RAPORT

de analiz a activitii pe semestrul I al anului colar 2012-2013

la rupa mic !

Pro"#mst# Ballo Silvia
Pro"# Varga Corina
In sem. I al anului colar 2012-2013 activitile instructiv-educative la grupa mic au
fost sustinute astfel: n perioada 17.0.2012-21.12.2012! ntrerupte de o sptmana de
vacan n perioada "-11.11.2012.
#ctivitile instructiv-educative s-au desfurat conform programelor de educaie
timpurie iniiate de $%&'(! programe care se adresea)a nevoilor multiple ale copiilor i care
in cont de sntate! nutriie! educaie! stimulare psi*osocial corespun)atoare! de rolul
mediului n care triete copilul.
+emersurile s-au a,at pe competena predictiv! competena pragmatic-managementul
grupei.! competena evaluativ! activitati e,tracuriculare! activitatea cu prinii i activitate
metodic i de formare continu.
/roiectarea didactic s-a reali)at pe trei niveluri: anual! pe unitati de timp mai mici i
pentru fiecare activitate n parte.
1. Activitatea manaerial la rup
Realizarea documentelor de proiectare managerial s-a raportat la noile indica ii ale
$%'&( i I(0 1i*or:
Planificrile anuale i sptmnale au fost ela2orate n spiritul prevederilor
Curriculumului pentru nv mntul pre colar/2009, a Scisorii metodice 2012-
2013, in3nd seama de specificul regional! local i de specificul unit ii: grdini a
bilingv4
Planificarea evalurilor ini iale- a constituit suportul pentru planificrile anuale i
spt3m3nale4
Planificarea proiectelor tematice-ma,im " proiecte. m2inate cu temele
sptm3nale4
Activit ile extracurriculare au fost desf urate n func ie de temele a2ordate
sptm3nal! dar i de parteneriatele sta2ilite n acest an: parteneriate cu editurile
1
Kreativ !rin "i #iana! parteneriate locale i internaionale $#567I&# 8
1%5%&&9:;0<#=;-;ngaria4
'oncursuri de cunotine generale sau concursuri plastice! drume ii! vi)ite! e,cursii!
spectacole! teatru! film etc.
Parteneriatul cu familia, activit ile de consiliere au inut cont de pro2lemele
educa ionale ale colectivului de copii: agresivitate accentuat! deprinderi de
autonomie personal, probleme de sntate i!ic "i psi#ic $
Studiul $ndividual a fost adecvat planificrii activit ilor de comisie metodic! dar i
necesit ilor de autoperfec ionare a noastr.
Proiectarea i relizarea unor materiale specifice%
#m fost foarte preocupate de asigurarea materialelor didactice necesare activit ii
didactice . #stfel! la am2ele ture s-a reali)at:
%otarea centrelor de interes cu materiale specifice temei a2ordate 4
'onfec ionarea de materiale pentru centrul tematic! calendarul grupei! nt3lnirea de
diminea 4
#m redactat i completat i e de evaluare, regulile grupei ilustrate, i e de observa ii
asupra copiilor, i e de participare la activitate$
Col ul prin ilor a fost mereu actuali)at cu materiale i articole de interes ma>or4
2#Activitatea de $auto%"ormare
A% &ursuri de "ormare continu
'ducatori pentru societatea cunoaterii
&omisia metodic- participare la activit i! de)2ateri! studiu individual! conform
planificrii.
!% (impozioane i concursuri)
'oncurs Internaional &icul Cre"tin- %ditura %iana
'oncurs ?aional de lucrri plastice : Vine vine &o" Crciun- 6/? /iatra! &eleorman
3# Resurse materiale
1a)a material a unit ii fiind vec*e i dep it am cutat s-o nlocuim prin:
;tili)area calculatorului -personal. n actul didactic4
#c*i)iionarea de diferite seturi de >ocuri pentru copii: pu))le! mo)aic! >ocuri de mas!
plane etc.4
caiete speciale de munc individual pe @ domenii4
2
#c*i)i ionarea perdelelor din fondul grupei.
*# Resurse umane
=a nceputul anului colar 2012-2013 au fost nscrii un numar de 20 de copii cu
v3rsta de 3-@ ani. +intre acetia! 1 copil de etnie mag*iar la cererea prinilor a fost
transferat la grupa paralel! un alt copil s-a ntors la cre neavand varsta de 3ani! dar i-a
meninut locul pentru primvar.
+in cei 12 copii care au frecventat regulat grdinia! sunt de etnie mag*iar!
necunosc3nd deloc lim2a rom3n! i doar 3 sunt de etnie romn. +e asemenea muli dintre ei
pre)int pro2leme mari de sntatea fi)ic i c*iar mental: 3 copii cu epilepsie! 1 copil cu
*andicap motor! un copil anore,ic! o feti cu agresivitate accentuat i mari pro2leme de
comportament! i un copil cu sistem imunitar dificitar.
