CUPRINS

1.1 Psihicul i psihologia 2

1.2. Metodele de investigare i cunoatere a vieii psihice 12
2.1. Sistemul psihic si personalitatea. 2
2.1.1. Sen!aiile 2
2.1.2. Percepia ""
2.1.". Repre!entarea #
2.1.. $%ndirea
2.1.&. Memoria &2
2.1.'. (im)a*ul '#
2.1.+. Imaginaia '&
2.2. ,ctivitatea i procesele reglatorii +1
2.2.1. ,ctivitatea uman- +1
2.2.2. ,tenia +.
2.2.". ,/ectivitatea ."
2.2.. Motivaia 01
2.2.&. 1oina 1#1
2.2.'. Personalitatea 1#0
2.2.+. 2emperamentele 110
2.2... ,ptitudinile 120
2.2.0. Caracterul 1".
) Partea a 3II3a.
".1 4)iectul de studiu al psihologiei medicale 1.
".2. 5imensiunile psihologice ale omului )olnav 1&
".". S-n-tate i )oal-. S-n-tate mintal- 1'1
".. Relaia medic3)olnav 1'0
".&. Sindroame psihopatologice 1+&
".'. Psihosomatica 1.'
".+. Psihologia medical- a v%rstelor i se6elor 10#
"... Psihologia st-rilor terminale. Moartea ca pro)lem- a
psihologiei medicale 2#2
".0. Psihoterapiile 21"
".1#. 7i)liogra/ie 21.
1

1.1. PSI8ICU( 9I PSI84(4$I,
1.1.1. Scurt istoric
Preocup-rile omului privind psihologia sunt /oarte vechi: mai
%nt;i %n cadrul /ilo!o/iei: tiinelor )iologice: medicinii etc.: /iind di/icil
de a /i6a o dat- e6act- ca moment de %nceput al acestei tiine.
,ntichitatea consemnea!- %n acest sens o)servaiile lui 8ipocrate i
$alenus despre /irea uman-: despre temperamente: %n conte6tul
preocup-rilor acestora pentru medicin-: /ilo!o/ie etc. Semnal-m: totui:
ca %nceput: oarecum sistemati!at: preocup-rile lui ,ristotel: /ilo!o/ i
matematician care: a tr-it cu mult %nainte de 8ipocrate i anume %n sec.
I1 <%.e.n.=: concreti!ate %n prima scriere despre psihic: primul >tratat? de
psihologie intitulat De anima, adic- Despre suflet.
2ermenul de psihologie pare a /i /ost /olosit pentru prima dat- de
$oclenius <1&0#=: pro/esor la Mar)urg: dar e6ist- i p-reri c- acest temen
ar /i /ost /olosit pentru prima dat- de c-tre (ei)ni! <1'0'= sau de c-tre
Christian @ol/ <1'+031+&= %n titlul unor lucr-ri denumite Psihologia
empirica i Psihologia rationalis <dup- Alate: 100': p.11=. Bn deceniile i
secolele care au urmat s3au acumulat o multitudine de date %n toate
tiinele din care psihologia i3a delimitat mai t;r!iu domeniul i i3a
e6tras o parte din /undamentele tiini/ice. Se tie c- %n aceast- perioad-
at;t medicina: c;t i )iologia: /i!iologia: chimia: /i!ica dar i /ilo!o/ia:
pedagogia i alte tiine au trecut printr3o stare de e/ervescen-: ceea ce a
determinat nu numai evoluia i consolidarea acestora: ci i apariia i
de!voltarea unor noi tiine %ntre care i psihologia. Cert este c- doar
odat- cu secolul al C1II3lea %nt;lnim materiale scrise care evidenia!- o
preocupare susinut- pentru acest domeniu i c-: naterea e/ectiv- a
psihologiei ca tiin- poate /i datat- la s/;ritul sec. al CIC3lea i
%nceputul sec. al CC3lea odat- cu apariia studiilor lui @undt %n
$ermania i @iliam Dames %n ,merica. ,st/el: tre)uie s- /im de acord cu
a/irmaia lui 8. E))inghaus c-: psihologia are un lung trecut: dar o istorie
scurt-. 5in aceste momente: %ncepe de!voltarea tiini/ic- a acestui
domeniu: at;t de controversat i greu de prins %n tipare: dar: %n acelai
timp: at;t de interesant i incitant. 2ot atunci: au %nceput preocup-rile
pentru sta)ilirea i delimitarea domeniului speci/ic de activitate: a legilor:
principiilor i metodelor speci/ice de cunoatere i de studiu %n psihologie
i tot de atunci s3au pus %ntre)-rile la care %nc- se mai ateapt- r-spunsuri:
2
mai clare i mai e6acte: legate de speci/icul psihologiei ca tiin-: ca
o)iect de studiu i ca importan- socio3economic- i: implicit: legate de
speci/icul psihicului: din punctul de vedere al naturii: evoluiei i
optimi!-rii mecanismelor adaptative ale acestuia.
1.1.2. Psihicul i psihologia
Bnc- de la %nceput s3a evideniat di/icultatea de a cuprinde %ntr3o
de/iniie satis/-c-toare un domeniu comple6: aa cum este psihologia: cu
un o)iect de studiu i el speci/ic: aparte: prin natura lui su)iectiv-: aa
cum este psihicul. Comple6: pentru c-: se re/er- la %ntreaga activitate
uman- i speci/ic datorit- caracteristicii nu numai su)iective i ideale: ci
i diversit-ii i dinamicii deose)ite a psihicului.
Evideniem: %n continuare: diverse %ncerc-ri de a de/ini
psihologia: toate c-ut;nd e/ectiv s- e6plice coninutul: legit-ile i
/uncionalitatea acestui domeniu.
Reuchlin <10..= de/inete psihologia ca /iind >tiina care descrie
i e6plic- conduita organismului %ntr3o manier- veri/ica)il-?.
2ermenul psihologie? provine din lim)a greac-: de la cuvinteleF
psihe = psihic i logos = vorbire: cunoatere: acoperind ca semni/icaie
sistemul in/ormaiilor <al cunoaterii= despre om i relaiile interumane?.
Bn /apt: termenul de psihologie cap-t-: mai ales: dou- %nelesuri
general acceptate i anumeF
%nelesul de via- psihic-: activitate i /enomenologie psihic-G
%nelesul de tiin- care se ocup- cu studiul vieii psihice: a
activit-ii i /enomenologiei psihice.
Bn ceea ce privete demersul nostru: ne re/erim la >psihologie?
consider;nd am)ele %nelesuri: cu accent pe evidenierea activit-ii i
/enomenalogiei psihice: dar i a legit-ilor ce stau la )a!a acestora.
,st/el: putem de/ini psihologia general, ca /iind tiina ce se ocup cu
studiul, cercetarea, descrierea i explicarea activitii, procesualitii i
fenomenologiei psihice, a legitilor apariiei i dezvoltrii activitii
psihice; tiina despre psihic.
Se pune imediat %ntre)area /ireasc-F Ce este psihicul H 9i pentru a
%nelege ce este psihologia ca tiin- se impune: %n primul r;nd: un
r-spuns la aceast- %ntre)are.
Pentru Mead <10+#= psihicul %nseamn- contiin-: ceea ce se
produce %n plan psihic cu tiina su)iectului: ceea ce este contient. Pentru
Ireud <10"'= psihicul este: dimpotriv-: incontientul cu toate pulsiunile:
"
instinctele i /ormaiunile a/ectiv3motivaionale primare: cu re/ul-rile i
con/lictele inerente.
Pentru @undt <1.+"= i curentul introspecionist <2itchener: 8all:
Dames: 5eJeK: Ireud etc.= psihicul este viaa interioar- a omului: ceea ce
de /apt nu se percepe %n mod direct: ci doar se )-nuiete: iar pentru
@atson i curentul )ehaviorist <Ma6 MaKer: 2olman: SLinner etc.=
psihicul este comportamentul: ca mani/estare o)serva)il- a activit-ii
psihice. Bntre cele dou- curente au e6istat o multitudine de con/licte de
idei )ene/ice: %n sensul c- acestea s3au constituit ca /ore propulsive %n
de!voltarea psihologiei: opinii contradictorii e6ist- i %n pre!ent: chiar
dac- au ap-rut alte orient-ri mai pregnante i mai larg /undamentate. ,a:
de e6emplu: ca reacie la opo!iionismul pre!entat mai sus: s3a conturat
un nou curent %n psihologie: curent care consider- psihicul ca /iind
activitatea uman-. Danet <102'=: iniiatorul acestui curent: %ncearc-: de
/apt s- reconcilie!e cele dou- orient-ri opuse i contradictorii accentu;nd
ideea: realist-: /undamentat- tiini/ic i anume c- viaa psihic- a omului
este constituit- %n aceeai m-sur- de mani/est-rile e6terne: vi!i)ile i de
procesele interne corespun!-toare. Comportamentul: spune Danet: este: %n
ultim- instan-: conduit-: pe care o de/inete ca /iind ansam)lul actelor
unui individ orientate spre scop i %nc-rcate de sens. Mai t;r!iu: (agache
i alii aduc o serie de contri)uii semni/icative acestei vi!iuni asupra
psihicului. Comportamentul sau conduita: spun i Danet i (agache: este
latura vi!i)il- a psihicului: dar scopurile i sensurile care determin-
comportamentul constituie %ntotdeauna partea ascuns-: intern-: %ntre cele
dou- aspecte neput;ndu3se /ace dec;t o asemenea relaie de leg-tur- i
coordonare reciproc-. Mai nou: s3a conturat o orientare: con/orm c-reia
psihicul: ca o)iect de studiu al psihologiei %l constituie omul concret:
omul ca personalitate: %n conte6tul psiho3social %n care tr-iete. ,a s3a
de!voltat: ca urmare a e/orturilor de cercetare i sinte!- a unor autori
precum MasloJ: Rogers: 7Mhler etc.: psihologia umanist ca orientare i
curent al psihologiei generale: care plasea!- %n centrul conceptelor i
preocup-rilor sale omul concret: cu toat- pro)lematica e/orturilor lui
adaptative.
Pentru a l-muri mai )ine natura: coninutul: procesualitatea i
/ormele de mani/estare ale psihicului: pre!ent-m %n continuare
principalele accepiuni %n de/inirea acestuia.
sihicul este re!ultatul </inalitatea superioar-= activit-ii materiei
superior organi!ate a creierului. Relaia de intercondiionare %ntre
nivelurile )iologic <creier= i psihic este clar evideniat- de c;teva aspecte
%ntre care eseniale ni se par urm-toareleF

psihicul: aa cum a /ost de/init mai sus nu e6ist- i nu

/uncionea!- atunci c;nd creierul: ca su)strat anatomo3
/i!iologic: este mortG apar tul)ur-ri sau dis/uncii psihice /ie
atunci c;nd creierul are la r;ndul lui dis/uncii sau deterior-riG
cele mai clare asemenea relaii sunt puse %n eviden- %n ca!ul
unor traumatisme cranio3cere)rale sau alte a/ect-ri ale
creierului: cum ar /i meningitele: ence/alitele etc.G
tul)ur-rile psihice determin-: la r;ndul lor: %n m-sur-
speci/ic- dis/uncii ale creierului cu repercursiuni asupra
%ntregului organismG e6emple clare sunt st-rile de epui!are
psihic-: su/erinele psihice cronice: dar i cele acute care prin
suprasolicitarea neuronilor produc )loca*e sau chiar distrugeri
ale acestoraG )loca*ele le numim inhi)iii de protecie: iar
distrugerile le consider-m deterior-ri: pentru c- sunt
trans/orm-ri ireversi)ile: care la r;ndul lor accentuea!-
tul)ur-rile psihice care le3au produs <se creea!- o condiionare
%n lan %ntre cele dou- niveluri )iologic i psihic=.
sihicul este /orm- speci/ic- de re/lectare a lumii <re/lectarea
su)iectiv- a lumii o)iective=: modalitate speci/ic- de cunoatere a lumii
interne i e6terne: cunoatere i re/lectare care: %n linii generale se
produce la /el la toi oamenii dar: %n acelai timp: i %n moduri particulare:
ce in de su)iect. 5e e6emplu %ntr3o sal- de clas-: %n timpul unei
activit-i: %ntr3o atmos/er- de linite cineva deschide ua )rusc: constat-
c- a greit: e6clam-: %nchide i pleac-. Unii dintre elevi reacionea!- prin
r;s: alii se enervea!-: iar o parte sunt indi/ereni. Prin urmare persoane
di/erite pot reaciona di/erit la acelai stimul tocmai datorit- acelor
aspecte particulare individuale ce intervin %n re/lectare. Bn leg-tur- cu
acest aspect: pre!ent-m %n continuare unele caracteristici privind natura
psihicului: /ormulate printr3o serie de a/irmaii: /iecare din ele )ipolare:
duale: %n relaie de opo!iie: dar i de condiionare reciproc- /ormulate de
Alate <100= ast/elF
psihicul este %n acelai timp o)iectiv i su)iectiv 3 obiectiv %n
sens ontologic: e6istenial <psihicul persoanei C e6ist-
independent de al persoanei N=: dar i prin coninut
<in/ormaie preluat- din e6istena real-=G subiectiv %n sens
gnoseologic </iecare persoan- cunoate prin propriile structuri
i %nsuiri particulare3cunoaterea este su)iectiv-= i prin
/orma su)iectiv3ideal- <imagini: idei=G
psihicul este %n aceeai m-sur- material i ideal O material
prin originea lui <apare: se de!volt- i /uncionea!- din i pe
&
)a!a materiei )iologice3creierul=G ideal adic- spiritual prin
iposta!a lui de procesualitate intern- nepalpa)il-: imaterial-
<imagini: idei: tr-iri=G
psihicul este %n aceeai m-sur- proces i produs O proces
pentru c- procesea!-: trans/orm- succesiv in/ormaia i %n
acelai timp produce schim)-ri i %n su)iectG produs ca
re!ultat %n urma proces-rii <imagini sen!oriale: perceptive:
repre!ent-ri: *udec-i: concepte: soluii: deci!ii etc.= iPsau tot
ca produs: de!voltarea unor mecanisme sau instrumente de
operare <raiune: contiin-: inteligen- etc.=G
psihicul este %n aceeai m-sur- latent i mani/est O latent %n
sensul interiori!-rii coninuturilor: pasiv: nee6primat <recepie
pasiv- de stimuli: recepia lim)a*ului=G manifest %n sensul
e6teriori!-rii coninuturilor <emisie a lim)a*ului:
comportament: activitate=G
psihicul are des/-ur-ri normale i patologice O normale adic-
/ireti: o)inuite: %n limitele normei socialeG patologice sau
anormale: ne/ireti <halucinaii: deliruri: amne!ii: /o)ii:
angoas-: distimie: apatie: o)nu)ilare etc.=G
psihicul este %n acelai timp i %n aceeai m-sur- determinat i
determinant O determinat: provocat: in/luenat de /actori i
condiii naturale i socialeG determinant %n sensul %n care
condiionea!- i produce o serie de schim)-ri %n-untru i %n
a/ar-: provoac- %mpre*ur-ri i situaii de via-G din momentul
%n care devine contient de propria e6isten- putem vor)i de
autodeterminare.
sihicul este: %n acelai timp: structur- de /uncii: procese i
/enomene psihice: de calit-i i caracteristici ale acestora d;nd
speci/icitate i unicitate persoanei %n conte6tul general3social %n care
tr-iete i se de!volt-. Este un sistem determinat i condiionat social3
istoric care: comparativ cu cel al animalelor: cap-t- caracteristic- de
contiin-: a*ung;nd %n de!voltare la nivelul de prelucrare i re/lectare cel
mai ridicat care permite i /acilitea!-F
re/lectarea cau!alit-iiG
anticiparea i ela)orarea planului activit-iiG
delimitarea: su)iectului de mediul %n care tr-ieteG
/uncionarea instanelor raional3voluntare i deci!ionaleG
prevederea consecinelor actelor sale.
Procesele: /unciile i /enomenele psihice considerate %n unitatea
i interdependena lor dinamic- i /uncional- e6prim;nd totalitatea
'
st-rilor i tr-irilor psihologice ale individului constituie sistemul psihic
uman <SPU=.
I-c;nd parte din categoria sistemelor )iologice: /i!ice i sociale i
/uncion;nd dup- toate legile generale ale sistemelor: sistemul psihic
uman este >un sistem energetico3in/ormaional de o comple6itate
suprem-: pre!ent;nd cele mai %nalte i per/ecionate mecanisme de
autoorgani!are i autoregla* i /iind dotat cu dispo!iii selective
antiredundante i cu modalit-i proprii de determinare antialeatorii?
<Neveanu: 100"=.
Pentru a scoate %n eviden- caracteristicile /undamentale ale
S.P.U. pre!ent-m separat i e6plicativ pe /iecare dintre ele.
,st/el: S.P.U. este un sistem energetic pentru c- este viu: produce
i consum- energie %n susinerea i /uncionarea activit-ii psihice.
Consum- energia neuronului: a sistemului nervos central <SNC=: dar i
produce un anume tip de energie psihic- ce susine aparatul psihic <e6.
a/ectivitatea i motivaia se mani/est- prin consum neuropsihic: dar
constituie: %n acelai timp: suportul de energie i dinamism pentru toate
celelalte procese i /uncii psihice=.
Este un sistem evolutiv pentru c- se de!volt-: mai ales pe perioada
copil-riei: pornind de la aspectele %nn-scute: puine la num-r i cu
/uncionalitate redus-: p;n- la structurarea unei personalit-i )ine
de/inite: consistente i dispun;nd de o mare diversitate de mecanisme
adaptative.
Este un sistem informaional pentru c- dispune de structuri
operaionale de receptare: prelucrare: stocare i utili!are de in/ormaie.
Coninutul SPU este: %n ultim- instan-: /ormat: %n mare m-sur-: din
in/ormaie.
Este un sistem cu autoreglare pentru c-: pe m-sura evoluiei: %i
de!volt- mecanisme de regla* i autoregla*: de autoconducere cum ar /i
cele ale g;ndirii: inteligenei: motivaiei: voinei: contiinei etc.: care au
a/ect antiredundant <selectea!- pentru asimilare doar in/ormaiile
/olositoare= i antialeator <prev-d i plani/ic- activitatea uman- pe linia
elimin-rii sau reducerii %n c;t mai mare m-sur- a aspectelor
%nt;mpl-toare: a ha!ardului=. ,st/el: SPU devine contient de propria
e6isten- cu toate caracteristicile i propriet-ile de care dispune.
1.1.3. Nivelurile structurale i funcionale ale SPU
Sistemul psihic uman s3a de!voltat i s3a structurat pe trei niveluri
ce sunt: relativ delimitate: dup- criteriul evoluiei i al coninutului:
niveluri care se %ntrep-trund i %ntre care e6ist- schim)uri de stare i de
+
in/ormaie. Ele se a/l- %ntr3o relaie de condiionare reciproc-: relaie %n
care: deseori: apar st-ri con/lictuale pe /ondul tendinelor unora dintre
niveluri de a le controla pe celelalte.
Figura nr.1. Nivelurile structurale i funcionale ale psihicului
(a nivelul pro/und al SPU g-sim incontientul: ca depo!itar al
psihismului )a!al e6primat de instincte: pulsiuni: re/le6e necondiionate:
tr-iri i tre)uine primare: g;nduri ascunse i a/ecte reprimate: e6periene
traumati!ante din prima copil-rie %n leg-tur- cu care se p-strea!-: mai
ales %nc-rc-tura emoional-: visele din timpul somnului: ca i o serie de
alte e6periene pe care contiina nu le accept- i pe care le >%mpinge?
%ncet: %ncet acolo. 1isele din timpul somnului e6prim-: prin e6celen-:
coninutul i modul de /uncionare al incontientului: /iind singura cale la
%ndem;na oric-rui om de a p-trunde %n aceast- !on- e6trem de greu
accesi)il-. Ireud <1010= a /ost primul care a demonstrat c- la acest nivel
/uncionea!- legile a/ectivit-ii i motivaiei )a!ale <dorinele:
impulsurile i tr-irile cele mai puternice: nest-vilite: e6presie a aspectului
animalic pe care omul %l mai p-strea!- din perioadele %ndep-rtate: din
trecutul lui evolutiv=. ,cesta este i motivul pentru care am %nceput
pre!entarea nivelurilor /uncionale ale SPU cu incontientul: acest nivel
/iind primul la care apare i /uncionea!- psihicul %n ordinea de!volt-rii
/ilogenetice <i: %n mare m-sur-: i ontogenetice=. 4 /oarte lung- perioad-
de timp: toate /iinele care au precedat apariia omului: ca i speciile
umanoide: au dispus doar <i dispun= de aspectul instinctiv: primar i
incontient al psihicului. Revenind la om: tre)uie s- spunem c-: la acest
nivel sunt suspendate toate mecanismele de regla* raionale: voliionale
sau contiente: speci/ice nivelului superior al psihicului. 5e aceea: visele
>%mplinesc? %n planul imaginaiei involuntare toate acele dorine
.
incontient
precontient
contient
animalice amintite: s/id;nd )arierele impuse de raiune:
conveniile sociale sau reperele spaio3temporale: /iind sc-pate de su)
controlul implaca)il al structurilor superioare ale psihicului. Credem: c-
tocmai de aceea: visele i alte produse ale incontientului se constituie ca
su)stitut prin care se descarc- tensiunile intrapsihice create de
>presiunea? contiinei care: %n starea de veghe nu numai c- nu le accept-
ci le sancionea!- i le inter!ice. Prin tensiunile deose)ite create de
a/ectivitatea i motivaia )a!al-: incontientul: nu numai c- se
autopropulsea!-: dar are %n plus rolul deose)it de important de a dinami!a
i energi!a %ntreg sistemul psihic uman: de a constitui o verita)il-
plat/orm- pe care au /ost construite: se de!volt- i /uncionea!- celelalte
niveluri ale psihicului.
Bn partea: a)solut opus-: la nivelul superior: /uncionea!-
contiina ca re!ultat al de!volt-rii: integr-rii i /uncion-rii tuturor
proceselor i /unciilor psihice: %ntr3o m-sur- i pondere di/ereniat-:
/uncie de comple6itatea i nivelul acestora de de!voltare. Este nivelul la
care sistemul /uncionea!- cu tiina su)iectului.
@undt <1.+"= numea contiina ca /iind o >sinte!- creatoare? a
/unciilor i /enomenelor psihice: iar o serie de ali autori sta)ilesc relaii
e6trem de str;nse %ntre contiin-: pe de o parte i percepie: repre!entare:
lim)a*: g;ndire: memorie: a/ectivitate: motivaie: atenie etc: pe de alt-
parte.
MurraK <10+1= a/irm- c- e6ist- relaie de suprapunere a c;mpului
contiinei peste cel al percepiei: de e6emplu: amintind de e6tinderea sau
/ocali!area concomitent- a celor dou- procese i: %n acelai timp:
/enomene psihice. Cert este c-: >av;nd caracter procesual?: contiina se
reali!ea!- prin contienti!are. ,sta %nsemnea!- c- e6ist- multe
coninuturi ale psihicului ce nu sunt contienti!ate: dar care pot /i aduse
la nivelul contiinei printr3un proces i: %n acelai timp: e/ort de
contienti!are. 5e e6emplu: un stimul nou <un !gomot= orientea!- atenia
dar i percepia i toate celelalte procese psihice c-tre acesta: stimulul
nou devenind elementul central al contiinei. (a nivelul contient
/uncionea!- mecanismele reglatorii ale raiunii: logicii: motivaiei
superioare: voinei etc.: care se opun tendinelor incontientului:
%ncerc;nd s- le schim)e modul de satis/acere: s- le am;ne sau chiar s- le
suprime: %n m-sura %n care ele nu se %ncadrea!- %n normele acceptate
social. ,cesta este punctul de pornire al celor mai multe st-ri de
con/lictualitate intrapsihic-. Ne putem imagina: de e6emplu: starea de
tensiune a unui adolescent al c-rui incontient: prin motivaia hedonist-
<de c-utare a st-rilor de pl-cere= %l orientea!- spre distracia la discotec-:
0
iar contiina %i impune s- respecte interdicia impus- de p-rinte de a
p-r-si domiciliul. ,cesta este un e6emplu clasic de con/lict intrapsihic.
!um va proceda" #a respecta interdicia adultului sau va pune $n
practic impulsul incontientului" 5ac- va alege prima variant- putem
spune c- structurile superioare ale psihicului sunt /oarte )ine de!voltate i
reuesc s- modele!e comportamentul la nivelul acceptat social: dar: %n
acelai timp: dac- nu3i poate reprima: accepta sau am;na impulsiunea
incontientului starea de tensiune din sistemul psihic r-m;ne puternic-:
devine con/lict i poate periclita echili)rul sistemului. 5ac- alege a doua
variant- va reui s- descarce starea tensional- i s- soluione!e con/lictul
intrapsihic numai dac- structurile de regla* superior sunt nede!voltate i:
prin urmare: nu e6ist- o po!iie real- pornirilor incontientului. Bn acest
ca! vor)im de personalit-i psihopatice sau antisociale la care niciodat-
nu vor apare: ori vor /i sla)e: con/licte intrapsihice %n ast/el de situaii.
5ac-: %n aceast- a doua variant-: e6ist-: totui: mecanisme reglative
superioare: relativ )ine de!voltate: care s- sancione!e incontientul:
chiar dac- %ntr3o prim- /a!- su)iectul a desc-rcat tensiunile produse de
incontient: dup- consumarea aciunii: e6ist- riscul /recvent de a se
%nc-rca cu un alt tip de stare tensional- provocat- de sentimentele de
vinov-ie prin %nc-lcarea consemnului.
Neveanu <100"= sta)ilete pentru contiin- urm-toarele /uncii %n
cadrul SPUF
/uncia de semni/icare: %nelegere: cunoatereG
/uncia de orientare spre scopG
/uncia anticipativ3predictiv-G
/uncia de autoregla* voluntarG
/uncia creativ-.
5e asemenea: autorul citat mai sus a/irm- c- personalitatea este
cu at;t mai evoluat- cu c;t contiina are un rol mai mare %n cadrul
sistemului psihic uman: deci: cu c;t /unciile amintite mai sus sunt mai
evidente: mai pregnante.
Subcontientul sau precontientul este un nivel intermediar al
SPU considerat de Ireud: ca /iind partea superioar- a incontientului: iar
de Ri)ot: ca aparin;nd mai degra)- contiinei: ca !on- in/erioar- a
acesteia sau aa cum el %nsui o numea >contiina stins-?: latent-: dar
care poate /oarte uor deveni activ-. Credem c- am)ii autori citai au %ntr3
o oarecare m-sur- dreptate pentru c-F
pe de o parte: liniile de separare %ntre nivelurile psihicului nu
sunt rigide i nici /i6ate: strict %n *urul unor valori <care:
oricum nu pot /i sta)ilite=: %ntre cele trei niveluri e6ist;nd
1#
%ntrep-trunderi: schim)uri de in/ormaie i stare psihic-:
e6plica)ile %n conte6tul dinamicii e6traordinare evideniate
mai susG
pe de alt- parte: coninuturile psihicului care /uncionea!- la
acest nivel sunt %n mare m-sur- compati)ile cu cele ale
contiinei <ele pot /i contienti!ate uor: cu at;t mai uor cu
c;t: %n limitele su)contientului: ele se a/l- %n !ona de
pro6imitate cu contiina=: dar i cu ale incontientului <cu
prec-dere acele coninuturi generate %n !ona de pro6imitate cu
acesta=.
4)sev-m: numai din aceste a/irmaii c- psihicul: chiar dac-
/uncionea!- pe cele trei niveluri este: %n /apt un tot unitar: un
continuum de procese: /uncii i /enomene: succesive i
concomitente: aa %nc;t schim)urile %ntre nivelurile SPU sunt
evideniate %n activitate i comportament prin mani/est-ri
/ireti: armonioase i %n deplin acord cu imperativele adapt-rii.
Bn general: se accept- c- la nivelul su)contientului %nt;lnim toate
in/ormaiile stocate: toate deprinderile: sistemele de raionamente:
algoritmi i alte achi!iii care au /ost c;ndva contiente: iar acum sunt
doar potenial active i contiente i care pot /i uor contienti!ate atunci
c;nd situaiile de via- o impun. De exemplu, o persoan nu este
contient mereu c tie care este cel mai $nalt munte sau cel mai lung
r%u etc., dar c%nd i se cere s reactualizeze, s rspund $ntrebrii,
reuete s extrag aceste informaii &evident, dac anterior acestui
moment a memorat aceste date', s le contientizeze.
,v;nd %n vedere cele e6puse mai sus: clari/ic-rile necesare legate
de psihic: ca o)servaii de studiu al psihologiei i %n ideea de a %ncheia
acest capitol cu o de/iniie: general acceptat-: %nclin-m s definim
psihologia ca fiind tiina central despre om i problemele adaptrii
acestuia. Prin urmare: domeniul psihologiei: ca tiin- nu este numai cel
al vieii interne sau cel al comportamentului i activit-ii: ci: mai ales:
acela ce ia %n considerare omul concret: ca e6isten- )io3psiho3social-.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Ce este psihicul H
Care s%nt componentele: structurile i nivelurile psihiculuiH
5e/inii psihologia.
11
1.2. ME245E(E 5E IN1ES2I$,RE 9I CUN4,92ERE ,
1IEQII PSI8ICE
1.2.1. Noiunea de metod
Etimologic: cuv;ntul metod provine din grecescul methos care
$nseamn cale, drum ctre ceva. Bn timp: %nelesul conceptului de metod-
s3a cristali!at: aa %nc;t: acum: toi cercet-torii: din orice domeniu:
accept- %nelesul de mod: cale: program sau succesiune de operaii
mintale iPsau practice care duc la reali!area unui scop.
Bntotdeauna: metoda are un caracter normativ preci!;nd condiiile
care tre)uiesc urmate %n vederea o)inerii re!ultatului. Bn ca!ul nostru:
re!ultatul: scopul pe care tre)uie s-3l reali!-m este acela de cunoatere a
unui domeniu mai deose)it: cel al psihologiei i psihicului. Spunem c-
este un domeniu deose)it: pentru c- el este su)iectiv: ideal ce nu poate /i
cunoscut %n mod direct: aa cum pot /i cunoscute domeniile unor tiine
ce se o)iectivea!- sau sunt materiale aa cum sunt /i!ica: chimia: )iologia
etc. 5e aceea i cunoaterea specific psihologiei este una di/erit-:
special- O este indirect, milocit de manifestrile e!terne, sesi"a#ile
ale psihicului$ activitatea i comportamentul: singurele aspecte ce pot
/i cunoscute %n mod direct. 5in datele o)servate privind comportamentul
i activitatea uman- apreciem: apro6im-m: estim-m procesualitatea ce
are loc %n plan intern psihic.
Bn ceea ce privete cunoaterea domeniului psihologiei: e6ist- o
serie de metode comune cu ale altor tiine: dar adaptate acestui demers
speci/ic 3 o)servaia: ancheta: e6perimentul etc.: dar i metode proprii:
speci/ice 3 metodele psihometrice: adic- testele psihologice.
Evideniem: de asemenea: c- metodele psihologiei pot /i grupate
i dup- speci/icul momentului %n care se a/l- demersul de cunoatere:
ast/elF
metode de cercetare: de culegere: de str;ngere a in/ormaiilor
<o)servaia: chestionarul: testele=G
metode de prelucrare statistic- i de interpretare a
in/ormaiilor o)inuteG
metode de aplicare a legit-ilor i principiilor re!ultate din
in/ormaiile culeseG amintim aici: metodele de psihoterapie
sau cele de orientare colar- i pro/esional- etc.
12
2ot %n aceast- ordine de idei: amintim c-: metodele de cunoatere
psihologic suntF
longitudinale, c-ut;nd s- str;ng- in/ormaii pe perioade lungi
de timp: %n leg-tur- cu su)ieci sau grupuri de su)ieciG
transversale, orientate pe recoltarea de date privind starea de
moment a persoanei sau grupurilor de persoane.
5e asemenea: metodologia speci/ic- domeniului psihologiei poate
/i orientat- /ie c-tre sta)ilirea unor ierarhii: atunci c;nd: aran*-m
su)iecii: dup- re!ultatele la pro)ele psihologice: %ntr3o ordine
descresc-toare: %n vederea oper-rii unor selecii: /ie %n sensul raport-rii
re!ultatelor su)iecilor la anumite etaloane: atunci c;nd recurgem la
psihodiagno!-.
1.2.2. Principalele metode utili"ate %n psihologie
(.).).(. *etoda observaiei
*etoda observaiei >const- %n urm-rirea intenionat- i
%nregistrarea e6act-: sistematic- a di/eritelor mani/est-ri
comportamentale ale individului <sau grupului= ca i a conte6tului
situaional al comportamentului? <Alate: 100"=. Bn principiu: se
acreditea!- ideea c-: prin o)servaie putem culege date despre dou-
aspecte privind mani/est-rile umane i anumeF
informaii oferite de caracteristicile biologice:
constituionale ale persoaneiF e6presia /eei: e6presivitatea
mic-rilor: armonii3di!armonii ale corpului: culoarea
ochilor: culoarea p-rului: /orma spr;ncenelor etc.G au!im
deseori e6presii: cum ar /iF )lond- cu ochi al)atri: mers
nervos: /a- p-m;ntie etc.: e6presii care sugerea!- calit-i
sau st-ri ale persoaneiG aceste in/ormaii legate de aspecte
sta)ile ale persoanei sunt numite simptomatic stabil;
informaii date de manifestrile variabile, mobile, cele ce
se schim)- intens i /recvent %n cadrul i pe /ondul
dinamicii psihiculuiG de e6emplu dei avem un tim)ru
speci/ic al vocii <in/ormaie din prima categorie=: vor)irea
%i poate schim)a ritmul: tonalitatea i amplitudinea
/uncie de starea de moment a su)iectului <se accelerea!-:
devine mai puternic- %n momente de /urie i invers: %n
situaii ce induc tristee=: devenind in/ormaie din a doua
categorie.
1"
Bn ceea ce privete orientarea: o)servaia se %ndreapt-: de regul-:
c-tre alii: c-tre comportamentele altora: dar poate deveni autoo)servaie
atunci c;nd se orientea!- c-tre sine.
Cel ce o)serv- poate /i pre!ent %n mediul respectiv i su)iectul s-
/ie contient de aceasta: atunci c;nd o)servaia este direct sau poate s-
/ie ascuns %n spatele unui perete sau al unui geam: atunci c;nd o)servaia
este indirect.
4)servaia poate s- /ie activ c;nd o)servatorul particip- e/ectiv
la activitate: %n conte6tul c-ruia se /ace cercetarea sau pasiv atunci c;nd
acesta nu se implic- activ.
5e asemenea: aceast- metod- este continu dac- se reali!ea!-
/-r- %ntrerupere pe toat- durata sta)ilit- prin planul de cercetare sau poate
s- /ie discontinu dac- se des/-oar- pe perioade )ine delimitate:
succesive.
Pentru ca o)servaia s-3i ating- scopul: s- /ie e/ectiv o )un-
metod- de cercetare: tre)uie s- %ndeplineasc- urm-toarele condiiiF
s- /ie sta)ilite c;t mai clar ipote!ele: scopurile i o)iectiveleG
s- /ie /i6ate c;t mai e6act condiiile de loc: timp i mod de
des/-urareG
s- se preci!e!e de la %nceput mi*loacele tehnice /olosite
<magneto/on: camer- video etc.= i modul de notare a celor
o)servateG
s- se aleag- condiii c;t mai variate <pentru a putea surprinde
%n ele invariana= i num-r de o)servaii su/iciente pentru
conturarea re!ultatului scontat <num-r care s- asigure legitatea
repet-rii /enomenului=G
s- se reali!e!e c;t mai discret: pentru a nu incomoda su)iectul
<respectarea demnit-ii i intimit-ii= i pentru a nu3l
determina s- adopte comportamente studiate <tiind c- este
o)servat=.
4)servaia este una din cele mai des /olosite metode de
cunoatere %n psihologie: pentru c- se reali!ea!-: relativ uor: /-r- costuri
i e/orturi prea mari i pentru c-: deseori: ea %nsoete alte metode: cum ar
/i e6perimentul <dup- ce situaia e6perimental- a /ost creat- urmea!-
o)servarea i notarea e/ectelor=: chestionarul i chiar metodele
psihometrice.
(.).).). *etoda experimental
5in dorina de a o/eri mai mult- e6actitate i acuratee cercet-rii
psihologice a /ost %mprumutat- din tiinele naturii metoda e6perimental-
1
i adaptat- speci/icului acestui domeniu. E6perimentul este o metod- mai
pretenioas- %n ceea ce privete organi!area i des/-urarea: este mai
la)orioas- i mai costisitoare: mai ales dac- se /olosesc mi*loace tehnice
mai so/isticate <aparate: dispo!itive de la)orator etc.= i dac- su)iecii
tre)uie recompensai. ,ceast- metod- poate /i de/init- i ca o o)servaie
provocat-: ca o o)servaie %n situaie controlat- i unde: /enomenele ce
tre)uiesc studiate: nu sunt ateptate s- se produc-: ci se creea!- condiiile
pentru ca acestea s- se declane!e. ,st/el: dup- cum spune Alate: %n
crearea situaiei e6perimentale cercet-torul acionea!- %n /elul urm-torF
intervine e/ectiv i provoac- intenionat /enomenul care este
cercetatG
identi/ic-: sta)ilete i i!olea!- varia)ilele cercetate numite
varia)ile dependente de alte varia)ile: care sunt considerate
independente: dar: care ar putea interveni i in/luena
mani/estarea /enomenului investigatG
schim)-: modi/ic-: varia!- unele condiii de mani/estare a
/enomenelor pentru a putea o)serva ce schim)-ri se produc %n
celelalte condiii sau varia)ile: pentru a sesi!a relaiile dintre
acesteaG
repet- /enomenul cu participarea aceluiai <acelorai su)ieci=
su)iect sauPi cu su)ieci di/erii: pentru a determina anumite
legit-i de mani/estare ale acestuiaG
compar- re!ultatele grupului e6perimental 3 cel %n care se
intervine prin modi/icarea condiiilor 3 cu grupul martor 3 cel
la care condiiile des/-ur-rii e6perimentului r-m;n constante.
Bnt;lnim mai multe /orme de e6periment: dintre care dou- sunt
mai /recvent /olosite.
+xperimentul de laborator este una din cele dou- /orme i se
des/-oar- %n condiiile e6act statuate ale unui la)orator de cercetare. ,re
avanta*ul c-: prin sta)ilirea mai e6act- a condiiilor e6perimentale: prin
posi)ilitatea de control i %nregistrare: mai e6act-: a datelor are preci!ie
mai mare: permite o)inerea unor re!ultate mult mai e6acte i mai riguros
sta)ilite. E6perimentul de la)orator are %ns-: i de!avanta*e destul de
mari. Su)iectul este determinat s- se mani/este %n condiii arti/iciale care:
de regul-: modi/ic- reactivitatea natural-: schim)- comportamentele
/ireti. 9tiindu3se urm-rit i evaluat individul caut- s- se pre!inte %ntr3o
lumin- mai )un- sau: chiar urmea!- unele modalit-i de reacie i de
comportament sugerate involuntar prin condiiile arti/iciale
e6perimentale: toate acestea determin;nd: la r;ndul lor re!ultate incorecte
sau /alse.
1&
+xperimentul natural este o /orm- a metodei e6perimentale ce
caut- s- reduc- su)stanial nea*unsurile e6perimentului de la)orator prin
declanarea i producerea /enomenului cercetat %ntr3o situaie o)inuit-
de activitate a su)iectului <su)iecilor=. Se consider- c-: acea situaie este
una e6perimental- natural-: pentru c- su)iectul este o)inuit cu
activitatea %n acel mediu <locul lui !ilnic de munc- i care poate /i un
)irou: un ca)inet: un atelier: o hal- industrial- etc.= i: pentru c- aici toate
activit-ile se des/-oar- dup- reguli )ine sta)ilite: asumate de toi
lucr-torii.
5atorit- /aptului c- activitatea colar- se des/-oar-: %n /oarte
multe privine: %n condiii legi/erat standardi!ate se consider- c- acest
mediu este propice pentru des/-urarea unor e6perimente naturale care:
%n condiiile colii: cap-t- denumirea de e6perimente psiho3pedagogice.
Chiar i %n ca!ul e6perimentului natural: dei aici scade /oarte
mult intervenia cercet-torului %n timpul des/-ur-rii /enomenului:
%nt;lnim un de!avanta* important i anume acela c- su)iectul este avi!at
c- urmea!- s- treac- printr3o situaie e6perimental- i: %ntr3o m-sur- c;t
de mic-: %i controlea!- totui reaciile. 2re)uie tiut c- un principiu de
)a!- %n studiul psihicului este acela al respect-rii demnit-ii persoanei:
acela al particip-rii li)er consimite a su)iectului la orice demers
e6perimental. Sunt situaii e6perimentale ce pot deveni periculoase prin
ele %nsele sau prin reactivitatea e6agerat- a unor su)ieci: dac- acetia nu
ar /i averti!ai. S- ne imagin-m c-: %ntr3o clas- de elevi: %n timpul unei
lecii se emite un sunet puternic urm-rindu3se tipul i amplitudinea
reaciei de orientare3ap-rare a su)iecilor: gradul de de!organi!are a
activit-ii lor sau alte aspecte determinate de acel sunet. Pentru unii dintre
copii acel stimul puternic poate avea o semni/icaie i o coloratur-
emoional- %nsp-im;nt-toare. Ei pot su/eri st-ri de team-: de panic- sau
chiar adev-rate psihotraume. 5e aceea: situaia e6perimental- cu su)ieci
umani <i nu numai= tre)uie provocat- doar %n condiiile amintite mai sus.
5ei: realmente: e6perimetul poate o/eri preci!ie mai mare %n
studiul /enomenelor psihice: aceast- metod- este relativ puin utili!at-
datorit- di/icult-ilor i nea*unsurilor amintite.
(.).).,. *etoda convorbirii
,a cum ne sugerea!- denumirea: aceast- metod- este: %n /apt o
discuie purtat- de e6aminator cu su)iectul: discuie proiectat- i
plani/icat- anterior. Bn acest sens: e6aminatorul tre)uie s- prind- %n acest
proiect al discuiei urm-toarele etapeF
1'
s- str;ng- i s- cunoasc- c;t mai multe date despre su)iect:
pentru a putea s- conduc- discuia pe direcia propus- i s-
pun- %ntre)-rile cele mai potrivite: ast/el %nc;t s- o)in-
in/ormaiile cele mai importante i utileG
s- /i6e!e un scop clar i o)iective care s- nu %i limite!e
orientarea: dar care s-3i asigure: %n acelai timp: posi)ilitatea
atingerii eluluiG
s- sta)ileasc- modalit-ile optime de notare: de %nregistrare a
discuiei: ast/el %nc;t: s- nu se piard- in/ormaii i: %n acelai
timp: notarea: s- nu ai)- e/ect pertur)atorG
s- aleag- un spaiu: un loc <ca)inet: camer- etc.= care s-
induc- su)iectului sentimentul de siguran-: con/ort i
rela6are: ca i convingerea p-str-rii secretului asupra tuturor
in/ormaiilor pe care e6aminatorul le va o)ine.
Utili!area metodei convor)irii implic-: de asemeneaF
relaia direct- dintre psiholog i su)iect: ca i schim)area
rolurilor celor doi parteneri ai discuiei: su)iectul poate i el s-
%ntre)e i s- primeasc- r-spunsuriG acest tip de relaie are darul
de a apropia su)iectul de cercet-tor: de a induce starea propice
discuiei: de a motiva comunicarea: nu numai prin cuvinte: ci
i prin toate celelalte resurse e6presive ale lim)a*ului: /apt ce
stimulea!- capacitatea empatic- a am)ilor participani la
discuieG
posi)ilitatea veri/ic-rii imediate a unor a/irmaii ale
su)iectului: in;nd seama de mimic-: gestic-: intonaie:
e6presia /eei etc.: /apt ce permite psihologului orientarea din
mers a %ntre)-rilor: re/ormularea lor i atingerea o)iectivului
propus.
Metoda este utili!at-: %ndeose)i: c;nd vrem s- cercet-m aspecte
mai personale: intime i deci mai greu de e6primat %n alte condiii dec;t
cele e6puse mai sus. Se /olosesc mai multe /orme ale acestei metode:
dup- cum urmea!-F
convorbirea standardizat: care se des/-oar- pe )a!a
acelorai %ntre)-ri cu toi su)iecii: %n acelai mod i %n
aceleai condiii: diri*at- spre aceleai scopuri i o)iectiveG
convorbirea semistandardizat <semidiri*at-= %n care pot /i
re/ormulate unele %ntre)-ri: se poate schim)a ordinea acestora
sau pot /i /ormulate: chiar unele %ntre)-ri di/erite la di/erii
su)ieciG
1+
convorbirea liber: spontan-: nediri*at-: neplani/icat- in;nd
doar de speci/icul situaiei %n care are loc.
(.).).-. *etoda anchetei psihologice
5enumirea metodei ne amintete /aptul c- ea este /olosit-: nu
numai %n psihologie: ci: poate chiar %n mai mare m-sur-: %n domeniile
*udiciar: *urnalistic-: sociologie: sanitar etc. Bn psihologie ancheta este
direcionat- pe str;ngerea unor date despre activitatea: conduita:
mani/est-rile i atitudinile omului: %n vederea cunoaterii personalit-ii
acestuia i se aplic- %n dou- /ormeF ancheta pe baz de chestionar i
ancheta pe baz de interviu.
.n primul caz: su)iectul tre)uie s- r-spund- unui chestionar
ela)orat anterior: iar r-spunsurile la %ntre)-ri vor /i date aa dup- cum
sta)ilesc regulile: instruciunile scrise sau ver)ale date de c-tre cercet-tor.
R-spunsurile pot /i date dihotomic <da sau nu= sau prin alegerea din mai
multe variante a aceleia care %l caracteri!ea!- pe su)iect. Chestionarul
tre)uie s- cuprind- %ntre)-ri care s- r-spund- o)iectivului urm-rit. 5e
asemenea: el tre)uie s- %ndeplineasc- unele condiii tehnice: cum ar /iF
s- nu /ie prea mare: prea voluminos: cu prea multe %ntre)-ri
pentru c- se aplic- greu: o)osete sau plictisete su)iectul i
durea!- prea multG
s- nu /ie prea mic: aa %nc;t s- nu acopere tematica speci/ic-
o)iectivului propusG
%ntre)-rile s- /ie /ormulate clar: s- nu lase loc de interpret-ri i
s- nu sugere!e r-spunsuriG exemplu nu/i aa c0G
s- cuprind- mai multe %ntre)-ri cu acelai r-spuns: dar di/erit
/ormulate: ast/el ca s- diminue!e c;t mai mult /alsi/icarea
adev-ruluiG %n ultimii ani: cele mai multe chestionare conin
intercalate printre %ntre)-rile speci/ice i un set de %ntre)-ri:
care vi!ea!- minciuna: interpretate: e/ectiv cu a*utorul unei
scale de minciun.
.n al doilea caz, cel al interviului, se sta)ilete o relaie direct- de
comunicare %ntre psiholog i su)iect: dar cu preci!area: c-: %n acest ca!
doar primul pune %ntre)-ri: iar cel de3al doilea r-spunde. Interviul poate /i
reali!at cu unul sau cu mai muli su)ieci odat-: dar %ntotdeauna dup- o
schem- care s- reduc- e!it-rile sau devierile de la scopul propus.
(.).).1. *etoda analizei produselor activitii
5eseori: re!ultatele: produsele activit-ilor omului conin i
e6prim- date preioase: relativ e6acte: privind capacit-ile lui creative:
1.
aptitudinile: dar i: %n ceea ce privete %nsuirile volitive: a/ective:
motivaionale: tr-s-turile de personalitate etc.
4mul se e6teriori!ea!- i se e6prim- prin aceste produse: pentru
c- atunci c;nd le reali!ea!- %i proiectea!- propriile lui st-ri interne: aa
%nc;t anali!;ndu3le putem descoperi nu numai aspectele enumerate mai
sus: ci i dinamica personalit-ii lui %n acele momente.
Bn categoria de produse ale activit-ii umane: ce pot /olosi unui
asemenea scop: se menionea!-F compunerile: desenele: modurile de
re!olvare a unor pro)leme: creaii literare: tiini/ice sau de art- etc. Se
accept-: %n general: c- aceast- metod- o/er- date mai precise: cu mai
mare /idelitate dec;t convor)irea sau ancheta: dar numai %n condiiile %n
care se reduce /oarte mult su)iectivismul psihologului: numai dac- el are
su/icient- e6perien- cu aceast- metod- i arta necesar- unei corecte
anali!e i interpret-ri a datelor.
(.).).2. *etoda biografic
,ceasta const- %n studiul: anali!a i interpretarea in/ormaiilor
privitoare la istoria individului. E6ist- evenimente: tipuri de relaii
interumane: situaii sau chiar etape importante din viaa omului: care dau
in/ormaii privindF
evoluia lui de la natere i p;n- %n momentul evalu-riiG este
important de v-!ut dac- evoluia a /ost liniar- <linitit-: egal i
constant progresiv-= sau neliniar- <cu multe schim)-ri: salturi:
seisme=G
modul de relaionare i comunicareG dac- a /ost i este deschis
sau %nchis: volu)il sau inhi)at: %n ceea ce privete relaionarea
i comunicarea cu ceilaliG
tipul i gradul de re!onan- emoional- i motivaional-G dac-
tr-irile i atitudinile lui au /ost i sunt po!itive sau negative:
dac- motivaia este predominant )a!al- sau superioar-:
predominant intrinsec- sau e6trinsec- etc.G
nivelul i /ora structurilor de regla* voluntarG dac- structurile
voinei sunt su/icient de )ine de!voltate %nc;t s- poat- lua su)
control emoii i motivaii in/erioare: mai ales pe cele de tip
hedonistG
structurile valorice i instrumentale ale personalit-ii: dac-
personalitatea cuprinde multe i diverse valori: principii i
norme social3morale i dac- este valori!at- instrumental de
multe i diverse aptitudiniG
modul relativ constant: sta)il i susinut al mani/est-rilor luiG
10
modul de reacie i de adaptare %n condiii mai speciale:
condiii de con/lict: stres etc.
2oate acestea pot sta la )a!a contur-rii unui ta)lou psihologic al
persoanei: iar dac- recoltarea datelor se /ace dup- o schem- standard:
atunci re!ultatele pot /i: relativ uor interpretate comparativ.
(.).).3. *etodele psihometrice &testele psihologice'
,ceast- categorie de metode m-soar- capacit-ile psihice: nivelul
lor de de!voltare: prin raportare la nite etaloane considerate norme ale
grupului social. Pentru a deveni instrument de m-sur-: conin;nd acele
etaloane: amintite mai sus: orice test tre)uie s- /ie conceput i structurat:
/uncie de speci/icul socio3cultural al populaiei: care urmea!- s- /ie
testat-: iar dac- este %mprumutat dintr3o alt- cultur- tre)uie s- /ie adaptat
noilor condiii socio3culturale: %n care va /i utili!at-. 5e asemenea: el
tre)uie s- %ndeplineasc- urm-toarele condiiiF
validitatea, adic- s- m-soare dimensiunea psihic- pentru care
a /ost construit i nu altcevaG de exemplu un test de memorie
trebuie s cuantifice modul, ritmul, volumul memorrii i nu
moduri de g%ndire, 4udeci sau cu at%t mai puin emoii,
sentimente etc.;
fidelitatea, s- /ie %neles corect i %n aceeai accepiune: de
c-tre oricare persoan- din cultura respectiv-: s- poat- ast/el s-
duc- la re!ultate de acelai /el cu persoane di/erite i %n situaii
de aplic-ri di/eriteG
standardizarea, ce vi!ea!- coninutul pro)ei: instruciunile de
aplicare: atitudinea i conduita e6aminatorului: condiiile de
timp i mediul %n care se aplic-: ast/el %nc;t acestea s- r-m;n-
aceleai de la un su)iect la altul i de la un moment la altulG
etalonarea: ce se re/er- la sta)ilirea unui etalon la care se
raportea!- re!ultatele testului: la sta)ilirea unei unit-i de
m-sur- care s- e6prime c;t mai e6act nivelul acelei capacit-i
sau tr-s-turi psihice.
2oate aceste aspecte i condiii se pot reali!a prin aplicarea
iniial- a pro)ei pe un lot /oarte mare de su)ieci: de ordinul !ecilor de
mii: din toate mediile sociale: economice i culturale: de toate v;rstele
etc. Re!ultatele calculate i interpretate statistic i psihologic pot constitui
)a!a pe care se construiesc etaloanele ca *aloane: ca elemente de
raportare. 5in acest moment: dac- testul se aplic- unei persoane:
re!ultatele o)inute de aceasta se compar- cu etalonul: aa cum a /ost
e6plicat mai sus.
2#
E6ist- multe tipuri de teste construite pentru aproape toate
aspectele psihicului. Ele pot /i clasi/icate dup- mai multe criterii: ast/elF
dup criteriul scopului urmrit avemF
teste de per/orman-: cele care urm-resc s- scoat- %n
eviden- per/ormanele aptitudinale ale su)iectuluiG
teste de personalitate: acelea care caut- s- schie!e
portretul psihoatitudinal i valoric al persoaneiG
teste de comportament: cele care evidenia!- moduri
de conduit-: con/ormismul sau noncon/ormismul cu
norma social-G
dup specificul proceselor sau capacitilor msurate e6ist-F
teste de inteligen-G
teste de aptitudiniG
teste de cunotine: etc.G
dup modul de aplicare %nt;lnimF
teste individuale: care se aplic- unei singure persoane:
odat-G
teste colective: care se aplic- mai multor persoane
simultan.
dup forma de prezentare i dup materialele folosite, avemF
teste ver)ale: e6primate prin cuvinteG
teste never)ale: e6primate prin imagini: sim)oluri:
scheme etc.
dup durata $n timp a aplicrii lor, e6ist-F
teste cu timp de aplicare determinat: sta)ilit prin
instruciuniG
teste cu timp de aplicare varia)il: la alegerea
psihologului sau chiar a su)iectuluiG
dup modul de prezentare a testului i de participare
rezolutiv a subiectului: %nt;lnimF
teste e6plicite: directe: care orientea!- su)iectul pe
dimensiunea psihologic- pentru care ele au /ost
construiteG de exemplu testele de inteligen sau cele
de personalitate asigur condiiile ca subiectul s
$neleag fr s i se explice c primele se refer la
msurarea inteligenei lui sau c celelalte apreciaz
aspecte ale personalitii lui, evident, fr a oferi i
rspunsurile; tiind despre ce este vor)a: dup-
21
interesele de moment: su)iectul poate /alsi/ica %ntr3o
anumit- m-sur- re!ultateleG
testele proiective: indirecte: nee6pliciteG su)iectul nu3i
d- seama care sunt aspectele urm-rite: nu tie ce
dimensiune psihologic- m-soar- acestea i: %n aceste
condiii: /iind %ndemnat laF alegeri3respingeri ale unor
culori: po!e etc.: interpret-ri ale unor desene sau
imagini: sau: chiar reali!area unor creaii <desenul
pomului: desenul omului: desenul /amiliei etc.=: el
caut- s- re!olve c;t mai )ine aceste sarcini
proiect;ndu3i %n aceste re!olv-ri propria personalitate.
(.).).5. *etode moderne, universale.
*etoda modelrii i simulrii
Bnc- din perioada antichit-ii: dar cu prec-dere %n ultimii 2## de
ani au /ost /olosite modele %n diverse domenii ale e6istenei. 5e e6emplu:
modele de cor-)ii: mai t;r!iu de vapoare: avioane etc. au /ost /olosite %n
proiectarea i construirea acelor o)iecte: mai %nt;i la scar- mic- <ast/el
puteau /i testate mult mai uor i evitate greeli de construcie= i apoi: la
scar- normal-. 5e asemenea: amintim aici: modelele logico3matematice
/oarte mult r-sp;ndite %n ultimul timp i care stau la )a!a /oarte multor
construcii o)iectuale: materiale sau din domeniile sociale: culturale etc.
4dat- cu apariia computerului sau impus c-i i metode moderne
de modelare i de proiectare /oarte comple6e i care se aplic- tuturor
domeniilor e6istenei. S3au creat condiii pentru simularea unor situaii
comple6e de via-. 5e e6emplu: pot /i simulate !)oruri ale avioanelor:
ale navelor spaiale: dar pot /i simulate i unele /uncii sau procese
psihice: moduri de relaionare %ntre acestea: pot /i: de asemenea: simulate
r-spunsuri la solicit-rile mediului. 2otodat-: de!voltarea inteligenei
arti/iciale creea!- posi)ilitatea apropierii dintre schemele /uncionale ale
mainii de calcul <prin simularea des/-ur-rii proceselor mentale= i cele
ale psihicului uman. Se poate spune c- inteligena arti/icial- i cea
natural-: dei %nc- mult di/erite: %i o/er- reciproc in/ormaii i modele
de!volt;ndu3se %n relaii tot mai str;nse.
Modelarea i simularea o/er- condiii tot mai )une pentru
cunoaterea: %nelegerea i optimi!area procesualit-ii psihice i de aceea
credem c- aceste metode vor avea mare pondere %n de!voltarea
psihologiei.
Bn general: manualele de psihologie pre!int- i o serie de metode
de prelucrare statistic- a datelor o)inute prin teste i de pre!entare a
22
acestor date su) o /orm- sintetic- i care s- evidenie!e susinerea ci/ric-
a legit-ilor descoperite. 5e asemenea: ele pre!int- succint i o serie de
metodologii i strategii de cercetare. ,v;nd %n vedere c-: aceste aspecte
sunt greu de pre!entat i de %neles i c- ele sunt utili!ate de puini
a)solveni: chiar i ai /acult-ilor de psihologie sau psihopedagogie <sunt
/olosite doar de cei care e/ectiv /ac cercetare=: opiniem c-: ele nu3i au
rostul i locul %ntr3o ast/el de pu)licaie.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Enumerai principalele metode ale psihologieiG
Evideniai caracteristicile metodelor psihometriceF
Utili!ai una sau mai multe metode pentru a /ace portretul
psihologic al unui coleg.
2"
S&S'()U* PS&+&, -& P(.S/N0*&'0'(0
,/)P/N(N'(*( S'.U,'U.0*12UN,3&/N0*( 0*(
PS&+&,U*U&
2.1. ,UN/0-'(.(0
2.1.1. SENA,QII(E
Bn dimensiunile i /unciile ei de adaptare: viaa psihic- a omului
constituie: pe m-sur- ce se acumulea!- i procesea!- in/ormaia: una din
caracteristicile S.P.U. /iind aceea de sistem in/ormaional. (atura sau
dimensiunea ce mi*locete receptarea: prelucrarea i utili!area in/ormaiei
este aceea a cunoaterii: ce se reali!ea!- %n mod direct: nemi*locit: prin
intermediul proceselor psihice sen!oriale iPsau indirect sau mi*locit %n
condiiile /uncionalit-ii g;ndirii: memoriei: lim)a*ului: imaginaiei: deci
a proceselor de cunoatere superioar-. Pre!ent-m %n continuare: %n
ordinea apariiei i de!volt-rii lor: at;t su) raport /ilogenetic: c;t i
ontogenetic: toate procesele psihice de cunoatere.
6enzaiile sunt procese psihice elementare de cunoatere a
caracteristicilor concrete ale obiectelor i fenomenelor luate separat, $n
condiiile stimulrii directe a analizatorilor. Prin urmare: sen!aiile
permit receptarea de in/ormaii singulare: i!olate: doar ale unor
caracteristici ale o)iectelor i /enomenelor: cum ar /iF culoarea:
consistena: sonoritatea: temperatura: mirosul etc. +xemplu7 masa pe
care scriem este galben &o informaie izolat = o senzaie'; lucioas,
rece, cu sonoritate de lemn, $ngust etc. 5eci: /iecare asemenea
in/ormaie despre o caracteristic- concret- a unui o)iect sau /enomen
constituie o sen!aie. Considerat-: %n maniera e6pus- mai sus: sen!aia
poate /i g-sit-: mai ales la copilul mic: atunci c;nd: ontogenetic: %ncepe
s- se de!volte capacitatea de cunoatere: i c;nd celelalte procese
intelectuale nu sunt: %nc- /ormate. (a adult ea poate /i evideniat- %n toate
situaiile de cunoatere: c;nd scopul acesteia se oprete doar la o
caracteristic- i!olat- a o)iectelor +xemplu7 !e culoare avea maina"
8lbastr. Mai poate /i %nt;lnit- e6perimental: %ntruc;t ea /uncionea!- %n
conte6tul i structuralitatea mai comple6- a percepiei st;nd la )a!a
tuturor proceselor psihice de cunoatere.
2
Important: de/initoriu pentru /uncionalitatea sen!aiilor este
anali!atorul: care de /apt constituie su)stratul neuro/i!iologic al acestora.
8nsamblul structural i funcional ce face posibil producerea
senzaiei este analizatorul. El se compune din patru elementeF
receptorul care este de /apt organul speciali!at pentru
receptarea energiei stimulului i trans/ormarea energiei
acestuia %n impuls nervos. De exemplu7 celulele cu conuri i
bastonae de pe retin preiau energia radiaiei luminoase i o
transform $n influx nervos; cohleea prin terminaiile ei
neuronale preia energia undelor sonore i o transform $n
influx nervos etc.; la acest nivel se produce prima procesare a
in/ormaieiF de la nivelul stimulului i a energiei acestuia la
in/lu6ul nervosG
calea de conducere /ormat- din /ilete neuronale speciali!ate
%n transmiterea in/lu6ului nervos <trec;nd printr3o serie de
centri su)corticali: ce au rol de /iltrare: ampli/icare i orientare
a acestuia c-tre o !on- neuronal- cortical-= la cel de3al treilea
element al anali!atoruluiG
proiecia pe scoar a analizatorului <veriga central-=
conin;nd esut neuronal cortical speciali!at %n decodi/icarea
in/lu6ului nervos i trans/ormarea lui %n in/ormaie: %n dat
psihic: %n stare psihic-: %n semni/icaieG aici: la acest nivel se
/ormea!- semni/icaia de >rou: acru: dulce: rece: cald etc.:?
aici se /ormea!-: e/ectiv: sen!aiileG la acest nivel se produce a
doua procesare a in/ormaiei despre stimul: decodi/icarea i
decriptarea la un nivel superior: speci/ic sen!orialG
conexiunea invers &feed/bac9' asigur- comanda invers- c-tre
organul de recepie i implicit optimi!area recepieiG este: %n
ultim- instan-: o modalitate prin care: evalu-rile scoarei
cere)rale devin comen!i: %n vederea relu-rii recept-rii pe
direcia apro/und-rii cunoaterii sen!oriale.
2.1.1.1.)odaliti senzoriale (clasificarea senzaiilor)
5iversitatea e6trem- a o)iectelor: /iinelor i /enomenelor
mediului: diversitatea: la /el de mare a caracteristicilor acestora
coro)orate cu e/orturile de adaptare au dus la de!voltarea /iinei umane:
de aa manier-: %nc;t aceasta s- poat- recepta i cunoate c;t mai mult:
pentru o adaptare c;t mai )un-. ,st/el: s3au de!voltat o serie de canale
sen!oriale: /iecare din ele mi*locind reali!area unei multitudini de
2&
sen!aii: aa %nc;t este necesar- clasi/icarea acestora din necesit-i
didactice: dar i practice. Sunt cunoscute mai multe tipuri de clasi/ic-ri:
evident: reali!ate dup- mai multe criterii: dintre care dou- ni se par mai
importante.
Bn /uncie de tipul analizatorului avem urm-toarele tipuri de
sen!aiiF
Senzaii vizuale re!ultante ale aciunii undelor electromagnetice
asupra retinei i pot /i <i sunt= sen!aii care re/lect- intensitatea
luminoas-: deci care dau in/ormaii de intensitate pe a6a lumin-3%ntuneric
i: pe de alt- parte: sen!aii de culoare. Ele au o importan- deose)it- %n
ceea ce privete de!voltarea sen!orialit-ii: %n general: dar mai ales: %n
ceea ce privete de!voltarea cunoaterii i a psihicului %n ansam)lu:
pentru c-: pe acest canal sen!orial: vi!ual: omul primete peste +&R din
in/ormaii. Iloru <10'.= consider- din aceast- perspectiv-: omul drept
animal vi!ual: %n opo!iie cu alte animale <caninele i felinele' care sunt
animale olfactive, pentru c, la ele, rolul dominant $n cadrul
senzorialitii $l ocup mirosul. Bn a/ar- de rolul deose)it: amintit de*a: %n
ceea ce privete cunoaterea: sen!orialitatea vi!ual- are un rol comple6 i
%n /uncionalitatea: dinamica i echili)rul altor su)sisteme ale
organismului. ,st/el: %n plan /i!iologic i mai ales psiho3/i!iologic: unele
culori au rol i e/ect stimulator <roul: portocaliul: gal)enul=: altele
depresiv sau inhi)itor <al)astrul %nchis: negrul etc.= sau rol rela6ant
<verdele: al)ul etc.=. Pentru c- e6ist- i este dovedit- de*a: aceast-
re!onan- speci/ic- /iec-rui individ <dar %n acelai timp: %n mare m-sur-:
aa cum am v-!utOgeneral-= la culoare s3a mers pe ideea cre-rii de pro)e
psihologice <teste=: care /olosind culoarea: s- pun- %n eviden- st-ri: tr-iri
i structuri psihice: modalit-i de reacie etc. ,a de e6emplu: e6ist-
testul culorilor lui (Mcher. Culoarea: dup- p-rerea lui Murean <10..=:
dar i i!vor;nd din e6periena general3uman- in/luenea!- viaa %n
anumite limite: induc;nd anumite st-ri psihice: unele amintite mai sus:
devenind ast/el un mi*loc de intervenie terapeutic- <color3terapia=: ce i3
a dovedit de*a rostul speci/ic %n conte6tul celorlalte metode i c-i de
terapie comple6-.
uloarea !n viaa psihic"
:adiaia electromagnetic cuprins $ntre ,31 i 32; nm, este
)anda spectrului electromagnetic vi!i)il de c-tre ochiul omului: iar %n
ceea ce privete culoarea ni se par importante urm-toarele aspecteF
e6ist- culori acromatice7 al): negru i gri care re/lect-
neselectiv <egal= undele electromagnetice vi!i)ileG
2'
e6ist- culori cromatice7 rou: portocaliu: gal)en: verde:
al)astru: violet care sunt culori ce re/lect- selectiv radiaia
electromagnetic- vi!i)il-G unele lungimi de und- sunt
a)sor)ite: iar celelalte re/lectate: ast/el: corpurile: o)iectele
etc.: av;nd culoarea corespun!-toare lungimilor de unde
re/lectatG culorile cromatice se deose)esc prin trei propriet-iF
tonalitatea cromatic- <denumirea culorii= dat- de
lungimea de und- care predomin- %n lumina ce
stimulea!- anali!atorul <violet S "0#3&#G al)astru S
&#3&1#=G
saturaia: gradaia cresc;nd- a culorii: gradul de
amestec al acelei culori cu al)ul <amestecul lungimilor
de und-=: re!ult- culoriF vii sau mate vesele sau tristeG
lumino!itatea dat- de amplitudinea undei luminoase3
culorile luminoase re/lect- mai mult- lumin- <tin!;nd
c-tre al)=: celelalte mai puin- lumin- <tin!;nd c-tre
negru=.
exist culori complementare, culori din spectru: care:
amestecate %n proporia corespun!-toare dau o culoare neutr-3
al)astru sau cenuiu. +xemplu7 pentru galben culoarea
complementar este violet; pentru rou, verde/albstrui;
pentru albastru, portocaliu.
exist culori de baz/fundamentaleG din amestecul lor se pot
o)ine toate celelalte culoriF rou: gal)en i al)astruG
exist culori compuse7 portocaliu: verde i violetG sunt culori
compuse de gradul I re!ultate din amestecul a c;te dou- culori
de )a!-G cele de gradul II re!ult- din amestecul celor de gradul
I etc.
exist culori calde care dau impresia de c-ldur-G lungimile lor
de und- au valene i semni/icaie calori/ic-: adic- intensitate
ridicat- a energiei radiante. <exemplu7 rou, rou/glbui,
galben, galben/verzui; ele sunt i culori dinamice pentru c
induc impresia de micare; rou, portocaliu, galben / culori
ce induc senzaia de via, dinamism;
exist culori reci cu energie sc-!ut- a radiaiei speci/ic-
lungimii lor de und- &exemplu7 albastru/verzui; albastru i
indigo'; amintim e6istena unei culori temperate a/lat- %ntre
cele calde i cele reci <exempluF verdele=G
2+
exist culori contrastante, opuse %n spectrul cromaticG
<e6empluF rou3purpuriu cu al)astru3ver!ui sau gal)en cu
negru=G
Pornind de la caracteristicile descrise: mai sus: ale culorilor s3au
conturat o serie de terapii care au la )a!- culoarea: denumite
cromoterapii, terapii prin e6punere la stimuli cromatici:
psihocromoterapii reali!ate prin aran*amente de culori %n camere: loc de
munc-: spitale etc.: dup- unele criterii: cum ar /iF
culorile calde3deschise inducF veselie: )un- dispo!iie:
activism: mo)ili!are <sunt cu at;t mai calde: cu c;t sunt mai
aproape de rou=G ast/el de culori sunt utili!ate %n ameliorarea
tul)ur-rilor depresive: asteni/orme: %n st-ri de descura*are i
demo)ili!areG
culorile reci3%nchise induc depresie: descura*are: demo)ili!are
<sunt cu at;t mai reci cu c;t sunt mai aproape de al)astru= i
sunt utili!ate %n a/eciuni psihice critice mani/estate prin
agitaie: impulsivitate: agresivitateG
culorile contrastante se impun simurilor: putem spune c- ele
atrag atenia: dinami!ea!-: scot din amoreal- psihicul i %n
acest sens: ele sunt utili!ate /ie %n sens psihoterapeutic <la
)olnavii depresivi: apatici: cu tul)ur-ri de atenie3%n sensul
activ-rii lor=: /ie %n activit-i ce solicit-: %n mod deose)it
atenia: aa cum ar /i conducerea auto <marca*ele rutiere: cele
mai vi!i)ile sunt cele de culoare portocalie sau gal)en- %n
contrast cu negrul oselei=G de asemenea: ele pot da <atunci
c;nd este vor)a de %m)r-c-minte: inut-= in/ormaii de
anormalitate: )oal- psihic- etc. <exemplu $n schizofrenii=.
,mintim e6istena la un num-r: relativ restr;ns de persoane: a
unor tul)ur-ri de recepie cromatic-: cum ar /iF
cecitatea cromatic, acromatopsia, imposi)ilitatea distingerii
culorilorG
daltonismul situaie %n care persoana nu distinge rou de
verdeG aceste tul)ur-ri sunt determinate de nede!voltarea sau
tul)urarea /uncional- a celulelor receptoare de pe retin-.
Senzaii auditive ce se /ormea!- prin aciunea undelor sonore
<vi)raiilor= asupra anali!atorului auditiv <cohleea=. Sensi)ilitatea
auditiv- ia %n considerare c;teva aspecte ale undelor sonore i anumeF
frecvena vibraiilor; omul recept;nd sunetele cuprinse %ntre
/recvenele de 1' cPs i 2#.### cPsG /recvena mai mic-
produc;nd in/rasunetele: iar cea mai mare3ultrasuneteleG unele
2.
animale receptea!- i aceste registre de /recven- <exemplu7
liliacul, c%inele etc.';
amplitudinea vibraiilor 3 ce %n plan psihic: psiho/i!iologic se
tr-iete ca intensitate: ca t-rie a sunetelor <sen!aia de t-rie a
sunetului=G
raportul dintre frecvena de baz i cele supraadugate <tiut
/iind /aptul c- vi)raiile sonore creea!-: de o)icei: asemenea
comple6e vi)ratorii=: ceea ce %n plan psihic se traduce prin
sen!aia tim)rului sonor: permi;nd ast/el >individuali!area?
sunetului <exemplu, aceeai not <a0 a viorii, comparativ cu
a pianului sau a vocii umane'.
Se tie apoi: c- privite din punctul de vedere al periodicit-ii
emisiei: vi)raiile pot da natere la dou- categorii de suneteF
muzicale <vi)raii periodice regulate=G
zgomote <vi)raii neperiodice: neregulate=.
E/ectul sunetelor mu!icale %n plan psihologic este po!itiv:
agrea)il: pl-cut. 5e regul-: omul: intr- %n re!onan- cu acestea primind:
%n acelai timp: in/ormaii e6trem de diverse i comple6e despre sursa i
semni/icaia sunetelor i tr-iete o serie de st-ri psihice /ie rela6ante: /ie
toni/iante: energi!ante: /ie de )un- dispo!iie. Pornind de la aceste
propriet-i ale sunetelor: %n ultimii ani s3a constituit o nou- metod- de
terapie i anume meloterapia. Se tie c- unele creaii mu!icale induc
rela6are i sunt utili!ate ca tratament complementar %n unele tul)ur-ri:
cum ar /i /o)iile: atacurile de panic-: reaciile impulsive etc.: iar altele:
prin ritmul vioi: induc activism: energi!are: dinami!are i au e/ect asupra
unor tul)ur-ri: cum ar /i astenia: depresia: apatia etc.
Prin e6perien- i antrenament %n cadrul mediului s-u speci/ic de
via-: omul i3a de!voltat dou- mari tipuri de sensi)ilitate auditiv-F
auzul muzical: cu re/erire: mai ales la perceperea: %nelegerea
i tr-irea mu!icii: sensi)ilitate al c-rei %nceput de drum %l
g-sim %n armonia sonor- a naturii <%n armonia sim/oniei
sonore a naturii= i a c-rei de!voltare i des-v;rire se
reali!ea!- prin educaie mu!ical-.
auzul verbal, ce se re/er-: mai ales: la percepere i %nelegerea
lim)a*ului: ca /orm- de comunicare interuman-: sensi)ilitate
ce %i g-sete r-d-cinile: tot %n sonoritatea mediului natural:
dar care s3a de!voltat i des-v;rit pe m-sura <i %n cadrul=
apariiei: constituirii i de!volt-rii lim)a*ului.
5ei: di/erite: cele dou- /orme ale sensi)ilit-ii auditive au i
/oarte multe puncte comune: tiut /iind /aptul c- lim)a*ul:
20
prin caracteristicile lui de e6presivitate <accent: tonalitate:
ritm etc.=: are i un caracter accentuat de mu!icalitate. 5e
/apt: prin am;ndou- /ormele de sensi)ilitate se receptea!-
in/ormaie: tr-ire i stare psihic-. Prin lim)a* acestea sunt:
prin e6celen- e6plicite e6primate deschis i direct ca
semni/icaie legat- de cea a cuv;ntului: pe c;nd prin mu!ic-
sunt implicite: sim)olice in;nd de o semni/icaie mult mai
personal- i su)iectiv- /uncie de e6periena i de starea
intern- a su)iectului.
Importana au!ului %n economia intern- psihic- i %n de!voltarea
capacit-ii de adaptare a omului este su)liniat- i de /aptul demonstrat %n
psihologie c-: dup- v-!: acesta ocup- locul doi: %n ceea ce privete
cantitatea de in/ormaii vehiculat-: i anume %n *ur de 1+R.
Senzaii tactile ce se /ormea!- su) in/luena stimul-rii directe a
receptorilor speciali!ai cutanai <intracutanai= de c-tre stimulii mecanici:
cum ar /iF atingere: presiune.,u rol important: mai ales: %n ceea ce
privete /ormarea unor modalit-i comple6e de cunoatere sen!orial- cu
re/erire: la /orma i consistena o)iectelor i a materialelor i de
asemenea: %n /ormarea percepiei comple6e despre aspectele materiale ale
e6istenei : cum sunt: de e6emplu caracteristicile de relie/ i spaialitate
ale o)iectelor. 4 importan- deose)it- o au i %n /ormarea imaginii despre
sine: su) aspect perceptiv motric: o)iectiv %n /ormarea schemei corporale
etc.
Senzaii #inestezice i proprioceptive ce se /ormea!- prin
stimularea speci/ic- a receptorilor a/lai %n tendoane i la nivelul
articulaiilor: prin aciunea direct- a grupelor musculare a/late %n
contracie3decontracie %n orice micare sau schim)are de po!iie a
organismului. Ele re/lect- in/ormaii despre /orma: vite!a: direcia i
amplitudinea mic-rilor i schim)-rilor de po!iie a organismului. 4
important- contri)uie aici %i aduc i sen!aiile de echili)ru str;ns legate
de e6citarea i stimularea receptorilor otolitici i care: %mpreun- cu cele
de mai sus: /ormea!- comple6e sen!oriale tactil3motorii po!iionale i de
echili)ru permi;nd /ormarea a)ilit-ilor speci/ice acestei s/ere de
activitate uman-: cum ar /i mersul: alergatul: s-riturile: ca i o serie de
activit-i mai comple6e: cum ar /i gimnastica: sporturile i toate
activit-ile /i!ice.
Senzaii olfactive care se /ormea!- su) in/luena stimul-rii
receptorilor speciali!ai din mucoasa na!al- de c-tre moleculele
su)stanelor volatile din aer. In/ormaiile primite pe canalul sen!orial
ol/activ: dei cu mult mai mic- pondere <procentual-= dec;t cele vi!uale
"#
i auditive: au importan- deose)it- i pe linia cunoaterii: multe
caracteristici ale o)iectelor i /enomenelor %ncon*ur-toare in;nd de acest
domeniu. 5e asemenea: au importan- i %n sensul sta)ilit-ii i
echili)rului emoional: pentru c- multe din in/ormaiile primite au rol de
reglare a apetitului alimentar i deci: %n /ormarea deprinderilor i
o)inuinelor alimentare: ca i a regimului alimentar: toate av;nd rol %n
echili)rul i tonalitatea a/ectiv3motivaional- a omului.
(a /el: mirosul are importan- deose)it- %n alegerea:
trans/ormarea i meninerea unui mediu de via- curat i s-n-tos. Se tie:
de e6emplu: c- no6ele chimice acionea!- asupra organismului uman: %n
orice mediu poluat i nu numai direct la nivel )iochimic: ci i indirect la
nivel psihic prin mirosurile nepl-cute: uneori insuporta)ile: ale unor
asemenea /actori poluani.
Senzaii gustative ce se produc prin stimularea mucoasei lim)ii i
a v-lului palatin de c-tre su)stane solu)ile %n saliv- i pun %n eviden-
in/ormaii privind compo!iia chimic- a acestor su)stane.
(iteratura de specialitate pune %n eviden- patru tipuri de )a!- ale
sen!aiei gustative: patru gusturi i anumeF srat, dulce, acru i amar
<puse %n eviden-: %n /orma lor pur- de stimulare cuF clorur- de sodiu:
!aharin-: acidul clorhidric i chinin-=. Com)inarea celor patru tipuri de
)a!- conduce la diverse i multe alte con/iguraii gustative cum ar /iF
s-rat3acru: dulce3am-rui3acru etc. In/ormaiile primite pe acest canal
sen!orial au: de asemenea: un rol important %n a cunoate o serie de
caracteristici ale o)iectelor i /enomenelor ce pot /i receptate: doar ast/el.
,u %ns-: ca i sen!aiile ol/active: un rol deose)it %n /ormarea apetitului
alimentar: a pre/erinelor i o)inuinelor gastronomice i: implicit: %n
sta)ilitatea echili)rului a/ectiv3emoional i motivaional.
Senzaiile organice se /ormea!- prin stimularea receptorilor
viscerali speciali!ai de c-tre schim)-rile de aspect )iochimic i
meta)olic: care se produc %n compo!iia s;ngelui i a altor componente
interne ale organismului.
Pot /i ast/el semnalate su) /orma sen!aiilor de /oame: sete:
durere: r-u /i!iologic <ameeal-: grea-: sl-)iciune: lips- de putere etc.=
unele de/icite sau de!echili)re: ale acestor relative constante )iochimice:
dar pot /i tr-ite i semnalate i reversul acestor st-ri: urmare a e/ectului
reechili)rant al organismului i anume sen!aiile de saietate: de /or-:
)ine sau con/ort /i!iologic etc.
6enzaia de durere <algic-= are /oarte mare importan- %n
conducerea e6amin-rii: diagnostic-rii i trat-rii di/eritelor a/eciuni
%nt;lnite %n s/era preocup-rilor medicale clinice: %ntruc;t ast/el se pot
"1
semnala diversele st-ri de su/erin-. Bn general: sen!aia de durere are rol
i valen- adaptativ- pentru c- semnali!ea!- o dis/uncie: o tul)urare a
organismului i impune luarea m-surilor pentru %nl-turarea acestei st-ri.
Bn practic-: %ns-: %nt;lnim diverse situaii %n care durerea se mani/est-
e6trem de divers. Uneori ea se mani/est-: relativ o)iectiv: este locali!at-
conduc;nd uor la cau!- i deci: la terapie. Bn multe situaii: %n care
durerea este /ie e6acer)at- su)iectiv: ca intensitate sau ca %ntindere: /ie
proiectat- %n !ona opus- a organismului: /-c;nd di/icil- diagnosticarea
corect- i: deci: tratamentul cel mai adecvat i oportun.
4rice sen!aie de durere se asocia!- cu modi/ic-ri vegetative
somatice i psiho3somaticeF la nivelul mimicii: al musculaturii <prin
contracii de ap-rare=: al ver)ali!-rii <sonori!are prin gemete=:
transpiraii: tremor: stare de r-u: grea-: inapeten-: discon/ort i deseori:
su/erin-.
5up- criteriul naturii coninutului informaional al sen!aiilor
<tipul: /elul %nsuirilor concrete semnali!ate= distingem urm-toarele trei
su)categorii de modalit-i sen!orialeF
(. senzaii exteroceptive, cele care se /ormea!- prin aciunea
stimulilor ce vin din a/ara organismului: /urni!;nd: deci
in/ormaii despre o)iectele i /enomenele lumii e6terneF
sen!aii auditive: vi!uale: ol/active: tactile etc.G
). senzaii interoceptive produse de stimuli ce acionea!- din
interiorul organismului i care: la r;ndul lor sunt de dou- /eluriF
cele care se re/er- la po!iia i micarea propriului
corpF proprioceptive: Lineste!ice i de echili)ruG
cele care dau in/ormaii despre modi/ic-rile mediului
intern organicF durere: /oame: sete etc.G
Multe din datele o/erite %n acest capitol vor /i reluate %n relaie cu
alte procese sau /enomene psihice sau de manier- aplicativ-: %n seminarii:
re/erate: etc
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Enumerai si caracteri!ai principalele tipuri de sen!aii: dup-
cele dou- categorii de criteriiG
E6plicai propriet-ile culorilor i sunetelor i aplicaiile lor in
viaa cotidian-
"2

