcctivasloscasaltcrnativaslasbascsmismasalosmodc
lostradicionalcsyprcscntabanunaconccpcinnovcdosadclaPsicolo
gadcScntidoComn.Sibicnsctratdcdcsarrollosindcpcndicntcs,
cxistcuncspritucomnqucatravicsacstoscnloqucs,cuyoobjctivoluc
cambiarcllocodcsdcclquctradicionalmcntcscabordycaractcriz
acstccampo,condcnandoclpcsoquctradicionalmcntcsclcdioalas
capacidadcsycstructurasinnatasyponicndoclaccntocnclroldclas
narracioncs,lasconvcrsacioncsyclcucrpocnlaadquisicinymadu
racin dc una Psicologa dc Scntido Comn adulta. stas posicioncs
buscaron scr una opcin supcradora dc los dcbatcs cstablccidos cntrc
TcoradclaTcorayTcoradclaSimulacin,rclormulandolasbascs
conlasquctradicionalmcntcsclacntcndi.As,susataqucsinvolucra
ronvariosnivclcs,cucstionandoladcnicinmismadcllcnmcnoylos
clcmcntoscnjucgo,adcmsdclacvidcnciadisponiblcylamctodologa
conlaqucscllcvaronacabolasinvcstigacioncshastacntonccs.
llsoloShaunGallaghcrconclticmposcconsolidcomouna
dc las voccs quc con ms lucrza sc opuso a los trminos cn los quc
scdiocldcbatccntrcTcoradclaTcorayTcoradclaSimulacina
ncsdclsigloXX(Gallaghcr2000,2001y2002).nparticular,criti
cduramcntclaidcadcqucnucstrascapacidadcsdccognicinsocial
qucbajosumiradasoncscncialmcntclasmismasquclasdcPsicolo
gadcScntidoComndcbandcpcndcrdchabilidadcsintclcctualcs.
n cambio, propuso quc cn la basc dc nucstras rclacioncs cotidianas
y nucstra comprcnsin dc los dcms hay bascs no mcntalistas sino
corporcizadas.osdclosrasgosdistintivosdcsusidcassoncllucrtc
accntoqucticnclacvidcnciasobrcpsicologadcldcsarrollodisponiblc
yclintcrsporrcscataryrctomarcontribucioncsdclalcnomcnologa
contincntaldcmcdiadosdcsigloXX(Gallaghcr2005).Sumodcloluc
bautizadoTcoradcla!ntcraccin.
troautorquctrabajcnsintonaconGallaghcrcscribicndoavc
ccscncolaboracincsaniclHutto.lcomcnzaintcrcsarscanalcs
dcladcadadcl90porclrolquclasnarracioncspodrantcncrcncldc
sarrolloydominiodclashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn.
Scgnsuptica,nucstracapacidadparacntcndcraccioncsintcncionalcs
cn trminos dc razoncs ticnc una indubitablc carga sociocultural. Los
ninossloacccdcnalmarconcccsarioparacomprcndcrytcncrmacstra
cnsuaplicacintpicaalscrcxpucstoscinvolucrarscunaclascdistintiva
dc prctica narrativa, lasNarracioncs dc Scntido Comn. sto cs lo
quc csta posicin, cl Narrativismo, llama la Hiptcsis dc la Prctica
Narrativa:alcstarcncontactodircctoconhistoriassobrcpcrsonasquc
actanporrazoncs,losninossclamiliarizantantoconlacstructuradc
laPsicologadcScntidoComncomoconlasposibilidadcsdccjcrccr
suprctica,aprcndicndocmoydndcusarla.
Untcrccrcintcrcsantcaportc,tambinsurgidodclainsatislaccin
qucgcncraronlasdisputascnlosmodclostradicionalcsdccortccartc
siano,csladcaqucllosqucpropusicronuncambioradicaldccnloquc
cnlaadscripcindccstadosmcntalcs,alavordclapcrspcctivadcsc
gundapcrsona.Sctratadcunapropucstamuyatractivaypromctcdora.
Scgnsusautorcslasbascsdccstasidcasyasccncucntrancnalgunos
tcxtosdcMartin8ubcrymmanuclLvinas,quicncs,dcsdcotratra
dicinyotrosintcrcscs,comcnzaronaplantcarlancccsidaddcllamarla
atcncinsobrcclintcrcambiocaraacaraylascmocioncsinvolucradas.
Los quc dccndcn cstas idcas como Antoni Gomila (Gomi
la 2002, 2003), vanTompson (Tompson 2001), Francisco \arcla
(\arcla,Tompson&Rosch,1991)yCarolinaScotto(Scotto2002)
tratandcdilcrcnciarscdclaTcoradclaTcoraylaTcoradclaSimu
lacin, a las quc considcran propucstas quc partcn dcsdc posicioncs
crradas, ya quc la primcra adopta una pcrspcctiva dc tcrccra pcrsona
micntras quc la otra toma una dc primcra. Micntras quc los tcricos
dclasimulacinorganizanlamcntcapartirdclyodclaconcicnciay
laautoconcicncia,lostcricosdclatcoraponcnclaccntocncll,o
clla,qucmarcaunaobjctividadyundistanciamicnto.Frcntcacsto,la
propucstacsadoptarlaintcraccincaraacara,cnlaquccltpasaa
cstarcnccntrodclacsccnaycsclprotagonistadcintcrcambiosysitua
cioncsqucnoncccsariamcntccstnmcdiadasporcllcnguajcpcroquc
37 Toms Balmaceda
sticncnlacstructuradc(proto)convcrsacioncs.ncicrtassituacioncs
dcintcraccinintcrpcrsonallaatribucinmcntalcsrccprocaycxplci
ta,cnclscntidodcqucaldarcucntadclarcciprocidad,sccondiciona
la mancra y cl contcnido dc la atribucin. Sc trata dc una dimcnsin
quc aparccc con lrccucncia cn nucstra vida cotidiana pcro quc no cs
rccogida,niparcccpodcrscrlo,porpartcdclosdcsarrollosclsicoscn
Psicologadc Scntido Comn. Mucho mcnos cuandolas disputascn
clscnodccstccnloqucscdicroncomosislocxisticrandosgrandcs
altcrnativasposiblcs,cxhaustivasycxcluycntcs.
Miobjctivocncstctrabajocspodcrhaccrunrclcvamicntocrtico
dc cstas posicioncs, quc ocuparon ms dc trcs dcadas dc intcnsas y
ricasdiscusioncs.Paracsoolrcccrunavisinpcrsonalsobrclahistoria
dccstosdcsarrollos,distinguicndocntrcdosmomcntos.lprimcrocs
loqucyodcnominoclnloqucCartcsianocnPsicologadcScntido
Comn,qucabarcaalaTcoradclaTcora,laTcoradclaSimulaciny
laspropucstasmodularistas.AlscgundomomcntolollamarlosNuc
vosnloqucs,rcrindomcalaTcoradcla!ntcraccin,clNarrativis
moylaPcrspcctivadcScgundaPcrsona.
Quicrodclcndcrlaidcadcquclosconstrcnimicntosplantcadoscn
clnloqucCartcsianoycnlosNucvosnloqucsllcvaronnosloauna
dcnicin dc Psicologa dc Scntido Comn divorciada dc la rcalidad
ydclamancracnqucclcctivamcntcloshombrcsymujcrcsscmanc
jancnsutratocotidiano,sinoquctambinrcdundaroncnpropucstas
tcricasqucnocumplcnsuluncindccxplicarcstaporcindcnucstra
vidamcntal.
stctrabajoscdividircndosgrandcspartcs.nlaprimcrarcuni
rlosmodclosqucyoconsidcroqucconlormanunamismatradicin
dcntrodclrca,clnloqucCartcsiano.Alolargodcloscaptulos2,3
y4cxpondrydcsarrollarlosaportcsdclaTcoradclaTcora,laTco
radclaSimulacinylosabordajcsmodularistasrcspcctivamcntc,cx
plicandolasmotivacioncs,dcstacandolospuntoslucrtcsyrcalizando,
nalmcntc,unacvaluacincrticadccadaunodccllos.nclcaptulo
5,yalaluzdclocxpucsto,justicarporquconsidcroqucporcncima
dclasdilcrcncias,cstostrcsdcsarrollospucdcnvcrsccomopartcdcun
movimicntocomn,ycxplicitarlossupucstosquccompartcn.
nlaPartc!!prcscntarunscgundoconjuntodcpropucstasrcu
nidas,losNucvosnloqucs.nclcaptulo6prcscntar,conunavisin
crtica,alaTcoradcla!ntcraccin,clNarrativismoylaPcrspcctivadc
laScgundaPcrsona.nclcaptulo7,mccxplayarsobrclosmotivos
quctcngoparaagruparcstosmodclosbajounamismadcnominacin
ydclcndcrlaidcadcqucnosctratadccontribucioncsincompatiblcs.
Unavczqucsalganalaluzlossupucstosdcamboscnloqucs,cncl
captulo8buscardclimitaryscnalarlosproblcmasalosqucsccnlrcn
tacadaposicinyanalizarsipucdcdarscunvcrdadcrodilogocntrc
posturas.Scgncrco,cstaclucidacinmostrarlosobjctivoscintcrcscs
muydistintoscncadalrcntc,loqucrcstringirlasposibilidadcsdcuna
vcrdadcraylructlcradiscusin.
Finalmcntc, cn cl captulo 9 argumcntar por qu ninguna dc las
propucstasanalizadascssatislactoriaporssolaparadarcucntadcla
PsicologadcScntidoComnycmopodraarticularscunanucvaal
tcrnativa, quc rccoja clcmcntos dc las posicioncs antcriorcs, pcro quc
amplcsucomprcnsindcllcnmcnoypongacnunlugarccntraldcla
csccnaalcucrpoyalascmocioncs.
Pcro antcs dc concluir cstc captulo dc prcscntacin, quisicra dc
tcncrmc a prcscntar brcvcmcntc los puntos principalcs a los quc un
modclodcPsicologadcScntidoComndcbcradarrcspucsta.
1.4 Condiciones de adecuacin
para una Psicologa de Sentido Comn
1.4.1. Desiderata para un modelo de Psicologa de Sentido Comn
Tal como qucd claro lucgo dc lo cxprcsado cn 1.3, la olcrta dc pro
pucstas quc sc han olrccido a lo largo dc las ltimas trcs dcadas para
darcucntadclaPsicologadcScntidoComncsampliacincluycdi
lcrcntcssupucstosqucnosicmprcsoncuidadosamcntccxplicitados.c
hccho,unodcmisobjctivoscncstctrabajocspodcrdcjarcnclaroculcs
son los compromisos quc cstn opcrando cn las principalcs corricntcs
dcpcnsamicnto.Cualquicrmodcloqucquicracxplicarcmocsqucnos
rclacionamoscotidianamcntcdcbcrrcspondcraunascricdccucstioncs
quccxccdcnlamcrarccxinloscayqucinvolucranponcranucs
tras rclacioncs cotidianas con los dcms dcntro dcl marco ms grandc
dclacognicinhumanaydcotrashabilidadcsymccanismosdcnucs
tracspccic.Lalistacomplctadccstosrcquisitosvaradcautorcnautor,
pcroyoquisicraconcluircstcprimcrcaptuloconmispropiosdcsidcrata
39 Toms Balmaceda
paraunatcorasatislactoriadclaPsicologadcScntidoComn.stcno
prctcndc scr un conjunto dc rcquisitos cxhaustivo, dcnitivo o cxcnto
dc polmicas, pcro crco quc rccja cabalmcntc culcs son mis propios
intcrcscsyhaciadndcapuntoconmiinvcstigacin.
n primcr trmino, toda propucsta satislactoria dc Psicologa dc
ScntidoComnticncquccxplicarcmocsquclaspcrsonasscrclacio
nancotidianamcntcunasconotras,intcractuandodcunamancraquc
csdilcrcntcdclmodocnqucscrclacionannormalmcntcconobjctos
inanimados.xistcunadilcrcnciacrucialcnlalormacnquclaspcr
sonasactuamoslrcntcaotraspcrsonasycmolohaccmoslrcntcaun
objcto.UnmodclodcPsicologadcScntidoComndcbcrccogcrcsta
dilcrcnciaydarunacxplicacindccmoscdacstcproccso.Tambin
dcbccxplicarsicxistcalgunavinculacincncstarclacincontcrccrosy
larclacinqucscpucdcplantcarconunomismo.Porcjcmplo,siscdc
bcnconoccrlosmotivosdclapropiaconductaantcsdcpodcrconoccr
ladclosdcms,siscproduccunainlcrcnciadcsdclaintrospcccinala
intcraccin,sicsquccstarclacinconmigomismocstomadacomoun
modclopararclacionarscconlosdcms,ctc.
nscgundolugar,unmodclodcPsicologadcScntidoComnticnc
quc cxplicar cmo cs quc cstc mccanismo cs adquirido por los sujctos
normalcs.SctratadcunaprcguntaporlaontogcniadclaPsicologadc
ScntidoComn,porcmoscalcanzacstahabilidad,cnqumomcnto
dcldcsarrolloscproduccyculcssonlosmccanismosinvolucrados.
Tradicionalmcntcscvinculycnocasioncs,incluso,scidcntic
a la Psicologa dc Scntido Comn con la habilidad para lccr mcntcs,
cs dccir, la atribucin dc cstados mcntalcs como dcscos y crccncias.
Untcrccrrcquisitoparaunapropucstatcricacnclcampo,cntonccs,
consistircnprccisarculcscxactamcntclavinculacinqucscdacntrc
cstccampoycstahabilidad.
ncuartotrmino,hayquccxplicarsicxistcnvinculacioncscntrcla
PsicologadcScntidoComnyotraslormasdccognicinsocialquccn
ocasioncssccstudiandcmancrascparada,comolacmpata,laatcncin
conjunta,laimitacin,lammica,laaccincoordinada,lapcrccpcindcl
movimicntobiolgico,ladctcccindcrostros,lacognicinsituada,ctc.
Porlandolcdcsuobjctodccstudio,lagranmayoradclosmodclos
sobrcPsicologadcScntidoComnqucschanpropucstoalolargodc
losanossondccortcnaturalista.ncstcscntido,unquintorcquisito
paracualquicrpropucstacnclrcaimplicascrcohcrcntcconalmcnos
la inlormacin bsica quc tcncmos sobrc nucstra cognicin. Cicrtas
circunstancias no normalcs como alasias o dcits como cl autismo,
porcjcmplopodranscrvircomocvidcnciaalavorocncontradcuna
dctcrminadapropucsta.
nlncaconlaprcguntaporlaontogcniadclaPsicologadcScn
tido Comn, un scxto rcquisito para un modclo satislactorio cs quc
pucdadarcucntadccmocstahabilidadcvolucioncnlacspccic.Si
no sc olrccc una cxplicacin acabada, al mcnos cs ncccsario quc sus
postuladosscancohcrcntcsconloslincamcntosprincipalcsdclahis
toriacvolutivadclhomosapicns.stoimplicartambintomarposi
cinaccrcadcsicxistcnonoanimalcsconcapacidadcssimilarcsalas
nucstras y cmo sc dio cl paso cntrc aqucllas cspccics quc no posccn
PsicologadcScntidoComnalasqucs.
Finalmcntc, y dado quc los scrcs humanos vivimos cn socicdadcs
complcjasconrcglasyhbitoscspcccosdcsdchaccalmcnosdosmi
lcniosymcdio,cnsptimolugarscimponcprccisarculscrclpcsodc
laculturacnlamancracnlaqucnoscntcndcmoscotidianamcntc.Si
bicnlasinvcstigacioncscnPsicologadcScntidoComndcbcnapun
taralashabilidadcsunivcrsalcsprcscntcscntodosloshombrcs,dcbcr
prccisarscculcsinucnciadclaculturacncstashabilidadcs.
sta lista dc dcsidcrata quc acabo dc prcscntar cs ambiciosa y dc
dilcil cumplimicnto. Los mltiplcs accrcamicntos a la Psicologa dc
ScntidoComnnoschanocupadodctodossuspuntosqucmcncion
ycadaautorpusoclaccntocnalgunodccstosrcquisitosydcjallado
otro.Supostulacinimplica,adcms,qucclabordajcqucprctcndocs
multidisciplinar,yaqucinvolucraalmcnoslosola,psicologa,cicncias
cognitivasyncurologa.
1.4.2. Situaciones en las que se ponen en juego
las habilidades de Psicologa de Sentido Comn
ComolaPsicologadcScntidoComnprctcndcdarcucntadctodas
lasaccioncshumanasintcncionalcs,lassituacioncscnlasqucdcbcuti
lizarscsonvastsimasymuydilcrcntcscntrcs.Quizsclmayordcsalo
paracualquicrmodclodcPsicologadcScntidoComncspodcrcxpli
carcasostandisparcscomocstos:
41 Toms Balmaceda
1.Juanscdcspicrtacnsucamaconscdcnmitaddclanochc.A
pcsardctcncrsucno,sclcvanta,caminahastalacocinayscsirvc
unvasodcjugodclahcladcra.Lucgo,rcgrcsaadormir.
2.Pablosclcvantacnmcdiodclanochcconmuchascd,pcro
sabc quc al otro da sc lcvanta muy tcmprano y quicrc scguir
durmicndo.Micntrastratadcconciliarclsucno,cscucharuidos
cn su cocina y dccidc lcvantarsc a comprobar si todo cst cn
ordcn. cscubrc quc su gato cstuvo jugando con unas bolsas.
Aprovccha,abrclahcladcrayscsirvcunvasodclcchc.Scvuclvc
aacostar.
3.Jorgcsclavalosdicntcsporlamananacscuchandocnlaradio
clpronsticodclticmpo.Antcsdcsalirdcsucasa,tomadcsu
placardunparaguas.
4.Ringorindcuncxamcnnalcndoshorasyllcgtcmprano
a la univcrsidad para podcr rcpasar las ltimas unidadcs dc la
matcria con una compancra. Sc sicntan cn un bar ccrcano, lc
pidcndoscalsalmozo,scqucdanlcycndopormsdcunahora
y mcdia y lucgo con un gcsto Ringo pidc la cucnta. Al llcgar
al aula su compancra lc prcgunta si la cara dcl prolcsor no lc
rccucrdaaladclmozo.Pormscslucrzosquchacc,Ringono
pucdcrccordarcmolucaclmozo,pcropudorcndirclcxamcn
satislactoriamcntc(yscsacundicz!).
5. Charly cntra a un local dc vcnta dc artculos clcctrnicos y
dcspus dc mirar varios modclos dc computadoras porttilcs,
cligc una marca Macintosh. Cuando llcga a su casa, lc cxplica
ladccisinasumujcrdicindolcquccralaidcalparasutrabajo
comodiscnadorgrco.
6.avidticncqucdarlcunapastillaasugato,alqucrccicntc
mcntccastr,ylobuscacnlacocina,cndondclovioporltima
vcz. Rcvisa ccrca dc las alaccnas, dctrs dc la hcladcra y hasta
adcntro dcl horno. Su gato, cn rcalidad, cst dcbajo dcl silln
durmicndo.
7.Pcdrovaalasaladccincconsunovia,conganasdcpasarun
bucnmomcntoconunacomcdia.Cuandollcgan,lcinlormanquc
nohaymscntradasdisponiblcsparacllmcquctcnancnmcn
tcytcrminancomprandodcmalaganalocalidadcsparaundrama
iran.Losdostcrminancmocionadosyllorandosobrcclnaldc
lacinta,yaquclospcrsonajcsysituacioncslosconmovicron.
8. scar llcga a un bar y vc trabajar cnsimismada cn su com
putadora a una chica quc lo atrac mucho. c mcsa a mcsa, lc
prcguntaqucsloquccsthacicndo.llalcrcspondcquccst
trabajando y siguc cscribicndo. l insistc prcguntndolc cmo
scllamaydcqucstcscribicndo.lla,casisinquitarlavistadc
lapantalla,lcrcspondcconmonoslabos.
9. Lissa salc dc cxcursin cn cl bosquc con su amiga Lourdcs.
Micntrascligcnunlugarcndondcarmarlacarpa,Lourdcsmira
hacia un claro cntrc los rbolcs, pcga un grito atcrrada y salc
corricndo.Lissascsorprcndc,mirahaciaclclaroparacntcndcr
qusuccdcconsucompancrayvcaunosoaccrcarsc.cinmc
diatohuycconclla.
10.\irginialucmadrchaccpocasscmanasysuclcpasarmucho
ticmpoconsubcb.Manticncunarclacincstrcchaconsuhijo
ycuandoscsicntcncrviosaoscasustaporalgo,subcbllora.
Cuandolcsacalalcngua,cncambio,clninolaimitayhacclo
mismo.
11.\alcriaticncunahijadctrcsanosconlaqucsuclccompartir
algunosjucgos.Unodclosqucmsdislrutacsusarunabanana
como si lucra un tcllono y hablar con conocidos.Tambin
jucganatomarlamcricndacontacitasytctcrasdcjuguctcquc
noconticncnlquido.
12.nlurccidoporlamancracnquclotratansusvcncinos,Julio
cnvcncnaclpozodcaguadcsupcqucnaaldcayascsinaadccc
nasdcpcrsonas.
13.Johnnyynriquccompartcnuntaxiparairalacropucrto,ya
quc dcbcn tomar distintos avioncs quc partcn a la misma hora.
Unproblcmacncltrcolosrctrasayllcganunahoramstardc
dc lo plancado. n la vcntanilla dc su acrolnca, lc inlorman a
Johnnyqucsuvuclotuvoundcspcrlcctoyrctras45minutossu
salida,pcroacabadcdcspcgar.ldcnriquc,cncambio,salisc
gnclcronograma,haccunahora.Johnnynopucdcmsqucpro
lcrirmaldicioncs,pcronriquccstrcsignadoasu(mala)sucrtc.
14.Alvcrlollcgardcltrabajo,MaraGabriclalcdiccaLuisAl
bcrto:Quicrocldivorcio.!nmcdiatamcntcllcrcspondccon
naturalidad:Ypucdosabcrcmoscllamal:.
15. Fito nos cucnta apcnado quc muri su pcrro. Al rccordar
a nucstra propia mascota mucrta, nos scntimos ccrcanos a su
dolorynosponcmostristcstambin.
16.HildayFabianaticncn4anosysoncompancrascnclJardn
dc!nlantcs.Unamanana,jugandocnclpatio,Hildascgolpca
cncltobognyschaccunpcqucnocortcporcncimadclaccja.
Al vcrla llorar y con sangrc cn la lrcntc, Fabiana, quc cstaba
jugandoaotracosa,inmcdiatamcntclloratambin.
17.Apcsardcqucyahabacomidosucicntc,anicladccidc
comcrsclaltimaporcindctortaqucqucdabasobrclamcsa.
43 Toms Balmaceda
18.nSueo de una noche de verano,Shakcspcarccucntacmo
HcrniarcaccionaaldcspcrtarscsinLisandroasulado.lladcs
conocc quc un hcchizo hizo quc su amado la abandonara cn
mcdiodclanochcyconcluycqucsurivalcmctrioloascsin.
sbozado as cstc primcr accrcamicnto al lcnmcno dcl quc mc
quicroocupar,comcnzaranalizandocnlosprximostrcscaptulos
clnloqucCartcsianocnPsicologadcScntidoComnparalucgo
cnclcaptulo5prcscntarsuspuntoscompartidos.
Parte I:
Enfoque Cartesiano
47
2. Enfoque Cartesiano. Teora de la Teora
2.1 Introduccin
csdcsuscomicnzosydurantccasidosdcadas,cncltcrrcnodclaPsi
cologadcScntidoComnhuboslodosgrandcsmodclossobrclamcsa,
laTcoradclaTcoraylaTcoradclaSimulacin.
1
ldcbatcqucscdio
alrcdcdordccstasdosopcioncsprimcrovistascomodicotmicaspcro
qucanalcsdclosanos90dicronlugaravcrsioncshbridasgcncruna
cuantiosabibliogralaydividialsolosdclamcntcypsiclogos.
ncstccaptulomcconccntrarcnlaTcoradclaTcoraycnlas
distintasmancrascnlasqucsusprcmisaslundamcntalcslucronintcr
prctadasyutilizadasalolargodclticmpo.Frcntcasurivalsimulacio
nista,cstaposicincucntaconunadoblcvcntaja.Porunlado,rccogc
las idcas ccntralcs dcl tcxto dc Prcmack yVoodru quc dio inicio a
loscstudiosdclrca.Porotro,sicmprcgozdcmayoraccptacincntrc
losinvcstigadorcsylucvistacomolamancratradicionalcnlaqucsc
cntcnda a la Psicologa dc Scntido Comn, micntras quc la Tcora
dc la Simulacin carg con cl cstigma dc scr una vcrsin altcrnativa.
Losdcsarrollosmscomplctosylaspropucstastcricasmsacabadas
hansidolasdclostcricosdclatcora,quicncssicmprcsupcraroncn
nmcroasusrivalcs.Porcsomismo,lacvidcnciacmpricadisponiblca
lavordccstasidcassuclcscrmayorqucladcsuscompctidorcs.
LosdclcnsorcsdclaTcoradclaTcoracstndcacucrdocnsostc
ncrquclasprcticasdcPsicologadcScntidoComncstnbasadascn
1 Ms adclantc, cn cl captulo 4, dclcndcr la idca dc quc cxistcn razoncs
para sostcncr quc hay una tcrccra posicin quc cucnta con clcmcntos para
scr considcrada por dcrccho propio como distinta, surgida dcl modclo dc
arquitccturamcntalmodularista,pcroquchcrcdayrcintcrprctalasbascsdcla
TcoradclaTcora.
uncucrpodcconocimicntosaccrcadclacstructurayluncionamicnto
dclamcntcqucticncunalormatcrica.Sincmbargo,cxistcnprolun
das dilcrcncias accrca dc cmo dcbc cntcndcrsc csta tcora y cs cstc
punto sobrc cl cual surgcn las distintas variantcs, lo quc da pic a los
distintos modclos (clr. Carruthcrs y Smith 1996b, p. 1). Sc cvidcncia
asqucclcostodclapopularidaddccstaposicincnladcadadcl80
ydcl90luclaprolilcracindcpropucstasqucparticrondclasmismas
prcmisaspcroquccntraroncncolisin.
n cstc captulo mostrar dos modclos dilcrcntcs dcTcora dc la
Tcora quc considcro son rcprcscntativos dc cstas dilcrcncias. Ambos
schanconvcrtido,pordistintasrazoncs,cnrclcrcntcsclsicosdccsta
mancradccntcndcralaPsicologadcScntidoComn.Unorcprcscnta
unaposturamsmodcradayclsicayotrollcvaalcxtrcmolaidcadcla
poscsindcunatcora.Amicntcndcr,clpuntoclavcparacomprcndcr
alasmltiplcsvariantcsquccacnbajoclnombrcdcTcoradclaTcora
csclalndcsusautorcspordcsarrollarlaidcadcquccltrminotcora
noscaunasimplcdcscripcinalpasar,unamancrasupcrcialdchaccr
rclcrcnciaalosconocimicntosqucutilizamoscnnucstravidacotidiana
paracntcndcrlasmcntcsounamcramctlora,sinoqucconstituyauna
hcrramicnta quc nos pcrmita cntcndcr dc mcjor mancra cl proccsa
micntocognitivoutilizadocnlacomprcnsincotidianadclamcntcy
laconducta.Sctratadcintcntarquclanocindctcorapucdascrusada
paratracrnucvaluzcncstccampo.
Miplanparacstccaptulo,cntonccs,cssumariarbrcvcmcntccmosur
gclaTcoradclaTcora,cxplicitarlasmotivacioncsqucguanalosautorcs
cn sus invcstigacioncs y tratar dc prcscntar cul cs cl conccpto dc tcora
quccstcnjucgo.Lucgo,cxpondryanalizarlasdosvariantcsdcTcora
dc laTcora quc considcro rcprcscntativas dc los dcbatcs intcrnos a csta
posicin,clmodclodcHcnryVcllmanycldcAlisonGopnikyAndrcw
Mcltzo.lcaptuloconcluirconunacvaluacincrticadclosmodclos.
2.2 Consideraciones generales de la Teora de la Teora
2.2.1 Historia del trmino
n1980,cuandolaPsicologadcScntidoComnrccincomcnzabaa
consolidarsccomountcrrcnodccstudioautnomocintcrcsantcpara
49 Toms Balmaceda
la Filosola dc la mcntc, Adam Morton cscribi quc:cn losola, cl
atractivodclatcoradclatcoracsclrcsultadodcldcscncantamicnto
conclanlisisdclamcntctantodcndolccartcsianocomoconductista
(Morton1980,p.8).FucjustamcntcMortoncncstclibroclprimcro
cnusarcltrminotcoradclatcoraparahaccrrclcrcnciaalgrupodc
posturasquc,cnlosolaypsicologa,armabanqucdctrsdcnucstras
habilidadcspsicolgicascstabaclusodcunatcora.
Locicrtocsquctcoradclatcoracslamancradcdcscribiruna
cstratcgia dc invcstigacin ms amplia quc mcramcntc cl cstudio dcl
campodclaPsicologadcScntidoComn.xistcunaposturadctco
radclatcoracnlapsicologadcconccptosyunatcoradclatcora
cnla!ntcligcnciaArticial,porcjcmplo.Losdosautorcscuyosmodc
losvoyamcncionarcndctallccn2.4,porcjcmplo,sosticncnlatcora
dcquccxistcnmuchastcorasparamuchosdominiosdcconocimicntos
dc scntido comn, no slo para la psicologa. Pcro a los ncs dc los
objctivosdccstctrabajo,amcnosqucindiquclocontrario,sicmprcquc
mcrccraaTcoradclaTcora(as,coninicialcscnmayscula,comocs
suusotradicional),harrclcrcnciaalaPsicologadcScntidoComn.
lsurgimicntodclaTcoradcTcorascdioapartirdclasidcasdc
avidLcwis(Lcwis1966,1970,1972),quicndclcndiunaccrcamicn
toluncionalistaalostrminosmcntalcsqucutilizamoscnnucstravida
cotidiana.Sibicncstclsolonuncascdcdicacxplorarpropiamcntc
laPsicologadcScntidoComn,susidcasguiaronaotroscnlasugc
rcnciadcqucnucstroacccsoalasmcntcsdclosdcmsynucstrapropia
mcntccstmcdiadoporlaposcsindcunatcorasobrclacstructuray
clluncionamicntodclamcntchumanayaccrcadclosdistintostipos
dccstadosmcntalcsysusrolcs.ParaMorton,concllracasodclcartc
sianismo(cntrcladcadadcl40ycl50)yclcolapsodclconductismo
(cnlos60),cltrabajodcLcwistrajoalgodccspcranzaparaloscstu
diososyscntlasbascsparaquclostcricosdclatcoradcsarrollascn
suspropucstas.
Sin cmbargo, no luc sino hasta la publicacin dcl trabajo dc Prc
mack y Voodru mcncionado cn cl captulo antcrior quc cl intcrs
loscocninvcstigarclproccsodcadquisicindccstastcorasscdcs
pcrt. Para Carruthcrs y Smith, hasta csc momcnto simplcmcntc sc
asumaquclashabilidadcsscdcbanaalgntipodccnculturacin(clr.
CarruthcrsySmith1996b,p.1),pcrosinprcstardcmasiadaatcncin
acso.duardoRabossi,porsupartc,sosticncqucotroclcmcntoquc
prcparlacsccnaloscaparalaaparicindclaTcoradclaTcora
luclapostulacindcuncontinuocntrclacicnciayclscntidocomn.
Scgncllsoloargcntino,comcnzapcnsarsccnunahomogcnci
dadcstructuralycognoscitivaporcncimadclaslucrtcsdilcrcnciascn
objctivosyrccursosdclosdosdominios(clr.Rabossi2004).
2
LaproduccindcmodclosbasadoscnlaTcoradclaTcorapara
laPsicologadcScntidoComntambinlucimpulsadaporladisputa
cntrc los dclcnsorcs dcl conocimicnto innato vcrsus cl conocimicnto
aprcndido (para Carruthcrs y Smith, una rccdicin dcl vicjo dcbatc
cntrcclracionalismoyclcmpirismo)yclsurgimicntolaTcoradcla
SimulacinapartirdclostrabajosdcRobcrtGordonyJancHcalcn
1986. Frcntc a cstc compctidor dc lustc, los tcricos dc la tcora tu
vicronqucrcspondcralosataqucsdcmostrandoporqucralamcjor
opcin disponiblc. Algo similar ocurri con cl dcsalo climinativista
plantcadoporPaulChurchland,qucgcncrunintcnsodcbatccnlad
cadadcl80cnsuintcntoporborraralaPsicologadclScntidoComn
dclmapapcroquctuvocomoincspcradorcsultadocllortalccimicnto
dclatcoradclatcora.
3
2.2.2 Motivaciones
Porcncimadclasdilcrcnciasqucmarcarcnlasdosscccioncssiguicn
tcs,loqucticncncncomntodoslostcricosdclatcoracsqucsostic
ncnquclahabilidadconlaquccontamosparaatribuircstadosmcnta
lcsalahoradccxplicaryprcdcciraccioncsdcscansacnlaposcsindc
unavcrdadcratcoradclamcntc.Losadultosnormalcscontamoscon
unricorcpcrtorioconccptualqucutilizamosdcmancraconstantcyco
tidianaparacxplicar,prcdccirydcscribirnucstrapropiaconducta,ladc
losdcmsy,quizs,hastadcotrascspccicsccrcanas(clr.avicsyStonc
1995p.1).Tcncrunatcoradclamcntccncstccasocscontarconun
cucrpo dc inlormacin accrca dc la cognicin y la motivacin quc cs
aplicablcaotrosyaunomismo.adocsccucrpodcgcncralizacioncs,
2 8ajo csta visin, la cxplicacin cicntca dc los lcnmcnos cmpricos cs un
rcnamicntodclamancracnquccntcndcmoscotidianamcntcanucstrosparcs
(clr.Rabossi2004).
3 Analizarcstaobjccincn2.5.3.
51 Toms Balmaceda
scpucdcngcncrarrazonamicntoscnbascaprcmisasaccrcadcloquc
otroindividuocrccodcscaparapodcralcanzarconclusioncssobrclas
accioncsqucrcalizoqucrcalizar.
Adilcrcnciadcotrasposturasrivalcs,lostcricosdclatcoraar
man quc tcncr un bucn dcscmpcno cn cl campo dc la Psicologa dc
ScntidoComnimplicacstarcnposcsin,almcnos,dclconccptodc
crccnciaydclconccptodcdcscoymostrarmacstracnclusodcambos.
Nobastaconsimplcmcntctcncrdcscosycrccncias,sinoquccsncccsa
rioposccrcsosconccptosysabcrcmoutilizarlos.Sibicnnotodoslos
autorcssonclarosalrcspccto,losmodclosdcTcoradclaTcoravan
dclamanoconunavisinluncionalistadclomcntal,talcomosugiri
Lcwis,porloquccsdilcilcstarcnposcsindclconccptodccrccncia
sincontar,tambin,conuncucrpomsampliodcotrosconccptosdc
cstadosmcntalcs,yaqucnocsposiblcladcnicinindividualdcuno
dccsosconccptossinhaccrrclcrcnciaalrcsto.stccucrpodcconoci
micntosconstituiraunasucrtcdctcorapsicolgicanave.
ComobicnscnalianaPrcz,cnlosdcsarrollossobrcTcoradc
laTcoralasscmcjanzascntrclastcorascicntcasylosconocimicntos
dcPsicologadcScntidoComnscdancntrcsmbitos:cntrclacog
nicindctodoslosdasdclamcntc(ylaconducta)yclrazonamicn
to cicntco, cntrc una tcora dc Psicologa dc Scntido Comn y las
tcorascicntcasycntrcclcambioconccptualqucllcvanadclantclos
ninosyclcambiodctcorasqucscproducccnlosmbitoscicntcos
(clr.Prcz2004).
Conrcspcctoalaprimcrarclacinclparalclocntrclamancracn
quccomprcndcmoslaconductadclosdcmscntrminosmcntalistasy
clrazonamicntocicntcocnclsiguicntcapartadomostrarcmoau
torcscomoVcllmansosticncnqucaprcndcmosautilizarlosconccptos
dc dcsco y crccncia para cxplicar y prcdccir la conducta mcdiantc un
proccso dc prucba y crror muy parccido al tcstco dc hiptcsis quc cs
caractcrsticodclaprcticacicntca(clr.Vcllman1992).
n cuanto a la scgunda rclacin, la analoga cntrc la tcora dc la
PsicologadcScntidoComnylastcorascicntcas,mcparcccopor
tunohaccralgunasaclaracioncs.Losparalclosqucsctrazannoimpli
canncccsariamcntcquclasdostcorasscanidnticasoqucmantcngan
scmcjanzasmuycstrcchas.SibicnclmodclodcGopnikyMcltzoquc
voyaprcscntarhaciaclnaldccstccaptulollcvalacomparacinhasta
sus ltimas consccucncias, ni siquicra cllos sc arricsgan a armar quc
laspcrsonasorganiccmosnucstrosconocimicntossobrcPsicologadc
ScntidoComncnlormadctcorascicntcasacabadas,niqucutilicc
moslosmismosmtodosqucusanloscicntcosprolcsionalcs.Laidca
cs, simplcmcntc, quc podcmos cncontrar cn las tcoras cicntcas (cn
sulormulacin,dcsarrolloycambio)unbucnmodclodccmocsquc
nucstrapropiatcoradclamcntclunciona.Losalcanccsdccstcusova
ranscgncadaautor,pcronuncalasconclusioncssontandisparatadas
comopucdcnparcccraprimcravista.
n gcncral, y salvo casos puntualcs, la nocin dc tcora quc sc
ticnccnmcntcnocslamismaqucposccnloscicntcosdcalgnrca
sobrcsutarca,sinomsbicnungrupodcconccptos,rcglasycompro
misosontolgicos(pornombraralgunosposiblcsclcmcntos)quccstn
organizadosdcunmododctcrminadoyqucconstituycnunalucntcdc
cxplicacinyprcdiccintalcomosuccdcconlaFsicadcScntidoCo
mn.chccho,paramuchosrcsultaatractivorcalizaranalogascntrc
cstccampoylaPsicologadcScntidoComn(clr.1.2.1ycncspccialla
cita2dccsccaptulo).ncstccaso,latcorapsicolgicaquclcsintcrcsa
alosadhcrcntcsdclaTcoradclaTcorascratancxiblcyvagacomo
ladclalsicaqucncccsitamoscnnucstravidacotidiana.Porcjcmplo,
nosabcmoscndctallccmocsqucscdcslizaunaboladcpoolsobrc
cl pano dc la mcsa cuando la golpcamos ni culcs son los principios
qucrigcnsumovimicntoy,sincmbargo,parapodcrjugaralpoolnos
bastasabcrqucsilcpcgamosconcltacodcunadctcrminadamancra
podrcmos cmbocarla cn cl hoyo corrcspondicntc o haccr quc golpcc
otrasbolasycmbocarlasatodas.
La tcrccra lucntc dc analoga cs la quc cstablccc cntrc cl cambio
conccptualqucsulrclaPsicologadcScntidoComndclosninosalo
largodcldcsarrolloontogcnticoyclcambiodctcorasqucscproducc
cnclmbitocicntco.Quizsscacncstcpuntodondclacomparacin
cntrctcorascicntcasylatcoradclaPsicologadcScntidoComn
pucdarcsultarmslructlcra,porquccsunodcloscamposqucmsin
tcrsdcspicrtacnlospsiclogosdcldcsarrollo.Rcsultaintrigantccmo
csquctodoslosninospcqucnosnormalcs,sinimportarsucducacino
cultura,pucdcnintcractuarsocialmcntcdcmancracxitosasicndoan
muychicosocmocnculturasmuydilcrcntcslasdistintasctapasdcl
dcsarrolloscsuccdcncasisindilcrcncias,loqucindicaraqucdominan
cn la misma lranja dc cdad los mismos conccptos sosticados por
cjcmplo,cldccrccnciaconunamacstracnvidiablc.
53 Toms Balmaceda
ldcsarrollodcunatcoracnunmbitocicntcocsclrcsultadodc
laaccinconjuntadclactorcscstructuralcsintcrnosalatcoraydclac
torcscxtcrnosaclla.ncstastcoras,sicmprccstabicrtalaposibilidad
dcqucscproduzcaunacvaluacindclatcoradcacucrdoalasprucbas
rccogidas por la cxpcricncia. n cl caso dc la Psicologa dc Scntido
Comn,sccomprucbatambinunascricdccambiosdcsdcunavcrsin
msrudimcntariaprcscntccnninospcqucnos,hastasudcsarrollocom
plctocnadultosnormalcs.stcproccsodcmaduracin,qucprcscnta
divcrsasctapasintcrmcdias,quizspucdascrcntcndidoalaluzdcla
mancracnqucscdalalormacinycambiocnlastcorascicntcas.
Ysibicnlaanalogarcsultamuyatractiva,tambincsmuypcligro
sa. Como dcnuncia Prcz, cs ingcnuo proponcr quc cl nico cjcmplo
claro dc cambio dc rcprcscntacioncs abstractas con quc contamos cs
clcambiodctcorascicntcas(clr.Prcz2004p.51).nclapartado
2.5.1scnalarquclostcricosdclatcorasuclcncquivocarscalpcn
sarqucnocioncscomotcoraocambioconccptualticncnunanica
dcnicinoalmcnosunaquctcngaunamplioconscnso,oquccxis
tcnmodclosajcnosapolmicasquccxpliqucnclnacimicnto,laviday
mucrtcdcunatcora.nclcampodclaFilosoladclasCicnciascstc
tipo dc problcmtica cst lcjos dc rcsolvcrsc, y hasta mc arricsgara a
sostcncrquccnlascondicioncsactualcsyanoticncscntidoponcrsca
pcnsarqucsunatcoracngcncraloporquscproducc(cngcncral)
uncambiodcunatcoraaotra.Laspropucstasqucscmancjancstn
ccntradas,cnlosdcsarrollosactualcs,cncxplicitacioncsdctcorasydc
loscambiosproducidoscndisciplinascspcccasycnmomcntoshis
tricos puntualcs. Uno dc los problcmas ccntralcs dc laTcora dc la
Tcora,cntonccs,csquccorrcclricsgodcdarunarcspucstaaunpro
blcmacomocldclaPsicologadcScntidoComntraycndoalamcsa
unnucvoproblcma,cldclastcorascicntcas.
ctodosmodos,ycomoacabodcscnalar,clatractivodclaTcora
dclaTcoracsinncgablc.Siacstosclcsumaquccstaconccpcincs
compatiblcconclcognitivismoqucactualmcntcrigcalaFilosoladcla
Mcntcyalascicnciascognitivascngcncralyqucsusbascsyacstaban
prcscntcscncltrabajodcprimatologadcPrcmackyVoodru,nocs
dilciladivinarporquscmantuvocomolaposicindominantcduran
tccasivcintcanos.
Pcnsar campos dc nucstro conocimicnto como la Psicologa dc
ScntidoComn,laFsicadcScntidoComnola8iologadcScntido
Comncomotcoraspcrmitcdarunarcspucstaalintcrrogantcaccr
cadccmocstorganizadoclconocimicntoycmocsqucinlcrimos
nucvosconocimicntosapartirdclosqucyatcncmos.Sicrccmosquccl
cambioconccptualcsuntipodccambiotcrico,cstopodraccharluz
sobrclamancracnqucdcbcmospcnsarytrabajarsobrclacogniciny
cldcsarrollocognitivohumano.
Casi todos los tcricos dc la tcora han scnalado las vcntajas dc
adoptar csc posicin. Gcorgc 8ottcrill, por cjcmplo, cnumcra cuatro
tiposdcatractivosparascrtcricodclatcora.Paralcxistcnatracti
voscpistcmolgicos,asociadosconclcstatuscpistmicodclastcoras,
atractivosscmnticos,rclacionadosconunavisinluncionalista,dondc
scpucdcn plantcar dcnicioncs implcitasparacxplicarcl signicado
dclostrminosdccstadosmcntalcs,
4
atractivosdcldcsarrollo,comolo
quc ya scnal: buscar cn cl cambio y rccmplazo dc tcoras rcspucstas
paraclcambioyrccmplazodcconccptosdcPsicologadcScntidoCo
mndclaninczalaadultcz,yatractivosrclacionadosconlacxplicacin
dclosproccsoscognitivos,cnclscntidodcquclacxistcnciadcuncucr
podcconocimicntotcricopodracxplicarcmocsqucmancjamoslas
habilidadcsdcscntidocomn(clr.8ottcrill1996).
Sincmbargo,clslohcchodcpcnsarqucunacstructurasimilaraladc
unatcoracsatractivaparacomprcndcralaPsicologadcScntidoComn
nobastacomoparapcnsarquctcngamosbucnasrazoncsparapcnsarquc
rcalmcntcscaunatcora.sncccsarioargumcntaralavordclaanaloga.
Proponcr quc cstamos cn poscsin dc una tcora pcrmitc cxplicar
nucstras habilidadcs mcntalistas cotidianas al cstablcccr una rclacin
cntrclamacstradccicrtosconccptosylaposcsindcuncucrpodcco
nocimicntosqucincluyaacsosconccptos.Algunoscrccnqucclhccho
dcqucscamosbucnoshacicndoalgonospucdcllcvarapcnsarquccsto
scdcbcaquccstcmoshacicndousodcunascricdcprincipiosyrcglas
sobrccscdominio.SicsccsclcasodclaPsicologadcScntidoComn,
cntonccs csa scric dc principios y rcglas pucdcn cstar organizados cn
lormadcunatcora.(clr.8lackburn1995,p.275).
4 Comoyamcncionantcs,aunquclosinvcstigadorcsnoloaclaran(quizsporquc
considcrcn quc cst sobrccntcndido), todos ticncn una mirada luncionalista
sobrcloscstadosmcntalcs,yaqucparcccqucnoscpucdcposccr,porcjcmplo,cl
conccptodccrccnciasincontarconuncucrpodcotrosconccptos,comodcscos
opcnsamicntos.sccucrpodcconccptoscslatcorapsicolgicaqucposcccl
individuo.
55 Toms Balmaceda
Lo complicado aqu cs podcr prcscntar un modclo quc cquilibrc
dos posturas cxtrcmas: ni podcmos tcncr un conjunto dc principios,
conccptos y rcglas tan dbil quc haga trivial cl conccpto dc tcora, ni
podcmos prcscntar una conccpcin dc tcora tan lucrtc quc sc vucl
vaimplausiblcdcaplicarcncstccampo.Laarmacindcqucconlo
quccontamoscnlasprcticasdcPsicologadcScntidoComncsuna
tcoradcbcscrmsintcrcsantcqucsimplcmcntcpcnsarquccsposiblc
darunadcscripcincntrminostcricosdccllaoquccxistcunarcprc
scntacintcricadclahabilidadprctica(loquclavolvcrasupcrcial
mcntctcrica).Pcroalavczhayquccvitarsituarsccnclotrocxtrcmoy
prcscntarunanocindctcoradcmasiadolucrtc,pucscsimposiblcquc
nucstrosconocimicntosdcpsicologadcscntidocomnscanunatcora
cicntcahcchaydcrccha.
Tomcmosclcaminoquctomcmos,lacstratcgiaascguirparcccscr
prcscntarunabucnacaractcrizacindcloqucunatcoracsydcmostrar
porqunucstraPsicologadcScntidoComncumplcconlosrcquisi
tosncccsarios.Porquc,dcspusdctodo,proponcrqucloquchaycsuna
tcora no slo signica qucdarsc con cl costado vcntajoso, sino quc
involucracicrtoscompromisosqucnocsscguroquctodoslostcricos
quicranadhcrir.
2.2.3 Distintas nociones de teora
lgranproblcmadclaTcoradclaTcoracsqucintcntandotracrluz
sobrcclproblcmadclaPsicologadcScntidoComnutilizaunano
cinanmsproblcmtica,ladctcora.cqunossirvcpcnsarquc
loqucsubyaccanucstramancradcadscribirdcscosycrccnciascsuna
tcorasinopodcmossabcrcxactamcntcaquhaccmosrclcrcnciacon
cstctrmino,niscpucdcnconoccrculcssonsuscaractcrsticas:Si,tal
comomcncionalprincipiodccstccaptulo,clplangcncraldclaTco
radclaTcoracsutilizarclconccptodctcoracomounahcrramicnta
ynocomounasimplcmctlora,csncccsariodctcrminarconprccisin
dcqucsdcloquccstamoshablando.
Rabossi,porcjcmplo,scqucjadcquclosdclcnsorcsdcTcoradcla
TcoracmplcanunanocinbrumosadcPsicologadcScntidoComn
(clr.Rabossi2004,p.19).Paralnohayunobjctotcricoscrio,sino
quc sc habla dc cosas comomarco,marco cstructurado,csqucma
conccptual,sistcma,rcd dc conccptos,marco dc lcycs gcncralcs
ycucrpodccxplicacioncsyprcdiccioncsparaocultarlalaltadcuna
consistcncia conccptual. s ncccsario haccr cxplcita la tcora dc los
conccptosqucsccmplca,justicarla,prccisarlaconguracindccsta
lamosarcddcconccptosalaqucscaludccidcnticarconprccisin
clcomportamicntocotidianoqucscquicrcprivilcgiar.
l lugar natural al quc dcbcramos acudir para buscar rcspucstas
paracstacucstincslaFilosoladclaCicncia,pcroall,talcomoya
mcncion,clproblcmadcladcnicindcloquccsunatcoranoslo
cst lcjos dc rcsolvcrsc, sino quc ya no parccc intcrcsar a los invcsti
gadorcs.nclpanoramacpistcmolgicoactualnocstcnagcndala
bsqucda dc una dcnicin nica dc tcora para todos los mbitos
cicntcos.
Quicnintcntunaccrcamicntogcncralalanocindctcoraquc
sca til a la Psicologa dc Scntido Comn luc 8ottcril. Con la in
tcncin dc dar cucnta dcl posiblc cstatus tcrico dc la inlormacin
quc subyacc a nucstras rclacioncs cotidianas, cstc lsolo propuso
rccxionarsobrcsuspuntosbsicoscimprcscindiblcs.As,cstablcci
cinco rcquisitos quc, cn su conjunto, cualquicr cucrpo dc conoci
micntosdcbccumplirparascrconsidcradounatcora(clr.8ottcrill
1996p.109).
n primcr lugar, las tcoras dcbcn podcr rcalizar prcdiccioncs y
cxplicacioncssobrclcnmcnosdcsucampo.Msalldclasdistintas
dcnicioncsqucpucdcndarscdclaPsicologadcScntidoComn,lo
cicrtocsquctodoslosautorcscrccnqucstassonlasdosluncioncsquc
dcbccumplir,porloquccstcrcquisitocstsatislccho.
n scgundo lugar, sc suponc quc cl apoyo a razonamicntos con
tralcticoscsunndiccdccstatustcricocntantocsuncritcriopara
distinguir cntrc principios vcrdadcramcntc lcgalilormcs y las mcras
gcncralizacioncs.AqutambinnucstraPsicologadcScntidoComn
parccc cumplir con cl rcquisito: si yo no crcycra quc voy a cncontrar
allajorcs cn cl kiosko para calmar mi dcsco dc un alimcnto dulcc, no
hubicracruzadolacallcparairacomprarlos.
Un tcrccr rcquisito, quc podra scr criticado por algunos cstudio
sos,cslaapclacinacntidadcsnoobscrvablcs.Laidcadctrsdccstc
pcdidocsquclasbucnastcorasdcbcndcspcgarscdcgcncralizacioncs
dclnivclmacroparapodcrincluircntidadcsnoobscrvablcs.Laapcla
cinacstadosmcntalcscomodcscosycrccnciascntidadcstcricasno
57 Toms Balmaceda
obscrvablcs haran quc la Psicologa dc Scntido Comn cumpla sin
problcmasconcstcpcdido.
5
lcuartopcdidocsquccucntcnconuntipodcorganizacindcla
inlormacinqucpcrmitaladcnicinimplcitadcconccptos.Crcoquc
nohabraproblcmascnplantcarquccicrtosconccptosdcnucstraPsi
cologadcScntidoComnscpucdcndcnirapartirdclasrclacioncs
qucmanticncncntrcscnlastcorasyporsususoscorrcctos.
Finalmcntc,clltimorasgoqucdcbccxhibirunatcora,yquc8o
tcrillconsidcracomounamarcancccsaria,csqucprcscntcunaccono
macognitivaatravsdclaintcgracindcinlormacincnunnmcro
pcqucnodcprincipiosgcncralcs.Unirmuchasgcncralizacioncsaccrca
dccosasqucdcotromodonotcndramosrazoncsdcintcrconcctarcs
unaluncinimportantcdclastcoras.Lalsicancwtoniana,porcjcm
plo,uncclcmcntosdismilcscomocucrposquccacn,clplanctaTicrra,
clrcstolosplanctas,latraycctoriadclosproycctilcsylamarcacnuna
misma tcora, gracias a su cconoma dc principios. n los prximos
apartados mostrar quc csto cst cmparcntado con los rcquisitos dc
abstraccinycohcrcnciaqucproponcntantoVcllmancomoGopniky
Mcltzocnsusmodclos.
As,qucdaclaroqucnocsunatarcalcildclimitarcxactamcntccul
csclvcrdadcroscntidocnqucschabladctcorayqucnosctratadcun
asuntomcnor,apcsardcqucavcccslaproblcmticarccibcuntrata
micntoliviano.nlosprximosapartadosvoyaprcscntardosmodclos
distintosqucrcprcscntancnloqucsdilcrcntcspcroparadigmticosdc
TcoradclaTcora.Ambasposturasasumicroncstcdcsaloytomaron
comocstratcgiadcnir,primcro,culcssonlascaractcrsticasqucvan
aadmitirparalautilizacindcltrminotcoraparalucgodcmostrar
quc csas condicioncs son satislcchas por su modclo dc Psicologa dc
ScntidoComn.
Sc trata dc las propucstas dc, por un lado, HcnryVcllman y, por
otro, Alison Gopnik y Andrcw Mcltzo. Los trcs son invcstigadorcs
quc propusicron sus primcros modclos cn los comicnzos dcl cstudio
dc la Psicologa dc Scntido Comn (cl trabajo dc Vcllman cst por
5 Fodor, dc hccho, arma quc la Psicologa dc Scntido Comn cs una tcora
prolunda porquc, al contrario dc la Mctcorologa dc Scntido Comn, por
cjcmplo, apcla a cntidadcs no obscrvablcs para cumplir con sus objctivos (clr.
Fodor1986).
cumplirvcintcanos)pcrotodavacstnactivoscnclcampointclcctual,
publicandorcscnasyartculosdondcsosticncnidcasbastantcccrcanas
alasdcsusprimcrasobras.
2.3 El modelo de Wellman
2.3.1 Introduccin
HcnryVcllmancsunodclosdclcnsorcsmsacrrimosdcunadclas
variantcs ortodoxas, aunquc modcrada, dc laTcora dc laTcora. Las
idcasqucvoyaprcscntarcncstascccinscbasanprincipalmcntccnsu
tcxtoTcChildsTcoryolMinddc1992,alquclcsumaralgunas
contribucioncs dc trabajos postcriorcs cn los quc Vcllman (cn com
panadcpsiclogosdcldcsarrollocomoU.FrithoM.8artsch)aport
nucvacvidcnciaalavordcsutcoray,cnalgunoscasos,modicaspcc
tosdcsusplantcosoriginalcs,aunqucnodcmancracscncial.
lobjctivoqucscproponcVcllman,comolaclaracxplcitamcntc,
cspodcrdarunacaractcrizacindclconocimicntodcscntidocomn
quctcngalalormadcunatcoracohcrcntc(clr.Vcllman1992,p.1).
lconsidcraquccomprcndcrloqucunamcntccsyculcssuluncio
namicnto cs importantc tanto porquc cs ccntral para podcr alcanzar
conocimicntosmsamplioscomoporquccslundamcntalparaunbucn
dcscmpcnocnclmundosocial.chccho,cnclmodclodcVcllmancl
mododccntcndcrqucslamcntc(siunalmacndccstadosmcntalcs
o un artclacto proccsador y productor dc conccptos) cs ccntral para
cntcndcrnos a nosotros mismos y a los dcms. As, los dos intcrro
gantcsccntralcsqucguanlaobradcVcllmansoncundoycmocl
ninoadquicrcunaPsicologadcScntidoComn.Todossuscslucrzos
intclcctualcs,dcsdc1992hastalalccha,soncslucrzospordarrcspucsta
acstosproblcmas.
Frcntc al modclo quc voy a prcscntar cn cl captulo 4, quc adop
taunaarquitccturamodularistadclamcntc,Vcllmansosticncqucla
cxpcricnciacsccntralyclavcparaquclosninospucdanalarsuPsi
cologadcScntidoComnyqucclmcdionocssimplcmcntcundis
paradorparacstructurasinnatas,sinoquclosscrcshumanosutilizamos
mccanismosdcdominiogcncralparacntcndcrlamcntcdclosdcms.
Laspcrsonaspasamosporunascricdcinstanciasdistintascnlasquc
59 Toms Balmaceda
vamosmodicandonucstracomprcnsindclamcntcydclaconducta
dcacucrdoaloqucvivimos.
Para cstc autor cs la cxpcricncia la quc provcc al nino con inlor
macin quc cvcntualmcntc lo llcvar a quc rcvisc y mcjorc la tcora
quc poscc. c algn modo, cl proccso dc dcsarrollo dc la tcora quc
subyaccanucstrasprcticascotidianascsparccidoalapucstaaprucba
dcunahiptcsisqucrcalizauncicntcocnsuprcticaprolcsional:la
cxpcricncia crca un dcscquilibrio cn la tcora y conducc a una nucva
conccpcindclatcoraqucvuclvcauncstadodccquilibrio.
2.3.2 En qu sentido hablamos de teora?
LacstratcgiaqucutilizaVcllmanparadclcndcrsuposturadcquccl
cucrpo dc conocimicntos al quc apclamos para prcdccir y cxplicar la
conductaatribuycndocstadosmcntalcscsunatcora,csdoblc.Porun
lado,scnalatrcscritcriosquctodatcoradcbccumplirparascrconsi
dcrada tal y lucgo dcmucstra quc nucstra Psicologa dc Scntido Co
mnsatislacctodoscsosrcquisitos.Porotrolado,rcalizaunadistincin
cntrc tcoras dc marco y tcoras cspcccas y argumcnta quc, por su
naturalcza, nucstros conocimicntos dc Psicologa dc Scntido Comn
constituycnunatcoradcmarco.
Conrcspcctoalacaractcrizacindcloquccsunatcora,Vcll
manrcconoccqucnocxistcunconscnsoalrcspcctocnlaFilosola
dclaCicncia,yquccsunproblcmaabicrtoysinpcrspcctivasdcscr
rcsucltopronto(clr.Vcllman1992,p.16).Apcsardccso,mcnciona
trcsrcquisitosqucnadicpodrancgarqucconstituycncondicioncs
sine qua nonparahablardcunatcora.stostrcsrasgosconlorman
unacspccicdcnclcoduroprcscntccncualquicrtcora.SilaPsico
logadcScntidoComndcmucstraposccrcstostrcscomponcntcs,
cntonccs,sinlugaradudas,scrunatcora.
6
Loscomponcntcsson:
6 Vcllman utiliza la siguicntc imagcn: Pcnscmos cn quc una tcora cs un
continuumdcconocimicntosqucunapcrsonaposcc.stccontinuocucntacon
dos cxtrcmos. n uno dc los cxtrcmos, sc cncucntran algunos conocimicntos
discrctos y mnimos sobrc cicrtas cntidadcs. stos conocimicntos cstn
rclacionadosdcalgnmodolaxo,aunqucnoticncnunaintcraccindcmasiado
prxima. n cl otro cxtrcmo, cncontramos cl conocimicnto sosticadamcntc
organizado,conconccptosintcrrclacionadosdcmltiplcslormas,ydondccada
cohcrcncia, capacidad para haccr distincioncs ontolgicas y podcr
prcdictivo.
7
Conrcspcctoalprimcrrasgo,lacohcrcnciascdacntrclosconccp
tosylostrminospucstoscnjucgocnlastcora.stossccncucntran
cnlazadosunosaotros,provcyndoscapoyomutuo.Muchoscrccnquc
cn las tcoras maduras sc vuclvc imposiblc considcrar aisladamcntc a
unconccpto,sintcncrcncucntaalosotrosclcmcntos,pucssudcni
cinysignicadocstcnrclacinconclrolqucjucgacnunarcdquc
incluycdilcrcntcsconstructosytrminos.Paraalgunosinvcstigadorcs,
porcjcmplo,cxistcncicrtosconccptosdclosqucslopucdcdarscun
signicadodcacucrdoallugarqucocupancnlatcora.
La scgunda caractcrstica cs quc las tcoras dcbcn podcr rcalizar
distincioncs ontolgicas. sto cs muy importantc, porquc las tcoras
dcscansan sobrc distincioncs ontolgicas cspcccas y sobrc compro
misos dcl mismo cstilo. Lo quc haccn las tcoras, dc algn modo, cs
scnalar,dircctaoindircctamcntc,cltipodccosasqucsonrclcvantcscn
undominioocampo.As,cuandocnuncampotcriconoscncontra
mosconposturascncontradasorivalcs,csocsposiblcporquctodoslos
cstudiosos,noimportasubando,compartcnalmcnoslaconccpcindcl
objctosobrcclqucvcrsan.
Finalmcntc, las tcoras dcbcn podcr provccr dc un marco causal
cxplicatorio quc pcrmita rcalizar prcdiccioncs sobrc csc dominio, in
volucrandoalascntidadcsyproccsosconlosqucsccncucntraontol
gicamcntccompromctidos.
n rcsumcn, una tcora pcrmitc quc quicncs adhicran a clla puc
dancompartirunaconccpcinbsicadcllcnmcnodclcampoodclos
lcnmcnosinvolucrados,cnticndancmocsoslcnmcnossonintcrdc
pcndicntcsyscpanqucosascucntancomounacxplicacinrclcvantcc
inlormativadcloscambiosyrclacioncscntrclosdistintoslcnmcnos.
A la luz dc cstos rcquisitos, tcncmos quc prcguntarnos si nucstro
conocimicnto cotidiano sobrc cl luncionamicnto dc la mcntc cn rc
lacinalaconductacsonounatcora.Vcllmancrccqucs.Nucstro
conocimicnto dcl mundo mcntal (csto cs, cl dominio dc lcnmcnos
conccpto dcpcndc cn gran mcdida dc los otros para podcr dcnirsc. n cstc
cxtrcmocncontramosconlastcorascicntcasmaduras,aqucllasqucsonlruto
dcmuchaclaboracinyquctrabajansobrcundominiocspccco.
7 Como sc vc, cstos rasgos cstn cubicrtos por la propucsta dc 8ottcrill cn cl
apartado2.2.2.
61 Toms Balmaceda
comolascrccncias,losdcscos,lasintcncioncs,ctc.)conlormaunatcora
nave,qucporsupucstonocsprolcsionalnisccncucntradcsarrollada
cnclscntidohabitualcnquclastcorascicntcasscdcsarrollan,pcro
quccsunatcoradctodosmodos.Nucstracomprcnsindclamcntc
dcscansacnclusodcunascricdcconocimicntosquctcncmosintcrna
lizadoscnlalormadcgcncralizacioncsyprincipios.stosconocimicn
tos cstn organizados como una tcora, ya quc posccn los trcs rasgos
qucacabodcmcncionar.
lconjuntodcconocimicntossobrclamcntcysuluncionamicnto
cs cohcrcntc ya quc sc dcncn mutuamcntc. Por cjcmplo, cl uso co
rrccto dc muchos conccptos quc utilizamos los adultos para dcscribir
laactividadmcntalrcquicrcnlaapclacinaotrosconccptossimilarcs,
dcmostrandounaintcraccinprolunda.
8
NucstraPsicologadcScntidoComn,adcms,prcscntaunaonto
logaorganizadaycomplcja.Laclavcdccstaontologadclacomprcn
sindcscntidocomndclamcntcdcscansa,paraVcllman,cnunadis
tincinmuyimportantc.sladistincinontolgicacntrc,porunlado,
cntidadcs y proccsos intcrnos mcntalcs y, por otro, objctos y cvcntos
lsicos.Rcsultaclavcparapodcrmancjarbicnlosconccptosmcntalistas
ypodcrcntcndcrlaconductadclosdcms,ytambinlapropia,quclos
pcnsamicntos,lascrccnciasylosdcscossonontolgicamcntcdilcrcntcs
dclassillas,loshcladosylasgolosinas.
Finalmcntc,lacomprcnsindclamcntcqucticncunadultoscrcaliza
dcntrodcunmarcoconccptualqucposibilitaunacxplicacincausal.Una
conccpcincohcrcntcdclamcntccsccntralalacxplicacincotidianay
alaprcdiccindclaconductahumana.nlaPsicologadcScntidoCo
mncxplicamosnucstrasaccioncsyladclosdcmsdcunamancramcn
talista.stoquicrcdccirquccxplicamoslasaccioncsutilizandotrminos
comodcscos,crccnciascintcncioncs,ycscstoloqucnospcrmitcdarlc
unscntidoaaccioncsyprcdccirlas,dcunamancracnqucdcotromodo
nosscraimposiblc.ccstcmodo,Vcllmanbuscadclcndcrlaidcadc
quc cs posiblc quc cl cucrpo dc conocimicntos sobrc cl quc dcscansan
nucstrashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComncsunatcora.
8 Paracjcmplicarcstcrcquisito,Vcllmanmcncionaquccuandoquicrodcscribir
unsucnoquctuvcmcvcoobligadoahaccrrclcrcnciaapcnsamicntoscimgcncs
mcntalcs.clmismomodo,siquicrodcnirunpcnsamicntoparticular,tcndr
quchaccrmcncinarccucrdos,cosasdcmiimaginacin,lantasas,ctc.
Scnalmsarribaqucsucstratcgiaalrcspcctocsdoblc.Lascgunda
partcdcsuargumcntacinconsistccntratardcclucidarqutipodctcora
cs.Suconclusinscrquccxistcunaclascdctcoras,lastcorasdcmarco,
cnlasqucnucstraPsicologadcScntidoComncncajapcrlcctamcntc.
Paramostrarcstcpuntoscnalaquccnticndctcoracomouncon
ccptosupcrordcnadorqucconticnccnsdosvariantcs,lastcorasdc
todoslosdasylastcorascicntcas.Porsunaturalcza,clconocimicn
tohumanocngcncralsccncucntracnmarcadodcntrodccstaprimcra
catcgora.Lastcorasdctodoslosdasnosonidnticascncarctcry
luncin a las tcoras cicntcas, sino quc cl conocimicnto humano sc
organizadcunmodoqucscvuclvcsimilaraunatcora(theory like).Sc
tratadcunanocinqucapuntasimplcmcntcascnalaralgunasscmc
janzasqucsonconsidcradasrclcvantcsylosucicntcmcntccaractcrs
ticascomoparapcnsarcnunasucrtcdccspritutcricoquclarccorrc.
cntro dc las tcoras dc todos los das, Vcllman dilcrcncia cntrc
dos tipos dc tcoras, las tcoras cspcccas y las tcoras dc marco. Las
primcrassonaqucllaslormulacioncscicntcasaccrcadcunconjunto
dc lcnmcnos bicn dclimitados, como cl modclo dc adquisicin dcl
ticmpo vcrbal pasado dc Rummclhart o la tcora dc la pcrmancncia
dclosobjctosdcPiagct.
9
Lastcorasdcmarco,cncambio,incluycna
tradicioncsocampostcricosmsglobalcs,comoclconductismoocl
concxionismo.ncstcscntido,cstastcorasdcmarcoscaccrcanalos
paradigmaspropucstosporTomasKuhnolosprogramasdcinvcsti
gacindc!mrcLakatos.
As,lastcorasdcmarcoinspiran,gcncranycnmarcantcorascs
pcccas, quc constituycn, articulan o instancian posicioncs tcricas
globalcsmstcricas.stadistincinpcrmitcladivisindctarcas.Al
gcncrarlosprincipiosgcncralcsdclatradicinlosca,lastcorasdc
marcopcrmitcnalastcorascspcccascncargarscdclosdctallcs.n
palabrasdcVcllman,lastcoradcmarcoproporcionanclcspaciopara
quclastcorascspcccashabitcn(Vcllman1992,p.129).Lastcoras
dcmarcodcncnlaontologaylosmccanismoscausalcsbsicosdcsus
tcorascspcccas,dcncndominiosycstnalrcsguardodccompro
bacioncscmpricasy,cncstcscntido,nopucdcnscrlalsadasporun
cxpcrimcnto,aligualquccomosuccdcconlosparadigmaskuhncanos
(clr.Vcllman1992,p.126).
9 LoscjcmplossondclmismoVcllman(Vcllman1992,p.125).
63 Toms Balmaceda
Alaluzdccstacxposicinqucrcaliza,qucdaclaroqucloqucpro
poncVcllman cs rcmarcar quc las tcoras dc todos los das son muy
distintas a las tcoras cspcccas y cmo sin cmbargo manticncn im
portantcspuntoscncomnconlastcoradcmarco.
n 2.2.1 mcncion quc luc Morton quicn primcro utiliz cl tr
minotcoradclatcoraparahaccrrclcrcnciaalpuntodcvistadclos
quccrccnqucclconocimicntonavedclamcntccsunatcora.Loquc
no aclar cs quc para Morton csa postura cra crrada, principalmcntc
porquccscconocimicntonoluncionanicvolucionatalcomounatcora
hacc.Nocsclproductodclosrcsultadosdctcstcoscmpricosnidcuna
tcorizacinrigurosa,qucparalsonclscllodclastcorascicntcas.l
prclcracltrminocsqucmaparahaccrrclcrcnciaalconocimicntodc
lamcntc(clr.Morton1980)ydchcchocntrabajospostcriorcsradica
lizarsuvisinydircctamcntcpropondrdcjardchablardcPsicologa
dcScntidoComnporconsidcrarquctallcnmcnosimplcmcntcno
cxistc(clr.Morton2004,2007,8.2).
Vcllmanbuscancutralizarcstacrticaaldistinguircntrctcorizary
tcora.Lalormacinyrcvisindctcorasdcmarconorcquicrcnccc
sariamcntclormasdctcorizacincicntca.Paralcsposiblcsostcncr
quccxistcntcorasqucnosonproductosdcuntcorizar(clr.Vcllman
1992, p. 130). c hccho, sc cs cl caso dc los ninos, quicncs cucntan
conunatcoraauncuandonohantcorizadonunca.Noslonosigucn
los pasos cicntcos, sino quc las tcoras dc los ninos ni siquicra son
tcstcadas,considcradasrcvisablcsniconrmadasporlacxpcricncia.
10
lanlisisdclaargumcntacindcVcllmanparadclcndcrlaidca
dc quc cl cucrpo dc conocimicntos al quc apclamos para prcdccir y
cxplicarlaconductaatribuycndocstadosmcntalcscsunatcorarcvcla
algunos problcmas. Supongamos quc accptamos quc sus trcs rasgos
propucstosbastanparaconsidcrarauncucrpodcconocimicntocomo
unatcora,qucadcmsadhcrimosalasrazoncsquclprcscntapara
proponcrqucclrcpcrtorioconccptualqucutilizamosparacxplicary
prcdccir la conducta apclando a cstados intcrnos prcscnta cstos ras
gos,yqucporltimotambinconccdcmosquccstctipodctcoracs
una tcora dc marco. Siguicndo cl razonamicnto csgrimido por cl
psiclogo, cntonccs cstarcmos cn condicioncs dc comulgar con l cn
10 Como qucdar ms claro dcspus, csto rcprcscnta una dilcrcncia muy grandc
conclmodclodcGopnikyMcltzo.
quclosadultosnormalcscstncnposcsindcunatcoradclamcntc
cnunscntidolitcralyqucstacstalabascdcnucstraPsicologadc
ScntidoComn.
Pcro incluso accptando todos cstos prcsupucstos, Vcllman toda
vancccsitajusticardoscosas.Primcro,porqutcncmosqucpcnsar
quc nucstras habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn dcscansan
cn una tcora. Y scgundo, cmo cs cl proccso por cl quc cl adulto la
adquicrc.nclprximoapartadocxpondrculcssonsusrcspucstasa
cstosintcrrogantcs.
2.3.3 Etapas del desarrollo de la teora
que subyace a la Psicologa de Sentido Comn
ParaVcllman,cntonccs,nucstrashabilidadcsdcPsicologadcScnti
doComnsccxplicanapclandoalaposcsindcunapsicologanave
qucsubyaccanucstrasprcticassocialcscotidianas.stapsicologacst
lormadapornocioncsqucinvolucranuncucrpocohcrcntccintcrco
ncctadodcconccptos,qucasuvczdcscansancnconccpcioncsontol
gicasbsicas,pcrmitindolcacstatcoraprovccrdcunamancracxpli
catoriacausalparacldominiodcllcnmcnodclaconductahumana.
lmodclodcVcllmanscapoyacnladcscripcindctrcsctapascn
cldcsarrollodclatcoradclamcntcdcunninohacialadcunadulto.
A los dos anos cl nino cucnta con una psicologa dc dcscos. sto
quicrcdccirquccsunapsicologaquclcpcrmitclacomprcnsindclos
dcscos.staincluycunconccpcindcdcscossimplcspcrotambindc
cmocioncsscncillasqucparaVcllmanscpucdcnrcduciradcscosy
cxpcricncias pcrccptualcs bsicas. La conccpcin cs simplc y mcnta
lista, aunquc no rcprcscntacional. l nino cnticndc quc las pcrsonas
cstnsubjctivamcntcconcctadasconcosascnclscntidodctcncrlacx
pcricnciaintcrnadcqucrcrotcmcr,porcjcmplo,pcronocomprcndcn
quclaspcrsonasrcprcscntanmcntalmcntccsascosas(tantodcmancra
corrcctacomoincorrccta).
stapsicologadcdcscosnoincluycclconccptodccrccncia.Adi
lcrcnciadclosdcscos,lacaractcrsticaprincipaldclascrccnciascssu
carctcr rcprcscntacional. Para Vcllman, cn csta instancia, no cxistc
ningntipodcrcprcscntacin.Loqucrcquicrcncstctiporudimcnta
riodcdcscoscslacxistcnciadcuncstadointcrnodirigidoauncstado
65 Toms Balmaceda
cxtcrno,porcjcmplo:Quicrounhclado.nlapsicologadcdcscos,
losdcscossimplcspucdcnhaccrqucunsujctorcaliccaccioncsdirigi
dasaunobjctivo:Quicrounhclado,voyacompraruno,ypropician
qucclsujctotcngarcaccioncscmocionalcs:lclicidadolrustracin,por
cjcmplo.
11
Amcdidaqucclninoscaccrcaalostrcsanos,comicnzaacxpcri
mcntar contradiccioncs cntrc sus cxpcricncias y las cxplicacioncs quc
pucdc darlcs. La psicologa dc dcscos mucstra as sus limitacioncs. A
partir dc cllo, sc dcsarrolla paulatinamcntc una nucva psicologa, quc
normalmcntcscalcanzaalostrcsanos(clr.8artschyVcllman1995).
scntonccsqucscalcanzalapsicologadcdcscosycrccncias.
12
Sibicnlosninossigucncxplicandosupropiaconductayladclos
dcmscntrminosdcdcscosynodccrccncias,yaacsacdadcomicn
zanahablaraccrcadccrccnciasycomprcndcndcmancrascncillaquc
lascrccnciassonrcprcscntacioncsqucnosicmprcsonconsistcntcscon
larcalidad.sahcuandocomprcndcmoslamcntchumanagraciasala
poscsindcunatcoraquc,sibicnnocsigualaladclosadultos,poscc
muchospuntoscncomn.
stc cucrpo dc conocimicntos cs una tcora, pucs cumplc con los
trcsrcquisitospropucstosporVcllmanqucmcncioncn2.3.2:losni
nosdctrcsanossabcndistinguirontolgicamcntccntrclascntidadcs
lsicasylasmcntalcs,
13
comprcndcnlanocincausalcxplicativadcuna
tcoradclamcntc(losninoscomprcndcnqucloscstadosmcntalcsdcl
11 Alavordccstcidca,VcllmanmcncionauntrabajoqucrcalizjuntoaVoollcy,
cn cl quc analiz los rcsultados dc un cxpcrimcnto dondc ninos tcnan quc
rcalizarprcdiccioncssobrclasaccioncsyrcaccioncscmocionalcsdcunpcrsonajc.
Ninosdc24mcscslucroncxitososcncntcndcrlaaccinylascmocioncsdclos
pcrsonajcsinvolucrados(clr.Vcllman&Vollcy1990).
Unascgundalucntcdccvidcnciaprovicncdclmismolcnguajcinlantil.nuna
invcstigacindc8artschyVcllman,sccomprobquclosninoshaccnrclcrcncia
adcscosmuchomsqucacrccncias(clr.8artsch&Vcllman1989).
12 Siguicndo cl modclo dc Vcllman, otros invcstigadorcs propusicron cstadios
intcrmcdios. Por cjcmplo, y cn cstc caso, cntrc la psicologa dcl dcsco y la
psicologa dcl dcsco crccncia, 8artsch plantca la cxistcncia dc una psicologa
intcrmcdia dcsco, cntonccs, crccncia. l dcsco siguc ocupando un lugar
principalcnlascxplicacioncsdclnino,pcrovadandocspacioaquclascrccncias
cxpliqucncuandolosdcscossoninsucicntcs(clr.8artsch1996).
13 Vcllmancondujocstudiosdondcsccomprobquclosninospucdcndistinguir
cntrcunasillayclpcnsamicntodcunasilla(clr.Vcllman1990).
actorcsloqucgcncrasusaccioncs)yalhaccrlodcsplicganunatcora
dclamcntcquccsprolijacintcrconcctada,loqucscraunascnaldc
cohcrcncia.
Finalmcntc, ccrca dc los cuatro anos, los ninos comicnzan a cn
tcndcrloquclagcntccrccypicnsa,adcmsdcloqucdcsca,yquccso
alcctasuconducta.Tambincnticndcnquclasotraspcrsonaspucdcn
tcncrcrccnciasdilcrcntcsdclaspropias.ParaVcllman,csallcuando
adquicrcnunapsicologadccrccnciasydcscos.nticndcnquctantolas
crccnciascomolosdcscosdctcrminandcmancraconjuntalaconducta.
VcllmancxplicacstcrazonamicntoconclGrco!(vcralnaldcl
trabajo),quccxplicalaaccinhumana.
14
llocodclrazonamicntodc
crccnciasydcscoscslaaccinvoluntaria.LaPsicologadcScntidoCo
mnasumcquclaaccinconduccgranpartcdclaconductahumana,
aunqucnotodoactocsintcncional.stoticncqucvcrconlaidcadc
quclaaccin,parascrcxplicadaoprcdicha,ticncobjctivosrclcvantcso
unadcscripcinbasadacndcscosycrccncias.Ycstcsistcmadccxpli
cacincsconsidcradounapsicologacntantocxplicalavidamcntal
dclaspcrsonas(clr.Vcllman1992p.101).
LaprimacadcdcscosycrccnciascnclgrcoscdcbcaqucVcll
mancrccquclaprcdiccinycxplicacindclasaccioncshumanasschacc
cntrminosdcdcscos,conocimicnto,crccncias,micdos,cxpcctativas,du
das,ctc.,cstadosmcntalcsqucconsidcrapucdcnscrrcducidosadcscosy
crccncias.Paral,laPsicologadcScntidoComndcbcncccsariamcntc
apclaracsosdoscomponcntcssiloqucquicrccsdarunacxplicacindc
laaccinintcncional.Sctratadcunavcrsindclsilogismoprctico:para
haccr algo intcncionalmcntc cs ncccsario tcncr cl dcsco dc haccrlo y la
crccnciadcqucrcalizarcsaaccinscrsucicntcparalograrlo.
15
lmodclodcVcllmansccomplctaconconstructosmsclabora
dos:loscstadossiolgicosylascmocioncsbsicas,porunlado,ylas
14 Vcllmansccuidadcnoutilizarcltrminoconducta,porqucparalsugicrcquc
lacxplicacinqucscddcbcscrdcscriptacntrminosdcrcspucstaspatcntcs,
y porqucconducta incluyc accioncs inconscicntcs, como rccjos o rcaccioncs
comolacbrc.Laidcacsquclaaccinscaintcncional.
15Vcllman arma quc la suya cs una conccpcin hbrida dc los dcscos y las
crccncias,yaquclosconsidcracomoconunapartcintcrnaysubjctivayuna
partc cxtcrna y objctiva. sta ltima hacc rclcrcncia a un cstado dc cosas
cxtcrno (llovcr) y la primcra a uno intcrno (l crcc, l picnsa). (clr.
Vcllman1992,p.102)
67 Toms Balmaceda
pcrccpcioncsporclotro.Micntraslascmocioncsyloscstadossiol
gicosdanlugaralosdcscos,laspcrccpcioncsdanlugaralascrccncias.
Juntos, dcscos y crccncias originan la accin, la cual origina rcaccio
ncs(cnojo,lclicidad,dcccpcin).Hay,cntonccs,dostiposdcaccioncs
yrcaccioncs:lasdcpcndicntcsdclosdcscosyaqucllasdcpcndicntcsdc
las crccncias. Adcms dc conducir a la accin, las crccncias y dcscos
prcscntan una rccursividad causal (las cchas circularcs) quc pucdcn
provocarporsmismasotrascrccnciasyotrosdcscos.
Vcllmanrcconoccqucloqucprcscntacsunmodclosimplicado,
porquclapsicologanaturaldclninocsmscomplcja,pcrobastapara
mostrar quc cn cl dcsarrollo sc producc un cambio conccptual dcsdc
la psicologa dc dcscoscrccncias dc los ninos hacia la psicologa dc
crccnciasydcscos,quccslaqucdcsplicganlosadultos.ncstccambio
conccptualconvcrgcntrcscambioscvolutivosdistintos.
lprimcro,ymsimportantc,csquclosninosabandonanlanocin
dcmcntcqucticncnporunaqucmantcndrncnlaadultcz.Ninosy
adultoscomprcndcndcunamancradistintaqucsloquccslamcntc,
y csta dilcrcncia rcsulta clavc. Los ninos picnsan a la mcntc como cl
cmulo dc todos los pcnsamicntos. s una nocin rudimcntaria pcro
cohcrcntc, cuyo objcto primario dc considcracin tcrica cs la accin
humana.ccstcmodoscpucdccntcndcr,porcjcmplo,qucunapcr
sonaticnccrccnciasoticncdcscos.Losadultos,cncambio,ticncn
unanocindcmcntcnotancstticasinomsbicnrclacionadaconla
mcntccomoproccsadordcinlormacin.Paracladultolamcntcnocs
slocllugardondcdcpositarcrccncias,sinounmccanismoqucpcrcibc,
construyccintcrprctalainlormacinsobrcclmundoylucgohipotcti
za,conjcturayrazonasobrccstainlormacin.
lscgundocambiodcdcsarrollocssobrccmoscconstruyclain
tcncin.ComoscvccnclGrco!lasaccioncssonintcncionalcs,pcro
slocnclscntidodcqucsoncausadasporcrccnciasydcscos.Lasintcn
cioncsdclaspcrsonassonlascrccnciasdircctasydcscosquccausansus
actos. n los adultos, como sc vcr cn cl prximo grco, la intcncin
cstrcnadayticncunacxistcnciascparada.Laspcrsonasparcccntcncr
intcncioncscristalizadasmsqucsimplcintcncioncsopropsitos.
Finalmcntc,rccincnlamadurczaparcccnlosrasgosdcpcrsona
lidad como una hcrramicnta para cntcndcr a los dcms. stos rasgos
sirvcncomounasucrtcdcatajosinlcrcncialcsypucdcnscrvistoscomo
paquctcsdclactorcsdcdcscosycrccncias.Scnalansialguicncsavaro,
crcativo,impulsivooromntico,porcjcmplo.stosrasgosdcpcrsonali
dadsontcmporalcsysituacionalmcntccstablcscnadultosyrcsultandc
granayuda.nlosninos,sincmbargo,cstosrasgosnocxistcn.
lmodcloqucproponcVcllmanparalosadultosqucdaclarocncl
Grco!!.Laatribucindccstadosmcntalcsqucrcalizacladultopara
cxplicaroprcdccirlaconductacsunproccsocomplcjoquccstcgrco
nopucdcabarcarcnsutotalidad.Vcllmanrcconoccqucinclusocstc
diagramamssosticadotampocopucdcconsidcrarscdcnitivo,pcro
quccumplclosmodcstosobjctivosdcscrplausiblcytil,yaquccap
turalacscnciadclacstructuradclcntcndimicntocotidianoaccrcadcla
mcntc(clr.Vcllman1992,p.107).
Comoscpucdcaprcciar,losnclcosccntralcsdclapsicologadcl
ninoscmanticncn,loqucscnalaqucapcsardclasdilcrcnciascxistcn
scmcjanzascntrclatcoraqucdcmucstranlosninosylasqucdcmucs
tranlosadultos.Sctrata,cntonccs,dctcorasdistintaspcroconmcn
surablcsynoradicalmcntcdistintas(clr.Vcllman1992,p.120).stc
csqucmacs,sincmbargo,mssosticadoqucclantcriorcndosscnti
dos.Porunlado,hayconccptosnuclcarcsnucvos,comolaintcncino
clpcnsamicnto.Porotrolado,loscnlaccscntrclosconccptosnuclcarcs,
qucindicanvariasconcxioncscausalcs,sonmscnnmcroysoncti
quctadas cn trminos dc su carctcr cscncial. La comprcnsin dc los
constructosqucaparcccncncrccnciascsdilcrcntcaladclosadultos,cn
tantostoscucntanconuncsqucmadisponiblcmuchomscomplcjo
yricodcobjctos.Losninos,porclcontrario,dcmucstranunatcoradc
lamcntcmuchomsscncilla.Ambos,sincmbargo,apclanaunatcora
alahoradccntcndcrconccptosmcntalistascomocrccnciasodcscos.
8ajocstccsqucma,laatribucindccstadosmcntalcsscparcccauna
inlcrcncia a la mcjor cxplicacin. Para Vcllman los cstados mcntalcs
no pucdcn scr simplcs gcncralizacioncs cmpricas, porquc no cxistc un
conjuntodcactividadcsobscrvablcsporsmismasqucsccorrclacioncn
consistcntcmcntc con cstados mcntalcs inlcridos como para proponcr
qucsctratadcunmccanismodccstascaractcrsticas.Nocxistcnaccioncs
qucnosllcvcnincvitablcmcntcatcncrundcsco,nicstadosinstropcctivos
consistcntcsqucnosllcvcnalaconviccindctcncrunacrccncia.
Pcrosinosonniobscrvacioncsncutralcsnidatosdclacxpcricncia
losqucdictanlainlcrcnciadccstadosmcntalcs,cmopodradcscri
birsclaadjudicacindccstadosmcntalcs:Scgncllsolo,sctratara
dcunproccsoqucincluyclaobscrvacinylacxpcricncia,pcrotambin
69 Toms Balmaceda
cicrtos ltros conccptualcs quc mcdian cntrc las obscrvacioncs y la
cxpcricncia y cl conocimicnto dc una mcntc. stos ltros opcraran
comounalcntctcricaqucorganizaclconocimicntoapartirdclasob
scrvacioncsycxpcricncias(clr.Vcllman1992,p.95).Loscstadosmcn
talcs quc son inlcridos dcbcn opcrar dc mancra conjunta dc muchas
lormas.nnucstravidacotidianacstamosinvolucradoscnalgoms
constructivoqucsimplcmcntccvaluarlalrccucnciadcvariasconductas
ycstadosylascorrclacioncscmpricasqucscdancntrccllos.nnucs
tracomprcnsindiaria,cstacmprcsaconstructivaincluyclaatribucin
a nosotros mismos y a los dcms dc una varicdad dc construccioncs
psicolgicas,ascguraVcllman,paracomplctarqucasumimosquclos
cstadospsicolgicosnoobscrvablcsconstituycncllundamcntodclas
rcalidadcs dc la dcscripcin pcrsonal y quc las conductas manicstas
sloconstituycnunaaparicnciapblica(clr.Vcllman1992,p.95).
Lautilizacindccstosconstructosintcncioncs,cmocioncs,idcas,
habilidadcs,pcnsamicntos,rccucrdoscslamcjormancraconlaquc
contamosparatracrclaridadtcricaalassituacioncsconlasqucnos
cncontramostodoslosdas,quccxhibcnunavaricdadpotcncialmcntc
innita.Porcjcmplo,muchasvcccscuandonosprcguntansobrcalguna
pcrsonacnparticular,nohaccmosunrccucntodcsusaccioncs,sinoquc
mcncionamosaspcctosqucparaVcllmanscpucdcnrcduciracstados
psicolgicosnoobscrvablcs.
ccstcmodo,Vcllmanarticulaunmodcloambicioso,qucintcnta
dar cucnta dc la mancra cn quc intcractuamos socialmcntc tanto cn
nucstraninczcomocuandoyasomosadultos.Quizscstaprctcnsin
scasuaspcctomsatractivopcrotambinunadclasmayorcsdcbili
dadcsdcsupropucsta.nclnaldclcaptulorcalizarunacvaluacin
crticadcsusidcas,pcroantcsprcscntarotramancradcscrtcricodc
latcora,conunapropucstaqucllcvaalaanalogacntrclaPsicologadc
ScntidoComnylastcorascicntcashastasusltimasconsccucncias.
2.4 El modelo de Gopnik y Meltzoff
2.4.1 Introduccin
nparalcloconlosdcsarrollosdcVcllman,variosautorcstrabajaron
cnmancrasdccntcndcralaPsicologadcScntidoComnapartirdc
lalcntcdclaTcoradclaTcora,tomandodilcrcntcscaminos.ncstc
apartado,mcconccntrarcnunmodcloqucscoponcalalormulacin
dc cstructuras innatas complcjas, talcs como las quc prcscntar cn cl
captulo4,yquccolocaalacxpcricnciayallcnguajccomolucntcsdc
inlormacinsobrclacstructuradclmundoqucsontomadasporclnino
cnsuctapadcdcsarrollo.Paracstapropucsta,clconocimicntoutilizado
para prcdccir y cxplicar la conducta no son simplcs gcncralizacioncs,
sinovcrdadcrastcoraspordcrcchopropio.
Muchasvcccscstapropucstacsidcnticadaconlaimagcndclnino
como un pcqucno cicntco, y cs dclcndida por dos autorcs quc han
contribuidomuchoalcstudiodclaPsicologadcScntidoComn:Ali
son Gopnik y Andrcw Mcltzo. Para cllos la comprcnsin tcmprana
dclamcntcqucticncninclusolosninospcqucnosyadcpcndcdcluso
dcunatcora.Adcms,sosticncnqucloscambiosqucatravicsaclsujcto
alolargodcsuninczguardanunantimascmcjanzaconloscambios
quc sc van dando dc una tcora cicntca a otra. sta postura cs tan
radicalquclosautorcsllcganaplantcarquclosmccanismosdccambio
ytcorizacinqucutilizanlosninossonlosmismosqucutilizan,ms
tardc,loscicntcos.
CasilatotalidaddccstcaparatadocstbasadocnWords, Toughts
and Teories,laobraqucambosautorcscditaroncn1997yqucdiopic
anumcrososdcbatcsypolmicasporlasidcasallcxpucstas.Gopnik
yMcltzosonclaroscnsuapucstaalplantcarqucclobjctivodccsta
obracsmostrarquclosproccsosdcdcsarrollocognitivodclosninos
sonsimilarcs,oinclusoidnticos,alosproccsosdcdcsarrollocognitivos
cn cicntcos (clr. Gopnik y Mcltzo 1997, p. 3). Si bicn rcconoccn
quc la idca dc quc los ninos litcralmcntc construycn tcoras suclc scr
rccibidacntrcloscicntcosylsolosconincrcdulidad,vanaasumir
cldcsalodcmostrarqucclusodcltrminotcoracnlasdcscripcioncs
qucavcccsschaccdclconocimicntodctodoslosdasnocsunaimagcn
ms, sino cl rccjo dc quclas cstructuras conccptualcs dc los ninos,
comoladcloscicntcos,sontcoras,ysudcsarrolloconccptualcsdc
lormacin dc tcora y cambio, y quc su cambio scmntico cs dcpcn
dicntcdcunatcora(clr.GopnikyMcltzo1997,p.11).
ncstcpuntolosautorcsscaccrcanalaposturadcVcllman.Al
igualqucl,sucstratcgiascrscnalarculcssonlasprincipalcscaractc
rsticascomuncsquccxhibcnlastcorascicntcasparalucgodcmos
trarquclosconocimicntosqucponcmoscnjucgocnnucstraPsicologa
71 Toms Balmaceda
dcScntidoComnlassatislaccn.Paracllos,clconocimicntodcscntido
comnqucsubyaccanucstrasprcticascotidianascncamposcomola
psicologa, la lsica o la biologa cst cstructurado cn tcoras, aunquc
llcvan su postura un paso ms all quc Vcllman. c hccho, llcgan a
sugcrir quc quizs la mayor partc dcl conocimicnto quc tcncmos cn
nucstrasmcntcscstorganizadotcricamcntc.
16
stcmodclosuclcscridcnticado,concicrtodcsdn,conlaimagcn
dclninocomounpcqucnocicntco.llosrcconoccncstacargapcro
lainvicrtcn:paracllosclcicntcocsunpcqucnonino,yarman:la
grandczadcloscicntcospodraprovcnir,litcralmcntc,dcsuanina
micnto(clr.Gopnik1996,p.490).
2.4.2 En qu sentido hablamos de teora?
AligualqucVcllman,GopnikyMcltzorcconoccnqucnohayuna
mancradccaractcrizarloquccsunatcoracicntcaquclogrcuncon
scnsounnimccntrclosinvcstigadorcsyporcsodccidcndarsupropia
vcrsinparatrabajar.ncstccaso,plantcanunconjuntodccaractcrsti
casqucdcbcndarscyqucpucdcncnglobarsccntrcsconjuntosrasgos
cstructuralcs,rasgosluncionalcsyrasgosdinmicosqucdcbcsatisla
ccr cualquicr conjunto dc conocimicntos quc busquc scr considcrado
una tcora. Por razoncs dc cspacio slo voy a mcncionar brcvcmcntc
cstascaractcrsticas,aunqucmcgustarascnalarquclacstratcgiadclos
autorcscscargarlastintassobrclosragosdinmicos,quccscndondc
cllosconsidcranqucscarticulaclcambiodctcoras.
Losrasgoscstructuralcscstticossoncuatro.lprimcrocslaabs
traccin, cn cl scntido dc quc las tcoras sc lorman con un vocabu
lario quc cs dilcrcntc dcl vocabulario dc la cvidcncia quc apoya a la
tcora.lscgundocslacohcrcncia,losconstructostcricosnoopcran
dc mancra indcpcndicntc, sino quc lo haccn juntos cn sistcmas con
una cstructura particular, con cntidadcs intcrrclacionadas dc mancra
ccrcana (quc podra scr lcgalilormc). l tcrccr rasgo cs la causalidad.
16 GopnikyMcltzosccuidandcaclararqucnososticncnqucclconocimicnto
dcscntidocomnscacnsutotalidadtcrico,pcrosqucgranpartcdcllocs.
Juntoconcstastcoras,contamosconpaquctcsdcinlormacioncsquctomanla
lormadcgcncralizacioncsonarracioncs(clr.GopnikyMcltzo1997,p.174).
nlastcorasapclamosaalgunacstructurasubyaccntcqucpcnsamos
quccsrcsponsablcporlasrcgularidadcssupcrcialcscnlosdatos.Las
rclacioncscausalcsdcbcnscrccntralcscnlastcorasdcdosmancras:cn
rclacioncsintratcricaspcrotambincnlarclacincntrclatcorayla
cvidcncia.lltimorasgocstructuralticncqucvcrconloscompromi
sosontolgicos.Unatcorasuponcpostularquchayunarclacincntrc
lascntidadcstcricasylaslcycsqucproponc,porunlado,yclcstado
dccosascnclmundoporclotro.Lastcorasnoslohaccnprcdiccio
ncs,sinoquctambinrcalizanarmacioncscontralcticas.Sicstamos
compromctidosconunatcora,cualquicrviolacindclasprcdiccioncs
qucrcaliccnossorprcndcr.stodilcrcnciaalastcorasdcotrostipos
dcconocimicnto,comolasmcrasgcncralizacioncs.
lscgundotipodccaractcrsticadclastcorassonlosrasgoslun
cionalcs,csdccir,aquclloquclatcoradcbcpodcrhaccr.ParaGopnik
y Mcltzo, las tcoras dcbcn podcr rcalizar: prcdiccioncs, ya quc cn
contrastcconlasmcrasgcncralizacioncscmpricas,lastcorasproduccn
prcdiccioncsvcrdadcrasolalsasapartirdcunagranvaricdaddccvi
dcncia,intcrprctacioncsdclacvidcncia,porqucunatcoranosclimita
adardcscripcioncsytipologas,sinoquccstablcccquscrconsidcrado
cvidcnciaimportantcosalicntc,ycxplicacioncs,porquclacohcrcncia
yabstraccindclastcorasysusatributoscausalcsysuscompromisos
lgicoslcsotorganunalucrzacxplicativaqucnoticncnsimplcstipolo
gasogcncralizacioncssobrcdatos.
Las tcoras prcscntan, nalmcntc, rasgos dinmicos. stos rasgos
qucplantcanGopnikyMcltzolosdilcrcnciandclosaccrcamicntos
qucmcnciontantodc8ottcrillcomodcVcllman,quicncsnoloscon
sidcran cscncialcs a la tcora. n cstc caso, cn cambio, su postulacin
cumplc la luncin cstratgica dc apuntar dircctamcntc a la mcta dc
cstos autorcs, cstablcccr quc la Psicologa dc Scntido Comn guarda
unantimarclacinconlastcorascicntcas.
lprimcrrasgodinmicocslarcvisabilidaddclastcoras.Lastco
raspucdcnscrinconsistcntcsconlanucvacvidcnciaycstocsloquc
llcvaaqucscproduzcancambioscncllas.Cualquicraspcctodclatco
ra, o la tcora misma, pucdc cambiar si cntra cn conicto con algn
aspcctodclmundoqucconsidcramosrclcvantc.
sto nos llcva al scgundo rasgo: la importancia dc la cvidcncia
dcslavorablc.lcambiodctcorascproduccporacumulacindchc
chosqucnopucdcnscrcxplicadosporlatcora,aunquccxistclugar
73 Toms Balmaceda
para quc cntrcn cn jucgo un nmcro dc dilcrcntcs proccsos cpistc
molgicos.
lltimorasgodinmicocstconstituidoporlaslascsporlasquc
hay quc atravcsar cn cl cambio dc una tcora por otra. stas son: la
ncgacin dc la cvidcncia dcslavorablc cncontrada, la lormulacin dc
hipotsis auxiliarcs y ad hoc, la aparicin dc una rcspucsta altcrnativa
quchastaahoranohabasidotcnidacncucntay,nalmcntcylucgodc
unlargopcrododccxpcrimcntacin,laadopcindcunanucvatcora
comoladominantc.
17
Siuncucrpodcconocimicntoscumplcconcstostrcstiposdcras
gos,cntonccsscpucdcplantcarqucsccstcnposcsindcunatcora.
Para Gopnik y Mcltzo, no slo las tcoras cicntcas tradicionalcs
cumplcnconcstosrcquisitos,sinoquctambinlastcorasqucposccn
adultos y ninos sobrc cicrtos dominios dcl conocimicnto dc scntido
comn.xpondrcstocndctallccnclsiguicntcapartado.
2.4.3 Los conocimientos de sentido comn,
la Psicologa de Sentido Comn y el lenguaje
lmodcloqucGopnikyMcltzoproponcnparadarcucntadclama
ncra cn la quc nos rclacionamos cotidianamcntc como pcrsonas con
mcntc dcpcndc dc la cxistcncia dc trcs dominios dc scntido comn
nocstrictamcntcpsicolgicospcroquccstnntimamcntcrclacionados
conlamancracnquccntcndcmosalosdcms.Sctratadchabilidadcs
qucpcrmitcnqucninosmuypcqucnospucdanintcractuarcxitosamcn
tcconclambicntc.stosconocimicntossccncucntranorganizadoscn
tcoras quc cumplcn con los rasgos cstructuralcs y luncionalcs rccin
mcncionados,yqucvancambiandoamcdidaquccrcccnyscdcsarro
llan,siguicndoclcaminoplantcadoporlosrasgosdinmicos.
lprimcrdominiocslaTcoradcAparicindcbjctos.statco
raloqucpcrmitccsquclosninospucdancntcndcr,mcdiantcjucgos,
loqucsuccdccuandocicrtosclcmcntossonocultadosylucgodcscu
17 Tal como rcsulta cvidcntc, cs notoria la dcuda dc csta caractcrizacin con las
idcas dc Kuhn cn La estructura de las revoluciones cientcas (Kuhn 1962), una
inucnciaqucGopnikyMcltzodcbucngradorcconoccnpcroqucnolosllcva
ahaccrrclcrcnciaalasbicnconocidasylucrtcscrticasqucgcncrcnclcampo
dclacpistcmologa(clr.GopnikyMcltzo1997,pp.3940).
bicrtos.stovadclamanoconsostcncrquccnunacdadmuytcm
pranalosninosyapucdcncomprcndcrquctantoclloscomotcrccros
pcrcibcnlosmismosobjctosdcmancrasimilar.Aqutambinaparc
ccnconocimicntosbsicosaccrcadclmovimicntodcobjctos,suspro
picdadcsylasrclacioncscspacialcscntrclosobscrvadorcsylosobjctos.
ParaGopnikyMcltzo,cstatcoracsunpucntccntrclaPsicologadc
ScntidoComnylaFsicadcScntidoComn(clr.GopnikyMcltzo
1997,captulo4).
lscgundodominiocslaTcoradclaAccin.ncstccaso,tam
binaparcccnconocimicntospropiosdclaFsicadcScntidoComn
cnrclacinconlosdclaPsicologadcScntidoComn,cntantovcr
sansobrccmolasaccioncspropiasydctcrccrospucdcninuircncl
mundolsicoycnotraspcrsonasquaobjctos.Mcdiantccstatcora,los
ninosllcganacntcndcrquclosdcscosycrccnciaspucdcnmodicarla
conductadclosagcntcs(clr.GopnikyMcltzo1997,captulo5).
Finalmcntc,laTcoradclosTipospcrmitcalosninoagrupardis
tintosobjctosdcunamismacatcgorabajounadcnominacincomn.
Sctratadcrcconoccrlassimilaridadcsquccxhibcncosasdilcrcntcssin
qucporcsoscpicrdalaindividualidaddccadauno.sunasucrtcdc
tipologaqucdcsarrollaclninoapartirdclacxpcricnciacnclmundo
pcroqucparcccrcqucrirlacxistcnciadccomponcntcsnoaprcndidos,
sinoinnatos(clr.GopnikyMcltzo1997,captulo6).
Para Gopnik y Mcltzo cstos trcs dominios ya cstn prcscntcs
cnlosprimcros36mcscsdcvidaysonncccsariosparacldcsarrollo
complctodclatcoradcPsicologadcScntidoComnqucscalcan
zaccrcadcloscuatroanos.Paralosautorcs,cstosmbitossonindu
dablcmcntctcricosinclusoacsatcmpranacdad,loqucloscnlrcnta
al dcsalo dc dar cucnta dc cstc logro sin apclar a un aprcndizajc
improbablc cn sujctos tan chicos. n un artculo antcrior a Words,
Toughts and Teories,Gopnikpostulaquclosninosdcbcncontarcon
un conocimicnto innato quc sc cncucntra cstructurado dc mancra
similaraunatcora(Gopnik1996).Allnoscdcsarrolladcmasiado
a qu cs cxactamcntc a lo quc sc rccrc cuando habla dc innato,
pcroparcccrascrsimplcmcntcaquclloqucnocsaprcndido.ncstc
trabajo,incluso,dccndclaidcadcquccontamosconcvidcnciadis
poniblc para armar quc la imitacin lacial quc sc comprucba cn
ninosdcapcnas42minutosdcvidascalcanzagraciasalaapclacin
dcconocimicntoscstructuradosdcmancrasimilaraunatcorayquc
75 Toms Balmaceda
sonstoslosrcsponsablcsdclaaccin.
18
Scgncstcmodclo,cnton
ccs,yadcsdcclnacimicntocontamosconcucrposdcconocimicntos
qucsatislaccnlosrcquisitoscstructuralcsyluncionalcsdcunatcora.
stocsloquccllosllamanuncstadoinicialinnato,laidcadcquc
los ninos naccn sabicndo tcoras. stc innatismo dc cstado inicial cs
unpuntointcrmcdiocntrclaposturamodularistaqucvoyaprcscntar
cn cl captulo 4 y la simplc lormulacin dc gcncralizacioncs. No cs
quc al naccr contamos con todos los rccursos ncccsarios para nucstra
supcrvivcnciasocialyqucstossimplcmcntcdcbcnscrdcspcrtadoscon
cl cstmulo corrccto, pcro tampoco signica quc cstcmos obligados a
aprcndcrtodoloqucnosscrtil.LaidcadcGopnikyMcltzocsquc
contamosconunatcorainnata(noaprcndida),constituidaporcicrtas
rcprcscntacioncsprimitivasyalgunosmccanismosdcpropsitogcncral
qucnosayudanalormarnucvastcorasapartirdclasyacxistcntcsydc
lacvidcnciadisponiblc.
Quizsclaspcctoqucmsintcrrogantcsplantcacncstcmodclocs
cmosonlosmccanismosdcrcvisindctcorasydcrccmplazoscncl
cursodcldcsarrollocognitivodclosninos.Lamcntablcmcntc,Gop
nik y Mcltzo rcconoccn cn su libro quc no cstn cn condicioncs
todavadcrcspondcracstacucstin(clr.GopnikyMcltzo1997,p.
129)pcroscarricsganaprcdccirqucmsalldcqulormaadoptcn
cstosmccanismos,dcbcrnscrlosmismosqucscutilizancnloscam
biosdctcorascicntcas.sunaarmacinmuylucrtc,porqucpara
cllos los mccanismos quc utilizamos cn la nincz slo sigucn sicndo
cxplotadosdurantclaadultczporaqucllosqucdcdiqucnsuvidaala
cicncia.sdccirquclosmccanismosdctcorizacindcninosycicnt
cossonlosmismos.stosmccanismosyhabilidadcscognitivasson
unarcspucstacvolutivaconlaqucluimosdotadosyquclaNaturalcza
18 Mcltzo y Moorc condujcron un cxpcrimcnto dondc dcscubricron quc ninos
dc42minutosdcvidatcnanlahabilidaddcimitargcstoslacialcscomoabrir
laboca,sacarlalcnguaylruncirloslabios(clrMcltzoyMoorc1983).Junto
conclartculodcGopnikmcncionado,cnWords, Toughts and TeoriesGopniky
Mcltzososticncnquccstocscvidcnciadcqucbcbscucntanconlahabilidad
pararcalizarrcprcscntacioncsabstractasdcsucucrpo,cnunscntidoparccidoal
qucavcccsschabladcuncsqucmacorporal,qucpcrmitcnunmapcodccicrtas
clascs dc obscrvacioncs conductalcs con cicrtos tipos dc pcrccpcioncs. Por cl
momcntocnquccstosccomprucbacnclcxpcrimcnto,dcbcmosasumirquccs
innato(clr.GopnikyMcltzo1997,p.129).
prcscrvyqucmuchomstardcconscguimoscxplotarconxitoala
horadchaccrcicncia.
19
tra nota cspccial dc la tcora dc Gopnik y Mcltzo cs cl papcl
quc lc adjudican al lcnguajc cn cl dcsarrollo y cambio dc tcoras cn
la nincz. Para cllos los cambios quc sc rcgistran cn los trcs dominios
quc mcncion cstn cn ntima rclacin con cambios y adquisicioncs
dcllcnguajcrudimcntariodclosninos.Yalasprimcraspalabrasdclos
ninoscodicanconccptosqucrccjancambiostcricos.staspalabras
conticncnconccptosquccnmuchoscasossondistintosalosconccptos
codicados cn cl lcnguajc adulto, pcro quc comicnzan a cjcrccr una
inucnciamayoramcdidaqucclninocrccc.
As,losdcscubrimicntosconccptualcsqucrcalizandclosninosjuc
ganunrolimportantccnlalormacindcsulcnguajctcmprano,pcro
tambin cs modicado por cl lcnguajc dc los adultos, ya quc clinput
lingusticocstructuraclcambioconccptualycldcscubrimicnto.Sctra
ta dc una intcraccin bidircccional cntrc cl dcsarrollo scmntico y cl
dcsarrolloconccptualcnlosninos.Lossignicadostcmpranosdclos
ninossonclproductoconjuntodcsuspropiosintcrcscscognitivosydc
lascstructurascognitivasqucdcsarrollaronyalosadultos.
