Curric Tehn Administratie 11

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.200

CURRICULUM
LICEU TE!NOLO"IC
CLASA a #I$a
CALI%ICAREA& TE!NICIAN 'N ADMINISTRAIE
N()el 3
*UCURETI
200+
AUTORI&
DORO*ANU ELENA $ C,le-(.l E/,n,0(/ 1((l,r *./.re23(
"EOR"ESCU RO#ANA $ C,le-(.l E/,n,0(/ 4I,n "5(/a6 T7r-,)(23e
MATEI RODICA $ C,le-(.l E/,n,0(/ 61(r-(l Mad-ear.6 8l,(e23(
NE"OI IOLANDA MA"DALENA9 $ C,le-(.l E/,n,0(/ *.:;.
8O8ESCU LUMINIA $ C,le-(.l E/,n,0(/ 4I,n "5(/a6 T7r-,)(23e
8OTO1EI CTLINA $ C,le-(.l E/,n,0(/ *.:;.
TANISLA1 CRISTINA $ C,le-(.l E/,n,0(/ 4I,n "5(/a6 T7r-,)(23e
1ERDE TE%ANIA $ C,le-(.l E/,n,0(/61(r-(l Mad-ear.6 8l,(e23(
"RU8UL DE AUTORI RE1I<UIRE&
D(0a Ral./a $ C,le-(.l E/,n,0(/ 1((l,r *./.re23(
D,r,=an>. Elena $ C,le-(.l E/,n,0(/ 1((l,r *./.re23(
"e,r-e?/. R,xana $ C,le-(.l E/,n,0(/ I,n "5(/a T7r-,)(23e
Il(e?/. R,d(/a $ C,le-(.l E/,n,0(/ @I.l(an 8,A@ Cl.B$NaA,/a
Ma3e( R,d(/a $ C,le-(.l E/,n,0(/ 1(r-(l Mad-ear. 8l,(e23(
8,23,)e( C;3;l(na $ C,le-(.l E/,n,0(/ *.:;.
T,d,r.> A0al(a $ C,le-(.l E/,n,0(/ 1. Mad-ear. T7r-. C(.
1erde2 3eDan(a $ C,le-(.l E/,n,0(/ 1(r-(l Mad-ear. 8l,(e23(
CONSULTANI:
CIO*ANU "A*RIELA Centrul Naional de Dezvoltare a nvmntului ro!e"ional #i Te$ni%
TANISLA1 CRISTINA E Cole&iul '%onomi% Ion ($i%a Tr&ovi#te ) e*+ert lo%al
Tehnician n administraie, clasa a XI-a
2
8LAN DE 'N1MFNT
L(/e.l 3e5n,l,-(/
/la?a a #I $ a
Ar(a /.rr(/.lar; Te5n,l,-((
Cal(D(/area& Te5n(/(an Gn ad0(n(?3ra>(e
C.l3.r; de ?Ae/(al(3a3e 2( (n?3r.(re Ara/3(/; ?;A3;07nal; 330 ,re
M,d.l.l I& T,3al ,re/an
Marketingul afacerii din care: laborator tehnologic 33
instruire ractic! -
M,d.l.l II& T,3al ,re/an
"lanificarea oeraional! din care : laborator tehnologic 33
instruire ractic! -
M,d.l.l III& T,3al ,re/an
#rgani$area resurselor umane din care: laborator tehnologic 33
instruire ractic! -
M,d.l.l I1& T,3al ,re/an
%ontabilitatea e&enimentelor n administraie din care: laborator tehnologic 33
instruire ractic! -
M,d.l.l 1& T,3al ,re/an
'inane (i fiscalitate din care: laborator tehnologic ))
instruire ractic!
T,3al ,re/an&10 ,re/?;A3;07n; x 33 ?;A3;07n( H 330 ,re
S3a-(( de Are-;3(re Ara/3(/; 120 ,re
M,d.l.l 1I& T,3al ,re/an 30
Igiena, securitatea muncii (i rotecia mediului din care: laborator tehnologic
instruire ractic! 3*
M,d.l.l 1II& T,3al ,re/an I0
%oresondena n administraie (i secretariat din care: laborator tehnologic
instruire ractic! +*
T,3al ,re/an& 30 ,re/?;A3;07n; x J ?;A3;07n(/anH 120 ,re
C.rr(/.l.0 Gn de:),l3are l,/al; 132 ,re
M,d.l.l 1III& T,3al ,re/an 132
,eali$area acti&it!ii de birou din care: laborator tehnologic ))
instruire ractic! 33
T,3al ,re/an& J ,re/?;A3;07n; x 33 ?;A3;07n( H132 ,re
TOTAL +K2 ,re/an
3
N,3; (n3r,d./3();
%alific!rile entru -I%./- T.01#-#2I% sunt re$entate entru rima dat! ntr-un mod unitar,
fiind curinse ntr-un 3T4154,5 5. ",.26TI,. ",#'.3I#14-6 73""8, care &a garanta
reg!tirea unitar! a tuturor ele&ilor (i adulilor care doresc s! obin! calificarea9
.laborarea %urriculum-ului orne(te de la 3tandardul de reg!tire rofesional!, entru calificarea
de ni&el 3, :Te5n(/(an Gn ad0(n(?3ra>(e;9
1oul %urriculum este elaborat n conformitate cu 3tandardul de "reg!tire "rofesional!, a&<nd n
&edere cerinele anga=atorilor9 "rofesorul &a urm!ri achi$iionarea de cometene de c!tre ele&, iar
e&aluarea erformanelor ele&ilor se &a a>a e demonstrarea dob<ndirii cometenelor9
"entru calificarea :Te5n(/(an Gn ad0(n(?3ra>(e;, reg!tirea se reali$ea$! rin urm!toarele tiuri
de cometene:cometene cheie,cometene tehnice generale,cometene tehnice seciali$ate9
/nit!ile de cometen! tehnice generale (i cele seciali$ate curinse n 3"" rere$int! module de
reg!tire de sine st!t!toare9 %ometenele cheie sunt rearti$ate n diferite module, n funcie de
osibilit!ile de e>ersare (i e&aluare a acestora9 4cest lucru nu nseamn! c! e>ersarea lor nu oate fi
f!cut! n cadrul oric!rui alt modul ci numai c! e)al.are ?e Da/e n.0a( Gn /adr.l 0,d.l.l.( re?Ae/3()9
%ele trei categorii de cometene, de$&oltate n timul demersului didactic ca un ntreg, ofer!
absol&enilor (ansele unei mai mari fle>ibilit!i ocuaionale cerute de iaa muncii9
4stfel, du! dob<ndirea calific!rii absol&entul oate desf!(ura acti&it!i de secretariat, de
funcionar, de referent at<t n organi$aii ublice c<t (i n cele articulare9
4bordarea curriculum-ului &a a&ea n &edere urm!toarele asecte:
- curriculumul se &a utili$a mreun! cu 3"" ul?
- coninuturile tematice sunt elaborate e ba$a condiiilor de alicabilitate (i a criteriilor de
erforman! din 3""9
#eraionali$area cuno(tinelor teoretice constituie elemente de lucru entru rofesorul de secialitate
n scoul reali$!rii urm!toarelor obiecti&e:
,eali$area red!rii n&!!rii n ersecti&! interdiscilinar!, &alorific<nd informaiile (i
cuno(tinele nsu(ite de c!tre ele&i n clasa a X-a la discilinele: :C,n3a=(l(3a3e6, :S3.d(.l
/al(3;>(( Ar,d.?el,r 2( ?er)(/((l,r69 4E/,n,0(a Gn3reAr(nder((6
,eliefarea rincialelor elemente teoretico-metodologice, alicabile cu rioritate la agentul
economic de rofil
"unerea la diso$iia ele&ilor a unor studii de ca$ la fiecare modul
"erfecionarea rofesional! datorit! schimb!rilor raide n ceea ce ri&e(te satisfacerea
e>igenelor tot mai ridicate ale clienilor
@
#rele de laborator tehnologic de la urm!toarele module: MarLe3(n-.l aDa/er(( M1 ,r;N ,
8lan(D(/area ,Aera>(,nal; M1 ,r;N, Or-an(:area re?.r?el,r .0ane M1 ,r;N, se desf!(oar! pe baza
modelului de proiectare firma de exerciiu . A/e?3e ,re de la=,ra3,r ),r D( ,r-an(:a3e Gn ,rar.l 2/,l((
Gn a/eea2( :(9 -r.Aa3e Gn /al.A de 3 ,re/:( Aen3r. a a?(-.ra eD(/(en>a a/3()(3;>(( Gn D(r0a de exer/(>(..
"entru asigurarea remiselor integr!rii rofesionale a absol&enilor e iaa muncii, c<t (i entru
formarea rofesional! continu!, este ne&oie de fle>ibilitate (i adatare la tiurile de cometene
identificate ca fiind necesare n re$ent (i mai ales n &iitor e o iaa a muncii aflat! n continu!
schimbare (i adatare la cerinele imuse de de$&oltarea economic!9
%ometenele generale care ot fi de$&oltate rin acti&itatea n cadrul firmei de e>erciiu, al!turi de
cometenele tehnice seciali$ate secifice modulelor de reg!tire, dau osibilitatea ele&ilor ca la finalul
unei sec&ene de reg!tire ractic! reali$at! cu rofesorul de secialitate (iAsau cu maistrul instructor s!:
organi$e$e (i s! conduc! acti&it!i n cadrul comaniilor din domeniul ser&iciilor?
fundamente$e strategii9
elabore$e oferta de roduse (i ser&icii a comaniei?
in! e&idena contabil! a comaniei?
efectue$e anali$a eficienei economico-financiare a comaniei9
%(r0a de exer/(>(. este un concet didactic9 ba$at e n&!area rin ractic!9 .ste o simulare a unei
firme reale, care oate fi reali$at! rin imlicarea direct! a unui rofesor coordonator9
O D(r0; de exer/(>(. este o firm! simulat!, care oglinde(te oeraiunile lumii afacerilor reale, n
ramura aleas!9 .ste un concet didactic, o imitaie a unei situaii rofesionale reale, cu obiecti&e
educaionale9
Reeaua creat de firmele de exerciiu care i desfoar activitatea n coli, organizat i
condus de Centrala irmelor de exerciiu, inclus n reeaua internaional a irmelor de !xerciiu,
rspunde cerinelor economiei naionale i mondiale printr"un nvm#nt orientat la maximum ctre
pregtirea practic9
4cesta este diri=at sre indi&id (i de$&oltarea ersonalit!ii lui9 Bn firmele de e>erciiu se creea$!,
e c<t osibil, intercone>iunile cele mai aroiate de realitate care se stabilesc ntre oameni, n cursul
desf!(ur!rii diferitelor tiuri de acti&it!i secifice rocesului de roducie dintr-o comanie9
4cest model creea$! osibilit!i nelimitate entru reali$area roceselor acti&e (i de de$&oltare, de
creare de leg!turi reciroce, at<t ntre membrii colecti&ului c<t (i ntre diferitele firme din tar! (i din
str!in!tate 9
Bn timul acti&it!ii n firma de e>erciiu se definiti&ea$! (i se de$&olt! cometenele fundamentale
necesare entru a lucra ntr-o comanie9 #rgani$area n&!!m<ntului sub forma unei comanii care (i
C
desf!(oar! acti&itatea e o ia! determinat! (i subordonat! legislaiei n &igoare n ar! (i str!in!tate,
stabile(te n ce m!sur!, /.0 9 .nde 2( /7nd se alic! cuno(tinele dob<ndite e arcursul rocesului de
n&!are9
Cara/3er(?3(/(le D(r0e( de exer/(>(.:
un laborator entru reg!tirea teoretic! (i ractic! economic!?
(i desf!(oar! acti&itatea ca o firm! real!, dar cu bani (i m!rfuri &irtuale, n conformitate cu
ractica (i legile secifice economiei naionale?
formea$! cuno(tine desre locul de munc!, sub conducerea metodologic! a rofesorului?
ofer! osibilitatea de a imlica n rocesul de n&!are e>eri din sfera ractic!?
deci$iile gre(ite, care n realitate ar crea robleme serioase, nu au astfel de urm!ri n ca$ul unei
firme de e>erciiu, dar ofer! situaii de n&!are?
-ocul de desf!(urare a acti&it!ii firmei de e>erciiu este un cabinet dotat cu mobilier
coresun$!tor, cu echiamente necesare n&!!rii, entru efectuarea de oeraii economice (i comerciale
care s! simule$e acti&itatea unei firme din sfera economic! real!9
3coul firmei de e>erciiu este ca ele&ii s! dob<ndeasc! cometene cheie, care s! le ermit! s! se
reali$e$e cu succes n lumea real!9
C,0Ae3en>e /5e(e&
abilit!i antrerenoriale
derinderi de lucru n echi!
caacitate de conducere
autonomie de lucru
luarea de deci$ii (i asumarea r!sunderii
culegerea (i relucrarea indeendent! a informaiilor
g<ndirea creati&!
alicarea n ractic! a cuno(tinelor teoretice
re$ol&are de situaii roblem!
erse&eren!
organi$area locului de munc!
S/,A.l ?( ?ar/(n(le ed./a3()e ale D(r0e( de exer/(>(. ?e real(:ea:; Ar(n &
)
3imularea roceselor de lucru dintr-o ntrerindere ?
,eali$area unei leg!turi nemi=locite ntre teorie (i ractic! ?
4licarea n ractic! a cuno(tinelor de la di&erse disciline (i module de studiu?
%ooerarea ntre ele&i?
4cionarea n situaii neobi(nuite?