2.1.2. PERCEPQI,
5e/init- ca /iind procesul psihic de cunoatere direct sub forma
imaginilor unitare, conin%nd totalitatea informaiilor despre $nsuirile
concrete ale obiectelor i fenomenelor $n condiiile stimulrii directe:
percepia repre!int- treapta superioar- de receptare i prelucrare a
in/ormaiilor: ne/iind o simpl- sum- a sen!aiilor ci o imagine ce are o
serie de caracteristici de/initorii: cum ar /iF
integralitatea: %n sensul c- imaginea conine toate in/ormaiile
despre %ntregul o)iect sau /enomen i nu doar despre unele
%nsuiri i!olateG imaginea o)iectului %ntregG
constana: ce se re/er- la sta)ilitatea i durata: %n timp a
imaginii: indi/erent de po!iia o)iectului sau distana de la
care este perceput. $xemplu% constana de mrime, form,
culoare etc.; dac privim un automobil din diverse poziii, de
la distane diferite, forma imaginii perceptive rm%ne
aceeai; putem face referire la mrimea i culoarea
obiectelor, indiferent de distana de la care i unghiul din
care le percepem, le putem compara, le putem descrie;
structuralitatea, cu re/erire la /aptul c- imaginea perceptiv-
este o structur- ierarhic- %n care: in/ormaiile principale i
de/initorii ca i cele secundare sau cele generale ca i cele
particulare: speci/ice %i au un loc anume: )ine delimitat.
2.1.2.1. 2ormele comple!e ale percepiei
Bn toate situaiile i condiiile %n care se reali!ea!-: percepia este
o /orm- comple6- de re/lectare a realit-ii: mult mai comple6- dec;t
sen!aiile. 5ar: putem vor)i: cu adev-rat: de comple6itate a
procesualit-ii perceptive: atunci c;nd ne re/erim la re/lectarea %nsuirilor
spaiale ale o)iectelor i: mai ales a mic-rii acestora. 4 /orm-: deose)it
de comple6- a >mic-rii?: a trecerii este trecerea timpului i: prin urmare:
o /orm- cu totul deose)it- i comple6- a percepiei este percepia
timpului.
ercepia proprietilor spaiale ale obiectelorF /orma: m-rimea:
distana: po!iia i relie/ul se reali!ea!- printr3o procesualitate /oarte
comple6-: multisen!orial-. 5e e6emplu: pentru perceperea /ormei
intervin: speci/ic: mecanismele recepiei vi!uale i tactilo3Lineste!ice:
complet;ndu3se i veri/ic;ndu3se reciproc. Recepia vi!ual- /iind
""
dominant-: preia su) control i in/ormaiile celorlali anali!atori: %n
leg-tur- cu o)iectul perceput: re!ult;nd: %n /inal: o imagine cortical-
vi!ual- complet-. Bn cea mai mare m-sur-: ea este re!ultatul suprapunerii
corticale pariale a celor dou- imagini retiniene <e6ist- o anumit-
disparitate a celor dou- imagini retiniene: disparitate ce aduce in/ormaii:
deose)it de importante: despre m-rimea o)iectului: distana la care se
a/l-=. $radul de iluminare al o)iectului: e/orturile <sen!aii Lineste!ice=
de acomodare ale glo)ilor oculari sunt alte in/ormaii: care completea!-
imaginile perceptive: %n aceste situaii comple6e. 5e asemenea: de o
importan- ma*or-: sunt o serie de procese evaluative i comparative
<analitico3sintetice i comparative=: /uncie de criterii i repere: cum ar /iF
aproape3departe: sus3*os: dreapta3st;nga: /a-3spate etc.: care constituie
)a!a re/lect-rii comple6e %n situaiile amintite mai sus. 5esigur: amintind
aceste aspecte: %nelegem c- ele dep-esc limitele procesului perceptiv:
ne/iind altceva dec;t moduri superioare de operare ale g;ndirii: care
spri*in- acest proces. Se dovedete: totodat-: c- e6ist- continuitate %n
viaa psihic-: nu numai %n interiorul proceselor psihice: ci i %n relaia
dintre acestea.
ercepia micrii obiectelor este o /orm- i mai comple6- a
percepiei %n care: %n a/ar- de toate aspectele menionate mai sus: mai
semnal-m aportul in/ormaional al unor repere sta)ile sau cu vite!-
di/erit-: /a- de cele ce constituie: la un moment dat: o)iectul percepiei.
,a: de e6emplu: pot /i cl-diri: pomi: /orme de relie/: poduri etc. sau
o)iecte %n micare. 9i %n acest ca!: %nt;lnim o multitudine de mecanisme
analitico3sintetice i comparative ce susin planul perceptiv polisen!orial.
5e e6emplu: dac- %n c;mpul perceptiv intr- un o)iect %n micare de la
dreapta la st;nga: /a- de po!iia su)iectului: el va sesi!a o imagine
cresc;nd- a o)iectului %n micare: p;n- ce acesta va a*unge la
perpendiculara punctului de o)servare: iar %n continuare va percepe
imaginea descresc;nd- a acelui o)iect: pe m-sur- ce se %ndep-rtea!-.
,celai lucru se %nt;mpl- i %n plan sen!orial auditiv3!gomotul motorului
<o)iectul este un automo)il= cresc;nd i descresc;nd: pe m-sura
apropierii respectiv dep-rt-rii de punctul de o)servaie. 5ac- mai
amintim i perceperea di/ereniat- a /ormei automo)ilului: /uncie de
schim)area po!iiei lui %n spaiu: atunci %nelegem c- avem de*a: trei
mecanisme operaionale: perceptive: care reali!ea!- aceast- percepie
comple6- a mic-rii. Raportarea la *aloane <automo)ilul se a/l- %n spatele
pomului: %n dreptul pomului: a trecut de pom etc.= aduce o alt- categorie
de in/ormaie comparativ-: e6act- ce %ntregete /lu6ul in/ormaional %n
situaiile de acest gen.
"
erceperea timpului ca /orm-: deose)it de comple6- a percepiei
cuprinde: dup- Neveanu <100"=: dou- aspecteF perceperea succesiunii
evenimentelor i perceperea duratei. Succesiunea evenimentelor ni se
pare a /i: %n ultim- instan-: )a!a pe care se reali!ea!- perceperea duratei.
Bn aceste /orme de percepie: nemaiav;nd repere de natura celor
pre!entate la perceperea mic-rii: omul se )a!ea!-: de /apt: pe
urm-toarele tipuri de 4aloane, destul de relativeF
perceperea evenimentelor, a succesiunilor i a intervalului
temporal dintre acestea: aspect cu mare relativitateG este
important: prin in/ormaia re/eritoare la scurgerea timpului i:
mai puin important: %n ceea ce privete evaluarea duratei
intervalurilor dintre evenimente <cele mai multe evenimente
din viaa omului se succed la intervale de timp /oarte di/erite:
cu /recven- di/erit-=G prin urmare: ele nu pot constitui reale
repere: nici m-car relative.
ritmurile astrale3micarea astrelor care determin-
succesiunea circadian- <!i3noapte=: succesiunea anotimpurilor
etc.
ritmurile biologice7 somn3veghe: ritmurile alimentaiei:
ritmurile meta)olice <ne hr-nim la anumite ore etc.=.
ritmurile sociale/o)inuine /ormate %n timp i condiionate
astral: )iologic dar i socio3culturalF omul se *oac-: %nva- sau
muncete %n anumite perioade ale !ilei: aspecte ale activit-ii
care: prin repetiie i constan- pot deveni repere temporale.
Bn leg-tur- cu percepia timpului: su)liniem urm-toarele aspecte
ce ni se par importante i care sunt urmarea particip-rii la procesul
perceptiv: mai mult dec;t la celelalte /orme: a unor componente
emoionaleF
e6ist- posi)ilitatea /orm-rii unor deprinderi %n aprecierea
duratei timpului scurs <la clasa a I3a aprecierea scurgerii unei
ore este e6trem de relativ-G la clasa a CII3a este aproape
e6act-3di/erene de & minute=G
deprinderea este relativ- i depinde /oarte mult de modul %n
care este /olosit timpul <aceiai elevi de clasa a CII3a au
apreciat e6trem de di/erit o *um-tate de or- petrecut- la
discotec-: comparativ cu o alt- *um-tate petrecut- la o coad-
la )ilete pentru tren=: ast/elF
activit-ile intense: pl-cute accentuea!-
su)iectiv impresia de comprimare a timpului:
de accelerare a trecerii acestuiaG
"&
activit-ile intense: nepl-cute sau lipsa
activit-ii accentuea!- su)iectiv impresia de
dilatare a timpului: de %ncetinire a trecerii lui.

2.1.2.2. /#servaia
,ctivitatea perceptiv- a omului st- la )a!a de!volt-rii cunoaterii
i achi!iiei de in/ormaii: aa %nc;t: ea nu %ncetea!- toat- viaa i se
per/ecionea!- continuu. Percepia este: adesea: involuntar-: provocat- de
multitudinea stimulilor: speci/ici mediului de via-: dar ea se poate
reali!a: mai ales: dup- o anumit- v;rst- i nivel de de!voltare: orientat-
spre scop: deci: ca percepie voluntar-. Bn aceste ca!uri: percepia devine
observaie, pentru c- urm-rete un anumit scop %n cunoatere: recepia
in/ormaiei se /ace respect;nd anumite criterii de timp <durata
o)servaiei=: mod <o)servaie direct-: indirect-=: de spaiu <este locali!at-
precis=. Neveanu <100"= aduce urm-torul argument: ce poate di/erenia
percepia de o)servaieF >pentru percepia spontan- se /olosesc ver)eF a
vedea: a au!i T: pentru o)servaieF a privi: a asculta?.
E6ersarea o)servaiei: ca i o anumit- uurin- nativ- perceptiv-
duc: %n timp la /ormarea unei capacit-i de sesi!are rapid- i uoar- a
aspectelor: aparent ascunse i nerelevante: dar importante i semni/icative
pentru adaptarea omului: capacitate pe care o numim spirit de observaie.
Ca orice capacitate sau aptitudine i spiritul de o)servaie: prin
importana: promptitudinea i oportunitatea in/ormaiilor pe care le o/er-
este un aspect important al personalit-ii i este di/erit de!voltat de la
persoan- la persoan-.

2.1.2.3. &lu"iile perceptive
Procesul perceptiv poate /i direcionat doar asupra unui o)iect:
situaie %n care vor)im de reducerea volumului i %ntinderii acestuia: de o
restr;ngere a c%mpului perceptiv sau poate /i direcionat pe o multitudine
de o)iecte: %n acelai timp <pe o pia-: pe o %ntreag- sal- de spectacol
etc.=: situaie %n care se produce o e6tindere a c;mpului perceptiv. Bn
ultim- instan-: chiar i %n primul ca!: cu toate c- percepia este /ocali!at-
pe un singur o)iect: ea nu poate s-3l e6trag- din conte6tul %n care acesta
este perceput i e6ist-. Prin urmare: chiar i %n aceast- situaie: imaginea
perceptiv- conine imaginea o)iectului: dar i c;te ceva: chiar dac- /oarte
puin: din mediul %n care acel o)iect se a/l-. El este ast/el plasat %ntr3un
c;mp perceptiv: doar c- acesta este /oarte restr;ns. ,st/el: %ntotdeauna:
%ntre elementele c;mpului perceptiv se /ormea!- anumite legit-i: unele
"'
dintre ele: amintite: de*a: cele ale constanei perceptive: dar i altele
legate de e/ectele perspectivei: relie/ului: tridimensionalit-ii. Prin
e6perien-: %n plan perceptiv: aceste legit-i ale c;mpului perceptiv devin
legi interne: dup- care se des/-oar- percepia. ,tunci c;nd: voit: ni se
pre!int- imagini %n care aceste legit-i sunt contrariate: contra!ise: prin
ae!area neu!ual-: ne/ireasc- sau /oarte rar %nt;lnit- a elementelor
c;mpului perceptiv: /a- de o)iectul percepiei: imaginea perceptiv-
re!ultat- este i ea una ne/ireasc-: /als-.
=luziile sunt tulburri fiziologice nepatologice ale percepiei,
datorate contradiciei $ntre c%mpul perceptiv i anumite constante
perceptiveG ele sunt >percepii eronate?: dar care se mani/est- la marea
ma*oritate a su)iecilor: %n aceleai condiii i %n aceleai situaii. Ele nu
pun %n eviden- st-ri dis/uncionale ale activit-ii psihice: ci: tocmai prin
regularitatea su) care ele se reali!ea!-: constituie o stare de normalitate
ce poate /i luat- drept punct de re/erin-: atunci c;nd vrem s- scoatem %n
eviden- unele st-ri de patologie psihic-. ,st/el: lipsa ilu!iilor perceptive:
la anumite persoane: pune serioase semne de %ntre)are %n leg-tur- cu
integritatea i /uncionalitatea SNC i SPU ale acestora. E6ist-: chiar
teste psihopatologice )a!ate pe acest aspect. Sunt %ns- erori grave de
percepie: mani/estate %n ca!ul )olilor mintale.
2.1.2.4. Patologia sen"orial1perceptiv.
2rat-m aspectele de patologie ale celor dou- procese de
cunoatere direct- ca tul)ur-ri comune: leg-turile dintre ele evideniindu3
se mai ales in aceste iposta!e de dis/uncionalitate. Pornind de la cele mai
simple: pre!ent-m %n continuare: succint urm-toarele tul)ur-ri
a= )odificri ale pragurilor sen"oriale, av%nd dou- iposta!e i
anumeF
- scderea pragurilor, hipereste"ie, duc%nd la perceperea
su)iectiv-: /als- a stimulilor ca av%nd intensitate mult mai
mare <aa cum se %nt%mpl- %n surmena*: astenie accentuat-:
meningo3ence/alite: etc=
- creterea pragurilor sen"oriale, gener%nd receptivitate sc-!ut-
chiar i /a- de stimuli puternici: adic-
hipoeste"ie< %nt%lnit- %n oligo/renii: isterie:inducie
hipnotic-: etc=
)= 0gno"iile ca tul)ur-ri comple6e i pro/unde privind sinte!a
cortical-: /iind de /apt de/icite de decodi/icare i integrare
gno!ic-: de recunoatere a imaginilor: a
persoanelor<prosopagno!ia=. E6ist- agno!ie vi!ual-: spaial-
"+
<de aceea )olnavii se deplasea!- greoi chiar %n propriul lor
apartamentG un )olnav vede cum >totul se %ndep-rtea!- de
mine i devine mic?=: auditiv-: tactil-: agno!ia schemei
corporale <asomatogno!ia: hemisomatogno!ia=: agno!ie
ver)al- <disle6ie:ale6ie=: agno!ie a scrisului<disgra/ie:
agar/ie=: etc.
c= +alucinaiile ca percepii /-r- o)iect: /ar- atimulare real- a
anali!atorilor. Cel mai interesant aspect al patologiei
percepiei este: %n situaiile de de)ut: sentimentul de
stranietate: de nedumerire /a- de aceste imagini: apoi: %n
st-rile mai grave: sentimentul i convingerea realit-ii
imaginilor >percepute?. >Persoanele se mic- de parc- ar /i
nite um)re 3 spune un )olnav?: >o)iectele %mi apar ca
%nv-luite %n cea-? O m-rturisete un altulG altuia >totul %i pare
straniu? sau de3a dreptul irealF >parc- tr-iesc %ntr3un vis?.
,pare i /enomenul halucinator %n ca!ul c-ruia )olnavii v-d
/iine pe care nimeni nu le vede. 5up- gradul de de!integrare
perceptiv-: %n ordine cresc-toare: %nt%lnim mai multe /orme
halucinatorii: ast/elF
1. 1halucinaiile funcionale, a/late la limita %ntre ilu!ii i
patologie<nivel prehalucinator=G s%nt imagini sau sen!aii la
)a!a c-rora g-sim un e6citant dar: pe l%ng- acest stimul:
)olnavul mai receptea!- i alte voci: sunete: imagini: etc.
2. halucinoidele: un /el de repre!ent-ri vii i: %n acelai timp:
halucinaii vagi <ca .i cum o)iectul este pre!ent dar este vag:
neclar=
3. halucinaiile propriu1"ise care s%nt: realmente: percepii /-r-
o)iect: de realitatea c-rora )olnavul este convins i pe care le
situea!- dincolo de limitele spaiului perceptivG re!onana
emoional- deose)it de puternic- a acestor imagini antrenea!-
su)iectul %n comportamente ample: energice: de regul-
discordante: nemodulate /at- de situaiile reale. ,par %n
surmena*: a/eciuni neurologice traumatice sau to6ice<delirul
halucinator al etilicului=: etc.
2oate aceste tul)ur-ri dovedesc c- percepia este un proces
e6trem de comple6: presupun;nd o vast- i comple6- sinte!- cortical- i
c-: odat- ap-rute: tu)ur-rile perceptive se asocia!- cu o serie de
tul)ur-ri ale altor procese sau paliere psihice.
".
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Caracteri!ai percepiile.
Rolul percepiei %n cunoatereG o)servaiaG
Ilu!iile perceptiveG
Modi/ic-ri i aspecte patologice ale sensi)ilit-ii.
"0

2.1.". REPREAEN2,RE,
2ermenul >repre!entare? are semni/icaia de a ine locul cuiva sau
a ceva: %n ca!ul psihologiei: de a repre!enta su) /orma imaginilor lor:
o)iecte: /iine sau /enomene: entit-i ale lumii e6terne iPsau interne.
:eprezentarea este rezultanta procesului perceptiv repetat i a
engramrii informaiilor concrete cu privire la caracteristicile obiectelor
i fenomenelor sub forma imaginilor unitare, dar schematice, ce se
formeaz $n absena stimulrii directe.
2.1.3.1. ,aracteristici i proprieti ale repre"entrilor
4piniile privind de/inirea repre!ent-rilor au /ost diverse i
contradictorii: merg;nd de la negarea acestora i considerarea lor: doar ca
nite sen!aii reduse: ca nite urme ale proceselor sen!oriale i perceptive
Aiehen <dup- Alate: 2###= p;n- la a)soluti!area rolului lor %n viaa
psihic-. ,st/el: Moscovici <10'#= consider- c- )a!a e6perienei umane
este stocat- su) /orm- de repre!ent-ri i acestea au rolul dominant %n
activitatea i comportamentul uman i %n toate demersurile lui adaptative.
,ceste accepiuni contradictorii: privind repre!ent-rile: sunt determinate:
%n primul r;nd de natura acestui proces. Repre!ent-rile au o du)l- natur-
i anume: ca i coninut in/ormaional se apropie de percepie: pentru c-
ele conin in/ormaii despre caracteristicile concrete ale o)iectelor sau
/enomenelor: iar ca i comple6itate %n prelucrarea in/ormaiilor se apropie
de g;ndire <operea!- selectiv p-str;nd %n cadrul imaginii repre!entative
doar in/ormaiile de nivel general=.
Repre!ent-rile constituie procese psihice ce /ac trecerea de la
cunoaterea direct- la cea indirect-: mi*locit-: aa cum am v-!ut %n acest
ca!: prin imagini intuitive.
Caracteristicile de )a!- ale imaginii repre!entative sunt acelea deF
unitate: %n sensul c-: asem-n-tor imaginii perceptive: redau
in/ormaii privind o)iectul sau /enomenul %n unitatea luiG
schematism, %n sensul c- imaginea repre!entativ- este mai
s-rac- %n detalii rein;nd: mai ales: aspectele mai importante i
de/initorii ale o)iectului iPsau /enomenuluiG
#
generalizare, %n sensul c- imaginea repre!entativ- poate
re/lecta caracteristicile comune i de/initorii ale mai multor
o)iecte sau /enomene asem-n-toare <de acelai tip /uncional=G
exemplu% imaginea reprezentativ a mesei cuprinde elemente
comune i caracteristici ale mai multor mese, asem-n-toare:
de serie.
Bn ceea ce privete propriet-ile repre!ent-rilor: Alate <2###=
enumer-F
1. figurativitatea, %n sensul consider-rii acestora ca pe nite
>portrete re!umative? pentru clase %ntregi de o)iecte
asem-n-toare: ca pe nite /iguri sau scheme ale acelor o)iecte:
/iguri ce r-m;n puternic %nc-rcate de concret i o)iectual %n
comparaie cu ideea care tinde spre a)stract.
2. operativitatea evideniat-: mai ales de Piaget: ca /iind
totalitatea acelor operaii i trans/orm-ri ale imaginii: prin
mecanisme de asociere: /uncie de criterii de asem-nare i
contiguitate <vecin-tate spaial- i temporal-=: mecanisme de
contrast: mecanisme ideo3motrice: care dau repre!ent-rii
caracteristica de comprimare: de prescurtare: de
simultanei!are a succesivului: dar i de trans/ormare a
simultanului %ntr3o succesiune logic-G aceste prelucr-ri sunt
apana*ul proceselor superioare ale intelectului <g;ndire:
memorie: imaginaie=: se spri*in- pe lim)a*: dar particip- %n
modul ar-tat mai sus %n reali!area repre!ent-rilor.
". panoramicitatea &panoramizarea', ca o proprietate a imaginii
ce repre!int- o)iectul de a putea /i desprins- de conte6t: de a
putea /i rotit- %n plan mental: aa %nc;t s- permit- e6aminarea
>o)iectului? su) toate aspectele: din toate p-rile i din toate
po!iiileG e6empluF repre!entarea p-rilor nev-!ute ale
o)iectelor.
2.1.3.2. ,lasificarea repre"entrilor
Repre!ent-rile sunt /oarte diverse: at;t de diverse cum sunt i
o)iectele: /iinele sau /enomenele pe care le repre!int-. 5in dorina de
sistemati!are i ordonare: s3a recurs la clasi/icarea lor %n mai multe
categorii: dup- mai multe criteriiF
1. dup- criteriul analizatorului dominant: care a participat la
/ormarea lor %nt;lnim repre!ent-ri vi!uale: auditive: gustative:
tactile: Lineste!ice: viscerale etc.G av;nd %n vedre c- la om
1
simul dominant este v-!ul: cele mai multe repre!ent-ri sunt
vi!uale sau predominant vi!uale <multe repre!ent-ri sunt
re!ultatul polisen!orialit-ii: dar %ntre anali!atori dominant
este v-!ul: care supraordonea!- in/ormaiile culese pe
celelalte canale sen!oriale=.
2. dup- tipul de activitate $n care se manifest avem repre!ent-ri
artistice: literare: sportive: ludice: de munc- etc.
". dup- gradul de generalitate sunt dou- tipuri mari de
repre!ent-riF
individuale3cele care repre!int- un singur o)iectG
generale3cele ce repre!int- o categorie de o)iecte
asem-n-toare: de serie.
. dup- criteriul inteniei g-sim repre!ent-ri voluntare <cele care
se reali!ea!- numai cu e/ortul de voin- al su)iectului= i
involuntare.
2.1.3.3. .olul repre"entrilor %n viaa psihic
Prin natura i prin locul pe care3l ocup- %n de!voltarea cunoaterii:
repre!ent-rile au: %n general: un rol important i care poate /i evideniat
de urm-toarele aspecteF
1. repre!ent-rile permit desprinderea de o)iectul concret i
%ndep-rtarea de acesta: /apt ce e/icienti!ea!- activitatea
psihic-G exemplu% la 2 ani o operaie aritmetic elementar
necesit suportul obiectual concret/degete, beioare, bile
etc., pe c%nd, dup v%rsta de 5 ani, c%nd reprezentrile devin
mai stabile i funcionale, aceiai operaie se realizeaz $n
plan mental i mult mai rapid, fr suport obiectual, bazat
pe imaginile reprezentative;
2. repre!ent-rile /ac posi)il- re/lectarea trecutului ca trecut: prin
operarea mental- cu imaginile unor o)iecte percepute anterior:
deci ce in de domeniul trecutului i: de asemenea: ele
mi*locesc re/lectare succesiunii evenimentelorG se poate
contura ast/el: o via- psihic- cu aspect de continuitate:
depo!itar- a istoriei individului: dar i a istoriei societ-iiG
". repre!ent-rile constituie primul pas pe calea generali!-rii
<repre!ent-rile generale conin in/ormaii concrete: dar
de/initorii pentru categorii de o)iecte= i stau: ast/el: la )a!a
procesului de /ormare a noiunilor.
2
Bntruc%t: prin natura lor: ca suport imagistic al in/ormaiei:
repre!ent-rile se apropie de percepie: tul)ur-rile celor dou- procese s%nt
asem-n-toare:aa %nc%t la acest capitol vom lua %n considerare ceea ce
este speci/icat la percepie.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
E6plicai di/erenele i asem-n-rile dintre repre!ent-ri i
percepiiG
,r-tai propriet-ile repre!ent-rilor i rolul lor %n viaa psihic-G
"
2.1.. $BN5IRE,
>%ndirea este procesul psihic central de cunoatere prin
reflectarea $nsuirilor generale i eseniale ale claselor sau categoriilor
de obiecte i fenomene, ca i a relaiilor eseniale, cauzale i
determinative dintre acestea sub forma conceptelor 4udecilor i
raionamentelor.
>%ndirea nu operea!- direct cu in/ormaii concrete: o)iectuale
aa cum operea!- procesele psihice sen!oriale ci cu in/ormaii
generali!ate: a)stracte: care: anterior: au /ost receptate tot de procesele
sen!orial3perceptive: su) /orm- concret-: dar /iltrate i ordonate prin
operaiile speci/ice g;ndirii: cum ar /iF anali!a i sinte!a: comparaia:
generali!area i a)stracti!area.
2.1.4.1. )odaliti de operare ale g5ndirii
In/ormaiile culese de simuri sunt procesate la nivel superior <sau
reprocesate= %n mai multe moduri: speci/ice g;ndirii.
&naliza i sinteza
Modul de cunoatere i operare analitic se reali!ea!- prin
descompunerea %ntregului %n p-rile lui componente i cunoaterea
/iec-reia luat- separat. 'e exemplu, analiza literar const $n abordarea
operei literare pe pri, dup momentele desfurrii aciunii &intrig,
expoziiune, desfurarea aciunii, punctul culminant i deznodm%ntul'
i?sau dup tipologia eroilor i?sau dup mi4loacele stilistice utilizate.
8nliza chimic a unor substane presupune descompunerea acelor
substane i determinarea cantitativ/calitativ a fiecreia dintre acestea.
Bntotdeauna /inalul cunoaterii analitice este cel sintetic: pentru c-
numai reunirea p-rilor: odat- cunoscute analitic: %n %ntregul iniial i
evidenierea caracteristicilor generale ale acestuia poate /inali!a demersul
cunoaterii. ,ceast- etap- poate /i considerat- un moment de /inalitate
relativ-: ce ne o/er- ansa de a %nelege esena acelui %ntreg: )a!- de pe
care: de regul-: anali!a i sinte!a se reiau cu scopul apro/und-rii
cunoaterii.
E6ist- coninuturi de in/ormaie ce pot /i cunoscute: predominant:
pe cale analitic-. De exemplu analizele literare, cele chimice, biochimice.
Bnt;lnim: %ns- i o serie de coninuturi in/ormaionale ce se pretea!-: mai
ales modalit-ii de cunoatere sintetic-. De exemplu un coninut literar ce

poate fi intitulat lirica $n poezia lui +minescu0 sau coninuturi

informaionale tiinifice ce trebuiesc expuse sub form de scheme,
caracterizri generale sau idei principale.
4perarea analitico3sintetic- %n plan mental <cu imagini:
repre!ent-ri: idei: concepte i e6primate prin lim)a*= este rapid-: e/icient-
i superioar- prin comple6itate celei ce se produce la nivel perceptiv: ca!
%n care este a)solut necesar- pre!ena o)iectului.
omparaia
Este modul de cunoatere a caracteristicilor de/initorii a dou- sau
mai multe o)iecte simultan: prin evidenierea asem-n-rilor i deose)irilor
dintre acestea /uncie de unele criterii sta)ilite anterior. Este clar c-:
pentru a se putea evidenia aspectele asem-n-toare i di/erite: o)iectele
respective sunt cunoscute: %n acelai timp: analitic i sintetic. Bn /apt:
aceste demersuri de operare i cunoatere: dei se condiionea!- unele pe
altele <anali!a i sinte!a condiionea!- comparaia i se produc anterior
acesteia= ele sunt at;t de str;nse: se produc cu at;t de mare rapiditate
%nc;t: su)iectiv avem impresia c- sunt simultane.
(eneralizarea (opus" particulariz"rii)
Cele dou- operaii pereche tind c-tre dou- e6treme: pe acelai a6
al procesului de ordonare: organi!are i sistemati!are a in/ormaiilor:
particularul la nivelul o)iectului unic: individuali!at: iar generalul la
nivelul clasei sau categoriei din care acest o)iect /ace parte. ,st/el: dac-
particularul poate /i denumit prin cuv;ntul masa <prin care %nelegem c-
ne re/erim la masa din su/rageria lui C=: generalul: cu aceeai etichet-
ver)al- Omasa: cuprinde ca semni/icaie toate in/ormaiile generale i
caracteristice pentru toate mesele.
>eneralizarea >este o operaie predominant sintetic- de sta)ilire a
notelor comune: generale i eseniale? <Neveanu: 100"= pentru o clas-
%ntreag- de o)iecte sau /enomene. ,cesta este unul din sensurile
procesului de generali!are: cel intensiv: primul %n cadrul procesualit-ii
de ordonare i categorisire a in/ormaiei i care se reali!ea!- %n momentul
acumul-rii unui volum de in/ormaii: minim necesar pentru a de/ini o
categorie de o)iecte sau /enomene i a di/erenierii acestei categorii: de
altele. Bn mod /iresc: urmea!- latura e6tensiv- a generali!-rii: demers
in/init i prin care multe alte o)iecte din acea categorie: %n ordinea i
ritmul %n care ele sunt cunoscute: sunt incluse %n s/era noiunii respective.
'e exemplu) noiunea de $mbrcminte se contureaz, $ntr/o prim faz,
prin stabilirea notelor comune a c%torva obiecte din aceast categorie7
&
pantalon, cma, fust etc., $ncep%nd cu momentul c%nd subiectul poate
spune c toate acestea apr corpul de intemperii sau c acoper
nuditatea &subiectul poate da o definiie, chiar dac $n aceast prim
faz definiia este relativ, suferind ulterior multe perfecionri'. Din
acel moment, generalizarea extensiv se produce de maniera urmtoare7
subiectul cunoate un alt obiect de $mbrcminte, formuleaz $n plan
mental raionamentul @ este la fel ca i celelalte, intr $n aceeai
categorie0/ astfel $mbogindu/se coninutul i sfera noiunii.
&bstractizarea (opus" concretiz"rii)
8bstractizarea este demersul de >anali!- selectiv-? a
in/ormaiilor despre categorii de o)iecte sau /enomene cu reinerea acelor
aspecte sau caracteristici eseniale: constante: ce pot constitui >un /el de
/actor comun?: ce se e6prim- printr3o idee: de regul- legat- de /uncia
o)iectelor din acele categorii. Caracteristica unei noiuni de a /i: mai mult
sau mai puin: a)stract- este dat- de distana: ca semni/icaie: la care
aceasta se a/l- /a- de o)iectele concrete pe care le conine. Cu c;t o
noiune este mai a)stract-: cu at;t este mai mare e/ortul de a ne
reactuali!a repre!ent-ri ale unor o)iecte concrete cuprinse %n aceasta.
E6ist-: ast/el: noiuni /oarte a)stracte: cum ar /iF ecuaie: /uncie:
in/init: g;ndire: li)ertate etc. 'e exemplu) cuv%ntul ecuaie ne
actualizeaz $n plan mental o relaie $ntre cifre, deci, nimic concret. +ste
nevoie s facem $nc un pas ctre concret, acolo unde specificm c
aceste cifre relaionate prin ecuaie, reprezint7 mere, maini, oameni
etc. Bn general: noiunile din domeniile matematicii superioare: /ilo!o/iei:
sociologiei: psihologiei etc. sunt a)stracte.
Bnt;lnim: %ns-: i noiuni puin sau /oarte puin a)stracte: acelea a
c-ror denumire ne permite reactuali!area rapid- a imaginilor unora din
o)iectele componente. De exemplu, cuv%ntul mas ne impune aproape,
atunci c%nd $l receptm, reactualizarea imaginilor reprezentative a uneia
sau a c%torva din mesele, pe care, de regul, le/am perceput i ne sunt
mai familiare i pe care le reactualizm mai des. 5enumirea noiunii: %n
acest ca!: a provocat /oarte uor reactuali!area: /apt ce ne arat- c- aceast-
noiune este /oarte puin a)stract-. ,a sunt: %n general: noiunile din
geogra/ie: )iologie etc.
,ceste operaii ale g;ndirii sunt pre!ente: %n mod natural i /iresc:
%ntr3o anumit- m-sur-: la toi oamenii: /ie c- vor)im de /orme i niveluri
elevate: cultivate ale g;ndirii <aici le %nt;lnim la un nivel /oarte ridicat de
comple6itate i operativitate=: /ie c- este vor)a de /orme mai rudimentare
<chiar i la de)ilul mintal: %ntr3o anumit- m-sur-G aici sunt mari di/icult-i
'
de generali!are i a)stracti!are=: needucate: necultivate ale g;ndirii
<persoane normale: dar /-r- educaie organi!at-: sistemati!at-=. 5e
asemenea: le %nt;lnim: %n grade di/erite: indi/erent c- ne re/erim la
noiuni tiini/ice: ela)orate logic sau c- este vor)a de noiuni empirice:
%nc- insu/icient ela)orate.
&lgoritmii
8lgoritmii sunt moduri elevate: dar mai ales e/iciente de operare a
g;ndirii ce apar dup- structurarea operaiilor amintite mai sus i )a!ate pe
acestea i se /ormea!- prin /olosirea intens- i /recvent- a g;ndirii %n
re!olvarea diverselor pro)leme de adaptare. ,lgoritmii sunt serii strict
ordonate de operaii ce se des/-oar- p;n- la re!olvarea sarcinii sau
pro)lemei i se e6prim- prin reguli. Regulile adun-rii: sc-derii: %nmulirii
etc. i apoi cele mai comple6e <regula de trei simpl-: ecuaiile: /ormula
)inomului etc.= sunt algoritmi. 5atorit- /aptului c- operarea algoritmic-
e/icienti!ea!- g;ndirea i cunoaterea: aceasta a /ost i este e6ersat- su)
/orma unor reale deprinderi: mai mult sau mai puin comple6e: utili!ate
intens %n activitatea de %nv-are: ca i %n cea de re!olvare de pro)leme.

2.1.4.2. Noiunile, ca uniti fundamentale ale g5ndirii
In/ormaia cu care operea!- g;ndirea este structurat- i stocat-
su) /orma noiunilor sau conceptelor: care: sunt din punct de vedere
in/ormaional3psihologic: componenta de )a!- a g;ndirii: materialul ei de
lucru: raionamentele i *udec-ile ne/iind altceva dec;t lanuri logice de
noiuni.
Noiunea sau conceptul este un integrator verbal, un cuv%nt ce
reprezint prin coninutul lui informaional, totalitatea notelor
caracteristice, generale i abstracte ale unei $ntregi categorii &clase' de
obiecte sau fenomene.
Bn /uncie de num-rul o)iectelor sau /enomenelor pe care le
repre!int-: noiunile au un caracter mai mult sau mai puin pronunat
generali!ator: aa %nc;t %ntre ele se pot sta)ili relaii de coordonare: c;nd
noiunile au acelai grad de generali!are: supra 3 sau su)ordonare: c;nd
una este mai puternic generali!atoare dec;t cealalt-. In/ormaiile se
organi!ea!- ierarhic: su) /orma unor piramide av;nd la )a!- noiunile cu
cea mai mic- putere de generali!areOnoiunile individuale <+xemplu7
cartea de citire de clasa =7 vaca de pe pune, salc%mul din poian=: la
nivelul doi noiunile particulare <+xemplu7 carte, vac, stilou, salc%m
etc.', la nivelul trei noiuni cu putere mai mare de generali!are <+xemplu7
cri, vertebrate, foioase, feline etc.=: iar la nivelul patru: cel mai
+
generali!at nivel: cel al noiunilor categoriale <+xemplu7 materie, vegetal,
mineral, animal etc.'.
Primele: cele de la nivelul de *os: sunt /oarte aproape de imaginea
repre!entativ- i se deose)esc de aceasta doar prin sta)ilitate: c;tigat-
prin repetarea e6perienei.
Bntre noiuni e6ist-: apoi: i o serie de relaii de intersecie parial-
a s/erelor: a coninuturilor lor in/ormaionale: /apt ce /ace posi)il-
reali!area irului logic al raionamentelor <+xemplu7 $ntre noiunile de
animal, vegetal, $mbrcminte, $nclminte, fabricaie, producie exist
asemenea zone informaionale comune ce permit formularea7
.mbrcmintea i $nclmintea se produc din fibre vegetale i piele de
animale0'.
Noiunile aran*ate %n iruri dup- criteriile logicii <logic- impus- de
semni/icaia lor i de acele tipuri de relaii: amintite mai sus= /ormea!-
raionamentele care constituie g;ndire reali!at- la un nivel superior.
Mai amintim: apoi: relaiile de intersecie parial- a s/erelor
noiunilor. Coninuturile noiunilor %m#rcminte i animal se
suprapun: de e6emplu: acolo unde in/ormaiile semni/ic- %m)r-c-minte
din produse animaliere <piele: l;n- etc.= sau acolo unde semni/ic-
%m)r-c-minte pentru animale <pentru c;ini: cai etc.: atunci c;nd este /rig=.
Insist-m asupra acestor aspecte pentru c-: numai dac- ele sunt
)ine %nelese: poate /i %neleas- logica dup- care se organi!ea!-: %n mod
/iresc cunoaterea. 2oate in/ormaiile de care dispunem: la un moment
dat: sunt structurate: %n m-sur- mai mare sau mai mic-: /uncie de
comple6itatea lor: e6act dup- aceste reguli. Nivelul de comple6itate i de
organi!are: ca i aspectul logic al intelectului: sunt condiionate de
num-rul: comple6itatea i diversitatea in/ormaiilor de care dispunem: la
un moment dat: de e6erciiul de a le %nelege i de a opera cu ele %n
procesul comple6 de adaptare. Este necesar s- su)liniem c-: %ntr3o
anumit- m-sur-: acest proces: de /ormare a noiunilor: se poate reali!a i
/-r- respectarea unor principii de %nv-are <i %n a/ara mediului organi!at:
instituionali!at3coal-=: dar este mult mai e/icient dac- se des/-oar- %n
condiiile mediului colar3educaional organi!at. ,cest mediu impune o
serie de reguli procesului de %nv-are: reguli i!vor;te chiar din legit-ile
evideniate: mai sus i care au re!ultat din studiul psihologic al procesului
%nv--rii.
2.1.4.3. .olul g5ndirii %n cadrul cunoaterii i adaptrii
Importana deose)it- a g;ndirii %n conte6tul cunoaterii rapide
re!id- din /aptul c-: ea operea!- categori!;nd: generali!;nd i
.
a)stracti!;nd menin;nd cunoaterea %n limitele logicii: raionalului i
ordinii: re/lect;nd trecutul ca trecut: dar /iind capa)il- de evaluare a
momentului: de sonda* %n viitor: de predicie: de plani/icare i de
proiectare a viitorului.
5atorit- /aptului c-: dispune de modurile clare i e/iciente de
operare: amintite mai sus: ca i de un coninut logic i coerent: constituit
din noiuni i raionamente: g;ndirea este: nu numai procesul central al
cunoaterii: ci i garania e/icienei: tr-iniciei: operativit-ii i
aplicativit-ii acesteia. Bnv-area devine logic-: %n m-sura %n care g;ndirea
are pondere mai mare %n procesele de memorare: asigur;nd %nelegerea.
Posi)ilitatea de a conecta logic in/ormaiile noi: cu altele: anterior
%nv-ate: /enomen pe care %l numim !nelegere: este cu at;t mai mare: cu
c;t avem mai multe i diverse in/ormaii: de*a stocate i: cu c;t acestea
sunt mai logic organi!ate. Este evident c-: aici: rolul principal %l deine
g;ndirea: pentru c- numai ea este %n m-sur- s- selecte!e din in/ormaiile
anterior stocate: pe cele care vor /i reactuali!ate %n momentul memor-rii
unor noi in/ormaii i vor deveni puncte de leg-tur- cu acestea :
cone6iune comple6-: sta)il-: dar /le6i)il- i %ntotdeauna logic-. ,ceste
noduri de cone6iune %ntre in/ormaiile noi i cele vechi: %n conte6tul
%nv--rii logice: sunt numite de ,usu)el i Ro)inson <10.1= >idei
ancor-?.
,v;nd %n vedere c-: viaa omului este un continuu proces de
cunoatere i c- adaptarea i cunoaterea presupun re!olvarea ne%ncetat-
de >pro)leme? i c-: g;ndirea este procesul psihic de )a!- ce intervine: %n
acest demers putem a/irma cu t-rie c- a6ul central al cunoaterii i al
re!olv-rii pro)lemelor este g*ndirea.
Bn aceast- ordine de idei: amintim c-: din punct de vedere
psihologic: noiunea de problem" are un sens /oarte larg: cuprin!;nd
toate situaiile c;nd: %n calea adapt-rii sau cunoaterii intervin piedici.
4rice ast/el de o)stacol constituie o pro)lem-: iar toate demersurile de
%nl-turare a o)stacolului i de /inali!are adaptativ- constituie
procesualitatea comple6- de re!olvare a pro)lemelor. Bnelegem c-: din
marea i diversa categorie a pro)lemelor: /ac parte i cele de tip colar
<matematic-: /i!ic-: chimie etc.= i cele din activitatea productiv- <de
/uncionare a unor maini: de cretere a randamentului muncii sau chiar
de inovare= i toate situaiile pro)lematice ale omului: indi/erent de locul
i speci/icul lor.
Mai amintim: de asemenea: %ncerc;nd o privire mai larg- asupra
psihicului: c- g;ndirea ordonea!- toate celelalte procese psihice %n cadrul
S.P.U.: duc;nd la creterea e/eicienei lui adaptative: ast/el: ea creea!-
0
orientarea raional3logic- %n procesul adapt-rii: cre;nd: adesea: direcii de
re!onan- i orientare emoional-: motivaia superioar-: deli)er-rile:
alegerile i hot-r;rile speci/ice voinei etc. Evideniem: ast/el: rolul
reglator i integrator al g;ndirii pentru tot ceea ce %nseamn- activitate
psihic-.

