NOMBRE DEL CURSO:

CLAVE DEL CURSO :

FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RBRICA :

EJERCICIO :
DEBATE
FASE ESPECFICA QUE
SE EVALA:

FECHA LIMITE DE
ENTREGA :

FECHA REAL DE
ENTREGA :

NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS
A EVALUAR
Competente
sobresaliente (10)
Competente
avanzado (9)
Competente
intermedio (8)
Competente
bsico (7)

No aprobado (6)


Actitud firme ante
su postura
La actitud ante
su postura se
mantuvo firme
durante todo
el debate
* La actitud ante su
postura fue firme el
75% del tiempo del
debate
* La actitud ante su
postura fue firme el
50% del tiempo del
debate
* La actitud ante su
postura fue firme
menos del 50%
del tiempo del
debate
* No mantuvo
firmeza ante
su postura
durante el
debate
*


Capacidad de
escuchar a sus
compaeros
Escuch a sus
compaeros
atentamente y
analiz sus
argumentos
Escuch a sus
compaeros y analiz
sus argumentos
Escuch a sus
Compaeros, pero
se distrajo en
ocasiones y no
analiz sus
argumentos
Escuch a sus
compaeros, pero
se distrajo ms de
la mitad del
tiempo del debate
y no analiz sus
argumentos
No escuch a
sus
compaeros ni
analiz sus
argumentos





Respeto hacia los
dems compaeros
Todo el tiempo
se mostr
respetuoso
hacia los
dems y pidi
respeto en las
ocasiones que
as lo
requieran
Se mostr
respetuoso hacia los
dems todo el tiempo
El 50% del tiempo se
mostr respetuoso
hacia los dems
Ms del 50% del
tiempo no mostr
respeto hacia lo
dems
Nunca mostr
respeto hacia
los dems




Respeto del uso de
la palabra
Siempre
esper su
turno para
hacer uso de
la palabra y lo
solicit con
respeto y
orden
Siempre esper su
turno para hacer uso
de la palabra, lo
solicit con respeto,
pero no con orden
Siempre esper su
turno para hacer
uso de la palabra
pero no lo solicit
con respeto ni
orden
En ms de 3
ocasiones no
esper su turno
para hacer uso de
la palabra y no lo
solicit con orden
Siempre
interrumpi a
los dems
para hacer uso
de la palabra,
no lo hizo con
orden ni
respeto


UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA
RBRICA


U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A
RBRICA

Vocabulario
utilizado
El vocabulario
utilizado fue
sobresaliente
El vocabulario
utilizado fue el
correcto
El vocabulario
utilizado fue
incorrecto en 2 3
ocasiones
El vocabulario
utilizado fue
incorrecto en ms
de 3 ocasiones
El vocabulario
utilizado no fue
el adecuado




Fluidez de las ideas
Durante todo
el debate
mostro fluidez
y coherencia
en las ideas
planteadas
Durante el 75% del
debate mostro fluidez
y coherencia de las
ideas planteadas
Durante el 50% del
debate mostro
fluidez y
coherencia de las
ideas planteadas
Durante menos
del 50% del
debate mostro
fluidez y
coherencia en las
ideas planteadas
Nunca mostr
fluidez y
coherencia
con las ideas
planteadas



Argumentacin y
sustento de las
ideas
Todas las
ideas
expuestas
fueron
argumentadas
y sustentadas
Una de las ideas
argumentada no fue
sustentada
Dos de las ideas
argumentadas no
fueron sustentadas
Ms de tres de las
ideas
argumentadas no
fueron
sustentadas
Ninguna de las
ideas
argumentadas
fue sustentada



Conocimiento y
dominio del tema
Mostr
conocimiento
profundo y
dominio total
del tema
Mostro conocimiento
y dominio del tema
El conocimiento y
dominio del tema
fue regular
El conocimiento y
dominio del tema
fue malo
No mostr
conocimiento
ni dominio del
tema


Hizo referencias o se
apoy citando a
varios autores
Cit ms de 3
referencias
relevantes
durante su
participacin
Cit tres referencias
relevantes durante su
participacin
Cit dos referencias
relevantes durante
su participacin y
solo una fue
relevante
Cit slo una
referencia durante
su participacin y
no fue relevante
No cit
durante su
participacin



Tono de voz
empleado
Siempre utilizo
un tono de voz
adecuado, le
dio matiz
segn se
requiera
Siempre utilizo un
tono de voz
adecuado
En 1 o 2 ocasiones
no utilizo el tono de
voz adecuado
En tres o ms
ocasiones no
utilizo el tono de
voz adecuado
Nunca utiliz
el tono de voz
adecuado




Las conclusiones
superan los
argumentos
Las
conclusiones
del debate
superaron los
argumentos
planteados
Las conclusiones del
debate estuvieron a
la par de los
argumentos
Las conclusiones
del debate
mostraron un nivel
de sntesis y
anlisis menor al
de los argumentos
planteados
Las conclusiones
de debate
mostraron un nivel
de sntesis y
anlisis menor al
de los argumentos
planteados y no
mostraron relacin
con el tema
No hubo
conclusiones

SUBTOTAL POR

U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A
RBRICA

ESCALA DE
EVALUACIN

EVALUACIN FINAL DEL
EJERCICIO

FECHA DE LA
EVALUACIN

NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR

OBSERVACIONES

*En la columna en blanco, colocar una X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.
U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A
RBRICA


INSTRUCCIONES:


Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio.

Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).

Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica.

Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevalaucin se sugiere especificar fecha y hora.

Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad.

Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio.

Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.

Escala de evaluacin:

Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin.
Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de
acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los
mismos.
Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.

La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos:

Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado.

Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar.

Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.