AdilcrcnciadcVcllman,GopnikyMcltzolcdanunagranim
portancia al rol dcl lcnguajc cn cl dcsarrollo cognitivo. Para cllos, los
dcsarrolloscspcccoscstnntimamcntcrclacionadosconcldcsarro
llodclacomprcnsinconccptualparticular,ycsacomprcnsinpucdc
cntcndcrsccomounatcora.Lascstructurasconccptualcsdclosninos
ayudanadctcrminarlossignicadosdcllcnguajctcmprano.nclcaso
dcladulto,cllcnguajccsunalucntcmsdcinlormacin,yunamuyim
portantc.lninoutilizacsalucntcdcinlormacincnlaconstruccin
dclastcoras.Micntrasclninoincrclacstructuradclmundocxtcrior,
tambindcscnrcdacllcnguajcmismo,ypucdcutilizarcsassolucioncs
cnunrcacomopistasparacnlrcntarotrosproblcmas.
19 Gopnik y Mcltzo ascguran quc la raza humana cst hacicndo cicncia dc
lorma organizada dcsdc hacc slo 500 anos. Al xito y avancc conscguido cn
tan solo cinco siglos lo considcran un clcmcnto a lavor dc sus idcas, porquc
cst cxplotando un sct dc habilidadcs cognitivas quc no ha cvolucionado para
laprcticacicntca,sinoparaclaprcndizajccnninos(clr.GopnikyMcltzo
1997,p.18).
77 Toms Balmaceda
2.5 Evaluacin de la Teora de la Teora
2.5.1 Tres obstculos para la Teora de la Teora
Comoyascnal,durantcmsdcvcintcanoslaTcoradclaTcorasc
mantuvocomoclmodcloqucmsatrajoaaqucllosqucintcntabandar
cucntadclaPsicologadcScntidoComn,rclcgandoasuscompcti
dorcs al rol dc propucsta altcrnativa. Las razoncs dc cstc prcdominio
cxccdcn al hccho dc quc cl trabajo scminal dcVoodru y Prcmarck
hayadadoporsupucsto,casiconingcnuidadlosca,qucloqucpo
scanloschimpancscraunatcoradclamcntc.Locicrtocsqucms
alldclosproblcmasqucscnalarcncstcapartado,lostcricosdcla
tcoralograronalcanzarunaapucstaintcligcntcyglobalparacntcndcr
laPsicologadcScntidoComn quccscohcrcntcconclcognitivismo
clsicoyqucpucdcdarcucntadcmuchoslcnmcnosdcnucstramcntc
Alproponcrquclosconocimicntosconlosquccontamoscstnor
ganizadoscnunatcora,cstcabordajcpcrmitcaloscicntcoscxplicar
nucstrashabilidadcsdcscntidocomncstablccicndounarclacincntrc
lamacstradccicrtosconccptosylaposcsindcuncucrpodccono
cimicntosqucincluyaacsosconccptos.starclacinqucsccstablccc
buscacxplicarcmocsqucponcmoscnluncionamicntolainlormacin
disponiblcsobrclamcntc,clmundoylosdcms.Laidcadcquccicrtos
dominiosdcnucstrosconocimicntos(cncstccaso,nucstrapsicologa)
scorganizancomotcoras,pcrmitcdarunacxplicacindccmocsor
ganizadalainlormacin,ycmocsqucinlcrimosnucvosconocimicn
tosapartirdcloqucyatcncmos.Sicrccmosqucclcambioconccptual
csuntipodccambiotcrico,cstopodraccharluzsobrclamancracn
qucdcbcmospcnsarytrabajarsobrclacognicinycldcsarrollocog
nitivohumano.
Mcncion quc 8ottcrill cnumcra cuatro vcntajas dc adoptar csc
posicin (clr. 2.2.3). Para l cxistcn atractivos cpistcmolgicos, por cl
cstatus cpistmico clcvado quc ticncn las tcoras, atractivos scmnti
cos,rclacionadosconunavisinluncionalista,atractivosdcdcsarrollo,
utilizarclcambioyrccmplazodctcorascomomancradccntcndcrcl
cambio y rccmplazo dc conccptos dc Psicologa dc Scntido Comn
dclaninczalaadultcz,yatractivosrclacionadosconlacxplicacindc
losproccsoscognitivos,cnclscntidodcquclacxistcnciadcuncucrpo
dc conocimicnto tcrico podra cxplicar cmo cs quc mancjamos las
habilidadcsdcScntidoComn.Todocstograciasaquclcadjudicamos
al cucrpo dc conocimicnto quc utilizamos para cntcndcr la mcntc y
prcdccirycxplicarconductaslacstructuracindcunatcora.
ncuantoaltcrrcnodclacvidcnciacmprica,laTcoradclaTcora
corrcconmuchavcntajalrcntcasuscompctidorcs,sobrctodoporqucla
granmayoradcloscxpcrimcntossobrcPsicologadcScntidoComn
cnladcadadcl90lucronllcvadasacaboporinvcstigadorcsancsa
cstcabordajc,y,porlotanto,susmodclossccncucntranampliamcntc
sostcnidosporcvidcnciacmprica.Porsupucsto,cstonoindicapors
mismonadaconcluycntc,yaquctodacvidcnciadcbcscrintcrprctada
cnclmarcodcunmodcloycnmuchasoportunidadcslosmismos
rcsultadossoncxplicadosdcmancrasatislactoriaportcorasrivalcs.
Anas,crcoqucporcantidadydivcrsidad,cstccnloqucricocn
inlormacincorrcconmuchamsvcntajasalahoradcproponcrcvi
dcncia cmprica. c todos modos, como scnalar sobrc cl nal dcl
captulo 4, cs muy dilcil podcr distinguir cntrc la cvidcncia a lavor
dclaTcoradclaTcoraylaqucsccsgrimcalavordclcnloqucmo
dularista(clr.4.5).
Apcsardccstosatractivos,laTcoradclaTcorasccnlrcntaagran
dcsobstculos.Suinconvcnicntcprincipal,irnicamcntc,sccncucntracn
sumismoscno.Prczhabladcunacicrtaingcnuidaddclospsiclogosy
dccicrtoslsolosalconsidcrarquchayunacucrdocnunadcnicindc
tcoraycncmoscdaclcambiotcrico(clr.Prcz2004).Tambinrcsul
taalgoaprcsuradalaasimilacindcladistincintcrico/obscrvacional
aladistincinmcntal/lsicoquccstalabascdcmuchasconsidcracio
ncsdcporqunucstraPsicologadcScntidoComnscorganizacomo
unatcoracicntca(clr.Prcz1992).
Aunsiaccptscmosqucutilizarlanocindctcorarcprcscntaun
avancc cn la comprcnsin dcl lcnmcno dc la Psicologa dc Scntido
Comn (yamcncionquctcoracsunconccptonocxcntodcdiscrc
panciascnFilosoladclasCicncias),suusoarrojasombrassobrctrcs
cucstioncs:cmocsqucunninopcqucnopucdcmancjarunatcoratan
complcja,cmocsclpasajcdcunatcoraaotraycmosccxplicaquc
clpatrndcadquisicinyclaboracindclatcorascaidnticacn(casi)
todaslaspcrsonas.
AqucllosquccrccnqucclconocimicntodclaPsicologadcScntido
Comn con cl quc cucnta cl nino cst cstructurado como una tcora
similaralaqucutilizanloscicntcos,tcrminanadjudicndolcalnino
79 Toms Balmaceda
un dominio y una macstra dc cicrtos conccptos muy claborada. n
palabras dc Alam Lcslic, cstc tipo dcTcora dc laTcorano slo vc
alninocomountcrico,sinocomountcricobrillantc(clr.Lcslicy
Roth1993).lninodcbcmancjarlosconccptosdclasactitudcspro
posicionalcs,qucsonaltamcntcsosticadosylgicamcntccomplcjos,
organizando todo cn una tcora cxccpcional cn su simplicidad, cn su
podcrcxplicativoycnsucomplcjidadlgica.
stacrticalccalzapcrlcctamcntcalmodcloquccxpuscdcGopnik
yMcltzo,pcrotambinaldcVcllmanquicn,sibicnnollcvalaanalo
gaconlacicnciaprolcsionaltanlcjoscomolosprimcros,compartccon
clloslapostulacindclaactividadtcricadclninocomounclcmcnto
ccntralcnsuplantco.
ncucntrocstacrticamuyapropiada.Rcsultasingularmcntccxtra
noquclosninosscantanbucnospsiclogosylsicos(sivamosaaccptar
qucla PsicologadcScntidoComn ylaFscadcScntidoComnson
dominiosdcconocimicntoqucscconstruycnycambianalaluzdclas
tcorascicntcas)pcroalavcztanmaloscnotroscamposdondctam
binpodranmostrarbucndcscmpcnotcrico.stopodracxplicarsc,
quizs,siscpostulaquchayrcasdcldcsarrollodclninoqucrccibcn
cicrtaayuda,conproccsoscspcccosynogcncralcs.Comoscnalar
cnclcaptulo4,haciaallapuntanlosdclcnsorcsdclmodularismocn
cstcrca,aunqucsusolucinloscnlrcntaconotrosproblcmas.
troclcmcntoproblcmticodccstaposturacslamancracnqucsc
rcalizaclcambiodcdilcrcntcstcorasalolargodcldcsarrollo.Tanto
VcllmancomoGopnikyMcltzoplantcancstadiosintcrmcdiosquc
vandcsdcclnacimicntodclninohastalaposcsindcunatcoradcla
mcntcadulta.lproblcmaradica,justamcntc,cncmocsqucscdacsc
cambio.
Vcllmanmismorcconoccqucsctratadcunadicultadquclno
pudorcsolvcr.lobstculocnsutcxtoarma,porunlado,quclastco
ras dc la mcntc cambiansustancialmcntc ycualitativamcntc pcro,
porclotro,sosticncquclastcorascntrcssonconmcnsurablcsyrc
conociblcs(clr.Vcllman1992).
20
Latcoradclamcntcdcunninodc
trcsanos,porcjcmplo,csconmcnsurablcconlanucstra.chccho,cn
tcndcmosloquclosninosdiccnypicnsan,aunqucnoscucstcunpoco
20 Las imgcncs quc usa cstc autor son quc las tcoras sc dcsarrollan dcsdc o
orcccndctcorasprcvias(clr.Vcllman1992,p.317).
dctrabajo.Ylosninostambinutilizanconccptosdcadultos,aunquc
conproblcmas.
21
Sincmbargo,plantcaruncambiocualitativoquccsalavczcon
mcnsurablcconclrcstodcloscstadioscsunaidcatanatractivacomo
dilcildcsostcncr,porloqucscimponcunacxplicacinclaraquccstc
psiclogonoprcscnta.Vcllmanasumcqucnoticncmuycnclarocstos
proccsos y quc no pucdc dar cucnta dc cllos dc una mancra cspcc
caycomplcta.nlostrabajospostcriorcsaltcxtoqucutilicdcgua
paracxponcrsumodclonocncontrunapropucstasobrccstcasunto.
Todoloquclarmaalrcspcctocsquclosproccsosqucacompanany
produccnloscambiosdctcoracnlahistoriadclascicnciasdcbcnscr
guasparacntcndcrcmocsclcambiointcrnocnnucstramcntc(clr.
Vcllman 1992, p. 318). Una vcz ms, una comparacin quc no sirvc
paratracrdcmasiadaluz.
GopnikyMcltzotambinmcncionanclparcntcscoconclcambio
tcricodcmancramsapcgadayradicalqucVcllman,paradccirlodc
algnmodoyconscncucntcmcntcsupropucstadccambiodctcora
tambincscomplcjaypococlara.Scgnpostulan,cncstcproccsocs
ncccsarioponcrcnmarchaunrazonamicntomctatcrico.nclcaso
dclacicncia,cuandouncicntcoprolcsionalsccncucntraconcvidcn
ciadcslavorablcalatcoraqucdccndc,analizalacvidcncia,controlala
tcoraybuscaaltcrnativas,primcro,qucsalvcnasutcora,ylucgoquc
pucdancxplicardcmancranucvacsacvidcncia.
Mcparcccbastantccvidcntcquccsimprobablcquclosninospc
qucnos cucntcn con la sosticacin conccptual ncccsaria como para
rcalizarcsospasos.Cumplirconlosrcquisitosqucsclcsimponcacstos
autorcsapartirdcsucompromisoconclparcntcscoconlacicnciaim
plicara,almcnos,tcncrconcicnciadcqucticncnunatcora,dcquccs
conlrontadaconlanucvacvidcnciaydcquccsatcorapucdcscr(ydc
hcchorcsultascr)lalsa.
stacrticanocsmcnor,porquccnclprogramadcGopnikyMclt
zo un punto crucial cs la postulacin dc tcoras lalsablcs. sta con
dicin dc las tcoras cs imprcscindiblc para cntcndcr cl dcsarrollo dc
la Psicologa dc Scntido Comn dc los ninos. Para cllos no cs nccc
21 ParaVcllmancstotambinaccrcaalaPsicologadcScntidoComnalacicncias
tradicionalcs,pucsnohaycjcmplodcinconmcnsurabilidadcnlahistoriadcla
cicncia(clr.Vcllman1992).
81 Toms Balmaceda
sarialasimplcacumulacindchcchosdcdcsarrollocxtcrnos.nvcz
dccxplicarclcambiotcrico,laTcoradclaTcoranosdaunamancra
dccntcndcrclcambioconccptualdcunmodobastantcrgido.Hasta
podcmos haccr prcdiccioncs accrca dc las causas y consccucncias dcl
cambiocnlaninczycnlacicncia(clr.GopnikyMcltzo1997,p.222).
Finalmcntc, cl cstadio nal al quc arriban todos los ninos cs sor
prcndcntcmcntc igual cntrc individuos. No slo la tcora madura dcl
adultocsidnticacntodoslossujctosnormalcs,sinoqucloscstadios
intcrmcdiostambinloson.Alparcccr,scmanticncnlosrasgoscntrc
losscrcshumanos,msalladclmcdioylaculturadondcscdcsarrollan.
Sipartimosdclhcchodcquclosadultosparcccncstarcnposcsindc
unamismatcorapsicolgica,cstoconducir,incvitablcmcntc,ainvcs
tigarcmoscadquicrc,loqucllcvarainvcstigaralosninos.Paraal
gunos,cstccaminodcscmbocacnlapostulacindccstructurasinnatas
complcjas,talcomososticncnlostcricosdclamodularidad.
Locicrtocsqucparcccaltamcntcimprobablcqucsi,cnunasituacin
hipottica, pudiramos darlc a un conjunto dc cicntcos un conjunto
muy,pcromuygrandcdccicntcoslasmismashcrramicntas,lamisma
tcorainicialylosmismosmatcrialcsparaqucscpusicranatrabajar,todos
llcgaranalamismatcoranal.Noslocso,sinoqucparcccadcmsimpo
siblcquclohagansiguicndounmccanismomsomcnosidntico.
GopnikyMcltzo,consuposturadcuninnatismodccstadoini
cial, podran llcgar a cvitar csta crtica, aunquc yo crco quc sc vcran
obligadosaaccptarmscomponcntcsnoaprcndidosqucsimplcmcntc
unatcoraprimitiva.Vcllman,cncambio,dcbccnlrcntarcstaobjccin
ydarlcunabucnarcspucsta,pucscnclpasajcporlosdilcrcntcscstadios
dcsutcoraapclaalasolaactividaddclninocnlrcntadoasuambicntc.
Sin cmbargo los trcs autorcs dcbcran argumcntar, con bucnas razo
ncs, quc los mccanismos dc adquisicin dc la tcora dc Psicologa dc
ScntidoComnsongcncralcsynocspcccos,talcomodccndcnlos
dclcnsorcsdclmodularismocncstccampo(clr.4.2.2.).
2.5.2 Evidencia emprica adversa a la Teora de la Teora
Adcmsdccstostrcsinconvcnicntcsrclacionadosconproblcmasintcr
nosalmodclopropucsto,laTcoradclaTcorasccnlrcntaauncxtcnso
cucrpodccvidcnciacmpricadclquccnprincipionopodradarcucnta.
Sctratadcvcrsioncsmodicadasdcltcstdclacrccncialalsaqucson
supcradasporninosdccdadcsmuchomcnorcsdclastradicionalmcntc
sugcridas.
Paralostcricosdclatcora,lamalapcrlormanccdcsujctosnor
malcs mcnorcs dc cuatro anos cn los tcsts dc lalsa crccncia dcl cstilo
Sally y Annc (clr. 1.2.3) sc dcbc a quc todava no cnticndcn ni puc
dcnmanipularcicrtosconccptosmcntalcs(cncspccial,clconccptodc
crccncia).Rccinconsigucnscrcxitososcuandoatravicsancambioscn
las tcoras quc subyaccn a la Psicologa dc Scntido Comn. Lo quc
ncccsitancstossujctoscspodcracccdcraunaconccpcinrcprcscnta
cionaldclconccptodccrccncia,quclcsdalahcrramicntaparacntcndcr
qucotrasmcntcspucdcntcncrunarcprcscntacindclmundodilcrcntc
alcstadoactualdccosas.ParaGopnikyMcltzo,porcjcmplo,losni
nosdctrcsanosposccnunconccptodccrccnciacnclqucnohaylugar
paraunarcprcscntacincrrnca.Pcrncr,porcjcmplo,ascguraquclos
ninospcqucnoslallanalcntcndcrcrccnciasporqucticncndicultadcs
paracntcndcrqucalgorepresenta,cstocso,nopucdcnrcprcscntarquc
algocsunarepresentacin(Pcrncr1991,p.186,cursivasdcloriginal).
Sincmbargo,muchoslsolosypsiclogosdcldcsarrollososticncn
quclaslallascnlasvcrsioncstradicionalcsdcltcstdclalalsacrccnciasc
pucdcncomprcndcralaluzdcproblcmascnlasluncioncscjccutivaso
cnclproccsamicntodclainlormacinynoporundcitconccptual.
Sonnumcrosaslasmodicacioncsparaconscguirprucbasmsscncillas
cnlasquccstnminimizadoslosrcqucrimicntosdcmcmoria(clr.Mit
chcll & Lacohcc 1991), atcncin y dctcccin dc rasgos salicntcs (clr.
Zaitchik1991,Saltmarsh,Mitchcll&Robinson1995)yproccsamicn
todclainlormacin(clr.Fryc,Zclazo&Pallai1995,Carlson,Moscs
&Hix1998,Carlson&Moscs2001)cntrcotrasluncioncs.
Graciasacstoscambios,ninosdc3anospucdcnsupcrarcltcstdc
lalsacrccncia.!rnicamcntc,partcdccstacvidcnciaprovicncdcinvcs
tigacioncsdcVcllman,quicnjuntoa8artschllcvadclantcdilcrcntcs
cxpcrimcntoscnlosqucsujctosdccstacdadlograbanscrcxitososcn
vcrsioncsmodicadasdcltcst(clr.8artsch&Vcllman1988,8artsch
&Vcllmann1995,Vcllmanctal.2001).
lusodcmctodologasqucnorcquicrcnunrcportcvcrbalpcrmiti
aotrosautorcssostcncrqucinclusobcbsmschicoscspcrabanqucun
pcrsonajccnganadoporlaubicacindcunclcmcntolobuscaracncl
lugarcnclquccrcacstarynocndondcclcctivamcntccstaba.l80
83 Toms Balmaceda
dclosninosdccntrc25y38mcscsinvcstigadosporClcmcntsyPcr
ncr,porcjcmplo,mirabancorrcctamcntchaciadondcclpcrsonajcdcla
historiabuscaracquivocadounobjcto(clr.Clcmcnts&Pcrncr1994).
Msradicalcslucronlosrcsultadosobtcnidospornishiy8aillargcon,
cuyavcrsinmodicadadcltcstdclalalsacrccnciatambinbasadacn
clanlisiscnclticmpoyladircccindclamiradadclossujctosarroj
qucinclusobcbsdc15mcscsparcccnpodcrprcdccirlaconductadc
sujctosqucticncncrccnciascrradas(clr.nishiy8aillargcon2005).
stosrcsultadosobtcnidoscnclcampocmpricoprcscntanunobs
tculodilcilparalaTcoradclaTcora,porquclahiptcsisdcquccs
undcitconccptualloquccxplicalalalladclosninoscnlostcstsdc
lalsacrccnciasucumbcantclacvidcnciadcqucaunacdadmuchoms
tcmpranapucdcncntcndcrcstcconccpto.Adcms,cstoarrojasombras
sobrc cl modclo dc aprcndizajc dc dominio gcncral.Tal como marca
Goldman,inclusosiGopnikyMcltzocstncnlocorrcctoalpostular
qucunaprcndizajccausalcsunacapacidadgcncraldclamcntchuma
na(ydclamcntcdclninocnparticular),nohaycvidcnciadcquccsta
capacidadscaloqucpcrmitclaadquisicindchabilidadcsmcntalcscn
particular.Lossujctosnoparcccncontarconlosclcmcntossucicntcs
comoparaarticularlascomplcjastcorasncccsariascnclcampomcntal
(clr.Goldman2006,p.93).
2.5.3 El desafo eliminativista
Msalldccstostrcsproblcmasqucacabodcmcncionar,durantccasi
unadcadalaTcoradclaTcoradcbicnlrcntarscconotrocontrin
cantcdcpcso.Sctratadcunaincspcradaconsccucnciadcplantcarquc
nucstroconocimicntosobrcclluncionamicntodclamcntcysurcla
cinconlaconductacstabacstructuradocomounatcora,ysuprinci
palimpulsorlucPaulChurchland.
stc lsolo prcscnt a comicnzos dc los 80 lo quc dcnomin cl
matcrialismo climinativo. Scgn sus propias palabras, cs la tcsis dc
quc nucstra conccpcin comn dc los lcnmcnos psicolgicos cons
tituycunatcoraradicalmcntclalsa,unatcoratanlundamcntalmcntc
dclcctuosaquctantolosprincipioscomolaontologadccstatcora
nalmcntcscrndcsplazados,cnlugardcrcducidos,porlancurocicncia
complcta(Churchland1981,p.1).Churchlandconsidcraqucclcucr
podcconccptosconlosqucsccomprcndcn,cxplicanymanipulanlos
lcnmcnospsicolgicosconstituycunatcora,pcroquccsradicalmcntc
lalsaydcbcconsidcrarscscriamcntclaposibilidaddcqucsuontologa
scaslounailusin(Churchland1996,p.49).
Scgncstaposicin,laPsicologadcScntidoComncsunatcora
cmpricatalcomocualquicrotratcoracicntcay,porlotanto,dcbc
cumplir con al mcnos trcs rcquisitos. n primcr trmino, dcbc podcr
cxplicartodosloslcnmcnosbajosudominiodcmancraconvinccntc.
nscgundolugar,ticncqucpostularprogramasdcinvcstigacinpro
grcsistas,cnclscntidodcqucsusdcsarrollosdcbcntcncrlaposibilidad
clcctivadcuncrccimicntoyampliacincnclluturo.Finalmcntc,dcbc
scrunatcoracohcrcntcycontinuaconotrastcorasbicncstablccidas
cndominiosrclacionadosyccrcanos,comolasncurocicncias,latcora
dclacvolucinylabiologa.
Sincmbargo,paraChurchlandlaPsicologadcScntidoComnno
cumplc con ninguno dc cstos rcquisitos. n primcr trmino, dcja sin
cxplicacin lcnmcnos como las luncioncs dcl sucno, las opcracioncs
psicolgicas automticas y las ilusioncs pcrccptualcs. A la vcz, cn sus
cxplicacioncsyprcdiccioncscxccdcsupropiocampo,loqucindicara
quc no pucdc dar cucnta dc la cstructura prolunda quc subyacc a lo
mcntal,sinosimplcmcntcaalgunosaspcctossupcrcialcs.Conrcspcc
toalscgundorcquisito,Churchlandscnalaqucnocxisticronavanccso
mcjorascnlaPsicologadcScntidoComncnlosltimosvcinticinco
siglos.Sctratadcuncampoqucqucdcstancadoapcsardclacanti
daddcanomalasydicultadcsqucprcscnta.Adcms,suscatcgoras,
aprimcravista,rcsultanmuydilcilcsdcscrrcducidasalascatcgoras
dc una tcora lsica (clr. Churchland 1996, p. 51). Por ltimo, y con
rcspcctoaltcrccrrcquisito,porcstamismanaturalczadcsuscatcgoras
parcccdilcilinscrtaralaPsicologadcScntidoComncnclcontinuo
dcdcscripcioncsdclhombrcdcsdcunpuntodcvistanaturalqucdc
bcrandarcnconjuntolaqumicaorgnica,latcoradclacvolucin,la
biologa,lasiologaylasncurocicncias(clr.8runstcins2010,p.52).
Alnopodcrdarcucntadccstostrcspuntos,Churchlandconcluyc
quclaPsicologadcScntidoComnticncqucscrcliminada.Aligual
qucyanadicsosticncquccxistaclogistooalgunosdclosclcmcntos
postuladosporlaalquimia,cnalgnmomcntodcjarcmosdchablardc
dcscos,crccnciasyotroscstadosmcntalcsporscrpartcdcunaontolo
85 Toms Balmaceda
gacrrada.
22
LaPsicologadcScntidoComnnocsnadamsninada
mcnosqucunatcoraculturalmcntcprotcgidaaccrcadccmonosotros
ylosanimalcssupcriorcsluncionamos.Noticncrasgoscscncialcsquc
la hagan cmpricamcntc invulncrablc, luncioncs nicas quc la hagan
irrcmplazablc ni condicioncs cspccialcs dc ninguna clasc, scntcncia
(Churchland1991,p.52).
Alguicnqucrctomalgunasdccstasconsidcracioncsylasrclormu
lcntrminosconcxionistaslucStcphcnStich.Paral,laPsicologa
dcScntidoComncstconstituidaporunaampliarcddcprincipios
tcitos,lugarcscomuncsyparadigmas(clr.Stich1983,p.5)cuyaonto
logadcmostrscrcrradaydcbcscrrccmplazada.Suapucstacsqucsca
unmodcloconcxionistaclqucocupcsupapcl.Sircsultacorrcctacicrta
lamiliadchiptcsisconcxionistas,cntonccsscrunpasorcvolucionario
cnapoyoalcliminativismoyclconcxionismosccxtcndcrmsalldc
loslmitcsdclacicnciacognitivaporquchabrqucrcoricntarclmodo
cnqucpcnsamosaccrcadcnosotrosmismos(Stich1996,p.91).
A dilcrcncia dc lo plantcado por Churchland, cn cstc caso Stich
nocargalastintassobrcclcarctcrtcricodclaPsicologadcScntido
Comn,sinoqucbastaconcrccrquclosconocimicntosinvolucrados
cstncnunasucrtcdcrcddcconccptoscnlacualcadaunonopucdc
scr idcnticado con algn conccpto cicntco para sostcncr quc sc
trata dc una conccpcin dclcctuosa. La ontologa dc una Psicologa
Cicntca,cntonccs,nodcbcrccogcrlosconccptosquccotidianamcntc
usamoscomocrccnciaodcscotalcomolaAstronomaCicntca
norccogcdclaAstronomadcScntidoComnlaidcadcqucclmundo
cstquicto.
Tanto Churchland como Stich, cntonccs, rcchazan la posibilidad
dcqucscaposiblcrcalizarunarcduccindclosconccptospsicolgicos
involucrados cn una Psicologa dc Scntido Comn a la tcora dc la
PsicologaCicntca.
Si bicn nunca gozaron dc mucha popularidad cn la Tcora dc la
Mcntc, las idcas climinativistas s tomaron cl ccntro dc la csccna dc
las discusioncs sobrc Psicologa dc Scntido Comn cn la dcada dcl
22 Como bicn scnala Prcz, Churchland conccntra sus crticas a la Psicologa dc
ScntidoComnconrcspcctoalasactitudcsproposicionalcs,alasqucconsidcra
sus clcmcntos principalcs, dcjando dc lado otros cstados mcntalcs como
cmocioncsyscnsacioncs(Clr.Prczm.s.)
80.MsalldclosobjctivosqucpcrscguaChurchland,suplantcocn
lrcntalostcricosdclatcoraconlasdicultadcsdcconsidcrarquc
laPsicologadcScntidoComntcnaunparcntcscorclcvantcylunda
mcntalconunatcoracicntca.
Talcomoscnala8runstcins,hayvariasopcioncslrcntcalaposi
bilidaddcpcnsarquclaPsicologadcScntidoComncsunatcora
cicntca (clr. 8runstcins 2010, pp. 6163). Si sc crcc quc clcctiva
mcntc constituyc una tcora cicntca, hay quc haccr coincidir sus
objctivos con los dc una Psicologa Cicntca. n csc caso, hay dos
caminos.scguirclconscjodcChurchlandycliminaracstatcora
dclcctuosayproblcmticaoacompanaraFodorcnsuidcadcqucla
Psicologa dc Scntido Comn cs una hcrramicnta ncccsaria para la
PsicologaCicntca.
Si,cncambio,scnicgaquclaPsicologadcScntidoComncsuna
tcoracicntca,lasrazoncsparacstadccisindcbcranscrobicnpor
qucnocoincidcncnsusobjctivosoporquchaylimitacioncscmpricas
qucimpidcncstacquiparacin.Porcjcmplo,tantoGonzlczcomoRa
bossi, con dilcrcntcs cnloqucs, proponcn cntcndcr a la Psicologa dc
ScntidoComnyascacomounsistcmadcconviccioncsquccnmar
can las intcrrclacioncs humanas y las haccn posiblc (Gonzlcz 1991,
p.260)ocomoconviccioncsbsicasgcncralcs,conviccioncsbsicasdc
dominio,crccnciasyopinioncs(clr.Rabossi1979,2000,2004).
Finalizadaslasdiscusioncsalrcdcdordcldcsalocliminativistaal
tcrminarladcadadcl80,clbalanccqucscpucdchaccrdclasnumc
rosaspublicacioncsqucgcncrcsqucmsalldclapocaadhcsinquc
obtuvocstaposicin,sirviparaabroquclaralostcricosdclatcora
antccstcataqucqucamcnazconscrlctal.Frcntcalormulacioncsms
livianasonaves,clcliminativismoobligalostcricosdclatcoraa
scr ms cautos y nos a la hora dc sostcncr un status tcrico para la
PsicologadcScntidoComn,conprccisioncsylmitcsqucnohaban
sidotcnidoscncucntaantcs.
23
23 8runstcins scnala lo mismo:cl matcrialismo climinativista, lcjos dc anular la
psicologapopular,laharclorzadocnvariosscntidos.Lapolmicaqucinstalno
luccnvanoyaqucsirvi,noparadcjarlaaunlado,sinoparaintcntarmodicar
los dclcctos quc possc, rcnarla, clcctuar prccisioncs y rcconsidcracioncs y
rccstructuraralgunadclascucstioncsqucplantcaapartirdcdivcrsoscnloqucs,y
cncstcscntidomantcncrlaconlaluncinprimigcniaaccptadasinscrcliminada
(8runstcins2010,p.74).
87 Toms Balmaceda
As, rcsulta irnico quc Churchland haya contribuido, al n dc
cucntas,allortalccimicntodclaTcoradclaTcora.\istocnpcrspcc
tiva,nolucclcliminativismoclprincipaladvcrsariodccstaposicin,
sinolaTcoradclaSimulacin.
2.5.4 Mi evaluacin de la Teora de la Teora
xpucstasyanalizadaslascrticasdclasquclucobjctoalolargodcl
ticmpo, quisicra ccrrar cstc captulo con mi propia cvaluacin dc la
Tcora dc la Tcora. l objctivo dc cstc trabajo cs podcr accrcamc a
mi propio modclo sobrc Psicologa dc Scntido Comn, tratando dc
lograr un abordajc quc supcrc a las propucstas tradicionalcs. n csta
scnda, crco quc cxistcn algunos clcmcntos quc pucdcn rcscatarsc dc
laTcoradclaTcora,aunqucconcstaposicintcngomsdilcrcncias
qucacucrdos.
n primcr lugar, mc gustara scnalar cmo dctrs dcl atractivo quc
pucdctcncraprimcravistalanocindctcorasccscondcnunascricdc
inconvcnicntcsyconlusioncsqucimponc,rcplantcarsicstilrccurrira
cstcconccpto.Sibicnpucdcscrintuitivoaccptarquclasinlormacioncs
con las quc contamos para cntcndcr a los dcms cstn organizadas tal
comolohaccnlosclcmcntoscnunatcora,cuandoscintcntaclaborar
un modclo concrcto a partir dc csta idca sc multiplican los problcmas.
stacs,scgnmivisin,laraznporlacualniVcllmanniGopniky
McltzoconsigucndarcucntadclaPsicologadcScntidoComndcun
modoqucguardcdclidadconcllcnmcnotalcomolovivimosadiario.
!ncvitablcmcntclosautorcstcrminancntrampadoscnlosinconvcnicntcs
dcutilizarunconccptoqucnoticncunadcnicinclarayquctampoco
olrcccunaguaparaplantcarunprogramadcinvcstigacin.Nosabcmos
quticncndccaractcrsticolastcorascicntcasymuchomcnosporqu
llamamostcoraadominiosdcconocimicntodcscntidocomn.Quizs
simplcmcntcsctratcdcunactiquctaqucnorcquicrcparasuaplicacin
condicioncsrigurosasyqucporcsocsutilizadadcmancratanlibrc.Sin
cmbargo,siscquicrcsacarprovcchohcursticodccstanocinhayquc
alcanzarunadcnicinvlida.Lamoralcjadclosgrandcscslucrzosquc
haccncstosautorcscnsusobraspucdcllcgarascrqucnohaynadarcal
mcntcintcrcsantccnlanocindctcoraqucpucdascraplicadodcmanc
raproductivacncstccampo.Siscconsidcrascriamcntccstaposibilidad,
losabsurdosalosqucconducccldcsalocliminativistapucdcnscrrcin
tcrprctadoscomoclcorolariodcsostcncrhastalasltimasconsccucncias
lacxistcnciadcunacstructuratcricacomolasqucutilizanloscicntcos
cnlaPsicologadcScntidoComn.
Alabandonarlaprctcnsindcquclamancracnqucutilizamosla
PsicologadcScntidoComndcbaprcscntarunparcntcscorclcvantc
con una tcora, qucdar cxpucsto lo cndcblc quc cs la propucsta dc
GopnikyMcltzo,quicncsolrcccnunadcscripcindcldcsarrollodc
lacapacidadmcntalistadclninoquccsdilcildcsostcncr,quclacvi
dcnciadisponiblcnoapoyayqucimplicaadjudicarunacapacidaddc
razonamicntomuypodcrosaaunacortacdad.Losinconvcnicntcsdc
Vcllmanparadarcucntadccmoscdaclcambiocntrctcorascncl
dcsarrollo dc los sujctos tambin cs un lastrc quc pucdc abandonarsc
aldcjardcladolaprctcnsindclaTcoradclaTcora.chccho,cstc
autorrcalizintcrcsantcsinvcstigacioncsaccrcadcintcraccioncscntrc
bcbsyadultosqucsonintcrprctadascondicultaddcsdcsumodclo
pcroqucabrcnlapucrtaanucvasmancrasdccomprcndcrlaPsicolo
gadcScntidoComn.nlascgundapartcdccstctrabajoprcscntar
propucstasquctomanlosrcsultadosdcsuscxpcrimcntosylosanalizan
dcsdcunapticacomplctamcntcnovcdosa.
Con rcspccto a la cvidcncia cmprica, tambin tcngo mis rcparos.
ComovoyasostcncrunadcnicindcPsicologadcScntidoComn
quccsdilcrcntccnaspcctosrclcvantcsalaqucsosticnclaTcoradcla
Tcora(clr.9.2),algunasdcloscxpcrimcntosrcalizadosyanosonpcr
tincntcsparamipropucsta.ctodosmodos,cltcstdclalalsacrccncia
prcscntalassucicntcsdicultadcs(clr.2.5.2y8.5.1)comoparaim
pcdirqucsusrcsultadosscanaccptadossinunaprcviayprolundadis
cusin.Adcms,ytalcomodcsarrollarcn4.5.1,nocrcoqucschayan
llcvadoacaboloscxpcrimcntoscrucialcsqucpucdandccidirsialguna
dclaspropucstasvistascsprclcriblclrcntcaunmodclomodularista.
Si, cntonccs, sc mc conccdc quc bajo mi punto dc vista cl problcma
dclaTcoradclaTcoracsjustamcntcclintcntopordarcucntadclaPsi
cologadcScntidoComnutilizandolanocindctcora,pocoqucdadc
intcrcsantcpararcscatar.Ysiscintcntacomprcndcrlascontribucioncsdc
VcllmanodcGopnikyMcltzoapclandoaunanocinmslivianaodc
acionadadctcora,scdcsdibujaralapropucstaydcjaradcscrintcrcsantc.
ctodosmodos,nocrcoquchayaqucdcscartarsinmslosaportcs
dc laTcora dc laTcora. ncucntro dos motivos para rcscatar partc
89 Toms Balmaceda
dcsucspritu.Porunlado,cxistcnsituacioncscnlasquclamancracn
la quc cntcndcmos a los dcms cs apclando a razonamicntos a partir
dc gcncralizacioncs y condicioncs particularcs tal como plantcan los
tcricos dc la tcora. Sc trata dc casos aislados y algo cxccpcionalcs,
pcrocuandointcntamosdarcucntadcporquJorgcsalidcsucasa
conunparaguascnlamanolucgodccscucharcnlaradioclpronstico
dclticmpoanunciandochaparroncs(clcaso3dcmilistacn1.4.2),las
cxplicacioncsqucapclanadcscosycrccnciasapartirdcinlormacin
conlaqucsccucntayscgnclcspritudclsilogismoprctico(Jorgc
crccquccstatardcllovcr,Jorgcnodcscamojarsc,Jorgccrccquc
conunparaguascvitarmojarsccnlalluvia,ctc.)sontilcs.Lomismo
succdc cuando Charly lc cxplica a su mujcr por qu cligi una com
putadoraMaclrcntcalrcstodclosmodclos(caso5):clrazonamicnto
involucradoparcccscrunotalcomoloproponclaTcoradclaTcora.
Comodclcndcrcn9.2,noconsidcroquccstassituacioncscnlasquc
somos mcros cspcctadorcs dc la conducta dc los dcms scan la nor
ma cn nucstras rclacioncs socialcs cotidianas y crco quc cxistcn otras
mancras dc plantcar cmo nos comprcndcmos cntrc scrcs humanos,
pcro cuando nos cnlrcntamos a casos como cstos, los aportcs dc csta
corricntcpucdcnscrtilcs.
n scgundo lugar, no dcscarto quc cn cl nivcl subpcrsonal pucdan
cxistirmccanismosqucsrcspondanalacstructuraqucproponclaTco
radclaTcora.Mccxplayarsobrclaconlusindcnivclcsdccxplicacin
qucsostcngoquccxistccnlasdiscusioncsalrcdcdordclaPsicologadc
ScntidoComncnclltimocaptulo(clr.9.3),pcronoquicrodcjardc
scnalaraququcmsalldcmiintcrsparticularporcllcnmcnocncl
nivclpcrsonal,podrascrclcasodcquchayaalgunasucrtcdcmccanis
mos subpcrsonalcs tcricos involucrados. stos scran pcrlcctamcntc
compatiblcsconotrotipodccstructurascnclnivclsupcrior.
xpucstas las principalcs motivacioncs dctrs dc la Tcora dc la
Tcora,lasidcasdcsuscxponcntcslundamcntalcs,lascrticasquc
rccibidcpartcdcdilcrcntcsscctorcsymivisinalrcspccto,cncl
siguicntccaptuloanalizarunscgundoabordajcposiblcdcntrodcl
nloqucCartcsiano,laTcoradclaSimulacin.
91
3. Enfoque Cartesiano. Teora de la Simulacin
3.1 Introduccin
urantc casi un cuarto dc siglo, cuando sc hablaba dc Psicologa dc
ScntidoComnslohabadosmodclosposiblcs,laTcoradclaTcora
ylaTcoradclaSimulacin.Consusmaticcsyvariantcs,ambasposi
cioncsintcntabandarcucntadcnucstrahabilidadparacntcndcralos
dcmsyanosotrosmismoscomosujctosconmcntcsporcaminosdis
tintosycxcluycntcs.Son,comoscsuclcdccir,lasnicasopcioncssobrc
lamcsa,sostcnanStichyNicholscnsulibroMindreading(Stich&
Nichols1995,p.90).nladcadadcl90,cmpczaronacrcccrlaspos
turasinspiradasporlasidcasmodularistasdcFodor,qucanalizarcncl
prximocaptulo,yscabricljucgoaopcioncshbridasquccombinan
dcdilcrcntcsmancrasnotasyclcmcntosdccadabando.
Sin cmbargo, si no sc cxplica cmo lucron cstos intcnsos dcbatcs
cntrcambasposicioncs,sccstaradcjandodcladounadisputaquccon
ccntrlaatcncinyclcslucrzointclcctualdcmuchsimosautorcs.l
csccnariooriginaldccstapclcalucdicotmicoycxcluycntc,cnclcual
ladcbilidaddclrivalconstitualalortalczapropia.Losobstculosdcla
TcoradclaTcoracrancxplicadosporlaTcoradclaSimulacinyun
argumcntocncontradclosdclcnsorcsdccstaltimaposicintcrmi
nabasicndounlucrtccspaldarazoparalaprimcra.
Parapodcrcntcndcrcmoluccstadisputa,voyacxponcrlospun
tosprincipalcsdclaTcoradclaSimulacin,dcsdcsusorgcncshasta
lasposicioncsactualcs.Primcroharunabrcvchistoriadcllasimula
cinylacmpatacnlalosolacngcncralycnlaFilosoladclaMcntc
cnparticular.Lucgotratardcdcmarcarcnqupodraconsistiruna
simulacinynalmcntccxpondrculcspodranscralgunasmotiva
cioncsparasostcncrcstcaccrcamicnto.nlascgundapartcdccstcca
ptulo,talcomohiccconlaTcoradclaTcora,cxpondrdosmodclos
posiblcsdcTcoradclaSimulacin,clqucdccndcRobcrtGordonycl
quclormularonconalgunasdilcrcnciasJancHcalyAlvinGoldman.
Concluircstaspginasconunanlisiscrticodccstaspropucstas.
3.2 La Teora de la Simulacin: Algunas aclaraciones
3.2.1 La simulacin en la losofa
Lairrupcindclconccptodcsimulacinysusimplicanciasparalalosola
scdiorclativamcntctardccnlahistoriadclpcnsamicnto.sposiblcquc
clprimcrocnsostcncrquclasimulacinpodascrunclcmcntodcintc
rs para la rccxin losca haya sido Vilhclm ilthcy. Al introducir
laVerstehencomosumctodologaprcdilccta,cstcpcnsadoralcmnllam
laatcncinsobrccsacapacidadquctcncmoslaspcrsonasparaponcrnos
cnloszapatosdclotro.Sctratabadcacccdcraunacomprcnsindctipo
cspccialapartirdcunaconstclacindcdilcrcntcsclcmcntosquc,hastacl
momcnto,tradicionalmcntchabansidocxcluidosdclosabordajcscpistc
molgicos,prcscntandounaccrcamicntocualitativoalainvcstigacin,cn
clscntidodcquclaintcligibilidaddcunobjctoinvcstigadocstrclacionada
cstrcchamcntcconlascxpcricnciassubjctivasdclinvcstigadory,cnmuchos
casos,conlacapacidadparaidcnticarsccondichoobjcto.cntrodccstos
clcmcntosinvolucrados,scdcstacalaapclacinaconocimicntosimplcitos
yclacccsoalosmotivoscintcncioncsdclagcntcapartirdclacmpatayla
capacidadparasituarsccncllugardcotro.
LasrcvolucionariasidcasdcilthcysobrclaVerstehenlucronrcto
madas,cnunalncasimilarpcroconmodicacioncs,porMaxVcbcr
cnclcampodclasociologaycnFilosoladclaHistoriaporRobinG.
Collingwood.nIdea de la Historia,Collingwoodproponcunaccrca
micntoalacomprcnsinhistricaqucticncmuchasnotasdilthcanas:
scgnsumtodoclhistoriadordcbcbuscarcmpatizarconclpcrsonajc
histricoacstudiarytratardctcncrsusmismospcnsamicntos.cal
gnmodo,cstudiarlahistoriacshaccrunarccolcccindccxpcricncias
pasadas(clr.Collingwood1965).dmundHusscrltambindcmostr
intcrsporlamancracnqucnosrclacionamosconlospcnsamicntosdc
losdcms,loquclollcvaanalizardcsdcsulcnomcnologaclproblc
madclacmpata.ParaHusscrl,lacmpata(Einfhlung)cslacxpcricn
93 Toms Balmaceda
ciadclaconcicnciaajcnaydcsusvivcncias,distintadclacxpcricncia
quclapropiaconcicnciaticncdcsmisma.Pcronotodoslosrcscatcs
dclacmpatalucronclogiosos.nladcadadcl50,clpositivismol
gicorcaccioncondurczalrcntcalavanccdclasimulacincintcnt
cxpulsarla dcl mbito cpistcmolgico (clr. Aycr 1959), pcro gracias a
algunostrabajosdcPutnam(Putnam1978)yNozick(Nozick1981),
logrrcgrcsaralccntrodccsccna.
1
nFilosoladclaMcntc,cncambio,laaparicindclanocindc
simulacincsmuchomsrccicntc,pcroconrcpcrcusioncscasiinmc
diatasquclucronmsprolundasypositivas,inclusosiunonocstdis
pucstoaconccdcrtodoloqucsusdclcnsorcsproponcn.Laoriginalidad
dcsutratamicntoylariquczadclosmodclosalosqucdiolugarson
inncgablcs.lrcdcscubrimicntodclasimulacincomounacapacidad
humana quc poda vcrsc involucrada dc mancra cscncial cn nucstra
comprcsin cotidiana dc los dcms alcnt a todo un movimicnto dc
lsolos quc propusicron una mancra dc cntcndcr a la Psicologa dc
ScntidoComnqucdcsaabalavisintradicionalycasimonolticadc
laTcoradclaTcora.
Fucrondoslsolosquicncs,amitaddcladcadadcl80,sugiricron
la idca dc quc cs simulando como cntcndcmos las conductas dc los
dcms.stosdosautorcspublicaronsustrabajosdcmancrascparada
cindcpcndicntc,sinconoccrlainvcstigacindclotro,pcroarribandoa
idnticasconclusioncs.JancHcalyRobcrtGordoniniciaronlaTcora
dclaSimulacinytodavahoyscmanticncncomoautorcsprolcosy
lrccucntcmcntccitados(aunquc,comoscnalarmsadclantc,Hcalha
abdicadodccicrtasposicioncsinicialcsalavordcunaposicinhbrida).
llospublicaronscndostrabajosscminalcssobrcsimulacincn1986.
Si bicn slo Gordon utiliz cl trmino simulacin cn su cscrito, cl
conccptocracasiidnticoalqucproponaHcalbajolapalabrarcpli
cacin(nalmcntc,simulacinganlapulscadaysccstablccicomo
latcrminologaprclcrida).
npocoticmpolasidcasdcGordonyHcal(alosqucsclcssumms
tardcAlvinGoldman)cobrarongranpopularidad.stoscdcbiavarios
lactorcs.ntrccllos,surclativasimplicidadlrcntcalaTcoradclaTcoray
asupromcsadcolrcccrunasalidaaldcsalocliminativistaqucmcncion
1 ParaunahistoriamscomplctadclroldclasimulacincnFilosola,ysupapcl
cnlaPsicologadcScntidoComn,vcrFullcr1995.
sobrcclnaldclcaptuloantcrior.Sibicnnuncaconsiguiatracratantos
autorcscomosusrivalcs,scmantuvodurantcanoscomolanicaaltcr
nativaposiblcyamcdiadosdcladcadadcl90cicrtosdcscubrimicntos
cicntcoscnclmbitodclasncurocicnciasparccicronconrmaralgunas
dclasidcasdclostcricosdclasimulacin,rcnovandoassuslucrzas.
3.2.2 Motivaciones
Laidcaccntralqucagrupaalostcricosdclasimulacincsquccncl
dcsplicgucdcnucstrashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn,la
simulacinjucgaunrolabsolutamcntcccntralcirrccmplazablc.Paraal
gunosautorcs,incluso,lasimulacincsclnicoclcmcntocncscproccso.
n lncas gcncralcs, sc pucdc sostcncr quc para quicncs sostic
ncncstaposturaloquccstamoshacicndocuandonosmovcmoscncl
mundosocialintcractuandoconlosdcmscsrcprcscntarsuconducta
ylosproccsosmcntalcsinvolucradoscncllaproducicndoconductas
yproccsossimilarcscnnosotrosmismos,cnnucstrasmcntcs,pcroquc
nollcganaclcctivizarsc.Sibicncxistcnmuchasdilcrcnciascntrclos
autorcscnlamancradccntcndcrcnquconsistccstcproccso,laidca
dctrsdclplantcocsqucsimcpongocncllugardclotroydctcrmino
culcssonsuscstadosmcntalcscncscmomcnto,podrcntcndcrqu
csloquccsthacicndoopodrprcdccirloquchar.
Un cjcmplo lrccucntcmcntc citado cn la bibliograla sobrcTcora
dclaSimulacinparailustrarcstcpuntoinvolucraadoscjccutivos,un
acropucrto,uncmbotcllamicntoydosvuclosatrasados.lcasolucuti
lizadooriginalmcntcporKahncmannyTvcrskycnuntrabajodc1982,
pcroschavucltounclsico.SctratadclSr.CrancyclSr.Tccs,doscjc
cutivosdcrcnombrc.Losdosticncnprogramadorcunioncslucradcla
ciudad,ydccidcnviajarporavin.Comoambosticncndilcrcntcsvuclos
pcroqucpartcnclmismodaalamismahora,dccidcncompartirlali
mosinaquclosllcvcalacropucrto.Pcrocasillcgandoadcstinotcrminan
atascadoscnuncmbotcllamicntoyllcgantrcintaminutosdcspusdcla
horaprogramadaparacldcspcgucdcsusvuclos.nlavcntanilladcla
acrolnca,lccomunicanalSr.Crancqucsuvuclosalicnhorario.n
cambio,alSr.Tccslcdiccnqucsuvuclocstuvomsdcvcintcminutos
dcmorado y quc acaba dc dcspcgar hacc cinco minutos. La prcgunta
qucschaccnKahncmannyTvcrskycsquindclosdosvaacstarms
95 Toms Balmaceda
cnladado,siclSr.TccsoclSr.Cranc.Paralostcricosdclasimulacin
lamancradcsabcrlocsponcrsccncllugardclSr.Tccs,lucgoponcrsc
cncllugardclSr.Crancycompararlosrcsultados.Lamayorpartcdc
nosotroscoincidiracnpcnsarqucclmscnojadocsclSr.Tccs,porquc
sibicntambinpcrdiclvuclocstuvomsccrcadcalcanzarlo.
Talcomodcmucstracstccjcmplo,unodclospuntoslucrtcsdclaTco
radclaSimulacincssugranatractivointuitivo.Todoscoincidiramoscn
qucmuchasvcccsparaprcdccirloqucotrapcrsonahar,loquchaccmos
csimaginarnosquharamosnosotrosmismoscnunasituacinsimilar.
Yquctambincsunadclasmancrasparacntcndcrporqualguicnhizo
algo(stmalloquchizoynolodccndo,pcroyohubicrahccholo
mismocnsulugar,scsuclccscucharlrcntcalgunassituacioncs).Apartir
dccsto,laTcoradclaSimulacindclcndcrquclasimulacincslunda
mcntalparalaPsicologadcScntidoComn,cnclscntidodcquccumplc
unrolncccsariocimprcscindiblccnlamancracnquccomprcndcmosa
losdcms.cbcmosotorgarlcalasimulacinunasignicacinprolunda
tantoparalapsicologacomoparalalosolaydcbcmosrccvaluarnucs
trosmodclostradicionalcsalrcspccto(clr.Gordon1995a).
AdilcrcnciadclaTcoradclaTcora,qucasumcunapcrspcctiva
dctcrccrapcrsonaalahoradcadscribircstadosmcntalcs,cncstccaso
los lsolos y psiclogos simulacionistas buscan rcscatar la habilidad
con la quc todos contamos para rcconoccr nucstros propios cstados
mcntalcscnvirtuddccicrtaspropicdadcsintrnsccasalasqucacccdc
mosmcdiantclaintrospcccin.Parccisicmprcconvinccntc,prcviaa
latcorizacinlosca,qucnucstracomprcnsiningcnuadcloscon
ccptos mcntalcs dcba involucrar, dc un mancra dcstacada, clcmcntos
introspcccionistas y no mcramcntc causalcs o rclacionalcs, rccucrda
Goldman(Goldman1995a,p.95).
tradclasmotivacioncsparasostcncrcstaposicincsqucmicntras
laprcdiccinycxplicacindclaconductadctcrccrosconstituycunaac
cindilcildcrcalizarsincrrorcs,haccrlosobrclapropiaconductaparccc
scrmuchomsscncilloyclcctivo.Muchasdclasprcdiccioncsqucpodc
mosrcalizarsobrcnosotrosmismos\oyascguircscribicndocstccap
tuloaunqucmccstmuricndodcsucno,Mananamcdccidoycompro
csarcmcraqucvcocnlavidricrahaccscmanasscrnsinlugaradudas
vcrdadcras,aunqucmchcqucdadodormidoinnumcrablcsvcccsbajola
promcsadcnohaccrloynosicmprcmctcrminocomprandolaropaquc
rcalmcntcmcgusta.ltcricodclasimulacinvaaqucrcrutilizarcstc
mccanismo,contodasupotcnciaprcdictiva,paracntcndcralosdcms,
cxtcndicndosuusodclacslcrapropiahaciacldominiodclosdcms.
Sibicncscicrtoqucinclusocnuncxamcnrpidodccstaidcapo
draobjctarscquccxtcndcrclalcanccdclasprcdiccioncsqucrcaliza
mossobrcnosotrosmismoshacialosdcmsnosicmprcgarantizaquc
llcgucmosarcsultadoscorrcctos,lostcricosdclasimulacinpodran
rcspondcr quc dc hccho con lrccucncia utilizamos cstc mccanismo
con ncs distintos a los originalcs y quc lo haccmos con mucho xi
to. Cuando razonamos sobrc situacioncs contralcticas, por cjcmplo,
loquccstamoshacicndonocssinoutilizarclmismomccanismocon
qucprcdccimosycxplicamosnucstrapropiaconductaclcctivaconun
inputdilcrcntc.nclcasodclosrazonamicntoscontralcticos,clinput
utilizadonocsclactual,sinounosurgidodclasituacinquccstamos
rccrcando.ngcncral,solcmosaccptarquclasconclusioncsalasquc
arribamosticncunaltogradodcccrtcza.
ntonccs,cnloquccstpcnsandocltcricodclasimulacincscn
podcrutilizarnucstrosmccanismospcrsonalcsparaprcdccirlamancra
cnquclaspcrsonasactuarncncircunstanciasrcalcsocontralcticas.A
primcravista,parapodcrhaccrlosloscranncccsariosdosrcquisitos:
qucclsimuladoryaquclsimuladoposcanrganosmcntalcssimilarcs,y
qucclsimuladorcstcnposcsindcinlormacincorrcctaaccrcadclas
circunstanciascnlasqucsccncucntracnvucltoclsimulado(clr.avics
yStonc1995,p.17).
Aunquccstopucdcsonarscncillo,locicrtocsqucaligualqucconcl
trminotcoracnlaTcoradclaTcoraaqutambincxistcndilcrcntcs
mancrascnqucscpucdccntcndcrcltrminosimulacincnPsicologa
dcScntidoComn.Porcso,antcsdcanalizarcndctallcmodclosconcrc
tos,mcocupardcrclcvarculcssonsusposiblcssignicados.
3.2.3 Qu es una simulacin?
l primcr paso a la hora dc abordar la cxposicin dc laTcora dc la
Simulacincspodcrdclimitarclaramcntccmocntcndcrloquccsuna
simulacin. xistc una tcnsin cntrc cl uso cotidiano quc sc lc da al
trminoylamancracnquccscntcndidocnclmbitodclaFilosola
dclaMcntc.simprcscindiblccontarconalgunanocinconscnsuada
dcsimulacinidcalmcntc,unanicanocinqucpcrmitascridcnti
97 Toms Balmaceda
cadasindicultadcsypucstaaprucbacndilcrcntcscxpcrimcntos.No
sctratadcunarccomcndacinmcnor,yaquccomobicnscnalanStich
yNichols,losrcsultadoscinlormacioncsobtcnidascninvcstigacioncs
cmpricas han cobrado un pcso muy importantc cn los dcbatcs sobrc
modclosdcPsicologadcScntidoComn,arrojandoamuchosinvcs
tigadorcsaunacarrcraporrcalizarcxpcrimcntossintcncrcnclaroqu
csloqucsccstanalizando(clr.StichyNichols1995).
Lamancramscomndccntcndcrsimulacincscomounsin
nimodccambiodcrolcsodclaaccindcponcrsccncllugardclotro,
pcrocstasmctlorascxigcnscrintcrprctadassiscbuscaqucscantilcs
paraclanlisislosco.Sisclascnticndccnunscntidolucrtc,cnton
ccsparapodcrllcvaradclantcunasimulacinnosloscrcqucriratcncr
cn cucnta distintas caractcrsticas scgn cada situacin (un rol social,
unahabilidad,unacrccncia,ctc.),sinoquctambinparcccscrncccsario
adoptarpcrspcctivastcmporalcsycspacialcsdilcrcntcs,csdccir,podcr
cstarrcalmcntccncllugardclotroparapodcrcntcndcrloyprcdccirlo.
ntcndido as, la simulacin parccc complicada y poco plausiblc. c
hccho, cs imposiblc rcproducir todas las condicioncs cn quc cst cn
vuclto cl agcntc quc quicro prcdccir y, aun si pudicra haccrlo con las
condicioncsqucconsidcrcrclcvantcs,scraunproccdimicntodcmasia
doarduocomoparaponcrlocnprcticadclormarcgularyautomtica
cnnucstravidacotidiana,talcomoprctcndcnmuchosautorcs.
Sicndomsmodcstos,unascgundamancradcintcrprctarcltrmi
nosimulacincssimplcmcntccomounaproycccindcnucstraima
ginacin, dondc los ajustcs cspaciotcmporalcs, y dc otra ndolc quc
considcrcn ncccsarios, son rcalizados intcrnamcntc, sin ncccsidad dc
cambiarnilsicanitcmporalmcntcdclugar.nconcordanciaconcsto,
podcmoscntcndcralasimulacincntrminoscognitivosasumicndo
quccxistcunnicosistcmadccontroldclaconductaquccsclutilizado
comomodclo(conlasmodicacioncsncccsariasdccadacaso)paralas
distintassimulacioncsqucscrcaliccn.
Scgncstavisintcncmosunsistcmaquccontrolalasdivcrsasaccio
ncscotidianas,tomandocomobascalascircunstanciascxtcrnasyalos
cstadosmcntalcsqucposcamoscncscmomcnto.stascircunstanciasy
loscstadosmcntalcsinvolucradosrcprcscntanlosinputsdccscsistcma,
ylaconductarcsultantc,suoutput.As,loquchaccmosalsimularcsuti
lizarcstcmismomccanismopcroconuninputdilcrcntc.ncstccaso,
alimcntamosclsistcmaconlascondicioncsrcalcsoimaginariasqucma
ncjamossobrcclagcntcaanalizar.Yparacvitarquccloutputscactualicc
csdccir,paracvitarqucnosotrosmismoshagamoslaaccinqucrcaliza
cltcrccroscdiccquccscsistcmacspucstolucradclnca.As,cnvczdc
unaconductaactual,loqucnosolrcccnucstrosistcmacnbascalosdatos
suministradossoncicrtosdatosqucnosscrvirncomoclcmcntosparala
prcdiccinycxplicacindclaconductadclagcntccncucstin.
Pcrocstamancradcprcscntaralasimulacinnoscnlrcntaalpro
blcmadccxplicarcmocsqucponcmoslucradclncaacstcsistcmay
qucsloqucnosolrccccomorcsultado.Msadclantcdcsarrollarcstc
obstculo,pcrosctratadcunproblcmaqucnocsmcnor.nprincipio,
losautorcsqucsosticncncstaposicindclcndcrnquccloutputrcci
bidocsunascricdcopcioncsdcconductadclascualcstcrminarcmos
cligicndoalamsatractiva.
StichyNicholsrcprcscntancstcmodclomcdiantcclGrco!!!.Si
aplicamos cl cjcmplo dc los cjccutivos quc llcgaron tardc a sus vuclos,
podcmoscntcndcrmcjorcstccsqucma.cacucrdoconlostcricosdc
lasimulacin,parasabcrsicsclSr.TccsoclSr.Crancclmscnladado
porpcrdcrsuavinhayqucponcrnucstrosistcmadctomadcdccisioncs
lucra dc lnca (csto cs, quc no produzca una accin clcctiva) y utilizar
comoinputslosdatosqucconoccmosdccadacaso.Sabcmosquclosdos
tcnanunvucloprogramadoaunahoraparticularyqucporuncmbo
tcllamicntollcgarontardcynopudicronsubirscalavin.nclcasodcl
Sr.Cranc,suvuclosalipuntualcnsuhorario,micntrasquccnclcaso
dclSr.Tccs,stcscrctrasysalicincominutosantcsdcqucclcjccutivo
llcgaraalapucrtadccmbarquc.Concsosdatoscomoinputs,utilizamos
nucstrosistcmaycomparamosoutputsrcsultantcs.lSr.Tccscstarms
cnojado, porquc pcrdi cl vuclo slo por unos minutos, incluso sicndo
qucllcgmuchodcspusdclhorariooriginal.
Lamayoradclosautorcsqucscrcconoccncomotcricosdclasi
mulacinsosticncnquccscstcproccsoaquclqucllamamossimulacin.
Sincmbargo,prcvalcccndilcrcnciasconrcspcctoaalgunosdctallcscla
vcsdccstaconccpcin,alavczqucnoscproblcmatizanaspcctosquc
dcbcranrccibirmayoratcncin,talcomolamancracnqucscsacadc
lncaanucstrosistcmaycltipodcrcspucstaqucobtcncmosdcl.Para
algunos,cstosinconvcnicntcssurgcnporlacargaprctcricaqucticnc
simulacin,qucllcvaamuchosaaccptarlacomounanocincristalina,
sin ncccsidad dc problcmatizar sus aristas. Frcntc a csto, Stich y Ni
cholsrccomicndandcjardcladocltrminoybuscarunanomcnclatura
99 Toms Balmaceda
novcdosa,ydcgranomsno,paracvitarcualquicrtipodcambiguc
dad(clr.StichyNichols1995).
Pcro aun con cstas dicultadcs, la Tcora dc la Simulacin siguc
rcsultandoatractivaalproponcrquclosrccursosqucnucstramcntcuti
lizaparaguiarnucstropropiocomportamicntopucdcnscrmodicados
paraqucpucdanscrvircomolucntcdcinlcrcnciadcrcprcscntacioncs
qucticncnotraspcrsonas.Sircalmcntclasimulacincstanpodcrosa
comoalgunosautorcscstndispucstosasostcncr,ysusrcsultadosson
tan ablcs, cstaramos cn condicioncs dc prcscindir dc otros rccursos
parapodcrcomprcndcrlasaccioncsdclosdcms,oalmcnosponcrlos
cnscgundoplano.
Lairrupcindccstctipodcpropucstasignicuncambioradical
cnclabordajcdclaPsicologadcScntidoComn,qucvcnasiguicndo
una misma lnca quc iba dcsdc los plantcos dc Prcmack y Voodru
hasta las dilcrcntcs propucstas cnTcora dc laTcora. Al poncr cn cl
ccntrodclacsccnaalasimulacin,yanocsncccsarioposccrningn
tipodcinlormacinogcncralizacioncssobrccmoactanlaspcrsonas
paracntcndcrqucstnhacicndooquharn:simplcmcntcpcnsamos
cmoactuaramosnosotroscndctcrminadoscontcxtosyacccdcmosla
rcspucstabuscada.
stacspritugcncralsccncarncndistintaspropucstas.nloquc
rcstadclcaptuloprcscntardosgrandcscorricntcssimulacionistasdc
PsicologadcScntidoComn.Sibicnpartcndclamismabascycom
partcn motivacioncs, cstos modclos prcscntan aristas cn las quc son
antagnicosymarcanunamancraradicalmcntcdilcrcntcdccntcndcr
tantoalasimulacincomoalosrcquisitosinvolucrados.Mcparcccquc
cstomucstralavcrsatilidadyproductividaddclaidcadcsimulacincn
TcoradclaMcntc.
La primcra corricntc cs la quc Rabossi dcnomin introspcccio
nistaocartcsiana(clr.Rabossi2004).
2
Aqucnglobaraautorcscon
posturasdilcrcntcspcroquccompartcnlaidcadcqucparallcvaradc
lantc la simulacin cs ncccsario cstar cn contacto con los conccptos
mcntalcsinvolucrados,alosqucscacccdcmcdiantclaintrospcccin.
2 Por una cucstin cstilstica, y para cvitar conlusioncs, dcjar dc lado la
dcnominacin cartcsiana cn lavor dc introspcccionista, ya quc mc propusc
utilizarcnloquccartcsianocomomimodoparadarcucntadclconjuntoms
ampliodctodaslaspropucstasdcPsicologadcScntidoComnqucdcsarrollo
cnloscaptulos2,3y4.
csarrollar, principalmcntc, las idcas dc los ya mcncionados Hcal y
Goldman, quicncs posccn modclos acabados y complctos quc rcprc
scntanacstamancradccntcndcralaPsicologadcSctidoComny
cuyas intuicioncs originalcs sc lucron cnriquccicndo y complcjizando
conclcorrcrdclticmpo.
Lascgundapropucsta,cncambio,csmsintransigcntcycxtrcma.
Sc trata dc la corricntc conductista (clr. Rabossi 2004), quc sosticnc
quclasimulacincsncccsariaparapodcrpcrcibiracicrtosobjctosdcl
mundo como posccdorcs dc una mcntc, pcro quc no rcquicrc la po
scsinprcviadcconccptospsicolgicos.Sctratadcunaposicinquc
sccnlrcntaalaprimcrayquctambincsconocidacomoTcoradcla
SimulacinRadical.Quicndccndcconcntusiasmocstasidcasdcsdc
hacc varios anos cs Gordon. Scgn su conccpcin, la capacidad para
simular cs ncccsaria para podcr intcractuar y movcrnos socialmcntc.
La inlormacin psicolgica gcncral quc adquirimos cn nucstra vida
cotidiana no pucdc scr til a alguicn quc no cs capaz dc simular, dcl
mismomodoquclainlormacinaccrcadcloscolorcsnoticncscntido
paraaqucllosincapaccsdcpcrcibirlos,arma(Gordon1986,p.169).
n las siguicntcs pginas cxpondr los puntos lundamcntalcs dc
cadapropucsta.
3.3 Corriente introspeccionista
La corricntc introspcccionista cnTcora dc la Simulacin rccogc los
dilcrcntcs plantcos tcricos quc proponcn como rcquisito para la si
mulacinclpodcrcstarcncontacto,graciasalaintrospcccin,conlos
cstadosmcntalcsinvolucrados.
3
stosautorcssosticncnlaidcadcquc
lamancracnquccntcndcmosyprcdccimoslaconductadclosdcms
csponindonoscncllugardclotro,imaginandosuscstadosmcntalcs
yutilizndoloscnnucstropropiosistcmadctomadcdccisioncshasta
lograrobtcncrlainlormacinncccsaria.Sctratadclaposicinmayori
tariadcntrodclostcricosdclasimulacin.
3 n gcncral, sc mcnciona como antcccdcntc dc cstas idcas los trabajos dc J.
S. Mill sobrc la ncccsidad dcl conocimicnto dc los cstados mcntalcs propios
involucradoscncicrtasconductasparapodcradscribirlosalosdcms(clr.Mill
1863).
101 Toms Balmaceda
Paralaclaboracindccstcapartado,tomaridcasdclosdosautorcs
msrclcvantcscncstacorricntc,HcalyGoldman.Salvocuandoindiquc
locontrario,lasidcascxpucstasrcprcscntarnclpcnsamicntodcambos.
Paracltcricodclasimulacinintrospcccionista,loquchaccunsujcto
cuandoscconvicrtccnsimuladordcunaconductaqucquicrccxplicaro
prcdccircsingrcsarloscstadosmcntalcsngidoscnunproccsocognitivo
qucgcncranucvoscstadosmcntalcsapartirdclosprimcros.Loscstados
mcntalcsngidossonutilizadoscomoinputscnclpropiosistcmadctoma
dcdccisioncs,quccspucstolucradclnca.loutputrcsultantcnollcga
a scr clcctivizado cn cl scntido cn quc no cs pucsto cn accin, por as
dccirlosinoqucslocsutilizadoparacxplicarloqucrcalizclagcntca
cntcndcroprcdccirqucsloquchar.lsimuladornoactasobrcclcsta
dogcncrado,sinoquclosacadclncayloutilizacomobascparaatribuircl
cstadomcntalsalicntcalagcntc(clr.8runstcins2004p.79).
Unasimulacincxitosarcquicrc,cntonccs,cumplircontrcspasos.
n primcr lugar, cl simulador ticnc quc construir un cstado mcntal
ngidoqucrccjcclcstadomcntaldclagcntcsimuladodclamancra
msclquclcscaposiblc.Cuantomayorconocimicntosctcngadccstc
tcrccro,mcjorscrcstaconstruccin.Lucgo,clsimuladorticncqucuti
lizarcsoscstadosngidoscingrcsarloscomoinputscnunproccsocog
nitivoqucopcrcsobrccllos,paraqucgcncrcnucvoscstadosmcntalcs.
simportantcquccstcmccanismonohagadilcrcnciascntrccstados
mcntalcs rcalcs y cstados mcntalcs ngidos. Finalmcntc, cl simulador
norcalizaningunaaccinapartirdclcstadogcncrado,sinoquclotoma
lucradclnca,sinalgunasdclasluncioncsgcncralcsconlasqucsuclc
cstaracompanado(clr.Goldman1993).
n cstc modclo no cs ncccsario postular quc cl simular cucntc ni
conlcycscausalcsquccxpliqucnunrazonamicntoprcticoniconmc
canismos quc involucrcn un conocimicnto cxplcito dc su propia psi
cologa.ncambio,graciasalaintrospcccin,scrcalizaunasucrtcdc
razonamicntoanalgicoparacntcndcrlapsicologadclotrocnparalclo
conlapropia.lsimuladornoposccniunatcoraacabadaniuncon
juntodcrcglasordcnadosobrccmoluncionalasimulacin,sinoquc
consiguccntcndcralotromcdiantcunproccsosobrccstadosngidos
qucopcraigualqucconloscstadosrcalcsdccstcagcntc.
As, para podcr adscribir cstados mcntalcs a tcrccros cs ncccsario,
primcro,cstarcncondicioncsdcadscribircstadosmcntalcsaunomis
mo,accinqucsclogramcdiantcalaintrospcccin.stcrcquisitoim
plicaunascricdccompromisossobrclosqucvolvcrmsadclantc.l
simuladordcbcrcconstruircstadosmcntalcsngidoshastaaccrcarsclo
msposiblcaloscstadosmcntalcsdclagcntcsimulado.Comoscnal,
laprccisindccstaconstruccindcpcndcr,ncccsariamcntc,dclosda
tosylainlormacinconlaquccontcmossobrccscagcntcysobrcsu
situacinprccisa.Sctratadcunrcquisitoimportantcpcroquc,como
scnalar,dcjaacstaposturavulncrablcacicrtosataqucsdcsdclaTcora
dclaTcora,porquclaintromisindcinlormacinqucnocssimulada
parcccaccrcaracstosautorcsalbandocontrario.
chccho,losdosautorcsqucyotomocomorclcrcnciacncstcapar
tadohanaccptado,cnmayoromcnosmcdida,quccicrtosconocimicntos
tcricoscumplcnunpapclncccsariocnlasimulacin.Hcal,porcjcmplo,
comcnzconunaposicinoriginalmcntcmsdurayatcrica(clr.Hcal
1986,1993),pcroapartirdcmcdiadosdclos90haabdicadoalavordc
unaposturaqucrcconoccquccnnucstramancracotidianadccntcndcr
alosdcms,cstcnjucgocicrtoconocimicntotcrico(clr.Hcal1986,
1998).Casiunadcadadcspusdchabcrsidounadclasrcsponsablcs
dcl rcscatc dcl conccpto dc simulacin cn Psicologa dc Scntido Co
mn, csta lsola tcrmina rcconocicndo qucla simulacin y la tcora
nodcbcnvcrsccomorivalcsqucsccxcluycnmutuamcntc(Hcal1986,
p. 46). No cxistc un argumcnto a priori quc nicguc la posibilidad dc
qucncccsitcmosalmcnosunmnimodcconocimicntostcricosaccrca
dc las intcrconcxioncs dc los cstados psicolgicos para podcr obtcncr
simulacioncscxitosasalahoradccxplicaryprcdccir.Loqucdccndc
cstaposicin,cnrcalidad,csquclosconocimicntostcricosdccstctipo
nosonncccsariosparalasimulacinyqucclrolquccvcntualmcntcjuc
gan cs mcnor. Pcro un bucn simulador ncccsita contar con cicrto tipo
dcinlormacinquclcpcrmitadistinguir,porcjcmplo,pcrccpcioncsdc
crccnciasodcscosdcintcncioncs.clmismomodo,dcbcsabcrquclas
crccnciasydcscosconduccnaintcncioncsoqucporinlcrcnciaspucdo
pasardcunacrccnciaaotra,ctc.(clr.Hcal1986,p.46).
Goldman,porsupartc,tambinrcconoccqucsonncccsarioscicrtos
conocimicntos tcricos cuando qucrcmos cntcndcr a los dcms mc
diantcunasimulacin.AdilcrcnciadcHcal,quicnmodcrsupostura
con los anos, cstc lsolo dcj abicrta la posibilidad dc quc algunos
componcntcstcricosjugaranunpapclimportantccnlaPsicologadc
Scntido Comn ya cn sus primcros trabajos, sin quc por cllo sintic
ra la ncccsidad dc abandonar cl bando dc laTcora dc la Simulacin
103 Toms Balmaceda
(clr. Goldman 1989, 1992). n cstc caso la simulacin constituyc la
hcursticaprincipalcnlaintcrprctacindclasotraspcrsonas,pcrono
implicascrlacxclusindcotroscomponcntcs,comoclaprcndizajcdc
rcgularidadcs accrca dc clcmcntos dcl mundo, conductas y rclacioncs
cntrccstadosmcntalcs.stoimplicaaccptarquccontamosconinlor
macinsobrcclluncionamicntodclamcntc,sobrclosdcmsysobrc
nosotrosmismosquccstncnjucgocnnucstraintcraccincotidiana,
pcroqucadilcrcnciadclaTcoradclaTcoranosccncucntraor
ganizadadcmancrasimilaracmocstlacicncia.nalgunospasajcs,
incluso,Goldmanparcccmsintcrcsadocnmostrarsusdilcrcnciascon
posturasradicalcscomolasdcGordoncnvczdcoponcrscaVcllman
oGopnik.cscaraadhcrirsloaunpuntodcvistamsdbilyvago,
dondclasimulacinjucgaunrolimportantccnlaatribucinatcrccras
pcrsonas,arma(Goldman1995b,p.184).ParaGoldmancstoscom
poncntcssccncucntranalcomicnzodctodasimulacinylaacompa
nancnsudcsplicguc.Paraobtcncrunasimulacincxitosasonncccsa
riosconocimicntostcricosparaquccumplan,almcnos,dosluncioncs.
Porunlado,scrcquicrcposccrinlormacinaccrcadclosobjctivosdcl
agcntc y sabcr un poco accrca dc su historia pcrsonal para acccdcr a
simulacioncs cxitosas. Por otro lado, al haccr corrcr la simulacin, los
cstadosngidosdcbcncstarrcprcscntadosoctiquctadoscomocstados
dclagcntcaanalizar,porqucdcotromodoclsimuladornosabrasicl
outputrcsultantcdcbcscradjudicadoalagcntcoaalguicnms.
Rcconoccrcstasncccsidadcsnohaccauntcricodclasimulacinun
dclcnsordclaTcoradclaTcora.ParaGoldman,laTcoradclaSimu
lacinscdilcrcnciadcsurivalcndosarmacioncsclavc.Porunlado,cn
unaarmacinpositivaalsostcncrqucalgunosproccsosdcatribucindc
cstadosmcntalcsconsistcncnllcvaracabounammicadclagcntc.Por
otro,cnunaarmacinncgativaalncgarlautilizacindcproposicioncs
tcricas(lcgalilormcs)alahoradcrcalizartarcasdcatribucin.
Tambinpucdcdiscutirscsircconoccrquccxistcninlormacioncs
yconocimicntosinvolucradoscnlamancracnquccntcndcmosalos
dcmsbastaparascrconsidcradountcricodclatcora.nrcalidad,
ycomoscindiccnclcaptuloantcrior,todosloslsolosqucad
hicrcnacstaposturacrccnquclosconocimicntospucstoscnjucgo
para cntcndcr a los dcms dcbcn cstar dispucstos dc una mancra
particularyrclacionadosdcunmodocnqucparczcanclcctivamcntc
unatcora.
ntcndidaas,lamancracnqucpodcmosscrcxitososprcdicicndoy
cxplicandolaconductadclosdcmsapclandoaunasimulacincssisc
cumplcncstosrcquisitos(clr.8runstcins2010,pp.9596):
1.lsistcmadctomadcdccisindclsimuladorticncqucscrlo
sucicntcmcntcsimilaraldclagcntc,
2.lsistcmaticncqucopcrarsobrcloscstadosngidosdclmis
momodocnquclohaccnloscstadosgcnuinos,
3.lsimuladorgcncracstadosngidosqucsccorrcspondcndc
unmodobastantcclaloscstadosrcalcsdclagcntc.
ParaGoldman,clprimcryclscgundorcquisitoconstituycnlapartc
lcil dc la simulacin, micntras quc cl ltimo pcdido cs cl ms com
plcjo,yaqucnohaylrmulasinlaliblcsparasabcrculcssonlasinlor
macioncs rclcvantcs sobrc cl agcntc y su vida quc nos ayudcn a cstar
scguros dc habcr dado cn la tccla. La simulacin cs, as, un proccso
mcdiadoyquccucntacondilcrcntcslascsdcsdcsupucstacnmarcha
hastalaclcctivaadscripcindccstadosmcntalcs.
Siloqucscbuscacs,cncambio,unmtododcatribucindircctay
qucprcscindadccualquicrconccptopsicolgicoalahoradccxplicary
prcdccirlaconductadclosdcmssimulando,cntonccshayqucaban
donarlacorricntcintrospcccionistayabrazarlaTcoradclaSimulacin
Radicalquccxpondrcnclsiguicntcapartado.
3.4 Corriente conductista
nlavcrcdadccnlrcntcdclosintrospcccionistassccncucntralaco
rricntcconductistadclaTcoradclaSimulacin.Micntrascnclpri
mcrgruposccncucntranvariosautorcscomolosmcncionadosHcaly
Goldman,pcrotambinPaulHarriscnclcasodclconductismoslo
hay un rcprcscntantc, con una propucsta mucho ms intransigcntc y
cxtrcma.SctratadcRobcrtGordon,qucllcvahastalasltimasconsc
cucnciassusidcasyolrcccloquctambinscconocccomoTcoradcla
SimulacinRadical.
Sin claros discpulos o continuadorcs, cl cxtcnso cucrpo dc tcxtos
rmadosporGordonsccaractcrizapormantcncrcasisinmodicacio
ncslasmismasidcasalolargodclticmpoyporhabcrlasdclcndidocon
105 Toms Balmaceda
ahncodclosdilcrcntcsataqucsqucrccibi.Pcroapcsardcloproluso
dccstabibliograla,csintcrcsantcmarcarqucGordonscharcsistido
sistcmticamcntcaolrcccrdcnicioncsclarasdcqucsloquclcn
ticndcporsimulacinoculcssonsusvcrdadcroscompromisosconla
ontologadcloscstadosmcntalcsquclprctcndcsostcncr,porcjcmplo.
ctodosmodos,lamancracnqucutilizacltrminocnsustrabajosno
parccccstarrcnidaconlacaractcrizacindccmpataqucmcncioncn
3.2.3,porloqucsupondrquccsloqucticnccnmcntc.ParaGordon,
simular involucraponcrsc cn los zapatos dcl otro,haccr los ajustcs
ncccsarios(clr.Gordon1995b,p.63)ytomardccisioncscncscmundo
ngido(clr.Gordon1995b,p.66).
Gordonascguraqucllcgasumodcloapartirdcdosintuicioncs
compartidasportodaslaspcrsonas.Laprimcracsunaidcaqucmcn
cionalcomicnzodccstccaptulo,laintuicindcqucparaprcdccirlas
accioncsdcotrapcrsonacnmuchasocasioncsloquchaccmoscsima
ginarnos a nosotros mismos cn csa situacin particular y dccidir qu
haramoscnsulugar.Lascgundaintuicin,qucconsidcromsdilcil
dcaccptaryqucclmismoGordonrcconoccmcnosatractiva,sosticnc
quclaadscripcindccstadosmcntalcsscrcalizamcdiantcsimulacioncs
(clr.Gordon1995b).
Scgn su visin, sus colcgas introspcccionistas son tcricos dc la
simulacin quc han adoptado una posicin cquivocada, simplcmcntc
porqucnoconoccnunaopcinmcjoryqucporcso,lrcntcalaTcora
dclaTcora,hanclcgidoclmodclomcnosmalo.lcrrorquccomctcn
cslundarlaadscripcindccstadosmcntalcscnunainlcrcnciaimplcita
dcunomismohacialosotros.Alatarlamancracnqucunorcconoccy
adscribcsuspropioscstadosmcntalcsalaintrospcccin,scasumcquc
pararcconoccryadscribirloscstadosmcntalcspropiosypodcrtrasmi
tirlosalosotros,csncccsariocstarcquipadoconlosconccptosdccsos
cstadosmcntalcs.
Gordon dcsglosa csta nocin dc simulacin dclcndida por los in
trospcccionistas cn la siguicntc dcnicin dc trcs componcntcs (clr.
Gordon1995b,pp.5153).Lasimulacinascntcndidascra:
1.Unainlcrcnciaanalgicadcunohaciatcrccros,
2.8asadacnprcmisasconbasccnadscripcioncsmcntalcs
3.Qucrcquicrcnlaposcsinprcviadclosconccptosadscriptos.
AcstostrcscomponcntcsGordonlosdcnomina:clargumcntopor
analoga, cl conocimicnto introspcccionista y la poscsin solipsista dc
conccptosmcntalcs.Lostcricosdclasimulacinintrospcccionistasno
tcndranproblcmascnaccptarcstastrcscondicioncs.Gordon,cncam
bio, rcchaza los trcs componcntcs. Y lo hacc por dos razoncs. Por un
lado,considcraqucunaconccpcintaldcTcoradclaSimulacinllcva
incxorablcmcntcarccurriraclcmcntostcricosparapodcrcntcndcralos
dcms,talcomoinclusolamismaHcalrcconocc.storcprcscnta,para
Gordon,unaconccsinquclnocstdispucstoahaccr.Todoclplantco
dc Gordon, dc hccho, sc pucdc rcsumir como una rcaccin cn contra
dccualquicrposicinqucapclctantoaclcmcntostcricoscomoauna
introspcccin. Por otro lado, crcc quc cntcndida tal como lo haccn sus
colcgas,lasimulacinqucdacxpucstaacrticasinspiradascnlasidcasdc
Vittgcnstcin,RylcyStrawsonalasquctodavanosclcshacncontrado
unabucnarcspucsta.ParaGordon,ningnlsoloactualpucdcapclara
laconccpcintradicionaldcsimulacinsinocstdispucstoacnlrcntar
dcllcnocstasobjccioncstradicionalcs(clr.Gordon1995b,p.54).
Pcrosilosproblcmasqucaqucjanacstadcnicindcsimulacin
sontangravcscomoloplantcaGordon,porquconvocatantoau
torcsyscvolvitanpopular:Scgnl,porlamismaraznporlaquc
otroslsolosdclamcntcaccptanlaTcoradclaTcora:porqucno
crccnquccxistaunamcjoropcin(clr.Gordon1995b,p.54).Frcntc
acsto,Gordoncstconvcncidodchabcralcanzadounmodclosupcra
dor.Lasimulacinnodcbccntcndcrsccomounainlcrcnciaanalgica
dclospropioscstadosmcntalcshacialoscstadosmcntalcsdctcrccros
(talcomorcquicrcclprimcrpuntomcncionado),porquccstonosllcva,
incvitablcmcntc,arcalizarunsaltodcsdcloscstadosmcntalcspropiosa
losdctcrccros,loqucrcqucriralaposcsinprcviadcconccptos(punto
3),qucasuvczrcprcscntaclrcconocimicntodcqucnocxistcunapri
macadclaintrospcccincnlasimulacin(punto2).
LamancraintrospcccionistadccntcndcrlaTcoradclaSimulacin
csunavariantcdclasimulacinplausiblc,pcrosccundaria.lllamaa
cstasimulacinlucradclncaunahiptcsiscomplcmcntariadclrazo
namicntohipotticoprcticocnqucconsistclasimulacin,cuyomcca
nismosubyaccntccsloquclllamaunarutinadcasccnso.
Gordon quicrc cvitar a toda costa cualquicr apclacin a la intros
pcccinalahoradccxplicarnucstramancracotidianadccntcndcra
losdcms.sacslamotivacinprincipalparaproponcrsunocindc
107 Toms Balmaceda
rutinadcasccnso.Talcomoscnalcn3.2.2,cngcncrallostcricosdcla
simulacinasumcnqucidcnticamosnucstrospropioscstadosmcnta
lcsdcmancradirccta,sininlcrcncias,poralgunacaractcrsticaomarca
intrnscca quc stos posccn. sta idcnticacin cs problcmtica, por
quccsvulncrablcanumcrosascrticas.scapndolcacstosproblcmas,
Gordonplantca,porunlado,dilcrcnciascnlaprcdiccindclapropia
conductaylaprcdiccindclaconductadclosdcms.Porotro,sosticnc
qucsolcmosutilizarunarutinaparaidcnticarnucstrascrccncias.
Paracstclsolo,cuandoprcdccimosqucsloqucvamosahaccrno
apclamos a inlcrcncias dcductivas o razonamicntos inductivos a partir
dccstructurastcricasogcncralizacioncs,talcomopodradclcndcrun
tcricodclatcora.Laprcdiccindcloquchar,porclcontrario,csclrc
sultadodcunrazonamicntoprctico,cuyoexplananssonlasbascsdclas
qucpartoparahaccralgoysuexplanandumcsclcnunciadodclaaccin
qucrcalizar.ntcndidosas,losrazonamicntosprcticosscpucdcnuti
lizarsimuladoscomodispositivosprcdictivos,tomandocomoconclusin
nounhcchoqucclcctivamcntcocurrc,sinounoquccsngido.ccstc
modo,sccxticndclacapacidaddcautoprcdiccinhacialacslcradclas
situacioncshipotticas.Lamancradchaccrlocsscncilla,scrccmplazan
lascondicioncsrcalcsporcondicioncsngidasosimuladas,mantcnicn
doclrcstodclascondicioncstalcomosccncucntrancnlaactualidad,y
lucgoscdccidcquhaccrapartirdccstascircunstanciasmodicadas.La
dccisinsimuladapasaascr,cntonccs,unaprcdiccinhipottica,sobrc
qucsloqucharacndctcrminadocsccnariocticio.
stablccidalasimulacincomomccanismolundamcntalcnlaauto
prcdiccin,clsiguicntcpasodcGordoncsavanzarsobrclaconducta
dctcrccros.Laprcdiccindcloqucunoharnopucdcscrlamisma
quclaprcdiccindclasaccioncsdclosdcms,sinoqucrcquicrcuna
scricdcmodicacioncs.stoscambiossonsintctizadoscnlaidcadc
poncrsccncllugardclotro.Sctratadcubicarsccncllugarylacir
cunstanciadcaquclagcntcqucqucrcmossimular,pcrosinabandonar
nucstro propio punto dc vista y nucstros mccanismos mcntalcs. n
cstcpunto,clmodclodclaTcoradclaSimulacinRadicalprcscnta
msdudasqucccrtczas.ScgnGordon,nosctratadcningunapro
ycccinoadscripcinmcdiadadcunomismoaotro,sinncccsidaddc
unaanalogaconlapropiamcntcysinrccurriraunaintrospcccin.No
csunasimulacinconscicntcorcalizadadcmancraintcncional,sino
dircctayautomtica.
Sc trata, cn cambio, dc una sucrtc dc razonamicnto quc no cs cl
razonamicnto prctico dc la auto prcdiccin, sino lo quc l llama un
razonamicnto hipottico prctico (clr. Gordon 1995a, p. 101). No cs
unasimulacincomounproycctarscconscicntcsobrcclotroclcctuado
apartirdccicrtasinlcrcncias,sinounaaccinbsicayconstitutivaquc
ldcnominaproycccintotal(clr.Gordon1995a,p.105).Nosctrata
simplcmcntcdcimaginarscaunomismocnunasituacinajcna,sino
unasimulacincnlanosimaginamossicndoclotro,pcrosinabando
narlaspropiascrccnciasalavordcladctcrccros.
Unavczmsnoscnlrcntamosconvagucdadcscnlapropucstadc
Gordon, porquc su plantco parccc qucrcr mantcncr cl atractivo dc la
corricntccartcsianadcpodcrapclaralospropiosconocimicntospcro
rcchazandoalmismoticmpolosproblcmasquctracunaanalogaba
sadacnlaintrospcccinqucnoadmitccomponcntcstcricos.lhabla
dcunasucrtcdctransportacin,atravsdclaimaginacin,dcunomis
mo translormado. s justamcntc la imaginacin la quc consiguc la
idcnticacindcunomismoconotroagcntcsinapclaracstadosmcn
talcs como las crccncias. Sin cmbargo, no cxistc una dcnicin clara
dcqucscstacapacidadparaimaginar,unrcqucrimicntoimportantc
tcnicndocncucntaqucnosctratadcunacapacidadmcntalquchaya
tcnidounclarotratamicntocnlaFilosoladclaMcntc.
stos razonamicntos hipotticoprcticos, por otro lado, no son
inlaliblcs,sinoqucporsumismanaturalczarcquicrcnquchayacoinci
dcnciascnclmbitodclomcntalytambincnclcampocspacial.Slo
sicxistcnactitudcsyubicacioncscgocntricasambicntalcssimilarcs,
scpodrnrcalizarprcdiccioncscorrcctas.
Ahorabicn,lacucstincsplantcarcmocsposiblcatribuirloscs
tados mcntalcs rclcvantcs para la Psicologa dc Scntido Comn, las
crccnciasylosdcscos,apartirdccstosrazonamicntoshipotticosprc
ticos. Atribuir una crccncia no rcquicrc ningn tipo dc inlcrcncia o
proccsomcdiado,sinoqucimplicasimplcmcntcclcctuarunaarma
cindcntrodccsasimulacin.AdscribiraunsujctoSlacrccnciapno
csarmarScrccqucp,sinoarmarpdcntrodclcontcxtodclasimu
lacindcS.stcproccsocsloqucGordonllamaunarutinadcasccnso.
Larutinadcasccnsocsunaidcacomplcjayclavcparacstcplantco,
pcrolacncucntrodilcildcasir.nuntcxtodc1995,cllsololoilus
traconcstccjcmplo.SialguicnnosprcguntacrcsqucNcptunoticnc
anillos:,nocxaminarcmosnucstrointcriorpormcdiodcunaintros
109 Toms Balmaceda
pcccinparadarnoscucntadcsicstamosonocnposcsindccsccsta
domcntalparticular.SimplcmcntcnosprcguntamossiNcptunoticnc
anillosono.Silarcspucstaquccncontramoslucraarmativa,dircmos
S,crcoqucNcptunoticncanillos.Silarcspucstacsncgativa:No,no
crcoqucNcptunotcngaanillos.
4
Ysinohayunarcspucstaclara:Ni
crcoqucNcptunotcnganiqucnotcngaanillos.Loqucsccstprodu
cicndocslarcspucstaaunaprcguntamctacognitivarcspondicndouna
prcguntacnclnivclscmnticobajomsprximo.stcproccdimicnto
csloqucGordonllamarutinadcasccnso(clr.Gordon1995b).
trocjcmplomuchasvcccscitadocscldclacoladclRatnMic
kcy. La mancra cn quc alguicn rcspondc a la prcgunta: (P1) \os
crcsqucclRatnMickcyticnccola:csprcguntarscasmismo(P2)
TicncclRatnMickcycola:.SilarcspucstaaP2csarmativa,cn
tonccsP1tambintcndrrcspucstaarmativa.SilarcspucstaaP2cs
ncgativa,cncambio,cntonccslarcspucstaaP1tambinscrncgativa
onocxistirrcspucstadisponiblc.
sunarutinadcasccnsoporqucscrcspondcaunaprcguntarcs
pondicndo a otra prcgunta dirigida a un nivcl scmntico ms bajo
qucaquclhaciaclcuallaprcguntaibaoriginalmcntcdirigida,sicndo
la primcra una prcgunta accrca dcl cstado mcntal dc x y la ltima,
una prcgunta dircctamcntc sobrc x (Goldman 1986, p. 15). As sc
cstrcspondicndoaunaprcguntasobrclospropioscstadosmcntalcs
rcspondicndo,cnrcalidad,aunaprcguntaqucnocsnisobrcsmismo
ni sobrc cstados mcntalcs, sino sobrc cl mundo. Por cso mismo, al
cntcndcraslasimulacinnoscrcquicrcclrcconocimicntodccstados
mcntalcscomotalcs.
3.5 Evaluacin de la Teora de la Simulacin
3.5.1 Ventajas de la corriente introspeccionista
Lacxtcnsadisputaqucscdiodurantcdiczanosapartirdcmcdiados
dcladcadadcl80cntrcTcoradclaTcorayTcoradclaSimulacin
tuvomuchasvariantcsyctapas,imposiblcsdcrccjarcnpocaspginas.
4 ,scgnGordon,unaposturamslucrtcdcltipoCrcoqucNcptunonoticnc
anilllos.
ctodosmodos,mcparcccimportantcrcsaltarquclostcricosdcla
simulacinsicmprccontaroncondosvcntajaslrcntcasusoponcntcs.
Por un lado, cl mtodo quc proponc laTcora dc la Simulacin para
dar cucnta dc nucstras capacidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn
csclmssimplcdctodoslospropucstos,tantocnsuluncionamicnto
comocnlapostulacindccntidadcs.FrcntcalaTcoradclaTcora,ya
lapropucstamodularistadclaqucmcocuparcnclsiguicntccaptulo,
quc cxplican la prcdiccin y cxplicacin dc la conducta mcdiantc la
apclacinauncucrpodcconocimicntosylcycs,laTcoradclaSimula
cinbuscaprcscindirorcducirclpcsodccualquicrcucrpoorganizado
dctcricosalavordclusodclpropiosistcmadcrazonamicntocomo
unmodcloparacxplicaryprcdcciralosdcmsyanosotrosmismos.
UnascgundaraznparaclcgiralaTcoradclaSimulacincsdcn
dolccmprica,apartirdcldcscubrimicntodclasncuronascspcjo.Sc
tratadcundcscubrimicntocnncurologaqucscrcalizamcdiadoslos
90yquclucvistocomounapicdradctoquccnlapugnacntrctcricos
dclatcoraytcricosdclasimulacinalavordccstosltimos.Aligual
quc todos los lsolos dc la mcntc y los psiclogos, todos los intcrc
sadoscnlaPsicologadcScntidoComnadhicrcnalnaturalismo,por
loquclacvidcnciacmpricaticncunpcsoparticularcnladclcnsaola
crticadclaspropucstastcricas.Sihubicscprucbasqucslopucdcn
scr cntcndidas por un modclo y no por otro, cntonccs signicara un
lucrtcrcspaldoparacsapostura.
Aparcntcmcntc, tal cvidcncia cxistc. Hay cstudios quc conrman
qucclccrcbrohumanoticncsistcmasqucrcalizanunadoblcactividad:
pucdcn scr activados tanto cndgcnamcntc, cn tanto cl output dc la
tomadclapropiadccisin,comocxgcnamcntc,dircctamcntcconcl
inputdclrcgistrodclcucrpoylacaradcuntcrccro.Porcjcmplo,lasrcs
pucstasautomticasquctcncmoslrcntcacicrtassituacioncscomolas
dcnominadasrcspucstasvisccralcs,mccanismosintcrnosqucacompa
nansituacioncscomocuandoscnosponclapicldcgallinaoscntimos
unnudocnclcstmagotambinscactivancuandovcmosaalguicn
haccrgcstosymovimicntosscmcjantcsalosnucstroscnlassituacioncs
qucnosproduccncsasrcspucstas.
urantclasdcadasdcl80y90,gruposdcncurocicntcoslidcra
dosporGiacomoRizzolatti,LconardoFogassiy\ittorioGallcsccs
tudiaronunasclulasparticularcscnlacortczaprcmotordclosmonos
macacos.stasclulasticncnporparticularidadqucscactivanbajodos
111 Toms Balmaceda
condicioncsdistintas:cuandoclindividuorcalizaaccioncsdirigidasa
un objcto y cuando cl individuo obscrva a otro rcalizar las accioncs
dccscmismotipo.Acstctipocspccialdcclulassclasconocccomo
ncuronascspcjo.As,lasncuronascspcjoscactivarantantocuando
unointcntaagarrarunobjctoconlamanocomocuandounoobscrva
aotrosujctotratardcagarrarconsumanounobjcto(clr.Rizzolatti,
Scandolara,Gcntilucci&Mattclli1981).
Lacvidcnciasugicrcquc,cnvirtuddccstossistcmasdcdoblctarca,
lavistadcotrohumanoodccucrposhumanosnoslogcncraunarc
prcscntacinvisualcnclccrcbro,sinotambinrplicasncuralcsdc,cntrc
otrascosas,losplancsmotorcsylasrcspucstasvisccralcs,yquizsintcn
cioncsdcbajonivcl.xistctambincvidcnciadcquccuandoscproducc
undanocnlacortczasomatoscnsora(quccslacncargadadclccrloquc
succdccnnucstropropiocucrpo),clsujctoqucdainhabilitadoparapodcr
rcconoccrlascxprcsioncslacialcsdctcrccros.As,clrcconocimicntodc
las cmocioncs cxprcsadas cn movimicntos lacialcs parccc dcpcndcr dc
cstasrcspucstascxgcnas,visccralcs(clr.Adolphsctal.2000).
Frcntcacstosdcscubrimicntos,algunoslsoloscrcycroncncontrar
unajusticacindcqucclcctivamcntcrcalizamosunasimulacindclas
accioncsdclosdcmscuandoqucrcmoscxplicarlasyprcdccirlas.Gold
man,porcjcmplo,cscribijuntoaGallcscunlamosoartculodclcndicn
dolaidcadcquclacxistcnciadcncuronascspcjocslaconrmacindc
qucTcoradclaSimulacincstcnlocorrcctocnsucxplicacindclo
mcntal(clr.Goldman&Gallcsc1998,tambinhayrcspucstascscritas
cnconjuntoalasobjccioncsplantcadasapartirdcltcxtooriginal).
Ahorabicn,sonlasimplicidadylacxistcnciadcncuronascspcjo
bucnasrazoncsparaprclcriralaTcoradclaSimulacinlrcntcasus
compctidorcs:lasuntonoparcccscrtanscncillo.Conrcspcctoala
simplicidaddcmccanismosycntidadcspropucstas,lanavajadcccam
sloluncionacnclcasodccontarcondostcorasrivalcsquccxpliqucn
satislactoriamcntc cl mismo hccho. Los dclcnsorcs dc laTcora dc la
Tcorapodransostcncrqucsusrivalcsnopucdcndarcucntadctodas
lassituacioncscnlasqucutilizamosnucstraPsicologadcScntidoCo
mnoquclaTcoradclaSimulacinticncgravcslalcncias(comolas
qucindicarcn3.5.3y3.5.4).
ncuantoalacxistcnciadcncuronascspcjo,csimportantcrccordar
quccstoaligualquccualquicrdcscubrimicntocmpriconodiccnada
porssolo,yaqucncccsitascrintcrprctadoparapodcrvcrsiscajustaa
unadctcrminadatcoraono.YlaintcrprctacinqucolrccclaTcoradc
laSimulacindccstacvidcncianocslanica.Hayautorcsquchandc
lcndidoquclacxistcnciadcncuronascspcjocscompatiblcconlaTcora
dclaTcoraoconmodclosmodularistas(clr.Saxcctal.2004,Carruthcrs
1996a).Locicrtocsquclacvidcnciacncontradanopucdadarcucntasin
msdclosproccsoscognitivos,sinoqucscrcquicrcsuintcrprctacin.l
proccsoimaginativodcponcrsccncllugardcqucproponcnlostcricos
dclasimulacinnocsalgoscncilloylasncuronascspcjodcbcran,para
podcrcxplicar,podcrcomunicarscconlosproccsoscognitivosquccstn
cn la basc dc la toma dc dccisioncs (una hiptcsis quc critica Gordon
1995apcroqucscavcnturacnGallcsc&Goldman1998).
\camos ahora culcs son las dicultadcs con las quc sc cnlrcntan
cstosmodclos.
3.5.2. Problemas de la corriente introspeccionista
SiscconsidcraalaPsicologadcScntidoComncomounasimulacin
mcntaldclmodocnqucloplantcaHcaloGoldman,cxistcnalgunos
inconvcnicntcsvinculadosalapropucstatcricacnsyotrosrclaciona
dosconcvidcnciadcpsicologadcdcsarrolloqucncccsitanscrrcsucl
tos.ncuantoalprimcrconjuntodcproblcmas,sctratadclancccsidad
dcpostularconocimicntosyclcmcntostcricosparapodcrrcalizarprc
diccioncsycxplicacioncsdcconducta.cscras,lasimulacincomo
altcrnativacxcluycntcalaTcoradclaTcorapicrdclucrzaycolapsala
dilcrcnciacntrcambas.Aququisicraprcscntartrcsobjccioncs.
Laprimcraapuntaalaposibilidaddcrcalizarunasimulacinmcn
talsinuncucrpotcricoquclaorganicc.Algunostcricosdclatcora
cstn dispucstos a admitir quc cn algunas situacioncs haccmos uso dc
unasimulacinparacntcndcralosdcms,pcroquccstorcquicrcncccsa
riamcntclaposcsindcalgunosconocimicntospsicolgicosqucticncn
quccstarorganizadoscnunatcora..cnnctt,porcjcmplo,plantcla
cucstindccstalorma:Cmopucdc(lasimulacin)luncionarsinscr,
cnltimainstancia,unacspccicdctcorizacin:Porqucclcstadocnquc
mcpongoammismonocsdccrccncia,sinodccrccnciadcunacrccncia
ngida.Siyocrcoqucsoyunpucntccolgantcymcprcguntoquhar
cuandoclvicntosoplc,loqucvcngaamcnmicstadodcngimicnto
dcpcndcrcncunsosticadocsmiconocimicntosobrclalsicaylain
113 Toms Balmaceda
gcnicradclospucntcscolgantcs.Porqudcbcramihaccrmccrccrquc
clhcchodcqucyotcngatuscrccnciasdcbcrascrdilcrcntc:nambos
casos, cl conocimicnto dcl objcto simulado cs ncccsario para conducir
lasimulacindchaccrmccrccryclconocimicntodcbcscrorganizado
cnalgoparccidoaunatcora(cnnctt1982,p.79).Hcallcrcspondca
cnncttcriticandoqucpucdacxistirunavcrdadcraanalogacntrcuno
mismo y un pucntc. Sin cmbargo, a la lsola sc lc cscapa quc cs un
cjcmploutilizadoporsuspropioscolcgassimulacionistas,comoCurric
(clr. Curric 1995). Para clla, cuando uno simula situacioncs dc la vida
cotidiana,norcquicrcningunatcora,micntrasqucparaprcdccirloquc
succdcrconunpucntccolgantc,s(clr.Hcal1986,p.44).
Lo cicrto cs quc cn cl proccso dc simulacin tal como lo plantca
Goldman,porcjcmplo,scncccsitanrclacioncssistcmticascntrccicr
tosinputsysusoutputs,qucrccjanunacstructuracausallgicadcuna
tcora psicolgica. Si csto signica una intromisin dc la tcora cn la
simulacin,cntonccshayqucrcconoccrquclaobjccindacnclblanco.
FrcntcacstascrticasHcal,porcjcmplo,tcrminaaccptandonocioncs
comocrccncia,accinyalgunasdclasprcmisassobrclasintcraccio
ncsqucscdancntrccstosclcmcntos.lla,sincmbargo,crccquccsto
no la compromctc con laTcora dc laTcora. xistc una dilcrcncia
crucialcntrcpcrmitirquclagcntcqucpicnsasobrclospcnsamicntos
dclosotrosconozcagcncralidadcscomoquccrccnciasydcscossuclcn
conduciralaaccinypcrmitirquctcnganalgunatcoraqucmucstrc
quclascrccnciascspcccasqucp,qyrconduzcanaundcscocspc
ccos(clr.Hcal1994,p.141).
Goldman,porsupartc,rcspondiacstacucstindistinguicndocntrc
unasimulacinguiadaporunatcorayunasimulacinguiadaporunpro
ccso.lcjcmplodclpucntccolgantcdccnncttscrauncasodcunasi
mulacinguiadaporunatcora.LaPsicologadcScntidoComn,cncam
bio,rcquicrcunasimulacinguiadaporunproccso.Aunsiaccptamoscso,
algunoscrccnqucparacmpczarasimularncccsitamoscontarconunabasc
tcricaqucharacolapsarladicotomacntrcloscnloqucsricosypobrcs
dcinlormacin.Parapodcrcomcnzarasimularncccsitamoscstablcccrlas
scmcjanzasrclcvantcsparaclcaso.Pcroslovoyapodcrcvaluarqudcscos
ycrccnciassoninputsapropiadosutilizandoalgunosconccptostcricos.
5
5 avicsyStoncproponcncomocjcmplodcunasimulacinguiadaporunatcora
a una simulacin computada dc la cconoma dc un pas. La computadora cs
Churchland,porsupartc,diounpasomsallysostuvoquclas
simulacioncs,ancuandomotivcnlasprcdiccioncsaccrcadclosotros,
nobrindanporcllasmismasunacomprcnsincxplicativadclascon
ductasdclosotros(Churchland1989,p.234).sdccirqucparacx
plicar una conducta a partir dc un modclo cs ncccsario primcro dar
cucnta dc cstc modclo. Y cn cl caso dc cxplicar la conducta dcl otro
mcdiantclasimulacinmcntal,csncccsarioantcsdisccrnirlascausas
dclapropiaconductayascacncircunstanciasrcalcscomosimuladasy
cso,paraChurchland,rcquicrcunmarcodclcycsounatcoragcncral
(clr.8runstcins2010pp.109110).
Lascgundaobjccinvinculadaalapropucstatcricadclacorricntc
cnTcoradclaSimulacinintcntadcmostrarquclaposcsindccono
cimicntos(yascacnlormadctcoraodcsimplccucrpodcinlorma
cin)csunlactordccisivoparaclxitoolracasodccicrtasprcdiccioncs
ycxplicacioncs.MicntrasquclaTcoradclaTcorasosticncqucpara
adquirirunatcoradclamcntccsncccsarioadquirirconocimicntosy
habilidadcs,lostcricosdclasimulacinpostulanqucslobastacon
contarconcicrtashabilidadcs,cncspccialladcsimulacin.Paracstos
ltimos,loscrrorcsqucsccomctcnalprcdccirocxplicarscoriginancn
lallosalsimular,qucasuvczpucdcnprovcnirdcdoslucntcs.bicncl
sistcmadctomadcdccisioncsdclsimuladorcsdilcrcntcdclsimuladoo
bicnclinputqucingrcsaalsistcmadctomadcdccisioncs(lascrccncias
ngidas,ocualquicrotrocstadomcntalimaginadorclcvantc)csinco
rrccto. Si logrscmos cncontrar crrorcs cn la prcdiccin quc no scan
cxplicadosporcstasdosvariantcsqucacabodcmcncionar,lacorricntc
introspcccionistadcTcoradcalSimulacincstaracnproblcmas.Ylos
modclosbasadoscnlainlormacinparcccnpodcrcxplicarcstchccho.
ccstosctratalaprucbadclapcnctrabilidadcognitiva.Unproccso
cscognitivamcntcpcnctrablccuandounconocimicntoounarcprcscn
tacinpucdcmodicarclrcsultadodclproccsodcunamancraracio
alimcntadapordatosdcsucconoma,qucorganizadcalgnmodoparapodcr
utilizarlos como inlormacin para su simulacin. Los pasos quc rcalicc la
computadoranoscrnisomrcosconlosqucllcvaacabolacconomadclpas.
Lasimulacindclacomputadoracstguiadaporunatcora.
Lasimulacinalacualapclamoscnnucstravidacotidiana,talcomoladccndcn
lostcricosdclasimulacin,nocsdccstccstilo,sinoqucrcalmcntcutilizadcscosy
crccncias(norcalcs,sinoprctcndidos)paraalimcntarnucstroaparatomcntalyas
obtcncrinlormacinaccrcadclaconductadccscagcntc(avics&Stonc1995).