3e lucrea$! ntr-un centru antrerenorial - care este un simulator de birou modern9
"rofesorii au un rol hot!r<tor n rocesul de reg!tire I1 sau ",I1 intermediul ,irmei de
e*er%iiu9 .i trebuie sa aib! atitudini (i cuno(tine de comer (i de management9 %onduc!torii de
,irme de e*er%iiu sunt consultani (i organi$atori ai rocesului de reg!tire (i trebuie s! st!<neasca
rinciiul reg!tirii orientate sre artea ractica9 3arcini ale rofesorilor coordonatori de firm! de
e>erciiu&
4corda consultaii (i un ele&ii s! desf!(oare acti&it!i ractice n mod indeendent n
cadrul unei !irme de e*er%iiu-
Derific! cuno(tinele (i cometenele nsu(ite de ele&i9
3tabilesc sarcini cu sco final entru ele&i9
#rgani$ea$! acti&itatea n ,irma de e*er%iiu-
#rgani$ea$!, n anumite ca$uri, acti&itatea e grue mai mici9
Moti&ea$!, acti&ea$! (i orientea$! acti&itatea ele&ilor9
8r,),/;r( Aen3r. Ar,De?,r(( /are G2( de?D;2,ar; a/3()(3a3ea ?.= D,r0a ,irmei de e*er%iiu:
3e lucrea$! in echia - lucru care face ael la calit!i recum sirt de r!sundere, caacitate
organi$atoric!, e>actitate, reci$ie, acuratee, riceere de a re$ol&a conflicte9
3e alic! n ractic! cuno(tine din di&erse domenii, recum contabilitate, dret, informatica, (tiine
sociale, si altele, ceea ce nseamn! ca acti&itatea n cadrul unei ,irmei de e*er%iiu solicit! o munc! (i
o calificare sulimentara (i indeendent!9
3e studia$! (i se alic! normele stabilite entru acti&itatea ,irmei de e*er%iiu 7legi, hot!r<ri de
gu&ern, ordonane de gu&ern (i altele89 "rofesorul trebuie s! fie la curent cu toate modific!rile din
domeniu9
"rin stimularea de situaii reale, ele&ii fac cuno(tin! cu scourile secifice ntrerinderii, cu structura
ei organi$atoric!, cu cone>iunile e>istente (i fi(a ostului9 4cest lucru imune ca rofesorul s!
menin! leg!turi str<nse cu ntrerinderea artenera cu obiect de acti&itate asem!n!tor9
E
"rofesorul este obligat s!-(i l!rgeasc! roriile cuno(tine n di&erse domenii, legate de acti&itatea
,irmei de e*er%iiu9
/tili$area comuterului n acti&itatea ,irmei de e*er%iiu solicit! erfecionarea cometenelor de
utili$are a calculatorului9
,olul rofesorului este diferit - el trebuie s! sri=ine acti&itatea, s! o coordone$e, s! lanifice (i s!
controle$e9 Toate acestea resuun o munc! mai dificil!, mai intensi&!, dar (i mai interesant!9
,irma de e*er%iiu imune alicarea unor metode di&erse: lucru n echi!, acti&itate in gruuri mici,
simulare, e>eriment, acti&itate indi&idual!, re$entare, studiu de ca$9
A)an3aBe ale de?D;2.r;r(( a/3()(3;>(( d(da/3(/e ?.= D,r0a ,irmei de e*er%iiu:
4cti&itatea se desf!(oar! e echie9
"rocesul muncii este mai imortant dec<t re$ultatul final 7adic! un ca$ re$ol&at incorect sau o
situaie sc!ata de sub control ot a&ea urm!ri mai bune entru ele&i9 In firma de e>erciiu nici
o sarcina nu are din rinciiu numai o singura re$ol&are sau o re$ol&are F corecta G9 'irmele de
e>erciiu care lucrea$! n ierdere ot furni$a re$ultate mai bune din unct de &edere didactic89
"rocesul de n&!!m<nt este mai structurat9
.le&ii trebuie s! (i asume o resonsabilitate mai mare9
In firm! de e>erciiu articiarea fiec!rui ele& trebuie s! fie egal!, adic! &olumul de munca
trebuie s! fie acela(i9
8r,De?,r.l Gn/.raBea:;&
asumarea de resonsabilit!i?
adotarea de deci$ii?
lucrul n echi!?
g<ndirea critic!?
re$ol&area de robleme, etc9
H
MODULUL I
MAROETIN"UL A%ACERII
I. L,/.l 0,d.l.l.( Gn /adr.l Alan.l.( de Gn);>;07n3
- %ategoria de curriculum : curriculum difereniat 7%58,
- 1r9 de ore: ))oreAan, din care: 33 ore laborator tehnologic 7firma de e>erciiu8?
- Toate orele sunt efectuate de rofesorul de secialitate9
II. L(?3a .n(3;>(l,r de /,0Ae3en>e rele)an3e Aen3r. 0,d.l
UC 10. MarLe3(n-.l aDa/er(l,r
III. Ta=el de /,relare a /,0Ae3en>el,r 2( /,n>(n.3.r(l,r
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e (nd()(d.ale C,n>(n.3.r( 3e0a3(/e
/%I*9
Marketingul
afacerilor
%I9 4nali$ea$! rolul
marketingului n acti&itatea
agentului economic
%29 5etermin! ne&oile
clienilor
R,l.l 0arLe3(n-.l.( Gn a/3()(3a3ea a-en3.l.(
e/,n,0(/
#biecti&ele marketingului: economice 7cifra
de afaceri, cota de ia!, &olumul &<n$!rilor8
(i sihologice 7imaginea firmei, ni&elul
fideli$!rii clienilor, gradul de satisfacere al
clienilor8,
"rinciiile marketingului: satisfacerea
clienilor (i obinerea de rofit
%omunicarea eficient! cu consumatorii
entru satisfacerea ne&oilor acestora: &erbal!,
non&erbal!
%oordonarea funciilor de marketing n
reali$area scourilor rouse: in&estigarea
ieei (i a ne&oilor, conectarea la mediu,
ma>imi$area rofitului (i satisfacerea
suerioar! a clienilor
Cer/e3area de 0arLe3(n- 2( ne),(le /l(en>(l,r
In&estigarea ne&oilor clienilor: surse
rimare, surse secundare
+
%39 4nali$ea$! oortunit!ile
de marketing
3tabilirea metodelor de cercetare a ne&oilor
clienilor: in&estigarea surselor rimare,
cercetarea direct!, e>erimentul de marketing
4nali$area (i interretarea datelor: grafice,
diagrame, scale, chestionare 7manual sau
informati$at8
OA,r3.n(3;>(le de 0arLe3(n-
.&aluarea factorilor e>terni ai agentului
economic: micromediul, macromediul
Identificarea constr<ngerilor asura
acti&it!ilor de marketing a agentului
economic: de mediu, etice, legale, sociale,
ublicitare
5e$&oltarea (i fundamentarea diferitelor
strategii de ia!: e ba$a factorilor endogeni
(i e>ogeni? du! o$iia agentului economic
fa! de elementele e&oluiei ieei
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
Toate coninuturile modulului :Marketingul afacerii; &or fi efectuate de rofesorul de secialitate
n orele de teorie (i de laborator tehnologic9
%oninuturile ot fi abordate n ordinea n care sunt re$entate n tabelul de corelare a acestora cu
cometenele indi&iduale9
$rele de laborator te%nologic ale modulului se desfoar pe baza modelului de proiectare firma de
exerciiu . ,irma de e*er%iiu este un concept didactic. bazat pe nvarea prin practic. !ste o simulare
a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. &otivul
alegerii unei firme de exerciiu desc%ise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul
instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a
implica riscuri antreprenoriale.
'n cadrul firmei de exerciiu, elevii vor putea lucra succesiv n compartimentul de mar(eting. )ici ei
vor putea desfura activiti concrete cum ar fi* stabilirea obiectivelor de mar(eting ale firmei,
aplicarea unor principii eficiente de comunicare cu consumatorii, analiza pieei i studierea nevoilor de
consum existente n vederea identificrii oportunitilor existente, evaluarea factorilor externi ai firmei,
realizarea unor cercetri de mar(eting cu scopul de a dezvolta strategii c#t mai eficiente pentru firm.
I*
"rofesorul are doar rolul de facilitator, comunicator, colaborator imlic<nd acti& e cel ce n&a!9
3e ot utili$a metode ca: obser&aia, munca indeendent!, e>erimentul, simularea, roblemati$area, =ocul
de rol, e>erciiul, discuiile n gru care stimulea$! critica, n&!area rin roiecte, studiul de ca$,
brainstormingul etc9
4ceste metode se caracteri$ea$! rin fatul c!:
sunt centrate e ele& (i e acti&itate?
un accent e de$&oltarea g<ndirii, formarea atitudinilor (i a derinderilor?
ncura=ea$! articiarea ele&ilor, creati&itatea, iniiati&ele?
determin! un arteneriat rofesor - ele&?
au un uternic accent formati&, nu informati&?
resuun folosirea unui limba= simlu, accesibil?
adatea$! metodele de lucru la ni&elul clasei9
Dor fi romo&ate situaiile din &iaa real! (i se &a urm!ri alicarea cuno(tinelor la robleme
reale, entru a se ine cont n m!sur! mai mare de ne&oile ele&ilor, ale anga=ailor (i ale societ!ii9
.le&ilor li se &a ermite s! alice roriul mod de nelegere a coninutului, rin descoerire, con&ersaie
(i reali$area de materiale cum ar fi: roiecte, scheme, ortofolii9
,earti$area num!rului de ore e coninuturi tematice se reali$ea$! n funcie de ritmul de n&!are
al ele&ilor (i de comle>itatea coninutului9
3e &or romo&a metode acti& articiati&e, centrate e ele&, care de$&olt! g<ndirea ncura=ea$!
articiarea ele&ilor, de$&olt! creati&itatea (i reali$ea$! o comunicare multidirecional!9
4&anta=ele n&!!rii centrate e ele&:
cre(terea moti&aiei ele&ilor, deoarece ace(tia sunt con(tieni c! ot influena rocesul de
n&!are?
eficacitate mai mare a n&!!rii (i a alic!rii celor n&!ate, deoarece aceste abord!ri
folosesc n&!area acti&!?
memorare mai bun!, ele&ii (i amintesc mai u(or ce au n&!at, deoarece a st!<ni materia
nseamn! a o nelege?
osibilitate mai mare de includere oate fi adotat! n funcie de otenialul fiec!rui ele&,
in<nd cont de fatul c! fiecare ele& are o caacitate de a n&!a diferit!9
4cti&it!ile la lecii &or fi &ariate, astfel nc<t, indiferent de stilul de n&!are caracteristic, toi
ele&ii s! dob<ndeasc! cometenele necesare9
3e recomand! de asemenea organi$area red!rii-n&!!rii utili$<nd acti&it!i difereniate e gruuri
de ele&i care facilitea$! rocesul de n&!are9 4ceast! metod! se oate alica entru &erificarea ntre
II
colegi 7&erific!ri (i e&alu!ri ale lucr!rilor ntre colegi8, =oc de rol 7ele&ii se a=ut! reciroc, iar rofesorul i
ndrum! entru o n&!are eficient!89
%riteriile secifice de e&aluare &or fi reluate din 3tandardul de "reg!tire "rofesional! de c!tre
rofesor (i re$entate ele&ului9 .le&ul oate fi integrat n e&aluarea acti&it!ilor sale, consolid<nd astfel,
caacitatea de a se autoe&alua (i m!rind gradul de transaren! a acord!rii notelor9
.&aluarea final! a cometenelor trebuie reali$at! n concordan! cu reci$!rile incluse n
3tandardul de "reg!tire "rofesional!9
"romo&area modulului este demonstrat! rin atingerea tuturor cometenelor secificate n tabelul
de corelare a cometenelor cu coninuturile9
%ometenele secifice unui modul nu &or fi suuse e&alu!rii finale n cadrul altor module9 4cest
lucru nu e>clude e>ersarea (i de$&oltarea acestora (i rin arcurgerea coninuturilor altor module9
"rocesul de e&aluare e arcursul anului (i e&aluarea final! trebuie s! urm!reasc! gradul de
dob<ndire a cometenelor (i nu ni&elul de cuno(tine acumulate9 %uno(tinele (tiinifice nu rere$int!
dec<t cadrul n care se de$&olt! cometenele9 "e arcursul anului ele&ul trebuie s! fie suus e&alu!rii rin
robe de e&aluare diferite, n momente diferite, iar re$ultatul final al e&alu!rii 7atingerea cometenelor8
&a a&ea n &edere rogresul reali$at de acesta9
.le&ii trebuie e&aluai numai n ceea ce ri&e(te dob<ndirea cometenelor secificate n cadrul
acestui modul9
Bn situaia n care ele&ul nu reu(e(te s! demonstre$e nsu(irea unei cometene, acesta are
osibilitatea de a articia la o nou! e&aluare, du! o erioad! de reg!tire9
"rofesorul (i elaborea$! achete de e&aluare entru toate cometenele incluse n modul9 "entru a
&eni n sri=inul rofesorilor este re$entat un model 7orientati&8 de reali$are a e&alu!rii e cometene9
4cti&it!ile suuse e&alu!rii sunt criteriile de erformant! (i condiiile de alicabilitate ale cometenei
e&aluate9
!xemplificarea unui pac%et de evaluare pe o competen
/9%9 I* Marketingul afacerilor
% 2: 5etermin! ne&oile clienilor9
Cr(3er(( de AerD,r0an>;
8re/(:;r( Ar()(nd aAl(/a=(l(3a3ea /r(3er((l,r
de AerD,r0an>;
8r,=e de
e)al.are
a In&estigarea ne&oilor clienilor surse rimare
surse secundare
"robe
racticeAscrise
Aorale
b
3tabilirea metodelor de
cercetare a ne&oilor clienilor
in&estigarea surselor rimare
cercetarea direct!
e>erimentul de marketing
"robe
racticeAscrise
Aorale
I2
c
4nali$area (i interretarea
datelor
grafice
diagrame
scale
chestionare 7manual sau informati$at8
"robe
racticeAscrise
Aorale
A/3()(3a3e. Ionescu Mihai are o firm! : %oJ ser&ice; seciali$at! n reali$area de coii alb negru
(i color9 %lientela sa este alc!tuit! din ele&i de la liceul din aroiere 7I)** ele&i89
5orind s!-(i di&ersifice oferta el dore(te s! ofere sre &<n$are telefoane mobile9
5ar este dificil s! aleag! ntre oeratorii de telefonie mobil! de e iaa rom<neasc! (i ntre
m!rcile de telefoane e>istente9
%unosc<nd caacitatea &oastr! de cercetare dl9 Ionescu &! solicit! s! reali$ai o anali$! a ieei de
telefoane mobile din localitate (i de a conclu$iona cu ri&ire la oortunitatea de a &inde una sau mai multe
m!rci9 D! indic! o cercetare direct!, selecti&! , e ba$! de chestionar9
Sar/(n( de l./r.&
I9 Identific! sursele de informaie9
29 3tabile(te metodele de cercetare e care le &ei folosi
39 "roiectea$! un chestionar referitor la iaa de telefonie mobil!9
@9 4lic! chestionarul e un e(antion9
C9 4nali$ea$! (i interretea$! datele obinute9
"rofesorul &a e&alua ele&ul e ba$a unei grile de e&aluare9
"r(la de e)al.are
N.0e /and(da3&
N.0e e)al.a3,r&
/9%9I*: Marketingul afacerilor
%9 2: 5etermin! ne&oile clienilor
Nr.