2.1.4.4. Patologia g5ndirii
Patologia g;ndirii este divers- i o %nt;lnim %ntr3o serie de )oli
psihice cum ar /iF tul)ur-rile disociative <schi!o/renii= delirante sau
depresive psihotice: %n unele nevro!e: %n st-ri de o)oseal- sau %n
tul)ur-rile de de!voltare 3 de)ilit-i mentale <oligo/renii=: %n st-ri to6ice:
le!ionale sau demeniale etc. i pot /i evideniate ast/elF
a= Aulburrile de ritm i coeren ale g%ndiriiF
Aahipsihia 3 accelerarea ritmului ideativ: g;ndirea mani/est;ndu3
se ca >/ug- de idei? p;n- devine incoerent- <stare denumit- mentism O %n
schi!o/renie: sindrom maniacal etc.=
Bradipsihia 3 %ncetinirea ritmului g;ndirii: apare %n depresii: st-ri
de epui!are /i!ic- i psihic-. (a %nt;r!iatul mintal apare o %ncetinire a
g;ndirii cu aspect de rigiditate <trece greu de la o idee la alta=. Bn
epilepsie se mani/est- o %ncetinire cu aspect de v;sco!itate: ca i c;nd
g;ndirea nu mai >curge /luent ci %ncet?. Sunt situaii c;nd dispare /lu6ul
ideativ O anideaie: aa cum %nt;lnim %n demene.
)= Aulburri de coninut ale g%ndirii. Bn mod normal: %n /iecare
moment avem idei dominante ca idei ce se impun din e6perienele de
cunoatere: idei care sunt sinte!a a ceea ce g;ndim la un moment dat: idei
care le su)ordonea!- pe celelalte. Bn ca!uri patologice %ns-: apar idei care
se impun i r-m;n s- para!ite!e contiina i s- %mpiedice /uncionarea
corect- a g;ndirii: a cunoaterii. ,a suntF
3 ideile o)sedante O idei ce i!)ucnesc: se impun contiinei: /iind
%nc-rcate de tensiune emoional- O an6ietateG dei sunt %n de!acord cu
contiina i cu raiunea: ele se impun: su)iectul neput;nd sc-pa de eleG
3 o)sesii impulsive O %ndemnuri l-untrice c-tre acte impulsive
particulare lipsite de raiune <s- sar- de pe pod: s-3i %n/ig- cuitul %n
)urt-=G
3 ideile prevalente O idei cu semni/icaie a)erant-: a)surd-: %n
discordan- cu realitatea: dar care se impun contiinei: toate celelalte idei
devenind argumente pentru aceasta <se %nt;lnesc %n st-ri predelirante sau
delirante=G
&#
3 idei delirante sunt idei clare ce apar i se de!volt- pe un /ond de
contiin- clar-: dar care nu corespund realit-ii: care e6prim- realitatea
de/ormat: determin;nd persoana s- se rup- de realitateG
3 delirurile sunt sisteme de idei logice dar rupte de realitate:
neadev-rate av;nd tematic- divers-F de e6pansiune: m-rire: invenie:
re/orm-: erotomanice: mistico3religioase: etc.G dac- aceste sisteme de idei
sunt comple6e i menin persoana %ntr3o lume logic-: organi!at- dar rupt-
de realitate atunci ele sunt considerate deliruri sistemati!ate.
d= Aulburri de expresie ale g%ndirii se re/er- la /orma su) care
se e6prim- e/ectiv g;ndirea. ,st/el: ele devin %n /apt tul)ur-ri
ale lim)a*ului ca mi*loc de e6primare a g;ndirii. ,mintim
dislogiile: disfaziile, afaziile, agnoziile, etc.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
E6plicai centralitatea g%ndiriiF
5escriei modurile de operare ale g%ndiriiG
Pre!entai i anali!ai tul)ur-rile g%ndirii

&1
2.1.&. MEM4RI,
+emoria este procesul psihic de cunoatere, ce se realizeaz
prin $ntiprirea, pstrarea i reactualizarea informaiei, este procesul de
reflectare a realitii interne i?sau externe sub forma i prin intermediul
experienei anterioare. Este: prin e6celen-: procesul psihic ce permite
re/lectarea trecutului ca trecut prin mecanismele de engramare: ce o/er-
posi)ilitatea structur-rii istoriei individului. 5e asemenea: memoria este
depo!itara coninutului cunoaterii su) /orma in/ormaiilor generali!ate i
a)stracti!ate organi!ate %n sistemul conceptual <noional= inclu!;nd i
ordinea temporal- a evenimentelor. Procesul mne!ic intervine: de /apt:
pe tot parcursul reali!-rii cunoaterii: %nc- din primele /a!e: %ncep;nd de
la sen!aii i percepii: mi*locind stocarea in/ormaiei concrete i
acumularea i ordonarea ei su) /orma imaginilor perceptive i apoi
repre!entative care: la r;ndul lor: alimentea!- procesul /orm-rii
noiunilor.
5e asemenea: memoria intervine: de manier- conservativ- i %n
ceea ce privete /ormarea i de!voltarea celorlalte aspecte i procese
psihice cum ar /i cele a/ective: motivaionale: caracteriale: voliionale: de
a)ilitare motorie i instrumental- etc.
2.1.6.1. ,aracteristicile procesului mne"ic
Capacitatea de stocare a in/ormaiei este caracteristic- %ntregii
materii vii: chiar i plantelor %ntr3o anumit- accepiune <cel puin su)
/orma codului genetic: dar i prin /aptul c- ele evidenia!-: deseori:
reacii interesante la /actori naturali sau arti/iciali distructivi=. Pe m-sura
evoluiei speciilor animaliere: aceast- capacitate se comple6ea!-: se
de!volt- >su) presiunea? necesit-ilor adaptative tot mai mari i mai
diverse. 4mul: nu numai c- d- o dimensiune special- acestui proces: prin
/acilit-ile vaste de achi!iie a in/ormaiei: ci a*unge: relativ repede i
uor: %n cursul evoluiei ontogenetice: s- contienti!e!e i s- controle!e:
%n mare m-sur-: acest proces: %ncerc;nd mereu s-3l optimi!e!e. Ea
permite l-rgirea i optimi!area c-ilor i posi)ilit-ilor adaptative ale
omului %n condiiile unei de!volt-ri sociale i economice tot mai
accelerate i cu tot mai multe provoc-ri. Secenov: plec;nd de la aceste
considerente: numea memoria >condiie /undamental- a vieii psihice?.
Cie intenionat 3 c;nd se des/-oar- cu un scop precis i cu e/ort
de engramare: fie neintenionat 3 c;nd materialul de memorat nu este
&2
delimitat e6act i se supune engram-rii /-r- e/ort: de la sine: fie
mecanic3%n situaia %n care materialul de memorat se /i6ea!- prin multe
repetiii: /-r- a /i %neles i deci /-r- prea mare e/icien- %n reactuali!are:
fie logic 3 atunci c;nd %nelegerea este mecanismul implicit al /i6-rii
materialului de memorat i c;nd durata p-str-rii este mare i /idelitatea
reactuali!-rii ridicat-: memoria este cvasipre!ent- %n toate etapele i
/ormele activit-ii psihice umane.
2.1.6.2. 2a"ele procesului mne"ic
5in de/iniia memoriei reiese c-: aceasta se des/-oar- %n trei
faze: pe de o parte distincte prin speci/icul proces-rii in/ormaiei: dar: pe
de alt- parte /oarte str;ns legate %ntre ele i condiion;ndu3se reciproc.
Faza !ntip"ririi (engram"rii) informaiei const- dintr3un
ansam)lu de procese mentale cu suport neuro3/i!iologic: ce are drept
/inalitate >/i6area? in/ormaiilor e6perienei noastre actuale: relaionarea
lor cu in/ormaii anterior /i6ate: aa %nc;t se reali!ea!- o cretere a
cunoaterii: %n mod continuu. Bntip-rirea in/ormaiilor: %n /apt: memorarea
lor: se poate reali!a %n mai multe moduri.
5up- criteriul pre!enei e/ortului voluntar sau cel al /ormul-rii
scopului: memoria poate s- /ie involuntar- sau voluntar-.
*emorarea involuntar sau neintenionat se produce atunci:
c;nd: %ntip-rirea in/ormaiilor se /ace de la sine: /-r- e/ortul su)iectului.
,m putea crede c-: reali!at-: %n aceste condiii: memorarea este
%nt;mpl-toare: de!organi!at- sau chiar ine/icient-. ,dev-rul este c-:
aceast- /orm- de memorare: nu numai c- este util- prin aportul
in/ormaional pe care3l aduce: ci este: e/ectiv: oportun- i /olositoare:
pentru c- se reali!ea!- cu consum psihoenergetic /oarte sc-!ut. 5in acest
punct de vedere: putem spune c-: memorarea involuntar- are un rol: cel
puin egal: cu cel al memor-rii voluntare. Ioarte muli autori din
domeniul psihologiei susin chiar c-: prin aceast- modalitate: omul
achi!iionea!- cele mai multe in/ormaii din cele de care dispune: la un
moment dat. Un e6emplu de memorare involuntar- ar putea /i %n leg-tur-
cu in/ormaiile pe care le putem evoca din memorie dup- o c-l-torie pe
strad-: %n situaia %n care: cineva ne cere unele detalii despre acest traseu.
Putem reactuali!a: ast/el c-: %n /aa unei anumite cl-diri era o anumit-
main-: c- %ntr3o intersecie: pe trotuar st-teau de vor)- dou- persoane: c-
%ntr3o curte l-tra un c;ine sau alte asemenea in/ormaii: pe care le3am
memorat /-r- intenie: /-r- e/ort i chiar pe un /ond redus al ateniei i
contiinei <atenia i contiina erau orientate c-tre ali stimuli: dar: la
&"
peri/eria c;mpului perceptiv au /ost receptai i stocai i acei stimuli i
in/ormaiile vehiculate de acetia=.
*emorarea voluntar sau intenionat este >organi!at-:
sistematic-: productiv-: intr;nd %n /unciune: mai ales: %n activit-ile
grele: di/icile: monotone i neinteresante? <Alate: 100"=. Importante: %n
cadrul memoriei voluntare: sunt dou- aspecte i anumeF %n primul r;nd
sta)ilirea clar- a scopului memor-rii i perseverena atingerii acestuia i
%n al doilea r;nd alegerea i /olosirea unor procedee care s- asigure
e/icienti!area memor-rii. ,ceast- /orm- de memorare este tot mai mult
pre!ent- %n activitatea uman-: pentru c- i %nv-area: la r;ndul ei: este o
/orm- de activitate: tot mai mult solicitat-.
Iuncie de aportul g;ndirii la procesul de memorare voluntar-:
%nt;lnim alte dou- modalit-i de reali!are ale acestuia: alte dou- /orme ale
memoriei i anumeF memoria mecanic i memoria logic.
*emoria mecanic se reali!ea!- %n condiiile %n care g;ndirea
particip- /oarte puin %n procesul de memorare i %n care materialul de
memorat nu este %neles sau este /oarte puin %neles: dar: el este: totui:
engramat prin /oarte multe repetiii. 5e regul-: acest tip de %ntip-rire nu
este de lung- durat-: dar atunci c;nd in/ormaiile respective sunt utili!ate
/recvent: ele pot /i p-strate perioade /oarte lungi %n memorie. Mecanismul
mental i neuro/i!iologic este: de /apt: cel al /orm-rii deprinderilor: aa
%nc;t are mare pondere %n !estrea in/ormaional- i instrumental- a
persoanei.
*emoria logic se produce cu participarea intens- a g;ndirii i
asigurarea ce c-tre aceasta a %nelegerii materialului de memorat.
Bnelegerea determin-: la r;ndul ei: conectarea in/ormaiilor noi de
memorat la altele anterior memorate: %ntotdeauna aceast- asociere
/-c;ndu3se dup- principiile logicii. ,st/el: dei cu puine repetiii: dar cu
mare e/ort de ordonare i sistemati!are a in/ormaiilor: memoria logic-
asigur- o /oarte )un- %ntip-rire a in/ormaiilor: c;t i p-strarea i
reactuali!area lor.
E6ist- coninuturi in/ormaionale ce nu pot /i memorate dec;t:
predominant mecanic: aa cum sunt cele din anatomie i /i!iologie etc.:
dar i coninuturi care se engramea!- predominant logic. Putem spune c-:
%n economia procesului %nv--rii: am;ndou- /ormele amintite sunt utile.
Important este s- le cunoatem i s- le /olosim: /uncie de cerinele
situaiei de memorat: %ntr3un mod %n care s- asigure optimum de e/icien-.
Faza p"str"rii informaiei se re/er- la persistena acestor
in/ormaii %n timp: /-r- a se terge din memorie: chiar dac- ele nu sunt
/i6e %n conte6tul %n care au /ost memorate iniial. Bn esen-: aceast- etap-
&
a memor-rii vi!ea!- p-strarea lor %n stare optim- de /uncionare. Este o
/a!- dinamic- i evolutiv-: %ntruc;t aceste in/ormaii vor /i continuu
relaionate cu altele noi: necesare: re!ultate din procesul cunoaterii care
este continuu: %n aa /el %nc;t ele pot do);ndi: %n timp: noi i noi conotaii
i valene. De exemplu) dac facem o expunere pe o tem dat astzi,
reluarea ei peste o sptm%n, ne relev faptul c, acelai coninut
capt i alte semnificaii, dec%t cele sesizate iniial, aa $nc%t, a doua
expunere va fi mai mult sau mai puin diferit de prima.
Ca durat-: in/ormaiile pot /i stocate i p-strate %n memorie ast/elF
1. !%teva minute: dac- este vor)a de memoria de scurt durat:
care se declanea!- i operea!-F
/ie atunci c;nd: %n /a!a engram-rii: nu s3a /-cut e/ort de
%nelegere i nici su/iciente repetiii ale materialului de
memoratG memorare mecanic-: dar /-r- e/ortul repetitiv
necesarG
/ie atunci c;nd: necesit-ile adaptative o cerG de exemplu)
c%nd se impune s efectum repetat anumite calcule
&),,D1()=2ED2;=()E', $ntr/o prim faz inem
minte, pentru c%teva secunde, primul calcul i rezultatul
lui &i anume c, ),,=2E', apoi, cel de/al doilea calcul,
$n acelai mod; $n faza imediat urmtoare terminrii
calculului uitm aceste informaii, pentru c nu mai sunt
relevante.
2. Fre sau zile: prin intermediul memoriei de medie durat: ce
operea!- /ie /uncie de condiiile de engramare: adic- /-r-
%nelegerea su/icient- a materialului i /-r- prea multe
repetiii: /ie /uncie de condiia intern- emoional-:
motivaional- i voliional- a su)iectului. Se %nt;lnete: de
regul-: atunci c;nd activitatea de memorare coincide cu
necesit-ile adaptative ale su)iectului. De exemplu) dac
$nvm pentru teza de sptm%na viitoare sau pentru
examenul de m%ine, $n condiiile $n care susinerea
motivaional i volitiv se pun de acord cu programul
mental, $n ceea ce privete durata i fora susinerii
energetice, atunci, de la bun $nceput pornim cu ideea, cu
scopul de a memora informaiile respective, doar pentru
examen i at%t.
". <uni sau ani <unele in/ormaii: chiar toat- viaa=: atunci c;nd
intervine memoria de lung sau foarte lung durat. ,ceasta
operea!-: mai ales: %n condiiileF
&&
unei /oarte )une %nelegeri a materialului de memoratG
unui num-r optim de repetiii la %nv-are sauPi de
reactuali!-ri: %n conte6tul utili!-rii in/ormaiilorG
in/ormaiile /olosite mai des pentru %nelegerea i
memorarea altora noi sau pentru re!olvarea de pro)leme:
au mari anse s- se /i6e!e i s- se p-stre!e /oarte mult
timp %n memorieG
unui suport emoional motivaional deose)itG in/ormaiile
cu re!onan- emoional- po!itiv- se memorea!- uor i
trainicG chiar dac- nu ne plac: unele in/ormaii: pot /i
memorate )ine i trainic: dac- acest proces a avut loc: %n
conte6tul unei activit-i: ce r-spunde tre)uinelor noastre:
de moment: acest aspect /iind utili!at %n practica
educaional-: atunci c;nd memorarea se reali!ea!- %n
cadrul unor activit-i ludiceG
sta)ilirii unui scop precis i a unor procedee nemotehnice
susinute intens: raional i voliional.
Faza reactualiz"rii const- %n readucerea acestor in/ormaii %n
c;mpul contiinei i %n conte6tul activit-ii curente: %n vederea utili!-rii
lor: de o)icei: %ntr3un nou proces %nv-are sau re!olutiv: deci adaptativ.
5in acest punct de vedere: memorarea este un ciclu: care se reia mereu:
parcurg;nd aceste trei /a!e. Ia!a reactuli!-rii se poate reali!a su) dou-
/orme: di/erite calitativ i cantitativ i anumeF
:ecunoaterea este reactuali!area a ceva ce nu a /ost /oarte
)ine /i6at sau ce a /ost /i6at cu a*utorul unui suport material
e6tern: acest suport reduc;nd: %n acest ca!: gradul de
desprindere de concret: de o)iecte. De exemplu% nu ne
aducem aminte o persoan, numele ei, dei am cunoscut/o
c%ndva, dar o recunoatem $n fotografie sau nu putem
reproduce un text pe care l/am citit anterior, dar, atunci c%nd
$l relum avem impresia c $l tim foarte bine; dac s/ar
amplifica eforturile noastre de $nelegere i repetiie s/ar crea
condiiile depirii acestui stadiu al memorrii i trecerii la
stadiul urmtor;
:eproducerea repre!int- /orma calitativ i cantitativ
superioar- a reactuali!-rii: c;nd evocarea in/ormaiilor
anterior engramate se /ace relativ: oportun: e/icient: cu
/idelitate: /-r- spri*in e6tern3materialG cu c;t engramarea s3a
/-cut mai logic sau: cu c;t aceste in/ormaii au /ost utili!ate
mai /recvent: reproducerea este mai rapid- i mai /idel-.
&'
Reversul procesului mne!ic este cel al uitrii: ce const- %n
sl-)irea leg-turilor %ntre in/ormaiile stocate: p;n- la de structurarea lor i
deci: p;n- la tergerea acestor in/ormaii: aa %nc;t ele nu mai pot /i
reactuali!ate. ,cest /enomen se datorea!- /ie neutili!-rii acestor
in/ormaii: %n timp: /ie importanei lor sc-!ute pentru activitatea psihic- i
este /avori!at de /actori opui celor care optimi!ea!- memorarea. ,m
putea spune c-: dac- engramarea are drept suport neuro/i!iologic
e6citaia remanent-: ca proprietate /undamental- a neuronului: uitarea
este urmarea instal-rii inhi)iiei: ca proces i proprietate /undamental-:
dar opus- e6citaiei. Iie c- este vor)a de inhi)iia de protecie <ca urmare
a suprasolicit-rii=: /ie de cea de tergere %n timp </i!iologic-: normal-: ca
urmare a lipsei %nt-ririi=: uitarea este procesul opus memor-rii. Uitarea
este un /enomen considerat normal: dac- se produce %n anumite limite:
ast/el: el /iind mecanismul de eli)erare a memoriei de in/ormaii inutile i
crearea posi)ilit-ilor pentru noi achi!iii de in/ormaie.
5ac-: %ns-: cap-t- /orme i mani/est-ri deose)ite: atunci devine o
tul)urare: sc-!;nd: ast/el: capacitatea de cunoatere i adaptare a
persoanei.
2.1.6.3. ,alitile memoriei
Prin e6ersare: memoria se de!volt- pe anumite direcii c-p-t;nd
caracteristici mai deose)ite: ce se pot evidenia ca aptitudini. ,cestea
sunt cunoscute: %n general: su) denumirea de caliti ale memoriei: dintre
care evideniem urm-toareleF
volumul memoriei 3 este o calitate ce se re/er- la cantitatea de
in/ormaii ce poate /i %ntip-rit-: p-strat- i reactuali!at-G se
tie c- unele persoane dispun de un volum considera)il al
memoriei /-c;nd /a- cu uurin- unor situaii e6cepionale:
cum ar /i e6amenele grele: concursurile etc.G
mobilitatea sau supleea memoriei, se re/er- la aspectele de
%nelegere comple6-: de conectare i reconectare uoar- i
rapid- cu alte in/ormaii i evidenierea c;t mai multor relaii
noi: c;t mai multor %nelesuriG organi!area i reorgani!area
continu- i susinut- a sistemului de in/ormaii memorateG
rapiditatea $ntipririi, se re/er- la vite!a i uurina cu care se
reali!ea!- engramarea: /i6area in/ormaiilorG
trinicia pstrrii privete durata %n timp de conservare: de
p-strare a in/ormaiilorG
&+
promptitudinea reactualizrii, ce se re/er- la vite!a i uurina
cu care se aduc %n planul contiinei in/ormaiile anterior
memorateG la polul opus %nt;lnim /ie situaii de lentoare i
di/icultate %n reactuali!are: /ie imposi)ilitatea episodic- i
pentru timp relativ scurt de reactuali!are 3 lapsusulG
fidelitatea memoriei, aspect ce privete e6actitatea p-str-rii i
reactuali!-rii in/ormaiilor.
2.1.6.4. Patologia memoriei
Un /enomen rar %nt;lnit %l constituie hipermenzia c;nd: %n urma
unui accident sau a unei )oli: o persoan- %i reamintete multe /apte:
in/ormaii de mult uitate sau dismnezia c;nd su)iecul %i amintete /oarte
greu sau chiar nu3i poate aminti o serie de in/ormaii. Mai /recvente sunt
amneziile ca de/iciene ale memoriei. E6ist- amnezii anterograde i
amnezii retrograde. Bn cele anterograde <se re/er- la evenimentele tr-ite
dup- apariia )olii=apare un de/icit de /i6areF )-tr;nii: care in minte
multe detalii din trecut: nu mai tiu ce3au /-cut acum c;teva minute: unde
i3au pus ochelarii etc. ,cestea sunt /orme relativ normale. Bn ca!urile
acute: )olnavul nu tie dac- adineauri a m;ncat sau nu: ori salut- sora
medical- cu >)un- dimineaa? de c;te ori intr- %n salon: uit;nd c- a v-!ut3
o de mai multe ori %n acea !i.
8mneziile retrograde < incapacitatea de evocare se re/er- la
evenimente i in/ormaii din trecut: dinainte de de)utul )olii= survin %n
urma unor accidente sau a/eciuni ale creierului i constau %n uitarea
trecutului: de o)icei pentru o perioad- scurt-: de c;teva !ile. Bn ca!urile
grave: uitarea poate /i /oarte vast-F )olnavul nu mai tie cine e: tre)uie s-
ia totul de la %nceput. Sunt ca!uri %n care pacientul nu3i poate aminti
printr3un e/ort voluntar anumite noiuni: evenimente: /iindu3i a/ectat-
memoria >e6plicit-?: dar poate utili!a aceleai cunotine %ntr3o activitate
o)inuit- <se p-strea!- memoria >implicit-?: cea care are drept suport
activit-ile umane: deprinderile: etc=.
4 alt- /orm-: mai comple6-: este aceea a amne!iilor
anteroretrograde: ca!uri %n care /i6area i reactuali!area este e6trem de
di/icil- sau chiar imposi)il- i se re/er- at;t la in/ormaiile anteriaoare
momentului traumatic c;t i posterioare acestuia.
E6ist- i amne!ii de recunoatere: c;nd )olnavii nu recunosc
o)iectele i utili!area lor: e vor)a de >agno!ii?.
,mne!iile e6tinse constituie tul)ur-ri /oarte grave: %ntreaga via-
psihic- este a/ectat-: memoria /iind o /uncie /undamental-G /-r- ea
construciile psihice comple6e sunt imposi)ile.
&.
seudoreminiscenele constau %n rememorarea evenimentelor
trecute pe care le tr-iete ca /iind pre!ente.
!onfabulaiile sunt tul)ur-ri %n care )olnavul reproduce
evenimente imaginare <nu spune adev-rul dar nici nu minte pentru c- el
crede %n veridicitatea acelor in/ormaii=. 2oate acest tul)ur-ri ma*ore ale
memoriei apar %n )oli deteriorative: senilitate: involuie.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Memoria O caracteri!are: /orme.
(eg-tura dintre memorie i celelalte procese psihice.
Structura memorieiF memorarea: p-strarea: reactuali!area.
Uitarea.
Patologia memoriei.


&0
2.1.'. (IM7,DU(
2.1.7.1. 8efiniie i caracteri"are
<imba4ul, considerat cheia de bolt a cunoaterii, a intelectului i
a psihicului, $n ansamblu, este activitatea de comunicare i cunoatere
interuman ce se realizeaz prin intermediul limbii i al colateralelor ei
expresive &mimic, gestic, ritm, tonalitate, accent etc.'. <imba4ul este
expresia coninuturilor psihicului $n activitile de comunicare, de
$nvare i autoreglare, expresie realizat at%t prin cuv%nt, c%t i prin
resursele& de expresivitate' amintite mai sus.
,v;nd: %n principal: /uncii de comunicare: cunoatere: reglare:
sim)oli!are: ludice: lim)a*ul se constituie ca /uncie de )a!- %n
de!voltarea cunoaterii: a personalit-ii %n ansam)lu: a capacit-ii
adaptative a individului. Sistem de semne <cuvinte= %n continu-
de!voltare i de reguli de aplicare determinate social3istoric: lim)a se
constituie pe dou- laturi di/erite i anume una e6tern- e6plicit-: cuv;ntul
/iind o succesiune de sunete i litere <ce pot /i recepionate direct i
concomitent cu emiterea lor= i alta intern-: semantic- dat- de coninutul
in/ormaional al cuv;ntului. Privit din perspectiva relaiei de comunicare
%n care este nevoie de cel puin dou- persoane: un emi-tor i un receptor:
lim)a*ul se de!volt- su) dou- aspecteF
limba4ul activ: adic- lim)a*ul emis: e6primat oral sau scrisG
limba4ul pasiv: adic- cel receptat: %neles i care precede
%ntotdeauna /orma activ-: cel puin ca ritm i volum %n
de!voltare <%ntotdeauna %nelegem mai mult dec;t putem
e6prima=.
(im)a*ul: av;nd drept element de )a!- cuv;ntul: este str;ns legat
de g;ndire i memorie: cuv;ntul /iind: adesea: concept: integrator ver)al:
noiune: coninut semantic memorat.
Putem a/irma c-: %n /apt: cele trei procese psihice amintite mai sus
i multe altele /uncionea!- interrelaion;ndu3se: intercondiion;ndu3se
simultan: susin;ndu3se reciproc pe linia de!volt-rii. Se pot o)serva: doar
di/erene de pondere a uneia sau alteia: %n di/erite momente sau tipuri de
activitate psihic-. (im)a*ul este /oarte mult legat nu numai de procesele
de cunoatere: ci i de toate celelalte su)structuri ale psihicului.
Sen!orialitatea nu se poate reali!a %n a/ara semni/icaiei
cuv;ntului: /iecare imagini intuitiv-: /ie /ragmentar-: /ie unitar- av;nd o
'#
denumire i put;nd /i e6plicat- doar prin mi*loacele lim)a*ului. Imaginea
repre!entativ- sau cea purt-toare de noutate din imaginaie nu se pot
/orma: nu pot e6ista i nu pot /i utili!ate %n procesele mentale %n lipsa
lim)a*ului. 4)serv-m c-: latura e6presiv- a lim)a*ului presupune %n mod
logic %nc-rc-tur- emoional-: c- toate mecanismele de regla*: chiar i cele
in/erioare <tre)uine: emoii=: dar mai ales cele superioare <convingeri:
sentimente: aspiraii: acte de voin-= nu se pot reali!a dec;t prin
mi*locirea lim)a*ului. Se evidenia!-: ast/el: importana deose)it- a
acestuia %n structura: de!voltarea i /uncionarea sistemului psihic uman.
2.1.7.2. 2ormele lim#aului
Iorma de )a!-: cea mai r-sp;ndit- a lim)a*ului este cea oral-
<vor)irea=. Este /orma vie: cea care e6prim- persoana aici i acum: este
cea care mi*locete evoluia lim)a*ului: /iind e/icient- %n relaionare i
preced;nd celelalte /orme ale lim)a*ului. 1or)irea dispune de cele mai
numeroase i diverse mi*loace de e6presivitate i anumeF mimica: gestica:
accentul: intonaia: ritmul etc. Mi*loacele de e6presivitate au rolul de a
%nt-ri: nuana sau chiar schim)a: %ntr3o anumit- m-sur-: sensul celor
e6primate de cuv;nt. Uneori: aspectul de e6presivitate al lim)a*ului oral
devine /orm- de )a!- %n relaia de comunicare i de %nv-are: aa cum se
%nt;mpl- %n ca!ul persoanelor cu de/icit sen!orial auditiv accentuat
<surditate=.
<imba4ul oral poate /i %nt;lnit: mai ales %n iposta!a de dialog,
atunci c;nd %n relaia de comunicare se implic- dou- persoane: /iecare: pe
r;nd: /iind emi-tor i receptor: dar i %n cea colocvial: c;nd %n relaia de
comunicare intervin mai mult de dou- persoane i c;nd: /iecare: pe r;nd:
este emi-tor: iar ceilali receptori. Mai rar: %nt;lnim iposta!a de monolog
a lim)a*ului oral: atunci c;nd doar o persoan- emite lim)a*: iar altul sau
alii sunt receptori <de e6emplu monologul pu)lic3con/erina: discursul=
sau /oarte rar: atunci c;nd persoana st- de vor)- cu sine %nsui: cu voce
tare: situaie considerat- monolog absolut.
<imba4ul scris este o /orm- ela)orat- a lim)a*ului: se des/-oar-
cu vite!- mai redus- pentru c- necesit- mai mult control de ordonare din
partea g;ndirii i pentru c- trasarea semnelor gra/ice cere mai mult timp.
Este suportul pe care se ela)orea!- lim)a literar-. (im)a*ul scris necesit-
ela)orare mai pro/und- %ntruc;t el tre)uie s- e6prime c;t mai e6act i
concis coninuturile psihicului: dar %n acelai timp /iresc i natural i mai
ales corect. Bn /orma oral- corecturile se /ac tot oral: /oarte simplu: doar
re/ormul;nd ideile: pe c;nd %n scris asemenea re/ormul-ri dau o not- de
'1
ine6actitate i de super/icialitate i se tinde: ast/el: pentru eliminarea
acestor aspecte.
<imba4ul interior, lim)a*ul pentru sine i cu sine: este )a!a
des/-ur-rii oric-rei activit-i mintale: mai ales: a g;ndirii. El operea!- cu
imagini: idei: %nelesuri /iind: %n acest sens schematic: comprimat: eliptic
des/-ur;ndu3se cu >ma6imum de economicitate? i cu >o vite!-
e6traordinar- de lucru? <Neveanu: 100"=.

2.1.7.3. 2unciile lim#aului
Structur- comple6-: lim)a*ul a ap-rut ca urmare a necesit-ilor tot
mai comple6e de adaptare: de comunicare i: implicit: ca urmare a
nevoilor tot mai stringente de de!voltare i organi!are a psihicului. El %i
p-strea!- i %i consolidea!- /unciile: at;t timp c;t sensul de!volt-rii
umane va /i acelai cu cel care e6ist- %n pre!ent.Principalele /uncii ale
lim)a*ului suntF
/funcia de comunicare: adic- aceea de transmitere de la o persoan- la
alta a unor in/ormaii sau a altor coninuturi ale psihiculuiG
/funcia cognitiv", de repre!entare: sim)oli!are i conceptuali!are: de
organi!are comple6- i de de!voltare a cunoateriiG lim)a*ul o/er- cadrul
denominativ i e6plicativ: ca i cel de %nelegere a coninuturilor
psihiculuiG sen!aiile: percepiile: repre!ent-rile: dar: mai ales: conceptele
au: %ntotdeauna: o >etichet-? ver)al- i pot /i e6plicate i %nelese: doar
prin lim)a*G cuv;ntul este cadrul ideal ce permite operarea speci/ic-
g;ndirii3anali!a: sinte!a: comparaia: generali!-ri i a)stracti!-ri
contri)uind decisiv la structurarea noiunilor i raionamentelorG lim)a*ul
mi*locete de!voltarea g;ndirii %ntr3un du)lu sens: acela al coninuturilor
i acela al instrumentarului acesteiaG
/funcia expresiv" reali!at- prin aspectele e6presive amintite mai sus i
este o /uncie de ampli/icare i nuanare a lim)a*uluiG
/funcia de regala, complex: de in/luenare a comportamentului
propriu &trebuie s fiu atent' sau a comportamentului celorlali &fii
cuminteG', /uncia persuasiv-: de convingere sau de sugestieG toate aceste
moduri de regla* au la )a!- aceleai mecanisme ale lim)a*ului ce pot lua
/orma unor atenion-ri: unor avertismente: unor amenin-ri sau: doar a
unor sugestiiG
/funcia ludic", %n sensul %n care lim)a*ul a /ost i este /olosit %n *oc: %n
m-sura %n care *ocurile de cuvinte: merg;nd p;n- la creaia artistic-: /ac
parte din viaa omuluiG amintim c-: %n primii + ani de via-: activitatea
'2
dominant- a omului este *ocul: perioad- %n care lim)a*ul are cea mai
intens-: rapid- i spectaculoas- de!voltare: mi*locind: aa cum am v-!ut
mai sus: de!voltarea psihicului <i ea la /el de intens- i spectaculoas-: %n
aceiai perioad-= i /iind condiie /undamental- pentru umani!are i
sociali!are.
2.1.7.4. Patologia lim#aului
E6ist- mai multe /eluri de tul)ur-ri ale lim)a*ului: clasi/icate: de
regul-: dup- aspectele dis/uncionale ale acestuia ast/elF
1= Aulburri de articulaie i pronunie
Dislaliile repre!int- a)ateri de la pronunia standard: prin
pronunia incorect- a unor sunete: sila)e sau chiar cuvinte. E6empluF
tul)urarea de pronunie a si/lantelor s: se numete sigmatismG tul)urarea
pronuniei consoanei r se numete rotacism.
2= Aulburri de ritm i fluen
Aahilalia, adic- vor)irea accelerat-: respectiv bradilalia adic-
vor)irea %n ritm /oarte lent: apar %n )oli psihice %n care i des/-urarea
g;ndirii: a raionamentelor este /ie /oarte rapid-: /ie /oarte lent-F
schi!o/renii: depresii: %nt;r!ieri grave %n de!voltare.
B%lb%iala <sau logonevro!a=: cea mai r-sp;ndit- tul)urare din
aceast- categorie. Contraciile tonico3clonice ale organelor /onatorii:
datorate unei desincroni!-ri a comen!ii psiho3nervoase: determin- un
lim)a* sacadat: %ntrerupt de )loca*e: repetitiv: de!agrea)il. 5e regul-:
);l);iala apare la persoane cu la)ilitate emoional-: an6ioase.
"= Aulburri ale limba4ului scris/citit
Dislexia este capacitatea sc-!ut- de /ormare a deprinderii de citire
%n condiiile unui psihic relativ normal su) alte aspecte </orma e6trem-
este alexia / c;nd aceast- capacitate lipsete=.
Disgrafia este capacitatea sc-!ut- de /ormare a deprinderii de
scriere %n condiiile unui psihic relativ normal %n rest </orma e6trem- este
agrafia=.
= Aulburri polimorfe ale lim)a*ului pe care ,. 4m)redane le
%mparte %n dou- grupe ast/elF
8gnoziile sunt tul)ur-ri a c-ror simptomatologie central- este
aceea a di/icult-ii sau imposi)ilit-ii de citire i %nelegere a unor mesa*e:
a unor cuvinte %n condiiile %n care: anterior st-rii patologice su)iectul
avea /ormat- aceast- capacitate.
8faziile a c-ror simptomatologie central- este tul)urarea de
asociere %ntre cuv;nt i sensul luiG )olnavul se mani/est- ca i cum nu
poate reactuali!a cuv;ntul a c-rui semni/icaie o are %n plan mental <de
'"
e6emplu vrea cuitul i pentru c- nu poate reactuali!a denumirea acestuia
cere %n /elul urm-tor O d-3mi -la cu care tai=.
&= Aulburrile de dezvoltare ale limba4ului. (a aceast- categorie
se vor)ete de regul- de %nt;r!ierile mai accentuate sau mai puin
accentuate %n apariia i emiterea lim)a*ului <recupera)ile sau mai puin
sau deloc recupera)ile= asociate unor tul)ur-ri de de!voltare psihic- %n
ansam)luF oligo/reniile: autismul in/antil etc.
*utismul electiv se mani/est- prin comunicarea numai cu
persoanele cunoscute i se datorea!- mai ales an6iet-ii: imaturit-ii
emoionale.
*utismul voluntar este re/u!ul temporar de a comunica cu
anumite persoaneG apare pe /ondul imaturit-ii sau pe /ondul contur-rii
unor personalit-i rigide.
,st/el: vor)irea se dovedete a /i o activitate e6trem de comple6-:
%n str;ns- relaie cu g;ndirea i reaciile voluntare. 5e aceea: i ta)loul
tul)ur-rilor de lim)a* este chiar mai complicat dec;t cel schiat mai sus:
dep-ind %ns- preocup-rile inerente psihologiei generale.
PR47(EME SI 2EME 5E $BN5IRE
Rolul lim)a*ului %n comunicarea interuman- i %n viaa psihic-
Iunciile lim)a*ului i /ormele lim)a*ului.
Patologia lim)a*ului.


'
2.1.+. IM,$IN,QI,
2.1.9.1. 8efiniie i caracteri"are
-maginaia este procesul psihic de cunoatere ce, prin
combinarea original, recombinarea i prelucrarea elementelor
experienei anterioare, duce la imagini, obiecte sau idei noi. +ste
procesul psihic de prefigurare a viitorului i care particip din plin la
procesul creaiei, mai ales $n sensul inovativ/inventiv al acesteia. 5ac-
g;ndirea pre/igurea!- viitorul %n strict- concordan- cu legit-ile logicii
realului i raionalit-ii: imaginaia lipsit- de aceste limite i dispun;nd de
o gam- variat- de procedee com)inatorii plasea!- /iina uman- pe cel mai
%nalt nivel al posi)ilit-ilor de cunoatere. 5in aceast- perspectiv-:
imaginaia este modalitatea cea mai larg- de mani/estare a psihicului
uman. 2re)uie su)liniat: %ns-: /aptul c- g;ndirea controlea!- imaginaia:
menin;nd3o %n limitele posi)ilului i sancion;nd toate %ncerc-rile
acesteia de a introduce %n cunoatere elemente de inadverten-: de
nerealism.
Iiind intenionat- <sau voluntar-=: neintenionat- <sau
involuntar-=: predominant reproductiv- sau predominant creativ-:
imaginaia se poate mani/esta i ca modalitate de de/ulare sau chiar
compensare %n plan psihic a unor nereali!-ri: a unor insuccese <acestea se
mani/est- su) /orma reveriei=: dar i ca modalitate de previ!iune i
pre/igurare a unui viitor reali!a)il: %n concordan- cu posi)ilit-ile
individului su) /orma visului de perspectiv-.
Bn reali!area produsului speci/ic %nc-rcat de noutate i
originalitate: imaginaia dispune de o serie de modalit-i de operare: %ntr3
o anumit- m-sur-: similare cu cele ale g;ndirii <ca rol= i pe care le
numim combinatoric imaginativ.
2.1.9.2. )odaliti specifice de operare ale imaginaiei
Procedeele com)inatorice speci/ice imaginaiei suntF
aglutinarea, ca procedeu de com)inare a unor elemente
eterogene: care au aparinut anterior unor o)iecte </iine=
di/erite: re!ult;nd un alt %ntreg cu caracteristici de noutateG
exemplu7 sirena, centaurul, radiocasetofonul;
'&
multiplicarea?omisiunea este /orm- de com)inare imaginativ-
/ie prin multiplicarea %ntregului sau a unor p-ri ale acestuia:
/ie prin omisiunea unor elemente ce compun %ntregulG
exemplu7 balaurul cu 3 capete, coloana fr sf%rit, dar i
ciclopul sau triciclul etc.;
amplificarea?diminuarea unor %nsuiri ale o)iectelor sau
/iinelor sau ale acestora %n ansam)luG exemplu de amplificare
a unor trsturi7 6etil, <ungil sau a $ntregului7 >uliver, $n
tehnic televizorul uria etc.. exemplu de diminuare a unor
trsturi sau a $ntregului7 piticii, Heghini) miniaturizarea
din tehnic;
adaptarea &modificarea', aplicarea unui principiu sau al unei
piese <su)ansam)lu al unei maini= la alte situaiiG exemplu7
piese auto adaptate, teste psihologice adaptate specificului
nostru cultural, plante adaptate unui climat etc.;
tipizarea, e6tragerea elementelor comune <tipul general=: din
mai multe o)iecte diverse: crearea unor tipologii ca *aloane de
raportateG exemplu tipologia persona4elor literare, tipul
avarului, tipul parvenitului etc., dar i tipizarea din tehnic7
piese, maini/tip;
diviziunea i rearan4area, ca modalitate de operare prin
divi!area unor %ntregi i rearan*area p-rilor acestoraG exemplu
autoturismul cu motor pe fa sau pe spate, cu traciune pe
fa sau pe spate etc.;
schematizarea, reducerea detaliilor o)iectelor su) /orma
schemelor: schielor: aspectelor eseniale: mai ales: %n creaia
tehnic-G
analogia )a!at- pe identi/icarea aspectelor comune i
necomune ale e6istenei i aplicarea acestor principii %n creaie
i cunoatereG exemplu, analogic a fost imaginat
microcosmosul dup modelul macrocosmosului, analogic
sunt transferate i aplicate principii ale inteligenei artificiale
la cea natural i invers;
empatia este demersul de transpunere mental- %n altceva sau
%n altcineva %ncerc;nd s- %nelegem ce simte i g;ndete acel
cineva sau care este po!iia acelui cevaG este un e/ort intelectiv
<de g;ndire=: a/ectiv i implicit imaginativG are /oarte mare
importan- %n toate tipurile de relaii interumane <pro/esor3
elev: )olnav3medic=: dar i %n relaiile omului cu mediul
''
natural <ast/el: pot /i %nelese mai uor necesit-ile de prote*are
a mediului am)iant=.
2.1.9.3. 2ormele de manifestare ale imaginaiei
5intre /ormele su) care se mani/est- imaginaia: numeroase i
diverse: autorii din domeniul psihologiei tind s- evidenie!e c;teva: mai
importante: mai repre!entative: %mp-rite dup- dou- criteriiF cel al
inteniei i cel al gradului de originalitate.
5up- primul criteriu: imaginaia se mani/est- su) dou- mari
/ormeF involuntar, ce se des/-oar- /-r- voina su)iectului: %n condiii de
control contient redus sau chiar /-r- control contient i voluntar, ce
are loc: doar: %n condiiile mani/est-rii voinei persoanei.
5intre /ormele de imaginaie involuntar- vom pre!enta succint
dou-: cel mai des %nt;lnite i: %n acelai timp: repre!entative pentru
aceast- categorie.
/isul din timpul somnului este forma cea mai reprezentativ a
imaginaiei involuntare, care se desfoar $n condiiile activitii
incontientului i are loc cu precdere, $n faza de somn paradoxal &faza
de trecere de la somn superficial la somn profund i invers, faz ce se
reediteaz de mai multe ori $n timpul orelor de somn'. 1isul este: %n /apt:
o succesiune de imagini: adesea %nc-rcate puternic emoional: imagini la
des/-urarea c-rora su)iectul particip- ca spectator: %n sensul c- nu le
poate in/luena %n nici3un /el. Succesiunea imaginilor din vis este adesea
haotic-: ilogic-: chiar a)surd-: /apt ce /ace di/icil- interpretarea acestora:
dei: %n cursul mileniilor au e6istat deseori asemenea tentative:
alimentate: %n mare m-sur-: tocmai de aura de mister pe care visele o au.
5eseori: s3a acreditat ideea c-: visele par a /i guvernate: mai degra)-: de
nite legi apropiate de cele ale supranaturalului: c- ast/el: ele ar putea /i
modalit-i de comunicare cu alte spirite: modalit-i de sondare i
previ!iune a viitorului etc. Se tie c-: %n timpul somnului: atunci c;nd
sunt a)olite structurile reglatorii ale raiunii: voinei i contiinei: viaa
psihic- r-m;ne s- /ie controlat-: doar de mecanismele incontientului:
adic- de structurile reglatorii )a!ale: primare ale motivaiei <tre)uinele:
dorinele: pulsiunile=. ,cestea: %n starea de veghe: %n m-sura %n care nu
convin raiunii i contiinei sunt reprimate: dar acum: %n somn se pot
mani/esta nestingherite. ,cum: imaginile din vis vin s- satis/ac- dorinele
su)iectului /ie %n manier- direct-: e6plicit- <vise!i c- i3ai cump-rat un
autoturism nou: %ndeplinindu3i %n vis o dorin- real- din perioada de
veghe=: /ie: cel mai adesea: su) o /orm- deghi!at-: sim)olic- <%n vis nu
apare: e/ectiv: imaginea autoturismului: ci: eventual: un alt mi*loc de
'+
transport sau: poate doar: ideea de c-l-torie sau imaginea unor c-l-tori=.
5e aceea: %ncerc-rile moderne: tiini/ice de interpretare a viselor pornesc
de la aceste sim)oluri care sunt desci/rate %n relaie cu preocup-rile
diurne: cotidiene: cu pro)lematica su)iectului: pentru c-: %n ultim-
instan-: visele sunt e6presia acestei pro)lematici. 1isul este considerat
producie a imaginaiei: pentru c- se reali!ea!-: %n mare m-sur-: dup-
legile acesteia: prin modalit-ile speci/ice de operare imaginativ-: /iind:
de /apt: com)inare i succesiune original- de imagini. 2ocmai: pentru c-:
ele i!vor-sc din realitatea e6istenei umane: uneori: com)inatorica
speci/ic- imaginativ- p-strea!- relaia cu realitatea: visele put;nd o/eri
su)iectului soluii pentru anumite pro)leme: soluii pentru a re!olva unele
situaii con/lictuale: modalit-i nemai%nt;lnite p;n- atunci: de a recepta i
tr-i evenimentele de via-. 1isul este cel care ne a*ut-: uneori: s-
accept-m mai uor unele aspecte mai nepl-cute ale e6istenei i s- ne
mo)ili!-m toate resursele diurne pentru dep-irea acestora. Poate c-:
tocmai de aceea: %nelepciunea popular- spune c- >noaptea este un s/etnic
)un?. 5esigur: se poate %nt;mpla ca: tot at;t de /recvent: visele s- ne lase
pentru perioada de veghe sentimente de nelinite: team-: nesiguran-: dar
dac- aceste tr-iri nu sunt at;t de puternice %nc;t s- de!organi!e!e
activitatea psihic-: ele devin: %n /inal: tot /ore propulsoare cu sens
adaptativ. 5oar dac-: at;t tr-irile din timpul visului: c;t i cele de dup-
tre!ire sunt prea ample: %nsp-im;nt-toare i de!organi!ea!- SPU: putem
vor)i de e/ecte negative: de tul)ur-ri ale visului: aspecte care nu mai in
de psihologia general-: ci de domeniul psihopatologiei.
0everia sau visul cu ochii deschii, caracteristic momentelor de
relaxare c%nd mintea este liber s opereze fr prea mari restricii.
,ceast- /orm- a imaginaiei involuntare const- %n des/-urarea i
derularea unor iruri de imagini care satis/ac dorinele su)iectului i care:
chiar dac- au un control raional i contient sla): redus <care %ncearc- s-
le readuc- mereu la realitate= au: de regul-: un sens /ante!ist: imaginar
impus de aceleai tre)uine )a!ale: uor sc-pate de su) cen!ur-. Creu
<100"= a/irm- c- >reveria este un /el de e6periment mintal privind
%ndeplinirea dorinelor i poate repre!enta satis/acerea /ictiv- a acestora
reduc;nd tensiunea intrapsihic-?. ,cest e6erciiu /-cut cu m-sur- poate /i
o cale de desc-rcare tensional-: dar: dac- este e6agerat ca /recven- i
durat- poate deveni modalitatea >adaptativ-? de )a!-: duc;nd la
demo)ili!area su)iectului: la sc-derea activismului acestuia i chiar la
ruperea lui de realitate %ntr3o variant- autist-.
Bn ceea ce privete imaginaia voluntar-: predominant- la adult <i
chiar la copilul trecut de 031# ani= preci!-m c-: ea poate /i %mp-rit- dup-
'.
criteriul gradului de originalitate %n alte dou- su)categoriiF imaginaie
reproductiv i imaginaie creatoare.
-maginaia reproductiv" este %nt;lnit- acolo unde unele p-ri ale
e6istenei nu pot /i cunoscute %n mod direct: dar pot /i imaginate. 5e
e6emplu: atunci c;nd studiem /uncionarea organismului: a inimii: a
circulaiei s;ngelui sau atunci c;nd %nv--m /uncionarea unui motor cu
ardere intern-: o serie de in/ormaii le culegem direct: o)serv;nd
organismele: motoarele sau mula*e: schemele acestora etc. ,lte
in/ormaii: %n leg-tur- cu p-rile invi!i)ile ale organismului uman sau ale
motorului le cunoatem i le %nelegem doar dac- ni le imagin-m. Numim
aceast- /orm- de imaginaie: reproductiv-: pentru c- ea nu creea!- ceva
nou: ceva ce nu e6ista p;n- %n acel moment: ci doar mi*locete
repre!entarea imagistic- mental- a acelor aspecte la care nu avem acces
direct.
-maginaia creatoare este cea mai comple6- i mai valoroas-
/orm- a imaginaiei privit- din perspectiv- adaptativ-: pentru c- ea:
realmente: %mpinge cunoaterea dincolo de limita a ceea ce a /ost
demonstrat: statuat ca principiu sau legitate la ceea ce %nsemnea!-
posi)il: la ceea ce urmea!- s- /ie noutate i originalitate.
Imaginaia este procesul central al creativit-ii: iar %n conte6tul
/uncion-rii SPU este susinut- de toate procesele de cunoatere:
aliment;nd3o continuu cu in/ormaii: dar i de procesele dinami!atoare
cum sunt a/ectivitatea i motivaia: %ntr3o manier- mai special-. Putem
a/irma c-: procesul imaginativ este mult mai intens dinami!at a/ectiv i
motivaional: pentru c- r-spunde: %n mai mare m-sur-: dorinelor i
tre)uinelor de valori!are i de!voltare a personalit-ii
2.1.9.4 'ul#urri ale imaginaiei
5e regul-: tul)ur-rile procesului imaginativ sunt tratate %n str;ns-
leg-tur- cu cele ale g;ndirii: memoriei: repre!ent-rii etc. 2otui: putem
distinge: ca mani/est-ri patologice predominant imaginative urm-toareleF
+xaltarea bolnvicioas a imaginaiei care apare %n st-rile to6ice:
inclusiv cele etilice <delirium tremens=.
:elatarea mitomanic este o stare de e6altare a/ectiv- i
imaginativ- evideniat- prin e6agerarea ideilor despre sine. Se poate
a*unge p;n- la /a)ulaie despre sine: situaie care %nc- este parial
controlat- raional i contient.
6imularea ca tendin- i mani/estare de /alsi/icare a adev-rului
privind starea proprie de s-n-tate <simulea!- o )oal- cu scopul de a
o)ine anumite avanta*e=. Procedeul de )a!- al simul-rii este empatia.
'0
Disimularea ce const- %n ascunderea unor simptome de su/erin-
/i!ic- sau psihic- <simulea!- normalitatea=: situaie %n care din nou:
procedeul imaginativ empatic este dominant.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Comparai procedeele de operare ale imaginaiei cu cele ale
g%ndiriiG
5i/ereniai visul din timpul somnului de reverieG
E6plicai tul)ur-rile imaginaiei
.

+#
2.2. 0,'&:&'0'(0 -& P./,(S(*( .(;*0'/.&&
2.2.1. ,C2I1I2,2E, UM,NU
2.2.1.1. 8efiniie i caracteri"are
8nsamblul manifestrilor psihice vizibile i invizibile, externe i
interne ale persoanei cu scop i finalitate adaptativ constituie
activitatea uman".
2ot cea ce /ace omul pe direcia schim)-rii mediului %n care
tr-iete sau %n sensul acomod-rilor i schim)-rilor propriei structuri
psihice cu scopul optimi!-rii vieii constituie activitate: constituie
coninutul acestui concept. Bn decursul evoluiei /ilogenetice a omului:
activitatea a devenit tot mai pre!ent-: tot mai comple6- i: deseori: tot
mai di/icil- susin;nd i impulsion;nd de!voltarea. , a*uns s- constituie
o caracteristic- /undamental- a /iinei umane: caracteristic- pe care o
numim activism.
Importana deose)it- a activit-ii umane re!ult- i din aspectul ei
de /inalitate material-: cuprin!;nd toate creaiile i produciile omului:
de3a lungul timpului: dar i din /inalitatea ei spiritual-: psihic- i: ne
re/erim: aici: la de!voltarea psihic- i la activitatea psihic-. ,st/el:
activitatea e6ist-: %ntotdeauna: su) aceste dou- /ormeF intern i extern
i putem /ace unele di/erenieri %ntre activit-i: pornind de la ponderea
tipului de e/ort: /i!ic sau intelectual. Bn activitatea de %nv-are: spre
e6emplu: este mai pregnant- componenta intern- de ela)orare: %nelegere:
memorare etc.: /iind mai puin vi!i)il- componenta /i!ic-: >e/ortul? %n
plan mani/est: e6tern. ,cesta: e/ortul e6tern: este vi!i)il: %n schim) %n
aciunile de citit3scris: de schemati!are: su)sumate activit-ii de %nv-are.
Bn activitatea de regulari!are a cursului unei ape sunt uor de sesi!at: mai
ales: mani/est-rile e6terne vi!i)ile: e/ortul /i!ic <chiar dac- el este a*utat
i ampli/icat de maini= i mai puin cele interne: dei: ele nu pot lipsi:
pentru c- ele constituie aspectul de plani/icare: conducere i evaluare
mintal- a acestei activit-i.
5e /apt: se tie c- una din puinele c-i de cunoatere a psihicului
este o/erit- tocmai: de activitatea uman- prin componenta ei e6tern-.
Cunosc;nd aspectul sesi!a)il al activit-ii /acem aprecieri privind
mecanismele mentale: procesele psihice ce stau la )a!a acesteia.
5espre activitatea uman-: se impune s- reinem c;teva din
aspectele eseniale pe care le vom pre!enta %n continuare.
+1
.n primul r%nd: activitatea este o /orm- comple6- de mani/estare
a psihicului: %ntotdeauna motivat- i %ntotdeauna vi!;nd atingerea unui
scop </iind voluntar-=. Bnv--m pentru a reui la un e6amenG regulari!-m
cursul r;ului pentru a preveni inundaiile etc.
.n al doilea r%nd: ca structur- comple6-: activitatea este compus-
din su)structuri: cum ar /iF
aciunile care sunt p-ri ale activit-ii ce pot avea motivaie
proprie: dar: care: mereu: urm-resc acelai scop3al activit-ii
din care ele /ac parteG aa sunt: de e6emplu scrisul: cititul:
schemati!area i altele: ca p-ri ale activit-ii de %nv-areG
operaiile, ca su)structuri i mai simple: ce nu au nici
motivaie i nici scop propriu: su)ordon;ndu3se %ntru totul
aciunii i: implicit: activit-ii %n care se %ncadrea!-G de
e6emplu trasarea semnelor gra/ice sau articularea sunetelorG
actele sau micrile, cele mai simple componente ale
activit-ii: identi/icate %n plan /i!ic cu contraciaPdecontracia
grupelor musculare: iar %n plan psihic cu comanda nervoas-:
in/lu6ul nervos.
.n al treilea r%nd, toate activit-ile umane au p-ri componente
<mai simple sau mai comple6e: mai multe sau mai puine= automati!ate:
pe care le numim deprinderi.
2.2.1.2. 8eprinderile, o#inuinele i priceperile
'eprinderile sunt secvene ale activitii, elaborate contient,
consolidate prin exerciiu i care se pot desfura fr control contient
sau cu control sczut.
4 mare parte a activit-ii umane se des/-oar- %n acest mod:
automati!at cre;nd ast/el: posi)ilitatea economisirii e/ortului psihic de
concentrare i orientare contient- i selectiv-: care nu poate /i
permanent: pentru c- %n acest ca!: ar epui!a resursele psiho3energetice ale
organismului duc;nd la distrugerea acestuia.
5eprinderile pot /i predominant motorii: sen!oriale: intelectuale
etc. i se mani/est- ca secvene ale diverselor tipuri de activitate uman-:
din care amintim pe cele mai importanteF activitatea ludic-: activitatea de
%nv-are: activitatea productiv- i activitatea creativ-G exemplu7 $n
activitatea de $nvare avem o multitudine de secvene voluntare
contiente, cum ar fi7 perceperea, $nelegerea, memorarea,
reproducerea, interpretarea, reactualizarea unor informaii sau stri,
+2
dar i o serie de secvene automatizate, cum ar fi deprinderile de7 scris,
citit, calcul etc.
Bnt;lnim deprinderi simple ce %ndeplinesc sarcini restr;nse ale
activit-ii <trasarea literelor %n scris: articularea sunetelor %n vor)ire:
%ncheiatul nasturilor etc.=: dar i deprinderi comple6e care: de regul-: le
cuprind pe cele simple: repre!ent;nd: ast/el: p-ri mai mari ale activit-ii
<scrisul i cititul: %n ansam)lu=.
5eprinderile se /ormea!- %n etape prin e6ersare i automati!are:
/iind necesar mult timp: %n ca!ul celor comple6e <%nv--m s- scriem i s-
citim e6ers;nd unul sau chiar doi ani=. Cu c;t deprinderile sunt mai
simple e/ortul i timpul necesare pentru /ormarea lor sunt mai reduse.
5eprinderile se integrea!- %n activit-i i: pe m-sur- ce devin mai
numeroase: interacionea!- unele cu altele /ie %n sens po!itiv: spri*inindu3
se reciproc: /ie %n sens negativ: o deprindere devenind piedic- %n /ormarea
alteia noi. Bn primul ca!: vor)im despre transferul unor elemente ale
deprinderii vechi la cea nou-: acestea constituind p-ri componente ale
am)elor deprinderi: iar %n al doilea ca!: acionea!- o relaie de
interferen: unele elemente ale deprinderii vechi impun;nd o alt-
succesiune sau o alt- direcie: dec;t cea dorit-: %n /ormarea deprinderii
noi. De exemplu, deprinderea de schimbare a vitezelor $n activitatea de
conducere auto, poate lua forma transferului dac, utiliz%nd alt main,
diferit &cu cutie automat', oferul $i restructureaz uor deprinderea
format iniial, form%ndu/i o deprindere nou, uor diferit de prima,
dar operaional, dar poate lua i forma interferenei dac nu reuete
s m%nuiasc eficient cea de/a doua main, nereuind s/i formeze
deprindere pentru aceasta &dimpotriv, deprinderea veche paraziteaz
formarea celei noi'.
4 deprindere: care r-spunde unei tre)uine /uncionale: devine
obinuin" prin declanarea i des/-urarea ei pe )a!a unei motivaii
interne. 4)inuina este: deci: o deprindere ce se cere de manier-
imperioas- a /i declanat- i des/-urat-: este o secven- automati!at- a
activit-ii umane: asem-n-toare unei conduite de satis/acere a
tre)uinelor. 4)inuinele pot /i7 pozitive <cele igienice= sau negative
</umatul: consumul de )-uturi alcoolice i: %n general: dependenele=.
Structurile: relativ /le6i)ile: /ormate din deprinderi i in/ormaii:
ce permit a)ordarea cu succes a mai multor aciuni <ce se pot aplica uor
%n situaii di/erite: din acelai domeniu= sunt considerate priceperi. ,st/el:
priceput %n mecanic- este un pro/esionist: care poate repara toate tipurile
de motoare i nu numai unul: anume. 5e asemenea: priceput %n
+"
electronic- este individul: care depanea!- cu succes: nu numai
televi!oare: ci toate tipurile de aparate din acest domeniu.
Pornind de la caracteristicile acestor structuri: putem a/irma c-: o
activitate se des/-oar- mai e/icient <mai uor: repede i cu consum redus
de energie= cu c;t: %n componena ei se reg-sesc mai multe priceperi i
deprinderi.
2.2.1.3. 0ctivitate i o#oseal
Bn m-sura %n care: activit-ile se reali!ea!- /-r- aceste
componente <sau ele sunt puine i nu su/icient automati!ate= sau dac- se
dep-ete capacitatea de e/ort apare starea de oboseal, de astenie sau
chiar de )oal-. Simptomatologia st-rii de o)oseal- este dat-: %n general:
de urm-toarele mani/est-riF
$n plan somatic7
puls i respiraie accelerateG
presiune arterial- crescut-G
glicemia scadeG
/ora /i!ic- scadeG
coordonarea mic-rilor este mai greoaieG
tul)ur-ri de somnG
ce/aleeG
sc-derea apetitului alimentarG
$n plan psihic7
sc-derea capacit-ii de concentrare a atenieiG
hipomne!ie: dismne!ie <sc-derea randamentului
memoriei=G
astenie3tr-irea su)iectiv- a st-rii de epui!are
energetic- ca o stare de o)oseal-: de lips- de putereG
)radipsihie: lentoare %n des/-urarea activit-ii psihiceG
la)ilitate emoional-: an6ietate: neliniteG
apatie: sc-derea re!onanei emoionale i
motivaionale i a po/tei de via-G
$n plan psiho/social7
reducerea activit-ilor: %n general: i a celor de
comunicare i relaionare: %n specialG sc-derea
activismuluiG
sc-derea empatiei: toleranei i acceptanei: /a- de
mediul natural i socialG
+
tul)urarea pro/und- %n reali!area activit-ilor de
adaptare <accentuarea simptomelor de mai sus=: aa
%nc;t se impune apelarea serviciilor de asisten-
medical-: social- etc.
2.2.1.4. 'ul#urrile activitii i conduitei motorii
a< 1izarerii ale conduitei i expresiei motorii) ale inutei le %nt%lnim
su) /orm- deF
- 5e!ordine cestimentar-: %n oligo/renii: manie: etcG
- Ra/inament vestimentar: la homose6ualiG
- 7i!arerii i e6centricit-i <de asortare: de culoare: de
/orm-=: la schi!o/reni: maniacali: etcG
- 8ipermimie3hipomimie: e6agerare3diminuare p%n- la
imo)ilism a mimicii: %n schi!o/renie: manie: etc.G
- Paramimie: mimic- inadaptat- situaiei: %n schi!o/renie:
e6citaie maniacal-: etc
- Stereotipiile motorii: repetarea /recvent-: continu- a
acelorai mic-ri: %n %nt%r!ierile mintale accentuate: %n
autismul in/antil: p-strarea %ndelungat- a aceleiai po!iii:
%n schi!o/renia catatonic-.
- Manierismul: situaie %n care mic-rile se pervertesc: devin
ne/ireti: arti/iciale: %n schi!o/renii: psiho!e schi!o3
a/ective.
#< &ccentuarea activit"ii motorii o %nt%lnim su) urm-toarele /ormeF
(. 6indrom hiper9inetic <mai /recvent la copil=: av%nd drept
aspecte caracteristice urm-toarele mani/est-riF
- hiperLine!ie:
- hipere6cita)ilitate:
- insta)ilitate:
- atenie di/u!-G
- contiin- %ngustat-: redus-: autocontrol sc-!ut: /undal pe
care pot s- apar- i mani/est-ri agresiv.
). 8gitaia psihomotorie ca aspect hiperLinetic amplu:
!gomotos: cu acompaniament a/ectiv3emoional: cu variaii
ale st-rii de contiin- p%n- la disoluia acesteia:cu
speci/icitate /uncie de )olile psihice %n care se mani/est-:
ast/elF
+&
- %n )olile deteriorative: regresive i oligo/renii O agitaie
stereotip-: rar coleroas- i agresiv-: pe /ondul sc-derii
clarit-ii contiineiG
- %n st-rile maniacale O pe /ondul hipere6cita)ilit-ii i
de!inhi)iiei accentuate apare hiperLine!ie: irasci)ilitate:
agitaie necontrolat- e6trem-: aa numita >/urie
maniacal-?G
- %n depresiile ma*ore O pe /ondul dramaticelor tr-iri
pro/und negative apare nelinite: de!ordine
comportamental-: agitaie cu tent- agresiv-: violent-
</recvent3autoagresivitate: suicid: rar heteroagresivitate=
desc-rcare tensional- paro6istic- numit- >raptus
melancolic?G
- %n schi!o/renii O pe /ondul disocierii structurilor psihicului
apare hiperLine!ie: comportament de!ordonat: sim)olic:
)i!ar: chiar a)surd: incomprehensi)il: stereotip care poate
avea i tent- agresiv-: violent-G
- %n epilepsie O pe /ondul o)nu)il-rii sau chiar disoluiei
contiinei: agitaia poate lua /orma e6trem- a >/uriei
epileptice?: cu /oarte mare potenial de agresivitate i
violen-: cu amne!ia acelor perioade de timpG
- %n tul)ur-rile reactive O pe /ondul %nc-rc-turii tensionale
interne deose)ite <acumulare i desc-rcare paro6istic- a
unor con/licte de rol3status social i economic: tr-ite ca
agresiuni sau stresuri %n care )olnavul nu poate reduce sau
anihila /ora agresorului=: agitaia se man/est- prin mers:
gesturi de!ordonate: nelinite: an6ietate: atitudine
amenin-toare: auto/lagelare: autoagresivitateG
- %n psihopatii<personalit-i antisociale= O pe /ondul
structurilor di!armonice caracterial3valorice ale
prsonalit-ii: apare agitaie mani/estat- su) /orma cri!elor
de m%nie: uneori teatral-: cu in*urii: acu!aii:
disproporionat- /a- de situaie: cu p-strarea controlului
contient.
c< 'iminuarea activit"ii motorii: ce apare %n unele )oli psihice grave
<depresii: schi!o/renii:etc.=: ca hipoLine!ie: e6prim%nd
predominena inhi)iiei: mani/est%ndu3se cu hipoe6cita)ilitate:
)radipsihie: )radilalie: mic-ri puine i lente: put%nd lua /orme caF
- aLine!ia O a)olirea activit-ii motorii: )ara*ul motor<actele
motorii s%nt %ntrerupte des %n des/-urare: nemai av%nd
+'
consisten-: /inalitate i sens=: a*ung%nd p%n- la stupor
motor<aLine!ie total-: inclusiv mimico3gestual-=G
- catatonia O aLine!ie: /i6are a corpului %n anumite po!iii
)i!are: ne/ireti: pentru perioade mai lungi de timp:
stereotipiiG
- negativismulOopunerea /erm-: persistent- de a declana
acte motorii < mani/estare comple6-: emoional-:
motivaional-: motorie: etc=.
d< 2icurile: ca mani/est-ri motrice repetitive: intempestive: para!itare
<para!itea!- i tul)ur- activitatea psihic- %n general=: spasmodice
<spasme ale unor grupe musculare sc-pate de su) control voliional
dar acesi)ile contiinei=: involuntare: s%nt modalit-i de desc-rcare
a unor st-ri tensionale<an6ietate: /o)ii: o)sesii=. ,par ca simptome
nevrotice: mai mult sau mai puin vi!i)ile: ample i deran*ante %n
psihastenii: nevro!e an6ioase: /o)ice: o)sesiveG atunci c%nd s%nt
puternic repre!entate: tul)ur-rile s%nt numite nevro!e mi6te. Bn
aceeai categorie de mani/est-ri %nt%lnim i onicofagia <roaderea
unghiilor= i tricotilomania <r-sucirea sau smulgerea unor uvie
de p-r=.
e< 'ispraxiile: ca tul)ur-ri de %nv-are i e/ectuare a unor acte motorii
mai comple6e: tul)ur-ri de natur- central-: datorate unor dis/incii
de sinte!- cortical-. Ca!urile /oarte grave: c%nd disponi)ilitatea de
%nv-are lipsete %n totalitate: se numesc apra!ii.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Caracteri!ai /ormele activit-ii umaneG
Pre!entai i di/ereniai tul)ur-rile activit-ii


++

+.
2.2.2. ,2ENQI,
2.2.2.1 ,aracteristici ale ateniei
Ienomen psihic comple6: de importan- crucial- %n selecia:
procesarea i utili!area adaptativ- a in/ormaiei: atenia a avut parte de
a)ord-ri multiple i contradictorii de3a lungul evoluiei psihologiei ca
tiin-.
Dames remarc- /uncia selectiv- a ateniei i relaia str;ns- dintre
atenie i motivaie.
2itchner <10#.= a/irm- c-: prin importana ei %n ceea ce privete
aspectul de concentrare a contiinei i de clasi/icare a procesului
cunoaterii: atenia repre!int- > nervul %ntregului sistem psihologic?.
Ri)ot <102= susine c- atenia se leag- %ntr3o ultim- anali!- de
ceea ce este cel mai pro/und la individ: instinctul de conservare.
Preocupat: %n mod deose)it: de studiul ateniei: Ri)ot consider- c-
predecesorii i contemporanii lui s3au aplecat prea mult asupra studiului
e/ectelor ateniei i /oarte puin asupra mecanismele acesteia. El
consider- c- atenia are dou- /orme de mani/estareF
spontan &natural, involuntar' e6presie a instinctului de
conservare i a re/le6ului de orientare: /iind o >condiie a
vieii?G
voluntar ap-rut- ca e/ect i cau!- a e/ortului de adaptare la
cerinele tot mai comple6e ale civili!aiei. .
8unter <102.= a/irm- c- ceea ce numim: %n general atenie: nu
este dec;t o componen- a unui comportament dominant. El se plasea!-
pe acea linie evideniat-: de*a: de a minimali!a importana acestui
/enomen al ateniei.
Iloru <10'+= /-c;nd: %n primul r;nd: o incursiune %n mecanismele
neuro/i!iologice i: mai ales psiho3/i!iologice ale ateniei c-rora le acord-
atenia cuvenit-: consider- aceast- important- component- a psihicului:
drept un proces cognitiv, %n sensul %n care are /oarte mare rol %n a
optimi!a cunoaterea. 5e asemenea: accentuea!- aspectul conativ al
ateniei: consider;nd: mai ales /orma neintenionat-: care este %nn-scut-:
care asigur- reali!area cunoaterii i de!voltarea: mai ales: %n primii ani
dup- natere..
Reuchlin <10..= a/irm- c-: %n conte6tul )om)ardamentului
<asaltului= cu stimuli i in/ormaie: care tre)uie selectat-: procesat- i
+0
utili!at- <neput;nd /i preluate toate stimul-rile: /iind e6cedentare=: atenia
are rol de alert-: orientare i selecie pentru alegerea in/ormaiei celei mai
/olositoare. 5e asemenea: a/irm- c-: %n condiiile apariiei a tot mai muli
stimuli noi <necunoscui= atenia are rol tot mai mare %n identi/icarea i
procesarea acestora.
,tenia cuprinde %n c;mpul ei persoana care se apropie i la care
desluim tot mai multe aspecte <in/ormaii=: celelalte elemente anterior
e6istente %n c;mpul ateniei estomp;ndu3se p;n- la dispariie. ,ceeai
pulsaie se produce i %n c;mpul contiinei i al percepiei: ele
suprapun;ndu3se. Este su/icient ca %n acele condiii s- apar- un stimul
mai deose)it 3 un pocnet puternic 3 pentru ca atenia: percepia i
contiina s- se oriente!e i concentre!e pe acesta i s- reoriente!e c-tre
acel stimul procesele sen!oriale i cognitive. Credem c-: e/ectiv: atenia
/uncie de necesit-ile de adaptare: la un moment dat: selecteaz i
impune proces-rii unii stimuli: unele in/ormaii anume: din multitudinea
de in/ormaii. ,ceasta pentru c- nu le poate procesa pe toate odat-: dar i
%n con/ormitate cu o lege general- a sistemelor vii 3 aceea a e/icienei 3 %n
sensul %n care se aleg cele mai adaptative soluii: cu cel mai mic e/ort: cu
cea mai mic- cheltuial- de energii. Se a*unge la un asemenea nivel
/uncional prin e6ersare: prin de!voltarea i e6ersarea tuturor
componentelor psihicului i: evident i prin de!voltarea i e6ersarea
ateniei.
2.2.2.2 ;rade de intensitate %n funcionarea ateniei
2inca Creu <100"= asocia!- starea neuro/uncional-: ce st- la
)a!a /enomenului ateniei cu alte dou- st-ri <ce decurg din prima i sunt
grade de intensitate crescut- a ateniei=F cea de veghe i cea de vigilen-:
evideniind ast/el: activitatea cresc;nd- a scoarei cere)rale i:
corespun!-tor acesteia: activarea psihicului %n conte6tul demersurilor de
adaptare.
,st/el: starea de veghe: ca stare opus- celei de somn <c;nd scoara
cere)ral- este inhi)at- %n mare m-sur-= este caracteri!at- de o activare
di/u!- a scoarei cere)rale tr-it- su)iectiv ca >stare de contemplare
general- sau ateptare pasiv-?.
(a un nivel mai ridicat de activare a scoarei cere)rale <ce
urmea!- dup- cel precedent= su)iectul devine vigil 3 adic- poate e6plora
mediul: /-r- a se orienta pe ceva anume. C;mpul ateniei: percepiei i
contiinei este mare: cuprinde multe elemente: dar: /a- de nici unul din
ele: nu e6ist- orientare selectiv- i ampli/icare de energie psihic-.
.#
5e a)ia la nivelul urm-tor: i mai accentuat de activare a scoarei:
atenia /uncionea!- %n sensul select-rii orient-rii i concentr-rii e/ortului
psihic pe un stimul anume <reduc;nd: %n acest ca!: volumul: c;mpul de
cuprindere=.
,utoarea de/inete atenia ca /enomen psihic >de activare
selectiv-: concentrare i orientare a energiei psihonervoase: %n vederea
des/-ur-rii optime a activit-ii psihice: cu deose)ire a proceselor
sen!oriale i cognitive
2.2.2.3. 2ormele ateniei.
,a cum aminteam: atenia se mani/est- su) dou- /orme: /uncie
de natura mecanismelor ce o declanea!- i o susin i anumeF
1. involuntar: atunci c;nd se declanea!- spontanG
2. voluntar, atunci c;nd aceste mecanisme sunt declanate i
meninute de voin- i contiin-.
Prima /orm- este %nt;lnit- i la animale: este /orma cu care ne
natem i care %n primele s-pt-m;ni de via-: asigur- aproape e6clusiv
resursele adaptative. ,tenia involuntar- este declanat- i susinut- deF
factori interniF tre)uine: interese: st-ri de necesitateG
factori externiG caracteristicile de intensitate: culoare: noutate:
mo)ilitate ale stimulilor e6terni etc.
,ceast- /orm- a ateniei r-m;ne toat- viaa ca modalitate de
activare e/icient- i economic- %n alternan- cu atenia voluntar-:
reali!;nd echili)ru i economie %n consumul energetic al organismului.
Ea /ace posi)il- /uncionarea altor procese cu mecanisme de operare i de
regla* asem-n-toare: cum ar /iF memoria involuntar-: imaginaia
involuntar-.
Cea de3a doua /orm- a ateniei: superioar- prin mecanismele de
regla*: dar i prin e/ectul ei adaptativ: se de!volt- dup- natere prin
e6ersare %n conte6tul comple6-rii cunoaterii i adapt-rii. 5e e6emplu:
copilul de ' ani poate s- /ie atent ()/(1 minute la un anume tip de
activitate de cunoatere: adultul: prin e6ersare: a*ung;nd la -;/1; minute.
,ceste aspecte sunt luate %n considerare atunci c;nd se alc-tuiesc
programe i sarcini educaionale at;t %n ceea ce privete durata i
di/icultatea acestora: c;t i %n ceea ce privete diversitatea i alternana
lor.
2.2.2.4 ,alitile ateniei
Prin educaie: atenia se per/ecionea!-: se de!volt- do);ndind
calit-i care la r;ndul lor potenea!- calitativ activit-ile de cunoatere dar
.1
i multe alte activit-i comple6e: aa cum ar /i conducerea auto: pilotarea
avioanelor etc. ,mintim dintre aceste calit-i ale ateniei: mai ales
urm-toarele c;teva: care prin pregnana lor i prin e/icienti!area
activit-ii dau valoare adaptativ- personalit-ii umane.
/olumul ateniei se re/er- la num-rul de elemente ce pot /i
cuprinse %n c;mpul ateniei i /a- de care: %n acelai timp: s- se
concentre!e activitatea psihic-. Bn medie: la persoana neantrenat- %n mod
special: volumul ateniei cuprinde &3+ elemente. ,ceast- caracteristic- a
ateniei crete prin antrenament i este /oarte important- pentru piloi:
o/eri i alte categorii pro/esionale.
oncentrarea ateniei privete aspectul de selectare i delimitare
a unor elemente i ignorarea celorlalte: prin delimitarea %ntre un /ocar de
e6citaie dominant i !onele %nvecinate: mai inhi)ate. Se asigur-: ast/el:
claritate pentru perceperea: %nelegerea i memorarea in/ormaiilor
selectate: acuratee: preci!ie i e6actitate %n des/-urarea unor activit-i %n
detrimentul altor aspecte concomitente ale e6citaiei: care sunt estompate:
ignorate: negli*ate. 4pus- acestei calit-i este distragerea ateniei: adic-
acea mani/estare a ateniei caracteri!at- de prea mare mo)ilitate: de
%mpr-tiere: de imposi)ilitatea de /i6are.
Stabilitatea ateniei este calitatea acesteia de a r-m;ne mai mult
timp orientat-: concentrat- pe un o)iect. Este o capacitate ce se reali!ea!-
mai greu chiar i prin antrenament i prin e6ersare %n conte6tul adapt-rii:
pentru c-: %ns-i /uncionarea neuronului: evidenia!- o serie de /luctuaii
/i!iologice: normale ale ateniei la /iecare "#3'# secunde. 5ac- su)stratul
neuro/i!iologic are aceast- caracteristic-: ce se evidenia!- %n plan psihic:
prin sl-)irea nivelului de concentrare: selectare i orientare: c-tre un
anume stimul: oric;te e6ers-ri s3ar e6ecuta: aceste /luctuaii nu ar putea
/i: e/ectiv: eliminate: ci doare reduse ca num-r i durat-.
'istributivitatea ateniei se re/er- la orientarea i concentrarea
c-tre mai multe elemente: simultan: %n sensul des/-ur-rii mai multor
activit-i %n acelai timp <e6emplu: asculi i iei notie=.Se poate reali!a cu
condiia ca unele activit-i s- /ie automati!ate.
+obilitatea (flexibilitatea ateniei) este dat- de rapiditatea i
oportunitatea comut-rii i orient-rii ateniei de la un o)iect la altul. Este o
calitate /oarte necesar- %n activit-ile comple6e cu schim)-ri rapide de
situaii ce necesit- reorient-ri i regl-ri rapide ale e/ortului psihic.
2.2.2.6. 'ul#urrile ateniei
,mintim c- i la atenie: <ca i la contiin- i la alte procese sau
/enomene psihice=: %nt%lnim tul)ur-ri /ie %n sensul e6acer)-rii <creterii
.2
concentr-rii i /ocali!-rii activit-ii psihice: aa ca %n mani/est-rile
maniacale: %n nevro!ele osesivo3/o)ice: ipohondrice: etc.= situaie pe care
o numim hiperprose!ie: /ie in sensul sc-derii e/icienei ateniei < aa ca
%n oligo/renii: tul)ur-ri deteriorative: demene: schi!o/renii:depresii: etc.=:
situaie pe care o numim hipoprose!ie, merg%nd p%n- la lipsa ei total-:
ca! :numit aprose!ie.
5e asemenea: preci!-m c- aceste tul)ur-ri se pot mani/esta %ntr3o
manier- glo)al-: privind toate laturile <calit-ile= ateniei sau doar privind
una din ele: determin%nd tul)ur-ri i %n alte paliere sau procese psihice
cum ar /iF percepie: memorie: g%ndire: motivaie i mai ales contiin-.

PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Evideniai /unciileateniei pentru viaa psihic-G
Pre!entai: comparativ: calit-ile i tul)ur-rile ateniei.
."
2.2.". ,IEC2I1I2,2E,
2.2.3.1. 8efiniie, caracteri"are i relaii cu alte procese psihice
&fectivitatea i motivaia alc-tuiesc palierul dinamico3energetic
al activit-ii psihice /iind: %n /apt: condiia determinant- a %ntregii
activit-i umane.
Nimic din imensul e/ort adaptativ al omului nu se des/-oar- %n
lipsa unei re!onane speci/ice a acestuia /a- de mediul s-u intern i
e6tern.
&fectivitatea este procesul psihic complex, ce reflect poziia,
rezonana omului fa de mediu sub forma tririlor i atitudinilor, este
fenomenul de rezonan al lumii $n subiect i este, totodat, vibraia
expresiv a subiectului social $n lumea sa0 &Ilate,);;;'.
Niciodat- <e6cept;nd situaiile de dis/uncie sau )oal-=: omul nu
este indi/erent /a- de ceea ce e6ist- %n *urul s-u: tr-ind emoii sau
sentimente diverse: /uncie de semni/icaia pe care o au o)iectele sau
evenimentele pentru sine. ,st/el: dac- realitatea r-spunde unor tre)uine:
unor st-ri interne atunci re!onana este po!itiv-: iar dac- aceasta nu
satis/ace dorinele su)iectului: atunci re!onana este negativ-.
Bntotdeauna: e6ist- aceast- modalitate de pliere: de acord %ntre
evenimente sau situaii: pe de o parte i tr-irile su)iectului pe de alt-
parte.
Ca proces dinami!ator i energi!ant: a/ectivitatea se relaionea!-
str;ns cu multe procese psihice. ,st/el: semnal-m relaia str;ns- pe care o
are cu procesele de cunoatere: nu numai %n sensul %n care a/ectivitatea
susine energetic cunoaterea: ci i %n sensul %n care in/ormaiile pot
declana emoii: tr-iri i: implicit: %n sensul c- toate in/ormaiile au o
coloratur- emoional-: mai mult sau mai puin intens-. 5ac- acele /apte:
in/ormaii sau situaii r-spund tre)uinelor su)iectului: ele devin
importante i %l orientea!- c-tre ele.
Alate <2###= relev- cu mare acuratee: /aptul c-: dei se spri*in-
reciproc: g;ndirea i a/ectivitatea sunt procese di/erite i care operea!- i
acionea!- di/erit. Cogniia >operea!- cu instrumente speciali!ate?:
g;ndirea prin operaiile speci/ice de anali!-: sinte!-: a)stracti!are:
generali!are etc.: iar imaginaia prin com)inatorica speci/ic-.
>,/ectivitatea este o vi)raie concomitent organic-: psihic- i
comportamental-?. Prin urmare: emoional: su)iectul se mani/est-: %n
.
acelai timp: psihic: /i!iologic i /i!ic. Comple6itatea relaiei se vede: i
mai )ine: dac- lu-m %n considerare sensul i semni/icaia intelectiv- a
situaiilor %n leg-tur- cu starea emoional- a su)iectului. ,st/el: dac-
semni/icaia situaiei coincide cu starea emoional- a su)iectului: atunci
acea activitate se des/-oar- e/icient <dac- su)iectului %i place acea
situaie sau acea activitate=: iar dac-: %ntre semni/icaie i tr-ire e6ist-
contradicie: atunci activitatea nu se poate des/-ura sau se reali!ea!-
ine/icient. 5e e6emplu: dac- prioritatea sta)ilit- raional este de a %nv-a
pentru e6amenul ce urmea!- i ea coincide i cu simirile su)iectului:
atunci randamentul %nv--rii este ridicat. 5ac-: %ns- semni/icaia
emoional- a eventualit-ii preg-tirii e6amenului scade <re!onana:
emoia este nul-=: atunci randamentul activit-ii de %nv-are se reduce
su)stanial pentru c- imperativele sta)ilite de raiune sunt insu/iciente
pentru reali!area sarcinii. ,ceste tipuri de relaii interprocesuale sunt
luate %n considerare %ntotdeauna atunci c;nd se pune pro)lema
e/icienti!-rii activit-ii umane. 5e aceea: activitatea de %nv-are p-strea!-
/orme ludice: mai ales la colarul mic i multe alte activit-i umane
preiau: secvenial aspecte ce pot stimula emoional.
5intre toate procesele de cunoatere: cea mai puternic- tent- i
%nc-rc-tur- emoional- o are imaginaia: /apt ce con/er- acesteia
vivacitate: /or- i valen- creativ-: incitaie c-tre descoperire i noutate.
Cea mai str;ns- relaie se poate evidenie: %ns- %ntre a/ectivitate i
motivaie. Muli autori au emis opinii con/orm c-rora aceste dou- procese
psihice se condiionea!- reciproc: nu numai %n privina /uncion-rii: ci i
%n privina de!volt-rii lor. ,/ectivitatea s3a de!voltat pornind de la <de
pe= structurile motivaiei i %nsoete motivaia %n des/-urarea ei.
>,/ectul se nate %n momentul %n care impulsul este /r;nat? a/irma
Pavelcu <10'0=: %ncerc;nd s- e6plice naterea tr-irii emoionale %n
condiiile mani/est-rii impulsului ca motivaie )a!al-.
Sunt i opinii care susin c- a/ectivitatea este i e/ect i cau!- a
motivaiei. Cert este c- orice tre)uin- din momentul declan-rii se
%nsoete de st-ri emoionale negative <de insatis/acie=: iar din momentul
iniierii comportamentelor de satis/acere: de st-ri emoionale po!itive <de
satis/acie=. Cu c;t tre)uina este mai puternic- i emoiile care o %nsoesc
sunt mai ample. Se sta)ilete: ast/el: o condiionare circular- care are
drept rol s- menin- cele dou- procese la un nivel tensional i energi!ant
optim: pentru des/-urarea activit-ii.
,/ectivitatea se relaionea!- %n grade di/erite de intensitate cu
toate procesele i /enomenele psihice: ea constituind )a!a energetic- a
psihicului. Putem spune c-: cel puin %n /ormele )a!ale: elementare:
.&
emoia *oac- rolul de surs-: de putere i energie pentru SPU: surs-: care
dac- este sla)- sau lipsete determin- sc-deri su)staniale ale celorlalte
structuri ale psihicului duc;nd p;n- la indi/erentism: r-ceal- emoional-
total-: inactivism.
2.2.3.2. Proprieti ale proceselor afective
-ntensitatea, amplitudinea tr-irilor a/ective este %n relaie direct-
cu semni/icaia o)iectelor sau evenimentelor pentru su)iect. Cu c;t aceste
evenimente sau situaii au semni/icaie mai mare: cu at;t tr-irile sunt mai
ample: mai intense i pot de!organi!a activitatea i comportamentul. 5e
asemenea: st-rile depresive pro/unde: st-rile de groa!-: de /urie ca /orme
de emoie i tr-ire ampl-: intens- pun su)iectul %n situaia s- nu le mai
poat- controla.
Unele din mani/est-rile de mai sus <groa!a: /uria= sunt: %n acelai
timp: tipuri de reacie impulsiv-: instinctiv-. Ne apropiem: ast/el de teoria
instinctual- a emoiilor primare /ormulat- de @atson <102&= i Dames
<1020= con/orm c-reia su)structurile )a!ale ale a/ectivit-ii sunt
componente i %nsoitoare ale instinctelor de ap-rare: conservare etc.
1ariaiile de amplitudine emoional- tre)uie s- se p-stre!e %n
anumite limite: una in/erioar- care s- constituie un minimum necesar de
energi!are i mo)ili!are %n activitate i una superioar- care s- nu tul)ure
sau s- nu de!organi!e!e activitatea: put%nd vor)i de un >optimum
emoional?:<Neveanu3100"=.
3olaritatea. 2r-irile emoionale au o mani/estare )ipolar-:
oscil;nd pe aceeai a6- %ntre doi poli opui. +xemplu7 ur/iubire,
bucurie/tristee, simpatic/antipatic etc. Polaritatea e6prim- aspectele
pl-cute: respectiv nepl-cute: ca tr-iri din partea su)iectului: evidenia!-
tendinele mo)ili!atoare: respectiv demo)ili!atoare: de energi!are sau de
inhi)are %n conte6tul activit-ii. Este: totui: destul de greu de /-cut
di/erenieri dup- criteriile de mai sus: pentru c-: am /i %nclinai s- credem
c- toate tr-irile nepl-cute sunt demo)ili!atoare: iar cele pl-cute
mo)ili!atoare: ceea ce este /als. Este clar: de exemplu, c frica, $n limite
acceptabile, dei este o trire neplcut, este, $n cele mai multe situaii,
mobilizatoare. Nu credem c-: o persoan- poate sta impasi)il- atunci c;nd
receptea!- clar pericolul de a /i mucat- de un c;ine i: suntem siguri c-
un asemenea stimul o mo)ili!ea!- e6trem de intens. 5oar dac-: acel
stimul este e6trem de amenin-tor i apare )rusc: poate duce la instalarea
unei inhi)iii totale: un /el de parali!ie psihic- <din ast/el de e6periene au
re!ultat: pro)a)il: e6presii populare: cum ar /iF am r-mas stan- de piatr-:
am %nm-rmurit etc.=
.'
+obilitatea proceselor afective este caracteristica ce e6prim- /ie
trecerea de la o tr-ire la altaG de exemplu, trecerea de la simpatie la
antipatie, de la iubire la ur, fie trecerea, relativ rapid sau gradat de
la intensiti mai mici la cele mari sau invers, $n cadrul aceleiai triri.
$xpresivitatea e6prim-: de manier- vi!i)il-: tr-irile emoionale
ale persoanei: e6teriori!area acestora su) /orma >e6presiilor emoionale?
<Alate: 100"=. ,ceste aspecte de e6presivitate sunt mi*locite de aceleai
mani/est-ri amintite: %n leg-tur- cu e6presivitatea lim)a*ului i anume
mimica: gestica: pantomimica: reaciile vegetative: modulaiile vocii etc.
Pe )a!a acestor caracteristici de e6presie i re!onan- intergal-: /i!ic-:
/i!iologic- i psihic- speci/ice a/ectivit-ii s3a construit aparatul numit
poligra/ sau detector de minciuni i metoda de investigaie cunoscut- %n
psihologia *udiciar-. Merg;nd mai departe: autorul citat mai sus pre!int-
o serie de /uncii <roluri= ale e6presiilor emoionale: multe din ele
similare cu cele ale lim)a*ului <aspecte de similaritate ce ne
demonstrea!-: odat- %n plus unitatea psihicului=: cum ar /iF de
comunicare: de autoreglare: de in/luenare a conduitei altora: de
contagiune etc.
2.2.3.3. Su#structurile afectivitii =formele de manifestare)
5atorit- propriet-ilor speci/ice <diversit-ii: amplitudinii:
mo)ilit-ii: duratei: e6presivit-ii: gradului de contienti!are:
comple6it-ii: nivelului calitativ etc.= structurile a/ective sunt greu de
clasi/icat. Pornind de la caracteristicile amintite mai sus: cei mai muli
autori consider- e6istena a trei mari categorii de procese a/ective
emoionale.
Bn primul r;nd: amintim substructurile afective primare,
predominant %nn-scute: spontane: organi!ate i des/-urate prin
mecanisme asem-n-toare instinctelor: greu de controlat contient i de
trans/ormat prin mi*loace cultural3sociale. Bn aceast- grup- de procese
pre!ent-m urm-toareleF
afectele sunt procese a/ective primitive: %nn-scute: impulsive:
intense: ample: intempestive: scurte: ca durat-: aa cum ar /i
m;nia: spaima: accesele de r;s sau de pl;nsG
re"onana afectiv a proceselor cognitive este dat- de
diversitatea tonalit-ii emoionale asociat- actelor de
cunoatereG sen!aiile: percepiile: repre!ent-rile i: mai ales:
structurile comple6e cum ar /i conceptele: *udec-ile sunt
%nsoite <declanea!-: generea!-= de tr-iri a/ective speci/ice
.+
semni/icaiei acestor structuri ale cunoaterii sau conte6tului
%n care ele sau /ormatG
emoii generate de funcionarea organelor interneG
saietate: satis/acie atunci c;nd tre)uina alimentar- a /ost
satis/-cut- sau /oame: insatis/acii %n situaia contrar-G )un-
dispo!iie atunci c;nd organele noastre interne /uncionea!-
)ine i: dimpotriv-: indispo!iie: mahmureal-: stare de r-u
atunci c;nd organele noastre interne sunt %n su/erin-.
Bn al doilea r;nd: semnal-m e6istena unui grup de procese
afective intermediare: relativ comple6e: dar av;nd un grad mediu de
contienti!are i culturali!are: dintre care pre!ent-m urm-toareleF
emoiile curente: ca tr-iri a/ective: relativ scurte ca durat-: cu
o intensitate de nivel mediu: declanate de %nsuirile o)iectelor
sau de caracteristicile situaiilor: /iind ast/el: legate cau!al de
acestea. 7ucuria sau tristeea: simpatia sau antipatia: admiraia
sau dispreul: sperana sau de!n-de*dea i multe altele sunt
e6emple de emoii curente care %nsoesc activitatea cotidian- a
omului. Ele sunt: cel puin: la /el de numeroase i diverse:
cum sunt i activit-ile i situaiile de via- ale omuluiG atunci
c;nd: de e6emplu cunoatem /rumosul: arta: natura sau chiar:
atunci c;nd activit-ile umane se /inali!ea!- cu re!ultate
deose)ite: tr-irile %nsoitoare ale acestor situaii devin mai
comple6e: mai puternice: mai pro/unde: /iind considerate
emoii superioare.
dispo"iiile afectiv1emoionale <dispo!iiile de /ond
emoional= sunt tr-iri cu intensitate: relativ sc-!ut-: cu durat-
varia)il- sunt mani/est-ri emoionale di/u!e care colorea!-
/undalul tr-irilor pe care se des/-oar- activitatea psihic-: sunt
tr-iri a c-ror cau!alitate este /oarte greu sau imposi)il de
determinatG spunem: uneori c- avem o proast- dispo!iie:
conte6t %n care tot ceea ce se %nt;mpl-: pare a avea: conotaie
negativ-: nimic nu ne satis/ace: tot ceea ce /acem pare a /i un
insucces i: dimpotriv-: alteori dispo!iiile noastre pot /i
a)solut opuse.
Bn al treilea r;nd: pre!ent-m structurile superioare ale afectivitii
caracteri!ate de o de!voltare i comple6itate deose)it-: de mare
sta)ilitate i constan-: de o e6trem de puternic- implicare %n cadrul
structurilor superioare de personalitate: /iind re!ultatul proceselor de
culturali!are i sociali!are.
..
Sentimentele sunt tr-iri a/ective puternice: intense: relativ sta)ile
i dura)ile: speci/ice doar omului i /iind condiionate social istoric i
cultural. Pornind de pe structurile emoiilor curente a emoiilor
superioare: sentimentele apar i se mani/est- dup- prima copil-rie <sunt
autori care susin c- acestea se cristali!ea!- %n *urul v;rstei de +3. ani: dar
cele mai multe p-reri plasea!- perioada de consolidare i cristali!are a
sentimentelor %n pu)ertate i adolescen-=. 2r-iri a/ective: cum sunt
iu)irea sau ura: prietenia sau dum-nia: invidia sau admiraia etc.
constituie e6emple elocvente ale acestei categorii a sentimentelor.
5atorit- caracteristicilor lor de durat-: sta)ilitate i constan-:
sentimentele sunt structuri a/ective: dar i de personalitate care de/inesc
i dau valoare personalit-ii i care sunt utili!ate drept indici de apreciere:
atunci c;nd vrem s- cunoatem omul: atunci c;nd dorim s- /acem
predicii asupra comportamentului acestuia.
Pasiunile sunt structuri a/ective i intelective dispun;nd de /oarte
mare constan- i sta)ilitate: dur;nd toat- viaa i antren;nd
disponi)ilit-ile %ntregii personalit-i pe direcia pe care acestea se
mani/est-. Bnt;lnim asemenea mani/est-ri la persoanele care %i dedic-
viaa unor scopuri i proiecte creative: unor activit-i sportive: de
cercetare: artistice etc.
Pasiunile includ %n procesualitatea mani/est-rii lor: toate celelalte
su)structuri a/ective. Pot avea sens i orientare po!itiv-: creative: aa
cum %nt;lnim la marile personalit-i creative de cultur-: dar pot /i
orientate i %n sens negativ determin;nd comportamente antisociale
vicioase
2.2.3.4.'ul#urrile afectivitii.
2ul)ur-rile a/ectivit-ii s%nt e6trem de diverse i pot /i clasi/icate
%n mai multe moduri: dup- cum urmea!-.
Dup criteriul etiologic ele pot /i r-spunsul: reacia persoanei la
evenimentele tr-ite <tul)ur-ri e6ogene=: aa cum sunt nevro!ele sau
reaciile nevrotice depresive sau pot /i legate de o anumit- dispo"iie
%nnscut <tul)ur-ri endogene=: aa cum sunt psiho!ele depresive:
maniaco3depresive.
5up- criteriul intensitii manifestrilor emoionale %nt%lnim dou-
/orme de )a!-F
a< hipertimia ca mani/estare intens-: ampl-: semnali!%nd
hiperactivitate psihic- general-: idei i st-ri interne tensionale: fie
exprimate euforic <veselie: stare de plenitudine: logoree: e6pansivitate:
hipertro/ie a personalit-ii=: direct: /-r- posi)ilitate de reinere i control:
.0
pe un /undal de total- de!inhi)iie i e6cita)ilitate: constituind ceea ce se
numete manie <mani/estare maniacal-3hipertimie po!itiv-=: fie
exprimate discret, dei %n plan intern sunt /oarte puternice: chiar
dramatice: su) /orma depresiei <hipertimia negativ-=G depresivul tr-iete
intens sentimente de in/erioritate: vinov-ie: eec e6istenial: !-d-rnicie
<asociate deseori cu idei i pulsiuni autolitice=: are idei prevalent3o)sesiv3
interpretative de incura)ilitate <c%nd se asocia!- i st-ri de an6ietate
paro6istic-: atacuri de panic-: la ideea morii apropiate sau iminente=.
#< hipotimia ca mani/estare de intensitate redus-: cu elan vital
sc-!ut: pe un /ond de re!onan- emoional- redus- <distimie= : uneori:
p%n- la dispariie: situaie denumit- atimie sau apatie av%nd %n vedere
c-: %n aceeai m-sur- se reduce i motivaia i activismulG pornind de la
unele asem-n-ri cu hipotimia <ahedonie: activism i anga*are reduse=:
e6ist- autori care %ncadrea!- depresia %n aceast- categorieG opiniem c-
depresivul nu este inhi)at: a*ung%nd la suicid tocmai ca urmare a
!)uciumului intern deose)it de intens: a reiter-rii dureroase continue:
nes/%rite a evenimentelor nepl-cute sau interpretate i tr-ite ca /iind
nepl-cute: el este i!olat i se i!olea!- de ceilali: simindu3se ne%neles:
%nstr-inat: limit%ndu3i spaiul vital i preocup-rile doar la propriile tr-iri:
idei i pulsiuni<care: pe m-sur- ce se reduc numeric devin mai puternice:
mai dominante: e6clu!%ndu3le pe celelelte= iar dac-: %n /inal: este e/ectiv
>apatic? aceasta se datorea!- epui!-rii energiei psihice: stare pe care o
numim aneste"ie psihic dureroas<nu mai este %n stare de re!onan-
emoional- sau aceasta este e6trem de redus-=.
,mintim situaia %n care alternea!- cele dou- /orme de
hipertimie: negativ- i po!itiv-: a/eciune denumit- psiho" maniaco1
depresiv sau psiho" ciclic <tipul de structur- de personalitate care st-
la )a!a acestei psiho!e este cel ciclotim=.
5e asemenea: semnal-m unele tul)ur-ri care %nsoesc uneori
schi!o/renia: aa cum ar /iF
1 incontinena afectiv <trecerea e6trem de rapid- de la o
stare la alta=:
- am#ivalena afectiv <tr-irea simultan- a perechilor
opuse de sentimente /at- de o persoan- sau un o)iect=:
- inversiunea afectiv <tr-ire opus- /a- de ceea ce ar tre)ui
%n mod normal=:
- paratimia <tr-ire neadecvat- situaiei: tr-ire >pe l%ng-
situaie?: a)erant-: a)surd-: parado6al-=
Un capitol aparte %n patologia a/ectivit-ii %l constituie
insta#ilitatea emoional, mai /recvent- la copil i adolescent: deseori
0#
ca tul)urare de de!voltare: care poate /i tran!itorie<prin maturi!are= dar
poate s- se cronici!e!e: s- devin- structural-: permenent-. Se mani/est-
ca tr-ire emoional- puin controlat-: necontrolat- sau greu controla)il-:
%n sensul c- se direcionea!- doar pe linia tre)uinelor hedoniste: %ntr3o
manier- impulsiv-: ampl-: puternic-: altern%nd /recvent cu aspecte de
indolen-: nep-sare: opo!iionism. ,v%nd %n vedere mo)ilitatea crescut- a
motivaiei in/antile: a/ectivitatea devine adesea /renetic-: cu schim)-ri
rapide de direcie: imprim%nd comportamentului o not- de capricio!itate:
antren%nd pe aceast- direcie %ntreaga personalitate a copilului %n cadrul
unei mani/est-ri i mai comple6e: insta#ilitatea psihomotorie.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
E6plicai propriet-ile proceselor a/ectiveG
Pre!entai comparativ /ormele a/ectivit-iiG
E6plicai tul)ur-rile a/ectivit-ii i impactul lor asupra
personalit-ii.
01
2.2.. M42I1,QI,
2.2.4.1 ,aracreristici i funcii ale motivaiei
Bn cele spuse p;n- aici s3a evideniat /aptul c-: psihicul prin
palierele sale de cunoatere <intelectul= i instrumentale <deprinderi:
priceperi: aptitudini= este %n m-sur- s- re!olve ma*oritatea pro)lemelor
adaptative ale omului. Consider;nd doar aspectele de concepie:
%nelegere: plani/icare i conducere a activit-ii i de reglare a
comportamentului: a/irmaia este accepta)il-. Realitatea ne demonstrea!-
%ns-: c- orice activitate presupune e/ort psihic: mo)ili!are i susinere
energetic-. Bn lipsa acestui suport: nu numai c- este impro)a)il de a
a)orda activit-i cu /inalitate i de a ne regla comportamentul: ci este
chiar imposi)il de a proiecta mental aceste mani/est-ri.
4 su)structur- a psihicului cu rol determinant: %n acest sens: este
motivaia. Procesul psihic comple6 cu rol de dinami!are: energi!are i
care se constituie ca impuls mo)ili!;nd %n activitate este motivaia.
Pe parcursul de!volt-rii psihologiei: au /ost e6primate p-reri
contradictorii legate de acest proces i concept: %ntruc;t se dovedete c-
motivaia /ace parte din acele su)structuri ale psihicului a c-ror natur- i
mecanisme sunt greu de e6plicat.
5e la po!iii: ce aproape neag- e6istena acestui proces prin
su)stituirea lui /ie cu activitatea spontan- <7roJn: 10+0=: /ie cu
mecanismele proiectiv3reglative ale intelectului i p;n- la e6trema
cealalt- ce %ncearc- s- reduc- psihicul la motivaie: %nt;lnim o
multitudine de p-reri.
5e asemenea: %n ceea ce privete procesualitatea speci/ic-:
e6plicaiile sunt /ie de natur- )io3/i!iologic- reduc;nd tre)uinele la
instincte <Ireud: 10"'G En-chescu: 100'G (oren!: 100.G=: /ie de natura
/i!iologic- homeostatic- <7ordet: Cannon=: /ie de natur- psihic- <Nuttin:
10.&=. ,cesta: din urm-: consider- motivaia ca pe o component-
distinct-: dar: %n acelai timp: integrat- structural i dinamic activit-ii i
comportamentului <psihicului=. Component- comple6-: la r;ndul ei:
cuprin!;nd at;t mecanismele de energi!are i mo)ili!are orientate spre
/inalitate: c;t i mecanismele proiectiv3auticipative i cognitive. El vede
motivaia ca pe un propulsor ce ia %n considerare at;t /actorii interni
<homeosta!ici i de anticipaie=: c;t i cei e6terni <%n leg-tur- cu care se
02
reglea!- comportamentul sau se e6ecut- activitatea=: dar: mai ales
speci/icul relaiei ce se sta)ilete %ntre om i mediu %n conte6tul acelor
activit-i sau comportamente.
Cert este c-: motivaia este o component- e6trem de important- %n
autoreglarea psihicului: pe de o parte esenial- %n ceea ce privete
apariia: de!voltarea i /uncionarea acestuia: iar pe de alt- parte %n ceea
ce privete /inalitatea adaptativ- a activit-ii psihice.
5ac- ne re/erim la primul aspect enunat mai sus: tre)uie s-
evideniem pre!ena %n grmene a structurilor )a!ale ale motivaiei
3nevoile: tre)uinele primare: )iologice: /i!iologice 3 %nc- de la primele
niveluri evolutive 3 /ilogenetic i ontogenetic. Alate <100"= pornete %n
e6plicarea acestui aspect de la sensi)ilitatea organismelor vii:
sensi)ili!area lor adaptativ- la anumite o)iecte sau su)stane: ast/el
n-sc;ndu3se nevoile acestor organisme de su)stane nutritive: de o6igen:
de anumite condiii de temperatur- i umiditate: de micare: de stimulare
sen!orial-: de comunicare etc.
,cestea sunt: de /apt: tre)uine i ele evoluea!-: se comple6ea!-
at;t %n ceea ce privete semni/icaia pentru su)iect: c;t i /ora
mo)ili!atoare pe m-sura evoluiei. MasloJ sta)ilete o ierarhie a acestor
nevoi /undamentale ale omului su) /orma piramidei tre)uinelor.
5ac- ne re/erim la aspectul de e/icien- i /inalitate al activit-ii i
comportamentului uman: tre)uie s- scoatem %n eviden- rolul reglator
dinami!ator i de orientare al motivaiei. ,st/el: Alate <100"= evidenia!-
urm-toarele /uncii ale motivaieiF
funcia de activare intern" difuz") de semnalizare a unui
dezechilibru fiziologic sau psihologic) %ntr3o prim- /a!- a
procesului motivaional. 5e e6emplu: tre)uina alimentar- se
mani/est- prin evidenierea st-rii de de!echili)ru )iochimic
<sc-derea gluco!ei sangvine= tr-it- psihologic ca sen!aie de
/oame care declanea!- stare de activare intern-: stare de
necesitate: de alert- ce crete p;n- la satis/acerea tre)uinei i
resta)ilirea echili)rului internG
funcia de mobil sau declanator al aciunilor de satisfacere
<comportamente: activit-i etc.=: %ntr3o a doua /a!-G
funcia de autoreglare a conduitei. aceasta devine activ- i
selectiv-: /uncie de energia motivului i direcia pe care
acesta se mani/est- <salut-m pe ceilali: /uncie de motive 3
chiar di/ereniat3cu o anumit-
4 a)ordare comple6- i care a re!istat %n timp: prin multitudinea
de aspecte procesuale i principiale pe care le evidenia!-: este cea a lui
0"
MasloJ <10&310+#=. Bn aceast- structur- piramidal- se evidenia!- nu
numai aspectul evolutiv <la )a!- /iind primele tre)uine ap-rute %n
ordinea /ilogenetic- i ontogenetic-: iar mai sus cele ap-rute mai t;r!iu=:
dar i relaiile dintre ele su) /orma unor legit-i: ast/elF
tre)uinele care reglea!- comportamentul: sunt cele
nesatis/-cute pentru c- se mani/est- ca reale st-ri de
necesitate: care tre)uiesc satis/-cute i declanea!-
comportamente de satis/acereG
o tre)uin- nu se constituie ca real- motivaie: dec;t dac- cea
anterioar- acesteia a /ost satis/-cut-: e6ist;nd: deci: o anumite
ordine de succesiune %n apariia i satis/acerea tre)uinelor
<e6empluF nu apare tre)uina de cunoatere %n starea de /oame:
tre)uie satis/-cut- prima ca s- se impun- cea de3a douaG tot
legit-ile evideniate de MasloJ: ne arat- c-: /uncie de
necesit-ile adaptative: ordinea se poate schim)a 3 nu vine
tre)uina alimentar- p;n- nu dau e6amenul: %n situaia %n care
emoia premerg-toare situaiilor de e6aminare impune ca
tre)uin- de rangul I una de cunoatere: %n detrimentul celei
)iologice=G
de regul- primea!- tre)uinele de la )a!a piramidei: adic-:
mai %nt;i se satis/ac cele ce asigur- integritatea persoanei i pe
urm- tre)uinele de a/irmare: stim- i statut etc.G
tre)uinele sunt cu at;t mai speci/ic umane: cu c;t se a/l- mai
sus %n aceast- ierarhie <i invers=G
tre)uinele noi apar i se conturea!- treptat: nu )rusc i
satis/acerea lor determin- sc-derea st-rii tensionale speci/ic- perioadelor
de nesatis/acere <c;nd starea tensional- este /oarte puternic-=.
Fig.nr.4. 3iramida trebuinelor (dup" +aslo5)
0
2re)uine de autoreali!are
2re)uine de stim- i statut
2re)uine de a/iliere
2re)uine de securitate
2re)uine )iologice
(egat de aceasta: Ireud <10"'= numete aceast- %nc-rc-tur-
tensional- speci/ic- tre)uinelor primare <str;ns legate de se6ualitate= ca
/or- de mani/estare a st-rii de necesitate3 libido. Este adev-rat c-
termenul s3a consacrat: mai ales cu re/erire la tre)uina se6ual- <instinctul
se6ual=: Ireud pun;nd %n centrul evoluiei i dinamicii psihicului:
instinctul se6ual.
Mamali <10.0= anali!ea!- critic aceast- piramid- a lui MasloJ i
legit-ile i!vor;te din ea: a/irm;nd c-F
este static- i unideterminat- 3 doar de *os %n sus 3 uit- c-:
deseori: tre)uinele de sus le schim)- sau le domin- pe cele de
*osG
trecerea la nivelurile superioare ar tre)ui s- produc- o
restructurare a relaiilor dintre nivelurile piramidei: prin
urmare la o evoluie a piramideiG
trecerea de la un nivel in/erior la unul superior este
determinat- doar retroactiv i nu i proiectiv.
El spune c- e6ist-: clar: o du)l- determinare a tre)uinelor umane:
dup- cum urmea!-F
de *os %n sus ca simpl- actuali!are treptat- a di/eritelor
tre)uineG
de sus %n *os ca o presiune e6ercitat- de v;r/ul piramidei:
pentru c-: proiectiv: cele din v;r/ pot /i adesea active.
Mamali propune o teorie dinamic-: evolutiv- su) /orma unei
balane motivaionale <introduce acest termen=: ce poate e6plica
raporturile dintre indivi!ii intrai %n aciune: dintre rolurile lor i
susinerile lor motivaionale.
Nuttin <10'"= vor)ete despre un model relaional consider;nd
motivaia i comportamentul din perspectiva relaiilor interumane. El
a/irm- c- noiunile de motivaie: comportament i personalitate se
intersectea!-: %n aa m-sur-: %nc;t ele ar tre)ui privite %n cadrul aceluiai
model conceptual. 5esigur: structurile motivaiei sunt componente de
)a!- ale personalit-ii: iar comportamentul este e6presia mani/est- a
acesteia. Motivele declanea!-: %ntrein i impulsionea!- activitatea i
comportamentul care: aa cum spuneam: sunt aspectele vi!i)ile ale
personalit-ii. ,ceste adev-ruri nu epui!ea!-: %ns-: comple6itatea
procesualit-ii psihocomportamentale: dar su)linia!- unitatea vieii
psihice.
0&
2.2.4.2. 2orme ale motivaiei
're#uinele sau nevoile sunt su)structurile </ormele=
/undamentale ale motivaiei ca structur- dinamico3energetic- comple6-.
Pentru c- ele sunt e6presia unor de!echili)re interne ce se cer %n mod
imperios a /i reechili)rate <pentru c- de starea de echili)ru intern
depinde: %n /oarte mare m-sur-: /uncionarea normal- a organismului
uman la un nivel optim de adaptare=: tre)uinele au /or- de mo)ili!are
deose)it-. Iuncie de aspectele e6istenei c-tre care mo)ili!ea!- energia
psihic-: tre)uinele sunt de dou- /eluriF
a. primare) !nn"scute comune omului i animalelor i care
asigur- /ie integritatea /i!ic- <organic-= i pe care le numim
trebuine biologice <e6empluF hran-: se6uale etc.G ele asigur-
prima condiie de )a!- %n de!voltarea i homeosta!ia
organismului=: /ie necesit-ile de micare: rela6are i pe care
le numim trebuine fiziologice.
). secundare) ap-rute %n i pe timpul de!volt-rii: dup- natere:
/iind speci/ice doar omuluiG aa cum suntF
trebuinele secundare materiale 3 de con/ort: de unelte:
de haine: %m)r-c-minte etc.G
trebuinele secundare spirituale 3 de cunoatere:
estetice: de autoreali!are etc.G
trebuinele secundare sociale 3 de a/iliere: antura*:
comunicare: cooperare: integrare.
St-rile de necesitate: odat- declanate: generea!- tre)uinele care:
contienti!ate devin motive, ce declanea!- aciunile de satis/acere a
acestor tre)uine.
Bn aceast- perioad- de timp: de la declanare i p;n- la satis/acere:
tre)uinele se asocia!- cu tr-iri a/ective negative <insatis/acie:
discon/ort=: ce le ampli/ic- /ora de mani/estare i mo)ili!are: iar: odat-
cu satis/acerea lor: starea de %nc-rc-tur- tensional- negativ- se reduce:
dispare: aceast- perioad- /iind tr-it- emoional po!itiv: ca stare de
satis/acie: de )ine. Nesatis/acerea tre)uinelor sau am;narea pentru
perioade mari de timp a satis/acerii lor: creea!- mari pro)leme de
echili)ru /uncional i poate duce: chiar la periclitarea /i!ic- sau psihic- a
persoanei.
Psihanali!a <Ireud: 10"'= re/erindu3se la instincte <tre)uinele
primare sunt /ore constitutive ale acestor instincte= evidenia!- diverse
situaii privind nesatis/acerea lor. ,st/el: o tre)uin- nesatis/-cut-: din
cau!a cen!urii morale i sociale: se trans/orm- %ntr3o /or- ce periclitea!-
$u3ul: ca nucleu al personalit-ii: pentru c- el nu poate soluiona
0'
con/lictul ce se nate i se acuti!ea!- %ntre Sine: ca depo!itar al
instinctelor i tre)uinelor primare i Supra3Eu: ca cen!ur- moral-. ,cea
tre)uin-: %ntr3o asemenea situaie poate /iF
inhibat: proces ce se reali!ea!-: relativ uor i dura)il la
persoanele s-n-toase i echili)rate psihic i /oarte greu sau
deloc la cele nevroticeG
refulat, inut- %n a/ara contiinei: pentru a nu nate acel
con/lict amintit mai susG aceast- stare nu poate dura prea
mult- vreme /-r- s- cree!e discon/ort sau tul)urare psihic-G
sublimat: adic- trans/ormat- %ntr3o tre)uin- acceptat- social:
dup- ce: %n preala)il: a /ost re/ulat-G de e6empluF energia
tre)uinei se6uale este tras/erat- unor scopuri i activit-i
sportive: carita)ile etc.G
transformat prin mecanisme de conversie: ca! %n care:
energia tre)uinei re/ulate se mani/est- prin simptome
organice: /-r- ca acele organe s- /ie: realmente: )olnave
<cenestopatii: reacii histerice: mani/est-ri ipohondrice=.
&nteresele sunt orient-ri selective: relativ sta)ile i active spre
anumite domenii de activitate <Alate: 100"=. ,a putem au!i adesea
e6prim-ri de genulF >C are interes pentru /ot)al: comer: *ocuri: curse
etc.? Este vor)a de structuri: relativ sta)ile: de motive care mo)ili!ea!-
omul c-tre un domeniu /a- de care are o re!onan- emoional- po!itiv-
care %i place: pl-cere care potenea!- mo)ili!area <de moment: dar i de
durat- c-tre acea activitate=.
Interesele sunt /orme ale motivaiei mai comple6e dec;t
tre)uinele: dei ele cuprind i tre)uinele sau: cel puin %n perioada
/orm-rii lor pornesc de la tre)uine. Ele cuprind %n schemele lor de
mani/estare %n a/ar- de tre)uine: motive: impulsuri i tr-iri <amintite
de*a= i aspecte de cunoatere: cele care o/er- persoanei posi)ilitatea de
%nelegere: atitudine critic-: evaluare: proiectare i chiar e/icienti!are a
intereselor. Importana lor a /ost sesi!at- i de creatorul popular anonim:
aa %nc;t %ntre !ic-torile i prover)ele rom;neti %nt;lnim i aceast-
/ormulare plin- de adev-r <un adev-r al vieii: dar i al psihologiei
motivaiei=F =nteresul poart fesul0.
Bnt;lnim di/erite tipuri de interese: ast/elF
/uncie de po!iia su)iectului i de re!ultatul demersului s-uF
personaleG
generale.
/uncie de orientarea /a- de norma social-F
po!itiveG
0+
negative.
/uncie de domeniul de activitateF
sportiveG
artisticeG
productive etc.
,onvingerile sunt su)structuri i mai comple6e ale motivaiei cu
o du)l- natur-F
ideativ-: cognitiv-: raional-G
emoional-: a/ectiv-.
Sunt idei /ormate %n *urul valorilor social umane: puternic colorate
a/ectiv: care au devenit p-ri componente ale structurii psihice a omului i
care %l repre!int- de manier- relativ constant-: ca personalitate. Ele sunt
*udec-i de valoare ale propriei personalit-i raportate la norma social-:
*udec-i la care persoana ine: %n mod special. 5e aceea: %n regla*ul
conduitei: omul se raportea!- mereu la ele: acestea devenind >idei /or-?
i >idei valoare? <Alate: 100"=. =dei for pentru c- au valoare pentru
individ i nu poate renuna la ele O renun;nd i proced;nd alt/el dec;t %i
dictea!- convingerea 3 se devalori!ea!- at;t sistemul propriu de valori:
c;t i %n ale celorlali.
Convingerile se /ormea!- %n cadrul procesului educativ: /uncie de
consistena: consecvena i constana in/luenelor educaionale i /uncie
de valoarea modelelor umane i a modelelor de atitudini i conduit- din
grupul social: aa %nc;t nu toi oamenii au aceleai convingeri: nu au la /el
de multe convingeri i la /el de puternice.
Bn anumite situaii: atunci c;nd vor)im de con/licte relaional3
valorice i c;nd se pune pro)lema alegerii: ele pot crea mari pro)leme
acion;nd: %n /apt: %mpotriva siguranei i integrit-ii persoanei. ,a s3a
%nt;mplat cu $iordano 7runo sau i mai cunoscut- este situaia
domnitorului rom;n 7r%ncoveanu care: nerenun;nd la credina str-)un- a
/ost e6ecutat <%mpreun- cu /amilia= de c-tre turci. 5e aceea credem c-:
cel puin %n ast/el de situaii: o anumit- /le6i)ilitate a convingerilor este
necesar- %n sens adaptativ.
-dealurile sunt proiecii ale persoanei %n viitor: proiecii reali!ate
%n imagini i idei. Cu c;t sunt mai realiste: dar: %n acelai timp: mai clare
i %nc-rcate de emoie: de dorina de a le trans/orma %n realitate: ele devin
reale valori pentru persoan- i: %n acelai timp direcii pe care se
orientea!- tot e/ortul de autoreali!are.
Idealul cuprinde: ca tematic-: %n general: trei aspecte de/initoriiF
sensul i semni/icaia vieiiG
0.
scopul vieiiG
modelul de via- <>$u3ul ideal?=.
Idealul este /ormulat mai simplu sau mai comple6: /uncie de
nivelul de cunoatere al persoanei: mai realist sau mai nerealist: /uncie
de maturitatea acesteia i de momentul de!volt-rii la care ne re/erim <un
copil la + ani are un tip de idealG la 2# de ani: cu totul altul=: mai constant
sau mai inconstant: /uncie de consistena sau inconsistena celorlalte
structuri ale personalit-ii.
2ilo"ofia de via este cea mai cuprin!-toare i general-
su)structur- motivaional- av;nd: %ns- o tripl- component-F
motivaional 3 tre)uine: interese: aspiraii: idealuri ce
plasea!- i mo)ili!ea!- persoana pe un anume drum al
evoluiei i propriei de!volt-riG
cognitiv 3 con/erind esena in/ormaiilor persoanei: despre
om: societate: natur-: e6isten-G
valoric: ce cuprinde atitudini: convingeri: *udec-i de valoare
ale persoanei raportate la realitatea e6istent-.
Iuncie de speci/icul in/luenelor i modelelor educaionale:
putem avea /ilo!o/ii de via-F
materialiste tiinifice realiste progeresiste ecologice religioase
idealiste netiinifice utopice retrograde neecologice atee etc.
2oate aceste /orme sau su)structuri ale motivaiei se pot
mani/estaF
po!itiv <de mo)ili!are= 3 e6empluF premierea: lauda: %nt-rirea
po!itiv-
negativ <de demo)ili!are= 3 e6empluF )lamarea: pedeapsa:
%nt-rirea negativ-
5e asemenea: /uncie de locul de pornire al motivaiei: aceasta
poate /iF
direct- <intrinsec-: din interior=: dac- sursa ce o produce este
solidar- ca activitate
indirect- <e6trinsec-: din a/ar-= dac- sursa mo)ili!atoare vine
din a/ara persoanei
5up- sensul mani/est-rii: /uncie de norma social-: motivaia
poate /iF
prosocial-: impulsion;nd persoana %n conduite i activit-i
acceptate sau valori!ate socialG
00
antisocial-: impulsion;nd %n activit-i i comportamente
neacceptate sau sancionate social.
5e regul-: sunt mai e/iciente motivaia intrinsec- i cea po!itiv-.
Uneori: %ns-: teama <motivaie e6trinsec-= poate /i e6trem de e/icient-:
tocmai pentru c- produce o stare de mo)ili!are intern- <se internali!ea!-=
deose)it- <alteori: %ns-: are re!ultat opus O inhi)-: de!organi!ea!-=.
2.2.4.3. )otivaie i performan
Prin e6celen-: motivaia condiionea!- per/ormana: randamentul
%n activitate. Bn aceast- direcie tre)uiesc luate %n considerare aspecte:
cum ar /iF
intensitatea motivaiei 3 /ora ei de mo)ili!areG
di/icultatea sarcinii.
Hivelul de performan este nivelul la care scont-m i vrem s-
reali!-m o sarcin-.
Bntr3o activitate: omul poate aprecia: deseori: corect di/icultatea
sarcinii i se poate i mo)ili!a pe m-sura necesar- %ndeplinirii acesteia:
dar se poate s- o aprecie!e i incorect: i anumeF
fie s subaprecieze di/icultatea sarcinii i pun;ndu3i %n acord
e/ortul motivaional s- acione!e su)motivat: av;nd: evident
oca!ia s- nu reueasc-: s- nu ai)- re!ultatul scontat <ve!i
su)aprecierea adversarului %n sport sau su)aprecierea unei
pro)e de e6amen=G
fie s supraaprecieze sarcina i s- acione!e supramotivat:
reuind %n activitate: dar cu consum prea mare de energie sau:
uneori: chiar s- ai)- eec.
Relaia se /ace: de /apt %ntre nivelul motivaiei i nivelul
per/ormanei.
Bn acest sens: este )ine s- a)ord-m c;t mai multe i diverse tipuri
de activit-i i sarcini: s- %nv--m s- apreciem c;t mai corect di/icultatea
speci/ic- /iec-reia i: mai ales s- lu-m su) control unele aspecte
emoionale ce pertur)- mecanismele evaluative <5e e6emplu: este e6trem
de di/icil s- aprecie!i corect un concurent: dac- nu ai respect /a- de el:
dac- emoiile /a- de el sunt /oarte puternice /ie cu sens po!itiv: /ie cu
sens negativ=.
Studiile scot %n eviden- c- relaia cea mai )un- ce poate e6ista
%ntre cele dou- aspecte: %n discuie: este aceea %n care motivaia s- /ie cu
puin peste nivelul de di/icultate al sarcinii: s- ne propunem un nivel de
1##
reali!are <de aspiraie= uor peste nivelul de di/icultate al sarcinii: acest
nivel /iind cel de optimum motivaional.
Structura comple6- de motive: *udec-i de valoare i re!onan-
emoional- care ne mo)ili!ea!- pentru a atinge un anume nivel de
per/orman- se numete nivel de aspiraie. Nivelul de aspiraie ne
propulsea!- mereu spre per/ormane mai mari <dar %n acord cu
posi)ilit-ile= i devine o component-: relativ sta)il- i dura)il- a
personalit-ii care ne valori!ea!-: ne caracteri!ea!- i ne di/erenia!-. 4
serie de teste psihologice iau %n considerare aceste aspecte: %n sensul %n
care devenirea personalit-ii: autoreali!area depind %n mare m-sur- de
nivelul de aspiraie: de aspiraia c-tre statut i rol: tot mai valori!ante:
prin nivelul de via-: stilul de via-: participarea la producia de )unuri i
servicii: anga*area %n creaie: %n viaa social-: economic- i cultural-
Menion-m c- %n /inalul acestei teme nu vom mai pre!enta
aspecte de patologie %ntruc%t ele sunt /oarte str%ns legate de cele ale
a/ectivit-ii. Se tie c- orice <tre)uin-: interes: aspiraie:etc.= /orm- a
motivaiei se nate: acionea!- i mo)ili!ea!- persoana doar %n m-sura %n
care e6ist- susinerea energetic- emoional-. Prin urmare: orice tul)urare
emoional- reduce <uneori p%n- la anulare= /ora mo)ili!atoare a
motivaiei: stare cuprins- de regul- %n semni/icaia termenului apatie:
amintit de*a la tema precedent-.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Pre!entai comparativ structurile motivaiei.
E6plicai mecanismele mo)ili!atoare ale motivaiei.
E6plicai relaia dintre motivaie i per/orman-
1#1
2.2.&. 14INQ,
2.2.6.1. ,aracteristici ale actului voluntar
,ctivitatea i comportamentul sunt /ormele de mani/estare
vi!i)ile ale omului %n conte6tul demersurilor lui nes/;rite de adaptare.
9tim c- %n regla*ul <iniierea: plani/icarea i e6ecutarea= acestor
mani/est-ri particip-: %n mod speci/ic: instincte: mecanisme re/le6e
involuntare: dar: mai ales: mecanisme raionale: mne!ice: prose6ice:
procese a/ective i motivaionale etc. Sunt: %ns- activit-i sau situaii %n
care regla*ul: chiar cel con*ugat al acestor mecanisme: nu este su/icient
pentru a se a*unge la o /inalitate adaptativ-. Bn ast/el de situaii se impune
un mod de regla* superior: nici el %ntotdeauna e/icient: un mecanism
deci!ional reali!at cu un e/ort psihic deose)it: su) imperiul lui >tre)uie?.
,cest mecanism este constituit de voin-. Intervenind: mai ales: %n aceste
situaii speciale: prin di/icultatea reali!-rii lor: voina este un proces
superior de regla4 realizat prin mi4loace decizionale, raionale, formulat
prin limba4 i pus $n funciune prin efortul susinut al $ntregului sistem
psihic, fiind orientat spre atingerea scopurilor, $n ciuda obstacolelor ce
pot s $ngreuieze activitatea.
Bn esen-: voina se mani/est- ca deci!ie de a alege conduite i
activit-i: soluii: c-i i metode e/iciente: %n conte6tul acestor activit-i: %n
condiiile speci/ice situaiei i persoanei. Niciodat- nu putem spune c-
avem toate in/ormaiile necesare lu-rii celei mai *uste hot-r;ri i: chiar
dac- ar /i aa: complicatele i e6trem de dinamicele structuri a/ectiv3
motivaionale i de alt- natur- ce intervin %n actul deci!ional conduc la o
anume hot-r;re: aceea la care: %n mod natural i %n condiiile date: a a*uns
persoana.
2.2.6.2. Natura proceselor voluntare
,ceast- pro)lem- a /ost: este i va /i c;mp de disput- i de studiu
pentru specialitii domeniului: orient-rile lor /iind tri)utare colilor i
1#2
curentelor %n care au /ost /ormai sau la care au aderat. Evideniem c;teva
din aceste orient-ri ce se constituie: %n acelai timp: ca teorii e6plicative
privind natura procesului voinei.
,st/el: teoriile instinctive susin ideea unui act de voin- ca
instinct contienti!at < E))inghaus O >instinct v-!-tor?=: pornind de la
/aptul c- toate mecanismele reglatorii umane /uncionea!- %ntr3o structur-
comple6- intercorelat-: %n care: cel puin la )a!-: un rol determinant %l au
mecanismele instinctive. Ni se pare important /aptul evideniat %nc- o
dat- de aceast- teorie i anume acela al sistemului unitar al psihicului: %n
condiiile %n care suntem o)ligai s- preci!-m c- nivelurile )a!ale
constituie doar punctul de pornire i susinerea psiho3/i!iologic- a tuturor
structurilor superioare ale psihicului. ,st/el: credem c- de la acel nivel
instinctiv: chiar dac- ar /i el contienti!at: i p;n- la mecanismele
superioare de regla* e6ist- o distan- /oarte mare: interval %n care se
de!volt-: se intercorelea!- i /uncionea!- structuri medii i superioare de
a/ectivitate: motivaie etc. ce stau la )a!a proceselor voluntare.
4 alt- orientare: cea care susine natura a/ectiv- a proceselor de
voin- i care constituie grupul teoriilor afective, consider- c-
a/ectivitatea: prin /ora ei de mo)ili!are i: mai ales: de orientare impune
direcie voinei care ar /i: %n ultim- instan-: doar o continuare a
proceselor a/ective.
Aeoriile motivaionale susin ideea c-: %n /apt: voina este un
proces de alegere i impunere a unei dorine <dorina dominant-= i c-
rolul ei este acela de a impune aceast- direcie i de a mo)ili!a resursele
psihicului pentru reali!area ei. 5esigur: la )a!a i chiar %n coninutul
proceselor voluntare stau structuri ale motivaiei <2. Creu consider- ca
prim pas al procesului voinei cel al >reactuali!-rii unor motive care pot
genera scopuri?=: dar e/ortul deci!ional i: mai ales: cel de punere %n
practic- a hot-r;rii in de o procesualitate speci/ic- actului voluntar.
$rupul teoriilor intelectualiste susin te!a con/orm c-reia actul
deci!ional este: %n primul r;nd: un demers intelectual /iind rodul raiunii.
Un act poate /i considerat voluntar %n m-sura %n care este raional: natura
voinei era considerat- ca /iind similar- cu ceea a g;ndirii.
5esigur c-: aceste teorii sunt: %ntr3o anumit- m-sur-: corecte <sau
/alse= i sunt e6ager-ri ale autorilor lor: dar conin %n ele aspecte reale i
care surprind /aete ale proceselor voluntare: des/-ur-ri ale acestora i
nu: %n ultimul r;nd: aspecte ale leg-turii str;nse dintre voin- i procesele
amintite mai sus dintre voin- i celelalte paliere ale psihicului. Credem
c-: nivelul superior la care se des/-oar- i comple6itatea procesual-
deose)it-: con/er- voinei /ora i e/iciena special- de care dispune %n
1#"
conte6tul regla*ului comportamentului i: %n acelai timp: valoarea
deose)it- %n cadrul personalit-ii umane. ,ceste caracteristici e6plic-: %n
acelai timp: di/icultatea structur-rii i de!volt-rii voinei ca /orm-
superioar- de regla* ce apare i se de/initivea!- printre ultimele %n cadrul
structurilor personalit-ii. 5e aceea: voina este pre!ent- ca modalitate
superioar- de regla* su) /orme i mai ales la niveluri e6trem de di/erite de
de!voltare i de e/icien- de la o persoan- la alta. Cu c;t sunt mai
de!voltate: mecanismele voinei con/er- persoanei capacit-i mai mari:
mai diverse dar: mai ales: mai e/iciente de armonie i de adaptare la
mediu. Ele con/er- not- de superioritate personalit-ii umane i: de aceea:
privite din perspectiva e/icienei lor adaptative: s3a statuat pre!entarea
caracteristicilor proceselor voluntare: drept calit-i <sau de/iciene= ale
voinei. Este uor de %neles c-: %n procesul deli)erativ intervin %n m-sur-
di/ereniat- toate procesele intelectuale dar: mai ales: cele repre!entative
i mne!ice <ele o/er- in/ormaii despre domeniul %n care se iau deci!ii=:
cele ale g;ndirii prin seturile de raionamente ce preced i intervin e/ectiv
%n luarea hot-r;rii i chiar cele imaginative. 5e aceea: cunoaterea
constituie prima condiie %n pre/igurarea i reali!area actului voluntar. 5e
asemenea: este uor de %neles i acceptat c- toate celelalte procese
amintite mai sus intervin %n reali!area actului de voin- dar: voina are o
natur- di/erit- i /a- de intelect i /a- de a/ectivitate i /a- de motivaie.
Chiar dac- deriv- i se spri*in- pe acestea: ea urmea!- direcia i
imperativul >vreau? cu toate c- se )a!ea!- i pe ceea ce simt: i pe ceea
ce g;ndesc: i pe ceea ce3mi place: i pe ceea ce3mi doresc. ,ceasta se
%nt;mpl- chiar dac-: deseori: direcia impus- de >vreau? este opus-
direciei generate de raiune: de pl-cere sau dorin- sau de toate la un loc.
#oina, dup accepiunea aproape general, este procesul de
regla4 superior realizat prin mi4loacele raiunii i limba4ului i care
const $n mobilizarea energiilor psihice pentru depirea obstacolelor i
atingerea scopurilor, pentru iniierea i susinerea sau, dimpotriv,
am%narea sau inhibarea unor atitudini sau comportamente.
5up- cum o)serv-m: %n ceea ce privete /inalitatea: direcia i
orientarea voina se mani/est- %n dou- moduriF
unul propulsiv: de mo)ili!are a energiilor %n vederea
e/icienti!-rii activit-ii: susinerii acesteia i atingerii
scopurilorG acest aspect este predominant %n condiiile
activit-ii umane: modalitate ce condiionea!- e6istena din
punct de vedere material a omuluiG
unul /renatoriu: de am;nare sau de inhi)iie: de interdicie a
unor atitudini sau comportamente ca sunt cerute i susinute
1#
a/ectiv3motivaional: dar inter!ise raional sau normativ
socialG de e6emplu dorina de a *uca mingea poate /i inhi)at-
de c-tre voin- care: %n acelai timp: iniia!- i susine
activitatea de a*utorare a p-rintelui %n gospod-rie: atunci c;nd
aceasta se impune.
Bn conte6tul regla*ului voluntar: cel mai important aspect pare a /i
cel al e/ortului susinut %n propulsarea sau inhi)area aciunii. Alate <2###=
consider- chiar c-: esena actului voluntar const-: %n primul r;nd: %n acest
e/ort dependent i de di/icultatea sarcinii: dar i de capacitatea de
mo)ili!are a su)iectului: opiniind c-: %n m-sura %n care se accept- <pe
)un- dreptate= e6istena unui optimum motivaional: este a)solut necesar
s- se accepte discuia despre un optimum voliional.
2.2.6.3. 2a"ele actului voluntar
5in punctul de vedere al procesualit-ii: voina se iniia!- i se
des/-oar- %n mai multe /a!e. Pre!ent-m %n continuare vi!iunea 2. Creu
<100"= asupra acestei pro)lemeF
rima faz a aciunilor voluntare const- %n actuali!area unor
motive care generea!- anumite scopuri i orientarea preliminar- spre ele.
4 aciune voluntar- nu este un proces %ntreg: dac- se parcurge doar acest
moment: pentru c-: ast/el: r-m;ne numai o dorin-. 2re)uie: neap-rat s-
apar-: i intenia de a reali!a acel scop care: este: de o)icei: /ormulat
ver)al: prin mecanismele lim)a*ului interior i care este susinut- de
cercetarea modalit-ilor concrete de des/-urare a aciunilor. 5up-
/ormularea inteniei: se construiete planul mental al re!olv-rii aciunii.
8 doua faz a aciunilor voluntare este lupta motivelor generat-
de apariia mai multor motive i a/erente lor: mai multe scopuri. Unele
pot /i atr-g-toare pentru c- reali!area lor aduce satis/acii imediate: dar:
de /apt: nu sunt prea valoroase pentru persoan-. ,ltele sunt mai puin
tentante: prin re!ultatele lor imediate: dar sunt importante pentru viitor. Bn
aceste condiii: regla*ul voluntar se mani/est-: cu prec-dere: ca deli)erare
%n vederea alegerii. 5eli)erarea implic- e/ort suplimentar de cunoatere a
condiiilor de %mplinire a motivelor: de anali!- contient- a urm-rilor lor:
de evaluare a acestora?.
8 treia faz este luarea hot-r;rii: care este urmarea unei deci!ii.
>,ceasta %nseamn- alegerea unui motiv i scop i inhi)area: am;narea
celorlalte: pe aceast- )a!- put;ndu3se asigura concentrarea energiei
psihonervoase %n vederea reali!-rii scopului?. Momentul deci!iei poate /i
dramatic: pentru c- omul tr-iete: e/ectiv: situaiile implicate %n
satis/acerea unor motive i scopuri i nesatis/acerea altora. >Bn aceste
1#&
condiii: lupta motivelor este i mai dramatic- i poate /i mult prelungit-:
%n timp. Prin urmare: ea necesit- un e/ort voluntar susinut cu at;t mai
mult: cu c;t %n actul deci!iei sunt implicate i tr-s-turi de personalitate:
cum ar /iF nivelul de aspiraii: particularit-ile temperamentale: dorina de
a avea succes i teama de eec: sistem propriu de valori etc.?
, patra /a!- >este e6ecutarea hot-r;rii luate. Ea %nseamn-
reali!area e/ectiv- a planului i atingerea real- a scopului. ,cum: omul
/olosete o serie de mi*loace materiale i mintale: cum sunt cunotinele:
deprinderile: priceperile etc. des/-urarea secvenial- a aciunii este
controlat- prin con/runtarea permanent- cu planul mintal i cu condiiile
practice de des/-urare: reali!;ndu3se i modi/ic-ri ale planului: dac-
%mpre*ur-rile o cer. Pentru activit-ile simple: e6ecuia urmea!- imediat
hot-r;rii. Pentru cele comple6e poate urma un moment de preg-tire %ntre
e6ecuie i hot-r;re:%n vederea creerii condiiilor necesare.
2.2.6.4. ,alitile =i defectele< voinei
#oina se /ormea!- prin e6ersarea %n cursul vieii: a nenum-rate
aciuni voluntare: impuse de necesit-ile adaptative: dar i prin e6erciii
speciale. >2reptat: se do);ndesc anumite calit-i de voin- care
caracteri!ea!- capacitatea de e/ort voluntar a unei persoane. Cele mai
importante suntF puterea de voin-: independena: perseverena:
promptitudinea lu-rii hot-r;rii?.
3uterea voinei este dat- de intensitatea e/ortului prin care
su)iectul: %nvinge o)stacolele importante: %i urm-rete scopurile. ,st/el:
omul este contient de inevita)ilitatea greut-ilor: dar i de caracterul lor
surmonta)il i aceasta motivea!- %ncordarea voluntar- de care este nevoie
s- /ie dep-ite.
4pusul acestei calit-i este sl"biciunea voinei, care %nseamn-
incapacitatea reali!-rii e/ortului voluntar cerut: chiar dac- persoana este
contient- de importana acestui /apt pentru sine i pentru cei din *ur.
3erseverena presupune e/ort voluntar pe o perioad- %ndelungat-
de timp: chiar dac-: aparent: n3ar /i posi)il- continuarea activit-ii.
>Perseverena este susinut- at;t de valoarea scopului c;t i de %ncrederea
%n /orele proprii. (a acestea se adaug- i luciditatea %n aprecierea
%mpre*ur-rilor: %n descoperirea tuturor condiiilor /avora)ile des/-ur-rii
acelei aciuni. Un e6emplu deose)it de perseveren- este %nt;lnit la
1itoria (ipan: din romanul >7altagul? al lui Mihail Sadoveanu?.
4pusul perseverenei este !nc"p"*narea, care este o %nsuire
negativ- a voinei: mani/est;ndu3se ca e/ort de atingere a unui scop: chiar
i atunci c;nd este imposi)il de reali!at acest lucru. >Bnc-p-;narea poate
1#'
/i e6plicat- prin ineria i lipsa de /le6i)ilitate %n g;ndire i aciune sau
pre*udecat-. 5ar este i e/ectul unei carene educaionale: c;nd din lips-
de competen- pedagogic- i din comoditate: p-rinii satis/ac cele mai
a)surde pretenii ale copiilor i de aceea acetia in s- li se satis/ac-
preteniile i %n alte %mpre*ur-ri?.
-ndependena voinei se e6prim- %n tendina constant- de a lua
hot-r;ri pe )a!a cunoaterii: c;t mai pro/unde a condiiilor activit-ii: a
consecinelor acesteia. Independena voinei presupune >adoptarea unei
atitudini critice /a- de ideile i aciunile proprii i a celor propuse de
alii?. Independena voinei nu se identi/ic- cu lipsa de receptivitate /a-
de opiniile celor din *ur. Bnsuirea negativ-: opus- acestei calit-i este
sugesti#ilitatea: adic- adoptarea necritic- a in/luenelor e6terioare cu
anihilarea propriei po!iii i diminuarea implic-rii i a responsa)ilit-ii
personale.
3romptitudinea deciziei >const- %n rapiditatea cu care omul
deli)erea!- %ntr3o situaie comple6- si urgent- i adopt- hot-r;rea cea
mai potrivit-?. E6ist- domenii de activitate %n care evenimentele se
succed cu mare vite!- i tre)uie luate deci!ii rapide. >4 asemenea
calitate a voinei se spri*in- pe rapiditatea i pro/un!imea g;ndirii: pe
%ncrederea %n sine i cura*: precum i pe e6periena personal- %n ast/el de
situaii. Un pilot de supersonic tre)uie s- *udece i s- decid- %n /raciuni
de secund- %n anumite %mpre*ur-ri. 4pusul acestei calit-i este
nehotr5rea care se mani/est- ca oscilaii %ndelungate i ne*usti/icate
%ntre mai multe motive: scopuri: c-i: mi*loace etc.?
2.2.6.6. 'ul#urrile voinei
Considerat- in mod *usti/icat ca /orm- de nivel superior de regla*
comple6 a comportamentului: voina: %n m-sura %n care este de!voltat-:
d- valoare adaptativ- deose)it- personalit-ii. Bn consecin-: tul)ur-rile
acesteia au un impact r-sun-tor %n structurarea i e/iciena personalit-ii.
Privite dup- criteriul cantitativ sau al intensit-ii %nt%lnim dou- tipuri de
tul)ur-ri ale voinei.
a< +iper#ulia ca o cretere a capacit-ii de mo)ili!are %n
vederea atingerii scopurilor: aspect ce caracteri!ea!- %n mod
normal persoanele cu pasiuni pentru anumite domenii de
activitate: persoanele care: nativ i prin educaie: sunt active:
tenace: deose)it de perseverente. Su) aspect patologic aceast-
mani/estare este rar-: selectiv-: unidirecional- <c-tre unele
domenii sau scopuri= i este caracteristic- paranoicului care
pare <i este= inepui!a)il %n e/ortul de atingere a scopurilor lui:
1#+
de cele mai multe ori a)surde: a)erante ca i delirurile %n
cadrul c-rora sunt generate. 5e asemenea: persoanele
dependente de droguri mani/est- episodic ast/el de
comportamente hiper)ulice %n vederea o)inerii drogului.
#< +ipo#ulia, mani/estare voliional- cu /or- sc-!ut- progresiv
p%n- la dispariie <a#ulia=: gener%nd: %n aceeai m-sur-:
reducerea capacit-ii de mo)ili!are: de iniiere i meninere
sau de inhi)are a comportamentelor i activit-ii. Este o
tul)urare /recvent-: asociat- celor ale a/ectivit-ii i motivaiei
i o %nt%lnim %n st-rile nevrotice: mai ales %n cele dpresive:
astenice i: episodic: chiar i %n su/erinele somatice dar %n
special %n )olile de aspect psihotic: depresiv: schi!o/orm:
deteriorativ. Bn acestea din urm-: hipo)ulia este evident-
merg%nd p%n- la a)ulie %n schi!o/renia catatonic-: %n depresiile
ma*ore: etc.
5ac- ne re/erim la tul)ur-rile calitative ale voinei amintimF
- disa#ulia ca sl-)iciune a voinei re/eritoare mai ales la
trecerea de la o aciune la alta <un /el de inerie a
proceselor voliionale=: %nt%lnit- %n st-rile astenice: %n
de)uturile unor tul)ur-ri psihotice: pe /ondul epui!-rii
psihoenergetice: al de!organi!-rii i disocierii activit-ii
psihiceG
- para#ulia ca act voluntar iniiat mental dar nereali!at
e/ectiv din cau!a intric-rii unor motive : a unor dorine
puternice care para!itea!- contiina: aa cum g-sim %n
nevro!ele mi6te sau motorii <nevro!a ticurilor:
logonevro!a: etc=: in schi!o/renii <mic-ri repetitive:
neadecvate situaiei=G
- impulsivitatea ca aspect de dis/uncie inhi)itiv-:
/renatorie a voinei: comportamentul /iind reglat
predominant a/ectiv3hedonist i devenind intempestiv:
greu sau imposi)il de controlat: orientat adesea antisocialG
ca aspect de tulburare a dezvoltrii voinei %nt%lnim
/recvent acest mod de regla* <tran!itoriu= %n pu)ertate i
adolescen- su) /orma tul#urrilor de comportament:
care: dac- se >cronici!ea!-?: devin de"voltri
di"armonice de personalitate <%n adolescen- i prima
tineree= iar la v%rsta adult- O psihopatiiG de asemenea:
nevroticul sau psihoticul pot avea mani/est-ri impulsive:
paro6istice de aspectul raptusului melancolic sau an!ios:
1#.
a maniei coleroase sau a descrcrii impulsiv3e6plo!ive
a epilepticului: ating%nd nivelul i /ora ma6im- a unor
ast/el de tul)ur-ri.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
E6plicai procesualitatea actului voluntar i valoarea lui %n
cadrul personalit-iiG
Pre!entai i anali!ai calit-ile voineiG
E6plicai tul)ur-rile voinei i r-sunetul lor %n plan psiho3
comportamental.
1#0
11#
2.2.'. PERS4N,(I2,2E,
2.2.7.1. ,onceptul de personalitate
Bn de/inirea personalit-ii importante sunt aspectele de relativ-
constan- i sta)ilitate: cele ce au o anumit- consisten-: semni/icaie i
importan- %n de/inirea i di/erenierea persoanei.
Etimologic: termenul >personalitate? vine din latinescul
>persona?: cu semni/icaia de masc") masca pe care o purtau actorii pe
scen-. Semni/icaia cuv;ntului s3a diversi/icat inclu!;nd %nelesurile de
mani/estare: mod de conduit-: comportament: iar %n sensul %n care noi %l
utili!-m: termenul se re/er- la toate aspectele )iologice: constituionale:
sociale: dar: mai ales psihice: ce de/inesc persoana: omul ca e6isten-
social-.
5ac- la natere omul dispune ca via- psihic- doar de instincte:
tre)uine primare: re!onan- emoional- <legat-: mai ales: de satis/acerea:
nesatis/acerea tre)uinelor=: motricitate vie: dar de!ordonat-:
sen!orialitate apt- de recepie pentru toate categoriile de stimuli: re/le6e
necondiionate i o mare )io3psiho3disponi)ilitate pentru de!voltare: pe
m-sur- ce trec lunile i anii: mai ales: %n perioada copil-riei apar i se
de!volt- o serie de procese: /uncii i /enomene ce duc: progresiv: la
constituirea acelui sistem psihic comple6: de care aminteam %n primul
capitol.Prin urmare: toate procesele: /unciile i /enomenele psihice: tot
ceea ce constituie activitate psihic- stau la )a!a structurii comple6e pe
care o numim personalitate: dar %ntr3un mod speci/ic: %n sensul c- nu
toate aceste su)structuri au aceeai pondere: aceeai importan-. Unele
sunt mai puin vi!i)ile: sesi!a)ile %n cadrul mani/est-rilor psihicului:
altele sunt mai puin luate %n considerare datorit- inconstanei lor
accentuate.
Modul %n care pre!ent-m aceste aspecte este necesar: dar teoretic
a)stract. >Modelul general3uman de personalitate <Neveanu: 100"= este
ma6imal a)stract?: pentru c- este construit: doar pe )a!a notelor
/unciilor i caracteristicilor celor mai importante >/-r- speci/ic-ri de
coninut sau organi!are intern-?: /-r- a lua %n considerare nivelul
de!volt-rii acestora la /iecare ca! %n parte.
,cest model se re/erir- la aspecte de/initorii i /undamentale:
cum ar /iF
s- /ie /iin- uman-: s- /ac- parte din specia uman-G
111
s- creasc- i s- tr-iasc- %n cadrul grupului social <>/iin-
social-?=G
s- posede g;ndire: voin- i contiin-G
s- adere la valorile i cultura grupului social <s- i le
%nsueasc-=G
s-3i mani/este potenialul creator.
Bncerc;nd o modalitate mai concret- <%n m-sura %n care putem
vor)i de concret: c;nd ne re/erim la personalitate= am putea spune c-
toate aceste elemente: structuri i mecanisme amintite mai sus: sunt
speci/ice /iec-rui om <chiar dac-: toate: %n linii mari se aseam-n-=
di/ereniindu3l de ceilali i de/inindu3l ca personalitate.
Personalitatea ar putea /i deci: considerat- ca /iind totalitatea
mani/est-rilor psiho3comportamentale ale unei persoane: una anume:
poate colegul nostru de munc-: vecinul de peste drum: omul pe care
tocmai l3am %nt;lnit %n maga!in sau %n tramvai sau: de ce nu: noi %nine.
Neveanu <100"= a/irm- c-: >personalitatea integrea!- %n sine <ca
sistem= organismul individual: structurile psihice umaneG relaiile sociale
%n care omul este prins ca i mi*loacele culturale de care dispune?. ,st/el:
conchide autorul mai sus citat: >personalitatea este: la nivelul omului
integral: un sistem )io3psiho3socio3cultural? care %n mani/estare: tre)uie
pornit din trei iposta!eF
su)iect pragmatic 3 activ ce vrea i tinde s- st-p;neasc- lumea
trans/orm;nd3oG
su)iect epistemic 3 ce cunoate: prelucrea!- i utili!ea!-
in/ormaia devenind contient de sine i de cunoaterea sa:
optimi!;nd ast/el procesul cunoaterii: dar i pe cel al propriei
de!volt-ri de!volt-riG
su)iect a6iologic 3 ce creea!- valori: se valori!ea!- pe sine i
pe ceilali g-sind i sta)ilind sensuri e6istenei: propriei viei:
tin!;nd i reali!;ndu3se de sine <i pe sine= %n roluri i
statusuri tot mai %nalte..
5in punct de vedere a6iologic: autorul mai sus citat: a/irma c-
personalitatea >are %n vedere: ca valoare? aspectele intelectuale: morale i
sociale. 5ac- ar /i s- de/inim personalitatea: am putea reali!a acest
demers %n mai multe moduri pe care %ncerc-m s- le pre!ent-m %ntr3o
ordine istoric-.
Bnainte de constituirea psihologiei ca tiin- <%nc- din antichitate=
au /ost preocup-ri de a de/ini personalitatea: %n primul r;nd prin /olosirea
unor termeni apropiai acestui domeniu sau care se re/ereau doar la unele
componente ale acesteia. ,st/el: au /ost /olosite cuvinte caF temperament:
112
caracter: voin-: raiune: contiin- etc. 8ipocrates pre!enta
temperamentele ca pe nite structuri cuprin!-toare i comple6e: cu
%nelesuri i sensuri mai largi: re/eritoare la %ntreaga personalitate.
,u urmat tendinele de a de/ini personalitatea <i viaa psihic-=
prin termeni de schem-: structur-: con/iguraie sau prin cei care se re/er-
la procese: /uncii: dispo!iii: impulsuri: instincte: in/ormaii: tendine etc.
,spectele de mai sus evidenia!- dorina autorilor de a da su)stan-: de a
preci!a acest termen i coninutul pe care %l repre!int- lu;nd %n
considerare: totui: cu predilecie: componenta intern- i mecanismele de
organi!are i coordonare ale personalit-ii. 5e pe aceste po!iii ,llport
<10.1= a/irma c-: organi!area mental- este cheia personalit-ii.
,u e6istat: e6ist- i se ela)orea!- mereu noi teorii care: p;n- %n
pre!ent: nu au reuit s- e6plice dec;t parial aceast-: e6trem de dinamic-
i comple6- structur- care este personalitatea.
,st/el: ,llport i 4d)erg susin e6istena: %n lim)a engle!-: a
peste 1+### de termeni <cuvinte=: prin care se /ac re/eriri la sistemul
psihic uman: iar ,llport g-sete peste &# de de/iniii ale personalit-ii.
(agache <10'&= consider- c-: %n general: teoriile despre
personalitate pot /i cuprinse sintetic %n dimensiunile deF >totalitate:
individualitate: concret: relativ i unitate?. Bn acelai sens restrictiv:
Neveanu <10''= consider- personalitatea ca /iind constituit- din
>particularit-ile psihice: tipice i individuale ale omului?.
Cattel <10'&= pune accentul pe valoarea predictiv- a
comportamentului ca mani/estare caracteristic-: speci/ic-: relativ sta)il- a
personalit-ii individului.
5elaK i Pichot <10'+= o de/inesc ca /iind >organi!area dinamic-
a aspectelor cognitive: a/ective: conative: /i!iologice i mor/ologice ale
persoanei?.
8ilgard <10'+= consider- personalitatea ca pe o con/iguraie de
caracteristici i modalit-i comportamentale av;nd /inalitate adaptativ-
unic-: speci/ic- /iec-rui individ.
5ar: trec;nd prin /a!ele de/inirii personalit-ii: dup- atri)ute: cum
ar /iF individualitate: unitate: sta)ilitate relativ-: )a!ate mai mult pe
tipologii i tr-s-turi se evidenia!- prin acumularea e6perienei i
in/ormaiei psihologice: necesitatea de/inirii acesteia: dup- toate
caracteristicile amintite: %ns- de manier- sistemic- i: %n mod o)ligatoriu:
s- se evidenie!e: %n acelai timp: aspectul de dinamic- i de!voltare.
Bn acest sens: $olu <100"= consider- aceast- structur- e6trem de
comple6-: ca pe un sistem dinamic %n de!voltare: %n conte6tul >raportului
dintre st-rile interne: proprii: de necesitate i in/luenele i solicit-rile
11"
e6terne?. Intercondiionarea i %ntrep-trunderea reciproc- a celor dou-
categorii de solicit-ri determin- integrarea selectiv- a coninuturilor
mediului: mai ales ale celui social: %n acest sistem dinamic i comple6:
care este personalitatea: aceasta do);ndind ast/el: atri)utul sau
dimensiunea alterit-ii 3 /iind: %n acelai timp Ego i ,lter3Ego.
2.2.7.2. )odele teoretice de personalitate
E6ist- o multitudine de unghiuri de vedere i tot at;t de multe
criterii de apreciere i de e6plicare a personalit-ii. ,st/el: dup- criteriul
tipologic %n care aspectele temperamentale sunt de/initorii avem antica:
dar: %n acelai timp clasica i actuala clasi/icare %n patru tipuri
temperamentale i: deci de personalitateF sanguinic: /legmatic: coleric i
melancolic: /undamentate tiini/ic de cercet-rile lui I.P. Pavlov %n
re/le6ologie i activitatea nervoas- superioar-: /uncie de /ora: echili)rul
i mo)ilitatea proceselor de e6citaie i inhi)iie.
Dung <10+1= sta)ilete o tipologie pornind de la ideea )i)olarit-ii
psihice: identi/ic;nd ast/el: cele dou- mari clasice i u!uale tipuri de
personalitateF e6travertit i intravertit.
Rorschach <1021= propune un alt tip de structur- a personalit-ii:
/uncie de re!onana a/ectiv- a omului: clasi/icat- %n patru tipuri distincteF
extratensiv O deschis: socia)il: comunicativG
intratensiv O %nchis: rigid: puin comunicativG
cuartat O retractat: restr;ns: hipoenergeticG
ambiegal O relativ am)ivalent.
5up- criteriul tr-s-turilor: ,llport <10'.= sistemati!ea!- ast/el:
personalitateaF
trsturi comune grupului social;
trsturi personale;
trsturi cardinale, caracteristice insului;
trsturi centrale: ce caracteri!ea!-: %n mod o)inuit
persoanaG
trsturi secundare: mai puin importante: dar care
individuali!ea!- i leag- persoana de situaie.
5up- criteriul /actorilor i nivelurilor de organi!are: EKsencL
<1002= susine c- analiza factorial a personalit-ii poate evideniaF
factori generali;
factori de grup;
factori specifici;
factori de eroare.
11
El a/irm- c-: prin comple6itatea i dimensiunile ei: personalitatea
este o structur- ce nu poate /i studiat-: construit- sau considerat- dec;t
in;nd seama de criteriile de tip i de acelea de tr-s-tur-. ,st/el:
personalitatea /uncionea!- pe patru niveluri: con/orme modurilor de
conduit- sau comportamentelor actuale sau poteniale: ast/elF
palierul cognitiv O inteligenaG
palierul conativ O caracterulG
palierul afectiv O temperamentele i tr-irile emoionaleG
palierul somatic O constituia /i!ic-.
Se vor)ete: tot mai mult %n psihologia mondial- i: mai ales cea
american-: de e6istena a cinci mari /actori compui din motive i
tr-s-turi: /actori ce structurea!-: dinami!ea!- i dau via- personalit-ii.
Cei mai muli autori: %ntre care menion-m pe Dohn <100#=: care consider-
c- aceti /actori sunt urm-toriiF
extraversie;
sociabilitate;
responsabilitate;
nevroticism;
deschiderea ctre cunoatere.
5up- criteriul instanelor i nivelurilor: Ireud <10"'= consider-
personalitatea ca pe un sistem comple6: predominant motivaional: ce
acionea!- pe trei niveluriF
incontient;
precontient;
contient.
Bntre aceste trei niveluri sunt multiple con/licte: dar i schim)uri:
iar: %n acelai timp: sistemul personalit-ii este guvernat de trei instane
a/late %n interaciune: dar i %n opo!iieF id &sine', ego i super/ego:
con/licte sau situaiile de opo!iie i contradicie constituind sursa
energiei /uncionale i evolutive.
2re)uie s- remarc-m: apoi c-: %n cele mai multe teorii:
o)iectivitatea personalit-ii se /ace prin comportament i: deci: studiul
acesteia prin studiul comportamentului. ,st/el: reacie la tendinele
pre!entate mai sus au /ost cele ce %ncercau de/inirea personalit-ii prin
aspectele ei vi!i)ile mani/este Ocomportamentul i activitatea.
Personalitatea este modul: stilul de mani/estare comportamental- i
e/ectul produs de acest comportament asupra celorlali. Cu c;t acest stil
este mai personal i personali!at i cu c;t e/ectul asupra celorlali este
mai puternic: personalitatea este mai proeminent-. Bn anumite limite:
11&
poate /i acceptat- o asemenea modalitate de de/inire cu preci!area c-:
peste anumite limite privind originalitatea personalit-ii i impactul
e/ectelor ei: a*ungem la ceea ce (eonhard numea >Personalitate
accentuat-?: care: dac- este orientat- po!itiv este constructiv-: dar %n sens
negativ este: adesea distructiv-: /ri!;nd patologia.
Pentru a putea lua %n considerare aceste aspecte i %n intenia de a
da o de/iniie c;t mai e6act- i cuprin!-toare au e6istat autori care s3au
re/erit la tr-s-turi: caracteristici: /actori: constructe sau tipologii ca
su)structuri pregnante ale psihicului: ca moduri: relativ constante:
repetitive de mani/estare: ca valori i orient-ri adaptative i: %n acelai
timp: ca instrumente: repere sau *aloane %n a descrie personalitatea.
,st/el: Roca <10+'= de/inete personalitatea ca /iind >%m)inarea
unitar-: nonrepetitiv- a %nsuirilor psihologice care caracteri!ea!- mai
pregnant i cu mai mare grad de sta)ilitate: omul concret: modalit-ile
sale de conduit-?: re/erindu3se at;t la tr-s-turi: c;t i la caracteristici cu
caracter integrat i integrator: importante: de/initorii: relativ sta)ile i
care individuali!ea!- i di/erenia!- persoana.
VellK <10&&= introduce termenul de >constructe personale? pentru
aceste structuri: relativ dura)ile i sta)ile ale personalit-ii /ormate din
/uncii: procese i /enomene psihice: prin educaie: constructe care sunt:
mai mult sau mai puin generale i de/initorii: /uncie de nivelul
de!volt-rii: calitatea educaiei i chiar dinamica psihic-: dar care au un
real rol reglativ: intr;nd %n aciune selectiv: /uncie de necesit-ile
adaptative..
Cei mai muli autori: indi/erent de modul %n care de/inesc
personalitatea: accept- c-: %n centrul acestei construcii /oarte comple6e:
e6ist- un nucleu cu rol de /actor integrator i acesta este $u3ul. (ogic
este s- %nelegem c- toate aspectele de structur-: coninut: dinamic- i de
de!voltare ale personalit-ii se structurea!- %n *urul a ceea ce repre!int-
propria persoan-. C;nd ne re/erim la noi %nine: ne re/erim cu pronumele
la persoana %nt;i 3 $u. 2ot ceea ce se achi!iionea!- ca via- psihic- se
sedimentea!- i se structurea!- ca personalitate %n *urul acestui Eu pe
care su)iectul %ncepe s-3l di/erenie!e %nc- din *urul v;rstei de un an
printr3un proces de lung- durat- pe care %l numim identificare de sine.
Sine3le repre!int- esena )io3psihic- a persoanei %n momentul
naterii: cuprin!;nd aspectele genetice: %nn-scute de care: %ns-: %n acele
momente su)iectul nu este contient i pe care le contienti!ea!- %ncet: pe
m-sura creterii i de!volt-rii.
Prin achi!iie de in/ormaie i e6ersare a cunoaterii: la un
moment dat Sine3le %ncepe s- /ie perceput: di/ereniat: %neles i
11'
contienti!at de c-tre $u: structur- care s3a de!voltat <i se de!volt- %n
continuare= plec;nd de pe Sine i %n str;ns- leg-tur- cu acesta.
Bntr3o prim- /a!-: identi/icarea de sine </ormarea $u3lui= este
predominant /i!ic-: corporal- </ormarea schemei corporale i
di/erenierea propriului corp de alte corpuri vii sau de o)iecte=: dar /orate
repede <la 1:&32 ani= se iniia!- identi/icarea de sine psihic- i social- prin
%nceperea %nelegerii i contienti!-rii propriei persoane %n relaiile cu
mediul %ncon*ur-tor i cu ceilali <%ncepe s- %neleag- i s- contienti!e!e
propria po!iie: rolul s-u %n cadrul relaiilor cu lumea: /ora pe care o are:
/elul relaiilor lui cu ceilali etc.=. Prin %nv-are: su)iectul %i optimi!ea!-
i mecanismele dar i e/iciena identi/ic-rii de sine i %n /inal a adapt-rii.
$u6ul a*unge s- cuprind- toate aspectele %nv-ate despre sine: ceilali i
lume: la un moment dat: devenind depo!itarul: %n general a ceea ce
numim personalitate. Mai tre)uie s- amintim aici o /ormaiune pe care o
numim Supra6$u: %n str;ns- relaie cu Sine i $u: dar care: /-c;nd parte
din personalitate: are drept coninut: principii: norme i valori sociale i
morale. ,st/el: dup- opinia lui Ireud: Sine3le <-d3ul= repre!int- animalul
din noi: motivaia i a/ectivitatea )a!al-. $u3ul <raiunea: cunotinele:
deprinderile: in/ormaiile do);ndite= este ceea ce a /-cut educaia:
%nv-area din noi: iar Supra6$u3ul contiina: cen!ura moral-. Supra6$u3
ul este: de /apt $u3ul ideal /ormat ca urmare a imperativelor adultului
<p-rinilor= i a interiori!-rii acelor imperative: ca i a atitudinilor i
conduitelor speci/ice.
,st/el: Sine3le ne %mpinge s- ne mani/est-m nereinui: con/orm
motivaiei )a!ale: aspect sancionat de raiune ($u). Supra6$u3ul: dac-
acesta este /ormat i este puternic: %ncearc- i reuete: de cele mai multe
ori s- controle!e at;t Sine3le: c;t i $u3ul
Personalitatea poate /i evaluat- din perspectiva calit-ilor
personale ale su)iectului. ,st/el: ea poate /iF
mai comple6- i valoroas-: mai de!voltat- /uncie de
coninutul in/ormaional aptitudinal i valoric moralG
mai e/icient-: mai creativ- /uncie de nivelul de!volt-rii
su)structurilor ei operaionale: instrumentale i motivaionaleG
prosocial- sau antisocial- orientat- /uncie de sensul valorilor
pe care le conine i de calitatea voineiG
mai sta)il- sau mai /le6i)il- /uncie de sta)ilitatea principiilor:
i a convingerilor. Neveanu <100"= a/irm- c- personalitatea
>este un concept care cuprinde %ntreg sistemul atri)utelor:
structurilor i valorilor de care dispune o persoan-?. Iuncie
de acestea se /ac evalu-ri: di/erenieri i descrieri ale
11+
personalit-ii: progno!e psiho3comportamentale: chiar dac-
personalitatea pre!int- un grad relativ de sta)ilitate: ea este o
structur- dinamic- %n care componente: cum sunt motivaia:
a/ectivitatea etc. pot schim)a: relativ uor i des registrul
/uncional: orientarea seturilor de r-spunsuri la cerinele
mediului etc. ,celai om poate s- se mani/este mai mult sau
mai puin di/erit la momente di/erite: %n condiii di/erite: aa
%nc;t predicia e6act- r-m;ne %nc- un de!iderat.
5in dorina de sistemati!are i schemati!are: %n ta)elul nr.1
personalitatea: pre!ent-m o sinte!- a teoriilor personalit-ii: o privire
general- asupra acestora: un sumar al conceptelor teoretice ma*ore: dar:
%n acelai timp: din necesit-i practice: pre!ent-m %n continuare vi!iunea
sintetic-: acceptat- de ma*oritatea autorilor din domeniul psihologiei.
,st/el: %n accepiune /oarte larg-: personalitatea este S.P.U. personali!at:
dinamic: %n aciune. 5ar: pentru c-: este /oarte greu de e6plicat i descris:
%n acest mod: pre!ent-m: %n continuare ideea mai restr;ns- a conceptului
de personalitate i anume aceea %n care aceast- structur- comple6-
cuprinde %n interrelaie trei mari componenteF
temperamentele: ca latur- dinamico3energetic-G
aptitudinile: ca latur- instrumental-G
caracterul: ca latur- relaional3valoric-.
,v%nd %n vedere po!iia i rolul caracterului %n cadrul
personalit-ii: tul)ur-rile acesteia vor /i pre!entate %mpreun- cu cele
caracteriale <la s/%ritul temei despre caracter=.