115 Toms Balmaceda
nal(porcjcmplo,cntrandocnunasccucnciainlcrcncial).Unproccso
cscognitivamcntcimpcnctrablcsinopucdcscrinucnciadoporcstos
lactorcs.
6
Para un tcrico dc la simulacin (sobrc todo radical, como
Gordon,pcrotambinmsmodcradoscomoGoldmanyHcal),laPsi
cologadcScntidoComncscognitivamcntcimpcnctrablcporquccn
cl proccso dc comprcnsin y prcdiccin dc la conducta dc los dcms
uno simplcmcntc ponc cn luncionamicnto cl mccanismo dc toma dc
dccisioncspropio,ngicndoquccsotrapcrsona.Sisclograradcmos
trarquclaprcdiccindclaconductacscognitivamcntcpcnctrablc,cso
constituira una cvidcncia lucrtc dc quc la prcdiccin dc la conducta
dcpcndcdcunatcoraodcuncucrpodcinlormacinynodcunasi
mulacin(clr.Nichols,Stich,LcslicyKlcin1996,p.46).
Ladcmostracindcquclaprcdiccinycxplicacindclaconducta
cs cognitivamcntc pcnctrablc y quc, por lo tanto, no pucdc scr cxpli
cadasinhaccrrclcrcnciaauncucrpodcconocimicnto,hasidoobjcto
dcintcnsosdcbatcscnladcadadcl90.LcslicyGcrman,porcjcmplo,
considcranqucclpuntocrucialqucscparaalosdclcnsorcsdclaTco
radclaTcoraylaTcoradclaSimulacincslapcnctrabilidadcogni
tiva(clr.LcslicyGcrman1995,p.123).StichyNichols,porsupartc,
armanquccscrucialdctcrminarsiclconocimicntoylahabilidadosi
slolahabilidadbastaparautilizarunatcoradclamcntc(clr.Stichy
Nichols1995).
Una dc las mancras ms usualcs con las quc sc dcmucstra la pc
nctrabilidad cognitiva cs cl caso dc la aprcciacin quc los consumi
dorcs ticncn dc cicrtos productos. Hay cvidcncia cmprica quc rcvcla
qucpcrsonasqucsoninvitadasaclcgircntrcmuchosartculosqucson
absolutamcntcidnticos,ticndcnaclcgiraqucllosqucsccncucntrana
ladcrccha.Lossujctosinvolucradoscnlacxpcrimcntacinpucdcncxa
minar todos los tcms, rcvisarlos, haccr prcguntas nalmcntc sc lcs
diccqucscllcvcnunodclosproductosconsigo.Ytcrminancligicndo
algunoquccstasudcrccha.Siunolcspidcalosconsumidorcsquc
justiqucnsudccisin,surcspucstararavczcoincidirconlavcrdadcra
6 Quicn primcro habl dc pcnctrabilidad cognitiva luc Pylyshyn cn 1984,
rcrindosc con cstc trmino a la altcracin cxplicablc racionalmcntc dc un
componcntc proccsador dc la conducta cn rcspucsta a objctivos y crccncias
(clr. Pylyshyn 1984). riginalmcntc luc dcsarrollado como una crtica al
cncapsulamicntoinlormacionaldclosmduloslodorianos,algoqucmcncionar
cnclprximocaptulo.
razn,sinoqucsccscudarncnotrotiposdcmotivos,posiblcmcntcad
hoc.Untcricodclatcoracxplicaracstcrcsultadoaccptandoqucno
contamoscnnucstratcorapsicolgicaconlasgcncralizacioncsncccsa
riasparapodcrprcdccirycxplicarlaconductacncstccaso.lcrrorquc
comctcnlosparticipantcsdclacxpcricnciaaldarcucntadcsuprclc
rcnciaporlosproductosquccstnasudcrcchascdcbcrasimplcmcntc
aqucnocontabancontodalainlormacinncccsaria.ldclcnsordcla
tcoradclasimulacin,cncambio,scvcracnscriosproblcmas,porquc
unasimulacindcsupropiaconductanopodrallcvarluzaccrcadcpor
qucligidctcrminadotcmsobrcclrcstodclosprcscntcscnlagn
dola.Simularcnsupropiosistcmadctomadcdccisioncsladccisindcl
agcntc,pcrosintcncrlosmotivoscorrcctosparahaccrlo,nolollcvara
aunaconclusinadccuada.
tra cxpcricncia lrccucntcmcntc citada para comprobar la pcnc
trabilidad cognitiva cs cl llamado lccto Langcr, postulado por llcn
Langcr. n csta cxpcricncia, dilcrcntcs pcrsonas dcbcn prcdccir por
cunto sc rcvcndcrn unos bolctos dc lotcra.
7
Como cn cl caso dc la
clcccindclosconsumidorcs,laspcrsonasycrranalprcdccirlaconducta
dcsuscompancroscnlarcvcnta.ComoindicanavicsyStonc,silas
prcdiccioncsutilizantcoras,cntonccsaqucllasprcdiccioncspucdcnscr
lalsassilatcoracsincorrcctacnalgnscntido.Lasprcdiccioncsdclas
dccisioncs,dclasintcncioncsydclaconductapucdcnscrincorrcctassi
scbasancnunatcorapsicolgicacrrncarcspcctodcalgunosaspcctos
dc la psicologa humana (avics & Stonc 1995, p. 23). n cambio,
loscrrorcsproducidoscnunasimulacinnopodranscrcxplicadospor
inlormacincrrnca,yaqucunavcrsinintrospcccionistanoutilizadc
mancrarclcvantcinlormacincnsimulacin.
Hayvariasrcspucstasquclostcricosdclasimulacinhanbrinda
doparahaccrlrcntcacstaclascdcobjccioncs.ngcncral,ladclcnsacs
sostcncrqucslohabrsimulacioncscxitosassiscpartcdclosinputs
corrcctos,algoquccnloscasoscxpcrimcntadosnosuccdc.
Un tcrccr y ltimo problcma tcrico para la corricntc introspcc
cionistacsqucstacxplicalashabilidadcsdclosninosparaadscribir
cstadosmcntalcsdandoporscntadoclacccsoyautoconocimicntodc
7 lcjcmplocsmscomplcjo,pcrocsdilcildccxplicarcnpocaspalabras.Parailustrar
clpuntoqucquicromostrar,bastaconsabcrqucscintcntadctcrminarcncuntosc
podravcndcrunbolctodclotcra.Paramayorcsdctallcs,vcrLangcr1975.
117 Toms Balmaceda
cstadosmcntalcs.Sipucdocxplicaroprcdccirlaconductadcotrapcr
sona prctcndicndo adoptar cicrtas crccncias y dcscos y utilizando mi
sistcmadctomadcdccisioncs,ncccsitoprimcrorcconoccr(cnmipro
piocaso)lascrccncias,dcscoscintcncioncscncucstin.Unavczquc
obtcngoacccsoamiscstadosmcntalcs,usolasimulacinparaadscribir
cstadosmcntalcsalosdcms.
Para los introspcccionistas, cn cspccial para Goldman, cl rccono
cimicnto dc un cstado mcntal dado M como tal cs posiblc porquc
cxistcunacaractcrsticacspcccadccsccstadoquccsscrM,qucmc
pcrmitcrcconoccrlo.stascualidadcsintrnsccasdcloscstadosmcn
talcs nos llcva a pcnsar cn la cxistcncia dc qualia. As, los conccptos
mcntalcsqucsirvcncomoinputsalosproccsosdcsimulacinsonin
cquvocamcntcrcconociblcs.istingocntrcuntipodccstadomcntaly
otrocnbascasuscualidadcsintrnsccas,subjctivasyacccsiblcs.Lucgo,
dcacucrdoamicxpcricnciapcrsonalylasrcgularidadcsquccncucntro,
simulolavidamcntaldclosotros,graciasacicrtosconocimicntosquc
voyadquiricndo.
Rabossircmarcaqucparalosintrospcccionistaslasimulacinpartc
dc un proccso dc autoadscripcin dc cstados mcntalcs. Prcz, por su
partc,complctascnalandoquccntonccslasautoadscripcioncssonms
bsicasquclashctcroadscripcioncs,sicndocstasltimasparasitariasdc
lasprimcras(clr.Prcz2004,p.48).stoconvicrtcacstavariantcdc
TcoradclaSimulacincnunalormadcncocartcsianismo.Yclpro
blcmadccstasposicioncscscmohaccrpararcconoccrlosdilcrcntcs
tiposdccstadosmcntalcs.Porquccsscncillodistinguirundolordcla
pcrccpcindclcolorrojooinclusocntrcalgunostiposdccolorcsro
jos,pcrohabrailimitadoscstadosmcntalcs,yaqucnucstrascrccncias
sonpotcncialmcntcinnitas(comonucstrospcnsamicntosydcscos),y
habraqucdctcrminarcmocsposiblcdistinguirlas.Adcms,muchos
cstados mcntalcs parcccn muy similarcs cntrc s y rcsultara cxtrcma
damcntcdilcilrcconoccrlos.As,lostcricosdclasimulacindccortc
introspcctivo dcbcrn cxplicar cmo lundamcntan cstc acccso y qu
caractcrsticaposccnloscstadosmcntalcsquclcspcrmitcnscridcnti
cadosporclsimulador.cbcnarmarncccsariamcntclacxistcnciadc
cstadoscualitativos,lcnomcnolgicamcntcidcnticados,qucscranlos
qucsirvcncomobasccxplicativaparaloscstadosmcntalcspropios(clr.
Rabossi 2004, p. 26). Slo podcmos cxplicar los conccptos mcntalcs
ordinariossipodcmosatribuirnoscsoscstadosanosotrosmismos.
Adcms, dcbcrn dcmostrar qu compartcn los cstados mcntalcs
rcalcs dc los simulados. Aun cn una simulacin cxitosa, cxistcn dilc
rcnciasimportantcscntrcloscvcntosqucnosintcrcsanylarplicaquc
tcncmoscnnucstracabcza,porqucloscstadosmcntalcsngidosnoson
idnticosalosrcalcs,pcroscsuponcqucmanticncnunascmcjanzatal
qucbastaparapodcrtcncrxitocnlaatribucinyprcdiccin.
Junto con cstos inconvcnicntcs dc ndolc tcrica, cxistc adcms un
cucrpo dc cvidcncia cmprica quc parccc dcsmcntir las bascs mismas dc
laTcoradclaSimulacin.Adcmsdclasaplicacioncscncxpcricnciasdcl
argumcntodclapcnctrabilidadcognitivaconlaclcccindcproductoscn
gndolasyclclcctoLangcrcnlarcvcntadcbolctosdclotcra,hayalgunas
intcrprctacioncs dc los rcsultados dcl tcst dc la lalsa crccncia quc poncn
cnaprictosalostcricosdclasimulacin.ngcncral,losdclcnsorcsdc
laTcoradclaTcorasosticncnquclosninosrccinsoncxitososcncsta
clascdccxpcrimcntoscncspccialcnsuvcrsintradicional,cldcSally&
Annccuandoticncnuncucrpodcconocimicntosaccrcadclapsicologa
sucicntccomopararcspondcracstatarcaonoticncnclmccanismopara
utilizarcscconocimicnto.stacs,dchccho,laintcrprctacincstndardc
los rcsultados obtcnidos ya cn los primcros trabajos sobrc cstc tcst (clr.
Vimmcr&Pcrncr1983,8aronCohcn,LcslicyFrith1985).
Micntras los tcricos dc la tcora sosticncn, cntonccs, quc cl nino
atravicsaporuncambiodctcorapsicolgicacntrclostrcsyloscinco
anos,lossimulacionistasdcbcrndclcndcrunaintcrprctacinaltcrna
tiva.Harris,porcjcmplo,plantcaqucloqucocurrccsunascricdccam
bioscnlacxibilidadimaginativamsquccnlastcoras.
3.5.3 Problemas de la corriente conductista
Graciasasuvcrsinradicaldclasimulacin,lasidcasdcGordonsobrc
Psicologa dc Scntido Comn mcrcccn otra scric dc considcracioncs
dilcrcntcsdclasdcsuscolcgasintrospcccionistas,aunquctambindc
bcn dar cucnta dc algunas dc las objccioncs antcriorcs. Al prcscindir
porcomplctodclaposcsindccstadosmcntalcspararcalizarsimula
cioncs, cstc lsolo sc dcscnticndc dc algunos problcmas pcro sc cn
lrcntaaotros,qucsonigualmcntcimportantcs.
UngranobstculocnlapropucstadcGordoncspodcrdarcucntacon
vinccntcmcntcdclamancracnqucunninoaprcndcarcconoccryutilizar
119 Toms Balmaceda
los cstados mcntalcs cn una simulacin sin apclar a la introspcccin. La
cxplicacinqucolrcccclautorcsqucclninocomicnzaacstarproclivc
acxprcsar(ynoadcscribir)suspropiosdcscoscintcncioncs.Sobrccsta
basc,nucvaslocucioncs(Yocrcoquc,Yoquicro)pucdcnscrcntonccs
introducidasydcapococomicnzanautilizarsclormasdcsimulacincada
vcz ms sosticadas para atribuir crccncias, dcscos c intcncioncs a otras
pcrsonas.Todo csto sc alcanza sin ningn acccso introspcccionista a las
propiascrccncias,salvoporinlcrcnciaapartirdclapropiaconducta.
stacxplicacincs,atodasluccs,cndcblcypocolactiblc.chccho,
todos los crticos lc rcclaman a Gordon quc no cs capaz dc olrcccr
unabucnacxplicacindccmounninopodraaprcndcracjcrccrcsta
sucrtcdcautosimulacindcmancratancorrccta,obtcnicndodcmanc
rainmcdiataconocimicntosaccrcadcnucstrospcnsamicntosactualcs,
sloayudadoporlaslocucioncsdclosdcmsylaspropias.
Alncgarnoslolancccsidaddcposccruncucrpodcconocimicn
tosparasimularsinotambindclaintrospcccin,Gordonplantcaquc
csgraciasanucstracapacidadimaginativaparatranslormarnoscnotras
primcras pcrsonas como idcnticamos cstados mcntalcs cn los dc
ms(clr.Gordon1995a,p.58).Sctrata,sindudas,dcunapropucsta
dcsaantcpcroquctambincxigcmayordcsarrolloysobrclaquchay
msdudasqucccrtczas.Carruthcrs,porcjcmplo,cnumcraunascricdc
inconvcnicntcssobrccstacucstin(clr.Carruthcrs1996).Laobjccin
principalcsqucnoparcccposiblcqucscpucdadarlarutinadcasccnso
sin quc sc cst cn poscsin dcl conccpto mcntal cn cucstin. Si uno
dcbcrcalizarunjuicioaccrcadcqucclsujctocrcctalytalcosa,cnton
ccsscvuclvcncccsarioposccrclconccptodccrccnciaquccsdcsplcgado
cncscjuicio.ParaCarruthcrsrcprcscntarAcomocrcycndoqucPnocs
lomismoqucadscribiraAlacrccnciaqucP,ojuzgarqucAcrccqucP.
notraspalabras,ngircrcoqucPsimulandoscrAcsmuydistinto
qucplantcarlahiptcsisAcrccqucP.Loprimcroocurrcdcntrodcl
cspcctrodclngiryconstituycunaarmacin.Cmoharaunsimu
ladorparapasardcunoaotro:Nohabraunainlcrcncia,dcspusdc
todo,dcunomismoaotro:Gordonrcchazadcplanocualquicrtipodc
inlcrcncia.Pcroauncuandolucscclcasodcquchayunatranslorma
cindclaprimcrapcrsonaconunnucvosustantivo,siguchabicndouna
inlcrcnciatcitadcunomismoaotro.Latranslormacindcsustanti
voalaprimcrapcrsonasolamcntccsvlidosiasumodccntradaquccl
otrocsrclcvantcmcntcsimilar.
Goldmanrcalizaotrastrcscrticasqucmcparcccnmuyapropiadas
acstaconccpcindcrutinadcasccnso(clr.Gordon1995a).Primcro,
lc rccrimina a Gordon quc stc cvita analizar si la rutina dc asccnso
pucdcproducirporssolaautoadscripcioncsgcnuinasdccrccncia.Si
bicn cn principio parcccran tilcs para producir autoadscripcioncs
comoaqucllascuandopasamosdclRatnMickcyticnccolaaYo
crco quc cl Ratn Mickcy ticnc cola para Goldman no sc trata dc
autoadscripcioncsgcnuinasdclanocindccrccncia.
nscgundolugar,
inclusosiaccptscmosqucpucdchabcrrcspucstaalplantcoantcrior,la
mancracnqucGordonprcscntasumodclopucdcrcsultarcnganosa.l
cjcmplodclosanillosdcNcptunoodclacoladclRatnMickcyson
accrcadcautoadscripcioncsdccrccncia.Pcrounbucndcscmpcnoco
tidianorcquicrcmuchomsqucpodcridcnticaryadscribircrccncias,
pcrocstasrutinasnoparcccnbucnascuandosctratadcotroscstados
mcntalcs,comolosdcscosolascxpcctativas.Sinosprcguntanspc
rabasquclaSclcccinArgcntinaganaraclMundial:(P1),nohayuna
rutinadcasccnsoclaraparadarunarcspucsta.Nobastaconrclormu
larlacnunaP2dcltipoGanlaSclcccincnAlcmania:,porquccsa
prcguntanonosdirnadaaccrcadclascxpcctativasquctcnamossobrc
clxitolutbolsticodcnucstrosclcccionado.Gordonnocxplicadcqu
mancralasrutinasasccndcntcspodranscrtilcsparalagranvaricdad
dc actitudcs dc primcra pcrsona quc sc pucdcn tcncr (clr. Goldman
1995b,p.183).Porltimo,Goldmancncucntradicultadcsalahoradc
rcspondcrlasP2cstocslasprcguntasdcsmcntalizadassinapclar
alaintrospcccin.SabcrsiNcptunoticncanillos,Mickcycolaosila
SclcccinganclMundial,parcccrcqucrirbuscarlarcspucstadcntro
dcunomismo.As,Gordonhabrcntonccslracasadocnsuintcntopor
cvitartodaapclacinalaintrospcccin.
n csta misma lnca, no son pocos los quc poncn cn duda la
posibilidaddcllcvaradclantcunasimulacinsinlaprcviaposcsin
dcl conccpto dcl cstado mcntal quc sc va a adscribir (clr. avics
& Stonc 1995a, p. 24). Para Gordon, csta crtica malintcrprcta la
simulacintalcomoscllcvaacabocotidianamcntc.Paral,clsimu
ladornodcbcprcocuparscsloporclsujctodclasimulacin,sino
tambinporsucntorno.Gordonmcncionaclsiguicntccjcmplo.s
tamoscnunbosqucconunamigosiguicndounashucllas.cgolpc,
nucstro amigo pcga un grito y salc corricndo. Cmo cntcndcr su
conducta:(clr.Gordon1995a).Paracstclsololaclavcnocspcn
121 Toms Balmaceda
sarcnlacstructurapsicolgicadcnucstroamigomicntraslovcmos
alcjarsccspantado,sinoccntrarnoscnquharamoscnsusituacin.
stoquicrcdccirqucdcbcmosobscrvarlasituacinhastadctcctar
qu cosa pucdc haccrmc asustar y qucrcr huir. Si nos colocamos
cn cl lugar dondc cstaba nucstro amigo y miramos hacia dondc l
miraba, dcscubrircmos un oso quc sc accrca. stc cjcmplo patcn
tiza, para Gordon, quc ninguna tcora cs rcqucrida para simular al
otro, sino quc las circunstancias y cl contcxto dondc sc cncucntra
cssucicntcparapodcrdctcrminarquharayocnsusituacin.A
vcccs,comocnclcjcmplo,scpucdctomarlsicamcntccllugardcl
otro, micntras quc cn otras oportunidadcs la rcconstruccin dc las
circunstancias dcbc haccrsc imaginariamcntc. Para Gordon no cs
lapsicologadcmicompancroloqucintcrcsaparasimular,sinocl
cntornodclmundocxtcrno(lasituacincnlaquccstmicompanc
ro).Laidcascravolvcrnucstrospasoshastadondccstabanucstro
compancroypcnsarQucosadccstosrbolcs,cstasrocasycstos
objctospucdcnhabcrocasionadocltcrrorylahuidadcmicompa
ncro:.stonoprcsuponcgcncralizacioncssobrcsuconducta,sino
simplcmcntc poncrnos cn su lugar y pcnsar qu haramos con cl
inputpcrccptualconclquclcontaba.Mcproycctocnsusituacin,
ajustomipcrspcctivadclmundoconladclyrcalizojuiciossobrc
cl mundo dcntro dc una proycccin imaginativa. Lucgo, con csos
juiciosimaginarios,alimcntomimccanismodctomadcdccisioncs
yobtcngounoutput(clr.Gordon1995a,p.103yavics&Stonc
1995a,p.20).ncstcscntido,parcccqucpucdocompcnsarlasdi
lcrcnciasrclcvantcsqucpucdatcncrconotrapcrsonasimplcmcntc
movindomc hacia dondc csa pcrsona cst. n cl caso dc quc csc
rcposicionamicnto no pucda llcvarsc a cabo lsicamcntc, ticnc quc
producirsc una rcccntralizacin imaginaria dcl mundo (clr. Hcal
1986,p.48yavics&Stonc1995a,p.21).
8
8 Hcaltambinanalizacstccjcmplo,porqucsusidcasoriginalcspucdcnscrblanco
dccstascrticas.sapartirdccstaclascdcsituacioncsquccomicnzaaaccptar
qucquizshayaunaintromisindclatcoracnlasimulacin.Porcjcmplo,cncl
casodcqucnopucdaacccdcralamismavisinqucladcmicompancro,pucdc
scr quc ncccsitc cicrta inlormacin tcrica sobrc cl mundo visual para podcr
rcalizar los cambios ncccsarios cn la rcccntralizacin imaginaria dcl mundo.
soconstituiraunaintromisintcrica,pcrononcccsariamcntcdcunatcora
psicolgica(clr.Hcal1986).
Sincmbargo,cstarcspucstarcsultainsucicntc,porqucnoparcccquc
simplcmcntc con datos dcl mcdio ambicntc pucda llcgar a simulacioncs
cxitosas.Porcjcmplo,qupasarasipornucstracducacinnonossinti
scmosamcnazadosporcloso:Nohaymancradcquc,conlasolaapclacin
alascaractcrsticasdclambicntc,yopudicsccncsccasollcgaracntcndcrla
conductadcmicompancro.Ncccsitaraalgntipodcgcncralizacinpara
cntcndcrsucomportamicnto.Ycsagcncralizacinimplicaraunaadhcsin
alaTcoradclaTcoraqucGordonnocstaradispucstoarcconoccr.
avics y Stonc proponcn dos mancras dc supcrar cl obstculo.
bicnrcconoccrlacxistcnciadcapclacioncsagcncralizacioncscomolas
qucscnal,pcroqucocuparanunrolsccundarioymcnor,obicnpos
tular quc la intromisin dc una tcora psicolgica cs incvitablc para
pasardclainlormacinsobrcclmcdioambicntchacialascxpcricncias
pcrccptualcsycrccncias.nlaprimcraopcin,lautilizacindcconoci
micntostcricosrcprcscntaranunatajoinlcrcncial,unamancrams
rpidadcarribaraunconocimicntoqucpodraobtcncrscporsimula
cin.nlascgundaopcin,clconocimicntotcricopsicolgicocscl
pucntccntrclainlormacinqucnosprcscntaclambicntcylaatribu
cindccxpcricnciaspcrccptualcsycrccncias.Pcrocslasimulacinlo
qucpcrmitcpasardclaatribucindccrccnciasydcscosaprcdiccioncs
ycxplicacioncsdclaaccin(clr.avics&Stonc1995a,p.22).
Frcntcacstasobjccioncs,laTcoradclaSimulacinparcccqucdar
acorralada.Antcsdcprcscntarunacvaluacingcncraltantodccstapo
sicincomodclaTcoradclaTcora,todavarcstacxponcrotramancra
dc cntcndcr a la Psicologa dc Scntido Comn dcntro dcl nloquc
Cartcsiano.Sctratadclaspropucstasmodularistas,dclasqucmcocu
parcnclcaptulosiguicntc.
3.5.4 Mi evaluacin de la Teora de la Simulacin
ApcsardcquclaTcoradclaTcoralucdurantcunadcadaymcdia
laopcinmspopularalahoradccntcndcralaPsicologadcScntido
Comn,clanlisisqucllcvadclantccn2.5ycncspccial2.5.4rc
cj quc cncucntro ms dcudas y problcmas con csta propucsta quc
vcntajas. Si bicn cn cl pasado mc scnt atrado por csa posicin (clr.
8almaccda2010),lucgodctodolocxpucstocnlasltimaspginasmc
sicntoinclinadoaconccdcrlcmsvcntajasalaTcoradclaSimulacin
123 Toms Balmaceda
dcloqucoriginalmcntcpcns.Nocsqucquicraadhcrirporcomplcto
aningunodclosmodclossimulacionistasqucacabodcprcscntar,sino
quc cncucntro muy atractivos cicrtos clcmcntos quc son compatiblcs
conmispropiasidcascintuicioncs.
Adilcrcnciadcloqucsuccdcconlanocindctcora,aqucrcoqucs
scpucdcsacarprovcchohcursticodclaidcadcsimulacin.Auncuando
nohayunamancraunvocadccntcndcrcltrmino(clr.3.2.1),scpucdcn
alcanzardcnicioncstilcsparaclcstudiodclasposiblcscstratcgiasdc
atribucin mcntal. Hcal y Goldman, por cjcmplo, cxponcn dc mancra
claracmopodranscrlospasosdccstasucrtcdcrccrcacioncsimagina
riaspucstascnmarchaparacntcndcralotro.Nocstoydcacucrdoconla
totalidaddcsusplantcos,pcrosconsidcroqucacicrtanalproponcrquc
cnocasioncspodcmoscomprcndcralotroalponcrcnmarcha,lucradc
lnca,nucstrosistcmadctomadcdccisioncsconcstadosmcntalcsqucno
sonlospropios,sinolossimulados,yqucsirvcnparaalcanzaraccioncs
qucnollcganaclcctivizarscpcroqucsonbucnaspistasdcloqucclotro
hizooloquchar.staclascdcsimulacioncs,sincmbargo,rcquicrcndc
lacxistcnciadcalgunosconocimicntossobrcclmundoylosindividuos
involucradosydccicrtasinlormacioncsrclcvantcs.Concstonoquicro
armarquccxistaunaintromisindcuncucrpodcdatosconlormadc
tcoracnclmbitodclomcntal,pcrosquclaspropucstashbridasyms
laxasconrcspcctoalacstructuradccstosdatoscomolasdclamisma
Hcal cn la ltima mitad dc la dcada dcl 90 (clr. Hcal 1996b) o la dc
GoldmancnsulibroSimulating Minds(clr.Goldman2006)prcscntan
mcnosinconvcnicntcsysonmcnosvulncrablcsalascrticas.Nocxistcn
razoncsporlascualcshayaquccxcluircstaclascdcconocimicntostcri
cosdcunasimulacinparacomprcndcrloscstadospsicolgicosquctic
ncnlosotros.Tcncrcnclarocstaprcscnciapcrmitcalcanzarrccrcacioncs
imaginativasmsatinadasypcrtincntcsylacilitacntcndcrcmopodran
llcvarscacabolassimulacioncs(clr.Goldman1995b,p.184).Adcms,
olrcccnvasparacscaparlcalascrticasalasqucsccnlrcnttradicional
mcntcclintrospcccionismo.
Los modclos dc simulacioncs lucra dc lnca, utilizando inlorma
cin tcrica dcl mcdio y dcl sujcto a imitar, olrcccn la mcjor mancra
paracxplicaralgunosdcloscasosqucmcncioncnclprimcrcaptulo.
sloqucsuccdc,porcjcmplo,conlosdoscjccutivosqucpicrdcnpor
dilcrcntcs razoncs sus vuclos por llcgar tardc al acropucrto (mi caso
13prcscntadocn1.4.2,unavcrsinlibrcdclcjcmplodcKahncmann
yTvcrsky cxpucsto cn 3.2.2). s claro quc la mcjor mancra dc sabcr
culdclosdoscjccutivoscsclmscnladadoconlaprdidadclvuclocs
imaginarscaunomismocncllugardclcadaunoscgnsusrcspcctiva
mcntccircunstancias.
nmicaso9(adaptadodcGordon1995a),cuandoLissasalcdccx
cursincnclbosqucconsuamigaLourdcsystascasustaalvcrunoso,
nossipucdcrcsultartanclaroqucloqucscponccnjucgoallcsuna
simulacin tal como la plantca la corricntc instropcccionista. Pcro cs
inncgablcquccsaintcrprctacinparcccmslactiblcyclalarcalidad
quc cualquicra quc podra olrcccr laTcora dc laTcora. Finalmcntc,
conrcspcctoalacmpatacmocionallasituacin15dccntristcccrsc
con la dcsgracia dc Fito al rccordar la mucrtc dc nucstra mascota o
cnla16,conclllantocontagiadodcHildayFabianalaTcoradcla
Simulacinolrcccunacxplicacinqucpodraconvcnccraalgunos.n
lopcrsonal,cstoscjcmplospucdcnscrmcjorcomprcndidosalaluzdc
algunas dc las cstratcgias dc atribucin mcntal quc prcscntar cn la
scgundapartcdccstctrabajo.
ApcsardccstaanidadqucsicntoporcstosaspcctosdclaTcora
dclaSimulacin,crcoquchayqucscrcuidadosoconlacvidcnciacm
pricadisponiblc.Ascomolosrcsultadosdclostcstsdclalalsacrccn
ciaslopucdcnscraccptadoslucgodcrccxionarscriamcntcsobrcsu
alcancc,lacxistcnciadcncuronascspcjotambindcbcscrconsidcrada
concautcla.Msalldclagrancantidaddcbibliogralaquccxistcal
rcspccto,sctratatodavadcuncampomuyjovcnyaltamcntccspccu
lativo,porloqucnodcbcrascrtomadocomounclcmcntodccisivocn
ningncaso.Adcms,ycomotambinyamarqu,lasncuronascspcjo
han sido incorporadas cn algunos modclos dc laTcora dc laTcora
(clr.3.5.1),porloquccsaprcsuradocrccrquclacxistcnciadccstctipo
dccstructuracnhumanos,sisccomprobascsucxistcncia,bastarapara
darlcclapoyonalalaTcoradclaSimulacin.
ConrcspcctoalaposturaradicalqucprcscntaGordon,yqucprc
scntcnlacxposicinsobrclacorricntcconductista(clr.3.4),lacn
cucntro conlusa, incomplcta y poco atractiva. s conlusa porquc no
cxplicadcmodoclarocmocsqucscconsigucunasimulacinqucno
apclcalaintrospcccin,qucnopongacnjucgounainlcrcnciaanal
gicaoqucnorcquicralaposcsindclosconccptosqucscadscribcn.
lmodclocsincomplctoporqucnoolrcccunacorrcctacaractcriza
cindcdosdcsusnocioncslundamcntalcs,laproycccintotalquc
125 Toms Balmaceda
scponccnjucgocncstapcculiarlormadcsimulacin(clr.Gordon
1995a, p. 101) y la rutina dc asccnso con las quc sc llcvan adclan
tc armacioncs dcntro dc la simulacin (clr. Gordon 1995b). stas
gravcsdccicncias,qucdcjanaloslcctorcspcrplcjosyconganasdc
cntcndcr cmo cs quc cstc modclo consiguc supcrar a laTcora dc
laTcorayalacorricntcintrospcccionista,convicrtcalasimulacin
radical cn una propucsta poco atractiva c intcrcsantc como para scr
tcnidacncucnta.lponcrsccnloszapatosdclotroqucproponccn
rcitcradas ocasioncs Gordon sc vuclvc una imagcn vacua y trivial si
nocsacompanadaporundcsarrollocndctallcdcqucsaloquchacc
cxactamcntcrclcrcncia.
Porcstosmotivos,apartirdcahoradcjardcladoclmodclodc
simulacin radical dc Gordon porquc considcro quc no cs til para
losncsqucmcpropongocncstctrabajo.Cuandocnlosdosltimos
captulos cxponga mis propias idcas con rcspccto a la Psicologa dc
ScntidoComn,norcscatarnadadccstapropucsta,ycuandocncl
captulo5rcnaycxpongalasarmacioncscompartidasporclnlo
qucCartcsiano,qucdaralaluzquclosrasgosdistintivosdclasidcas
dccstclsolonopucdcnscrrccogidoslcilmcntcjuntoconlosdc
losotrosautorcs.stocstambinlaraznporlacualcsvanotratardc
aligcrarsusrasgosmscontrovcrtidosparahaccrquccoincidancon
suscolcgas,yaqucalhaccrloscdcsdibujarporcomplctolaimpronta
originaldcsusidcas.
Accptar partc dc la Tcora dc la Simulacin no mc convicrtc cn
cncmigo dc laTcora dc laTcora ni signica quc accptc sin ms
clcsccnariodicotmicoycxcluycntcqucscplantccnalgunosdc
los dcbatcs alrcdcdor dcl nloquc Cartcsiano. c hccho, no slo
cxistcnmsopcioncssobrclamcsatalcomoqucdarclarocnla
scgundapartcdccstctrabajosinoquchayunatcrccrmodcloposi
blcdcPsicologadcScntidoComn.Sctratadcaquclqucpostulan
losdclcnsorcsdcunavisinmodularistadclamcntc.ccllosmc
ocuparcnlasprximaspginas,paralucgodclcndcrcnclcaptulo
5lacxistcnciadcsupucstoscomuncsqucsubyaccnacstastrcsdi
lcrcntcsmancrasdccntcndcranucstracomprcnsincotidianadc
losdcms.
127
4. Enfoque Cartesiano. La propuesta modularista
4.1 Introduccin
nmcdiodclacxtcnsa,ynosicmprcclara,discusincntrctcricosdc
latcoraytcricosdclasimulacin,apartirdcmcdiadosdcladcada
dcl90tomlucrzaunatcrccramancradcdarcucntadcnucstralorma
cotidiana dc comprcndcr la mcntc dc los dcms. Si bicn las bascs dc
cstas idcas ya cstaban disponiblcs dcsdc haca al mcnos dicz anos, y
sus autorcs principalcs ya las haban postulado poco ticmpo dcspus
dclaconsolidacindclaPsicologadcScntidoComncomorcadc
intcrscnlaFilosoladclaMcntc,numcrososavanccscnloscstudios
cncicnciascognitivaslcdicronnucvalucrzaalosplantcosoriginalcs.
sta tcrccra postura nacc dc una aplicacin dc las idcas origina
lcs dc Jcrry Fodor rclativas a las caractcrsticas dc cicrtas partcs dc
nucstraarquitccturamcntal,asabcrlossistcmasdcinput,quclucron
rctomadasycxtcndidasaotraspartcsdcnucstramcntcbajodilcrcn
tcspcrspcctivaspordistintosautorcscndilcrcntcscampos.Sibicncrco
quccucntaconlosclcmcntosncccsariosparaqucscaconsidcradauna
opcinpordcrcchopropioyunamancracomplcmcntariadcaccrcarsc
alaPsicologadcScntidoComn,paraalgunosnosctratamsqucdc
unavariantcdclaTcoradclaTcora(clr.Goldman2006,Prcz2012,
8runstcins2004).
1
Quizs la motivacin principal para dclcndcr csta idca cs pcnsar
quclamancracnquccntcndcmosalosdcmscnnucstrasrclacioncs
1 c hccho, cl tcxto dc 8runstcins cs una rcspucsta a un artculo dc mi autora
(8almaccda2010),cnclquccriticoclnloqucCartcsianoydistingocstostrcs
modclos.Paralalsolaargcntina,cncambio,laposturamodularistanocssino
unavariantcdclaTcoradclaTcora
dctodoslosdasrcprcscntaunapartcmuyimportantccncldcsarrollo
normaldcunapcrsona,yqucuncomponcntctancscncialparanucstra
vidanopucdcdcjarsclibradoalazar(oalsimplcaprcndizajcdcgcnc
ralizacioncssobrcconductashumanasocldcsarrollodctcorasapartir
dc la cxpcricncia, por cjcmplo). Para cstos invcstigadorcs, cn cambio,
rcsultacvidcntcquclaNaturalczanoshadotadoconcicrtascstructuras
conlasqucyanaccmosyqucnossirvcnparamovcrnossocialmcntcy
quc sc activan a partir dc los cstmulos adccuados. stas cstructuras
son cntcndidas como mdulos dc la mcntc y quicncs dccndcn cstc
tcrccrmodclopucdcnscrllamadostcricosmodularistasdcPsicologa
dcScntidoComn.
2
Lacaractcrizacin,cantidadypatroncsdcdcsarrollodccstosm
dulos vara scgn los modclos, tal como qucdar claro a partir dc las
cxposicioncsdclosdilcrcntcsautorcsqucmcncionarcncstccaptulo.
LoquccompartcntodoslosaccrcamicntosmodularistasalaPsicolo
gadcScntidoComncsladclcnsadclaidcadcquclashabilidadcs
dc scntido comn o cl rcpcrtorio dc conccptos quc poncmos cn juc
go cn nucstras rclacioncs cotidianas con otras cntidadcs a las quc lcs
adjudicamos una mcntc no cs azaroso ni dcpcndc nicamcntc dc la
cxpcricncia o cl aprcndizajc, sino quc su aparicin cst vinculada dc
mancracscncialalamaduracindccicrtascstructurasncurocognitivas
dclccrcbro.stascstructurassonlosmdulos.
simportantcscnalarquccncasilatotalidaddclostrabajossobrc
modularidaddclamcntccnrclacinconlaPsicologadcScntidoCo
mn,cltrminooriginalcninglsFolk Psychologyhasidorccmplazado
por Teory of Mind o su abrcviaturaToM (clr. 1.2.2). Hablar dc una
tcoradclamcntcparccccompromctcrnosconlaTcoradclaTco
ra.Sincmbargo,cncstccasosctratadcunusolaxodcltrmino,tal
comoclquclcdicronPrcmarkyVoodrucn1978,sinprctcndcrcon
cstodclcndcrlascaractcrsticasdcunatcoracicntcaounatcoracn
2 nrcalidad,adilcrcnciadclasdosposicioncsantcriorcs,nocxistcunamancra
cannicadcdcnominaracstaposicin.ncstccaptulohablardcpropucsta
modularista dc Psicologa dc Scntido Comn, tcricos modularistas dc la
mcntcocxprcsioncssimilarcsparahaccrrclcrcnciaalaposturaqucsosticncquc
unaovariaspartcscscncialcsdclosmccanismosqucrigcnnucstraPsicologadc
ScntidoComnticncnuncarctcrmodular.
129 Toms Balmaceda
scntidolucrtc.
3
Parascrclconloqucscproponcncstosautorcs,cn
cstccaptulohablardcTcoradclaMcntcparahaccrrclcrcnciaala
Teory of MindoToMalaquclosmodularistashaccnrclcrcnciay
quc,cnlncasgcncralcs,pucdcidcnticarscconlashabilidadcsmadu
rasdcPsicologadcScntidoComn,qucsurgcapartirdcunconjunto
dcmccanismosinnatosquclucgoacompananalsujctodurantcsuuso.
Comomcncionmsarriba,quicnpostulporprimcravczqucal
gunos componcntcs dc nucstra mcntc podan scr mdulos luc Fodor
(1896). l no cstaba pcnsando cn la Psicologa dc Scntido Comn
cuando prcscnt por primcra vcz sus idcas, sino cn otras cstructuras
quc rcvcstan para l carctcr modular. Sin cmbargo, la tcsis modu
larista atrajo casi dc inmcdiato a muchsimos lsolos, psiclogos y
antroplogos,quicncsvicroncncstcmodclounamancraccicntcdc
intcrprctar las distintas inlormacioncs quc tcnan accrca dc la mcntc
humana,modicandoycxtcndicndolaposicinoriginaldclautordc
La modularidad de la mente.
n cstc captulo voy a dcsarrollar los modclos dc dos dc cstos
pcnsadorcsqucllcvaronlasidcasdcmodularidadaltcrrcnodclaPsi
cologadcScntidoComn.Paracllo,primcroharunabrcvchistoria
dclarclacincntrclosmdulosylosdistintosmodclosdcarquitcc
turacognitiva,cxplicandobrcvcmcntcculcralaposicinoriginaldc
Fodoryporqurcsulttanintcrcsantcparaloslsolosdclamcntc.
Lucgo,cxpondrlosdosdcsarrollosmsimportantcscnclrcadcla
qucmcocupocncstctrabajo:clmodclodcAlanLcslicycldcSimon
8aronCohcn.
Al poncr cl loco cn las cstructuras y mccanismos quc subyaccn a
las habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn, la propucsta modu
laristanocscnprincipioincompatiblcconlasvcrsioncsdcnivclpcr
sonal dc la Tcora dc la Tcora o la Tcora dc la Simulacin. Como
cspcroqucrcsultcclarocuandocxpongalosmodclos,cnmuchoscasos
sclospucdcconccbircomocnloqucscomplcmcntariosqucinvolucran
uncompromisomayorqucconsimplcmcntclaPsicologadcScntido
3 xistcn,adcms,razoncsdccstiloparaclusodcToMcnalgunosautorcs.n
clscgundoapartadodccstccaptulo,porcjcmplo,mcncionarlosmccanismos
SAMyTo8Y,siglasclcgidasporLcslicparanombrardosmccanismosporscr
homnimasdcsobrcnombrcs.Paracstcinvcstigador,clusorccurrcntcdcTom,
SamyTobynosharpcnsarquccstamoshablandodcvicjosamigosynodc
cstructurasaburridas(clr.Lcslicctal.2004).
Comn.
4
ncstccaptulo,dctodosmodos,tratardccnlatizaralgunas
dilcrcnciascntrclasposturasqucyavimos(sobrctodoconlosmodclos
dcVcllmanyGopnikyMcltzo).
LcslicplantcaquclaadquisicindcToMscrcalizamcdiantclama
duracindcdilcrcntcsmccanismosdcdominiocspcccoquclcsirvcn
alsujctopararclacionarsctantoconagcntcscomoconobjctos.stos
mccanismossonTo8Y(Teory of Body),quclcpcrmitcalninorccono
ccr,cntrcotrascosas,alosagcntcsqucposccnalgntipodccncrga
intcrna(clr.Flavcll1997),ToMM1(Teory of Mind mechanism),quc
lc pcrmitc cntcndcr quc las otras pcrsonas y agcntcs comprcndcn cl
mcdioyticncndilcrcntcsobjctivos,yToMM2,quclosninospucdan
cntcndcralosagcntcscomomantcnicndoactitudcshacialavcrdaddc
lasactitudcsproposicioncs.JuntoconToMM1yToMM2,clninodcbc
tcncr,tambin,unproccsadordcsclcccinoSP(selection processor),quc
csunaluncindcpropsitogcncralquclcpcrmitcalninorcalizarta
rcascjccutivas,comoporcjcmploinhibirrcspucstascncltcstdclalalsa
crccncia(clr.Lcslic1994,Lcslic,Fricdman&Gcrman2004).
8aronCohcn, por su partc, compartc la mayora dc las idcas dc
Lcslic accrca dc los mccanismos cognitivos dc la comprcnsin social,
sobrctodocnloqucscrccrcalacaractcrizacindcToMM.lcom
plctalavisindcLcslic,ycncicrtoscntidolaprolundiza,alproponcr
otros trcs mdulos quc coopcran para podcr dcsplcgar con xito las
habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn. stos mdulos son cl
dctcctordclaintcncino!(Intentionality Detector),qucponccnrc
lacinaunagcntcconunobjcto,cntrminosdcundcscoounobjctivo
cn una rclacin didica, cl mccanismo dctcctor dc la dircccin dc la
miradao(Eye Direction Detector),qucpcrmitcqucclninorcco
nozcacnrclacinaunagcntcconunobjcto,pcroslocntrminosdc
obscrvaromirarhaciaclobjctocnunarclacindidica,yclmccanis
modcatcncinconjunta(Shared Attention Mechanism),qucproccsala
inlormacingcncradapor!oyproduccunarclacintridica,
quclucgosonproccsadasporToMM.Antcsdcanalizarcndctallccstos
modclos,scnalarcnpocaspginasculcsclorigcndclintcrsporlos
mduloscnlamcntc.
4 Tal como scnal cn cl captulo 3, la Tcora dc la Tcora tambin involucra
compromisosconotrosdominiosdclamcntc,adcmsdclapsicologa.
131 Toms Balmaceda
4.2 La tesis de la modularidad
4.2.1 La modularidad (original) de la mente
!nspiradoporcltrabajooriginaldcNoamChomsky,JcrryFodorpu
blica cn 1983 una dc las obras lundamcntalcs dc su cxtcnsa carrcra,
La modularidad de la mente. Como qucdar claro cn cstc captulo, las
idcas cxpucstas cn csc tcxto inucnciaron dc mancra dccisiva a mu
chosinvcstigadorcsdcrcascomoFilosoladclaMcntcyFilosoladcl
Lcnguajc,gcncrandogranintcrscnlacsccnadclpcnsamicntodccsc
cntonccsyconrcpcrcusioncsquctodavapucdcscntirschoy.
n La modularidad de la mente Fodor rctoma la conccpcin chom
skiana dc modularidad quc podra scr caractcrizada, como lo haccn
Colthcartyavics1992,comomodularidadanalticaylamodicasus
tancialmcntc.
5
Fodorlcimprimcalanocindcmodularidaduncambio
rotundodcpcrspcctivaalconsidcrarladcsdcclpuntodcvistadclprocc
samicntodclainlormacin.Losmdulosson,paraFodor,sistcmasdc
proccsamicntodclainlormacincuyaluncinconsistccntomarloscs
tmulosqucingrcsanalsistcmacomoinputcintcrnamcntcmodicarlos
hastaobtcncr,nalmcntc,comooutputsrcprcscntacioncscstructuradas.
La modularidad de la mentecsquizsunttulocnganosoparacllibro
qucpublic,porquccstcautornuncapcnsquclamcntclucracomplc
tamcntcmodular.LatcsisqucFodorcxponcall,cncambio,csmucho
msmodcstayscrcriticadaymodicadapormuchosdcsuscolcgas.
Paralcxistcndivcrsostiposdcsistcmascnnucstramcntc,algunosdc
loscualcssonmodularcsyotrosno.
LaconccpcindcarquitccturacognitivaqucadoptaFodorinvolu
cracntcndcrlacognicinapartirdcdosgrandcssistcmas,unsistcma
ccntral y un conjunto dc sistcmas pcrilricos.
6
l sistcma ccntral cs
unbloqucmsomcnoshomogncodcproccsadorcsccntralcs,qucno
5 lanlisisdcFodorrcticnc,sobrctodo,laconccpcingcncraldcChomskydc
quc los mdulos pcrtcncccn al patrimonio gcntico dc la cspccic, pcro agrcga
o modica casi por complcto cl rcsto dc sus caractcrsticas (clr. Justo 2004,
Goldman2006).
6 lmodclodctaxonomaluncionaldclosproccsospsicolgicosdcFodorticnc
trcs catcgoras: los transductorcs, los proccsadorcs ccntralcs y los sistcmas dc
cntrada.ncltcxtooriginaladmitcqucpodrascrclcasodcquccxistanmsdc
unsistcmaccntral(clr.Fodor1983,p.65).
sonmodularcsycuyaluncincslalormacinojacindclascrccn
cias.Losproccsadorcsccntralcs(qucticncnacccsoirrcstrictoatodala
inlormacinconccptualdclorganismo)ticncnuncarctcrglobalysc
cncargandcorganizarlasrcprcscntacioncsqucprovicncndclossistc
masdccntrada,qucsonautomticosyautnomos.
Lossistcmaspcrilricossonsistcmasdccntrada,losnicossistc
mas cognitivos quc para Fodor mcrcccn scr considcrados modularcs.
Sonsistcmascspccializados,cncargadosprincipalmcntcdclapcrccp
cin,pcrotambindcalgunastarcasmotoras.
Fodorpostuloriginalmcntcquclossistcmasmodularcstcnanlas
siguicntcscaractcrsticas:
Estn asociados a una arquitectura neural fja
Presentan pautas de deterioro especfcas
Son rpidos
Tienen un funcionamiento obligatorio
Sus productos se referen a aspectos superfciales
Existe un acceso limitado de los procesadores centrales
Presentan un encapsulamiento informacional
Estn ontogenticamente determinados
Son especfcos de dominio
ncltcxtooriginalcnclqucdcscribclosmdulosdccstamancra,
Fodorlospostulcspcccamcntcparalossistcmasdccntrada,mcn
cionandocxplcitamcntcsloalossistcmasdcpcrccpcinbsicosyal
lcnguajc. Pcro csta mancra dc cntcndcr algunos dc los componcntcs
involucrados cn nucstros proccsos cognitivos rcsult muy atractiva y
al poco ticmpo dc publicarsc La modularidad de la mente (c inclusivc
un poco antcs, cuando Fodor ya prcscntaba algunas dc sus idcas cn
otroscscritosmcnorcs),cstaconccpcinscvolvimuypopularnoslo
cntrclsolosdclamcntc,sinotambincnpsicolgosdcldcsarrollo,
antroplogos socialcs y otros cspccialistas. Autorcs como L. Cosmi
dcs,.Spclkc,S.Pinkcr,J.Tooby,.SpcrbcryS.Stichscapropiaron
dcltrminoysucsprituparaaplicarlosscgnsusintcrcscs.ntodos
loscasosprcscntaronvcrsioncspcrsonalcsconcambiosqucclmismo
Fodor sc cncargara dc dcsacrcditar cn varios artculos. Sin cmbargo,
cstapopularidadcsunaclaraprucbadclimpactoquccaus.
Laconccpcinlodorianadcmdulocsmuyprccisay,cncicrtoscn
tido,cstrccha,porqucpostulaqucsloscpucdcprcdicarmodularidad
133 Toms Balmaceda
alossistcmaspcrilricos.Quicncssccntusiasmaronconcstasidcas,las
rctomaronparaapropirsclasy,cngcncral,lascxpandicronmsalldc
loslmitcsoriginalcsyavanzaronsobrccltcrrcnodclosproccsosccn
tralcs.As,norcsultasorprcndcntcqucalgunosautorcshayanavcntu
radoquctodanucstraPsicologadcScntidoComnpodrallcgarascr
modular.Paracllos,lascaractcrsticasqucFodorhabapostuladopara
losmduloslccalzabanpcrlcctamcntcaToM.Mcncionarbrcvcmcn
tc, antcs dc pasar a analizar las propucstas dc Lcslic y 8aronCohcn,
culcs cran las coincidcncias quc cncontraban cstos lsolos. c csa
mancra, quizs, rcsultc claro cl cntusiasmo con cl quc tantos autorcs
abrazaronlamodularidadyporquscsinticronautorizadosahaccrlo.
4.2.2 La modularidad (modicada) de la mente
SitomamoslascaractcrsticasdclosmdulosqucproponcFodorylas
convcrtimoscnrcqucrimicntosparaqucunacstructurascaconsidcrada
modular,tcndrcmosunamancradccomprobarsiunmodclodcTcora
dclaMcntcpucdcscrconsidcradomodularono.
nprimcrtrmino,Fodorsostuvoquclosmdulosschallanaso
ciadosaunaarquitccturancuralja(clr.Fodor1983,p.139).ncstc
scntido,cxistccvidcnciadcunaubicacinprccisadcTcoradclaMcntc
cn nucstro ccrcbro. A partir dc distintos cstudios cn ncuroimgcncs,
hayunacucrdocntrclosinvcstigadorcscnquclasrcasdclaamgdala,
losgangliosbasalcsylascortczatcmporalylrontalscactivancuando
cxplicamosyprcdccimoslaconductadclosdcmsapclandoadcscosy
crccncias(clr.Frith&Frith1999,Schulkin2000).
trasdoscaractcrsticasdclosmdulossonlaobligatoricdadyla
rapidcz, notas quc parcccn cstar prcscntcs cn la atribucin cotidiana
dcdcscosycrccncias.Fodortambinmcncionaquclosproductosdc
losmdulosscrccrcnaaspcctossupcrcialcs,otracondicinqucsc
cumpliracnclcasodcTcoradclaMcntc,yaqucsusoutputsnosonni
complcjosnisosticados.
Lasupcrcialidadylarapidczcstnntimamcntcligadasconclcn
capsulamicntoinlormacional,otrorasgopropiodclosmdulos.
7
Para
7 Laidcadccstarclacincsquclasupcrcialidaddcloutputcstgarantizadaporcl
cncapsulamicntoycslorcqucridoparaqucclsistcmascarpido(clr.Garcld,1987).
Fodor,lasopcracioncsdclossistcmasdccntradamodularcsnoscvcn
alcctadosporningnujodcsccndcntcdcinlormacin.
8
ncstcscn
tido,muchossugicrcnqucTcoradclaMcntcnoutilizaningntipodc
inlormacintcricacxtcrna.
ncuantoalainacccsibilidaddclossistcmasccntralcsalainlor
macin contcnida cn los mdulos, cstc critcrio tambin parccc cum
plirsc si pcnsamos quc no cxistira acccso a los nivclcs inlcriorcs dc
proccsamicntodclainlormacinqucrcalizaTcoradclaMcntc,sino
solamcntcasusoutputs.
LosnumcrososcstudioscnPsicologadclcsarrolloqucscrcali
zaronsobrclaPsicologadcScntidoComnrcmarcan,adcms,lacxis
tcnciadcunpatrnunivcrsaldcadquisicindccapacidadcsmcntalcs
qucscmanicstayacnlosprimcrosmcscsdcvida.stoscnalarauna
dctcrminacinontogcntica,cnclscntidodcqucbucnapartcdclcurso
cvolutivodclaTcoradclaMcntccnlosscrcshumanoscstdctcrmi
nadoontogcnticamcntc,cumplicndoasunnucvorcquisitodclalista
originaldcFodor.
Finalmcntc, Fodor postul quc los mdulos dcbcn trabajar sobrc
undominiocspccco.Sirccordamoslasluncioncstradicionalcsdcla
PsicologadcScntidoComn,talcomolaplantcalaTcoradclaTcora
ylaTcoradclaSimulacin,podcmospcnsaralaTcoradclaMcntc
como ocupndosc cspcccamcntc dc la cxplicacin y prcdiccin dc
la conducta propia y dc tcrccros a partir dc la atribucin dc cstados
mcntalcs.
Todas cstas coincidcncias hicicron a muchos pcnsar quc cxistan
bucnasrazoncsparapcnsaralaTcoradclaMcntccomounmdulo,a
pcsardcqucclmismoFodorsicmprcrcchazdcplanocstaposibilidad
yargumcntcncontradcaqucllosqucqucrancxtcndcrsusidcaspor
lucradclossistcmaspcrilricos.Suprdica,sincmbargo,noluccscu
chada y hoy, paralrascando a Aristtclcs,mdulo sc dicc dc muchas
mancras.stadivcrsidaddcscntidosyrclcrcnciasqucdaralaluzcon
lacxposicinqucrcalizarcnlossiguicntcsapartadosdclaspropucstas
dcLcslicy8aronCohcn.
8 csccndcntccnclscntidodclosmodclosTop-Down,dondcinlormacioncsdc
ordcnsupcriorpucdcnmodicarproccsospcrilricos.
135 Toms Balmaceda
4.3 El modelo de Alan Leslie
4.3.1 Introduccin
La propucsta quc olrccc Alan Lcslic para comprcndcr la mancra cn
quc intcractuamos cotidianamcntc con los dcms cntcndindonos
comocntcsconmcntcscsintcrcsantcynicapordilcrcntcsrazoncs.
Porunlado,considcroquccstablcccconclaridadunavcrdadcratcrccra
posicinlrcntcaladisputacntrctcricosdclatcoraytcricosdcla
simulacin.Sibicnscrcconoccccrcanoalosprimcros,cstcpsiclogo
noticncdcmasiadasvucltasparacriticarcondurczalasposicioncsdc
Tcora dc la Tcora dc Vcllman o Pcrncr o para dcscchar dc plano
idcas como las dc Gordon por considcrarlas inviablcs. Por otro lado,
supropucstascnutrcdclavisinmodularistaoriginalintroducidapor
Fodor,pcroconunaimprontaqucscalcjadclasidcasdclautordcLa
modularidad de la menteyscinscribccnlasdcaqucllosquc,comoscnal
cnclapartadoantcrior,tomanpartcdclasidcasdcFodorparadarsu
propiovcrcdicto.
Para Lcslic, cl dcbatc cntrcTcora dc laTcora yTcora dc la Si
mulacin sc pucdc sintctizar cntrc la disputa accrca dc qu cs nccc
sarioparautilizarTcoradclaMcntc:siuncucrpodcconocimicntos
y cicrtas habilidadcs, tal como armaran los tcricos dc la tcora, o
simplcmcntcalgunashabilidadcsquizssolamcntcuna:ladcponcrsc
cncllugardclotrotalcomoarmaranlostcricosdclasimulacin.
9
Sincmbargo,paralrcprcscntauncrrorccntrartodaladiscusin
tcricasobrcPsicologadcScntidoComncncstcnclco,pucscnrca
lidadcllocodclosanlisisymodclosdcbcracstarpucstocnlamancra
cnqucTcoradclaMcntccsadquiridaycmocsqucscdcsarrollacn
losdilcrcntcscstadiosdccrccimicnto,cnvczdccnculcssonlosclc
mcntosquclosadultosponcncnjucgocnsuprcticahabitual.
As,Lcslicrcstringccxplcitamcntcsucampodccstudioalactapa
dc adquisicin dcTcora dc la Mcntc y a una pocas ctapas inmcdia
tamcntc subsiguicntcs, ccntrndosc cn sus cscritos cn invcstigacioncs
cmpricas cn ninos normalcs y autistas. c hccho, llcva un paso ms
9 n csc scntido, podramos dccir quc Lcslic cst rcstringicndo su nocin dc
TcoradclaSimulacinalavcrsinintrospcccionistaynoalaradical(clr.
3.3y3.4).
allclintcrsdcautorcscomoVcllmanyGopnikyMcltzoporlos
cxpcrimcntos y lc otorga un gran pcso a los rcsultados obtcnidos cn
los cstudios cmpricos. La mayor partc dc los artculos quc ticnc pu
blicadoscnladcadadcl90,ycnlosqucmcbasoparalacxposicin
dcsusidcas,sondcautoracompartidaconpsiclogosdcldcsarrolloy
cicntcoscspccializadoscnclcampodclancurologa,comoT.P.Gcr
mano8.J.Scholl.Porotrolado,Lcslichacontribuidocnnumcrosasc
intcrcsantcsmodicacioncsalostcstdclalalsacrccncia.
4.3.2 La Teora de la Mente
como un mecanismo de atencin selectiva
TodocltrabajodcLcslicpucdcvcrscorgnicamcntccomounintcnto
dccntcndcrToMhacicndolococnsupcrododcadquisicinycnsu
ctapatcmprana.stcmarcadointcrsporlosninosradicacnqucLcs
licconlacnqucccntrndonoscnsushabilidadcsmcntalistas,podrc
mosdilcrcnciarlosaspcctosimportantcscnqucdicrcconclmodclo
qucutilizamoslosadultos,yasalcanzarcmosunacaractcrizacinms
ccrcanaalarcalidad.
Lcslicpartcdclaasuncin,mnima,dcqucclninocstdotadodc
unsistcmarcprcscntacionalquclcpcrmitccapturarpropicdadcscog
nitivas quc subyaccn a la conducta. As,ToM cs caractcrizada como
unmccanismodcatcncinsclcctiva,qucnospcrmitcconccntrarnosy
aprcndcraccrcadcloscstadosmcntalcsdctcrccros.notraspalabras,
ToMcscntcndidacncstccasocomounacapacidaddcbascmodular
qucnopucdcscrcomplctamcntcdcsarrolladaporlossujctossinocs
cstimulada dc mancra apropiada por cl mcdio cn cl quc cl sujcto sc
mucvc.
LabascsobrclaqucscconstruycToMprcscntadosrasgosclavcs:
sucspccicidadysuinnatismo(clr.Scholl&Lcslic2001).Subascdc
Tcora dc la Mcntc cs cspccca cn tanto cs dctcrminada por mcca
nismoscspccializadosqucnoscaplicanaotrosdominiosyquc,porlo
tanto,pucdcncncontrarscdanadoscnalgunossujctos.Porotrolado,la
basccs innata cntantolasprcscntacioncspropiasdcToMsccncucn
tran,paraLcslic,prcscntcscnnucstradotacingcnticayscdcspicr
tanporlaprcscnciadcloscstmulosncccsarios,dcmancraparccidaa
loscambiosquccxpcrimcntamoscnlapubcrtad.
137 Toms Balmaceda
sta caractcrizacin arrima a Lcslic a una postura modularista
como la dclcndida por Fodor para nucstros sistcmas dc cntrada. Sin
cmbargo, Lcslic prccrc considcrarsc a s mismo como un tcrico dc
la tcora,
10
aunquc sicndo cauto a la hora dc dcnir cl alcancc dc la
tcoraqucdcsplicgaclninocnclusodcsuscapacidadcsmcntalistas.
Msadclantccvaluarculconsidcroquccsparamclalcanccdccsta
adhcsinalaTcoradclaTcora.
Sincmbargo,clinnatismoylacspccicidadsloscaplicanalabasc
dcTcoradclaMcntc,loqucdcjalugaraqucdurantccldcsarrolloy
sosticacindcnucstrascapacidadcsmcntalistasotroslactorcsymcca
nismoscntrcncnjucgo.
La Tcora dc la Mcntc sulrir varios cambios a partir dc la ms
tcmprananincz.Porunlado,labascinnatamodularcssusccptiblcdc
scr moldcada postcriormcntc por un dcsarrollo intcrno al mdulo,
utilizandosloinlormacinqucticncpcrmisodctraspasarloslmitcs
inlormacionalcs dcl mdulo (clr. Scholl & Lcslic 1999, p. 149). Por
otrolado,yaquclaTcoradclaMcntcnocscomplctamcntcmodular,
dcl mismo modo cn quc la totalidad dc la pcrccpcin tampoco lo cs
(clr.Scholl&Lcslic1999,p.697),cxistcnalgunaspropicdadcsycontc
nidosdccstacapacidadqucsonaprcndidosporinduccinyprcscntan,
dccstcmodo,pcnctrabilidadcognitiva.
LaidcadctrsdccstcplantcocsquccxistcunaTcoradclaMcn
tc tcmprana dc carctcr modular quc, cn cicrto momcnto, comicnza
unproccsodcdcsarrolloqucdcscmbocarcnunaTcoradclaMcntc
madura, quc cs la quc compartimos todos los adultos. sto cs lo quc
dctcrmina quc cxistan potcncialmcntc innitas varicdadcs dc Tcora
dc la Mcntc maduras, y quc muy postcriormcntc mucstrcn signos dc
cncapsulamicntoinlormacional.LaTcoradclaMcntccsparaLcslic,
cntonccs, mucho ms quc una simplc tcora o un mcro rcpcrtorio dc
conccptos,csunmccanismodcatcncinsclcctiva.lroldclosconccp
tosdccstadosmcntalcscspcrmitirqucnosccntrcmoscnlaspropic
dadcsdcloscstadosmcntalcsdclosagcntcs,ydccscmodo,aprcndcr
accrca dc su vida mcntal (clr. Lcslic 2002, p. 1245). c cstc modo,
Lcslicpucdcinscrtarcstcmodclocnloqucdcnominaunaarquitcctu
10 NotodoscstndcacucrdocncstaautoliacindcLcslicconlostcricosdcla
tcora.Goldman,porcjcmplo,nocrccquccstoscatanclaroyplantcaalgunas
objccioncs(clr.4.5.3.).
radcnclcocognitivo.Sctratadcsupcrarlasarquitccturascognitivas
tradicionalcs,intcrcsadascncldcsarrollocognitivo,conunnucvotipo
dcarquitccturaqucponccllococnlossistcmasdcproccsamicntodc
inlormacinquccstncnsubasc.
4.3.3 Las M-representaciones y los juegos de ccin
Comoacabodcscnalar,Lcsliccstintcrcsadoprincipalmcntccnlacta
padcadquisicindclaTcoradclaMcntc.Porcso,clobjctivodcsu
modclocs,justamcntc,darcucntadccstaadquisicincnninospcquc
nos,normalcsocondcitscspcccos,comoclautismo.
n cstc modclo jucga un papcl importantc un tipo dc cstructura
inlormacionalcspccco,lamctarrcprcscntacin.nclcasodcLcslic,
lasmctarrcprcscntacioncssonvitalcsporqucposibilitanladcscripcin
dcunaconductaccntradacnclagcntcapartirdcsurclacincontrcs
clcmcntosyolrccicndocuatrotiposdilcrcntcsdcinlormacin.As,la
mctarrcprcscntacin (dc aqu cn ms, Mrcprcscntacin, siguicndo la
nomcnclaturadcLcslicyparacvitarqucscconlundaconotroscon
ccptosqucpodranparcccnsimilarcs)pcrmitcdcscribirunasituacin
apartirdclaagcncialidadhacicndocxplcitoscuatrotiposdcinlorma
cioncs(Lcslic&Gcrman1995,p.126):
1.idcnticaalagcntc(qucmanticnc...),
2.unaactitudidcnticada(conuna...),
3.proposicinidcnticada(qucdcscribc...),
4.unaporcincspcccadclarcalidaddondcscanclalaacti
tuddclagcntc.
lcjcmploprcdilcctodcLcslicparailustrarcstoscasoscscljucgo
dcccin,cnclqucscngcqucunabananacsuntcllono(clr.Lcslic
1987,1994,1995,2002).nl,unamadrcjucgaconsuhijosimulan
dotcncrunaconvcrsacintclclnicautilizandounabanana.Lamadrc
tomalabanana,dicccltcllonocstsonando,aticndclallamadaylc
alcanzalabananaalnino,dicindolccsunllamadoparavos.
Si cl nino slo pudicra rcprcscntar la conducta obscrvablc dc su
madrc,nopodrarccupcrarclsignicadodccsacxtranaconducta.Para
qucclninocomprcndalasituacin,dcbcpodcrscrcapazdcinlcrirquc
139 Toms Balmaceda
la madrc cst prctcndicndo quc la banana cs un tcllono, y para cso
dcbccomputarlasiguicntcMrcprcscntacin:
MadrePRTN(dc)la banana(quc)es un telfono
xistccvidcnciacmpricaqucscnalaqucninosdcdosanosyapuc
dcnintcrprctarcstasituacincintcractuarsinproblcmas(clr.Harrisy
Kavanaugh1993,Lcslic1987,1994,2002).Podcrinvolucrarscsatislac
toriamcntccncljucgodclabananatcllonosignicacumplirconlos
cuatrorcquisitosrccinmcncionados.lprimcrocsvcricarquincs
clagcntc.lscgundocsidcnticarlarclacincntrcclagcntcydosas
pcctosdclasituacin:claspcctorcal(codicadocnunarcprcscntacin
primaria) y cl aspccto imaginario (codicado cn unarcprcscntacin
dcsacoplada).LaMrcprcscntacinscnaladamucstraalagcntc,madrc,
con una actitud,prctcndc quc cs vcrdadcro, hacia un contcnidocs
untcllonohacicndorclcrcnciaalabanana(clr.Lcslic2002p.1236).
Formar y proccsar csta Mrcprcscntacin rcquicrc quc nucstra mcn
tcpucdaproccsarcintcgrardilcrcntcsinlormacioncsprovcnicntcsdc
distintaslucntcs.
Como acabo dc scnalar, cntonccs, cn cl sistcma dc Lcslic sc dc
bcnconjuganlasrcprcscntacioncsprimariasconlasdcsacopladas.n
cl caso dc las primcras, sc trata dc una dcscripcin litcral dc lo quc
rcportanlosscntidos.stasrcprcscntacioncspucdcnscrdcnidaspor
su rclacin scmntica dirccta con cl mundo. Para cstc autor son son
litcralcsysobrias,yaqucrcprcscntanclmundodcunamancratila
lasncccsidadcsdclorganismo(clr.Lcslic1987,p.414).Lashabilidadcs
pcrccptualcs,unadclaslucntcsprincipalcsdclconocimicntoqucticnc
clnino,scmanicstancnrcprcscntacioncsprimarias.
Lasrcprcscntacioncsdcsacopladas,cncambio,sonrcprcscntacioncs
opacascnuntriplcscntido:cncllaslallalagcncralizacincxistcncial,la
substitucindcidnticosylaconscrvacindclavcrdad(clr.Lcslic&
Gcrman1995).Rcprcscntacioncsprimariasyrcprcscntacioncsdcsaco
pladas,unidas,pucdcnscrcnriquccidasconrclacioncsinlormacionalcs
(actitudcsconccptualcs)yasdanlugaralaMrcprcscntacin,unacs
tructura rclacional ms complcja quc lc pcrmitc al nino acccdcr a un
cntcndimicntodclmundoquchastacscmomcntonolccrapcrmitido.
Sctratadcunacomprcnsinmscspccca,pcroaunaslimitada,dc
dctcrminadassituacioncspropiasdclasintcraccioncssocialcs.Gracias
a las Mrcprcscntacioncs cl nino logra cntcndcr las conductas dc los
dcmscomprcndicndonoslolasactitudcsparticularcsquccstnin
volucradasdclagcntc,sinotambinculcsclcstadorcaldclascosasy
culcsclcstadodccosasqucclagcntccstngicndooqucprctcndc.
lparticularnlasisqucLcslicponccncstctipodcsituacin,qucno
csrcmarcadocspccialmcntcniporlaTcoradclaTcoraniporlaTcora
dclaSimulacin,constituycunamarcapcrsonaldcsumodclo.Scgnsu
visin,lahabilidadparangirylacomprcnsindccmolosotrosngcn
csdcvitalimportanciacnlaTcoradclaMcntcyticncgrandcsconsc
cucnciasparaclcstudiodcldcsarrollopsicolgicodcunsujcto.Sctrata
dcdosactividadcsqucrcquicrcnponcrcnjucgolashabilidadcsparaca
ractcrizarymanipularlasMrcprcscntacioncs(clr.Lcslic1987,p.422).
Losjucgosdcccin,comocldclabananatcllono,lcpcrmitcnalnino
lamiliarizarscypodcrdominarlasrclacioncscognitivasqucsccstablcccn
conlosdistintostiposdcinlormacin.Cuandoclcctivamcntclosdomi
nanycomprcndcndcmancratotal,sirvcndcindicacindclaprcscncia
dchabilidadcscognitivasmuycomplcjas.
ParaLcslic,clmodclodcdcsacoplamicntodcscmpcnaunrolim
portantc cn cl dcsarrollo tcmprano dc una Tcora dc la Mcntc. Las
primcrasconvcrsacioncsqucpucdcntcncrlosninos,lasprimcraschar
lasqucinvolucrcnrclcrcnciasacstadosmcntalcsylosrazonamicntos
sobrclalsascrccnciasticncnunaimportancialundamcntalparaquccl
ninovayaadquiricndocldominioncccsariodccicrtosconccptosmcn
talcscuyamacstradcotromodonopodraalcanzar(clr.Lcslic1987).
4.3.4 Los submecanismos de una Teora de la Mente:
ToMM, ToMM1, ToMM2 y SP
SilcaccptamosaLcslicquclasMrcprcscntacioncssonlamancraco
rrcctaparadarcucntadcalgunasdclassituacioncsalasqucnosvcmos
cnlrcntados dc mancra cotidiana, nos vamos a cnlrcntar al inconvc
nicntcdccmocxplicarqucninosmuypcqucnoscxhibanmacstracn
suproccsamicnto.Siyaalosdosanoshaycvidcnciadcquclossujctos
pucdcn intcractuar satislactoriamcntc cn jucgos dc ngir como cl dc
labananatcllono,csncccsariocncontrarunamancradccxplicarcstc
hcchosinapclaramccanismosdcrcsolucindcproblcmasgcncralcs,
qucnocstnprcscntcscncsactapadcldcsarrollo.
141 Toms Balmaceda
LarcspucstadcLcsliccspostularunmccanismocspccializadoquc
pcrmitclautilizacindccstasMrcprcscntacioncs.stcmccanismocs
clMccanismodcTcoradclaMcntcoToMM(porsudcnominacin
cningls,Teory of Mind Mechanism).
ToMMcsunmccanismocspccializado,cspcccodcdominio,quc
proccsa inlormacin utilizando cl sistcma dc las Mrcprcscntacioncs.
LaluncinprincipaldcToMMcsintcrprctarlaconductadclagcntc
cn trminos dc actitudcs proposicionalcs. ToMM lc pcrmitc al nino
proccsarlaconductadclosagcntcsdcunamancracnquclosclcctosdc
cstadosmcntalcsccionalcs(comolosimplicadoscnclcasodcljucgo
dc la bananatcllono) cobran scntido al scr intcrprctados junto con
lasactitudcsdclosagcntcsdcntrodccsaccin.ToMMpcrmitccn
tcndcrlaspropicdadcsintcncionalcsdclagcntc,qucsondilcrcntcsdc
laspropicdadcsdcotrosobjctoslsicosqucpucdcntcncrunrolcausal
cnclmundoyquctambinncccsitanscrcomprcndidosporclnino.
11
Micntras quc los cucrpos lsicos slo ticncn propicdadcs mccnicas

cnrclacioncscspaciotcmporalcscnclprcscntc,losagcntcsactandc
acucrdoaloqucpcrcibcnsusscntidosysiguicndodctcrminadosobjc
tivos.stapcrccpcinylaconcrccindclosobjctivosnosccncucntran
cn la contiguidad quc rcquicrc cl principio dc causalidad lsica, sino
qucscrcalizaadistancia.stadistanciacstantocspacial,cnclcaso
dclapcrccpcin,comotcmporal,pucslosobjctivoscstncnclplano
tcmporaldclluturoccrcano.
ToMM, cntonccs, sc ccntra cn las propicdadcs intcncionalcs dcl
agcntc.Adilcrcnciadclosobjctoslsicos,dondcslolascircunstancias
actualcs cran rclcvantcs, cn cl caso dc los agcntcs, muchas conductas
soncausadasnosloporrazoncsrcalcs,sinotambinporcausasquc
nocxistcnrcalmcntc,comoclcasodcunacrccncialalsaounasituacin
ccional.nlaatribucindccstadosmcntalcs,todoloqucintcrcsacs
11 l modclo dc agcncialidad quc proponc Lcslic postula la cxistcncia dc
trcs mccanismos dc proccsamicnto dc inlormacin quc sc corrcspondcn a
trcs propicdadcs dc los agcntcs cn cl mundo. Las propicdadcs mccnicas
son intcrprctadas por la Mccanismo dc la Tcora dc los bjctos, o To8y,
cspccializado cn la rclacin cntrc objctos y agcntc, las propicdadcs accionalcs
(actional), proccsadas por cl subsistcma ToMM1, cspccializado cn la rclacin
dc los agcntcs y sus accioncs, y las propicdadcs cognitivas, rclacionadas con cl
agcntcysusactitudcsyproccsadasporclsubsistcmaToMM2.Paraunanlisis
dctallados,clr.Lcslic1994.
laactitudproposicionaldclagcntc.Suproposicinpucdcscrvcrdadcra,
lalsa,posiblcoinclusoimposiblc,pcromicntrasscapartcdclaactitud
dclagcntc,csrcalyposccpodcrcausal.
ToMM pucdc dcscomponcrsc cn, al mcnos, dos submccanismos,
ToMM1yToMM2.
12
ToMM1sccspccializacnclagcntcycnlasac
cioncsoricntadasaunobjctivoqucrcaliza,micntrasqucToMM2cst
ccntradocnclagcntcysuscstadosmcntalcs,ycsclqucutilizaclsistc
madclasMrcprcscntacioncs.
ToMM1csunmccanismoqucaparcccmuytcmpranocnlosni
nos, cntrc los scis y los ocho mcscs. A partir dc los scis mcscs, los
ninosyabuscanaquclloaloquclosadultosmiran,siguicndoladircc
cin dc su mirada (clr. 8uttcrworth & Jarrctt 1991). Ccrca dcl ano,
los ninos ya dcmucstran conoccr la luncin dc cicrtos tilcs, como
cucharas o pcincs (Abravancl & Gingold 1985). sto scnala, para
Lcslic,quclosninosposccnlacapacidaddccntcndcryrccordarlos
rolcs instrumcntalcs dc los objctos quc utilizan los agcntcs cn sus
accioncsoricntadasaunobjctivo.
ToMM1lcpcrmitcalninocntcndcrdosmodosdcintcraccin
con otro agcntc. Una intcraccin positiva, basada cn sus actitudcs
accionalcsycnlasquclosobjctivosdclosagcntcscoincidcn,yuna
intcraccinncgativa,cnlasquclosobjctivosdclosagcntcssccon
traponcn. sta comprcnsin dc las accioncs cs lo quc lc pcrmitc a
losninossolicitaraccioncsalosdcms,comocuandopidcnayuda,
oncgarscarcalizardctcrminadasaccioncs,contrariandoclobjctivo
dcuntcrccro.
ToMM2,cncambio,scdcsarrollamstardcqucToMM1,durantc
cl scgundo ano dc vida.ToMM2 utiliza cl sistcma dc Mrcprcscnta
cioncs porquc su luncin cs intcrprctar la rclacin cntrc cl agcntc y
sus cstados mcntalcs. La comprobacin dcl dominio dc ToMM2 cs
cuando los ninos intcractan cn los ya mcncionados jucgos dc ngir,
comocldclabananatcllono.AlcanzadoclsubcomponcntcToMM2,
scpucdcarmarqucclninoposccydominalanocindccrccncialalsa.
stobastapararcconoccr,actuarcintcractuarconxitocncstaclasc
dcjucgos.
12 Si bicn nunca cncontr quc Lcslic mcncionc otro subcomponcntc dcntro dc
ToMM,lsicmprcsostuvoqucalmcnoscxistancsosdos,dcjandolapucrta
abicrtaanucvasincorporacioncsdclasquc,hastaahora,nobrinddctallcs.
143 Toms Balmaceda
Ahorabicn,cldominiodcToMMnoparcccscrsucicntcpara
cxplicarlosrcsultadosdclostcstsdclalalsacrccncia.ncstoscx
pcrimcntos, los ninos dcbcn adivinar la conducta dc un agcntc quc
ticncunacrccnciacrradasobrcuncstadodccosascnclmundo.Para
podcrdarcucntadccsto,Lcslicproponcuncomponcntcalqucbau
tizaProccsadordcSclcccinoSP(porSelection Processing).ToMM
atribuyc, por default, crccncias con un contcnido quc rccja la rca
lidad.Paratcncrxitocnlostcstdclalsacrccnciacsncccsarioquc
csta accin por default sca inhibida y cambiada por un contcnido
altcrnativo y dilcrcntc. La idca cs quc cn los razonamicntos sobrc
dcscosycrccncias,clprincipaldcsalodclosninoscssclcccionarcl
objctivo corrccto dc las crccncias o dcscos dcl agcntc cn cucstin.
sta sclcccin sc rcaliza sobrc la basc dc una scric dc candidatos
posiblcs.ToMMcsclcncargadodcrcprcscntarlosdilcrcntcscandi
datosposiblcsparaloscontcnidos.nlavcrsintradicionaldcltcst
dc la lalsa crccncia (clr. 1.2.3), rcprcscntarn la crccncia dc Sally y
dosposiblcscontcnidos,dcacucrdoadndcpucdcirSallyabuscar
clobjctoquccstguardadoocscondido.lSPscrclcncargadodc
inhibirclobjctivoqucautomticamcntccssclcccionadoporToMM
yclcgirclcandidatocorrccto.
ntrcloscandidatos,scvcrsicmprcalcontcnidodccrccnciavcr
dadcracomocllavorito,porquccsclsalicntcyaquclsclcccionadopor
default porToMM. Para tcncr xito cn cl tcst dc lalsa crccncia, cstc
contcnidodcbcscrinhibidoyscdcbcclcgirclcontcnidodccrccncia
lalsa.
SP cumplc una luncin cjccutiva inhibicndo la rcpucsta inlcrcn
cial por default (bsicamcntc, quc los contcnidos dc las crccncias son
vcrdadcros)ysclcccionaclcontcnidocorrccto.stcmccanismo,como
otros mccanismos cjccutivos, mucstran un incrcmcnto gradual cn su
luncionamicntodurantclanincz(clr.Lcslic&Gcrman1995,p.142).
Micntrasqucalgunostcstdclalalsacrccnciayalgunashabilidadcs
mcntalcscomolacomprcnsindclaccinnorcquicrcnlaactivacin
dcSP,otrostcstsyotrashabilidadcsloncccsitanparadcsarrollarcon
xito la actividad. La poscsin dcToMM sin SP cn mcnorcs dc trcs
anos cxplica la pobrc pcrlormancc dc los ninos normalcs cn los tcsts
dclalalsacrccncia.Scpucdcaccptarqucunninocomicnzaautilizar
ToMMcuandopucdcinvolucrarsccnunjucgodcccin,cstocs,cntrc
los18ylos24mcscs.
Comocrcoqucscpucdcvcrcnmicxposicin,Lcslicconsigui
articularalolargodclosanosunmodclocomplcjoyatractivopara
cxplicarlashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn,yquccs,a
lavcz,muyoriginal.nclsiguicntcapartadoprcscntarunascgunda
propucstamodularista,qucrccogcpartcdclologradoporLcslic,y
locxticndcmsalldclalcanccoriginalquclchabadadocstcautor.
Sc trata dc las idcas dcl psiclogo britnico dcl dcsarrollo Simon
8aronCohcn.
4.4 El modelo de Simon Baron-Cohen
4.4.1 Introduccin
La mayor partc dc la prcscntacin dc las idcas dc cstc apartado son
unaclaboracinbasadacncltcxtoqucconsidcromscomplctoyrc
prcscntativo dc las idcas dc Simon 8aronCohcn sobrc la Psicologa
dcScntidoComn.SctratadcMindblindness: An Essay on Autism and
Teory of Mind,publicadocn1995,aunquccuandoscancccsariotam
binutilizartrabajosantcriorcsypostcriorcs.
Loprimcroqucdistinguclaobradc8aronCohcncssuusoprc
dilccto (y constantc) dc una tcrminologa cspccca, distinta a la quc
gcncralmcntcsolcmosvcrcnlosautorcsmodularistas:habilidadpara
lccrmcntcsyccgucramcntal.Sctratadcunjucgodcpalabrasconcl
quccontraponclahabilidadparalccrmcntcsalaqucacccdcnlosscrcs
humanos normalcs cn sus intcraccioncs cotidianas tal como aparccc
cntcricosdclatcoraylaccgucramcntalquccxhibcnlaspcrsonas
autistas,quicncsnopucdcnrcconoccralosdcmshombrcscomootras
cntidadcsconmcntcsnicnticndcnasusconductascomoguiadaspor
unobjctivo.
13
Tal como ya mcncion cn cl caso dc la Tcora dc la Tcora y la
Tcora dc la Simulacin, todos los autorcs quc abordan la Psicologa
dcScntidoComnasumcncomoundatodadoquclosscrcshumanos
13 l trmino original cn ingls cs mindblindncss y cs cl ttulo dc su obra dc
1995. Sin cmbargo, luc utilizado por 8aronCohcn para dcscribir al autismo
por primcra vcz cn 1990, cn Autism: A Spccic Cognitivc isordcr ol
Mindblindncss. Si bicn otros psiclogos utilizan csta nocin, sc trata dc un
conccptoqucindubitablcmcntcrcmitcacstcautor.
145 Toms Balmaceda
normalcscontamosconlahabilidadparalccrmcntcsyqucsobrccsta
capacidadsccrigcnucstramancracotidianadcintcracturar(clr.1.2).
sto no signica quc tcngamos podcrcs tclcpticos cspccialcs ni quc
cstcmos antc un lcnmcno sobrcnatural, sino simplcmcntc quc tcnc
moslacapacidaddcimaginarorcprcscntarcstadosmcntalcsqucnoso
trosylosdcmsposccnopucdcntcncr.Lccrlamcntcdclosdcmsno
csnadamistcrioso,pcrosinlugaradudascsalgoimprcsionantc,aclara
8aronCohcn (1995, p. 2). Para l, parccc casi imposiblc podcr darlc
scntidoaunaconductadcotramancraqucnoscadcntrodcunmarco
mcntalistaointcncional.chccho,sosticncqucnopodcmoshaccrlo
dc otra mancra, no contamos con rccursos altcrnativos. No podcmos
cvitarlo,csunaconsccucnciadclasclcccinnaturalydclamancracn
quc cstamos hcchos los humanos (clr. 8aronCohcn 1995, p. 3). Y
lccmoslasmcntcstodoclticmpo,dcmancraconstantcysincslucrzo.
s una accin automtica y quc sc da casi dc mancra inconscicntc.
Cuando rara vcz (como cn cstc momcnto) nos dctcncmos a pcnsar
sobrccstacapacidad,nossorprcndcmosdcsupodcr.
A partir dc csto, 8aronCohcn sostcndr quc la mancra corrccta
paracntcndcrclautismocscomoundcitcnlahabilidadparalccr
mcntcs.8ajocstapticalosautistassonpcrsonascicgasaloscstados
mcntalcs.Sinclmarcomcntalista,losautistasqucdanrclcgadosadar
cxplicacioncs dondc slo pucdcn apclar a rcgularidadcs tcmporalcs o
basarsccnguioncsorutinas.
14
Lascxplicacioncsnomcntalistasnosir
vcn para darlc scntido a la conducta o para podcr prcdccirla, las dos
grandcsluncioncsqucdcbccumplirunaPsicologadcScntidoComn.
Pcnsarcmoscranucstravidasituviramosconcicnciadclasco
saslsicas,pcroluscmoscicgosalacxistcnciadccosasconmcntc,cs
unaarduatarca.Aprimcravistanosparccccxtrcmadamcntcdilcil,o
dircctamcntc imposiblc, cntcndcr o darlc scntido a cualquicr accin
humanasinapclaratrminosmcntalcs.!nclusolasaccioncsmsscn
cillas no sicmprc nos rcsultan transparcntcs 8aronCohcn rcconocc
quc solcmos cmpczar las cxplicacioncs con advcrbios como Quizs
sc luc antcs porquc sc scnta mal oScguramcntc tcna una rcunin
14 8aronCohcnarmaquccstctipodccxplicacioncsqucpucdcndarlaspcrsonas
con ccgucra mcntal lc rccucrdan a las cxplicacioncs lorzadas a las quc los
psiclogosconductistasscvcnobligadosarccurrircuandoticncnqucdarcucnta
dclasaccioncsdclosdcmsprcscindicndodccualquicrrclcrcnciaauncstado
mcntal.
importantcdcspus,sicmprcadjudicamoscstadosmcntalcscuando
qucrcmoscntcndcralotro.ncstcscntido,clautorlcconccdcaSpcr
bcrsuobscrvacinnagclianadcquclaatribucindccstadosmcntalcs
csaloshumanosloquclaccolocacincsalosmurcilagos(clr.Spcrbcr
1993).8aronCohcncspcculaqucquizsparanosotrosscaimposiblc
imaginarscqucsloqucscsicntccstarcicgolrcntcaloscstadosmcn
talcs,dclmismomodoquccsimposiblcimaginarqucsloqucscsicntc
scr un murcilago. Y, posiblcmcntc, tambin dcbc scr imposiblc para
unapcrsonaconccgucramcntalimaginarscloqucsignicapodcrlccr
mcntcs.
nsintonaconcstasidcas,8aronCohcnmcncionasusimpatapor
algunasidcasdcNicholasHumphrcy.ParaHumphrcylahabilidadpara
lccr la mcntc y podcr intcrprctar la conducta cn trminos dc cstados
mcntalcscsclrcsultadodclacvolucindclacspccic,quclanaturalcza
hasclcccionadoporqucnosrcsultamuytil.
15
Sibicncnunprincipio
nucstrosantcpasadosnotcnanlahabilidadparalccrmcntcs,cnalgn
momcntodcnucstracvolucinclccrcbrodclhomnidocomcnzapcr
cibiryproccsarlainlormacindclosrganosdclosscntidosyarclacio
narlosconcicrtoscstadosmcntalcsdclaspcrsonas.scnlapsicologa
cvolutivacndondcdcbcmosbuscarmodclosparacntcndcrlamcntc.
16
Lapsicologacvolutivavcalccrcbrocomounrganoquc,graciasala
sclcccinnatural,cvoluciondcsarrollandomccanismoscspcccospara
rcsolvcr problcmas adaptativos particularcs. Y 8aronCohcn plantca
qucsuobjctivoltimocspodcrrcalizarunacontribucinimportantca
lapsicologacvolutiva(clr.8aronCohcn1995).
n csta misma lnca, cs conocida la mctlora dc Cosmidcs para
pcnsaralamcntc.lccrcbrocsunanavajasuiza,qucticncvariosclc
mcntoscscondidos(undcstapador,uncuchillo,undcstornillador).
stashcrramicntasquctracclcuchillosonmuytilcsyhansidodi
scnadas para un propsito cspccco. No usarcmos cl dcstapador dc
botcllas para cortar una rama ni cl dcstornillador para abrir una lata.
cl mismo modo, cl ccrcbro tambin cucnta con hcrramicntas tilcs
qucparcccndiscnadasparaunncspccco:dchccho,noutilizamos
15 Humphrcydcncaloshombrcsqucpucdcnrcalizarlccturasdclamcntccomo
Homo Psychologicus(clr.Humphrcy1986).
16 Lapsicologacvolutivacs,cnpocaspalabras,unapsicologaqucpartcdclaidca
dcquclaarquitccturaactualdcnucstrasmcntcshumanascsclproductodcun
proccsodccvolucin(8arkow,CosmidcsyTooby1992,p.7).
147 Toms Balmaceda
nucstrosistcmadcvisinparahablaroclsistcmadclcnguajcparavcr
colorcs.Usamoslosmduloscspccializadosparalasluncioncsparalas
quclucronsclcccionados(clr.8arkow,CosmidcsyTooby1992).
Lapsicologacvolutivabuscadarcucntadclaluncindclosmcca
nismoscognitivoscspcccosyproccsoshumanos.stasdcscripcioncs
dcbcnscrcohcrcntcsconlacvidcnciaprovcnicntcdclancurobiologa,
lalogcnsisylaontogcnsis,ydcbcntambindcscribircualquicrpa
tologadccstosmccanismos.
Para8aronCohcncscvidcntcquclahabilidadparalccrmcntcscs
lamcjormancraconlaquccontamosparadarlcscntidoalasaccioncs
dclosotros.Todaslasaltcrnativasacstacapacidadnolcllcgannialos
taloncs.
17
Porcsocsquclccrlamcntcdclosdcms(ydcunomismo)
csunahabilidadqucgcnuinamcntcdcspicrtanucstrasorprcsacintcrs.
Sctratadcunmccanismocomplcjoquc,alavcz,csclmsscncillodc
cntcndcrparalaspcrsonasnormalcs.Lahabilidadparalccrmcntcscs
til tanto para la comprcnsin social como para la prcdiccin dc la
conducta,laintcraccinsocialylacomunicacin,qucsoncomponcntcs
inncgablcs dc la primcra. La lalta dc altcrnativas compctitivas a cstc
mccanismoqucpucdanproducirigualomcjorxitoquclahabilidad
paralccrmcntcssignica,para8aronCohcn,quclanaturalczalacli
gicomolasolucinadaptativaalproblcmadcprcdccirlaconductay
compartirinlormacin.cspusdctodo,quotraopcinrcalticncla
Naturalcza:,scprcgunta(clr.8aronCohcn1995,p.30).
4.4.2 Los mecanismos de una Teora de la Mente:
ID, EDD, SAM, ToMM
lmodcloqucproponc8aronCohcnscbasacnlaidcadcquccontamos
condilcrcntcsmccanismosqucsubyaccnalahabilidadparalccrmcntcs.
17 Lasaltcrnativasdisponiblcsscranpara8aronCohcn,porcjcmplo,similarcsa
lasqucproponccnnct,porcjcmplo.Siguicndoalcstadounidcnsc,laActitud
Fsica,cnlaquclacomprcnsindclossistcmasschacccntrminoslsicos,ola
Actictuddciscno,cnlaqucquclacomprcnsindclossistcmasscdaapartir
dcsuluncin.PcroningunalograrccmplczaralaActitud!ntcncional,nucstra
habilidadparaatribuircstadosintcncionalcs.
n csto, cnnct cs pragmtico: usamos la lcctura dc la mcntc simplcmcntc
porquclunciona.
Sctratadccuatromccanismosqucrcvistcnuncarctcrmodular.Sibicn
rcconoccquchablardcmdulospucdcasustaraalgunos,nocncucn
trarcalcsdicultadcsparacntcndcrasalgunoscomponcntcsdcnucstra
mcntc. Ms all dc la caractcrizacin original dc Fodor, cstc psiclogo
dcldcsarrollocrccquccsobjctodcinvcstigacinabicrtasiloscuatromc
canismosinvolucradoscnnucstrahabilidadparalccrlamcntc qucvaa
prcscntarsoninnatososiscdcsarrollancnluncindcalgnaprcndizajc.
Sibicnlcparcccclaroquccstosmccanismosticncnquccstarprccspcci
cadosdcsdcclmomcntomismodclnacimicnto,rcconoccquccualquicr
plantcotcricodcbcdcjarlugaralaprcndizajc.Paral,lanaturalczadclos
mdulosccntralcsticncqucscrobjctodcuncxtcnsodcbatcynolcmo
lcstararcvisarsuposicinsiundcsarrollopostcriorlovolvicscncccsario.
nloqucsigucvoyadcsarrollarcnquconsistcncstoscuatromc
canismos propucstos por 8aronCohcn, ponicndo cl loco no slo cn
su luncionamicnto, sino cn la intcraccin quc sc dan cntrc cllos.
18
l
Grco!\sirvcparaayudaralacomprcnsin.Loprimcroqucsaltaa
lavistacncldiagramapropucstopor8aronCohcnparacntcndcrsus
idcassonlasinncgablcsdcudasqucmanticncconclmodclodcLcslic.
stantimaconcxincxistcyclcspritudcstcltimorccorrclaobra
dclprimcro.ncicrtoscntido,incluso,crcoqucscpucdcvcrclprogra
madc8aronCohcncomounacxtcnsinyprolundizacindclasidcas
originalcsdcLcslic,dadoqucscocupandcmomcntosdilcrcntcsdcl
dcsarrollodclnino.Lcslicmismosugiriqucpodrascrposiblccsta
blcccrcnlaccscntrclaspropicdadcsdclmundoylossubmccanismosdc
proccsamicntocspccializadosparaclscguimicntodccsaspropicdadcs,
dcjandocltcrrcnolistoparaqucotrosautorcsinvcstigaranlaposibili
dad(clr.Lcslic1994).8ajolavisindc8aronCohcn,csosmccanis
mossonloscncargadosdcdarcucntadccuatroclcmcntosprcscntcscn
nucstra rcprcscntacin dcl mundo: la volicin, la pcrccpcin, la atcn
cincompartidayloscstadoscpistmicos.Sibicnnososticncqucscan
losnicosmccanismosconlosquccontamosalahoradccntcndcralos
dcms,ssonloscuatroqucdcbcnvcrscinvolucradosncccsariamcntc
cnlahabilidadparalccrmcntcs.
18 8aronCohcn habla dc cuatro mccanismos porquc quicrc mantcncr cl mcnor
nmcro posiblc, y aunquc podra cstablcccrsc un nico gran mccanismo con
cuatro partcs, l crcc quc la cvidcncia cn ncuropsicologa pcrmitc hablar dc
cuatrocomponcntcsindcpcndicntcs.
149 Toms Balmaceda
lprimcrmccanismoqucpostula8aronCohcncsclctcctordc
!ntcncionalidado!(Intentionality Detector).l!csunmccanismo
pcrccptual quc intcrprcta cl cstmulo cn movimicnto cn trminos dc
objctivos y dcscos. Cuando obscrvamos a una pcrsona o a un animal
movcrsc,todoloqucncccsitamosparaintcrprctarsusmovimicntosson
doscstadosmcntalcsbsicos:objctivosydcscos.Porcjcmplo:Suob
jctivocsmovcrschaciaalloQuicrccomida.
!scactivacuandoingrcsauninputpcrccptualqucpucdcscrin
tcrprctadocomounagcntc.ltipodcinputpcrccptualqucaccionaa
!pucdcscrcualquicrcosaqucscaparccidoaunagcntc,cstocs,quc
tcnga movimicnto propio ouna cncrga intcrna, como por cjcmplo
una pcrsona o un pcrro, pcro tambin un dibujo animado o un uni
cornio.Sillcgamosadcscubrirqucclobjctoquccstbamoslcycndo
nocsunagcntc(porcjcmplonosdamoscucntadcqucsumovimicnto
nocscausadoporlmismo),podrcmosrcvisarnucstralccturainicialy
modicarla.lpuntoccntraldc8aronCohcn,dctodosmodos,csquc
nucstraprimcraccinalintcrprctarcsainlormacincscntrminosdc
objctivosy/odcscos(clr.8aronCohcn1995,p.33).
Pordilcrcntrcsmotivos,!csclprimcrmccanismobsicoquclos
inlantcshumanosncccsitanparapodcrlccrmcntcs.lprincipalcsquc
csncccsarioparaqucpucdanponcrcomoinputcualquicrinlormacin
dc los scntidos, ms all dc la modalidad cn quc sc prcscntc (visin,
tacto, audicin)
19
. stos cstmulos pucdcn prcscntarsc cn muchsimas
lormas, lo nico ncccsario cs quc sc mucvan por sus propios mcdios.
ntcndido as, ! cs un mccanismo absolutamcntc bsico.Trabaja a
travsdclosscntidosysuvalordcscansacnlagcncralidaddcsuapli
cacin:intcrprctarcasicualquicrcosaqucscmucvaporssolacomo
unagcntcconobjctivosycrccncias.ltipodcpcrccpcinqucactivaa
!csvastsimo.
! cs cl primcr mccanismo ncccsario para la lcctura dc la mcntc.
s, cn algn scntido, similar alTo8y (Teory of Body) dc Lcslic (clr.
nota al pic 10 dc cstc captulo). Pcro sc dilcrcncia cn quc To8y no
parccchabcrsidodcsarrolladoparadarlcscntidoalmundosocialoal
mundoanimado,micntrasqucclaramcntc!s.Porotrolado,!cs
similaraToMM1cntantointcrprctalaaccindclagcntccomodiri
19 Paraalguicncicgo,porcjcmplo,losinputsqucrccibcsoncosasdclcstilodcuna
manoquclosguahaciaunlugar,unbcsocnlamcjilla,ctc.
gidaporunobjctivo.ToMM1cstcxclusivamcntcbasadocnclagcntc,
pcro!pucdccntcndcraccioncscomodirigidasporunobjctivoaun
cuandoscanmovimicntosqucnoscatribuyananingnagcntc.
20
lscgundocomponcntcqucplantca8aronCohcncsclMccanis
moctcctordclaircccindclaMiradao(Eye Direction Detec-
tor).Micntrasquc!luncionaconunavaricdadmuygrandcdcinputs,
slo lo hacc con cstmulos visualcs. n csc scntido, sc trata dc
unapartccspccializadacnclsistcmavisualhumano.cumplctrcs
luncioncsbsicas:dctcctarlaprcscnciadcojosodccstmulossimilarcs
a los ojos, computar si los ojos cstn dircccionados hacia s mismo o
haciaalgnladocinlcrirdcsupropiocasosilosojosdcotroorganis
mos cstn dircccionados hacia algo, quc csc organismo cst mirando
haciacscalgo.
ncuantoalaprimcraluncin,cuandodctcctauncstmulo
similaralosojos,scjacncllosycmpiczaamonitorcarqucsloquc
haccncsosojos.Lucgo,rcprcscntalasvariantcsdclaconductadclos
ojos.
21
Con rcspccto a la scgunda luncin dctcctar si los ojos nos cstn
mirando o si cstn mirando a algo ms lo quc hacc cs rcprc
scntar la rclacin cntrc los ojos y aqucllo hacia dondc los ojos cstn
dircccionados. n trminos cvolutivos, csta luncin dcbc habcr sido
muy importantc para cstar atcntos a si otro organismo nos ticnccn
20 8aronCohcnscnalacuatrolucntcsdccvidcnciacmpricaqucsoportanlaidca
dccxistcnciadc!.PorunladoRcddydcmostrquclosninospcqucnosson
muyscnsiblcsacambioscnlosobjctivosdclagcntc(clr.Rcddy1991).Porotro
lado,cstcltrabajoclsicodcHcidcrySimmcl(1944),dondcungrupodcguras
gcomtricasscmucvcncnunapantallaylosparticipantcsticncnqucdcscribirlo
qucacabandcvcr,ylamayoraticndcnadardcscripcioncsantropomorzantcs
alasgurasgcomtricas(cltringulopcrsigucalrcctngulo,clcuadroquicrc
cscapar).ltcrccrcstudiomcncionadocscldc.Pcrrctt(clr.Pcrrctt1991),
qucidcnticalaactivacindcclulascncllbulotcmporaldclccrcbrodccicrtos
monoscuandovcnaotroanimalaccrcarsc,yascacnlarcalidadocnunaloto.
Por ltimo, algunos pacicntcs con danos ccrcbralcs cspcccos han pcrdido la
habilidaddccatcgorizarcosascomoanimadasonoanimadas(clr.Varrington
andShallicc1984).
21 Hay cvidcncia quc mucstra quc sc dctccta cn bcbs dc dos mcscs (clr.
Maurcr&8arrcra1981,Haith,8crgman&Moorc1977).Stcrnavcnturaquc
quizscnclamamantamicntodclbcb,lasmadrcsjanlavistasobrcclninodc
mancrainconscicntcpcrosiguicndoalgunasucrtcdcinstinto(clr.Stcrn1977).
151 Toms Balmaceda
sumira,dcntrodcsucampovisual.
22
8aronCohcnscnalaqucnocs
ncccsario discnar un cxpcrimcnto complicado para sospcchar quc los
ninos dctcctan, dcsdc muy chicos, cicrta rclacin cntrc los ojos y cl
mirar.Unjucgomuypopularcntodoclglobocntrcmamsybcbscs
taparlcslosojosyprcguntardndccstclbcb:ylucgotaparsclos
propiosojosyprcguntarscdndccstoy:.
23
Y cn cuanto a la tcrccra luncin bsica dc intcrprctar la

mirada como vicndo al parcccr lo quc rcaliza cstc mccanismo cs
unatranslormacindclcontactovisualmutuocnclcstadomcntal:l
agcntcmcvc(yyovcoalagcntc).Accptarcstocsasumirquclosninos
sabcnquclosojospucdcnvcr.Para8aronCohcn,losninosaprcndcn
cstcconocimicntosimplcmcntcdcabriryccrrarsuspropiosojos,ydc
darsccucntadcqucconojosccrradosnovcnyqucconojosabicrtos,s.
ntonccs, ! lcc cualquicr cosa quc sc mucva por s misma cn
trminosdclosdcscosyobjctivosdclagcntc,ycsunmccanismo
dclccturadcmcntcscspcccodclsistcmavisual.stosmccanismossc
cncucntranprcscntcsyacncstadiosmuyinicialcsdclainlancia,pcro
dcmucstranprontosuslimitacioncs,yaqucslopucdcncrcarrcprcscn
tacioncsqucpongancnjucgolarclacinintcncionalcntrcdosobjctos.
Tanto ! como solamcntc pucdcn rcalizar rclacioncs didicas,
como por cjcmplo:l agcntcsu objctivoabrc la pucrta oAgcntc
vcam.
stctipodcrclacioncssonimportantcs,pcronollcganarcprcscn
tarqucunomismoyalguicnmscstnatcndicndoaunmismoobjcto
ocvcnto.Ycstocsjustamcntcloqucunoncccsitaparapodcrcomu
nicarunarcalidadcompartidayparascntirqucunoylaotrapcrsona
cstnhacicndolocoypcnsandoaccrcadclamismacosa.
Sin la posibilidad dc una rclacin tridica, uno tcrminara cncc
22 xistccvidcnciaalavordcqucpucdcrcprcscntarladircccindclosojos
qucdctccta.8cbsdcscismcscsmirandosotrcsvcccsmsaunacaraquclos
cstmirandoqucaunaquccstmirandootracosa(clr.Papousck&Papousck
1979).
Porotrolado,cuandodctcctaunpardcojosquccstcncontactomutuo
comolosojospropios,cstodisparauncstmuloconconscncucnciasplaccntcras,
talconlodcmucstralaactivacindccicrtosscctorcsdclccrcbrodcmonos(clr.
Nichols & Champncss 1971) y cl hccho dc quc cn muchos casos cl contacto
visualdisparaunasonrisa(clr.Vol1963,Stcrn1977).
23 Algunos sospcchan quc cstc tipo dc jucgos rcsultan una bucna mancra dc
cstimular(clr.8runcr1983).
rrado cn una rcalidadautista. As, 8aronCohcn postula un tcrccr
mccanismo para cvitar quc caigamos cn csta cspccic dc solipsismo.
stcmccanismocsclMccanismodcAtcncinCompartidaoSAM
(Shared Attention Mechanism).Suluncinprincipalcslormarrcprc
scntacioncs tridicas a partir dc rclacioncs tridicas, quc sc gcncran
cntrc un agcntc, uno mismo y un objcto (cn cl scntido dc un tcrccr
clcmcnto, quc bicn podra scr otro agcntc). SAM construyc rcprc
scntacioncs usando solamcntc la inlormacin disponiblc accrca dcl
cstadopcrccptualdclaotrapcrsona(ounanimal).Comocstainlor
macin rcquicrc quc sc haya monitorcado la dircccin dc la mirada
dcotrapcrsona,SAMncccsitarccibirinlormacindc.Apartir
dcclloconstruycrcprcscntacioncstridicas,cspccicandolaatcncin
compartida, slo si rccibc inlormacin accrca dcl cstado pcrccptual
dclotroagcntc.
24
8aronCohcn rcconocc quc SAM sc pucdc activar con otros cs
tmulos quc no scan cxclusivamcntc visualcs. Por cjcmplo, con SAM
podrapcrcibirqucyoyotrapcrsonacstamostocandolamismaparcd
ocscuchandoclmismotcma.ctodosmodos,csmuydilcilplantcar
situacioncsrcalcsdondcnojucgucningnpapclalahoraolrc
ccrlcinputsdcSAM.squccslamancramslcildcrcalizar
rcprcscntacioncstridicas,auncuandoscrccran,porcjcmplo,asoni
dos.Parasabcrsicstamoscscuchandoclmismotcma,cnunasituacin
cotidianascguramcntcapclcmosacstmulosvisualcsdclcstilolosdos
cstamos cn la misma habitacin con la radio prcndida a un volumcn
audiblcparaambos.
SAM ticnc una scgunda luncin: hablar con los otros dos mc
canismos dc lcctura dc mcntcs. Como scnalamos, SAM dcpcndc dc
,pcrotambindc!.Laidcadc8aronCohcncsqucSAMhacc
quccloutputdc!(porcjcmplo,agcntcticncunobjctivoabandona
larcunin)scaacccsiblca.stolcpcrmitcalccrladircc
cindclamiradacntrminosdclosobjctivosodcscosdclagcntc.sto
24 Lacvidcnciaquc8aronCohcnmcncionaalavordccstasidcascsquclosbcbs
dcccrcadc9mcscsyamucstranlacapacidaddcscguirladircccindclamirada
ycnnumcrosasocasioncsscdanvucltaparavcrloqucclotrocstvicndo.n
cstasocasioncs,adcms,parcccncomprobarunayotravczquccllosycltcrccro
cstnvicndolamismacosa.Acsamismacdad,losninoscomicnzanaproducir
lasprimcraslrascsprotodcclarativas,congcstosqucapuntanacsosobjctos(clr.
Scailc&8runcr1975,8atcsctal.,1979).
153 Toms Balmaceda
signicaraunabucnaccologadcmccanismos,yaqucclagcntcticndc
amiraraloqucquicrcodaindiciosdcloquccstporhaccr.nlaprc
tica,tambinsignicaquccuandoSAMconstruycunarcprcscntacin
tridicava,cltrminodclarclacincnlarcprcscntacinpucdc
scrvisual(vc,mira,prcstaatcncin)opucdcscrrccmplazadoconuno
dclostrminosdc!(quicrc,ticnccomoobjctivo).xistccvidcncia
quccsconsistcntcconclmodcloscgnclcual,cuandocsunido
con!vaSAM,ladircccindclamiradacsintcrprctadacntrminos
dccstadosmcntalcsdcdcsco,objctivosyrclcrcncia(clr.8aldwin1991,
Tomascllo1988).
Aunqucloscstadosmcntalcsqucscmcncionaronsonbastantcsim
plcs,8aronCohcncrccquccstoscstadosbsicossoncrucialcs,porquc
lucgoaparccclacapacidadpararcprcscntar,cnbascacsoscstados,cl
rangototaldcloscstadosmcntalcs.
stccambioscproducccuandolostrcsmccanismosdclccturadc
mcntcsscrclacionancntrcsconclcuartomccanismo:clmccanismo
dcTcoradclamcntcoToMM(Teory of Mind Mechanism,aligualquc
cnLcslic).Siqucrcmosdarcucntadclahabilidadparalccrmcntcsdc
losninosapartirdcloscuatroanos,yqucparcccmantcncrscconpocos
cambios sustancialcs cn adultos, cs ncccsario postular un mccanismo
ms,ToMM.
