UNIVERSITATEA DUNRII DE JOS

FACULTATEA DE ISTORIE, FILOSOFIE I TEOLOGIE

DEPARTAMENTUL DE TEOLOGIE ORTODOX DIDACTIC

REFERAT:
Agresivitatea i violena n mediul colar.

Student:
Bulgaru (Boldeanu) Larisa-Florentina

REFERAT:
Agresivitatea i violena n mediul colar.
Termenul agresivitate provine din limba latin : adgradior; agredire i nseamn
a merge ctre... i prin extensie a ataca.... Strns legat de acest termen ntlnim un
altul : violenprovenit tot din lb. lat. violentia si care nseamn for, putere, trie (ca
noiune de baz). Cele dou noiuni sunt n strns relaie i se definesc astfel prin
coresponden. Oricum definiia celor doi termeni este deosebit de complex, mai ales din
punct de vedere psihologic.
Este foarte dificil delimitarea celor dou concepte. Dup unele studii agresivitatea
este intern n timp ce violena este extern. Agresivitatea intern se actualizeaz n violen a
extern. Agresivitatea e potenialitate (ine de gndire, proiect, analiz etc.) n timp ce
violena e aciunea ce duce la scopul propus. Din punct de vedere etic se face o distinc ie
ntre acceptabil i inacceptabil astfel, agresivitatea e potenialitate ce permite individului s
nfrunte problemelei tinde spre acceptabil n timp ce violena ca aciune produce durere,
suferin i este inacceptabil.1
Majoritatea studiilor psihologice consider agresivitatea ca apartinnd instinctului, n
timp ce violena ine mai mult de cultur, educaie, mediu etc.
coala este mediul de producere i n acelai timp de transmitere a cunoaterii i prin
aceasta de formare a individului pentru sine i n acelai timp pentru tot ceea ce l inconjoar.
Misiunea colii este deosebit de complex i profund producnd schimbri majore n
formarea individului i a societii de aceea atunci cnd agresivitatea i violena se manifest
n acest mediu (coala) produc, potrivit intensitii lor, traume individuale i sociale
ireversibile. Actele de agresiune i violen din cadrul colii (ca instituie i mediu de
formare socio-profesional, i nu numai) atunci cnd sunt grave, cad dub incidena legii i
sunt sancionate conform codului de procedur penal aflat n vigoare dar ele provin pe un
fond mult mai subtil i profund ca efecte ale manifestrii ndividului sau grupului ca rspuns
la anumite provocri de ordin socio-cultural (mediul social, familial, abuzuri, etc.)
Agrsivitatea n coal este asociat cu mediile urbane dificile sau cu zonele srace, de
aceea cnd se vorbete de agresivitate colar sau violen manifestat n cadrul colii
atenia se ndreapt spre anumii factori exteriori colii cum ar fi:
- climatul familial;
1