2.2.4.2. ,reativitatea
Cuv;ntul creativitate vine din latinescul >creare? cu %nelesul de a
!-misli: a nate: a /-uri: a crea. 9i cum: de regul-: ceea ce se nate sau se
/-urete este: nu numai ceva nou: ci i ceva original sau cu tent- de
originalitate: atunci termenul creativitate a do);ndit %nelesul de
capacitate: proprietate sau caracteristica de a crea noul: un nou original:
mai mult sau mai puin di/erit de ceea ce e6ista anterior.
Esena %ncerc-rilor de a de/ini aceast- modalitate superioar- de
mani/estare a personalit-ii: scoate %n eviden- c;teva caracteristici
de/initorii ale procesului creativF
noutatea, ca idee: imagine sau o)iect nou re!ultat al
reorgani!-rii %n con/iguraii sau modele noi a elementelor
vechi: pree6istente ale cunoaterii: ale e6perieneiG
originalitatea, ca noutate mai puin sau mai mult di/erit- de
modelul vechi: care aduce ceva %n plus: ca /orm- i utilitate i
11.
care re!ult- din com)inarea i recom)inarea original-:
neu!ual-: nemai%nt;lnit- a elementelor vechiului %n nouG cu c;t
distana de la vechi la nou este mai mare: cu at;t acel nou este:
%n acelai timp i mai original: dar i mai creativG
valoarea, ca aspect ce re!ult- din noutate i originalitate: nu
numai %n sens contemplativ estetic <o main- nou-: un palat: o
pictur- sunt /rumoase: tre!esc sentimente i *udec-i
apreciative estetice: pl-cute=: ci i utilitar <ele optimi!ea!-
viaa omului prin /unciile pe care le %ndeplinesc=.
$uil/ord: <10&#= de!volt- o teorie a factorilor i trsturilor at;t
pentru personalitate: c;t i pentru creativitate. El consider- inteligena ca
/actor principal al creativit-ii: dar admite c-: un rol important au i ali
/actori: cum ar /i motivaia: temperamentul.
Rogers <10'=: ca repre!entant al orient-rii personologice
menine ideea: con/orm c-reia: creativitatea este autoreali!are la un nivel
de /uncionare ma6im-: deplin- a persoanei.
MasloJ <10+1=: un alt repre!entant al curentului umanist: susine
c-: starea de s-n-tate a persoanei: condiionea!- reali!area ei la nivel
creativ.
Bn esen-: ei v-d actul creativ ca pe un re!ultat al mani/est-rii
omului s-n-tos la nivelul /uncional cel mai ridicat: impulsionat de
re!onana emoional- a unui mediu: care s- susin- i s- incite la creaie.
2.2.4.4. ,reativitate i sntate mintal
,u e6istat i %nc- mai sunt discuii: p-reri i chiar a/irmaii:
con/orm c-rora: putem g-si o relaie str;ns- %ntre personalit-ile creative:
geniale pe de o parte i de!echili)rul mintal sau )oala psihic-: pe de alt-
parte. 5intre repre!entanii acestui curent amintim pe (om)roso <1...=:
Vretschmer care susin c-: /actorul psihopatic <personalitatea antisocial-=
este stimulativ este /ermentul nelinitii demonice al deschiderii c-tre
soluii i conduite neu!uale: asociate: %ns- cu inteligen- superioar-.
5esigur: %n anumite limite: largheea: li)ertatea asum-rii de
situaii noi: neu!uale: nee6plorate: periculoase: care %ncalc- chiar unele
norme sau convenii sociale <cel puin %n g;ndire: ve!i cercet-rile privind
ingineria genetic-: clonarea: cele din domeniul armelor de distrugere %n
mas- etc.=: /ace parte din conduita de tip creativ.
Pentru a evidenia relaia: amintit- mai sus: cu speci/icarea c- i
personalit-ile noncon/ormiste i creaiile mai puin u!uale se %nscriu %n
limitele largi ale normalit-ii sau undeva aproape de ele: (eonhard vor)ea
de >personalit-i accentuate?. 5ar: aa cum am v-!ut mai sus: marea
110
ma*oritate a autorilor %n domeniu su)linia!- ca pe o condiie de )a!- la
reali!area actului creativ aceea a st-rii de s-n-tate at;t /i!ic-: c;t i
psihic-.
Pe aceeai direcie: %n scrierile sale despre personalitate i
creativitate: 2aKlor <10'= su)linia!- ideea s-n-t-ii mintale ca
dimensiune /undamental- a creativit-ii.
2.2.4.6. ,reativitate i comportament
Prin soluiile noi: originale: creativitatea permite diversi/icarea i
armoni!area comportamentelor umane: %nelegerea lor i: implicit:
con/ormismul social.
Prin multitudinea: diversitatea i comple6itatea soluiilor: deci:
prin di/icultatea alegerilor: creativitatea /avori!ea!- noncon/ormismul i
a)aterea de la norma moral- i *udiciar-.
,m)ele sensuri i cel po!itiv i cel negativ sunt: %n ultim-
instan-: creative i evolutive: chiar dac- sensul negativ este de!adaptativ.
4rientarea pro sau antisocial- a creativit-ii depinde de valorile
introiectate ale personalit-ii de caracter: de motivaiile: de /ilo!o/ia de
via- a persoanei.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
5e/inii personalitatea i evideniai principalele ei
caracteristiciG
Evideniai tipuri de personalitate: %ncerc%nd s- vedei %n care
v- %ncadraiG
Evideniai componentele de )a!- ale personalit-ii.