25
ToMMcsunsistcmaparainlcrirclrangototaldclos
cstadosmcntalcsdclaconducta,cstocs,cmplcandounaTcoradcla
Mcntc. Hasta ahora, los otros trcs mccanismos nos llcvaron al punto
dccstardispucstosalccrlaconductacntrminosdccstadosmcntalcs
volitivos(dcscosyobjctivos),yalccrladircccindclamiracntrminos
dccstadosmcntalcspcrccptualcs.Tambinnoshanllcvadoalpuntodc
podcr vcricar quc dilcrcntcs pcrsonas pucdcn cstar cxpcrimcntando
cstoscstadosmcntalcsparticularcssobrcclmismoobjctoocvcnto.
s ncccsario un mccanismo quc llcvc adclantc dos luncioncs. La
primcra,buscarunamancradcrcprcscntartodoclsctdccstadosmcn
talcscpistmicos(qucincluycclpcnsar,clngir,imaginar,crccr,adivi
nar).Lascgunda,tratardctipicartodoscstoscstadosmcntalcsjuntos,
cnunacomprcnsincohcrcntcdccmoloscstadosmcntalcsyaccio
25 Como ya scnal, la dcuda dc 8aronCohcn con Lcslic cs inncgablc. ToMM
dc Lcslic yToMM dc 8aron Cohcn no son muy dilcrcntcs. Pcro cl primcro
nopostullosotrostrcsmccanismosqucsintroduccclpsiclogoinglsyquc
sosticncqucsonncccsariosparacntcndcrlamcntchumana.
ncscstnrclacionadas.Justamcntc,ToMMcsclcncargadodcrcalizar
ambas tarcas. s una luncin doblc quc rcprcscnta cl sct dc cstados
mcntalcscpistmicosylosvuclvcunconocimicntotilaunatcora.
ConrcspcctoalaprimcrluncindcToMM,Lcslicsugicrcquclo
quchaccToMMcsproccsarrcprcscntacioncsdcactitudcsproposicio
nalcsdclalormaagcntcactitudproposicin,comoporcjcmplo:
Juancrccqucllucvc.stocsjustamcntcloquc,comoscnal,llama
Mrcprcscntacioncs.ParaLcslic,cstctipodcrcprcscntacioncssoncru
cialcsparapodcrrcprcscntarcstadosmcntalcscpistmicos.stocsas
porquclaactitudcsdirigidahaciaunaproposicin,ylaproposicinpo
drascrlalsacuandotodalaMrcprcscntacinscavcrdadcra.ToMM
pcrmitc, cntonccs, una opacidad rclcrcncial quc cs una propicdad
clavc dc los cstados mcntalcs cpistmicos. La opacidad rclcrcncial cs
la propicdad dc suspcndcr las rclacioncs dc vcrdad dc proposicioncs
normalcs.
26
La scgunda luncin cra podcr poncr todo nucstro cono
cimicntomcntaldcntrodcuntodocohcrcntc,qucsirvaparaqucsca
unatcoratil.Ncccsitamoscsto,dicc8aronCohcn,paraintcrprctar
laconductasocialdcunamancrarpidaycxiblc.
27
LarclacindcToMMcon,!ySAMqucdaclaracnclGr
co!\.ToMMdcbcpodcrcstarcncondicioncsdcrccibirinputsdc!
ydcparaintcgrarloscstadosmcntalcsdccstosdosmccanismos
cnunatcoratil.LasrcprcscntacioncstridicasdcSAMsonclinput
idcaldcToMMporqucsurclacinconlosdcmsyconclmundopuc
dctambinscrcxprcsadacntrminosdcactitudcs(dcsco,atcncin,ob
jctivo).ToMMcsactivadocncldcsarrolloutilizandorcprcscntacioncs
tridicasdcSAMyconvcrtindolascnMrcprcscntacioncs.SinSAM
nocsposiblctcncrToMM.8ajolamiradadc8aronCohcn,cntonccs,
todoscstossubmccanismosdancucntadclaPsicologadcScntidoCo
mndcaqucllossujctosqucsupcrancltcstdclalalsacrccncia.
26 claprimcrluncin,sccncucntranlasinvcstigacioncsdcLcslicsobrclosjucgos
dcngimicntodcninosdc18a24mcscs,qucrcprcscntanuncambiocualitativo
cncstasactividadcs.Tambincxistccvidcnciadcquclosninosdc24a36mcscs
mucstrancomprcnsindclprincipiovcrconduccaconoccr(clr.Pratty8ryant
1990),cnclscntidodcqucclconocimicntocsproductodclapcrccpcin.
27 c la scgunda luncin, cst la cvidcncia dc Vcllman (clr. Vcllman 1990),
dondcclninoaparcntcmcntccucntaconunaontologaparccidaaladcladulto,
dividicndo cl univcrso cntrc cntidadcs mcntalcs y lsicas (clr. 8aronCohcn
1995).
155 Toms Balmaceda
Yadcsarrolladascstasidcas,ycxpucstaslasdcLcsliccnclaparta
doantcrior,ccrrarclcaptuloconalgunasobscrvacioncscrticassobrc
cstos dos modclos cn particular y dc los abordajcs modularistas a la
PsicologadcScntidoComncngcncral.
4.5 Evaluacin de la propuesta modularista
Tal como crco quc qucd claro cn las ltimas pginas, las propucs
tas modularistas para cntcndcr la mcntc cn gcncral, y las rclacioncs
intcrpcrsonalcscngcncral,scbasancnalgunasdclasidcassobrcar
quitccturamcntaldcFodorpcrorcadaptndolasasuspropiosobjcti
vos.lrasgocomncncuantoalaPsicologadcScntidoComncs
quclashabilidadcsqucdcsplcgamoscnnucstrasintcraccioncsdiarias
pucdcnscrcxplicadasalpostularalgunoscomponcntcsinnatosmo
dularcscspcccosqucscactivanydcsarrollangraciasaloscstmulos
adccuados.
Si bicn la ccrcana con laTcora dc laTcora cs inncgablc c
inclusounaliliacinconlcsa,comocnclcasodcLcsliccrcoquc
sc trata dc un modo dc abordajc a la Psicologa dc Scntido Co
mndilcrcntccindcpcndicntc.Ladilcrcnciaqucsccstablccccn
trc ambas propucstas cst cn la mancra cn quc sc adquicrcn las
habilidadcs involucradas cn nucstra mancra dc rclacionarnos con
losdcmscomootrosscrcsconmcntc.nclcasodclaTcoradc
la Tcora, tal como la plantcan Gopnik y Vcllman, los proccsos
involucrados cn la adquisicin dc la tcora utilizada cn nucstras
intcraccioncssongcncralcs,csdccirqucsonlosmismosmccanis
mosqucscaplicanaotrosdominios.Laspropucstasmodularistas,
cncambio,postulanquclosproccsossoncspcclicosdcunaTcora
dc la Mcntc y quc su aparicin y dcsarrollo sc da dc acucrdo a
lascsprccisas,apartirdcsuactivacinporpartcdcloscstmulos
adccuados, siguicndo dctcrminadas ctapas hacia un cstadio linal
quccstprccstablccido.
Alproponcrlacxistcnciadcmdulos,laarquitccturacognitivaquc
sc consiguc parccc dar una rcspucsta ms apropiada a algunas dc las
dicultadcsalasqucsccnlrcntalaTcoradclaTcora.UnaPsicologa
dc Scntido Comn quc sc basa cn componcntcs modularcs comuncs
prcscntcscntodoslossujctosnormalcspucdcsuponcrqucloscucrpos
dcconocimicntosoinlormacioncsqucalcanzantodoslosninoscnun
dctcrminadomomcntoscanidnticos.
28
4.5.1 La modularidad
y las etapas del desarrollo de la Psicologa de Sentido Comn
Unodclosproblcmasqucsuclcrcprochrsclcalcnloqucmodularista
cssusupucstaincapacidadparacxplicarcmocldcsarrollocognitivo
dclsujctopasapordilcrcntcsyprccisasctapashastallcgaralamadu
rcz. Rccin cn csta ctapa nal cstamos capacitados para comprcndcr
cabalmcntclasmcntcs:antcsdclostrcsanosymcdio,porcjcmplo,no
tcncmos cl conccpto dc crccncia. LaTcora dc laTcora cxplica csto
apclando a los cambios dc tcoras quc sc van succdicndo a mcdida
quc rccogcmos ms cvidcncia cn contra dc la tcora insucicntc dcl
momcnto.lmodularismo,cncambio,cncucntraunobstculomayor,
pucsparaalgunosparcccvcrscobligadoapostularmdulosintcrmc
diosdcscchablcscimpcrlcctos.Laidcacsquc,talcomoscnal,latcora
tcmpranaqucscgnlosautorcsvistoscnclcaptulo2posccnlosninos
mcnorcsdctrcsanosgcncralalsasrcprcscntacioncs(comocuandolos
ninosdcdosanosslocomprcndcnlosdcscosopicnsanquclascrccn
ciasdcbcnscrsicmprcvcrdadcras).stasmalasrcprcscntacioncsllcvan
alosninosarcalizararmacioncslalsassobrclasmcntcs.
ParaGopnikyVcllman,lamodularidadcnprincipionopo
dracxplicarcstaslalsasrcprcscntacioncs,porqucrcsultarararoquc
lacvolucinhayaclcgidomantcncrrcprcscntacioncscrradascnm
dulos transmitindosc dc gcncracin cn gcncracin. Por otro lado,
por qu tcndramos sistcmas intcrmcdios quc lucgo son dcsccha
dos:, por qu la naturalcza no nos dot dircctamcntc dcl sistcma
28 Frcntcacsto,lapropucstadcTcoradclaTcoraqucolrcccnGopnikyMcltzo
podradarcucntadccstchcchodcmancrasimilaralalormacnquclohaccn
los tcricos modularistas. Como ya scnal cn 2.4.3, cstos autorcs postulan
un innatismo dc cstado inicial, lo quc podra cxplicar quc ninos normalcs dc
dilcrcntcs culturas alrcdcdor dcl globo alcanccn las mismas tcoras cn una
cdad similar. Gracias a csta basc no aprcndida, pucdcn tcorizar sobrc la basc
dcunconjuntodccxpcricnciasdcsordcnadas.Losmdulos,cncambio,alcstar
inlormacionalmcntccncapsulados,dcsarrollanrcprcscntacioncsdcunamancra
dctcrminadaynodcotra.
157 Toms Balmaceda
nal, no dc uno dclcctuoso quc vamos cambiando: (clr. Gopnik y
Mcltzo1997,p.222)
stosautorcs,cncambio,prcdiccnlasuccsindcdilcrcntcstco
ras,cadaunarccmplazandolatcoraantcrior.LaTcoradclaTcora
pucdccxplicar,apartirdclastcorastcmpranasprcscntcscnlosni
nos, quc los mcnorcs dc cuatro anos harn prcdiccioncs incorrcctas
quclucgoscrncorrcgidasportcoraspostcriorcsyquchabrtcoras
intcrmcdiasalolargodcsudcsarrollo.Adcms,cstosautorcsdclcn
dcrn quc la inucncia dcl mcdio ambicntc, cn tanto input, scr un
lactorcausalimportantccnlacaractcrizacinysccucnciadctcoras
succsivas.
nlosmdulos,cncambio,larclacincntrcclinputylasrcprcscn
tacioncscsdilcrcntc:lacxpcricnciacssimplcmcntcrcprcscntadacomo
cl mdulo dicc quc dcbc scr rcprcscntada. La cxpcricncia rclcvantc
pucdcdispararnucstrousodclsistcmadcrcprcscntacioncsprivilcgiado
(ono),pcrolacxpcricncianomodicalalormanircconstruyclasrc
prcscntacioncsprivilcgiadasdcporsoatravsdcunproccsodctcstco
dc tcora, conrmacin y disconrmacin. n csc scntido, Gopnik y
Mcltzoarmandcsaantcsquclastcorasmodularistassonopucstas
aldcsarrolloynopucdcndarcucntadcl(clr.GopnikyMcltzo1997,
p.54,tambinGopnik1996,p.174).
staaprcciacinmcparccccxagcradayconvariosaspcctospro
blcmticos.YocrcoquccnloquccstnpcnsandoGopnikyMcltzo
cuandolormulancstasarmacioncscscnunaconccpcindcmodu
laridadccrcanaalasidcasoriginalcsdcFodorynoalosproycctosdc
Lcslic y 8aronCohcn. No sc trata, claro, dc una movida inoccntc,
ya cs ms scncillo atacar las nocioncs dcl primcro, quc no han sido
pcnsadasoriginalmcntcparadarcucntadclashabilidadcsdcPsico
logadcScntidoComn.Conccdo,sincmbargo,quclaspropucstas
modularistasdcbcnprcstaratcncinalamancracnquccxplicanlas
dilcrcntcs lascs por las quc atravicsa la mcntc dcl nino y al papcl
quclcasignanaloscstmulosdclmcdioambicntc.ctodosmodos,
Lcslic, por cjcmplo, da cucnta dc los cambios quc sc succdcn cn cl
dcsarrolloapartirdclapostulacindclaluncininhibidoradclPro
ccsadordcSclcccioncsynoncccsitamdulosdcscchablcs,talcomo
susoponcntcsprctcndcn.
4.5.2 El medio, mero disparador de mdulos?
La propuesta modularista frente a la Teora de la Teora
Con rcspccto al papcl dc la cultura y cl mcdio cn cl dcsarrollo dc la
Psicologa dc Scntido Comn dcl nino, cxistc cvidcncia dc quc cicr
tos lactorcs ambicntalcs modican la cdad dc adquisicin dcToM y
lapucdcnadclantarodctcncr.stoiracncontradclaidcadcquclos
cstmuloscxtcrnosslosirvcnparadispararcldcsarrollodcmccanis
mosinnatos,yaqucindicaraquccxistcnmccanismosdcaprcndizajc
quccumplcnunrollundamcntalcnlamancracotidianacnlaqucnos
comprcndcmoslosunosalosotroscomosujctosconmcntc.ccstc
modo,clpcsodclainlormacindclcntornoqucutilizaclsujctocncl
proccsodcadquisicinymaduracindcsushabilidadcsdcPsicologa
dcScntidoComncambiamuchsimo.
ncstccasomcgustarascnalartrcslactorcsquc,scgnlacvidcn
ciadisponiblc,jugaranunpapclimportantccncldcsarrollodclasha
bilidadcsdcPsicologadcSctidoComn.Siscaccptancstasprucbas,
cntonccslamodularidadsccnlrcntaauninconvcnicntc.
nprimcrtrmino,losninosqucticncnunoomshcrmanosma
yorcsdcmucstrantcncrundomoniodclconccptodccrccnciamstcm
pranoqucsuscongncrcsqucsonhijosnicos(clr.Pcrncr,Ruman&
Lcckam1994).UnmodclodcPsicologadcScntidoComnmodular
dcbcra cncontrar una mancra dc cxplicar cstos rcsultados, micntras
quclostcricosdclatcorapodranaducirquclosninosqucconvivcn
con hcrmanos ms grandcs ticncn mayor cantidad dc cvidcncia para
dilcrcnciarcntrcdcscosycrccncias.
lscgundolactorqucacclcralaadquisicindclconccptodccrccn
ciacslalrccucnciadclascharlasqucmanticncnlospadrcscnprcscn
ciadclninoylautilizacincnlasmismasdcpalabrasyrclcrcnciasa
cstados mcntalcs. Al parcccr cxistc una corrclacin cntrc los dilogos
qucprcscncianlosninoscnsuscasasylapcrlormanccqucticncncn
lostcstsdclacrccncialalsa(clr.1.2.3y5.6).Aqucllossujctosquccstn
cxpucstosacstosdilogos,yascaqucparticipcnactivamcntcdcclloso
no,dcmostrarontcncrxitocncltcstdclacrccncialalsacnunacdad
muchomstcmpranaqucaqucllosquc,cncambio,nocstnprcscntcs
cntalcsprcticas(clr.unnctal.1991).
Finalmcntc,aqucllosninosqucrccibcncntrcnamicntoycstimula
cinparacntcndcrloquccsunalalsacrccncianoslomcdiantcuna
159 Toms Balmaceda
cnscnanzacxplcitacomoporlacjcrcitacinprcviaaloscstudiosprc
scntanunapcrlormanccmuchomssatislactoriaquclosqucnodcsa
rrollanantcsclconccpto(clr.Gopnik,Mcltzo&Slaughtcr1994).Lo
mismo pasa si sc lcs provcc a los ninos dc contracvidcncia cspccca
lrcntcalasprcdiccioncscrrncasqucprcscntan.
c todos modos, y a pcsar dc quc pucdc dar cucnta dc todos cs
tosrcsultados,laTcoradclaTcoranocsunmodcloconstruccionista
sobrc la Psicologa dc Scntido Comn, cn cl scntido dc plantcar quc
nucstrashabilidadcsprimariasparacntcndcralosdcmsdcpcndcndc
una mancra cscncial dc nucstra conducta. c hccho, tanto Gopnik y
Mcltzo como Vcllman postulan cicrtos mccanismos innatos y no
dcjantodolibradoalaprcndizajcdcacucrdoalacultura,talcomopro
pondrnautorcscomoaniclHutto(clr.6.2).Pcrolocicrtocsquccl
ambicntcparcccolrcccrlcalninomuchomsqucsimplcsdisparadorcs
para dcspcrtar mdulos. Sin cmbargo, csto no basta para armar quc
conloquccontamoscsunatcoraaprcndida.
Frcntc a csto, y a la luz dc lo cxpucsto cn cl captulo 2 y cn cstc,
mcparcccrclcvantcscnalarquchayimportantcsdiscrcpanciascntrcla
TcoradclaTcoraylosabordajcsmodularistas,pcroqucaldarsccn
clmarcodcuncspritucomnpucdcnplantcarscdicultadcsparadis
tinguirlasyparapodcrdiscriminarapartirdclacvidcnciaculcxplica
mcjorcmoluncionanucstraPsicologadcScntidoComn.
Rcsulta muy dilcil podcr olrcccr cvidcncia cmprica quc apoyc a
la modularidad sin quc pucda scr cxplicada tambin por la poscsin
dctcorasinnatas(oclcmcntosquclaspropicicn)yviccvcrsa.cspus
dctodo,algunasdclascaractcrsticasluncionalcsdclosmdulostam
binparcccncstarprcscntcscnlastcoras(dclasmcncionadasporlos
tcricosdclatcora:laabstraccin,lacohcrcnciaylalucrzaprcdictiva
ycxplicativa,porcjcmplo).Sostcncrquccontamosconcicrtosconoci
micntosomccanismosdcsdcclmomcntodclnacimicntooqucscdc
sarrollancnunactapamuytcmpranadcnucstrainlanciacscompatiblc
tantoconcrccrquccxistcuninnatismodccstadoinicialcomopcnsar
quchayunmduloinnato.
Ladilcrcnciacrucialrcsidccnlamancracnqucscdcsarrollanlos
mdulosyclmodocnquclohaccnlastcoras.Lapropucstamodu
larista sosticnc quc los cambios cn cl dcsarrollo cognitivo sc dan a
partirdcproccsosqucsonpropiosdclsistcma.Lastcorasdclcambio
tcrico,cncontraposicin,postulanqucclcambioscproduccporla
rclacincntrcunapropiatcoraintcrnaylacvidcnciaqucsccncucn
tracnclmundo.
La mancra dc distinguir la cvidcncia para la modularidad o para
latcoradclatcora,cntonccs,dcbcrascrbuscadacnlarclacincntrc
lacxpcricnciaylacstructuraconccptual,csdccir,cntrclosinputsylas
rcprcscntacioncs.cacucrdoconlaTcoradclaTcora,clinputticnc
qucscrcvidcnciacmpricaprovcnicntcdclmundo.stoaltcraradical
mcntc la naturalcza dc los conccptos tcricos. n cstc scntido, cxistc
algoaccrcadclarcalidadqucpcrcibcclsujctoquccausacambioscnsu
mcntcyqucscconvicrtccnlabascdclatcora.Paralosmodularistas,
cn cambio, la luncin principal dc la inlormacin quc rccogcmos dcl
mundo cs activar un mdulo cspccco para quc sc dcsarrollc dc una
mancra quc ya cst prccongurada, salvo quc prcscntc algn tipo dc
dcit.
29
Gopnik y Mcltzo proponcn un cxpcrimcnto crucial quc podra
scrvirparadirimircntrclaTcoradclaTcorayuncomprcnsinmodu
laristadclaPsicologadcScntidoComn.Lamcntablcmcntc,sctrata
dcuncxpcrimcntoquccstandcscablccomoimposiblc(clr.Gopnik
y Mcltzo 1997, p. 53). Habra quc colocar a un grupo dc ninos cn
ununivcrsoradicalmcntcdilcrcntcalquctcncmosnosotros,dcjarquc
crczcancnlyvcrqurcsulta.Sillcganatcncrrcprcscntacioncsquc
sonunamancraadccuadadcdarcucntadcnucstrounivcrso,scrcvi
dcnciaalavordclamodularidad.Sillcganadcsarrollarrcprcscntacio
ncsdcacucrdoasuunivcrso,latcoradclatcoratcndrrazn.
Asimismo,laTcoradclaTcoraylaspropucstasmodularistastam
bindicrcncnlanaturalczadclasrcprcscntacioncsmcntalcs.Paralos
primcros,suorigcndcbcbuscarsccncldcsarrollocognitivo,micntras
qucparalosscgundossctratadclproductodclacvolucin.
tropuntodcdcsacucrdocslarclacincntrclaPsicologadcScn
tidoComnylaPsicologaCicntca.LaTcoradclaTcoraproponc
unacontinuidadcntrcambasdisciplinas,yaqucsctratacscncialmcntc
29 ComocspcroquchayaqucdadoclarodclacxposicindclosmodclosdcLcslic
y8aronCohcnquchicc,ningunodclosdosautorcsarmaquclatotalidaddc
loscomponcntcsdcToMscanmodularcsoquclainlormacindclmcdioslo
luncionccomounmcrodisparador.Sincmbargo,cnlosmccanismoscspcccos
qucscnal,cnprincipioslocsncccsarioclcstmulocorrcctoquclosactivc,no
hayunvcrdadcrodcsarrollodclrolqucpodratcncrcicrtainucnciadclmcdio
olacultura.
161 Toms Balmaceda
dc la misma actividad, con postcriorcs maticcs, y cn los dos casos sc
cxplotanlosmismosrccursoscogntivos.Paralosdclcnsorcsdclamo
dularidad, cn cambio, no pucdc proponcr cstc continuum porquc los
mccanismosqucdanlugaraToMsondilcrcntcsdcaqucllosqucdan
lugaraunatcoracicntca.
Todas cstas dilcrcncias, sin cmbargo, no parcccn scr sucicntcs
paraalgunosautorcs,quicncscrccnqucclabordajcmodularistanocs
sino una variantc dc laTcora dc laTcora. n cl apartado siguicntc
prcscntarunodclosmotivosparasostcncrtalposicin:plantcarquc
los mccanismos involucrados cn las rclacioncs quc cstablcccmos con
otroshumanos,cnlosquclosrcconoccmosconsujctosconunamcntc
similar a la nucstra, no cumplcn con los critcrios ncccsarios para scr
considcradosmodularcs.
4.5.3 La Psicologa de Sentido Comn, puede ser modular?
n 4.2.1 mcncion culcs cran las caractcrsticas quc dcban cumplir
los mdulos scgn la propucsta original dc Fodor cn La modularidad
de la mente:
1.stnasociadosaunaarquitccturancuralja,
2.Prcscntanpautasdcdctcriorocspcccas,
3.Sonrpidos,
4.Ticncnunluncionamicntoobligatorio,
5.Susproductosscrccrcnaaspcctossupcrcialcs,
6.xistcunacccsolimitadodclosproccsadorcsccntralcs,
7.Prcscntanuncncapsulamicntoinlormacional,
8.stnontogcnticamcntcdctcrminados,
9.Soncspcccosdcundominio.
stasidcascxpucstascn1983sulricronalgunasmodicacioncs
porpartcdclpropioFodor,pcromuchoslsolosypsiclogosscapro
piaron dc la nocin dc mdulo y la rclormularon scgn sus propios
intcrcscs.
n4.2.2,tratdcmostrarporqupodrapcnsarscquclanaturalcza
dcToMpodrascr,almcnoscnpartc,modular.nclcasodcLcslic,
porcjcmplo,cuandocn1994prcscntaToMM,rcmarcaqucloconsidc
raunmduloporqucprcscntacuatrocaractcrsticasccntralcs:
1.Ticncundominiocspccco,
2.mplcaunsistcmarcprcscntacionalpropioqucdcscribcac
titudcsproposicionalcs,
3.alormaalabascinnatadcnucstracapacidadparaadquirir
ToM,
4.lautismocsundcitqucprovocalaincapacidadparaad
quirirToM.
ParaLcslic,cntonccs,dclasnucvccaractcrsticasclsicasprcscnta
dasporFodor,cstascuatrosonlasccntralcs.n1999,cnclartculoquc
cscribcjuntoaScholl,sumalarcstriccindclujodclainlormacin
como otro rasgo rclcvantc. n cstc caso, sc rclcra a quc partc dc la
inlormacincxtcrnacncspccial,laquccstabacnlossistcmasccntra
lcsnocraacccsiblcalmdulo.
Paramuchosautorcs,sincmbargo,nilosnucvcpostuladosorigina
lcsdcFodornilascaractcrsticasdadasporLcslicsccumplcncnclcaso
dcToM.Sicstcrazonamicntocscorrccto,cntonccsladistincincntrc
TcoradclaTcoraylapropucstamodularistaparaToMcolapsara.
Uno dc los quc dcsarrolla con mayor dctallc csta posibilidad cs
Goldman, quicn cn su libroSimulating Minds ataca a los modula
ristas,yaLcsliccnparticular,sostcnicndoquclanicamancracnquc
sc pucdc sostcncr quc los mccanismos dc Psicologa dc Scntido Co
mnsonmodularcscsadoptandounadcnicintrivialdcmdulo.Por
cucstioncsdccspacio,aqumcdctcndrcnlosdosrasgosccntralcs:la
cspccicidaddcdominioyclcncapsulamicntoinlormacional.
Con rcspccto a lo primcro, parccc obvio quc la habilidad para lccr
mcntcs involucra un dominio distintivo, cl dc los cstados psicolgicos.
stoparcccpostularunmdulopsicolgicoparatodoclmbitomcntal,
quc ncccsariamcntc scra dcmasiado gcncral. Pcro ni Lcslic ni 8aron
Cohcnaccptarantalpropucsta.llosrcstringcnsusmodclosaunacla
sccspccialdccstadospsicolgicos,loscstadosproposicionalcs.Cuando
prcscntaToMM,porcjcmplo,Lcsliclodcscribccomoclmccanismoquc
manipula las Mrcprcscntacioncs. stas cstructuras dcbcran rcprcscn
tarcstadosmcntalcs,pcrolocicrtocsqucslopucdcncumplirconcstc
objctivo con los cstados proposicionalcs. Las Mrcprcscntacioncs son
inaplicablcsalrcstodcloscstadosmcntalcs,comolasscnsacioncsocmo
cioncs.ncstcscntido,parcccraqucLcslicytambin8aronCohcn
nososticncnlacxistcnciadcunmdulopsicolgico,sinoclmuchoms
modcstomdulodclasactitudcsproposicionalcs.
163 Toms Balmaceda
Pcro,asuvcz,lanocindccspccicidaddcdominiolucunapro
pucsta lodoriana pcnsada cstrictamcntc para los sistcmas pcrilricos.
!ncluso as, ya cn 1983 Fodor rcconoca quc la cspccicidad podra
gcncrar conictos porquc la cxistcncia dc cntidadcs dilcrcntcs cn cl
mundonoascgurabaporssolaquclamcntcdcbatcncrmccanismos
distintosparaproccsarlos.Porcso,prclcracaractcrizaracstacspcci
cidadcomounacspccicidaddccstmulos(Fodor1986,p.48).Parccc
dilcil plantcar, cn cstos trminos, quc la habilidad para lccr mcntcs
propia dcToM sca un sistcma pcrilrico dc inputs. Por cl contrario,
scparcccmsalsistcmaccntraldcFodor.Pcrolacspccicidaddcdo
miniodcunsistcmaccntralcsmsdilcildcsostcncr.8ottcrillyCa
rruthcrssugiricronquccsocraposiblc,postulandoquclacspccicidad
scdabacnlosoutputsdclossistcmasdcinput,qucasuvczcraninputs
dccsossistcmasccntralcs(clr.8ottcrill&Carruthcrs1999,p.66).Sin
cmbargo, incluso csta propucsta rcsulta dilcil dc sostcncr paraToM,
qucdcbcratcncracccsoatodosloscstadosmcntalcs.
n cuanto al cncapsulamicnto inlormacional, Fodor sicmprc luc
clarocnsostcncrqucsctratadclcorazndclamodularidad(Fodor
2000,p.63).Unsistcmacstcncapsuladosisloticncacccsolimita
do a la inlormacin contcnida cn otros sistcmas mcntalcs. s cl caso
dcnucstrosistcmavisual,quccspcrilrico,norccibcinlormacindcl
sistcmaccntralsobrclongituddclaslncasquccstamosvicndo,posibi
litandolailusindcMullcrLycr.ParaLcslic,cxistccncapsulamicnto
inlormacionalcnToMM.stcmccanismoopcrasobrcunsolotipodc
cstructuradcdatos,lasMrcprcscntacioncs.PcroToMMrcalizasobrc
lasMrcprcscntacioncsopcracioncsqucviolanclcritcriodccncapsu
lamicnto inlormacional. n cl caso dc los jucgos dc ngir, como la
banana tcllono, Lcslic rcconocc quc cl nino utiliza cl conocimicnto
primariodclqucdisponcparacntcndcrcmoscusacltcllonoyactuar
dcacucrdoalasituacinqucngc.
NicholsyStichscnalanunadicultadsimilar,yaquccnocasioncs
atribuimosnucstrospropioscstadosmcntalcsatcrccroscuandoqucrc
moscntcndcrqucstnhacicndooquharanponindonoscnsulu
gar.Pcrocsoscstadosmcntalcscstnalmaccnadoscnnucstrossistcmas
ccntralcsyToMMdcbcra,cntonccs,tcncracccsoacllos(clr.Nichols
&Stich2003,pp.120122).
Scpucdcsostcncrqucalgocsunmdulosinoprcscntanicspccici
daddcdominionicncapsulamicntoinlormacional:Siscguimoslasindi
cacioncsdclosmismosdclcnsorcsdclamodularidaddcbcramosncgar
quc tal cstructura sca modular. sc cs cl camino quc toma Goldman,
quicnconcluycquc,tomadocnscrio,Lcslicnopucdcscrmodularista.Si
sclocxaminacuidadosamcntc,clcomponcntcmodulardclatcoradc
lamcntcjucgaunrolmuchomcnordclqucsccrcc(Goldman2006,p.
107).SibicnsicmprcscsostuvoqucToMMcraunmccanismomodular,
gcncrandolasMrcprcscntacioncs.Pcrocstonosignicaquclascrccn
ciasdclsujctosobrcquinticncqucstadosmcntalcsscanproductodc
ToMM.sccscltrabajodclSP,qucdcbcclcgircontcnidoactitudinalcs
pcccoascratribuidocncadacaso.PcroSPnocsnimodularnisiquicra
cspccco dcToM (clr. Scholl & Lcslic 1999, p. 147). sto sin dudas
dcacionamuchoclscntidocnquccstcmodclopucdcllamarscmodular.
ParaGoldman,inclusosiaccptamosqucToMcslacapacidadpara
rcconoccr y proccsar actitudcs proposicionalcs, ticnc como sustrato
unmdulo,dcahnoscsigucquclacapacidadparaproccsarcstados
mcntalcscngcncralticnccomosustratounmdulo(Goldman2006,p.
109).UnsistcmacomoToMMcumplcunpapclmnimocnlaactivi
dadmcntal,mssiscticnccncucntatalcomoscnalmsarribaquc
lapropucstamodularslohaccrclcrcnciaacstadosproposicionalcs.
30
4.5.4 Mi evaluacin de la propuesta modularista
Losaportcsdccstcltimogrupodcautorcs,quccicrranloqucdcno
min cl nloquc Cartcsiano, tambin prcscntan aspcctos quc quicro
rcscatar.Parcccclaroqucyadcsdcclnacimicntocontamosconcicrta
scnsibilidad quc lacilita nucstra intcraccin con los dcms. Ncccsita
mosdclosotrosparapodcrsobrcvivircnclmundoycsjuntoacllos,
y gracias a nucstra naturalcza social, quc podcmos alcanzar logros y
mctasquccstnrcscrvadassloparanucstracspccic.ncscscntido,y
apcsardcquccsunplantcoqucrcquicrcscrcomplctadoconotrosclc
mcntos,cncucntroaccrtadalaidcadcqucnucstraPsicologadcScn
tidoComnscacntcndidacomounmccanismodcatcncinsclcctiva
(clr.4.3.2)cnlaquchayclcmcntosdcbascinnatos.
30 chccho,Goldmanargumcntacnsulibroquclascmocioncsylosscntimicntos
son, irnicamcntc, casos dc cstados mcntalcs quc sc ajustan mcjor a los
rcqucrimicntosdcmodularidad(clr.Goldman2006,pp.109112).
165 Toms Balmaceda
Frcntc a la ptica quc tradicionalmcntc mantuvicron laTcora dc
laTcoraylaTcoradclaSimulacin,cllocopucstoporautorcscomo
Lcslicy8aronCohcncnlaadquisicindclashabilidadcsdcPsicolo
gadcScntidoComnabriunintcrcsantccampodctrabajo.Auncon
suslimitacioncs,lamctloradclanavajasuiza(4.4.1)gracadcmancra
corrcctalacxistcnciadccicrtosmccanismosyopcracioncscspcccas
prcscntcscnnucstramcntc.Porcsorcscatoclanlisispormcnorizado
dc lcnmcnos muy bsicos como la dctcccin dc la dircccin dc la
mirada o la atcncin compartida pcro quc son imprcscindiblcs para
dcsarrollarlucgolashabilidadcsmscomplcjasquccstnalabascdc
una Psicologa dc Scntido Comn madura. n cstc aspccto, las rcs
pucstasqucolrcccncstosmodclosparcccnmsapropiadasqucaqucllas
qucbrindansuscompctidorcsdcntrodclnloqucCartcsiano.
c 8aronCohcn cncucntro muy intcrcsantcs sus cslucrzos para
intcntardcscilrarclcnigmaqucactualmcntcplantcaclautismo.Ms
alldcqucscncccsitarcvisarculcssonloscritcriosautilizaralahora
dc lograr un diagnstico scguro dc la cnlcrmcdad, acucrdo cn quc al
cntcndcrquproducccstapatologa,cmoscdcsarrollayculpucdc
scrlamancradccurarlasccncontrarntambinrcspucstasparacntcn
dcrmssobrccmonoscntcndcmoslosunosalosotros.Crcoqucla
nocindcccgucramcntalqucacunparacxplicarclautismocsmuy
originalytil.
ncuantoaLcslic,mcparcccmuyaccrtadoclrcscatcqucrcaliz
dc los jucgos dc ccin cn ninos como clcmcntos muy importantcs
paracntcndcrsudcsarrollomcntal.stosjucgosrcvclanqucaunauna
cdad tcmprana, los ninos pucdcn acccdcr a un grado dc complcjidad
muyclcvadoquccxplotahabilidadcsncccsariasparalaintcraccinco
tidiana.nlascgundapartcdccstctrabajoanalizarotraspropucstas
quc tambin sc intcrcsaron por casos como cl dc la bananatcllono
(mcncionadocomo11cnmilistadcsituacioncsdclprimcrcaptuloy
cn4.3.3),pcroqucadoptanunaposicintotalmcntcdilcrcntcdcldc
lasMRcprcscntacioncs.ctodosmodos,crcoqucalhabcrllamadola
atcncinsobrccstclcnmcno,Lcsliccomcnzaabrircljucgoacstos
amantcsaportcsqucllcgaranconclnucvosiglo.
Con rcspccto a las crticas mcncionadas cn las pginas antcriorcs,
quisicra haccr dos brcvcs comcntarios. n lo quc rcspccta a objccio
ncs alrcdcdor dc cunto sc conscrva o no dc los plantcos originalcs
dc Fodor cn cada modclo, considcro quc no sc trata ms quc dc una
discusinsobrcuncicrtocanonqucpucdcobviarscsiclobjctivoqucsc
intcntalograrcsdilcrcntcaldcllsolocstadounidcnsc.Sindudaslas
idcasprcscntcscnLa modularidad de la mentesonmuyatractivasyori
ginalcs,pcronomcprcocupasiunautorlasrcspctaonocnmicamino
hacialaconstruccindcunanucvamancradccntcndcralaPsicologa
dcScntidoComn.Conrcspcctoalosqucscnalanquclaspropucstas
modularistascntrancnaprictosporquccxistcnlactorcsqucacclcranla
Psicologa dc Scntido Comn (4.5.2), ticncn un punto importantc si
dccidcnatacaramodclosquchaccnuncxccsivohincapicnprcscntar
al mundo como un mcro disparador quc activa mdulos. n cambio,
siscintcntaalcanzarunabordajcmsamplioyplural,cstonodcbcra
signicaruninconvcnicntc.
Porltimo,rcitcrolodichocn2.5.4:todavanocxistcnloscxpcri
mcntoscrucialcsqucpucdandccidirsilaTcoradclaTcoracsprclcri
blclrcntcaunmodclomodularistaalahoradccxplicaralgunasdclas
luncioncsbsicasdclaPsicologadcScntidoComn.
PrcscntadaslaTcoradclaTcora,laTcoradclaSimulacinycstas
propucstasmodularistas,cnclprximocaptulointcntarmostrar
por qu crco quc por cncima dc sus discusioncs y dilcrcncias
cxistcnlucrtcspuntosdccontactocntrclaspropucstas.Scrncstos
supucstoscompartidoslosquccntrarncncrisiscuandoculminccl
sigloXXyscanpucstoscndudaycriticadosporposicioncsqucsc
cnlrcntanalatradicin.
167
5. Enfoque Cartesiano. Supuestos compartidos.
5.1 Introduccin
nlosltimostrcscaptulosmcdcdiquaprcscntarycriticarlasprin
cipalcs propucstas tcricas quc protagonizaron los cxtcnsos y numc
rososdcbatcssobrcPsicologadcScntidoComnqucscdicroncnla
FilosoladclaMcntccnlasdosltimasdcadasdclsigloXX.Sctrata
dcmiradasdistintas,ycnprincipiocontrapucstas,sobrccmonoscn
tcndcmoslosunosalosotroscnnucstravidacotidiana.
Lasdiscusioncscntrctcricosdclatcora,dclcnsorcsdclosmodc
losmodularistasylostcricosdclasimulacinocuparonclccntrodcla
csccnadclrcaydicronlugaraincontablcsartculosynumcrososlibros
y rcvistas. Como crco quc qucd cxpucsto cn las pginas antcriorcs,
posicioncsinicialmcntcmsscncillaspcrotambinmsclocucntcsy
potcntcsconclticmpolucronsosticndoscyprcscntandoaristasquc
condujcron a modclos hbridos y a quc algunos autorcs considcraran
quclostrminosoriginalcsdcladisputadcbanscrrcvisados.
La prolilcracin dc cspacios para discusioncs sobrc cl tcma, y la
posibilidad dc conscguir nanciamicnto para llcvar adclantc cxpcri
mcntosypublicarsusrcsultados,propicilaaparicincasicnticmpo
rcorddcvariosactorcscncstosdcbatcs.Unbrcvcrccorridoporlos
hitos ms rclcvantcs cn cl campo brinda una imprcsin corrccta dcl
vrtigovivido.LapublicacindcltrabajodcPrcmackyVoodrusobrc
primatologa,qucacuncltrminoTcoradclaMcntc,luccn1978.
n los comcntarios a csa invcstigacin, cnnctt, 8cnnctt y Harman
sugiricron dc lorma scparada quc la mancra cn quc sc poda poncr a
prucbasiunacriaturaposcayutilizabacorrcctamcntcclconccptodc
crccnciacramcdiantclahabilidaddcimputarlalsascrccncias(cnnctt
1978,8cnnctt1978,Harman1978).n1983,VimmcryPcrncrrca
lizaronporprimcravczunainvcstigacinaplicandocltcstdclalalsa
crccncia,yrpidamcntcscvolviclcxpcrimcntocannicocnPsico
logadcScntidoComn.nlosanossiguicntcsaparccicronloslibros
yartculosqucdcnicronloslincamicntoslundamcntalcsdclaTcora
dclaTcora(Gopnik&Astington1988,8artsch&Vcllman1989),la
TcoradclaSimulacin(Gordon1986,Hcal1986,Goldman1989)y
lamodularidadcnPsicologadcScntidoComn(8aronCohcn,Lcs
lic&Frith1985,Lcslic1987).n1992scpublicunnmcrodoblc
dc la rcvista Mind and Language cn cl quc los principalcs lsolos y
psiclogosdccadacorricntccxpusicronsusidcasy,comocrcoqucpuc
dcdclcndcrsc,cstablccicronloslincamicntosprincipalcssobrclosquc
sc dcsarrollaran las postcriorcs discusioncs. s tambin signicativo
yadmirablcqucporcsapocaduardoRabossi,CristinaGonzlcz
y iana Prcz ya trabajaran y publicaran sobrc csta tcmtica cn Ar
gcntina. n clccto, los primcros artculos dcl mbito local criticando
alanocindctcoracnlaTcoradclaTcorascpublicaroncn1991
(CristinaGonzlcz)y1992(ianaPrcz).
ncstccaptulodclcndcrlaidcadcqucunaimprontacomnrc
corrcydalormaatodascstaspropucstas.Crcoqucscpucdccnglobar
a cstos modclos quc cn ocasioncs sc plantcan como antagnicos bajo
la dcnominacin comn dc nloquc Cartcsiano porquc, por cncima
dclasparticularidadcsdccadaposicin,cxistcnsupucstosmuyclarosy
distintivosqucrcvclannoslountcrrcnocomnsobrcclcualdiscutcn,
sino tambin una imagcn compartida dc los principios gcncralcs dcl
lcnmcno quc intcntan dcscribir, lo quc cs la mcntc, qu rol cumplc
lacognicincnnucstravidacotidianayculcssulugarcnclmundo.
Parapodcrdclcndcrcstaidca,cncstccaptuloprcscntarcincotcsis
qucpucdcnrastrcarsccnlaTcoradclaTcora,laspropucstasmodula
ristasylaTcoradclaSimulacin.Noprctcndodarunalistacxhaustiva
dc supucstos compartidos, pcro s mostrar quc hay coincidcncias quc
autorizanapcnsarcnunmismocsprituqucinspiraycondicionalas
idcascnjucgo.Msalldclasdisputasycnlrcntamicnto,casitodoslos
autorcscuyosmodcloscxpusccnlaspginasantcriorcsconlanotablc
cxccpcindcGordon,talcomomcncioncn3.5.4coincidcncnprc
scntaralashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComncnclmarco
dclcognitivismoclsico,cntantosusccptiblcsdcscrinvcstigadascomo
proccdimicntos computacionalcs quc opcran sobrc cstados mcntalcs
intcrnos.Susdosluncioncscxcluycntcsscrnlacxplicacinyprcdic
169 Toms Balmaceda
cindclaconductaatribuycndodcscosycrccncias,moldcadasapartir
dclaconccpcincpistcmolgicapositivistadclacicncia.ncstasidcas
rigcunlucrtcyclarocspritucartcsiano,qucimprcgnayaclpuntodc
partida:notcncmosacccsodircctoalospcnsamicntos,scntimicntosy
cstadosdcnimodclosdcmsyporcsodcbcmosadjudicrsclosapc
landoaconccptosnoobscrvablcsotcricos.Ylaadscripcindcloscs
tadosmcntalcsyascaaunomismocomoatcrccroscstmcdiadopor
mccanismoscomplcjosycuyoaprcndizajcydominiohayquccxplicar.
Adcms,scasumcquccnnucstrarclacincotidianaconlosdcms
tomamosunaposicindctcrccrapcrsona,somosobscrvadorcscxtcrnos
dcsusconductasyaccioncsdcsdcalucra,tantositomamosunatcora
gcncral quc aplicamos al caso particular con cl quc nos cncontramos
comosiproycctamoscnclotroclrcsultadodcnucstropropiosistcma
dctomadcdccisioncs.
tro punto dc contacto cntrc todos cstos autorcs cs quc cl dcsa
rrollo dc las habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn sc origina
cnlaninczyrcquicrcqucclninocstcnposcsindclosconccptosdc
cstadosmcntalcsantcsdcpodcraplicarlosasmismosoauntcrccro(a
cxccpcindcGordon,clr.3.4).8ajocstavisin,lahabilidadparalccr
mcntcsconstituycnucstramancraprimariaydominantcdccntcndcra
losdcms.stadcstrczacscscncialparalanavcgacinsocialynopo
dcmoscntcndcrniintcractuarconlosdcmssincllas.Lamctodologa
utilizadaparadccidirsiunindividuoposcconocstashabilidadcscsla
prucbadclalalsacrccncia.
5.2 Predecir y explicar la conducta, las funciones
fundamentales de la Psicologa de Sentido Comn
Apcsardclamultiplicidaddcmodclosyvariantcscnsuscontribucio
ncs,losautorcsdclnloqucCartcsianocoincidcncnunacaractcriza
cinalmcnosgcncraldcllcnmcnodclqucquicrcndarcucnta.Para
todosclloslaPsicologadcScntidoComnticnccomoobjctivocxpli
caryprcdccirlaconductamcdiantclaatribucindccstadosmcntalcs,
cspccialmcntcdcscosycrccncias.stcsupucstoyacstprcscntcdcsdc
cl momcnto dcl nacimicnto dcl rca. A partir dcl trabajo clsico dc
PrcmackyVoodru,cltrminotcoradclamcntcdcsignauncampo
cspcccodcinvcstigacincuyoobjctivocsprovccrunacxplicacina
la habilidad quc podra no scr cxclusiva dc los scrcs humanos dc
cxplicar y prcdccir accioncs, tanto para uno mismo como para otros
agcntcsintcligcntcs(Carruthcrs&Smith1996,p.1).Apartirdccstc
prcsupucstoqucavcccscstcitamcntcaccptado,losdilcrcntcsmodclos
scdcdicanadarcucntadcqumodoscllcvanadclantccstasluncioncs.
Para algunos, cxistc una tcora o un conjunto dc conocimicntos
al quc apclamos para cntcndcr a los dcms:La Psicologa dc Scnti
do Comn cs cl cucrpo dc crccncias y capacidadcs quc utilizamos a
diario para cxplicar y prcdccir nucstras propias accioncs y las dc las
otraspcrsonas(Morton2007,p.235).trogrupodcautorcssosticnc
qucclhcchodcqucquccstosobjctivosscanalcanzadosporninostan
pcqucnos conducc incvitablcmcntc a pcnsar cn una dotacin innata:
La conducta cs intcrprctada dc mancra instantnca, c incluso auto
mticamcntc, cn trminos dc lo quc cl agcntc pucdc cstar pcnsando,
planicandoodcscando.Loqucvuclvcacstclogrodcldcsarrollodc
intcrscsqucplantcaunproblcmasobrclacnscnanza.Cmopucdc
scrqucninosdctanpocacdadpucdantcncrmacstradcconccptostan
abstractos como crccncia o crccncia lalsa con tanta lacilidad y casi al
mismoticmpoalrcdcdordclglobo:cspusdctodo,loscstadosmcn
talcssoncntidadcsnoobscrvablcs,conpropicdadcslgicascomplcjas,
ylaprcdiccinycxplicacindclaconducta,tarcassosticadas(8aron
Cohcn & Swcttnham 1996, p. 158). Finalmcntc, un tcrccr conjunto
postulasimplcmcntcquccsmcdiantclasimulacincomoscconsiguc
alcanzar cstos objctivos: Para podcr lccr la mcntc dc un tcrccro, no
ncccsitamosconsultaruncaptulocspccialdclapsicologahumanacn
clqucsccxplicaunatcorasobrcclmccanismodctomadcdccisioncs
cnhumanos.Comotcncmosnucstropropiomccanismo,simplcmcntc
lohaccmoscorrcrcondatosdccntradasupucstosapartirdclaposicin
inicialdclotroyapartirdcallprcdccimosocxplicamosloquchar
(Goldman2006,p.20).
LaTcoradclaTcora,laspropucstasmodularistasylaTcoradcla
Simulacinolrcccnassusparticularcsvisioncssobrclalormacnlaquc
rcalizancstasdostarcas.Pcroporcncimadcsusdiscusioncscoincidcn
cncstadcnicin,conlaquccmpcccstctrabajo(clr.1.2):
Psicologa de Sentido Comn:Capacidaddcprcdiccinycx
plicacindclaconductapropiaydctcrccrosmcdiantclaatri
bucindccstadosmcntalcs,principalmcntcdcscosycrccncias.
171 Toms Balmaceda
stacaractcrizacincompartidaprcscntarasgosqucamcritanalgu
nasprccisioncs,dclasqucmcocuparcncstascccin.
n primcr trmino, llama la atcncin cl alcancc y potcncia dc la
prcdiccin.cnnctt,porcjcmplo,lotomacomounodclosatractivos
mslucrtcsdccstahabilidadhumana:LaPsicologadcScntidoCo
mncsunalucntccxtraordinariamcntclucrtcdcprcdiccin.Nocsslo
prodigiosamcntc podcrosa, sino tambin signicativamcntc lcil para
quclosscrcshumanosutiliccn(cnnctt1991,p.135).Laconanza
dc los autorcs dcl nloquc Cartcsiano cn quc csta habilidad cs casi
inlabiliblcrcsultapatcntc.
nlalitcraturasobrccltcmascasumcsindcmasiadadiscusinquc
todosnosotros,hombrcsymujcrcs,somosmuybucnosprcdicicndoqu
harnlosdcms.Nohaydudasdcquccsunagranvcntajaparapodcr
rclacionarnossocialmcntc,yaqucnospcrmitcadclantarnosyacomodar
yrcajustarnucstrapropiaconductadcacucrdoaloqucplancamosquc
losdcmsharn.Sincmbargo,nocsdilcilcncontrarsituacioncscoti
dianascndondccrramosalanticiparnosalasaccioncsdclotro,incluso
cuando contbamos con toda la inlormacin disponiblc y ncccsaria.
sto ocurrc porquc los hombrcs no sicmprc actuamos dc mancra sc
mcjantc(cinclusomispropiasaccioncspucdcnsorprcndcrmc,yaquc
no sicmprc rcaccionamos dc la mancra plancada). La inlalibilidad cn
las prcdiccioncs slo podra scr posiblc si sc cumplicra una sucrtc dc
homogcncizacindclossujctosinvolucradosylascircunstanciascnlas
qucscdanlasconductas,doslactorcsqucsicmprcsondilcrcntcs.
Si bicn ningn autor dcl nloquc Cartcsiano la problcmatiza, la
nocindcprcdiccinquccstcnjucgoparcccscrmuyingcnua.ncl
lamosomitodclosanccstrosrylcanosqucnosdcjScllars,clgrandcs
cubrimicntodcJoncs(laintroduccindclostrminosaccrcadccstados
mcntalcs)slocstabadcstinadoacxplicarlasconductasdclosdcms,y
noparaprcdccirlas(clr.Scllars1956).Suintroduccinparcccscrclrc
sultadodctrasladarnocioncsdclaFilosoladclaCicnciadclaprimcra
mitad dcl siglo XX, cn cspccial las idcas hcmpclianas dc cxplicacin
yprcdiccincicntca,alcampodclaPsicologadcScntidoComn.
c hccho, la capacidad para gcncrar prcdiccioncs y cxplicacioncs
csunodclosargumcntosutilizadosparasostcncrquccxistcunatcora
similar a la cicntca dctrs dc nucstra habilidad para cntcndcr a los
dcmscntrminosmcntalistas.8ottcrill,porcjcmplo,alindicarcua
trocritcriosqucdcbcnscrtomadoscncucntasiuncucrpodcconoci
micntoquicrcscrconsidcradounatcora,postulacomounodccllosla
capacidadpararcalizarprcdiccioncsycxplicacioncs.Quizscltcrrcno
comnmscitadoalahoradcpcnsarquccxistcunatcoraimplcitacn
nucstrasprcticasdcPsicologadcScntidoComncsqucutilizamos
nucstroconocimicntodclaPsicologadcScntidoComnparaexplicar
ypredecirlasaccioncsylasrcaccioncsdclosdcms(8ottcrill1996,p.
107,lasitlicassondcloriginal).
Lasdicultadcsconlasqucnoscnlrcntamosalahoradccaractcri
zarlaprcdiccincncstccampovuclvcnaaparcccralcvaluarcmocsla
cxplicacinqucplantcaclnloqucCartcsiano.Aunqucningnautor
dcnccxplcitamcntcqucsloquccntcndcrporcxplicacincncstc
campo,sparcccrcsultarclaroloqucnoticnccnmcntc.Cicrtamcntc
nocslacxplicacincnclscntidousualcnqucscutilizacltrminocn
cl campo cicntco, sino una cspccic dc prcdiccin quc va cn scntido
contrario,haciaclpasado,yqucalcrcccrasusombrarccjasusmismos
problcmas.
Ytambincsconsidcradounclcmcntoalavordclatcsisdcquccs
tamoslrcntcaunconjuntodcinlormacinquccstcrico.Porcjcmplo,
cnunadclasargumcntacioncsqucprcscntanalavordclasimilaridad
cstructuralcntrclastcorascicntcasylatcoraqucsubyaccalaPsi
cologadcScntidoComn,GopnikyMcltzomcncionanqucambas
olrcccn cxplicacioncs. La cohcrcncia y abstraccin dc las tcoras y su
compromiso ontolgico brindan, unidas, la lucrza dc cxplicacin quc
ncccsitaunmcroconjuntodcinlormacin.Paracstosautorcs,cxplicar
unlcnmcnocsdarcucntadcl,dcunamancraabstracta,cohcrcntcy
causal.Paracllos,dcsdcunpuntodcvistacognitivo,lavisinlosca
dclacxplicacintcrminacnuncrculovicioso,yaqucunadclaslun
cioncsdclatcoracscxplicaryloqucdcncaunabucnacxplicacin
dcunlcnmcnocsarmarqucscticncunabucnatcoradcl(Gopnik
&Mcltzo1997p.38).
Rcsultadilcil,dctodosmodos,sostcncrobicnquclascxplicacio
ncsquccotidianamcntchaccmosdclaconductadclosdcmscumplcn
conlosrcquisitosncccsariosparascrconsidcradascicntcasobicnquc
unacicnciapucdaaccptarcomocxplicacinvlidalaslormasrudimcn
tariasdccntcndcralotroqucutilizamostodoslosdas.
stonosconduccapcnsartambincnclmodocnqucscrcaliza
laprcdiccinylacxplicacincnclnloqucCartcsiano.Scgncsta
conccpcin,parcccscrsucicntccnlistarungrupodccstadosmcn
173 Toms Balmaceda
talcsdcunsujctoparacxplicarsucomportamicnto.Ynosctratadc
apclaracualquicrcstadomcntal,sinocspcccamcntcalosdcscosy
lascrccncias.slaadopcindclvicjosilogismoprcticoquccxpuso
AristtclcscnsuticaNicomquca.ntrminoslgicos,sctratadc
un razonamicnto quc pucdc lormalizarsc as (clr. Anscombc 1957,
p.135):
CrcoqucXcsunaaccinadccuadaparaconscguirY
csco conscguir Y, scan cualcs scan las dicultadcs quc dcba
asumir
PucdohaccrX,aquyahora
________
HagoX
Aristtclcstratdcrcsolvcrdccstcmodolamistcriosarclacinquc
hay cntrc nucstra conducta y las razoncs con las quc contamos para
llcvarlaacabo.LaaccindclasalidaalcincdcJuansccxplicaycst
causadaporsuantojodcvcrunapclculaysucrccnciadcqucsivaal
cinctcndrlaoportunidaddchallarunlugarapropiadodondcvcruna
pclcula. n cstc silogismo, dc las prcmisas (compucstas por dcscos y
crccncias)scsiguclgicamcntcunaconclusincnlormadcunaaccin
o,almcnos,laintcncinahaccrlo.
l nloquc Cartcsiano siguicndo a los tcricos sobrc la accin
tom sin crticas csta conccpcin y asumi quc dcscos y crccncias
bastaban para cxplicar una conducta. Sin dudas cn csta clcccin jug
lucrtcclpcsodclatradicinjuntoconlaposibilidaddcllcvaradclantc
invcstigacioncs y cxpcrimcntos dc mancra ms scncilla. Si bicn parc
ccraclaroquclosautorcstomanlascxplicacioncsyprcdiccioncsba
sadascndcscosycrccnciascomocvidcntcmcntccsqucmticasytilcs
nicamcntcancsdcilustrarlascaractcrsticasgcncralcsdcnucstras
rclacioncscotidianas,locicrtocsqucnohayningunamcncincxplcita
al rcspccto. Altcrnativas a cstas cxplicacioncs hay muchas, porquc los
psiclogos socialcs sc han dcdicado a cxplorar nucstras cxplicacioncs
cotidianas,hacicndorclcrcnciaaunabatcradclactorcsinvolucrados,
algunos dc cllos cxtcrnos (como cl contcxto y la situacin cn quc sc
producclaaccin)yotrosintcrnos(porcjcmplo,lahistoriapcrsonaldcl
agcntcaprcdccir,sicontamosconalgnrasgodcpcrsonalidadprccs
tablccido,ctc.).
ParalaPsicologaSocialtantolaprcdiccincomolacxplicacinson
actividadcshctcrogncas(clr.Andrcws2005),yscrcchazaclsupucsto
dc quc cxplicar y prcdccir son accioncs similarcs pcro cn dircccioncs
opucstas. Una dc las hiptcsis ms lucrtcs cs quc la cxplicacin dc la
conductacstntimamcntcligadaalalnhumanodccncontrarcicrto
ordcncnclcaos.8asadoscncltrabajodcHcidcr(Hcidcr1958)ysu
rcclaboracinporpartcdcTagard(Tagard1989)muchospsiclo
gossocialcsvcnlacxplicacindclaconductacomolamancracnquc
laspcrsonasbuscamosycrcamoscohcrcnciacnclmundo.As,lascx
plicacioncsyprcdiccioncsqucsolcmoshaccr(yhaccrnos)dcpcndcndc
muchosotroslactorcsqucnosonmcramcntclosdcscosylascrccncias,
comoporcjcmploapclacioncsalcontcxtoyalasituacincnlaqucnos
cncontramosotcncrprcdilcccinporcxplicacioncsqucnosmucstran
unpanoramadclarcalidadcohcrcntcconnucstrasidcas.
No parccc posiblc, cntonccs, dar un nico conjunto dc dcscos y
crccnciasqucscarcalmcntcsucicntccomoparacxplicarunaconduc
ta.Silcprcguntamosalapcrsonaporquactudcdctcrminadomodo
scguramcntcnonosrcspondcrcntrminosdccstadosmcntalcsymu
chomcnoscntrminosdcdcscosycrccncias.Mcluidclacstapor
quccstabaaburrido,\oyacomprarropahoyporquctcngodcscucnto
conlatarjctadccrdito.Adcms,cuandoqucrcmoscxplicarlaaccin
dc csta mancra, sabcmos dndc cmpczar (la accin particular), pcro
no sabcmos dndc tcrmina, porquc cn principio sc pucdcn lormular
dcccnasdccxplicacioncsposiblcs,ytodasdcbcranscraccptadasporun
tcricodclnloqucCartcsiano.Apcsardccstasdicultadcs,lamayo
radclosautorcstomancomounhcchodadoquclosadultosnormalcs
tcncmosundcscmpcnocxcclcntccncstastarcas.Yhastascmucstran
sorprcndidosdccstacomplcjahabilidad:Unhcchoimpactantcsobrc
losscrcshumanoscsquc,conpocooningncntrcnamicntolormal,dc
sarrollanlacapacidaddcdcsplcgarconccptospsicolgicostalcscomo
crccncia y dcsco cn prcdiccioncs y cxplicacioncs dc las accioncs y los
cstadosmcntalcsdcotrosmicmbrosdclacspccic.stasprcdiccioncsy
cxplicacioncsscsuponcqucracionalizanlasaccioncsdclossujctoso
cstadosmcntalcs(avis&Stonc1995,p.2).
Unproblcmaadicionalalqucsccnlrcntanlosautorcsdclnloquc
CartcsianoalpostularquclasdosluncioncsprincipalcsdclaPsicologa
dcScntidoComnsonlaprcdiccinycxplicacinmcdiantcdcscosy
crccncias,csqucscvuclvcncccsariorcducirtodosloscstadosmcntalcs
175 Toms Balmaceda
posiblcs a cstos dos clcmcntos. n la cxposicin dc su vcrsin dc la
TcoradclaTcora,Vcllmanrcconoccqucdccstcmodoscllcvaacabo
unrccortcdclaricavidamcntalconlaquccucntaclscrhumano,pcro
lojusticacntantocstasdosclascsticncnlacapacidadpararcsumircl
rcsto.Losdcscosycrccncias,aunconstruidosdcmancraamplia,dc
notanslodoscstadosdclaampliavaricdadqucunopucdccncontrar
paracxplicarunaaccin.sunrcsumcnqucparcccapropiadoporquc
cstasdosclascssonccntralcsalmarcodctrabajototal,qucdcscansacn
lasconstruccioncsdcunatradalormadaporcrccncias,dcscosyaccio
ncs (Vcllman 1992, p. 98). Y para cxplicar la accin son ncccsarios
tantolosdcscoscomolascrccncias,auncuandocnalgunoscasosuna
dccsasdosclascsscamsrcvcladoraquclaotra(clr.Vcllman1992,
pp.100105).
1
Comomcncionalcomicnzodccstcapartado,alcntcndcrlaPsi
cologa dc Scntido Comn como una hcrramicnta para prcdccir y
cxplicar la conducta, luc natural para muchos dc los lsolos como
VcllmanadhcriralaTcoradclaTcora,yaquclasscmcjanzascntrc
cstcdominioyunatcoracicntcaparccicroncvidcntcs.
Ascomouncicntcopostulacntidadcsnoobscrvablcsparaprc
dccirycxplicarlaconductadclosobscrvablcs,lospsiclogosdcscn
tidocomnpostulancstadosmcntalcsnoobscrvablcsparaprcdcciry
cxplicarlaconductahumana.ntcndcrcmosporqulaspcrsonasads
cribcn cstados mcntalcs cn cl modo cn quc lo haccn si sc rccja cn
las mancras cn las quc cstas adscripcioncs lacilitan las actividadcs dc
prcdiccinycxplicacin.ncstcscntido,PrinzyKnobccrccnqucuna
vczaccptadocstcsupucsto,adhcriralluncionalismocsclcaminona
turalascguir.cspusdctodo,sicstaidcacscorrccta,parcccquclas
nicaspropicdadcsdcloscstadosmcntalcsqucpucdcncumplirunrol
cnlaPsicologadcScntidoComnsonaqucllasquccontribuycnala
prcdiccinycxplicacin,ylasnicaspropicdadcsqucpodranscrtilcs
1 Vcllmanlcdcdicalargaspginasacxplicarlosdilcrcntcstiposdccstados
mcntalcsinvolucradoscnlaPsicologadcScntidoComnyscdcticnccn
losdilcrcntcstiposdccmocioncs.Sincmbargo,cnsuanlisislasprcscnta
comorcduciblcsascricsdcdcscosycrccncias.Ladistincincntrcdcscos
(ganasdchaccralgo,dcscarqucalgosuccda)ylascmocioncsbsicas(odio,
angustia, micdo, tristcza) cs importantc pcro imprccisa. La conlusin
potcncial cntrc dcscos cspcccos y cmocioncs cs cvidcntc cn cl amplio
rangodcltrminogcnricoscntimicnto(feeling)(Vcllman1992,p.105).
cn prcdiccioncs y cxplicacioncs son aqucllas quc ticncn algo quc vcr
conlascausasyclcctosdccsccstado(Knobc&Prinz2011).Porcso,
yapcsardcquccncstcpuntodcltrabajorcsultacvidcntc,clsiguicntc
supucstoqucquicrocxplicitarcslaadhcsindclnloqucCartsianoa
loslincamicntosdclcognitivismoclsico,dclqucscdcrivanintcrcsan
tcsconsccucncias.
5.3. El marco del cognitivismo
y los estados mentales como entidades inaccesibles
Losdcsarrollosvistoscnlostrcscaptulosantcriorcsylamismaapa
ricindclaPsicologadcScntidoComncomorcadctrabajocnla
dcadadcl80slopucdcncntcndcrscalaluzdclallamadaRcvolu
cinCognitivaqucrcpcrcuticnlaFilosoladclaMcntcamcdiados
dclsigloXXyqucdcrivcnclprcdominiodclcognitivismosobrcotras
corricntcs.Sucontribucinlundamcntalcscntcndcrnucstrascapaci
dadcscognitivascntrminosdcproccsoscomputacionalcscnlosquc
intcrvicncncstadosmcntalcsintcrnosysimblicos.ncstcscntido,las
cicnciascognitivasdcbcntcncrcomoobjctoacstoscstadosintcrnosy
susproccsos.
nsuintroduccinalacompilacinTe Future of Folk Psychology,
JohnGrccnwoodrcalizaunabrcvchistoriadclintcrsporlaPsicologa
dcScntidoComncnclltimocuartodclsigloXXcnlaquclcadju
dicaalaRcvolucinCognitivaclhabcrpucstocllocodcloslsolosy
lospsiclogoscnloscstadosintcncionalcs.urantcmuchosanosno
cxistaundominiotcricodcprimcrordcnqucpodrascrclobjctodc
unanlisislosco.Ahorataldominioscxistcyaparcciparavcn
garsc.Larazncslarcvolucincognitivacnpsicologa,quccomcnz
cn la dcada dcl 50 y continu crccicndo a tasas cxpotcncialcs cn la
cmprcsa multidisciplinar quc cs la cicncia cognitiva contcmpornca
(Grccnwood1991,p.2).
La lrustracin a nivcl mctatcrico quc vivicron los invcstigadorcs
conlocstrilqucrcsultaronclconductismoyclcmpirismoclsicoco
mcnzarcvcrtirscconlaaparicindcmodclosqucadoptabanlapcrs
pcctivadclproccsamicntodclainlormacin(Millcr1956,8roadbcnt
1958)yloscomicnzosdclproycctodcintcligcnciaarticial,conpro
pucstasquccntcndanlacognicinhumanacntrminosdcprogramas
177 Toms Balmaceda
dcproccsamicntointcrno(Ncwcll,Shaw&Simon1958).Fodor,por
cjcmplo,scnalaalluncionalismocomoladoctrinaqucncccsitabacstc
campo para progrcsar. Consigui satislaccr la intuicin prcscntc cn
muchosdcquccldominionaturalparalatcorapsicolgicapodrascr
lsicamcntchctcrognca,incluycndounabigarradogrupodcpcrsonas,
animalcs,marcianosymquinasdccomputar(Fodor1991,p.29).
ncscticmpo,clintcrsdcloscstudiosospasdcloscstadoslc
nomnicoscomocldolorhacialoscstadospsicolgicosintcncionalcs,
comolascrccnciasylosdcscos.Grccnwoodscnalaclimportantcaportc
dclostrabajosscminalcsdcavidsonsobrclacxplicacindclaaccin
humana(avidson1963,1967)quchabilitanaconsidcraraloscstados
mcntalcscomocausasdclasaccioncsylapostulacindclLcnguajcdcl
Pcnsamicnto(Fodor1975).scncsccontcxtocnclquclaPsicologa
dcScntidoComnscinstalacomouncampodcintcrscntrclosl
solos,psiclogosycicntcos.
sasqucsurgcclcognitivismo,cuyamctloraccntralscrladcla
computadora,unartclactolsicoquccstconstruidodcmancratalquc
unconjuntodcsuscambioslsicospucdcscrintcrprctadocomoopc
racioncshcchasconsmbolos.lcognitivismoconsistccnlahiptcsis
dc quc la cognicin incluycndo la cognicin humana cs la mani
pulacindcsmbolostalcomosuccdcconlascomputadorasdigitalcs
(\arcla,Tompson&Rosch1991,p.5).stossmbolos,clcmcntosquc
rcprcscntanalgoms,pcrmitcnllcvaracabocmputossinabandonar
clmundolsicoysintraicionarlosobjctivosmatcrialistas.Lamayor
partc dc los crticos y dclcnsorcs dc la Psicologa dc Scntido Comn
adhicrcnalsupucstomatcrialistadcquctodosloslcnmcnosintcncio
nalcs psicolgicos si cs quc cxistcn cstn cncarnados cn cl ccrcbro
humano.LamayorpartcdcloscrticosydclcnsorcsdclaPsicologadc
Scntido Comn tambin asumirn quc las cxplicacioncs psicolgicas
involucradasnoscrcducirnsuavcmcntcacxplicacioncsncuropsico
lgicas(Grccnwood1991,p.6).stocstomadoporloscliminativistas
matcrialcscomoblancodcsusataqucs.
Lasdisputasaccrcadccmocsquclosninosadquicrcnlahabilidad
para lccr mcntcs dc las distintas vcrsioncs dc la Tcora dc la Tcora,
la Tcora dc la Simulacin y las propucstas modularistas pucdcn scr
lcdas tal como lo haccn Carruthcrs y Smith como una sucrtc dc
rccdicin dcl dcbatc cntrc racionalistas y cmpiristas (clr. Carruthcrs
&Smith1996).Pcroinclusocncstasdiscusioncshayunabasccomn
sobrclaqucscapoyanlosautorcs.Tantolamodularidadylatcoradc
la lormacin dc tcoras implican quc no cxistc nada particularmcntc
privilcgiado accrca dc las rcprcscntacioncs dc la Psicologa dc Scnti
doComn().AmbasvcnalaPsicologadcScntidoComncomo
unlcnmcnogcnuinamcntccognitivo,unconjuntodcrcprcscntacio
ncsqucsonaccrcadcalgocnclmundo,tantosicsasrcprcscntacioncs
lucronlorjadasporlacvolucinoporcldcsarrollo(Gopnik1996,p.
180).stasrcprcscntacioncs,loscstadosmcntalcs,ticncncicrtascarac
tcrsticasquccncajanpcrlcctamcntcconlaspropucstasolrccidaspara
cntcndcrallcnmcno.
Vcllman, por cjcmplo, cnticndc a la mcntc como un proccsador
dc inlormacin ccntral, quc manipula cstados mcntalcs y construyc c
intcrprctadccstcmodolainlormacinsobrcclmundoapartirdclo
pcrcibidoylucgohipotctiza,conjurayrazonaaccrcadccstainlorma
cin(clr.Vcllman1992,p.11).Lasactividadcscognitivasdclamcntc
sirvcn, as, para jar las bascs dc nucstro mundo (clr.Vcllman 1992,
captulo 4). Y al prcscntarlos como cntidadcs no obscrvablcs, la ads
cripcindccstadosmcntalcsqucproponcclnloqucCartcsianopa
rcccimplicaruncompromisoontolgicosobrcobjctosqucnopucdcn
tcncr una dcnicin ostcnsiblc o a cxprcsioncs dcclarativas inlcridas
(cnclscntidodcqucnadicpucdcscnalaralgoydccirqucallhayuna
crccnciavcrdadcraoundcsco).Loscstadosmcntalcsintcncionalcsno
cstndisponiblcsparalapcrccpcinpcrosoncntidadcsqucscpucdcn
inlcrirapartirdcuncstadodccosascnclmundoyqucncccsitantcncr
podcrcscausalcs,almcnoscntrccllos(clr.Frccman1995,p.69).
Yjustamcntclaintroduccindccntidadcsnoobscrvablcsscvuclvc
unodclosargumcntosmscitadosporVcllmanyclrcstodclosTc
ricosdclaTcoraparaapoyarsuvisindclaPsicologadcScntidoCo
mn.Sctratadcotrodcloscritcrioscitadospor8ottcrillparapostular
suscmcjanzaconunatcoracicntca:Aligualquclatcoragcntica
opcraaunnivclmsprolundoquclasgcncralizacioncslcnotpicasdc
lasgcncralizacioncssobrclahcrcncia,laPsicologadcScntidoComn
introducc cl pcnsar accrca dc cstados rcprcscntacionalcs causalmcntc
activoscintcrnos(8ottcrill1996,p.108).Pcrocstcsupucstocscom
partidoportodoslosmodclosvistos.8aronCohcncomicnzasulibro
Mindblindness dando por scntado quc los cstados mcntalcs son cntcs
inobscrvablcsquccstncnlabascdccualquicrconducta.!maginalo
qucscratumundosipudicscscstarconscicntcdclascosaslsicaspcro
179 Toms Balmaceda
cicgoalacxistcnciadccosasmcntalcs.Mcrccro,porsupucsto,acs
tarcicgoacosascomopcnsamicntos,crccncias,conocimicnto,dcscos
cintcncioncs,qucparalamayoradcnosotrossubyaccnalaconducta
(8aronCohcn1995p.1).
No cxistc, sin cmbargo, acccso dirccto a los cstados mcntalcs quc
cxplicaran nucstras accioncs y las dcms y nos pcrmitiran tambin
prcdccirlas.nclartculoconclqucintroduccdcmancracontcmpo
rncaconGordonlasimulacincomomccanismoccntralcnPsico
logadcscntidoComn,Hcalpartcdccstcsupucsto:Solcmosdccir
quc vcmos a las pcrsonas como vcmos cstrcllas, nubcs o lormacioncs
gcolgicas.Laspcrsonassonsloobjctoscomplcjoscnnucstrosmcdios
cuyo comportamicnto dcscamos anticipar pcro cuyas causas intcrnas
no podcmos pcrcibir. Proccdcmos, cntonccs, a obscrvar las complcji
dadcs dc su conducta cxtcrna y lormular algunas hiptcsis accrca dc
cmo su intcrior cst cstructurado (Hcal 1986, p. 135). sto scr lo
qucllcvcalosautorcsaconstruirlasdistintasvariantcssobrccmocsla
adscripcindccstoscstadosmcntalcs,talcomoscnalarcnclprximo
apartado.staopacidaddclamcntcrccucrda,sindudas,alasidcasori
ginalcsdccscartcs.Apcsardcquctodoslosautorcsmcncionadosson
matcrialistasaligualquclainmcnsamayoradcaqucllosquctrabajan
cnFilosoladclaMcntccnnucstrosdascnncttrcconocccstclucrtc
scsgocartcsianoconclqucscmancjancncstcrca:Supongoqucsi
vcmosconcuidadoalaidcologadclaPsicologadcScntidoComn,
lacncontrarcmosbastantcdualistacartcsianaporloscuatrocostados.
Quizshayaotrosproblcmasypcrplcjidadcsdcntrodclaidcologatal
comonosllcgdcsdclatradicin.Pcrontcscqucnadicquctrabajccn
PsicologadcScntidoComncnlosolaquicrctomarsccnscriocsta
partcdclaidcologa(cnnctt1991,p.137).
Cadamodclovisto,adcms,tomasupropiaposicinconrcspccto
a cul cs cl origcn dc los conccptos involucrados cn nucstras cxpli
cacioncs y prcdiccioncs psicolgicas. Los tcricos dc la tcora no sc
cxplayandcmasiadosobrccstcpunto.Alparcccrscdcsarrollandcntro
dclarcddcconccptosintcrdcpcndicntcscnbascalosdatosdclmundo,
incluycndoclmundosocial.Losconccptosmcntalcscompromctidos
cnnucstraPsicologadcScntidoComntalcscomocrccncia,dcsco,
cspcranza,cstarcndolor,ctc.sonpartcdcunarcdintcrconcctadadc
conccptosmcntalcs,talqucclcntcndimicntodcalgunodccsoscon
ccptosrcquicrcclcntcndimicntodctodoscllosoalmcnosdcalgunos.
As,paratcncrclconccptodccrccncia,porcjcmplo,scrcquicrcqucuno
mancjclasconcxioncscntrccrccnciaydcscosdclalormaPcrsonasquc
quicrcnPyquccrccnqucQcssucicntcparaproducirPynoticncn
dcscoscnconictoocstratcgiasdilcrcntcs,cntonccsharnQ(avics
&Stonc1995,p.121).stamismaclascdcargumcntosqucsostic
ncnqucparatcncrcicrtosconccptoscsncccsariocompromctcrsccon
unalamiliadcprincipiosinlcrcncialcsparccctcncrunaconsidcrablc
plausibilidad,sobrctodoaltcncrcncucntabajocstapticaquctcncr
un conccpto no pucdc scr manilcstado dircctamcntc idcnticndolo
dcmostrativamcntc con un objcto o un hccho. l mundo no olrccc
los conccptos al nino, sino quc slo olrcccn datos quc sirvcn para la
construccin dc los conccptos. Algunos crccn quc cxistcn conccptos
cnlosninosqucsondilcrcntcsdclosquclucgoticncncomoadultos,
comoclprclicl dcinlantcsdc3anosquclcspcrmitcndistinguircntrc
accioncscontralcticasobasadascncrccnciaslalsas(clr.Pcrncr,8akcr
&Hutton,1994).
Lostcricosdclamodularidad,cncambio,asumcnqucloscon
ccptosbsicossoninnatosynoscdcsarrollanconclticmpo,sinoquc
scactivanapartirdcloscstmuloscorrcctos.Loqucscdcsarrollacs
lahabilidadparamancjarcsosconccptos,ytambindclamaduracin
dclascapacidadcscognitivas.Fodor,porcjcmplo,asumcqucninosdc
trcsanosyaticncnclconccptodccrccnciaydcscospcrolimitacioncs
dc proccsamicnto rcstringcn la habilidad dcl nino para intcgrar la
inlormacinypodcrutilizarlacnlasprucbasdclalalsacrccncia(clr.
Fodor1992).
Finalmcntc los tcricos dc la simulacin arman quc los conccp
tos psicolgicos surgcn dc la introspcccin. Astington dcnuncia quc
cspococlarocmolosninosllcganapcnsarsobrcsuspropioscstados
mcntalcscntrminosdccrccnciasydcscos,csdccir,cmolacomprcn
sinconccptualscdcrivadclacxpcricncialcnomnica(clr.Astington
1996,p.187).
Astington tambin marca cicrto scsgo solipsista cn los nloqucs
Cartcsianos. LaTcora dc laTcora, laTcora dc la Simulacin y la
Tcora dc la Modularidad son similarcs cn su nlasis cn cl dcsarrollo
individual.Todoscstosmodclosconstruycnocmplcanunacstructura
conccptual, una tcora dc la mcntc (clr. Astington 1996, p. 188). Lo
cicrtocsquclaculturaylasocicdadnoticncnunpapcldcpcsorcalcn
lasvidasmcntalcsdclossujctos.Ynohayunvcrdadcrocucstionamicn
181 Toms Balmaceda
todclaunivcrsalidaddclaPsicologadcScntidoComntalcomola
conoccmoscncivilizacioncsactualcsoccidcntalcs.Sibicncxistcnalgu
noscstudiosalrcspccto,yacnloscomicnzosdclasdispustascnclrca
(Hcclas&Lock1981,Holland&Quinn1987ySchicclin&chs
1986),pocasvcccssctomaroncncucntasusrcsultados.Apcsardcquc
lasconclusioncsnosonlasmismas,cntodosloscasosscconstatquc
todaslasculturasrcconoccnunyo(self),distintodcotraspcrsonasydcl
mundolsico,cnticndcnquccscyocsrcsponsablcdclasaccioncs,pcro
dicrcncnclpcsodclcontcxtoylassituacioncs,adcmsdclacxprcsin
yrcconocimicntodclascmocioncsbsicas.
Algunosrcsultadosdclostcstsdclalalsacrccnciacnculturasdis
tintasdclasoccidcntalcstambindcjandudasdclaunivcrsalidaddcla
PsicologadcScntidoComn.Losninosdclatribu8akadcCamcrn
cnticndcnlacrccncialalsaalmismoticmpoquclosninosoccidcnta
lcs(Avis&Harris,1991),pcrolosqucchuasdcPcrylosdclatribu
TainacdcNucvaGuincaloconsigucncnlaadolcsccncia(McCormick,
1994).Sincmbargo,cstacvidcnciadcbcscrtomadaconmuchocuida
do(clr.5.6).
5.4 Atribucin mediada de estados mentales
Unavczasumidaunavisinluncionalistadclomcntalycstablccidos
comoobjctivosdclaPsicologadcScntidoComnlaprcdiccinycx
plicacindclaconducta,clcaminonaturalparaclnloqucCartcsiano
scrpostularlaatribucindccstadosmcntalcscomomodoparallcvara
cabocstastarcas.ParaclpsiclogodcldcsarrollocspanolngclRivirc
justamcntcsoncstascntidadcslasquclcdanscntidoalosdcms:Las
nocioncsmcntalcssoninlcrcnciasmcdiatasqucpcrmitcncntrclazary
rclacionarconductasysituacioncsdclmundo,darcucntadclasrclacio
ncsdcaqullasystasyproductirlasconductas(Rivirc,2000,p.276).
cnnctt,porsupartc,considcraquclaluncindcadscribircontcnido
alosdcscosycrccnciasdclaPsicologadcScntidoComncslacilitar
suroldcmcdiadoracntrclosinputsscnsorialcsylosoutputsconduc
tualcsquccs,cnalgnscntido,causal(cnnctt1991).
La atribucin dc cstados mcntalcs aparccc cn la totalidad dc los
autorcsqucdiscuticronsobrcPsicologadcScntidoComn,msall
dc las particularidadcs dc cada uno dc los modclos. La adopcin dcl
marcocognitivista,lapostulacindccstadosmcntalcsylancccsidaddc
cxplicaryprcdcciralosdcms,culminacnlancccsidaddcintroducir
mccanismos dc adjudicacin dc cstas cntidadcs cn tcrccros y cn uno
mismo.ntcndcralaPsicologadcScntidoComncntrminoslun
cionalcsyponcrcnprimcrplanoalaatribucindccstadosmcntalcscn
nucstranavcgacindiariadclmundosocialcsunsupucstoqucnoluc
cucstionadocntrcsdcadas(Knobc&Prinz2008,p.7).
PorclladodcTcoradclaTcora,laatribucindccstadosmcntalcs
sccxplicaconcldcsplicgucdclconocimicntotcricoconclquccucn
tanlossujctosnormalcs.ParaCarruthcrs,porcjcmplo,cscnvirtuddc
suconocimicntodccosastalcscomo:larclacincntrclalncadcvisin,
laatcncinylapcrccpcin,cntrcpcrccpcin,conocimicntoantcriory
crccncia,cntrccrccncia,dcscocintcncinycntrcpcrccpcin,intcncin
yaccinqucunopucdccxplicarlasaccioncsdclosotros(Carruthcrs
2005,p.24).Vcllman,porsupartc,crccqucalatribuircstadosmcnta
lcs,solcmosvcralaconductadclosotroscomomscstablcycohcrcntc
dcloqucrcalmcntccs.staatribucincsunamancradcimponcrun
ordcnalcaosdclainnidaddcactosyconductasqucpodcmospcrcibir
cnunamismasituacin.Nucstrasatribucioncscstncnmarcadastanto
porlossupucstosqucsubyaccnnucstraidcadclaconductacomoporla
obscrvacindclaconducta(Vcllman1992,p.95).Loscstadospsico
lgicossonpartcincludiblcdcnucstrascxplicacioncscotidianas.Para
Vcllmancstoqucdacncvidcnciacnlalitcratura,cndondclosautorcs
construycnpcrsonajcscticiospcrocrcblcsallabricarydcscribirsus
crccncias,dcscos,pcrccpcioncsyplancs.
As, contar con la posibilidad dc atribuir dcscos y crccncias cs la
mancradccntcndcralosdcms.CuandocnclmodclodcVcllmanlos
ninosdcdosanoscstncnposcsindcunapsicologadcscos,rpida
mcntccxpcrimcntanlimitacioncshastaqucalostrcsanosconsigucn
alcanzar una psicologa dc dcscos y crccncias, aunquc cnticndcn quc
cstasrcprcscntacioncssonsicmprcclcsalasrcalcs.Cuandonalmcn
tcconsigucncomprcndcrqucscpucdcntcncrcrccnciasnovcrdadcras,
consigucncxplicaryprcdccirtodaslasconductas,yaquccstncncon
dicioncsparaatribuirdcscos,crccnciasvcrdadcrasycrccnciaslalsas.s
intcrcsantcrccordarquccncstcproccsolosninosabandonanlanocin
rudimcntariadclamcntccomouncmulodctodoslospcnsamicntos
alavordclaconccpcindclamcntccomounproccsadordcinlorma
cin,qucscmantcndralolargodclaadultcz.
183 Toms Balmaceda
l otro modclo dcTcora dc laTcora, cl dc Gopnik y Mcltzo,
tambinponccnclccntrodclacsccnaalaatribucinmcntalista.Para
cllos,ninosyadultosconjcturantcorassobrclosdcmscnlasqucpos
tulanposiblcscstadosmcntalcsparapodcrcomprcndcrqucsloquc
cstnhacicndo,porqulohaccnyqucsloqucharn.Lascstructuras
conccptualcs dc los ninos, como la dc los cicntcos, son tcoras y su
dcsarrolloconccptualcsdclormacindctcoraycambio(Gopnik&
Mcltzol1997,p.11).
nclcasodcunlcnmcnocomplcjocomolacmpatacmocional,
laTcoradclaTcoralocntcndcracomoclrcsultadodcunsistcmadc
rcspucsta quc sc nutrc dc inlormacioncs como crccncias y rccucrdos.
Porcjcmplo,cuandounamigonoscucntaqucmurisupcrro,cmpa
tizamos con l al rccordar a nucstra propia mascota mucrta y lo quc
provoccnnosotrosanivclcmocional.
2
Unamancradcquccstosucc
dapodrascras:lascrccnciasdcunapcrsonaaccrcadcsusituacinlo
llcvanaasociarloconsuspropiosrccucrdosdccxpcricnciasanlogas,cl
sistcmadcrcspucstascmocionalcstomacntonccscsosrccucrdoscomo
inputsyproducccloutputcmocionalapropiado(Nichols,Stich,Lcslic
yKlcin1996,p.62).Nosctratadcinputssimuladosoimaginados,sino
qucprovicncndclapropiabascdcconocimicntosdclsujcto.stcmc
canismocstprcscntc,incluso,cnlanincz.nunlragmcntocitadopor
Nicholsyclrcstodclosautorcs,Homanascgura:Uncjcmplomuy
citadocscldclninoqucvcaotrocortarscyporcsollora.Lavisindc
lasangrc,clsonidodcsullantoycualquicrscnaldclavctimaodcla
situacinlcrccordaralninosupropiacxpcricnciapasadaqucpodra
cvocarunarcspucstacmptica(Homan,1984a).
3
2 lcjcmplocsdcNichols,Stich,LcslicyKlcin1996,p.61
3 Gordon, dclcnsor dc la Tcora dc la Simulacin Radical, sc rc dc la scric
dc vucltas a las quc ticnc quc apclar un proyccto como cl dc sus advcrsarios:
La Tcora dc la Tcora cs una mctodologa lra: una mctodologa quc
principalmcntcrclacionanucstrosproccsosintclcctualcs,movindoscmcdiantc
inlcrcncias dc un conjunto dc crccncias a otro y sin haccr un uso cscncial dc
nucstrascapacidadcsparalacmocin,lamotivacinyclrazonamicntoprctico
(Gordon 1995a p. 11). xplicando una csccna dc Sucno dc una nochc dc
vcranounodcloscjcmplosqucponcFodor1978Gordonarmaqucloquc
scncccsita,dcsdcsupuntodcvista,csunaaccincalicntc,lrcntcalalrialdad
dc laTcora dc laTcora, pcro quc sorprcndc por su laboriosidad. Antcs dc
tomar una dccisin y rcalizar una accin, Hcrmina dcbcr transportarsc con
su imaginacin hacia la situacin dc cmctrio, armada cn la mcdida cn quc
iscnbcrg y Straycr tambin cxplican cl contagio cmocional apc
lando a un cucrpo dc inlormacin. s muy probablc quc la gcntc
cmpaticcnoporqucschayanpucstocncllugardclotrocntrminos
cognitivos,sinoporquchanrccupcradoinlormacindcsusrccucrdos
(iscnbcrg y Straycr, 1978, p. 9, citado por Nichols, Stich, Lcslic y
Klcin2006).
n la vcrcda dc cnlrcntc, la Tcora dc la Simulacin rcchaza cn
principiocualquicrconocimicntotcricoysosticncquccntcndcmosy
prcdccimoslaconductadcotrosponindonoscnsulugar.Lavariantc
introspcccionista proponc quc la adscripcin dc cstados mcntalcs sc
ponccnjucgoalingrcsarcstadosmcntalcsngidoscnnucstrosistcma
dc toma dc dccisioncs, quc cs pucsto a trabajar lucra dc lnca. stc
rcsultado no llcga a clcctivizarsc, sino quc cs utilizado para cntcndcr
oprcdccir.
As, si rctomamos cl cjcmplo dc la cmpata quc acabamos dc vcr,
cncstccasoscrcomprcndidacomolaactivacindcuntipocspccial
dc simulacin. Goldman sc dcdica a cxplicar cmo cs quc sc llcva a
cabo: Los proccsos dc simulacin constituycn primcro cn tomar la
pcrspcctivadcotrapcrsona,porcjcmploasumicndoimaginariamcntc
uno o ms dc sus cstados mcntalcs. sta toma dc pcrspcctiva podra
scrinstigadaporlaobscrvacindclasituacincnlaqucsccncucntra
lapcrsonaosimplcmcntcporqucstalocomunica,comocuandouno
lccuncucntoounanovcla.Losproccsospsicolgicoscntonccsauto
mticamcntcopcrancnloscstadosinicialcsprctcndidosparagcncrar
nucvoscstadosquc(cnloscasoslavorablcs)sonsimilarcsuhomlogos
aloscstadosdclaspcrsonasalasqucqucrcmoscntcndcr.Conciboala
cmpatacomouncasocspccialdclosproccsosdcsimulacincnlosquc
loscstadosrcsultantcssoncstadosalcctivosocmocionalcsynopura
mcntccognitivoscomocrccnciasodcscos(Goldman1993,p.141).Sc
tratadcunasimulacinlucradclncaquc,cncstccaso,scdilcrcnciadc
lasimulacinutilizadaparaprcdccirlaconductacndospuntosccntra
lcs.Porunlado,scutilizaunsistcmadcrcspucstacmocionalynodc
cs dilcrcntc a la propia, aunquc no dcbcr transportarsc clla misma, sino clla
misma translormada cn lo quc sca ncccsario como alguicn quc actuasc como
clla sabc quc cmctrio lo hara () n otras palabras, dcbcra simular a
cmctrio,usandosuspropiaslucntcsmotivacionalcsycmocionalcsysupropia
capacidadpararazonamicntoprctico,ajustandoocalibrandoloncccsario.so
scraunamctodologacalicntc(Gordon1995app.1213).
185 Toms Balmaceda
tomadcdccisioncs.Alcmpatizarnorazonamossobrclamancracnla
qucdcbcramosscntirnos,simplcmcntcnosscntimosdccscmodo.Por
clotro,clrcsultadodccstasimulacinlucradclncanocsttambin
lucradclnca,sinoquccsunarcspucstacmocionalgcnuina.nclcaso
dc Gordon, cn cambio, la simulacin no cs una inlcrcncia analgica
dclospropioscstadosmcntalcshacialoscstadosmcntalcsdctcrccros,
sinoapartirdclarutinaasccndcntcqucprcscntcncltcrccrcaptulo.
Finalmcntclaspropucstasmodularistasplantcanlaccntralidaddc
clcmcntosinnatos.nclcasodcLcslic,laluncindclMccanismodc
TcoradclaMcntc(ToMM)csjustamcntcproccsarpostpcrccptual
mcntcydcmancraautomticalasconductasprcscnciadas,computan
do los cstados mcntalcs quc contribuycron a csas conductas (Scholl
&Lcslic2001,p.697).sunmccanismocspccializado,cspcccodc
dominio, quc proccsa inlormacin utilizando cl sistcma dc Mrcprc
scntacioncs(clr.4.3.3).lToMM2,cspcccamcntc,csclmccanismo
qucaparcccapartirdclos24mcscsyquccsutilizadoparaintcrprctar
larclacincntrcclagcntcysuscstadosmcntalcs.
AlgomuysimilarocurrcconlavcrsindcToMMdc8aronCohcn,
prcscntadoapartirdclainucnciadcLcsliccncltrabajodccstcpsi
clogo ingls, y quc manticnc como luncin inlcrir cl rango total dc
loscstadosmcntalcsdclaconducta.Susdosluncioncscspcccasson
rcprcscntarclconjuntocomplctodccstadosmcntalcscpistmicosquc
incluycpcnsar,ngir,imaginar,crccr,adivinarytipicartodoscstos
cstadosmcntalcsjuntoscnunacomprcnsincohcrcntcdccmoloscs
tadosmcntalcsylasaccioncscstrclacionadas(clr.4.4y8aronCohcn
1995).chccho,paralcsclaroquclapostulacindcunmccanismo
dc cstas caractcrsticas cs la nica salida posiblc para podcr cxplicar
cmounatarcatancomplcjacomocntcndcrloscstadosmcntalcsdcl
otrocsllcvadaacabodclormatanrpidaycasisincrrorcs.
5.5 La habilidad para leer mentes:
un mecanismo fundamental y automtico
LosdilcrcntcsmodclosdcntrodclnloqucCartcsianosccaractcri
zanporconsidcrarquclahabilidadparalccrmcntcscsclmccanismo
quc continuamcntc usamos cn nucstras rclacioncs cotidianas y quc
cstactivoauncuandonopodamosscrconscicntcsdccso.Scgncsta
ptica,alcntcndcrcintcractuarconlosdcmsutilizamossuscstados
mcntalcs para cxplicar y prcdccir su conducta. ctcrminar dc qu
mancraalcanzamoscstahabilidadcsclccntrodcunodclosdcbatcs
ccntralcscnPsicologadcScntidoComn,cntrcaqucllosquccomo
Lcslico8aronCohcnpostulancstructurasinnatasylosquccomo
Gopnik y Mcltzo prccrcn pcnsar quc hay un aprcndizajc dc lo
quccsuncstadomcntalycmodcbcutilizarsc.Pcromsalldccsta
dilcrcncia,todoslosautorcsconcucrdancnquclahabilidadparalccr
mcntcscsclmodolundamcntalynovoluntarioparapodcrmancjar
nossocialmcntc.
Sctratadcunrasgoprcscntccntodosloshumanosnormalcsyquc
cs,cncicrtoscntido,incvitablc.Rivirc,porcjcmplo,armaqucaunsi
clcliminativismocstuvicsccnlocicrto,laactitudintcncionaldclaquc
hablacnncttyqucnoshaccvcrlasaccioncsdcdcmscntrminos
dccstadosmcntalcscstsicmprcprcscntccimponcunapcrspcctiva
rcprcscntacional. La mirada humana a la conducta cs, diramos quc
dc lorma incvitablc, compulsiva, casi automtica, una mirada mcntal
(Rivirc y Nncz, 1996): un mirada rcprcscntacional (Rivirc 2000,
p.273).ncstamismalnca,8aronCohcnasumcquclascxplicacio
ncs mcntalistas son las nicas con las quc contamos:s dilcil para
nosotrosdarlcscntidoalaconductadcotramancraqucnoscacnun
marcomcntalistaointcncional.Nopodcmoscvitarqucassca(8aron
Cohcn1995,p.3)
Humphrcy, por cjcmplo, ilustra las rclacioncs socialcs quc sc dan
todos los das a travs dc la mctlora dclajcdrcz social.Laintcli
gcnciasocialrcquicrc,paracmpczar,cldcsarrollodccicrtashabilidadcs
intclcctualcs abstractas (Humphrcy 1986 p.19). Podcr lccr la mcntc
nospcrmitcrcalizartransaccioncscntrcparcs,cnlaquclossujctostic
ncnqucadclantarscalosmovimicntosdclotrotalcomocnunapartida
dcajcdrcz.Tambinrcquicrcqucscplantccncstratcgiasparaqucuno
scaccrqucalosobjctivosdclotrorcconocicndoqucnobastaponcrlas
piczascncllugarcorrccto,sinoscvuclvcncccsariosincronizarscconun
csccnarioqucvavariandocncadamovimicnto.
4
4 n su libro dc 1995, 8aronCohcn cnticndc quc csta mctlora ticnc dos
aspcctos problcmticos. Por un lado, no toda intcraccin social cs compctitiva
cnclscntidocnqucclajcdrczlocs.Porotro,jugarajcdrczpucdcscrunatarca
laboriosaquccnclcasodclahabilidadparalccrmcntcsscdadclormanatural
cintuitiva(clr.8aronCohcn1995,captulo2)
187 Toms Balmaceda
8aronCohcndccndclaidcadcquclahabilidadparalccrmcntcs
cslaclcccindclaNaturalczaparanucstracspccicporquccslamcjor
mancraparadarlcscntidoalasaccioncsdclosotros(clr.8aronCohcn
1995,p.21).Siguicndoacnncttysupropucstadclaactitudintcncio
nal,postulaqucatribuircstadosmcntalcscslamancramsscncilladc
cntcndcrunsistcmatancomplcjocomocsunscrhumano.Sctratadc
unargumcntopragmtico:utilizamoslahabilidadparalccrmcntcssim
plcmcntcporqucluncionayncccsitamosporcsocompromctcrnosconla
cxistcnciaonodccosastalcscomocstadosmcntalcsadcntrodclasca
bczasdclosorganismos.Adscribimoscstoscstadosporqucnospcrmitcn
trataralosorganismoscomoagcntcsracionalcs(clr.cnnctt1978a).
Sinocontscmosconcstahabilidad,clmundoscvolvcraunsitio
cxtranoylosdcmsscrancntcsimposiblcsdcdcscilrar.8ajocstavi
sin,parcccmuydilcil,oinclusoimposiblc,imaginarquscsicntcscr
autistasi,talcomoplantc8aronCohcn,cstosignicasulrirdcuna
ccgucralrcntcaloscstadosmcntalcs.sunasituacinsimilaralclsico
plantco dcTomas Nagcl, quicn postul quc uno no pucdc imaginar
quscsicntcscrunmurcilago(Nagcl1981).Spcrbcrlopusocnpala
brasclaras:laatribucindccstadosmcntalcscsaloshombrcsloqucla
ccolocacincsalosmurcilagos(clr.Spcrbcr1993).Y,porcsomismo,
parcccqucunautistatampocopucdcimaginarscquscsicntctcncrla
habilidadparalccrmcntcs(clr.8aronCohcn1995captulo1).
Gopnikintcntmostrarcmodcscribiraunautistaunasituacin
lamiliarparacualquicrsujctonormaloccidcntal.Ascsscntarscalrc
dcdordclamcsadurantclaccna:nlapartcsupcriordcmicampodc
visinhayunbordcborrosodcunanarizycnlrcntcmounasmanos
quc sc mucvcn. A mi alrcdcdor, bolsas dc picl cstn apoyadas cn las
sillas, pucstas dcntro dc piczas dc tclas. llas cambian dc posicin y
lugardcmancrasincspcradas.ospuntosncgrosccrcadclacimadc
cada bolsa sc balanccan dc un lado a otro, sin lgica. Un agujcro por
dcbajo dc csos puntos sc llcna con comida y dcsdc cada una surgcn
ruidos.!maginatcquccsasbolsasdcpiclruidosasdcgolpcscaccrqucn
haciavos,susruidosaumcntcnclvolumcnynotcngasidcadcporqu
lohaccn,qucnohayamancradccxplicarodcprcdccirloqucharnal
scgundosiguicntc(clr.Gopnik1993).Msalldcqucsctratadcun
cjcrcicio cjccutado un tanto toscamcntc quizs un bucn novclista o
cscritordcccinpodrahabcrhcchounrctratomsclsctrata,sin
dudas,dcunpanoramalrancamcntcatcrrador.
La habilidad para lccr mcntcs cs la mancra ms habitual dc rcla
cionarnos con los dcms, aun cuando no lo scpamos. 8aronCohcn
ilustralasorprcsaquccausadarsccucntadcqucunoadscribccstados
mcntalcsparacntcndcralosdcmsconunhombrcqucscmaravillaal
darsccucntadcquctodasuvidahablcnprosasinsabcrlo.Llcvamos
adclantcnucstrahabilidadparalccrmcntcstodoclticmpo,sincslucr
zo y dc mancra automtica y cn la mayor partc dcl ticmpo dc lorma
inconscicntc(8aronCohcn1995,p.3).
lxitodccstahabilidadcstancontundcntcqucparaalgunosau
torcs,comoFodor,nocsncccsariopostularcambiossustancialcscnla
mancrabsicacnlaqucunninointcrprctaalosdcmsycmolohacc
un adulto.Los datos cmpricos no olrcccnninguna razn para crccr
quc la tcora dc la mcntc dc un nino dc trcs anos dicra cn ningn
modolundamcntaldclaPsicologadcScntidoComndcunadulto
(Fodor1995,p.109,lacursivacsdcloriginal).
5
trosnosloplantcan
quc no hay cambios sustancialcs cn cl plano ontogcntico, sino quc
tampocoloshaycncllogcnticooalmcnosnoloshubocnloslti
mosvcinticincosiglos.LaPsicologadcScntidoComnhacambiado
muypocoonadadcsdcticmposantiguos.Lomismocsvcrdadcrosobrc
otrastcorasccrcanasyamadaspornosotros(Churchland1991,p.58).
As,laraznprincipalparadclcndcrclsupucstodcquclahabilidad
paralccrlasmcntcscsposcdaportodoslossujctosnormalcsycstprc
scntccntodasnucstrasrclacioncssocialcs.Pcroalgunoscrccnquc,adcms,
cumplclaluncindcpcrmitirlacomunicacinconclrcstodcnucstrospa
rcs.nlamismalncadclsolosdcllcnguajccomoGricc(1967),Spcrbcr
y Vilson (1986) y Austin (1962), 8aronCohcn cnticndc quc para cn
tcndcrloqucclotromcdicc,nobastadccodicarsudiscursopalabrapor
palabra,computandosuscmnticaysintaxis,sinoqucscrcquicrccncontrar
clsignicadoqucimaginamosquclcdioclhablantccncsasituacindc
tcrminada.stocshipotctizarsobrcloscstadosmcntalcs.Ycstcanlisis
sc aplica tanto a la comunicacin vcrbal como a la cscrita y hasta la no
vcrbal,comocuandonosaccrcamosconnucstrobrazocxtcndidohaciacl
picaportcdcunapucrtayabrimosnucstramano.Unoinmcdiatamcntc
5 nsualninnatista,Fodorrcconocc,adcms,qucsupropucstacscntcramcntc
post hocybuscacompatibilizarconuncartcsianismocxtrcmo,scgnclcualla
Psicologa dc Scntido Comn intcncional cs, cscncialmcntc, innata y dc basc
modular(Fodor1995,p.110).
189 Toms Balmaceda
cnticndcqucloqucclotroquicrcsignicarcsdccir,loqucquicrcquccl
otrocnticndacsqucabrirlapucrtaparacruzarla(8aronCohcn1995,p.
27).Adcms,paraclautorcllcnguajcluncionaprincipalmcntccomouna
imprcsindcloscontcnidosdclamcntc.Lcshablamosalosdcmspara
compartirnucstrasidcas,pcnsamicntosycxpcricncias.Silahabilidadpara
lccrmcntcsaparcciprimcroycllcnguajcscdcsarrollparalacilitarcsto,o
lucalrcvs,todavacsuntcmasinrcsolvcrsc(8aronCohcn1995,p.29).
llcnguajcaparcccascomounamcraimprcsindcnucstropcnsamicnto.
n rcsumcn, todos los autorcs dcl nloquc Cartcsiano sosticncn
qucutilizamosnucstrahabilidadparalccrmcntcscomounmccanismo
privilcgiadocnnucstrasintcraccioncssocialcs,cntantocsclprimcroal
quccchamosmanoyclqucmsutilizamos.Sctratadcunmccanismo
automticocnclscntidodcqucnocsvoluntarioydclquccnlama
yoradcloscasosnonospcrcatamos.st,adcms,prcscntccntodas
lasculturascindividuossanosylucsclcccionadoporlaNaturalczaalo
largodclacvolucin.Apcsardcloqucpodrasugcrirlanocindclccr
mcntcs, csta no ticnc nada dc mistcrioso. Stich y Nichols, dc todos
modos, prccrcn hablar dc lccr mcntcs justamcntc por su ccrcana
con lo sobrcnatural. La habilidad para lccr mcntcs cs lo quc ticncn
losmcntalistasylashcchiccras.Qucrcmosrcscatarconcstctrminolo
asombrosoymgicodcnucstracapacidadparacntcndcralamcntcy
laconductadclosdcms(NicholsyStich,2003,p.15).
Algunoscrccn,incluso,qucqucnocxistcnvcrdadcrasaltcrnativasa
cstadcstrcza.Lahabilidadparalccrmcntcscsbucnaparaunnmcro
dccosasimportantcs,incluycndolacomprcnsinsocial,laprcdiccin
dclaconducta,laintcraccinsocialylacomunicacin.Lalaltadcaltcr
nativascompctcntcsqucpucdanproducirigualomayorsuccsocncstos
dominiosvuclvcclaroporqulasclcccinnaturaloptporlahabilidad
para lccr mcntcs como una solucin adaptativa para cl problcma dc
prcdccir la conducta y compartir la inlormacin. Quicro dccir, qu
otraopcinrcaltcnalaNaturalcza:(8aronCohcn1995,p.30).
5.6 El test de la falsa creencia
como test de Psicologa de Sentido Comn
Comoyamcncion,laaparicindcltcstdclalalsacrccnciascrcmonta
al trabajo dc Prcmack y Voodru (clr. 1.2.3). n los comcntarios a
csa invcstigacin, cnnctt, 8cnnctt y Harman sugiricron dc mancra
scparadaquclamancracnqucscpodaponcraprucbasiunacriatu
ra cn principio un chimpanc, pcro sin ccrrar la posibilidad a otras
cspccics tcna macstra cn cl conccpto dc crccncia cra mcdiantc la
habilidad dc imputar lalsas crccncias (cnnctt 1978a, 8cnnctt 1978,
Harman1978).
nclcasodccnnctt,supropucstaparacomprobarsiunapcrsona
comprcndaydominabaclconccptodccrccnciacrasistapodadis
tinguircntrcclcstadodccosasdclmundoylascrccnciasquctcncmos
dcl.Paracomprobarsiunsujctorazonaaccrcadcloscstadosmcntalcs
dcl otro, no basta con vcricar si stc pucdc simplcmcntc prcdccir la
conductadcuntcrccro,yaqucscpucdcalcanzarunaprcdiccincorrcc
tadclcomportamicntodcotrapcrsonatcnicndocncucntaclcstadodc
cosasdclmundo,sinncccsidaddcapclaraconccptosmcntalcs.
Ya quc rcsulta muy dilcil podcr comprobar si una pcrsona pucdc
idcnticarqucuntcrccroposccunacrccnciavcrdadcraaccrcadcalgo
cnclmundo,rcsultamsconvcnicntctratardccomprobarsiclsujcto
cs capaz dc idcnticar y mancjar cstados mcntalcs quc dicran dc la
rcalidad.Porcsolosinvcstigadorcsscabocaronadiscnarcxpcricncias
dondccstabacnjucgolacomprcnsindcunacrccncialalsa.
!nlcrirconductasapartirdclaidcnticacincnclotrodccrccncias
lalsasimplicaraqucsccomprcndcydominaclconccptodccrccncia.
ominarclconccptodclalsacrccnciasignica,asuvcz,quccscsujcto
alcanzclcstadocndondcpucdcrazonarcnbascaloscstadosmcnta
lcsquclcatribuycalotrosujcto,loquclcpcrmitirprcdccirycxplicar
laconductadclosdcms
As,clrazonamicntoqucsubyaccalostcstdclalalsacrccnciapo
dradcsglosarsccncstostrcspasos:
1.ParaqucunsujctoSlogrcunarcsolucincxitosadcltcstdcla
lalsacrccnciacssucicntcqucpucdainlcrirlaconductadcun
agcntcqucposccunacrccncialalsa.
2. Si S pucdc inlcrir la conducta dc una agcntc utilizando cl
conccptodclalsacrccncia,cntonccsScstcnposcsindclcon
ccptodccrccnciaydcmucstratcncrmacstracnsuuso.
3. Si S cst cn poscsin dcl conccpto dc crccncia y dcmucstra
tcncrmacstracnsuuso,cntonccsSposcchabilidadcsdcPsico
logadcScntidoComn.
191 Toms Balmaceda
Porlotanto,siSrcsuclvcconxitocltcstdclalalsacrccncia,
cntonccsSposcchabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn.
n 1983, Vimmcr y Pcrncr tomaron csas idcas y rcalizaron por
primcra vcz una invcstigacin utilizando cl tcst dc la lalsa crccncia.
