Caracterisitici generale ale precolaritii

Vrsta precolar sau cea de-a doua copilrie, cuprins ntre 3 i 6 ani, este o perioada
marcata de schimbri importante n planul dezvoltrii fizice, psihice i cel al relaionrii.
Momentul determinant este trecerea de la mediul familial la cel al grdiniei, cu cerine noi,
mult diferite de cele din perioada anterioar. "Motorul dezvoltrii psihice l va constitui
adncirea contradiciilor" (Golu, Zlate i Verza, 1998, p. 75). Aceste contradicii pot fi ntre
solicitrile externe i posibilitile interne ale copilului, ntre dorinele, aspiraiile i interesele
copilului i posibilitile lui de a i le satisface, dar mai ales ntre modul primitiv de
satisfacere a trebuinelor anterior acestei etape i modul civilizat de satisfacere a lor in
concordan cu normele comportamentale i socio-culturale impuse din momentul contactului
cu gadinia. Diferenele de solicitare i de diversificare a conduitelor i accelereaz copilului
dezvoltarea i i lrgesc considerabil orizontul de cunoatere, conducnd spre o socializare
treptat, dar sigur a acestuia.
Jocul rmne activitatea dominant a copilului, dar incepe s coreleze cu sarcini de
ordin instructiv-educativ, conducnd la perfecionarea formelor de activitate ale copilului.
Dac anteprecolaritatea era o perioad a expansiunii subiective, n care universul copilului
era instabil, modificat conform dorinelor i trebuinelor sale, precolaritatea este o perioad a
descoperirii realitii exterioare n relaie cu obiectele i persoanele din jur, realitate ce nu mai
depinde att de mult de copil datorit regulilor impuse i conformrii la ceea ce este necesar
s fie fcut. In aceste condiii, atitudinile imaginative i subiective asupra lumii vor fi
nlocuite treptat cu atitudini realiste i obiective.
Nu numai realitatea fizic se distinge ca de sine stttoare, ci i cea uman. Dac pn
n acest moment copilul se confunda cu anumite persoane, n special cu mama sa, acum va
recunoate celor din jur propria individualitate. Relaiile extinse cu cei din jur permit ca i alte
persoane, ndeosebi tatl, s se detaeze ca personaje importante n viaa copilului. Rolurile
adulilor fa de copii se diversific. Ei i informeaz, i ndrum, pretind anumite
coportamente, i dirijeaz i i controleaz, le creaz momente tensionale i momente de
destindere, gratificante. Acest lucru i ofer copilului posibilitatea de a inva din experienele
adultului, economisind astfel timp i efort. De asemenea, la aceast vrst, copilul descoper
i propria sa existen. i percepe mai clar diferitele pri ale corpului, diferenele dintre sexe,
diminundu-se astfel egocentrismul.
Contientizarea diferenelor poate constitui i sursa unor complexe. Cea de-a doua
copilrie este denumita de psihanaliti stadiul falic, stadiul n care principala zon erogen
este zona genital. Complexul lui Oedip reprezint un organizator fundamental pentru
sexualitatea i personalitatea copilului. n tragedia lui Sofocle, Oedip, care a fost abandonat de
tnr de ctre prinii si, i omoar tatl i se cstorete cu propria mam cnd devine adult,
fr s tie c acetia erau prinii si. n mod analog, copilul stabilete o relatie trunghiular:
are dorine amoroase pentru printele de sex opus i dorete s l alunge pe printele de
acelai sex, pe care l considera un rival. Complexul lui Oedip ilustreaz prohibiia incestului
i permite constituirea supraeului, ansamblu de interdicii pentru prini. Nu este simetric la
biat i la fat. Biatul resimte angoasa castrrii, frica de a nu ii pierde sexul, fiind pedepsit
astfel pentru c a fost ostil fa de tatl su. n ceea ce o privete pe feti, ea nu are penis i
acest lucru este resimit ca o lips, fa de care reacioneaz prin apropierea de tat i
pedepsirea mamei. n ambele situaii semnific trecerea de la o relaie n doi, ntre mam i
copil, la o relaie n trei, prin implicarea tatlui. (Jouffrey, 2003)
ntre 3 i 4 ani, copilul se nscrie n precolariatea mic i este foarte puin deosebit de
anteprecolar. Are dificulti de adaptare la mediul grdiniei datorit dependenei de mam,
dar i datorit faptului c nu nelege foarte bine care sunt cerinele i cum trebuie s
reacioneze. n timp se observ o oarecare depire a egocentrismului anterior, copilul
mprind i mprtind cu ceilali att obiecte, ct i experiene. Precolarul dobndete
echilibru att cu persoanele i lucrurile din jur, ct i cu el nsui, iar maturizarea treptat l
conduce spre o mai mare securizare fa de sine i fa de ceilali.
