Estrategias de aprendizaje

para la Compresin Lectora

Gisselle Prez 08-0572
Una Aproximacin Al Concepto De
Comprensin Lectora
Para acercarnos al
concepto de la
comprensin lectora
debemos saber cuales
son los componentes
necesarios y los pasos a
seguir para poder llegar
a esta por tanto
debemos saber
primero:
:
El lector activo es el
que procesa y
examina el texto
Objetivos
que guen la
lectura
Interpretacin
de lo que se
lee.
La Comprensin Lectora
La Comprensin a la
que el lector llega
durante la lectura se
deriva
Frases Prrafos E idea del Autor.
Sus experiencias
acumuladas
Experiencias que
entran en juego a
medida que decodifica
las palabras
Leer para Aprender
Es formarse una
representacin, un modelo
propio, de aquello que se
presenta como objeto de
aprendizaje; implica poder
atribuirle significado al
contenido en cuestin, en un
proceso que condice a una
construccin personal,
subjetiva, de algo que existe
objetivamente.
Este proceso remite a la
posibilidad de relacionar de
una forma no arbitraria y
sustantiva lo que ya se sabe y
lo que se pretende saber.
Lectura Explorativa frente a lectura
comprensiva.
Para dominar un
contenido, para
comprenderlo, en
resumen, para estudiar, se
debe hacer una doble
lectura:
Lectura
Explorativa
Lectura
Comprensiva
Lectura Explorativa
Es una lectura rpida.
Su finalidad puede ser triple:
Procedimiento:

- Fijarse en los ttulo y epgrafes- Buscar
nombres propios o fechas que puedan
orientar

- Tener en cuenta que la idea ms
importante suele expresarse al
principio del prrafo en el que luego se
desarrolla, o al final del prrafo como
conclusin de la argumentacin.

- Tener en cuenta que un mapa, una
grafa, un cuadro cronolgico etc.,
pueden proporcionar tanta
informacin como la lectura de varias
pginas: hay que observarlos.
Lograr la visin
global de un texto
Preparar la Lectura
Comprensiva de
un texto
Buscar en un texto
algn dato aislado
que interesa
Lectura Comprensiva
Es una lectura reposada.
Su finalidad es entenderlo
todo.
Procedimiento:
- Buscar en el diccionario todas las
palabras cuyo significado no se
posee por completo.

- Aclarar dudas con ayuda de otro
libro: atlas, enciclopedia, libro de
texto; preguntar a otra persona
(profesor, etc.) si no se puede
hacer enseguida se ponen
interrogantes al margen para
recordar lo que se quera
preguntar.

- Reconocer los prrafos de unidad
de pensamiento- Observar con
atencin las palabras seal.-
Distinguir las ideas principales de
las secundarias.
Componentes De La Lectura
La lectura se puede
explicar a partir de dos
componentes:
El ms elemental
es comprensin de
las proposiciones
del texto.
El nivel superior de
la comprensin es
el de la integracin
de la informacin
suministrada por
el texto.
Condicionantes De La Comprensin
La comprensin de cada lector
est condicionada por un
cierto nmero de factores que
han de tenerse en cuenta al
entrenar la comprensin:
Dentro de las actitudes que
condicionan la lectura
consideramos la ms
importante la motivacin, por
ello le dedicaremos una
atencin especial.
El tipo de
texto
El lenguaje oral
Las actitudes
El propsito de
la lectura
El estado fsico
y afectivo
general
Factores que Condicionan la Comprensin desde el
Punto de Vista del Lector
La intencin de la lectura:
determinar, por una parte, la
forma en que el lector
abordar el escrito y, por otra,
el nivel de comprensin que
tolerar o exigir para dar por
buena su lectura.

Desde este punto de vista,
Foucambert (1976) caracteriza
las diferentes maneras de
abordar el escrito segn el
objetivo de lectura. Con una
cierta mezcolanza de criterios,
las divide en:
Lectura
silenciosa
integral
Lectura
selectiva
Lectura
exploratoria
Lectura lenta
Lectura
informativa
Los conocimientos aportados
por el lector: el lector debe
poseer conocimientos de tipo
muy variado para poder
abordar con xito su lectura.