&oate acestea i lipsa unui personal de ngri>ire corespun)tor cerinelor grupei au
constituit mari piedici n desfurarea actului didactic n condiii optime.
'ducatoarele:
1. Pro"# +st# !allo (ilvia! grad didactic I!
2. Pro"# ,ara &orina! grad didactic definitivat4
-# Activiti opionale) datorit caracteristicilor acestei grupei mici! n acest an colar nu s-
au desfurat activiti opionale.
.# Activitatea cu prinii
/orme de activitate)
- edin semestrial 0 septem2rie4
- &onsilierea sptm1nal conform planificrii sau situa iilor ivite la grup4
- Implicarea prin ilor n actul didactic i n activit ile e,tracurriculare4
- 2&ol ul prin ilor3- unde sunt afi ate materiale de interes pentru prin i ) anun uri!
sfaturi pedagogice! articole de specialitate4
- (ponsorizri pentru ac4izi ionarea de materiale) perdele! au,iliare didactice!
5elaiile educatoare 8 prini sunt foarte 2une. /rinii au devenit tot mai interesa i de
progresele copiilor! de cerin ele grdini ei! aprecia) la superlativ activitatea educatoarelor
grupei.
5# Proiecte i parteneriate educaionale
Proiecte locale:
- Comoara din cr i- 1i2lioteca $unicipal AI . $unteanuB4
- Cntec, 'oc "i voie bunC - 'asa de 'ultur! $arg*ita.
Proiecte' parteneriate (a ionale
3
(roiect )a*ional-+tei
- A/arteneriatD/roiect %ducaionalC-Vine vine &o" Crciun- 6/? /iatra! &eleorman
Proiect internaional
- Rafa girafa- ;craina! 5usia
- &od de via) sntos - ;ngaria
- *!uropre"colarulC.- %ditura +iana! /ite ti
Procesul instructiv-educativ
'valuarea sumativ de la sf3ritul semestrului I al grupei mici a vi)at progresul pe
care l-au nregistrat copiii de la evaluarea iniial i p3n acum! n vederea reglrii demersului
didactic din perioada urmtoare care are ca o2iectiv prioritar sociali)area copiilor i
do2andirea de a2iliti intelectuale i practice minime! necesare desfurrii n 2une condiii a
procesului instructiv-educativ.
%valuarea a fost orientat ctre punerea n eviden a progreselor pe care le reali)ea)
copilul n capacitatea de a opera cu informaiile! de a reli)a transferuri! aplicaii! fapt care
conduce la m2untirea parametrilor generali ai de)voltrii psi*o-fi)ice! n do23ndirea unei
autonomii acionale i funcionale. +e aceea o2iectivele evalurii semestriale au urmrit
comportamentele i au fost sta2ilite pe domenii de de)voltare.
'valuarea semestrial
(copul evalurii- <i,area cunostintelor do23ndite anterior
'"ectivul de copii evaluati:10
I#6omeniul 7im8a si &omunicare
.'69&AR'A 7I+!A:979I . #v3nd n vedere faptul c din 10 copii evaluai! E sunt de
etnie mag*iar! care vor2esc n familie doar lim2a matern! n cadrul activitilor de educare a
lim2a>ului accentual l-am pus pe nvarea lim2ii rom3ne. Fn acest sens am o2servat o evoluie
a copiilor n ceea ce privete nelegerea i nvarea lim2ii romane. 'opiii reuesc s
formule)e propo)iii simple despre un o2iect! rein cu uurin e,presii ritmate! recit
e,presiv! povestesc fragmente din povetile nvate utili)3nd n povestirea lor! dialogul.
$G(;5I #$%=I:5#&IH%:
'opiii care au dificulti de pronunie- se vor desfura mai multe >ocuri! e,erciii de
corectare a vor2irii4
'opiii de etnie mag*iar vor desfura n continuare activiti care s stimule)e
nvarea corect a lim2ii romane! de)voltarea i m2ogirea voca2ularului active i
pasiv4
@
(e va pune accentul pe pronunia corect a sunetelor.
II#6omeniu ;tiine)
1#&9<OA;T'R'A +'6I979I . Fn cadrul activitilor de cunoaterea mediului copiii au
demonstrat c dein cunotine despre propria persoan i despre familie! si-au reamintit
cunotinele nvate despre toamn i iarn! au recunoscut cu uurin sr2torile laice i
religioase despre care au nvat: ,iua -omaniei, &o" )icolae, &o" Crciun, .nul )ou$
$G(;5I #$%=I:5#&IH%:
'opiii care au nt3mpinat dificulti vor desfura activiti suplimentare n cadrul
activitilor li2er-creative prin diverse forme de activitate: colorare! IcitireC de
imagini! >oc de rol! etc.