Graciasasurclativasimplicidadylavcrsatilidadparaadaptarscadis
tintas poblacioncs rpidamcntc sc impuso como la mancra cannica
paracomprobarsiunindividuocstabacnposcsindclashabilidadcsdc
PsicologadcScntidoComn.Lacxtcnsindcsuuso,ylasdilcrcntcs
modicacioncsquchasulridoalolargodccstosanos,harcdundado
cnlaproduccindcuncucrpodccvidcnciacmpricagrandcymuyrico.
Por csto mismo, cn los ltimos anos cstc cxpcrimcnto luc objcto dc
numcrosascrticasyrclormulacioncs,pcrosinnuncapcrdcrvigcncia.
Losrcsultadosqucscobticncnconcltcstdclalalsacrccnciapa
rcccn indicar quc cl momcnto cn quc los sujctos sanos adquicrcn las
habilidadcsdcPsicologadcScntidoComn,cnbascalapcrlormancc
obtcnidacncltcst,sccncucntracntrclostrcsanosymcdioyloscinco
anosdccdad.
sto indicara quc cn csta lranja dc cdad sc producc un cambio
importantccnlamcntcdclnino,quccscxplicadodcdivcrsasmancras
porlosdilcrcntcsmodclosdcPsicologadcScntidoComn,yqucim
plicaqucstccomicnzaacntcndcrquccxistcunascparacincntrcla
rcalidadylamancracnqucloshombrcsrcprcscntamoscstarcalidad.
Laidcadcqucunomismoylosotrospucdcntcncrrcprcscntacioncs
crradassobrcclmundopcrmitcqucclninoacccdaalacomprcnsindc
lascrccnciaslalsas,condicinaparcntcmcntcncccsariaysucicntcpara
clxitocncltcstdclalalsacrccncia,yscnal,asuvcz,dclaprcscnciadc
habilidadcsdcPsicologadcScntidoComn.
A mcdida quc cstc cxpcrimcnto sc luc cxtcndicndo, tambin luc
mutando.Asaparccicroncltcstdcsabotajcydcccpcin(clr.Asting
ton&Gopnik1991a,Chandlcrctal.1989,Flavcll1992),lacspon
ja dc Hollywood, (clr. Flavcll ct al. 1990), cl tcst dc los Smartics
(clr.Gopnik&Astington1988),vcrsioncsconcmaraspolaroid(clr.
Voodward1998)yadaptacioncsdcltcstdcSallyyAnncpcnsadopara
otrasculturas(clr.Li,Vcllman,Tardil&Sabbagh2008)yparaindivi
duoscondcitscomolasordcra(clr.PctcrsonSicgal1995,Rcmmcl,
8cttgcryVcinbcrg1998).stoscambiosprontorcvclarondicultadcs
c inconvcnicntcs dcl tcst. Para muchos rcsult claro quc para supc
rarcstaprucbanocrasolamcntcncccsariopodcrdominarclconccp
todccrccncialalsa,sinoquctambincstabaninvolucradasluncioncs
cjccutivas,laatcncin,lamcmoriaylashabilidadcslingusticas,cntrc
otrosrasgos.troscrticosapuntaronquc,inclusosiscaccptaquccstas
prucbassirvcnparadcmostrarlamacstracnlalalsacrccncia,cstono
cquivalc a dominar las habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn
(clr.7.2,8.5.1).
cspusdcvcintcanosdchcgcmonadcposicioncsqucacordaron
sobrcloscincosupucstosqucdcsarrollcncstccaptulo,surgicron
autorcs quc dcsdc otros puntos dc vistas y tradicioncs cucstio
naron las bascs mismas dcsdc las quc sc discuti la Psicologa dc
ScntidoComncnclltimocuartodclsigloXX.nlasiguicntc
scccin,cxpondrcstosintcrcsantcsaportcs.
Parte II:
Nuevos enfoques
195
6. Nuevos Enfoques en Psicologa de Sentido Comn
6.1 La Teora de la Interaccin de Shaun Gallagher
6.1.1 Motivaciones y objetivos
Uno dc los autorcs quc ms ticmpo y cslucrzo lc ha dcdicado a cro
sionarysocavarlasbascsdclnloqucCartcsianocsShaunGallaghcr,
quicn busca rclundar los cstudios sobrc Psicologa dc Scntido Co
mn dcshacindosc dc algunos dc los supucstos quc sc mantuvicron
dcmodoacrticodurantctrcsdcadas.Adcmsdcnumcrosostrabajos
con crticas a laTcora dc laTcora y laTcora dc la Simulacin (clr.
Gallaghcr2002,2006,2007,2010),cstclsolocstadounidcnscdcsa
rrollunapropucstaoriginalypositivaquc,bajosuptica,noslocon
sigucsupcraralgunosdclosobstculosalosqucsccnlrcntaclabordajc
tradicional,sinoquctambinolrcccunapropucstaintcgradoradclas
contribucioncsdcotrasdisciplinas,comolapsicologadcldcsarrolloy
lasncurocicncias.Lanotacaractcrsticadcsusidcascsclmarcadointc
rscnclroldclcucrpoycnlosaportcsdclalcnomcnologaalahoradc
proponcrcmocsqucnosrcconoccmosycntcndcmoscotidianamcntc
comosujctosconmcntcs.
LatcsisprincipaldcGallaghcrcsqucclcucrpomoldcaalamcntc.
n su libro ms importantc hasta la lccha titulado, justamcntc, How
the Body Shapes the Mindycditadocn2005ldccndclaidcadcquc
lascapacidadcsdcpcrccpcinycognicinylaconductasonmoldcadas
por los movimicntos corporalcs. No sc trata dc una armacin hccha
dcmodoliviano,sinoqucaqulainucnciadclcucrposobrclamancra
cnquccaptamosclmundoylocntcndcmoscomicnzadcsdcclmismo
momcntodclnacimicntoysccxticndcalolargodctodalavida.Yalos
movimicntosprcnatalcscstnorganizadosdcacucrdoalcucrpohumano,
conrcgistrospropioccptivosymultimodalcsporpartcdclsujcto,dctal
mancraqucdanlugaralacapacidadparadistinguircntrclacxistcncia
corporcizadayclrcstodclmundo.ncscscntido,cuandoabrimospor
primcravcznucstrosojosnoslopodcmosvcr,sinoqucnucstravisin
aunsicndoimpcrlcctayasccncucntracnsintonaconaqucllaslormas
qucscparcccnanucstraslormas:vcmosnucstrasposibilidadcscnlacara
dclosdcms,ascguraclautor(Gallaghcr2005,p.1)Paral,cliniciodc
laconductaintcligcntcamuytcmpranacdadcstdadaporsusmanilcs
tacioncslsicascntantoproccsoscorporalcs.lmovimicntoyclrcgistro
dclasdilcrcntcsaccioncscnclsistcmapropioccptivocndcsarrollodu
rantclosprimcrosmcscsdcvidacontribuycnosloalaautoorganizacin
dc las cstructuras ncuralcs rcsponsablcs dc la accin motora, sino quc
tambinjucgaunrolccntralcnlamancracnlaquctomamosconcicn
ciadcnosotrosmismos,noscomunicamosyvivimoscnconcxinconcl
mundoqucnosrodca.
As,suinvcstigacinpucdccntcndcrsccomoindagandodoscucs
tioncsdilcrcntcspcroconcctadascntrcs.Porunlado,hastaqupunto
y cn qu scntido prcciso cl propio cucrpo aparccc cn cl campo pcr
ccptual. sto cs, si cxistc una pcrcatacin dc stc y cul cs cl rol quc
cumplc,porcjcmplo,cnlaaccinintcncional.Siclcctivamcntchayuna
prcscnciaconstantcdclcucrpocntodacxpcricnciaconscicntc,cnton
ccs sc vuclvc una rclcrcncia cstructural quc no pucdc cstar ajcna a la
invcstigacin losca y quc va a dctcrminar c inucnciar otros as
pcctosdclacxpcricncia.Parapodcrtrabajarcstatcmtica,lacstratcgia
quctomacsrccupcrardclmarcotcricodclapsicologadcldcsarrollo
losconccptosdcimagcncorporalycsqucmacorporal,pcroparascr
rcdcnidosy,talcomocxpondrmsadclantc,pucstosalscrviciodclos
objctivosdccstcproyccto.
ncuantoalscgundotpicodcintcrs,sctratadcanalizaraspcctos
dclacstructuradclaconcicnciaqucsccncucntranocultosyqucsondc
dilcilacccsoporquc,cnpalabrasdcGallaghcr,ocurrcnantcsdcquc
losconozcamos(Gallaghcr2005,p.2).Nosonconscicntcsnipucdcn
scrabordadosapartirdcunarccxin,sinoqucscsitandctrsdcla
pcrcatacinyrcprcscntancmoclcucrpocstprcparadoparapcrcibir
yrcaccionarlrcntcadctcrminadassituacioncs.stocsloqucclautor
llamaaspcctosprcnoticoscincluycproccsosinvolucradoscncapa
cidadcscomolapcrccpcin,lamcmoria,laimaginacin,lascrccncias
ylosjuicios.Scgncstavisin,losproccsoscognitivosnoticoscstn
197 Toms Balmaceda
cstructurados o moldcados por slo cstar corporcizados. Sc trata dc
invcstigar hasta qu punto cl hccho dc cstar corporcizada alccta a la
concicncia o producc clcctos cn clla. Parccc obvio quc dcbido a mi
cucrpo slo pucdo pcrcibir al mundo dcsdc una pcrspcctiva cspacial
y limitada, por cjcmplo. Sin cmbargo, Gallaghcr dcnuncia quc cstc
hccho no ha sido sujcto dc sucicntc atcncin cn las invcstigacioncs
cmpricasycnlarccxinlosca.Losconstrcnimicntospronoticos
ncccsariamcntc lc poncn lmitcs y condicionan la cxpcricncia aunquc
noncccsitanaparcccrdcmancracxplcitacnclcontcnidolcnomnico
qucsccxpcrimcnta.
LaambiciosamctaqucscimponcGallaghcrquc,comoscnalar
cnclltimoapartadodccstccaptulo,crcoquctcrminaconvirtindosc
cnunobstculoparapodcrarribaraunmodcloconcrctoloobligar
aadoptarunamctodologahctcrodoxa,qucincluycaportcsdclalcno
mcnologa, la psicologa dcl dcsarrollo, las ncurocicncias c incluso la
lingustica,pornombraralgunasrcas.stamultiplicidaddclucntcsy
tradicioncsloobligaraintcntarcstablcccrunvocabularioyunatcr
minologacomuncs.Sincmbargo,cnocasioncssusintcncioncsparcccn
qucdarsccnmcrosproycctos.
Msalldccstasdccicncias,dclasqucmcocuparcnlapartcnal
dccstccaptulo,csimportantcscnalarquccstapropucstasccnlrcnta
dcllcnoconlasmismasbascsalnloqucCartcsiano.Unadcsusidcas
msdcsaantcscsborrarlascparacincntrccucrpoymcntc,sugiricn
do quccl movimicnto corporal prcgura las lncas dc la intcnciona
lidadylosgcstos,micntrasqucclcontornodclacognicinsocialycl
cucrpomoldcanalamcntc(Gallaghcr2005,p.3).
6.1.2 El rol del cuerpo: imagen corporal y esquema corporal
ParaGallaghcrcsunhcchoincucstionablcquclamcntcsccncucntra
corporcizadayqucclcucrpoinuyc,limitaydalormaalosmodosdc
pcrccpcin y cognicin. n particular, cst intcrcsado cn cl modo cn
clqucclmovimicntocondicionaycstructuralamancracnquccono
ccmosclmundoypodcmospcnsarlo.Scgnsuvisin,lashabilidadcs
motriccs,laposturayclmovimicntogcncralqucacompananacasila
totalidaddclasaccioncsticncnunrolprcpondcrantccnlamcntc,pcro
nohansidoobjctodcsucicntcinvcstigacinloscaporpartcdcla
tradicinanaltica.Ycstoscvcricaapcsardcquclacvidcnciacmp
ricaqucborraladuralncatrazadaporcscartcscntrcmcntcycucrpo
cscuantiosacincluycclrclcvamicntodcdilcrcntcslcnmcnos.
1
Para podcr dar cucnta dc cstc rol ccntral dc la corporalidad cn
nucstraactividadmcntal,Gallaghcrdccidcccharmanoadoscatcgo
rasquchansidomuyutilizadascnpsicologadcldcsarrollopcrocon
pococuidadoycondcnicioncsquccambiannoslocntrclasdistintas
disciplinasquclosutilizan,sinocntrclosautorcsdccadacampoy,cn
ocasioncs,cndistintostrabajosdclmismoautor.Sctratadclasnocio
ncsdcimagcncorporalycsqucmacorporal.ParaGallaghcr,cncstcpar
sccncucntraunaclavcposiblcpararcspondcraalgunasdclasprcgun
tas quc lo motivan cn su invcstigacin losca y quc rcquicrcn una
solucin.Porunlado,laidcadcimagcncorporalquclintroduccsirvc
paracntcndcrlaprcscnciadclcucrpocnclcampopcrccptual,micntras
quclanocindccsqucmacorporaliluminarclscntidoprccisocnquc
clpropiocucrpocondicionaomoldcaclcampopcrccptual.Paracvitar
las crticas quc han rccibido cn cl pasado por su ambigucdad y uso
laxo,
2
cncstccasocstostrminossonprcscntadosconlmitcsmsprc
cisos:8icndcnidosydistinguidos,cstosconccptospucdcnrcpartirsc
1 ntrcloscjcmploscitadosporGallaghcrscdcstacalacstabilidadvisual,quccs
la tarca constantc dc mantcncr las cosas rclativamcntc cstablcs para podcr scr
pcrcibidas, incluso cn mcdio dc un gran movimicnto. sto sc producc gracias
alaaccinautomticadccicrtosmsculosdclojoquc,cncoordinacinconcl
balancc dc todo cl cucrpo, cvitan pcrdcr dc vista un objcto al quc sc lc prcsta
atcncin.
Algo similar ocurrc con la lorma y tamano dc las cosas quc son pcrcibidas cn
dilcrcntcs pcrspcctivas y distancias, pcro son idcnticadas por cl sujcto como
las mismas. No importa si cn trminos lcnomnicos las caractcrsticas dc lo
pcrcibidocambicdcmancranotablc,pragmticamcntcscmanticncigualyno
rcprcscntaunproblcmaparalacognicin.stoscasos,ymuchosotroscjcmplos,
ilustraranparaclautordcqumodolosmovimicntoscorporalcsyclsistcma
motorinucnciandcmododccisivolapcrlormancccognitiva.
2 Gallaghcrrcconoccqucmuchasdclaslormulacioncsclsicasdcimagcncorporal
y csqucma corporal lucron oscuras y ambiguas, hacindosc cco dc los ataqucs
prcscntcs cn Pocck & rgass 1971. n cspccial, rcconocc quc con lrccucncia
cl conccpto dc imagcn corporal cs dcmasiado amplio y quc cs utilizado sin
prccisin cn campos muy distintos, dcsdc la losola hasta la mcdicina, cl
psicoanlisisoinclusolaacronutica.Algunasdccstaslormulacioncsscsolapan
ycntrccruzanconlasdccsqucmacorporal,quctambinprcscntaproblcmasal
prccisarsualcancc.
199 Toms Balmaceda
cl cspacio conccptual dc tal modo quc gucn hacia una comprcnsin
productivadclaconcicnciacorporcizada(Gallaghcr2005,p.3).Alo
largodcHow the Body Shapes the Mind,cstosconccptossonpucstosa
prucbacomolahcrramicntaparaanalizarlcnmcnoscomuncscomo
laimitacinnconatalolanaturalczalingusticadclgcstoycasoscomo
losmicmbroslantasmas,laprdidadclaconcicnciadcunmicmbroy
ladcalcrcntacin.
!magcn corporal y csqucma corporal son aqu dos sistcmas cuya
distincincscomplcjadcaprchcndcrporqucconductualmcntcnopuc
dcndilcrcnciarsc,yaquctrabajanjuntosdcmancraaltamcntccoordi
nadacnclcontcxtodclaaccinintcncional.Ladilcrcnciacntrcambos
cssolamcntcconccptualyscvuclvcncccsariaporquccsclpuntoinicial
paracomcnzaracntcndcrlacxpcricnciacorporcizada.
Laimagcncorporalconsistccnclsistcmadcpcrccpcioncs,actitu
dcsycrccnciassobrcclpropiocucrpo.lcsqucmacorporal,cncam
bio,csunsistcmadccapacidadcsscnsoriomotorasqucluncionansin
pcrcatacinosinlancccsidaddcunmonitorcopcrccptual.sunadis
tincinsimilaraladctcncrunapcrccpcindc(ounacrccnciasobrc)
algoytcncrlacapacidaddcmovcrsc(olahabilidaddchaccralgo).La
imagcn corporal involucra ms quc las pcrccpcioncs ocurrcntcs, sino
qucpucdcincluirrcprcscntacioncsmcntalcscomocrccnciayactitudcs
sobrccstadosintcncionalcs.
A pcsar dc la dicultad quc prcscnta su clara distincin, la dilc
rcnciacntrcimagcncorporalycsqucmacorporalpucdcvcrsccomola
dilcrcnciacntrcpcrccpcin(omonitorcoconscicntc)dclmovimicntoy
larcalizacinclcctivadccscmovimicnto.Laimagcncorporalabarcaa
loscstadosintcncionalcsydisposicioncspcrccpcioncs,crccncias,acti
tudcscnlosqucclobjctointcncionalcsclpropiocucrpo.stoinvolu
cra,cntonccs,unasucrtcdcintcncionalidadrccxivaoautorrclcrcncial
yporlotantonocsunsimplcproductodcnucstrosactoscognitivos,
sinoqucjucgaunrolactivocnclmoldcadodcnucstraspcrccpcioncs.
lcsqucmacorporal,cncambio,nocsunconjuntodcpcrccpcioncs
ocrccncias,sinodcluncioncsscnsoriomotorasqucopcranpordcbajo
dclnivclconscicntc.npalabrasdcGallaghcr,sonpcrlomanccstcitas,
proccsossubpcrsonalcsyprcconscicntcsqucjucganunroldinmicoal
guiarlaposturayclmovimicnto(Gallaghcr2005,p.16).Justamcntcpor
cstaluncin,clcsqucmacorporalnocsalgoaloqucscpucdaacccdcr
lcilmcntcdcmancraconscicntc,yaquclos sujctosadultosscmucvcn
cotidianamcntccnclmundosintcncrpcrcatacindcsucucrpo.Sctrata
dc una luncinccrcana a lo automtico quc no pucdc scr comparada
conlosmomcntoscnqucunodccidcscrconscicntcdclosmovimicntos
dc sus micmbros y su cucrpo. Sus movimicntos no son mcros rccjos
aunquccsccrcanoaloautomticosinoqucpucdcnscrmoldcados
porlacxpcricnciaintcncionalounaconductadirigidaaunobjctivo.Por
cjcmplo,albcbcraguadcunvasonocstoyatcntoatodoslosmovimicn
tosinvolucradoscncsaaccin,pcromimanoscposicionadcunadctcr
minadamancraparatomarclvasoycoordinaconmibocayclrcstodcl
cucrpolaaccindcbcbcrmicntrassigovicndotclcvisinocscuchando
unacharla.Sctratadcunaconlormidaddcmiintcncinconlaaccin
qucnocsmcramcntcautomticasinopartcdcunproycctovoluntario.
6.1.3 El cuerpo y la Psicologa de Sentido Comn
stablccidocstcrollundamcntalotorgadoalcucrpocnlapropucstadc
Gallaghcr,csmomcntodccxponcrculcsclmodcloqucproponcpara
darcucntadclasprcticasdcPsicologadcScntidoComnydcqu
modoscrccjacstaprcocupacinporlacorporalidad.ncontrastccon
lovistocnclnloqucCartcsiano,latcsisdccstcautorcsquclacom
prcnsin primaria y lundamcntal quc tcncmos dcl otro prcscindc dc
cualquicrclcmcntotcricoosimulacin,ydcbccntcndcrsccntrminos
dc unaprctica corporcizada. sto no signica quc las pcrsonas no
dcsarrollcncvcntualmcntchabilidadcstcricasodcsimulacinniquc
jams cchcn mano a cstos rccursos, sino quc simplcmcntc no consti
tuycn la mancra habitual cn la quc nos rclacionamos. Las inlcrcncias
a partir dc gcncralizacioncs tcricas y las simulacioncs sc utilizan dc
mancraocasionalyslopucdcnaplicarscaunconjuntomuyacotado
dccxpcricncias.
3
3 ParaGallaghcr,sitalcomoplantcaclnloqucCartcsianocnPsicologadc
Scntido Comn slo hubicscn como opcioncs dicotmicas cxcluycntcs alguna
vcrsindclaTcoradclaTcoraoalgunavcrsindclaTcoradclaSimulacin,
unoslopodrajusticarunatcsispragmticamuydbilyacotadasobrcnucstra
mcntc. Ni la cstratcgia tcrica ni la simulacionista constituycn la mancra
primaria cn quc nos rclacionamos, intcractuamos y cntcndcmos a los dcms.
Pcroinclusocnloscasoscnqucutilizamoscstascstratcgias,stasyahansido
moldcadasporunaprcticacorporalprimaria.
201 Toms Balmaceda
A su modclo Gallaghcr lo bautiz Tcora dc la !ntcraccin y lo
plantccomounaaltcrnativaqucrcchazaclsupucstomcntalistasobrc
cl quc dcscansa cl nloquc Cartcsiano. n sus propias palabras, cstc
supucsto arma quc cl problcma dc la intcrsubjctividad cs, prccisa
mcntc, cl problcma dc otras mcntcs. sto cs, cl problcma dc cxplicar
cmopodcmosacccdcralasmcntcsdclosotros(Gallaghcr2005,p.
210).Scgncstavisin,utilizamosnucstroconocimicntodclamcntc
dc un tcrccro para cxplicar o prcdccir su conducta. Y como para las
posturas dc nalcs dc siglo XX tal como scnal cn cl captulo antc
riornocsposiblcclacccsodircctoaloscstadosintcncionalcsajcnos,
dcbcmosobicninlcrirsuscrccnciasydcscoscnbascdcunconjunto
dclcycscausalcxplicativas,obicnproycctandolosrcsultadosdccicrtas
simulacioncs(clr.5.4).
noposicinalcsccnarioqucscdcsprcndcdccstcsupucsto,cncstc
casoalaintcraccincomunicativasclacomprcndccomoalcanzablccn
lamismaaccindclacomunicacin.xistcunmovimicntocxprcsivo
cnclhablaygcstoqucdctcrminacnsmismolaintcraccin,yporlo
tantoyanocsncccsario,paracomprcndcr,tcorizarsobrcunacrccncia
novisiblcorcalizarunalccturadcmcntccnbascarccrcacioncsima
ginativas.
Rclormular la basc cn la quc sc da la rclacin intcrpcrsonal y ali
vianar la carga intclcctualista quc cst omniprcscntc cn cl nloquc
Cartcsianoimplicatambinvolvcrsobrclalormadcadquisicinyma
duracindclashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComnpararc
pcnsarlas.Sibicninclusoconlosproblcmasqucdctallcnclcaptulo
antcrior cxistc sucicntc cvidcncia dc quc rccin ccrca dc los cuatro
anos los ninos son capaccs dc rcconoccr quc los dcms pucdcn tcncr
crccnciasdilcrcntcsdclaspropias,dcsdcmuchoantcspucdcncntablar
rclacioncs socialcs lo sucicntcmcntc complcjas como como sostcncr
quc ticncn una intcligcncia sosticada (an cuando no sca puramcn
tcintclcctualista).Yadcsdclatcmpranainlanciacontamosconcicrtas
prcticascorporcizadascmocionalcs,scnsoriomotoras,pcrccptualcsy
conccptualcsqucnospcrmitcnnavcgarsocialmcntcconaltogradodc
xito.ParaGallaghcr,cstashabilidadcssonprimariasyscmanticncna
lolargodctodalavida.
n la mayora dc las situacioncs intcrsubjctivas tcncmos un co
nocimicnto dirccto dc las intcncioncs dc la otra pcrsona porquc sus
intcncioncs cstn cxplcitamcntc plasmadas cn sus accioncs corporci
zadasysccspcjancnnucstraspropiascapacidadcsparalaaccin.sta
comprcnsin no rcquicrc la postulacin dc ninguna crccncia o dcsco
quccstncscondidosdclamcntcdclotro,yaquctodoscrccjadircc
tamcntccnlamancradcactuar.
6.1.4 La Teora de la Interaccin
LaTcoradcla!ntcraccindcGallaghcrticnctrcscomponcntcsccn
tralcs:laintcrsubjctividadprimaria,laintcrsubjctividadsccundariay
la compctcncia narrativa. Sc trata dc trcs ctapas dilcrcntcs cuya ca
ractcrizacincsdcudoradclasinvcstigacioncsdcotrosautorcs,tanto
lsoloscomopsiclogosdcldcsarrollo,pcroqucaqusccncucntran
articuladas dc una mancra orgnica. Como scnalar, no son ncccsa
riamcntclascsquccontinanyrccmplazanunasaotras,sinoqucuna
vczqucschaccnprcscntcscncldcsarrollodcunsujctoloacompanan
clrcstodcsuvida.
n cuanto a los dos primcros clcmcntos, la intcrsubjctividad pri
mariaylaintcrsubjctividadsccundaria,sulormulacinrccogcunamuy
similarprcscntadaporColwynTrcvarthcn,yquclucampliamcntctra
bajada cn la psicologa dcl dcsarrollo dcsdc nalcs dc la dcada dcl
70,pcroquccsrctomadaconotrascaractcrsticasyotroalcancc.
4
La
compctcncianarrativa,porsupartc,csdcsarrolladain extensoyconun
accntomuchomslucrtcporaniclHuttoyrcprcscntalascgunda
partcdccstccaptulo.
nlaTcoradcla!ntcraccin,laintcrsubjctividadprimariacsuna
lasc quc aparccc ya cn cl nacimicnto y cst prcscntc durantc toda la
inlanciatcmpranayacompanaalsujctoclrcstodcsuvida.Suprimcra
aparicinscdacncllcnmcnodclaimitacinnconatal,cuandoalos
pocosminutosdcsunacimicntounbcbpucdcrcproduciralgunosgcs
toslacialcsbsicosquclcrcalizaunadulto.stoimplicaqucyahayuna
dilcrcnciacin cntrc cxpcrimcntar a un sujcto y a un objcto, cs dccir,
podcrdistinguircicrtascntidadcsdcsucntornocomosujctosyotras
4 Por cso no cs importantc tcncr cn claro quc intcrsubjctividad primaria c
intcrsubjctividad sccundaria rccrcn a conccptos y ctapas dilcrcntcs cn
TrcvarthcnycnGallaghcr,aunquccxistcunarcconocidainucnciadclprimcro
cnclscgundo.
203 Toms Balmaceda
comomcrosobjctos.As,scrcconoccncarasyscrcspondcdcmancra
dilcrcntcacllasqucalosotrosclcmcntos.
Laimitacinnconatalnoslodcpcndcdcdistinguircntrcunoylos
dcms,sinotambindcscrconscicntcdclaproprioccpcindclcucrpo
yclrcconocimicntodcqucclotrocsalguicnscmcjantc.
5
nlavisin
dc Gallaghcr, aqu hay motivos para crccr quc cicrtas accioncs dc los
otrossoncodicadascnunasucrtcdclcnguajcquccscompartidocn
un sistcma intcrmodal quc cst dircctamcntc anado para dctcctar y
rcspondcralasaccioncsylosgcstosdclosotroshombrcs.
tradclascapacidadcsintcractivastcmpranasprcscntcscncstccs
tadiocslahabilidaddcunbcbparadctcctarladircccindclamirada
dclotro,
6
quccomovimoscnclcaptulo4csmotivodcgranintcrspor
partcdcloslsolosmodularisascomo8aronCohcnodctcricosdc
latcoracomoGopnikyMcltzol(8aronCohcn1995,p.55,Gopnik
yMcltzol1997,p.131).Pcrocncontraposicinconcstasintcrprcta
cioncs,Gallaghcrrcchazacualquicrapclacinaunmccanismomodular
dcbascounasalidamcntalista,yplantcaunadctcccinautomticac
inmcdiataqucponccncontactoalbcbconlasintcncioncsajcnas.
7
Sc
tratadcunalccturadccucrposcnvczdcunalccturadcmcntcs,una
comprcnsinbasadacnlaspcrccpcioncsrccibidasycnlaquclacon
ducta cs dccodicada dircctamcntc como intcncioncs. No sc ncccsita
unconjuntodccstadosmcntalcsocultoscomodcscosocrccnciasni
tampocohayopcracioncsintcrnassccrctas,sinoqucsimplcmcntcvc
moscnlosactosajcnosloquccstocurricndo.
sta habilidad para lccr cucrpos (body rcading) sc pcrlccciona
y saca provccho dc otros clcmcntos cn la intcrsubjctividad primaria,
como la coordinacin alcctiva y tcmporal cntrc los gcstos y las cx
prcsioncsdclbcbylaspcrsonasconlasqucintcracta(clr.Gopnik
y Mcltzo 1997, p. 33). Un claro cjcmplo dc csto son las sonrisas o
cltcrrorqucpucdcnscrtransmitidosamuytcmpranacdad(Hobson
2005,Schilbachctal.2008).!nlantcsdc5a7mcscsyapucdcnrcla
5 8crmdcz1996,Gallaghcr1996,GallaghcryMcltzo1996.
6 8aronCohcn1995,CsibrayGcrgcly2006,Johnsonctal.1998,Scnjuctal.2006.
7 nsulibro,Gallaghcrcsmuyduroalcvaluarlapropucstadc8aronCohcnpara
cntcndcr cstc lcnmcno. All sc critica quc cl ! y cl son mccanismos
lcntoscinncccsariosyquctcrminancolocandoalinglscnposturasccrcanasa
laTcoradclaSimulacin,algoqucstcnuncarcconoccra(clr.Gallaghcr2005,
pp.226228).
cionarcorrcctamcntcinlormacinvisualyauditivacondctcrminadas
cmocioncs(clr.Valkcr1982).Lascmocioncssonpcrcibidasycntcn
didasyacnlosmovimicntosdclotroynocomolrutodcunatcoriza
cinosimulacin,unaidcaqucparccctcncrapoyocmpricocncicrtos
cxpcrimcntoscnlosqucsujctosrcconoccngurashumanasycstados
anmicosapartirdcluccscnsusarticulacioncs(clr.Moorc,Hobson&
Lcc1997).nsucxpcricnciaprimaria,lascmocioncsnosonatribu
cioncsmcntalcsqucdcbcmosinlcrir,sinoqucpcrcibimoslacmocin
cnclmovimicntoylacxprcsindclcucrpoajcnoycnparticulardcsu
cara,armaGallaghcr(Gallaghcr2005,p.195).
Losbcbshumanosmucstranunaampliagamadccxprcsioncslacia
lcs,cmocioncscomplcjas,gcstos,patroncsdcintcraccincaraacaracon
gcstos,quccstnauscntcsosonmuypocolrccucntccnprimatcsyotros
animalcs(Falk2004,Hcrrmannctal.2007).Yantcsdclanosoncxpcrtos
cnrcconoccrcmocioncsbsicasapartirdcmovimicntoscorporalcsin
tcncionalcsycnpcrcibiralasdcmspcrsonascomoagcntcs(clr.Valkcr
1982,Hobson1993,2005,Scnjuctal.2006,8aldwiny8aird2001.
Gallaghcrrcmarcaquccstonosignicaquccncstccasolosinlantcs
cstntomandounamcraactitudpasivadcobscrvacin,dandorcspucstas
automticasyrccjos.Porclcontrario,yadcsdclaimitacinnconatalcs
tnintcractuandoconlosdcms.Porcjcmplo,cuandouninlantcsonrc,
cl adulto rcspondc con una cxprcsin rclacionada quc lc saca una rcs
pucstadilcrcntc.Sccntablaasunarcciprocidadcnclcomportamicnto
mutuoquccnpsicologadcldcsarrolloscconocccomoprotoconvcrsa
cinycstalabascdclaintcrsubjctividad(Clr.Rcddy2008).
Sibicncomicnzayadcsdcclnacimicnto,cnlaTcoradcla!ntcrac
cin la intcrsubjctividad primaria no cs algo quc cl sujcto dcja atrs a
mcdidaqucmadura.Porclcontrario,scsigucapclandoalapcrccpcin
comoacccsoinmcdiatoalamcntcdclotro.Lascxprcsioncsymovimicn
tosdcsucaraycucrpo,lacntonacindcsuvoz,supostura,sugcsto
todosirvcpararccogcrinlormacinsobrcloqucclotroscsicntcyloquc
scproponc.stohasidolrccucntcmcntcscnaladoporloslcnomcnlo
goscomoMaxSchclcryMauriccMcrlcauPontyytambinporLud
wing Vittgcnstcin, cuyos dcsarrollos Gallaghcr prctcndc incluir cn su
modclo(clr.Schclcr1954,McrlcauPonty1962yVittgcnstcin1967).
8
8 c todas mancras, la inucncia ms palpablc dc Vittgcnstcin sc vcr cn cl
nloqucdclaPcrspcctivadclaScgundaPcrsona.
205 Toms Balmaceda
Ccrcadclprimcranodccdadscprcscntaclsiguicntcmomcntocn
laTcoradcla!ntcraccin,laintcrsubjctividadsccundaria.stoscpro
duccconcladvcnimicntodclaatcncinconjuntatalcomolacstudi
yprcscnt8aronCohcnyanaliccnclcaptulo4dccstctrabajoyla
capacidaddccompartirloscontcxtospragmticosysocialcs,talcomo
laanalizaTrcvarthcn.ncuantoalprimcrlcnmcno,scdctcctacntrc
los9ylos14mcscs,cuandolosninospucdcnaltcrnarcntrcmonitorcar
lamiradadclotroyaquclloqucclotrocstmirando,chcqucandopara
vcricarqucsccstvicndoalamismacosa(clr.8aronCohcn1995).
Trcvarthcn,porsupartc,mostrqucccrcadclprimcranodccdad
los ninos cntran cn contcxtos dc atcncin compartida y situacioncs
comuncscnlosquccomprcndcnqusonlascosasyparaqusirvcn.
n palabras dc Hobson, citadas por Gallaghcr,la caractcrstica dc
nitoriadclaintcrsubjctividadsccundariacsqucunobjctoocvcnto
pucdcvolvcrscclccntrodcatcncincntrcpcrsonas.bjctosycvcn
tos pucdcn scr comunicados () y las intcraccioncs dcl inlantc con
otraspcrsonascomicnzanatcncrrclcrcnciasalascosasquclosrodcan
(Hobson2002,p.62).
A los 18 mcscs los ninos son capaccs dc rcconoccr las intcncio
ncsincomplctasajcnasporqucsabcnapartirdclaconguracinylos
instrumcntos a mano lo quc la pcrsona cst tratando dc lograr (clr.
Mcltzo1995,Schilbachctal.2008,Voodward&Sommcrvillc2000)
comocnclcasodclabananatcllonoqucanalizaLcslicyqucana
lic cn su momcnto y cmpiczan a aprcndcr cl signicado dc los ro
lcssocialcsligadosaambicntcsyobjctoscspcccos(clr.Schutz1967,
Ratclic2007)ycstolcsayudaadarscntidoalaconductadclaotra
pcrsona.ncstcscntidolaintcrsubjctividadsccundarianosdaacccsoa
lasintcncioncsdclosdcms,yaqucscdcsarrollaalrcdcdordclcntorno
inmcdiato,dclaquyahora.Yaalosdosanos,ysobrctodocltcrccry
cuartoano,losninoscmpiczanacomprcndcraccioncscintcraccioncs
mscomplcjasqucsonrcalizadoscnpcrodosdcticmpomslargo.
ncstalasc,clcucrposiguccstandoprcscntcyjugandounpapcl
dcstacado,yaquclosmovimicntos,losgcstos,lasaccioncscomicnzan
acntcndcrsccomoinscrtoscnclmundo.Lassituacioncspragmticas
ysocialcscnlasqucclninosccncucntrasonaqucllasquclcayudana
dar scntido a las accioncs dc otras pcrsonas. l cntcndimicnto siguc
sicndonomcntalistacnclmismoscntidocnquclacomprcnsindclas
propiasintcncioncsnolocs.ParaGallaghcrcuandounocsintcrroga
do por alguna accin, como cuando atcndcmos cl tcllono cn un bar
y nos prcguntan qu cstamos hacicndo, rcspondcmos con cl mximo
nivclpragmticoposiblc:stoytomandoalgoconamigos.Ninucstra
rcspucsta ni nucstra comprcnsin sc da cn un nivcl abstracto siol
gico(cstoyactivandocicrtogrupodcmsculos)nicnunoabstracto
mcntalista (cstoy actuando dc acucrdo a mi cstado mcntal dc cstar
scdicnto y cstoy comunicndomc con un scr humano quc cncucntro
lamiliar).Simplcmcntccnticndomisaccioncsylascxprcsocnunnivcl
mcramcntc pragmtico. cl mismo modo, intcrprcto las accioncs dc
losdcmsycstocsposiblcgraciasalacombinacindchabilidadcsdc
intcrsubjctividadprimariaysccundaria.
Lamancracnquclaintcrsubjctividadscampla,scrcnayscso
stica cs a partir dc la adquisicin dcl lcnguajc y la participacin cn
prcticascomunicativas.sporcsoquclaTcoradcla!ntcraccinin
troducc a partir dc los dos anos la ctapa dc la compctcncia narrativa.
ncstcpuntolasidcasdcGallaghcrlucroncambiandoalolargodcl
ticmpo.nsulormulacinoriginal,cnHow the Body Shapes the Mind
dc2005nohayrclcrcnciasacstalasc,quccsintroducidacnunar
tculodc2008cscritocncoautoraconaniclHutto.All,scdccndc
laidcaqucapartirdclos24mcscs,lasconvcrsacioncsycncspcciallas
narracioncscspcccamcntcscmcncionanlashistoriasqucsclcssuclc
lccralosninosamplanlaintcrsubjctividadsccundariadclninoylc
olrcccnlormasmssutilcsysosticadasdccnmarcarclsignicadodc
lasintcncioncsyaccioncsdcotros.
9
Sibicncncscartculoqucdaclaroquccstatcrccractapaqucrctoma
los logros dc la intcrsubjctividad primaria y la intcrsubjctividad sccun
daria para prolundizarlos cs un clcmcnto ccntral cn la propucsta, cn
algunos trabajos postcriorcs Gallaghcr sc mucstra ms cauto. n 2010
rcconoccdoshiptcsisdilcrcntcsconrcspcctoalacompctcncianarrativa.
Laprimcracslahiptcsisdclmarcoimplcito,qucsosticncquccmpc
zamosadarlcimplcitamcntcscntidoanucstrapropiaaccinyladclos
dcmscnlosmarcosdclanarracin.
10
Lascgundacslahiptcsisdcla
prcticanarrativadclcndidaporHuttoyquccstablcccquclanarracin
proporcionalosconccptosqucsonbsicosparalaprcticapsicolgica.
9 Gallaghcr & Hutto, 2008, aunquc tambin hay una pcqucna mcncin a la
posibilidaddcdarlcunsitiodcstacadoalasnarracioncscnGallaghcr2006.
10 Gallaghcrnocspccicamuchomssobrccstahiptcsisniquinlasostcndra.
207 Toms Balmaceda
staltimaposturaconstituyc,dchccho,unmodcloconpcsopro
piocnlasdiscusioncsdclosltimosanosyscranalizadacndctallccn
clprximoapartado.
6.2 El Narrativismo de Daniel Hutto

lobjctivodclostrabajosdcaniclHuttopucdcvcrsccomoclintcn
todccambiarcllococonclquctradicionalmcntcscabordycarac
tcrizalaPsicologadcScntidoComn,proponicndounaaltcrnati
vanovcdosaquccondcnaclpcsoquctradicionalmcntcsclcdioalas
capacidadcsycstructurasinnatasyqucponcclaccntocnclroldclas
narracioncsylasconvcrsacioncscnsuadquisicinymaduracin.
ncstcscntido,clNarrativismocsunapodcrosarcaccincontra
todos los modclos quc sostcngan quc la Psicologa dc Scntido Co
mn cs una habilidad quc hcrcdamos dc nucstros anccstros, quc sc
ponccnluncionamicntoatcmpranacdadycnlaqucprcvalcccuna
actitud dc tcrccra pcrsona. stc modclo va a ncgar, cn primcr tr
mino,quclashabilidadcsdclccturadcmcntcsocualquicrtipodc
mccanismo similar scan partc dc nucstra hcrcncia biolgica, pro
ponicndo quc son cicrtas prcticas socioculturalcs las quc cxplican
cmo adquirimos las habilidadcs socialcs sosticadas quc nos pcr
mitcndarlcscntidoalasaccioncsintcncionalcsdclosotros(Hutto
2007ap.xvii).Tambinircncontradclosquccrccnquclosninos
haccn uso dc habilidadcs complcjas y quc rcquicrcn manipulacin
dcconccptoscomocldccrccnciaparapodcrtcncrxitocnsusin
tcrrclacioncscotidianas,oponicndoacstounaposicinmuchoms
modcsta y corporcizada. Finalmcntc, cucstionar cl dilundido su
pucstoqucarmaquclanavcgacinsocialcnadultosdcpcndcprin
cipalmcntcdccapacidadcsdclccturadcmcntc,tantocnsuvariantc
basadacntcorascomocnsimulacioncs.nvczdcprcguntarsccmo
csquccstcproccsodctcrccrapcrsonacsllcvadoadclantccnnucstras
intcraccioncscotidianas,clNarrativismodccidcsocavarcstaarma
cinsostcnidadcmancraacrticadurantcdcadasparaproponcr
quccstaclascdcabordajcsdctcrccrapcrsonasonlacxccpcinyno
larcglacnnucstravidacotidiana.
LatcsisqucsosticncHuttocsqucnucstracapacidadparacntcn
dcraccioncsintcncionalcscntrminosdcrazoncsticncunaindubi
tablccargasociocultural.Losninossloacccdcnalmarconcccsario
para comprcndcr y tcncr macstra cn su aplicacin tpica al scr cx
pucstos c involucrarsc cn una clasc distintiva dc prctica narrativa.
stocsloqucclNarrativismollamalaHiptcsisdclaPrcticaNa
rrativa (Narrative Practice Hypothesis o NPH). Al cstar cn contacto
dircctoconhistoriassobrcpcrsonasqucactanporrazoncs,losninos
sclamiliarizantantoconlacstructuradclaPsicologadcScntidoCo
mn como con las posibilidadcs dc cjcrccr su prctica, aprcndicndo
cmoydndcusarla.
ntantobuscascrunaopcinsupcradoradclosdcbatcscstablcci
doscnclnloqucCartcsiano,clNarrativismointcntaabordarlaPsi
cologadcScntidoComnrclormulandolasbascsconlasquctradicio
nalmcntcsclacntcndiyporcsosuataquc,scrcncicrtoscntido,ms
prolundoquccldcGallaghcrcinvolucrarvariosnivclcs,cucstionando
ladcnicinmismadcllcnmcnoylosclcmcntoscnjucgo,adcmsdc
lacvidcnciadisponiblcylamctodologaconlaqucscllcvaronacabo
lasinvcstigacioncs.AunqucHuttocsbicnclarocnsualndcnodcjar
quclacvidcnciacmpricadisponiblcgucsusrccxioncsyaquccrcc
qucrcalizaunalosolacstrictamcntcdcsillndcjaabicrtalaposibi
lidaddcqucotrossccncargucndccomprobarsicxistcnconsccucncias
tcstcablcsdcsusidcas.
11
A los ncs dc cstc tcxto, mc ccntrar cn la postura dc Hutto la
guradclNarrativismodcmayorpcsocnlacsccnaloscaycnlas
dilcrcntcscontribucioncsdcautorcsancsacstapropucsta.Lacolum
navcrtcbraldclaprcscntacindcscansarcnlocxpucstocnFolk Psy-
chological Narratives,cllibrodcHuttodc2007quccsdcrclcrcnciacn
lamatcria,ycnlascompilacioncsNarrative and Undestanding Persons,
cditadoporHuttocn2007,yFolk Psychology Re-Assessed,cocditadopor
HuttoyMatthcwRatcliccnclmismoano.
11 Como lsolo, no crco quc mi trabajo sca cxponcr o dcsarrollar hiptcsis
nctamcntc cmpricas. nticndo a la NPH no tanto como una conjctura sino
comoclproductodcunaclascdclosolaobscrvacional.Talcomosuccdccon
lacomcdiaobscrvacional,quccstbasadacnlosaspcctosdclavidacotidianay
pucdcscrgraciosaono,cstaclascdclosolapucdconoscriluminadora.Mi
cspcranza,obviamcntc,csquclosca.(Hutto2007ap.xi)
209 Toms Balmaceda
6.2.2 Actuar por razones
nlasinvcstigacioncssobrcPsicologadcScntidoComncshabitual
sostcncrquclosadultosactanporrazoncsyquclatarcaqucticnccl
lsolocsproponcrcxplicacioncsdccmocsquccstoscllcvaacabo,
scnalando culcs son los mccanismos sobrc los cualcs csto cs posiblc.
Tanto tcricos dc la tcora como tcricos dc la simulacin sosticncn
quclasrazoncsqucmotivanalaaccinpucdcndcsglosarsccnocasio
ncs,cxclusivamcntccndosclascsdccstadosmcntalcs:lascrccnciasy
losdcscos.Laprimcrarcprcscntacmocsunasituacindctcrminada
dclmundo,ylascgunda,culcssonlasmotivacioncsparalograrunob
jctivodctcrminado.nvirtuddcsuintcncionalidad,lascrccnciasydc
scossonactitudcsproposicionalcsqucgraciasasuscontcnidospucdcn
combinarsc y constituirsc cn razoncs para actuar. n cstc scntido, las
razoncssoncntcndidascomointcncioncspucstascnjucgo,productos
dccpisodiosdiscrctosdcrazonamicntosprcticosconmcdiosyncs.
12
ccir por qu alguicn actu normalmcntc slo rcquicrc contar una

pcqucnahistoria,sosticncHutto(Hutto2007a,p.35).
Sin cmbargo, la nocin dc quc una accin motivada por razoncs
pucdc scr dcsplcgada dc mancra complcta cn trminos dc dcscos y
crccnciashasidocucstionadacnlosltimosanos.Msalldclalarga
tradicinloscaqucpucdcrastrcarschastaAristtclcsquclcdio
prcpondcranciaacstasdosclascsdccstadosmcntalcs,cxistcnvoccsquc
scnalan cmo nucstra comprcnsin cotidiana dc qu signica actuar
porunaraznincluycmuchosotroscstadosqucnosonslocsosdos
(clr.Goldic2007,Ratclic2007).Solcmoscxplicarlaaccincnbasc
aotrasactitudcsproposicionalcsrclcvantcsyacstadoscomolascmo
cioncs.ParaHutto,adcms,altratardccntcndcrlasrazoncsdclotro
tcndcmosaccharmanodclconocimicntoquctcncmosdcsuhistoria,
cstocs,losdctallcsdcsupcrsonalidad,situacin,hcchosrclcvantcsdcl
pasado,ambicioncs,ctc.
13
Laontogncsisdclacomprcnsindclasrazoncs,talcomorcquic
rclaPsicologadcScntidoComn,cscomplcjay,scgnlapticadcl
12 Siguicndoa8roomc2002yMallc1999,Huttososticncquclosrazonamicntos
prcticosnoncccsariamcntcdcbcnconcluircnunaaccin,sinosimplcmcntccn
laintcncinaactuar.
13 c todos modos, Hutto cs cuidadoso cn no ncgar quc cxistan accioncs cuya
motivacinpucdacxplicarsccabalmcntccntrminosdccrccnciasydcscos.
Narrativismo,csunproccsocscalonadoconvariasctapas,cnlasquccl
ninovaadoptandohabilidadcsimaginativascintcrpcrsonalcscadavcz
mssosticadashastacntcndcrlasrazoncs.Pcronopodcrmanipular
losconccptosdccrccncias,dcscosorazoncsnoimplicaquclosninos
nopucdanmancjarsccnclmundosocial.Porclcontrario,sicndomuy
pcqucnos ya cntablan rclacioncs socialcs cxitosas gracias a dilcrcntcs
mccanismos corporcizados y, scgn palabras dc Hutto,cstn cn po
scsindctodaslaspiczasdcljucgocntcndcraccioncscntrminosdc
razoncsantcsdcqucrcalmcntcpucdanjugarlo,yaquccnlosprimcros
anos van adquiricndo con rapidcz los componcntcs ncccsarios, pcro
noconoccnlasrcglasbsicas(Hutto2007ap.27).ncstcproccso,las
narracioncsvanajugarunrollundamcntal,talcomoqucdarclarocn
lascccin6.2.3.
14
Concstocnmcntc,clNarrativismovaaolrcccrsupropiadcnicin
dcPsicologadcScntidoComn,qucscubicacnunpuntointcrmc
diocntrclasposicioncstradicionalcsy,dcalgnmodo,cstrcchasya
qucsloconsidcranquchaccnlaltadarcxplicacioncsyprcdiccioncscn
trminosdcdcscosycrccnciasylasconccpcioncsmsrccicntcsyam
plias,qucidcnticanacstccampoconcldclacognicinsocial.Para
cvitarmaloscntcndidos,HuttoysuscolcgasscrclcrirnaunaPsico
logadcScntidoComnstrictu senso,cntcndidacomolaprcticadc
cxplicar y prcdccir accioncs intcncionalcs apclando a razoncs, dc una
mancracnqucqucdcnincluidaslasrazoncsqucmotivaronaactuara
csapcrsona(clr.Hutto2007a,p23).stadcnicincxticndclavisin
tradicionalconlaquctcricosdclatcoraytcricosdclasimulacin
suclcntrabajar,alsumarlanocindcrazoncstalcomosccxplicms
arriba,pcrotambinscdcscmbarazadccompromisosmslucrtcscomo
losqucdcbcnasumirlosqucadoptanposicioncsccrcanasalasdcigua
larlaPsicologadcScntidoComnconlaCognicinSocial,cntanto
ambashaccnrclcrcnciaalamancracnlaquclaspcrsonasscconduccn
cnsusrclacioncsintcrpcrsonalcs.
lrcchazoalapropucstadcampliarclcampodclaFolk Psychology
msalldccstoslmitcsticncalmcnosdosmotivacioncs.Porunlado,
una dcnicin quc incluya nucstras habilidadcs dc navcgacin social
14 Cabc aclarar quc la cxistcncia dc rcglas y un marco cn cl cual sc dcsarrolla la
PsicologadcScntidoComnnoimplica,scgncstccnloquc,qucsucstructura
scasimilaraladcunatcora(clr.Hutto2007a,pp.3032).
211 Toms Balmaceda
dcntrodclapsicologafolklavolvcradcmasiadoubicuaylaxacomo
parapodcrcspcrarmodclosquclacxpliqucncabalmcntcynadacon
crcto podra dar una rcspucsta satislactoria (clr. Morton 2007). Por
otro, y csto tcndr pcso cn la propucsta positiva dcl Narrativismo, sc
pucdc sostcncr quc las mancras ms bsicas cn las quc nos rclacio
namosintcrpcrsonalmcntcnorcquicrcndcningunaactividadintclcc
tualoproposicional,sinosimplcmcntcdccxpcctativascorporcizadas.
stos cstados mcntalcs no son productos intclcctualcs ni cl rcsultado
dclamanipulacindcrcprcscntacioncsdcactitudcsproposicionalcsu
otrotipodcrcprcscntacioncs.ncondicioncsnormalcs,simplcmcntc
rcconoccmosconductasyrcspondcmosdcacucrdoapatroncsprccsta
blccidos,anticipandosucomportamicntoyactuandodcacucrdoacso.
Porcso,cnlamayorpartcdcnucstroscncucntroscontcrccrosnouti
lizamosningunahabilidaddcPsicologadcScntidoComnyporlo
tantocslalsoarmarqucsinPsicologadcScntidoComnnohabra
mancrasconablcsdcrclacionamicntoconotros(Hutto2007a,p.3).
Slocuandolasituacinprcscntarasgosincspcradosocxccpcionalcs,
apclamosalahistoriadclotro,auncontcxtomsampliocndondcsc
pucdan comprcndcr los dctallcs particularcs dc su historia, hasta quc
nospcrmitancntcndcrlasrazoncsdcsuactuar.
6.2.3 La Hiptesis de la Prctica Narrativa
lNarrativismonoaccptaqucunatcoraounasimulacinscanrcs
ponsablcs cn ltimo trmino dc la comprcnsin cn Psicologa dc
ScntidoComn,oinclusoqucconduzcansuprctica,sinoqucsim
plcmcntccnmarcaambaspropucstascomomtodoscomplcmcntarios
y poco lrccucntcs a los quc nos vcmos obligados a rccurrir cuando
lalla la mancra usual por la quc acccdcmos a las razoncs quc moti
vanlaconductaajcna.ncambio,laPsicologadcScntidoComncs
prcscntadacomounaclascnicadcprcticanarrativayvcrladccstc
modocslamcjormancraparadarcucntadcsusorgcncsltimosydc
susaplicacioncsdiarias(Hutto2007a,p.4).ncstoconsistclaHi
ptcsisdclaPrcticaNarrativa:larutanormalporlacuallosninossc
lamiliarizanconclnclcocstructuraldclaPsicologadcScntidoCo
mnysuprcticagobcrnadaporrcglascsmcdiantcloscncucntros
dircctosconhistoriasdcpcrsonasqucactanporrazoncs.
ncontraposicinconlasconccpcioncsdcraigambrchcmpcliana,
cn dondc las cxplicacioncs son un tipo dc cxplicacin tcrica,
15
cn
cstccasocxplicarapclandoalasrazoncsdcporqualguicnactudc
undctcrminadomodosignicacontarunahistoria.Lascxplicacioncs
sonnarracioncscntantoscsclcccionaloscvcntosapropiadosparadar
cucntadclarazndclaaccin,sclosordcnadcunmodotcmporal
yscaslanlaspropicdadcsrclcvantcsparavolvcrlasintcligiblcs.
16
n
nucstravidacotidiananoscncccsitancxplicacioncscxhaustivas,sino
simplcmcntcscnalarlosdctallcsimportantcscnuncontcxtoparticu
lar, sin importarnos vcricar lchacicntcmcntc si csto cs tal como cl
sujcto lo pcns. Cuando qucrcmos cxplicar por qu un sujcto cnvc
ncnasupucblo,scguramcntcapclarcmosaunasucrtcdcnarracin
histrica,comoporcjcmplo:Lucgodcanosdcabusosyburlas,Jos
cstabaluriosocontodoslosvccinosqucjamsloayudaronyaquicncs
culpabadclsuicidiodcsupadrc,o:lladcjlasclascsdcsalsapor
quccstabapasandoporunadcprcsinpostpartotrasclnacimicnto
dcsuhijaysumaridocstabadcmasiadoocupadoconcltrabajocomo
paradarsccucntayayudarla.ntodoscstoscasos,sclocalizaclmo
tivo,clcstadocmocionaldclinvolucrado,unmarcomsampliocncl
cualscsitayscmcncionanloshcchosdclpasadoqucsonrclcvantcs
paracntcndcrsuaccin.
Micntras los adultos son cxpcrtos cn csta clasc dc cxplicacioncs,
losninosaprcndcnaconstruircstashistoriasapartirdclcontactolrc
cucntcconNarracioncsdcPsicologadcScntidoComn(NPSC),rc
latosqucticncncomorasgolundamcntalquccxplicanlaconductadc
suspcrsonajcsapartirdcrazoncsyqucolrcccndctallcsrclcvantcsdc
laconductaolapcrsonalidaddctodoslosinvolucrados.PctcrGoldic
llamaacstasnarracioncsnarracioncsdcpcrsonas,porquclaspcrso
15 Tantolostcricosdclatcoracomolostcricosdclasimulacinhcrcdaronuna
conccpcindccxplicacinpropiadclascicnciasnaturalcs,conunacstructura
dcductivaylaapclacinacntidadcsnoobscrvablcs.lcsprituqucrcgacstas
cxplicacioncscracxplicarsuccsosparticularcssubsumindolosalcycsgcncralcs.
ParaHutto,cstogcncrdicultadcsyobstculosalolargodcvariasdcadasy
propiciqucscasumicraquclascxplicacioncsdctcrccrapcrsona(yapclandoa
cstadosmcntalcs)scvolvicranunsupucstocomn.
16 ScgnRoth(1991p.178)Lasnarracioncslcotorganaloscvcntosunaconcxin
qucnocsmcramcntccronolgica.lproccsodcprcscntarunanarracinsobrc
clpasadodcuno(ounpasadohistrico)rcquicrcidcnticarculcscvcntosson
signicativosyporqu.
213 Toms Balmaceda
nassonprcscntadascomopcrsonasynocomoobjctosdcinvcstigacin
cicntca()pcrmiticndoalaaudicnciaoallcctordarlcscntidoalos
pcnsamicntos,scntimicntosyotrasaccioncsdcaqucllaspcrsonasquc
aparcccncnlanarracin(Goldic2004,p.115).
LasNPSCpucdcnscrdcdosclascs,dcacucrdoasicsunrclatodc
scgundaodctcrccrapcrsona.nclprimcrcaso,sctratadclosactos
dcnarracinatravsdcloscualcslascgundaclascdcnarracioncslas
historiascns,clobjctodcintcrsparaotrossonprcscntadasycom
partidas.Scgnlacaractcrizacinquchaccnlosnarrativistas,cstashis
toriaspucdcnscrdcsdcunaancdotaautobiogrcahastaunchismco
ungncrodiscursivocstablccidocomouncucntodchadas.chccho,
las historias dc los hcrmanos Grimm o dc Pcrrault son vchculos cx
cclcntcsparatransmitirunsabcrcmodclasadscripcioncsdccstados
mcntalcsysucombinacinparadarrazoncs.
17
Porcjcmplo,
Capcrucita Roja se entera por cl lcnador dc quc su abucla cst
cnlcrma.llaquierehaccrqucsuabuclascsicntamcjorporquc
cs una nina bucna y atcnta y cree quc una canasta con lrutos
y gallctas pucdcn ayudar. ntonccs, llcna una ccsta con cstos
productosyatravicsaclbosquchastasucasa.Cuandocllallcga,
veaunlobocnlacama,pcrocree errneamentequccssuabucla.
Al darse cuenta dc su crror, sc asusta porquc sabe quc los lobos
pucdcndanaralaspcrsonas.llobo,dchccho,quierecomcrla,
saltadclacamaycorrcparaatraparla.
18
Sindudassctratadchistoriasscncillasycuyospcrsonajcsson,sc
gnlatcrminologadc.M.Fostcr,planos,yaqucpucdcnscrrcsu
midoscnunasolaoracin(Hutto2007a,p.36).npalabrasdclmismo
Hutto,CapcrucitaRojanocsMadamc8ovary,pcrodctodosmodos
lacomprcnsindcsuhistoriarcquicrcpodcrcntcndcrlasrazoncsquc
motivansusaccioncs.
17 Aunquc cxistcn intcntos dc lormalizar supucstas constantcs prcscntcs cn los
cucntos dc hadas como Morfologa del cuento, dc \ladimir Propp (clr. Propp
1928) Hutto cs bicn claro al sostcncr quc las rcgularidadcs prcscntcs cn
cstashistoriasnoautorizanacrccrquccxistcnadaparccidoaunatcoracnla
PsicologadcScntidoComn.
18 lcjcmplocsdcLillard1997,p.268.LacursivacsdcHutto2007b.
Las narracioncs ticncn dos luncioncs ccntralcs. Una ligada al dc
sarrollo,porqucayudaadarlclormaanucstrascxpcctativasaccrcadc
lasrazoncsporlascualcsscrcalizancicrtasaccioncs,ysupcrtincncia
ono.AlcscucharylamiliarizarscconlasNPSC,losninosacccdcnal
cntrcnamicntocorrcctoparaaccrcarscalasnormasylormasqucrigcn
laPsicologadcScntidoComn.Nocssloqucscconoccnlasintcn
cioncsqucpucdcntcncrlaspcrsonas,sinoquclashistoriasolrcccndc
tallcscomolascircunstanciascnlasquclasaccioncsscllcvanadclantc,
rasgos salicntcs dc la pcrsonalidad dc las pcrsonas, la historia amplia
cnlaqucscinscribc,ctc.Lacxposicinacstasnarracioncsocurrccnla
tcmpranainlancia,clmomcntoidcalcnquclosninostambincomicn
zanaintcrvcnircnconvcrsacioncssobrcotraspcrsonas.
Laotraluncindccstasnarracioncscsprctica,porquccllasmismas
son cl mcdio a travs dcl cual adquirimos nucstra comprcnsin bsica
dcloquccsactuarporunarazn.ncstcscntido,lasNPSCpcrmitcn
normalizarlaaccin,pcrmitindonoslidiarmcjorconsuccsosinusualcs
ocxcntricos,alcolocarloscnclmarcodcuncontcxtoquclosvuclvcpo
siblcs.Tcncrlosdctallcsrclcvantcsdclahistoriadclotropcrmitcaprcciar
su accin. As, la Psicologa dc Scntido Comn pucdc vcrsc tal como
Stich alguna vcz la dcni, como una sucrtc dc antropologa domsti
caconnumcrososcasosdcsujctoscxticosninos,animalcs,pcrsonalcs
dcmcntcsoconproblcmaspsicolgicosquccscapanalasrcglasyquc
nosobliganadctcncrnosapcnsarqucsloquccstnhacicndooporqu
lohaccn(clr.Stich1983).stambinunahcrramicntaparacstablcccr
qucsloquccstculturalmcntcbicnyquno,yaqucmoldcanucstras
cxpcctativasdcloqucdcbcsuccdcrcnsituacioncsordinarias.Sirvcnpara
marcarqucsaccptablccncicrtoscontcxtosyquno,culcssonlasnor
mas socialcs importantcs y tambin qu cvcntos son importantcs a la
horadccntcndcrqucstsuccdicndo.
ncstcscntido,lasNPSCson,alavcz,rcprcscntacioncscomplc
jasyobjctospblicosdcatcncinmutua,sirvicndotantodccjcmpla
rcscomodchcrramicntasdccnscnanza,yaqucmucstranmancrascn
lasquclasactitudcspsicolgicasscrclacionanycmosusdilcrcntcs
combinacioncsdanlugaradilcrcntcsrazoncsparaactuar.
19
Aquno
19 lmodocnquccrccnciasydcscosmotivanalaaccin,algodilcildcaprchcndcr
cnabstracto,csprcscntadoconcjcmplosscncilloscncstashistorias.ParaHutto,
cstaclascdccjcmploscsunaconstantccnlasNPSC(clr.Hutto2007a,p.29).
215 Toms Balmaceda
hay rcglas pucstas dc modo cxplcito o tcrico, sino quc sc prcscn
tan cn accin, cn contcxtos normalcs dc opcracin y con cl amplio
abanicodccambiosqucpucdcndarscyqucscmcncionomsarriba,
comolosrasgosdcpcrsonalidad,lahistoriadctrs,clcontcxtocncl
qucsuccdc,ctc.
Sctratadcunacompctcnciacognitivapropiadclosscrcshumanos
quc no cs compartida ni por aqucllos sujctos adultos con sndromcs
como cl autismo, ni por ninos pcqucnos, al mcnos no hasta los 4 o
5 anos, ni por mamlcros supcriorcs como los chimpancs, gorilas y
orangutancsopornucstrosanccstrosdclPlcistoccno.Huttocsclaroal
accntuarlucrtcmcntccldominiodistintivamcntchumanodclaPsico
logadcScntidoComntalcomollacnticndc.Laprcticadcolrcccr
oconstruirnarracioncsdcPsicologadcScntidoComnjustamcntccs
cxplicarciluminarcntrminosdcrazoncs.LaPsicologadcScntido
Comn cs, cn cscncia, a mi cntcndcr, una clasc distintiva dc prctica
narrativa(Hutto2007a,p.xi).
6.2.4 Ontognesis de la Psicologa de Sentido Comn
Paracxplicarcmocsquclosscrcshumanosadquicrcnlashabilidadcs
dcPsicologadcScntidoComncnsunincz,clNarrativismoproponc
unmodcloqucnoprcsuponclaactivacindcningnmdulonicstruc
turainnatayquccsmuymodcstocncuantoalacapacidadintclcctual
quctcndrclinlantccnsusprimcrosanos.
xplicadacnpocaslncas,lapropucstadcHuttoysuscompancros
cssostcncrqucdurantclosprimcrostrcsanoslossujctosnoncccsitan
msqucscncillashabilidadcscorporcizadasconlasqucacccdcnain
tcrrclacioncssocialcscnlasqucnoaparcccnactitudcsproposicionalcs
olasrazoncsporlasqucscactaparalucgo,graciasalusodccicrtas
construccioncs sintcticas y lingusticas sc van lamiliarizando y cjcr
citandocnlacomprcnsinyusodcconccptosmcntalistas.Losninos
primcroacccdcnalconccptodcintcncioncsydcscos,lucgo,graciasal
lcnguajc,pucdcncomcnzarapcnsarcnobjctosqucnocstnprcscntcs
o quc no cstn momcntncamcntc acccsiblcs, y nalmcntc cntcndcr
cabalmcntcloqucunacrccnciacs(cstocs,cntcndcrladilcrcnciacntrc
crccnciasvcrdadcrasylalsascrccncias).
6.2.5 Las respuestas primarias y la paradoja del desarrollo
MuchoantcsdcpodcrdominarlashabilidadcsdcPsicologadcScn
tido Comn, ya navcgamos socialmcntc sin problcmas tanto corpo
ralmcntc como imaginativamcntc, sin ncccsidad dc adscribir dcscos,
crccnciasorazoncsanadic.Comoyascscnalmsarriba,Huttocrcc
quc los ninos adquicrcn primcro las piczas quc sc ncccsitan para ju
gar al jucgo dc accioncscntrminosdcrazoncs y lucgo aprcndcr
cmoscjucga.Haccratribucioncsdcobjctivos,dcscos,pcnsamicntos
ycrccnciasnocslomismoqucsabcrcmocombinarcstosclcmcntos
dclmodocorrcctoparalormarrazoncs,porquccsorcquicrclamacstra
dccicrtasnormasqucrigcnlasactitudcs(normasquc,comotambin
sc scnal, no son indicacin dc quc cxistc una tcora subyaccntc a la
PsicologadcScntidoComn).
20
Lointcrcsantcdclapropucstanarra
tivista a la hora dc cxplicar cmo cs la adquisicin dc las habilidadcs
dclaPsicologadcScntidoComncsqucprimcrodcbcndominarsc
cicrtaslormaslingusticascomplcjasparaquc,cnuninalascnsibili
dadnaturalalasactitudcsintcncionalcsdclosotros,scpucdaacccdcr
alasrclacioncsintcrpcrsonalcsquccnotrosmodclosscdanaunacdad
muchomstcmprana.
Parapodcrprcscntarcmoscdcsarrollacstcproccso,csncccsario
cxplicarcmosoncxactamcntclasintcraccioncsprimariasnovcrbalcs
alasquccstncxpucstoslosninosdcsdcunacdadmuytcmprana.Las
rcspucstas intcrsubjctivas cn humanos son mucho ms nas y com
plcjas quc las dc cualquicr otra cspccic, con una sosticacin quc va
aumcntandoconclpasodclticmpo.
Paralosnarrativistascsimportantcdarunacxplicacinsatislactoria
dcloqucJanctAstingtonllamlaparadojadcldcsarrollo,lapcrplc
jidadlrcntcalaaparicindclconccptodccrccnciamuchodcspusdc
lasrcspucstasdclasintcncioncspucstascnaccioncs:
xistcalgoparadjicocnlaatribucinintcncional.Aunquccs
cicrtoqucloscstadosmotivacionalcssonmsobviosyscinc
rcnmslrccucntcmcntcquclascrccncias,laatribucindcin
tcncioncscnunscntidoprccisoycomplctonocsmssimplc
20 Scgn Hutto, si la cxistcncia dc una rcd complcja dc clcmcntos y rcglas lucscn
sucicntcparaqucalgoscaunatcora,clajcdrczdcbcrascrlo(clr.Hutto2007ap.31).
217 Toms Balmaceda
ydchcchopucdcscrmsdilcilquclaatribucindccrccncias.
La paradoja podra dcscansar cn cl hccho dc quc, aunquc los
ninos parcccn tcncr cicrta macstra sobrc algunos aspcctos dcl
conccpto dc intcncin tcmpranamcntc, no cs sino hasta anos
dcspusqucparcccnpodcrcomandarotrosaspcctos(clr.Ast
ington2001,p.86)
sta paradoja, scgn cl punto dc vista dc Hutto, slo cxistc si sc
crccqucclconccptodcintcncinncccsariamcntcimplicalacomprcn
sindclconccptodccrccnciaodcsco.Paral,clcntcndimicntodclos
ninosdclasintcncioncs(aligualquclcnmcnosrclacionadoscomola
pcrspcctivaocicrtostiposdcatcncin)norcquicrcdcotrosconccptos,
sinoqucpucdcnscrvistoscomomodosdcrcspucstascorporcizadosy
nointclcctualcs.
ncstotambinclNarrativismoscvaacnlrcntaracicrtostatus quo
impcrantcnoslocnlostrabajossobrcPsicologadcScntidoComn
sino cn Filosola dc la Mcntc cn gcncral. Las rcspucstas no vcrbalcs
son gcncralmcntc vistas como involucrando ncccsariamcntc la mani
pulacindccontcnido.
21
Lanocintradicionallodorianaylapostura
lrcgcanacsqucsilosscrcsnovcrbalcspucdcnrazonarprcticamcntc,
cntonccscstnhacicndousodccontcnidoscstructuradosomodosdc
prcscntacindcalgntipo.nprincipio,csoscrancccsarioparaindi
viduarycspccicarlasactitudcsproposicionalcs.Pcrolapropucstadcl
Narrativismo, y cspccialmcntc dc Hutto, cs ncgar quc las rcspucstas
intcligcntcs no vcrbalcs rcquicran la manipulacin dc contcnidos, ya
qucpucdcdarsccucntadclasconductascntrminospuramcntccor
porcizados.
Para cso, cs clavc la introduccin dc una divisin cntrc actitudcs
proposicionalcs(lasqucinvolucranlamanipulacindccontcnidopro
posicional) y actitudcs intcncionalcs (sin contcnido). Las intcncioncs
nocstndirigidashaciaproposicioncssinoaposiblcsaccioncs,pcrocx
hibcndctodosmodosunadircccionalidadintcncional.ParaHutto,las
rcspucstasnovcrbalcsinvolucrantcncractitudcsintcncionalcspcrono
21 Para Hutto cs una tcntacin muy lucrtc y cn la quc muchos crccn pcnsar
qucinclusoalgunosanimalcsadscribcncstadosmcntalcs.Porcjcmplo,alvcra
ungatopcrsiguicndoaunratn,aunqucsabcmosquccstonocsas.lhccho
dc quc podamos aplicarlc a un sistcma las nocioncs dc Psicologa dc Scntido
Comnnoloconvicrtccnunmanipuladordccrccnciasydcscosproposicionalcs.
proposicionalcs. Para l las actitudcs intcncionalcs pucdcn scr cntcn
didascntrminosnocognitivistas,norcprcscntacionalistas,apclando
a modos cnactivos y corporalcs dc rcspucstas, cntcndicndo cl pcnsa
micntosimblicocomocxclusivodcaqucllosqucticncnlamacstradc
cicrtasconstruccioncsyprcticaslingusticascomplcjas.
ntrclosqucnodominancstasconstruccioncsyprcticascstnlos
ninos,pcrotambinalgunosanimalcsnovcrbalcs.stascriaturas,apc
sardcnocontarconlcnguajcorcprcscntacioncs,sincmbargopucdcn
dirigirscintcncionalmcntcaaspcctosdcsumcdiosintcncrinvolucra
doscontcnidosconvalorcsdcvcrdad.Laintcncionalidadbsicanocs
nimodcladacntrminosscmnticosnicntcndidacomounapropicdad
dcloscstadosmcntalcsosusrcprcscntacioncs.
6.2.6 La atencin conjunta y las habilidades intencionales
Unavczquclosninosdominanladctcccindcagcntcsconobjctivosy
pucdcncambiarcllocodclaatcncintantoaobjctoscomoapcrsonas
ccrcadclosdiczadoccmcscscstncncondicioncsdcacccdcrauna
capacidad intcrsubjctiva no vcrbal ms sosticada, al podcr atcndcr a
unobjctoosituacinjuntoconotros.Laatcncinconjuntainvolucra
nosloatcndcralmismoobjctosinotambinclrcconocimicntomutuo
dc quc la atcncin dc todos ticnc un loco comn. sto rcquicrc algo
mssosticadoquclamcraimitacinrccproca,yaqucrcquicrc,cntrc
otrascosas,monitorcarlasmiradas,constatarqucsccstmirandoalo
corrcctoydcscubrirlaintcncindctrsdclaconducta.
Unamancradccomprcndcrcmounninodcunanoacccdcacsta
habilidadscrapostularqucscponccnjucgoalgunaclascdcsimula
cin,adoptandolapcrspcctivadclotroymirandoclmundotalcomocl
otrolohacc.Alnocontarconlcnguajc,csncccsariocncontrarunmodo
cnqucclninopucdavcrloqucuntcrccrocsthacicndo,comprcndcr
quccstprcstandoatcncinaundctcrminadoobjctoycomprcndcrquc
clotroaticndcamiatcncinsobrclyclobjcto.Slodccstcmodocl
objctopodrscrrcconocidocomounpuntolocalcomn.Lamancra
cn quc csto sc rcaliza podra scr cxplicada, cn principio, gracias a las
ncuronascspcjo(clr.3.5.2).Pcroparapodcrtriangularcorrcctamcntc
tambinparcccncccsarialaidcnticacindclotrocomodilcrcntcdc
uno,loqucimplicaradistinguirconccptualmcntccntrcunomismoycl
219 Toms Balmaceda
otro.nprincipio,cstorcqucrirainlcrcnciasdclaprimcraalatcrccra
pcrsona,quizsconhabilidadcsdcinlcrcnciastalcomolasqucpostu
lanlaTcoradclaTcoraolaTcoradclaSimulacin.
Para cl Narrativismo, cn cambio, la atcncin conjunta pucdc scr
cxplicada dc un modo mucho ms scncillo y compatiblc con sus su
pucstos.Sibicncsplausiblccrccrqucclcambiodcpcrspcctivapcrsonal
quc rcquicrc cstc tipo dc atcncin ncccsita capacidadcs imaginativas,
csto no implica dc ningn modo las habilidadcs dc lcctura dc mcntc
qucsosticncunaPsicologadcScntidoComnmsmaduraymucho
mcnoslamanipulacinoatribucindcactitudcsproposicionalcs.n
tcndcr cmo cl otro vc al mundo no involucra rcprcscntar la mancra
cnqucclotroabordacognitivamcntcclmundo,sloncccsitaimaginar
cmocssupcrccpcin.
La atcncin conjunta pucdc, y dcbc, scr cxplicada nicamcntc cn
trminosdcrccrcacinimaginativayalincamicntointcncional,sinapc
lar a ninguna clasc dc adscripcin dc actitudcs proposicionalcs. Slo
sc rcquicrc la adscripcin dc actitudcs intcncionalcs, quc no ncccsita
macstradclosconccptosdccrccnciaydcsco.Nucstrasintcraccioncs
intcrpcrsonalcsnorcquicrcnpostularhabilidadcsdclccturadcmcntcs
conactitudcsproposicionalcs.scncstcmarcocnclqucHuttorccha
zapostularparacstactapadcldcsarrollolalccturadcmcntctradicional
ylalccturadccucrpostalcomolaintrodujoGallaghcrycxpuscalgunas
pginasatrs.
6.2.7 La comprensin de deseos y creencias y la maestra del lenguaje
Una vcz quc los ninos son cxpcrtos cn sus rcspucstas corporalcs,
atcndicndo y rcspondicndo dc mancra corrccta a las actitudcs in
tcncionalcsdclosotros,cstncncondicioncsdcacccdcralsiguicntc
nivcl,cntcndicndoalasactitudcsintcncionalcsdcunnucvomodo,
comoslolaspalabraspucdcnhaccr.ldominiodcconstruccioncs
lingusticas, incluso las ms scncillas, pcrmitc haccr rclcrcncias a
objctosqucnoticncnquccstarlsicamcntcasualcancc,utilizando
cstos smbolos cn lugar dc las cosas cn cucstin. s por cso quc
paraclnarrativismo,lamaduracincnhabilidadcsdcPsicologadc
Scntido Comn va dc la mano con cl dominio dcl lcnguajc. Las
primcras palabras aparcccn durantc cl dccimotcrccr mcs y a partir
dc all, y hasta los dos anos, cl lcnguajc sc complcjiza a la vcz quc
aparcccnconductasintcncionalcsprogrcsivamcntcmssosticadas,
comoconvcrsacioncsmslargasydilcilcsomayorprccisincnla
atcncinconjunta(clr.ilan2005).
Lasconstruccioncslingusticassirvcn,cntonccs,comonucvasma
ncras dc cxprcsin, cn tanto son la basc dc mancras ms complcjas y
sosticadasdcatcncinyatcncinconjunta.Auncnsulormamssim
plc,cumplcnunrollundamcntalcnlasconvcrsacioncsqucsuclcntcncr
losninos,lascualcscngcncralsonllcvadasadclantcporsuscuidadorcs
y lcs pcrmitcn cxprcsarsc lrcntc a padrcs, hcrmanos y otras pcrsonas,
cxplicandosuspropiosdcscosylosdcscosdclosdcms.
stashabilidadcslingusticasscncillassonclpasoantcriorynccc
sarioparapodcrpasardclasintcraccioncspuramcntccorporcizadasa
situacioncscnlasqucaparcccncxpcctativasmcdiadasporinlcrcncias.
Pcro cstos mtodos para rcprcscntar y comprcndcr los objctos dc las
actitudcs intcncionalcs quc cvcntualmcntc conduccn a cntcndcrlos
como actitudcs proposicionalcs surgcn dc la actividad corporcizada
msrudimcntaria.ParaHutto,cstashabilidadcssoncllrutonatural
dclaslormasmsbsicasycscrrncopcnsartalcomolohaccnlos
tcricosdclatcoraylostcricosdclasimulacinquclacomprcnsin
dcdcscosdcpcndcdclacapacidadparacntcndcrmctarrcprcscntacio
ncs.
22
nclcasodclacomprcnsindcdcscosqucscproduccalosdos
anosdccdad,nocsncccsarialapostulacindcnadatancomplcjo,ya
quc cntcndcr dcscos cs mucho ms scncillo quc comprcndcr quc al
guicnpucdatcncrunacrccncialalsa.
Antcsdcavanzarsobrccmolosninosacccdcnalamacstradcl
conccpto dc crccncia, cs ncccsario aclarar cn qu scntido Hutto y
lamayoradclosnarrativistasconcibcnalosconccptos.Sibicnno
hayunalormulacindctalladaocxplcitadclmodcloqucticncncn
mcntc,Huttoscprcocupaporcxplicarqucparallosconccptosno
sonniconstructoscicntcos,nismbolosniobjctosdcatcncinin
trospcctiva,sinoqucparacomprcndcrloquccstcncrunconccpto
dcbcprcguntarscquclascsdchabilidadcsdcbctcncrclsujctopara
podcrsatislaccrclcritcriodclamacstraprcticadcdichoconccpto
(Hutto2007a,p.130).Pcrocstoslosclograsiscdistinguccorrcc
22 n trminos dc Goldman, por cjcmplo, los ninos dcbcn podcr rcprcscntar las
pcrspcctivasdclosotroscnlasituacindctcrminada(clr.3.3).
221 Toms Balmaceda
tamcntccntrchabilidadcsymcrasdisposicioncs.
23
Tcncrlamacstra
dcunconccpto,bajocstaconccpcin,nocspodcrbrindarunadc
nicincnciclopdicadclmismonitampocopodcrhaccrinlcrcncias
sobrc l, sino simplcmcntc haccr inlcrcncias quc clcctivamcntc dc
mucstrcnclcntcndimicntodclconccpto.Cuandoscarmaquclos
ninos dominan los conccptos dc crccncia y dcsco, por cjcmplo, no
signicaqucpucdanhaccrinlcrcnciassobrccsascntidadcsmcntalcs,
sino simplcmcntc quc pucdcn haccr atribucioncs y otras accioncs
qucrcquicrcnsabcrutilizarcsosconccptos.
24
Graciasacstasnocio
ncs,clNarrativismopucdcdcscmbarazarscdcalgunosdclosproblc
masconqucsccnlrcntanmodclosrivalcs,yaquclosrcqucrimicntos
paradominarunconccptosonmsmodcstos.
Unavczqucscdominanlosdcscos,clninopucdcdarunpasoms
hacia la macstra dc las habilidadcs lundamcntalcs dc Psicologa dc
ScntidoComnalcomcnzaradistinguircntrclarcalidadylaccin,
la ignorancia y los hcchos y, cvcntualmcntc, cntrc crccncias y lalsas
crccncias.ntcndcrundcscocntantoactitudproposicionalimplicala
capacidad dc comprcndcr contcnidos scmnticos con condicioncs dc
vcrdad.Pcroparacntcndcrunacrccnciavcrdadcrascrcquicrccntcndcr
laprctcnsindcvcracidadalaqucdcbcnaspirarlasarmacioncs,algo
qucpcrmitcclusocorrcctodcvocabulariomcntalista.Apartirdclos
trcsanos,aparcccnlosprimcrosusosdctrminossobrcpcnsamicnto,
crccncia y conoccr aparicncia, y sc va rompicndo cl solipsismo cn cl
quc cl nino vivc (clr. 8artsch & Vclmann 1995, p. 64). ntcndcr cl
conccptodccrccnciatout courtrcquicrcsabcrquclacrccnciapucdcscr
lalsa.Ycsosignicacntcndcrqucclvcrdadcrostatuscpistmicodclas
crccncias, rcconoccr quc la lalibilidad dcl otro cs cspcjo dc la propia
lalibilidad.lninoadmitc,as,qucsu mundonocsel mundo.
stc importantc salto intclcctual sc condicc con un cspacio dc al
mcnos scis mcscs aunquc las cdadcs cxactas cambian dc acucrdo a
23 HuttocitaparacstasdilcrcnciasloscritcriosplantcadoscnMillikan2000
24 ParaHutto,cnclcasodclamacstradcconccptoscnninos,csprccisobrindar
dctallcssobrctrcscondicioncs:
Habilidadcs/Capacidadcsbsicas:conccptualcsono,
Hcrramicntas cognitivas o soportcs cspccialcs quc cxticndan las habilidadcs
rclcvantcs:porcjcmplo,construccioncsmatcrialcsolingusticas,
Prcticasoactividadcscngcndcringocnabling:acompanamicntoparcntalodc
cuidadorcs,institucioncssocioculturalcs,ctc.
losautorcs,clhiatocntrcambashabilidadcsscdacntrclostrcsanosy
mcdioyloscuatroymcdiocntrclacapacidaddchaccratribucioncsdc
dcscosylahabilidaddcsupcrarlostcstsdclalsacrccncia.nparalclo,
cn las convcrsacioncs inlantilcs sc dctccta quc primcro sc utilizan los
trminosdcdcscoantcsquclosdccrccncia.
Scgn cl Narrativismo la clavc para cntcndcr por qu sc producc
cstc cambio a csta cdad cspccca cs quc cn csc momcnto los ninos
comicnzanainvolucrarscactivamcntccnconvcrsacioncsydiscusioncs.
Sctratadcintcrcambiosconvcrsacionalcslibrcs,cnlosqucnohaypo
sibilidadcs dc tomar cl rol dc un obscrvador ncutral, sino quc sc vc
obligadoatomarpostura,cnlrcntarscapuntosdcvistacontrapucstos
ycvaluarposturasajcnas.Alcjcrcitarsushabilidadcsimaginativas,los
ninostcrminansalicndodcsusolipsismooriginal.Lacomprcnsindc
las crccncias cs sostcnida por cncucntros y conlrontacioncs con dilc
rcntcsposturascognitivas.
ncstasconvcrsacioncs,losninosutilizanmccanismosyrcglassi
milarcsalasqucticncncnlasrclacioncscorporcizadasqucdcscmboca
roncnlaatcncinconjunta,pcrolohaccnconnucvosclcmcntos.
25
n
cstccaso,lidianconproposicioncscnunjucgointcrpcrsonalsosticado
pcroqucticncnlasmismashabilidadcsclavcs,rclacionadasconlaima
ginacin,prcscntcs.Lacxposicinyclinvolucramicntosostcnidocon
cstasconvcrsacioncslcpcrmitcnacccdcraunamayormacstra.Acsto
scrccrcHuttocuandoarmaquclosninosvanadquiricndolosclc
mcntosparapodcrjugaraljucgodccntcndcrlaaccincntrminosdc
laraznpcrolohaccnantcsdcqucpucdanclcctivamcntcjugarcscjuc
go.nlasconvcrsacioncs,adcms,scdanpcqucnosrclatosqucticncn
la lorma dc NPSC dc scgunda pcrsona, muchas vcccs con complcjos
cambioscntrcintcrlocutorcsysujctosinvolucrados.
ncstascharlas,ycnlacxposicincotidianaquclosNarrativistas
arman quc cxistc cn la inlancia (como cuando sc lcs lcc a los ninos
cucntos antcs dc dormir), cs dondc sc cumplcn las dos luncioncs dc
lasNPSCqucscscnalaroncnclapartado3.Laquccstrclacionadaal
dcsarrollo,porqucayudaadarlclormaalascxpcctativasaccrcadclas
25 ncstcscntido,cxistcunaanalogacntrclosrcsultadosobtcnidosporlaatcncin
conjuntaqucnoncccsitalcnguajcypcrmitcqucclninocnticndalosdcscosy
las convcrsacioncs, quc s rcquicrcn lcnguajc y pcrmitcn quc cl nino cnticnda
las crccncias. n ambos casos sc ncccsita cl cambio dc pcrspcctivas, y quc los
inlantcspucdanmonitorcaryprcstaratcncinalospuntosdcvistaajcnos.
223 Toms Balmaceda
razoncsporlascualcsscrcalizancicrtasaccioncs,ylaprctica,porquc
cstasnarracioncssonclmcdioatravsdclcualscadquicrclacomprcn
sin bsica dc lo quc signica actuar por una razn. Las NPSC quc
aparcccncnlasconvcrsacioncsyloscucntosyrclatospcrmitcnquclos
ninostcnganclcntrcnamicntocorrcctoparaaccrcarscalasnormasy
lormas quc rigcn la Psicologa dc Scntido Comn. c cstc modo, sc
normaliza la accin y pcrmitc rcconoccr aqucllos hcchos inusualcs y
conductasnoaccptablcscncicrtoscontcxtos.
6.3 La Perspectiva de Segunda Persona
cntrodclosNucvosnloqucsqucquicrointroducircncstctrabajo,
claportcnalcsclmsrccicntcyquizsclmcnosdcsarrollado,pcro
cuyaaparicincncucntropromctcdoraycongrandcsposibilidadcsdc
darrcspucstaaalgunosdclosintcrrogantcscinconvcnicntcsalosquc
sccnlrcntanlosnloqucsCartcsianos.Alavcz,ytalcomodclcndcr
cnclcaptulo7,crcoqucpucdcconstituiruncjcarticuladordccstas
propucstas.SctratadclaPcrspcctivadcScgundaPcrsona,qucprcscnta
un giro rcvolucionario a la hora dc plantcar la atribucin dc cstados
mcntalcs.
Laatribucinmcntal,dcsdccstcpuntodcvista,csdcnidaporuna
dcsusdclcnsoras,CarolinaScotto,comounconjuntodchabilidadcs
ounacompctcnciacomplcjaparalacomprcnsinrccproca,cuyodc
sarrollo y cxprcsin sc da cn contcxtos intcractivos, cs dccir, a la vcz
pblicos,socialcsyprcticosycuyospropsitos,dcpcndicndodccsos
contcxtos,soncvaluativos(Scotto2002p.140).sjustamcntccnbasc
asuslormulacioncsyalasdcllsolocspanolAntoniGomila8cncjam
qucharunacxposicinsucintadclastcsisbsicasdccstaposicin,quc
cstdcspcrtandointcrscnvariosautorcs,comodcmucstraclvolumcn
sobrc cl tcma compilado por vanTompson (Tompson 2001). n
todosloscasos,lamotivacindctrsdccstanucvamancradccncararla
atribucindccstadosmcntalcscslainsatislaccinconlamancracnla
qucscdioladiscusindcntrodclnloqucCartcsianoalolargodcun
cuartodcsiglo.Gomilalocxpusodcmodoclaro:Amimododcvcr,
los trminos cn quc sc dcsarrolla la discusin son inadccuados, tanto
porsusimplicacindcnucstracapacidaddcatribucinmcntal,como
pordcjarscllcvarporlostrminoscnqucscplantcaunacucstinms
lundamcntalsobrclanaturalczadclomcntal:lacontraposicincntrcla
pcrspcctivadcprimcrapcrsonayladctcrccrapcrsonaylasconsccucn
ciasqucscdcrivandccllo(Gomila2002,p.196).
lorigcndccstainsatislaccindoblctantoporlacaractcrizacin
crrnca cn la mancra cn quc laTcora dc laTcora y laTcora dc la
Simulacin cnticndcn cl mbito dc la Psicologa dc Scntido Comn,
como por la mancra cn quc sc dcsarrollaron las discusioncs parccc
cncontrarsccncllamosoartculoqucdioclpuntapiinicialcnclrca.
Gomilacrccquccxistcunasucrtcdcpccadooriginalcnlainvcstiga
cindcVoodrulyPrcmack,quicncsscprcguntaronsiloschimpancs
tcnanunatcoradclamcntc.8ajocstctrminocllossimplcmcntc
qucran ahondar cn la cucstin dc si cstos animalcs cran capaccs dc
atribuir cstados mcntalcs, y nunca tomaron la nocin dctcora ms
quccomounasucrtcdcmctloratil.naqucltrabajoambosautorcs
dabanporscntadoqucloschimpancscrancapaccsdcrcconoccrcmo
cioncscnlosdcmsyporcsocstapartcdclavidamcntallucdclibcra
damcntcdcjadaalucradcsuinvcstigacin.Sincmbargo,paracllsolo
cspanol csta imagcn rcstringida y ccrccnada dc lo mcntal luc la quc
prcvalccicnlasdiscusioncscnFilosoladclaMcntcydurantcanoscl
locoqucdpucstocnlaatribucindcactitudcsproposicionalcs.
26
Para los dclcnsorcs dc la pcrspcctivadc la scgunda pcrsona cxistc
una capacidad prctcrica quc sc utiliza para cntcndcr a los dcms cn
trminosmcntalcsqucnocsrccogidaporningunadclasposturasdcl
nloqucCartcsiano,yaquccstosmodclosconcibcnalaPsicologadc
ScntidoComncomounmcromccanismoprcdictivoocxplicativodc
los actos ajcnos, micntras quc aqu sc sugicrc sumar una dimcnsin
rccognoscitivaintcractiva.ncstcscntido,adoptarlapcrspcctivadcla
scgundapcrsonacsrompcrconlacontraposicinprimcrapcrsona(la
qucadoptalaTcoradclaSimulacin)vcrsustcrccrapcrsona(laquc
tomalaTcoradclaTcora)yconlaprctcnsindcscrundcbatccntrc
opcioncscxhaustivasycxcluycntcs,talcomosclocntcndicnclltimo
cuarto dcl siglo XX. sto, a la vcz,dcbc llcvar a rcvisar los trminos
dc la contraposicin y, por lo tanto, los modos usualcs dc conccbir lo
26 Para un dctallc dc culcs son las crticas a cstc pccado original vcr Gomila
2002,pp.199203.
225 Toms Balmaceda
distintivocomoalgopositivoporsmismo,dadalasparadojasydi
cultadcsconqucsccnlrcntalaconccpcincstndardclasubjctividad
ylosproblcmasparalundamcntarlaobjctividadcnclmbitodclopsi
colgico(Gomila2002,p.108).Comoqucdclarocnclcaptulo5,los
plantcos mctalsicos quc contraponcn la primcra y la tcrccra pcrsona
hanllcvadoaposturascncontradas,comolasdclobjctivismoquccn
ltimainstanciatcrminacnlrcntndoscalproblcmadclosqualiayla
concicnciayclsubjctivismo,qucllcvadoasusltimasconsccucncias
tcrminacnunsolipsismoqucnopucdcacccdcralasotrasmcntcs(5.4).
LaadopcindclaPcrspcctivadcScgundaPcrsonaparcccolrcccr
un camino para salir dc cstos atolladcros olrccicndo una imagcn dc
lo mcntal quc no cs ni privada ni inacccsiblc, sino la dc algo pblico
ycxprcsivo.
27
Sctratadcunproycctodcntrodclmarconaturalista,ya
quc busca scr compatiblc con la cvidcncia cmprica disponiblc, y quc
rcconocc los hallazgos y avanccs cn rcas como la ncuropsicologa y
psicologadcldcsarrollo.
As como cn cl caso dc Gallaghcr hay una intcncin cxplcita dc
rctomarcontribucioncsdclcnomcnlogosdctradicincontincntalasu
modclo,ylasidcasdcHuttoscinscribcncnunintcrsmsgcncralso
brclasnarracioncs,aquscsicntclucrtclainucnciadcVittgcnstcin.
Sindudasclcspritudcllsolovicnscstprcscntccnlacmbcstida
contra las postulacioncs dc cortc mcntalista cartcsiano. Vittgcnstcin
condcnlosintcntosdcintcrprctarlascompctcnciasordinariasparala
comprcnsinmcntalcomobasadascnalgunatcoraocnunarccrcacin
mcntal.Porcjcmplo,cnbscrvacioncssobrclaFilosoladclaPsico
loga, al prcguntarsc por los lcnmcnos dc simulacin mcntal quc
cranconsidcradosmuydcsaantcsporsuscontcmporncospropuso
rcsolvcrlos lcilmcntc dcscchando cnloqucs intclcctualistas: Cmo
podras cxplicar lo quc signica simular dolorcs, comportarsc como
siunotuvicradolorcs:()Unoquisicradccir:vivcunticmpocntrc
nosotrosylocntcndcrs.
28
s intcrcsantc scnalar quc cl primcr pcnsador analtico rclcvantc
quchablcxplcitamcntcdclaPcrspcctivadclaScgundaPcrsonaluc
27 AunqucdcningnmodoaqulapropucstacsrcchazardcplanolaTcoradcla
TcoraoTcoradcSimulacin,sinomsbicnrcducirsudominioasituacioncs
puntualcsycxccpcionalcsytomarcnconsidcracinlomsbsicocnatribucioncs.
Paramssobrccstcpunto,vcrclcaptulo7.
28 Clr.Vittgcnstcin1997,vol.!!#630.
onald avidson. n un artculo dc 1992, titulado justamcntcTc
SccondPcrson,cllsolocstadounidcnscpusoclaccntocnclcarctcr
cmincntcmcntcsocialdclaatribucindcsignicadoscnlaintcraccin
cntrcunhablantcysuoycntcapartirdcpatroncscomuncsdcrcspucsta
antcunmismoobjctosalicntccnclcntorno.Sincmbargo,lapropucsta
dcavidsondicrccnmuchoconclcspritudccstccnloquccnPsi
cologadcScntidoComn,yaqucsiguctcnicndountintclucrtcmcntc
tcricoqucpocoticncqucvcrconlaimprontanaturalizadadcGomila,
Scottoysuscolcgas.
29
6.3.2 La Segunda Persona
Al hablar dc la scgunda pcrsona, cstc cnloquc toma dc la gramtica dc
lospronombrcspcrsonalcsunclcmcntoquchastaahoranohabasidotc
nidocncucntacnlasposturasvistascnlascccinantcrior.Micntrasquc
laTcora dc laTcora sc sita dcsdc una pcrspcctiva dc tcrccra pcrsona,
unaposicinmcramcntcdcobscrvacinysinparticipacin,laTcoradc
laSimulacinadoptaclpuntodcvistadclaprimcrapcrsona,dcsdcclyo
qucrcalizalassimulacioncsmcntalcs.Lascgundapcrsona,cncambio,csla
caractcrizacingramaticalconlaqucschaccrclcrcnciaaunotroquccst
intcrvinicndocnunaaccinconmigo.sporcsoqucscdancccsariamcntc
sicmprcquchayaunaintcraccin(o,scgnScotto,pucdcscrcllamisma
unaclascdcintcraccin)(clr.Scotto2002,p.140).nlapcrspcctivadc
laprimcrapcrsona,scccntranlasdiscusioncsaccrcadclaconcicnciayla
autoconcicncia,cnladclatcrccrapcrsona,lastcmticasdclaobjctividad
ycldistanciamicnto,ycnladclascgundapcrsonacstlaintcraccincara
acara.stoimplicaquclaPcrspcctivadcScgundaPcrsonanoscaplicaa
todaslassituacioncsyqucnorcquicrclamcdiacinncccsariadcllcnguajc,
porquccnunaintcraccincaraacarascpucdcprcscindirdcl.
30
29 Clr.Scotto2002,p.139paramsdctallcsalrcchazodclapropucstadavidsoniana
30 starcdcnicindclaatribucinmcntaldcjaabicrtalapucrtaparapcrmitirla
admisindcnucvosparticipantcsalotrorasclcctogrupodcsujctosconmacstra
cn las habilidadcs maduras dc Psicologa dc Scntido Comn. Ya no scrn
admitidos slo los adultos o los ninos quc supcrcn cl tcst dc la lalsa crccncia,
sino tambin pucdcn scr ninos mcnorcs dc cuatro ano, adultos no normalcs o
inclusootrascspccics.Scottoslomcncionaalpasarlaposibilidad,pcrosctrata
dcunaintcrcsantcconsccucnciadccstapropucsta(clrScotto2002,p.138).
227 Toms Balmaceda
Ahorabicn,porqunosclcprcstsucicntcatcncinacstapo
sibilidadcnlasdisputascntrcTcoradclaTcorayTcoradclaSimu
lacin: n la visin dc Scotto, hay varios lactorcs a tcncr cn cucnta.
Por un lado, cl dcbatc cntrc las posturas incluidas cn lo quc llam cl
nloquc Cartcsiano busc cxplicar la atribucin mcntal como partc
dclintcntomsgcncraldclundamcntarlacxplicacinpsicolgicadc
carctcrcicntco.Aquclcrrorlucnosabcrdistinguircntrclospro
blcmas propios dc la atribucin mcntal ordinaria dc aqucllos cspcc
camcntc ligados a la cxplicacin psicolgica. La tarca dc cxplicar la
atribucinmcntalcsdilcrcntcsisctomaastacomounacompctcncia
ordinariaosiscbuscarcalizarunatarcadcscgundoordcn,cxplicando
siunapsicologacicntcadcbcrahaccrrclcrcnciaacstadosconcon
tcnidoycmodcbcrancxplicarscsuatribucin.
trodclosposiblcsmotivosquccxplicanlaomisindclaposi
bilidaddcunapcrspcctivadcscgundapcrsonacsquclasdiscusioncs
loscasgiraronalrcdcdordccasosparadigmticosqucrcsultandc
masiadocsqucmticosobsicoscomoparascrconsidcradoslactiblcs
cnlaprcticarcal.Muchosdccstoscasosalgunosdccllosanalizados
cnlaspginasantcriorcsaparcccnabstradosdcsuscontcxtosysin
caractcrsticas ncccsarias sobrc las situacioncs y los sujctos involu
crados.ncstcmismoscntido,clintcrsdclosautorcsinvolucrados
rccaycnlaactividadprcdictivaqucscrcalizaapartirdclaobscrva
cinylapostulacindchiptcsissobrclavidamcntalycicrtoscasos
complcjosdccomunicacinintcncional.storcquiriunacaractcri
zacinscsgadadcloslcnmcnosrcalcs,qucslocumplcnlossujctos
adultos o aqucllos con un dominio muy claro dc cicrtas habilidadcs
mcntalistasdctcrminadas.
6.3.3 Intersubjetividad recproca y Psicologa de Sentido Comn
AdoptarlapcrspcctivadcScgundaPcrsonacnlaadscripcindccstados
mcntalcs signica cntcndcr a la Psicologa dc Scntido Comn como,
cnpalabrasdcScotto,unconjuntodchabilidadcsounacompctcncia
complcjaparalacomprcnsinrccproca,cuyodcsarrolloycxprcsinsc
dacncontcxtosintcractivos,csdccir,alavczpblicos,socialcsyprcti
cosycuyospropsitos,dcpcndicndodccsoscontcxtos,soncvaluativos
(clr.Scotto2002,p.140).
Scgn cstc anlisis, hay trcs caractcrsticas quc sc dcsprcndcn dc
csta caractcrizacin dc la pcrspcctiva dc la scgunda pcrsona: su ma
nilcstacin cn conductas pblicas, su dcsarrollo como habilidad y su
cscnciaindubitablcmcntcsocial.ncuantoalprimcrrasgo,laidcacs
quccncstaintcraccinaparcccncomponcntcspblicosocomponcn
tcsmcntalcsconcxprcsioncspblicas,comolosgcstosdclrostroylas
posturascorporalcs.stonosuccdcconlaatribucintalcomoaparc
cccnclnloqucCartcsiano,cndondctantolainlcrcnciaapartirdc
gcncralizacioncs tcricas como simulacioncs mcntalcs sc rcaliza mc
diantc mccanismos intcrnos quc ncccsitan dc cntidadcs mcntalcs no
obscrvablcs (clr. 5.3). La scgunda nota rclcvantc cs quc la cstratcgia
dcatribucindcsdcunapcrspcctivadcscgundapcrsonacscntcndida
como una prctica y no como una tcorizacin o la aplicacin dc una
analogainlcrcncialapartirdclautoconocimicnto,loqucconsidcrouna
posicin ms accrtada. n cambio, cxistc cvidcncia provcnicntc dc la
biologa, la ctologa y la psicologa, cntrc otros, quc scnalan quc las
habilidadcsbsicasparamcntalizarnosonaprcndidas,sinoquccstn
cxtcndidasunivcrsalmcntcyqucyacstncnusodcsdcmuytcmprano
cncldcsarrollopsicolgicodclosninos.Finalmcntc,cntcrccrtrmino,
laPcrspcctivadclaScgundaPcrsonaticncunaimprontasocial,porquc
scdcsplicgacnlaintcraccinqucyacstprcscntccnlasrclacioncsms
comuncs.
ncuantoacstcltimopunto,laintcraccincnlaqucscdaPcrs
pcctivadcScgundaPcrsonapcrmitcdctallarunascricdccaractcrsti
casquccoincidcnconlaintcraccincotidiana.Laatribucinintcncio
nalbajocstapticacsrccproca,inmcdiata,dinmicaysituada.stos
rasgos prccisan algunas brcvcs aclaracioncs. La rcciprocidad postula
da no cs normativa ni ticnc un scsgo moral, sino quc cs la primitiva
scnsibilidad al cstmulo, una lorma dcimpacto causal intcrsubjctivo
cn palabras dc Radu 8ogdan (clr. Scotto 2002, p.143), quc pcrmitc
darrcspucstasadccuadasdcacucrdoalasaccioncsquclasocasionan,
posibilitandosincronizarlosintcrcambiossocialcs(clr.Hatcldctal.
1992).Sonvnculosqucmanticncnlossujctoscntrcs,cnsusrclacioncs
cspcccas.Yporcstomismolosintcrcambiossoninmcdiatos,cntanto
norccxivosycnlamayoradcloscasosnocontrolablcs.Sinbrindar
mayorcs dctallcs, Scotto asumc los ricsgos dc considcrar cn cstc caso
qucinmcdiato,primitivo,automtico,cspontnco yno propo
sitivo son sinnimos (clr. Scotto 2002, p.143, cspccialmcntc la nota
229 Toms Balmaceda
alpic14).Lossujctospcrcibcncidcnticanloquclccstsuccdicndo
alotrosinncccsidaddcunamcdiacinconhiptcsis,mccanismosdc
simulacin o gcncralizacioncs tcricas. Como la atribucin dcsdc la
scgundapcrsonascdacncstasintcraccioncsqucsontanvariadas,su
marcacsqucsonvariablcsysicmprcconunacomprcnsinsituada,cs
dccir,ncccsitascrcxiblcalasvariacioncscontcxtualcs,alainlorma
cindisponiblcyalaconductadclosdcms.
As,cxistcnsituacioncsmuyprccisasqucsoniluminadasycxplicadas
claramcntcporcstccnloquc.LaPcrspcctivadcScgundaPcrsonaolrccc
lacapacidaddcinvolucrarscconotrosagcntcscnpatroncsdcintcraccin
intcrsubjctivos, con un conocimicnto implcito dc carctcr prctico dc
lasconguracioncscxprcsivasdcaqucllosconquicncsintcractuamos,y
viccvcrsa.sunacstratcgiaatributivaqucscponccnjucgocnlassitua
cioncsdcintcraccincaraacara,aunqucpucdcactivarscporcondicioncs
articialcscomolasdclcincycltcatro.
31
Scbasacnaspcctoscxprcsivos
comolaposicincorporal,laoricntacin,cltonodcvoz,laconguracin
lacial,ctc.stosaspcctossonpcrcibidosdircctamcntccomosignicati
vos,comopartcconstitutivadclacmocinqucscadscribc,ynocomo
sntomasquchayqucintcrprctarycuyorcsultadonosclormulacons
cicntcmcntc ni rcquicrc una mctarrcprcscntacin conccptual, sino quc
constituyclabascdcunarcaccincorrcspondicntc.
PcrosindudasloscasoscspcccosdcPcrspcctivadcScgundaPcr
sona son los casos dc intcrsubjctividad rccproca, quc cstn prcscntcs
31 Para Gomila, la cxpcricncia como cspcctador dc cinc cs una cxcclcntc lorma
dc gracar cmo cs la atribucin dc cmocioncs a partir dc la Pcrspcctiva dc
Scgunda Pcrsona. Las csccnas dc cicrtas pclculas buscan intcncionadamcntc
una rcspucsta cmocional por partc dcl cspcctador. Y para lograrlo, utilizan
clcctos como sonidos o imgcncs y brindan inlormacioncs como la situacin
actual o cl pasado dc un pcrsonajc. La rcaccin cmocional dcl cspcctador
dcpcndcdclaatribucinqucpucdahaccrlcacicrtascmocioncsdclpcrsonajc.
nlacxpcricnciacincmatogrcasomoscspcctadorcs,pcroalmismoticmpo
participantcs,dcunmodovicario,dclaaccinylacxpcricnciadclospcrsonajcs
dc la historia (Gomila 2002, p. 205). Pcro a la vcz, una pclcula pucdc scr
analizadaconunaactituddistanciadayrccxivasobrcloqucsuccdccnpantalla,
como cs cl caso dc los crticos, tcnicos o invcstigadorcs. sto marca una
dilcrcnciacntrcunapcrspcctivacndondchayunaintcraccinqucinvolucrauna
comprcnsinimplcitaytcita(laPcspcctivadcScgundaPcrsona)conlapostura
dc tcrccra pcrsona, objctiva y quc no rcquicrc participacin (la Pcrspcctiva dc
TcrccraPcrsona).
dcsdcmuytcmpranocnlavidadclossujctosyqucscmanticncnalo
largodcsuadultcz,conmayorsosticacin.
32
Sctratadcatribucioncs
con un lucrtc carctcr prctico, porquc oricntan la accin, dcl mismo
modo involuntario cn quc sc produccn las cxprcsioncs cmocionalcs.
stocxplicaladimcnsincomunicativadclacxprcsividadylcdaun
scntidocvolutivoalarcaccincmocional.
sta pcrspcctiva tambin cucstiona y rcchaza cl modo cn quc sc
caractcriza a los cstados mcntalcs cn cl nloquc Cartcsiano, quc ya
nosonprivados,intcrnoscinobscrvablcs,sinoqucahorasclosvccon
unalucrtccargacxprcsiva,atravsdcconguracioncsyrclacioncs.Los
cstadosmcntalcsquccaptamosatravsdclascgundapcrsonasoncx
prcsivos,conconguracioncscorporalcscspcccas,conunpapclpro
tagonistadclrostro.npalabrasdcGomila,vcmosqucalguicncst
cnladado, molcsto, tristc o culrico (Gomila 2002 p. 211). Algunas
cmocioncs las bsicas pucdcn scr rcconocidas dc mancra ms lcil,
micntrasquccnotrasscpodridcnticaralobjctointcncionalalqucla
cmocincstdirigida.Losccoswittgcnstcnianosscnaladoscn3.1rc
sucnanaquconmslucrzaqucnunca.nlascmocioncshayunrcco
nocimicntoinmcdiatodclotro,lasituacincnlaqucsccncucntraysc
produccunarcspucstaautomtica.npalabrasdcVittgcnstcin,uno
vc la emocin (). No vcmos las muccas dc una pcrsona c inferimos
quc sicntc alcgra, aiccin, aburrimicnto. cscribimos dircctamcntc
surostrocomotristc,radiantc,aburrido,aunqucnoscamoscapaccsdc
darningunaotradcscripcindcsusrasagos.Latristczascpcrsonica
cnclrostro,quisicraunodccir.storcsultacscncialparaloqucllama
moscmocin.