12#
2.2.+. 2EMPER,MEN2E(E
2.2.9.1 ,onceptul de temperament
,a cum: de*a se tie: ne di/ereniem unii de alii prin
coninuturile psihicului. Suntem di/erii ca inteligen-: voin-: motivaie:
creativitate etc. ,ctivitatea i: mai ales: comportamentul evidenia!-: %ns-
i o serie de deose)iri ce nu vi!ea!- aceste aspecte amintite: ci doar
modul %n care coninuturile psihicului se mani/est- e/ectiv: moduri privite
din perspectiva criteriilor de /or-: dinamic- i energie. ,cestea sunt
temperamentele. ,spectele de dinamic- se re/er- la vivacitatea:
mo)ilitatea: amplitudinea: rapiditatea mani/est-rilor psihicului: iar cele
energetice la /ora acestuia < modul %n care energia psihonervoas-:
energia neuronului este utili!at- i recreat-=.
2emperamentele sunt: deci %nsuiri dinamico3energetice ale
psihicului: cu mare sta)ilitate i care dau culoare i speci/icitate
personalit-ii. Sunt structuri %nn-scute: >au o )a!- ereditar-?: spune
Neveanu <10''= i de aceea au o /oarte mare sta)ilitate %n conduitele
umane i: %n acelai timp: putere de di/ereniere a persoanelor. Ele
repre!int- >/irea? omului <Neveanu: 100"=.
Alate <2###= pre!int-: chiar o list- de >indicatori psiho3
comportamentali?: ce ne pot a*uta s- identi/ic-m temperamentele i: deci
s- di/ereniem oamenii dup- aceste criteriiF
ritmul i vite!a des/-ur-rii tr-irilor i st-rilor psihiceG
vivacitatea: intensitatea vieii psihiceG
dura)ilitatea <durata %n timp= mani/est-rilor psiho3
comportamentaleG
modul de a)ordare al aciunii <acceptarea: de)utul:
/inalitatea=G
impresiona)ilitatea i impulsivitateaG
/recvena tr-irilor psihiceG
egalitatea <inegalitatea= mani/est-rilor psihiceG
adapta)ilitateaG
modul de gestionare a energiei psiho3nervoase <e/iciena:
gradul de epui!are i re/acere energetic-=.
2.2.9.2 'ipologii temperamentale
121
Bnc- din antichitate i p;n- %n actualitate au /ost create o
multitudine de tipologii pe care le vom pre!enta i anali!a cu scopul de a
evidenia: c;t mai multe elemente care s- a*ute %n %nelegerea acestei
pro)lematici a psihologiei.
&. 2ipologii bio6psihologice
a. Jipocrates sta)ilete dup- criterii mor/ologice &dup =onescu,
(E3,' o tipologie dihotomic-F
apoplecticii, persoanele predispuse la cri!e isterice i
apople6ieG
ftizicii: persoane predispuse s- /ac- tu)erculo!-:
sta)ilind: desigur: i o serie de caracteristici psiho3
comportamentale: /iec-reia din cele dou- categorii.
). Jipocrates &dup alii >alenus' utili!;nd criterii /i!iologice i
umoral3endocrinologice corelate cu aspecte psiho3
comportamentale alc-tuiete o tipologie cu patru clase
temperamentale <antic-: clasic- i modern-: actual- %n acelai
timp= ast/elF
sanguinic la care: ca lichid organic <umoare=
predomin- s;ngeleG este corelat cu >c-ldura? i cu
relativa de sta)ilitate a veriiG tip tempetamental care
poate s- se mani/este: la r;ndul luiF
pozitiv 3 altruism: socia)ilitate: cura*: veselie:
)un- dispo!iie: deschidere c-tre mediu3
e6traversie: impresiona)ilitate: sensi)ilitate:
ama)ilitate: adapta)ilitate: reacii rapide:
accept- uor activit-i <anga*are=: )og-ia
e6presiei: activism energie: deli)er-ri rapideG
negativ 3 uuratic: nu3i /ace pro)leme:
mulumit de sine: av;nd sl-)iciune i
insta)ilitate a/ectiv-: inegalitate i platitudine a
tr-irilor: in/luena)ilitate: super/icialitate: uor
de!inhi)at: neconcentrat: vor)-re.
flegmatic <lim/atic: dup- Ionescu: 10+"= la care
predomin- lim/a </legm-: mucus=: asociat- cu iarna ca
anotimp rece: l;nced i el cu relativ- sta)ilitate i care
se mani/est-: /ieF
pozitiv 3 perseveren-: toleran-: r-)dare:
%ncredere: calmitate: )un- dispo!iie: prietenos:
s;nge rece: echili)rat: tendin- de
automulumire: cugetatG
122
negativ 3 reactivitate redus-: tears-:
a/ectivitate cu e6presivitate redus-: cu adaptare
mai di/icil- la diverse situaii: calculat:
monoton: /-r- pasiuni: cu stereotipic:
comoditate: pedanterie: calculat peste m-sur-.
coleric, unde predomin- )ila gal)en- <secreia )iliar-=
i este asociat- cu prim-vara ca anotimp insta)il: %n
%nc-l!ire: activ: plin de trans/orm-rile regeneratoare
din natur-: amplu i generos %n mani/est-rile climatice
i care se mani/est-F
pozitiv 3 reactivitate accentuat-: ampl-: tr-iri
intense: registrul reaciilor mare: reacii
intense: !gomotoase: orientat c-tre pl-cere:
tendin- de a opune re!isten- i a %n/runta
greut-i: voin- de!voltat-: pasionatG
negativ 3 e6cita)ilitate: irita)ilitate:
agresivitate: /urie: %nd;r*ire: tendina de
dominare: tr-iri inegale: ner-)d-tor:
%nc-p-;nat: opo!iionist.
melancolic cu predominena )ilei negre <apa= i
asociat- toamnei ca anotimp activ: opus prim-verii: %n
r-cire: suger;nd i induc;nd melancolie i care se
mani/est-F
pozitiv 3 serio!itate: simul datoriei i al
responsa)ilit-ii: a/ectivitate dura)il-:
pro/und-: sensi)ilitate: interiori!are:
dependen-: supunere: autenticitate: s;rguin-:
contioncio!itate: perseveren-G
negativ 3 ne%ncredere: pesimism: hipersensi)il
la contactele i comunicarea social- <socio/o)=:
predispo!iie pentru an6ientate: retras: tristee:
nesiguran-: sentimentul in/eriorit-ii:
adapta)ilitate i mo)ilitate redus-: reactivitate
mai sla)-.
Pentru c- /oarte rar se %nt;lnesc tipuri temperamentale curate:
8ipocrates: d;nd dovad- de un e6trem de /in spirit de o)servaie: dar i
de calit-i de sistemati!are i sinteti!are: preci!ea!- c-: de /apt:
temperamentele sunt re!ultatul amestecului acestor umori <i
predominana uneia sau alteia= i a unei anume st-ri de echili)ru a
acestui amestec.
12"
5e /apt: denumirea acestei structuri a personalit-ii:
temperamentul vine tocmai de la cuv;ntul >temperare? care: %n lim)a
latin- %nseamn- >amestec potrivit? i care: prin e6tensie i schim)are
parial- de sens: a a*uns s- ai)- aceast- semni/icaie generic-.
,celeai coninuturi <unele /oarte apropiate: pentru c- nu e6ist-
identit-i %n domeniul personalit-ii= ale psihicului se e6prim- di/erit de la
persoan- la persoan-. 5i/erenele de manier-: relativ constant- %n
mani/est-rile psihice: cele care in de aspectele energetice i dinamice
sunt date de temperamente.
Bn general: se spune c- temperamentele nu au e/ect: %n ceea ce
numim e/icien- adaptativ-: %ntruc;t ele nu se re/er- la coninuturile
psihicului: ci doar la modul cum aceste coninuturi se mani/est- psiho3
comportamental. Cercet-ri diverse au demonstrat c- aceste caracteristici
dinamico3energetice ale personalit-ii au in/luen- asupra proceselor
psihice. ,st/el: $olu <100"= arat- c- percepiile sunt mai vii: se
des/-oar- mai rapid: %n volum mai mare la sangvinic i coleric. Indivi!ii
cu e6cita)ilitate mai mare sau mai mic-: au re!ultate: %n general mai
sc-!ute la e6amene: comparativ cu cei cu e6cita)ilitate medie <AWrgWv:
10+'=.
E6plicarea tiini/ic- a acestei tipologii s3a conturat mai t;r!iu
c;nd Pavlov <i coala lui= au descoperit tipurile de activitate nervoas-
superioar-: c-ut;nd: de /apt: s- apro/unde!e mecanismele /orm-rii
re/le6elor condiionate.
12
Puternic
Sla)
echili)rat
neechili)rat
mo)il
inert
2. sangvinic
2. /legmatic
2. coleric
2. melancolic
2
( )
Fig.nr.7. 2emperamentele dup" criteriul tipurilor de activitate
nervoas" superioar"
S3a conturat o tipologie <schema de mai sus= care susine i se
completea!- organic cu tipologia lui 8ipocrates </apt ce demonstrea!-
complementaritatea cunoaterii=.
(u;nd %n considerare caracteristicile de /or- <energie=: echili)ru
i mo)ilitate: ca %nsuiri de )a!- ale celor dou- procese /undamentale ale
SNC 3 e6citaia i inhi)iia: s3a a*uns la patru tipuri temperamentaleF
puternic echili)rat mo)il: ce corelea!- puternic cu sangvinicG
puternic echili)rat inert: ce corelea!- puternic cu /legmaticG
puternic neechili)rat <e6cita)il=: ce corelea!- puternic cu
colericG
sla): ce corelea!- puternic cu melancolic.
Menion-m c- aspectele de /or- <energie= se re/er- la
caracteristica )iochimic- i /i!iologic- a neuronului <SNC= de a
>produce? energie mai mult- dec;t se consum-: de a /i mereu apt de
/uncionare: de a /i stenic <plin de energie=. 5up- acest criteriu se pot
di/erenia dou- mari su)tipuri <temperamentale= de activitate nervoas-F
puternic O stenic: plin de energieG
slab O astenic: mereu %n penurie energetic-.
Cel de3al doilea tip nu mai este luat %n considerare dup- criteriile
de echili)ru <pentru c- este neechili)rat O predomin- inhi)iia ca proces
neuro3/i!iologic /undamental= i pentru c-: %n aceste condiii trecerea de
la inhi)iie la e6citaie i invers se /ace greu: lent: deci mo)ilitatea este
sc-!ut- i corelea!- cu melancolicul.
Primul tip: trecut prin celelalte dou- criterii se %mparte %n alte trei
su)tipuri: ast/elF
su)tipul puternic neechili)rat <c;nd predomin- e6citaia=: /iind
deci: e6cita)il i corel;nd puternic cu tipul colericG
su)tipul puternic echili)rat <e6ist- echili)ru %ntre e6citaie i
inhi)iie=: trecut prin cel de3al treilea criteriu <anali!at= se
%mparte %n alte dou- su)tipuriF
mo)il <la care trecerea de la e6citaie la inhi)iie i
invers se /ace uor: repede= i care corelea!- puternic
cu sangviniculG
inert <trecerea de la e6citaie la inhi)iie i invers se
/ace greu: lent=G corelea!- cu /legmaticul.
12&
1iola <dup- Ionescu: 10+"= pre!int- o tipologie )a!at- pe criterii
mor/ologice <re!ultat- prin m-sur-tori ale diverselor p-ri ale corpului i
care se di/erenia!- psiho3comportamental=: dup- cum urmea!-F
tipul )revilin: megalosplanchnic la care predomin- trunchiul
%n raport cu mem)rele: a)domenul %n raport cu toraceleG
tipul longilin: microsplanchnic la care predomin- mem)rele %n
raport cu trunchiul: toracele %n raport cu a)domenulG
tipul nomosplanchnic: cu proporie adecvat- a /ormelor
corpului.
Pende reia i per/ecionea!- aceast- tipologie <ad-ug;ndu3i un
criteriu endocrin: predominana unei glande= re!ult;nd ast/el: urm-toarea
tipologieF
tipul )revilin: stenic: dominat de trunchi %n raport cu
mem)rele: predomin- suprarenala: este hipergenital: iar psihic
este e6pansiv i eu/oricG
tipul longilin: stenic dominat de predominana mem)relor %n
raport cu trunchiul: predomin- secreia tiroidei i glandei
pituitare: iar psiho/i!iologic este tahipsihic: tahiLineticG
tipul longilin: astenic dominat de mem)re %n detrimentul
corpului: secreia sc-!ut- a suprarenalei i glandelor genitale:
lent psihic: la)il i /atiga)ilG
tipul )revilin: astenic predomin- corpul /a- de mem)re:
hipotiroidian: hipopituitar: iar psihic inert: depresiv.
Vretschmer <dup- Ionescu: 10+"= construiete o tipologie mor/o3
psihologic- <prin studierea )olnavilor psihici i corelarea aspectelor lor
constituional3mor/ologic cu mani/est-rile psihice= ast/elF
tipul picnic <%ndesat: gras= din punct de vedere psihic cu
mani/est-ri ciclotime: cu )alans: emoional rapid: cu
decompens-ri psihopatologice speci/ice psiho!elor a/ective
cicliceG
tipul leptosom <su)ire: /ragil: delicat=: schi!otim: care: %n
ca!ul patologic /ace schi!o/renieG
tipul atletic <armonios de!voltat /i!ic=: la care se asocia!-: din
punct de vedere psihic: v;sco!itatea <lentoarea: rigiditatea
psihic-= cu impulsivitate i e6plo!ivitate i care: patologic ar
/ace epilepsie: mani/est-ri critice paro6ismaleG
tipul displastic: considerat un tip secundar <cu de!voltare
/i!ic- anormal-: dismor/ic= cu predispo!iie c-tre diverse )oli
psihice: de!volt-ri psihice anormaleF oligo/renii: epilepsii:
discrinii cu tul)ur-ri psihice speci/ice etc.
12'
Sheldon <102= /undamentea!- o tipologie pe criterii
em)riologic3mor/ologice <predominana esuturilor /ormate din cele trei
/oie em)rionareF endoderm: me!oderrn: ectoderm= re!ult;nd trei tipuri
somatice corelate: /iecare cu anumite tr-s-turi <c;te 2#= caracteristice:
ast/elF
tipul endomor/: la care predomin- trunchiul asupra
e6tremit-ilor /iind: deci: visceroton <predomin- viscerele=:
psihic mani/est;ndu3seF rela6at: lent %n g;ndire i mic-ri: cu
emoii de mic- amplitudine: motivaie hedonist-: %nclinaie
c-tre con/ort: e6traversie: /iind socio/il: politicos: tolerant: dar
av;nd sentimente de autosatis/acieG
tipul me!omor/: predomin- e6tremit-ile asupra trunchiului:
somatoton <de!voltarea oaselor: muchilor=: psihic
mani/est;ndu3se energetic: /erm: de!voltare psihomotorie
/oarte )un-: sigur pe mic-ri i atitudini: puin manierat i nu
prea delicat dar hot-r;t: competitiv %n %ntrecerile sportive:
/i!ice: agresiv %n sensul adaptativ al cuv;ntuluiG
tipul ectomor/: cerebroton, la care de!voltarea determin-
predominana craniului asupra celorlalte p-ri ale corpului:
mem)rele predomin- /a- de trunchi: iar psiho3/i!iogic are
de!voltare )un- i suplee psiho3motorie: iar %n plan psiho3
comportamental mani/est- promptitudine %n r-spunsuri:
g;ndire /le6i)il-: rapid-: atitudini re!ervate: tendine la
con/ormism social <socio/o)ie=.
1. 2ipologii psihologice
Bn delimitarea tipurilor temperamentale: aceste tipologii /olosesc
criterii psihologice consider;nd c-: de /apt: aceste criterii sunt eseniale i
speci/ice domeniului.
Una din tipologiile: pur psihologice: este cea psihanalitic- )a!at-
pe criteriul /orei instinctelor <criteriul li)idinal= i care evidenia!- &
tipuri temperamentale pre!entate: ast/elF
tipul oral evideniind pasivitate: dependen-: necesitate
crescut- de a/eciune: protecie i suportG
tipul anal av;nd speci/iceF echili)ru: ordine: corectitudine:
%nchidere: irita)ilitate: %nc-p-;nare: restr;ngerea pla*ei de
reaciiG
tipul uretral ce se remarc- prinF autohipervalori!are: orgoliu:
am)iie: com)ativitate i competitivitateG
12+
tipul /alic caracteri!at prinF activism: anga*are: iniiativ-:
siguran- de sineG
tipul genital av;nd caracteristici >ideale? ale temperamentului
i personalit-ii.
Dung <102.= )a!at pe in/ormaii de psihologie clinic- ce se dispun
dup- o distri)uie )ipolar- <aa: ca %n natur-F !i3noapteG /lu63re/lu6G
sistol-3diastol-G inspiraie: e6piraie= /ormulea!- o tipologie )ipolar-:
ast/elF
tipul e6travertit orientat spre a/ar-: spre e6terior:
mani/est;ndu3se centri/ugalG sta)ilete uor relaii sociale:
iu)ete i este iu)it de societate: are calit-i de lider <socio/il=G
are di/icult-i de introspecie i deci de autoevaluare i
autocunoatereG
tipul intravertit orientat spre sine: centripet: socio/o):
sta)ilete greu relaii cu ceilali: evit- lumea: este singuratic:
solitar: egoistG se cunoate pe sine: dar %i cunoate greu pe
ceilali.
Simpl-: operativ- i uor de aplicat: aceast- tipologie tre)uie
%neleas- %n sensul predominanei uneia din tendine: %ntr3o relaie de
complementaritate i condiionare reciproc- cu cealalt-: %ntr3un tot unitar
care este personalitatea.
2ipuri curate: e6treme: nu g-sim: tocmai datorit- acestei tendine
general3vala)ile %n de!voltarea i /uncionarea personalit-ii: tendine la
unitate: echili)ru i armonie: ce pot asigura adaptarea.
Iuncie de criteriul re!onanei emoionale: Rorchach <101=
alc-tuiete o tipologie cu tipuri temperamentale: ast/elF
tipul e6tratensiv ce pre!int- uurina relaion-rii i
comunic-rii: dar este mai super/icial: la)il: este oarecum
similar cu e6travertitul: dei nu se suprapun %n totalitateG
tipul intratensiv este mai pro/und: /erm: controlat: disrcet:
rigid <oarecum corespunde introvertitului=G
tipul coartat este restrictiv: str;ns: retractat: hipoenergetic
<hipoli)idinal=G
tipul am)iegal: care este /ire am)ivalent- cu mani/est-ri
intratensive i e6tratensive: sensi)il egale
Schneider <10'2= )a!;ndu3se pe aspecte psihopatologice i relaia
lor de continuitate cu normalitatea psihic- <aspect in;nd de relaia dintre
structuri accentuate: atipice de personalitate i simptomele unor )oli
psihice grave= pre!int- urm-toarea tipologieF
tipul hipertimicF
12.
po!itiv cu st-ri a/ective puternice: vii: ample cu
hiperactivism: deci cu un ta)lou de mani/est-ri
maniacale: dar %n limitele adapta)ilit-ii3%n ca!
patologic /ace sindrom maniacalG
negativ cu tr-iri puternice: dar negative cu
hipoactivism: iar patologic /ace depresie.
tipul nelinitit cu dou- varianteF
sen!itiv cu hipersensi)ilitate: nelinite:
inadapta)ilitateG
anancast: cu introversie: o)sesii: suscepti)ilitate i
tendine interpretative: idei prevalente: tendin- la
i!olare.
tipul paranoic cu rigiditate psihic- <ideativ-: atitudinal-=:
hipere6actitate: orgoliu: tendina de hipervalori!are a
personalit-iiG
tipul histeroid: care este egocentric: are tendin- de
hipervalori!are a personalit-ii: dar este e6hi)iionist <vrea s-
/ie remarcat: are emoii super/iciale i mani/est-ri de
teatralism=G
tipul insta)il: care pre!int- insta)ilitate a/ectiv3motivaional-
i psiho3relaional-: %n ansam)luG
tipul e6plo!iv: cu emotivitate reactiv3e6plo!iv- cu mecanisme
de control i regla* sla) de!voltate sau cu /or- sc-!ut- de
controlG
tipul apatic cu sensi)ilitate redus-: re!onan- emoional-
sc-!ut-: cu activism redusG
tipul a)ulic cu motivaie sc-!ut-: inactiv: inert: /-r- iniiativ-
<de regul- se %nt;lnete o manifestare apato/abulic prin
com)inarea celor dou- tipuri=G
tipul astenic care o)osete uor </atiga)ilitate= lipsit de energie
<hipoenergetic=: av;nd comportamente de tip perseverativ.
Bn general: atunci c;nd descriem personalitatea: %n ca!ul nostru:
aspectul ei temperamental: ne g;ndim la una sau mai multe tipologii: din
cele amintite mai sus: /olosindu3le drept *aloane. Ne raport-m la ele
pentru a putea cataloga mani/est-rile psiho3comportamentale: cele mai
/recvente: cu relativ- constan- i care individuali!ea!- persoana. 2re)uie
s- nu uit-m c-: %ntre limitele a ceea ce numim normalitate: e6ist- in/inite
moduri de mani/estare: deci in/inite grade de %ncadrare %n coninutul
/iec-rei tipologii i su)tipologii. Nu e6ist-: dec;t teoretic: tipuri
120
temperamentale pure O aceste po!iii sunt unele ideale spre care
diversitatea psiho3comportamental- tinde: dar niciodat- nu le atinge.
Sunt: %ns- persoane care se apropie mai mult sau mai puin de unele tipuri
temperamentale i care: deci: sunt relativ uor de recunoscut: dar i altele
la care: indi/erent de metode: este /oarte greu s- /ie %ncadrate %n tipare: %n
tipologii.
Este: oarecum: mai simplu acest demers: atunci c;nd %ncerc-m o
%ncadrare tipologic-: dac- avem %n vedere: unele aspecte temperamentale
mai repre!entative.
2odoran <10+= vor)ete: chiar de mii de /actori componeni ai
temperamentului care sunt: %n acelai timp: de/initorii: dar cei mai
importani: par a /i: cei re/eritori laF
aspectele activit-iiF
rapiditatea deci!ieiG
rapiditatea reacieiG
perseverena 3 re!istena %n timp a e/ortului voluntarG
/le6i)ilitatea 3 restructurarea i reorientarea rapid- a
e/ortului: %n cadrul activit-iiG
aspectele emotivit-iiF
sensi)ilitateaPinsensi)ilitateaG
re!onana 3 lipsa de re!onan- emoional-: gradele de
re!onan- i sensi)ilitate emoional-G
aspectele de intensitate ale mani/est-rilor psihiculuiF
tensiunea psihic- <%ncordarea energetic-=G
impulsurile motrice 3 t-ria energiei mani/esteG
capacitatea inhi)itorie: atunci c;nd este necesar-.
5emersul de cunoatere este important: nu numai pentru a
caracteri!a i descrie o persoan-: ci mai ales: pentru >individuali!area
aciunilor instructiv3educative: /ie %n scopul compens-rii: /ie %n scopul
valori/ic-rii %nsuirilor temperamentale? <4prescu 2##1=: %n vederea
optimi!-rii de!volt-rii omului. 5e asemenea: cunoaterea acestor aspecte
este important- %n orientarea colar- i pro/esional-: %n procesul de
relaionare i comunicare: /ie %n /a!ele lui de iniiere: /ie %n situaiile de
)loca*: atunci c;nd tre)uie s- se intervin- %n scop terapeutic.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
5e/inii temperamentele i e6empli/icai tipuri
temperamentaleG
Bncercai s- v- %ncadrai %n aceste tipologiiG
1"#
Preci!ai rolul temperamentului %n viaa psihic- i %n
comportament
2.2... ,P2I2U5INI(E
2.2.>.1 )odaliti de definire a aptitudinilor
5e3a lungul evoluiei psihologiei i corelate cu de!voltarea
social-: general- au e6istat diverse %ncerc-ri de a de/ini aptitudinile: ca
latur- instrumental- a personalit-ii.
,st/el: SillamK <100&= de/inete aptitudinea caF dispoziie
natural i dob%ndit de a efectua anumite sarcini0.
5enumirea acestei dimensiuni a personalit-ii umane este e6trem
de divers- i: dac- ne re/erim la lim)a rom;n- <aptitudine: capacitate:
a)ilitate etc.=: dar i dac- ne re/erim la alte lim)i de circulaie
internaional-. ,a: de e6emplu: avem %n lim)a engle!- aptitude: a)ilitK:
capacitK etc.: termeni pe care %i reg-sim i %n lim)a /rance!-: italian- i
altele. ,ceste aspecte: ne demonstrea!-: odat- %n plus: importana
general- a laturii instrumentale a personalit-ii: at;t din punct de vedere
teoretic i e6plicativ: c;t i din punct de vedere aplicativ i adaptativ.
Cuv;ntul aptitudine vine din lim)a latin- i are sensul apt de
<aptus=: /iind considerat de str-moii notri ca dispo!iie nativ- sau
do);ndit- pentru ceva.
5i/erenele dintre oameni: %n ceea ce privete e/iciena i
orientarea pe un domeniu de activitate: pun %n eviden-: %n /apt:
pro)lematica aptitudinilor: at;t su) aspectul activit-ii de orientare
pro/esional-: c;t i su) cel al randamentului la locul de munc-.
Pe parcursul evoluiei psihologiei i %n conte6tul de!volt-rii
sociale generale <psihologia a tr)uit i a c-utat s- r-spund- unor
imperative ale acestei de!volt-ri: una din aceste cerine /iind i m-surarea
aptitudinilor i orientarea colar- i pro/esional- pe linia e/icienti!-rii
procesului educativ i productiv3creativ= pro)lematica aptitudinilor: ca
latur- instrumental- a personalit-ii a /ost a)ordat- e6trem de divers:
1"1
/uncie de vi!iunea general- asupra psihologiei: /uncie de /ilo!o/ia de
via-: speci/ice autorilor %n domeniu.
5e la po!iii care nici nu amintesc de aptitudini: consider;ndu3le
deprinderi: priceperi sau %nclinaii p;n- la po!iii care construiesc toat-
psihologia i psihicul din perspectiva aptitudinal-: e6ist- o serie de p-reri:
/iecare din ele tin!;nd s- epui!e!e i s- e6plice acest aspect: dar: /iecare
din ele: pier!;nd c;te ceva din comple6itatea acestei structuri: e6trem de
importante %n constituirea: mani/estarea i valori!area personalit-ii.
Pre!ent-m %n continuare mai multe lu-ri de po!iii: pentru a ne /orma o
vi!iune: mai comple6- i mai realist- i: %n acelai timp: documentat-:
privind acest aspect al personalit-ii.
,st/el: ClaperXdY <10+"= a/irm- c-: aptitudinea este ceea ce
permite diferenierea indivizilor atunci c%nd, la o educaie egal, $i
privim din unghiul randamentului. Con/orm: p-rerii acestuia: orice
proces: /uncie sau in/rastructur- a psihicului: privit- din perspectiva
randamentului: poate /i considerat- aptitudine.
Pieron <10&2= de/inete aptitudinea ca pe o condiie $nnscut de
a fi eficient $n realizarea unei capaciti. Scoate %n eviden- pe de3o parte
aspectul congenital al acestei structuri psihice: dar i cel de antrenament
de educaie: care poate pune %n valoare aceast- condiie: ca ea s- devin- o
real- capacitate: care s- permit- persoanei optimi!area adapt-rii.
Roca <10+'= a/irm- c- aptitudinile reprezint $nsuiri psihice i
fizice, relativ stabile, care/i permit omului s efectueze cu succes
anumite forme de activitate.0 ,utorul scoate %n eviden- caracteristica de
relativ- sta)ilitate a aptitudinilor: caracterul lor de su)structuri ale
personalit-ii: care se mani/est-: mai ales %n activitate: apropiindu3se de
ceea ce: %n mod real: tre)uie s- %nelegem prin aceste p-ri: componente
ale psihicului. Comple6itatea aptitudinilor ca structuri instrumentale ale
personalit-ii se datorea!- particip-rii la reali!area lor a su)structurilor
intelectului: a/ectivit-ii: motivaiei: voinei: manualit-ii etc. ,st/el: ele
a*ung s- medie!e e/iciena adaptativ- a personalit-ii: valoarea ei
practic-: productiv- i creativ-.
Pornind de la aspectul randamentului personalit-ii: Mitro/an
<10..= pre!int- aptitudinile ca formaiuni complexe la nivelul
personalitii care faciliteaz un comportament eficient al individului,
$n cadrul activitii.0
Alate <2###= de/inete aptitudinile ca /iind un comple6 de procese
i %nsuiri psihice individuale: structurate %ntr3un mod original: care
permite e/ectuarea cu succes a anumitor activit-i evideniind at;t
aspectul de di/ereniere interuman-: c;t i cele de per/orman- i e/icien-
1"2
i nu %n ultimul r;nd caracteristica lor de structur- de personalitate. Bn
%ncercarea de a aduce mai mult- preci!ie %n de/inirea aptitudinilor:
autorul: citat mai sus: a/irm- c-: pentru ca o %nsuire psihic- s- /ie
considerat- aptitudine: ea tre)uie s- %ndeplineasc- urm-toarele cerineF
s- /ie individual-: s- ai)- puterea de a di/erenia %n planul
randamentului activit-iiG
s- asigure e/ectiv /inalitatea activit-iiG
s- mi*loceasc- atingerea unor niveluri calitativ superioare %n
activitateG
s- /ie c;t mai operaionale i e/iciente.
Pe aceeai linie se %nscrie i 4prescu <2##1=: de/inind aptitudinile
ca >sisteme operaionale superior de!voltate care mi*locesc per/ormane
superioare: supramedii %n activitate?: sisteme const;nd din %nsuiri
psihice: >condiii interne const;nd %ntr3un sistem organic integrat al
comportamentelor sen!orio3motorii: cognitive: a/ectiv3motivaionale i
voliionale.?
2.2.>.2. Natura aptitudinilor
,a cum am v-!ut: unii autori pun accent: mai ales: pe natura
%nn-scut- a aptitudinilor: alii: mai mult pe aspectul de ela)orare i
/ormare a acestora prin e6erciiu. Unii dintre ei consider-: mai ales
aspectul procesual: de des/-urare: de operare: alii mai mult pe
/inalitatea acestuia: pe per/ormana i e/iciena lui: atunci c;nd a)ordea!-
pro)lema aptitudinilor.
,st/el: AWrgW i Roca <10+'= a/irm- clar c-: individul nu se nate
cu aptitudinile gata /ormate. Sunt date ereditar: doar anumite
potenialit-i %n de!voltarea superioar- a proceselor i /unciilor cognitive
<mai ales a g;ndirii=: a/ectiv3motivaionale i de voin-. Numai prin
in/luenele speci/ice meninute i orientate: pe direcia de!volt-rii lor:
aceste disponi)ilit-i pot deveni aptitudini.
Neveanu <10+.=: re/eritor la acest aspect: consider- c-:
aptitudinile sunt sisteme operaionale sta)ili!ate: superior de!voltate:
/ormate %n conte6tul procesului de!volt-rii prin /ructi/icarea i e6ersarea
disponi)ilit-ilor ereditare.
Putem a/irma c- aptitudinile sunt: %n general: re!ultatul
/ructi/ic-rii: %n aceeai m-sur- a aspectelor motenite i a celor do);ndite.
5esigur: e6ist- persoane la care: pentru a a*unge la un re!ultat
supramediu: este nevoie de mai mult- e6ersare: de un e/ort de voin- mai
1""
mare. Pentru c-: %n acest sens nu sunt multe cercet-ri: presupunem c-: %n
aceste ca!uri: dispo!iia genetic- este ceva mai sla)- i de aceea:
e/icienti!area aptitudinii necesit- mai mult e6erciiu.
E6ist- i persoane care: pentru un re!ultat supramediu: /ac un
e/ort de e6ersare i e6ecutare minim: persoane la care )-nuim c-
ponderea disponi)ilit-ilor native este mai mare. ,tunci c;nd vor)im de o
e/icien- /oarte ridicat-: vor)im: de /apt: de talente ca structuri
instrumentale de o valoare deose)it- pentru personalitate.
C- aptitudinile au o procesualitate: nu %ncape discuie. Ele sunt
structuri operaionale: /ormate din procese psihice de cunoatere
<g;ndire: memorie: imaginaie=: a/ective: volitive etc. Pot /i /-cute
aprecieri: chiar i cu privire la ponderea unora sau altora dintre aceste
procese %n structura aptitudinilor.
5eseori: %nt;lnim elevi: studeni cu randament: relativ egal %n
%nv-are: dar cu structuri di/erite de inteligen-: ca aptitudine general-
implicat- %n acest tip de activitate.
Unii: pot /i intuitivi3practici: alii predominant teoretici. Unii
potenea!- aptitudinile prin calit-i a/ective: motivaionale: caracteriale
etc.: alii: prin calit-ile proceselor de cunoatere implicate %n acestea.
,a cum aminteam mai sus: aptitudinile se de!volt- ca structuri
operaionale: %n cadrul mai general al de!volt-rii psihice. Se de!volt-
simultan i %n str;ns- leg-tur- cu celelalte structuri ale personalit-ii: iar
condiiile interne: ca i cele e6terne: de educaie sunt cele ce modelea!-
premisele transmise ereditar <Pu/an: 10+.=) ast/el: acestea pot s- r-m;n-
simple premise: s- nu se reali!e!e: e/ectiv. 2ot adev-rat este c-: acolo
unde premisele lipsesc sau unde acestea sunt precare ca disponi)ilit-i:
oric;te condiii interne am %ncerca s- cre-m i oric;t am e6ersa nu putem
reali!a reale aptitudini.
Prin urmare: am putea a/irma c-: aptitudinile sunt structuri
comple6e de personalitate: /ormate de educaie: /ructi/ic;nd condiiile de
mediu i premisele %nn-scute: /iecare din aceti /actori av;nd aceeai
pondere i acelai rol ca i %n procesul de!volt-rii psihice: %n general.
,ptitudinile sunt structuri operaionale sintetice: comple6e prin care
personalitatea se mani/est-: se e6prim- i se valori!ea!- productiv:
creativ i: %n ultim- instan-: adaptativ.
2.2.>.3. 'ipuri de aptitudini
Studiind aptitudinile: s3a o)servat c- ele pot /i categorisite dup-
anumite criterii: dintre care: cele mai u!uale suntF comple6itatea: gradul
1"
de operaionalitate sau de aplicativitate: natura proceselor psihice
implicate predominant %n reali!area lor etc.
Dup gradul de complexitate: g-sim dou mari categorii de
aptitudiniF
simple, av;nd implicate %n ele operaii singulare: care pot /i
considerate %nsuiri: caracteristici de personalitate: dar care nu
pot ridica la un %nalt nivel calitativ prestaia personalit-ii
<e6emplu: acuitatea vi!ual- sau auditiv-: reactuali!area rapid-
a imaginilor sau ideilor=G
complexe, e6prim;nd calit-ile superioare ale mai multor
structuri operaionale <multioperaionale= i av;nd: drept c;mp
de e6ersare: de mani/estare i reali!are a per/ormanei
activit-i i nu simple operaii.
Morgan consider- c-: din acest punct de vedere: e6ist- at;tea
tipuri de aptitudini comple6e: c;te tipuri de activit-i are omul <e6emplu
aptitudini tehnice: sportive: mu!icale: matematiceG aptitudini de %nv-are:
productive: creative etc.=.
Dup gradul de operativitate $nt%lnim aptitudiniF
generale, cele care cuprind structuri comple6e i elastice de
procesare i /uncii cu mani/est-ri originale: aa %nc;t se pot
aplica mai multor domenii de activitateG aptitudinea general-
cea mai cunoscut- este inteligenaG
speciale orientate pe un domeniu restr;ns de activitate: dar
particip;nd al-turi de alte aptitudini speciale la consolidarea i
reali!area celor generale <e6emplu: aptitudinea mu!ical- este
mai general- cuprin!;nd alte c;teva specialeF au! mu!ical:
memorie mu!ical- a sunetelor: promptitudinea i /idelitatea
red-rii: aptitudinea componistic- etc.=.
Dup natura proceselor implicate $n realizarea lor, avem
aptitudiniF sen!oriale: mne!ice: imaginative: volitive etc. sau dac-
ad-ug-m i criteriul anterior: putem %nt;lniF
aptitudini intelectuale ce mi*locesc per/ormane %n activit-i %n
care se cere e/ortul proceselor psihice de cunoatere: activit-i
cum ar /i cele de %nv-are: creaie etc.G
aptitudini motrice &psiho/motrice' ce permit per/orman- %n
domeniile sportive: de producie etc. i %n care se mani/est- cu
prec-dere aptitudini mai simple: uniprocesuale: cum ar /iF
coordonarea motorie: rapiditatea mic-rilor i reaciilor:
percepii i repre!ent-ri vi!ual3spaiale: Lineste!ice etc.
1"&
5intre aptitudinile generale i cu valoare adaptativ- deose)it-
pentru om: inteligena este una dintre cele mai cunoscute i: %n acelai
timp: discutate: pentru c- ea are un rol dominant %ntre instrumentele
personalit-ii.
5ac- inteligena este cea mai general- i e/icient- aptitudine:
aplica)il- la toate domeniile e6istenei: se poate pune pro)lema: dac- nu
cumva ea este: %n aceeai m-sur-: o structur- aptitudinal- mai comple6-
dec;t celelalte: conin;nd /actori di/erii: dar organic interrelaionai care
s-3i permit- o asemenea %ntindere i un asemenea randament. 5ac- ne
g;ndim doar la modelul pluri/uncional al g;ndirii introdus de $uil/ord
<10'+= av;nd %n vedere c-: g;ndirea este procesul psihic central:
/undamental al inteligenei: de*a %ncepem s- accept-m aceast- idee.
Bn urma corelaiilor %ntre numeroase teste ver)ale i de
per/orman-. Spearman <10#= ela)orea!- teoria inteligenei conin;nd
doi mari /actoriF
factorul g: /actor intelectual: general: comun tuturor
persoanelor e6aminate i: prin urmare: factor fundamental:
pentru c- este acelai i pentru c- este pre!ent %n toate
structurile de inteligen-G
factorul s, speci/ic: di/ereniator: speci/ic inteligenei /iec-rui
su)iect.
Primul /actor 3 factorul g 3 e6plic-: dup- p-rerea lui Spearman:
corelaia ridicat- %ntre aptitudinile care se )a!ea!- pe inteligen-: dei:
aparent: ele sunt di/erite. Cactorul g este cel care mi*locete: cel puin
parial: e/iciena acestor aptitudini. 5e asemenea: factorul g este cel care
e6plic- /le6i)ilitatea i volumul aplicativ al inteligenei la activit-i mai
puin sau mai mult di/erite.
2hurstone <10"#=: %n urma unui demers i mai ela)orat: anali!a
/actorial- a &+ de teste ver)ale i never)ale: g-sete . /actori primari ai
inteligenei <un /el de aptitudini: mai speciale i speciali!ate: ce constituie
%mpreun- inteligena general-=F
factorul numeric O aptitudinea numeric-G
fluiditate verbal O lim)a* cursiv: coerentG
memorie asociativ O capacitate mne!ic- logic-G
raionamentul inductivG
raionamentul deductiv;
rapiditatea perceptual;
reprezentarea spaial;
imaginaia.
1"'
Spearman susine c-, inteligena este capacitatea de a vedea
dependene deci: de a decela relaiile cau!ale i determinative dintre
o)iecte: /enomene: evenimente etc.
E))inghaus a/irm- c-: inteligena este capacitatea de a pune la un
loc o multitudine de impresii simultane i independente i a /ace din ele
un tot semni/icativ: orientat: de a sinteti!a: de a ordona: organi!a i a da
semni/icaii in/ormaiilor.
@oodroJ consider- c- inteligena este capacitatea de a do);ndi o
alt- capacitate: sco;nd %n eviden- aspectul de uurin- %n %nv-are i
%nelegere: de utili!are a in/ormaiilor vechi %n %nsuirea celor noi.
Stern de/inete inteligena ca aptitudine general- a individului de
a3i adapta g;ndirea la noi situaii de via-: ca reorientare i adaptare la
noi situaii i pro)leme: inteligena repre!ent;nd /le6i)ilitatea i
adapta)ilitatea.
Comte susine c- inteligena este aptitudinea de modi/icare a
conduitei dup- %mpre*ur-ri: evideniind adapta)ilitatea: regla*ul
comportamentului i acordul cu norma social-.
$oddard a/irm- c- inteligena este capacitatea de a utili!a
cunotinele %n re!olvarea pro)lemelor i %n anticiparea lor: e/icienti!area
%n utili!area in/ormaiilor: %n re!olvarea de pro)leme: %n previ!iune i %n
adaptare.
Piaget consider- inteligena ca /orm- superioar- de echili)ru
reali!at- prin asimilarea in/ormaiilor: structurarea de mecanisme
operative care sunt mo)ile i reversi)ile ce permit adaptarea
comportamentului <varia)il i suplu= situaiilor de via- comple6e i
varia)ile.
7inet a/irm- c- inteligena este aptitudinea pentru a)stracii:
aptitudinea de adaptare prin restructurare i aplicarea in/ormaiilor la
situaii noi.
Inteligena: normal sau superior de!voltat-: poate compensa
<suplini=: %n mare m-sur-: diverse situaii de de/icien-. 5e e6emplu:
de/icienii sen!oriali de au! sau v-! sau de/icienii motrici: pot avea
per/ormane sensi)il egale cu ale normalilor: dac- au un nivel intelectual:
relativ egal.
Privit- dintr3o alt- perspectiv-: inteligena condiionea!- at;t
organi!area: operaionali!area i conducerea unei activit-i productive:
c;t i a uneia de %nv-are sau creative. Chiar i un s-p-tor de anuri cu
inteligen- ridicat- < munc-: prin e6celen- simpl-: )rut- i care nu cere
prea mult- inteligen-= poate /i mai e/icient <plani/ic-: veri/ic-:
evaluea!-: conduce=: dec;t unul cu intelect sla): care poate grei %n /a!ele
1"+
de plani/icare sau de conducere: relu;nd activitatea i cheltuind mult mai
mult- energie dec;t primul. ,ceast- relaie de condiionare este cu at;t
mai evident- cu c;t activitatea este mai comple6- i se adresea!- cu
prec-dere structurilor instrumentale i operative ale intelectului.
2.2.>.4. )surarea aptitudinilor
Evaluarea nivelului de de!voltare al aptitudinilor la un anume
su)iect i la un anume moment este posi)il- prin diverse metode: cum ar
/iF
anali!a produselor activit-iiF compuneri: modela*: desene:
creaii diverseG
metoda e6perimental- 3 evidenierea e/ectiv- %n la)orator a
unor capacit-iG
o)servarea i studiul longitudinal O o)servarea repetat- a
persoanei %n timpul des/-ur-rii unor activit-iG
testele psihologice de aptitudini O ca metode standardi!ate i
cu putere de diagnostic i care nu permit doar di/erenierea
su)iecilor <aa cum se poate reali!a i cu metodele de mai
sus=: ci i raportarea la un etalon O la un nivel considerat
normal sau mediu.
Evaluarea aptitudinilor are i un scop i o /inalitate social3
economic- pentru c- permite: prin evidenierea capacit-ilor persoanei:
plasarea acesteia la locul potrivit %n sistemul productiv sau social %n care
este angrenat-.
,u /ost concepute: etaloane <i sunt reetalonate din timp %n timp=
o serie de pro)e: de teste </olosite su) /orma )ateriilor de teste: pentru c-
testea!- mai multe componente ale aptitudinii= pentru diverse domenii de
activitate.
5e e6emplu %n transporturi <auto: c-i /erate: navale: aeronavale
etc.= e6ist- la)oratoare dotate cu aparatur-: teste i personal cali/icat: /apt
ce permite: nu numai: depistarea aptitudinilor %n acest domeniu: ci i
starea psihic- curent-: e/iciena e/ectiv- la locul de munc- i: evident:
orice sc-dere a acestor parametrii: toate aceste aspecte vi!;nd sigurana
circulaiei. (a /el ar tre)ui organi!ate: asemenea servicii adaptate altor
ramuri economico3sociale: aa cum ar /i industria: educaia: asistena
sanitar- etc. Bn domeniul educaiei: %n coal-: se impune organi!area
rapid- a unei activit-i de e6aminare i depistare aptitudinal- la elevi:
pentru c-F
1".
%n acest mediu i la aceste v;rste pot /i evideniate aptitudini
%n /ormare i se poate interveni oportun optimi!;nd procesul
educaiei: %n vederea a)ilit-rii la un nivel superior a elevilor:
/ructi/ic;nd la ma6imum plasticitatea i capacitatea de
%nv-are speci/iceG
se poate /ace orientarea colar- i pro/esional-: mult mai
>/i!iologic?: normal: /-r- a contraria de!voltarea normal- a
copilului: opiunea lui sau a /amiliei lui privind a)ordarea
unui domeniu i a unei /orme de pro/esionali!areG
s3ar putea contri)ui la reali!area unui %nv--m;nt mai /iresc:
mai s-n-tos: mai individuali!at i care s- r-spund-: %n acelai
timp: comen!ii sociale.
2.2.>.6. 0ptitudini i talente
Com)inarea original- a aptitudinilor care asigur- posi)ilitatea
%n/-ptuirii creatoare a unei activit-i se numete talent.
2alentul: ca structur- operaional- deose)it de comple6- d-
valoare instrumental- superioar- personalit-ii pe de o parte nivelului
deose)it de ridicat de e/icien- i per/orman-: iar pe de alt- parte
originalit-ii i creativit-ii activit-ilor.
Nivelul i mai ridicat de per/orman- i creativitate este geniul. Bn
acest ca!: valorile create sunt deose)ite: sunt universale re!ist;nd
timpului i /iind reale momente de impuls: de progres social3economic.
Uneori: asemenea creaii constituie adev-rate puncte de cotitur- %n
evoluia tiinei: tehnicii i vieii economico3sociale. ,mintim: %n acest
sens: descoperirea electricit-ii sau a motorului cu a)ur: descoperiri care:
%n timp /oarte scurt au produs e/ecte evolutive /oarte mari: descoperiri cu
adev-rat geniale ce evidenia!- o dimensiune i o caracteristic- mani/est-
a psihicului uman i anume creativitatea: %n aceste ca!uri: amintite mai
sus: creativitate de nivel superior.
2.2.>.7. 0ptitudinile i valoarea personalitii
Condiion;nd un nivel per/ormant de reali!are a activit-ii:
aptitudinile plasea!- oamenii: prin re!ultatele muncii productive i
creative: prin originalitatea mani/est-rilor lor atitudinale i
comportamentale: pe diverse po!iii %n ierarhia social-.
E6ist-: /uncie de perioada istoric- i social-: pro/esii <i deci
aptitudini speci/ice acestora= mai c-utate. Cei care activea!- %n aceste
1"0
domenii sunt mai puternic valori!ai social. 5e e6empluF %n ultimii ani: la
noi economitii: *uritii: dar mai ales in/ormaticienii au g-sit slu*)e mai
uor i mai )ine pl-tite. Indi/erent de perioada social3istoric-: indi/erent
de pro/esie: %n anumite limite: reali!area la un %nalt nivel de per/orman-
a unei pro/esii i a unui tip de activitate: asigur- po!iia social- a
persoanei: asigur- valoarea ei din punct de vedere economic: din punct de
vedere al rolului i statutului social.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
E6plicai natura aptitudinilor i valoarea lor pentru
personalitat
Bncercai s- v- evideniai propriile aptitudiniG
E6plicai inteligena ca aptitudine general-.
2.2.0. C,R,C2ERU(
2.2.?.1 ,onceptul de caracter
Cuv;ntul caracter vine din lim)a greac- i are semni/icaia de
pecete: tipar: semn: particularitate i a r-mas: %n culturile europene <i a
celor cu )a!- de plecare %n ele= cu semni/icaia psihologic- de ansamblu
de trsturi psihice eseniale specifice profilului psiho/moral, atitudinal
i comportamental al persoanei.
Conceptul de caracter este unul la /el de controversat i de greu de
de/init ca i celelalte dou- concepte <temperamentul i aptitudinile= care
sunt: la r;ndul lor <laturi ale personalit-ii= componente ale personalit-ii.
Pentru a evidenia cele a/irmate mai sus i: totodat- pentru a
puncta multitudinea de moduri de de/inire: ca i comple6itatea
caracterului: pre!ent-m opiniile mai multor autori %n domeniul
psihologiei.
Pentru Ro)acL caracterul este inhi)iia impulsurilor instinctelor:
iar pentru 5ougall organi!area instinctelor: %n sentimente superioare.
,utorii citai scot %n eviden- rolul de mecanism superior: de regla* al
caracterului care: ca structur- superioar-: ia su) control /ora instinctelor.
Paulhan consider- caracterul ca o /orm- >particular- a activit-ii
mentale sco;nd %n eviden- /aptul c- acesta este o parte a psihicului: una
special- prin rolul s-u reglator.
1#
Vovalev i Miasiscev pun accentul pe aspectul di/ereniator i
personali!ant al caracterului: de/inindu3l ca /iind tot ceea ce este propriu
unui om ca tr-s-turi psihice i %l deose)esc de alii.
EKsencL <10&2= se oprete mai ales asupra aspectelor de
individuali!are: dura)ilitate i constan- de/inind caracterul ca pe un set
de particularit-i psihice individuale: eseniale i dura)ile care determin-
un mod constant de mani/estare.
Neveanu <100"= vede %n caracter >modelul propriu de se comporta
%n activitate i relaii sociale? ale omului >/i!ionomia spiritual- a
su)iectului?. Bn sens restr;ns i speci/ic: caracterul reunete %nsuiri sau
particularit-i privind relaiile pe care le %ntreine su)iectul cu lumea i
valorile dup- care el se conduce. 5e aceea: consider-: pe )un- dreptate:
caracterul ca latur- valoric3relaional- i reglatorie a personalit-ii.
'efiniie% caracterul este deci, un set de $nsuiri i trsturi
psihice generale care se manifest prin atitudini, principii, convingeri,
sentimente, aspiraii, acte de voin etc., ce dau specificitate, stabilitate,
consisten i valoare adaptativ activitii i comportamentului uman.
!aracterul este o structur armonioas unic pentru fiecare om.
,spectul de unicitate este dat de modul original de de!voltare a /iec-rei
componente: de ponderea acestora %n structura caracterului i de modul
speci/ic: original de relaionare al acestor componente.
2.2.?.2 Natura i structura caracterului
Bn general: se accept- ideea naturii comple6e a caracterului ca >o
/ormaiune la structurarea c-reia contri)uie tre)uinele umane: motivele:
sentimentele superioare: convingerile morale: aspiraiile i idealul?
<Neveanu: 100"=. Necesitatea de sistemati!are a impus %mp-rirea
coninutului caracterului %n dou- mari categorii de /actoriF atitudinali i
relaionali.
8titudinile sunt moduri: relativ sta)ile: de raportare la aspecte ale
e6istenei. 5e e6empluF atitudinea de respect /a- de oameni: atitudinea
de toleran- /a- de unele greeli ale acestora: corectitudinea: cinstea sunt
asemenea moduri de raportare /a- de oameni: de avutul lor etc.
Ele sunt: %n acelai timp: 4udeci evaluative despre acest aspect
<este )ine: este /rumos sau este avanta*os s- /iu corect=: triri emoionale
<dac- se alege varianta dorit-: se tr-iete sentimentul de satis/acie=:
motivaie <interesul: tre)uina de a adopta sau nu aceast- po!iie=:
convingere <*udecat- evaluativ- internali!at-: principiu de comportament
internali!at: devenit component- a caracterului= i mecanism i
11
deprindere de autoreglare voluntar <tre)uie s- /ac asta chiar dac- %n
aceast- situaie mi3ar place s- /ac alt/el=.
Bntotdeauna atitudinile se /ormea!- %n cadrul relaiilor sociale: %n
*urul unor valori sau norme sociale general3acceptate i /uncie de po!iia
su)iectului: ele se pot mani/estaF
po!itiv: %n sensul respect-rii lor O prosocialG
negativ: %n sensul %nc-lc-rii lor O antisocial.
Prin urmare: atunci c;nd caracteri!-m o persoan-: utili!-m una
din laturile duale ale /iec-rei atitudiniF cinstit3necinstitG corect3incorectG
tolerant3intolerant etc.: pe care o consider-m tr-s-tur- de caracter.
5ac- %n structura caracterului predomin- atitudinile negative:
atunci acesta orientea!- personalitatea i comportamentul %n acelai sens
negativ i invers.
Se tie c-: toate componentele caracterului: procesele i /unciile
psihice amintite mai sus <cunoaterea: a/ectivitatea: motivaia: voina
etc.= se produc la nivelul contiinei. Pentru c- prin aciunea lor aici:
de/inesc persoana: din punct de vedere moral: e6ist- tendina de a
considera caracterul drept contiin- moral- sau: cel puin: depo!itarul
acesteia.
Ca structur- de personalitate: predominant /ormat-: prin educaie
i condiionat- de mediul social: caracterul se de!volt- di/ereniat de la
persoan- la persoan-: devenind criteriu ma*or de di/ereniere inter3
uman-. Consider-m mai importante trei aspecte di/ereniatoare: %n ceea
ce privete dezvoltarea, structura i coninutul acestuia i e/iciena
reglatorie a caracterului.
rimul aspect este cel legat de de!voltarea i ponderea /iec-rei
componente: %n cadrul structurii: ast/elF
componenta de cunoatere este condiie de )a!- %n
acumularea: prelucrarea i stocarea in/ormaiilor legate de
norma social- i de seturile de r-spunsuri posi)ileG /inalitatea
ei este *udecata moral- <sau *udecata cu privire la aspectele
social3civice %n ansam)lu=G ea asigur- %nelegerea situaiilor
social3morale i civice i evaluarea lor corect-: doar atunci
c;nd este normal de!voltat- <dovad- sunt situaiile
persoanelor cu %nt;r!iere mintal- sau a celor carenate
educaional: unde percepia: repre!entarea: g;ndirea: memoria
i imaginaia sunt at;t de precare: %nc;t acetia nu %neleg
marea ma*oritate a principiilor social3morale i: cu at;t mai
puin situaii comple6e: cum sunt dilemele morale=G
12
componenta afectiv/motivaional a c-rei /uncie <i /inalitate
%n acelai timp= este constituirea ataamentului afectiv /a- de
norme i a motivaiei de a alege seturile specifice de rspuns
<speci/ice individului=G dac- aceast- component- este imatur-:
neevoluat-: ampl-: imposi)il sau greu de controlat de c-tre
voin- <voina este sigura structur- a caracterului ce poate
controla a/ectivitatea i motivaia= i dac- predomin- %n
structura caracterului: atunci avem un caracter dominat de
emoii i trebuine hedonisteG persoana caut- s- aleag- din
seturile de r-spuns o/erite de cunoatere: pe cele mai simple:
pe cele u!uale: pe cele care tind s- recree!e echili)rul
emoional: adesea: pe cele pl-cuteG orientarea: direcia pe care
o imprim- caracterului i personalit-ii este re!ultatul aproape
e6clusiv al re!onanei emoionale i /oarte puin sau de loc al
raiuniiG doar acolo unde e6ist- convingeri: putem vor)i de o
/orm- superioar- de control: dar: %n aceste situaii ne apropiem
de un mod de structurare mai comple6 a caracterului: cu
evalu-ri moral3etice comple6e i alegeri /uncie de acesteaG
componenta voluntar care are rolul de a interveni reglatoriu:
de a impune alegerea r-spunsurilor dictate de raiune: mai ales
acolo unde ele intr- %n con/lict de re!onan- emoional-G de
e6empluF *udecarea: de c-tre Solomon a celor dou- /emei ce3
i revendicau copilulG mama adev-rat- renun- la copil: su)
ameninarea c-: acesta va /i t-iat %n dou- p-ri i /iecare din
ele va primi *um-tateG ea a reuit s-3i impun-: voluntar <i s-3
i controle!e sentimentele: deose)it de puternice: iu)irea
pentru /iul ei= i s- aleag- soluia raiunii O dec;t s- /ie omor;t
mai )ine s- tr-iasc-: chiar dac- acest /apt %nseamn-
desp-rireaG desigur: cu c;t aceast- component- este mai
de!voltat-: cu at;t valoarea reglatorie a caracterului crete:
mai ales: acolo unde tre)uiesc a)ordate conduite sau activit-i
nepl-cuteG tre)uie s- preci!-m c-: nici e6ager-rile pe aceast-
direcie nu sunt )une: pentru c- ar duce la un caracter: ce
operea!- i reglea!- prea rigid: rece i e6act: ori: se tie c-
viaa impune: prin speci/icul i multitudinea situaiilor pe care
le o/er- un mod de autoreglare i adaptare suplu: cu o anumit-
elasticitate care s- permit- alegerea celor mai )une r-spunsuri:
a celor mai adecvate situaieiG prin demersul s-u acional <una
din componentele actului voluntar este punerea %n practic- a
hot-r;rii= i prin calitatea sa numit- perseveren-: voina
1"
asigur- /inalitatea activit-ii i este considerat- de muli autori:
ca latur- e/ectorie a caracterului <4prescu: 2##1= /inalitatea ei
/iind dat- de deprinderile de conduit- moral-: deprinderile de
proiectare: conducere i orientare a activit-ilor: mai ales a
celor grele i nepl-cute.
!el de/al doilea aspect i criteriu valoric i de di/ereniere: este
cel al volumului: comple6it-ii i importanei sociale a coninutului
caracterului. ,m amintit mai sus c-: principalele su)structuri ale
caracterului sunt atitudinile: valorile sociale /a- de care se /ormea!-
acestea: deprinderile i schemele de conduit- i de aciune %n
con/ormitate cu ele.
Cu c;t cuprinde mai multe i mai diverse asemenea valori:
atitudini i deprinderi: caracterul este mai de!voltat: mai )ogat: mai
comple6 i cu disponi)ilit-i mai diversi/icate i e/iciente de adaptare.
,st/el: valorile /undamentale: pentru om: se consider- a /i cele legate de
via- i sensul vieii: de om <sine %nsui= i societate: de munc- i creaie:
de )unurile materiale proprii i ale altora <de proprietate= etc.: cele care
dau sens: energie: /orm- i /inalitate e6istenei umane.
Ca po!iie /a- de aceste valori <i /a- de multe altele= s3au
/ormat o serie de atitudini: dintre care: pre!ent-m %n continuare pe cele ce
ni se par mai importante: ca nucleu sta)il al caracterului.
8titudinea fa de via: /a- de tot ce este viu: este e6trem de
important- /iind )a!- pentru /ormarea altor atitudini i: mai ales: )a!-
privind orientarea persoanei pro sau contra acestei valori supreme: pro
sau contra mediului %n care tr-iete <se nate i se %nt-rete ideea ocrotirii
tuturor speciilor: nu numai a celei umane: )iosistemele /iind
multideterminate=: av;nd orientare pre!ervativ- sau distructiv- asupra
echili)rului )iologic al mediului de via-. Cunoatem tot mai multe
aspecte ale aciunii distructive ale omului asupra materiei vii i e/ectul lor
pentru om.
8titudinea fa de sine: /a- de om i societate deriv- din cea
precedent-: omul /iind i el /iin- %n mediul natural3)iologic %n care
tr-iete. 5ac- toi oamenii ar avea )ine structurat- o asemenea atitudine:
atunci: din gama de aciuni sau conduite ce se repercutea!- asupra
omului: s3ar reduce su)stanial cele ce3l de!onorea!-: devalori!ea!- sau
anihilea!-F e6ploatare: a)u!are: agresare: distrugere. ,tunci ar /i
potenate toate cele cu orientare po!itiv- <care: din /ericire: %nc- sunt
dominante pe ansam)lul societ-ii= i s3ar evidenia conduite de toleran-:
%nelegere i acceptare a di/erenelor: respectare a demnit-ii i li)ert-ilor
omului: ocrotire: ap-rare i a*utorare a acestuia. S3ar putea %nt-ri
1
conduitele altruiste: interesele %n aciunile care vi!ea!- grupul i nu
numai individul: viitorul i )un-starea social-.
8titudinea fa de munc, %n calitatea ei de principal- /orm- de
activitate: ce asigur- resursele privind conservarea persoanei i a grupului
social: )un-starea social-: procesul socio3economic: reali!area unor
)unuri cu valoare de re/erin-: componente ale patrimoniului istoric:
artistic3creativ <monumente: opere de art-: descoperiri tiini/ice=. Cu c;t
aceast- atitudine este mai pre!ent- i mai puternic-: ea asigur- e/iciena
persoanei i grupului social: cu condiia s- /ie orientat- po!itiv. Bn ca!ul
adopt-rii unei atitudini opuse /a- de munc-: %n mod automat persoana
<sau grupul social= se orientea!- pe alegerea altor comportamente sau
activit-i: %n vederea c;tig-rii suportului economic: activit-i i
comportamente necinstite: %n care %ncalc- legea: cum ar /iF /urtul:
%nel-toria: delapidarea sau: %n /ormele pasive: ceritul etc. 5esigur:
pornind de la aceste considerente se /ormea!- i o atitudine speci/ic- /a-
de proprietate.
8titudinea fa de proprietate: de )unurile do);ndite prin munc-:
poate s- /ie po!itiv-: %n sensul respect-rii: ocrotirii i p-str-rii acesteia.
,a s3a a*uns ca: prin lege: s- /ie stipulate aceste imperative. Proprietatea
ar tre)ui s- /ie garantat- prin lege: ea dovedindu3se a /i unul din cei mai
activi i propulsivi stimuli pe linia propriei creteri i de!volt-ri. 4ri
creterea: %n limite i prin metode /ireti: a propriet-ii individuale
determin- acumul-ri i de!volt-ri la nivel social3economic.
5e alt/el: este demonstrat-: de*a: /ora reglatoare a acestei
atitudini: care: atunci c;nd intr- %n con/lict: cu atitudini i comportamente
opuse generea!- certuri: scandaluri: chiar con/licte sociale mai mari.
C;nd unii: de regul-: muncesc i produc: iar alii /ur- i distrug este
limpede c- vor reaciona <chiar i de manier- agresiv-= %mpotriva celor
din urm-.
Kltimul aspect, al treilea: di/erenia!- caracterul prin /ora i
e/iciena capacit-ilor lui reglative </ora propulsiv-: re!istena %n timp O
perseverena i consecvena: diversitatea i multitudinea seturilor de
r-spuns: plasticitatea i concordana acestor r-spunsuri=. Bn acest sens: cei
mai muli autori invoc- drept argumente: unele tr-s-turi: particularitate
sau calit-i ale caracterului: cum ar /iF
unitatea i statornicia &stabilitatea' caracterului ca tr-s-tur-
privind leg-tura str;ns- dintre toate componentele acestuia:
echili)rul i interdependena acestor su)structuri: ce se
evidenia!- psihocomportamental: prin evalu-ri comple6e i
corecte: alegeri optime i relativ constante: statornice a
1&
seturilor de r-spuns. Unitatea caracterului este condiionat- de
unitatea concepiei despre lume i via- <4prescu: 2##1=: ca
structur- comple6- de personalitate: ce permite orientarea
corect-: %n toate situaiile de via-G
bogia i complexitatea caracterului sunt date de )og-ia
in/ormaiilor: intereselor i aspiraiilor: convingerilor i
normelor: atitudinilor ca i deprinderilor speci/ice acestora: de
diversitatea i multitudinea relaiilor cu ceilali i cu mediulG
originalitatea este dat- de noutatea i originalitatea
com)inaiilor %ntre su)structurile caracterului: aa %nc;t s-
evidenie!e atitudini speci/ice: moduri de relaie i conduit-
noi: originaleG
expresivitatea caracterului evidenia!- gradul de e6primare:
de mani/estare reglativ- a acestuia i modul %n care acest
aspect este sesi!a)il. E6presivitatea caracterului se reali!ea!-
prin toate aspectele de e6presivitate ale psihicului: %n
ansam)luF micare: activitate: mimic-: gestic-: atitudini:
emoii: comportamente: reaciiG
plasticitatea este acea calitate a caracterului de a putea /i
modelat: trans/ormat: de!voltat. Prin e6celen-: p;n- la /inalul
adolescenei: su)structurile acestuia se de!volt- %n ritm rapid:
pe /undalul unei mari plasticit-i nero/i!iologice i psihice: %n
ansam)lu. 5up- aceast- perioad-: %nt;lnim %n continuare
schim)-ri: %ns- pe /ondul sc-derii plasticit-ii S.N.C. se
reduce su)stanial i plasticitatea psiho3caracterial-. Bnt;lnim:
%ncep;nd cu aceast- perioad-: tr-s-turi: atitudini i valori tot
mai sta)ileG
tria caracterului se re/er- la tr-inicia i soliditatea
atitudinilor: aspiraiilor: a concepiei despre lume i via-: ce
dau acestuia /ora de a se mani/esta: relativ constant i egal
perioade lungi de timp i mai ales %n situaii di/icile: greu de
controlat.
,spectul de relaionare al caracterului se re/er- la multitudinea:
diversitatea i /recvena relaiilor de schim) i comunicare pe care
persoana le sta)ilete cu mediul natural i social: la calitatea acestora.
1olumul relaiilor i orientarea lor depinde de orientarea atitudinal- i
valoric- a su)iectului. 5ac- ansam)lul atitudinilor i valorilor au
orientare c-tre mediu i societate: atunci: relaionarea va /i /recvent-:
divers- i se va orienta c-tre aceleai tipuri de valori pe care le posed-
1'
su)iectul <>spune3mi cu cine te %mprieteneti ca s-3i spun cine eti?= i
invers.
2.2.?.3 'ipologii caracteriale
,a cum au /ost structurate tipologiile temperamentale: e6ist- i
tipologii caracteriale: dei despre acest aspect s3a scris mai puin. Mai
/recvent: putem %nt;lni tipologii reali!ate de sciitori: cineati: pictori etc.:
%n operele lor e6prim;nd sugestiv: plastic: atitudini: conduite tipice unor
grupuri sociale: perioade istorice etc.
Pornind de la criteriile de relaionare i atitudinal3valorice: au /ost
alc-tuite multe tipologii din care pre!ent-m c;tevaF
8orneK descrieF
tipul complezant mani/estat prin tendina de a se diri*a
spre oameni <a se apropia de oameni=G
tipul detaat caracteri!at de tendine de a se dep-rta de
oameniG
tipul agresiv: caracteri!at de ideea i tendina de a se
diri*a %mpotriva oamenilor.
Spranger: /uncie de speci/icul valorilor asimilate: distingeF
tipul teoretic av;nd drept valoare i scop /undamental:
descoperirea adev-rului: preocup-ri /ilo!o/ice: /-r-
orientare privind aspectele estetice sau utilitatea
lucrurilorG
tipul economic preocupat de utilitatea aspectelor ce
satis/ac tre)uinele proprii i: mai ales cele /i!iceG
tipul estetic av;nd drept valoare i orientare
/undamental- armonia: graia: /rumuseeaG
tipul dominator valoarea lui /undamental- i
preocuparea /iind puterea: c;tigarea a c;t mai mult-
putereG
tipul social <sociopet= valoarea /undamental- este
iu)irea i respectul /a- de oameni: ca scopuri i nu ca
mi*loaceG
tipul religios/mistic orientat pe credina %n 5umne!eu
i comunicarea cu acesta.
5up- natura i /ora reglatoare a caracterului Ro)acL pre!int-
tipurileF
fr caracter re/eritor la persoanele a c-ror conduit- se
reglea!- prin mi*loace /i!ice <)-taie: pedepse /i!ice=G p-rerea
1+
noastr- este c-: nu e6ist- om /-r- caracter: ci doar c-: /iecare
are un caracter speci/icG
caracter mi4lociu cuprin!;nd persoanele a c-ror
comportament este reglat prin mi*loace sociale i *uridice <cei
mai muli=G
caracter $nalt reglat prin mecanisme i principii etico3logice:
estetice: religioaseG
caracter superior, ca! %n care principiul i mecanismul
reglator este intuiia.
2.2.?.4. 'ul#urrile caracteriale i de personalitate
Pornind de la modelul general acceptat de personalitate
semnal-m: succint: trei mari tipuri de tul)urare a acesteia: cele de
de"voltare i cele de unitate i identitate ca i cele de relatie cu mediul
e!tern.
Aulburrile de dezvoltare cuprind oligofreniile <nede!voltarea
glo)al- a personalit-ii: mai accentuat- pe latura intelectului=: autismul
infantil <nede!voltarea motivaiei pentru comunicare i relaionare i:
implicit a comunic-rii i relaion-rii=: de"voltrile di"armonice de
personalitate <polimor/e sau speci/ice: de tip impulsiv: insta)il:
e6plo!iv: antisocial: schi!otipal: etc= i alte %nt%r!ieri: mai mult sau mai
puin accentuate %n de!voltarea unor paliere ale psihicului: %n special
emoionale i voliionale generate de st-ri con/lictuale: psihotraume: etc.
Aulburrile de unitate i identitate se re/er- la disocierea
personalit-ii: la dedu)larea acesteia: la deliruri de trans/ormare <a
propriei personalit-i: de trans/ormare corporal-=: de negaie <negarea
propriei personalit-i= aspecte psihopatologice speci/ice schi"ofreniilor,
delirurilor, strilor delirante:etc.
Aulburrile de relaie cu mediul extern se re/er- mai ales la
discordana atitudinal, afectiv i acional a )olnavului: la disonana
lui fa de ceilali i fa de mediu $n general, la ruperea i detaarea de
realitate %n schi"ofrenii, sindroame delirante, etc
,v%nd %n vedere rolul reglator deose)it al caracterului: rolul
valori!ant i de relaionare insist-m asupra tul)ur-rilor acestuia i a
repercut-rii lor %n cadrul larg al personalit-ii: re/erindu3ne la ceea ce
numim: din aceast- perspectiv-: caracteriopatii, personaliti disociale
sau antisociale. Mani/estate la v%rste mici su) /orm- de opo!iionisme:
negativisme: mici /urturi: minciun- etc.: la pu)ertate acestea au tent-
clar- de noncon/ormism sau chiar tent- antisocial-. Sunt denumite
1.
tul)ur-ri de comportament i sunt considerate <cele mai multe dintre ele=
ca /iind pasagere %n pu)ertate i adolescen-.
(a v;rsta adult-: ele sunt denumite >psihopatii? i sunt: de /apt:
)oli psihice grave <prin urm-rile pe care le au asupra celorlali= care: %n
esen-: au ca mecanism patologic: %nc-lcarea normelor social3*uridice i
morale.
Nerespectarea legii se /ace cu tiina )olnavului: acesta
neput;ndu3se opune motivaiilor lui predominant hedoniste <speci/ice: de
/apt: copil-riei=: pentru c- unele mecanisme de regla* ale personalit-ii <i
componente ale caracterului: %n acelai timp= cum ar /iF motivaia
superioar-: voina: atitudinile etc.: nu sunt de!voltate su/icient. Ele nu pot
constitui reale /ore intrapsihice de control: de /r;nare: de inhi)iie pentru
motivaia hedonist a bolnavului.
E6ist- situaii: cu adev-rat grave i periculoase: %n acelai timp: %n
care motivaia orientat- pe g-sirea i retr-irea pl-cerii: se asocia!- %n
structura caracterului unor psihopatii i cu un set puternic i comple6 de
atitudini i convingeri negative: orientate antiuman: antisocial: distructiv:
persoane care devin adev-rate genii ale r-ului. Iur-: violea!-: ucid sau
comit alte /orme de criminalitate: din pl-cere. sihopatul este de/init ca
/iind )olnavul psihic care /ace tot posi)ilul <%n comportament= s- se simt-
)ine indi/erent dac- %i /ace pe cei din *ur s- su/ere: %n ciuda unor
momente super/iciale sau mimate de regret: adesea: /-r- a avea reale
sentimente de vinov-ie i regret.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
5e/inii caracterul i evideniai valoarea lui %n cadrul
personalit-iiG
Enumerai i e6plicai tul)ur-rile de personalitateG
Ce sunt caracteriopatiileH

10
P0.'(0 a && 1a
PS&+/*/;&0 )(8&,0*@
".1. 47IEC2U( 5E S2U5IU

7.1.1. 3rivire istoric"
Ramur- aplicativ- a psihologiei: av%nd %n centrul preocup-rilor
sale pro)lematica )olii: a su/erinei %n comple6itatea aspectelor ei )io3
psiho3sociale: psihologia medical- este o tiin- nou-: a/lat- %nc- %n curs
de delimitare a domeniului: a principiilor : legit-ilor i metodologiilor
proprii. 5ei unele preocup-ri practice care au %nsoit terapeutica
general- i unele re/erine teoretice s%nt at%t de vechi %nc%t le %nt%lnim %n
scrieri ale antichit-ii: teorii %nchegate: a)ord-ri practice organi!ate g-sim
doar %n ultima sut- de ani. Psihologia general- se constituie ca tiin- de3
a)ia %n urm- cu 12# de ani iar psihologia medical- %ncepe s- se
conture!e: s- se structure!e dup- aceea ca disciplin- cu prec-dere
aplicativ-: la intersecia dintre medicin-: pe de o parte: i psihologia
social-: pe de alt- parte. ,ria sa pro)lematic- continu- s- /ie
controversat- i: de aceea: de/iniiile date de c-tre diveri autori sunt
mai mult de/iniii de lucru.
Psihologia medical- se ocup-: pe de o parte: cu studiul reaciei i
atitudinii omului a/lat %n situaia de )oal-: iar pe de alt- parte: cu studiul
sistemului de relaii interpersonale i al climatului psihosocial care se
cristali!ea!- i se de!volt- %n *urul )olnavului: ca personalitate integral-
)io3psiho3socio3cultural-.
Bnc- din cele mai vechi timpuri s3a constatat c-: %n situaia
de )oal-: su)iecii reacionea!- i se comport- %n moduri /oarte di/erte:
iar modul %n care /iecare %i percepe )oala i reacionea!- la ea: are o
importan- deose)it- pentru reuita actului medical. 5e aceea: psihologia
medical- reclam- din partea personalului medico3sanitar cunoaterea nu
numai a )olii %n sine: ci i a st-rii psihice a pacientului. C;t privete
sistemul de relaii interpersonale care se cristali!ea!- %n *urul situaiei de
)oal- a su)iectului: aceasta are un caracter /oarte diversi/icat. ,st/el:
putem distinge mai multe tipuri de relaii cum ar /iF
3 relaia medic3)olnav ca relaie central-G
1&#
3 relaia )olnav3personal medical mediu i au6iliar <asisenta medical-:
in/irmiera=G
3 relaia )olnav3mediu spitalicesc <reacia )olnavului la mediul din
spital=G
3 relaia )olnav3/amilieG
3 relaia dintre mem)rii /amiliei %n *urul )olnavului.
Iiecare din aceste relaii pot e6ercita o in/luen- po!itiv- sau negativ-
asupra actului medical: de aceea: se impune )una lor
cunoatere de c-tre personalul medical. Scopul principal al
%nsuirii i aplic-rii psihologiei medicale const- %n a mo)ili!a
dorina i voina )olnavului pentru a lupa cu )oala i pentru a
cola)ora activ la ameliorarea sau vindecarea ei.
Psihologia medical- cere ca: al-turi de tratamentul speci/ic de
)a!- <medicamentos sau chirurgical= s- se reali!e!e i un tratament de
ordin psihologic: prin metode psihoterapeutice: pentru a diminua
su/erina: a %nl-tura teama de moarte: red;nd pacientului optimismul
realist i %ncrederea %n reuita actului medical. 7a!a metodologic-
teoretic- i practic- a psihologiei medicale o constituie principiul unit-ii
psiho3somatice <dependena st-rii i dinamicii psihice de starea
organismului i invers: in/luena activ- a st-rilor psihice asupra
procesuali-ii i st-rii organismului=.
,utorii de %nceput <>pionierii?= ai acestui domeniu au considerat
ca pro)leme ale psihologiei medicale pe cele ce: de /apt: /-ceau o)iectul
de studiu al psihologiei generale <(ot!e31.&2= sau psihopatologiei
<@itmer310#.=. Pe aceeai po!iie:Danet<102'= consider- c- %n c%mpul de
activitate al psihologiei medicale intr-: ca pro)leme centrale: cele ale
psihologiei i psihopatologiei iar 8eu!er<10''= cele ale psihosomaticii.
5elaK i Pichot <10'= %n lucrarea >,)rege de psKchologie?: pe
l%ng- o a)ordare larg- a personalit-ii: se opresc analitic i e6plicativ
asupra unor aspecte centrale ale psihologiei medicale: aa cum ar /i
relaia medic3)olnav: starea de )oal-: contri)uind din plin la conturarea
domeniului acestei tiine. Pe aceeai linie se %nscriu i 5oKle:
Vretschmer: (agache: @allon: etc.
,a cum s3a v-!ut: de*a: deci e6ist- <i este /oarte normal s- /ie
aa= inter/erene i intersecii ale acestor domenii: amintite mai sus: cu
domeniul psihologiei medicale: aceasta >nu se identi/ic-? cu ele
<Ionescu: 10+"=: domeniul psihologia medical- av;nd datoria i meritul
de a milita pentru a restitui bolnavului caracterul su unitar somato/
psiho/social, $n ansamblul dinamic al personalitii sale0.
1&1
,utorul citat mai sus consider- c-: indi/erent de accepiune:
psihologia medical- tre)uie s- acopere clar domeniul centrat pe studiul
variatele aspecte ale reaciei insului la boal, ale relaiei medic/bolnav,
ca i ale tratamentelor psihologice0.
,thanasiu <10."= amintete despre psihologie i medicin0 i:
%n acelai timp despre psihologia medicinei0 ca i despre psihologia
medical0 susin;nd ast/el s/era larg- dar: %n acelai timp circumscris-
acestor domenii ale preocup-rilor psihologiei medicale consider;nd ca
pro)leme centrale ale acesteia urm-toareleF
psihologia pro/esiei medicaleG
psihologia su/erinei umane cu re/erire la st-rile de )oal-: cele
terminale: psihologia clipei de moarte etc.
relaia medic3)olnav.
Nicolau: $olu i PerceL <10.&= consider- c- psihologia medical-
se ocup- cuF
studiul reaciei i atitudinii omului )olnavG
studiul sistemului de relaii interpersonale i al climatului
psihosocial care se /ormea!- %n *urul )olnavului.
3.1.2. 'eme fundamentale ale psihologiei medicale
Credem: c- e6periena acumulat- i sistemati!at- p;n- %n pre!ent:
ne permite s- consider-m psihologia madical-: ca ramur- aplicat- a
psihologiei: ca domeniu de studiu i aplica)ilitate a in/ormaiilor:
deprinderilor i a)ilit-ilor re/eritoare la7
starea de boal vi!;nd /enomenologia comple6- a tr-irilor
speci/ice: su)iective a acesteia O )oala ca impas e6istenial
ma*or cu consecine asupra )olnavului i grupului socialG
personalitate i boal: moduri de reacie la situaia de
su/erin-G
sindroame patologice i psihopatologice mai frecvente;
relaia medic/bolnav ca relaie /undamental- a actului
terapeutic <av;nd o deschidere i mai mare %n cadrul e6tins al
relaiei personal sanitar3bolnav=G
relaia bolnav/mediu spitalicesc <hospitalismul3
adaptarePinadaptarea la acest mediu=: su) urm-toarele aspecte3
urm-rile i!ol-rii %n plan psihic: relaia )olnav3ceilali )olnavi:
relaia i reacia )olnavului la )olile celorlali i la su/erin-:
relaia bolnav/familie i intrafamilialG aspecte care pot
in/luena po!itiv sau negativ starea )olnavului i deci terapia
)oliiG
1&2
aspecte patologice ale v$rstelor i sexelorG
cile i metodele cele mai potrivite: /ireti i e/iciente pentru
tratamentul st-rii de )oal-
vi!;nd aspectele comple6e ale e6istenei )io3psiho3sociale ale
)olnavuluiG
aspectele profilactice <de educaie sanitar- i mai ales de
preg-tire psihologic- ale lucr-torilor din domeniul sanitarG
strile finale, momentele i tematica morii, $n general.
7.1.7. Sarcinile i principiile psihologiei medicale
8v%nd $n vedere c starea psihic poate influena evoluia bolii,
credem c scopul (i principiul) de baz" al psihologiei medicale, $n ceea
ce privete considerarea bolii i terapiei, este acela al mobilizrii
resurselor psihice ale individului &afective, motivaionale, volitive,
informaionale etc.' $n lupta cu boala, $n vederea ameliorrii sau
vindecrii acesteia.
Nu putem omite scopurile i sarcinile de informare privind
)oala %n vederea prevenirii acesteia: %n vederea formrii unei opinii, unei
atitudini &mentaliti' de acceptare, $nelegere i mai ales solidaritate
/a- de )olnav i eliminarea sau cel puin restr%ngerea drastic- a
atitudinilor de re*ecie i intoleran- care se mai %nt%lnesc /a- de unele
)oli sau unii )olnavi <sida: cancer: etc=: i!vor%te: %n principal : din
ignoran- i incultur- psihologic- i medical-.
Putem sta)ili apoi: o serie de principii ale activit-ii speci/ice
domeniului psihologiei medicale: deriv;nd din cele de mai susF
acordul deplin al )olnavului pentru investigaii i cunoaterea st-rii
lui de )oal-G
discreie total- privind aspectele intime i personale ale )olnavuluiG
respectarea demnit-ii i condiiei lui: indi/erent de situaia i starea %n
care se a/l-G
tact i responsa)ilitate: aa %nc;t: dac- nu putem s-3i amelior-m sau
s-3i vindec-m su/erina: cel puin s- nu o accentu-mG
acord deplin i deci accepia de cooperare su) aspectul terapeutic
<mai ales cel psihoterapeutic=.
7.1.8. 0elaiile psihologiei medicale cu tiinele psihologice)
sociale i medicale
5elimit%ndu3i domeniul de studiu i activitate %ntr3o !on- a
interdisciplinarit-ii: psihologia medical- este: %n esen-: psihologia
aplicat- domeniului medical <psihologie i medicin-= dar are str%nse
1&"
con/luene i cu o serie de alte tiine aa cum vom %ncerca s- pre!ent-m
%n continuare.
Psihologia clinic: cea mai apropiat- de psihologia medical-: este
tiina care studia!- modi/ic-rile psihice %n situaii concrete de )oal-: %n
condiii de internare ale )olnavilor: cu orientare speci/ic- privind aspectul
sau natura a/eciunii lor. ,st/el: aspectele de diagno!-: metodologie
terapeutic- i altele: s%nt speci/ice /iec-rei specialit-i clinice
<interne:chirurgie: contagioase: neonatologie: recuperare: etc=.Ea se
centrea!- pe sudiul conduitei i al modalit-ii de a reaciona al
personali-ii umane %n situaii neo)inuite: critice: urm-rind s- identi/ice
procedeele de intervenie psihoterapeutic-: de suport i consiliere: de
mo)ili!are a /orelor )olnavului pentru e/icienti!area demersurilor
terapeutice.
Psihopatologia: considerat- de unii autori mai degra)- ca ramur-
a psihiatriei dec%t a psihologiei: are drept domeniu de activitate studiul
tul)ur-rilor psihice: cunoaterea mecanismelor mani/est-rii acestora: a
cau!elor apariiei i evoluiei lor: acoperind: ca domeniu de activitate:
clinica psihiatric-.
Psihiatria care: dei ramur- a tiinelor medicale: are ca domeniu
de studiu i activitate: )olile psihice su) toate /ormele %n care se
mani/est-: cau!ele i mecanismele declan-rii i evoluiei lor:diagno!a:
tratamentul i prevenia acestora.
Psihofi"iologia, neurofi"iologia, neuropsihologia ca tiine cu
domenii: %n mare m-sur-: suprapuse av%nd %n centrul preocup-rilor lor:
activitatea sistemului nervos <%n special a sistemului nervos central3
S.N.C.3=: i a dis/unciilor speci/ice %n diverse st-ri alterate de sanatate i
care pot e6plica i a*uta la %nelegerea i tratarea diverselor
su/erine.Iiind su)stratul material al psihicului: S.N.C. este punctul de
leg-tur- %ntre /i!ic i psihic: !ona unde se constituie o nou- disciplin-
care se numete psihosomatic i care este str%ns corelat- i cu
psihologia medical-.
Aiologia ca stiin- general- despre tot ce este viu: despre om ca
e6isten- /i!ic- i: %n acelai timp: ca /undament pentru dimensiunea lui
psihic-.
2ilo"ofia: tiina universal- p-rivind e6istena: privind umanitatea
i pro)lemele ei: tiin- din care s3a desprins psihologia %n urm- cu
apro6imativ 1&# de ani
Sociologia ca stiin- despre societate: despre relaiile normale dar
i dis/uncionale %n cadrul grupului social: despre devian- i: implicit:
1&
despre )oal- i su/erin-. Psihologia social media!- i armoni!ea!-
aceste relaii comple6e ale psihologiei medicale cu sociologia.
0ntropologia: tiina cea mai cupri!-toare despre om : privind
apariia: evoluia: adaptarea acestuia: rostul: rolul i destinul<viitorul: aa
cum poate /i pre/igurat= /iinei umane.
Este clar c- putem g-si i alte relatii ale psihologiei medicale: %n
primul r%nd cu alte ramuri ale psihologiei cum ar /iF psihodiagnosticul,
psihoterapia, psihologia de"voltrii, psihopedagogia dar i cu tiine
cum ar /iF pedagogia <metodologia pred-rii3%nv--rii=: chimia, fi"ica,
matematica: <ingineria: suportul tehnic: i de su)stane: medicaia=: etc.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
5e/inii psihilogia medical- i evideniai relaiile ei cu alte
tiine:
Evideniai principalele teme ale psihologiei medicale



1&&
".2. 5IMENSIUNI(E PSI84(4$ICE ,(E 4MU(UI
74(N,1
3.2.1.Personalitate i #oal
4mul ca personalitate tre)uie considerat %n dimensiunile lui
)iologice: /i!iologice: psihice: sociale i culturale. 5e aceea marea
ma*oritate a celor ce au a)ordat tematica psihologiei medicale i: implicit:
a )olii s%nt de acord c- orice tul)urare a st-rii lui de s-n-tate: indi/erent
de /orm- i etiologie: este o stare de impas )io3psiho3socio3cultural.
Indi/erent dac- )oala este /i!ic- sau psihic-: su/erina este tr-it- %n plan
psihic i este un comple6 de st-ri i semni/icaii: sen!aii i percepii:
repre!ent-ri: raionamente: supo!iii: toate su) semnul disper-rii i
speranei: toate tr-ite i reiterate mintal p%n- la u!ur-: la niveluri de
intensitate speci/ice gravit-ii situaiei i sensi)ilit-ii )olnavului.
Bntotdeauna aceste st-ri induc deregl-ri mai mult sau mai puin
accentuate %n plan social i cultural. Este tiut /aptul c- starea de )oal-
limitea!- <p%n- la dispariie= capacitatea de munc- a )olnavului:
participarea la viaa comunit-ii: la cultur-: schim)- e/ectiv modul de
via-: impun%nd o mulime de interdicii: un anume regim alimentar: de
e/ort: etc. 5i/erenele de structur-: dinamic- i nivel de de!voltare ale
personalit-ii dau: %n anumite limite: di/erene speci/ice de reactivitate a
persoanei la )oli. 5e aceea se spune c- tre)uie s- vor)im despre )olnavi
i nu despre )oli. Chiar %ncadrai %n aceeai entitate nosologic- <av%nd
acelai diagnostic=: )olnavii au mani/est-ri: simptome: uor sau sensi)il
di/erite: reacionea!- di/erit la unele medicamente aa %nc%t notele de
speci/icitate: de individualitate impun o a)ordare %n aceeai manier-. 2ot
mai mult se tinde spre a considera persoana )olnav- nu doar ca pe un
pacient %ntr3un pat de spital ci ca pe o e6isten- uman- cu toat-
pro)lematica amintit- mai sus.
@.Stern: %n vi!iune personalist- /ace net distincia %ntre aspectele
/i!ice i cele psihice: %ntre persoan- ca e6isten- )iologic- i persoan- ca
e6isten- psihologic-: sta)ilind %n acelai timp /undamentele )io3
/i!iologice ale personalit-ii i unitatea lor cu cele psihice: lans%nd: ast/el
>invitaia?: pentru medicin-: de a se orienta pe persoan- i pro)lemele
acesteia. Pornind de pe aceste )a!e teoretice: 2h. 7rugs /undamentea!- o
teorie a >medicinii persoanei? %n care invit- la individuali!area
e6amin-rii: diagnostic-rii i trat-rii )olnavului: toate considerate %n
vi!iunea unitar-: speci/ic- asupra vieii umane: vi!iune %n care p-rile:
laturile e6istenei constituie un %ntreg insepara)il. Sensul vieii este dat de
1&'
scopuri: eluri i idealuri: activitatea psihic- are %ntotdeauna /inalitate
teleologic- <nu se poate e6plica doar cau!al3determinativG nu consider-m
doar punctul de pornire ci i cel c-tre care tinde=. Proprietatea de achi!iie
de in/ormaie:de conservare a acesteia %n structuri /uncional3
instrumentale tot mai comple6e i e/iciente asigur%nd de!voltarea
personalit-ii <de e6.F memoria3capacitate de engramare i stocareG
inteligena O ca aptitudine reglativ3re!olutiv-: etc=: este %ntotdeauna
susinut- i condiionat- neuro/i!iologic: demonstr%nd unitatea )io3
psihic- a persoanei. Chiar re!onana speci/ic- la )oal- poart- pecetea
speci/icit-ii i originalit-ii acestei structuri comple6e: )io3psiho3socio3
culturale. Persoana: spune Stern: acionea!- i reacionea!- %ntr3un mod
care p-strea!-: %n linii mari: modelul general3uman dar cu coloratur-
speci/ic- propriei personalit-i. 5e aceea insist- pe ideea consider-rii
omului: %n orice situaie s3ar a/la: mai ales %n cea de )oal-: ca unitate
psiho3/i!iologic- av%nd urm-toarele caracteristici /undamentaleF
3existen": ca unitate %n multiplicitateG
3activitate: ca e/ort de adaptare <cu /inalitate adaptativ-=F
3specificitate: ca individualitate i originalitate.
Persoana urm-reste at%t scopuri personale c%t i
suprapersonale <legate de ceilali= sau chiar scopuri a)stracte: devenind
un verita)il sistem de scopuri pe linia adapt-rii la mediu. 5esigur:
adaptarea: deci atingerea scopurilor: nu este uoar-: presupune e/ort
susinut: adesea %n condiiile unei anumite con/lictualit-i. Contiina: %n
psihologia personalist-: este re!ultatul acestui con/lict de adaptare:
re!ultatul con/lictului dintre persoan- i lume: dintre persoan- i
mediu.Contiina este oglinda %n care se re/lect- at%t persoana <su)iectul=
c%t i mediul /i!ic i social <o)iectul=: aceast- re/lectare devenind i
condiie i punct de plecare %n re!olvarea sau controlul con/lictului.
,st/el: re/lectarea este predominant egocentric: tin!%nd s- serveasc- mai
ales su)iectul i este: de asemenea: c%nd obiectiv: c%nd subiectiv:
/uncie de necesit-ile de moment %n aplanarea con/lictului.
3.2.2. &ncontientul %n structura persoanei, =instanele
psihicului<
2eoriile moderne privind persoana i personalitatea s%nt construite
%n mare m-sur- pe modelul /uncional O dinamic 3 strati/icat al psihicului:
pe cele trei niveluriF incontient: precontient <su)contient= i
contient. Bncepem pre!entarea lor cu incontientul i pentru c- acest
nivel va /i a)ordat %n mod special dar i din dorina de a respecta ordinea
1&+
apariiei i de!volt-rii /ilogenetice i ontogenetice a acestor componente
ale psihicului.
&ncontientul: a c-rui semni/icaie s3a schim)at i %m)og-it
sensi)il de3a lungul timpului: de la sensul strict devalori!ant <de depo!itar
al structurilor patologice: disociate i disociative: instincte primare i
primatul acestora %n viaa psihic-=: la %nelesuri i semni/icaii diverse:
comple6e care /undamentea!- i valori!ea!- viaa psihic-. Cuprin!%nd
mai ales aspectele )a!ale ale psihiculuiF instinctele: tre)uinele primare:
tendinele motrice: mecanismele i automatismele psiho3/i!iologice <e6.
cele ce controlea!- /uncionarea organelor interne proprii=: o)inuinele:
g%ndurile i tr-irile /oarte intime: ascunse: st-ri su/leteti vechi: din prima
copil-rie: incontientul este i!vorul energiei psihicului: punctul de
pornire al identi/ic-rii de Sine: premis- pentru structurarea (u3ului ca
nucleu central al personalit-ii i contiin- despre unitatea i unicitatea
persoanei i a Supra1(u3ului ca cen!ur- de nivel moral3valoric.
Bncerc%nd s- schie!e o teorie evolutiv- </ilo i ontogenetic-=: P.
Danet a/irm- c- viaa psihic- se de!volt- %m)og-indu3se: elementele
vechi ne/iind eliminate ci integrate i su)ordonate celor noi. ,st/el:
incontientul /uncional <legat de automatismele psiho/i!iologice= i cel
a/ectiv s%nt >e/ecte ale e6perienei ancestrale?: %n timp ce secvenele
automati!ate ale activit-ii <re/le6ele condiionate: deprinderile= s%nt
e/ectele e6perienei individuale. Incontientul se conturea!- ca e6presie a
/orelor conservatoare menite s- reedite!e aciunile utile dar uoare:
automati!ate: ce se reali!ea!- /-r- e/ort contient: raional i voluntar sau
motivaional3superior ci: mai ales: de manier- impulsiv-. Bn linii mari
aceast- teorie ni se pare corect- %ntruc%t tim c-: la acest nivel: aciunea
structurilor motivaiei i a/ectivit-ii )a!ale <tre)uinele primare i
coloratura lor emoional-= determin- cu prec-dere declanarea
mecanismelor de satis/acere si reechili)rare speci/ice: cele instinctive:
re/le6 Onecondiionate care scap- %n cea mai mare m-sur- controlului
voluntar3contient: cele impulsive.
Contiina: a/irm- Danet: este e6presia tendinei de progres a vieii
su/leteti: de adaptare la noutate: la situaii contrastante sau con/lictuale.
Ea este o sinte!- activ- a proceselor i /unciilor psihice la un nivel
comple6 <superior de regla*: de cunoatere: motivaional: volitiv: valoric=:
opun%ndu3se incontientului %n sensul lu-rii lui su) control. Cele dou-
!one structural3/uncionale ale psihicului: incontientul i contientul tind
/iecare: de manier- imperativ-: s-3i impun- conduitele speci/ice dau
natere uni con/lict permenent </luctuant ca intensitate=: care activea!- i
susine energetic viaa psihic-. ,pare: ca !on- de trecere: ca !on-
1&.
tampon: su)contientul: sau precontientul care /uncione!- ca
anticamer- pentru contiin-. Coninuturile psihice venind din incontient
staionea!- aici pentru o sumar- evaluare %nainte de a primi apro)area de
a urca la nivel contient iar cele ce s%nt %mpinse de contiin- <pentru c-
s%nt amenin-toare sau inaccepta)ile= c-tre incontient r-m%n perioade
lungi <unele toat- viaa= la acest nivel su)contient.
2ot %n lim)a* psihanalitic structura psihicului poate /i pre!entat-:
evolutiv re/erindu3ne la instanele cu rol dinami!ator 3 integrativ: ast/elF
3/orele %nn-scute: instinctive: incontiente cuprinse %n Sine:
acion%nd dup- principiile incontientuluiG
3/orele structurilor superioare determinate socio3cultural:
contiina moral-: cuprinse %n Supra3Eu: acion%nd %n contradicie cu cele
ale SineluiG
3/orele /ormate prin educaie: la nivel contient i precontient
cuprinse %n Eu: acion%nd ca negociator %ntre celelalte dou- instane:
reuind : %n general: s- le pun- de acord: s- le integre!e.
Sinele acione!- dup- principiul pl-cerii: c-ut%nd s- reitere!e
situaiile hedonice imediat: indi/erent de situaie: orice %nt%r!iere sau
interdicie creind st-ri de /rustrare: gener%nd tensiuni. SuperEgo tinde: tot
%n mod imperativ: s- sancione!e: s- inhi)e sau s- inter!ic- multe din
dorinele Sinelui pentru c- nu s%nt con/orme cu principiile morale:
a*ung%ndu3se la con/licte intrapsihice: uneori prime*dioase. 5e e6emplu:
tuturor ne trec prin minte idei punitive: impulsuri in acest sens: atunci
c%nd cineva ne nedrept-ete <Sinele3>Ce i3a da c%teva Z?=: dar: imediat:
aceast- instan- <SuperEgo=iter!ice actul de r-spuns in aceast- manier-.
Ego intervine prin mecanismele raionale: media!- i: de regul-
armoni!ea!- cele dou- instane opuse: reduc%nd sau soluion%nd con/ictul
intrapsihic.
3.2.3. 2orme de reacie i aprare ale (u1ului
Bn conte6tul activit-ii reglativ3 integrative: Eu3ul ela)orea!- i
pune %n /unciune o serie de procese i mecanisme de ap-rare pentru c-:
alt/el: ar putea su/eri diverse deterior-ri %n condiiile con/lictuale %n care
media!-. 5up- ,na Ireud <= cele mai importante /orme de ap-rare ale
Eu3ului suntF
1= .epresia: reprimarea sau re/ularea ca mani/estare de e6cludere din
contiin- a tendinelor ce vin %n contradicie cu normele social3
morale. 2endinele re/ulate r-m%n su) >presiune?: /iind necesar-
mult- energie psihic- pentru a /i inhi)ate: inter!ise i meninute %n
aceast- postur-.
1&0
2= Su#limarea,diri*area sau canali!area tendinelor inacceptate i
inaccepta)ile pe direcia uneiPunor tendine acceptate: asem-n-toare:
apropiateG de e6emplu energia instinctului se6ual se poate consuma
prin e6erciiu /i!ic: prin creaie: etc: e6ist%nd chiar teorii ce %ncearc-
e6plicarea i /undamentarea creatiei: a energiei acesteia: pornind de
la mecanismele su)lim-rii. 2re)uie spus %ns- c-: accept%nd o
anumit- desc-rcare: varia)il- ca durat- i cantitate /uncie de
caracteristicile de dinamic- speci/ice persoanei: tendinele originale
caut- s- revin- %n actualitate: s- se mani/este su) /orma lor
autentic-.
"= Proiecia este modalitatea de e6primare a unor tendine
inaccepta)ile atri)uindu3le altora. ,dopt-m comportamente de
persecutai: de victime pentru a ne ascunde propria agresivitate
<neacceptat- social=. 5orim se6ual o persoan- i: pentru c- nu ne
r-spunde satis/-c-tor: *uc-m rolul de victim- a a)u!urilor acesteia.
= Supracompensarea: su)stituirea unei emoii prin alta: opus-F a
dragostei prin ur-: a satis/aciei prin insatis/acie: etc: pornind de la
caracteristica /undamental- a structurilor a/ective: am)ivalena.
Emoiile s%nt tr-iri pereche ce se produc %n p-rile opuse ale
aceleiai a6e.
&= ,onversiunea: trans/ormarea simptomului %ntr3unul tot mor)id dar
care poate /i desci/rat: %neles. 4arecum asem-n-toare su)lim-rii:
conversiunea canali!ea!- energia tendinelor inaccepta)ile i
periculoase pentru echili)rul psihic mai /recvent i mai intens pe
canale vegetative i duce: ast/el: mai ales la simptome pe care le
numim histrionice. 5e e6emplu: >parali!ia? unui )ra %n histerie are
sens autopunitiv pentru tendina <inacceptat- de contiin-= de
revolt- /at- de soul agresiv: nepoliticos: lipsit de tandree. Mai
e6plicit:soia negli*at-: neput%nd cere %n mod deschis ateniile soului
<acest mod de comportament %i este inter!is de propriile norme
morale=:/ace acest lucru prin reacii conversiveF lein-: este
nervoas-: pl%nge: etc: pe de o parte pentru ca soul s- se oriente!e
mai mult c-tre pro)lemele ei: pe de alt- parte ca /orm- de
autopedepsire i: nu %n ultimul r%nd: ca mecanism de desc-rcare
tensional- de moment.
'= Su#stituia: ca /orm- de deplasare a tendinei sau pulsiunii
neacceptate spre alt- persoan-. 5e e6emplu:dei este geloas- sau
invidioas-: o persoan- a/irm- adesea despre partener: coleg: prieten:
etc c- el mani/est- asemenea comportamente <>nu sunt geloas-: tu
eti?=.
1'#
3.2.4. &nstinctul vieii i al morii
In concepia lui Ireud: %n /uncionarea psihicului: e6trem de
imporatnte s%nt instinctele Sinelui<incontientului %n acelai timp= i mai
ales instinctele >vieii? i >morii? pe care le g-sim %n aceast- instan-.
Primul dintre ele este de /apt un grup de instincte dintre care: mai
importante s%nt cel se6ual: de ap-rare: alimentar<de conservare a
individului i a speciei=. Iora cu care se mani/est- aceste instincte o
numete >li)ido? i: cu c%t aceasta este mai mare: persoana dispune de
mai mult- energie conservativ3adaptativ-. Con/lictul intrapsihic generat
de opo!iia contiinei /a- de aceste instincte este i el mai mare: duc%nd
la diverse /orme de de!voltare: de orientare atitudinal3comportamental-:
de mani/est-ri patologice. Bntr3o ordine ontogenetic-: psihanalitii
consider- c- primul >o)iect? al dragostei copilului este propria sa
persoan-: propriul corp: amintind de un li)ido autoorientat: narcisic:
/oarte apropiat: cel puin la aceast- v%rst-: de instinctul de conservare.
5e asemenea: orientarea ulterioar- a instinctului se6ual poate /i c-tre
sine: adic- autose6ualitate: c-tre se6ul opus: adic- heterose6ualitate sau
c-tre persoane de acelai se6: adic- homose6ualitate. Realitatea
procesului de!volt-rii ne evidenia!- i structuri i mecanisme de regla*
suprior: cel puin la /el de importante ca cele ale incontientului: aa
cum s%nt cele ale a/ectivit-tii i motivaiei suprioare: cele ale voinei:
contiinei: etc< %n relaie direct- de /or- cu i /a- de instincte pentru
c- numai aa pot contracara /ora acestora=.
Copil-ria: spun psihanalitii: este dominat- de insecuritate:
copilul /iind total dependent de adult dar tin!%nd mereu c-tre
independen-: /iind egocentric: narcisist. (a v%rsta adult-: structurile
personalit-ii /iind de!voltate su/icient: omul poate s- se mani/este
altruist: s- se dedice altora sau creaiei. 5e!voltarea a atins limitele
impuse de individualitate.
Iuncie de toate aceste aspecte putem a/irma c- )oala este o
stare special- <tr-it- predominant psihic: psiho/i!iologic= ce e6prim-
mai simplu sau mai comple6: mai mult sau mai puin amplu i puternic:
%n moduri mai tipice sau mai atipice dis/unctii:de!echili)re sau
deterior-ri episodice: pasagere: cronice sau chiar de/initive ale
organismului sau ale psihicului uman. Boala este: indi/erent de
locali!area sau /orma ei: o stare psihic-: este tr-it- su)iectiv ca stare
psihic alterat . Iuncie de toate aspectele de personalitate: sociale sau
/i!ice %nt%lnim %n patologie #oli <sindroame relativ )ine de/inite %n care
simptomele se pot identi/ica i clasi/ica relativ clar i sta)il= dar mai
1'1
ales #olnavi pentru c-: %n limitele unui sindrom: avem o multitudine de
mani/est-ri di/erite date de reactivitatea speci/ic-: individual- la )oal-.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Evideniai relaia dintre personalitate i )oal-G )oli i
)olnaviG
Pre!entai i e6plicai tipurile de reacie de ap-rare
<simptome= ale personalit-ii la >agresiunile? /actorilor
mediului intern sau e6ternG
1'2
".". SUNU2,2E 9I 74,(UOSUNU2,2E MIN2,(U