2# A&TI,ITAT' +AT'+ATI&A. In cadrul activitilor matematice copiii au demonstrat
c recunosc formele geometrice nvate-cercul! patratul. au reali)at diferite construcii cu
acestea! tiu s plase)e o2iectele n po)iiile indicate! clasific elementele at3t dup culoare
c3t i dup marime i folosesc lim2a>ul matematic adecvat.
$G(;5I #$%=I:5#&IH%:
'opiii cu dificulti vor desfura activit suplimentare n cadrul activitilor li2er alese
prin diverse forme de activitati: constructii cu forme geometrice! sortarea >ucriilor dup
anumite criterii! desfurarea unor >ocuri J6#ici unde s-a ascuns ursule*ulC! J#ea)
>ucariaKC! i altele! pentru recuperarea cunotinelor! etc.
III#6omeniul 'stetic i &reativ
1. A&TI,ITATI ARTI(TI&O-P7A(TI&' .
In cadrul activitilor artistico-plastice s-a o2servat o evoluie n ceea ce privete
folosirea corespun)atoare a culoriilor pe care le-au asociat corespun)ator cu imaginea dat!
s-au incadrat n spaiul dat! au modelat forme din ce n ce mai comple,e.
$#(;5I #$%=I:5#&IH%:
(e va insista pe redarea li2era a desenului! ls3nd copiii s ela2ore)e creii
individuale! originale pentru a stimula creativitatea i originalitatea.
3. '69&ATI' +9=I&A7A . 'opiii s-au dovedit foarte mu)icali! interpretea)
c3ntecele nvate cu plcere! redau >ocurile mu)icale e,ecut3
@. nd miscarile sugerate de te,tul cantecului.
I,#6omeniul Om si (ocietate)
"
Fn ceea ce privete sociali)area la nivelul grupei! e,clu)3nd faptul c sunt egocentrici
i doresc! tot timplul! s fie n centrul ateniei! fc3nd cam orice pentru a atinge acest scop4
ma>oritatea i-au nsuit normele necesare integrrii n viaa social precum i reguli de
securitate personal! respect reguli de conduit civic i moral adapt3ndu-i
comportamentul propriu la cerinele grupului clasei. Fn situaii de cri) copiii acionea)
instinctiv uit3nd de reguli.
'opiii i-au nsuit deprinderile de utili)are a instrumentelor folosite n activitile de
a2iliti practice -lipire! mototolire! pliere! ndoire.
H. 6omeniul Psi4omotric
'69&A>I' /I=I&? Fn cadrul acestor activiti copiii i-au nsuit deprinderi de mers!
alergare i sritur specific v3rstei lor i pstrea) o inut corect a corpului n po)iia static
i n deplasare.
+in punct de vedere psi*omotric copiii au o inut corporal corect! au dovedit c
pot e,ecuta micri la comand! ns corectitudinea acestora este afectat la unii mai mici i
la cei cu *andicap motor i neurologic. (unt preferate >ocurile sportive care stimulea)
competiia! dar i atitudinile de cooperare.
7a evaluarea iniial re)ultatele au fost urmtoarele:
- 'omportament a2sent-#.- L0 M
-'omportament n de)voltare-+.-1L10M
-'omportament nsuit- 0
$enione) c aceste re)ultate sla2e se datorea) n primul r3nd necunoaterii lim2ii
rom3ne de ctre ma>oritatea copiilor! a mediului de provenien i a pro2lemelor mari de
sntate care-i fac vulnera2ili la m2olnvirile de se)on.
7a evaluarea semestrial dintr-un numr de 10 copii evaluai s-au o2inut
urmtoarele re)ultate:
- 'omportament a2sent-#. 8 3L30M
- 'omportament n de)voltare-+.7L70M
- 'omportament nsuit -0
'ompar3nd re)ultatele se o2serv c procentul copiilor care au un comportament n
deNvoltare a crescut de la 1M la 7 M! iar numrul celor cu comportament a2sent s-a diminuat
de la 0M la 30M.. 'onstatm astfel c din copii! care se situau la nceputul anului colar la
comportament a2sent! O copii au progresat la comportament n de)voltare.
O
#cest lucru dovedete c s-a nregistrat un progres vi)i2il! at3t individual! c3t i n
ansam2lul grupei! al crui nivel a crescut pe parcursul primului semestru al anului ceea ce
dovedete c msurile educative luate au fost eficiente! o2iectivele sta2ilite au fost accesi2ile!
iar activitile de nvare adaptate caracteristicilor individuale i ritmului propriu de
de)voltare a fiecrui copil.
@n concluzie re)ulatetele o2inute la evaluarea sumativ ofer informaii despre nivelul
general al grupei mici! despre particularit ile cognitive! social-afective! psi*o-motrice
individuale. #stfel pe semestrul al II-lea proiectarea didactica urmand s se reali)e)e pe
urmtoarele uniti de nvare
.
@ntocmit
/rof. $st. /allo Silvia
7