La 4 ani putem vorbi despre o desctuare a copilului pe toate planurile: n plan motric
- precolarul lovete, arunc, sparge obiecte, fuge, se joac; n plan emoional - episoadele de
rs zgomotos alterneaz cu momente de furie intens; n plan verbal - se observ un vocabular
din ce n ce mai bogat, mpnat cu expresii i cuvinte picante; n plan interpersonal - copilului
i place s sfideze normele impuse de prini, pedepsele avnd efecte corective minore; n plan
imaginativ - linia de demarcaie ntre realitate i ficiune este subire i flexibil determinnd o
imaginaie fr limite. (Golu, 2010)
Precolaritatea mijlocie, ncepnd de la 4 ani i jumatate, se afl sub semnul
descoperirii realului, autenticului, diferenierii lui de contrafcut. Copilul devine mai
automotivat, atunci cnd ncepe o sarcin reuete s o duc la bun sfrit mai bine dect n
perioadele anterioare i cu un control mai mic din partea adulilor. Se observ o mbuntire a
controlului i o perfecionare a abilitilor personale: un joc mai intelectualizat, capaciti
crescute de a face fa frustrrilor, un control motric mai fin, un nceput de interes pentru
litere i cifre. ncepnd cu vrsta de 5 ani, precolarul tinde s fie relativ stabil i bine adaptat
n comportament, autosecurizat, calm i prietenos. Centrul universului su este mama.
Copilului i place s fac diverse lucruri cu ea i pentru ea, intenia sa este de a fi un copil
bun, de aceea este satisfcut de sine i cei din jur de comportamentul su.
Ajungnd n precolaritatea mare, se impune un anumit ritm creterii i dezvoltrii.
Copilul se manifest destul de tumultos din punct de vedere emoional, tririle lui situndu-se
de multe ori la extreme. Poate experimenta sentimente contradictorii cu privire la acelai lucru
n dou momente foarte apropiate. Spre deosebire de perioada anterioar, n care mama era
persoana cea mai importanta n viaa sa, acum copilul dorete ca el s fie centrul propriului
su univers, cu toate c nu are o contiin prea clar a propriului eu. n aceast perioad este
caracteristic refuzul copilului n ceea ce privete cea mai mare parte a cerinelor din partea
celorlali. Totui, vrsta de 6 ani poate fi caracterizat i de vigoarea, energia, interesul pentru
nou, care pot fi exploatate cu succes dac printele sau educatorul reuete s descopere
modalitile potrivite de stimulare a precolarului. Spre sfritul precolaritii mari,
dezvoltarea intelectual cunoate o curb ascendent, prin intensificarea capacitilor de
discriminare n percepie i reprezentare.
Trecnd prin toate aceste subetape, copilul se descoper pe sine ca subiect activ i
contient al universului nconjurtor, descoper realul concret, obiecte, lucruri, fapte i
oameni, triri i emoii variate, nevoi i interese marcante, i contientizeaz traseul evolutiv
al existenei, devine apt de cunoatere i autocunoatere, reuete s se adapteze eficient la
sarcini din ce n ce mai complexe, parcurge diferite momente tensionale i confictuale, creaz
universul extrem de complex al relaiilor interumane. (Golu, 2010 apud Golu, 2009)