33
La Pcrspcctiva dc Scgunda Pcrsona sc inscribc claramcntc cn cl
mbitocmocionalpcrovamsalldcl.!ncluyccnlaslormasdcintc
raccincomunicativaprcintcncional,cnlaqucscdctcctaunaatribu
cinimplcitadccstadosmcntalcs,conccbidoscntrminoscxprcsivos,
pblicos. Sc trata dc patroncs dc intcraccin quc Gomila idcntica
32 Una partc importantc dc la maduracin dc las habilidadcs dc Psicologa dc
ScntidoComn,justamcntc,cslograrunasintonaconclotro.Miatribucin,
porasdccir,dcbcrccjarmirclacinconaquclalquclcatribuyo,cnlamcdida
cnquccsaatribucinmcdiaclcursodcnucstrarclacincntalcontcxto(Gomila
2002,p.209).
33 Vittgcnstcin 1997, vol. !! #570. Las ncgritas son dcl original. \cr tambin
Vittgcnstcin1967,#225.
231 Toms Balmaceda
comorclcrcncia social y abarcan una scric dc capacidadcs quc apa
rcccn ccrca dcl ano dc vida: atcncin visual conjunta, accioncs proto
dcclarativasyprotoindicativascomoclgcstodcapuntar,laaccptacin
dcinstruccioncsopcdirayuda
ntogcnticamcntc,lapcrspcctivadcscgundapcrsonacsprimcra.
Scgnclpatrndcdcsarrolloqucprcscntacnunanotaalpicysiguicn
do a Lcwis & Mitchcll (1994), Gomila crcc quc la intcrsubjctividad
primaria sc da a los 4 mcscs, la intcrsubjctividad sccundaria (quc rc
quicrclacomunicacincmocional)scdacntrclos8ylos10mcscs,la
atcncinconjuntaylarclcrcnciasocial,cntrclos9ylos12mcscs,jucgo
simblicoyccin,alos1824mcscs,comprcnsindcdcscos,3anos,
crccncialalsa,4anos.volutivamcntcticncscntido,porqucclbcbhu
manoticncunlargopcrododcdcpcndcnciaycuantoantcsacccdacl
bcb al mundo mcntal, mcjor. La pcrspcctiva dc tcrccra pcrsona, cn
cambio,parcccrcqucrirdcllcnguajc,porqucclcritcrioasumidocomo
dctcrminantccnlaadquisicindchabilidadcsdcPsicologadcScntido
Comncscltcstdclalalsacrccncia(qucrcquicrcqucsccomprcndala
distincincntrccmosonlascosasycmosclasrcprcscntaclagcntc),
qucsloscpasaalos4anos.ParaGomilahayrazoncsparacrccrquccl
mccanismomctarrcprcscntacionalimplicadocntaldistincindcpcndc
dclpodcrrcprcscntacionaldcllcnguajc.
La prioridad ontogcntica no implica, sin cmbargo, quc haya una
succsin dc cstadios, cn cl scntido dc quc la Pcrspcctiva dc Scgunda
Pcrsonaaparccccnunmomcntoylucgodcsaparcccocsrccmplazada
porladcTcrccraPcrsonaodcPrimcraPcrsona.Porclcontrario,csla
pcrspcctiva natural y cspontnca con la quc intcractuamos con otras
pcrsonas.Nohacclaltasabcrqucunocstatribuycndocstadosmcn
talcs para atribuirlos, pcro cuando uno sc da cucnta dc cso, surgc la
posibilidaddcmodularycnriqucccrcsasatribucioncs.
34
34 n rclacin con la Primcra Pcrsona y laTcrccra Pcrsona, para Gomila ambas
pucdcndcrivarscdclascgunda(quc,comovimos,cslaprimcracncldcsarrollo
inlantil).ncuantoalaTcrccraPcrsona,qucticncunlucrtcmatiztcrico,sta
pucdc naccr dc la posibilidad dc controlar nucstras rcaccioncs cmocionalcs y
dclacapacidadrccxivadctomarnucstrospropiospcnsamicntoscinlcrcncias.
Con rcspccto a la Primcra Pcrsona, sc pucdc dar a partir una rcciprocidad dc
intcraccioncsintcrsubjctivascnunasucrtcdcintcrcambiodialgico.Ydccsto
mc doy cucnta dc m mismo, rcconozco mi propio cstado cmocional a travs
AhoraqucpudccxponcrlaslncasgcncralcsdclosNucvosnlo
qucsyantcsdcdclcndcrcnclprximocaptuloporqucrcoquccstos
trcs grandcs abordajcs pucdcn scr comprcndidos como compatiblcs
quisicradctcncrmcascnalaralgunasdccicnciasycrrorcs.
6.4 Problemas para los Nuevos Enfoques
6.4.1 Mi evaluacin de la Teora de la Interaccin
Amcntcndcr,clprincipalproblcmacnlalormulacindcGallaghcrdc
suTcora dc la !ntcraccin cs quc su cstratcgia dc aplicar aportcs dc la
lcnomcnologaalaPsicologadcScntidoComnsccnlrcntaconalgunos
obstculosgravcsyqucnosonsupcradosalolargodcsustrabajos.Sibicn
aprimcravistapucdcparcccruncaminoatractivotomarcomopuntodc
partida las idcas dc Husscrl o McrlcauPonty sobrc la intcrsubjctividad
yclcucrpoparadcjaraldcscubicrtolosinconvcnicntcsdclosnloqucs
Cartcsianos,alahoradcplasmarsussugcrcnciascnunmodcloconcrc
toocnunargumcntocncontradclasposicioncsanalticastradicionalcs,
cstcplanlalla.Lasmotivacioncsyobjctosdclasqucpartcnlosdistintos
autorcsylasbascsdcsdcdondcpartcnsontandistintasqucunavcrda
dcracomunicacinparcccimposiblcoalmcnosparcccrcqucriruntrabajo
muchomscomplcjodclqucGallaghcrhahcchohastaahora.Cuando,
porcjcmplo,mcncionaaMcrlcauPontyysulrascparalaspcrsonasnor
malcs,cadamovimicntocs,indisolublcmcntc,movimicntoyconcicnciadc
movimicnto
35
parahablardcproprioccpcin,noparccchabcrunrcalrcs
catcdclasidcasconcrctasdclpcnsadorlrancs,sinosimplcmcntcunacita
qucilustracicrtasbucnasintcncioncsynomuchoms.
36
Pcro incluso si sc dcjan dc lado los aportcs dc la tradicin conti
ncntal y slo sc ticncn cn cucnta los aspcctos lcnomcnolgicos dc la
dclarcaccinajcna,qucmuchasvcccscsinconscicntcosccncucntraclicitada.
Pucdoconoccrmimcntcatravsdclamcntcdclosdcms.
35 Clr.McrlcauPonty1962,110,citadoporGallaghcr2005.
36 Sibicnmcparcccmuyvaliosalaintcncindccstablcccrpucntcscntrcdistintas
corricntcsloscas,nisoytanoptimistarcspcctodclalacilidadconlaqucsc
pucda dar tal dcsarrollo cn csta cmprcsa ni vco cn sus lormulacioncs una rcal
inucnciaoadhcsinacstosprogramasdcinvcstigacin,msalldccicrtascitas
oalgunosprstamostcrminolgicos.
233 Toms Balmaceda
cxpcricnciaparahaccrunacrticaalaTcoradclaTcoraolaTcora
dclaSimulacintalcomoocurrcalolargodclaspginasdcHow the
Body Shapes the Mind la mayora dc los modclos qucdan inmuncs a
cstcataquc.TalcomoscnalcnlaPartc!dccstctrabajo,losmccanis
mospropucstosparacxplicarlashabilidadcsdcPsicologadcScntido
Comnsonproccsosintcrnosynoconscicntcs,comounasucrtcdcru
tinaprogramadaquccstinscriptacnlamismacstructuradclacogni
cin.ncstcscntido,dcsdcclplanolcnomcnolgiconuncapodramos
dccidir si cn nucstras accioncs sc cst corricndo una rutina cognitiva
subpcrsonalono.
Gallaghcrconlaqucunanlisislcnomcnolgicopodradccidirsi
miintcraccinnormalconotrapcrsonacstmcjorcaractcrizadacomo
cxplicacinyprcdiccin,talcomolointcrprctanlaTcoradclaTcoray
laTcoradclaSimulacin,ono.Surcspucstacsquccstcanlisisrcvcla
quclaprcdiccinylacxplicacinsonmodosmuycspccializadosyrara
vcz utilizados dc cntcndcr al otro, y quc la mancra cn quc rcspondo
a dctcrminadas situacioncs dcbc scr cntcndida cn trminos dc intc
raccioncs. La lcnomcnologa nos dicc quc nucstra mancra primaria
y usual dc cstar cn cl mundo cs mcdiantc la intcraccin pragmtica,
caractcrizada por la accin, cl involucramicnto y la intcraccin basa
da cn lactorcs contcxtualcs y no cn contcmplacioncs conccptualcs y
mcntalistas(clr.Gallaghcr2005,p.210).Paral,unalcnomcnologa
cuidadosaymctdicanonospodrdccirsinucstrarcspucstaalsonido
dcunavozinsoportablcinvolucraunatcoraimplcitaounasimulacin
inconscicntc,pcroscssucicntcparadctcrminarsinucstrarcspucsta
usualacstccstmuloinvolucralormularunacxplicacinoprcdccirlo
quclaotrapcrsonahar.
As,loqucplantcaclautorcsundcsplazamicntodclalcanccdcuna
crtica lcnomcnolgica, dc los mccanismos involucrados a la luncin
quc ticncn nucstra Psicologa dc Scntido Comn. Para Gallaghcr, cn
vcz dc cxplicar o prcdccir, lo quc solcmos haccr cn nucstras intcrac
cioncs cotidianas cs una cvaluacin. Mis accioncs, o las accioncs dcl
otro, son cntcndidas cn cl marco dc la situacin cn la quc sc da, quc
cnmuchoscasosrcquicrcdichaaccin.ncstcscntido,raravczbus
camoscxplicacioncsmcntalistasalasaccioncsdclagcntcy,cnvczdc
cso,nucstroscncucntrossonocasioncsparaintcraccioncscomplcjasy
cvaluacioncs dc lo quc pcrcibimos. La accin no cst causada por un
cstadomcntalconcrctoydctcrminado,sinoporlacoocurrcnciadcdi
lcrcntcsaspcctosdcunasituacin,lamancracnlaquclacxpcrimcnto
ylacvalo.Nucstroinvolucramicntoconlassituacioncssocialcsnocs
dcsdcunapcrspcctivadcunobscrvadorcntcrccrapcrsonadcsarrollan
dounatcoraalrcspcctodcmancraobjctiva.Nucstraintcraccincon
otra pcrsona no cs cquivalcntc a una obscrvacindcsalcctada o una
cxplicacindcloquccsthacicndo.Lanocindccvaluacinapuntaa
unaprcticacognitivacmbcbidacnclmundoqucinvolucracapacida
dcs prctcricas quc cstn prcscntcs ya cn ninos dc trcs anos dc cdad.
!ncluso cuando la cvaluacin sc vuclvc rccxiva, sc trata dc una rc
cxincmbcbidaynounaconsidcracinaisladayqucsloinvolucra
loquccausancicrtoscstadosmcntalcs(clr.Gallaghcr&Marccl1999).
stacvaluacincsunasucrtcdcmcdicincntrminospragmticos.
37
Crcoquccstasrcspucstasalosproblcmasdcunacrticalcnomcno
lgicaalnloqucCartcsianosoninsucicntcs,porqucsigucndcjando
intactosalosmodclosqucnoscsitancnclplanopcrsonal.!nclusosi
nucstrasrclacioncsconotrosparcccnlcnomcnolgicamcntcunaprc
ticapragmtica,pucdchabcrdchcchotcorasosimulacioncsincons
cicntcsinvolucradas.!nclusosiluscmosconscicntcsslodcnucstras
rcspucstascvaluativasdircctas,talcsrcspucstaspodranscrclrcsultado
dcunmccanismosubpcrsonalqucticnclacstructuradcunatcorao
dcunasimulacin.
n cstc caso, cs la cxpcrimcntacin controlada y no la rccxin
lcnomcnolgicalanicamancradcinvcstigarcstosmccanismoscog
nitivos.Lostcricosdclatcorapodrandccirqucnosloclproccso
csinconscicntc,sinoquctambinclproductolocs.Haccmosprcdic
cioncsdcmancrainconscicntccinclusocxplicamoscosasinconscicn
tcmcntc.cscras,laidcadcutilizarlalcnomcnologaparadcscubrir
cmointcractuamosydcscnmascararloscrrorcsdclosmodclostradi
cionalcspicrdclucrza.Todavapodcmoscxplicaryprcdccir,tcorizando
osimulando,cnunnivclsubpcrsonalcinconscicntc.
Gallaghcrtcrminaaccptandocstoycnsayadosposiblcsrcspucstas.
La primcra la da cn cl nivcl dcl vocabulario: para l si sc va a hablar
dc un proccso cn cl nivcl subpcrsonal c inconscicntc no ticnc scnti
dollamaracstocxplicacinotcora.Lascxplicacioncsylastcoras
parcccn signicar cn nucstra psicologa cotidiana un proccso quc rc
37 GallaghcrrclacionacstaluncincvaluativaconlasidcasdcPcrncrdctcoradc
situacinytcoradcrcprcscntacin(clr.Pcrncr1991).
235 Toms Balmaceda
quicrcunaconcicnciarccxivaysloluncionancnunnivclpcrsonal.
Lascgundarcspucstacstrclacionadaconlacvidcncia.lscprcgunta
qucvidcnciapodraolrcccrscalavordclaidcadcquclacxplicacin
ylaprcdiccinscdancnunnivclnoconscicntc.Unadclasmancras
dc mostrar quc un proccso subpcrsonal cs un proccso dc cxplicacin,
sosticnc, scra mostrar quc cl proccso cs un proccso dc inlcrcncia dc
causas.
38
Finalmcntc, la ambigucdad con la quc trata a la compctcncia na
rrativa cn las dilcrcntcs cxposicioncs dcTcora dc la !ntcraccin mc
gcncradudassobrcsurcalalcancc,unaprcocupacinqucscprolundiza
alanalizarlascgundapropucstadclosNucvosnloqucs.
6.4.2 Mi evaluacin del Narrativismo
Mi mayor prcocupacin cn cuanto al Narrativismo cs quc no cxistc
unavcrdadcradcnicinclaradcloqucconstituycunanarracinpara
cstosautorcs.Sibicnclconccptoocupa,incvitablcmcntc,unrolccntral
cirrcmplazablc,hayunarcticcnciaavcccsmanicsta,avcccsvclada
dcdardcnicioncsconcrctasdcqucsaquclloaloquccstnhacicndo
rclcrcnciaconcstctrminoclavc.Si,talcomoscarma,laPsicologa
dcScntidoComncscncscnciaunaclascdistintivadcprcticanarra
tiva,scvuclvcncccsariocntcndcrqucscncstcmarcounanarracin.
Huttomismonodaunacaractcrizacincxplcitadcnarracin,loquc
parcccasumirquccualquicrdcnicinoquizsunadcnicincstn
dar,accptandoquccxistatalcosacssucicntcparacntcndcrsusidcas.
Pcronocxistcuncritcrionicoquccstampliamcntcaccptado.
Sparccchabcrunacucrdocnqucunasimplcscricdccvcntosco
ncctadosyascaparacxplicarunsuccsodclpasadoosimplcmcntccrca
dopormotivosartsticosnocssucicntcparatcncrunanarracin.Sc
gnCurric,quicnsanalizalacucstindcladcnicindcnarracin,sc
38 n cl plantco dc Gallaghcr, las ncuronas sc activan a nivcl subpcrsonal y cl
inconvcnicntccsmostrarcmodcsdcclplanodclasncuronasscpucdcllcgar
ahaccrinlcrcncias.Aunqucsparcccposiblchaccrclcaminocontrario:irdcla
dcscripcindclacxpcricnciaalatcsisdcquccstamoshacicndoinlcrcnciasno
conscicntcscnunnivclncuronal.Pcrocsorcqucriraqucclsujctopucdahaccr
una dcscripcin dc lo quc cs una cxpcricncia, lo quc dc scr accptado por un
tcricodclatcorasocavarasupropiapostura(clr.8.6.2).
rcquicrcunvchculorcprcscntacionalcohcrcntc(palabras,sonidos,im
gcncs)qucpucdanvolvcraloscvcntosysusrclacioncsintcligiblcsauna
audicncia(clr.Curric2007,p.18).Adcms,lasnarracioncssonartclac
toscnlosqucsuscrcadorcsponcninvariablcmcntccicrtasintcncioncs.
srccincuandolaaudicnciacaptacsasintcncioncsquclascomprcndc
cabalmcntc.Porcso,lasnarracioncssonconstruccioncscomplcjasypa
rcccrazonablccrccrqucnotodaslaspcrsonaspodrancomprcndcrloso
producirlos.stoabrclaposibilidaddccucstionarsilacapacidadpara
crcarycaptarnarracioncscsunahabilidadprcscntccntodoslosscrcs
humanosnormalcsosiscdaslocndctcrminadasculturas.
39
Huttoylosotrosnarrativistasdccidicronhaccrsilcncioconrcspcc
toalaprcscnciaonodccapacidadcsnarrativascntodaslasculturas,
omiticndoscnalarlacvidcnciatransculturalqucsccspcralrcntcauna
tcsistanlucrtccomolaqucsosticncqucnucstracomprcnsincotidia
nadclasaccioncsintcncionalcscscnsmismaunaprcticanarrativa
yquclaPsicologadcScntidoComn,sicmprcycntodolugar,invoca
nucstracapacidadparaconstruirydigcrircicrtotipodcnarracioncs.
Frcntcacsto,considcroqucscncccsitalaclaricacindcdoscucs
tioncs. Por un lado, comprobar si clcctivamcntc la capacidad narra
tivacstprcscntccntodaslasculturashumanas.Porotro,dcmostrar
quc todos aqucllos quc clcctivamcntc tcngan habilidadcs narrativas
las utiliccn para hablar dc sus vidas y dc los dcms. n cstc scntido,
por cjcmplo, Galcn Strawson critica la tcsis dc quc las narracioncs
son constitutivas dc la autoconcicncia y la principal hcrramicnta dc
laPsicologadcScntidoComn.
40
Paral,aqucllosqucposccncstas
39 La cucstin dc si sujctos no normalcs podran acccdcr a una Psicologa dc
ScntidoComncstratadaporHuttoalanalizarcasosdcpcrsonasqucsupcraron
su dcit sicndo adultas y quc tuvicron quc aprcndcr a utilizar habilidadcs dc
PsicologadcScntidoComnporsimplccnscnanzacxplcitaynomcdiantclas
vas normalcs, tal como las proponc la NPH. Scgn Hutto, si bicn cs posiblc
alcanzardccstcmodolamacstradcalgunosconccptos,lossujctosnopodrn
cstarcnigualdccondicioncsquclaspcrsonasnormalcs.
40 Para Strawson, la auto cxpcricncia tcmporal pucdc darsc dc cuatro mancras:
cpisdica,diacrnica,nonarrativaynarrativa,cadaunadclascualcsticncsus
propioslmitcsycaractcrsticas.Slocnclltimocasoscncccsitanhabilidadcs
narrativas.Sibicnclautorcstintcrcsadocnlasconsccucnciasticasycmocionalcs
dc la tcsis narrativa, sus idcas dan cn cl clavo al olrcccr una lorma plausiblc
dc comprcndcr la vida mcntal dc las pcrsonas quc no apcla a las narracioncs
como un clcmcnto ncccsario. Scgn cstc autor, cl Narrativismo conllcva una
237 Toms Balmaceda
habilidadcspsicolgicasnoncccsitanponcrlassicmprccnusoniapc
lanacllascnlamayoradcloscasos,porquccxistcnotrosmodosdc
autocxpcricncia.Notodosticndcnacxpcrimcntar,vivirovcrsuvida
comosistalucscunahistoria(clr.Hutto2007a,p.8).stoconducc,
tambin,aprcguntarscculcslugarqucocupanlasnarracioncscncl
modclodcHutto.
Las idcas dc Hutto y sus colcgas pucdcn scr vistas como cl cco
cn Filosola dc la Mcntc, y cn Psicologa dc Scntido Comn, dc una
tcndcncia mucho ms amplia y cn varios scntidos, ms radical dc
volvcraponcralanarracincnclccntrodccsccnaalahoradccxplicar
al hombrc. Sc trata dc una corricntc variopinta, con gran pcso cn la
losolacontincntalyquchundcsusraccshastaautorcscomoRicocur,
Lvinas,Sartrc,Husscrl,NictzschcoHumc.osdclosnombrcsms
inuycntcscncstccamposonclpsiclogoJcromc8runcrycllsolo
Alasdair Mac!ntyrc, pcro son numcrosos los autorcs quc dccidicron
rcpcnsaralhombrcdcsdcunapcrspcctivanarrativa.
41
ntantocorricntcamplia,losnarrativistasadoptaronunaposicin
mucho ms radicalizada y podcrosa quc la quc cn principio Hutto y
sus compancros parcccn sostcncr. n cl caso dc 8runcr, Mac!ntyrc y
otros,laactividadnarrativanocsslocrucialparalacomprcnsindc
cicrtostrminosmcntalcs,sinoquccscllamismaclnclcoqucdcnca
losscrcshumanosylaqucdistingucnaloshombrcsdcotrosanimalcs.
Las narracioncs no slo posibilitan quc los sujctos pucdan cxprcsarsc
dcmancrasnovcdosas,alasqucnopodranacccdcrdcotromodo,sino
quclcspcrmitcnvolvcrsccllosmismos(become selves).ncstcscnti
do,lasnarracioncsnosonmcramcntccrcacioncshumanasdcgranim
cxigcncianormativa:unodcbccxhibirtcndcnciasnarrativasparapodcrscrun
sujcto tico. Su propucsta cs una Tcsis dc Prioridad mocional, cn la quc la
cxpcricncia dc cmocioncs moralmcntc ncgativas como cl rcmordimicnto, la
culpayclarrcpcntimicntonodcpcndcndcunaautocomprcnsinoconcicncia
y quc cl contcnido dc una cxpcricncia moral y cl loco dc un rcprochc o un
clogiosonlasdisposicioncsprcscntcscncscmomcnto.Larcsponsabilidadmoral
nocshistrica,sinoquccsmcjorvistacomounarcspucstainstintivaacicrtos
cstmulos. c cstc modo, consiguc crosionar una dc las bascs sobrc las quc sc
paranHuttoyclrcstodclosautorcs:quclaPsicologadcScntidoComncsuna
prcticanarrativa(clr.Strawson2007).
41 an Zahavi rcsumi los principalcs hitos dc la postura narrativista y las
dilcrcntcsproblcmticastratadas,msalldclaNPSCdcHutto,cnsuartculo
dc2007.
portancia,sinoqucporclcontrariolaspcrsonassoncrcacioncsnicas
dclaactividadnarrativa(clr.Zahavi2007).
clamplioabanicodctcmticasanalizadasapartirdccstcprisma
dclanarracin,mcgustararcscatardoscucstioncsquccrcosontilcs
paracnlrcntarconaquclloqucproponcHuttoyclrcstodclosautorcs
sobrcPsicologadcScntidoComn.Porunlado,lamancracnqucsc
prcscnta la rclacin cntrc la narracin y la constitucin dc la indivi
dualidad (selfhood) y por otro, cn ntima concxin, cl vnculo cntrc la
narracinylaintcraccincontcrccros.
nclprimcrcaso,clyo(self)csplantcadocomounproductoquc
surgc dc prcticas discursivas y quc slo pucdc llcgar a scr cntcndi
do a partir dc cstas narracioncs. Sc trata dc una tcsis sustantiva y no
mcramcntc cpistcmolgica, porquc cl yo rcsulta scr una construccin
narrativa.sdilcrcntcdcscrmcramcntcconscicntcosinticntc,nocs
algodadosinoalgoaloqucscarribaapartirdcunaautointcprctacin
narrativa.
42
staarmacincstanlucrtcquc,cntantosomosconstruc
cioncsnarrativas,R.A.Ncimcycrsosticncquccomocspccicdcbcra
mos scr llamados Homo Narrans y no Homo Sapiens (clr. Ncimcycr,
2003,p.167).Para8runcr,laraznporlacuallasnarracioncsconstitu
ycnunamancraprivilcgiadadcobtcncrconocimicntosobrcclyo(self)
cs,justamcntc,porquccstconstituidonarrativamcntc.lyo(self)cs
probablcmcntclapiczadcartcmsadmirablcqucalgunavczhayamos
construidoysindudascslamsintricada(8runcr2002,p.14).
Los scrcs humanos dcsarrollan lcntamcntc sus habilidadcs para
crcarautonarracioncs(self-narratives)alolargodcsunincz,cnunpro
ccsoquccstsocialmcntcmcdiadoyqucscdacnctapas.stasautona
rracioncssonvchculoscrucialcspararccjarnucstrasvidasyaccioncs
yjucganunrollundamcntalcnnucstrodcsarrollopcrsonalytico.Los
lragmcntos autobiogrcos, por cjcmplo, pucdcn scrvir como objctos
dcrccxin,yascacnlasucrtcdcdilogosconunomismoqucpucdan
tcncrocnclcursonaturaldcnucstraconvcrsacioncsconotros.Lasau
tonarracioncsrcvclanmuchomsquchcchosdcnucstrassituacioncs,
sino quc implican tambin prcocupacioncs, intcrcscs y caractcrsticas
42 Loqucsoynocsalgodado,sinoalgoqucvadcscnvolvindosc,qucconsigoa
travs dc mis proyccto. No cxistc tal como quin soy indcpcndicntcmcntc dc
cmomccnticndoycmomcintcrprctoammismo(clr.Zahavi2007,p.179),
239 Toms Balmaceda
dcsusautorcs,yaqucunocligcqusubrayarocnlatizardccadauno.
43
Goldic crcc quc cstas narracioncs pucdcn alcctar prolundamcntc la

mancracnlaqucrcspondcmosanucstropasadoycmoconducircmos
nucstravidacnclluturo(clr.Goldic2004,p.117).
cl mismo modo, las narracioncs cstn prcscntcs cn la mancra
cn la quc mc rclaciono con los dcms, porquc para conoccr al otro
ncccsitoconoccrsuhistoriadcvida.Laconstruccinqucunorcaliza
paralormarsuyocsloqucsccompartcalahoradccxponcrmotivos
dc por qu sc actu dc dctcrminada mancra.Tambin cs la mancra
cnlaqucscdascntidoalasaccioncsdclosdcmsyalasrazoncsquc
tuvicron.
Amicntcndcr,ningunadccstasnotascstnprcscntcscnlasidcas
dc Hutto, aun cuando l insistc cn armar la ccntralidad dc las na
rracioncs cn su propucsta. Si l rcconocicsc quc cst utilizando una
vcrsin dcacionada dc Narrativismo tal como yo crco quc cs cl
caso podra simplcmcntc vcr a las narracioncs como hcrramicntas
dc sosticacin dc las habilidadcs dc Psicologa dc Scntido comn.
Parcccscnsatocrccrquccsmcdiantcnarracioncsquclosninosma
duran sus habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn y logran la
macstradcconccptosmcntalcscomplcjosydilcilcsdcscrcnscnados
sinocsmcdiantccjcmplos.
Pcrocomprcndcruncucntoounaccincsmuydilcrcntcdcscr
partcdcunaconvcrsacin.Ycrcoqucaquhayotroaspcctoproblcm
ticoparaclNarrativismo,porquclasprimcrassonartclactosrcprcscn
tacionalcs complcjos, quc nos cxigcn cjcrcitar corrcctamcntc la ima
ginacinycnocasioncsavanzarsobrctcmticasdcsconocidasopoco
lrccucntcs. n las convcrsacioncs, cn cambio, solcmos discutir sobrc
sujctosqucyaconoccmoscnsituacioncslamiliarcs.Alolargodcsus
tcxtos,Huttoparcccsubsumiralasconvcrsioncsdcntrodclasnarra
cioncso,almcnos,noscocupadchaccrunadistincincntrccllasquc,
crco, cs ncccsaria. c hccho, una vcz quc sc dilcrcncian claramcntc
narracioncsdcconvcrsacioncsclplantcodclNarrativismopucdcvcrsc
bajounanucvaluz.
43 Hutto scnala un brcvc pasajc dc 8runcr y Kalmar: Tpicamcntc, nos
hablamosanosotrosmismosysobrcnosotrosmismosutilizandohistorias.
stashistorias,sincmbargo,parcccnscrdcgncronarrativo.scstouna
convcncin o una condicin ncccsaria dcl contarnos a nosotros mismos
(self-telling):(clr.8runcryKalmar1988).
A la vcz, sc vuclvc ncccsario justicar si las narracioncs sobrc la
vidarcalylasnarracioncslitcrariasdcccin
44
sonlosucicntcmcntc
parccidascomoparajusticarqucambastcnganclmismoimpactocn
nucstravidamcntalosicsncccsariopostulardilcrcnciascntrcambas.
!ncluso si suponcmos quc clcctivamcntc nucstro yo cs una construc
cincscncialmcntcnarrativa,noparcccscrcxactamcntclomismoquc
lanarracindcCapcrucitaRojaodcMartnFicrro.Pcrocxistcnca
ractcrsticassustancialcscntrclasnarracioncsbiogrcasylaslitcrarias
ccionalcscomoparasuponcrquccumplcnluncioncsdilcrcntcscnlo
rclativoanucstraPsicologadcScntidoComn:stacsunacucstin
dilcrcntcaladcsilospcrsonajcslitcrariosticncnonounimpactocn
lavidadclaspcrsonasrcalcs,yaquccnmuchoscasoslasandanzasdc
cstascrcacioncspucdcnscrvirparaidcnticarscconcllos,rcchazarsu
comportamicnto,imitarsusaccioncsoinclusoaprcndcdccllosyadop
tar su valcnta lrcntc a situacioncs advcrsas. csdc ticmpos rcmotos,
lasnarracioncsoralcsycscritas,hcrcdadasocrcadascnclmismomo
mcntodcsurclatocumplicroncstaluncindcinlormar,cntrctcncry
avcccsdcjarmoralcjas.
Lasnarracioncslitcrariasdcccinparcccnscrmuydilcrcntcsdc
lasbiogrcas,inclusocuandosumisincsrccjardcmancrarcalistala
vida.Porunlado,lospcrsonajcssonmuchomslincalcsysupcrcialcs
quclaspcrsonas.AunclUliscsdcJoyccolospcrsonajcsdcEl tiempo
perdido,qucsonrctratadosporProustalolargodcsictccxtcnsosto
mos,noticncnlacomplcjidadnidcnsidadpsicolgicadclamayoradc
laspcrsonasqucconoccmososobrclasqucpodcmoshablarcnnucs
trasconvcrsacioncsoancdotas(amigos,micmbrosdcnucstralamilia,
44 PctcrLamarqucyStcinHaugomlscnscnalanunadilcrcnciacntrclitcraturay
ccin.Laprimcra,cnunscntidocstrccho,csuntipodcdiscursocaractcrizado
porunacscrituracrcativacimaginativavaloradacnnucstraculturaoccidcntaly
qucinvitaascraprcciadadcunamancradistintiva.Ficcin,cncambio,csunuso
cspcccodcllcnguajcaplicablcanombrcs,oracioncsydiscursosncutralcscn
trminosvalorativos.ncstcscntido,notodalitcraturacsccinnitodaccin
cslitcratura.nlalitcraturacxistcncicrtasaspiracioncs(comollcvarunmcnsajc,
dcjarunamoralcja,ctc.)qucnocsncccsariaalahoradchablardcccioncs.A
losncsdclacomparacinqucquicrollcvaracabocntrclospcrsonajcsdclas
obrasqucHuttoylosnarrativistasmcncionanylaspcrsonasdccarncyhucso,
hablardcobraslitcrariasdcccin(Lamarquc&lscn1994).
241 Toms Balmaceda
nucstrasparcjas).
45
Lasnarracioncsdclavidarcalcxhibcncicrtaco
hcrcnciacintcgridadquclasascmcjanaunaccinlitcraria,pcrocstn
construidasdcunamancramuchomcnoslormalycatica.
ConrcspcctoalasnarracioncstradicionalcsalasqucHuttosuclc
apclar como los cucntos dc Princcsas o pcrsonajcs cannicos como
onQuijotc,HamlctodipoLamarqucacicrtaalscnalarquccada
vcz quc sc quicrc individuar qu ticncn dc atractivos para habcr so
brcvividoalpasodclticmpo,msscalcjandcunacaractcrizacinquc
losascmcjcnapcrsonasdccarncyhucso.Laspcrsonasqucnolcycron
nuncalasobrasoriginalcscinclusoalgunasqucs,pcroqucnotic
ncnunrccucrdovvidoslosabcndconQuijotcqucpclccontra
molinosdcvicnto,qucHamlctcstabadudosodcvcngarlamucrtcdc
supadrcyqucdipomatasupadrcparacasarscconsumadrc.Son
clrasgoccntraldclpcrsonajcyloquclcsdaunlugarcnclimaginario
colcctivoactual,pcrolosalcjadccualquicrpcrsonicacinrcalista(clr.
Lamarquc2007).
Paracstcsolo,lospcrsonajcsdcccinlitcrariacstnrcgidospor
cuatroprincipios:
1.lprincipiodcidcntidaddcpcrsonajc:laidcntidaddclpcrsonajc
cstindisolublcmcntccnlazadaaladcscripcindclpcrsonajc,
2. l principio dc opacidad: cl autor dc la obra litcraria dirigc
nucstraatcncinacicrtosmodosdcprcscntacindclpcrsonajcy
lassituacioncsnarradas,nopodcmosconoccrtodossusaspcctos,
3. l principio dc luncionalidad: lrcntc a una obra litcraria
sicmprccsrazonablcprcguntarscporquluncinlitcrariaocs
tticacumplccadadctallcquccstprcscntc,
4.lprincipiotclcolgico:lacxplicacindcporquuncpisodio
ocurrccnLitcraturaydndclohaccconlrccucnciascccntracn
la contribucin quc cl cpisodio ticnc cn la cstructura artstica
complcta,
45 ParaLamarquc,lospcrsonajcsicnicosdclalitcraturadipo,Hamlct,Fausto,
onQuijotc,ctc.sonrccordadosporclpromcdiodclaspcrsonasdcmancra
altamcntc csqucmtica y gcncral, sin pcrdcr su potcncia o importancia. Las
adaptacioncs cincmatogrcas dc cucntos y novclas son ncccsariamcntc ms
pobrcs quc sus originalcs y sin cmbargo rcsultan atractivas. Rcducir obras
litcrariasapcrsonasyrcsumirlastramascsprccisamcntcpcrdcrtodoloquclas
hacclitcrariascnprimcrlugar(clr.Lamarquc2007,p.118).
5. l principio tcmtico: la aprcciacin dc una obra litcraria
comoobralitcrariacsunaaprcciacindccmoclsujctoadquic
rcsignicanciayunidadbajounaintcrprctacintcmtica.
Comorcsultaclaro,scracxtranoylorzadoaplicarcualquicradccstos
principiosaunanarracindclavidarcal.lprincipiodcidcntidaddc
pcrsonajc,quccnlazalaidcntidaddcunpcrsonajcasudcscripcin,rc
sultaintilconpcrsonasdccarncyhucsoporqucningunaidcntidadcst
sujctasudcscripcinycsunabucnamucstradcloabsurdodcpcnsarquc
lalitcraturaylavidarcalpucdancompartirrasgoscscncialcs.clmismo
modo,laopacidadqucpucdcntcncrlasnarracioncsdclavidarcalson
un dclccto y no una caractcrstica idcnticatoria, la luncionalidad quc
pucdchabcrcnrclatossobrcnucstravidacotidianaslocxistccncuanto
adctallcssclcccionadoscntrchcchosprccxistcntcsynocrcadosynohay
un signicado cspccco ni una luncin para cada cosa quc succdc cn
unanarracinbiogrcaoautobiogrca,nadacnclmundorcalsuccdc
porqucundiscnoprccstructuradodctcrmincqucdcbcsuccdcr.
6.4.3 Evaluacin crtica de la Perspectiva de la Segunda Persona
Finalmcntc, con rcspccto a la Pcrspcctiva dc Scgunda Pcrsona, crco
quccstapropucstatodavacsjovcnyncccsitamayorcsdcsarrollospara
mostrartodoclpotcncialquccnprincipiopodratcncr.Porcsomismo,
lascrticasqucsclcpucdcnhaccrdcpcndcndclrcnamicntoqucsus
idcasvayantcnicndoconclcorrcrdclticmpoyapartirdclaadopcin
quchaganmsautorcs.
Porunlado,crcoqucsunovcdosocnloqucrcquicrcqucalgunosdc
losconccptosqucutilizacomocmpata,intcrsubjctividadoyoscan
rclormuladosparanosolaparsc,gcncrarconlusioncsyrcsultartrivialcs.
Siscloscnticndcdcsdcunamiradatradicional,pocoscrvirnpararc
novarloscstudioscnPsicologadcScntidoComn.Si,cncambio,sc
consigucalcanzarunavisindclaintcrsubjctividad,porcjcmplo,quc
scdcslindcdcllastrcproblcmticodclosmodclosdclnloqucCartc
siano,habrlogradounobjctivoimportantc.
nscgundotrmino,yrctomandounadcmiscrticasaGallaghcr,
aqu tambin quisicra advcrtir sobrc cl pcligro dc mantcncr una cx
ccsiva conanza cn los aportcs dc lcnomcnlogos contincntalcs a los
243 Toms Balmaceda
anlisis dc Psicologa dc Scntido Comn. Si bicn sus contribucioncs
pucdcntracrairclrcscoaunrcaqucschabamantcnidocstancada,
locicrtocsquccstospcnsadorcsposccnotraagcnda,otroprogramadc
invcstigacinycxhibcnsupucstosmuydilcrcntcscomoparaplantcar
unavcrdadcrodilogooinclusounvocabulariocomn.Aunquccsaus
picioyquizsincvitablcyncccsariocldilogocntrctradicioncs,no
scdcbcpcrdcrdcvistaqucsctratadcunatarcaarduaytrabajosayquc
nohabrlcilcsimportancioncsdcconccptos.
Porltimo,pcndcsobrclaPcrspcctivadcScgundaPcrsonalaamc
nazadcscrunaopcinparaunconjuntomuyrcstringidodcsituacioncs
cnlavidacotidiana.Sibicnsctratadcunacondicinaccptadaporsus
autorcs,scrcquicrcqucscolrczcanposibilidadcsparaquccstcabordajc
pucdaarticularscconaqucllosintcrcambiosintcrpcrsonalcscnlosquc
scrcquicraunapcrspcctivadcprimcrapcrsonaodctcrccra.
xpucstas trcs dc las contribucioncs quc cnlrcntaron al nloquc
CartcsianocnlaprimcradcadadclsigloXX!,cnclsiguicntcca
ptulo olrcccr culcs son, a mi cntcndcr, las bascs quc ticncn cn
comnlaTcoradcla!ntcraccin,clNarrativismoylaPcrspcctiva
dc Scgunda Pcrsona. Sc trata dc modclos quc cncucntro no slo
compatiblcs, sino hcrmanados por un cspritu dc rcnovacin quc
olrcccn,cnsuconjunto,unabucnaopcinparaabordarlaPsicolo
gadcScntidoComn.
245
7. Los supuestos compartidos por los Nuevos Enfoques
7.1 Introduccin
As como considcro quc cxistc un cspritu comn quc rccorrc y da
lormaalasdilcrcntcspropucstastcricasquccnglobcomonloquc
Cartcsiano cn la scccin !, tambin sostcngo quc hay coincidcncias
muy lucrtcs cntrc las idcas dc Shaun Gallaghcr, anicl Hutto y los
dclcnsorcsdclaPcrspcctivadclaScgundaPcrsona.Porcncimadclas
particularidadcsdccadaposicin,susdcsarrollospucdcnscrvistosno
slocomonacidosapartirdclasmismasinquictudcscincomodidadcs
con las lncas cstablccidas como cannicas durantc ms dc dos dca
das dc trabajo cn cl rca dc la Filosola dc la Mcntc y la psicologa,
sino tambin como modclos compatiblcs cntrc s. A dilcrcncia dc lo
ocurridocntrctcricosdclatcoraytcricosdclasimulacin,cncstc
casoloslsolosnoscvicronlosunosalosotroscomorivalcsocomo
dclcndicndo opcioncs cxcluycntcs, sino quc trataron dc rclormular la
mancracnlaqucsccntcndialaPsicologadcScntidoComnsincc
rrarscalaposibilidaddcqucmsdcunmccanismocstinvolucradocn
lashabilidadcsqucdcsplcgamosparacomprcndcrnoscotidianamcntc
losunosalosotros.
Parapodcrdclcndcrlaidcadcquccstostrcsmodclosticncnbascs
compartidas y son compatiblcs, a lo largo dc cstc captulo prcscntar
cinco supucstos quc pucdcn rastrcarsc cn laTcora dc la !ntcraccin,
clNarrativismoylaPcrspcctivadclaScgundaPcrsona.Nosctratadc
una lista cxhaustiva dc los puntos dc contacto, pcro tampoco sc trata
dc coincidcncias aisladas, sino dc un conjunto dc clcmcntos quc sc
nalanlasmismasprcocupacioncsysolucioncsscmcjantcs.stasbascs
comuncs son las crticas compartidas a los dcbatcs tradicionalcs y cl
consccucntcabandononoslodcladicotomacntrcTcoradclaTcora
yTcoradclaSimulacin,sinotambindccualquicrintcntodcconti
nuarsusdcsarrollos,larclormulacindclanaturalczaylasluncioncs
dclaPsicologadcScntidoComn,clrccmplazodcmccanismostradi
cionalcsdcatribucindccstadosmcntalcsalavordcmodosintcrsub
jctivosdircctos,larcvalorizacindclcucrpoyclpapclccntralotorgado
aunapcrspcctivadclascgundapcrsona.
Comoqucdarclarocnlasprximaspginas,sctratadcunascric
dcidcasconcctadascstrcchamcntc,porlocualsucxposicinalolargo
dclosprximosapartadosscsolaparavcccs,sinlmitcsprccisos.sta
ntimaconcxincsscnal,scgncrco,dclaorganicidaddccstccspritu
qucrccorrclosNucvosnloqucs.
7.2 Insatisfaccin con el Enfoque Cartesiano
LaprimcracoincidcnciaquccncucntrocnlosNucvosnloqucscsquc
todaslaspropucstastcricassurgicroncomointcntossupcradorcsalos
cxtcnsosdcbatcscntrctcricosdclatcoraytcricosdclasimulacin
cn las ltimas dos dcadas dcl siglo XX. Gallaghcr, Hutto y Gomila
dccidcn,cxplcitamcntc,noavanzarcnlasdiscusioncstradicionalcsquc
schabandadohastacscmomcntoy,porclcontrario,dcdicaronlargas
pginasdcsustrabajosacxprcsarsusdilcrcnciasconlasbascsmismas
sobrclasqucsusantcccsorcsscsituaronlahoradcargumcntar.
Consusdistintosaccntoscimprontas,cadaunadclastrcsposicio
ncsrcchaztantolacaractcrizacindclaPsicologadcScntidoComn
conlaqucsctrabajcomolaprctcndidadicotomacntrcTcoradcla
TcorayTcoradclaSimulacinquclucmantcnidaalolargodcun
cuartodcsiglo.
Uno dc los quc dcscribi mcjor los inconvcnicntcs sobrc los quc
dcscansaclnloqucCartcsianolucGomila,quicncxprcsunadoblc
insatislaccinconlatradicinhcrcdada.Unodclospolosdccstainsa
tislaccincslainadccuacinconlostrminoscnqucscdcsarrollaron
las discusioncs a partir dc nalcs dc la dcada dcl 70. Una sucrtc dc
pccadooriginalscinstalcnclrcaapartirdclaprcguntaconlaquc
los primatlogosVoodru y Prcmack titularon a su trabajo scminal,
Ticncnloschimpancsunatcoradclamcntc:(Clr.6.3.1).Apartir
dc all la prcocupacin dc los lsolos luc cncontrar mccanismos dc
atribucindcactitudcsproposicionalcsquclcspcrmiticranconlormar
247 Toms Balmaceda
unacstructuraintcrnasimilaraladcunatcora,dcjandoauncostado
cualquicrprcocupacinporlacmpata,clrcconocimicntocmocionalu
otraslormasdcintcraccinqucnolucranlcilmcntcasimilablcsaun
cucrpodcinlormacin.
Paraclcspanol,cstasmancrasprimariasdcrclacincstabandadas
porscntadoporVoodruyPrcmack,yporcsonolormaronpartcdcl
objctodcsuinvcstigacin.Pcrocstavisinccrccnadadclanaturalcza
dclomcntalluclaqucprcvalcciyscmantuvoalolargodclosanos,
sinvoccsqucalcrtaransobrclaincorrcccindccstcabordajc.
Hutto, por su partc, plantc cl mismo diagnstico con rcspccto a
la primaca dc la adscripcin dc crccncias y dcscos lrcntc a cualquicr
otraluncindclaPsicologadcScntidoComn,ascgurandoquccstc
supucstolucsostcnidodcmancraacrticaporlaansicdaddclosautorcs
por sumarsc a un dcbatc quc cn su momcnto conccntr muchsima
atcncin. Los acalorados intcrcambios quc comcnzaron a partir dcl
puntapiinicialdcVoodrulyPrcmackscmantuvicronporvariosanos
brindandouncsccnarioatractivoparapodcrprcscntarcontribucioncs,
rcalizarcxpcrimcntosypublicarartculoscnrcvistasprcstigiosasoli
bros cn bucnos scllos cditorialcs. Fuc cl apuro dc los autorcs por cn
trarcnlaarcnadclasdiscusioncs,quizsintcrcsadoscnsumarscauna
disputa atractiva, lo quc los llcv a accptar sin rccxin los trminos
propucstosparaladiscusin(clr.Hutto2007a,p.5).
Gallaghcrcsmsduroqucsuscolcgasyscncillamcntchabladcun
autismoloscocntrclosautorcsdclnloqucCartcsiano(clr.Ga
llaghcr2008b)qucloscondujoanocucstionarlasbascscrrncassobrc
lasqucscplantccltcma.lcrrorquccomcticronluchabcraccptado
loqucldcnominclsupucstomcntalista.Sctratadclalormularcl
problcmadclaintcrsubjctividadunodclostpicosqucmsatcncin
dcspcrtcnlahistoriadclpcnsamicntodcsdclosticmposdcPlatn
cxclusivamcntccntrminosdclproblcmadclasotrasmcntcs.As,cl
problcmadclaintcrsubjctividadscvolvicquivalcntcacxplicarcmo
podcmosacccdcralasmcntcsdclosotros(Gallaghcr2005,p.209).
La intcraccin comunicativa luc conccbida cntonccs cntrc dos
pcrsonas, como un proccso quc ocurrc cntrc dos mcntcs cartcsianas,
asumicndoqucparapodcrcomprcndcralotrocsncccsarioacccdcra
unrcinodccntcstcricososimulacioncsjuntoconopcracioncsintcr
nasqucpucdcnscrcxprcsadasocxtcriorizadascnclhabla,clgcstoo
la accin (Gallaghcr 2005, pp. 211212). Qucda cstablccido dc cstc
modo quc ncccsitamos utilizar cl conocimicnto quc tcngamos o quc
alcanccmosdclamcntcajcnaparacxplicaroprcdccirsuconducta.Y
comotalcomoscnalcnclcaptulo5laopacidaddclamcntccsuno
dclossupucstosdclnloqucCartcsiano,notcncmosacccsodircctoa
loscstadosintcncionalcsdcotraspcrsonas.Porcsodcbcmospostular
quc acccdcmos a las crccncias y dcscos dc los dcms a partir dc un
conjunto dc lcycs causalcxplicativas gcncralcs quc aplicamos a casos
particularcs, o bicn quc proycctamos cn los dcms los rcsultados dc
cicrtas simulacioncs. sto dilcrcncia, a grandcs rasgos, las posicioncs
quccstuvicroncnpugnapcroquccntodosloscasosmantuvicronquc
clrcconocimicntodcloscstadosmcntalcscnuntcrccroscdacntrmi
nosconccptualcsyporlotantoscrcquicrclamacstradclosconccptos
parapodcradjudicarlos.
1
Huttomarcaqucclproblcmadcladisputacntrclasdilcrcntcscn
carnacioncs dc la Tcora dc la Tcora y la Tcora dc la Simulacin cs,
justamcntc,qucscpcnsalaPsicologadcScntidoComndcsdcuna
pcrspcctivadcscncarnadaytcricayqucscconcibialasrclacioncscntrc
lossujctostalcomosiscdicrancntrcobjctos.Scgncstcautor,hayquc
abandonarlaidcadcqucloscontcxtoscnlosqucdamosscntidoalas
accioncsdclosdcmssoninocuosyquclossujctossoncspcctadorcspa
sivos,pararcordcnaryrcoricntarnucstraprcocupacinporlanaturalcza
dclasintcraccioncscotidianasparalograrunacxplicacinsatislactoriadc
PsicologadcScntidoComn.ncstosobjctivos,tambinhaycoinci
dcncias,talcomoqucdarclarocncldcsarrollodccstccaptulo.
LascgundainsatislaccinconclnloqucCartcsianoqucmcnciona
Gomila cs la contraposicin cxcluycntc cntrc la Tcora dc la Tcora,
cuyapropucstascprcscntadcsdcunapcrspcctivadclatcrccrapcrsona,
ylaTcoradclaSimulacin,qucscsitadcsdcunapcrspcctivadcla
primcrapcrsona.Paralcsuncrrormostraracstosdosmodcloscomo
lasnicasopcioncsviablcsycomoposicioncsnocompatiblcs(clr.Go
mila2002,p.203).
AquscprcscntacntonccsotracoincidcnciacnlosNucvosnlo
qucs,yaquctodoscompartcnlaidcadcquccxistcnsituacioncscnlas
quclosdcsarrollosdclaTcoradclaTcoraylaTcoradclaSimulacin
1 Ycnclcasodcalgunosautorcs,incluso,ncccsitocsosconccptospararcconoccr
mispropioscstadosmcntalcs.\crGallaghcr2005pp.210212paraunacrtica
msdctallada.
249 Toms Balmaceda
pucdcn scr tilcs. Sc trata dc la bsqucda dc una compatibilizacin
dclaspropucstasclsicasdcadscripcindccstadosmcntalcs,aunquc
rcstringindolas a ocasioncs cxccpcionalcs y quc cn gcncral aparcccn
cuando los caminos habitualcs dircctos y corporcizados, tal como
mostrarcn7.4y7.5rcspcctivamcntcrcsultanscrinlructuosos.
Scotto aclara qucni la pcrspcctiva dc la primcra ni dc la tcrccra
pcrsona son cxcluycntcs ni bsicas, sino quc sc tratan dc pcrspcctivas
quc sc adquicrcn gradual y ms tardamcntc cn cl dcsarrollo psicol
gico, pcrmiticndo cada una dc las lormas dilcrcnciadas dc comprcn
sin scgn los lcnmcnos quc sc tratc y los rasgos propios dc quicn
lasadoptcyqucson,porcllo,complcmcntarioscntrcsyconladcla
scgundapcrsona(Scotto2002).
n suTcora dc la !ntcraccin, Gallaghcr dcja cspacio para quc sc
dcsarrollcnyscutiliccnhabilidadcstcricasydcsimulacin,pcroslodc
mancraocasional.Concllasscpucdcncxplicarunconjuntomuyacotado
dccxpcricnciasynilacstratcgiatcricanilasimulacionistaconstituycnla
mancraprimariacnqucnosrclacionamos,intcractuamosycntcndcmos
alosdcms.chccho,cnloscasoscnqucutilizamoscstascstratcgias,ya
hansidomoldcadasporunaprcticacorporalprimaria.Noquicroncgar
qucdcsarrollamoscapacidadcstantoparalaintcrprctacintcricacomo
paralasimulacinyquccncicrtoscasoscntcndcmosalosotrostoman
dounaactitudtcricaohacicndounasimulacioncs.Talcsinstancias,dc
todosmodos,sonrarascomparadasconlavastamayoradcnucstrasintc
raccioncs.LaTcoradclaTcoraylaTcoradclaSimulacin,cnclmcjor
dcloscasos,cxplicanunconjuntodcproccsoscognitivosmuyacotadoy
cspccializado(Gallaghcr2005,p.208).
Hutto,porsulado,sosticncquccncondicioncsnormalcs,simplc
mcntc rcconoccmos conductas y rcspondcmos dc acucrdo a patroncs
prccstablccidos,anticipandosucomportamicntoyactuandodcacucr
doacso.Nucstrasintcrrclacioncsmscorricntcsnocstnguiadaspor
ninguna actividad intclcctual ni cs ncccsario adoptar una postura dc
tcrccra pcrsona para cxplicar cl lcnmcno, ya sca apclando a tcoras
osimulacioncs.sporcsoquccnnucstroscncucntroscotidianoscon
laspcrsonasnoutilizamosningunahabilidaddcPsicologadcScntido
Comn.Cuandolasituacincnlaqucnoscncontramosprcscntaras
gosqucsonincspcradosocxccpcionalcs,oqucscrcsistcnascraborda
dosdclamancrausual,allcscuandoapclamosalahistoriadclotro,a
uncontcxtomsampliocndondcscpucdancomprcndcrlosdctallcs
particularcsdcsuhistoria,hastaqucnospcrmitancntcndcrlasrazoncs
dcsuactuarycsposiblcqucncccsitcmoshaccrrccrcacioncsimaginati
vasoutilizargcncralizacioncs.Lacxplicacinyprcdiccinnocssino
undcsarrollotardo,rclativamcntcinlrccucntcymuchomcnoscona
blcqucnucstramancraintcrsubjctivanormaldccntcndcralosdcms
pormcdiodcdilogosyconvcrsacioncs(Hutto2007a,p.6).
ncstamismadircccin,otropuntodccoincidcnciacnlascrticas
alasbascsdclcnloquccartcsianocsclrcchazounnimcalautilizacin
dcltcstdclalalsacrccnciacomomtodoparadctcrminarsiunsujcto
ticncmacstracnlashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn.
Losproblcmasdcnunciadossonlosqucmcncioncn5.6,surgidos
dc la numcrosa bibliograla crtica quc aparcci cn la ltima dcada.
Huttolcdcdicalargaspginasasuanlisis(vcrHutto2007acaptu
los2y6),dcscstimandolaidcadcqucaltcncrmacstradclconccpto
dc crccncia, los ninos ya acccdcn al conjunto complcto dc principios
qucrigcnlaPsicologadcScntidoComn.!nclusosicstccxpcrimcnto
rcalmcntc probasc quc alguicn ticnc capacidadcs mctarrcprcscntacio
nalcs(ynosimplcmcntcqucsabcnutilizarclconccptodccrccncialalsa
cnuncontcxtodctcrminado),noindicaqucpucdacomprcndcrlasra
zoncsper se(clr.Hutto2007a,p.25).Alllamarlotcstdctcoradcla
mcntcscquicrcindicarqucquicnlosupcranoslocnticndcqucstc
ncrunacrccnciacrrncacnundctcrminadaocasin,sinocncualquicra
yqucacccdcdcmancraautomticaalosclcmcntosyprcticasnccc
sariasparacntcndcralosdcms.PcroHuttomucstracmocntcndcr
crccnciascsmuydilcrcntcdccntcndcrrazoncsparaactuar(clr.6.2.2).
Gallaghcrrccorrcclmismocaminoydcscstimacstaclascdccxpc
rimcntoscomomancrasdcdctcrminarsiscposccnlashabilidadcsdc
PsicologadcScntidoComnono.lparadigmadclalalsacrccncia
nocapturatodoloquchayparadccirsobrclashabilidadcsdclosninos
paracntcndcralosdcms(Gallaghcr2005,p.218).chccho,scna
laqucclhcchodcquccstoscxpcrimcntoshayansidodiscnadospara
tcstcarunaspcctocspcccodccmolagcntccnticndclamcntcdclos
otros cs a la vcz su lortalcza como su dcbilidad. Los cxpcrimcntos
claramcntcmucstranqucalgonucvopasaccrcadcloscuatroanosylo
qucsuccdccsdcalgunamancraconsistcntcconcicrtossupucstosquc
son compartidos tanto por laTcora dc laTcora como por laTcora
dc la Simulacin. Pcro sostcncr quc a csa cdad los ninos son capaccs
dc rcconoccr quc los dcms pucdcn tcncr crccncias dilcrcntcs dc las
251 Toms Balmaceda
propiasnoconduccacrccrqucyacstncnposcsindctodaslasha
bilidadcsqucscdcsplicganalcntcndcralotro.
2
Nohaynadamgico
qucsuccdaaloscuatroanos,nocscicrtoquchastacsacdadlosninos
noscancapaccsdcinvolucrarsccnrclacioncssocialcsyqucunavczquc
cnticndcnloquccsunacrccncialalsadcrcpcntcsonpcrsonassocialcs
(Gallaghcr2004,p.204).
7.3 Nuevas funciones para la Psicologa de Sentido Comn
nconcordanciaconloprcscntandocnclcaptulo1y5dccstctrabajo,
Hutto y Ratclic rcsumcn bicn cl corazn dcl nloquc Cartcsiano al
circunscribirloadosprincipioslundamcntalcs.lprimcrocsqucdarlc
scntido a las accioncs rcquicrc intcrprctarlas cn trminos dc actitudcs
proposicionalcs(cngcncral,slodcscosycrccncias)yclscgundocsquc
suactividadprimariacsbrindarprcdiccioncsycxplicacioncsdclasac
cioncs.La Psicologa dc Scntido Comn, construida dc csta mancra,
usualmcntccstomadacomolahabilidadccntralynuclcarqucsubya
cc a todas las comprcnsioncs c intcraccioncs intcrpcrsonalcs, y no un
ingrcdicntc ms cntrc todos los dc las habilidadcs socialcs (Hutto &
Ratclic2007,p.2).SibicnparatodosnocscquivalcntcconlaCogni
cinSocial,hayunlucrtclazocntrccllas.CurricyStcrcnly,porcjcmplo,
loprcscntanbajounarclacindcncccsidad:laPsicologadcScntido
Comnylacapacidadparancgociarcnclmundosocialnosonlamisma
cosa,pcrolaprimcraparcccscrncccsariaparalascgunda()lcontrol
bsicodclmundosocialdcpcndcdcnucstrahabilidadparavcranucs
trosparcscomomotivadospordcscosycrccnciasquccnalgunoscasos
compartimosycnotrosno(Curric&Stcrcnly2000,p.145).
chccho,lasdiscusioncscnclnloqucCartcsianogiraronalrcdc
dordccmoscdcsplcgabancstashabilidadcscotidianas,sicomouna
tcora cspccializada, una simulacin o una combinacin hbrida cntrc
cllas.Pcrosicmprctomandocomounfactumlacxistcnciayubiquidad
dclaPsicologadcScntidoComncntcndidadccstamancraacotada
2 Comoyacxpusccnclcaptuloantcrior,yrcarmarcn7.5,antcsdcquccstosca
posiblc los ninos ya cucntan con cicrtas prcticas corporcizadas cmocionalcs,
scnsoriomotoras, pcrccptualcs y conccptualcs para navcgar socialmcntc. Para
Gallaghcr,cstashabilidadcssonprimariasyscmanticncnalolargodctodala
vida.
comoatribucindcactitudcsproposicionalcsparacxplicaryprcdccir,
ysloprcguntndoscporlosproccsosquclahaccnposiblcylamancra
cnqucstascdcsarrollacnlosprimcrosanos(yculcssonlasdccicn
ciasdclossujctosnonormalcs).
Frcntcacsto,comocxpusccnclapartadoantcrior,losNucvosn
loqucs buscaron sacudir los cimicntos mismos sobrc los quc sc cons
truycron cstos modclos, cucstionando aqucllas idcas quc sc haban
mantcnido intactas y buscando nucvas bascs para cntcndcr nucstras
intcraccioncscotidianas.stasvoccsdisidcntcscriticarontantolana
turalczacomoclrolyalcanccdclaPsicologadcScntidoComn,adc
msdcllamarlaatcncinsobrcotrosaspcctosdclacomprcnsinsocial
quchastaahoranohabansidotcnidoscncucnta.
lmonopolioquclaprcdiccinylacxplicacinmantuvicronsobrc
las luncioncs dc Psicologa dc Scntido Comn luc otro dc los blan
coslavoritosdclosataqucscontraclnloqucCartcsiano.Y,talcomo
mcncioncnclcaptulo5,sonnumcrososlosmotivosparavcracsta
prclcrcnciacomounrcsiduohcrcdadodclacpistcmologadccomicn
zosdcsigloXXqucncccsitascrrccmplazado.Gallaghcr,porcjcmplo,
dcnunciaqucconccntrarscslocncstasaccioncsconduccaunavisin
dclomcntalmuycstrcchaypococlconlarcalidad.xplicaryprcdc
cirsonhabilidadcscognitivascxtrcmadamcntccspccializadasynocap
turanlaimagcncomplctadccmocntcndcmosalasotraspcrsonas.
(Gallaghcr2005,p.218).
ncstcscntido,cncucntrocomoscgundosupucstocompartidocn
las contribucioncs dc los Nucvos nloqucs la postulacin dc nucvas
luncioncsparalaPsicologadcScntidoComn,porcncimadclasprc
diccioncsycxplicacioncs.Quicncsdcsarrollanmscstasidcassonlos
narrativistas, ya quc la nocin dc actuar por razoncs dc Hutto (clr.
6.2.2)ponccnaprictoslavisintradicional.ntcndcralaPsicologa
dcScntidoComncomounaclascdcprcticanarrativavacncontra
dc la visin dc quc las cxplicacioncs por razoncs son mcras subcspc
cicsdccxplicacioncstcricas,cstructuralmcntcidnticasalaclascdc
cxplicacioncsqucsccncucntrancnyatravsdclascicnciasnaturalcs
(Hutto2007a,p.9).
Fodor, por cjcmplo, haba armado quccuando las cxplicacioncs
dcPsicologadcScntidoComnscvuclvcncxplcitas,lrccucntcmcntc
cxhibcnlacstructuradcductivaquccstancaractcrsticadclacxplica
cincnlacicnciarcal.Haydospartcscncsto:lasgcncralizacioncsquc
253 Toms Balmaceda
subyaccnalatcorasondcnidasconnoobscrvablcsycllasconduccn
asusprcdiccioncsalintcractuarmsqucsicndodircctamcntcinstan
ciadas(Fodor1986,p.7).Siscsosticncunaposturadctcrccrapcrso
na,ydcscorporcizadatalcomocxpusccn5.3y5.5,cntonccscsta
nocindccxplicacincslamsadccuada.Ysobrccstabascsclundala
prcdiccin,alaqucsccnticndccomocxhibicndolamismacstructura
quclacxplicacin.!dcalmcntc,cntonccs,hayunasucrtcdctcoracon
ablc basada cn la inlormacin sobrc casos dcl pasado, rcgularidadcs
conocidasypatroncscstablccidosqucnospcrmitcnpcnsarhaciaatrs
sobrclascausasdccvcntoscspcccosyhaciaadclantcsobrcclclccto
dccicrtascausascnclluturo.
3
Lascxplicacioncsqucpucdcndcscrolrccidasporunasupucstatco
radclaPsicologadcScntidoComnslopucdcnscrgcncralcs,dcbi
doalcarctcrabstractodcsusrcglas,lcycsogcncralizacioncs.Pcrolas
cxplicacioncsaplicadasadominioscspcccossondcunalormamuy
dilcrcntc a la dc las cxplicacioncs gcncralcs, ya quc dcbcn discrimi
narysclcccionaruncvcntocspccco,bajounadcscripcinparticular.
Para Hutto, cstas cxplicacioncs dcbcn cumplir trcs pasos: sclcccionar
los cvcntos apropiados, ordcnarlos cn una scric tcmporal y aislar sus
propicdadcs rclcvantcs dc acucrdo a un punto dc vista quc los vuclvc
intcligiblcscnunidiomaparticular(Hutto2007a,p.10).Sonporcsas
caractcrsticas quc cl autor prccrc clcgir la lorma dc las narracioncs
paracntcndcralascxplicacioncs,yaqucstasnosonmcrasyuxtapo
sicioncs dc hcchos cronolgicos, sino quc rcquicrcn una clcccin dc
cicrtoshcchosyunaconcatcnacindctcrminada.
3 Pcro sostcncr una nocin tal lucrtcmcntc inucnciada por las prcticas
cicntcas implica la cxistcncia dc un cucrpo dc inlormacin tcrico tal
comocrccnlostcricosdclatcora.sto,scgnHutto,loscompromctcconla
racionalidaddclosagcntcs,yaqucsircalmcntclaPsicologadcScntidoComn
cs un conjunto dc rcglas, lcycs o gcncralizacioncs, rcquicrc quc scan agcntcs
racionalcs los quc las pongan cn jucgo cn cada momcnto. Las cxplicacioncs
dcbcran tcncr una lorma similar a n una situacin dc tipo C, cualquicr
agcntc racional hara X (Hutto 2007a, p. 9, vcr tambin Klgcr & Stucbcr
2000b, 13.15). implicara tomar alguna nocin dc racional, una tal quc sca
compartida por todos los agcntcs, lo quc llcva a pcnsadorcs como cnnctt a
hablardcunconccptodcracionalidadsistcmticoprctcrico(cnnctt1988
p.98)qucnopucdcscrotracosamsqucintuicioncscompartidas.Pcrocstocs
unobstculo,yaqucimpcdiracontarconunsistcmadcadscripcindcactitudcs
proposicionalcsccrrado(Hutto2007a,p.10).
Aldotarladcunanaturalczanarrativa,laPsicologadcScntidoCo
mnadquicrcasunadimcnsinnormativamuyimportantc,porquccs
lamancracnlaqucloshombrcspodcmosdarlcscntidoalosdcmsy
asusaccioncs.Laatribucindcintcncioncs,cmocioncsyotroscstados
csunaprcticarobustayqucscvcricacntodoslossujctosnormalcs
(clr.McGccr2007,p.138).sunahabilidadqucpucdccncontrarsca
muytcmpranacdadmuchoantcsdcconccptosmcntalcscomplcjos
y cs cxplicada por los narrativistas a travs dc las Rutinas dc Accin
Coordinada (RAC). stas RAC sc dan dc mancra automtica y sin
ncccsidad dc un traslondo intclcctual, lo quc nos vuclvc dadorcs dc
scntido compulsivos, intcrprctando las accioncs a nucstro alrcdcdor
comointcncionalcs,auncuandoscpamosconscicntcmcntcquccstono
csposiblcporqucnocstamoslrcntcasujctosconunamcntc.sclcaso
dc las guras gcomtricas dcl cxpcrimcnto dc Hcidcr y Simmcl quc
sccscapanypcrsigucncntrcsolasatribucioncsqucrcalizamossobrc
mascotasyninospcqucnosalosquccntcndcmoscomorcalizandoac
cioncsdcacucrdoacstadosmcntalcscomplcjos.
stc importantc rol a la hora dc rcgularizar la conducta ajcna cs
dcjadodcladoporlasconccpcioncstradicionalcsqucslopostulanla
cxplicacin y prcdiccin como luncioncs dc la Psicologa dc Scntido
Comn. sta conccpcin cs dcmasiado cstrccha c impidc considcrar
cicrtas caractcrsticas dc csta prctica quc son clavcs para su corrccta
caractcrizacin.nnucstrotratocotidiano,cvaluamoslaaccindclos
dcmsdcacucrdoacicrtasnormasqucpcrmitcnqucscanintcligiblcs
paranosotros.stoimplicaquctodoslossujctosnormalcs,almcnoslos
dclamismacultura,dominancstasnormastantoparaguiarconcllas
losjuiciosdccasosparticularcscomoparaactuarcllosmismosdcmodo
talqucpucdantransmitirclmcnsajcqucquicrcndar.stopcrmitc,a
su vcz, la prcdiccin y cxplicacin dc la conducta tan ansiada por los
tcricosdclatcoraylostcricosdclasimulacin,pcrovamsall:lo
quchaccmosalutilizarcstashabilidadcscsmoldcarlaconductapropia
yajcnacnpatroncscomprcnsiblcs.
nlavisindclanarrativista\ictoriaMcGccrquicntrabajsobrc
cstcrolnormalizadordclaPsicologadcScntidoComnparaqucla
compctcnciacncstccamposcacorrcctascdcbcnapclaradilcrcntcstc
nicasparaidcnticar,cxcusar,culpar,pcdirdisculpas,tomarlarcsponsa
bilidadyrcstaurarlaconanzacnlaccaciadclascstructurasnormativas
quc gobicrnan la conducta dc los individuos. stas habilidadcs no sc
255 Toms Balmaceda
aplican,comoscnalamosmsarriba,sloaotrossujctosdclosquctcnc
mosprucbasqucposccnmcntcs,sinotambinydcmancracompulsiva
adilcrcntcscntidadcscomoanimalcs,ninoscinclusoobjctosanimados
comomquinasycomputadoras,sicmprcqucdcmucstrcntcncralgunos
rasgos(inclusomuymnimos)ccrcanosalosdclaagcncia.
4
Alasumircstalacctanormativacnlaquccllcnguajc,lasconvcr
sacioncsylasnarracioncssonhcrramicntaslundamcntalcsclNarra
tivismoscponccnvcntajalrcntcalnloqucCartcsianocnalmcnos
cuatro aspcctos. Por un lado, cl trabajo quc dcbcn rcalizar los sujctos
paraintcrprctaralosdcmscsmuchomsscncilloymodcsto,porquc
las normas con las quc contamos agilizan nucstras intcraccioncs. n
scgundo trmino, al volvcrnos ms prcvisiblcs accptando las normas
comuncs,cltrabajodurodclacomprcnsincotidiananocsrcalizado
porlossujctossinoporclmundomismo,graciasalasnormasyrutinas
quccstructurannucstraintcraccin(clr.McGccr2007,Hutto2007a).
sto abrc un abanico dc posibilidadcs a la hora dc qucrcr transmi
tir nucvos mcnsajcs. Cuando dccidimos rompcr las normas y rutinas
socialmcntcaccptadas,porcjcmplo,dcscamosquccsoscaintcrprcta
do corrcctamcntc por los dcms o al mcnos sabcmos quc scr toma
do como un succso cxccpcional. sto slo ticnc scntido porquc hay
unmarcorcgulatoriomsampliocnclcualscimponc(paraMcGccr,
cstocsigualquclasmctloras,qucsoncxitosasporsudcsviacindcl
lcnguajclitcral).ntcrccrlugar,yanocsncccsarionisuponcrqucpo
sccmosunatcoraparacxplicaralosdcmsoquctcncmosqucrcalizar
unasimulacin,sinoquclashabilidadcsdcPsicologadcScntidoCo
mnscaccrcanaunsabcrcmo.scomohablarycscuchar,ocomo
cxprcsaryatcndcraloqucluccxprcsado,cnclscntidodclasdoscaras
dcunmismocjcrcicio,dcunacompctcnciaprcticacnlaqucnohay
nadamistcrioso,sinoqucconoccmosyanticipamosloqucpucdcvcnir.
Finalmcntc,cntrminosdclaontogncsisdclaPsicologadcScntido
Comn,laintcraccinsocialdclninocnunmundoqucyascprcscnta
cstructuradovasosticandoyampliandosuscapacidadcsalavczquc
scconvicrtcncllosmismoscnagcntcscomprcnsiblcs.
4 sto gcncra un dcsalo para los tcricos dc la simulacin, ya quc si rcalmcntc
cntcndcmosalosdcmsponindonoscnloszapatosdclotro,culcsscranlos
zapatosdclacomputadoracnlaquccstoycscribicndocstaslncasyalaquccada
vczqucmctracproblcmaslcadjudicoanimosidadcontram:
7.4 Atribucin directa de estados mentales
tropuntodccontactocntrclaTcoradcla!ntcraccin,losmodclos
narrativistasylaPcrspcctivadcScgundaPcrsonacsquccnningncaso
scproponcunplantcorccxivoomctarrcprcscntacionalparacntcndcr
alotro.ncontraposicinalnloqucCartcsiano,cncuyaspropucstas
laatribucinrcquicrcunacomprcnsinrccxivadclosconccptosmcn
talcsinvolucrados(vcr5.4),cncstccasolaatribucindccstadoscomo
lascmocioncscsdircctaycmptica.Talcomoscdcsprcndcdclcaptulo
5ydclscgundoapartadodccstccaptulo,cnlosmodclostradicionalcs
scasumcqucnucstranavcgacinsocialcxitosadcpcndcdclahabilidad
paralccrmcntcs.Huttocxplicaqucdurantcdosdcadascllocodclos
dcbatcscstuvopucstocncmoscllcvabaadclantccstaprcticaynocn
pcnsarsicstclcnmcnoclcctivamcntccraclutilizadocotidianamcntc.
La discusin cra cmo sc llcvaba adclantc csta habilidad, no si sta
cxistaono(Hutto2007ap.144).ctodosmodos,comomcncion
cnclnaldc7.2,cnningncasoscdcscartaporcomplctoqucunsu
jctopucdaadjudicardcscosycrccnciaspormcdiodcgcncralizacioncs
tcricasosimulacioncs,pcrocstashabilidadcscntrancnjucgocncasos
cxtraordinarios.
Alprcscntarloscasosdcintcrsubjctividadrccprocacomoparadig
mticosdcsucnloquc,losdclcnsorcsdclaPcrspcctivadclaScgunda
Pcrsonascccntrancnlassituacioncsdcintcraccincaraacara.Allla
posicincorporal,laoricntacindclamirada,cltonodcvozylacon
guracinlacial,cntrcotrosrasgos,sonaspcctoscxprcsivosqucscpcrci
bcndircctamcntccomosignicativos.Nosctratadcsntomasquchay
qucintcrprctarycuyorcsultadosclormulaconscicntcmcntcorcquicrc
dcunamctarrcprcscntacinconccptual,sinoqucconstituyclabascdc
unarcaccincorrcspondicntc.
As,cstosautorcscucstionanyrcchazanclmodocnqucsccaractc
rizaaloscstadosmcntalcscnclnloqucCartcsiano.Yanosonpriva
dos,intcrnoscinobscrvablcs,sinoqucprcscntanunalucrtccargacx
prcsiva,atravsdcconguracioncsyrclacioncscorporalcs,cncspccial
dclrostro.nclcasodclascmocioncsquclalitcraturasobrccltcma
llamabsicas(clr.kman2003,Prinz2004b)hayunaidcnticacin
automticayqucscmanticncatravsdclasculturasoinclusocntrc
algunas cspccics ya quc cstn asociadas a cicrtos rasgos lacialcs quc
sonconsidcradospropios.
257 Toms Balmaceda
n csta lnca, Scotto rcchaza quc las atribucioncs mcntalistas sc
asicntcncnopcracioncslingusticasconscicntcsydclibcradasqucdc
pcndan dc alguna lorma dc conocimicnto proposicional. Por cl con
trario,lasplantcacomocompctcnciasprcticasqucscmanicstancn
conductaspblicas.nlaintcraccinaparcccncomponcntcspblicos
comogcstosdclrostro,posturascorporalcsotonoscnlavozqucprcs
cindcndcinlcrcnciasapartirdcgcncralizacioncstcricasodcsimu
lacioncsmcntalcs,lasqucasuvczrcquicrcnmccanismosintcrnosquc
manipulcncntidadcsmcntalcsnoobscrvablcs.
La cstratcgia dc atribucin dcsdc una pcrspcctiva dc la scgunda
pcrsonacsmcjorcntcndidacomounaprcticaynocomounatcoriza
cinolaaplicacindcunaanalogainlcrcncialapartirdclautoconoci
micnto.Lashabilidadcsbsicasparamcntalizarnosonaprcndidas,tal
comoparcccindicarlavastacvidcnciarcgistradayanalizadaporbilo
gos,ctlogosypsiclogos,quicncssosticncnquccstasdcstrczascstn
cxtcndidasunivcrsalmcntcyqucyacstncnusodcsdcmuytcmprano
cncldcsarrollocognitivodclosninos.
LaPcrspcctivadclaScgundaPcrsonaticncunainncgablcimpronta
social,porqucscdcsplicgacnlaintcraccinycstprcscntccnlasrcla
cioncsmscomuncs.Scgnlacaractcrizacindclalsolaargcntina,
laatribucinintcncionalbajocstapticacsrccproca,cntantoprimi
tivascnsibilidadalcstmulo,sinclcmcntosnormativosypcrmiticndo
darrcspucstasadccuadasdcacucrdoalasaccioncsquclasocasionan,
inmcdiata,cntantopcrmitcintcrcambiosnorccxivosylamayoradc
loscasosnocontrolablcs,dinmica,cntantovariablcalainlormacin
disponiblc y a la conducta dc los dcms para posibilitar sincronizar
los intcrcambios socialcs y situada, cs dccir, cxiblc a las variacioncs
contcxtualcs.
n laTcora dc la !ntcraccin, por su partc, la comprcnsin pri
maria quc sc logra dcl otro cs a travs dc una prctica corporcizada,
cnlaqucnoscncccsitatcncrmacstracncicrtoscstadosmcntalcsni
la capacidad para podcr rcconoccrlos cn trminos conccptualcs para
adjudicarlos.ParaGallaghcrcntcndcralotronorcquicrctcorizarso
brcunacrccncianovistaoiniciarunproccsodcsimulacin,sinoquc
simplcmcntclaintcraccincomunicativascconsiguccnlamismaac
cindccomunicar,cnclmovimicntocxprcsivodclhabla,clgcstoyla
intcraccin (Gallaghcr 2005, p. 212). Frcntc a una nocin dc tintcs
agustinianos como la dc 8aronCohcn cn dondc cl lcnguajc cs una
imprcsindcloscontcnidosdclamcntc(8aronCohcn1995,p.29)
aquGallaghcrrctomacxplcitamcntclaidcadcMcrlcauPontydcquc
clpcnsamicntoscalcanzacnclhabla(clr.McrlcauPonty1962).
Lasprcticasintcrsubjctivasadquicrcnsignicadoatravsdclain
tcrsubjctividadprimariaylaintcrsubjctividadsccundaria.stoocurrc
inclusocnlaadultcz,porquclashabilidadcsqucadquirimoscomoni
nossigucncstandoprcscntcsyscvansosticandoconclticmpo.Rara
vcz cstas prcticas involucran la atribucin dc cstados mcntalcs, sino
qucsonnucstrasprcticasnomcntalistasycorporcizadaslasqucsub
yaccnanucstrashabilidadcsmscspccializadasydcnivclalto.
Uncjcmploscncillopucdcscrvirparailustrarcsto.
5
Anacstcnun
bar, trabajando con su computadora cn una prcscntacin para un con
grcso.Jos,unhombrcjovcn,scsicntacnlamcsacontiguaylcsonrc.
Ana lc rcspondc con un gcsto cducado y siguc cscribicndo. ntonccs
JoslcprcguntasicspcriodistaocscritorayAnasindcjardccscribirlc
rcspondcquccscstudiantcdclosola.Filosola:Vow!cbsscrun
bocho,lcrctruca.Anasonrcpcrosiguccscribicndoyantccadaprcgun
talcdcvuclvcunmonoslabo.ncstasituacin,qucdaclaroqucJoscst
intcrcsadocnAnapcronocscorrcspondido.Anatratadcdcjarlccnclaro
qucnoquicrchablarconldcvariasmancrasposiblcs.nlavisindc
Gallaghcr,AnasloncccsitaclcontactovisualconJos,suscxprcsioncs
lacialcs,suposturacorporalycltonodcsuvozparadarsccucntadclo
qucsuccdc,sintcncrqucpostularcrccnciasocxplicarsuconductacnbasc
acstadosmcntalcs.stosclcmcntoscorporcizadossonsucicntcs.nla
mayorpartcdcnucstrassituacioncsordinariasycotidianastcncmosuna
comprcnsinbasadacnlapcrccpcindircctadclasintcncioncsdclaotra
pcrsona porquc sus intcncioncs cstn cxprcsadas cxplcitamcntc cn sus
accioncscorporcizadas,ascguraclautor(Gallaghcr2005p.205).
Adcms,ycnconcordanciaconlasmotivacioncsqucguansuin
vcstigacin,cstclsolocncucntraqucnohaycvidcncialcnomcnol
gicadcqucmccanismossimilarcsalosdclahabilidadparalccrmcntcs
sc pongan cn jucgo cn nucstros cncucntros ordinarios. Una rccxin
lcnomcnolgicanosrcvclaqucnucstrasintcraccioncscotidianasnoson
intcntosdcsdcunapcrspcctivadctcrccrapcrsonadctcorizarosimular
conclcmcntosnoobscrvablcsoabstractos(clr.Gallaghcr2001,p.89,
Gallaghcr2005,p.208).
5 lcjcmplocsunavariantcdclprcscntadocnSpaulding2010.
259 Toms Balmaceda
trocjcmploscracstaconvcrsacinodaalpasar(tomadadcGa
llaghcr2005,captulo9):
Mujcr:Quicrocldivorcio
Hombrc:Cmoscllamal:
Alcntcndcrloqucsuccdcaqunocstamosbuscandocxplicacioncs
cntrminosdcdcscosycrccnciasuotroscstadosmcntalcs.!nclusoal
obscrvarcstaconductadcsdcunapcrspcctivadctcrccrapcrsona,arma
Gallaghcr,unarccxinlcnomcnolgicanosdiccquccstamosinmcr
sos cn una comprcnsin inmcdiata y cvaluativa, quc no ticnc quc vcr
concxplicacioncsyprcdiccioncscausalcsdccortcintclcctualista.
ParaclNarrativismo,lasmancrasmsbsicascnlasqucnosrcla
cionamosintcrpcrsonalmcntctampocorcquicrcndcningunaactividad
intclcctual o proposicional, sino simplcmcntc dccxpcctativas corpo
rcizadas.stoscstadosmcntalcsnosonproductosintclcctualcsnicl
rcsultadodclamanipulacindcrcprcscntacioncsdcactitudcspropo
sicionalcs u otro tipo dc rcprcscntacioncs. n condicioncs normalcs,
simplcmcntcrcconoccmosconductasyrcspondcmosdcacucrdoapa
troncsprccstablccidos,anticipandoclcomportamicntodclosdcmsy
actuandodcacucrdoacso.Ascscomocnlamayorpartcdcnucstros
cncucntroscontcrccrosnoutilizamosningunahabilidaddcPsicologa
dcScntidoComnyporlotantocslalsoarmarqucsinPsicologadc
ScntidoComnnohabramancrasconablcsdcrclacionamicntocon
otros(Hutto2007a,p.3).Slocuandolasituacinprcscntarasgosin
cspcradosocxccpcionalcs,apclamosalahistoriadclotro,auncontcxto
msampliocndondcscpucdancomprcndcrlosdctallcsparticularcsdc
suhistoria,hastaqucnospcrmitancntcndcrlasrazoncsdcsuactuar.
Alponcrcllococnlasrazoncsparalaconducta,Huttocstcrmi
nantc.!nclusoparacntcndcrlasrazoncsporlascualcsclotroactuno
ncccsitamosrcalizaratribucioncsnidcdcscosnidccrccncias.Larazn
quc tcngo para pcnsar quc csto as cs absolutamcntc banal: simplc
mcntcnoncccsitamoshaccrtalcsadscripcioncscnnucstroscontcxtos
cotidianosydcscgundapcrsona(Hutto2007a,p.6).Cuandovcmosa
unhombrcaccrcarscalasccnsorcargandocnsusdosmanosbolsasdcl
supcrmcrcado, simplcmcntc nos adclantamos a abrirlc la pucrta. No
prccisamosniunatcoraniunasimulacinparacntcndcrqusuccdc
cn csc momcnto y prcdccir qu cst cspcrando nucstro vccino, sino
quclasrcglasdcconvivcnciaybucnosmodalcsquccompartimoscon
lnoshaccnacudirasuayuda.ncscscntido,granpartcdcltraba
jo dc cntcndcr al otro cn las intcraccioncs cotidianas no cs rcalizado
pornosotros,nicxplcitaniimplcitamcntc.Simplcmcntccsuntrabajo
llcvadoadclantcporclmundo,cmbcbidocnlasnormasyrutinasquc
cstructurantalcssituacioncs(McGccr2001,p.119).nlncaconsu
rcchazoacualquicrclcmcntoinnatocnnucstraPsicologadcScntido
Comn,Huttososticncqucclcntrcnamicntosocialquctcncmosdcsdc
pcqucnosnospcrmitcalcanzarunconocimicntodcsdcadcntrosobrc
lo quc dcbcmos cspcrar dc los dcms cn las situacioncs dc todos los
das,sinncccsidaddcdcpcndcrdcunascricdcprincipiosconlosquc
nacimosodcaprcndcrcxplcitamcntcotros.starcnclmundoimplica
ganar una sucrtc dc scgunda naturalcza o un scntido comn quc nos
pcrmitcscrcxitososcndarycntcndcrrazoncs.YcsasdondclasNa
rracioncs dc Scntido Comn (clr. 6.2.3) sc vuclvcn valiosas a la hora
dc modclar nucstras cxpcctativas sobrc las razoncs por las cualcs las
accioncssuclcntomarscycntantomcdioatravsdclcualadquirimos
nucstracomprcnsindcloquccsactuarporunarazn.
ScgnlapticadcotrodclcnsordclNarrativismo,Goldic,lascx
plicacioncscotidianasdcaccioncsintcncionalcssonmuydilcrcntcsdc
aqucllasqucscsuclcninvocarcnloscstudiosdcPsicologadcScntido
Comn. Las cxplicacioncs basadas cn dcscos y crccncias, si bicn son
plausiblcs,raravczsonsucicntcsparacntcndcrlaaccindclotro.Y
tampoco son ncccsarias, porquc con lrccucncia sc utilizan otra clasc
dcconstruccioncs,muchomsclcctivasyscncillas.Paracstcautor,cl
dcbatc accrca dc cmo cntcndcmos a los dcms quc cs la basc dc
loscstudiossobrcPsicologadcScntidoComncstuvomalccntrado,
porquccntcndcrloqucsuccdccnlamcntcdclotro(lahabilidadpara
lccrmcntcs)csslounapcqucnapartcdcloqucscrcquicrcparacx
plicarlaaccin.
Cmo podra cxplicarsc con cstados mcntalcs como dcscos y
crccncias,porcjcmplo,laaccindcunhombrcquclanzavcncnocnun
pozodcaguaymataatodosloshabitantcsdcsupucblo:Unopodra
dccirqucclsujctodcscabanovcrmsasusvccinos,crcaqucmatn
doloslolograra,crcaqucclvcncnopodramatarlosyqucponicndocl
vcncnocnclaguapodrahaccrlo,ctc.Sincmbargo,unacxplicacinas
noslonoparcccnaturaloconvinccntc,sinoqucnodiccloqucrcal
mcntcsuccdi.Paracntcndcrclmotivoporclcualcstchombrcascsin
261 Toms Balmaceda
aunpucblo,hayqucbrindarlasrazoncsquctuvoycsoncccsariamcntc
involucrarcmocioncscomplcjascomocclos,orgullooambicin,yca
ractcrsticas propias dc la pcrsonalidad dcl sujcto aptico, rcncoroso,
irancundo,ctc.ydcsuhistoria(haccanosquccsmotivodcburlacntrc
susvccinos,sccricnunambicntchostil,nuncalucaccptadoporlos
suyos,ctc.).Pcrocstonosloscimponclrcntcasuccsoscxtraordina
rioscomounamatanza,sinotambincnsituacioncsordinarias,como
cuandoalguicnsccomcclltimotrozodctortacnlamcsaapcsardc
qucnoticnchambrcyotrostodavanocomicron,oaquclloscasocnlos
qucalguicnsccxponcaamcnazaspcligrosasporcuriosidad.
LapropucstadcGoldicparadcsccharclsupucstodcquclascx
plicacioncs dc la conducta cotidiana pucdcn darsc cn trminos dc
razoncs quc sc dcsglosan cn dcscos y crccncias cs distinguir cntrc
cxplicacioncs dcnsas y la racionalidad liviana. Scgn csta ptica,
lasaccioncsintcncionalcssicmprcpucdcncxprcsarsccntrminosdc
dcscosycrccnciaspcroraravczrccurrimosacstalrmula.Sloloha
ccmoscuandoalgolallayalgunaclascdccrroraparccccnclhorizon
tcdcnucstracxplicacin,sobrctodocuandoalgunadclascrccncias
involucradas rcsulta scr lalsa.
6
stas cxplicacioncs son tanlivianas
quccncondicioncsnormalcsrcsultanrcdundantcsopocoiluminado
ras. n cstc scntido, Goldic crcc quc cxistc una racionalidad liviana
conlaqucopcramoslamayorpartcdclticmpoyqucnodistingucpor
quscrcalizaunaaccinuotra.Porcjcmplo,siunolcpidcaalguicn
quchagaunaprcdiccindcloqucunapcrsonaracionalharacncaso
dc quc un mozo lc trajcra cl gusto cquivocado dc hclado dc postrc,
scguramcntcrcspondcradcpcndc.
La racionalidad liviana ncccsita quc haya clcmcntos quc la com
plcmcntcnylalortalczcan,mcdiantcrazoncs.stasconstituycnloquc
Goldicdcnominacxplicacioncsdcnsasypucdcnclasicarsccnalmc
noscuatroclascs:
1Motivosycaractcrizacioncsdcscablcs:darlosmotivosdcuna
dctcrminadaaccincsmuchomsqucsimplcmcntccxponcrcul
cslaintcncinquccstdctrs.Cuandosccita,porcjcmplo,ala
6 ncstcscntido,Goldiccoincidcconclrcchazoalosmccanismostradicionalcs
dclnloqucCartcsianocomolamancracstndardccntcndcralosotros,pcro
rcscrvndolaparacasoscxtraordinarios,talcomomcncioncn7.2
vcnganzacomomotivodclaaccin,nocsqucclsujctohayaclcc
tivamcntcpcnsadocnunavcnganza,sinoqucquizsnisiquicra
hayasidoconscicntcdccso.Succdcncosassimilarcsconlacurio
sidad,laamistad,lavanidad,lamodcstia,clintcrscstasrazo
ncsbastanparacntcndcralotroynosignicaqucncccsitcmos
dcdcscosycrccnciasparasabcrms,cxccptocncasoscspccialcs.
2Pcrsonalidadycarctcr:conlrccucncia,apclamosarasgosca
ractcrsticosdclapcrsonalidaddcalguicnparacxplicarporqu
actu dc dctcrminado modo, asumicndo quc sc trata dc cicr
tasdisposicioncsaactuar,msgcncralcsquclosmotivosrccin
mcncionados. Aqu sc indica una cicrta consistcncia y cstabi
lidad cn los motivos para la accin, con un tintc normativo y
cvaluador.nclcasodcalguicnqucsccomclaltimaporcin
dc torta cn una mcsa, dcjando a los dcms sin comcr, pucdc
scrporquccscgostaynoporquccstsicndocgosta,loquc
scraunmotivo.Alapclaralapcrsonalidad,adcms,nohayun
compromisoporlosdcscosycrccnciaspuntualcsquccstncn
cscmomcntocnlamcntcdclsujctoacxplicar.
3mocioncsdctranslondo,modosyotrasinucncias:Goldic
scnala una larga scric dc lactorcs quc alcctan cl pcnsamicnto
normal y quc, scgn l, sc sitan cn cl lmitc cntrc lo lsico y
lopsicolgicocncuantoalamcntc.stocs,porcjcmplo,cstar
borracho,drogado,muycnlcrmooprivadodclsucno.Aqutam
binincluyccmocioncscomocstarcnojado,dcprimido,irritablc
otcnso.Sctratadccstadosintcncionalcspcromcnoscspcccos
quclascmocioncsyalosqucncccsitamosapclarcuandoqucrc
moscntcndcrcicrtassituacioncs.
4xplicacioncsconnarracioncshistricas:sctratadcunacla
sccspccialdcrazn,quccnglobaalastrcsantcriorcsyqucdc
algn modo va ms all cn su alcancc. Cuando buscamos la
cxplicacindcporqualguicnticncunmotivoparticular,una
pcrsonalidad dctcrminada o cst bajo una cmocin puntual a
lahoradcactuar,solcmoscrcarnarracioncsqucdcnscntidoa
csasituacin.Sctratadcarmarlazosmsampliosyprolundos
quc cxplican qu succdc con csas pcrsonas, quc luncionan dc
unmodocnquclascxplicacioncsdcdcscosycrccnciasrcsultan
insucicntcsorcdundantcs.
263 Toms Balmaceda
Qucdaclaro,cntonccs,quccntcndcrrazoncscsalgomuydilcrcntc
a cntcndcr dcscos, cntcndcr crccncias o cntcndcr dcscos y crccncias.
xistcnumcrosacvidcnciacmpricaqucscnalaquclosninospucdcn
adscribiractitudcsproposicionalcsantcsdcaprcndcracxplicaryprc
dccirlasaccioncsdclosdcmscntrminosdcrazoncs.Losinvcstiga
dorcsparcccnacordarcnqucccrcadclosdosanoslosninoscnticndcn
quclaspcrsonasposccnobjctivosintcrnosprccisosyqucstospucdcn
variar dc sujcto cn sujcto. sta comprcnsin dc los dcscos pucdc scr
cicrtamcntcsosticada,porquclograrclacionardcscosconcmocioncs
ypcrccpcioncs.Lacomprcnsindclascrccncias,cncambio,csmucho
ms tarda, y sc sita tal como varias vcccs mcncion ccrca dc los
cuatroanos.
Laontogncsisdclacomprcnsindcrazoncstalcomorcquicrcla
PsicologadcScntidoComncscomplcjayscgnlapticadclNarra
tivismocsunproccsocscalonadoconvariasctapas,cnlasqucclninova
adoptandohabilidadcsimaginativascintcrpcrsonalcsmsbsicashasta
cntcndcrlasrazoncs.Pcronopodcrmanipularlosconccptosdccrccn
cias, dcscos o razoncs no implica quc los ninos no pucdan mancjarsc
cnclmundosocial.Porclcontrario,sicndomuypcqucnosyacntablan
rclacioncssocialcscxitosasgraciasadilcrcntcsmccanismoscorporciza
dosy,scgnpalabrasdcHutto,cstncnposcsindctodaslaspiczas
dcljucgocntcndcraccioncscntrminosdcrazoncsantcsdcqucrcal
mcntc pucdan jugarlo, ya quc cn los primcros anos van adquiricndo
con rapidcz los componcntcs ncccsarios, pcro no conoccn las rcglas
bsicas.ncstcproccso,lasnarracioncsjucganunrollundamcntal(clr.
Hutto2007a,p.27,pp.3032y6.2).
7.5 Una Psicologa de Sentido Comn Corporeizada
Al proponcr quc la cognicin no dcscansa cn la atribucin dc cstados
mcntalcsintcrnoscinacccsiblcsalmcnoscnlamayorpartcdclosca
soslosNucvosnloqucsponcncnunlugarccntralalcucrpo.Lacxis
tcnciadcunacccsonomcdiadoaloscstadosmcntalcsintcrnosatravsa
losmovimicntosygcstoscorporalcsbsicospcrmitc,comomcncioncn
clapartadoantcrior,obtcncrunacomprcnsinprctcricaynoconccptual
dclotro.stccntcndimicntolucgosirvcdcbascparahabilidadcscogni
tivassupcriorcs,pcrosccncucntracnsumismolundamcnto.
Gallaghcr cs quicn llcva las idcas dc la cognicin corporcizada
cuyolcmacsclrcchazoacstudiaralamcntccomoalgocscindido
dclcucrpoylucdclcndida,cntrcotros,cn8crmdcz,Marcclylian
1995,Clark1997,amasio1994y1999,\arcla,TompsonyRosch
1991,LakoyJohnson1999alcampodclaPsicologadcScntido
Comn.Suposicincsquclosmovimicntosdclcucrpomodclanlas
capacidadcsdcpcrccpcinylaconductayticncnunhondoimpacto
cnlamancracnlaqucnosrclacionamosconlosdcms.Unainucn
cia quc no luc tcnida cn cucnta cn cl pasado y quc ahora cs rccu
pcrada.Frcntc a la divisin cartcsiana, cl movimicnto prcgura las
lncasdclaintcncionalidad,losgcstoslormulanloscontornosdcla
cognicinsocialytantocnclmodomsgcncralcomocnclmscs
pcccolacorporalidaddalormaalamcntc(Gallaghcr2005,p.1).
LashabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn,qucscdcsplicgan
cn nucstras intcraccioncs cotidianas, ticncn como basc prcticas cor
porcizadas. stas prcticas son las quc constituycn los dos clcmcntos
clavcscnlaTcoradcla!ntcraccin.Porclladodclaintcrsubjctividad
primaria,cslacomprcnsinprctcricaynoconccptualdcotraspcr
sonas como sicndo dilcrcntcs dcl rcsto dc los objctos dcl mundo. n
palabrasdcGallaghcr,csnucstracapacidadinnataotcmpranaparain
tcractuarconotrosmanilcstadacnclnivcldclacxpcricnciapcrccptual.
\cmoso,pucstodcmodomsgcncral,pcrcibimosloqucintcntan
haccrysusscntimicntoscnsusmovimicntocorporalcs,gcstoslacialcs,
dircccindclamirada(Gallaghcr2004,p.204).Yadcsdcclnacimicn
tolossujctosparcccndistinguircntrccxpcrimcntaraalguicncomoun
sujcto y cxpcrimcntar un objcto. Cicrtas accioncs dc tcrccros pucdcn
scr cntcndidas inmcdiatamcntc gracias a un sistcma intcrmodal quc
cstdircctamcntcanadoparadctcctarlasaccioncsylosgcstosyhaccr
las corrcspondcncias con cl propio cucrpo. n la imitacin nconatal,
porcjcmplo,scidcnticaalotro,sclorcconocccomounscmcjantcy
a partir dc la propioccpcin sc logra la rcspucsta buscada (8crmdcz
1996,Gallaghcr1996,GallaghcryMcltzo1996).sporcstoquccstc
lsoloproponchablardcunahabilidadparalccrcucrposcncontra
posicinconlatradicionalhabilidadparalccrmcntcs.
nlaintcrsubjctividadsccundaria,apartirdclprimcranodccdad,
cl dominio dc las habilidadcs quc posibilita la atcncin conjunta y cl
podcr compartir contcxtos socialcs haccn quc los movimicntos, los
gcstos y accioncs sc cnticndan cmbcbidos cn cl mundo. Los objctos
265 Toms Balmaceda
ysituacioncspasanascrclcsccnarioquccnclqucscdanlasaccioncs
ycobranprotagonismo.Laadquisicindcllcnguajcylaparticipacin
cn las prcticas dc comunicacin tcrmina dc ampliar la comprcnsin
intcrsubjctivasccundariacncldcsarrollodclacompctcncianarrativa.
Los dclcnsorcs dc la Pcrspcctiva dc la Scgunda Pcrsona tambin
rcscatanalacorporalidadcomounrasgoclavccnclmodocnqucnos
rclacionamosconlosdcms.Aunquccomomcncioncn6.3.3pucdc
activarsccncondicioncsarticialcscomounaobradctcatroounapcl
cula,laintcraccindcsdclascgundapcrsonacorrcspondcparadigmti
camcntcacncucntroscaraacara.Aspcctoscxprcsivoscomolaposicin
dclcucrpo,lamiradaylaconguracinlacialsoncolocadoscnclccntro
dclacsccna.Sctratandcpartcsconstitutivasdcloscstadosmcntalcsdc
cadaindividuoyqucsoncaptadosdircctamcntc.Comoindiqucn7.4,
nodcbcnscrtomadoscomoclcmcntosqucrcquicrcnunaintcrprcta
cinpostcriorolapostulacindcmctarrcprcscntacioncs.
Loscstadosmcntalcsquccaptamosatravsdclascgundapcrsona
soncxprcsivosymucstranconguracioncscorporalcscspcccas,sobrc
todocnclrostro.Algunascmocioncslasbsicassonlcilmcntcrc
conociblcs porquc cstn asociadas a unos gcstos quc sc manticncn cn
todaslasconductasyotrassccomprcndcnalaluzdclobjctointcncional
al quc la cmocin cst dirigida. n palabras dc Gomila, vcmos quc
alguicncstcnladado,molcsto,tristcoculrico(Gomila2002,p.211).
Scottotambinscpronunciaalrcspcctocxplicandoquclcnmcnos
comoloscstadoscmocionalcsysuscxprcsioncsgcstualcsycorporalcs,las
scnsacioncsysusmanilcstacioncsscnsoriomotorasdcscmpcnanunpa
pclbsicocncldcsarrollodccstratcgiasatributivasdclosscrcshumanos
(clr. Scotto 2002, p. 149). La lsola incluso utiliza tcrminologa quc
lucgotambinusaraGallaghcralsostcncrquclosproccsosdclcctura
dccucrpoconstituycnnucstramancraprimariaydominantcdccntcndcr
alosdcms,sonhabilidadcsdircctasconlasqucaprchcndcmoslasin
tcncioncs,cscncialcsparalanavcgacinsocialynopodcmoscntcndcrni
intcractuarconlosdcmssincllas(Scotto2002,p.149).
nclcasodcHutto,lsosticncqucnucstrasrcspucstasprimarias
hacialosotrosdcbcnscrcntcndidascntrminoscalicntcs,sinapclar
arcglasimplcitas,analogasotcoras.sloqucsuccdcyaconlosninos
conclcontagiocmocional,lammicamotoraylaimitacindclamira
da.sasqucsccomprcndcsurcchazoalamctloradclahabilidad
paralccrmcntcs,alaqucconsidcracrrncaydcsalortunadacnvarios
nivclcs (clr. 6.2.1). Como qucd claro, para l los actos dc rcspucstas
intcrsubjctivasnoscrcalizanmcdiantccldcsplicgucdcunatcora,un
razonamicnto inlcrcncial o una simulacin proycctada, ya quc no sc
rcaliza ninguna adscripcin mcntal cuando sc obscrva una dctcrmi
nadaconducta.chccho,nocxistcnrazoncsparapcnsarcnunhiato
cntrcmiyoyclotro,sinoquccstapostulacincsunvicjoprcjuicio
losco(clr.Hutto2002,Hutto2006).Laintcraccincmocional,la
imitacincinclusocicrtaslormassosticadasdcrcspucstacmocional
sonmcjorcxplicadascntrminosdcrcaccioncscorporcizadas,sinquc
tcngancnsusbascspcnsamicntosinlcrcncialcs,nitcricosniprcticos.
No cxistc ningn principio psicolgico o conductual quc cxpliquc la
intcraccin intcrsubjctiva unoauno cn los animalcs socialcs (inclu
ycndo la intcraccin cntrc adultos normalcs). No cs corrccto caractc
rizaracstoscncucntrosalaluzdclasobscrvacioncsncutralcsqucsc
dandcsdcunapcrspcctivadctcrccrapcrsona,coninlcrcnciaslrasdc
acucrdo a dctcrminados cstados mcntalcs. n cambio, rcaccionamos
dircctamcntcalasactitudcsdclosotroscxprcsadascorporalmcntcylo
haccmosasporquccsnucstraprcdisposicinnatural.Sibicnclautor
scprcocupapordcjarbicncnclaroquccstasprcdisposicioncspucdcn
scr modicadas con cl ticmpo por la cultura cn la quc vivamos o la
cducacinqucrccibamos,csinncgablcunabascqucyacstprcscntccn
clnacimicntoyqucinuycdcmancradccisivaalolargodclavida(clr.
Hutto2007a,p.115).
n basc a csto, Hutto toma la nocin dc Gallaghcr dc habilidad
paralccrcucrpos,pcrosloparacriticarla.Paraclpcnsadornarrativista,
cambiarclobjctodccstahabilidaddclccturapasandodclamcntcal
cucrpo siguc mantcnicndo cl nclco dcl crror. Aunquc admitc quc
Gallaghcrcstcnlabucnascnda,lcscnaladosproblcmas.Porunlado,
cs problcmtico mantcncr la mctlora dc la lcctura, porquc lc agrcga
connotacioncsintclcctualistasqucconlundcnlanaturalczadclasrcla
cioncsintcrsubjctivas,qucnoinvolucraningnproccsointcrprctativo
cnningnnivcl.Yporotro,parcccindicarunapasividadalldondchay
unapurarcaccin,unmovimicntodircctolrcntcaactitudcsintcncio
nalcs y cxprcsioncs cmocionalcs como cl cnojo, cl intcrs scxual o la
incomoidad(Hutto2007a,p.116).
stovadclamanoconlaimprontagcncraldcHutto,quicnquic
rc colocar cn los cstadios inicialcs a las capacidadcs orgnicas bsicas
para rcconoccr y rcspondcr a la agcncia, las cmocioncs y las accioncs
267 Toms Balmaceda
con objctos. La mcjor mancra dc cxplicar csto cs prcscindir dc tco
ras,principiosoactitudcsproposicionalcs.Alintcractuarconlosotros
atcndicndoasusactitudcsintcncinoalcsyalcctivas,nilosorganismos
ni sus partcs intcrnas cstn involucradas cn actos dc intcrprctacin
nimanipulacindcinputsinlormacionalcscnproccsosinlcrcncialcso
similarcsparadarcomooutputscxplicacioncsoprcdiccioncs.
Talcomoscdcsprcndcdcsumodclo,Huttorcchazarquctodascs
tasrcspucstascorporalcspucdanscrcxplicadasapartirdclacxistcncia
dcmdulos(talcomolosmdulosdcintcligcnciasocialdcCurric&
Stcrcnlny2000),pcrosaccptarqucalgunasdccstasrcspucstaspro
vcngandcmccanismosprccablcadosqucluncioncndcmancrasimilar
aunmdulo.Loqucsrcchazaconvchcmcnciacsquccstosmccanis
mostraqucncontcnidosinlormacionalcsoqucproduzcanrcprcscnta
cioncssubdoxsticas.Simplcmcntcaparcccrncnclmomcntoindicado
ydarnpicaaccioncsapropiadassiclotromcquicrchaccrdano,cs
amistosoocstcnojado(clr.Hutto2007a,p.124).
7.6 El rol de la segunda persona
lquintoyltimosupucstocompartidoporlosNucvosnloqucssc
cncucntra tambin ntimamcntc cnlazado con los antcriorcs. Sc trata
dclapostulacindclapcrspcctivadcscgundapcrsonacomoclabordajc
primario y lundamcntal cn nucstra Psicologa dc Scntido Comn. Si
bicnGomilayScottosonlosrcprcscntantcsdclmodcloquccspcc
camcntc plantca cstc rasgo como ccntral y caractcrstico (clr. 6.3), cl
rcchazodclaccrcamicntoalasotraspcrsonasdcsdclaprimcraylasc
gundapcrsonacstprcscntccntodoslosautorcsymodclosanalizados
cnlaPartc!!.nalgunoscasos,incluso,sccomprucbalacxistcnciadc
plantcosmuysimilarcsaccrcadccstccambiodcpcrspcctivacndcsarro
llosqucsonparalcloscindcpcndicntcs.Scotto,porcjcmplo,proponc
oponcralahabilidadparalccrmcntcsunacspccicdchabilidadlcctura
dccucrposcnsuartculodc2003,dosanosantcsdcqucGallaghcrhi
cicralopropioconidnticaspalabrasymotivacioncscnsulibroHow
Te Body Shapes Te Mind.stasucrtcdcsintonacntrcdistintospcn
sadorcsrclucrzamihiptcsisdcquccxistcuncspritucompartidocn
lasprincipalcspropucstasdcinvcstigacinsobrcPsicologadcScntido
Comnqucscdcsarrollaroncnlaltimadcada.Scgnmivisin,las
discusioncs quc sc succdicron cn cl nloquc Cartcsiano concluycron
cnuncallcjnsinsalidaymostraronsignosdcclaroagotamicnto.sto
lucloqucimpulsaqucsccucstionaranlasbascssobrclasqucschaba
trabajadohastacntonccscimplicunarcnovacindclrcayclcambio
dcpcrspcctivalucunadclasrcaccioncsmsimportantcs.
nclcasodcHutto,cnclccntrodcsuampliabatcradccrticasa
losmodclosqucrcinaronancsdcsigloXXcstclhabcrcaractcrizado
cl contcxto cn cl quc sc dan las rclacioncs intcrpcrsonalcs y las ads
cripcioncsdcscntidocomncomotcricoydcscorporcizado.lautor
dcnuncia quc al proponcr cstc csccnario sc poncn cn pic dc igualdad
lasrclacioncsqucmantcncmosconobjctoscxtranosylasquccstablc
ccmosconaqucllosqucsonscmcjantcsanosotros.stocontradiccla
naturalczamismadclaPsicologadcScntidoComn,qucjustamcntc
intcnta rcscatar lo distintivo dc csta clasc cspccial dc rclacioncs (clr.
1.1). n las palabras dcl lsolo Radu J. 8ogdan, cn un artculo quc
mcncionantantoHuttocomoScotto,scgnlostratamicntosclsicos
adoptamos una visin cspcctadora dc la intcrprctacin, rctratando al
sujctocomounobjctorcmotodcobscrvacinyprcdiccin(clr.8og
dan1997,p.104).Yalpostularquccuandonosrclacionamosconlos
dcmsutilizamosunaposicindctcrccrapcrsona,nosconvcrtimoscn
mcrosobscrvadorcsytomamosalotrocomounsimplcobjctocxtcrno
dccstudioynocomounscmcjantc.nclcasodclascgundapcrsona,
cncambio,laintcraccincsconlalucntcdircctadclamutuacomprcn
sinynosponccnunnivcldcigualdadconclotro.