/r3.
Cer(n>e
Re:.l3a3.l
e)al.;r((
Da3a
a9
Identific! sursele de informaie
Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
rimare
secundare
b9
3tabilirea metodelor de cercetare a ne&oilor clienilor
Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
in&estigarea surselor rimare, cercetarea direct!,
e>erimentul de marketing
"roiectarea chestionarului Da ?a. MPN
I3
N. ?a. M#N
4licarea chestionarului Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
c9
4nali$area (i interretarea datelor: grafice, diagrame, scale,
chestionare
Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
2rafice , diagrame, scale
%onclu$ii Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
"rofesorul &a urm!ri modul de lucru al ele&ului9 "entru e(antionul asura c!ruia &a fi alicat
chestionarul este suficient un num!r de I*-2* ersoane9
!valuatorul va bifa fiecare sarcina ndeplinita corect de ctre elev.
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singura dat.
Certificarea competenei se obine dac toate sarcinile de lucru sunt ndeplinite. +arcinile
nendeplinite se vor reevalua dup o perioada de pregtire folosindu"se acelai instrument de
evaluare.
re%izri +entru a+li%area +ro/ei de evaluare
elevul va fi evaluat in urma parcurgerii tuturor etapelor de nvare
elevul va realiza operaiile practice cerute nainte de evaluare la fiecare etap de nvare
certificarea acestei competene se va realiza n urma evalurii formative.
nregistrarea performantei se va realiza printr"o fisa de observare completat de profesor pe
parcursul probei
Su&e"tii +rivind dovezile evalurii:
ia de observare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
condiiilor de aplicabilitate, utilizat pentru evaluarea prin probe practice constituie
dovad a evalurii
,entru probele scrise, dovezi ale evalurii sunt considerate fiele de lucru, proiectele,
portofoliile.
$rice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare
poate constitui o dovada a evalurii competenelor elevului.
I@
MODULUL II
8LANI%ICAREA O8ERAIONAL
- %ategoria de curriculum: curriculum difereniat 7%58
- 1um!r de ore: de )) oreAan, din care 33 ore de laborator tehnologic 7firma de e>erciiu8
- Toate orele sunt desf!(urate de rofesorul de secialitate9
UC&11 8lan(D(/area ,Aera>(,nal;
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e
(nd()(d.ale
C,n>(n.3 3e0a3(/
/%:II
"lanificarea
oeraional!
%I 4nali$ea$!
structura
organi$atoric! a
unit!ii
economice
%2
S3r./3.ra ,r-an(:a3,r(/; a Gn3reAr(nder((
Identificarea factorilor de influen! a tiurilor de structuri
organi$atorice&
- tiul (i comle>itatea roduciei de bunuri (i ser&icii,
- dimensiunile ntrerinderii,
- calificarea ersonalului,
- cadrul =uridic (i statul =uridic de funcionare,
- strategia de$&olt!rii9
Tiuri de structuri organi$atorice:
- comle>e, simle
3tabilirea o$iiei sale n structura organi$atoric!&
- n cadrul firmei, n cadrul comartimentelor, n cadrul
birourilor
5eterminarea relaiilor ce se stabilesc n cadrul structurii
organi$atorice&
- ierarhice, funcionale, de cooerare, de rere$entare, de stat
ma=or, de control
Or-an(:area a/3()(3;>((
Identificarea obiecti&elor entru diferite o$iii n structura
organi$atoric!:
- ost, funcie, comartiment, agent economic
IC
#rgani$ea$!
acti&it!i n
funcie de
obiecti&e
% 3:
.&aluea$!
re$ultatele
obinute
3tabilirea unui lan entru reali$area acti&it!ii:
- indi&idual, colecti&
4nali$area resurselor necesare acti&it!ii:
- materiale, financiare, umane
E)al.area re:.l3a3el,r a/3()(3;>((
4legerea modalit!ilor de e&aluare 'eed-back:
- autoe&aluarea,
- e&aluarea intern! 7la ni&el de unitate oerati&! de e>ecuie8,
- e&aluare e>tern!
/tili$area instrumentelor de e&aluare:
- fi(e de autoe&aluare,
- fi(e de e&aluare cu indicatori de calitate secifici
5escrierea re$ultatelor e&alu!rii: raort de acti&itate
"roune m!suri de mbun!t!ire a acti&it!ii: legate de organi$are,
resurse
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
Toate coninuturile modulului :"lanificarea oeraional!; &or fi efectuate de rofesorul de
secialitate at<t n orele de teorie c<t (i n orele de laborator tehnologic9
$rele de laborator te%nologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare
firma de exerciiu.
,irma de e*er%iiu este un concept didactic. bazat pe nvarea prin practic. !ste o simulare a unei
firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator. &otivul alegerii
unei firme de exerciiu desc%ise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n cadrul instruirii
pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri, fr a implica
riscuri antreprenoriale.
.le&ii imlicai ntr-un astfel de model de n&!are &or :lucra; la comartimentul de :,esurse
umane;, unde &or exersa urm!toarele:
- s! anali$e$e structura organi$atoric! a unit!ii economice?
- s! (i stabileasc! o$iia n structura organi$atoric! a unit!ii economice?
- s! (i organi$e$e acti&itatea n funcie de obiecti&e?
- s! (i autoe&alue$e roriile re$ultate (i s! e&aluea$! re$ultatele obinute de c!tre colecti&, utili$<nd
diferite instrumente?
- s! ia m!suri de mbun!t!ire a acti&it!ii organi$aiei, resecti&, a firmei de e>erciiu9
I)
"rofesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator imlic<nd acti& e cel ce n&a!9 3e ot
utili$a metode ca: obser&aia, munca indeendent!, e>erimentul, simularea, roblemati$area, =ocul de
rol, e>erciiul, discuiile n gru care stimulea$! critica, n&!area rin roiecte, studiul de ca$,
brainstormingul, modelul :firma de e>erciiu;9
4ceste metode se caracteri$ea$! rin fatul c!:
sunt centrate e ele& (i e acti&itate?
un accent e de$&oltarea g<ndirii, formarea atitudinilor (i a derinderilor?
ncura=ea$! articiarea ele&ilor, creati&itatea, iniiati&ele?
determin! un arteneriat rofesor - ele&?
au un uternic accent formati&, nu informati&?
resuun folosirea unui limba= simlu, accesibil?
adatea$! metodele de lucru la ni&elul clasei9
Dor fi romo&ate situaiile din &iaa real! (i se &a urm!ri alicarea cuno(tinelor la robleme reale,
entru a se ine cont n m!sur! mai mare de ne&oile ele&ilor, ale anga=ailor (i ale societ!ii9
.le&ilor li se &a ermite s! alice roriul mod de nelegere a coninutului, rin descoerire,
con&ersaie (i reali$area de materiale cum ar fi: roiecte, scheme, ortofolii9
,earti$area num!rului de ore e coninuturi tematice se reali$ea$! n funcie de ritmul de n&!are
al ele&ilor (i de comle>itatea coninutului9 3e &or romo&a metode acti& articiati&e, centrate e ele&,
care de$&olt! g<ndirea ncura=ea$! articiarea ele&ilor, de$&olt! creati&itatea (i reali$ea$! o comunicare
multidirecional!9
3e recomand! de asemenea organi$area red!rii-n&!!rii utili$<nd acti&it!i difereniate e gruuri
de ele&i care facilitea$! rocesul de n&!are9 4ceast! metod! se oate alica entru &erificarea ntre
colegi 7&erific!ri (i e&alu!ri ale lucr!rilor ntre colegi8, =oc de rol 7ele&ii se a=ut! reciroc, iar rofesorul i
ndrum! entru o n&!are eficient!89
4cesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator imlic<nd acti& e cel ce n&a!9
3e ot utili$a metode ca: obser&aia, munca indeendent!, e>erimentul, simularea,
roblemati$area, =ocul de rol, e>erciiul, discuiile n gru care stimulea$! critica, n&!area rin roiecte,
studiul de ca$, brainstormingul, simularea n condiii reale, etc9
"entru atingerea cometenelor, acti&itatea de redare - n&!are n cadrul modulului
0lani!i%area o+eraional1 se oate desf!(ura n laboratorul de secialitate c<t (i la agentul economic9
IE
3ugestii cu ri&ire la +ro%e"ul #i metodele de +redare23nvare entru fiecare coninut tematic, se
reg!sesc n tabelul de mai =os:
C,n>(n.3 3e0a3(/
Me3,de de Aredare/Gn);>are
re/,0anda3e
S3r./3.ra ,r-an(:a3,r(/; a Gn3reAr(nder((
Identificarea factorilor de influen! a tiurilor de structuri
organi$atorice:
- tiul (i comle>itatea roduciei de bunuri (i ser&icii,
- dimensiunile ntrerinderii,
- calificarea ersonalului,
- cadrul =uridic (i statul =uridic de funcionare,
- strategia de$&olt!rii9
Tiuri de structuri organi$atorice:
- comle>e,
- simle
3tabilirea o$iiei sale n structura organi$atoric!:
- n cadrul firmei,
- n cadrul comartimentelor,
- n cadrul birourilor
5eterminarea relaiilor ce se stabilesc n cadrul structurii
organi$atorice:
- ierarhice,
- funcionale,
- de cooerare,
- de rere$entare,
- de stat ma=or,
- de control
Or-an(:area a/3()(3;>((
Identificarea obiecti&elor entru diferite o$iii n structura
organi$atoric!:
- ost,
- funcie,
- comartiment,
- agent economic
3tabilirea unui lan entru reali$area acti&it!ii:
- indi&idual,
- colecti&
4nali$area resurselor necesare acti&it!ii:
- materiale,
- financiare,
- umane
E)al.area re:.l3a3el,r a/3()(3;>((
4legerea modalit!ilor de e&aluare 'eed-back:
- autoe&aluarea,
- e&aluarea intern! 7la ni&el de unitate oerati&! de e>ecuie8,
- e&aluare e>tern!
/tili$area instrumentelor de e&aluare:
fi(e de autoe&aluare,
fi(e de e&aluare cu indicatori de calitate secifici
.>licaia demonstraia, lucrul n
echi!, lecii &i$it!?
#bser&area diri=at!, obser&area
indeendent!?
.>erimentul, studiul de ca$,
miniroiectul (i roiectul? eseul9
.>erciii ractice?
4utoe&aluarea, Krainstormingul
Loc de rol
'irma de e>erciiu
4bstracti$are, roblemati$are
4utoe&aluarea
.&aluarea gruului de lucru
/tili$area standardelor de acti&itate
.seuri
,e$ol&area de robleme
3tudii de ca$?
.>erciii ractice
Loc de rol
3imulare n condiii reale
'irma de e>erciiu
4utoe&aluarea
3tudii de ca$?
.>erciii ractice
Loc de rol
3tudii de ca$?
.>erciii ractice
Loc de rol
3imulare n condiii reale
'irma de e>erciiu
Krainstorming, de$bateri diri=ate, =oc
de rol
'irma de e>erciiu
IH
5escrierea re$ultatelor e&alu!rii: raort de acti&itate
"roune m!suri de mbun!t!ire a acti&it!ii : legate de
organi$are, resurse
rofesor (i re$entate ele&ului9 .le&ul oate fi integrat n e&aluarea acti&it!ii sale, consolid<nd astfel,
.&aluarea e arcursul anului se reali$ea$! rin di&erse tiuri de robe de e&aluare 7orale, scrise,
ractice8, n funcie de secificul cometenei9
"entru %ometena I 4Analizeaz "tru%tura or&anizatori% a unitii e%onomi%e1, n cadrul
firmei de e>erciiu, ele&ul oate fi us n situaii simulate sa identifice diferite structuri organi$atorice, s!
stabileasc! o$iia sa n structura organi$atoric! a firmei de e>erciiu (i s! determine relaiile ce se
stabilesc n cadrul firmei9
"entru cometena %2 0Or&anizeaz a%tiviti 3n !un%ie de o/ie%tive1 rin acti&it!ile din cadrul
laboratorului tehnologic, ele&ul oate fi us n situaia de a identifica o$iia roriei calific!ri n structura
organi$atoric! a agenilor economici de rofil, de a-(i stabili roriul lan de acti&itate e ba$a fi(ei
ostului, de a cunoa(te relaiile ierarhice dintr-o unitate economic! 9
%3 0'valueaz rezultatele o/inute1 l une e ele& n situaia de a alege modalit!i de e&aluare
(i de a folosi diferite instrumente de e&aluare (i de a :e>ersa; feedbackul, roun<nd m!suri de
mbun!t!ire a acti&it!ii legate de organi$area muncii, de utili$area raional! a resurselor, de cre(tere a
calit!ii roduselorAser&iciilor9
3e recomand! ca orele de laboratorul tehnologic se reali$e$e la agenii economici de rofil,
ele&ul urm<nd s! obser&e (i s! se imlice, n limitele con&enite, n acti&itatea acestora9
.le&ii (i &or nota acti&it!ile (i &or cere l!muriri entru a utea e>ersa cometenele cerute, n
condiii de simulare9
,earti$area num!rului de ore e acti&it!i tematice se reali$ea$! n funcie de ritmul de n&!are al
ele&ilor (i de comle>itatea acti&it!ilor9
3e &or romo&a metode acti& articiati&e, centrate e ele&, care de$&olt! g<ndirea, ncura=ea$!
3e recomand! ca organi$area laboratorului tehnologic s! se fac! utili$<nd acti&it!i difereniate, e
gruuri de ele&i, care facilitea$! rocesul de n&!are9
I+
dec<t cadrul n care se de$&olt! cometenele9
"e arcursul anului ele&ul trebuie s! fie suus e&alu!rii rin robe de e&aluare diferite, n
momente diferite, iar re$ultatul final al e&alu!rii 7atingerea cometenelor8 &a a&ea n &edere rogresul
reali$at de acesta9
Exe0Al(D(/area .n.( Aa/5e3 de e)al.are Ae , /,0Ae3en>;
UC 11 lani!i%area o+eraional
C4 ) Or&anizeaz a%tiviti 3n !un%ie de o/ie%tive
A%tivitate: Identi!i%area relaiilor +ro!e"ionale
8re/(:;r( Ar()(nd aAl(/a=(l(3a3ea
/r(3er((l,r de AerD,r0an>;
8r,=e de
e)al.are
a Identificarea obiecti&elor entru
diferite o$iii n structura
organi$atoric!