Dorina Svstru Psihologia Educaiei Ed. Polirom, p.261, 2004

-mediul social;
-trsturi de personalitate;
Climatul sau mediul familial este considerat de unii psihologi ca fiind cel mai
important factor n manifestarea agrsivitii elevilor n coal. trebuie ns s precizm c
mediul familial este modelat de ctre aciunile societii i n acelai timp mediul social red
n individ indirect anumite trsturi de personalitate. Elevii agresivi i cu tendine spre acte
violente provin ntr-un procent semnificativ din familii dezorganizate, monoparentale n care
sunt prezente cazuri de violen domestic, consum de alcool, droguri etc. Elevii provenii
din astfel de familii de multe ori sunt abuzai, traumatizati, neglijai, etc. Tot un factor de
agresivitate este generat de parinii care prezint dezinteres i neglijen fa de copil n
parcursul dezvoltrii lui. Lipsa dialogului i a comunicrii de asemenea genereaz agresivitate
i violen.
Mediul social conine numeroase surse care genereaz agrsivitatea i violena n
coal. Erorile mecanismelor de control social, inegalitatea social, criza valorilor morale,
produsele mass-mediei, disfuncionaliti la nivelul factorilor responsabili cu educaia
tinerilor, erorile instituiilor ce delimiteaz i creeaz procesul educativ de nvare. n fostele
ri comuniste, printre care includem i Romnia, lipsa exercitiului democratic libertatea
necenzurat a mass-mediei i nu numai, mpreun cu slbirea autoritilor statului i prin
relaie direct a instituiilor sale a dus la dezechilibre n rndul tinerilor. De asemenea criza
economic din ultima perioad i lipsa locurilor de munc, a inseriei profesionale face s se
minimalizeze importana colii i a valorilor promovate prin procesul de nvare pentru
reuita socioprofesional prelundu-se pe de alt parte nonvalorile promovate de mass-media.
Aadar munca, meritul, efortul cunosc un declin vizibil ce afecteaz elevul i procesul de
nvare, cunoatere, formare.
Trsturile de personalitate ale elevului sunt n strns relaie cu manifestarea
agresivitii i aciunile violente manifestate de el n cadrul colii. Egocentrismul,
diminuarea sentimentului de culpabilitate i responsabilitate, instabilitatea emoional,
slbiciunea mecanismelor de autocontrol i nu n ultimul rnd pubertatea/adolescena duc
deseori la manifestri de agresivitate i violen n coal. Adolescena este o perioad de
schimbare a elevului att n plan fizic ct i psihio-social. n aceast perioad critic pentru
formarea viitorului individ sunt vitale dialogul i comunicarea : prine - elev; profesor - elev;
printe - profesor; elev - elev/i.
Fenomenele de agresivitate i violen din coal sunt deosebit de complexe i astfel
nu se poate concluziona c numai mediul social sau familial sau trasaturile de personalitate

sunt factori cauzatori ci chiar nsi coala de multe ori este o surs generatoare de
agresivitate i violen.
coala este un loc unde elevii nva, se instruiesc dar n acelai timp coala un loc de
relaionare, de valorizare, n care se creaz condiii de dezvoltare cognitiv, afectiv i
moral a elevului. Clasa colar este un grup ai crei membrii sunt ntr-o continu
interdependen unii fa de alii. Ei se influeneaz reciproc i dezvolt fiecare anumite
comportamente pentru a interaciona cu grupul/clasa de care apartine. Actul transmiterii de
informaii, actul de predare-nvare este i el un proces relaionar iar gestiunea acestor
relaii este denumit managementul clasei colare 2. Comportamentul agresiv i violent al
elevului poate fi generat uneori de mamagementul defectuos al clasei colare.
Pentru a preveni fenomenele de agresivitate i violen la nivelul colii i n procesul
de nvare, trebuiesc analizate contextele apariiei acestor fenomene i n acelai timp
proiectarea unor strategii de prevenire a agrsivitii i violenei colare plecnd de la factorii
generatori (familia, mediul social, personalitatea, coala etc.) coala poate i trebuie s
devin pentru elevii predispui spre agresivitate i violen o salvare i o a doua ans de
reuit. Trebuie s controleze aceste energii psihice i s le transforme n modaliti i
metode prin care elevul poate dobndi cumotine i aptitudini cognitive pentru reuita n
via.
Dezvoltarea psihopedagogiei ca ramur a psihologiei aplicate la procesul de nvare
i formarea n cadrul colii de spaii de consiliere psihologic nsoite de psihologi este o
necesitate i un rspuns la fenomenul ngrijortor al agresivitii ce se manifest din ce n ce
mai accentuat n societate i n coal.
Un sprijin importan poate fi dat i prin ora de religie deoarece are un caracter formativ
asemeni celorlalte tiine, propunnd modele viabile i oferind elevilor repere morale.
Diminuarea violenei n coal i minimalizarea efectelor agresivitii n coal pot fi
obinute printr-o comunicare interinstituional ntre coal i celelalte nstituii ale statului
( coal - biseric; coal-poliie; coal-spital; etc) prin programe specifice problemelor
ntmpinate.

BIBLIOGRAFIE:
2

ibidem, p.267.

1. Cuco Constantin Pedagogie, Ed Polirom, Iai, 1998.

2. Cuco Constantin, Iubire, edificare, desvrire, Ed.Polirom, Iai, 2008.
3. Dorina Slvstru, Psihologia educaiei, Ed. Polirom, Iai, 2004.
4. Iucu, B. Romi, Instruirea colar - Perspective teoretice i aplicative , Ed.
Polirom, Iai, 2008.