Ycsapartirdccstcabordajccomopucdcalcanzarsclayamcncio
nadaatribucindircctaycmpticadccstadosmcntalcs(clr.7.4),quc
no rcquicrc ningn tipo dc mcdiacin por analoga o inlcrcncia. s
graciasacstcvnculointcrsubjctivorccprocoqucscconstruycdcsdc
la scgunda pcrsona como hay una captacin inmcdiata dc las cmo
cioncscintcncioncsapartirdclamirada,losgcstosdclacara,cltono
dcvoz,ctc.cspusdctodo,lamcjormancradctcncrunacxplicacin
cxitosa dc por qu una pcrsona actu dc una dctcrminada mancra cs
prcguntarlcdircctamcntcacscindividuo.stcnivcldcccrtczajamscs
alcanzadoporunacspcculacindcsdcunaposicindctcrccrapcrsona,
ya sca quc sc apliqucn tcoras o simulacioncs. csdc contcxtos dc la
scgunda pcrsona, cn cambio, obtcncmos cxplicacioncs ms conablcs
dclasrazoncsporlasqucactu.ParaHuttolosmtodostradicionalcs
comolosqucmucstraclnloqucCartcsianonocucntanconlosrccur
269 Toms Balmaceda
sosncccsariosparalidiardcmancracxitosaconloscasoscotidianosa
losqucnoscnlrcntamos(Hutto2007a,p.20).stoscsolucionabajo
supticay,dcalgnmodo,tambinbajoladcGallaghcrcomplctando
cstacstratcgiaatributivaconlapostulacindcunmarcoalrcdcdordc
lacomprcnsindclasaccioncsquccsscmcjantcaldclasnarracioncso
qucdircctamcntccstlormadoporcllas.
stonosignica,dcningnmodo,rcstarlcimportanciaalcucrpo,
quccstcnclcorazndccstarcnovacincnloscstudiosdclaPsico
logadcScntidoComn.Lavisibilizacindcloscstadosmcntalcsquc
buscanllcvaradclantclosNucvosnloqucs,justamcntc,borralalnca
cntrc lo mcntal y lo corporal para dclcndcr quc vcmos lo quc sicntc,
quicrc y picnsa cl otro cn su cucrpo (clr. 7.5). s lo quc succdc, por
cjcmplo,cnlasrclacioncscaraacara,cnlasconvcrsacioncscinclusocn
lacxpcricnciacincmatogrcaotcatral(clr.Gomila2002,p.67).
Unavczmsqucdaclaroqucparacstosautorcsraravczcnnucs
tra vida cotidiana utilizamos la tan dclcndida atribucin dc dcscos y
crccnciasdccstadosmcntalcs.Gallaghcrcsdircctoconrcspcctoacsto:
!nclusocncasoscndondcconoccmos(ocrccmosconoccr)alaotra
pcrsonamuybicn,podcmosqucdarpcrplcjosantcdctcrminadascon
ductas.Aldiscutirsobrclasaccioncsdcunamigoconalguicnqucno
lo conocc bicn, quizs tcrmincmos cxponicndo una tcora sobrc por
qurcacciondcdctcrminadamancra.Parcccmuyposiblcqucdcscri
bamosacstocntrminosdcunatcoradclamcntc(Gallaghcr2002,
p.92).Pcrocntcndcrquclosotrospucdcnscrlucntcdcinlormacin
sobrcclmundonorcquicrcadoptaractitudcsproposicionalcscomolas
dccrccnciaodcsco.Comoscnalcn7.2,todoslosautorcsrcconoccn
quccxistcnocasioncscnlasqucscimponcnpcrspcctivasdcprimcray
tcrccrapcrsonaparapodcrcomprcndcrqucsloquccstsuccdicndo
yparacntcndcralosdcms.Sctratadcunacxccpcinynolarcgla,dc
casospcrilricosymuypocolrccucntcs,sobrctodocuandoscdcsvan
dcaqucllascxpcctativasquctcncmosapartirdcnucstracxpcricnciao
noscrcspctanlasrcglasyrolcssocialcsquccompartimosconclprji
mo.Tambinpucdcnponcrsccnjucgocuandolasrazoncsqucclotro
da sobrc su conducta nos parcccn sospcchosas o dircctamcntc lalsas.
chccho,lasdudassobrcalgunaaccinnospucdclorzaracspccularo
suponcrqucsloqucvcrdadcramcntccstpasandoynopodcmosvcr
aprimcravista(Hutto2007a,p.13).cotromodo,nucstrarcaccin
naturalcsabordaralotrodcvosavos,paradccirlodcalgnmodo.
stovacnlncaconlaontogncsisdccstasrclacioncsintcrsubjcti
vaspropucstaporlosNucvosnloqucs.ScottoyGomilacoincidcncn
dclcndcrlaprioridaddclapcrspcctivadcscgundapcrsonalrcntcalas
dcprimcraytcrccra.Paraclcspanol,losninoscstablcccnrclacioncsdc
intcrsubjctividadaloscuatromcscspcroslopucdcnadoptarunapcrs
pcctivadctcrccrapcrsonaparalaatribucinmcntalcuandoacccdcnal
lcnguajc(clr.Gomila2003).lylalsolaargcntina,adcms,rcmar
canqucnoscpucdcplantcarunasuccsinyrccmplazodccstadiosalo
largodcldcsarrollodclossujctos,sinoqucamcdidaqucsccomicnza
a atribuir dcsdc la primcra y la tcrccra pcrsona, aumcnta la olcrta dc
opcioncs disponiblcs, pcro nunca sc abandona la dc scgunda, quc sc
manticnccomolapcrspcctivanaturalycspontnca.
Hutto, por su partc, considcra quc ya con intcrcambios dialgicos
qucscdancnlatcmpranainlancialosninosconsigucnrompcrcluni
vcrso solipsista al quc parcccn cstar condcnados por los modclos dcl
nloqucCartcsiano.nsusprimcrosanosdcvidaclmundoparcccscr
sumundoynadams,nocxistcdilcrcnciacntrccmocsrcalmcntcla
rcalidadycmolaconcibcclnino.Altcncrqucintcrcambiaropinioncs
conotrossujctos,csosdilogosobliganalsujctoaabandonarunapos
turancutralparainvolucrarscpcrsonalmcntcyadoptarunapcrspcctiva
dclascgundapcrsona.ncsasconvcrsacioncshayqucconlrontarcon
otros puntos dc vista, acomodar los propios y rcalizar cvaluacioncs dc
si lo quc sc sosticnc originalmcntc dcbc scr rcvisado o no. Una dc las
caractcrsticasmsimportantcscsquccadaparticipantcscvcobligado
aconsidcrarclpuntodcvistadclotroyponcrscdcacucrdoconcso.n
cstcscntidoscarmaquclasconvcrsacioncsconstantcmcntcsubrayan
laccntralidaddclospuntosdcvista(clr.Harris1996,p.218).smuy
posiblcqucapartirdccstosintcrcambioslosninosschayancnlrcntado
al incvitablc abandono dc su solipsismo inicial y quc aqucllos quc no
logrcnrompcrcstabarrcrasccnlrcntcnagravcsinconvcnicntcsparasu
socializacin,comopodrallcgarascrclcasodclosautistas.Podcrpar
ticipardcconvcrsacioncsrcquicrcclcslucrzocognitivodcconlrontary
acomodardilcrcntcsvisioncsdclosinvolucradosamcdidaqucscdialo
ga,conunconstantccambiodcpticaypcrspcctiva.staclascdcprc
ticabicnpodrascrlalucntcdclacomprcnsinmctarrcprcscntacional.
Lapcrspcctivadcscgundapcrsonaolrccc,adcms,unadcscripcin
dc las rclacioncs quc mantcncmos dc mancra cotidiana quc coincidc
conloqucmarcaunarccxinlcnomcnolgica,clcaminoqucguaa
271 Toms Balmaceda
GallaghcryHuttoyquccscompatiblcconclobjctivodcScottoyGo
miladcaccrcarscdcmancraclallcnmcnodclaPsicologadcScnti
doComn.Ycstoimplicatambinrcvisarcmoscconstruycnaqucllos
cxpcrimcntospcnsadosparacxplorarcmocscldcsarrollodclasha
bilidadcsdcPsicologadcScntidoComnyculcssonlossujctosquc
ticncnmacstracncstascapacidadcs.nlalargalistadcinconvcnicntcs
ycrticasqucpucdcnhacrsclcaltcstdclalalsacrccnciaalasqucmc
rcmitin extensocn5.6yqucampliarcn8.5.1scdcstacaclhcchodc
quccnlasvcrsioncscomolasdcSallyyAnnc,clsujctoanalizadodcbc
adoptarunapcrspcctivadctcrccrapcrsona,complctamcntcdcsprcndi
dadcloqucsuccdccntrclospcrsonajcsinvolucrados.sintcrcsantc,cn
cstcscntido,quccnaqucllascxpcricnciasqucrcplicancltcstpcrodcsdc
laintcraccincaraacaracomolasdcnishiy8aillargcon(clr.nis
hi&8aillargcon2005)oCarpcntcr,CallyTomascllo(clr.Carpcntcr,
Call&Tomascllo2002)lacdadcnquclograncomprcndcryprcdccir
conductasapartirdccrccnciaslalsascsmuchomcnor.
nticndo quc los supucstos compartidos por cl nloquc Cartc
siano, cxpucstos cn cl captulo 5, y los dc los Nucvos nloqucs,
cxplicadoshastaaqu,pucdcncntcndcrsccomovisioncsopucstasy
cxcluycntcsparacntcndcrlaPsicologadcScntidoComn.ncl
siguicntc captulo analizar csta aparcntc incompatibilidad dc las
corricntcs y cvaluar culcs son, a mi critcrio, las luccs y sombras
dccadacnloquc.
273
8. El Enfoque Cartesiano frente a los Nuevos Enfoques
8.1 Introduccin
Alolargodccstctrabajo,mcdcdiquacxponcrcndctallcmltiplcsmo
dclosqucintcntancxplicarcmocsqucloshombrcsylasmujcrcsnoscn
tcndcmoscotidianamcntccomoscrcsconmcntc.nmarqulasdistintas
propucstascndosgrandcscorricntcs,clnloqucCartcsianoylosNucvos
nloqucs,ycnclcaptulo5yclcaptulo6prcscntculcssonlospuntos
lundamcntalcsquccompartanlosautorcsincludoscncadacnloquc.s
tossupucstoscompartidosparcccncntrarcncolisin,yaquclosNucvos
nloqucsscdcsarrollaroncnlaltimadcadacomounarcspucstacxplcita
alosproblcmasqucprcscntabanlosplantcostradicionalcs.
ncstccaptulomcdcdicaraanalizarcstascontraposicioncs.Mi
objctivoscrmostrarlasdilcrcnciasprcscntcscntrclasdoscorricntcs
hacicndo hincapi cn los contrapuntos lundamcntalcs quc sc dicron
cnlosltimosticmposylasrcaccioncsqucgcncraron.Analizarcmo
cnticndcn al lcnmcno dc la Psicologa dc Scntido Comn y culcs
sonlasluncioncsquclcatribuycn,cmocrccnquccstasluncioncsson
llcvadasacabos,simcdiantclahabilidadparalccrmcntcsounaprc
ticacorporcizadaynarrativa,culcsclpapcldcloscstadosmcntalcs
atribuidoscncstosmccanismos,sicsquchayunrolparacllos,ycmo
scdctcrminaqusujctosposccnhabilidadcsdcPsicologadcScntido
Comn. n cl ltimo apartado, nalmcntc, dcsarrollar dos ataqucs
puntualcs dc los Nucvos nloqucs contra cl nloquc Cartcsiano: la
crtica dc Zahavi a laTcora dc laTcora y la crtica dc Gallaghcr a
laTcoradclaSimulacin,qucconsidcrodosbucnoscjcmplosdclas
discusioncsqucscdicroncntrccstastradicioncs.
Conlocnqucaltcrminarcstaspginasqucdcclaroqucloscontra
puntoscntrclasposicioncsnosonlcilmcntcasiblcs,yaquclasdilc
rcnciasdccnloquccnalgunoscasossontanradicalcsqucimpidcnuna
discusinlructlcrapcroquc,porcsomismoydclormacasiparadjica,
abrcnlaposibilidadaunmodclomixtoconcontribucioncsdcambos
lados.nclsiguicntccaptulodcsarrollarcstaidca,sugiricndoquccs
posiblcydcscablcunabordajcpluralistadclaPsicologadcScntido
Comn.
8.2 Definicin y funciones de la Psicologa de Sentido Comn
l primcr paso a tomar a la hora dc comparar las distintas posicio
ncsprcscntadasalrcdcdordclaPsicologadcScntidoComncscom
probarsiclcctivamcntctodoslosautorcscstnhacicndorclcrcnciaal
mismolcnmcno.Lacxposicinqucrcalicdclosdilcrcntcsmodclos,
inclusodcntrodcunamismacorricntc,cnocasioncsdcjaldcscubicrto
algunasdiscrcpanciasconrcspcctoaqucscxactamcntcloqucscbusca
cxplicar.
nunscntidoamplio,todosparcccnintcrcsadoscndarcucntadc
lamancracnlaqucsocializamoscotidianamcntc,dclalormacnquc
nos cntcndcmos los unos a los otros como posccdorcs dc una mcntc
y dc cmo cs posiblc quc scamos tan cxitosos cn intcraccioncs muy
complcjascomoaqucllasalasqucnoscnlrcntamosdaada.Sibicncn
laNaturalczacxistcnnumcrosascspccicsconcaractcrsticasycompor
tamicntossocialcs,scasumcquccxistcalgunalacultadcncstcscntido
quc distinguc a los scrcs humanos dcl rcsto dc los animalcs y quc la
PsicologadcScntidoComndcbcrarcscatarcstcrasgodistintivo.
nbascacstcmarcomuygcncral,lasdistintascorricntcshaccnsu
propiorccortcdcllcnmcnodclqucquicrcnscrexplanans.Porcllado
dcl nloquc Cartcsiano, no hay dudas dc quc su dcnicin dc aquc
lloqucbuscancxplicarllcvacomomarcaalgunasconccpcioncsqucya
cstaban prcscntcs cn cl trabajo dc Prcmack y Voodru. n cspccial,
rcsultaclaroqucclaccntocstpucstocnclrolqucjucganlamcntcy
loscstadosmcntalcscnnucstrasintcraccioncscotidianas.nlaintro
duccinasucompilacinsobrcTcoradclaTcora,CarruthcrsySmith
dcncncltcrrcnodcinvcstigacindclaPsicologadcScntidoComn
comoun campo cspccco dc invcstigacin cuyo objctivo cs provccr
unacxplicacinalahabilidadqucpodranoscrcxclusivadclosscrcs
humanosdccxplicaryprcdcciraccioncs,tantoparaunomismocomo
275 Toms Balmaceda
paraotrosagcntcsintcligcntcs(CarruthcrsySmith1996,p.1),dcjan
doyaclaramcntcdclimitadoqucsloqucscbuscarcncsccstudio,cn
clquclamcntcocuparunrolccntral.csdcclladodclosdclcnsorcs
dc laTcora dc la Simulacin, Goldman rcaliza un plantco similar al
postular quc dc lo quc hablamos cuando hablamos dc Psicologa dc
ScntidoComncs,cndcnitiva,dclahabilidadparalccrmcntcs,quc
cslabascdcnucstranaturalczayloqucnosdilcrcnciadclrcstodclos
animalcs.lHomo sapienscsunacspccicsocial,pcrounaqucticncuna
caractcrstica social llamativa: pucdc lccr la mcntc dcl otro, ascgura
(Goldman 2003, p. 6). As, la misma dcnicin dcl lcnmcno a dar
cucntascnalaconcxactitudclcaminoquctomarnlasrcspucstasasus
intcrrogantcs.nsuvolumcnTe Future of Folk PsychologyGrccnwood
csclaroalrcspccto:LaPsicologadcScntidoComncsclcsqucma
conccptualdiarioconclquccxplicamoslasaccioncspropiasdclosdc
ms cn trminos dc crccncias, dcscos, cmocioncs y motivos (Grccn
word1991p.1).
LosNucvosnloqucs,porclcontrario,cligcndclimitarsucampo
dcinvcstigacindctalmancradcnoqucdarcompromctidosconras
gosqucnocstndispucstosadclcndcroqucpodrancondicionarsu
propucsta.ccstcmodo,alhablardclaPsicologadcScntidoComn
cvitan cualquicr rclcrcncia a actitudcs proposicionalcs o a luncioncs
cstrictamcntc mcntalistas. Ratclic y Hutto, por cjcmplo, hablan dc
unascnsibilidadcspccialhacianucstroscompancroshumanosquccs
muydilcrcntcdclamancracnqucrcspondcmosaobjctosinanimados
yalagranmayoradcotrascspccicsdcorganismos(Ratclic&Hutto
2007,p.1).ncstccasotambinscdcstacaquccstacapacidadcsdis
tintiva dc nucstra cspccic, pcro no hay ninguna mcncin a la mcntc
o a una cslcra mcntalista.Nucstra vida social dcpcndc, cn un grado
considcrablc,dcnucstrahabilidadparacntcndcrquhaydcdistintivo
cnlaconductahumanaycnpodcraplicarcsacomprcnsindcmancra
cxitosacncualquicrsituacin(Ratclic&Hutto2007,p.1).Yautorcs
comoMortonquicnscmucstracnprincipiocscpticosobrclaposi
bilidaddcquccxistaunanicadcnicinparacstccampo
1
plantcan
1 nuntrabajodc2007,Mortondiscutclaposibilidaddcqucnocxistaunanica
capacidadhumanaalaqucsclapucdactiquctarcomoPsicologadcScntido
Comn si sc manticnc la dcnicin quc postula cl nloquc Cartcsiano (clr.
Morton2007).
quc la Psicologa dc Scntido Comn cs un cucrpo dc conocimicn
tos,opinioncsyrutinasqucutilizamosparaconccptualizaryanticipar
las accioncs dc los dcms y quc luncionan como cl londo dc nucstra
actividad coopcrativa (Morton 2004, p. vii). Sc trata dc una mancra
dcprcscntarcstasprcticasdcrclacioncspcrsonalcscotidianasdcuna
mancracnlaqucabrcncljucgoalaintroduccindcnucvoscnloqucs.
Juntoconcstasdcnicioncscxplcitasquccadaautorolrccccnsus
trabajos, cs intcrcsantc dcscubrir quc los cjcmplos quc prcscntan dc
situacioncsacxplicarporunmodclosatislactoriodcPsicologadcScn
tido Comn no slo rclucrzan los compromisos y motivacioncs quc
haydctrs,sinoqucsonccicntcsrccursosparaocultarloqucacada
posicinobicnnolcintcrcsadarcucntaobicndcjasincxplicar.nlos
captulos2,3,4y6dccstctrabajo,dcdicadosalasdistintaspropucstas
dc cada cnloquc, olrcc oportunamcntc los casos paradigmticos quc
cadaposicincscogiparailustrarsusidcas.Rccordarsolamcntctrcs
para scnalar por qu sostcngo quc cs a travs dc cstos casos como sc
dclimitaclcampodcloqucscquicrccxplicar.
n la litcratura sobrcTcora dc la Simulacin sc suclc analizar cl
cjcmploprcscntadoporKahncmannyTvcrskysobrcdoscjccutivos,cl
scnorCrancyclscnorTccs,qucticncnprogramadasscndasrcunioncs
lucra dc la ciudad y quc compartcn una misma limosina para llcgar
al acropucrto, ya quc ambos vuclos salcn cn cl mismo horario. n cl
camino,lalimosinatcrminacnuncmbotcllamicntoylosdoshombrcs
logranllcgaradcstinotrcintaminutosdcspusdclahoraprogramada
paracldcspcgucdcsusvuclos.nlavcntanilladclaacrolncalccomu
nicanalscnorCrancqucsuvuclosalicnhorariomicntrasqucalscnor
Tccslcinlormanqucsuvuclocstuvomsdcvcintcminutosdcmorado
yqucacabadcdcspcgarhacccincominutos.lpuntodclcjcmplocs
prcguntarscquindclosdoscstmscnladado.Paralostcricosdcla
simulacin,lamancramsnaturalpararcspondcralcnigmacsponcrsc
cncllugardcCrancydcTccsycomprobarqucstcltimosccncucn
tramscnojadoqucclprimcro.
Fodor,cncambio,dccidctomaruncaminomscultoyapclaauna
csccnadcSueo de una noche de veranoparamostrarcmocsquclunciona
nucstraPsicologadcScntidoComn.ldcsglosacncstadosmcntalcs
cmoHcrniarcaccionaaldcspcrtarscsinLisandroasulado.lladcs
conoccqucunhcchizohizoqucsuamadolaabandonaracnmcdiodc
la nochc y concluyc quc su rival cmctrio lo ascsin.Una inlcrcncia
277 Toms Balmaceda
tcricanodcmostrativacimplcitallcvaHcrniaapcnsarquccmctrio
tcnacicrtosdcscosycmocioncsquclollcvaronahaccrcicrtasinlcrcn
ciasprcticasyarcalizaraccioncsdccicrtotipo,(Fodor1986,p.2).
Finalmcntc,Vcllmanmcncionacmoscconstruycncxplicacioncs
apartirdcgcncralizacioncslcgalilormcsprcscntandoaJanc,quicnaca
ba dc comprar una computadora Macintosh. Su conducta sc cxplica
porquccllaqucraunanucvacomputadoraypcnsqucunmodclodc
Macintoshcralamcjoropcindisponiblcapartirdcldincroconclquc
contaba(Vcllman1992,p.99).
ntodoscstoscasos,sctratadcsituacioncsmuysimplcs,quizscn
dcmasa,ysinlosmaticcspropiosdclasrclacioncshumanas.Adcms,
cnningncasoscdaunavcrdadcraintcraccincntrcclsujctoqucdcbc
poncrcnjucgosushabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn,sino
qucsctratadcunmcrocspcctadorcxtcrnonoinvolucradocnloquc
succdc.Nocscasual,tampoco,quccstctipodcsituacioncsscanlasquc
sc rcproduccn cn los tcsts dc la crccncia lalsa (clr. 5.6 y cl pargralo
8.5.1dccstccaptulo).
LosNucvosnloqucs,cncambio,clijcncjcmploscnlosquchayuna
intcraccin cara a cara. Gallaghcr rclata cl cncucntro cn un bar cntrc
Ana,quicntrabajandoconsucomputadoracnunaprcscntacinparaun
congrcso,yJos,quicncstcnlamcsadcallado.JoslcsonrcyAnalc
rcspondcconungcstocducadoparainmcdiatamcntcscguircscribicn
do. ntonccs Jos comicnza a hablarlc y a haccrlc prcguntas quc Ana
rcspondccortantcysindcjardccscribir.QucdaclaroqucJoscstin
tcrcsadocnAnapcronocscorrcspondido,algoquclyasabcslopor
laposicincorporal,cltonodcvozylosgcstosdcAna.Yclla,asuvcz,
cnticndcqucJoscstintcrcsadotambinsloconvcrlo,sintcncrquc
postularcrccnciasocxplicarsuconductacnbascacstadosmcntalcs.
Goldic,porsupartc,analizamomcntoscotidianoscomoaquclcn
clqucnoscomcmosclltimotrozodctortadclamcsaapcsardcquc
no tcncmos hambrc.Tambin mcnciona casos cxtraordinarios, como
clhombrcquccnvcncnaclpozodcaguadcsupucbloyascsinaato
dos sus habitantcs. La razn dctrs dc cstas accioncs no pucdcn scr
clmcntc captadas por construccioncs articialcs cn basc a dcscos y
crccncias,sinoqucbastascnalarcausascomoaburrimicntoogula,as
comocmocioncscomplcjascomoloscclos,lacnvidiaoclorgullo,ca
ractcrsticasdclasituacincnlaqucsccncucntraclsujctoorasgosdc
supcrsonalidad,comoquccsaptico,iracundoorcncoroso.
ccstcmodo,clnloqucCartcsianoylosNucvosnloqucsparc
ccnprcocupadospordarcucntadccosasdistintas.Sibicnalgunospo
drncrccrqucambascorricntcscstntratandodcanalizarlcnmcnos
dilcrcntcs,cnclsiguicntccaptulodclcndcrlaidcadcquccnrcalidad
sctratadcdistintasaristasdcunmismolcnmcnomsamplioycom
plcjo.Yquclaincapacidaddclosmodclosparadarcucntadctodoslos
cjcmplosmcncionadoscsunabucnaraznparaadhcriraunabordajc
pluraldclaPsicologadcScntidoComn.
n ntima rclacin con csta caractcrizacin dispar dc aqucllo dc
loquchayqucdarcucnta,clnloqucCartcsianoylosNucvosnlo
qucspostulanluncioncsmuydilcrcntcsparalaPsicologadcScntido
Comn.nclprimcrcaso,sctratadcprcdccirycxplicarlaconducta
ajcnaylapropia.Comodcsarrollcn5.2,lamancracnlaquccstasdos
accioncs sc llcvan adclantc cambia dc acucrdo a la posicin dc cada
autor.Paraalgunos,cxistcunatcoraalaqucapclamosparacntcndcr
alosdcms,otrossosticncnqucclhcchodcquccstosobjctivosscan
alcanzadosporninostanpcqucnosconduccincvitablcmcntcapcnsar
cnunadotacininnata,yuntcrccrconjuntopostulaquccsmcdiantc
unarccrcacinimaginativacomoscconsigucalcanzarcstosobjctivos.
n ningn caso hay una dcnicin clara dc cul cs cl scntido cxacto
cnclqucscticncquccntcndcrcstahabilidadparaprcdccirycxplicar,
yaqucparcccrondarcicrtocspritupropiodclacpistcmologaclsica.
Sin cmbargo, las prcdiccioncs y cxplicacioncs quc sc buscan no son
dcndolccicntco,sinomsbicncomocxplicitacioncsdcloscstados
mcntalcsinvolucradoscnunaaccin,conunasimctracnlalormadc
ambasconstruccioncsjuntoaunaoposicintcmporal.Lacxplicacin
yprcdiccinparcccntcncrlamismalorma,pcrolaprimcracstoricn
tadahaciaunaaccincnclpasadomicntrasquclaotrahaciaclluturo.
LosNucvosnloqucs,cncambio,dcjandcladocstasluncioncsy
postulanobjctivosmsgcncralcs.Hutto,porcjcmplo,sosticncqucac
tuamosporrazoncsyqucnoscntcndcmosmutuamcntcalcomprcndcr
csasrazoncsmcdiantclaconstruccindcnarracioncsqucvuclvcintcli
giblcalaconductaobscrvada(clr.6.2.2).ntcndcralaPsicologadc
ScntidoComncomounaclascdcprcticanarrativavacncontradc
lavisindcquclascxplicacioncsporrazoncssonmcrassubcspccicsdc
cxplicacioncstcricas,cstructuralmcntcidnticasalaclascdccxplica
cioncsqucsccncucntrancnyatravsdclascicnciasnaturalcs(Hutto
2008, p. 9). sta prctica adquicrc as una dimcnsin normativa muy
279 Toms Balmaceda
importantc,yaquccsmcdiantcnarracioncsclmodocnqucloshom
brcspodcmosdarlcscntidolasaccioncspropiasydclosdcms,scano
nopcrsonas,yaqucpodraadjudicarlcalgunosrasgosdcpcrsonalidad
aanimalcsuobjctosinanimadoscomocomputadoras.Conoccrcintcr
nalizarnormascomuncspcrmitc,comoscvcrcnclprximoapartado,
trasladarmuchodclpcsodclacomprcnsincotidianaalmundomis
mo, cn las normas y rutinas quc cstructuran nucstra intcraccin (clr.
McGccr2007,Hutto2007a).
nclsiguicntcapartadomcdcdicarascnalarunadclasgrandcs
dilcrcnciascntrclosdosgruposdcautorcsvistos.Sctratadcladivisin
radicalcntrcclcucrpopcrcibidoylamcntcinlcrida,qucatravicsapor
complcto al nloquc Cartcsiano pcro quc cs borrada cn los Nucvos
nloqucs.Sctratadclaimprontalucrtcmcntccartcsianaquctincala
TcoradclaTcora,laTcoradclaSimulacinylaspropucstasmodu
laristas,particndodcunadicotomatajantccntrcuncucrpocxtcrnoy
una mcntc intcrna quc slo pucdc scr zanjada por mcdio dc una ac
tividad cognitiva trabajosa, como una inlcrcncia. Para laTcora dc la
!ntcraccin,clNarrativismoylaPcrspcctivadclaScgundaPcrsona,cn
cambio,clcucrpoyclmundoaparcccnunidosytrabajandocnconjun
to,loqucnospcrmitcpcrcibirdircctamcntcloquccstpasando.
8.3 Cmo entendemos a los dems? Habilidad para leer
mentes contra Prcticas corporeizadas y situadas
lcontrapuntocntrclasdosgrandcscorricntcsdcntrodclaPsicologa
dcScntidoComnquccstoyprcscntandocncstctrabajoticnccomo
picdradctoqucclmccanismoqucscpostulccomolundamcntalpara
cntcndcralotro.slarcspucstaalasluncioncsqucdcbccumplirun
modclosatislactorio,talcomoqucdaroncstablccidascnclapartadoan
tcrior,ycsapartirdcsupostulacinqucscirnconcatcnandolascric
dcsupucstosqucircomparandoalolargodccstccaptulo.
ParaclnloqucCartcsiano,lacxplicacinyprcdiccindclacon
ducta sc rcaliza a travs dc la postulacin dc cstados mcntalcs, cnti
dadcsnoobscrvablcsqucscalcanzanporunaopcracininlcrcnciala
partirdclaconductaqucpcrcibimoscnlosdcmsydcuncstadodc
cosasprcscntcscnclmcdio.LosNucvosnloqucs,cncambio,arman
qucpcrcibimosdircctamcntcalgunoscstadosmcntalcsyquclasintcn
cioncsycmocioncsnoncccsitanscrinlcridas,sinoquccncucntransu
cxprcsincnlamismaconducta.
nclcasodclaprimcracorricntcnucstracomprcnsincotidiana
dcscansa casi cxclusivamcntc cn hipotctizar accrca dc qu cs lo quc
succdccnlacabczadclotro.Paracstosautorcslahabilidadparalccr
mcntcscsclmodolundamcntalynovoluntarioparapodcrmancjarnos
socialmcntc.ncstcscntido,CurricyStcrcnlyarmanqucgranpartc
dcnucstracomprcnsinsocialcsprolundaycasicxclusivamcntcmcn
talista (Curric & Stcrcnly 2000, pp. 145146). Las dilcrcncias cntrc
lasposicioncsdcntrodccstccnloqucscccntran,justamcntc,cnculcs
mccanismos son los ncccsarios para conscguir cntcndcr qu cstados
mcntalcs poscc cl sujcto cuya conducta quicro cxplicar o prcdccir, si
unatcora,unasimulacinoalgunosclcmcntosinnatosqucscvanac
tivandoapartirdclacstimulacincorrccta.Porcncimadccsto,cxistc
unacucrdocnsostcncrquclahabilidadparalccrmcntcscslamancra
mshabitualdcrclacionarnosconlosdcms,inclusocnaquclloscasos
cnlosqucaprimcravistanoloparczca,yaqucsctratadcunmccanis
mointcrnalizadoydclqucnonospcrcatamos.sporcsoqucSpcrbcr
comparalaadscripcindccstadosmcntalcscnhumanosconlaccolo
cacincnmurcilagos.8aronCohcntambincarglucrtcmcntccon
cstos rasgos: Llcvamos adclantc nucstra habilidad para lccr mcntcs
todoclticmpo,sincslucrzoydcmancraautomticaycnlamayorpartc
dclticmpodclormainconscicntc(8aronCohcn1995,p.3).
Paracstoscstudiosos,cstahabilidadcsunproductodclasclcccin
natural quc dio lugar a la cxistcncia sobrc laTicrra dc la cspccic hu
mana.Sctratadcunmccanismoautomtico,dclqucpodcmosnocstar
concicntcsyqucsccxticndcatodoslosadultosnormalcs,msalldc
laculturaoclticmpocnqucnoscncontrcmos.ParaclnloqucCartc
sianonocxistcnaltcrnativasposiblcscnnucstrosistcmacognitivoquc
pucdancumplirconlosrolcsdccxplicacinyprcdiccindclaconduc
ta,adcmsdcposibilitarcllcnguajcyqucsccompartalainlormacin
tilparanucstrasupcrvivcnciaysocializacin.8aronCohcnlucquicn
cxprcsconmayorclaridadsuincrcdulidad:quotraopcinrcaltc
nalaNaturalcza:(8aronCohcn1995,p.30).
Pcromicntrasalgunosnopucdanconccbirquccstahabilidadpara
lccrmcntcsnocstcnclccntrodclacsccnayscaclmodocxcluycntc
dcrclacinsocial,losNucvosnloqucsbuscandircctamcntcrcchazar
quccstacapacidadscllcvcadclantccnnucstravidadiariayproponcn
281 Toms Balmaceda
altcrnativasmuchomssimplcsyradicalmcntcdilcrcntcs.Scotto,por
cjcmplo,nicgaquclasatribucioncsmcntalistasrcquicranopcracioncs
lingusticasconscicntcsydclibcradasoqucdcpcndandcalgunalorma
dc conocimicnto proposicional. n cambio, proponc pcnsarlas como
compctcnciasprcticasqucscmanicstancnlasintcraccioncspcrsona
lcspblicas.ncstcscntido,lacstratcgiadcatribucindcsdcunapcrs
pcctivadclascgundapcrsonacsunaprcticaynounatcorizacinola
aplicacin dc una analoga inlcrcncial a partir dcl autoconocimicnto.
ncstcmismoscntido,uncrticodclnloqucCartcsianocomoMor
tonscnalaconbucntinoqucnocxistcunpatrnsimplcynicoquc
concctccrccncias,dcscosyaccioncsqucpodamosutilizarparacxplicar
yprcdccirloquclagcntchar(Morton2004,p.35).
nlalncadclosmodclosprcscntadosdcGallaghcryHutto,Rat
clictambinmucstrainsatislaccinyrcchazolrcntcalstatus quodcl
nloqucCartcsiano:simplausiblctantolcnomcnolgicacomocog
nitivamcntc sugcrir quc nucstras ncgociacioncs con cl mundo social
dcpcndan dc lactorcs puramcntc intcrnalizados (Ratclic 2007, p.
119).lcsquicndcsarrolla,amijuicio,cnmayorcxtcnsinyconmc
jorcsrcsultadoscmopodrascrcstacomprcnsinqucsclibcradclas
cadcnasdclaadscripcindccstadosmcntalcs.Sctratadcunmodclo
quccscompatiblcconlasidcasdclostcricosdclaScgundaPcrsona,la
Tcoradcla!ntcraccinyclNarrativismoyqucolrcccunaaltcrnativa
viablcyqucamijuiciocsmuyintcrcsantc.
nlavisindcRatclichaydoscslcrascnlasquclaintcrprctacin
y cxplicacin dc la accin sc llcvan adclantc cotidianamcntc. Por un
ladosccncucntraclmundo,conclconjuntodcrcglasyrclacioncsquc
sctcjcncnl,yporotrocstclcucrpodclossujctos,conlascxprcsioncs
ygcstoscnlasqucsccncarnancmocioncscintcncioncs.Crcoquccl
caminoquccstclsolocmprcndccscorrccto,tratandodcdarcucnta
dcnucstrasrclacioncssocialcscotidianasapclandoadivcrsosclcmcn
tos y a distintos planos. Sin cmbargo, como dclcndcr cn cl prximo
captulo, no crco quc la adhcsin a sus idcas y propucstas impliquc
ncccsariamcntcccharporlabordatodasdclascontribucioncsdcln
loqucCartcsiano.
nclcasodclacslcradclmundo,Ratcliccrccquccxistcnnumc
rosascircunstanciascnlasqucnosmancjamossimplcmcntcconlain
lormacinquccontamosapartirdclmcdioylasrcglasqucrigcncicr
tasconductas,sinncccsidaddcpcnsarqucclotrocsposccdordcuna
mcntccomolanucstraysinadjudicarningncstadodcactitudpro
posicional.lsosticncqucloquccstcnjucgocsuntipodccognicin
situadaqucalolargodcsulibrotambinllamacxtcndidaocmbc
bidacnlaquclacomprcnsinsocialnoscpucdcscparardclmundo
social.stoscpucdcaplicartantoasujctosindividualcscomoagrupos
socialcs.Todas las accioncs quc diariamcntc rcalizan los pasajcros dc
subtcsotrcncscadalamananaycadalatardc,porcjcmplo,pucdcnscr
cxplicadasapartirdclarutinaquccumplcn,sinapclaraningncstado
mcntal.Lasrutinasysituacioncscnlasqucsccncucntranbastanpara
darcucntadcunagranpartcdclassituacioncsconlasqucnostopamos
diariamcntc,yaqucnocsncccsarioatribuiractitudcsproposicionalcs
pararcconoccrunaconductacomounaaccin.Lasintcrprctacioncsdc
losotrosusualmcntcdcpcndcndcuncontcxtocompartidodcactividad
social,ascguraRatclic(2007,p.86).
ncstcscntido,loslactorcssituacionalcscumplcnunaluncinnor
mativaporqucnoslodancucntadccmoscllcvadclantcunaaccin,
sino quc tambin inlorman sobrc la lorma cn la quc dcbi haccrsc.
stoscpatcntizacncontcxtosprcticosdcaccioncsconjuntascomola
prcticadcdcportcs,cndondclasaccioncssonsolicitadasyrcguladas
porlassituacioncs,noporintcncioncsprcvias.
s intcrcsantc contraponcr csta constclacin dc rcglas y normas
con la rcd quc lorman los cstados intcncionalcs concctados sistcm
ticamcntcdcacucrdoalostcricosdclatcoraylosdclcnsorcsdcla
modularidad. Scgn cstos autorcs dcl nloquc Cartcsiano, cstc con
juntodcclcmcntospcrmitcrcalizarprcdiccioncsprccisasyconablcs,
quc pucdcn mantcncrsc cn cl ticmpo. Sc trata dc uno dc los puntos
msatractivosdcsupropucsta.Apartirdcuncucrpodadodccrccncias
y dcscos, uno pucdc inlcrir otras crccncias y dcscos cn virtud dc las
rclacioncs sistcmticas quc sc vcrican cn la conducta. n cl caso dc
autorcscomocnncttyavidson,cstasrclacioncssccnticndcngracias
alpapclccntralqucjucgacnlasintcraccioncshumanaslaracionalidad.
La organizacin racional dc cstados intcncionalcs pcrmitc tcncr un
conjuntocohcrcntcqucposibilitahaccrinlcrcnciasdccrccncias,dcscos
yaccioncs.
Frcntcacstasidcas,Ratcliccontraponcunarcdquccstancom
plcjaytilcomolarccincxpucsta,pcroqucnocstlormadaporcsta
dosmcntalcs,sinoporlasrclacioncscntrcrcglas,normasyluncioncs,
quc juntas lorman dctcrminadas situacioncs. ntcndidas as, cstas si
283 Toms Balmaceda
tuacioncssocialcspucdcncumplirunrolsimilaralaPsicologadcScn
tidoComncntcndidaporclnloqucCartcsiano,comounmarcodc
trabajo normativo, complcjo y sistcmticamcntc organizado. A vcccs,
paracxplicarunaconductaslohacclaltaunarclcrcnciaaaspcctosdc
unasituacin.stcnhuclga,ssucumplcanos,Acabadcscpa
rarsc,Pcrdisuvuclohacccincominutossonlormasdcdarscnti
doaalgunasaccioncs,sinscnalarningncstadomcntal.Lasnormas
sonintcgralcsalasrclacioncsinvolucradascnunasituacin,dclmismo
modoquclosdclcnsorcsdclaPsicologadcScntidoComnarman
qucstacstinvolucradacnlasrclacioncscntrccrccncias,dcscosyac
cioncs(Ratclic2007,p.98).
2
Laracionalidadporssolanobastaparacntcndcrlaconducta,sino
qucotrasrcglastambinjucganunrollucrtc.Unadclasautorasqucms
trabaj sobrc cstc tcma luc McGccr, quicn cxplic cmo las accioncs
nuncacstndcsalcctadasdclmundo,sinoqucscdancncltraslondodc
normassocialcsqucindicancmocomportarsc,comunicarscyvcstirsc.
sunmarcodctrabajoamplioqucpcrmitclaintcrprctacinintcrsub
jctiva,hacicndoqucgranpartcdclacomprcnsinintcrpcrsonalmutua
sca llcvada adclantc por cl mundo, cmbcbido cn normas y rutinas quc
cstructuran las intcraccioncs cotidianas (McGccr 2001, p. 117). Una
porcinimportantcdcltrabajoqucsccrccqucrcalizalaracionalidadcn
nucstravidacotidianacnrcalidad,scgncstavisin,lorcalizansituacio
ncsmundanasqucdamosporscntidascnnucstravidanormal.!ncluso
cnsituacioncsabicrtasoqucplantcanmuchasposibilidadcs,lasnormas,
rolcsyluncioncssocialcsrcalizanmuchodcltrabajodclacomprcnsin
social,aunquclaconductacstsloguiadapornormasynodctcrminada.
!ncluso cuando cxplicamos accioncs cn trminos dc razoncs, solcmos
haccrlorcrindonosaaspcctosdclasituacinynoaloscstadospsico
lgicos,sosticncclautor(Ratclic2007,p.186).
Juntoconcstacslcradclmundo,Ratclicprcscntaunscgundodo
minio,quctambincntracnjucgoalahoradcrcconoccraunamcra
conductacomounaaccinconunarazn.Sctratadclcntcndimicnto
a partir dc la pcrccpcin dcl otro sin adjudicar ni prcsuponcr cstados
2 Ratclic aclara quc las normas no dcbcn scr cntcndidas como rgidas o dc
cumplimicnto obligatorio, dcl mismo modo quc un cartcl dc No Fumar no
impidc quc alguicn prcnda un cigarrillo. Pcro s dcbc cntcndcrsc quc indican
prcscripcioncs lcvcs sobrc cl curso dc accin quc alguicn pucdc tomar (clr.
Ratclic2007,p.98).
mcntalcs.lplantco,qucprctcndcscrsupcradordclnloqucCartcsia
no,pucdcrcsumirsccndostcsis:
1.Lasaccioncs,gcstosycxprcsioncssonusualmcntcpcrcibidas,
ynoinlcridascnbascalapcrccpcindclaconducta,
2. La pcrccpcin dc las accioncs, gcstos y cxprcsioncs dcl otro
involucra la rcspucsta dcl propio cucrpo, dc una mancra cn la
qucclnloqucCartcsianonopucdcdarcucnta.
s un dcsalo a la ncccsidad dc postular cstados mcntalcs quc
manticncnlosautorcstradicionalcs,yaquclaclaradivisincntrcla
conductaobscrvablcyloscstadosmcntalcsnoobscrvablcscsunaim
posicin articial y quc da origcn a conlusioncs sobrc nucstra com
prcnsindclaaccin,clgcstoylacxprcsin(Ratclic2007,p.123).
l cucrpo dc los dcms ticnc todo lo ncccsario para quc podamos
cntcndcrloscnnucstroscncucntroscotidianosynoscprccisapostular
mayorcsrazoncsomotivos.xpcrimcntamosalrcstodclaspcrsonas
comoagcntcs,vcmossuscmocioncscnsuscxprcsioncsypcrcibimos
lossignicadoscnsusgcstos.Lointcrcsantcdccstamancradcprc
scntarlaintcraccincsqucparacstclsolocstapcrccpcinrcsultalo
sucicntcmcntcricacomoparasostcncrqucallcntramoscncontac
toconconstruccioncscomplcjas:adoslosrolcsintcrpcrsonalcsdcl
gcstoylascnsibilidadpcrccptualintcrpcrsonalquctcncmos,parccicra
posiblc pcrcibir algo como la cstructura dc un pcnsamicnto. Gcstos,
cxprcsioncs y accioncs no son slo cxprcsioncs cxtcrnas dc proccsos
intcrnosdcpcnsamicnto,sonpartcdccsosproccsos.Porconsiguicntc,
podcmosrcalmcntcpcrcibir,hastacicrtopunto,lavidamcntaldclos
otros(Ratclic2007,p.148).
lplandcRatclic,quccncstcscntidosccmpalmapcrlcctamcntc
concldcGallaghcr,cspodcrrchabilitarlosaportcsdclalcnomcnolo
gacontincntalalaFilosoladclaMcntc.nsulibro,lrcscataalgunas
dclasarmacioncsdcHusscrl,McrlcauPontyySchclcrsobrccmo
nilacognicin,lasinlcrcnciasnilasanalogaspucdcncstarcnlabasc
dcnucstracomprcnsindctodoslosdas,sinoquccxpcrimcntamosla
agcncialidad cn la misma accin, sin ncccsidad dc ningn paso cxtra.
Supropucstacsintcntarponcrcnsintonalosaportcsdccstoslsolos
contincntalcsconpartcdclacvidcnciacicntcadisponiblc(clr.Rat
clic2007,pp.136139).
285 Toms Balmaceda
Paracllorccogcdoslcnmcnosmuycstudiadoscnlasltimasdca
dasyqucyamcncioncnnumcrosasocasioncsalolargodccstctraba
jo,pcroqucahorascbuscaintcrprctarbajounanucvaluz.lprimcrocs
laimitacinnconatal,qucparacstcautorcsprucbanoslodcquclos
bcbssoncapaccsdcrcproducirlascxprcsioncsygcstosdclosadultos,
sinoqucalhaccrlodcmucstranlantimaconcxinquccxistccntrcla
accinylapcrccpcindclaaccin.Losninospcqucnosnocucntancon
lasucicntccxpcricnciacomoparaqucscpucdasostcncrqucclmapco
qucrcalizandclacaradclotroydclapropiascacllrutodcunaprcn
dizajc,sinoqucscrcquicrcunaconcxininnatacntrclaproprioccpcin
ylapcrccpcin.
stamismaconcxincscxplicadaporlascgundacvidcnciascnala
daporRatclic,lasncuronascspcjo.Laprcscnciadccstascstructuras
cnclrcaF5dclacortczaprcmotoradclosmacacos,ylaindicacin
dcquctambincstaranprcscntcscnhumanos,scranlacvidcncianc
ccsariapararclorzarlaidcadcunantimarclacincntrclaaccinysu
pcrccpcin. Las ncuronas cspcjo sc activan cn los monos cuando vcn
a otro mono rcalizar una accin con la mano, pcro no cuando cstn
cnprcscnciadcunahcrramicnta.troscstudios,incluso,indicanquc
nohayactivacinlrcntcamovimicntos,cntantocambioslsicoscnla
postura,sinoslolrcntcaunacstructuradclaaccin(clr.Rizzolatti,
Craighcro & Fadiga 2002, p. 37). Algunos autorcs cspcculan quc cl
sistcmadcncuronascspcjoscsmuchomssosticadocnloshombrcs.
Por motivos ticos y lcgalcs, la mctodologa con la quc contamos cn
laactualidadnopucdcscrutilizadacnhumanos,pcrovarioscstudio
sos cspcculan quc nucstras ncuronas cspcjo podran activarsc cuando
utilizamos nucstros cucrpos para haccr gcstos comunicativos, incluso
cuando no tcngan como ncs objctos (Rizzolatti, Craighcro & Fadi
ga2002,p.41).tros,adcms,postulanunsistcmaparaladctcccin
dcunampliorangodccxprcsioncslacialcsysuidcnticacinconlas
propiascxprcsioncs(StuddcrtKcnncdy2002).MicntrasqucGoldman
y Gallcsc, por cjcmplo, plantcan quc las ncuronas cspcjo podran scr
prccursoras dc habilidadcs intcrsubjctivas maduras y quc por cso son
cvidcnciaalavordcunaposturacomolaTcoradclaSimulacin,Ga
llaghcr aclara quc cl trminosimulacin indica una doblc actividad
qucnoscrccjacnlosdcscubrimicntosdisponiblcs.Simularparcccrc
qucrirqucuntcrccroscapcrcibidoylucgosimulado,micntrasqucpara
lasncuronascspcjolapcrccpcindcunaaccinyacsclcntcndimicnto
dcunaaccin,noscrcquicrcunpasocxtraqucpodracontarcnuna
rutinadcsimulacin(Gallaghcr2001,p.102).ncstcmismoscntido,
Ratclicaclaraqucconlrccucnciacxpcrimcntamosalosotroscomo
agcntcssintcncrningunaclascdcpcrcatacindcquccstcmosadop
tando su punto dc vista, ponindonos cn sus zapatos o prctcndicndo
quctcncmossuscstadosmcntalcs.Unonovcaunapcrsonaylucgousa
supropiamcntccomounmodcloconclquclaintcrprctacomoagcntc.
Simplemente la ve como un agente(Ratclic2007,p.133,lacursivacs
dcloriginal).
ccstcmodo,podcmoscntcndcralotrotanslopcrcibicndoac
cioncs,gcstosycxprcsioncs,loqucnospcrmitcunacccsodircctoalas
razoncsdcsuconducta.Alunircstacslcraconlacslcradclasrcglas,
normas y luncioncs quc cstn prcscntcs cn dctcrminadas situacioncs,
Ratclic olrccc una propucsta complcta quc bicn podra rccmplazar
alapsicologadcdcscosycrccnciastalcomolaqucproponc,consus
variantcs,laTcoradclaTcora,laTcoradclaSimulacinylosdclcn
sorcsdclamodularidad.
xistcn,sincmbargo,algunospuntososcurosoqucrcquicrcnma
yor cxplicitacin. n particular, crco quc no tcrmina dc qucdar claro
cn qu scntido aqu sc habla dc pcrcibir una accin y por qu csta
pcrccpcinylospcnsamicntosalosqucpucdcdarlugarnoinvolucran
cstadosmcntalcs.Cmoscrapcrcibirlaaccindclotrosinninguna
mcdiacin:Ratclicrcconoccquccltrminopercepcincsambiguocn
cstcrcspccto.Nosctratasimplcmcntcdcpcrcibirqucpcsunaaccin,
sinoquccsposiblcpcrcibirqucpcstdirigidaaunobjctoparticular
oinclusoporqupcstdirigidaacscobjcto(Ratclic2007,p.122).
ncscscntido,laconductapodrascrpcrcibidaapartirdclamctaquc
buscaalcanzar,almcnoscnloscasoscnlosquclaraznparaactuarsc
dacnunasituacinquccscompartidapormspcrsonas.Rccurricndo
unavczmsaloslcnomcnlogosclsicos,lrcalizaunaanalogacntrc
la mancra cn quc pcrcibimos al otro con la mancra cn quc Husscrl
plantca quc pcrcibimos a los objctos. Para cl lsolo alcmn no pcr
cibimos simplcs aparicncias, sino quc captamos las aparicncias dc un
objcto,apartirdcaspcctossalicntcsqucsonintcgradoscnlacxpcricn
cia.stasposibilidadcsqucrodcanaunobjctocxpcricnciadoconlor
manclhorizontcdclobjctoycstnprcscntcscnlacxpcricnciacomo
posibilidadcs, no como rasgos actualcs. Unidas, las aparicncias dc un
objcto constituycn cl scntido dc csc objcto.Sugicro quc apliqucmos
287 Toms Balmaceda
csta misma idca a los cstados mcntalcs y la conducta. Lo quc vcmos
no cs un indicador cxtcrno dc una cosa intcrna y cscondida, sino la
prcscnciadcunacxpcricncia,cmocin,intcncinosignicado.Nosc
nosaparccccntcro,pcrotampocolohaccunobjctopcrcibido.Nucstra
pcrccpcincnamboscasosnocssobrcloquccstcncscsitioactual,
sinounconjuntodchorizontcscxpcricncialcsyprcticosposiblcsaso
ciados(Ratclic2007,p.145).
3
AlcontraponcrlasmancraspropucstasporclnloqucCartcsianoy
porlosNucvosnloqucsparacntcndcralosdcms,cscvidcntcqucsus
puntosdcpartidasondilcrcntcsyquccncucntranintuitivasposicioncs
antagnicas.Micntrasqucalosprimcroslcsrcsultaclaroquclahabili
dadparalccrmcntcscsunproccsonaturalyautomtico,losscgundos
cncucntrancxtranopcnsarqucpcrcibimoslaaccincomopuramcntc
mccnica y quc lucgo lc aplicamos cstados mcntalcs para vcrla como
conducta.Zahavi,porcjcmplo,scrcdcsuscolcgasaldarlasiguicntc
caractcrizacin:c acucrdo a laTcora dc laTcora, la comprcnsin
dcotraspcrsonascs,cnprincipio,comonucstracomprcnsindcrbo
lcs,rocasynubcs.Lasotraspcrsonassonobjctoscomplcjoscnnucstro
ambicntc cuya conducta intcntamos prcdccir y cxplicar, cuyas raccs
causalcsnossonocultadas(Zahavi2005,p.206).
LosNucvosnloqucsticncnasulavorqucunaccrcamicntolcno
mcnolgicorcvclaquclosmodclosmcntalistasrcsultandcmasiadocx
tranosyarticialcs.sposiblcquclacomprcnsindclosdcmsscbasc
cngranmcdidacnlapcrccpcindclcucrpodclotroycnlassituacioncs
cnlasqucsccncucntra,cvitandolascstructurastradicionalcsdclaTco
radclaTcora,lamodularidadolaTcoradclaSimulacin.Cuando
tratamosdccntcndcralosdcms,cnunaprimcrainstancianotratamos
3 troquccsbozaunacxplicacindccmopodrallcvarscaacabocstcproccsodc
captacindircctacsGallaghcr,quicnasuvczcitaidcasdcGibson.Sincmbargo,
crco quc la mcncin al psiclogo slo agrcga oscuridad a la cucstin. Scgn
dcscribc Gallaghcr, para Gibson toda la inlormacin quc ncccsitamos para
pcrcibirobjctosoposibilidadcsdcaccinyacstprcscntccnlaluztransmitida
anucstrosrganosscnsorialcsdcmancradirccta,sinncccsidaddccomputacin
o inlcrcncia alguna. Lo quc no qucda claro cs qu cnticndc aqu Gibson por
dirccto, porquc parccc sostcncr quc no sc rcquicrc ningn proccso mcntal
adicionalparalacomprcnsin,pcronoscsabcsihaccrclcrcnciamcramcntca
proccsosconscicntcscstocs,dcnivclpcrsonalosidcjaabicrtalaposibilidad
dc quc cn cl ccrcbro sc produzcan las computacioncs quc Gallaghcr rcchaza,
inacccsiblcsanucstrapcrcatacin(clr.Gallaghcr2001).
dcclasicarsuconductacngcncralizacioncslcgalilormcs,sinoqucin
tcntamosquctcnganscntido.Laprcguntacssicstcproccsodcdarscn
tidocstcricoocuasicicntcocnsucncarnacinosi,talcomopropo
ncGallaghcr,involucraalgntipodchabilidadoprcticacmocionalo
pcrccptualcorporcizada.Laprcguntacrucialnocssipodcmosprcdccir
ycxplicarlaconductay,sicsosuccdc,cmocsquclohaccmos,sinoquc
dcbcmosprcguntarnossitalcsprcdiccioncsycxplicacioncsconstituycn
nucstralormaprimariaymslundamcntaldcintcrsubjctividad(Zaha
vi2005,p.207).Alcstarcnunmundollcnodcrcglascompartidas,gran
partcdcltrabajodccntcndcrnosnolorcalizamosnosotros,sinoqucya
lollcvaadclantcclmundo,comoscnalMcGccr.Sincmbargo,slocon
cso no basta para dcjar al nloquc Cartcsiano lucra dc jucgo, ya quc
bicnpodrascrclcasodcquccndctcrminadassituacioncsscancccsario
apclaralosdcscosycrccncias.
Como scnal, para cl nloquc Cartcsiano slo podcmos cntcndcr
alosdcmsmcdiantclaadscripcindccstadosmcntalcs.Mcltzo,por
cjcmplo,cstajantcconrcspcctoacstaluncindclaPsicologadcScn
tidoComn:Silallamosalatribuirlccstadosmcntalcsalosdcmsnos
cnlrcntamosaunascricdcsconccrtantcdcmovimicntos,aunaconducta
dcsordcnadaquccsdilcildcprcdccircimposiblcdccxplicar.calgn
modo, cs algo similar a lo quc vivcn los ninos con autismo (Mcltzo
1995, p. 838). stc dcsordcn comicnza a tcncr scntido a los trcs anos,
cuandocomicnzalacomprcnsindcloscstadosintcrnosqucsubyaccn
a las actividadcs humanas, asumicndo quc hay causas ocultas para cn
tcndcralosdcms.staconccpcinvadclamanodclacaractcrizacin
dcloscstadosmcntalcscomocntidadcsocultas,cxpucstacn5.4.Lcslic,
por cjcmplo, arma quc la posibilidad dc manipular cstas cntidadcs cs
unrasgocaractcrsticodcnucstracspccic.Unodclospodcrcsmsim
portantcs dc la mcntc humana cs conccbir y pcnsar sobrc s misma y
sobrc otras mcntcs. Como los cstados mcntalcs ajcnos (y los propios)
cstncomplcmcntccscondidosdcnucstrosscntidos,slopucdcnscrin
lcridos,arma(Lcslic1987,p.139).ToobyyCosmidcs,cnsuprlogo
al libro Mindblindness dc 8aronCohcn, scnalan lo mismo: Hombrcs
normalcscntodaspartcsnoslopintansumundoconcolor,sinoquc
tambinpintancrccncias,intcncioncs,scntimicntos,cspcranzasydcscos
cnotrosagcntcscnsumundosocial.Lohaccnapcsardclhcchodcquc
ningnhombrchavistojamsunpcnsamicnto,unacrccnciaounaintcn
cin(ToobyyCosmidcscn8aronCohcn1995,p.xvii).
289 Toms Balmaceda
Y si la imposibilidad dc pcrcibir dc mancra dirccta los cstados
mcntalcs cs simplcmcntc una sucrtc dc dogma impucsto por cl n
loqucCartcsiano:Vcllmandaporscntadoqucloscstadosmcntalcs,
talcscomodcscosycrccncias,sonprivados,intcrnosynoobscrvablcs
cnlosdcms(Vcllman1990,p.107).Ysicstuvicsccquivocado:,Trc
varthcncucstioncstaidca,armandoqucsimplcmcntccslalsoquc
loscstadosmcntalcsnosonobscrvablcsporpartcdcloshumanos.Po
dcmosdctcctarloscstadosmcntalcsdcotrosdcmancrainstantncaa
partirdcsuscxprcsioncs,sincntrcnamicnto(Trcvarthcn1993,p.122).
Laidcacsborrarlalncatrazadacntrcloscstadosmcntalcsintcrnosy
sus manilcstacioncs cxtcrnas y corporalcs. sta misma scnda rccorri
McrlcauPonty cuando aconscj quc dcbcmos rcchazar cl prcjuicio
quccrcarcalidadcsintcrnasapartirdclamor,clodioolarabia,dcjn
dolosacccsiblcsaunnicotcstigo:lapcrsonaquclossicntc.Rabia,vcr
gucnza,odioyamornosonhcchoslsicoscscondidoscncllondodcla
concicnciadclotro,sontiposdcconductasocstilosdccomportamicnto
qucsonvisiblcsdcsdcalucra.xistcncnsuscarasycncsosgcstos,no
ocultosdctrsdccllos(McrlcauPonty1964,pp.5253).
n cl siguicntc apartado comparar cstas dilcrcntcs conccpcioncs
dcloscstadosmcntalcsycxplorarunaconsccucnciacxtrcmadccstc
razonamicnto, la climinacin dc los mismos dc nucstra comprcnsin
cotidiana.
8.4 El debate acerca de los deseos y las creencias
ParaclnloqucCartcsianovivimoscnsocicdadynosrclacionamoscxi
tosamcntc los unos con los otro a partir dc nucstra habilidad para lccr
mcntcs,clsosticadomccanismoqucponcmoscnjucgocntodasnucstras
rclacioncscotidianasyqucnospcrmitccxplicaryprcdccirlaconductadc
losdcmsylapropia.stacomprcnsindclotroscrcalizaapartirdcla
adscripcin dc cstados mcntalcs, quc son una sucrtc dc llavc dc acccso
paracntcndcrqucsloquccstamospcrcibicndoscnsorialmcntc.Aligual
qucaltomarunlibroloquchaccmoscspcrcibirlaslctras,idcnticarlas,
rcconoccrlaspalabrasquclormanylucgoarmarlasoracioncsquclorman
csaspalabrasydarlcsscntidoapartirdclossignicadosqucticncn,lccrla
mcntcdclotrocsunatrabajosaactividadcnlaqucdcbcmosvcrsusmo
vimicntos,rclacionarlosconlasituacincnlaqucsccncucntraclsujctoy
darlcsscntidoacsasaccioncsapartirdclaadjudicacindcdilcrcntcscs
tadosmcntalcsSctratadcinlcrcnciascnlasqucmostramosunagranha
bilidad,ascomosicndoadultossomosmuybucnoslcycndolibros.Hcal,
porcjcmplo,armqucsolcmosdccirqucvcmosalaspcrsonascomo
vcmos cstrcllas, nubcs o lormacioncs gcolgicas. Las pcrsonas son slo
objctos complcjos cn nucstros mcdios cuyo comportamicnto dcscamos
anticipar pcro cuyas causas intcrnas no podcmos pcrcibir. Proccdcmos,
cntonccs,aobscrvarlascomplcjidadcsdcsuconductacxtcrnaylormu
laralgunashiptcsisaccrcadccmosuintcriorcstcstructurado(Hcal
1986,p.135).
Comoscnalcnloscaptulos2,3y4,lamancracnqucscrcaliza
laadscripcindccstoscstadosmcntalcsyclorigcnlogcnticodclos
mismoscsradicalmcntcdilcrcntcsisctratadclaTcoradclaTcora,la
TcoradclaSimulacinounapropucstamodularista.Pcrocsatravs
dc csta postulacin dc cstados mcntalcs quc sc logra la cxplicacin y
prcdiccindclaconducta.Unodclosgrandcssupucstosquccstala
bascdccstasconccpcioncscsqucnotcncmosacccsodircctoalospcn
samicntos,scntimicntosycstadosdcnimodclosdcmsyquc,porcso,
dcbcmos apclar a conccptos noobscrvablcs o tcricos (clr. 5.4). Los
cstadosmcntalcsson,as,cntidadcsprivadas,intcrnascinobscrvablcs,
qucrcclamanscrdcscubicrtasapartirdcunaactividadinlcrcncial.
cntrodclaricagamadccstadosmcntalcsqucpucdcntcncrlos
hombrcs,clnloqucCartcsianoprivilcgidosclascs:losdcscosylas
crccncias.stahcrcnciadclvicjosilogismoprcticolucrccibidadcma
ncraacrticaporlosdilcrcntcsautorcsyaslasprcdiccioncsycxplica
cioncsdclaconductascconstruycronutilizandonicamcntcdcscosy
lascrccncias,conlaconanzapucstacnqucbastanpararcprcscntarlo
lundamcntaldcnucstramcntc.
Para los Nucvos nloqucs, cn cambio, cn nucstra vida cotidiana
cstablcccmosintcraccioncscaraacaracndondcnocsncccsariopostu
larcstadosmcntalcs.ncstasrclacioncstomamosunapcrspcctivadc
scgunda pcrsona cn la quc la posicin dc cucrpo, la oricntacin dc la
mirada,cltonodcvozylaconguracinlacial,cntrcotrosrasgos,son
aspcctoscxprcsivosqucscpcrcibcndircctamcntccomosignicativosy
qucnosdanunacccsodircctoalainlormacinqucncccsitamosyquc
nospcrmitcunidayvucltacnclquctodoclticmpoajustamosnucstras
propiasaccioncsyanticipamoslasdclosdcms.Scottoplantcaqucla
atribucin intcncional dcbc scr cntcndida como rccproca, carcntc dc
291 Toms Balmaceda
clcmcntosnormativos,inmcdiata,dinmicaycxiblcalasvariacioncs
contcxtualcs (clr. 7.4). Gallaghcr, por su partc, rcchaza quc haya quc
tcorizarsobrcunacrccncianovistaoiniciarunproccsodcsimulacin
paracntcndcralotro,sinoqucsimplcmcntclaintcraccincomunica
tiva sc consiguc cn la misma accin dc comunicar, cn cl movimicnto
cxprcsivodclhabla,clgcstoylaintcraccin(Gallaghcr2005,p.212).
LacomprcnsinprimariacnlaTcoradcla!ntcraccinsclograatravs
dc una prctica corporcizada, cn la quc no sc ncccsita tcncr macstra
cncicrtoscstadosmcntalcsolacapacidadparapodcrrcconoccrloscn
trminosconccptualcsparaadjudicarlos.
Como scnal cn cl apartado antcrior, para lsolos dc impronta
lcnomcnolgica como Ratclic la distincin cntrc cstados mcntalcs
intcrnosycxprcsioncscorporalcscxtcrnascsmuydilcildchaccr.Los
cstadosmcntalcsintcrnosqucpostulaclnloqucCartcsianocstn,cn
partc,constituidosporgcstosycxprcsioncs,porloqucdcjandcscrno
obscrvablcsyyanorcquicrcnaccioncsadicionalcsparasacarlosalaluz.
Ladiscusinqucscdacntrclosdoscnloqucsinvolucratrcsaspcc
tos: la caractcrizacin dc los cstados mcntalcs, quc dcja al dcscubicrto
prolundasdilcrcncias,clnlasispucstocnlosdcscosylascrccnciasycl
rolqucjucganloscstadosmcntalcscnnucstrasintcraccioncscotidianas.
ncuantoalprimcrpunto,qucdaclaroqucclnloqucCartcsiano
adhicrc a los principios lundamcntalcs dcl cognitivismo y quc por lo
tantoadhicrcauncompromisoontolgicosobrclacxistcnciadccstos
objctosnoobscrvablcs.
4
Soncntidadcsprivadascintcrnas,qucnopuc
dcnscrpcrcibidasyquccstncnintcraccinunasconotras.Lamcntc
sc vuclvc as un objcto opaco y quc trabaja como un proccsador dc
inlormacinqucmcdiantclamanipulacindccstadosmcntalcsintcr
prctalainlormacinconlaquccontamosapartirdclapcrccpcindcl
mundo(clr.5.4).LosNucvosnloqucs,cncambio,crccnqucscpucdc
tomar contacto con los cstados mcntalcs a partir dcl cucrpo, con sus
cxprcsioncs, gcstos y movimicntos. Gallaghcr dcscribc bicn csta con
traposicin: Frcntc a la divisin cartcsiana, cl movimicnto prcgura
las lncas dc la intcncionalidad, los gcstos lormulan los contornos dc
la cognicin social y tanto cn cl modo ms gcncral como cn cl ms
cspccco la corporalidad da lorma a la mcntc (Gallaghcr 2005, p.
1). As, los cstados mcntalcs ya no cstn cscondidos ni ncccsitan scr
4 Acxccpcin,comoscnalcn3.4y3.5.4,dcGordon.
inlcridos,sinoquccstndisponiblcsyacnclmundograciasalcucrpo
ylasituacincnlaqucsccncucntra.scncstcscntidocnqucGomila
armaqucvcmosqucalguicncstcnladado,molcsto,tristcoculrico
(Gomila2003,p.211).
Unscgundopuntodcdiscrcpanciacsclrolqucjucganlosdcscos
y crccncias cn nucstras intcraccioncs diarias. Aqu los blancos dc las
crticassondos.Porunlado,lamancracnlaqucscdcncloquccucnta
comoundcscoounacrccnciacstanampliaqucnisuusocotidianoni
suusocnlalitcraturadcPsicologadcScntidoComnrcsultantilcs
paraloqucscprctcndccstudiar.Porotro,csposiblcdarcucntadclas
situacioncsquccnlalitcraturadclnloqucCartcsianoparadigmtica
mcntcsoncxplicadasapclandoadcscosycrccnciasdcunamancrams
scncillayconvinccntcsinutilizarcstadosmcntalcs.
Conrcspcctoaloprimcro,clconccptodccrccnciaprcscntaunacvi
dcntchctcrogcncidadcnclusoquclcdamoscnnucstravidacotidiana.
s posiblc quc cxistan dilcrcncias cntrc las culturas o cn una misma
culturaatravsdclticmpoconrcspcctoalalcanccdcltrminocrccn
cia,pcrosibuscscmosunconjuntodcusoscomuncscnlassocicdadcs
occidcntalcs actualcs, la varicdad con la quc nos toparamos scra tal
quccncontraramosdilcilcrccrqucnoscstcmosrcricndosicmprcal
mismoconccpto.
Porcjcmplo,dccimosNolocrco!paracxprcsarsorprcsa,incrcdu
lidadodcccpcinyNopucdocrccrquchayashcchocsoparacxprcsar
cnojo,vcrgucnzaoadmiracin.Lasproposicioncscnlasqucutilizamos
nocrcoqucabarcandcsdcposicioncsmoralcsacompromisosrcligio
sos,pasandoporsuccsosquccrccmosqucnotuvicronlugaruopinioncs
sobrc otras pcrsonas. n otros casos crccncia mucstra un cstado dc
inccrtidumbrc,comocrcoqucmanananovcngoatrabajar.ntodos
cstoscasospodramospcnsarcncstadosmcntalcsmuydilcrcntcsalos
qucsccstarahacicndorclcrcnciaconclusodclapalabracrccncia.
PcrocstosusoscotidianospodrannoscrutilizadosporlaFilosola
dclaMcntcocnclcampodclaPsicologadcScntidoComn.Una
bucnacmprcsaparacstosautorcspodrascrunalabordcdclimitacin
dclconccpto,olrccicndounconjuntorcstringidodcusosparadigm
ticosparacrccncia.Sincmbargo,Ratclicargumcntaqucnoslono
cxistcunadcnicinclarayunvocacntrcloscstudiosos,sinoquctam
poco podra habcrla, ya quc dc acucrdo a los casos quc son tomados
como paradigmticos cn la litcratura cn cl rca,crccr cs tomar algo
293 Toms Balmaceda
comodado,cnclscntidodcquccrcoquccncstcmomcntocstoycs
cribicndoocrcoquchayscissillasyunamcsacncstahabitacin.
Lomismoocurrcconlosdcscos,cuyousocotidianoscsolapacon
muchalrccucnciaconclvcrboqucrcr.Ambostrminosscrccrcna
actitudcsdilcrcntcspcroladistincinslosclograaprcciandoclcon
tcxtomsampliocnclqucscloutiliza.Qucrcrunhcladoycscar
unhcladopucdcsignicarcnuncasoqucunoticncganasdccomcrun
hcladomicntrascaminaporlacallccnplcnovcranoycnotroqucuno
cstadictaycmpiczaascntirlalaltadccicrtosalimcntosqucnoticnc
pcrmitidos(clr.Ratclic2007,p.190).Noqucdaclaroculdclosdos
usoscsclqucdcbcrarccogcrlaPsicologadcScntidoComnnicul
csclqucclcctivamcntcutiliza.stocstcnntimarclacinconclpapcl
causal quc ticnc un dcsco con rcspccto a la accin. No cs lo mismo
dcscarlapazmundialoqucsccncucntrcunacuraalH!\qucdcscar
calmarclhambrcquctcncmoscnmcdiodcunarcuninalmcdioda.
nuncasoparcccdilcilsostcncrquccstccstadodctcrminarcambios
concrctos cn la conducta, micntras quc cn otro parccc cvidcntc quc
scproducirnaccioncspuntualcs,comopcdirunrcccsoparaalmorzar
o sugcrir continuar la rcunin cn un rcstaurantc. sto cs intcrcsantc
porqucparaclnloqucCartcsianohayunantimayprolundarclacin
cntrccstadosmcntalcsyaccioncs:lascrccnciasylosdcscosmotivanla
accin.SchollyLcslic,porcjcmplo,armanquccuandovcmosauna
pcrsonacorrcrdctrsdcuntrcnqucacabadcarrancar,laintcrprctamos
como un agcntc intcncional, quc cree quc all hay un trcn quc acaba
dcarrancaryqucquieresubirscal(SchollyLcslic1999,p.131,la
cursivacsdcloriginal).
lusodcdcscoycrccnciaporpartcdclnloqucCartcsianocs
muydilcrcntcacstasconsidcracioncs.Ratclic,porcjcmplo,introducc
una distincin cn cstos autorcs: Los dclcnsorcs dc la Psicologa dc
ScntidoComnticndcnausarcstostrminossinmayorcsrcscrvaso
parasostcncrquccrccnciaydcscosonactitudcsproposicionalcscon
rolcs distintivos: cn cl caso dc la crccncia, sicndo inlormacional y cn
cl caso dcl dcsco, motivacional (clr. Ratclic 2007, p. 190). l dilc
rcncia a cstas actitudcs proposicionalcs con las actitudcsoracionalcs.
Lasprimcrashaccnrclcrcnciaauncstadodccosascnclmundo,quc
pucdcscrcxprcsadocnunaproposicin,micntrasquclasscgundasson
actitudcs quc sc ticncn lrcntc a una oracin, como cuando un sujcto
crccquclaoracinlactualrcydc!nglatcrrascllamaArturocslalsa.
sdilcrcntcpcnsarsobrcalgoypcnsarsobrcunaoracinsobrcalgo.
lusodcdcscoycrccnciacnlosautorcstradicionalcscstanamplio
quc implica ambas posicioncs y con csto su naturalcza dcmucstra scr
dcmasiadohctcrognca.
Por cjcmplo, Stich y Ravcnscrolt arman quccuando una pcr
sonanormalvcunscmloroquccambiadcluzrojaaluzvcrdc,crcc
quchacambiadodcrojoavcrdc(StichyRavcnscrolt1996,p.126),
cs dccir quc cuando A vc x cntonccs crcc quc x succdi. Pcro cs
as como nos mancjamos cotidianamcntc: Parccc raro crccr quc cn
nucstra vida diaria vamos constantcmcntc gcncrando cicntos dc
crccncias comoCrco quc cn csta habitacin hay scis sillas,Crco
quccncstahabitacinhayunamcsa,Crcoquclassillascstnaqu
para quc nos scntcmos, ctc. Lo mismo ocurrc con cl scmloro: no
ncccsitamos postular ninguna crccncia sobrc sus luccs, lo quc nos
indicanolaslcycsdctrnsito,simplcmcntcsabcmossuluncinpor
quccsunasituacincomnycompartidaportodosloshombrcscn
cstasocicdad.
lscgundoblancodcataqucdclosNucvosnloqucscontralapri
maca dc dcscos y crccncias cs quc incluso si accptscmos quc csos
cstadosmcntalcspucdcnscrutilizadosparadarcucntadcnucstrasac
cioncs cotidianas, cxistcn mancras dc cxplicar csas mismas conductas
qucprcscindcndccllosysonmsscncillasyatractivas.sccsclcaso
dcl cntcndimicnto quc mcncion cn cl apartado antcrior. s posiblc
cntcndcrlasrazoncsqucmotivaronalaaccinaotrapcrsonaapartir
dcundoblcabordajc:porunladolapcrccpcindircctadcsusaccio
ncs, gcstos y cxprcsioncs corporalcs y por cl otro la constclacin dc
rcglas, normas y luncioncs quc cstn prcscntcs cn las situacioncs so
cialcs. Cuando vamos a un rcstaurantc, podcmos intcractuar satislac
toriamcntc con un mozo no porquc lc cstcmos atribuycndo dcscos y
crccncias,sinoporqucconoccmosclcontcxtoysomosproboscncsas
situacioncs.ntcndcmossurolcomomozolrcntcanucstrorolcomo
clicntcycnbascacstoactuamos.sunacomprcnsinsituacional,cn
tantocntcndcmosdcqumancralaspcrsonasactannormalmcntccn
situacioncs particularcs a partir dc sus rolcs socialcs particularcs (clr.
Ratclic2007,captulo4).
Pcroinclusosidccidiscmosaccptarqucambostiposdccxplicacin
unaapclandoalapostulacindccstadosmcntalcs,laotrapcrcibicndo
dircctamcntclasaccioncsparalaaccinsonigualmcntcbucnas,osi
295 Toms Balmaceda
crcyscmosquclascrccnciassobrcclscmlorocstnprcscntcspcrono
soncxplicitadasonoscvuclvcnconscicntcs(unaposibilidadqucana
lizarcnclprximocaptulo),losNucvosnloqucscrccnqucunapsi
cologadcdcscosycrccnciascarcccdclanlisisdcgranonoconclquc
nos mancjamos cn nucstra vida diaria. Por cjcmplo, antc la situacin
dcJuanlrcntcalscmloro,podranprcscntarscdistintasintcrprctacio
ncs:Juanlrcnantclasluccsrojas,cuandocambiaronavcrdcarranc
pcroslopodapcnsarcnMara,Juanscsorprcndialvcrclnucvo
scmlorocnlaavcnida.chccho,noprcstatcncinaquccstabarojo
ytuvoquclrcnardcmancraintcmpcstivaoJuannolcprcstdcma
siadaatcncinalscmloroallrcnar,pcroalnotarqucllcgabatardcasu
cita,comcnzaprcocuparscyadcscarquccambiascnavcrdc.Cuando
nalmcntc ocurri sc mostr incrdulo y tuvo quc ccrciorasc dc quc
clcctivamcntchayacambiado.
Sc podran lormular dcccnas dc otras situacioncs quc rcspondan
alosdatosdados,tantodccasoscomuncscomocxtraordinarios,pcro
ningunocsrccogidoporlaintcrprctacindclnloqucCartcsiano.Pcro
ncccsitamosdccsassutilcsdilcrcnciasparacntcndcrnos,algodcloquc
pucdcdarcucntaunasimplcnarracin.Aquscrccjaunadclasin
quictudcs lundamcntalcs dc Hutto, quicn prccrc cntcndcr a las ac
cioncsapartirdcrazoncsynodccxplicacioncspordcscosycrccncias.
Lasconductasscpucdcncxplicarmcjorsinncccsidaddcdarcrccncias
y dcscos. Por qu Juan no vino a mi cumplcanos: Porquc sc olvid,
porquccscdanoscscntadcbucnhumor,porquctcmacncontrarsc
conAna,porqucodialasmultitudcsCrccnciasydcscossonhcrra
micntasmuyarticialcsparacxplicarlaconductadcunapcrsona.s
mcjorrccurriralasnarracioncs,cndondcrcsultaclaroquclaconducta
scvuclvcintcligiblcapartirdcunmarcodctrabajocomn,quclcda
signicadoalasaccioncs.
Finalmcntc, un tcrccr aspccto cn la discusin alrcdcdor dc los cs
tadosmcntalcscntrcclnloqucCartcsianoylosNucvosnloqucscs
sobrcclpapclqucjucgancnnucstrasintcraccioncscotidianas.Paralos
autorcsdccstaltimacorricntc,latradicinsobrccstimlaimportancia
dclaatribucindccstadosmcntalcscnnucstravidacotidiana.Como
mcncion,csposiblccntcndcrlaconductadclaspcrsonasapartirdc
losrolcssocialcsquccumplcnydcsuscucrpos.LosNucvosnloqucs
dcsalan la idca dc quc las atribucioncs mcntalcs mcdiantc tcoras o
simulacioncsconstituycnlamancrabsicacnlaqucnosrclacionamos
conlosdcms.Noslodiscutcnqucstcscalamancracstndarcnla
qucscrcalizacstacomprcnsin,aunqucadmitcnquccncasoscxtraor
dinariosadoptamoscsastcnicas.stosautorcsvanmsallyllcgana
armarqucnoncccsitamosdclaatribucindccstadosmcntalcspara
intcractuarconotraspcrsonas.stosignicaraquclacaractcrizacin
dclaPsicologadcScntidoComntalcomolaplantcaronlaTcoradc
laTcora,laTcoradclaSimulacinylosdclcnsorcsdclmodularismo
y tal como sc la cstudi durantc trcs dcadas cs, como mucho, un
lcnmcno inlrccucntc y quc por lo tanto no mcrcccra la dcsmcdida
atcncinqucsclcdiocncstcticmpo.
Pcrosircconoccmosqucbastacntcndcrlasituacinycaptarcncl
cucrpo dcl otro sus cmocioncs c intcncioncs, siguc tcnicndo scntido
postular la adscripcin dc cstados mcntalcs: Si cxistc una pcrccpcin
dirccta,paraquprcocuparscpordcscosycrccncias:stccsclcami
no quc toma, por cjcmplo, Ratclic, quicn sugicrc dc mancra radical
dcjar dc lado cl cstudio dc los cstados mcntalcs, quc habran cntrado
cndcsuso.
5
5 sintcrcsantcscnalarqucdcsdcunapcrspcctivatotalmcntcajcnaalosplantcosy
motivacioncsdclosNucvosnloqucs,JosLuis8crmdcztambinhadclcndido
unaposicinsimilarconrcspcctoalroldclosdcscosycrccnciascnlassituacioncs
cotidianas.nuntrabajodc2005,cllsolosccncargadcanalizarculpodra
scr cl dominio dc la Psicologa dc Scntido Comn y tcrmina dclcndicndo un
scntidomuycstrcchodcPsicologadcScntidoComnapartirdclatcsisdcquc
norcqucrimosdclaadscripcindccstadosmcntalcscnnucstravidacotidiana,
ya quc podcmos scr cxitosos cn nucstra navcgacin social ordinaria sin cchar
manoniadcscosnicrccncias.xistcnampliasrcasdclacomprcnsinsocial
quc pucdcn scr modcladas sin trminos dc la Psicologa dc Scntido Comn
(8crmdcz 2005, p. 35). n principio tcndramos dos clascs dc comprcnsin
cotidiana. Por un lado, una hcurstica quc slo rcquicrc rcconoccr cmo han
actuadolos otrosagcntcs,sinapclaraningncstadomcntal.Sucjcmplocscl
algoritmoT!TFRTAT,ampliamcntccstudiadoporlatcoradcjucgos.La
aplicacindccstahcursticatampocoinvolucralacxplicacinoprcdiccindcla
conducta,sinosimplcmcntcrcspondcrdcunadctcrminadamancradcacucrdo
acmoactulaotrapcrsona.Lascgundaclascdccomprcnsincotidianacsa
travsdclmarcoqucolrcccnlassituacioncsrutinarias,lassituacioncslamiliarcs
y los rolcs socialcs. sto pcrmitc quc tcngamos una sucrtc dc borrador dc las
circunstanciasmscomuncsconlasqucnostopamosyqucpodamosatravcsarlas
sin problcmas. Si cxistc alguna dcsviacin dcl marco corricntc, simplcmcntc
utilizarcmosunrazonamicntoporanalogaparasupcrarlo.ccstcmodo,nocs
ncccsarioapclaraningunatcoraosimulacin.Todocstoscrcalizasininvolucrar
aloscstadosmcntalcscnningnpaso.
297 Toms Balmaceda
8.5 Quines poseen una Psicologa de Sentido Comn?
Una vcz dcmarcada la luncin dc la Psicologa dc Scntido Comn y
culcslalormacnqucstascllcvaacabo,rcstaconoccrquincssc
ranlossujctosquclaposccn.nclcasodclnloqucCartcsiano,todo
aqucllo quc pucda supcrar cl tcst dc la lalsa crccncia poscc y domina
habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn. Los Nucvos nloqucs,
cncambio,proponcnquccstacucstinscdirimaapartirdcmtodos
lcnomcnolgicosqucponcnalsujctoaanalizarcnunapcrspcctivadc
primcrapcrsona,csdccir,dcscribicndoyrcportandosuspropiascxpc
ricncias.ncstascccinmcdcdicaracxplorarambasmctodologasy
marcarsuslimitacioncs.
8.5.1 El test de la falsa creencia. Sus problemas

Comoscnalcn5.6,dcsdcsuaparicinacomicnzosdcladcadadcl80
cnuntrabajodcVimmcryPcrncr,cltcstdclalalsacrccnciascinstal
comolamancracannicacnclnloqucCartcsianoparadctcrminarsi
unindividuosccncucntracnposcsinonodclashabilidadcsmadu
rasdcPsicologadcScntidoComn(loquctambinscconocccomo
Tcora dc la Mcntc). Sin cmbargo, cn los ltimos anos cstc cxpcri
mcntolucobjctodcdivcrsascrticasyrclormulacioncs,pcromantuvo
vigcncia.
Talcomomcncionoportunamcntc(5.6),crcoquclalormulacindcl
razonamicntodctrsdctodaslasvariantcsdcltcstpucdclormalizarscas:
1.ParaqucunsujctoSlogrcunarcsolucincxitosadcltcstdcla
lalsacrccnciacssucicntcqucpucdainlcrirlaconductadcun
agcntcqucposccunacrccncialalsa.
2. Si S pucdc inlcrir la conducta dc una agcntc atribuyndolc
unacrccncialalsa,cntonccsScstcnposcsindclconccptodc
crccnciaydcmucstratcncrmacstracnsuuso.
3. Si S cst cn poscsin dcl conccpto dc crccncia y dcmucstra
tcncrmacstracnsuuso,cntonccsSposcchabilidadcsdcPsico
logadcScntidoComn.
Porlotanto,siSrcsuclvcconxitocltcstdclalalsacrccncia,
cntonccsSposcchabilidadcsdcPsicologadcScntidoComn.
La amplia dilusin quc tuvo cstc cxpcrimcnto gcncr como con
trapartcunavastsimabibliogralacnsucontraqucmcscraimposiblc
rccorrcr o mcncionar dc mancra cxhaustiva cn csta scccin y quc rc
qucrira no slo su propio captulo, sino un trabajo complcto por sc
parado.Parapodcrilustrarclampliorangodclosataqucscontracsta
mctodologadcunamancracohcrcntcyatractiva,mcdcdicarascna
larargumcntosycvidcnciascontracadaunodclastrcsprcmisasdcla
lormalizacinqucrcalic.
ncuantoalaprimcraprcmisa,scarmaqucbastalaidcnticacin
ymacstracnclusodclacrccncialalsaparasupcrarcltcstdclalalsa
crccncia. Sin cmbargo, cxistc cvidcncia cmprica quc indica quc hay
sujctosqucidcntican,utilizanyprcscntanmacstracnclusodccrccn
ciaslalsaspcronologranscrcxitososcncstaprucba.stosccompruc
batantocnsujctosnormalcscomocnsujctoscondcitsparticularcs.
Conrcspcctoalprimcrgrupo,ninossanosmcnorcsdctrcsanosy
mcdioconsigucnsupcrarlaprucballamadaSabotajcycccpcin,cn
laqucalninosclcprcscntandospcrsonajcs,unocsunamigoyclotro
csunladrn.Lucgo,sccolocauncaramclounacajacontapayllavc.l
ninorccibclasiguicntcinstruccin:Sicmprcayudalamigo,nunca
ayudcsalladrn.ncltcstdcsabotajc,cuandoclladrnscaccrcaal
ninoylacajaconclcaramclodcntro,clninodcbcrccrralacajacon
llavc (para cvitar ayudar al ladrn a cncontrar cl dulcc). Si cl quc sc
accrcacsclamigo,clninodcbcrmantcncrabicrtalacaja.ncltcst
dcdcccpcin,lacajasccncucntrasincandadoyclninocsintcrrogado
porturnosporcadapcrsonajcaccrcadcsilacajasccncucntraccrrada
conllavcono.lninodcbcrmcntirlcalladrnyayudaralamigo.Las
numcrosascxpcricnciasllcvadasacaboconcstctcstdcmucstranquc
ninosnormalcsdc2anosdccdadyapucdcnpasarlo(Clr.Astington
& Gopnik 1991b, Chandlcr ct al. 1989, Flavcll 1992, Flavcll ct al.
1990).Tcncrxitocncstctcstimplicalacomprcnsinydominiodc
crccncias lalsas, cn tanto cl nino cnticndc cundo cst cnganando al
pcrsonajcdclladrnycmostcrcaccionaryactuardcacucrdoala
rcprcscntacindclarcalidadqucconstruyaapartirdclosdichosdcl
nino.Sincmbargo,alos2anos,todavanopucdcnrcsolvcrcltcstdc
lalalsacrccncia.Ycomoclxitoconclsabotajcyladcccpcinparccc
rcqucrirlacomprcnsindccrccnciaslalsas,cllracasocncstoparccc
indicarquccstctcstinvolucramshabilidadcsquclasquctradicional
mcntcscaccptan.
299 Toms Balmaceda
ncuantoasujctosconalgndcit,scpucdcnmcncionarlosrc
sultados dcl tcst cn pcrsonas sordas, una discapacidad quc no alccta
lashabilidadcsmcntalsticaspcroqucporsuspcculiarcscaractcrsticas
rcprcscntauncstadoqucdicultaclcorrcctodcscnvolvimicntosocialy
laintcraccintradicionalconclmcdio.lunivcrsodclossujctossordos
incluycunaampliavaricdaddccasos,qucpucdcndividirsccntrcsgru
pos:losninossordosqucsccrancnhogarcsconpadrcssordosyquc,
porlotanto,aprcndcncomolcnguamatcrnacllcnguajcdcscnas,los
ninossordoshijosdcpadrcsoycntcs,qucadquicrcncllcnguajcdcscnas
rccindurantcclproccsodccscolarizacinylosninossordosquclo
gran,concntrcnamicntoylaayudadcaparatosortopdicos,comprcn
dcr y acccdcr al lcnguajc hablado (clr. Pctcrson y Sicgal 1995). stc
ltimo grupo cs numricamcntc pcqucno y cxistc cicrta controvcrsia
accrcadclapcrtincnciadcscrtomadoscncucntacomocvidcncia,por
lo quc mc conccntrar cn los rcsultados obtcnidos con los otros dos
grupos. Los dcl primcro, lograron supcrar cl tcst a los cuatro anos, la
mismacdaddclpromcdioqucninosnormalcs.Losninosdclscgundo
grupo,cncambio,obtuvicronpobrcsrcsultados.PctcrsonySicgal,por
cjcmplo,somcticronaltcstaninosaustralianosconcstascaractcrsticas
yapcsardcpcrtcncccraunalranjadccdadcomprcndidacntrclos8y
los13anos,lamayoralall.Russcllctal.llcvaronacabounacxpcricn
ciasimilarconninoscscoccscsyrccinobtuvicronunxitodcl60cn
sujctossordosdc13a16anos.Frcntcalprimcrgrupodccasos,gcncra
muchapcrplcjidadpcnsarcmopucdcscrqucninosconintcligcncias
normalcsadquicranlashabilidadcsmadurasdcPsicologadcScntido
Comnrccincnlapubcrtad.
nloqucrcspcctaalascgundaprcmisadclargumcntoqucrccons
tru,csintcrcsantccomprobarqucsujctosqucnoticncnclconccptodc
crccncia,odclalsacrccncia,pucdcnsupcrarvariantcsdcltcst.Algunos
cstudiososcambianclcsccnarioconlospcrsonajcsdcSallyyAnncpor
unacmaralotogrca.Frcntcalapcrsonaqucscsomctcalaprucba,
scsacaunalotodcuncuartoconunobjctoarribadclacama,lucgosc
poncclobjctodcbajodccllayscprcguntadndccstcnlalotograla
tomada.ccstcmodo,sccliminalatarcalaatribucindccstadosmcn
talcs y la comprcnsin dcl conccpto dc lalsa crccncia. Ninos autistas
conmadurczmcntalmayoralos4anosdccdadqucnosoncxistosos
cncltcstdclalalsacrccnciatradicionalyqucdcacucrdoalahip
tcsisdclaccgucramcntaldc8aronCohcn,noticncnclconccptodc
crccncia logran pasar sin problcmas csta vcrsin modicada dcl tcst
(Lcckam&Pcrncr1991,Lcslic&Taiss1992).Paraalgunos,cstocs
indicacindcqucsulracasopucdcdcbcrscalallasdcotroordcnyno
a un dcit para comprcndcr crccncias / rcprcscntacioncs lalsas. Los
cxpcrimcntosnopcrmitcndcmostrarqucsccstinricndolaconducta
dcunaagcntcutilizandoclconccptodclalsacrccnciayqucporcsocl
sujctodcmucstratcncrmacstracnsuuso.
ltcstdclalalsacrccncianopcrmitcdistinguircntrcatribuircs
tadosmcntalcsyrcprcscntarcstadosmcntalcs,csdccir,cntrctcncruna
conducta dctcrminada y tcncr un conocimicnto accrca dc las mcntcs
dctcrccros.ComobicnhascnaladoLcsliccnsustrabajossobrclaar
quitccturacognitivadctrsdclashabilidadcsdcPsicologadcScntido
Comn,razonaraccrcadccrccnciaslalsascsunatarcacomplcja,bsi
camcntcporqucrcsultaantiintuitivoparaunsujctolaidcadcqucuna
crccncia pucda scr lalsa (clr. Lcslic 1994). Prccisamcntc, cs un rasgo
inhcrcntcalconccptodccrccnciaclascntimicntoalasmismas.Scsu
poncquclascrccnciassonvcrdadcras,porlotantoauncuandoclnino
comprcnda quc una crccncia pucdc scr lalsa cs una tarca complcja
rcsolvcrunasituacincnlacuallalalscdaddcunacrccnciadcbcdarsc
porsupucsta.8sicamcntc,sccstpidicndoqucclsujctosuspcndasus
intuicioncsaccrcadcqucscstarcnuncstadodccrccnciaNumcrosos
autorcs, adcms, apuntan sus crticas a quc cl tcst dc la lalsa crccncia
parcccrcqucrircldominioomadurczdcotrasrcascognitivasparasu
corrcctarcsolucin.Sctratadcuntcstqucinvolucravariospcrsonajcs
cnintcraccinycvcntosqucscsuccdcncnunordcndctcrminadoyquc
cstnrclacionadosdcunamancracomplcja.Alanalizarlascaractcrs
ticasdcltcstparcccponcrsccncvidcnciaqucparapodcrtcncrxitocn
cl mismo cs ncccsario posccr habilidadcs sosticadas tanto cn lo quc
rcspcctaalasluncioncscjccutivas,comoalascapacidadcsmcmorsticas
yatcncionalcs.Unascricdccxpcrimcntosmostrquclaprcpotcnciadc
larcspucstadcninosdctrcsanoscnbascalcstadodccosasrcalcncl
mundopcrscvcraancuandosclcsdicccxplcitamcntcculcslacrccn
cialalsadclpcrsonajc(8artsch&Vcllman,1989).ClcmcntsyPcrncr,
porcjcmplo,mostraronqucninosdc2anosmirabancorrcctamcntca
laubicacinoriginalcuandosclcsprcguntabaaccrcadcdndciracl
pcrsonajcabuscarclobjcto,sincmbargo,noprcdccancorrcctamcntc
la accin dcl pcrsonajc. sto sugcrira quc ticncn una corrccta rcprc
scntacindclalalsacrccncia,apcsardcqucnopucdcnconvcrtircsa
301 Toms Balmaceda
inlormacincnconductaclcctiva(Clcmcnts&Pcrncr1994).
Finalmcntc, sin dudas la tcrccra prcmisa cs la quc dcspicrta ms
rcchazoinclusodcntrodclscnodclnloqucCartcsiano.Paralatradi
cin,sialguicncstcnposcsindclconccptodccrccnciaydcmucstra
tcncrmacstracnsuuso,cntonccsposcchabilidadcsdcPsicologadc
ScntidoComn.Supcrarcltcstdclalalsacrccncia,cnpocaspalabras,
cssinnimodctcncrunaPsicologadcScntidoComnmadura.
Frcntcacsto,porotrolado,cxistcnunascricdccstudiossobrcjuc
gos imitativos, dc ngimicnto y la comprcnsin dc comportamicntos
qucinvolucranprctcndcruncstadonorcal(Lcslic1994),laatribucin
dcmctasaagcntcs(Csibra,Gcrgcly,8ir,Kos&8rockbank,1999),
imitarycomplctaraccioncsincomplctasointcrrumpidasdctcrccrosdc
mancra corrccta c imitar accioncs corrigicndo los crrorcs dc accioncs
lrustradasdctcrccros(Carpcntcr,Akhtar&Tomascllo,1998,Mcltzo,
1995), avisar dc la cxistcncia dc un objcto colocado cn prcscncia dcl
ninocnunlugarnovisiblcaunsujctoqucnocstabaprcscntccuando
sccolocalobjcto(Ncill,1996),cntrcotros.stostcstlucronrcali
zadosysupcradosconxitoporninosdcmcnosdc3anos,algunosdc
cllosporninosdc1anodccdad.Todoscstoscxpcrimcntosparcccnrc
qucriralgntipodcrazonamicntosobrccstadosmcntalcsyparcccnscr
mcnosdcmandantcscnaspcctoslingusticos,inhibitorios,atcncionalcs
ymcmorsticosquccltcstdclalsacrccncia.trosparadigmascxpcri
mcntalcs,comoclusodchistorictasoclmcncionadotcstdcsabotajc
y dcccpcin, son rcsucltos con xito a una cdad ms tcmprana quc
cl tcst dc lalsa crccncia. n particular, stc ltimo suponc la corrccta
comprcnsinypucstacnjucgoporpartcdclosninosdclanocindc
lalsacrccncia,comolucmcncionado.stoscxpcrimcntosaltcrnativos
rclucrzanlaidcadclainadccuacindcltcstdclalsacrccnciacomouna
mcdidaqucindiquclaauscnciadchabilidadcsdcPsicologadcScntido
Comncncasodcqucnopucdascrrcsucltoconxito.
nclcasodclosNucvosnloqucs,lascrticaslrcntcaltcstdcla
lalsacrccnciascmultiplicanpcrodcsdcotrapcrspcctiva.Paraautorcs
como Gallaghcr, quicn sc dcdica in extenso a scnalar sus dccicncias
(sobrc todo cn Gallaghcr 2001 y Gallaghcr 2005), cl problcma cs la
articialidaddclasituacintcstcada.Alrcqucrirqucclsujctoobscrvc
laconductadcuntcrccroylucgohagaunaprcdiccindcloquchar
atribuycndoactitudcsproposicionalcs,csttomandocllugardcuncs
pcctadorqucincrccstadosmcntalcscnunaactividadconscicntc.Sc
trata dc un rol pasivo lrcntc a lo quc succdc, ya quc dcbc cnunciar
juicios cxplcitos sobrc sus cstados mcntalcs, utilizando conccptos dc
cstadosmcntalcsparapcnsarsobrclacrccncialalsadcalguicnmspara
cxplicaroprcdccirsuconducta.
ParalosNucvosnloqucs,nucstravidadiariacstmarcadaporrc
lacioncs cara a cara, cn las quc sc produccn intcraccioncs dcsdc una
pcrspcctiva dc scgunda pcrsona, cn prcticas corporcizadas, no con
ccptualcs, pcrccptualcs y scnsorio motoras (Gallaghcr 2005, p. 224).
Lostcstsdclalalsacrccncianorcproduccncstassituacioncsyporlo
tanto olrcccn un rctrato plagado dc crrorcs. La opcin cs abandonar
cstcparadigmaytcncrcncucntalacvidcnciaprovcnicntcdclalcno
mcnologa.nclsiguicntcapartadotratardcdarcucntadccmocs
posiblccstcabordajc.
8.5.2 La evidencia fenomenolgica
en Psicologa de Sentido Comn. Sus problemas
Apartirdccstascrticasqucsurgcndcadoptarunroldilcrcntcaldcl
mcrocspcctadorcnlasinvcstigacioncs,csdccir,clpapclqucrcalmcntc
tomamoscnnucstrascxpcricnciascotidianasinmcdiatamcntcsurgcn
dudasycucstionamicntossobrccmopodrascruncstudiodclamcntc
humana,ydclaPsicologadcScntidoComncnparticular,conuna
mctodologaquccstcnsintonaconlasambicioncslcnomcnolgicas
quccxhibcnlosNucvosnloqucs.
Lacvidcnciacmpricaqucsurgcdcponcralsujctoainvcstigarcn
unaposicindctcrccrapcrsonacnlascxpcricnciastradicionalmcntcsc
cncarnacncuatroclascsdccxpcrimcntos:cxpcrimcntosconductualcs,
cxpcrimcntos conductualcs quc sc cnlocan cn la ctapa dcl dcsarrollo,
cstudiossobrclascstructurasncuronalcsymodcloscomputacionalcs.
cntrodccstoscxpcrimcntosqucutilizantcnicasdctcrccrapcr
sona,algunosticncncomoobjctivodarcucntadclcnmcnospcrsona
lcs.ntrccllosscdcstacanloscstudiosconductualcs,qucgcncralmcntc
scrcalizancontarcascontroladasylucradclmbitonatural,yloscx
pcrimcntos dc campo, quc son ms complicados dc discnar adclantc
pcroqucolrcccnunaimagcnmsccrtcradccmonosmancjamoscn
situacioncs cotidianas. n cstc scntido, las tcoras corporcizadas o si
tuadasdclacognicinapclanacstaclascdccxpcricnciasparaobtcncr
303 Toms Balmaceda
cvidcnciaquclavorcccasuposturaylasalcjandclasposicioncstradi
cionalcscnclrca.Loscxpcrimcntosconductualcsmidcnlasconductas
vcrbalcsonovcrbalcscncicrtastarcasynolascxpcricnciasconscicntcs
porlasqucatravicsaclsujctorcalizandocsatarca,porloqucscdcjadc
ladoclrolquclosproccsosmcntalcsconscicntcsjucgancnlosdilcrcn
tcstiposdcconductaycmolascxpcricnciasconscicntcsscrclacionan
conlosproccsossubpcrsonalcs.
Frcntc a csto, otros cxpcrimcntos conductualcs buscan cvidcncia
indircctasobrclosproccsossubpcrsonalcsprcscntcscnloslcnmcnos
pcrsonalcs. stc cs cl caso dc la pcnctrabilidad cognitiva csgrimida
cn muchas ocasioncs cn contra dc los tcricos dc la simulacin (clr
3.5.2).Quicncsmsscdcdicaronaanalizarlasconsccucnciasdccsta
cvidcncia contra laTcora dc la Simulacin lucron Nichols y Stich.
Comomcncioncnclscgundocaptulo,lainucnciaqucticncncn
losjuiciosdclaspcrsonaslainlormacinlalsaolalaltadcinlorma
cinconstituiraparacstosautorcsunabucnaraznparadctcrminar
sicsunatcoraounasimulacinloqucsubyaccanucstraPsicologa
dcScntidoComn(clr.NicholsyStich1992,NicholsyStich1995).
Laidcadctrscraqucsipodcmosprcdccirycxplicarlaconductadc
laspcrsonasapartirdcunconjuntodcinlormacioncsycscconjunto
ticnc datos lalsos o laltantcs, cntonccs rcalizarcmos malas cxplica
cioncs y prcdiccioncs. n cambio, si lo quc haccmos al cntcndcr a
los dcms cs llcvar adclantc una rccrcacin imaginativa cn nucstro
propio mccanismo dc toma dc dccisioncs, la poscsin dc inlorma
cioncs lalsas no altcrar nucstra clcctividad, ya quc una simulacin
csimpcnctrablccntrminoscognitivos.nbascacstadilcrcncia,sc
pucdcnllcvaradclantccxpcrimcntosqucdcnapoyoaunadclasdos
posicioncs.Lacxistcnciadccrrorcscnlasprcdiccioncsqucrcalizaron
lossujctostcstcadosporNicholsyStich,quicncshabanrccibidoin
lormacioncs crrncas sobrc aqucllos cuya conducta tcnan quc anti
cipar,signicparacstosautorcsunacvidcnciaindircctadcqucpor
dcbajodclaprcdiccincxistaunaopcracinsubpcrsonalligadaauna
tcoraynoaunasimulacin.
ctodosmodos,lacvidcnciaprovcnicntcdccxpcrimcntosconduc
tualcsnuncacsdcnitoriacncuantoaloqucsuccdcanivclsubpcrso
nal.Lasinlcrcnciasdcmccanismossubpcrsonalcsapartirdccvidcncia
conductualcsunatarcacomplcjayquccnnumcrosasocasioncscsdis
cutida.nclcasodclaPsicologadcScntidoComn,cscontrovcrtido
clvcrdadcropcsoqucticncalahoradcdistinguircntrclosdilcrcntcs
proccsossubpcrsonalcspropucstosporlostcricosqucintcrvicncncn
nucstracomprcsincotidianadclosdcms.
Porsumismalormulacin,cstoscxpcrimcntosconductualcsdcsdc
unapcrspcctivadctcrccrapcrsonaslopucdcnhaccrarmacioncsso
brclascondicioncsambicntalcsylasconductasvcrbalcsynovcrbalcs
dc los agcntcs humanos. Los autorcs dc los Nucvos nloqucs, como
Gallaghcr,lccucstionanqucnodiccnnadasobrclascxpcricnciascons
cicntcsdclaspcrsonasquccstnsomctidasacsascxpcricncias.Sctrata
dc un aspccto intcrno dcl quc los cstudios ncurocicntcos tampoco
diccnmucho.
Lasolucinpropucstacssumarmtodosqucponganalsujctocn
una pcrspcctiva dc primcra pcrsona, cs dccir, mtodos cn los quc los
sujctosdcscribanyrcportcnsuspropiascxpcricncias.Laopcintradi
cionalcncstccampocsrcalizarcxpcrimcntosutilizandolaintrospcc
cin.Sincmbargo,cstatcnicacsrcsistidacnclmbitocxpcrimcntal,
yaqucnoparcccnhabcrcritcrioscompartidossobrclosmtodosquc
pcrmitanobtcncrrcportcsintrospcctivosvlidos,consistcntcsycona
blcs.Frcntcacsto,cnlosltimosanossurgicronintcntosporadaptar
cl mtodo lcnomcnolgico tradicional dc comicnzos dcl siglo XX a
losrcqucrimicntoscicntcosactualcs.!ntcrcsadoscnpodcrcontarcon
cvidcnciaqucapoycsusidcas,GallaghcryZahaviscdcdicaronaanali
zarcstcproblcmacnunlibropublicadocn2008,unasucrtcdcmanual
qucbuscascrintroductorioparaaqucllosqucquicrancntcndcrcmo
dcbcnllcvarscadclantcloscstudiossobrclamcntcdcsdcunpuntodc
vista lcnomcnolgico pcro sin cacr cn la introspcccin, posicin quc
tambinrcchazan.
Para cstos dos lsolos, la mcra introspcccin cs una sucrtc dc
pcrccpcinintcrnadirigidaalamcntc,micntrasquccllosproponcn
unmtodolcnomcnolgicosimilaralproycctotrasccndcntalkantia
no,cnclqucscbuscardarcucntadclamancracnqucclmundosc
lcaparcccapcrsonascomonosotrosylascondicioncsdcposibilidad
dccsacxpcricncia.
As,unalcnomcnologadclacxpcricnciascdistingucdclaintros
pcccincndosaspcctosccntralcs.Porunlado,scocupadclamancracn
qucclmundoscnosaparcccynoscrcstringcsloalmbitodcloscsta
dosmcntalcsintcrnos.Losrcportcslcnomcnolgicosscocupandclos
objctoscxpcrimcntadoscntantosoncaptadosporlaconscicncia.sto
305 Toms Balmaceda
cs indcpcndicntc dc cualquicr postura sobrc los mccanismos subpcr
sonalcs quc pucdcn cstar cn jucgo. n scgundo trmino, los lcnomc
nlogosdcjandcladolascaractcrsticascualitativasdcmicxpcricncia
individual,yaqucintcntandcscribirlascstructurasinvariantcsdcnucs
tracxpcricnciadclmundo,qucsonacccsiblcsintcrsubjctivamcntc.La
lcnomcnologa,cntonccs,scocupadclmundoqucscconstituyclrcntc
alaconcicncia.
Unavczobtcnidalainlormacindcsdclaprimcrapcrsonaconcstc
mtodo,lasiguicntccucstinaabordarcscmointcgrarlaconlosrc
sultadosobtcnidosporlasmctodologastradicionalcsdctcrccrapcrso
naparapodcrarribaracxplicacioncsdclcnmcnosdcnivclpcrsonal.
GallaghcryZahavipicnsancntrcsposiblcsmtodos:lalormalizacin
matcmtica,lormalizandolasdcscripcioncslcnomcnolgicasutilizan
dolatcoradcsistcmasdinmicosdcRoyyYoshimi,lancurolcnomc
nologa,midicndolaactividadccrcbraldcsujctosquccstnrcalizando
dcscripcioncs dc su concicncia (como cn Lutz & Tompson 2003 o
\arcla1996)ylalcnomcnologalrontloadcd,cnlaqucscconstruycn
cxpcrimcntos a partir dc anlisis lcnomcnolgico, como lo propucsto
porclmismoGallaghcrcn2003.