"o$iii n structura organi$atoric!:
- ost,
- funcie,
- comartiment,
- agent economic
#raleAscriseA
ractice
b 3tabilirea unui lan entru
reali$area acti&it!ii
"lan:
- indi&idual,
- colecti&
#raleAscriseA
ractice
c 4nali$area resurselor necesare
acti&it!ii
,esurse:
- materiale,
- financiare,
- umane
#raleAscriseA
ractice
"entru a &eni n sri=inul rofesorilor este re$entat un model 7orientati&8 de reali$are a e&alu!rii
e cometene9
UC 11 lani!i%area o+eraional
A%tivitate: Identi!i%area relaiilor +ro!e"ionale
8r,=e de
e)al.are
a Identificarea obiecti&elor
entru diferite o$iii n
"o$iii n structura organi$atoric!:
- ost,
#raleAscriseA
ractice
2*
structura organi$atoric! - funcie,
- comartiment,
- agent economic
b 3tabilirea unui lan entru
reali$area acti&it!ii
"lan:
- indi&idual,
- colecti&
#raleAscriseA
ractice
c 4nali$area resurselor necesare
acti&it!ii
,esurse:
- materiale,
- financiare,
- umane
#raleAscriseA
ractice
N.0e /and(da3&
N.0e e)al.a3,r&
UC 11.lani!i%area o+eraional
Sar%ina: 5azndu6v +e +ro!ilul o%u+aional #i +e in!ormaiile o/inute de la a&entul e%onomi%
071. identi!i%ai +oziia dv"- #i a %ole&ilor de &ru+ 3n %adrul e%$i+ei +re%iznd %ate&oriile de +er"onal
%u %are 3ntreinei relaii +ro!e"ionale #i de %e ti+ "unt a%e"tea 8de "u/ordonare. de %ola/orare. de
%oordonare9-
entru rezolvarea e*er%iiului utilizai !i#a urmtoare:
'is! de e&aluare
1r9
crt9
%erine
,e$ultatul
e&alu!rii
5ata
a9 Identificarea obiecti&elor entru diferite o$iii n structura
organi$atoric!:
- ost,
- funcie,
- comartiment,
- agent economic
Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
b9 3tabilirea unui lan entru reali$area acti&it!ii:
- indi&idual,
- colecti&
Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
c9 4nali$area resurselor necesare acti&it!ii:
- materiale,
- financiare,
- umane
Da ?a. MPN
N. ?a. M#N
.&aluatorul &a bifa fiecare sarcin! ndelinit! corect de c!tre ele&9
%ertificarea cometenei se obine dac! toate sarcinile de lucru sunt ndelinite9 3arcinile
nendelinite se &or ree&alua du! o erioad! de reg!tire folosindu-se acela(i instrument de e&aluare9
"reci$!ri entru alicarea robei de e&aluare:
ele&ul &a fi e&aluat n urma arcurgerii tuturor etaelor de n&!are?
2I
ele&ul &a reali$a oeraiile ractice cerute nainte de e&aluare la fiecare eta! de n&!are?
certificarea cometene se &a reali$a n urma e&alu!rii formati&e?
entru buna desf!(urare a e&alu!rii se recomand!:
- folosirea unui saiu amena=at coresun$!tor 7la agentul economic8?
- e&aluarea ele&ilor e durata desf!(ur!rii robei se reali$ea$! f!r! inter&enia e&aluatorului9
nregistrarea erformanei se &a reali$a rintr-o fi(! de obser&are comletat! de rofesor e arcursul
robei9
3ugestii ri&ind do&e$ile e&alu!rii
fi(a de obser&are, care trebuie s! fie elaborat! conform criteriilor de erforman! (i condiiilor de
alicabilitate, utili$at! entru e&aluarea rin robe ractice constituie do&ad! a e&alu!rii9
entru robele scrise do&e$i ale e&alu!rii sunt considerate: fi(ele de lucru, testele de e&aluare,
chestionarele, roiectele, ortofoliile9
orice alt material elaborat de c!tre ele& sau utili$at de c!tre rofesor entru e&aluare oate constitui o
do&ad! a e&alu!rii cometenelor ele&ului9
22
MODULUL III
OR"ANI<AREA RESURSELOR UMANE
- %ategoria de curriculum: curriculum difereniat 7%58
- 1um!r de ore: de )) oreAan, din care 33 ore de laborator tehnologic 7firma de e>erciiu8
UC&12 Re?.r?e .0ane
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e
(nd()(d.ale
C,n>(n.3 3e0a3(/
/% I2
,esurse umane
%I "lanific!
necesarul de
resurse umane
%2 4nali$ea$!
mediul de
recrutare (i
selecie
8lan(D(/area ne/e?ar.l.( de re?.r?e .0ane
4nali$area necesarului de ersonal la locul de munc!:
- legislaie,
- &olumul acti&it!ii economice,
- concurena,
- structura organi$atoric! a unit!ii,
- rofil,
- structura e grue de &<rst!, se>9
.&aluarea locului de munc!:
- natura ostului,
- sarcinile (i acti&it!ile secifice,
- o$iia n structura organi$atoric!,
- aria resonsabilit!ilor
Identificarea rofilului socio-rofesional al ersonalului:
- cuno(tine rofesionale,
- abilit!i rofesionale,
- comunicare eficient!,
- moti&aie,
- comortament rofesional 7amabilitate, sociabilitate,
dilomaie, maleabilitate, in&enti&itate, r!bdare, calm,
unctualitate8
Med(.l de re/r.3are 2( ?ele/>(e
Identificarea indicatorilor ce stau la ba$a recrut!rii:
- ni&elul calific!rii,
- gradul de secificitate 7c<t de secifice sunt calific!rile
entru agentul economic8,
- dac! standardele de erforman! otAnu ot fi m!surate,
m!sura n care calit!ile ersonalului =oac! un rol imortant
n cadrul ostului
3tudierea legislaiei cu ri&ire la dreturile indi&i$ilor de a
23
% 3:
Moti&ea$!
resursele umane
ocua anumite osturi :
- %odul Muncii,
- legislaie secific! domeniului de acti&itate
3tabilirea etaelor entru selectarea ersonalului:
- inter&iu reliminar,
- testare,
- e>amen medical,
- inter&iu final,
- deci$ia de anga=are,
- instalarea e ost
M,3()area re?.r?el,r .0ane
4sigurarea feed-back ului ri&ind erformana
ersonalului:
- arecieri asura comortamentului rofesional,
- arecieri asura e>ecutarea sarcinilor,
- arecieri asura relaiilor interdeartamentale,
- arecieri asura gradului de satisfacere a clientelei
Bncura=area erfecion!rii continue :
- cursuri de erfecionare,
- seminarii de secialitate,
- sisteme de training
Bncura=are:
- feed-back,
- bonusuri,
- stimulente indi&iduale sau de gru 7l!i8,
- romo&are
4licarea tehnicilor de stimulare a creati&it!ii:
brainstorming 7de$bateri de gru8,
sinectica 7de$bateri diri=ate8,
stimularea iniiati&elor indi&iduale
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
Toate coninuturile modulului 0Or&anizarea re"ur"elor umane &or fi efectuate de rofesorul
de secialitate n orele de teorie (i de laborator tehnologic9
$rele de laborator te%nologic ale modulului sunt desfurate pe baza modelului de proiectare firma
de exerciiu. ,irma de e*er%iiu este un concept didactic. bazat pe nvarea prin practic. !ste o
simulare a unei firme reale, care poate fi realizat prin implicarea direct a unui profesor coordonator.
&otivul alegerii unei firme de exerciiu desc%ise, fr produse reale, este de a simula un fenomen n
cadrul instruirii pentru afaceri, care s cuprind toate aspectele activitilor comerciale i de afaceri,
fr a implica riscuri antreprenoriale.
.le&ii imlicai ntr-un astfel de model de n&!are &or :lucra; la comartimentul de :,esurse
umane;, unde &or exersa urm!toarele:
- s! anali$e$e necesarul de ersonal dintr-o organi$aie?
- s! (i e&alue$e roriul loc de munc! (i s! ntocmeasc! fi(a ostului?
2@
- s! cunoasc! legislaia muncii n &igoare din ,om<nia?
- s! se reg!teasc! entru articiarea la selecii (i inter&iuri, n &ederea ocu!rii unui loc de munc!?
- s! demonstre$e abilit!i de moti&are a roriei ersoane (i a colegilor de echi!9
Bn acest model de n&!are, rofesorul are rolul de facilitator, comunicator, colaborator imlic<nd acti&
e cel ce n&a!9
3e ot utili$a metode ca: obser&aia, munca indeendent!, e>erimentul, simularea,
roblemati$area, =ocul de rol, e>erciiul, discuiile n gru care stimulea$! critica, n&!area rin roiecte,
studiul de ca$, brainstormingul, simularea n condiii reale, etc9
.&aluarea e arcursul anului se reali$ea$! rin di&erse tiuri de robe de e&aluare 7orale, scrise,
ractice8, n funcie de secificul cometenei9
"entru %ometena I 4lani!i% ne%e"arul de re"ur"e umane1, n cadrul firmei de e>ercii el
oate fi us n situaie de simulare s!-(i e&alue$e locul de munc! s! autoe&alue$e (i s!-(i lanifice
necesarul de resurse9
"entru cometena %2 0Analizeaz mediul de re%rutare #i "ele%ie1 rin acti&it!ile din cadrul
laboratorului tehnologic (i ale instruirii ractice curente, ele&ul oate fi us n situaia de a-(i alc!tui
acti&itate, de a studia legislaia muncii n &igoare, de a articia la mai multe inter&iuri 7simulate n
condiii reale sau reale, la agenii economici8 cu scoul de a se anga=a9
%ometena 3 ::otiveaz re"ur"ele umane1 l une e ele& n situaia de a face cuno(tin! (i de
a :e>ersa;, n condiii reale sau simulate, teoriile moti&aionale, tiurile de moti&are, cerinele ri&ind
moti&area ersonalului, tehnicile moti&aionale9
%a sugestie, entru toate cele trei cometene, laboratorul tehnologic (i instruirea ractic! curent!,
se oate organi$a la agenii economici din domeniul ser&iciilor, ele&ul urm<nd s! obser&e (i s! se imlice,
n limitele con&enite, n acti&itatea acestora9
.le&ii (i &or nota acti&it!ile (i &or cere l!muriri entru a utea e>ersa cometenele cerute, n
condiii de simulare9
,earti$area num!rului de ore e acti&it!i tematice se reali$ea$! n funcie de ritmul de n&!are al
ele&ilor (i de comle>itatea acti&it!ilor9
2C
3e &or romo&a metode acti& articiati&e, centrate e ele&, care de$&olt! g<ndirea, ncura=ea$!
reali$at de acesta9
A/3()(3a3e* -eoria lui :ASLO;
UC 12 Re"ur"e umane
C3& :otiveaz re"ur"ele umane
Cr(3er(( de
AerD,r0an>;
8re/(:;r( Ar()(nd aAl(/a=(l(3a3ea /r(3er((l,r de
AerD,r0an>;
8r,=e de
e)al.are
a 4sigurarea feed-
back ului
ri&ind
erformana
ersonalului
'eed-back:
- arecieri asura comortamentului rofesional,
- arecieri asura e>ecutarea sarcinilor,
- arecieri asura relaiilor interdeartamentale?
- arecieri asura gradului de satisfacere a clientelei
#raleAscriseA
ractice
b Bncura=area
erfecion!rii
continue
%!i de erfecionare:
- cursuri de erfecionare,
- seminarii de secialitate,
- sisteme de training
Bncura=are:
- feed-back,
- bonusuri,
- stimulente indi&iduale sau de gru 7l!i8?
- romo&are
#raleAscriseA
ractice
c
4licarea
tehnicilor de
stimulare a
creati&it!ii
Tehnici:
brainstorming 7de$bateri de gru8,
sinectica 7de$bateri diri=ate8,
Tehnici moti&aionale: feed back conducere anga=at,
anga=at conducere9
#raleAscriseA
ractice
2)
robei9
2E
MODULUL I1
CONTA*ILITATEA E1ENIMENTELOR DIN ADMINISTRAIE
- %ategoria de curriculum : curriculum difereniat,
- 1r9 de ore: )), din care 33 ore laborator tehnologic9
- Toate orele sunt desf!(urate de c!tre rofesorul de secialitate
UC 1 'nre-(?3rarea e)en(0en3el,r d(n ad0(n(?3ra>(e
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e
(nd()(d.ale
C,n>(n.3.r( 3e0a3(/e
/% I)
Bnregistrarea
e&enimentelor
din administraie
/% I)
Bnregistrarea
e&enimentelor
din administraie
%I 4nali$ea$!