La comprensin del texto
resulta muy determinada por
su capacidad de escoger y de
activar todos los esquemas de
conocimiento pertinentes para
un texto concreto.

Los conocimientos previos que
el lector utiliza se pueden
describir agrupados en dos
apartados:
El conocimiento de
la situacin
comunicativa
Los conocimientos
sobre el texto
escrit
Conocimientos
paralingsticos
Conocimientos de
las relaciones
grafofnicas
Conocimientos
morfolgicos,
sintcticos y
semnticos
Conocimientos
textuales
Conocimientos
sobre el mundo
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Las estrategias, al igual que
las habilidades, tcnicas o
destrezas, son
procedimientos utilizados
para regular la actividad de
las personas, en la medida
en que su aplicacin
permite seleccionar,
evaluar, persistir o
abandonar determinadas
acciones para llegar a
conseguir la meta que nos
proponemos.
Las estrategias de comprensin lectora son procedimientos de carcter
elevado, que implican la presencia de objetivos que cumplir, la planificacin
de las acciones que se desencadenan para lograrlos, as como su evaluacin y
posible cambio.
Si las estrategias de lectura
son procedimientos y stos
son contenidos de enseanza,
entonces hay que ensear
estrategias para la
comprensin de textos

Si las estrategias son
procedimientos de orden
elevado implican lo cognitivo y
lo metacognitivo, en la
enseanza no pueden ser
tratadas como tcnicas
precisas, recetas infalibles o
habilidades especficas.
Es necesario ensear estrategias de comprensin porque queremos hacer
lectores autnomos, capaces de enfrentarse de manera inteligente a textos
de muy diferente ndole, la mayora de las veces, distintos de los que se usa
cuando se instruye.
Las estrategias deben permitir
al alumno la planificacin de
la tarea general de lectura y
su propia ubicacin ante ella
(motivacin, disponibilidad).
Facilitarn la comprobacin,
la revisin y el control de lo
que se lee, y la toma de
decisiones adecuada en
funcin de los objetivos que
se persigan.

Leer es un procedimiento, y al
dominio de procedimientos se
accede a travs de su
ejercitacin comprensiva.
Existe un acuerdo generalizado en considerar que las estrategias responsables
de la comprensin durante la lectura que se pueden fomentar en actividades
de lectura compartida son las siguientes:
Formular
predicciones del
texto que se va a
leer
Plantearse
preguntas sobre lo
que se ha ledo
Aclarar posibles
dudas acerca del
texto
Resumir las ideas
del texto
El programa para la enseanza de la comprensin lectora
debe incluir tres componentes o elementos fundamentales
La configuracin de
determinados
procesos y habilidades
La correlacin de la
lectura y la escritura
El desarrollo de
informacin previa y
del vocabulario.
El proceso de LECTURA
Para aprender.
Para presentar un ponencia.
Para practicar la lectura en voz
alta.
Para obtener informacin
precisa.
Para seguir instrucciones.
Para revisar un escrito.Por
placer.
Para demostrar que se ha
comprendido.
Durante la lectura
Formular hiptesis y hacer
predicciones sobre el texto
Formular preguntas sobre lo
ledoAclarar posibles dudas
acerca del texto
Resumir el textoReleer partes
confusasConsultar el
diccionario
Pensar en voz alta para
asegurar la comprensinCrear
imgenes mentales para
visualizar descripciones vagas
Despus de la lectura
Hacer resmenesFormular y
responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores
grficos
Lectura rpida ("skimming")
La lectura rpida es la
que se hace para buscar
un dato concreto (un
nombre, una fecha, una
cita, etc) que nos
interesa conocer antes
o despus de inicair una
lectura. Es echar un
vistazo sobre el texto
con un propsito
especfico.