3.3.1. ,e este starea de #oal
Ce este )oalaH Cum putem a/la unde este linia de demarcaie
dintre starea de s-n-tate i cea de )oal-H E6ist- o asemena linieH Sint
%ntre)-ri la care se va %ncerca g-sirea unui r-spuns i %n acest capitol dar
i %n celelalte: mai ales acolo unde vom a)orda e/ectiv aceast- tem-.
Pentru unii teoreticieni ai medicinii: %ntre s-n-tate i )oal- nu e6ist-
/rontier- care poate /i de/init- ca o)iectiv. 5i/icultatea de/inirii st-rii de
)oal-: ca i a st-rii de s-n-tate pornete de la /aptul c- nu e6ist- o linie
clar- de demarcaie %ntre aceti doi termeni: coninuturile lor semantice
contopindu3se: %ntrep-trun!%ndu3se chiar %n !ona de grani-. Indi/erent ce
criterii /olosim: /ie cele adaptative O vi!%nd e/iciena: originalitatea:
armonia adapt-rii: /ie cele socio3culturale O vi!%nd a)aterea de la normele
grupului social: nu putem opera di/erenieri a)solute: e6acte: deseori /iind
necesare i aprecieri calitativ3cantitative. Ceea ce numim )oal- poate /i
i o a)atere de la normele sta)ilite sau admise %n cadrul unei anumite
culturi. Unii autori susin c-: despre )oal- putem vor)i numai atunci c;nd
a)ateri cantitative de la norm- produc: la o anumit- etap- a de!volt-rii lor
un salt calitativ. Ienomenele patologice ar avea deci un speci/ic calitativ
%n acest raport cu /enomenele normale.
E6ist- )olnavi <sau purt-tori de procese patologice= adaptai la
via- i productivi: )olnavi care se ignor- sau care sunt compensai: %n
timp ce: muli oameni s-n-toi din punct de vedere somatic i chiar psihic
sunt su/erin!i. 4 de/iniie a 4.M.S. leag- starea de s-n-tate de impresia
de >)ine?: adic- de/inete s-n-tatea %n mod po!itiv.,tunci c%nd ne
re/erim la re!ervele i /orele intrapsihice putem a/irma c- starea de
s-n-tate este ceva mai mult dec%t o stare de >Jell3)eing?: este chiar o
stare de disponi)ilitate c-tre e6cese. Pornind de aici am putea spune c-
starea mor)id- se poate evidenia doar la suprasolicit-ri: ceea ce: %n mare
m-sur- este adev-rat. ,a se declanea!- dis/uncii sau su/erine organice
<e6cesul de m%ncare i )-utur- poate declana indigestii: ulcere:
pancreatite: etc= sau st-ri nevrotice<e6cesul de e/ort %n %nv-are poate
declana astenie=. 5e asemenea: st-rile tensionale ale e6amenelor pot: la
r%ndul lor: s- declane!e at%t su/erine psihice c%t i organice. 5ar: %n
multe situaii: tocmai momentul %n care ne >dega*-m? de stress poate /i
declanator pentru ast/el de )oli. 4mul poate /ace /a- i la solicit-ri i la
1'"
suprasolicit-ri i: putem spune c- este s-n-tos c%nd re!ist- la toate
acestea: atingerea idealului: chiar prin e/ortul i %ncordarea speci/ice :
/iind /actori >tro/ici? pentru starea de s-n-tate. Bn general: %n sectorul
somatic se pune accentul pe per/ormanele de adaptare: consider;nd o
)un- adaptare pe aceea care /avori!ea!- evoluia.
Bn sectorul psihic: criteriul adapt-rii nu poate /i acceptat /-r-
re!erv-. ,daptarea %mpins- dincolo de orice limit-: devine un indiciu de
inconsisten- i sl-)iciune a personalit-ii i: c;teodat-: pur i simplu un
indiciu de laitate. 4mul %n %ntregime adaptat: poate constitui o
personalitate mediocr-:incapa)il- de creaie:inovaie i invenie. 5ac-
admitem c- individul este prin e6celen- contradictoriu: atunci nici lipsa
de contradicii e6terne <i:implicit: interne= nu repre!int- un ideal de
s-n-tate. Echili)rul interior e6cesiv este incompati)il cu vitalitatea
mental-: cu energia i vitalitatea a)solut necesare adapt-rii.
5up- N. M-rgineanu: s-n-tatea <psihic-= %nseamn- cola)orarea
armonic- %ntre /orele psihice: corporale i sociale: re!ultat al adapt-rii
sau integr-rii /orelor su/leteti la sine: la corp i la societate?. Persoana
s-n-toas- su/letete se poate recunoate dup- dou- tr-s-turi principale
care suntF
a= sentimentul de )un- stare: linite i pace interioar-G
)= )= relaiile normale cu semenii i societatea.
Noiunea de normalitate <norm-: normativitate= ar constitui
/undalul st-rii de s-n-tate: care se instituie ca o calitate. Normalitatea
vi!ea!- a)ordarea medical- tradiional-: plas;ndu3se %n domeniul
medicinii curative: %n timp ce s-n-tatea vi!ea!- a)ordarea psihosomatic-:
%nscriindu3se %n aria medicinii preventive. 5e/iniiile i descrierile
s-n-t-ii psihice pot /i %nscrise pe o a6- care pre!int- un pol a/ectiv O
motivaional i altul cognitv3acional: consider%nd /uncionarea
interrelaionat-: armonioas- a acestora aa %nc%t: e6presia lor mani/est- s-
/ie o adaptare armonioas-: activ-: minimal creativ-: care s- valori!e!e
persoana. Bnelegerea s-n-t-ii ca /enomen este /acilitat- de o iposta!iere
a acestuia %ntr3un conte6tF s-n-tatea poate /i privit- ca adaptare: ca medie
<norm-=: ca proces i de!voltare: ca integrare social-: ca valoare. Bn mod
logic i legic: )oala este tul)urare: dis/uncie: a)atere de la aceast-
iposta!-. ,v%nd in vedere cele e6primate de*a: opiniem c- )oala este un
/enomen psihosocial comple6F
3 prin de/iniie O se de/inete ca a)atere de la norme socialeG
3 prin origine 3 cau!e )io3psiho3individuale i socialeG
3 prin urm-ri 3 su/erine individuale dar i ale grupului socialG
1'
3 prin mani/est-ri O o serie de simptome: atitudini i
comportamente speci/ice st-rii de )oal- s%nt sociale i
sociali!ate.
3.3.2. Aoala ca impas e!istenial
Prin reducerea su)stanial- sau chiar dispariia st-rilor de )ine
/i!ic i psihic: a capacit-ilor adaptative: )oala aduce %n centrul
mani/est-rilor )olnavului su/erin-: privaiuni: i pentru sine i pentru cei
apropiai i chiar pentru grupul social mai larg: tul)ur-ri ale relaiei cu
mediul de via-: %n general.
8in punctul de vedere al persoanei #olnave %ncerc-m s-
evideniem aspectele mai importante ale acestei st-ri de impas ma*or: i
anumeF cele referitoare la suferin, durere, cele privitoare la privaiuni
i limitri ale propriei existene: merg%nd p%n- la punerea su) semnul
%ntre)-rii a propriei viei.
Suferina: ca termen general: semni/ic- toate sen!aiile:
repre!ent-rile: g%ndurile: tr-irile i st-rile cu tematic- i coloratur-
nepl-cut-: de discom/ort sau chiar imposi)il de suportat:
amenin-toare:etc.
5intre acestea durerea este o sen!aiece devine special-:
particular-: %nsoindu3se de /enomene vegetative: a/ective i: %n acelai
timp: un simptom central al tuturor )olilor: av%nd: cel mai adesea:
semni/icaie adaptativ- %n sensul %n care semnalea!- o dis/uncie psihic-:
/i!iologic- sau o alterare: o distrugere organic- ce amenin- sistemul )io3
psihic %n ansam)lu adic- persoana. 5urerea este /orma de su/erin- ce %l
trimite pe )olnav la medic: pun%nd %n /unciune o relaie terapeutic- %n
care se vor implica: mai mult sau mai puin pro/und: cele dou-
persona*e: p%n- la momentul diminu-rii acestei simptomatologii sau
vindec-rii )olii. 2ot ea este i semnul de )a!- care %l a*ut- pe medic %n
e6aminarea )olnavului: %n /ormularea diagnosticului i a terapiei.
Se vor)ete tot mai mult de o terapie a durerii datorit- acestor
aspecte enunate de*a i: nu %n ultimul r%nd: datorit- impactului ei psihic
greu sau chiar imposi)il de suportat<antialgicele constituie o grup- de
medicamente intens /olositeG %n unele a/eciuni grave: %n st-ri terminale
cu dureri mari se administrea!- antialgice ma*ore cum ar /i mor/ina:etc=.
5urerea este divers- ca /orm- <surd-: pulsatil-: /ulgurant-: vie:
etc= intensitate: locali!are <locali!at- mai mult sau mai puin e6act %ntr3o
anumit- parte a corpului= dar: din punctul de vedere al dimensiunii
umane din care pornete: se de!volt- i se mani/est- su) dou- /ormeF
1'&
a' somatic: /i!ic-: numindu3se i algie: relativ: )ine locali!at-:
relativ: )ine determinat- cau!al: a*ut%nd e/ectiv %n locali!area
!onei organice a/ectate i %n instituirea mai rapid- a unei
terapii cu anse mai mari de vindecareG
b' psihic sau moral: stare comple6- de su/erin- psihoa/ectiv-:
nelinite: team-: tristee: real- %ngri*orare privind propria
via-: alarm- e6istenial-G aceste mani/est-ri s%nt cu at%t mai
ample: dramatice i epui!ante cu c%t diagnosticul este mai
sever: prognosticul mai sum)ru i conotaia in/ormaional3
emoional- a )olii mai %nsp-im%nt-toare <ve!i3cancer:
S.I.5.,.=.
7oala este nu numai su/erina dat- de durere: indi/erent de /orma
i locali!area ei ci i starea comple6-: amenin-toare dat- de semni/icaii
multiple c%tigate %n cardul e6perienei de via-: cum ar /iF
3 )oala este ameninare a vieii: poate prevesti i aduce moarteaG
/rica de moarte: /iind teama /undamental- a omului: para!itea!-
contiina din momentul instal-rii ei: orient%nd i consum%nd o
mare parte a capacit-ilor homeostatice i adaptative ale
organismului: o)osind i epui!%nd: uneori chiar mai mult dec%t
dis/uncia sau a/ectarea de )a!-G
3 teama: an6ietatea<uneori paro6istic-=: nelinitea: tristeea reduc
activismul %n alte direcii: demo)ili!%nd persoana de la
activit-ile cotidiene: reduc speranele pentru viitor: chiar
proiecia %n viitor se schim)-G scopul dominant este cel al
rec%tig-rii st-rii de s-n-tate: proiecia oprindu3se adesea aici:
propriul corp i propria persoan- do)%ndind o mult mai mare
importan-G dei pare ne/iresc: doar e6perienele de )oal- ne /ac
s- preuim cu adev-rat starea de s-n-tate.
Sensi)ilitatea algic-: depinde de starea sistemului nervos
vegetativ <cenestopatiile=: de starea umoral- <hiper3hipocalcemia: hiper3
hipotiroidia=: de starea psihic- <o)oseal-: e6periene anterioare: sugestie
i autosugestie: e6altare %n situaii de competiie: etc=: este divers-:
merg%nd de la analgie =analge"ie= congenital, hipoalgoeste"ie
<sensi)ilitate dureroas- sc-!ut-=: la unele persoane: p%n- la hiperalge"ie,
hipereste"ie dureroas <sensi)ilitate e6agerat- /a- de durere=. (ipsa
durerii este: adesea: /actor de risc: lipsind semnalul pericolului dar i
hipereste!ia durerii este un aspect de!adaptativ: alarm%nd e6agerat uneori:
reduc%nd sau %ngreun%nd interveniile terapeutice alteori: m-rind su/erina
%n toate aceste situaii.
1''
C-utarea durerii: satis/acia la durere intr- %n domeniul
patologiei ast/el: pl-cerea de a produce durere cuiva este sadism iar
pl-cerea de a suporta durerea: masochism.
7oala %nseamn-: %n acelai timp: impunerea i asumarea unor
privauni privind regimul general de via-. Sc-derea /orelor: a energiei:
imo)oili!area la pat impun limit-ri de micare: de deplasare: limit-ri ale
spaiului vital: limit-ri consecutive ale relaion-rii <tot mai puine
persoane %n pro6imitate= i comunic-rii. Eventualele dis/uncii ale unor
organe interne impun regimuri alimentare: uneori: /oarte drastice <%n
hepatite: ulcere gastro3duodenale: dia)et: hipertensiune arterial-G etc=.
Chiar i dac- ne re/erim doar la o)ligaia de a renuna la unele pl-ceri
alimentare<ca/eaua= sau de alt- natur- <e6cursiile montane= %n su/erinele
mai uoare: ele s%nt tot restricii care crea!- discom/ort.
Spitali!area <hospitalismul= crea!- di/icult-i in plus: acele
restricii amintite /iind la un nivel e6trem de ridicat: mediul de via- %n
aceast- perioad- /iind total di/erit de ceea ce este o)inuit pentru
pacient. ,par apoi o serie de aspecte noi cum ar /iF
3 salonul de spital nu mai o/er- intimitatea de acas-G aici mai s%nt
i alte persoane: )olnavi cu )oli i mai grave care impresionea!-:
%n general: nepl-cut: induc%nd team-: *en-: etc.:<uneori sentimente
)ene/ice de solidaritate=G
3 tratamentul depersonali!at: utili!area e6cesiv- a tehnicilor
moderne: s-r-cia sau lipsa comunic-rii: a contactului cu pacientul
<s%nt ca!uri %n care aproape lipseste consultul )olnavului:
auscultare: palpare: etc: diagnosticul /iind pus e6clusiv pe )a!a
re!ultatelor investigaiilor=G
3 i!olarea de /amilie i prieteni: dependena de personalul medical
/a- de care se simte in/erior: su)evaluat: devalori!at:
comunicarea cantonat- predominant %n s/era in/ormaiilor legate
de )oal- i spital pot s- devin- /actori /renatorii %n terapieG
3 e6aminarea i tratamentul /a- de ceilali: uneori /a- de
studeni: tirania anali!elor: ree6amin-rilor: programul strict: toate
constituie /actori stresani i pertur)atori: care: de regul-:
accentuea!- su/erina.
3.3.3. 0titudini ale #olnavului fa de #oal
Cu toat- %nc-rc-tura alarmant-: chiar %nsp-im%nt-toare
evideniat- mai sus: uneori: poate: tocmai de aceea: )oala: mai precis:
anunarea diagnosticului: tre!ete reacii i atitudini diverse.
1'+
Mani/estarea /a- de )oal- poate /i prins-: %n linii mari: %n urm-toarele
tipologii atitudinal3comportamentaleF
a= acceptarea diagnosticului i a#olii ca situaie de impas:
semnalat- de toate simptomele care l3au adus pe )olnav la
medicG acceptarea poate /i tr-it- ca resemnare %n /aa
destinului implaca)il: induc%nd atitudini i comportamente
de/ensive: de inhi)are: de!anga*are: demo)ili!are: atitudini
care crea!- pro)leme aplic-rii terapiilor i reduc ansele de
succesG acceptarea poate /i: destul de rar <mai ales %n ca!ul
)olilor invalidante dar /-r- risc i /inalitate letal-=: urmat- de
refugiul !n boal": ca urmare a )ene/iciilor consecutive acestei
situaii 3 scutirea de responsa)ilit-i: tratament pre/erenial %n
diverse situaii de via-: poate chiar )ene/icii /inanciareG
acceptarea poate /i realist-: mobilizatoare) combativ":
)olnavul /olosind: in acest ca!: toate resursele posi)ile pentru
tratament i vindecareG
)= ignorarea diagnosticului i a #olii: dei este contient de
starea nu tocmai normal- a organismului <am%n- deci!ii %n
acest sens=: pornind de la convingerea c- are su/uciente
resurse naturale de reechili)rare <a mai /ost )olnav i s3a
re/-cut /-r- tratament=G ignorarea )olii poate duce la lips"
de cooperare pentru terapie: la negli*area st-rii de )oal- i la
agravarea acesteiaG
c= negarea #olii este o reacie i atitudine periculoas- pentru
)olnav induc%nd: in mod logic: nu numai lipsa de cooperare ci
chiar opoziia /a- de tot ceea ce se re/er- la situaia lui de
impas: inclusiv la terapie.
3.3.4. Aoala %n cadrul personalitii mor#ide
Bn psihiatria i psihopatologia actual-: psihopatiile sunt
considerate )oli sau st-ri cronice:%ntr3o anumit- m-sur- constituionale:
predominant do)%ndite prin in/luenele mediului social3educaional: la
limita dintre normal i patologic: care /ac s- su/ere mai mult am)iana
dec;t pacienul %nsui. Cunoaterea lor este de interes pentru medicina
general-: deoarece modul %n care se sta)ilete i evoluea!- atitudinea
)olnavului /a- de propria su/erin- i )oal- depind: %n mare m-sur-: de
tr-s-turile psihologice ale individului.
Schneider <102"= descrie pe hipertimici: pe depresivi: pe /anatici:
pe nesigurii de sine: pe cei cu dispo!iie la)il-: pe cei lipsii de autoritate:
1'.
pe cei lipsii de a/ect <oamenii reci: nesimiori=: pe cei lipsii de voin-: pe
astenici i pe e6plo!ivi.
7leuler deose)ea nervo!itatea <sc-derea re!istenei psihice la
in/luenele e6erne i interne: cu insu/icienta tensiune a voinei= de
nes-p;nie i irita)ilitate anormal-. El descrie pe cei care tre)uie >s- se
a/le %n trea)-? i pe oamenii m;nai de pulsiuni <risipitorii: vaga)o!ii=: pe
nestatornici <la care lipsete unitatea i contiina vieii psihice=: pe
cert-rei i scandalagii: pe cei cu insta)iliate moral-. 4 categorie aparte o
constituie de)ilii mintali care pot /i con/u!i: in/antili: idioi. 4 alt-
categorie o repre!int- psihopaii se6uali. 2oate aceste tipologii vor s- ne
sugere!e c- vulnera)ilitatea c-tre o )oal- sau alta: reactivitatea la )oal-:
mani/est-rile simptomatice depind i de aceste structuri de personalitate.
Cunoaterea psihonevrozelor este de mare interes practic pentru
medicul de orice specialitate: deoarece >temperamentele nevrotice? i
>psihonevro!ele? sunt /recvente %n practica !ilnic-. Personalitatea
psihastenic- descris- de Pierre Danet este caracteri!at- prin asocierea unui
sindrom psiholeptic <alc-tuit din plictiseal-: dintr3un sentiment de
insu/icien- i de incompletitudine: dintr3o di/icultate de aprehensiune a
pre!entului i a realului= cu simptome variate din s/era an6iet-ii:
spaimei: /o)iilor: o)sesiilor: ideilor /i6e.
ersonalitatea anxioas: numit- i an6ietate constituional-: este
caracteri!at- prin pre!ena unei spaime permanente: care eventual se
poate /i6a i se poate %nsoi de pseudo/o)ii sau chiar /o)ii. Irecvent- este
/i6area pe sen!aiile corporale: organice i ampli/icarea lor <angoasa
ipohondric-=. Bn aceste ca!uri: su)iectul se teme s- nu ai)- o )oal-:
eventualitate ce i se pare plau!i)il-. 5up- unii autori <i dup- concepia
psihanalitic-=: pre!ena /o)iilor adev-rate ar indica e6istena unei
personalit-i isterice.
seudofobia este o team- re!ultat- din asocierea unei situaii cu o
prime*die real-: tr-it- %ntr3o perioad- anterioar-. Cobia desemnea!-
teama angosant- declanat- de un o)iect sau de o situaie care: prin ele
%nsele: nu au un caracter periculos. C;nd avem de3a /ace cu /o)ia )olii: cu
noso/o)ia: su)iectul: dei recunoate a)surditatea ideii: prin
mecanismele psihice ale an6iet-ii este constr;ns s- g;ndeasc- c- are: %n
mod e/ectiv o )oal-.
ersonalitatea obsesional este caracteri!at- prin /enomene
reproduc;nd la minimum nevro!a o)sesional-. 4)sesia este un coninut
de contiin- care asedia!- spiritul: o>repre!entare constr;ng-toare?: sau
o >compulsiune? <tendin- la act=. Sentimentul: ideea: tendina care irump
%n contiin-: apar su)iectului ca /iind /enomene str-ine: mor)ide: %n
1'0
de!acord cu eul contientG ele persist- cu toate e/orturile depuse de a
sc-pa de ele. (upta pentru eliminarea lor se %nsoete de angoas-.
2ermenul de >anancasm? semni/ica iniial destin: dar ast-!i are tendina
s- se r-sp;ndeasc-: av%nd %nelesul de perseverare pe anumite idei i
tr-iri: pentru a %nlocui termenii o)sesie i compulsie. Este de remarcat
/aptul c-: %n compulsie: actele s-v;rite se remarc- prin stereotipia i
/ormalismul lor <sunt rituri i ritualuri=. ,cestea s%nt: de asemenea:
conduite de evitare a st-rii an6ioase create de o)sesii. Prin personalitate
anancast- unii autori %neleg o asociere a unor elemente cu >caracter
anal?. ,cest aspect: de/init %n /reudismul clasic s3ar caracteri!a prin gust
pentu ordine: gust pentu economie: %nc-p-;nare: persisten- %n
activit-i:etc.
. ersonalitatea isteric poate constitui un teren propice pentru
de!voltarea nevro!ei cu acelai nume. Ea se caracteri!ea!- clinic prin
la)ilitate emoional- <reacii adecvate: dar e6cesive: totui /-r-
persisten-= i histrionism <su)iectul tr-iete %ntr3o lume teatral-=. Cri!ele
isterice nu survin niciodat- %n singur-tate. Istericul doree s- i se dea
atenie. Se mai adaug- note de egocentrism <pasivitate a/ectiv-=: ca i o
anumit- tendin- la >eroti!are? <adic- la a da o semni/icaie se6ual- unor
o)iecte i situaii /oarte diverse=: ca i o net- tendin- la /a)ulaie
<su)iectul tr-iete %ntr3o lume /antasmagoric-: pe care a creat3o=. (a
/emeie <unde %nt%lnim mai /recvent= isteria se %nsoete adesea de
/rigiditate sau alte tul)ur-ri ale vieii se6uale Contrar a ceea ce sugerea!-
etimologia cuv;ntului isterie: personalitatea isteric- i chiar nevro!a
isteric- se %nt;lnete i la )-r)ai. 5upre i 5elmas au descris contiina
mitomanic-: cu stigmate isteroide i cu tendina nativ- la minciun- i
simulare.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
S-n-tate i )oal-: su/erinaG
Noiunea de normalitateG
2ipuri de personalitate i de reacie la )oal-G
Importana cunoaterii personalit-ii pentru psihologia
medical-

1+#

".. RE(,QI, ME5IC374(N,1
3.4.1. /pinii privind relaia medic1#olnav
,cest capitol se re/er- la relaia interpersonal-: special- ce se
sta)ilete %ntre medic i pacient %n conte6tul activit-ii comple6e de
diagnostic: terapie i prevenie a )olii. ,v%nd o istorie ale c-rei %nceputuri
s%nt contemporane cu apariia societ-ilor omeneti: relaia /undamental-
%n medicin-: aceea care se sta)ilete %ntre medic i )olnav: nu s3a
schim)at esenial de3a lungul mileniilor. 5atele o/erite de scrierile
antichit-ii cunoscute <Egipt: $recia: Imperiul Roman= ne evoc- un medic
ce reli!ea!- o relaie terapeutic- direct-: inclu!%nd consultarea e/ectiv- a
)olnavului: cu mi*loacele i la nivelul de atunci al cunoaterii: organic dar
i psihic i social prin dialogul ce avea loc %ntre cei doi.
Bncep%nd cu secolul CIC: mai ales: %n aceast- relaie se interpun
progresiv o serie de mi*loace tehnice de investigare: de diagno!- i
terapie create i implementate cu scopul creterii e/icienei actului
medical: aspect: %n mare m-sur-: reali!at: aspect pe care %l vedem %n
intervenii chirurgicale tot mai comple6e: %n terapii tot mai diverse i
e/iciente i mai ales %n ponderea tot mai crescut- a laturii preventive %n
raport cu cea curativ- <indice al nivelului st-rii de s-n-tate: de de!voltare
al medicinii: indice al nivelului de via- i civili!aie=. Bn a/ara acestor
e/ecte )ene/ice: incontesta)ile: inovaiile relaiei au adus i unele
nea*unsuri care: dac- ar /i dep-ite: ar %m)un-t-i su)stanial prestaia
medicului %n )ene/iciul pacientului. Ne re/erim la aspectul: mult discutat
%n ultimii ani: acela al de!umani!-rii actului medical al alien-rii
>)olnavului de suportul s-u a/ectiv i moral?: mi*loacele tehnice risc%nd
s- /orme!e >un adev-rat ecran %ntre medic i pacient?<Iamandescu=: prin
reducerea drastic- a contactului i comunic-rii directe cu pacientul.
5ac- lu-m %n considerare /aptul c-: deseori: )olnavul este
considerat un ca! de studiat: de e6perimentat: un ca! de urm-rit tiini/ic:
relaia medic3)olnav se trans/orm- %n >relaia e6perimentator3
o)iect?<,thanasiu=: aspect ce susine ideea de mai sus dar care este
valori!at %n )ene/iciul celor doi. Medicul c%tig- e6perien- pe care o va
utili!a trat%nd nu numai )olnavul %n cau!- ci i pe muli alii: pro)lema
c-p-t%nd conotaiile deontologice inerente progresului mediciniiF tre)uie
s- de!volt-m aceast- latur- a e6istenei umane %n toate condiiile i
modalit-ile respect%nd omul: demnitatea luiG pro)lema este aceea a
1+1
sta)ilirii acelor linii de demarcaie care s- ne /acilite!e c-t mai multe
achi!iii noi : respect%nd condiia uman-.
Cert este c-: %n ultimii ani: atitudinea tot mai /recvent %nt%lnit- este
aceea de a considera unilateral )olavul: de a ine seama doar de )oal- i
nu de omul %ntreg: /i!ic i psihic. ,m v-!ut c- )oala este e6presia
%ntregii personalit-i i: %n aceste condiii: medicul: cu toate a*utoarele
tehnicii interpuse %ntre el i )olnav: va tre)ui s- se apropie mai mult de
acesta: s- comunice mai e/icient s-3i ia %n considerare nu numai
su/erinele /i!ice ci i e6primarea lor psihic-: s- /ie un )un clinician dar
i un )un psiholog. 5esigur: medicul: nu va prelua sarcinile i
competenele psihiatrului i psihologului dar va %mprumuta un minimum
de cunotine priceperi i deprinderi din arsenalul acestora: aa %nc-t s-3i
e/icienti!e!e prestaia. Este cunoscut /aptul c- marii clinicieni au /ost i
s%nt mari: s%nt c-utai de )olnavi i pentru c- dispun de asemena
cunotine i tehnici de a)ordare i terapie.
3.4.2. ,racteristici ale relaiei medic1#olnav
:elaia medic/bolnav este o relaie social, interpersonal,
profesional, ce poate fi definit i din perspectiva rol/statusului
social. Iiecare din cei doi se relaionea!- i acione!- con/orm unor
roluri <ansam)lu de comportamente pe care le atept-m %n mod legitim
de la o persoan-= i statute<drepturi i %ndatoriri co/orme po!iiei sociale a
persoanei= ela)orate %n timp: %n conte6tul vieii sociale.
Piaget evidenia!- c- aceast- relaie comple6- este /undamentat-
i /uncione!- %n trei planuri i anumeF
a= intelectual: in/ormaional: re/eritor la toate datele: pe care le
au unul despre cel-lalt: %n special medicul despre )olnav:
despre situaia de )oal-G pentru )olnav: date despre
competena mediculuiG
)= afectiv: privind re!onana emoional- reciproc- <ce simte
medicul despre )olnav i situaia luiG ce simte )olnavul legat
de medic: apropiere sau distan-: c-ldur- i acceptare sau
r-ceal-: condiii de de de!v-luire a pro)lemelor lui: etc=G
c= moral: privind corectitudinea demersurilor medicale: aspecte
deontologice.
5in aceast- perspectiv-: i medicul i )olnavul <mai ales
)olnavul: el este su)iectul st-rii de impas i are cea mai mare %nc-rc-tur-
emoional- %n aceast- relaie= %i structurea!- anumite *udec-i
evaluative: anumite atept-ri i cerine.
8stfel, bolnavul, $n general, cere mediculuiF
1+2
3 s- /ie un /oarte )un specialist <diagnostician: terapeut=: s-3l
scoat- c%t mai repede i c%t mai )ine din situaia grea de )oal-G
3 s- /ie apropiat: %neleg-tor: s-3i acorde atenie: chiar
a/ectivitateG
3 s- mani/este interes pentru )olnav i pentru tratamentul )olii
lui i s- lucre!e contiincios: corect: cinstit.
5atorit- st-rii lui speciale: modi/icat- de )oal-: de su/erin-: de
prime*die: devenind irasci)il: ner-)d-tor: egocentric: suspicios dar i la)il
emoional: sugestiona)il: c-ut%nd mereu elemente de spri*in: )olnavul:
uneori: pendulea!- %ntre atitudini contradictorii /a- de doctor: e6ager%nd
%ntr3un sens sau altul. 5octorul este: %n aceste situaiiF
3 c%nd 5umne!eul: magicianul: salvatorul: /ratele: apostolul:
eruditul: %neleptul: a*utorul de ne%nlocuit:
3 c%nd: dumanul: durul: gardianul care %i impune o serie de
restricii dar i nepriceputul: nehot-r%tul: dac- durea!- prea mult
investigaiile i instituirea tratamentului: distantul >/-r- su/let?:
dac- este mai sever: mai reinut.
,m)ivalena emoional- i pendularea %ntre mai multe st-ri i
atitudini poate /i %nt%lnit- i su) urm-toarea succesiuneF
3 la %nceput: medicul este !ristos tmduitorul <starea tensional3
amenin-toare dat- de )oal- este puternic-=:
3 %n perioada de convalescen-: un profesionist care3i /ace datoria
<starea tensional3amenin-toare este pe cale de dispariie=:
3 dup- vindecare: c%nd este vor)a de plat-: de retr-irea unor
momente >la rece?: ca pe diavol <starea tensional- a disp-rut=.
4)servaiile au a*utat: %n timp la conturarea unor cerine pe care:
%n mod normal: ar tre)ui s- le %ndeplineasc- medicul: %n con/ormitate i
cu dorinele )olnavului dar mai ales cu sarcinile medicului i principiile
medicinii. Con/orm acestor cerine medicul tre)uie s- /ieF
3 un /oarte )un specialist: un /oarte )un pro/esionistG
3 neutru a/ectiv: %neleg-tor dar i autoritar: altruist: contiinciosG
3 corect: cinstit: s- respecte demnitatea omului.
Uneori: medicul %nt%lnete )olnavi cu mani/est-ri sau
caracteristici mai aparte care /ac relaia dintre cei doi mai di/icil-: mai
con/lictual- i amintim %n continuare dou- asemenea categorii
6imulanii: interesai s- par- /ie mai )olnavi: /ie mai puin )olnavi
dec%t s%ntG aa: de e6emplu: cind vor s- scape de o activitate nepl-cut- <de
armat-= %ncearc- s- o)in- un diagnostic mai grav iar c%nd vor s- o)in-
carnet de conducere auto unul mai puin grav.
1+"
!onsultamanii, ipohondricii: care e6asperea!- serviciile medicale
prin /oarte desele cereri de consultaie: prin insistenele de a cere mereu
e6plicaii legate de )oal- i de tratament: prin continua navet- de la o
clinic- la alta: etc.
Studiile de psihologie social- i medical- scot mereu %n eviden-
/aptul c- medicul tre)uie s- ai)- o /ormaie comple6- din care s- nu
lipseasc- a)ilit-ile de comunicare i de relaionare: caliti empatice:
de consiliere care: s- /ie ast/el de!voltate %nc%t medicul F
3 s- poat- s- adapte!e nivelul comunic-rii la capacit-ile de
%nelegere ale )olnavului: s- reuesc- ast/el s- se %neleag-
reciprocG s- tie i s- ai)- r-)dare s- asculte )olnavulG
3 s- o)in- de la pacient ma6imum de in/ormaii despre )oal-:
despre situaia lui: date importante pentru des/-urarea actului
medicalG
3 s- cree!e %n ca)inet atmos/er- de cordialitate i speran- care s-
induc- pacientului dispo!iie spre deschidere: con/esiune i
acceptare a investigaiilor: terapiei: etc.
3 s- inspire %ncredere i s- mani/este siguran- %n ceea ce /ace:
competen- pro/esional- i prestan-.
5espre empatie dorim s- preci!-m c- acest procedeu de
transpunere imaginativ- %n locul altuia: %n situaia altuia pentrua %nelege
ce simte: ce g%ndete i de ce reacionea!- %n stilul lui: %ntr3o situaie
anume: este e6trem de necesar medicului %n /a!a de diagno!- i pe tot
parcursul relaiei lui cu )olnavul. ,dev-rata cunoatere a st-rii
pacientului se poate reali!a doar prin >identi/icarea? de tip /reudian cu
acesta: situaie po!itiv- su) aspectul in/ormaional dar riscant- su)
aspect relaional. >Identi/icarea? cu pacientul presupune nu numai
empatie ci i simpatie: participare emoional- care: dac- poate /i
controlat-: aduce un plus de clari/icare a situaiei )olnavului dar poate:
de asemenea: sc-pa de su) control aduc%nd i alte caracteristici: nedorite:
relaiei medic3)olnav.
Uneori relaia cap-t- aspect emoional e6agerat: pun%nd pe cei
doi %n situaii de dependen-F
6 fie de tip p"rinte6copilG doctorul se identi/ic- cu )olnavul
dopt%nd un rol paternal: )olnavul regres%nd: adesea: la stadii i
comportamente in/antileG r-spun!-nd cerinelor de rol ale
medicului i propriilor cerine de asisten- i suport emoional:
)olnavul %nchide relaia: aceasta devenind circular-: cu
perspectiv- de de!voltare i %nt-rireG
1+
6 fie de tip erotic) heterosexual) adult6adult) c%nd %ntre medic i
pacient se nasc sentimente dura)ile de iu)ire.
Bn aceste situaii medicul %i pierde independena: risc%nd s-
greeasc- %n evaluarea situaiei )olnavului: e6ager%nd prin multitudinea
investigaiilor: diversitatea i chiar inconstana i inconsecvena
tratamentelor aplicate: sau: dorind s- re!olve singur totul: a*unge s-
limite!e accesul pacientului i la alte investigaii sau opinii ale altor
specialiti: care ar /i oportune situaiei.
Un aspect mult discutat al relaiei dintre medic i )olnav este
aceea a secretului pro/esional: a in/ormaiilor pe care medicul le va o/eri
)olnavului sau celorlali despre )oal-. E6clu!%nd )olnavul i /amilia lui:
care au acces la aceste date: /a- de ceilalti medicul va p-stra secretul
acestor in/ormaii care nu vor /i /-cute cunoscute dec%t in ca!uri
prev-!ute de lege: %n interesul )olnavului sau dac- unele din ele s%nt de
natur- s-3i periclite!e viaa. 5e e6emplu: dac- %n des/-urarea
consultaiei medicul sesi!ea!- c- pacientul depresiv are pulsiuni
autolitice: e6ist- risc de sinucidere: este o)ligat s- averti!e!e pe toi cei
care3l supraveghea!- %n acest sens chiar dac- acetia nu s%nt din /amilie.
Se pune apoi pro)lema in/orm-rii )olnavului i a /amiliei lui %n
leg-tur- cu )oala: mai ales atunci c%nd aceasta este grav-. S%nt )olnavi:
an6ioi structural: care pre/er- s- nu tie totul %n leg-tur- cu )oala:
adev-rurile grave an6iet%ndu3i i demo)ili!%ndu3i i mai mult dar s%nt i
din cei care vor s- cunoasc- tot adev-rul. (ogic ar /i ca )olnavul s-
cunoasc- c%t mai )ine situaia lui: s- se mo)ili!e!e %n demersurile
terapeutice pornind de pe aceast- )a!-: s- i se spun- tot ceea ce este
legat de )oal-: iposta!- %n care intr- ma*oritatea oamenilor. Celor /oarte
an6ioi: depresivi: hiperemotivi: poate c- ar /i mai )ine s- nu li se spun-
totul: s- se omit- unele aspecte: s- se am%ne de!v-luirea lor p%n- atunci
c%nd s%nt create condiii aa %nc%t: aceste in/ormaii: s- nu agrave!e )oala:
s- nu periclite!e )olnavul.
,mintim apoi c-: %n /orme speci/ice: %ntr3o anumit- m-sur-: dat-
de sarcinile prev-!ute postului i cali/ic-rii pro/esionale: i alte categorii
de personal medical sta)ilesc: mai ales %n perioadele de spitali!are: relaii
cu )olnavul. Mai /recvente i mai importante prin urm-rile lor s%nt
relaiile asistenilor medicali i ale in/irmierilor cu )olnavul. ,cetia
particip- prin activitatea lor la reali!area relaiei medic3)olnav: creind
condiiile de %ngri*ire direct-: de administrare a unor /orme de terapie: de
supraveghere: de cur-enie i igien-. Uneori devin ageni de leg-tur-
%ntre medic i )olnav: %n /a!ele iniiale ale relaiei sau acolo unde medicul
1+&
este mai reinut: mai rece i mai autoritar: prelu%nd i transmi%nd mesa*e:
st-ri i tr-iri ale )olnavului.
Consider-m %ns- c- toate aceste aspecte tre)uie reali!ate %n
consens: %n echip-: su) imediata i directa coordonare a medicului:
condiii care asigur- des/-urarea unui act medical e/icient i %n
)ene/iciul )olnavului.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Evideniai caracteristicile relaiei medic3)olnavG
E6plicai situaiile dis/uncionale ale acestei relaiiG
Caracteri!ai atmos/era i condiiile din spital i reacia
)olnavului la acestea.



1+'
".&. SIN5R4,ME PSI84P,24(4$ICE
3.6.1. Personalitate i sindrom.
Personalitatea se de!volt- prin achi!iie de in/ormaie i
structurarea de mecanisme comple6e de regla* i autoregla* <e6F
mecanismele raiunii i logicii speci/ice inteligenei sau cele de
energi!are: impulsionare: de mo)ili!are i direcionare ale motivaiei i
voinei= ce contri)uie la e/icienti!area adapt-rii. Bn cadrul procesului de
de!voltare: prin >*ocul? in/luenelor ereditare: de mediu i educaie:
personalitatea c;tig- tr-s-turi: seturi comportamentale i norme speci/ic
umane: dar i caracteristice pentru /iecare persoan-.5up- v;rste de 2#32&
de ani %nt;lnim ast/el o serie de tipologii relativ sta)ile i dura)ile de
personalitate i: %n consecin-: moduri speci/ice de adaptare social-.
,mintim: /-r- a insista prea mult: structuri introvertite sau e6trovertite:
inhi)ate sau de!inhi)ate: mature sau imature: la)ile sau relativ sta)ile:
rigide sau /le6i)ile: cu re!onan- emoional- crescut- sau sc-!ut- etc. Bn
limitele /oarte largi ale normalit-ii: toate acele structuri sau tipologii: ca
i modurile corespun!-toare de aciune sunt /oarte )une: )une sau
satis/-c-toare ca e/icien- adaptativ-. ,t;ta timp c;t permit adaptarea la
un nivel minim necesar: chiar dac- sunt mai rigide: mai introvertite sau
mai di!armonice ele nu pot /i considerate patologice sau invalidante. Ele
dau doar nota speci/ic- adapt-rii /iec-ruia. 5e e6emplu un introvertit i
inhi)it este: de regul-: hipoactiv /iind prea cen!urat: prea orientat pe sine
i pe p-rerea altora despre sine: prea scrupulos. Un e6travertit i
de!inhi)at este hiperactiv: omnipre!ent %n activit-i: ne/-c;ndu3i
pro)leme din aproape nimic.Solicit-rile mari i comple6e ale adapt-rii:
mai ales dac- sunt mai neo)inuite i de durat- mai mare: pot provoca
%ns- o serie de tul)ur-ri %n /uncionarea sistemului de personalitate i
implicit a adapt-rii: pot duce la tul)ur-ri psihice de di/erite grade de
intensitate i comple6itate.
1++
5e regul-: orice tul)urare psihic- se mani/est- pe linia tr-s-turilor
dominante de personalitate. ,st/el: dac- structural
persoana este an6ioas-: /ace an6ietate: dac- este depresiv-
/ace depresie: dac- este rigid- atitudinal3ideativ /ace
tul)ur-ri paranoice etc. Intensitatea: comple6itatea i
durata unor asemenea mani/est-ri este dat- de coe!iunea
structurilor persoanlit-ii: de gradul de re!isten- al
acesteia la /actori distur)ani i nu %n ultimul r;nd de
intensitatea i durata /actorilor stresani sau con/lictuali i
se mani/est- su) trei /orme de comple6itate i
amplitudineF
- reacie nevrotic-:
3 stare nevrotic-G
3 )oal- psihotic-.
Criteriile de diagno!- %n acest sens sunt cele ce iau %n considerare %n
primul r%nd amplitudinea: /ora i intensitatea
mani/est-rilor: %n al doile r%nd m-sura %n care se tul)ur-
comportamentul adaptativ i: in al treilea r%nd
comple6itatea dis/unciilor: num-rul de structuri i
su)structuri ale psihicului ce sunt dis/uncionale.
,vem ast/el trei tipuri de tul)ur-ri psihice considerate dup- intensitatea
mani/es-rilorF
3 Reaciile nevrotice care: aa cum ne siugerea!- denumirea: sunt doar
r-spunsuri episodice cu tent- patologic- la situaii de stres <con/lictuale=
mai deose)ite: r-spunsuri cu durat- scurt- <!ile sau /oarte rar s-pt-m;ni=
i care nu a/ectea!- %n mod sensi)il adaptarea. Ele dispar atunci c;nd se
reduce sau dispare cau!a: /-r- a l-sa urme.
3 Nevro!ele sunt su/erine psihice medii ca intensitate i comple6itate
care durea!- s-pt-m;ni: luni sau chiar ani de !ile <atunci tind s- se
cronici!e!e= care apar ca urmare a unor situaii de via- pro)lematic- i
sunt /avori!ate de structuri la)ile: /ragile sau chiar di!armonice de
personalitate. 5in punctul de vedere al criteriilor de mai sus <ve!i P.
Pichot= nevro!ele sunt tul)ur-riF
3minore %n planul comportamentului adaptativ: tul)ur-ri despre
care )olnavul are contiina caracterului lor mor)idG
3psihologic comprehensi)ile <se poate /ace leg-tura cau!-3e/ect:
pot /i e6plicate=G
3reversi)ile O %n sensul revenirii la normal sau aproape de acest
punct: atunci c%nd s%nt %ndeplinite condiiile <dispariia cau!elor:
terapie e/icient-: etc=.
1+.
3 Psiho!ele sunt )oli psihice grave: comple6e i de o mare intensiate i
amplitudine privind mani/est-rile mor)ide. Pentru c- ma*oritatea
cov;ritoare a acestor )oli are evoluie preponderent oscilant- cu
perioade de relativ- compensare altern;nd celor cu mani/est-ri patolgice
dar cu pierderi sau deterior-ri ale activit-ii psihice dup- /iecare episod
patologic: ele sunt )oli cronice cu prognostic <re!ervat= sau grav. 5up-
criteriile amintite: ele pre!int- urm-toarele caracteristiciF
3 tul)ur-rile %n plan psihocomportamental sunt ma*ore: pro/undeF de
e6emplu %n depresia psihotic- %nt%lnim activism redus su)stanial:
sc-derea drastic- a po/tei de via- <re/u!ul de a tr-i: idei i tentative de
suicid O anihilarea instinctului de conservare=G
3 )olnavul nu are contiina caracterului mor)id al simptomelor sale
<susine c- el este cel s-n-tos=G
3 tul)ur-rile nu pot /i e6plicate: nu se poate /ace o relaie clar- de tipF
cau!-3e/ect: <incomprehensi)ile=G
3 tul)ur-rile nu sunt reversi)ile <chiar dac- %n mani/estarea lor %nt;lnim
perioade de compensare O revenirea la aceast- situaie de
cvasinormalitate nu este complet- i de durat-=.
Pentru c- tul)ur-rile psihice nu se mani/est- doar %n limitele unui proces
psihic i nici m-car pe o singur- latur- a personalit-ii
<chiar dac- una din acestea este %ntotdeauna dominant-= %n
psihopatologie %nt;lnim adesea ansamluri de simptoame
pe care le numim sindroame: d%nd nota caracteristic-
tul)ur-rilor psihice respective. 5enumirea lor este dat- de
latura personalit-ii care este cea mai a/ectat-: deci de
simptomul dominant. Ele se pot mani/esta la toate cele trei
niveluri de intensitate amintite mai sus dar: de regul-: sunt
luate %n considerare ca sindroame mai ales la nivelul
nevrotic. ,ceasta deoarece la primul nivel tul)ur-rile sunt
prea puin ample i persistente pentru a /i luate %n
considerare <eviden-: urm-rire a tratamentului: etc= iar la
nivel psihotic simptomul sau simptomele dominante sunt
at;t de puternice i ample %nc;t chiar dac- mai apar altele
de gravitate mai mic- acestea nu mai contea!- su)
aspectul e/icienei adapt-rii:ci: eventual: doar %n ceea ce
privete alegerea /ormelor celor mai potrivite de terapie
dintr3o gam- tot mai larg- i diversi/icat- de su)stane:
metode: tehnici: etc.
3.6.2. Sindroame psihopatologice
1+0
Principalele sindroame psihopatologice suntF
Sindromul astenic ce are ca simptom dominant astenia, epuizarea:
de/icitul energetic care reduce sensi)il activismul: motivaia: deschiderea
i comunicarea <relaionarea=: %nsoit de mani/est-ri <simptome= de rangul
doi <mai uoare= cum ar /i
3teama: elinitea: an6ietatea: /o)iileG
3tristeea: depresia mai ales c;nd tul)ur-rile durea!- mai multG
3tul)ur-rile instinctiveF alimentare: ale somnului: de
conservare.
Structura de tip asteni/orm poate s- se mani/este cel mai /recvent
ca tip de reacie cvasiconstant: /-r- a se deconpensa: uneori ca sindrom
nevrotic astenic sau: rar: chiar ca psihastenie de intensitate psihotic-.Cel
mai des %nt;lnim aceast- tul)urare psihopatologic- %n st-ri de o)oseal-:
de convalescen- <dup- alte )oli 3 /i!ice= sau %n de)utul altor )oli.
Sindromul o#sesivo1fo#ic are %n centrul manifesrilor psihopatologiceF
anxietatea, teama, frica, fobiile, obsesiile <ca simptome
dominante= %nsoite de mani/est-ri de rangul doi
<simptome secundare= cum ar /iF
3 astenia O ca urmare a st-rii tensionale i a epui!-rii nervoaseG
3 depesia O ca tr-ire de !-d-rnicie i lips- de speran- %n %ns-n-toire.
Pentru a %nelege mai )ine acest sindrom vom preci!a semni/icaia
termenilor amintii <ce desemnea!- simtomele de )a!-=.
Crica i tendina de aprare s%nt legate direct sau indirect de
teama de eec: de pedeaps-: de incertitudine etc. 2oate acestea sunt
clasate de psihologi ca emoii: av%nd i un important rol de energi!are i
susinere a conduitei. Irica este considerat- ca un sentiment de nelinite
tr-it la g;ndul unui pericol. Este important s- distingem %ntreF
a= frica momentan O legat- de anumite situaii ce apar %n
mod /iresc %n viaa /iec-ruia i
)= )= frica permanent ce se trans/orm- %n sentiment de perpetu-
insecuritate <an6ietate: angoas-=: care prin accentuare poate
deveni stare patologic-: /ric- nevrotic-. Irica poate determina
at;t activi!are </ug-: ap-rare /i!ic- i psihic-=: c;t i inhi)iie
<sc-derea randamentului intelectual: dei atenia i vigilena
cresc=.
Crustrarea este starea psihic- a celui care este privat de o
satis/acie legitim- sau care este %nelat %n speranele sale. Consecinele
sunt creterea tensiunii interioare i o serie de reacii speci/ice. Bn general:
este provocat- de e6istena unor o)stacole: )ariere: care sunt
contienti!ate ca atare. 7arierele pot /i o)iective </enomene naturale
1.#
sociale= i su)iective <de ordin /i!ic: de au!: vedere= sau psihic <lipsa
aptitudinilor=. Indivi!ii pot avea reacii /oarte di/erite %n rapor
6tresul este starea de de!echili)ru: de nelinite generali!at- care
repre!int- o ameninare la adresa integrit-tii /i!ice sau psihice. Poate /i
provocat de o mulime de cau!e: %ncep;nd cu un !gomot puternic: dar
cel mai /recvent de suprasolicitare
sau de st-ri con/lictuale.
!onflictele apar atunci c;nd: simultan: se nasc tendine alternative:
de intensitate relativ egal-: ce devin motivaii incompati)ile: ce nu pot /i
simultan reali!ate. (eJin distinge %ntreF
a= conflictul apropiere/apropiere: e6emplu: copilul ce e!it-
%ntre dou- *uc-riiG
)= conflictul evitare/evitare: a te l-sa udat de ploaie sau a atepta
mult timp p;n- s- treac-G c= conflictul evitare/apropiere: elevul care st-
la televi!or cu riscul de a nu3i termina temele.
Iacem apoi distincia %ntre /ormele i nivelurile de intensitate ale
/ricii: ast/elF
- teama este tr-ire adecvat- /a- de un stimul cu
semni/icaie amenin3-toare: agresiv-:
distructiv- <e6. dac- te alearg- un taur: un c;ine i3e /ric-=G
- angoasa B /ric- putenic-: pro/und-G /enomen comple6
/i!ic: /i!iologic i psihologic: /ric- mai mult tr-it- dec;t
g;ndit-: pe care raiunea n3o poate controla uor B
<patologic-=C
- anxietatea B /ric- /-r- o)iect O /ric- mai mult g;ndit-
dec;t tr-it-: <patologic-<
- fobia 1 /ric- intens-: persistent-: /ric- patologic- de un
o)iect precisG de e6.Fagora/o)ie O /ric- de spaii largiG
thanato/o)ie O /rica de moarteG noso/o)ie O /rica de )oli:
micro)i: etc.
- obsesia O idee i tr-ire ce nu poate /i %nl-turat- i
para!itea!- contiina <oric;t %ncearc- persoana s- scape
de ea: revine mereu %n minte ca preocuparea cea mai
important-=.
4)sesia se mani/est- %n grade i /orme di/erite caF
- $ndoal obsesiv <am /-cut )ineHG oare este corect-
soluiaH=G
- idee obsesiv O /ilo!o/are o)sesiv- pe tema aceleiai ideiG
anali!area mintal- repetat-: din diverse perspective a
aceleiai ideiG
1.1
- tendine i aciuni obsesive <)ate %n lemn: scuip- %n s;n:
de manier- /recvent-=G
- ritualuri obsesive, ceremonialuri O de e6emplu idea
o)sesiv- de a nu l-sa cumva ro)inetul deschis %l /ace pe
)olnav s- controle!e de /oarte multe ori: adesea:
veri/ic-rile lui lu;nd /orma unor ritualuriF numai dac-
%ncerc de " ori sau de & ori: %ntr3o anumit- ordine etc.:
>atunci s%nt sigur c- este %nchis?G acest aspect reduce
drastic disponi)ilit-ile adaptative: /oarte mult timp i
energie /iind consumate cu %ndeplinirea acestor ritualuri
care: dac- nu s%nt e6ecutate: %ncarc- )olnavul cu o stare
tensional- deose)it-G de aceea ele s%nt %ndeplinite tot mai
consecvent: tot mai o)sesiv /iind alimentate cu stare
tensional- tot mai puternic-: ritualurile /iind singurele
modalit-i prin care )olnavul mai poate reduce an6ietatea.
7olnavii cu mani/est-ri o)sesionale au o personalitate cu
ur-toarele caracteristici de )a!-F
- tendin- perseverativ-: tendina de e/ectuare a unei
activit-i de mai multe ori %n ideea veri/ic-rii corectitudinii
acesteia <totul pe /ondul ineriei corticale=G
- epui!are energetic-: astenie: /atiga)ilitate ca urmare a
e/ortului continuu de a /ace /a- situaiilor an6iogeneG
- vulnera)ilitate dat- de hipersensi)ilitatea /a- de stimulii
an6iogeni: structur- an6ioas-.
1.2
Sindromul histeric are $n centru o grupare de simptoame emoionale,
motorii: compotamentale ample, zgomotoase, teatrale
vi!;nd <mai mult sau mai puin contient= s-
impresione!e: s- atrag- atenia: s- determine schim)-ri de
atitudine din partea celorlali.
S. Ireud o numete nevro!- de conversie %n sensul %n care o consider-
>desc-rcare? somatic- a unor acumul-ri psihotensionale
produse de stimuli traumati!ani sau percepui ca /iind
traumati!ani. Este mai des %nt;lnit- la /emei. Pare a /i o
reacie ce devine: prin %nv-are i repetare: cale o)inuit-
de a iei din situaii con/lictualeG %nt%lnit- la structurile de
personalitate mai la)ile: insta)ile i imature emoional:
/iind: %n linii mari: modalitate adaptativ- e/icient-.
Iormele patologice s%nt cele care dep-esc normele social
acceptate de mani/estare %n sensul e6pus mai sus: cele care
cap-t- aspect critic: sesi!a)il i care impresionea!-. Mai
este denumit- i nevro!- pitiatic-: pornind de la
asem-narea %ntre mani/est-rile histrionice i cele
deteminate de tul)ur-rile hormonale: %n special cele
tiroidiene.
2ul)ur-rile de personalitate ale histericului suntF
3 sugesti)ilitate: demonstrativitate: teatralism comportamental:
3 tendina de a /i %n centrul ateniei celorlali:
3 imaturitate i la)ilitate emoional-G necesitate e6agerat- de
protecie i a/eciune: de apreciere i valori!are <dup- modelul
copilului: speci/ic acestei v%rste=G
3 mimetism deose)it O histeria poate %m)r-ca: uneori: /orma
oric-rei )olipsihice sau /i!ice: de e6emplu /alse pare!e: mutism:
etc.
Sindromul afectiv =distimic< are %n centrul mani/est-rilor
tul)ur-ri ale timiei <a/ectivit-ii= /ie %n sensul e6acer)-rii negative
<depesie=: /ie %n sens invers <manie=.
5epresia O hipertimie negativ-: tr-ire puternic- de !-d-rnicie:
inutilitate: devalori!are: de!n-de*de cu di/icult-ti sau imposi)ilitate de
proiecie %n viitor: aspect ce impuneF inhi)iie: reducerea /orei
motivaionale i a activismului: de!anga*are: ahedonie. Se asocia!- cu
nelinite: an6ietate: astenie iar %n /a!ele avansate cu idei i aciuni
autolitice. 5eseori se reduce drastic relaionarea i comunicarea cu
ceilali.
1."
Mania 3 hipertimie po!itiv-: e6acer)area mani/est-rii e/ective cu
de!inhi)iie: hipere6cita)ilitate: eu/orie: supraevaluare a personalit-ii:
e6altare a/ectiv- %nsoit- de sc-derea e/icienei mecanismelor de control
ale ateniei: g;ndirii: voinei i chiar contiinei. Bn /ormele mai grave se
mai asocia!- cu halucinaii: delir cu temaic- divers- dar mai ales tematic-
de succes: putere de seducie: )og-ie.
(a multe persoane nu %nt;lnim dec;t una din /orme: /ie cea
depresiv- <mai /recvent-=: /ie cea maniacal- <ceva mai rar= iar: destul de
/recvent: am;ndou- /ormele %ntr3o alternan- ciclic- <psiho!- maniaco3
depresiv- sau psiho!- ciclic-=.
Structurile de personalitate care nu se decompenasea!- la nivel
psihotic dar se comport-: %n limitele acceptate social: prin ast/el de
schim)-ri ale registrului emoional: se numesc cicloide iar mani/est-rile
lor episodice: marginale: ciclotimie.
Sindromul confu"ional <>con/u!ia mintal-?= O are drept
manifestare de baz tulburarea strii de contiin de la simpla
%ngustare: o)tu!ie p%n- la incontien-=. 1iaa psihic- devine neclar-:
nel-murit-: imprecis-: nedesluit-. Sunt mai multe grade de tul)urare a
contiinei: ast/elF
a= Starea de o)tu!ie O ridicarea pragurilor sen!oriale: diminuarea
recepiei sen!oriale: di/iculti asociative: sc-derea supleei i mo)ilit-ii
ideative O di/icultatea de a /ormula idei.
)= Starea de he)etudine O detaarea de realitate: perple6itate:
indi/erena /a- de situaia pe care n3o mai poate controla: este scos din
situaie.
c= Starea de torpoare O indi/erentism: apatie: somnolen-:
de!orientare.
d=Starea de o)nu)ilare O reducerea tonusului /uncional al
psihicului: de!orientare: r-spunsuri neclare la e6citanii mai sla)i:
)radipsihie i )radiLine!ie accentuate.
e= Starea de stupoare O con/u!ional-: cu grad accentuat de
tul)urareF )olnavul nu mai r-spunde la %ntre)-ri: este rupt de mediu: nu
mai reacionea!- la stimuli <dec;t la cei /oarte puternici: i la acetia:
sla): inadecvat=.
/= Starea de sopor O somnolen- accentuat-: inactivism total:
pierderea controlului cu lumea %n totalitate.
g= Starea comatoas- O pierderea complet- a contiinei O
apsihism: disoluia progresiv- sau )rusc- a /unciilor de relaie.
2ul)ur-ri calitative ale contiineiF
1.
Starea delirant- O de!orientare spaiu O timp: tul)ur-ri
perceptive: halucinaii.
Starea oneroid- O in/iltrarea construciilor visului %n g;ndirea
vigil- <8.EK= amestec de real cu ireal: cu imaginar: de!orientare:
con/u!ie: reminiscene halucinatorii.
Starea amentiv- O alterarea contiinei propriului Eu: g;ndire
incoerent-: de!orientare total-: agitaie psihomotorie
Starea crepuscular- O alterarea re/leciei sen!oriale cu p-strarea
automatismelor motorii.
Sindromul con/u!ional este %nt;lnit %n ma*oritatea )olilor psihice
grave: %n psiho!e: mai ales %n cele de natur- to6ic- sau in/ecioas- sau %n
)oli neurologice degeneative etc
Sindromul halucinator1delirant 3 un grup polimor/ i comple6
de tul)ur-ri psihice grave ce au ca manifestri de baz tulburri ale
g%ndirii, percepiei i %n /inal a $ntregii persoanliti sub form de idei
delirante, deliruri sistemati!ate sau nesistemati!ate: haotice: /-r- leg-tur-
logic- %ntre ideile care compun delirul: %nsoite de regul- de halucinaii.