&eniturile (i
cheltuielile
entru unit!ile
din administraie
%2 /tili$ea$!
lanul de conturi
secific
unit!ilor de
administraie
entru
nregistrarea
e&enimentelor
%3
%onsemnea$!
e&enimentele din
administraie n
contabilitate
1en(3.r( 2( /5el3.(el( d(n ad0(n(?3ra>(e
identificarea ordonatorilor de credite
- rinciali7mini(tri, conduc!tori organe centrale, re(edini
consilii =udeene, rimari8
- secundari7conduc!tori insectorate (colare, direcii de s!n!tate
ublic!, direcii de munc! (i rotecie social!,etc98,
- teriari7 conduc!tori instituii de stat care nu au n subordine
unit!i cu ersonalitate =uridic!89
clasificaia &eniturilor din administraie - e caitole (i
subcaitole
clasificaia cheltuielilor din administraie
e !ri, caitole, subcaitole, titluri, articole, aliniate9
8lan.l de /,n3.r( ?Ae/(D(/ .n(3;>(l,r de ad0(n(?3ra>(e
re$entarea lanului de conturi secific unit!ilor de
administraie
identificarea conturilor e categorii de e&enimente c!ut<nd n
lanul general de conturi simbolul fiec!rui cont secific
e&enimentelor desf!(urate
alicarea conturilor coresun$!toare e&enimentelor mi=loace
fi>e, mi=loace b!ne(ti, conturi de decont!ri, de fonduri,
cheltuieli, &enituri, materiale, finan!ri (i credite bancare,
conturi n afara bilanului, sintetice de gradul I si gradul 2,
funcionarea conturilor de acti& (i asi&, n corelaie cu
e&enimentele desf!(urate9
C,n?e0narea e)en(0en3ele d(n ad0(n(?3ra>(e Gn /,n3a=(l(3a3e
identificarea e&enimentelor din unit!ile de administraie -
achi$iie de mi=loace fi>e, terenuri, materiale, obiecte de
in&entar, ie(iri de materiale (i obiecte de in&entar, oeraii de
tre$orerie, decont!ri cu terii (i ersonalul, oeraii ri&ind
2H
fondurile entru finan!ri, oeraii ri&ind &eniturile (i
cheltuielile
utili$area anali$ei contabile entru nregistrarea n
contabilitate arcurgerea etaelor anali$ei contabile entru
fiecare e&eniment sau tran$acie,7-T8
stabilirea articolelor contabile e categorii de e&enimente -
simle, comuse coresun$!toare e&enimentelor din
administraie, 7-T8
nregistrarea articolelor contabile n documente contabile note
contabile, fi(e de cont, manual sau informati$at e ba$! de soft
secific9 7-T8
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
%urriculum entru :%ontabilitatea e&enimentelor n administraie; la clasa a XI a, Tehnician n
administraie, a fost elaborat astfel nc<t la finalul ciclului suerior al liceului ele&ii s! dob<ndeasc! o
bun! reg!tire rofesional! a&<nd n &edere cerinele anga=atorilor din domeniul administraiei9
4cest modul are la ba$! cometene seciali$ate care contribuie la formarea rofesional! a
ele&ilor, oferind osibilitatea ca du! arcurgerea acestui modul s! anali$e$e &eniturile (i cheltuielile
ublice (i s! utili$e$e lanul de conturi secific instituiilor din administraie entru consemnarea
e&enimentelor n contabilitate9
%ometenele seciali$ate sunt comletate de cometenele cheie, care sunt transferabile, entru toate
seciali$!rile:
comunicarea n limb! str!in! entru a-(i utea desf!(ura acti&itatea (i n cadrul unei firme str!ine
sau entru stabilirea de relaii cu arteneri str!ini,
utili$area calculatorului entru consemnarea informati$at! a e&enimentelor din administraie,
comunicare rofesional!, necesar! comunic!rii n cadrul (i n afara firmei,
de$&oltarea carierei rofesionale entru o instruire continu! (i cunoa(terea tuturor nout!ilor
a!rute n domeniul financiar-contabil
%ometenele ce &or fi nsu(ite de ele&i n cadrul acestui modul se ba$ea$! e achi$iiile
anterioare dob<ndite n clasele a IX (i a X a la discilina :Ka$ele contabilit!ii;9
4bsol&enii ni&elului 3 de reg!tire (i ot continua studiile sau se ot ncadra e iaa muncii9
%oninuturile re$entate n acest modul sunt reali$ate e ba$a condiiilor de alicabilitate din
3tandardele de "reg!tire "rofesional!, astfel nc<t s! se reali$e$e criteriile de erforman! din cadrul
fiec!rei cometene9
%urricululum-ul este astfel conceut, nc<t s! ermit! rofesorilor libertatea de a alege modul de
organi$are a acti&it!ii de n&!are n raort cu e>eriena, tactul edagogic (i mi=loacele de n&!!m<nt de
care disun (i articularit!ile indi&iduale (i ale colecti&ului de ele&i9
2+
3e recomand! arcurgerea coninuturilor n ordinea re$entat! n tabelul de corelare, ns!
rofesorul are libertatea de a alege ordinea de arcurgere n funcie de articularit!ile colecti&ului de
ele&i9
"entru la=,ra3,r.l 3e5n,l,-(/ sunt rearti$ate urm!toarele coninuturi:
utili$area anali$ei contabile entru nregistrarea n contabilitate arcurgerea etaelor anali$ei
contabile entru fiecare e&eniment,
stabilirea articolelor contabile e categorii de e&enimente - simle, comuse coresun$!toare
e&enimentelor din administraie,
nregistrarea articolelor contabile n documente contabile note contabile, fi(e de cont, manual sau
informati$at e ba$! de soft secific9
# atenie deosebit! se &a acorda e&alu!rii, iar robele de e&aluare trebuie s! coresund! cu cele
re&!$ute n 3tandardul de "reg!tire "rofesional!9
"entru modulul :Bnregistrarea e&enimentelor din administraie;, n &ederea reali$!rii
cometenelor, se recomand! utili$area urm!toarelor metode didactice:
Exer/(>(.l d(r(Ba3 se oate alica la coninutul :/tili$area lanului de conturi secific
unit!ilor de administraie entru nregistrarea e&enimentelor;, rofesorul re$ent<nd
articularit!ile lanului de conturi, urm<nd ca ele&ii indi&idual s! identifice conturile
necesare e&enimentelor nregistrate n contabilitate9
8r,=le0a3(:area oate fi utili$at! la coninuturile ri&ind :%onsemnarea e&enimentele din
administraie n contabilitate;, re$ent<nd ele&ilor categoriile de e&enimente din unit!ile
de administraie urm<nd ca ace(tia s! efectue$e anali$a contabil! (i s! stabileasc! articolele
contabile coresun$!toare9 4ceast! metod! ofer! osibilitatea cre!rii unor situaii roblem!
care determin! ele&ii s! restructure$e (i s! comlete$e cuno(tinele anterioare n &ederea
soluion!rii noilor situaii e ba$a e>erienei (i a efortului ersonal9
4legerea tehnicilor de n&!are re&ine rofesorului care are sarcina de a indi&iduali$a (i de a
adata rocesul didactic la articularit!ile ele&ilor9
5esf!(urarea orelor de laborator tehnologic se reali$ea$! n cabinete dotate cu calculatoare (i soft
secific acti&it!ii din administraie9 4colo unde unitatea de n&!!m<nt nu disune de dotarea
coresun$!toare, se recomand! desf!(urarea acti&it!ilor la agenii economici de rofil9 Tot n cadrul
acestor ore se recomand! efectuarea de lecii &i$it! la unit!i de administraie entru ca ele&ii s! cunoasc!
documentele secifice e&enimentelor din administraie (i nregistrarea lor n contabilitate9
3*
Exe0Al.& UC 1 'nre-(?3rarea e)en(0en3el,r d(n ad0(n(?3ra>(e
C2 U3(l(:ea:; Alan.l de /,n3.r( ?Ae/(D(/ .n(3;>(l,r de ad0(n(?3ra>(e Aen3r. Gnre-(?3rarea
e)en(0en3el,r
%riterii de erforman! "reci$!ri ri&ind alicabilitatea criteriilor de
erforman!
"robe de e&aluare
a9 re$entarea lanului de
conturi
secific unit!ilor de administraie "rob! ractic!Aoral!
b
9
identificarea conturilor
e categorii de
e&enimente
c!ut<nd n lanul general de conturi
simbolul fiec!rui cont secific
e&enimentelor desf!(urate
rob! ractic!
c alicarea conturilor
coresun$!toare
e&enimentelor
mi=loace fi>e, mi=loace b!ne(ti, conturi de
decont!ri, de fonduri, cheltuieli, &enituri,
materiale, finan!ri (i credite bancare,
conturi n afara bilanului, sintetice de
gradul I si gradul 2, funcionarea
conturilor de acti& (i asi&, n corelaie cu
e&enimentele desf!(urate9
"rob!
scris!Aractic!
%(2a de l./r.
.&aluatorul solicit! ele&ilor s! caute n lanul de conturi secific unit!ilor de administraie,
simbolurile conturilor coresun$!toare e&enimentelor ri&ind intr!rile (i ie(irile de mi=loace fi>e9
3arcinile ele&ului sunt:
I9 Identificarea clasei de conturi secific! mi=loacelor fi>e9
29 5escrierea modului de funcionare a conturilor identificate9
%(2a de e)al.are
N.0e /and(da3&
N.0e e)al.a3,r&
/% I) Bnregistrarea e&enimentelor din administraie
3arcini Modul de reali$are a
sarcinilor
,e$ultatul
e&alu!rii
5ata
I9 Identificarea clasei de conturi secific!
mi=loacelor fi>e
DA ?a. MPN
NU ?a. M#N
29 5escrierea modului de funcionare a
conturilor identificate:
conturi monofuncionale de
acti&
conturi monofuncionale de
asi&
DA ?a. MPN
NU ?a. M#N
!valuatorul va bifa fiecare sarcin ndeplinit corect de ctre elev.
3I
Competena se consider atins dac elevul ndeplinete sarcina o singur dat.
evaluare.
certificarea acestor competene se va realiza n urma evalurii formative.
nregistrarea performanei se va realiza printr"o fi de evaluare completat de profesor pe
parcursul probei
ia de evaluare, care trebuie s fie elaborat conform criteriilor de performan i
dovad a evalurii
portofoliile.
Bn cadrul rocesului de n&!are se &or folosi ca resurse didactice materiale: calculator,
imrimant!, calculator de birou, retroroiector, tele&i$or color, foto coiator, re&iste economice,
monitorul oficial, documente de e&iden! oerati&! (i contabil!
32
MODULUL 1
%INANE I %ISCALITATE
%ategoria de curriculum : curriculum difereniat,
- 1r9 de ore:)), desf!(urate rin laboratorul tehnologic?
UC 22 %(nan>e 2( D(?/al(3a3e
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e
(nd()(d.ale
C,n>(n.3.r( 3e0a3(/e
/% 22 'inane
(i fiscalitate
%I 4nali$ea$!
&eniturile ublice
%2 %aracteri$ea$!
cheltuielile
ublice
1en(3.r(le A.=l(/e
identificarea &eniturilor ublice - &enituri bugetare
7imo$ite, ta>e, mrumuturi de stat, a=utoare (i
donaii, 8, &enituri rorii ale societ!ilor ce aarin
statului9
re$entarea elementelor imo$itelor - subiectul
imo$itului? suortatorul, obiectul imo$itului, sursa
imo$itului, unitatea de imunere, cota de imunere?
determinarea imo$itelor (i ta>elor - imo$it e
rofitA&enit, imo$it e salarii, imo$it e di&idende,
TD4, acci$e, ta$e &amale,ta>e de timbru, imo$ite (i
ta>e locale?
C5el3.(el( A.=l(/e
clasificarea cheltuielilor ublice - din unct de &edere
administrati& 7cheltuieli efectuate de ministere,
deartamente, unit!i administrati& teritoriale8,
economic 7curente, de caital, ale ser&iciilor ublice,
de transfer8, funcional 7 entru domenii, ramuri,
sectoare economice8?
33
%3 4nali$ea$!
controlul
financiar
re$entarea cheltuielilor ublice - cheltuieli entru
finanarea aciunilor social culturale, cheltuieli entru
sistemul asigur!rilor sociale, cheltuieli entru aciuni
(i obiecti&e economice, cheltuieli ri&ind
administraia?
C,n3r,l.l D(nan/(ar
identificarea formelor controlului - control anticiat,
oerati&-curent, ulterior?
caracteri$area rocedeelor de control - documentar
contabil, fatic, total, rin sonda=,
re$entarea actelor de control financiar - roces &erbal
de control, roces &erbal searat 7entru fate enale8,
roces &erbal de constatare (i sancionare a
contra&eniilor note de constatare unilaterale (i de
re$entare9
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
%urriculum entru :'inane (i fiscalitate; calificarea :Tehnician n administraie; a fost elaborat
astfel nc<t la finalul liceului absol&enii s! dob<ndeasc! o bun! reg!tire rofesional! n domeniul
financiar a&<nd n &edere cerinele anga=atorilor din domeniul administraiei9
Modulul are la ba$! cometene seciali$ate care contribuie la formarea rofesional! a ele&ilor,
oferind osibilitatea ca du! arcurgerea acestui modul s! anali$e$e &eniturile ublice, s! caracteri$e$e
cheltuielile ublice (i s! anali$e$e controlul financiar9
%ometenele seciali$ate sunt comletate de cometenele cheie re&!$ute n 3tandardul de
reg!tire rofesional! asigur<nd mobilitate absol&enilor e iaa muncii9
5u! terminarea liceului, absol&enii ot continua studiile n n&!!m<ntul suerior sau ot fi
ncadrai e iaa muncii e un ost coresun$!tor9
%urriculum - ul este astfel conceut, nc<t s! ermit! rofesorilor libertatea de a alege modul de
rofesorul are libertate de a alege ordinea de arcurgere n funcie de articularit!ile colecti&ului de ele&i9
3@
Toate orele sunt alocate entru laboratorul tehnologic, (i se recomand! efectuarea de lecii &i$it! la
instituii ublice (i administrati&e entru cunoa(terea modului de calcul a imo$itelor (i ta>elor, recum (i
entru anali$area controlului financiar, sau entru ntocmirea unor roiecte cu documentare la ace(tia9
!xemplificarea unui pac%et de evaluare pe o competen
UC 22 %(nan>e 2( D(?/al(3a3e
C,0Ae3en>a 1 4nali$ea$! &eniturile ublice
%riterii de erforman! "reci$!ri ri&ind alicabilitatea criteriilor de
erforman!