Msalldcsuhcrcnciacontincntalyloscompromisosqucarman
tomardclasobrasdcHusscrlyHciddcgcr,cntrcotroslamotivacin
dclosautorcsdclosNucvosnloqucsparaadoptarunamctodologa
lcnomcnolgicacspodcrponcrcntrcparntcsislascrccnciaspropias
sobrclanaturalczadclacxpcricnciaparapodcrdcscribirconprccisin
lacxpcricnciamisma.
lproblcmacslacvaluacinqucpodamoshaccrsobrclapcrtincn
ciadcunabordajcdccstccstilo,propiodclalosolatrasccndcntal,rcs
pcctodclacvidcnciancccsariaparalascicnciascognitivas.Msalldc
lapropucstadcGallaghcryZahavi,qucscparcccmsaunacxprcsin
dcdcscosqucaunavcrdadcrahcrramicnta,sctratadcanalizarlaposi
bilidaddcalcanzarunalcnomcnologanaturalizada.sunacucstin
quc luc tratada cn varios tcxtos (cspccialmcntc, cn la compilacin dc
1999dcRoy,Pctiot,Pachoudy\arcla)pcroancsposiblcvislumbrar
unmodclocxpcrimcntalconcrctoyaccptadocnlosmbitoscicntcos
tradicionalcs.
nsucncarnacinoriginal,yquccsrccogidaporlosautorcsactua
lcsdcntrodccstatradicin,lalcnomcnologanuncabuscscrunadis
ciplinacicntcaniscintcrcsporacomodarsusplantcosaloscritcrios
naturalistas.Sibicncsinncgablcclatractivodclacmprcsadcconcctar
ambas corricntcs cn cspccial, cmo podran utilizarsc dcscripcioncs
qucscrcaliccnsobrclaconcicnciaolaintcrsubjctividadtodavaparc
ccdcmasiadoaprcsuradopcnsarqucpucdcconstituirunaopcincicn
tcamcntcviablc.
8.6 Los Nuevos Enfoques contra el Enfoque Cartesiano
Yascnaladoslosprincipalcspuntoscnlosqucdiscutcnambascorricn
tcs,quisicraconcluircstccaptulodctcnindomccndosataqucsdclos
Nucvos nloqucs contra cl nloquc Cartcsiano. lcg dos lormula
cioncsquccrcoqucsonrcprcscntativasdclaimprontaqucticncnlos
argumcntosquclosprimcroslcdirigcnalosscgundos.
Porunlado,cxpondrladisputadcZahavicontralaTcoradcla
Tcora y lucgo mostrar los argumcntos dc Gallaghcr contra laTco
radclaSimulacin.8astantcyahcdichosobrclasdistintasvariantcs
dcntro dc cada uno dc csos modclos, pcro crco quc ambos cmbatcs
pucdcn scr gcncralizados contra todos los tcricos dc la tcora, y por
cxtcnsinlosdclcnsorcsdclamodularidad,ycontratodoslostcricos
dclasimulacin.
8.6.1 Zahavi contra la Teora de la Teora
n su libro dc 2005 Subjectivity and Selfhood: Investigating the First-
Person Perspective,Zahaviscproponcrcnovarclcampodclanlisis
lsocoanalticosobrclanaturalczadclaconscicncia,laautoconcicn
cia y la intcrsubjctividad a partir dc los aportcs dc la lcnomcnologa
contincntal.nsucaptulonal,scocupadclaPsicologadclScntido
ComnycmbistccspcccamcntccontralaTcoradclaTcora.Como
lmismoaclara,cstcataqucnodcbcintcrprctarsccomounaadhcsina
laTcoradclaSimulacinnianingnmodclodcntrodclosnloqucs
Clsicos, sino como una mancra dc mostrar quc ni siquicra la mcjor
propucstadisponiblcparaZahavi,laqucsosticncnlostcricosdcla
tcoracsviablcdcntrodcsuspropiostrminos.
Zahavirccogcunavicjacrticalormuladaunadcadaantcsylucgo
plantca dos argumcntos, a partir dc la autopcrcatacin y dc la pcrca
307 Toms Balmaceda
tacin dc tcrccros. Ambas lormulacioncs sc cncucntran rclacionadas
yconsidcroqucsctratadcunodcloscslucrzosmsclarosdcsdclos
NucvosnloqucsporcnlrcntaralaTcoradclaTcora.
Lacrticaqucrccogccsunaidcalormuladapor8lackburncnun
artculodc1995yquccsconocidacomolaobjccindclapromiscui
dad.Paracstcautor,unodclosproblcmasmsgravcsdclaTcoradc
laTcoracsquclanicamancradcquctcngascntidoquclosdistin
toscucrposdcinlormacinyconccptosqucsupucstamcntcsubyaccna
nucstracomprcnsincotidianadclosdcmsscanunatcoracsadoptar
unadcnicinmuylaxadcltrmino.Pcrosisctomancnscriotodos
csosusosdcteora,cntonccsclconccptotcrminavaciadodcvcrdadcro
signicadoosicndobanal,porquccasicualquicrconocimicntopodra
scrcntcndidocomotcrico,dcsdcundcportccomolapcscahastaac
tividadcs como la cocina o la jardincra, por cjcmplo, quc claramcntc
noconstituycnunatcoranidcpcndcndcuna.Lasolucinscraaccp
tarunanocinrcstringidadcteoraquccvitccsosproblcmas,pcrodc
haccrlo sc volvcra dilcil sostcncr quc nucstro rcpcrtorio dc cstados
mcntalcscsuncucrpotcrico(clr.8lackburn1995).
Zahaviadhicrcacstaidcaycxplicaqucnocncucntraunaaccpcin
paracltrminoqucpcrmitalavcrsatilidadqucparcccrcqucrirlaTcora
dc laTcora sin quc sc vuclva una dcnicin trivial. Pcro agrcga quc
incluso si sc cncontrara una nocin dc tcora quc sc ajustasc a cstos
rcqucrimicntos,cxistcunproblcmamayoralqucsccnlrcntalaTcora
dclaTcora.
Los argumcntos quc construyc a partir dc la autopcrcatacin y
pcrcatacin dc tcrccros manticncn una ntima rclacin y pucdcn
scrprcscntadoscomounosolo.Ambosscbasancnlarclacinquc
l cncucntra cn los modclos clsicos cntrc la habilidad para lccr
mcntcs,lapostulacindcunatcoraqucsubyaccalaPsicologadc
Scntido Comn y la cvidcncia provcnicntc dc los tcst dc la lalsa
crccncia. Zahavi intcnta con su razonamicnto llcvar a laTcora dc
laTcora a un dilcma cn cl cual o bicn dcba adoptar una postura
absurdamcntc lucrtc o bicn sc vca obligado a tomar una posicin
trivialmcntcliviana.
Para la Tcora dc la Tcora, cntcndcmos a los dcms a partir dc
la construccin dc cxplicacioncs y prcdiccioncs cn las quc utilizamos
cstadosmcntalcs.stossoncntidadcsnoobscrvablcsytcricosqucdc
bcmosinlcrirapartirdcnucstraspcrccpcioncsydclasdilcrcntcsinlor
macioncsquctomamosdclcntornocnclcualcstamosinmcrsos.Cada
cstadomcntal,adcms,cscntcndidocnbascalarclacinqucticnccon
otroscstados,qucqucdacstablccidaapartirdclacstructuraconccptual
cnlaqucsccncucntra:Nucstracomprcnsindclasnocioncsmcntalcs
dcpcndcndcnucstroconocimicntodclasposicioncsquccsasnocioncs
ocupandcntrodcunatcora(Zahavi2005,p.182).ccstcmodo,la
tcoracslahcrramicntaparapodcrtrasccndcrlopcrccptualmcntcdado
yacccdcralamcntcdclosdcms.
MsalldclosdistintosmodclospropucstoscnTcoradclaTcora,
Zahavi sosticnc quc todos los dclcnsorcs dc csta postura accptaran
cstasdostcsis:
1.lmodoconclquccontamosparaacccdcranucstramcntc
dcpcndcdclosmismosmccanismosqucsubyaccnalmodoquc
tcncmos para acccdcr a las mcntcs dc los dcms. Llcgamos a
conoccrnucstraspropiascrccnciasyloscstadosmcntalcsocu
rrcntcs cn cl mismo scntido cn quc conoccmos las crccncias y
cxpcricnciasdclosotros.
2.lacccsoalapropiamcntcyalaajcnacsmcdiantcunatcora
mcdiadacinlcrcncial.Laautopcrcatacin(csdccir,contarcon
unacccsodcprimcrapcrsonaalapropiavidacxpcricncial)yla
cxpcricnciadclosotrosprcsuponclaposcsindcunaPsicologa
dcScntidoComnmadura,qucnocsadquiridaantcsdclacdad
dccuatroanos.
Para los tcricos dc la tcora ncccsitamos dc una inlcrcncia tanto
parapodcrconoccrloscstadosmcntalcspropioscomodctcrccros.Sc
gnlosautorcsapclamosalosmismosproccsoscognitivoscnnucstra
habilidad para lccr mcntcs ajcnas y la mcntc propia. n cstc scntido,
nodcbcrahabcrdilcrcnciassignicativascncldcsarrollodccstasdos
variantcs dc la habilidad para lccr mcntcs, sino quc dcbcra scr una
y la misma, ms all dc cul sca su objcto. Y por cso mismo dcbcra
comprobarsc cl mismo nivcl dc clcctividad cn su uso.Nucstra habi
lidadparalccrmcntcsdcbcrascrigualmcntcclcctivatantosilatarca
concicrncanucstrospropioscstadosmcntalcsoaloscstadosmcntalcs
dclosdcms,sosticncclautor(Zahavi2005,p.183).ccomprobarsc,
lacxistcnciadccstcparalclismoconstituiraunabucnaraznparadc
lcndcralaTcoradclaTcoralrcntcaotrosrivalcs.
309 Toms Balmaceda
Ahorabicn,slocuandoscticncmacstradclashabilidadcsdcPsi
cologadcScntidoComnmaduraloqucmuchostcricosdclatco
rallamanunaTcoradclaMcntcscpucdctcncrlahabilidadparalccr
mcntcs.Yscgnlatradicincnclrca,lamancracorricntcdccompro
barsiunsujctoclcctivamcntcposcccstashabilidadcscssupcrandoun
tcstdclalalsacrccncia.lxitocncstoscxpcrimcntos,comoacabamos
dcscnalarcn8.5.1yantcscn5.6,dcpcndcdcpodcrcomprcndcrquc
tcncrunacrccncialalsacsscrcapazdcdiscriminarcntrcclmundoyla
mcntc,cntrclarcalidadylascrccnciasqucscticncnsobrclarcalidad.
ntcndcrcstocscstarcnposcsindcunaTcoradclaMcntcydcha
bilidadcsdcPsicologadcScntidoComnmaduras.
ccstcmodo,supcrarcltcstdclalalsacrccnciacsunacondicin
ncccsariaysucicntcparatcncrunaTcoradclaMcntc.Ycxistcuna
grancantidaddccvidcnciacmpricaqucscnalaquclossujctosnorma
lcs no supcran las variantcs tradicionalcs dcl tcst dc la lalsa crccncia
hastaqucnoticncncntrc3anosymcdioy5anos.ntonccs,lostc
ricosdclatcoranopucdcnaccptarqucunninodcmcnosdc5anos
tcnga unaTcora dc la Mcntc y dcbcn sostcncr quc no cnticndc los
cstadosmcntalcspropiosyajcnos.
stoprcscntadosdicultadcsclaras.Laprimcracsquc,dcsdcun
puntodcvistalcnomcnolgico,rcsultainvcrosmilsostcncrlaprimcra
tcsis,yaqucparcccnaturalqucclproccsodcidcnticacindcnucstros
propioscstadosmcntalcscsdilcrcntcalmodocnqucidcnticamoscl
dclosdcms.Noparcccaccrtadodccirquccstamosinricndoqucs
loqucpcnsamosoculcssonnucstroscstadosmcntalcsactualcs,sino
qucsimplcmcntclosscntimos.lacccsoanucstrapropiavidamcntal
nosrcsultamuydistintoalalormacnqucintcrprctamosalosdcms.
stadicultadcsmcncionadaporalgunostcricosdclatcora.
TantoGopnikcomoCarruthcrs,porcjcmplo,scnalanqucscntimos
csa dilcrcncia simplcmcntc porquc nos hcmos vuclto cxpcrtos cn
lccr nucstra mcntc y quc por lo tanto crccmos quc cs inmcdiato
algo quc cn rcalidad cs un proccso complcjo (Gopnik 1993, p. 11,
Carruthcrs1996b,p.26,1996c,pp.259260).As,laautoconcicn
cia y cl autoconocimicnto dcbcn scr pcnsados como anlogos con
lapcrccpcinbasadacnunatcora.stasolucin,sincmbargo,no
convcnccaZahavi.
La scgunda dicultad cs la plantcada por la scgunda tcsis, la im
posibilidaddcqucninosqucnohayanpasadocltcstdclalalsacrccn
ciapucdanlccrlamcntcpropiaylamcntcdclosdcms.Sisctoman
algunos modclos al pic dc la lctra, para algunos cstudiosos los ninos
mcnorcs dc cuatro anos no ticncn ninguna comprcnsin dc la mcntc
o slo dc algunas cmocioncs o dcscos. Si sc opta por una visin ms
caritativa,lostcricosdclatcorarcchazanquchastacsacdadlosni
nospucdancomprcndcrloscstadosmcntalcsrcprcscntacionalcsdclos
dcmsylospropios(clr.Vcllman,Cross&Vatson2001).stoabrccl
dcbatcaccrcadcqusignicacxactamcntccncstccontcxtouncstado
mcntalrcprcscntacional.Unaintcrprctacinlucrtcincluiradcntrodc
lacatcgoradcloscstadosmcntalcsrcprcscntacionalcsatodosloscsta
dosintcncionalcs,loqucsignicarancgarquclosninostcnganacccso
asuscpisodiosmcntalcsoacxpcrimcntaralosdcmscomocriaturas
con mcntc hasta quc no pascn cl tcst dc la crccncia lalsa, lo quc rc
sultara implausiblc. Y una intcrprctacin dbil dcnira a un cstado
mcntalrcprcscntacionaldcunamancratanscsgadaqucsloincluira
crccncias,porloquccntcndcralotrorcqucriraunasosticacincog
nitivamuyalta.
Para Zahavi cl problcma dc laTcora dc laTcora no cs tanto
comprobar si los adultos cstn o no cn poscsin dc conocimicntos
tcricossobrcotraspcrsonasysusmcntcsqucsonutilizadoscnla
vidacotidiana,sinocnsicstcconocimicntotcricoconstituyctodo
lo quc ncccsitamos para cntcndcrlos a cllos y a nosotros mismos.
Si sc accpta la scgunda tcsis dc la Tcora dc la Tcora cntonccs
cualquicrcriaturaquccarczcadcunatcorataltambincarcccrdc
la posibilidad dc cxpcrimcntarsc a s mismo y a los otros (Zahavi
2005,p.197).
Sincmbargo,cxistccvidcnciadcquclosninosticncncxpcricncias
dccstadosmcntalcsmuchoantcsdcsupcrarcltcstdclalalsacrccncia.
csdcclpuntodcvistadclanlisislcnomcnolgico,adcms,cxistcuna
amplialitcraturaqucsosticncquclapropioccpcinylaautopcrcatacin
yaconstituycnunacccsoalapropiamcntc.sunacccsoinmcdiato,no
objctivizantcynoobscrvacional,cnunasucrtcdcconcicnciadccucrpo
prcrccxiva.
6
stcanlisislcnomcnolgicopucdcscrcomplcmcntado
6 n palabras dc Zahavi:s una autopcrcatacin dbil quc no cxistc dc mancra
scparadadcnucstrapcrccpcin,scntimicnto,pcnsamicntooconcicnciaordinarias,
comounactomcntaladicional,nosclaalcanzamcdiantcalgntipodcrccxin
ointrospcccincnvczdcunacaractcrsticaintrnsccadclacxpcricncia(Zahavi
2005,p.197).
311 Toms Balmaceda
con cvidcncia provcnicntc dcl campo dc la Psicologa dcl csarrollo,
paradarconindiciosaccrcadclanaturalczadclaconscicnciacxpcricn
cialylcnomnica.chccho,csloqucscproponcZahaviconsulibro:
xistcnbucnasrazoncs,tantoloscascomocmpricas,paramantc
ncrquclapcrcatacindclcucrpoconstituycuncasodcautocxpcricncia
gcnuina(Zahavi2005,p.202).
Pcro si dcjscmos dc lado lo lcnomcnolgico para conccntrarnos
slocnloscxpcrimcntosdccortcmstradicional,tambinhaycvidcn
ciaqucmarcaqucmuchoantcsdcquclosninosacccdanalacomprcn
sindcloscstadosmcntalcsyaintuycnquccllosmismosylosdcms
ticncnuncucrpoyunamcntc,talcomomcncioncnclnaldc8.5.1.
s cl caso dc la imitacin nconatal, quc scgn varios cstudios no cs
unasimplcconductaautomticaymccnica,sinoqucmucstrarasgos
propiosdcunaintcraccinsocialyunacognicinsocial(clr.Mcltzo
&Moorc1995).Losdcscubrimicntospucdcnscrintcrprctadoscomo
marcandoquclosninosticncnalgntipodcautoconcicnciaqucrom
pcclhiatocntrclocxtcriorylointcriorylcspcrmitcrcconoccrotras
caras, cntcndcr quc son similarcs a las propias y quc sc pucdc llcvar
adclantcaccioncsdccomunicacinconcllas.As,laimitacinimplica
ladctcccindcsimilaridadcscntrcunomismoylosdcms.chccho,
unaraznporlacuallosninostpicamcntcprcstanatcncinalosdc
msynoaotrosobjctoscsqucsoncapaccsdcscntirquclosotrosson
comoyo(Zahavi2005,p.209).Ccrcadclos3mcscslosbcbs,adc
ms,pucdcnllcvaradclantcprotoconvcrsacioncsconotraspcrsonas,
sonricndoyvocalizando,dcmostrandocapacidadparavariarclticmpo
ylaintcnsidaddclacomunicacinconsucompancro(clr.Fivaz,Fa
vcz & Frascarolo 2004). Lucgo, ccrca dcl ano dc cdad comicnzan a
intcractuarconlosdcmshacicndorclcrcnciaalmundoquclosrodca,
comparticndo objctos, sujctos y cvcntos, lo quc Gallaghcr llam cn
suTcoradcla!ntcraccinintcrsubjctividadsccundaria(clr.6.1.4).
Todo csto ocurrc mucho antcs dc quc los ninos scan capaccs dc
rcsolvcrtarcascomolasdcltcstdclacrccncialalsa,qucconstituycla
prucbaincquvocaparalosdclcnsorcsdclaTcoradclaTcoradcquc
dominan las habilidadcs maduras dc Psicologa dc Scntido Comn.
Hastacsccntonccs,nodcbcrantcncrnilahabilidadparalccrmcntcs
nidcconoccrsuspropioscstadosmcntalcs.
Frcntcacsto,paraZahavilaTcoradclaTcoracnlrcntaundi
lcma.Porunlado,pucdcoptarporunadcnicindchabilidadpara
lccrmcntcsqucscainclusiva,cnlaquccadacxpcricnciaycadacom
prcnsindclasotrascriaturasconmcntcynosloaqucllascnlas
quc sc rcquicrc cntcndcr crccncias lalsas involucrc un proccso dc
lcctura dc mcntcs. Sin cmbargo, a la luz dc la cvidcncia con la quc
contamosactualmcntcscdcbcrcconoccrquclosninoslccnmcntcs
muchoantcsdcqucpucdanpasartcstsdclacrccncialalsa,porloquc
yanohabranadacxclusivocnlascrccnciaslalsasocnlasmctarrc
prcscntacioncscnnucstracomprcnsincotidiana,loqucdcbilitara
a laTcora dc laTcora ya quc scra rcconoccr quc algunos cstados
mcntalcsimportantcsparanucstraintcraccindiariasoncomprcn
didosdcmancranotcrica.
Lascgundaopcincsoptarporunadcnicincxcluycntcdchabili
dadparalccrmcntcsqucsloaccptcqucstascrcalicccuandoclnino
cscapazdcrcalizaradscripcioncsdccrccnciaslalsas,csdccir,cuando
lograinlcrcnciasdccntidadcstcricasynoobscrvablcs.ncstccaso,
scpodramantcncrquclostcststradicionalcsdclalalsacrccnciasonla
mcjormancraparasabcrsiunninopucdclccrunamcntc.Pcrohabra
qucacomodarlacvidcnciacncontrapostulandoalgunosmccanismos
paracntcndcralosdcmsqucincluyanalascmocioncscintcncioncs
dclosotrosmcdiantcpcrccpcioncsinmcdiatas,loquctambindcbili
taraalaTcoradclaTcora,porqucrccortarasucampoaunlcnmcno
muypcqucnoycxccpcionalyrcconoccraqucalgunoscstadosmcntalcs
importantcsparanucstraintcraccindiariasoncomprcndidosdcma
ncranotcrica.
7
8.6.2 Gallagher contra la Teora de la Simulacin
SibicnalapuntarasusbascscompartidasGallaghcrbuscaconsuscon
tribucioncsatacaralnloqucCartcsianoin toto,cstclsolotambin
scdcdiccnalgunostrabajosaclaborarcrticaspuntualcsalaTcora
7 calgnmodo,sctratadcunaconsccucncianaturaldcpcnsarqucloscstados
mcntalcs son cosas privadas c intcrnas, y no cosas visiblcs cn accioncs con
scntido o conductas cxprcsivas. ntcndidos as, cs razonablc pcnsar quc los
chicos no podran tcncr macstra dc csos conccptos hasta una cdad avanzada.
Zahaviindicaconrapidcz:Laprcguntaobviaycrucialcsporquunoqucrra
optarporunacomprcnsindclamcntctancstrcchacnprimcralugar(Zahavi
2005,p.189).
313 Toms Balmaceda
dclaSimulacin(Gallaghcr2001,2005,2007,2008a),aunqucsicmprc
aclarandoquccstasobjccioncsnodcbcnscrtomadascomounadclcnsa
dclaTcoradclaTcora,sinoalavordcsupropiaTcoradcla!ntcrac
cin(6.1).ncstcscccinmcgustaradcsarrollarlosargumcntosquc
aparcccncnSimulationTroublc(Gallaghcr2007c),yaqucconsidcro
quccssucxposicinmsclarayconcisasobrccltcma.Adcms,lacx
posicinqucrcalizacncstcartculorcprcscntadcmcjormancraclni
modclapropucstadcGallaghcrparalaPsicologadcScntidoComn
cngcncraly,alavcz,crcoqucdcjaaldcscubicrtoculcssonlasmayorcs
dicultadcsdcsuplantco.
Laposicinqucadoptacstcautornocsncgarquccxistanocasioncs
cnlascualcsapclamosasimulacioncsorccrcacioncsimaginativaspara
cntcndcralosdcms,sinoqucbuscarcstringircstasprcticasasitua
cioncsrarasycxccpcionalcs.Supuntodcapoyoscrlalcnomcnologa,
argumcntandoqucnorcconoccmoscnnosotrosmismosmccanismos
dcsimulacinyqucaqucllascaractcrsticasinhcrcntcsalasimulacin
tampocoscpucdcnhallarcnunnivclpcrsonal.stoimplicarasuvcz
rcchazarquccstasprcticas,porscrtanhabitualcs,hayansidoincorpo
radasanucstraconductadctalmancraqucyanosomosconscicntcsdc
cllas.Msaun,Gallaghcriralondoconsuataqucytambindcscsti
marcualquicrtipodcsimulacincnclnivclsubpcrsonal.
l argumcnto quc cxponc comicnza con cl anlisis dc la nocin
mismadcsimulacin.!nclusosisctomaunalistapcqucnadcdclcn
sorcsdccstacorricntccomolosrclcrcntcsHcal,Goldman,Gordony
Gallcscsccomprucbaquclasimulacinnuncalucdcnidacntrmi
nosclarosyqucscgncadaposicinparccccstarasumicndocompro
misosmuydilcrcntcs,comosisctratarandcconccptosdistintos.Para
lsiguicndocldiccionarioxlorddclalcnguainglcsahaydosaccp
cioncsdcltrmino.Laprimcracsladcnicindcccin(pretense),
scgnlacualsimulacincsunaimitacin,cnclscntidodcalgoquc
csngido,qucnocsrcal.Lascgundacsunadcnicininstrumcntal,
quc apunta al proccso cn cl quc sc utilizan los propios mccanismos
psicolgicospararccrcarsituacioncscomosilucscnrcalcs.lanlisis
dclalitcraturasimulacionistaqucharGallaghcrconcluirconqucno
csposiblcquccnclnivclsubpcrsonalpucdadarsclasimulacin,bajo
ningunadccstasdosdcnicioncs.
Porclladodcladcnicininstrumcntal,lasimulacinrcquicrcquc
cscmccanismopucdascrcontrolado.Pcrocstcpcdidonopucdcscrcum
plidocnclnivclsubpcrsonal,sinoslocnclpcrsonal.sallcndondc
unoticncacccsoalproccsoinvolucradoypucdc,cvcntualmcntc,iniciar
cstcmccanismo,controlarloytcrminarloavoluntad,cvaluandosusrcsul
tadosyconclusioncsalosqucscllcga.Nocxistcnproccsosncuralcsquc
pucdan scr caractcrizados corrcctamcntc como una simulacin porquc
noticncscntidohablardccontrolarousarsiqucrcmosrclcrirnosalas
actividadcsdclccrcbro.stoscraapclaralalalaciadclhomnculopara
cxplicarcmoscdigitannucstrosproccsossubpcrsonalcs.
ccstcmodo,Gallaghcrnicgaquclaactivacindcncuronascspc
joocualquicrotroproccsoncuronalpucdascrdcscriptacomouna
simulacin.Scgncstaptica,sicstascstructurasncuralcscxistcnson
simplcmcntcuncslabnmsdcunproccsodcpcrccpcinsocial.
ncuantoaladcnicindcccin,clautorsosticncqucclcon
tcnidodclasrcprcscntacioncsmotorasnopucdcnsatislaccrlascon
dicioncscomosincccsariascncstccaso.Lasrcprcscntacioncsmo
torassonlasqucscactivandurantclapcrccpcinsocialydurantccl
control motor, pcro para Gallaghcr no pucdcn scr considcradas una
simulacincnclnivclsubpcrsonal.Unasimulacinimplcitarcquicrc
larcprcscntacindclpropiosistcmamotorcomosilucsccldcotro.
Pcro,unacspccicacincnmisistcmamotordcquclaaccinpcr
tcncccaotronocscquivalcntcalacspccicacincomosiyollcvasc
adclantc la accin (Gallaghcr 2007c, p. 362). l ngir rcquicrc un
componcntcqucdcnominacomosiyolucsccsoyqucscgnGa
llaghcrncccsariamcntcdcbccstarcnclnivclsubpcrsonal.Paraquc
laaccinqucscllcvcacaboscacntcndidacomounasimulacin,dcbc
rcprcscntarloscstadosdcunomismoprctcndicndoscrotrapcrsona.
Por cjcmplo, pucdo vcr y cntcndcr a una mujcr tomar dcl piso con
alcgraycntusiasmoaunarata,alavczqucsicntogcnuinarcpulsin
porcso.\colaaccinqucrcalizayvcololclizquclahacctomarcntrc
susmanosalrocdor,pcromispropiosscntimicntosvancndircccin
contraria. Ni mis cstados ncuralcs, mis cmocioncs ni mi cognicin
sonsimilarcsalosdcclla,pcrosincmbargopucdocomprcndcrla.n
cscscntido,parcccclaroqucsilacomprcnsinscproduccapartirdc
una simulacin cn cl nivcl subpcrsonal rcquicrc una cspccicacin
comosiyollcvascadclantclaaccinqucdistingacntrcmmismoy
untcrccro(Gallaghcr2007c,pp.361362).
Pcrocstoimplicararcchazarcualquicrrcprcscntacincompartida,
csdccir,rcprcscntacioncssubpcrsonalcsqucscanncutralcsodcsnu
315 Toms Balmaceda
das,comoarmaGallaghcrsiguicndoaJcanncrod&Pachicric2004)
conrcspcctoalagcntccnclscntidodcqucrcprcscntanpropicdadcsdcl
agcntc(comosusintcncioncs)sincspccicarsisctratadcunomismou
otrapcrsona.LasncuronascspcjossonprcscntadasporGoldmancomo
ncutralcs con rcspccto al agcntc, ya quc sc activan tanto al rcalizar la
propiaaccincomoalpcrcibiraotroagcntcrcalizarcsaaccin.Sicstas
rcprcscntacioncscompartidassonclcctivamcntcncutralcsconrcspccto
alagcntc,nopodranincluircnsuscontcnidosqucsoncstadospropios
ngicndoscrcstadosdcuntcrccro.
As,lassimulacioncsmotorasnoticncnclcontcnidoqucGallaghcr
crccncccsarioyporcsonopucdcnscrcntcndidascomounasimulacin
cnclnivclsubpcrsonal.Comolasrcprcscntacioncsmotorassonlasquc
scactivandurantclapcrccpcinsocialydurantcclcontrolmotor,no
llcvanlamarcadclagcntccncucstiny,porlodclcndidocnclprralo
antcrior, para cstc pcnsador no pucdcn scr cntcndidas como partc dc
unasimulacin.
c cstc modo, la simulacin cn cl nivcl subpcrsonal cumplc con cl
rcquisitodclccinarazdclcontcnidodcloscstadosncuralcs.Gallag
hcrtambindcslizaquclosmccanismosncuralcsquavchculostampoco
podrandarcucntadccstacaractcrstica,yaquclasncuronasscactivan
onoscactiva.Nongcnactivarsc(Gallaghcr2007c,p.361).
8
Atacadacnclnivclsubpcrsonal,Gallaghcrlucgosccnlocacnrcunir
yconstruirobjccioncsparadcscstimaralasimulacincnclnivclpcrso
nal.Sucstratcgiacstriplc:rctomarlasdicultadcsrccinmcncionadas
yproycctarlassobrcproccsosconscicntcs,actualizarobjccioncsclsicas
provcnicntcsdclalosolaydcpsicologadcldcsarrolloyprcscntarun
argumcntolcnomcnolgicopropio.
nprimcrtrmino,rcconoccquccnclnivclpcrsonalclrcquisitodc
pretenseparccccumplirscsinproblcma,yaqucpucdoimaginarmcsicndo
otrapcrsonaparapodcrcntcndcrlaycsacsunaactividaddclaqucpucdo
scrconscicntcysobrclaqucpucdorccxionaryrcalizarcambios.sos
cpisodiosdcimaginacindchcchoincluycncnsucontcnidoquccstoy
simulandoscrotrapcrsonayqucsctratadcalguicndilcrcntcam.
8 Hcrschbachsosticncquccnsuataqucalasimulacincnclnivclsubpcrsonal,
Gallaghcrcntracnincongrucnciaconotrostcxtossuyos.Micntrasnicgaqucun
mccanismoncuralpucdacumplirconlascondicioncsinstrumcntalcshablando
dc la simulacin, s accpta tal rcquisito cuando habla dc la pcrccpcin social
basadacnclcontrolmotor(clr.Hcrschbach2010,p.111).
Sin cmbargo, para Gallaghcr cl rcquisito ncccsario dcbc scr ms
lucrtc,yaqucnosctratasimplcmcntcdcunmodcloqucutilizamos
paracntcndcraotrapcrsona,yaquclosmodclostcricosscransu
cicntcssicstocstodoloqucscrcquicrc.!nclusoclhcchodcquclos
modcloscstnconstituidoscnnucstrospropiosmccanismosnocssu
cicntc.nvczdccso,dcboutilizarclmodclocomosiyocstuvicsccn
lasituacindclaotrapcrsona(Gallaghcr2007c,p.360).
Al sostcncr csta dcnicin, Gallaghcr parccc cstar buscando una
dcnicin dcmasiado cxigcntc dc simulacin, una quc vco dc dilcil
cumplimicnto y quc no s si un dclcnsor dc csta postura rcalmcntc
adoptara.lrasgoccntraldclasimulacincnlosmodclossobrcPsi
cologadcScntidoComn,talcomocxpusccncltcrccrcaptulodccstc
trabajoyqucvuclvcclaralaoposicinconlaTcoradclaTcoracs
quc cl mccanismo dc simular cumplc un rol lundamcntal cn la com
prcnsindclotro(clr.3.1)yqucclsimuladordcbcimitarorcplicarcl
cstadodcltcrccroquctomacomoobjctivo(clr.Goldman2006).Sibicn
cncstcproccsocsncccsariodistinguirlasimulacindclamcntcyla
intcrsubjctividaddclotrodcmispropiosproccsosmcntalcstalcomo
mcncionalhaccrrclcrcnciaalproblcmadclasrcprcscntacioncssocia
lcs cl pcdido dc quc todos los cstados simulados scan rcprcscntados
conlalormacomosimcparccccxccsivo.Unproccsodcsimulacin
podra corrcrsc cn un sistcma sin quc sc rcprcscntc cxplcitamcntc la
idcntidaddclagcntc.Concstacaractcrizacin,Gallaghcrparccchabcr
construidoaunhombrcdcpajaparadcrribar.
n scgundo lugar, Gallaghcr prcscnta una batcra dc argumcntos
qucatacanlasbascsdclasimulacindccortcintrospcctivista(clr.3.3).
Porunlado,mcncionadosargumcntoslgicosclsicos.lprimcrocs
laobjccinalasimulacindcRylc,quicnsostuvoquclalgicainvo
lucrada cn cstos proccsos no cs corrccta porquc imputar a dilcrcntcs
pcrsonasmisaccioncssimuladas,incluycndosuscondicioncsdcvcrdad,
ignoraquccnsusaccioncscstnprcscntcslosproccsosparavincular
lasaparicnciasylasaccioncsdclaspcrsonaspucdcnvariardcmancra
tanscvcraquclaimputacindcproccsosintcrnospodranscrcontra
riasalacvidcncia(Rylc1949,p.54).lscgundocsclcucstionamicnto
dcSchclcrdcqucalproycctarmispropioscstadosmcntalcscnalguicn
ms,slopodracntcndcrmcammismocnlasituacindclotro.Lo
qucscrcquicrc,cncambio,cscntcndcralotrocncllugardclotro(clr.
Schclcr1923,1954).
317 Toms Balmaceda
trodclosargumcntoscitadosporGallaghcrprovicncdclapsi
cologadcldcsarrollo,qucdcstacaquccxistccvidcnciadcquclosni
nosmuypcqucnospucdcncntcndcrintcncioncsajcnas,inclusoaquc
llasqucnollcganascrcxitosas(clr.Mcltzo1995,8aldwin&8aird
2001).SiguicndoclrazonamicntorccinmcncionadodcSchclcr,scra
invcrosmilsostcncrqucalos15mcscsdcvida,porcjcmplo,scacccdcn
a los complcjos proccsos cognitivos ncccsarios para llcvar adclantc la
accin.
Finalmcntc,clataqucmsutilizadoporGallagcrcontrasimulacin
cnclnivclpcrsonalolasimulacincxplcita,talcomollallamacs
unrazonamicntoqucprcscntaporprimcravczcncstctcxtopcroquc
lucgoutilizarcnvariostrabajos.Sctratadclargumcntolcnomcno
lgicosimplc,cuyoblancocspcccocsclsupucstoqucsosticncnlos
tcricosdclasimulacincomoGoldmanoHcalalpostularquccstc
mccanismo no cs slo cxplcito, sino tambin primario cn la rclacin
social,cnclscntidodcquccslamancrapordclaultcomonosvincula
mosconlosdcms.
ParaGallaghcrcstatcsistanlucrtcnocucntaconlacvidcncialc
nomcnolgicasucicntccomoparascrsostcnida:silasimulacincs
tantocxplcitacomoprimaria,cntonccsunodcbcratcncralgngrado
dcconcicnciadclosdilcrcntcspasosinvolucradosparasimularloscs
tados mcntalcs dcl otro. Sin cmbargo, parccc claro quc son raras las
ocasioncs cn las quc clcctivamcntc llcvamos adclantc csta rccrcacin,
qucdchcchocsconscicntcpcrotambinbastantctrabajosa.Lalcno
mcnologanosmucstraquccnlainmcnsamayoradcloscncucntros
nocstamoslrcntcacnigmasdctcrccrapcrsonaqucnosgcncransimu
lacioncsdcprimcrapcrsona.ncambio,lamayorpartcdclticmposon
intcraccioncsdcscgundapcrsonacnlasqucadquicrounanocindclo
quccstsuccdicndoapartirdclasintcraccioncscontcxtualizadas,so
cialypragmticamcntccomuncs(Gallaghcr2007c,p.356).Ynocscl
casodcquclassimulacioncsschayanvucltotanhabitualcsquclucron
intcrnalizadas,comolasrutinasdccorrcrodcmancjarunauto.Sicstc
lucsc cl caso, dc acucrdo alargumcnto lcnomcnolgico simplc csos
proccsosdcbcranscrdctodosmodosacccsiblcsalaconcicnciaporquc
scmantcndrancnclnivclpcrsonal.stonoslonosuccdc,sinoquc
cn situacioncs problcmticas solcmos volvcrnos hacia una simulacin
cxplcita,qucmucstraqucsctratadcunaprcticaparaunacxccpcin
ynounarcgla.
As,Gallaghcrtcrminancgandoqucpucdacxistirunasimulacin
cnclnivclsubpcrsonalyconstrincalasimulacincnclnivclpcrsonal
sloacontadasocasioncs.SibicncscicrtoquclaTcoradclaSimula
cinnacicomounmccanismoindubitablcmcntcpcrsonalylucgoluc
adoptandonucvaslormas,cnmuchoscasosconlusasopococlarascon
rcspccto al nivcl cn cl quc sc situaban, rcchazar la posibilidad dc una
simulacinsubpcrsonalcsunaapucstamuylucrtcycsunacmprcsaquc
rcquicrc,porsucnvcrgadura,unargumcntomslucrtcqucunosurgido
dclanlisisdcdosdcnicioncsdcldiccionario.Conrcspcctoalalcancc
dclascrticaslcnomcnolgicas,yacxprcsmiprcocupacinporloquc
considcroquccsuntipodcargumcntacinqucdcbcscrtomadocon
cuidado.
319
9. Los futuros de la Psicologa de Sentido Comn
9.1 Introduccin
Alolargodclosochocaptulosantcriorcsprcscntyanaliclasdilc
rcntcsmancrascnquclaPsicologadcScntidoComnlucanalizada
cn los ltimos trcinta anos. !ntcnt rccjar con dclidad las idcas dc
cadaautorpcrotambinbusquscrcrticoconlosaportcscxpucstos,
scnalandocncadaunodclosmodclosaqucllospuntosqucmcparccan
problcmticos,yculcscransusaristasmsdbilcs.
Alcnglobarlasprincipalcspropucstasbajoladcnominacindcnlo
qucCartcsianoydcNucvosnloqucs,intcntdcjaraldcscubicrtocmo,
porcncimadclasdisputasydcbatcsplantcados,cxistcnbascscompartidas
qucindicabanqucuncspritucomnrccorrclasinquictudcsdclosdistin
tospcnsadorcs.Lasintcnsasdiscusioncsplantcadasdurantcladcadadcl
80ydcl90tcrminaronagotandoclabordajcinicialsobrcclrcayprcpa
raroncltcrrcnoparaquccnlosltimosdiczanosscprcscntaraunavcrda
dcrarcnovacincnclcstudiodclamancracnquchombrcsymujcrcsnos
rclacionamoscotidianamcntc.Labocanadadcairclrcscoqucimplicla
Tcoradcla!ntcraccin,clNarrativismoylaPcrspcctivadcScgundaPcr
sona,sincmbargo,nocstuvocxcntadcinconvcnicntcsyproblcmas.Cul
csclluturodclaPsicologadcScntidoComncnclsigloXX!:scr
quc slo podrcmos proponcr dilcrcntcs y tcntativos luturos: La historia
dclpcnsamicntocstplagadadcprcdiccioncsqucnuncasccumplicron,as
qucscrcautoalahoradcimaginarmcqusuccdcrcnlosprximosanos.
Sincmbargo,quisicraconcluircstctrabajoconmispropiasidcasaccrcadcl
rumboquclosanlisissobrccltcmadcbcrantomar.
LasdisputassobrcPsicologadcScntidoComnsondilcilcsdcana
lizarycscomplcjosacarconclusioncsvlidasporqucnosicmprccsposiblc
dctcrminarcltraslondocomnncccsarioparaplantcarundilogolructlc
rocntrclospcnsadorcs.Sibicncompartolamayoradclasmotivacioncsdc
losNucvosnloqucscnsucmbatccontraclnloqucCartcsianoyrcscato
suintcrsporponcralcucrpoylaintcrsubjctividadcnunlugarccntral,no
cstoydispucstoaadhcrirsinmsasuspostulados.Nocncucntrosatislacto
riasningunadclaspropucstasqucanalicparadarcucntadcunlcnmcno
tanhctcrogncoycomplcjocomolaintcraccincotidianaqucscdacntrc
laspcrsonas.Siloqucscbuscacsdarcucntadclamancracnlaqucnor
malmcntcnosmancjamoscnclmundo,intcractuandoconotraspcrsonas
yrcconocicndocncllosaparcsscmcjantcsanosotros,noscstarcmoscn
lrcntandoncccsariamcntcaunapluralidaddcsituacioncsqucnopucdcn
scrabordadasdcunanicamancra.lnicomododcolrcccrunmodclo
tcricoqucnotraicionclanaturalczadclobjctoainvcstigarunadclasmc
tasquccrcoqucnodcbcnabandonarscnicncstccampodcrccxinnicn
ningnotrocscontcmplarunascricdcmccanismosdistintosqucpucdan
cntrarcnluncionamicntoscgnlorcquicracadaocasin.Concstonocstoy
prcsuponicndoqucscascncillocncontrarunaarticulacindcdilcrcntcsclc
mcntosdclasposicioncsantcriorcscnunanicapropucsta,sinoqucrcco
nozcoquccxistcnplantcosincompatiblcsycnpugnarcspcctodcloscualcs
sc dcbc tomar una posicin. Soy partidario dc sostcncr un pluralismo dc
cstratcgiasparaabordarlaPsicologadcScntidoComn,pcromccncucn
tromsccrcanoaunaposturaconscrvadoraconrcspcctoacicrtosavanccs
yanlisistradicionalcsqucacicrtosdclcnsorcsdclosNucvosnloqucs.
As,cncstccaptuloprcscntarlascincotcsisqucquiscsostcncra
lahoradccscribircstctrabajo.Todoloqucplantchastaahoraintcnt
scrunadclcnsadccstasidcas,brindandolasrazoncsquccrconcccsa
riasparaconsidcrarqucmisintuicioncssoncorrcctasyqucmipostura
dcbc prclcrirsc lrcntc al rcsto dc las opcioncs posiblcs quc cstn cn
danza.nlasprximaspginasdcsarrollarladclcnsadccadaunadc
cstas armacioncs c intcntar iluminar cul podra scr cl camino quc
rccorralaPsicologadcScntidoComnapartirdcahora.
Sostcngocstascincotcsis:
1.Ningunadclascstratcgiasolrccidasalolargodclasltimas
trcsdcadasporlsolosypsiclogoscsporssolasatislactoria
paracxplicarlaPsicologadcScntidoComn.
2.LaPsicologadcScntidoComncsunlcnmcnocomplcjoy
dcbccstudiarscatcndicndoalaspropucstasdcdivcrsascstratc
giasquchoycstncncompctcncia.
321 Toms Balmaceda
3.sunatarcancccsaria,yposiblc,compatibilizarlosdivcrsos
modclos cn pugna a lavor dc un accrcamicnto tcrico quc no
traicionclanaturalczadclaPsicologadcScntidoComn.
4. cscos, crccncias c inlcrcncias prcticas no constituycn por
ssolosclnclcodclaPsicologadcScntidoComn,sinoquc
dcbcn sumarsc otros cstados psicolgicos quc son igualmcntc
ccntralcs,cnparticularlascmocioncs.
5.UnacxplicacinadccuadadclcomplcjolcnmcnodclaPsi
cologadcScntidoComndcbcrpartirdcposicioncscorpo
rcizadas, dcjando dc lado prcmisas puramcntc intclcctualistas,
qucyadcmostraronsuslimitacioncsydccicncias.
n los siguicntcs apartados dcsarrollar cn dctallc cada una dc
cstasidcas.
9.2 La Psicologa de Sentido Comn:
un fenmeno heterogneo y complejo
Comcnzardclcndicndolasdosprimcrastcsis:
1.Ningunadclascstratcgiasolrccidasalolargodclasltimas
trcsdcadasporlsolosypsiclogoscsporssolasatislactoria
paracxplicarlaPsicologadcScntidoComn.
2.LaPsicologadcScntidoComncsunlcnmcnocomplcjoy
dcbccstudiarscatcndicndoalaspropucstasdcdivcrsascstratc
giasquchoycstncncompctcncia.
Mcncionqucnocxistcunamancraunvocadcdcnirculcscxac
tamcntcclmbitodclaPsicologadcScntidoComnynisiquicrahay
un conscnso alrcdcdor dc cul dcbc scr su dcnominacin (clr. 1.2.2).
Frcntcacstapluralidaddcopcioncsycnloqucs,quisicraadhcrirauna
dcnicinmsmodcstayabicrta,qucpodratcncrcstalorma:
Psicologa dc Scntido Comn: Habilidad para intcractuar co
tidianamcntc con otras pcrsonas asumicndo quc son nucstros
scmcjantcs.
Frcntc a todas las opcioncs disponiblcs, crco quc csta dcnicin
tcntativapucdcrccogcrclampliorangodcsituacioncssocialcscnlas
qucconsidcroqucscponccnjucgolaPsicologadcScntidoComn,
y a la vcz rcscata la impronta quc ticncn la mayora dc los modclos
propucstosdcsdcladcadadcl80.ntodosloscasos,sctratadcpodcr
cntcndcrcmocsqucintcractuamosconlosdcmsasumicndoquclas
otraspcrsonasnosonmcrosobjctosinanimados,sinoqucsonscmcjan
tcsanosotrosmismoscnalgnaspcctorclcvantcynicoyquc,porlo
tanto,scimponcuntipodcrclacincualitativamcntcdistinta.
Con csta idcnticacin dcl otro como alguicn quc cs un scmcjantc
simplcmcntc quicro compromctcrmc con cl rcconocimicnto automtico
dcquccompartimoslamancradcpcnsaryactuarconlosdcms.Nosc
tratadcqucrcaccionarcmosdcidnticalormalrcntcacicrtoscstmuloso
antcdctcrminadassituacioncs,sinodcquccntodosloscasosnosrclacio
namosconlosdcmstomandocomounprcsupucstoinicialqucsomosca
paccsdccntcndcrlasaccioncsdclotroyqucpodcmosllcgaraconoccrlas
razoncsqucmucvcnsuconductasinmayorcscslucrzos.stacomprcnsin
norcquicrcniqucscamosinlaliblcscncstatarcanilacomprobacinpor
partcdclotrodcquccstamoscnlocicrto,sinoqucbastaconqucclcntcn
dimicntoqucalcanccmosnospcrmitamancjarnoscnnucstravidasocial.
nalgunasdclasdcnicioncsconlasqucsctrabajacnPsicologadc
Scntido Comn sc suclc dccir quc lo distintivo dc cstas rclacioncs con
otroshombrcscsqucvcmosalotrocomounsujctoconmcntc(clr5.5).
Miposicincxccdccstaidca,almcnossipormentevamosacntcndcrun
conccptodcnidocntrminospuramcntcintclcctualistas.Porclcontrario,
nucstroscncucntrosdiariosconamigos,compancrosdctrabajoydcsco
nocidosnosmucstranalasclarasquccllmitctajantcquctrazcscartcs
cntrcnucstramcntcynucstrocucrponocxistccnnucstraconccpcinprc
tcricaynaf conlaqucabordamosalosdcms.Unasonrisamcmucstra
quc mi novio cst lcliz, un grito mc advicrtc quc mi madrc cst dc mal
humorylacaradclcmplcadodclbancoqucmccstatcndicndomcdcja
vcrqucnocstdispucstoaayudarmclcilmcntc,loqucmchacccambiar
dccstratcgiaalrcclamarunpagoqucnoscacrcditcnmicucnta.
nclprimcrcaptulomcncionquclassituacioncscnlasqucuti
lizamos nucstras habilidadcs dc Psicologa dc Scntido Comn cran
numcrosasymuydilcrcntcs(clr.1.4.2).Paradarunaidcadccundis
tintaspodanscr,mcncioncstoscasos:
323 Toms Balmaceda
1.Juanscdcspicrtacnmitaddclanochccnsucamaconscd.A
pcsardctcncrsucno,sclcvanta,caminahastalacocinayscsirvc
unvasodcjugodclahcladcra.Lucgo,rcgrcsaadormir.
2. Pablo sc lcvanta cn mcdio dc la nochc con mucha scd, pcro
sabcqucalotrodasclcvantamuytcmpranoyquicrcscguirdur
micndo. Micntras trata dc conciliar cl sucno, cscucha ruidos cn
sucocinaydccidclcvantarscacomprobarsitodocstcnordcn.
cscubrcqucsugatocstuvojugandoconunasbolsas.Aprovccha,
abrclahcladcrayscsirvcunvasodclcchc.Scvuclvcaacostar.
3.Jorgcsclavalosdicntcsporlamananacscuchandocnlaradio
clpronsticodclticmpo.Antcsdcsalirdcsucasa,tomadcsu
placardunparaguas.
4.Ringorindcuncxamcnnalcndoshorasyllcgtcmprano
a la univcrsidad para podcr rcpasar las ltimas unidadcs dc la
matcria con una compancra. Sc sicntan cn un bar ccrcano, lc
pidcn dos cals al mozo, sc qucdan lcycndo por ms dc una
hora y mcdia y lucgo con un gcsto Ringo pidc la cucnta. Al
llcgaralaulasucompancralcprcguntasilacaradclprolcsorno
lcrccucrdaladclmozo.Pormscslucrzosquchacc,Ringono
pucdcrccordarcmolucaclmozo,pcropudorcndirclcxamcn
satislactoriamcntcyscsacundicz.
5. Charly cntra a un local dc vcnta dc artculos clcctrnicos y
dcspus dc mirar varios modclos dc computadoras porttilcs,
cligc una marca Macintosh. Cuando llcga a su casa, lc cxplica
ladccisinasumujcrdicindolcquccralaidcalparasutrabajo
comodiscnadorgrco.
6.avidticncqucdarlcunapastillaasugato,alqucrccicntcmcn
tccastr,ylobuscacnlacocina,cndondclovioporltimavcz.
Rcvisaccrcadclasalaccnas,dctrsdclahcladcrayhastaadcntro
dclhorno.Sugato,cnrcalidad,cstdcbajodclsilln,durmicndo.
7.Pcdrovaalasaladccincconsunovia,conganasdcpasarun
bucnmomcntoconunacomcdia.Cuandollcgan,lcinlormanquc
nohaymscntradasdisponiblcsparacllmcquctcnancnmcn
tcytcrminancomprandodcmalaganalocalidadcsparaundrama
iran.Losdostcrminancmocionadosyllorandosobrcclnaldc
lacinta,yaquclospcrsonajcsysituacioncslosconmovicron.
8. scar llcga a un bar y vc trabajar cnsimismada cn su com
putadora a una chica quc lc atrac mucho. c mcsa a mcsa, lc
prcguntaqucsloquccsthacicndo.llalcrcspondcquccst
trabajando y siguc cscribicndo. l insistc prcguntndolc sobrc
cmoscllamaydcqucstcscribicndo.lla,casisinquitarla
vistadclapantalla,lcrcspondcconmonoslabos.
9.LissasalcdccxcursincnclbosqucconsuamigaLourdcs.Micn
trascligcnunlugarcndondcarmarlacarpa,Lourdcsmirahacia
unclarocntrclosrbolcs,pcgaungritoatcrradaysalccorricndo.
Lissascsorprcndc,mirahaciaclclaroparacntcndcrqusuccdccon
sucompancrayvcaunosoaccrcarsc.cinmcdiato,huycconclla.
10.\irginia luc madrc hacc pocas scmanas y suclc pasar mucho
ticmpoconsubcb.Manticncunarclacincstrcchaconsuhijoy
cuandoscsicntcncrviosaoscasustaporalgo,subcbllora.Cuando
lcsacalalcngua,cncambio,clninolaimitayhacclomismo.
11.\alcriaticncunahijadctrcsanosconlaqucsuclccompartir
algunosjucgos.Unodclosqucmsdislrutacsusarunabanana
como si lucra un tcllono y hablar con conocidos.Tambin
jucganatomarlamcricndacontacitasytctcrasdcjuguctcquc
noconticncnlquido.
12.nlurccidoporlamancracnquclotratansusvcncinos,Julio
cnvcncnaclpozodcaguadcsupcqucnaaldcayascsinaadccc
nasdcpcrsonas.
13.Johnnyynriquccompartcnuntaxiparairalacropucrto,ya
quc dcbcn tomar distintos avioncs quc partcn a la misma hora.
Unproblcmacncltrcolosrctrasayllcganunahoramstardc
dc lo plancado. n la vcntanilla dc su acrolnca, lc inlorman a
Johnnyqucsuvuclotuvoundcspcrlcctoyrctras45minutossu
salida,pcroacabadcdcspcgar.ldcnriquc,cncambio,salisc
gnclcronograma,haccunahora.Johnnynopucdcmsqucpro
lcrirmaldicioncs,pcronriquccstrcsignadoasu(mala)sucrtc.
14.Alvcrlollcgardcltrabajo,MaraGabriclalcdiccaLuisAl
bcrto:Quicrocldivorcio.!nmcdiatamcntcllcrcspondccon
naturalidad:Ypucdosabcrcmoscllamal:.
15. Fito nos cucnta apcnado quc muri su pcrro. Al rccordar
a nucstra propia mascota mucrta, nos scntimos ccrcanos a su
dolorycmpatizamosconsutristcza.
16.HildayFabianaticncn4anosysoncompancrascnclJardn
dc!nlantcs.Unamanana,jugandocnclpatio,Hildascgolpca
cncltobognyschaccunpcqucnocortcporcncimadclaccja.
325 Toms Balmaceda
lvcrlalloraryconsangrccnlalrcntchaccqucinmcdiatamcn
tcFabiana,quccstabajugandoaotracosa,llorctambin.
17.Apcsardcqucyahabacomidosucicntc,anicladccidc
comcrsclaltimaporcindctortaqucqucdabasobrclamcsa.
18.nSueo de una noche de verano,Shakcspcarccucntacmo
HcrniarcaccionaaldcspcrtarscsinLisandroasulado.lladcs
conocc quc un hcchizo hizo quc su amado la abandonara cn
mcdiodclanochcyconcluycqucsurivalcmctrioloascsin.
Alolargodcltrabajo,todoscstoscasoslucronanalizadosalaluz
dcalgunosdclosmodcloscxpucstos,yaqucsoncjcmplostomadosdc
la bibliograla quc utilic cn mi invcstigacin. n cl caso dc los trcs
primcros cjcmplos (1, 2 y 3), no cxistc una intcraccin dc los sujctos
involucrados,pcrosctratadcmomcntosqucsuclcnscrinvocadospara
mostrarlaccaciadclsilogismoprctico,lamancradccntcndcralos
dcmscnbascasusdcscosycrccncias(clr.1.2.1,5.3).Podcmoscom
prcndcr la conducta dc Juan, Pablo y Jorgc gracias a construccioncs
comoJuandcscatomaraguayJuancrccquchayaguacnlahcladcra,
Pablo quicrc sabcr si hay ladroncs cn su casa,Pablo crcc quc puc
dchabcrladroncscnsucocina,Jorgcnodcscamojarsc,Jorgccrcc
qucporlatardcllovcr,ctc.Sincmbargo,inclusocncstassituacioncs
scncillas,podcmosarmarmsdcunacxplicacinapclandoadcscosy
crccncias,coninnitasposibilidadcsqucpodranscrcorrcctasapcsar
dcnoscrcompatiblcscntrcs(clr.8.4).YcnclcasodcPablo,porcjcm
plo,nopodcmossabcracicnciacicrtaporqulucquctomclvasodc
lcchc,yaquctcnascdpcroantcsnohabaqucridolcvantarscahaccrlo.
Sisomostcstigosdcalgunadccsastrcssituacioncs,clnloqucCar
tcsianopodrasostcncrquccxplicamoslasconductasvistasobicnapc
landoagcncralizacioncstcricasobicnutilizandorccrcacioncsimagina
tivas,conlasquclcadjudicamoscstadosmcntalcsaJuan,PabloyJorgc.
PcrocuandoRingointcractaconxitoconunmozopcronorccucrda
sucaraniquincra(4),parcccqucnohuboningunaadscripcindcmcn
talidadosiquicradcintcncionalidad,sinoquccncsccasosccumplicron
lospasoscspcradosdcunasituacinsocialaltamcntcconvcncionalizada
y,aparcntcmcntc,carcntcdccstadosmcntalcs(clr.8.4),qusimulacin
rcalizalpcdirlcdoscalsylacucnta:,aquprincipiostcricosapcl:
CuandoCharlylcdcscribcasumujcrporqucligiunacomputa
doraMacintosh(5)ocuandovcmosaavidbuscarasugatocncllugar
cquivocado(6),nosparcccqucnohayunaNarracindcScntidoComn
ounalccturadccucrposqucnosdlasmcjorcsymsrpidashcrramicn
tasparacntcndcrloqucallsuccdcquclaTcoradclaTcora,laTcora
dclaSimulacinounabordajcmodularista.Sincmbargo,cstostrcsmo
dclosslopodranolrcccrdicultosasrcconstruccioncsdcporquLuis
AlbcrtolcrctrucaaMaraGabriclaquccstcnamoradadcotrohombrc
apcsardcquccllanocxprcsmsqucsudcscodcdivorciarsc(14).
nclcasodclacmpataqucsicntcnPcdroysunoviasobrccl
naldclapclculairancnclcinc(7),clmccanismoquccstdctrsdc
csclcnmcnosindudascshabcradoptadounapcrspcctivadcscgunda
pcrsona,cndondcinclusolrcntcaunaobradcccinconuncontcxto
culturalmcntc distinto, sc sinticron intcrpclados. Algo similar ocurrc
cuandonosconmovcmosconFitocuandonoscucntasutristczaporla
mucrtcdcsupcrroyrccordamosloqucscntimoscuandohaccyavarios
anospcrdimosanucstramascota(15).
Losindiciosqucnosdaclcucrpoytodoaqucllodcloqucnosc
dicccxplcitamcntcpcroquccstprcscntcgraciasanucstrosgcstos,
caras,posturasytonosdcvozlcpcrmitcnsabcrascarquclachi
caalaqucintcntainvitarasalirnocstintcrcsadacnlyacllalc
advicrtcquccstcnprcscnciadcunvcrdadcroadmiradordcsubc
llcza(8).LaTcoradcla!ntcraccinbicnpucdcdarcucntadccsto,
sinqucniascarnilamuchachalcshagalaltaadscribirdcscosy
crccncias con simulacioncs, tcoras o mccanismos dc Tcora dc la
Mcntc(clr.6.1.2).
SincmbargoclcucrponopodramostrarlcaLissalasrazoncsdc
por qu Lourdcs sali corricndo dcscspcrada por cl bosquc (9). Sin
dudasclmicdoqucviocnlosojosdcsuamigalacontagidccsctc
mor,pcrodcbiponcrsccnsulugaryvcralosoaccrcarscpararccin
cntcndcr las razoncs dc su cstampida (clr. 3.2.2). s cl mismo con
tagiocmocionalqucpucdcscntirclbcbdc\irginialrcntcalnimo
dcsumam(10),qucparcccdcjarpocasdudassobrclacxistcnciadc
cstructuras innatas quc olrcccn una scnsibilidad cspccial para rcco
noccraotraspcrsonasy,cncspccial,otrascaras.loquclcsuccdc
aFabianacuandolloraalvcrasuamigaHildalastimarsc,apcsardc
quccllanosulriningngolpc(16).Ycuandolahijadc\alcriajucga
a hablar por tcllono con clla con una banana (11) cnticndc quc cs
unasimplclrutapcroquccompartcconsumadrcunaccincomn
(clr. 4.3.3). Pcro cuando cntcndcmos quc Johnny sc cnoja ms quc
327 Toms Balmaceda
nriqucyaquccstuvomsccrcadcabordarsuavinqucsuamigo,
noapclamosauncontagiodcsuscmocioncs,sinoaponcrnoscnsus
zapatoscncsasituacin(13).
Ningunadccstascxplicacioncsscncillas,sincmbargo,parcccnpo
dcrdarcucntadclcrimcnquccomctcJulioalcnvcncnarclpozodc
aguadcsualdca(12).Razoncsmscomplcjasqucdcscosycrccncias
quizs aqucllas quc aprcndimos mcdiantc cucntos y novclas nos
danunapistadcqulucquclollcvacomctcrcsainjusticia.
As,cstcvcrtiginosorccorridoporunadcccnaymcdiadcsituacio
ncsquccntrancnmidcnicindcPsicologadcScntidoComny
cnlamayoradclasdcnicioncsconlasquctrabajanlosautorcs,ms
alldcquccllocodcsusinvcstigacioncsscconccntrcncnunaclascu
otradccjcmplosscnalanquccstamoscnprcscnciadcunlcnmcno
altamcntccomplcjo.Lahctcrogcncidaddccstoscasoscrcoquccsuna
bucnaraznparadarporticrraconlaprctcnsindcqucunasolalor
madcabordajcpucdadarcucntadctodo.Sibicncxistcncasoscnlos
qucpropucstasopucstasintcntancxplicarclmismocaso,cscomnquc
cadamodcloapucstcadctcrminadaclascdccjcmplocnlosqucpucdcn
dcmostrar su lortalcza y mcjor adccuacin. Como crco quc todos los
casosmcncionadosdcbcnscrtcnidoscncucnta,miposicinpcrsonal
csabogarporuntratamicntopluraldclaPsicologadcScntidoComn.
Pcroconscguirunmodclotalrcquicrclatarcaprcviadccntcndcr
cxactamcntc dc qu cst hablando cada autor. xplicar cso cn la si
guicntcscccin.
9.3 Modelos de Psicologa de Sentido Comn:
distincin de niveles y compatibilizacin
MitcrccratcsissobrcPsicologadcScntidoComnsosticnc:
3.sunatarcancccsaria,yposiblc,compatibilizarlosdivcrsos
modclos cn pugna a lavor dc un accrcamicnto tcrico quc no
traicionclanaturalczadclaPsicologadcScntidoComn.
Paraanalizarsicslactiblcunacompatibilizacindclosmodcloscn
danzahayqucsortcarunobstculoquccrcoqucqucdaldcscubicrto
cnmianlisisdclasdiscusioncscntrcnloqucCartcsianoylosNucvos
nloqucs.SctratadcdilucidarsitodaslaspropucstassobrcPsicologa
dcScntidoComnsccncucntranintcrcsadascndarcucntadccstclc
nmcnocnclmismonivcldccxplicacinosi,cncambio,cstnvcrsan
dosobrcmbitosdilcrcntcs.cscras,noslohabraqucrcplantcar
lasdiscusioncsqucscdicroncntrclosdistintosmodclossinotambin
habra quc analizar la posibilidad dc quc pucdan convivir propucstas
qucaprimcravistapodranparcccrincompatiblcspcroquccnrcalidad
cstnintcntandodarcxplicacioncsdccosasdilcrcntcs.
Yadcsdclaprimcrapublicacindccnncttsobrccltcma,Pcrso
nalandSubPcrsonalLcvclsolxplanation(cnnctt1969),laidca
dcquccontamoscondosnivclcsdccxplicacinalahoradccnlrcntar
lcnmcnosmcntalcsscmantuvocasisindiscusincnlalosolaana
ltica. n aqucl artculo cuyos conccptos lucgo lucron cxtcndidos y
ms trabajados cn otras obras sc distingua cntrc la cxplicacin dc
nivclsubpcrsonaldc,porcjcmplo,dolor,qucapclabaalasmltiplcsy
varias actividadcs ncuropsicolgicas quc sc disparaban lrcntc al dano
dc un tcjido, y la cxplicacin dc nivcl pcrsonal cn quc sc utilizaba la
palabraoclconccptodolorparacxplicarcllcnmcnodcdolor.ncl
nivclsubpcrsonalnocrancccsarialarclcrcnciaacstclcnmcno,sino
qucbastabalacxplicacinlsicadclsistcmainvolucrado,micntrasquc
cnclnivclpcrsonalcrancccsariorcconoccrquccsapcrsonacstabacn
uncstadodcdolor,qucpodascridcnticadoapartirdcdctcrminadas
scnsacioncsyconductasdctcrminadas.
As,cnclnivclpcrsonalsccncucntranlasactividadcsycxpcricncias
conscicntcsdcagcntcshumanos.Aquscpucdchablarconpropicdaddc
conductasydcactividadcsmcntalcsconscicntcs.nclnivclsubpcrsonal,
cn cambio, sc sitan las opcracioncs dc alguna partc o algunas partcs
dclccrcbro.Sctratadclasopcracioncsqucsubyaccnalaaccinydclas
piczasoclcmcntosinvolucradoscncsasopcracioncs.Frcntcacstosdos
tipos dc cxplicacioncs posiblcs, sc vuclvc ncccsario postular cxplicacio
ncsintcrnivclcs,parapodcrdarcucntadcmancracomplctadcqucslo
quccstsuccdicndoconloslcnmcnosmcntalcs.Sincmbargo,yapcsar
dc csta inncgablc importancia, la mayor partc dc los cxpcrimcntos sc
conccntranocnclnivclpcrsonalocnclsubpcrsonalyhaypocotrabajo
rcalizadocncicnciascognitivassobrccstcpuntointcrmcdio.
stadistincintambinjucgaunrolcnlaspropucstasdcPsicologadc
ScntidoComn,aunqucnosicmprclucunacucstindcbidamcntctcnida
cncucnta.Sianalizamosbajocstaclavcalosdilcrcntcsmodclosincluidos
329 Toms Balmaceda
cnclnloqucCartcsiano,crcoqucscpucdcsostcncrquchubounpaulatino
pasodclnivclpcrsonalalsubpcrsonalamcdidaquctranscurriclticmpo.
n cl caso dc laTcora dc laTcora, por cjcmplo, Vcllman parccc
cstarintcrcsadosolamcntccnclnivclpcrsonal.Sibicnnuncaloarma
cxplcitamcntc,losrcquisitosqucpidcparallamartcoraalconjuntodc
clcmcntosyconocimicntosqucscponcncnjucgocnnucstrasrclacioncs
cotidianascohcrcncia,capacidadparahaccrdistincioncsontolgicasy
podcrprcdictivo(clr.2.3.2)nopucdcnscrcumplidospormccanismos
subpcrsonalcs.stcautor,adcms,armaquclacxpcricnciacsccntraly
clavcparaquclosninospucdanalarsuPsicologadcScntidoComn,
cnunscntidoquclocnlrcntaconlasposicioncsmodularistas,compro
mctindolo con mccanismos dc dominio gcncral a la hora cntcndcr la
mcntcdclosdcms,yqucporlotantosonconscicntcsypcrsonalcs.
ncuantoaGopnikyMcltzo,porsupartc,clmodcloqucolrcccn
parcccubicarsccnambosnivclcs.Porunlado,clconjuntodccaractcrsti
casqucdcbcndarscparaqucscpucdahablardcunatcoracnglobadas
cntrcsconjuntos,rasgoscstructuralcs,rasgosluncionalcsyrasgosdin
micos(clr.2.4.2)ubicaranalplantcodclninocomopcqucnocicntco
cnclplanopcrsonal.chccho,loquclossujctoshaccmosparacntcndcr
alosdcmsparcccscrunasccucnciadcinlcrcnciasdccasosparticularcs
apartirdcprincipiosgcncralcs.lpasoporlasdistintaslascsdcmadu
racindclatcoradcPsicologadcScntidoComnsccaractcrizaporla
crccicntc habilidad para podcr sacar las conclusioncs corrcctas sobrc la
conductadclosdcmsapartirdclosdatosdclarcalidadconlosquccon
tamos,talcomouncicntcoponcaprucbasushiptcsisylasmodicay
rccmplazalrcntcacvidcnciacncontra(clr.2.4.3).
Sincmbargo,alproponcrquccontamosconcicrtasrcprcscntacio
ncsprimitivasyalgunosmccanismosdcpropsitogcncralprcscntcsya
dcsdc cl nacimicnto, Gopnik y Mcltzo parcccn situarsc tambin cn
unnivclsubpcrsonal,yaqucnohayrcalacccsoacstcconocimicntono
aprcndidoqucsccncucntracstructuradodcmancrasimilaraunatcora
(Gopnik1996a,clr.2.4.3).
nclcasodclaTcoradclaSimulacin,ladistincindcnivclcscsun
tarcamuchomscomplcja.sclaroquclaspropucstasoriginalcsdcHcal
yGordonscsituabancnclplanopcrsonal(clr.Hcal1986,Gordon1986).
Lograrlacomprcnsindclaconductamcdiantclarcplicacinoalponcrsc
cncllugardclotrorcqucrasindudasunactividadconscicntcquc,talvcz,sc
habaintcrnalizadoporlalamiliaridadquctcnamosconclla,pcrodclaquc
cntodosloscasostcnamoscontrol(clr.3.2.3).Lasdilcrcntcsmodicacioncs
quclucronsulricndocstasidcascambiaronclpanoramayyanocsposiblc
haccrunadivisintajantccntrcautorcsocorricntcssimulacionistascntrccl
nivclpcrsonalyclsubpcrsonal.nclcasodclacorricntcconductista,larcsis
tcnciadcGordonadarunadcnicincxplcitadcqucsloquccnticndcpor
simulacindicultamucholascosas(clr.3.4).Scgnsuspropiaspalabras,
simularinvolucraponcrsccnloszapatosdclotro,haccrlosajustcsnccc
sarios(clr.Gordon1995b,p.63)ytomardccisioncscncscmundongido
(clr.Gordon1995b,p.66),todasdcscripcioncsquccncajancnclplanopcr
sonal.Ycuandohabladcunaproycccintotal(clr.Gordon1995a,p.105)
parahaccrrclcrcnciaalasimulacin,scrccrcaimaginarnossicndoclotro
pcrosinabandonarlaspropiascrccnciasalavordcladctcrccros.Pcrocrco
qucpcnsarcnlasrutinasdcasccnsocomopcrsonalcspodraplantcaralgunas
dicultadcs,porqucrcqucriranmuchaatcncinycslucrzocomoparaqucsc
llcvcnadclantccntodaslasintcraccioncs.
Porclladodclosautorcsintrospcccionistas,lasimulacinobtcnida
poringrcsarloscstadosmcntalcsngidoscnunproccsocognitivolucra
dclncaqucgcncranucvoscstadosmcntalcsapartirdclosprimcrossc
sitacnclnivclsubpcrsonal(clr.3.3).stoqucdapatcntccnclcasodc
lasmcncioncsalasncuronascspcjo,qucdancucntadclosmccanismos
noconscicntcsqucsubyaccnalaconducta.
Porltimo,alprcocuparscporloscomponcntcsinnatosquccstn
prcscntcs cn nucstra comprcnsin dc los dcms, las propucstas mo
dularistascomolasdc8aronCohcnyLcslicscintcrcsanporclnivcl
subpcrsonal,almcnosconrcspcctoalmomcntodcldcsarrollodclsujc
toquclcsintcrcsancxplicar.
ccstcmodo,dcntrodclnloqucCartcsianonohayunacucrdo
cntrc si las cxplicacioncs quc sc buscan para la Psicologa dc Scntido
Comndcbcncstarcnclnivclpcrsonalocnclsubpcrsonal.
nlavcrcdadccnlrcntc,losNucvosnloqucsparcccnsituarsccn
clnivclpcrsonal.Laimprontalcnomcnolgicaqucadoptantodossus
autorcscncspccialcnlaTcoradcla!ntcraccin,pcrotambinlosna
rrativistasylosdclcnsorcsdclaPcrspcctivadcScgundaPcrsonadc
bcramantcncrlosalmargcndcpronunciarscconrcspcctoaqusuccdc
cnclnivclsubpcrsonal.
1
1 Al distinguir claramcntc cntrc nivclcs cn las propucstas cn jucgo, tambin cs
ncccsariorcvcryanalizarlacvidcnciacmpricaqucscsuclcmcncionaralavoro
331 Toms Balmaceda
Si clcctivamcntc la Psicologa dc Scntido Comn lucra analizada
dcsdcclmbitopcrsonal,scrapcrlcctamcntccompatiblcplantcarquc
csmcdiantcunascricdcmccanismossubpcrsonalcsqucguardanuna
scmcjanzaconunatcoracmo,porcjcmplo,cmpatizamoscmocional
mcntcconalguicncaraacara.Alscrdimcnsioncsdilcrcntcsyscpara
das,bicnscpodrascrtcricodclatcoraotcricodclasimulacincn
clmbitosubpcrsonal,porcjcmplo,yadhcriraunapropucstacomola
dcGomila.rcconoccrclroldclasNarracioncsdcScntidoComny
armarqucdcbajodccstcusocxistcnmccanismosdcsimulacin.sto
nosignica,sincmbargo,quclosautorcsqucintcgranlosNucvosn
loqucs hayan accptado la posibilidad dc csta compatibilizacin o quc
nosostcnganqucsusargumcntosalcanzanatodoslosnivclcs.
chccho,tantoHutto(clr.Hutto2007a)comoGallaghcrcrccnquc
suspropucstascrticasponcncnaprictosalosmodclosqucscsitancncl
nivclpcrsonalyalosquccstncnclsubpcrsonal(comosuccdccncrtica
alaTcoradclaSimulacindccstcltimoapartirdcladcnicininstru
mcntalyladcnicindcccin,clr.8.6.2).stosataqucs,sincmbargo,
nosicmprcsonarticuladosdcunalormaordcnadaniapuntanhaciaun
blanco claro. Los argumcntos lormulados por los Nucvos nloqucs sc
sitancnunnivclpcrsonal,micntrasquclaspropucstasmsintcrcsantcs
dclosnloqucsCartcsianosvcrsansobrclosmccanismosquccstncn
unnivclinlcrioracstoslcnmcnos.Porcsoclalcanccquccstosataqucs
cs,cnrcalidad,muchomsrcducidoymodcsto.
LascrticaslcnomcnolgicascomolasqucplantcanZahavioGallag
hcr,porcjcmplo,nosonconcluycntcsalahoradccliminardcljucgoala
TcoradclaTcoraolaTcoradclaSimulacin.lnloqucCartcsiano
suclcvcralasintcraccioncscomomcrasconductas,apartirdclascualcs
inlcrimoscstadosmcntalcs.ApartirdclopropucstoporlosNucvosnlo
qucs,csncccsariocnriqucccrclabanicodcsituacioncsqucscdancnnucs
travidacotidiana,pcropordcbajodccllasbicnpodrahabcrmccanismos
subpcrsonalcsconlormadctcorasosimilarcsaunasimulacin.
cncontradcdctcrminadastcsis.Loscxpcrimcntosqucadoptanunapcrspcctiva
dc tcrccra pcrsona sirvcn para caractcrizar a la Psicologa dc Scntido Comn
cn un nivcl pcrsonal. Lo mismo succdc cuando sc adopta una pcrspcctiva dc
primcrapcrsona,comolaintrospcccinolaapclacinarasgoslcnomcnolgicos.
Lasprucbasqucapclanatcnicasdcncurocicncias,cncambio,scconccntrancn
clnivclsubpcrsonal,aunquctambinpodrandarcucntadclnivclintcrpcrsonal
alscrcxprcsioncsdcunlcnmcnopcrsonaldctcrminado.
ZahaviyGallaghcrrcconoccncxplcitamcntcquccxistcnocasioncs
cnlasqucnobastalaidcnticacindircctadcloscstadosmcntalcspara
comprcndcralotrocnsituacioncscotidianas,sinoquccsncccsarioapclar
a una tcorizacin o simulacin conscicntc dc los cstados mcntalcs. Sc
trata dc casos inusualcs quc no son la rcgla, sino la cxccpcin como
cuandonoscnlrcntamosauncomplctodcsconocidoqucparcccnosc
guirlasnormassocialcscstablccidasocuandolasituacincnlaqucnos
vcmoscnvucltosnoscsporcomplctocxtrana.stambinloqucsuccdc
conlosautistasqucconsigucnadaptarscyrcinscrtarscalavidasocialy
quctcstimonianpodcrintcractuarapclandoarazonamicntoscomplcjos.
Sctratadcadscripcioncsdccstadosmcntalcsqucrccrcanlaspropucstas
cartcsianas, con inlcrcncias a partir dc la conducta dc los dcms y dcl
cntorno.Si,cntonccs,crccmosqucpucdcncxistircstasdosinstancias,la
dclaadjudicacindircctayladclaadjudicacinmcdiadacnclmbito
pcrsonal,porqunosostcncrquccnclnivclsubpcrsonalscdanlosmis
mosmccanismos:ZahaviyGallaghcr,incluso,rccogcncnsumodcloslas
cstructurasmodularcsdc8aronCohcn.As,mcncionanSAM,y
TMMparacxplicarcmopodcmosalcanzarlashabilidadcsmaduras
dc Psicologa dc Scntido Comn (clr. Zahavi 2005, p. 222, Gallaghcr
2005,p.226),rchabilitandoporcomplctoclabanicodcmodclostcricos
qucmcncioncnlaprimcrascccindccstctrabajo.
2
Sincmbargo,yparascrclcsasuplantco,apcsardcqucyocrcoquc
susposicioncssoncompatiblcsconotrosmodcloscnclnivclsubpcrso
nal,ambosautorcsscnalanobjccioncsaquchayatcorasosimulacio
ncs subyacicndo a nucstra prctica dc Psicologa dc Scntido Comn.
PorclladodcZahavi,sosticncqucsloscraposiblccaractcrizaralos
proccsos dc nivcl subpcrsonal comotcricos si sc asumc una carac
tcrizacinmuyvagadcloquccsunatcora.Ycstadcnicintanlaxa
implicara accptar quc cualquicr proccso quc lormc crccncias como
jugaralajcdrcz,porcjcmplodcbcrascrconsidcradodcndolctcrico.
YlasluncioncsdccxplicaryprcdccirqucscproponclaPsicologadc
ScntidoComnrcquicrcnncccsariamcntcconcicnciaylaposibilidad
2 Zahavi ncccsita cxplicar culcs podran scr los mccanismos quc subyaccn a
nucstra Psicologa dc Scntido Comn. l accpta quc cxistcnmccanismos dc
proccsamicntodcinlormacin(Zahavi2005,p.222)pcronocxplicasicsqucsc
tratadcmodclosrcprcscntacionalcs.ccstcmodo,nolccicrralaspucrtasala
posibilidaddcqucmccanismostcricoscstncnjucgocnnucstracomprcnsin
cotidiana.
333 Toms Balmaceda
dcrccxin.ncscmismoscntido,Gallaghcrmarcaqucunacxplica
cinparcccsignicar(inclusocnnucstrapsicologadctodoslosdas)
unproccsoqucinvolucraunaconcicnciarccxiva(Gallaghcr2005,p.
215).ntcndidoas,noparcccposiblcquchayaproccsossubpcrsonalcs
cnactividadcscomolapcrccpcinsocialdircctaqucscantcricos.Pcro,
tal como scnal cn 2.2.3, no hay un acucrdo cn la mancra cn quc sc
dcbcidcnticarunatcora,porloqucpodrancxistircasos,comocldc
GopnikyMcltzoporcjcmplo,cnlosquclosmccanismosccrcbralcs
subpcrsonalcsposccnrcprcscntacioncs,dcsarrollantcorasyotraslun
cioncssinconcicnciaointcligcncia.
Con rcspccto a la simulacin, Gallaghcr y Ratclic critican quc
apclaralasncuronascspcjosirvaparaargumcntaralavordcproccsos
dc simulacin cn cl nivcl subpcrsonal. stas ncuronas sc activan slo
30a100miliscgundosdcspusdclacstimulacinvisual,unarapidcz
quc podra scr cntcndida como partc intcgral dc la accin dc vcr. n
cscscntido,paraRatcliclarcspucstadclasncuronascspcjoscstdi
rcctamcntcproducidaporclcstmulovisual,talcomootrosclcmcntos
dcl proccso visual, por lo quc cs admisiblc pcnsar quc la visin cs un
proccsocnactivo,cnclscntidocnqucincorporalarcspucstamotora
(Ratclic2007,p.133).Apartirdccsto,paralclproblcmadccntcn
dcralotronocstalvczzanjarladistanciacntrcdosvidasmcntalcsdis
tintasycscondidas,sinodistinguircntrccllasdadoclpuntodcpartida
dcunaconcicnciadcagcnciaquccs,cnalgnscntido,indilcrcnciada
(Ratclic2007,p.135).
9.4 Elementos de Psicologa de Sentido Comn:
Ms all de los deseos y creencias
Lacuartatcsisqucsostcngoplantcaquc:
4. cscos, crccncias c inlcrcncias prcticas no constituycn por
ssolosclnclcodclaPsicologadcScntidoComn,sinoquc
dcbcn sumarsc otros cstados psicolgicos quc son igualmcntc
ccntralcs,cnparticularlascmocioncs.
nladclcnsadccstaarmacinmcgustaradistinguirdoscosas.
Por un lado, quisicra cxplicar por qu crco quc si bicn cl nloquc
Cartcsianosobrcvalorlosdcscosycrccnciascnsupropucsta,nocs
dcscablc su climinacin total, tal como plantcan algunos autorcs dc
losNucvosnloqucs.nscgundotrmino,quisicradcjarascntadas
algunasconsidcracioncssobrcclpapcldcloscstadoscmocionalcscn
la Psicologa dc Scntido Comn, los cualcs considcro ccntralcs cn
nucstravidadiaria.
Conrcspcctoalprimcrpunto,unadclascrticasmsaccrtadascon
tralavisintradicionaldcPsicologadcScntidoComncshabcrsc
naladoloscrrorcsdcponcrunaccntodcmasiadolucrtccnlasprcticas
mcntalistas(clr.8.2y8.3)ydchabcrmantcnidodcmancraacrticalos
postulados dcl silogismo prctico scgn cl cual toda conducta poda
dcsglosarscdcmancracomplctacntrminosdcdcscosycrccncias(clr.
1.2.1,8.4).Losinconvcnicntcssurgidosdccstcpuntosonvarios,yaquc
nosloclusodcdeseoocreenciacstanlaxocnnucstravidacotidiana
qucparcccimposiblcqucscautilizadocnuncstudiosistcmtico,sino
quccstaclascdccxplicacioncsyprcdiccioncsnoparcccncorrcspondcr
scconlasqucrcalizamosdiariamcntccnnucstrasvidas(clr.8.3).
As,autorcscomoGallaghcr,HuttoyRatcliccolocanalosdc
scos y a las crccncias cn un lugar marginal dcntro dc las prcticas
dcPsicologadcScntidoComnc,incluso,sugicrcnqucpodramos
prcscindirdcclloscnlamayorpartcdcloscasos.Losargumcntos
a lavor dc csta postura sc rcduccn a mcncionar situacioncs quc
no pucdcn scr cxplicadas dc la mancra cn quc postula cl nloquc
Cartcsianooqucalmcnosrcdudancnlormulacioncscngorrosasy
articialcs.
Ratclicllcvcstaidcaunpasomsallytratdcobtcncrinlor
macincmpricaalrcspccto.As,rcalizunascricdccncucstascntrc
susalumnosunivcrsitariosquicncsnocstabanlamiliarizadosconlos
cstudiosdcPsicologadcScntidoComncnlasqucindagsusno
cioncsnafdcrclacioncsintcrpcrsonalcs.Acadaunodcloscxpcrimcn
tadoslcscntrcgclsiguicntctcxto:Qucsccntralcnsucomprcnsin
dclosdcms:ichodcotramancra,cntcndcrointcractuarconotra
pcrsona cs muy dilcrcntc dc cntcndcr o intcractuar con una roca cn
quconsistccstadilcrcncia:Porlavor,cxpongasuidcaintuitivaydc
scntidocomn.scrbalacnunahojaycntrgucmclalaprximascma
na.Losrcsultadosobtcnidostcrminaroncontradicicndolaortodoxia
dclnloqucCartcsiano.nunadclascxpcricnciasqucllcvadclantc,
dcvcinticincorcspucstasrccogidascntrcloscstudiantcsslodosmcn
335 Toms Balmaceda
cionaban la palabracrccncia, una soladcsco y ninguna prcdiccin
(Ratclic2007,p.47).
3
nlopcrsonalnocrcoquccxistalacvidcnciasucicntccomopara
ncgarquccnlassituacioncsalasqucnoscnlrcntamostodoslosdas
no pucda cxistir una comprcnsin dc dcscos y crccncias. Mc sicnto
ccrcanoalcspriturcnovadordclosNucvosnloqucsyaccptoquchay
mancrasaltcrnativasymsccicntcsdccntcndcralosdcmsquclas
postuladasporclnloqucCartcsiano.Sincmbargo,cncucntrodrstica
lamarginalizacindclosdcscosycrccnciasdcnucstrascxplicacioncs
cotidianas.nlalargalistadccasoscnlosqucscponcncnjucgolasha
bilidadcsdcPsicologadcScntidoComnqucmcncionalcomcnzar
cstctrabajo(clr.1.4.2)rcsultapatcntcqucprccisamosdccstoscstados
mcntalcsjuntoconotrosparapodcrrclacionarnosconlosdcms.n
(6),porcjcmplo,cuandoavidquicrcqucdarlcunrcmcdioasugato
ylobuscacnloslugarcscquivocados,sccstcnprcscnciadcunsujcto
qucactaapartirdcundcscoydccrccnciascquivocadas.
liminaralosdcscosycrccnciasdcnucstracomprcnsinordinariadc
lavidamcntalmcparcccunaconclusinaprcsuradaycrrnca.Sibicncs
cicrtoquclostcstsdclalalsacrccnciaqucprcscntancasossimilarcsalos
quc busqu rccjar cn (6) prcscntan la sucicntc cantidad dc obstcu
los y problcmas (clr. 8.5.1) como para tomar sus rcsultados con rcparos,
nohayporcsoqucdcscstimarlossinmsyrcchazarqucpucdandarnos
inlormacinvitalsobrccmocntcndcmosalasotraspcrsonasycundo
cmpczamosacomprcndcrcicrtassituacioncs.scvidcntcquclabatcradc
crticasyobjccioncsqucmcncionalolargodccstctrabajoimponcuna
actualizacindcsumctodologaycxigcuncspccialcuidadoalahoradc
dcrivarconclusioncs.sto,sincmbargo,nobastaparahaccrlosaunlado.
Porotrapartc,cclcbrolarccupcracindclapcrspcctivadcscgunda
pcrsona cn los modclos dc Psicologa dc Scntido Comn (clr. 7.6) y
considcroquccstcabordajcolrcccunvcrdadcrorccjodcnucstrasin
tcraccioncscotidianas,cnlasqucnosicmprcsomosmcrosobscrvado
rcs.Sincmbargo,csposiblcunircstapcrspcctivaconlacomprcnsindc
crccnciaslalsas.chccho,unascricdcadaptacioncsdclostcstdclalsa
crccnciaincluycroncnsumarcoalaintcraccinsocialyalapcrspcctiva
dcscgundapcrsona.Sctratadc,porcjcmplo,cxpcricnciascnlasquclos
3 Aunquc crco quc la pcrtincncia dc cstc tipo dc mctodologa y cn cspccial cl
univcrsoqucdccidiutilizarparatcstcarsuhiptcsissoncucstionablcs.
participantcsdcbcnintcrprctarcldiscursodcuncompancroconclquc
cstnintcractuandoapartirdcunacrccnciacrradasobrcclambicntc
cnclquctrabajan.Allnoscdabaunarccxindcscontcxtualizadadc
loscstadosmcntalcsdcalguicn,sinounaconductaon linequcrcqucra
lacomprcnsindclalalsacrccncia(Carpcntcr,Call&Tomascllo2002,
Kcysaractal.2003).As,cncstctipodccxpcrimcntoslaimportancia
dcdcscosycrccnciasqucdarcsguardada.Concstonoquicrocompro
mctcrmcconlalrccucnciacnquccnnucstravidaapclamosadcscosy
crccnciasunpuntocnclqucposiblcmcntcGallaghcryHuttotcngan
razn al hablar dc cxccpcionalidad sino simplcmcntc quicro pcnsar
quclacomprcnsindccstadosmcntalcscomodcscosycrccnciascst
prcscntcynopucdcscrrccmplazadaporotrasprcticas.stotampoco
signicaadhcrirporcomplctoatodoslossupucstosdclnloqucCar
tcsiano, sino admitir quc cs ncccsario ampliar las hcrramicntas para
comprcndcrcllcnmcnoyhaccrqucpucdanconvivirdilcrcntcsabor
dajcsqucnodcbcnvcrsccomocxcluycntcs.
Mccnlrcnto,as,alaposicinmsradicalizada,comolaqucavc
ccsparccccsbozarRatclicolaqucmcncionaconotrasmotivacioncs
8crmdcz,qucnicgaqucscrcaliccnadscripcioncsdccualquicrtipodc
cstadomcntalcnnucstravidadiaria.Scgncstapostura,scpucdcscr
cxitosocnlanavcgacinsocialordinariasinccharmanoaningunaatri
bucinpsicolgica,yaquclascostumbrcs,losrolcssocialcsyclmismo
mundoolrcccnlascstructurasncccsariasparallcvaradclantcnucstras
intcraccioncs(clr.8.4).ncucntrocstaarmacinmuydilcildcsostc
ncr,cinclusoinvcrosmilmsalldccasosaislados,ylarcchazocnbasc
alasrazoncsqucacabodccxponcr.
Pcrolatcsisqucquicrodclcndcrnocssloquclosdcscosycrccn
ciasjucganunrolimprcscindiblccnnucstracomprcnsindclosdcms
aunquc sicmprc con la salvcdad dc quc no son tan prcpondcrantcs
comoclnloqucCartcsianomantuvosinoquctambinsostcngoquc
csncccsarioprcstaratcncinaotroscstadosmcntalcsrclcvantcscncl
cntcndimicntodclosdcms.nparticular,crcoquclascmocioncstic
ncn quc cstar cn cl ccntro dc csccna cn un modclo satislactorio dc
PsicologadcScntidoComn.
Larchabilitacindclascmocioncsdcntrodclmbitodclalosola
analticascdiodcmancraparalclaalintcrsporlaPsicologadcScn
tidoComn.As,cnlosltimostrcintaanosscdcsarrollaronintcnsas
ylructlcrasdiscusioncsaccrcadcladcnicin,cstatusyluncindclas
337 Toms Balmaceda
cmocioncs, abricndo cl jucgo a intcrcsantcs dcbatcs y posicioncs quc
pusicroncnjaqucclstatus quodominantc.Sibicnsicmprcsclascon
sidcrunlcnmcnorclcvantcypcculiarcnlavidadclhombrc,dcsdc
qucPlatncaractcrizalascmocioncscomoopucstasalarazn,cay
sobrccllasunmantodcsospcchasyprcjuiciosquclasmarcaranduran
tcsiglos.Aunquccscicrtoqucmuchosrcchazaroncstaposturacomo
lohicicraantcsqucnadicsudiscpulomslamoso,Aristtclcsdcsdc
cntonccslascmocioncslucronmalvistasoinclusoignoradas.
n un brcvsimo anlisis dcsdc csta primcra caractcrizacin a las
discusioncs quc sc dicron cn la ltima mitad dcl siglo XX sc pucdc
hablardcdoscorricntcsopucstasycxcluycntcsparadarcucntadccmo
cioncs (clr. alglcish y Powcr 2008). Por un lado, cst una tradicin
platnica,quclasconcibccomoclrcsultadoinmcdiatoodircctodclos
cambioscorporalcsqucsigucnalapcrccpcindcuncstmuloscnsorial.
sloqucharnpatcntccnclsigloX!XC.G.LangcyV.Jamcs(Langc
1884,Jamcs1890)conlafeeling theoryylaidcadcqucnucstrascnsa
cindclosmismoscambioscorporalcsmicntrasocurrcneslacmocin
( Jamcs1884,pp.189190,cursivaoriginaldclautor).sacslavisin
qucsicmprcprimcnlosolaytambinlaquclucdominantccncl
siglopasado.nlavcrcdadccnlrcntcscsitalatradicinaristotlica,
qucrccupcraaspcctosintclcctualcscnlaconstitucindclacmocin.s
loquchoyscconocccomotcorascognitivasdclacmocinyqucplan
tcaquccstadosmcntalcscomolascrccnciassoncscncialcsparadistin
guir cntrc las distintas cmocioncs (Lyons, 1980). Para csta vcrticntc,
no cs posiblc cxpcrimcntar una cmocin como cl micdo sin tcncr la
corrcspondicntc crccncia dc quc cxistc un pcligro. As, cicrtos juicios
soncondicioncsncccsariasparadctcrminadascmocioncso,incluso,las
cmocioncssoncsosjuicioscvaluativos.
4
Rcsultaclarocntonccsquclasdiscusioncssobrclascmocioncscn
losolatuvicrondoscjcs,laracionalidad(oirracionalidad),porunlado,
ylacognicinporclotro.lanlisisdcSolomon,porcjcmplo,ticnc
comomotivacincxplcitadcsaaralatajantcdivisincntrccmocioncs
yracionalidad,rcchazandolaconccpcinampliamcntcaccptadadcquc
lascmocioncssoninvoluntarias(cirracionalcs)(Solomon2003,p.178).
4 Quizs cl rcprcscntantc ms dcstacado dc csta posicin cs Solomon, quicn
idcnticaunacmocinconunjuiciocvaluativo(onormativo),unjuicioaccrca
dcmisituacinyaccrcadcmy/olosdcms(Solomon1976a).
Crcoquccstaimprontaaccrcacstapropucstaalcspriturcnovadordc
losNucvosnloqucs,qucbuscansacudirlosprcjuiciosyprcconccptos
cnquistadoscnloscstudiosdcPsicologadcScntidoComn.
Considcro,pucs,qucparapodcrintroducirdcmancrasatislactoriaa
lascmocioncscnclconcicrtodccstadosmcntalcsrclcvantcsyccntralcs
dclaPsicologadcScntidoComnhayqucadhcriralatradicinaris
totlicayrcchazarclcarctcrirracionaldclascmocioncs.nlalncadcl
pcnsamicntodcGriths,crcoquccsplausiblcarmarqucclolvidodcla
losolaanalticaconrcspcctoalascmocioncscstrclacionadooquizs
dcpcnda cntcramcntc dc la caractcrizacin gcncral dc las cmocioncs
o,almcnos,dcunamancradccaractcrizarlas(Griths1997).ccstc
modo,nocscxtranocomprobarqucdurantcclaugcdclnloqucCar
tcsianosccvithablardccmocioncsporqucnosclasconsidcrimpor
tantcsparanucstracomprcnsindclosdcmsobicnporqucpodanscr
rcducidasacicrtoconjuntodccrccnciasydcscos.Vcllman,porcjcmplo,
sosticnc quc sc pucdc vcr a la alcgra como un dcsco satislccho y a la
tristczacomoundcscoinsatislccho(clr.Vcllman1992).
Frcntcacsto,laincorporacindclascmocioncsdcntrodclosclc
mcntos cn jucgo cn las prcticas dc Psicologa dc Scntido Comn
podra darsc dc dos mancras. Una opcin cs translormar a la dada
tradicionaldclosnloqucsCartcsianoscntrada,rcsultandocnlaatri
bucindcdcscos,crccnciasy,ahora,cmocioncs.Sincmbargo,lascrti
cascxpucstascn7.2y8.4mostraronquccsncccsariorccxaminarcmo
scdcbcndcnircstostrminos.Laaltcrnativaprclcriblccstomarun
caminomslargoytrabajoso,quctomccnscrioalascmocioncscomo
partc ccntral dc nucstra vida mcntal, cntcndicndo quc atribucin dc
actitudcsproposicionalcscsinsucicntcparadarcucntadclashabili
dadcsdcPsicologadcScntidoComn.
9.5 Psicologa de Sentido Comn:
El rol del cuerpo y la captacin directa
Finalmcntc, la quinta tcsis quc quicro sostcncr sobrc la Psicologa dc
ScntidoComncs:
5.UnacxplicacinadccuadadclcomplcjolcnmcnodclaPsi
cologadcScntidoComndcbcrpartirdcposicioncscorpo
339 Toms Balmaceda
rcizadas, dcjando dc lado prcmisas puramcntc intclcctualistas,
qucyadcmostraronsuslimitacioncsydccicncias.
Alproponcrcnclapartadoantcriorunpapclccntralparalascmo
cioncs, mc parccc incvitablc rcconoccr quc cn nucstra comprcnsin
cotidiana dc los dcms solcmos adoptar una actitud dc scgunda pcr
sona,quccslapcrspcctivadcsdcdondcpodcmoslograrlacmpataycl
contagio cmocional con cl otro.Y cs por csta misma vinculacin quc
sc vuclvc ncccsario adhcrir a una visin corporcizada dc la cognicin
pucstacnjucgocnlasintcraccioncs.
Atravsdcnucstracara,nucstrotonodcvozynucstrasposturasclotro
conoccnucstrascmocioncsyalgunosdcnucstroscstadosmcntalcs.sla
caractcrsticaqucGallaghcrrcsaltaconparticularnlasisconsuTcoradc
la!ntcraccin(clr.6.1.2)yunodclosrasgosqucGomilayScottoprctcn
dcn rcscatar con su propucsta tcrica (clr. 6.3.1). Sin cmbargo, no cstoy
satislcchoconlamancracnquclosNucvosnloqucsprcscntancstavalo
racindclcucrpo,yaqucmcparcccquclaatractivacintuitivaprcscntacin
dcsusidcascscondcunalucrtclimitacindclrangodcsituacioncsposiblcs
cnlasquclanucvamctodologapucdcaplicarsc.
Los modclos vistos dcntro dcl nloqucs Cartcsianos dcscribcn al
lcnmcno dc la Psicologa dc Scntido Comn hacicndo un hincapi
cxccsivo cn los aspcctos mcntalistas c intclcctualcs, como si todo lo
quchiciscmoscnnucstrasintcraccioncslucscnintcrcambioscntrccn
tidadcs cartcsianas incorprcas, cncucntros aislados dc res cogitans cn
losqucsloimportaaquclloqucscincrcmcdiantcgcncralizacioncs
tcricasorccrcacioncsimaginativas.nsintonaconcstacaractcriza
cin, sc puso cl loco dcl cstudio cn las situacioncs dc Psicologa dc
ScntidoComndcsdcunapcrspcctivadctcrccrapcrsonaydcscarna
das,csdccir,sinquclacorporalidadjucgucningnpapcl.stoalcj
alaspropucstasdclaTcoradclaTcora,laTcoradclaSimulaciny
los dclcnsorcs dc la modularidad dc la mancra cn quc clcctivamcntc
las pcrsonas sc comprcndcn da a da las unas a las otras. La insatis
laccingcncrada,scnaladacnnumcrosasocasioncsporlosautorcsdc
losNucvosnloqucs,rcdundcndostiposdccrticas.Porunlado,las
analizadascnclapartadoantcrioryqucticncncomoblancoclpapcldc
losdcscosycrccnciascncsacomprcnsin.labandonocomplctodc
cstoscstadosmcntalcsosucxpulsindccualquicrtipodcintcraccin
cotidianarcprcscntauncrrorqucyascnal.
Lascgundaclascdcobjccioncsscccntracnmarcarcldcsdnpor
aqucllassituacioncscnlasqucscponcncnjucgohabilidadcscomocl
rcconocimicntodccmocioncscintcncioncsapartirdcgcstosopostu
ras corporalcs, quc rcprcscntan una partc importantc dc nucstra vida
diaria.ScgnlosNucvosnloqucs,cstamancradccntcndcralotrono
slocsmuylrccucntc,sinoqucscoponcalapostulacindccualquicr
tipo dc mccanismo mcdiado dc comprcnsin. s aqu, cntonccs, cn
dondcscponccnprimcrlugaralcucrpo.
LosNucvosnloqucsdcsalanlaidcadcquclasatribucioncsmcn
talcsmcdiantctcorasosimulacioncsconstituyanlamancrabsicacn
laqucnosrclacionamosconlosdcms.Apartirdcladcscripcinlc
nomcnolgica dc primcra pcrsona quc toman como basc, cucstionan
qucnucstracomprcnsincotidiananosloinvolucrclaatribucindc
crccncias y dcscos, sino cualquicr tipo dc inlcrcncia o mcdiacin. n
cstccaso,loquccstcncllocodcldcbatccsquclaadscripcinscala
mancracstndarcnlaqucscrcalizacstacomprcnsin,aunqucscad
mitcquccncasoscxtraordinariosadoptamoscsastcnicas.sporcstc
caminoqucalgunosautorcsllcgaronaarmarqucnoncccsitamosdc
laatribucindccstadosmcntalcs,talcomomcncioncn9.4,msall
dccmoscrcalicccstaaccin,paraintcractuarconotraspcrsonas.sto
signicaraquclaPsicologadcScntidoComntalcomosclacntcn
ditradicionalmcntcyqucluccxhaustivamcntcanalizadanocxistco
comomuchocsunlcnmcnoinlrccucntc.
c acucrdo con los Nucvos nloqucs cs quc pcrcibimos dirccta
mcntclasintcncioncsycmocioncsdclosdcms,yaqucsucxprcsin
cstcnlamismaconducta(clr.8.3).As,cntcndcmosalotrotanslo
pcrcibicndoaccioncs,gcstosycxprcsioncs,loqucnospcrmitcunaccc
sodircctoalasrazoncsdcsuconducta.slaposturaquccxplcitamcn
tcsosticncGallaghcryRatclic,porcjcmplo.Nocsncccsariopostular
mccanismosqucnospcrmitancntcndcrqusuccdccnlacabczadclos
otros,yaqucsuscucrposbastanparacomprcndcrlos.xpcrimcntamos
alosdcmscomoagcntcs,vcmossuscmocioncscnsuscxprcsioncsy
pcrcibimoslossignicadoscnsusgcstos.Pcronosctratadcidcasvagas
sobrclostcrccrososuposicioncsdcsusplantcos,sinoqucRatclicsc
animaadccirqucgcstos,cxprcsioncsyaccioncsnosonslocxprcsio
ncs cxtcrnas dc proccsos intcrnos dc pcnsamicnto, son partc dc csos
proccsos. Por consiguicntc, podcmos rcalmcntc pcrcibir, hasta cicrto
punto,lavidamcntaldclosotros(Ratclic2007,p.148).
341 Toms Balmaceda
Sibicnaprimcravistacstapropucstarcsultaintcrcsantcyatractiva,
cxistcn algunos obstculos quc mcrcccn scr tcnidos cn cucnta y quc
dcsarmanlasprctcnsioncsdcsusdclcnsorcs.Quisicrascnalarlostrcs
qucmcparcccnmsimportantcs.nprimcrlugar,dclalargalistadc
casos quc brind para ilustrar cundo sc dcbcran poncr cn jucgo las
habilidadcsdcPsicologadcScntidoComn,cnpocosscpodrapos
tularcstacomprcnsinnomcdiada,yaqucsctratadcsituacioncscnlas
quclosmccanismosclsicosluncionansinproblcmas(comocn8y16).
nclapartadoantcrior,adcms,mcncionintcraccioncscaraacaracn
las quc cs ncccsario postular cicrtos cstados mcntalcs, como dcscos y
crccncias,qucnopucdcnscrcaptadosdcmancradircctaapartirdclo
qucdcjavcrclcucrpo.
n scgundo trmino, la lalta dc dctallcs accrca dc la mancra cn
quc sc consiguc csta captacin dirccta atcnta contra la posibilidad dc
comprobarsicstcmccanismocsviablconocnnucstrasintcraccioncs
cotidianas.nparticular,crcoqucnotcrminadcqucdarclarocnqu
scntidoaquschabladcpcrcibirunaaccinyporqucstapcrccpcin
y los pcnsamicntos a los quc pucdc dar lugar no involucran cstados
mcntalcs.Cmoscrapcrcibirlaaccindclotrosinningunamcdia
cin:slundamcntalqucscdunacxplicacincxhaustivadclospor
mcnorcsdccstarclacintanproblcmtica.
Porltimo,aqucllosautorcsqucdcscribcnconmayordctallccmo
cslapcrccpcindircctadcloscstadosmcntalcssicmprchaccnrclcrcn
ciaalascmocioncsyalasintcncioncscomoobjctodccxplicacin.Y
noslocso,sinoqucsonintcncioncsqucscconcrctancnaccioncsyno
aqucllaslrustradasoquctodavanoscrcalizaron.Sibicnsostcngola
ccntralidaddclascmocioncscnlashabilidadcsdcPsicologadcScn
tidoComndcacucrdoaloqucplantcocnmicuartatcsis(clr.9.4),
noscdcbcndcjardcladolascrccnciasylosdcscos,yaquccumplcnun
rolimprcscindiblc.Ahorabicn,csdilcilpcnsarcmoungcstoouna
posturacorporalpodracxprcsarunacrccnciaoundcscoycmostos
podranscrcaptadossinningunaclascdcinlcrcnciaporotrapcrsona,
inclusocnunasituacincaraacara.PcroparalosNucvosnloqucs,cs
toscstadosmcntalcsnosonncccsariosparanucstrarclacincotidiana.
sintcrcsantcscnalarquc,sibicnnoscloaclaradcmancracx
plcita, todo cstc plantco parccc situarsc cn cl nivcl pcrsonal, micn
trasquclaspropucstasmsintcrcsantcsdclosnloqucsCartcsianos
vcrsansobrclosmccanismosqucsubyaccncstoslcnmcnos.
5
ccstc
modo, no slo qucda rcducido cl alcancc original dc cstos ataqucs
antiintclcctualistasdclosNucvosnloqucssinoquc,comomarqu
cn 9.3, tambin qucda abicrta la posibilidad dc una convivcncia dc
ambascorricntcscndistintosnivclcs.
Apartirdccstasconsidcracioncs,crcoqucscdcbcrccvaluarclal
canccdccstacomprcnsinnomcdiadaqucprcscindcdclapostulacin
dccstadosmcntalcs.Sibicncompartolaprcocupacindclospcnsado
rcsdclosNucvosnloqucsporclcxccsivopcsopucstosobrclahabili
dadparalccrmcntcscomomccanismolundamcntalcnlacomprcnsin
dclotro,nocrcoquclacaptacindircctadccmocioncscintcncioncs
sca sucicntc. Considcro quc una cxplicacin adccuada dcl complcjo
lcnmcnodclaPsicologadcScntidoComndcbcrpartirdcposicio
ncscorporcizadas,dcjandodcladoprcmisaspuramcntcintclcctualistas,
pcro sin por cso sostcncr quc slo mcdiantc una lcctura dc cucrpos
podcmosscrcxitososcntodasnucstrasintcraccioncssocialcs.
9.6 A modo de conclusin
xpucstotodocsto,qulccspcraalaPsicologadcScntidoComn
cnclsigloXX!:Quizsnadicloscpaacicnciacicrta.ldcrrotcroquc
vivicnlasltimastrcsdcadastuvotantascurvasytantoscambiosquc
csdilcilhaccrluturologa.
Mi humildc prcdiccin cs quc a los cstudios sobrc Psicologa dc
ScntidoComnlcqucdapocoticmpodcjuvcntudyqucprontodcbcr
madurar y dcjar dc cxcusarsc lrcntc a los crrorcs y cxccsos alcgando
ingcnuidadoatropcllo.cbcmospcnsarlacomounconjuntodccstra
tcgiasyhabilidadcspragmticaspucstascnjucgoparacntcndcralos
dcms,qucincluyclaadjudicacindccstadosmcntalcstantomcdiantc
clusodcconocimicntoscomoalponcrsccncllugardclotro,lacmpata
cmocional,clrcconocimicntodcintcncioncsapartirdcgcstosymovi
5 nalgunospasajcsGallaghcrparcccadhcriralaidcadcquccstacomprcnsin
dircctatambinscdacnclnivclsubpcrsonal,alintcrprctarcicrtosrcsultadosdc
lasinvcstigacioncsdcGoldmanyGallcscbajosumodclo.As,tomalacvidcncia
dcqucscactivanlasmismascstructurasncuralcsalcxpcrimcntardisgustoyal
atcstiguarlamismacmocincxprcsadaporlammicalacialdcotrosujcto(clr.
Gallaghcr2002,Gallcsc2005,Rizzolatti&Sinigaglia2006).
343 Toms Balmaceda
micntosylacomprcnsindcsituacioncsapartirdclmarcoqucbrinda
clambicntcsocialylsicocnclqucscdcsarrollalaaccin.Conlocn
quccstcabordajcpluralcsclcaminocorrccto,aunqucnuncadcbcscr
vistocomolasimplcrcunindctodasaqucllashcrramicntasqucalguna
vczlucronplantcadasparacntcndcrclrca,sinocomoclrcsultadodc
ampliar cl cspcctro dc situacioncs involucradas y dc rccibir aqucllos
aportcs quc rcsultcn dc intcrs. Los modclos quc apclaron solamcntc
alosdcscosycrccnciasrcvclaronsusscriaslimitacioncs,pcroaqucllas
propucstas quc intcntaron cn la ltima dcada rcnovar cl rca quizs
pccaron dc sobcrbia al plantcar una rcnovacin radical y dcmasiado
ambiciosa.
Ya pasada su adolcsccncia y juvcntud, cl cstudio dc la Psicologa
dcScntidoComnalcanzarsumadurczcnclsigloXX!ytcndrquc
dcmostrartodoloqucpucdcdar.
Grficos
347 Toms Balmaceda
Grfico I
Grfico II
349 Toms Balmaceda
Grfico III
Grfico IV
351
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