"robe de e&aluare
a9 identificarea
&eniturilor ublice -
- &enituri bugetare 7imo$ite, ta>e,
- mrumuturi de stat, a=utoare (i donaii8,
- &enituri rorii ale societ!ilor ce aarin statului
"rob! scris!, fi(! de
lucru9
b re$entarea
elementelor
imo$itelor
subiectul imo$itului? suortatorul, obiectul
imo$itului, sursa imo$itului, unitatea de
imunere, cota de imunere
"rob! oral!Ascris!
b
9
determinarea
imo$itelor (i ta>elor
imo$it e rofitA&enit, imo$it e salarii, imo$it
e di&idende, TD4, acci$e, ta$e &amale,ta>e de
timbru, imo$ite (i ta>e locale
'i(! de lucru entru
utili$area cotelor de
imunere
imo$itelor?
e>erciiu scris9
.D4-/4,.4 I:
1a.Identificarea &eniturilor ublice
.&aluatorul &a re$enta o fi(! entru &eniturile ublice, cer<ndu-le ele&ilor s! le identifice 9
Denituri bugetare Bmrumuturi
de stat,
a=utoare,
donaii
Denituri rorii ale
societ!ilor ce aarin
statului
.&aluator 5ata
Derificai dac! resecti&ul candidat a efectuat cu succes acti&itatea de mai sus (i secificai data e
document9
1.= "re$entarea elementelor imo$itelor9
.&aluatorul &a re$enta ele&ilor o fi(! n care ace(tia s! comleta$e elementele imo$itelor9
3C
Tiul
imo$itului
subiectul
imo$itului
suortatorul obiectul
imo$itului
sursa
imo$itului
unitatea de
imunere
cota de
imunere
.&aluator
Adata
1. /.5eterminarea imo$itelor (i ta>elor9
.&aluatorul cere ele&ilor s! stabileasc! &aloarea imo$itelor utili$<nd cotele de imunere din
urm!toarea fi(! de e&aluare:
%alcularea imo$itelor directe (i indirecte %ote de
imunere
Daloarea
imo$itului
.&aluator 5ata
I9 3tabilii imo$itul e rofit cunosc<nd:
- total &enituri )*9***9*** lei, din care
di&idende rimite de la alte societ!i
C9***9*** lei,
- total cheltuieli 2*9***9*** lei, din care
amen$i, enalit!i 39***9*** lei
29 3tabilii &aloarea imo$itului e salarii
cunosc<nd:
salariul de ncadrare C9***9*** lei, sor de
&echime ICM, alte soruri 29***9*** lei,
are n ntreinere un coil, rate I9***9***
lei9
39 3tabilii &aloarea ta>ei e &aloarea
ad!ugat! datorat! la bugetul de stat
cunosc<nd urm!toarele:
TD4 deductibil! 39H**9*** lei, TD4
colectat! E9)**9*** lei, TD4 de recuerat
luna recedent! I9+**9*** lei9
Derificai dac! resecti&ul candidat a efectuat cu succes acti&itatea de mai sus (i secificai data e
document9
"entru modulul :'inane (i fiscalitate;, n &ederea reali$!rii cometenelor, se recomand!
utili$area urm!toarelor metode didactice:
ExA.nerea se oate alica la coninutul :%aracteri$ea$! cheltuielile ublice;, rofesorul
re$ent<nd tiurile de cheltuieli ublice (i articularit!ile acestora9
Exer/(>(.l oate fi utili$at la coninuturile ri&ind :5eterminarea imo$itelor (i ta>elor;,
re$ent<nd ele&ilor informaiile necesare 7ba$e de calcul, formule de calcul8, n &ederea determin!rii
3)
imo$itelor (i ta>elor9 4legerea tehnicilor de n&!are re&ine rofesorului care are sarcina de a
indi&iduali$a (i de a adata rocesul didactic la articularit!ile ele&ilor9
S3.d(.l de /a: oate fi alicat la coninutul :4nali$ea$! controlul financiar;, rofesorul
re$ent<nd diferite documente secifice controlului financiar (i rocedee de control, ele&ii urm<nd s!
atribuie fiec!rui rocedeu documentele coresun$!toare9
5esf!(urarea orelor de laborator tehnologic se reali$ea$! n cabinete dotate cu calculatoare (i "o!t
"+e%i!i%9
Bn cadrul rocesului de n&!are se &or folosi ca resurse didactice materiale: calculator cu
cone>iune la internet, imrimant!, calculator de birou, retroroiector, fotocoiator, re&iste economice,
monitorul oficial, documente financiare9
3E
MODULUL 1I
I"IENA9 SECURITATEA MUNCII I 8ROTECIA MEDIULUI
STA"II DE 8RE"TIRE 8RACTIC
- %ategoria de curriculum: stagii de reg!tire ractic! 7I"%8
- 1um!r de ore: de 3* oreAan, din care 3* de ore instruire ractic!9
- Toate orele sunt desf!(urate de c!tre rofesorul secialitate
UC&1+. I-(ena9 ?e/.r(3a3ea 0.n/(( 2( Ar,3e/>(a 0ed(.l.(
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e
(nd()(d.ale
C,n>(n.3 3e0a3(/
/%IC9
Igiena,
securitatea
muncii (i
rotecia
mediului
%I 4lic!
legislaia ri&ind
igiena (i
securitatea muncii
%2 5esf!(oar!
aciuni de e&itare
a riscurilor
ri&ind igiena (i
securitatea muncii
Le-(?la>(a Ar()(nd (-(ena 2( ?e/.r(3a3ea 0.n/(( e/5(Ae( de
l./r.
"re$entarea legislaiei ri&ind igiena (i securitatea muncii
echiei de lucru:
- rin instructa=e generale la locul de munc!?
- rin instructa=e curente, eriodice?
- rin afi(e, filme, cataloage, bro(uri, liante, simboluri
Monitori$area modului de alicare a normelor de igien! (i
securitatea muncii:
- e>istena sau semnarea eriodic! a fi(ei indi&iduale de
instructa=?
- folosirea echiamentelor de lucru (i rotecie?
- e>istenta trusei de rim a=utor, a materialelor igienico-
sanitare secifice locului de munc!9
Derificarea funcion!rii sistemelor, diso$iti&elor (i a
condiiilor de igien! (i securitate a muncii : secifice locului de
munc! in funcie de fiecare domeniu
A/3()(3;>( de e)(3are a r(?/.r(l,r Ar()(nd (-(ena 2(
?e/.r(3a3ea 0.n/((
3ura&egherea acti&it!ilor la locurile de munc! entru
e&itarea riscurilor:
- obser&area (i &erificarea acti&it!ilor secifice locului de
munc!?
- obser&area (i &erificarea echiamentelor de rotecie?
- obser&area (i &erificarea truselor sanitare?
- obser&area (i &erificarea arametrilor de lucru?
- obser&area (i &erificarea sistemelor de siguran! (i a
osturilor de re&enire a incendiilor
3H
%3 - 4lic!
m!suri de
rotecie a
mediului
-uarea m!surilor entru e&itarea riscurilor ri&ind igiena (i
securitatea muncii: inter&enii secifice locului de munc! rin
nl!turarea factorilor de risc
'actori de risc: secifici acti&it!ii (i locului de munc!
%oordonarea echiei entru re$ol&area situaiilor ro&ocate
de accidente:
- stabilirea sarcinilor?
- eliminarea cau$elor accidentelor?
- e&acuarea accidentailor?
- anunarea organelor abilitate9
M;?.r( de Ar,3e/>(e a 0ed(.l.(
Identificarea surselor de oluare de la locul de munc! (i din
&ecin!tatea acestuia: substane chimice, de(euri, ambala=e,
diferite no>e, radiaii, oluani fonici, &ibraii
4sigurarea mi=loacelor entru nde!rtarea surselor de
oluare (i a efectelor:
- instruirea ersonalului?
- dotarea cu echiamente de rotecia mediului secifice
acti&it!ii desf!(urate9
.&aluarea acti&it!ii echiei ri&ind rotecia mediului:
obser&are, raortare, stimulare, feed-back
4licarea de m!suri de re&enire a olu!rii
mediului:eliminarea materiilor rime (i materialelor oluante
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
%oninuturile modulului 0I&iena. "e%uritatea mun%ii #i +rote%ia mediului1 &or fi efectuate de
c!tre rofesorul de secialitate n stagiile de reg!tire ractic!9
4cesta are rolul de facilitator, comunicator, colaborator imlic<nd acti& e cel ce n&a!9
4cti&it!ile de n&!are rouse entru aceast! erioad! &or urm!ri formareaAconsolidarea
cometenelor descrise n 3tandardul de "reg!tire "rofesional!9 Instruirea ractic! se oate desf!(ura (i n
atelierele (i laboratoarele de secialitate din (coal!, dac! dotarea acestora este adec&at! cerinelor (iAsau la
ageni economici arteneri ai (colii9
"rofesorul are libertatea de a alege metodele (i tehnicile de n&!are acti&! (i de a roune noi acti&it!i
de n&!are, n m!sur! s! asigure formarea cometenelor re&!$ute n rogram!9
3e recomand! metodele acti&e, centrate e ele&, care asigur! un caracter formati& rocesului de
n&!!m<nt9
3e &a a&ea n &edere (i utili$area metodelor secifice entru de$&oltarea cometenelor ele&ilor care
re$int! deficiene integrabile, rin adatarea acestora la secificul condiiilor de n&!are (i de
comortament9
3+
3ugestii cu ri&ire la +ro%e"ul #i metodele de +redare23nvare entru fiecare coninut tematic, se
reg!sesc n tabelul de mai =os:
C,n>(n.3 3e0a3(/ Me3,de de Aredare/Gn);>are re/,0anda3e
Le-(?la>(a Ar()(nd (-(ena 2( ?e/.r(3a3ea 0.n/(( e/5(Ae(
de l./r.
"re$entarea legislaiei ri&ind igiena (i securitatea
muncii echiei de lucru:
- rin instructa=e generale la locul de munc!?
- rin instructa=e curente, eriodice?
- rin afi(e, filme, cataloage, bro(uri, liante, simboluri
Monitori$area modului de alicare a normelor de igien!
(i securitatea muncii:
- e>istena sau semnarea eriodic! a fi(ei indi&iduale de
instructa=?
- folosirea echiamentelor de lucru (i rotecie?
- e>istenta trusei de rim a=utor, a materialelor igienico-
sanitare secifice locului de munc!9
Derificarea funcion!rii sistemelor, diso$iti&elor (i a
condiiilor de igien! (i securitate a muncii : secifice
locului de munc! in funcie de fiecare domeniu
5emonstraia, lucrul n echi!, lecii &i$it!?

indeendent!?
.>erimentul, studiul de ca$, miniroiectul
(i roiectul?
.>erciii ractice?
A/3()(3;>( de e)(3are a r(?/.r(l,r Ar()(nd (-(ena 2(
?e/.r(3a3ea 0.n/((
3ura&egherea acti&it!ilor la locurile de munc! entru
e&itarea riscurilor:
- obser&area (i &erificarea acti&it!ilor secifice locului
de munc!?
- obser&area (i &erificarea echiamentelor de rotecie?
- obser&area (i &erificarea truselor sanitare?
- obser&area (i &erificarea arametrilor de lucru?
- obser&area (i &erificarea sistemelor de siguran! (i a
osturilor de re&enire a incendiilor
-uarea m!surilor entru e&itarea riscurilor ri&ind
igiena (i securitatea muncii: inter&enii secifice locului
de munc! rin nl!turarea factorilor de risc
'actori de risc: secifici acti&it!ii (i locului de munc!
%oordonarea echiei entru re$ol&area situaiilor
ro&ocate de accidente:
- stabilirea sarcinilor?
- eliminarea cau$elor accidentelor?
- e&acuarea accidentailor?
- anunarea organelor abilitate9
4nali$aAsinte$!
4utoe&aluarea
/tili$area standardelor de calitate (i a
documentaiilor tehnice
3tudii de ca$?
,aoarte scrise
M;?.r( de Ar,3e/>(e a 0ed(.l.(
Identificarea surselor de oluare de la locul de munc! (i
din &ecin!tatea acestuia: substane chimice, de(euri,
ambala=e, diferite no>e, radiaii, oluani fonici, &ibraii
5emonstraia, lucrul n echi!?

indeendent!?
@*
4sigurarea mi=loacelor entru nde!rtarea surselor de
oluare (i a efectelor:
- dotarea cu echiamente de rotecia mediului secifice
acti&it!ii desf!(urate9
.&aluarea acti&it!ii echiei ri&ind rotecia mediului:
obser&are, raortare, stimulare, feed-back
4licarea de m!suri de re&enire a olu!rii
mediului:eliminarea materiilor rime (i materialelor
oluante
/tili$area standardelor de calitate (i a
documentaiilor tehnice
3tudii de ca$?
,aoarte scrise
"entru modulul 4I&iena. "e%uritatea mun%ii #i +rote%ia mediului69 stagiul de reg!tire ractic! se
oate efectua fragmentat n cele dou! semestre9
3e recomand! ca acest ti de instruire s! se efectue$e cu rec!dere la agenii economici, cu care s!
se stabileasc! relaii de arteneriat care s! facilite$e n final (i integrarea ele&ilor e iaa forei de munc!
la terminarea (colii9
3e &a urm!ri ca stagiul la agentul economic s! ermit! ele&ului:
s! neleag! concret constr<ngerile economice, umane (i tehnice ale ntrerinderii
s! neleag! constr<ngerile de securitate imuse de metodele de lucru
s! obser&e (i s! anali$e$e, ornind de la situaii reale, diferitele elemente ale unor strategii de
calitate, s! ercea! costurile induse de non-calitate
s! utili$e$e achi$iiile sale n domeniul comunic!rii, n relaia cu ersonalul anga=at
s! cunoasc! imortana tuturor ser&iciilor (i comartimentelor unei ntrerinderi9
.&aluarea e arcursul anului se reali$ea$! rin di&erse tiuri de robe de e&aluare: orale, scrise,
ractice, n funcie de secificul cometenei9 5e e>emlu:
- C1 E )plic legislaia privind igiena i securitatea muncii69 C8 MaN E 0rezentarea le&i"laiei
+rivind i&iena #i "e%uritatea mun%ii e%$i+ei de lu%ru1 oate fi e&aluat! rin probe orale de tipul
prezentrii orale, c%estionrii orale, ntrebrilor de raionament.
@I
- C1 - )plic legislaia privind igiena i securitatea muncii, C8 M=N (i M/N 0:onitorizarea
modului de a+li%are a normelor de i&ien #i "e%uritatea mun%ii1 (i 0<eri!i%area !un%ionrii
"i"temelor. di"+ozitivelor #i a %ondiiilor de i&ien #i "e%uritatea mun%ii1, pot fi evaluate cu a/utorul
probelor practice sub form de exerciii practice sau lucrri practice.
"entru C2 2( C3 se recomand! acelea(i modalit!i de e&aluare dar (i robe scrise de tiul bateriilor
de teste cu diferii itemi, chestion!rii scrise, cu reci$area c! rofesorul trebuie s! adate$e rocesul de
e&aluare la condiiile didactico materiale ale (colii, la condiiile de instruire oferite de agenii economici,
(i, nu n ultimul r<nd, la secificul condiiilor de n&!are ale ele&ilor9
reali$at de acesta9
A/3()(3a3e& Identi!i% !a%torii de ri"% #i /olile +ro!e"ionale +rovo%ate de a%e#tia +e tim+ul unei
"+tmni de +ra%ti% la a&entul e%onomi%
UC& 1+ 4I&iena. "e%uritatea mun%ii #i +rote%ia mediului6
C= 6 A+li% m"uri de +rote%ie a mediului
Cr(3er(( de
AerD,r0an>;
8r,=e de
e)al.are
a Identificarea surselor de
oluare de la locul de
munc! (i din &ecin!tatea
acestuia
3urse de oluare: substane chimice,
de(euri, ambala=e, diferite no>e, radiaii,
oluani fonici, &ibraii
#rale Aractice
b 4sigurarea mi=loacelor
entru nde!rtarea
surselor de oluare (i a
efectelor
Mi=loace entru nde!rtare:
- dotarea cu echiamente de rotecia
mediului secifice acti&it!ii desf!(urate9
#rale Aractice
c .&aluarea acti&it!ii
echiei ri&ind rotecia
mediului
.&aluarea acti&it!ii: obser&are, raortare,
stimulare, feed-back
3criseAractice
d 4licarea de m!suri de
re&enire a olu!rii
M!suri: eliminarea materiilor rime (i
materialelor oluante
3criseAractice
@2
mediului
.&aluatorul 7rofesorul8 &a e&alua ele&ul e ba$a unui e>erciiu ractic folosind o fi(! de e&aluare
n care &a nota re$ultatul9
%(2a de e)al.are
N.0e /and(da3&
N.0e e)al.a3,r&
UC 1+. I&iena. "e%uritatea mun%ii #i +rote%ia mediului
sarcinilor
,e$ultatul e&alu!rii 5ata
a9 Identificarea surselor de oluare
de la locul de munc! (i din
&ecin!tatea acestuia:
substane chimice
de(euri
ambala=e
diferite no>e
radiaii
oluani fonici
&ibraii
54 sau 78
1/ sau 7X8
b9 4sigurarea mi=loacelor entru
nde!rtarea surselor de oluare (i
a efectelor:
instruirea ersonalului?
dotarea cu echiamente de
rotecia mediului
secifice acti&it!ii
desf!(urate9
54 sau 78
1/ sau 7X8
c8 .&aluarea acti&it!ii echiei
ri&ind rotecia mediului:
obser&are,
raortare,
stimulare,
feed-back
54 sau 78
1/ sau 7X8
d9 4licarea de m!suri de 54 sau 78
@3
re&enire a olu!rii mediului:
eliminarea materiilor rime
(i materialelor oluante
1/ sau 7X8
.&aluatorul &a bifa fiecare sarcin! ndelinit! corect de c!tre ele&9
%ometena se consider! atins! dac! ele&ul ndeline(te sarcina de dou! ori9
robei9
@@
MODULUL 1II
CORES8ONDEN IN ADMINISTRAIE
STA"II DE 8RE"TIRE 8RACTIC
- %ategoria de curriculum: stagii de reg!tire ractic! 7I"%8
- 1um!r de ore: de +* oreAan, din care +* de ore instruire ractic!9
- Toate orele sunt desf!(urate de c!tre rofesorul de secialitate
UC 1K.C,re?A,nden>; (n ad0(n(?3ra>(e ?( ?e/re3ar(a3
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e
(nd()(d.ale
C,n>(n.3.r( 3e0a3(/e
/%IH9
%oresonden!
in
administraie
(i secretariat
%I94nali$ea$!
coresonden!
%29,edactea$!
scrisori oficiale
Cla?(D(/area /,re?A,nden>e( in funcie de:
sco: de solicitare, informare comand!, constatare,
ndrumare (i control , reclamaie , nsoitoare de acte9
modul de ntocmire N tii$ate, netii$ate
&aloare =uridic!N originalul, coia, dulicatul, coie
certificat!, coie legali$at!, fotocoie, e>trasul9
etaa din rocesul comunic!rii N scrisoare iniial! , de
r!suns , de re&enire
natura actului N cerere, contestaie , l<ngere, nt<minare ,
ade&erin! , delegaie , chitan!, certificat9
organ emitent N acte oficiale emise de organele uterii de stat,
organele administraiei ublice, ageni economici , ersoane
fi$ice9
8ar3(/.lar(3;>(le ?3(l(?3(/e ?Ae/(D(/e /,re?A,nden>e( ad0(n(?3ra3()e
Docabular: terminologia din domeniu, cu&inte (i e>resii
conforme cu fondul de noiuni (i ideei al scrisorii,
neologisme necesare? form!, gramatic!, construcie
sintactic!9
3til: claritate, conci$ie, corectitudine, reci$ie, sobrietate (i
oficialitate , olitee (i demnitate9
S3r./3.ra ?/r(?,r(( ,D(/(ale&
.lemente obligatorii: antet, num!rul (i data nregistr!rii,
adresa destinatarului, obiectul scrisorii, funcia, semn!turile,
(tamila unit!ii
.lemente oca$ionale: ane>e, iniialele redactorului, meniuni
@C

%39.ditea$!
documente
oficiale u$uale

%@9Monitori$ea$!
coresonden!
secifice9
Inscriii e>terioare 7lic8:e>editor, adres!, meniuni
seciale 7secret, strict secret, ersonal,99989
T(A.r( de ?/r(?,r(&
de iniiati&!: scrisoare iniial!, scrisoare de r!suns, scrisoare
de re&enire9
de cerere: cerere de ofert!, ofert!, reclamaie9
=uridice: contestaie, nt<minare, l<ngere
Ca3e-,r(( de /erer(&
oficial!: de arob!ri si autori$aii, de remitere de acte, de
chemare in =udecat!, de arbitrare
ersonal!: de concediu, de transfer, de trecere la alt!
categorie de anga=are, de nscriere la cursuri, de ensionare,
de stabilire a obligaiilor administrati&e, de certificare
C,n>(n.3.l ?/r(?,r(( ,D(/(ale&
"lanul scrisorii: introducere, moti&are 7coninut8, conclu$ii
.lemente structurale: titlu, num!r roriu de ordine, obiectul,
scoul emiterii, acte do&editoare, anali$a fatelor, funcia
semnatarului, (tamil!, num!r de e>emlare9
'orma grafic! (i estetic! de re$entare
D,/.0en3e ,D(/(ale .:.ale:
%u caracter =uridic: hot!r<ri, diso$iii, acorduri,
autori$aii, a&i$e, ordine, circulare, somaii, reclamaii9
4cte do&editoare: ade&erin!, delegaie, chitan!, certificate9
%u caracter intern: dare de seam!, referat, raort, rocese
&erbale, minute9
ExAed(ere /,re?A,nden>e(
3ortarea coresondenei de e>ediat: scrisori, adrese, raoarte,
somaii, situaii statistice, colete9
Modalit!i de e>ediere: fa>, o(t! electronic!, o(t!, curierat
7n funcie de termen (i cost89
Bnregistrarea coresondenei: num!r de ordine, dat!, numele si
adresa e>editorului, destinatarului, obser&aii, ane>e
7borderouri, caiet de ie(iri (i intr!ri, ba$! de date electronice,
condic! de e>ediere rin curier89
%lasare: cronologic!, alfabetic!, numeric!, $ecimal!,
alfanumeric!
4rhi&are: nomenclatorul termenelor de !strare a
documentelor? nomenclatorul dosarelor? registrul de e&iden!
curent!9
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
3e recomand! arcurgerea coninuturilor tematice n ordinea stabilit! n tabelul de corelare a
cometenelor cu coninuturile9 "entru de$&oltarea cometenelor &i$ate n acest modul se ot desf!(ura
urm!toarele acti&it!i:
@)
%ometena I: e>erciii indi&iduale (i n gru ri&ind gruarea coresondenei conform criteriilor
date, e&aluarea f!c<ndu-se rin fi(! de obser&are9 3tudiul de ca$ asura articularit!ilor stilistice ale
coresondenei secifice unui anumit domeniu 7agent economic sau administrati&8 urmat de o re$entare
a conclu$iilor in gru sau indi&idual9
%ometenele 2-3: ntocmesc scrisori oficiale conform criteriilor de erformana (i a condiiilor de
alicabilitate stabilite9 .&aluarea se oate face rin fi(! de lucru sau ortofoliu9
%ometena @: resect! roceduri (i instruciuni de lucru conforme cu realitatea, ele&ii rin
acti&it!i ractice fiind n stare s! le alice intr-o situaie dat!9 .&aluare rin fi(a de obser&are9
4lte metode care ot fi utili$ate: lecie &i$it!, tem! entru acas!, tem! n clas!, roiecte,
autoe&aluare9
dec<t cadrul n care se de$&olt! cometenele9 "e arcursul anului ele&ul trebuie s! fie suus e&alu!rii rin
robe de e&aluare diferite, n momente diferite, iar re$ultatul final al e&alu!rii 7atingerea cometenelor8
&a a&ea n &edere rogresul reali$at de acesta9
%(2a de l./r.
.&aluatorul solicit! ele&ilor s! redacte$e o scrisoare de r!suns c!tre un client, resect<nd structura
scrisorii oficiale:
I9 .lemente obligatorii: antet, num!rul (i data nregistr!rii, adresa destinatarului, obiectul
scrisorii, funcia, semn!turile, (tamila unit!ii9
29 .lemente oca$ionale: ane>e, iniialele redactorului, meniuni secifice9
39 Inscriii e>terioare 7lic8:e>editor, adres!, meniuni seciale 7secret, strict secret,
ersonal,99989
%(2a de e)al.are
N.0e /and(da3&
N.0e e)al.a3,r&
UC 1K.C,re?A,nden>; (n ad0(n(?3ra>(e ?( ?e/re3ar(a3
sarcinilor
,e$ultatul
e&alu!rii
5ata
.lemente obligatorii:
4ntet, num!rul (i data nregistr!rii,
adresa destinatarului, obiectul scrisorii,
funcia, semn!turile, (tamila unit!ii
DA ?a. MPN
NU ?a. M#N
.lemente oca$ionale:
ane>e, iniialele redactorului, meniuni
secifice
DA ?a. MPN
NU ?a. M#N
Inscriii e>terioare 7lic8
:e>editor, adres!, meniuni seciale 7secret,
strict secret, ersonal,89
@E
evaluare.
parcursul probei
dovad a evalurii
portofoliile.
$rice alt material elaborat de ctre elev sau utilizat de ctre profesor pentru evaluare poate
constitui o dovada a evalurii competenelor elevului
@H
MODULUL 1III
REALI<AREA ACTI1ITII DE *IROU
CURRICULUM 'N DE<1OLTARE LOCAL
- %ategoria de curriculum : curriculum n de$&oltare local!9
- 1r9 de oreI32, din care, )) de ore laborator tehnologic (i 33 de ore instruire ractic!9
- Toate orele sunt desf!(urate de c!tre rofesorul de secialitate9
UC 21 Real(:area a/3()(3;>(( de =(r,..
UC 78r,(e/3area da3el,r n.0er(/e
Un(3;>( de
/,0Ae3en>e
C,0Ae3en>e
(nd()(d.ale
C,n>(n.3.r( 3e0a3(/e
/% 2I
,eali$area
acti&it!ii de
birou
0C1
,roiectarea
datelor
numerice
/% 2I
,eali$area
acti&it!ii de
birou
0C1
,roiectarea
datelor numeric
%I 'olose(te
echiamentele de
birotic!
%2 /tili$ea$!
soft-ul
informaional
secific acti&it!ii
de secretariat
C2 ,lanific o
activitate i
culege date
numerice n
legtur cu
aceasta
%3 "restea$!
ser&icii de
secretariat
C3 ,relucreaz
datele numerice
C4 5nterpreteaz
rezultatele
obinute i
E/5(Aa0en3e de =(r,3(/;
identificarea echiamentelor de birotic! 9- fa>,
telefon, coiator, calculator, imrimant!,
ntreinerea echiamentelor de birotic! - curent!,
eriodic!, nlocuirea consumabilelor 7toner, cartu(,
h<rtie8 7I88
utili$area echiamentelor de birotic! -9 entru
transmiterea (i receionarea comunic!rilor,
e>ecutarea manual! (i automat! a coiilor, rocesare
te>t, tehnoredactare9 MLTN
S,D3$.l.( (nD,r0a>(,nal ?Ae/(D(/ a/3()(3;>(( de ?e/re3ar(a3
accesarea soft-ului entru reali$area lucr!rilor
secifice acti&it!ii - rocesare te>t, creare fi(iere,
tabele, scrisori economice, administrati&e, acte u$uale,
situaii statistice, scrisori de mulumire, telegrame,
MLTN
folosirea Internetului entru documentare - motoare de
c!utare e internet, accesarea site-urilor seciali$ate
e domenii 7 legislaie, administraie central! (i local!,
n&!!m<nt, s!n!tate, cultur!89 MLTN
Ser)(/(( de ?e/re3ar(a3
e>ecutarea ser&iciilor de birou -
dactilografiere?rocesare te>t? coiere? tehnoredactare
resect<nd calitatea scrierii, ortografia, claritatea,
coerena, ncadrarea n agin!9
inerea e&idenei stocurilor de consumabile h<rtie,
toner, consumabile, tii$ate, intrate (i ie(ite
@+
prezint
concluziile
resectarea deontologiei rofesionale - amabilitatea n
relaiile cu ublicul, resectarea confidenialit!ii
informaiilor 7I8N
I1. S.-e?3(( 0e3,d,l,-(/e
%urriculum entru :,eali$area acti&it!ii de birou; calificarea :Tehnician n administraie; a fost
elaborat astfel nc<t la finalul liceului absol&enii s! dob<ndeasc! o bun! reg!tire rofesional! n
domeniul administraiei a&<nd n &edere cerinele anga=atorilor din acest domeniu9
Modulul are integrate cometene cheie al!turi de cometenele seciali$ate care mreun!
contribuie la formarea rofesional! ele&ilor, oferind osibilitatea ca du! arcurgerea acestui modul s!
foloseasc! echiamentele de birotic!, s! utili$e$e soft-ul informaional secific acti&it!ii de secretariat (i
s! restea$! ser&icii de secretariat9
'n cadrul modulului Realizarea activitii de birou se vor exersa i vor fi evaluate
competenele unitii c%eie ,roiectarea datelor numerice. 0nitatea c%eie se dob#ndete prin
abordarea coninuturilor unitii specializate astfel*
Competena 2. 6,lanific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta se
dob#ndete prin exersarea n situaii de simulare sau reale competena specializat 0tilizeaz soft"ul
informaional specific activitii de secretariat urmrindu"se* colectarea datelor numerice
corespunztoare activitii planificate, selectarea datelor obinute din msurtori7alte surse,
nregistrarea datelor
Competena 3 ,relucreaz datele numerice i Competena 4 5nterpreteaz rezultatele
obinute 8 se dob#ndete prin exersarea n situaii de simulare sau real, competena specializat
,resteaz servicii de secretariat urmrindu"se* efectuarea calculelor n mai multe etape cu numere de
mai multe mrimi, utilizarea formulelor de calcul, reprezentarea grafic a datelor obinute, citirea
graficelor, compararea rezultatelor cu valori date pentru determinarea erorilor7abaterilor i tendinelor,
formularea concluziilor n baza unei analize critice, utilizarea rezultatelor n rezolvarea unei probleme i
luarea deciziilor optime.
"e l<ng! unitatea de cometen! cheie agregat! unit!ii de cometen! seciali$at!, n cadrul
modulului se ncearc! de$&oltarea (i e>ersarea celorlalte unit!i de cometen! cheie aferente ni&elul de
reg!tire9 'oarte imortante n acest domeniu sunt comunicarea rofesional! (i comunicarea n limba
str!in!, care au un rol deosebit n relaiile cu ersoanele din afara (i din interiorul instituiei, re$ol&area
unor robleme legate de coresondena rimit! sau trimis!, etc9
5u! terminarea liceului, absol&enii ot continua studiile sau ot fi ncadrai e iaa muncii e
un ost coresun$!tor9
C*
%urricululum-ul este astfel conceut, nc<t s! ermit! rofesorilor libertatea de a alege modul de
rofesorul are libertatea de a alege ordinea de arcurgere n funcie de articularit!ile colecti&ului de
ele&i9
#rele acestui modul sunt rearti$ate at<t entru teorie, c<t (i entru acti&itatea ractic! organi$at!
rin ore de laborator tehnologic (i ractic! comasat!9
"entru orele de laborator tehnologic sunt rearti$ate urm!toarele coninuturi:
utili$area echiamentelor de birotic! -9 entru transmiterea (i receionarea comunic!rilor,
e>ecutarea manual! (i automat! a coiilor, rocesare te>t, tehnoredactare
accesarea soft-ului entru reali$area lucr!rilor secifice acti&it!ii - rocesare te>t, creare fi(iere,
tabele, scrisori economice, administrati&e, acte u$uale, situaii statistice, scrisori de mulumire,
telegrame,
folosirea Internetului entru documentare - motoare de c!utare e internet, accesarea site-urilor
seciali$ate e domenii 7 legislaie, administraie central! (i local!, n&!!m<nt, s!n!tate, cultur!8
"entru orele de instruire ractic! sunt alocate urm!toarele coninuturi:
ntreinerea echiamentelor de birotic! - curent!, eriodic!, nlocuirea consumabilelor7toner,
cartu(, h<rtie
resectarea deontologiei rofesionale - amabilitatea n relaiile cu ublicul, resectarea
confidenialit!ii informaiilor
'oarte imortante sunt leciile &i$it! la unit!ile administrati&e ce se ot reali$e$e at<t n orele de
laborator tehnologic, c<t (i n cele de instruire ractic!9
Exe0Al.&
UC 21 Real(:area a/3()(3;>(( de =(r,.
C1 %,l,?e23e e/5(Aa0en3ele de =(r,3(/;
%riterii de erforman! "reci$!ri ri&ind alicabilitatea
criteriilor de erforman!
"robe de e&aluare
a9 Identificarea echiamentelor de
birotic!
fa>, telefon, coiator, calculator,
imrimant!,
.>erciiu scris,
rob! oral!
b
9
Oinerea e&idenei stocurilor de
consumabile
h<rtie, toner, consumabile, tii$ate,
intrate (i ie(ite
.>erciiu scris,
fi(! de lucru9
c /tili$area echiamentelor de birotic! entru transmiterea (i receionarea "rob! ractic!
CI
comunic!rilor, e>ecutarea manual! (i
automat! a coiilor, rocesare te>t,
tehnoredactare
%ometena se oate e&alua e ba$a unei fi(e de lucru e care ele&ii o &or re$ol&a n cadrul unei echie de
lucru9
4cti&itate:
Bn grue de C ele&i a&ei urm!toarele acti&it!i de re$ol&at:
I9 Identific! echiamentelor de birotic!
29 Oine e&idena stocurilor de consumabile
39 /tili$ea$! echiamentele de birotic!
%(2a de e)al.are
N.0e /and(da3&
N.0e e)al.a3,r&
UC 21 Real(:area a/3()(3;>(( de =(r,.
sarcinilor
,e$ultatul e&alu!rii 5ata
identificarea echiamentelor de birotic! DA ?a. MPN
NU ?a. M#N
inerea e&idenei stocurilor de
consumabile
DA ?a. MPN
NU ?a. M#N
utili$area echiamentelor de birotic! DA ?a. MPN
NU ?a. M#N
evaluare.
parcursul probei
C2
dovad a evalurii
portofoliile.
"entru modulul :,eali$area acti&it!ii de birou;, n &ederea dob<ndirii cometenelor, se
recomand! utili$area urm!toarelor metode didactice:
ExA.nerea se oate alica la coninutul :Identificarea echiamentelor de birotic!;,
rofesorul re$ent<nd tiurile de echiamente (i articularit!ile acestora9
C,/.l de r,l oate fi alicat la coninutul :,esectarea deontologiei rofesionale;,
rofesorul re$ent<nd diferite situaii n care se oate afla tehnicianul n administraie,
in<nd cont de ersoanele cu care intr! n relaie (i roblemele ce trebuie s! le re$ol&e, iar
ele&ii &or interreta rolurile din situaiile re$entate, subliniindu-se comortamentul
adec&at n fiecare situaie99
5esf!(urarea orelor de laborator tehnologic se reali$ea$! n cabinete dotate cu calculatoare (i "o!t
"+e%i!i%. coiatoare, fa>, telefon, mobilier secific, materiale consumabile9
C3
Re/,0and;r( Aen3r. adaA3area /.rr(/.l.0.l.( la ele)(( /. ne),( ?Ae/(ale
/.Ar(n2( Gn Gn);>;07n3.l de 0a?;
3e &a a&ea n &edere (i utili$area metodelor secifice entru de$&oltarea cometenelor ele&ilor
care re$int! deficiene integrabile rin adatarea acestora la secificul condiiilor de n&!are (i de
comortament9
"entru reu(ita (colari$!rii ele&ilor cu ne&oi seciale n n&!!m<ntul de mas! sunt necesare aciuni
ca de e>emlu:
consilierea rofesorilor din n&!!m<ntul de mas! de c!tre rofesori itinerani care au e>erien! n
reg!tirea acestor ele&i
re&ederea unei erioade sulimentare de instruire 7un semestru8 entru atingerea cometenelor
descrise n standarde
nfiinarea n atelierele de instruire ractic!, laboratoarele tehnologice a condiiilor sulimentare
ri&ind mobilierul adec&at, mese de lucru dotate cu diso$iti&e, echiamente (i aaratur! secial!
fiec!rui ti de deficien!
folosirea n rocesul de instruire a limba=elor secifice entru transmiterea cuno(tinelor entru ele&ii
cu deficiene &i$uale sau auditi&e
e&itarea marginali$!rii ele&ilor cu deficiene n colecti&ul clasei (i a disconfortului sihic al ele&ilor
'ormarea cometenelor rofesionale (i integrarea (colar! (i rofesional! ot fi difereniate
otri&it rinciiului Presursa urmeaz nevoile elevului cu cerine educative speciale Prin
rograme indi&iduali$ate 7centrate e ele&8
rograme e grue de ni&el
rograme interacti&e
rograme &i$<nd facilitarea comunic!rii (i relaion!rii n acti&it!ile de la clas! (i la instruirea ractic!
3e consider! c! o asemenea abordare este benefic! entru ele&ii cu ne&oi seciale dac!:
se reali$ea$! rofesionali$area adec&at! otenialului restant (i caacit!ilor siho intelectuale ale
ele&ilor
se ofer! (anse egale de (colari$are rin (coala de arte (i meserii tuturor ele&ilor cu deficiene u(oare (i
medii
calific!rile rofesionale entru ele&ii cu ne&oi seciale se &or alege de c!tre ele&ul deficient cu a&i$ul
comisiei de e>erti$! medical!, orientare (colar! (i rofesional!9 4cest a&i$ &a fi dat de medicii
e>eri n medicina muncii, orientare (i rofesionali$are9
C@
BIBLIOGRAFIE
www.edu.ro este pagina web a Ministerului Educaiei i ercet!rii de unde putei accesa
standardele de preg!tire pro"esional!
www.t#et.ro este pagina web a entrului $aional de %e&#oltare a 'n#!!()ntului *ro"esional
i +e,nic- unde putei accesa standardele de preg!tire pro"esional! i au.iliare curriculare
Pentru Laboratorul tehnologic Firma de exerciiu
www.roct.ro este site/ul %eparta(entului RO+ / %eparta(entul de oordonare al Fir(elor de
E.ercitiu din in#ata(antul preuni#ersitar din Ro(ania.
www.0educat.ro
www.a"aceri.net
www.cnip((r.ro
www.econo(icso"tware.ro12atg
www.ase.ro1biblioteca#irtuala
Motoare de cautare
www.business.co(1
www.accountingnet.co(
www.alta#ista
www.google
Bibliogra"ie general!
,ttp311"erl.becta.org.u4 i
,ttp311"erl.ng"l.go#.u41 / !utai 5n cadrul Resurselor *edagogice sau %e 'n#!are 6Pedagogy or
Learning Resouces) dac! dorii s! a"lai in"or(aii despre stilurile de 'n#aare 6Learning styles)
i c!utai 6search) cu#)ntul 7ow 6Cum8 i #ei g!si (ateriale despre cu( s! #! creai resurse
pentru acti#itatea didactic!
www.becta.org.u4 pagina web a %FE9 6%eparta(entul pentru 'n#!!()nt i o(petene8 cu
s"aturi i 5ndru(!ri pri#ind te,nologia co(unic!rii i in"or(aiei
www.lsda.org.u4 / pe acest site g!sii docu(ente de cercetare utile pri#ind abilit!ile c,eie
,ttp311www.cc(.ac.u41ltec,1c"et1(aterials1(aterials.asp
de pe aceast! pagin! putei desc!rca pac,etul co(plet pri#ind utili&area +I' 6Information
Learning Technology Tehnologia Informaiilor pentru nvare!8 i (ateriale pentru pro"esor
de la utili&area (ouse/ului i p)n! la crearea de (ateriale didactice
,ttp311www.rsc/2,.,ull.ac.u41 / acest site o"er! pre&ent!ri si(ple pri#ind crearea (aterialelor de
5n#!are
,ttp311www.rsc/2,.,ull.ac.u41curriculu(.,t(l / pagin! pentru crearea de (ateriale i- de
ase(enea- pentru progra(e de calculator ce pot "i utili&ate 5n procesul de creare a resurselor
co(pletarea spaiilor libere- cu#inte 5ncruciate sau 5ntreb!ri/test
www.nln.ac.u41(aterials / sursa (aterialelor "inanate prin $L$ 6"ational Learning "et#or$
:Reeaua "aional de nvare;8 este ne#oie de 5nscriere
www.bbc.co.u41webwise / "or(are co(plet! prin inter(ediul internet/ului 6on line8 5n (aterie de
instru(ente web cu( ar "i pota electronic! i c!utarea in"or(aiilor
www.bbc.co.u414e2s4ills / c)te#a resurse utile pentru predare este ne#oie de leg!turi web
www.basic/s4ills.co.u4 (ulte (ateriale i idei despre abilit!ile c,eie
www.<e2s4illssupport.net / spri=in pri#ind abilit!ile c,eie prin (ateriale interacti#e de 5n#!are
care #! a=ut! s! #! #eri"icai i s! aplicai abilit!ile du(nea#oastr!- leg!turi spre alte site/uri
utile.
www.bbc.co.u41celebda> / copie a pieelor "inanciare ideal pentru studiile de a"aceri
in"or(aii despre "inane- co(er i aciuni.
www.rdn.ac.u4 principalul punct de acces la (ulte portaluri acade(ice pe toate subiectele
CC
,ttp311www.#ts.rdn.ac.u41 de pe Resource %isco#er2 $etwor4.- putei accesa toate g,idurile
pentru toate subiectele. ?n site e.celent cu 5n#!are interacti#! 5n (a=oritatea do(eniilor
pro"esionale- g,iduri pentru pro"esori i g,iduri pentru ele#i.
www.tec,dis.ac.u4 / ser#iciu de spri=in pentru te,nologii i ele#i cu de"iciene.
www.=isc.ac.u4 pac,ete de predare- (odule #irtuale de "or(are- g,iduri on line gratuite
www.tec,dis.ac.u41pd"1curricula.pd" curriculu(/uri accesibile docu(ente pri#ind practica
inclusi#!.
www.nca(.wgb,.org1webaccess1(agpie / (agpie este un instru(ent pentru inde.area
i(aginilor #ideo generate pe calculator i (aterialele (ulti(edia.
www.cowor4.ac.u41de#elop(ent1(aterials1lectures.,t( i
www.lspn.gcal.ac.u41teac,abilit21resources1lecturers.,t(l / resurse a#ansate utile pri#ind
(aterialele de curs
www.cowor4.ac.u41de#leop(ent1(aterials1#ideo1#ideo.,t( i
www.rnib.org.u41seeitrig,t1welco(e.,t(@A / o"er! resurse utile pri#ind utili&area culorilor i
(aterialelor.
www.s4ill.org.u4 pagina Biroului $aional pentru ele#i cu de"iciene care dispune de resurse i
"ie in"or(ati#e.
www.bda/d2sle.ia.org.u4 / pagina Asociaiei Britanice a persoanelor ce su"er! de disle.ie ce
dispune de resurse i "ie de constatare.
www.FE$.co.u4 / este un site "oarte "olositor- cu (anuale practice i (ateriale interacti#e-
contribuii ale celor ce pro"esea&! 5n do(eniile pro"esionale- trebuie pl!tit! o ta.! pentru a
accesa acest site.
C)

Curric Tehn Administratie 11

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

S-ar putea să vă placă și

Curric Tehn Administratie 11

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Curric Tehn Administratie 11

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Anexa nr. 2 la OMEdC nr. 3172/30.01.200

S-ar putea să vă placă și