+xplicaieF
O idei delirante O idei care e6prim- de/ormat realitatea:idei
limpe!i: inteligi)ile: pe /ond de claritate a contiineiG %n *urul lor se
structurea!- i se su)ordonea!- toate celelalte idei: /orm%nd %n timp un /el
de sistem de *udec-i coerent: organi!at: logic argumentat dar rupt de
realitate i necorespun!%nd acesteia.
5e e6emplu delirul de grandoare <pre!ent %ntr3o anumit- m-sur-
la toi liderii paranoici: la toi dictatorii= este un sistem de g%ndire i
autoapreciere logic: organi!at %n *urul ideii delirante: /alse: c- el este cel
mai inteligent: corect i potrivit pentru acea /uncie: nimeni altcineva nu
poate s-3l egale!e. 5e regul- ideile delirante ale paranoicului nu au
caracter halucinator dec%t %n /a!ele de decompensare psihotic- i mai
ales acolo unde %nt%lnim i un proces deteriorativ. 5elirurile etilicului sau
cele din schi!o/renie s%nt halucinatorii.
1 halucinaii O prcepii /-r- o)iect dar de a c-rui realitate <a
o)iectului= su)iectul este convinsG acestea alimentea!- ideile delirante: le
susin ca suport imagistic: d%ndu3le totodat- aspect de )i!ar: a)surd:
/antastic.
5ac- lu-m %n considerare %nc-rc-tura a/ectiv3emoional-
deose)it-: uneori inadecvat-: a acestor mani/est-ri patologice:
impulsurile: tendinele i mai ales comportamentele <i ele inadecvate:
1.&
ample: !gomotoase: contradictorii: agresive= putem s- ne imagin-m
r-sunetul: impactul )olilor psihice pentru )olnav dar i pentru societate:
putem s- ne e6plic-m impresia i atitudinea aproape general- </-r- s- o i
accept-m= de ne%nelegere: team-: re*ecie: intoleran- . 2re)uie s- tim
c- aceste atitudini < ale noastre: a celor s-n-toi= i comportamentele ce
deriv- din ele s%nt una din cau!ele ce agravea!- starea de su/erin-
psihic-: reduce e/iciena terapiei: crete rata recidivelor: /ace e6trem de
di/icil- inseria sau reinseria social- a )olnavului psihic. (ipsa de cultur-
psihologic- sau precaritatea ei: lipsa e6erciiului de comunicare
empatic-: supe/icialitatea cu care privim: adesea: pro)lemele aproapelui:
lipsa ori /ragilitatea solidarit-ii interumane %ntrein aceast- situaie %n
care: %n ultim- instan-: se agravea!- at%t su/erina )olnavului c%t i a
noastr-: suport%nd costuri tot mai mari i de natur- material- dar i
spiritual-.
3.6.3. .elaia endogen B e!ogen %n determinismul #olii psihice
Bntr3o alt- ordine de idei pre!ent-m )olile psihice: dup- criteriul
etiologiei i al procesualit-ii speci/ice: dup- cum urmea!-
a= Psihopatiile i st-rile psihopatice ca tul)ur-ri de de!voltare
di!armonic- a personalit-ii: cu prec-dere a palierului caracterial3valoric.
2ermenul de psihopatie %i are originea %n lim)a greac-: unde psKche O
%nseamn- su/let: iar patos O %nseamn- )oal-. Psihopatia repre!int- o )oal-
care se caracteri!ea!- prin de!echili)ru i tul)ur-ri de comportament cu
tent- antisocial-. 2ul)urarea se numete: mai nou >personalitate
antisocial-? sco;ndu3se %n eviden- aspectul de de!voltare anormal- a
personalit-ii i mai ales a structurilor ei motivaionale: de voin- i
caracteriale care determin- /recvent situarea persoanei %n a/ara legilor
socio3morale. ,tunci c;nd asemenea comportamente apar cu regularitate
la persoane av;nd a/ectate structurile neuro/i!iologice a/late la )a!a
psihicului <structurile S.N.C.= vor)im de tul)ur-ri psihopatoide. Se mai
numete i anomalie caracterial- a personalit-ii sau caracteriopatie:
deoarece su)iecii psihopai se caracteri!ea!- %n special prin a)olirea
simului moral. Personalitatea psihopatic- are urm-toarele tr-s-turiF
insta)ilitate a/ectiv-: super/icialitate emoional- i relaional-:
impulsivitate: a)sena sau sl-)irea reaciilor la imperativele sociale:
nucleu caracterial de/ormat <amoralitate: inadapta)ilitate: pl-cerea de a
/ace r-u: %nc-p-;nare: tendine c-tre minciun-: /urt: piromanie:
e6crocherie i unele tendine spre homicid: tendine spre to6icomanie
etc.=.
1.'
)= Psihogeniile <psiho!ele reactive i nevro!ele= ca )oli cu
etiologie predominant e6tern-. Ele constituie un grup polimor/ de
a/eciuni nevrotice i psihotice: %n al c-ror deteminism multi/actorial
intervin ca /actori etiologici principali traumele psihice: iar apariia i
evoluia lor este in/luenat- at;t de /actori somatici /avori!ani: c;t i
/actori genetici prediaspo!ani. Psihogeniile nu tre)uie %nelese doar ca un
simplu e/ect sau ecou al aciunii unor evenimente care dep-esc la un
moment dat capacit-ile de adaptare ale individului: ci ca o %ntreag-
restructurare a/ectivo3atitudinal-: %n al c-ror determinism un rol
important %l au particularit-ile psihice premor)ide ale individului.
c= Endogeniile: )olile psihice endogene: cu determinism
predominant genetic: predispo!ant: aa cum sunt schi!o/renia: psiho!a
maniaco3depresiv- i %n general psiho!ele a/ective
+ndogen este un termen ce ne sugerea!- originea intern- a
dis/unciilor <din s/era proprie organic-: cu determinism genetic
mani/estat ca predispo!iie: ca vulnera)ilitate=: opus exogenului: ce
caracteri!ea!- stimulaiile sau cau!ele venite din mediul e6tern.
6chizofrenia este o psihoz endogen caracteri!at- prin disocierea
personalit-ii. Bn multitudinea de /orme clinice: sindromul /undamental al
disociaiei: care poate /i halucinator3delirant: constituie sistemul de
re/erin- i identi/icare.
+tiologia este o ramur- a medicinii care studia!- cau!ele )olilor
i /actorii care in/luenea!- apariia diverselor )oli.
3.6.4. .elaia psihic1somatic =organic< %n etiologia
tul#urrilor psihice
2ul)ur-ri psihice nota)ile se pot produce i pe /ondul unor
afeciuni organice ale creierului: aa cum ar /iF
a= tul)ur-ri psihice de origine in/ecioas- <psiho!ele in/ecioase=G
)= tul)ur-ri psihice de origine to6ic- <de e6emplu etilismul
cronic=G
c= tul)ur-ri psihice legate de traumatisme cranio3cere)raleG
d=tul)ur-ri psihice determinate de accidente vasculare cere)rale:
tumori: tul)ur-ri psiho3comportamentale circumscrise
oligo/renilor <nede!volt-rii structurilor S.N.C: aa numitele
ence/alopatii.
2re)uie s- preci!-m c-: %n aceste situaii: apar disfuncii ale
dezvolt"rii =ence/alopatii= produse de /actori de mediu nocivi ce
acionea!- %n perioadele de intens- de!voltare: cele timpurii mai ales:
deterior"ri ale S.N.C. produse tot de /actori de mediu <to6ici: traumatici:
1.+
deteriorativi= i care acionea!- dup- ce structurile S.N.C. au /ost
/ormate: deci %n perioade care urmea!- copil-riei i adolescenei. Bn
aceste ca!uri nu putem invoca aciunea /actorilor genetici: nu putem
vor)i despre aspecte de endogenie.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
E6plicai raportul endogen3e6ogen %n etiologia )olii psihice.
E6plicai relaia organic3anorganic %n determinismul )olii
psihice
5i/ereniai: dup- criteriile speci/ice: sindroamele
psihiopatologice

1..
".'.PSI84S4M,2IC,
3.7.1. /rientarea psihosomatic %n medicin
Psihosomatica este o concepie %n medicin- con/orm c-reia omul
)olnav tre)uie privit: a)ordat i tratat integral: %n unitatea lui )io3
psihologic-: tiut /iind /aptul c-: pe de o parte: psihotraumele: stresul:
st-rile con/lictuale pot determina tul)ur-ri organice<care se pot cronici!a=
iar pe de alt- parte: dis/unciile i )olile organice au un puternic r-sunet
psihic<ce poate continua chiar i dup- remedierea sau ameliorarea )olii
organice=. Unitatea somato3psihic- sau psiho3somatic- a /iinei umane
este de /apt unul din principiile /undamentale ale medicinii: psihologiei %n
general i psihologiei medicale %n special. Ca a)ordare sistematic- i
susinut-: psihosomatica este o orientare relativ nou-<psihologia %n
ansam)lu dar mai ales cea medical- sunt tiine relativ noi= dar: ca idee i
chiar su) aspect practic: episodic: este /oarte veche:
,st/el: 8ipocrate a/irma: la timpul s-u: c- )oala somatic- are
%ntotdeauna i cau!e psihice iar mani/est-rile i urm-rile ei sunt i de
natur- psihic-: intuind valenele terapeutice ale psihoterapiei.
$alenus postula: prin tipologia temperamentel-: devenit- clasic-
i modern-: c- resorturile psihicului uman s%nt de natur- umoral-: c-
starea psihic- poate /i in/luenat- de starea organismului: prin diet-: prin
regimul de via-: accentu%nd asupra vi!iunii somatopsihice.
Mai t%r!iu: %n epoca luminilor:2issot evidenia >in/luena
pasiunilor su/letului %n maladii? i %n corectarea lor: %nt-rind a/irmaiile
anticilor.
Ca)anis: Pinel: Es[uirol i alii revin asupra acestor idei: %n
perioada consolid-rii tiinelor medicale: )iologice i sociale<i a
structur-rii psihologiei ca tiin-=: evideniind in/luenele >moralului?
asupra /i!icului: somaticului.
5ar numai dup- studiile lui Pavlov i 7%Lov care au /undamentat
mecanismele neuro/i!iologiei<>medicina cortico3visceral-?=: pot /i
e6plicate tiini/ic i cau!al acele determinisme psihosomatice sau
somatopsihice i unitatea i integralitatea omului: at%t %n stare normal- c%t
i %n stare de )oal-.
R-spunsul integral<somatic i psihic= la )oal- a /ost apoi a)ordat
de psihanali!-: de autori ca Ireud: 5elaK: ,le6ander: etc. Pornind de la
dinamica psihicului: asigurat- de con/lictele incontientului<nivel )a!al:
neuro3psiho3/i!iologic al psihicului=: la simptome sau mecanisme de
1.0
ap-rare<conversia isteric-=: susin condiionarea %n du)lu sens: organo/
psihic, i psiho/organic: %n patologie. ,u /ormulat apoi o serie de teorii
privind speci/icitatea nevro!ei determinat- de speci/icitatea
con/lictului<aspect ce nu s3a veri/icat tiini/ic=: sau privind tipul de
personalitate vulnera)il la anumite /orme de )oal- /i!ic- sauPi
psihic-<aspect veri/icat parial i %n curs de veri/icare=.
Ma*oritatea autorilor %n acest domeniu sunt de acord c- vi!iunea
integral- asupra omului este singura %n m-sur- s- ne asigure condiia
minimal- i o)ligatorie pentru a inelege mani/est-rile lui %n registrul
normal dar mai ales %n patologie. Concepia psihosomatic- %n medicin-:
dup- opinia lui Iamandescu<100&=: are urm-toarele & tr-s-turi de )a!-F
a< este holistic: adic- integral- i integrativ-: vi!%nd unitatea
somato3psihic-G
#< poart pecetea influenei sociale<integrarea %n structurile
psihicului: %ntr3un mod su)iectiv a in/luenelor sociale=G
c< este tiinific: )a!at- pe o)servaii clinice: studii
e6perimentale: etcG
d< evidenia!- o du#l vulnera#ilitate la stres a )olnavilor
psihosomaticiF psihic i de organG
e< scoate %n eviden-: stresul psihic drept factor de risc maor
sau sumativ: %n patogene!-
Stresul: %n general: este de/init<SelKe:10&+= ca aciune e6tern-
de suprasolicitare a unor ageni agresori diveri: /i!ici<traume=:
chimici<su)stane nocive=: )iologici<in/ecii=: psihici<con/licte:
psihotraume=: etc: %n m-sur- s- produc- modi/ic-ri mor/o/uncionale:
endocrine dar i la nivelul altor organe. Este o /orm- nespeci/ic- de
r-spuns a %ntregului organism<neuro3endocrino3vegetativ-=: at%t la
aciunea unor ageni stresori e6terni c%t i interni<o )oal- cronic-: un
handicap pot /i /actori stresani=.
Stresul psihic<M.$olu:10+2=: este >o stare de tensiune: %ncordare
i discon/ort? generat- de stimuli a/ectogeni cu semni/icaie
amenin-toare: >negativ-: de /rustrare sau reprimare? a unor tre)uine:
aspiraii sau de di/icultatea sau imposi)ilitatea re!olv-rii unor pro)leme
adaptative. 1ulnera)ilitatea la stres este dat- de /ragilitatea unor
structuri psiho3/i!iologice: de unele caracteristici cum ar /iF an6ietatea:
la)ilitatea emoional-: rigiditatea : lentoarea ideativ-: perseverativitatea:
interpretativitatea: impulsivitatea: agresivitatea: etc: in linii mari:
asem-n-toare cu indicatorii predispo!iionali pentru nevro!e: tul)ur-ri
psihosomatice: etc.
10#
3.7.2. 'ul#urrile psihosomatice
,cestea repre!int- >modi/ic-ri ample i dura)ile ale proceselor
/i!iologice? su) aciunea unor /actori con/lictuali: stresani. 5up- @eiss:
pentru a /i considerate tul)ur-ri psihosomatice: orice dis/uncie sau )oal-
tre)uie s- r-spund- la trei criteriiF
1= incidena unor evenimente su/icient de stresante pentru a le
generaG
2= veri/icarea acestui e/ect patogen al acestor tipuri de stresori i
la alte persoaneG
"= posi)ilitatea sta)ilirii unei leg-turi de cau!alitate %ntre un
anumit tip de stresor i anumite simptome somatice.
Mecanismul producerii acestor )oli /uncionea!- la nivelul
S.N.C. i const- %n codi/ic-ri ale di/eritelor st-ri tensionale nervoase: de
origine psihologic- <e6periene de via- traumatice: st-ri con/lictuale
interpersonale:etc= %n simptome i tul)ur-ri somatice. Ele apar episodic la
omul s-n-tos: s%nt predominant /uncionale<deci reversi)ile=: mai ales %n
/a!ele iniiale dar: pe m-sura reiter-rii: las- urme tot mai vi!i)ile:
produc%nd le!iuni: devenind predominant organice: acest proces
reali!%ndu3se dup- schemaF tul#urare neuropsihic tul#urare
funcional alterare organic: <dup- ,thanasiu:100.=.
#iscerocorticalizarea se produce pornind de la i )a!%ndu3se pe
legi ale neuro/i!iologiei: ale re/le6elor condiionate ast/elF
3semnalele inreoceptive<sen!aii= a*ung la creierG
3scoara le compar- cu nite modele de /uncionare normal- a
viscerelorG
3c%nd apar i se repet- salve de sen!aii semnal%nd dis/uncia:
su/erina visceral-: scoara declanea!- alarma cu rol homeosta!icG se pun
%n /unciune mecanisme de reechili)rare: compensatorii: /orm%ndu3se prin
repetiie re/le6e condiionate %n acest sensG acestea sunt leg-turi
viscerocorticale patologiceG
3deseori: chiar dup- vindecarea chirurgical- a unei ast/el de
)oli<ulcer: de e6=: se p-strea!- %nc- mult timp re/le6ul viscerocortical
patologic la care scoara reacionea!- prin aceleai mecanisme ca i %n
stadiul de )oal-: trimite comen!i de reechili)rare: de compensare:
declan%nd ast/el simptomele )olii gastrice O acionea!- %n detrimentul
st-rii de s-n-tate a persoanei: acest aspect /iind denumit
viscerocorticali"are.
,thanasiu consider- c- acest /enomen ar putea e6plica
ipohondria<)oala %nchipuit-= ca pe un lan de re/le6e condiionate
interoceptive /i6ate: corticali!ate
101
!orticovisceralizarea se poate e6plica tot pe )a!a unor re/le6e
condiionate: cortico3viscerale: av%nd punctul de pornire: stimulul
declanator: la nivelul scoarei: su) /orma unei emoii: st-ri tensionale:
care dereglea!- activitatea nervoas- superioar- duc%nd la activitatea
haotic- a centrilor vegetativi su)coricaliG aceti centri declanea!-
comen!i eronate tul)ur%nd e/ectiv /uncionarea viscerelorG
semnalele<sen!aiile interoceptive=de su/erin- venite de la nivel visceral:
prin repetiie: susinut- de team-<starea de alarm- declanat- de
tul)urarea visceral-=: devin re/le6e condiionate patologice: /i6ate:
scoara nemaireuind s- reechili)re!e organismul: cel puin episodicG
acesta ar putea /i mecanismul viscerali!-rii semnalelor corticale O
corticoviscerali"area.
Putem enumera %n categoria )olilor psihosomatice urm-toareleF
1= ma*oritatea )olillor digestive O hiperaciditate gastric-: piro!is:
epigastrealgii: %n /a!ale incipiente: apoi ulcerele gastro3
duodenale: colitele: etcG
2= mare parte din )olile cardio3vasculare O hipertensiunea
arterial- psihogen-: tahicardia paro6istic-: coronaropatii:
cardiopatii: etcG
"= cea mai mare parte a tul)ur-rilor endocrine O hiper i
hipotiroidism: hipo sau hipersecreii ale tuturor celorlalte
glande cu secreie intern-G
= alergiile: astmul )ronic: )oli reumatice: cutanate: etc.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Evideniai argumentele pentru o vi!iune psihosomatic- %n
medicin-G
E6empli/icai )oli psihosomaticeG
E6plicai mecanismele )olilor psihosomatice.
102
".+. PSI84(4$I, ME5IC,(U , 1BRS2E(4R 9I
SECE(4R
3.9.1. Psihologia medical a v%rstelor
Se tie c- personalitatea uman- se reali!ea!- ca e6isten- )io3
psiho3social- de3a lungul unui proces de durat- i e6trem de comple6 de
de!voltare. Comple6 pe linia /iec-rei caracteristici amintite: )iologic-:
psihic- i social-: comple6 i prin multiplele interacion-ri %ntre
acestea.5e!voltarea )iologic- se constituie: %n mare m-sur-: drept
condiie i suport pentru de!voltarea psihic- i social-: mai ales %n
copil-rie: c;nd ritmurile acestor /orme de de!voltare sunt accelerate. (a
maturitate:dei de!voltarea /i!ic- este /oarte lent-: cea psihic- i social-
continu- s- /ie accelerat-: ap-r;nd o mai mare independen- %ntre
aspectele /i!ice i cele psiho3sociale.
5e!voltarea omului este constituit- dintr3o serie de trans/orm-ri
cantitative i calitative: achi!iie de in/ormaie dar i de a)ilit-i i
instrumente de adaptare la mediu <ve!iF a)ilit-i i /ore motriceG
capacit-i intelectuale motivaionale: volitive: caracteriale etc.=. Procesul
de!volt-rii are %ntotdeauna sens ascendent: evideniat prin creterea de la
o etap- la alta a competenei persoanei: prin optimi!area mecanismelor
adaptative.
Iactorii de )a!- ai de!volt-rii <)io3psiho3sociale= a omului suntF
ereditatea: mediul i educaia.
+reditatea este dat- de totalitatea caracteristicilor genetice
<genotipul=: totalitatea genelor ca program transmis de p-rini urmailor:
program ce controlea!- o serie de caracteristici /i!ice: /i!iologice i chiar
psiho3comportamentale <e6. F greutatea i %n-limea corpului: culoarea
ochilor: grupele sanguine: tipul temperamental: re/le6e necondiionate:
tre)uinele )a!ale etc.=. Este primul /actor ce acionea!- %n ordine
temporal- i constituie premisa a)solut necesar- pentru celelalte aspecte
ale de!volt-rii. S- ne imagin-m un nou n-scut /-r- tre)uine )iologice
<alimentare: de e6emplu=. Nu s3ar hr-ni i %n scurt timp ar muri. 5ac-
apar orice /el de dis/uncii sau alter-ri ale acestui /actor: de!voltarea este
periclitat- sau chiar se oprete <e6. %n )oala 5oJn O apariia unui
cromo!om %n plus la perechea 21: duce la de!voltarea %nt;r!iat-:
anormal- mai ales din punct de vedere mental dar i /i!ic O aspectul
mongoloid=.
10"
*ediul ca /actor al de!volt-rii acionea!- imediat dup- concepie
<imediat dup- ce primul /actor declanea!- de!voltarea= i cuprinde toate
aspectele mediului natural: social: cultural %n care se de!volt- /iina
uman-. El /urni!ea!- >materialul de construcie? <P. $olu= i: prin
urmare: poate aciona ca /actor /avori!ant <dac- aspectele menionate mai
sus sunt consistente= sau ca /actor de/avori!ant. E6emple sunt acei copii3
lup g-sii %n p-dure dup- ce: %nc- de la natere au tr-it i s3au de!voltat %n
acele condiii. Ei nu au caracteristici psiho3umane tocmai pentru c-:
lipsind in/luenele de mediu speci/ic uman: au /ost /orai s- se de!volte
%ntr3un mediu speci/ic animalelor s-l)atice: prelu%nd prin mecanisme de
imitaie comportamente speci/ice acestora.
+ducaia repre!int- un sistem comple6 de aciuni sau demersuri
de in/luenare contient- direcionat-: organi!at-: tiini/ic- a de!volt-rii
/iinei umane.
Educaia %ncepe imediat dup- naere : durea!- toat- viaa i este
un proces %n care intervin: pe r;nd: dar i %mpreun-: /amilia: coala:
grupul social etc.
,ceti /actori sunt la /el de importani: lipsa oric-ruia tul)ur;nd
sau chiar anul;nd procesul de!volt-rii. Educaia poate corecta o parte din
nea*unsurile celorlali doi /actori: ea devenind %n acest sens /actor
compensator: terapeutic3recuperativ. Privind rolul /iec-ruia din aceti
/actori: *. Ilate spunea c- >dezvoltarea psihic se spri4in pe ereditate,
$i extrage coninutul din datele furnizate de mediul socio/cultural i este
diri4at de educaie.?
5e!voltarea uman- nu este uni/orm-: liniar- i nici continu- ci:
dimpotriv-: neliniar-: %n salturi: discontinu-: cu stagn-ri i mici regresii
dar cu re!ultant- ascendent-. ,cest /apt a dus la conturarea unor etape:
perioade sau cicluri ale de!volt-rii i: implicit: ale vieii: perioade cu
speci/icitate: privind urm-toarele aspecteF
3 ritmurile dezvoltrii <%n copil-rie sunt /oarte rapide i scad %n
rapiditate pe m-sur- ce ne %ndep-rt-m de momentul naterii=G
3 apariia unor caracteristici fizice <e6.F dentiia: caracterele
se6uale etc.= sau a unor a)ili-i psiho3motrice i apoi psihice <e6.F
mersul: apucatul: lim)a*ul: g;ndirea a)stract-: contiina:
identi/icarea de sine etc.=G
3 tipurile acvitii <*ocul %n copil-rie: %nv-area %n copil-rie i
adolescen-: producia i creaia la maturitate=G
3 rolurile sociale <de elev: de %ndr-gostit: de so: de muncitor
etc.=G
10
3 dinamica specific <mai accentuat- %n tineree: mai sc-!ut- la
maturitate i )-tr;nee=G
3 tulburri specifice de adaptare 3 inadapa)il sau greu adapta)il
la serviciu: %n armat-: la coal-: etcG
/ boli i suferine specifice, receptivitate i reactivitate specific
la boal.
Insist;nd ceva mai mult pe aceast- ultim- idee: putem evidenia
succint caracteristicile psiho3sociale ale principalelor stadii ale vieii
omului. Bn general: se accept- urm-toarea etapi!are <ciclicitate= i
su)etapi!are a vieii omuluiF
a= !opilria <# O 2# ani= cu etapele mai importanteF
- sugar: <inclusivem)riogene!a=G<#31an=
- anteprecolar i precolar <1 3 + ani=3<prima i a doua
copil-rie=G
- colarul mic3<+ O 1# ani=3<a treia copil-rie=G
3 colarul mi*lociu3<pu)erul= <11 O 1 ani=3<pu)ertatea=G
3 colarul mare3<adolescentul=<1& O 1. P 2# ani=3<adolescena=G
c )= O Ainereea <2# O "& ani=
c= O erioada adult, maturitatea < "&3'& de ani=G
d d= O 7-tr;neea <peste '& ani=.
a= !opilria este perioada cu cel mai susinut ritm de de!voltare:
c;nd se /ormea!- cele mai importante structuri psihico3motrice i apoi
predominant psihice i psihocomportamentale i acionale: care servesc la
adapare. ,cum se pun )a!ele cunoaterii prin achi!iia de in/ormaie i
structurarea %n acelai timp a mecanismelor de operare perceptiv-:
repre!entativ- ideativ-: imaginativ-: mne!ic- etc. <adic- structurile
intelectului=. ,cum se /ormea!- i de!volt- mi*loacele de comunicare i
relaionare <lim)a*=: cele de suport i activare <a/ectivitate: motivaie:
voin-= ce vor sta la )a!a structurilor personalit-ii. Bn aceast- perioad- <i
mai ales %n a doua *um-tate a acesteia= se structurea!- i per/ecionea!-
mecanismele de control ale conduitei: cele ce reglea!- %ntreaga activitate:
structurile superioare ale a/ectivit-ii motrice <ve!i sentimentele:
aspiraiile: convingerile etc.= i voinei: ale contiinei morale i valorile
caracteriale ce duc la crearea condiiilor realei identi/ic-ri de sine i
a/irm-rii sociale.
Ritmul e6trem de accelerat al de!volt-rii i multitudinea de
structuri ce se /ormea!- acum dau: %n acelai timp: o caracteristic- de
/ragilitate acestei perioade. ,ceasta %n sensul c-: orice /actor distur)ator
10&
sau nociv ce intervine: are anse mari s- lase urme %n procesul de!volt-rii
ulterioare: i c- e6ist- o anumit- sensi)ilitate la )oli.
Bnt;lnim: mai des: %n aceast- perioad-: %n a/ara >)olilor copil-riei?
<ru*eol-: ru)eol-: tuse convulsiv- etc.= urm-toarele )oli: su/erine sau
tul)ur-riF
1= Aulburrile de dezvoltare
O fizic <nanism: giganism pe /ond dinamic sau meta)olicG ci/o!e:
lordo!e: scolio!e= multe din ele /avori!ate i de po!iii incomode %n
)anc-: ghio!dane prea grele ce solicit- neuni/orm sistemul osteo3
muscular al copilului.
3 psihic <%nt;r!ieri sau chiar opriri %n de!voltarea unor procese:
/uncii sau structuri mai comple6e=: e6.F 3 %nt;r!ierile %n de!voltarea
mintal-: a lim)a*ului: autismului in/antil: a a/ectivit-ii: motivaiei i
voinei ce vor genera tul)ur-ri de comportament: de adaptare colar- i
social-: de!volt-ri di!armonice de personalitate etc.
Aulburrile nevrotice din pubertate i adolescen: tul)ur-ri cu
puternic- coloratur- vegetativ-: transpiraii: ameeli: lipotimii: dureri de
oase etc. ,par: de asemenea: tul)ur-ri neurastenice mani/estate /ie prin
hipere6cita)ilitate i nelinite: /ie prin o)oseal- i activism redus.
2= :eactivitate specific la mediul social i la boal. ,par reacii
de inadaptare la cerinele <uneori prea mari i implaca)ile= mediului
/amilial: colar: social: mani/estate prin minciun-: /ug-: vaga)onda*:
nesupunere: demonstrativitate: opo!itivism: i acestea mai ales la
pu)erate. Uneori aceste mani/est-ri cap-t- /orme conversive <dup- teoria
lui Ireud= i se mani/est- ca eunre!is nocturn sau chiar diurn <i chiar ca
encompre!is= ca reacie de an6ietate pro6imal- diurn- sau chiar nocturn-
<pavoar nocturn= sau %n pu)ertate i adolescen- ca reacie depresiv cu
toate riscurile legate de aceasta. Pu)ertatea prin e6celen- este
considerat- perioada de cri!- i prin multitudinea: vite!a i amploarea
schim)-rilor <copilul se trans/orm- %n mare m-sur- %n adult=: dar i prin
riscurile i /recvena crescut- a reaciilor i mani/est-rilor inadaptative.
Perioada cu cea mai mare /recven- de independenti!are i: prin urmare:
de g-sirea unei identit-i <E. EriLson=: atunci c;nd %nc- nu sunt create
toate condiiile pentru acest demers <ve!i persistena imaturit-ii
emoionale: impulsivitatea meninut- i de o %nc-rc-tur- hormonal- /-r-
precedent=: duce adesea la con/u!ia rolurilor sociale speci/ice: i deci la
inadaptare.
,par i primele mani/est-ri depresive in;nd de sentimente de
in/erioritate: i primele idei de sinucidere %n conte6tul tr-irilor depresive:
dar i ca posi)ile unice soluii la di/icult-ile vieii.
10'
5ar pentru c-: %n acest ciclu al vieii: copilul este %nc- insu/icient
maturi!at: este %n mare m-sur- dependent de adult: tr-iete intens
sentimente de insecuritate: are o reactivitate speci/ic- la toate aceste
situaii de impas e6istenial <inclusiv la )oal-=.
Cel mai adesea: reacia este una de team-: nelinite: an6ietate:
ne%neleg;nd satis/-c-tor situaia sau simind realmente <mai ales %n
situaiile de )oal-= /ragilitatea propriei personalit-i %n /aa unui o)stacol
at;t de amenin-tor.
Poate de!volta %ns- i reacii de indi/eren-: nep-sare sau chiar
negare a )olii sau chiar demisie </uga din situaie prin reacii impulsive:
histerice sau antolitice=.
Bn toate aceste mani/est-ri ale copilului <i %n multe altele= este
a)solut- nevoie de intervenia adultului care s- anihile!e: elimine sau
m-car s- diminue!e impactul )oli asupra acestuia.
)= Ainereea este prima perioad- mare <ciclu= %n care se produce o
real- echili)rare i maturi!are a structurilor personalit-ii dup- ce
acestea s3au de!voltat i per/ecionat %n ciclu precedent.
Este perioada de real- inserie socio3productiv-: c;nd se /ormea!-
statusuri i identit-i speci/iceF su)identit-ile social-: marital-: parental-:
pro/esional-. Se c;tig- independena socio3economic-. 5ac- toate
etapele perioadei precedente au decurs )ine atunci: con/orm lui EriLson:
t;n-rul a*unge s-3i cree!e reale situaii de intimitate: de corect-
relaionare cu ceilali i nu de i!olare: de euare %n ceea ce privete
reali!area.
,v;nd %n vedere aceste aspecte: ce duc %n ultim- instan- la
autoevaluare po!itiv-: t;n-rul tr-iete sentimente de siguran-: putere:
/or-: acestea /-c;ndu3l mai puin vulnera)il era dec;t %n ciclu anterior:
mai sigur pe sine i pe /orele sale: mult mai )ine preg-tit pentru lupta cu
viaa.
Re!istena la )oli este i ea ceva mai ridicat- comparativ i cu
ciclul precedent: dar i cu cele ce vor urma. 5ac-: totui: apar <i e6ist-
%n mod normal anumite su/erine acute: pasagere: e6.F viro!e: gripe:
su/erine gastro3duodenale: etc.= atitudinea /a- de ele este de cele mai
multe ori una de cooperare hot-r;t- la tratarea lor /-r- prea mare
%nc-rc-tur- de team-: nelinite: %ngri*orare: consider;nd c- are su/iciente
resurse de re/acere. Pot s- apar- i atitudini de negli*are sau negare a
su/erinelor dar: de regul- nu puternic: i doar p;n- c;nd acestea devin
realmente sup-r-toare. Ia- de )olile cronice: mult mai rare dec;t %n orice
alt ciclu al vieii: atitudinile sunt aproape cele clasiceF /ie cu oarecare
10+
indi/erentism <cre!;nd c- pot /ace /a- /ie cu %ngri*orare: team-: nelinite
mai accentuat- chiar dec;t la )-tr;nee: pornind de la raionamentul
<%nc-rcat emoional= c- dac- de la aceast- v;rst- apar asemenea pro)leme
serioase: atunci ce pot s- mai spere pentru viitorul ceva mai %ndep-rtat=.
c= erioada adult, maturitatea <"& O '& ani= este o perioad-
relativ sta)il- i /-r- prea mari mani/est-ri de inadaptare sau su/erin-.
Su)identit-ileF marital-: parental-: pro/esional-: c;tigate din ciclul
precedent: in omul )ine ancorat %n realitatea de !i cu !i. Nu putem
evidenia aspecte prea di/erite: dec;t eventual legate de spiritul acestei
etape: i anume & O && ani la /emei O menopau!- i && O '& ani la
)-r)ai O andropau!a. ,ceste schim)-ri hormonale produc deseori
tul)ur-ri cel puin la /el de ample i diverse ca i la pu)ertate. ,tunci
cau!a era %nc-rc-tura hormonal- puternic-: acum: dimpotriv-: reducerea
p;n- la dispariie a aportului acestui su)sistem al organismului cu e/ect
energi!ant: dinami!ator. Procesele de >c-lduri? altern;nd cu >/risoane?:
irasci)ilitatea: la)ilitatea emoional- accentuat-: tul)ur-rile de somn:
nelinitea: an6ietatea: /atiga)ilitatea i chiar depresia constituie ta)loul
mani/est-rii tul)ur-rilor climacteriului: aa cum mai sunt denumite aceste
su/erine. 5e multe ori: dup- instalare: acestea duc la certuri: discuii i
con/licte intra/amiliare: adev-rate ?cri!e? /amiliare. Mai dese: mai ample
i mai timpurii la /emei: mai t;r!ii i ceva mai intense la )-r)at ele pot
duce p;n- la disoluia /amiliei. Cei mai muli oameni a/lai %n asemenea
iposta!e: argumentea!- comportamentele lor ca /iind urmarea <reali!-rii=
%nelegerii e/emerit-ii veii: a pierderii virilit-ii i satis/aciei vieii
se6uale i: %n aceste condiii: %ncercarea de a o lua de la cap-t %ntr3un alt
parteneriat.
,titudinea /a- de )oal- se radicali!ea!- tot %n acest s/;rit de
etap- c;nd: aa cum s3a speci/icat: scad resursele vitale ale organismului:
inclusiv cele ce in de imunitate: ca i cele ce in de echili)rul psihic.
C;nd se apropie sau chiar sosete i pensionarea: se schim)- i
mai mult: pentru c- se mai pierde o su)identitate O cea pro/esional-. 5ac-
p;n- acum persoana s3a reali!at c;t de c;t: %n con/ormitate cu aspiraiile:
atunci are toate ansele s- se echili)re!e: dei a tecut prin cri!a
climacteriului: s- c;tige i su)identitate mai )un-: s- tr-iasc- sentimente
de satis/acie i mulumire. 5ac- nu <ve!i EriLson=: atunci tr-iete cel mai
ai adesea sentimente de disperare: pentru c- %nelege /oarte )ine c- nu
mai are nici o ans- s- reali!e!e ceea ce n3a reuit p;n- acum.
(ipsa activit-ii la o mare parte a pensionarilor: /avori!ea!-
apariia unor *udec-i autoapreciative de inutilitate: de devalori!are:
10.
asociate cu sentimente de !-d-rnicie i eec e6istenial: toate acestea /iind
mani/est-ri ale unor depresii cu mare risc sinucidar.
Este necesar- intervenia empativ- i terapeutic- a /amiliei:
comunit-ii: serviciilor de asisten- sanitat- i social- etc.
d= Btr%neea <peste '& de ani= %n sine nu este o )oal- dar: prin
erodarea tuturor su)sistemelor )iologice: c;t i psihice: )olile: su/erinele
de diverse tipuri se mani/est- tot mai des i tot mai amplu i vi!i)il:
asociind aceast- etap- de v;rst- cu su/erina. Realitatea ne demonstrea!-
c-: %n ciuda unor e6cepii: destul de multe: ma*oritatea persoanelor la
aceast- v;rst-: au mult mai multe su/erine dec;t %n perioadele
precedente. Not-m ca aspecte generale i de/initorii pentru aceast- etap-F
1= .n plan biologic
O Instituirea tuturor su)sistemelor: i c-derea sensi)il- a e/icienei
adaptative a organismului <e6.F artro!ele: osteoporo!a O limitea!-
su)stanal micarea: crea!- condiii pentru /racturi i alte tipuri de
su/erine=.
3 Reducerea su)stanial- a suportului hormonalG di!rinii ce scad
)a!a )io3energetic- <e6.F dispariia secreiei gonadice la )-r)at
dup- instalarea andropau!ei O determin- sc-derea dramatic- a
vitalit-ii i activismului=.
3 Inima i vasele de s;nge %m)-tr;nite i sclero!ate nu mai hr-nesc
su/icient esuturile i acestea: la r;ndul lor: determin-
%m)-tr;nirea i sclero!area celorlalte su)sisteme ale organismului.
E6.F determin- reducerea masei musculare <i a /orei i
amplitudinii mic-rilor= osteoporo!a: cardiopatii: arteriosclero!-:
dar mai ales distrugerea tot mai rapid- i masiv- a esutului
neuronal peri/eric dar mai ales central. ,par ast/el involuia: apoi
deteriorarea S.N.C.
2= .n plan social7
3 Nonanga*area productiv-: condiia de pensionar: de persoan-
/-r- utilitate social-: reduc %n acelai timp participarea la
viaa social-. E6.F $rupul social se restr;nge la cel al /amiliei i
la vecin-tatea apropiat-. Nu mai particip- nici la /enomenul
deci!ional.
3 Se reduce su)stanial posi)ilitatea de relaionare social- i de
comunicare.
3 Scade posi)ilitatea de suport social: mai ales %n plan su)iectiv.
2r-iete tot mai mult situaia de persoan- ce nu poate o/eri suport
100
altora i nici pentru sine devenind egoist: egocentric: cer;nd
suport de la ceilali.
"= .n plan psihic Ca urmare a celor amintite mai sus: putem
evidenia %n plan psihic o serie de mani/est-ri speci/ice acestui ciclu al
vieii: i anumeF
3 Motricitatea devine mai di/icil-: mai puin ampl-: elastic- i
mo)il-: mai rigid-: determin;nd sc-deri ale unor a)ilit-i locomotorii:
de6terit-i de autoservire <E6.F %m)r-catul: de!)r-catul se /ac mai lent:
etc.=.
3 Sen!orialitatea se reduce cantitativ i calitativ prin pierderi de
acuitate: de recepie <ve!i hipoacu!iile: surdit-ile: cecit-ile pe /ond
senil=.
3 $;ndirea <i inteligena %n ansam)lu= %i reduce randamentul mai
ales ca /luen- i /le6i)ilitate: dar i ca e/icien- <aparF lentoarea:
rigiditatea O ast/el O g;ndirea se reorgani!ea!-: adaptea!- i
restructurea!- mult mai greu la situaii noi=. R-m;n %ns- relativ )une
acele instrumente i achi!iii ale g;ndirii ce au /ost c;tigate prin %nv-are
O g;ndirea /ormal3logic-: %n ciuda /aptului c- se reduce e/ectiv
capacitatea de %nv-are <de /ormare de re/le6e condiionate noi=.
3 Memoria scade su)stanial: mai ales cu re/erire la /a!a de
engramare: dar i la cele de p-strare i reactuali!are a in/ormaiilor:
ap-r;nd diomne!ii de /i6are: p-strare i evocare: mai ales cu re/erire la
evenimentele recente: apropiate. ,par tot mai des hipomne!ii <reduceri
ale capacit-ii de /i6are3redare= i chiar amne!ii episodice. Procesul opus
memor-rii: cel al uit-rii: c;tig- tot mai mult teren. Se a*unge: %n tot mai
multe ca!uri: la persoane ce au dep-it .# de ani: ca uitarea s- ai)- ritm i
pondere mai mare dec;t achi!iia de in/ormaie: situaie ce nu mai este o
simpl- involuie: ci un proces de deteriorare3demeniere care: %n c;iva
ani poate >goli? de coninut aproape %n totalitate SPU.
Scade vi!i)il randamentul <i ponderea= imaginaiei i a
creativit-ii: %n conte6tul activit-ii umane: aceasta i pe /ondul pierderilor
amintite mai sus: dar i pe /ondul unor dramatice schim)-ri ale palierului
dinamico3energetic al psihicului O motivaia i a/ectivitatea.
Evideniem ast/el reducerea sensi)il- a motivaiei. Interesele:
tre)uinele: proiecia %n viitor <care: pe m-sur- ce trec anii devine tot mai
scurt-: neclar-: sum)r-=: tonusul psihic: po/ta de via- <%n conte6tul %n
care este mult mai grea i mai puin pl-cut-F dureri: su/erine cronice:
stare de discon/ort: limitarea drastic- a situaiilor pl-cute i reducerea
speranei c- ar mai e6ista ans- %n revenirea la o situaie mai )un-= scad.
5inamica emoional- cap-t- o anumit- speci/icitate: devine pendulant- i
2##
contradictorieF pe de o parte: o anumit- aplati!are: reducere a
amplitudinii i diversit-ii tr-irilor emoionale <aparent- i real- apatie:
depresie: o)oseal-= dar i: pe de o alt- parte: i!)ucniri emoionale cum ar
/iF irasci)ilitatea: impulsivitatea: necesitatea de tandree etc. ,ceast-
ultim- mani/estare ia deseori /orma unor comporamente de regresie la
v;rstele copil-riei. 7-tr;nii se mani/est- aproape ca i copii de "3 ani
care >cer?: chiar ceresc a/eciune din partea celorlali: prin conduite de
ampli/icare voit- a unor st-ri de r-u: de discon/ort /i!ic i psihic: prin
mecanisme conversive <e6.F tuete mai tare: vor)ete cu voce mai stins-:
acu!- dureri mult mai mari dec;t sunt %n realitate: ca i cum ar vrea s-
spun-F Nu ve!i c;t su/-rHZ ,cord-3mi mai mult- atenie i a/eciuneZ=.
2ot acum: %n de)utul acestui ciclu <ca: de alt/el: i %n perioada de s/;rit al
celui precedent= apar deseori cri!e >speci/ice: legate de %ngustarea
c;mpului de mani/estare>: de reducerea gamei motivaionale i
emoionale i: mai ales de oscilaiile acestor aspecte: cri!e tr-ite ca
>ultime oca!ii? <D. Stoet!el= <10'.=. Iie c- se re/er- la e6perienele
anterioare: poate chiar se6uale: sau la alte aspecte ale e6istenei: ele sunt
tr-ite cu mare intensitate i consum psiho3emoional dar: de regul-: i cu
o sc-dere mai mult sau mai puin vi!i)il- a discern-m;ntului: )-tr;nii %n
ast/el de situaii devenind ridicoli: caricaturali i: %n mod aproape sigur:
victimele persoanelor /a- de care de!volt- asemenea tr-iri: persoane de
regul- mai tinere.
9i mai dramatice sunt: deseori <acolo unde cuplurile au /ost )ine
sudate: au avut o via- a/ectiv- puternic-: relativ constant- i sta)il-=
situaiile de deces ale unuia din soi. Cel ce supravieuiete tr-iete un
teri)il sentiment de regret: de privare a/ectiv-: de vinov-ie c- a
supravieuit: de depresie: deseori: cu idei de suicid i cu /inalitate
autolitic-. 5ac- persoana v;rstnic- s3a reali!at la un nivel acepta)il prin
propriile reali!-ri pro/esionale: materiale dar i prin copii i nepoi: atunci
e6ist- %n mare m-sur- posi)ilitatea armoni!-rii situaiei lui <chiar dac- nu
este una realmente /ericit- O )-tr;neea /iind oricum nepl-cut-= cu
realitatea speci/ic- acestui ciclu de via-. 5ac- nu: aa cum a/irm- E.
EriLson: v;rstnicul are toate ansele s- tr-iasc- sentimente de disperare
tiind c-: oricum: de aici %nainte nu mai are ansa s- mai schim)e ceva i
s- se autoreali!e!e.
3.9.2. Psihologia medical a se!elor
Pe linia di/erenierii diverselor categori umane: se pot evidenia
unele particularit-i speci/ice se6elor. Este vor)a de tr-s-turi
caracteristice i: %n acelai timp di/ereniatoare: ale )-r)atului: pe de o
2#1
parte: i ale /emeii: pe de alt- parte. Este cunoscut de*a /aptul c- avem o
anumit- tipologie de personalitate speci/ic- )-r)atului: re/eritoare mai
ales la urm-toarele aspecteF
3 /i!icF este mai de!voltat: mai puternic: cu randament mai ridicat:
mai ales %n activit-i care cer e/ort /i!icG
3 psihicF pre!int- structur- i dinamic- a/ectiv- i voliional-
speci/ic-: este mai impulsiv: control;ndu3i mai greu pulsiunile de orice
natur- nu numai cele agesive
3 instinctivF este mai agresiv O aspect coro)orat cu /ora /i!ic- mai
mare i cu %nc-rc-tura hormonal- <testosteron=: cu rol dinami!ator dar i
deriv%nd din rolul social3general acceptat <c- el: )-r)atul: repre!int-
aspectul /orte al /amiliei: cel ce o/er- protecie dar: %n acelai timp i cel
ce comite mai multe acte antisociale: din aceast- cau!-=.
3 psiho3social3istoric O tinde s- accead- la rolul de cap al /amiliei:
al grupului social: de lider: pentru c- i societatea valori!ea!- ast/el
)-r)atul.
Realitatea cotidian- ne arat- %ns- deseori </-r- a susine c- aceasta
este o regul-= )-r)atul ca pe o /iin- nea*utorat-: incapa)il- de acel rol
social: pentru c-: /recvent: tocmai acele aspecte speci/ice: considerate
elemente puternice: %l /ac s- /ie vulnera)il: sla) <e6.F nu poate negocia cu
succes o situaie: pentru c- nu are r-)darea: reinerea i controlul
necesareG intr- %n con/lict cu ceilali mult mai repede dec;t /emeia=.
Reactivitatea i atitudinea /a- de )oal- a )-r)atului este: de
regul-: /ie cea de negare: neacceptare: respingere a situaiei: /ie cea de
>re!isten-? /-r- apel la servicile medicale: /ie cea de tip iritativ3impulsiv:
agresiv adic- este nelinitit: pretenios: ner-)d-tor.
4)serv-m de asemenea c-: %n spatele unor )-r)ai reali!ai social
stau deseori /emei <soii= cu certe calit-i de conduc-tor i de suport: %n
acelai timp. ,m putea spune c-: dac- /emeia nu este partea tare a unei
asemenea relaii: ea este cel puin /actorul care catali!ea!- i orientea!-
/orele cuplului pe direcia succesului: i aceast- situaie este: se pare:
/oarte des %nt;lnit-. Susinem aceste idei %ntruc;t: %ntre caracteristicile
tipologiei /eminine: %nt;lnim mai ales urm-toarele aspecteF
3 /i!ic O ea este mai /ragil- dec;t )-r)atul: are /ora i randamentul
mai reduse <activit-ile /i!ice sunt: de regul-: mai puin a)ordate=G
parado6al: studiile de )iologie: /i!iologie: cele de s-n-tate arat- %ns- c-
/emeia re!ist- mai )ine multor situaii di/icile <st-ri de )oal-= i tr-iete
mai mult: %n ciuda /aptului c- sarcina: naterea: eventual avorturile i
chiar ciclicitatea menstrual- se mani/est- ca st-ri mor)ide: premor)ide
sau cel puin >speciale? i au un e/ect de u!ur- asupra organismului.
2#2
3 psihic O /emeia este mai sensi)il- dec;t )-r)atul: mai emotiv-:
cu )alans emoional mai accentuat i /a- de aceiai stimuli: dar i de la o
perioad- de timp la alta <unele aspecte in de %nc-rc-tura hormonal- i de
ciclicitatea speci/ic- O se tie de e6emplu c- perioadele pre i menstruale
evidenia!- hiperemotivitate: irita)ilitate: nelinite: an6ietate=G %n acelai
timp: i %n contradicie cu )-r)atul: ea nu este at;t de impulsiv- i: mai
ales at;t de agresiv- <ve!i O situaia criminalit-ii O )-r)aii comit 2P" din
in/raciuni=.
Iemeia are %ns- deseori alte tipuri de reacii sau alte tipuri de
comportamente >re!olutive? pentru anumite situaii con/lictuale sau
percepute ca /iind con/lictuale i anume histrionicitatea sau
demonstrativitatea. 5e e6emplu.F amenin-ri: comportamente sau
a/irmaii autolitice: >cri!e de /urie? etc. pentru a iei dintr3o asemenea
situaie. ,ceste aspecte se structurea!- ca mecanisme adaptative:
agresivitatea /emeii %n condiiile unei /ore /i!ice mai reduse se
convertete %n reacii demonstrativ3histerice.
Iemeia este preocupat- mai mult de propria /rumusee: de
aspectul e6terior: are tendina de a accede %n rolul valori!at social: acela
de )ene/iciar de suport i ocrotire <din partea )-r)atului=: de implicare
mai pro/und- i mai comple6- %n relaiile de cuplu. ,cest aspect ne relev-
/emeia ca pe o /iin- complementar- )-r)atului: cu un rol i un rost /oarte
)ine de/inite. ,spectele de /ragilitate amintite: de!echili)rele hormonale
ciclice i mai ales cele ce in de sarcin-: al-ptare sau cele date de
menopau!-: pun /emeia %n situaia de a /i mai e6pus- )olilor. 5atorit-
acestor situaii mai speciale amintite mai sus: chiar )olile comune cu ale
)-r)atului se mani/est- mai amplu: mai divers. Ca pacient: /emeia
consider- aproape orice a)atere de la starea de )ine ca pe o stare de
)oal-: este hiperreactiv- la )oal- <R. 2ichener 3 10'"= dar este i mai
>pretenioas-? %n cursul terapieiF ea este /ie prea reinut- %n relaia cu
medicul <din pudoare=: /ie prea plin- de solicitudine: cer;nd /oarte multe
l-muriri: clam;nd controale dese <)a!ate pe desele presentimente i
premoniii sau pe dorina ei de a /i remarcat-: curtat-: apreciat-=: /ie
de!volt;nd o anumit- dependen- de medic <%n situaiile de
con/lictualitate intra/amilial-: de insatis/acie de cuplu c;nd: i pe /ondul
unor hipocalcemii: de!volt- des sindroame cenestopati/orme:
ipohondrice: an6ioase: o)sesive sau depresive=. 5e toate aceste aspecte:
i %nc- de multe altele: tre)uie s- se in- seama /ie atunci c;nd /emeia este
pacient: )ene/iciar de servicii medicale: /ie atunci c;nd /emeia este
personal medical: prestator i o/ertant de servicii de asisten- medical-.
2#"
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Care sunt ciclurile i etapele vieii omuluiH
E6plicai criteriile de etapi!are %n psihologia medical- a
v;rstelor.
E6plicai di/erenele de reactivitate la )oal- ale /emeii /a- de
)-r)at.
2#
"... PSI84(4$I, S2URI(4R 2ERMIN,(E
<M4,R2E, C, PR47(EMU , PSI84(4$IEI
ME5IC,(E=
9 +oartea nu are obiectivitate clinic" sau logic". $ parte din ciclul vieii)
etap") adesea temporar" i) uneori) vindecabil".: ( ;<all =atson > 1?@A)
3.>.1. ;ene"a cultural a fricii de moarte
5ac- am conta)ili!a a/irmaiile ma*orit-ii oamenilor: cel puin a
celor trecuti de v%rsta copil-riei: am putea considera c- teama de moarte
este una din cele mai /recvente temeri umane: am putea spune /-r- s-
grein c- este teama /undamental- a omului: c- este: prin urmare: o
atitudine natural- i e6plica)il-. Bn realitate: atitudinea /a- de moarte este
%n mare m-sur- o atitudine cultural- i nu natural-: dependent- %n mod
comple6 de starea de s-n-tate /i!ic- i mai ales: de starea su/leteasc- dar
i de ceea ce tim i credem despre aceast- pro)lem-. E6ist- mai multe
interpret-ri ale acestei temeri: re!ultat al evoluiei omului pe de o parte i
al evoluiei civili!aiei pe de alt- parte.
,titudinii /a- de moarte i s3a dat mai %nt%i o e6plicaie biologic.
Bn mod curent se vor)ete de ?instinctul de conservare? care ne3ar o)liga
<prin mi*locirea reaciilor organice: vegetative: a/ective= s- ne /erim de
moarte: s- c-ut-m s- o evit-m: s- ne /ie team- de ceea ce constituie un
risc pentru via-. Bn lumea animal- %ns- %nt%lnim deseori ca!uri %n care
sacri/iciul individului %n interesul progeniturii i al speciei repre!int-
regula:sacri/iciu considerat ca spect natural %n ciclul e6istenei
organismului.(a om: %m)-tr;nirea: duc;nd %n mod implaca)il spre moarte
natural-: este plau!i)il s- admitem e6istena unui instinct care s-3l /ac-
< desigur: pe omul /oarte )-tr;n i su/erind= s- doreasc- %mplinirea acestei
/atalit-i
6igmund Ceud a/irma c- dinamica psihicului: energia acestuia:
este generat- de incontient: !ona pro/und- a psihicului unde
/uncionea!- dou- instincte /undamentale F instinctul vieii <identi/ica)il
cu libido= i instinctul morii <etichetat ca morbido=. Se poate vor)i i
despre Eros %n opo!iie cu 2hanatos. Bn relatie cu mitologia putem vor)i
de Eros ca $nceput, existen, via %n opo!iie cu 2hanatos ca moarte,
descompunere: sf$rit. Insinctul morii ar /i o tendin- inerent- %n orice
via- organic- pentru a se %ntoarce la o stare mai timpurie: anorganic- a
e6istenei: pentru a declana un nou ciclu care %ncepe cu creaia: naterea
i se s/%rete cu moartea.
2#&
*ircea +liade %n >Istoria Religiilor? a ar-tat c- la multe popoare
>/rica de moarte? %ncepe prin a /i o /ric- de mori. Bn mentalitatea
primitiv-: mortul nu este complet lipsit de >via-? <de /apt %n concepia
animist- %ntreg universul este %nsu/leit=: el este capa)il s- /ac- r-u celor
vii. Prin metamor/o!are: aceast- stare de spirit poate /i ae!at- at;t la
originea unor /orme de cult al morilor: c;t i la originea unor /orme de
team- de moarte.
,rgumente de natur- cultural- pot e6plica de ce pentru unele
popoare moartea putea fi >fericit?. Moartea /ericit-: euthanasia: %n
sensul etimologic al acestui cuv;nt: poate /i condiionat-: la unele
popoare a/late pe o treapt- mai evoluat- a civili!aiei: de semni/icaia ei
<martiriul cretinilor= sau de situaia omului %n momentul morii. 1iLingii
credeau c- a*ung %n @alhala dac- mor cu sa)ia %n m;n-: lupt;nd iar 5acii
se )ucurau i petreceau la moartea semenilor lor consider%nd c- aceast-
trecere era pe de o parte i!)-vitoare pentru nece!urile lumii acesteia iar
pe de alt- parte comuniunea cu Aamol6e: cu cealalt- lume aducea )ucuria
i /ericirea ne%nt%lnite p%na atunci.
$ene!a cultural- a imaginii teri/iante despre moarte: a /ost
e6aminat-: printre alii i de =. Biberi. Iconogra/ia morii: repre!entarea ei
alegoric-: e6prim- varia)ilitatea atitudinii umane %n /aa morii: %n /uncie
de epoca istoric-: d- un echivalent al sensi)ilit-ii colective: dar ea
in/luenea!- la r;ndul ei atitudinea. Este de menionat opo!iia dintre
repre!entarea morii de c-tre antici: v-dind un calm sur;!-tor i respir;nd
o melanolie resemat- ce denot- acceptarea acestui /inal ca pe un /apt
natural: i %ntre sim)oli!-rile evului mediu: %n/-i;nd pe !idurile
instituiilor schelete sau /orme %n putre/acie sau descompunere.
4)sesia morii i repre!entarea ei teri/iant- se datorea!-: pe de o
parte: in/luenei cretinismului: i pe de alt- parte: /recventelor epidemii
care decimau populaia EuropeiG printre aceste epidemii: un rol %nsemnat
revine celor de cium-. Pesta: sau >moartea neagr-?: prin incapacitatea
omului de a o st-p;nii: a contri)uit %n mare m-sur- la %ncet-enirea ideii
de moarte ca )lestem: ca pedeaps- divin-: lovid >din senin? i constituind
ast/el o ameninare continu-. Scheletul <i mai ales craniul= care la antici
nu era dec;t un >memento mori?: devine un sim)ol al sensi)ilit-ii
o)sedante care %ngro!ete la o simpl- vedere i declanea!- atitudini i
conduite de respingere a)solut- a eventualit-ii morii.
9i %n actualitate: %n iconogra/ia modern-: continu- s- r-!)at-
ideea /undamental- a opo!iiei dintre via- i moarte: %ntre ele ne/iind nici
o punte de comunicare. 4po!iia aceasta poate /i privit-: pe de o parte: ca
un re!ultat al o)servaiei super/iciale i vulgare: a unei /ilo!o/ii de via-
2#'
rigide: limitate i super/iciale iar pe de alt- parte: ca tendin- a spiritului
uman de a opera cu elementele antipodice i simetrice.
Bn cultura armonioas-: echili)rat- a vechilor greci se reg-sete
/iloso/ia accept-rii destinului implaca)il: omul modern caut-: dincolo de
imaginea trupului lipsit de via-: alte sensuri morii i <de!orientat de
r-spunsuri= a*unge s- nu mai %neleag- iPsau s- nege sensul vieii.
(iteratura romantic- a secolului al CIC3lea a pre!entat de multe ori
moartea ca un o)stacol suprem: dar /recvent: la reali!area speranelor
individuale: a*ung%ndu3se la tema morii timpurii prin )oala. >. <eopardi
plec- de la o realitate a timpului s-u: aceea a speranei /oarte reduse de
via-: insist;nd asupra morii prea timpurii: prin diverse )oli: contagioase
sau de alt- natur-: datorate condiiilor de via- /oarte precare: ignoranei:
etc. Ma*oritatea dintre noi tim din literatur- i istoriogra/ie c- sclavii
antichit-ii: io)agii evului mediu i alte categorii de persoane au acceptat
moartea <unii dintre ei=: ca pe o eli)erare de chinuri i privaiuni dar: %n
general: at%t privirea istoric-: longitudinal- c%t i estimarea pre!ent-:
transversal- ne relev- omul ca pe o /iin- ce respinge vehement aceast-
idee: ce se opune cu toate /orele unei esemenea /inalit-i. Bnclin-m s-
credem c- aceast- atitudine este tot mai clar- i /recvent- at%t pentru c-
a crescut calitatea vieii <mai ales %n ultimele decenii i mai ales %n
!onele de!voltate ale planetei= c%t i pentru c- se constituie o tot mai
solid- i constant- orientare teoretic- i practic- de ocrotire a vieii %n
general i a omului %n special < demersuri educaionale: economice: de
cercetare tiini/ic-:sanitare:etc=.
Re/u!ul sau acceptarea morii %n /uncie de sensul ei personal:
social: etc. este cu totul altceva dec;t /rica de moarte ca /ric- de
necunoscut sau ca /ric- de a trece %ntr3un t-r;m de isp-ire. 6eneca,
!icero i laton: preconi!au s- %nt;mpine moartea cu dragoste i nu cu
sup-rare. >. Barbarin o)serv- c- moartea repre!int- un salt at;t de mare
%n necunoscut: %nc;t: chiar printre cele mai aventuroase /iri: nu se g-sesc
persoane care s- simt- nevoia de a3i satis/ace: murind: curio!itatea.
3.>.2. Psihologia clipei de moarte
>. Barbarin i3a propus s- demonstre!e c-: %n general: imaginea
despre moarte ca %ncheiere %n/rico-toare a vieii: nu corespunde realit-ii
psihologice: i c- ea ine de legende cu r-sp;ndire limitat- %n spaiu i
timp. >Moartea? cu ma*uscule: craniul: cu or)itele goale: sunt opera
pictorului de icoane i )iserici: a !ugravului i a poetului sau scriitorului.
Bn realitate: moartea nu are >nici %n/-iare: nici esen-: nici
personalitate?. Ceea ce ne %nsp-im;nt- nu este de /apt moartea noastr-: ci
2#+
moartea celuilalt: ale c-rei /a!e se des/-oar- dinamic %n /aa noastr- i:
desigur: eventualitatea ca noi %nine s- a*ungem %n aceast- situaie:
iposta!- cu at%t mai pro)a)il- cu c%t starea de s-n-tate este mai precar- i
v%rsta este mai %naintat-. 4ricum %ncerc-m s- privim aceast- pro)lem-:
tre)uie s- recunoatem c- /iecare %nmorm%ntare la care asist-m ne
reamintete e/emeritatea vieii chiar i acolo unde %nt%lnim longevitate
1iaa i e6periena social- au /-cu din moarte ceva e6terior: un /el de
spectacol: %n timp ce acest act ar tre)ui s- r-m;n- un act intim.
*ahatma >andhi a opus teama de moarte a hindusului: atitudinii
ara)ilor i a/ganilor: care nu v-d %n moarte numai neanti!area: spaima
descompunerii ci: adesea sacri/iciul pentru cau!e religioase < >r-!)oiul
s/%nt?=. :. . Juc a o)servat numeroi chine!i murind >/-r- a se lupta cu
moarea?: sting;ndu3se ca o lamp- /-r- ulei. R-d-cina luptei cu moartea
se g-sete %n re!istena oric-rei creaturi contiente /a- de g;ndul
dispariiei sale: re!isten- determinat- de m;ndrie: de o)inuin- sau de
spaim- dar atitudinile comple6e: diverse pre!entate mai sus %nt-resc
ideea gene!ei i de!volt-rii culturale a /ricii /a- de moarte.
Unii autori recunosc c- /rica de moarte este larg r-sp;ndit-
printre oameni: dar este relativ uor de %nvins: ceea ce ar constitui un
argument %mpotriva ideii c- ea ar /i e6pesia unui instinct: instinctul
ca structur- psiho/i!iologic- des/-ur%ndu3se dup- schema speci/ic-:
/-r- posi)ilitatea controlului voluntar. Bntr3adev-r: /rica de propria
moarte p-lete su) in/luena altor emoii sau chiar su) in/luena unor
impulsuri momentane sau %n comparaie cu acestea. 5esigur c- un
p-rinte care simte pericol de moarte pentru copilul s-u trece peste
propriile temeri care se estompea!-. Este cunoscut tipul de reacie al
celui a/lat su) ameniarea de a /i ucis: reacie %n cadrul c-reia se
mo)ili!ea!- toate /orele pe linia ripostei i %n vederea salv-rii:
moment de mare tensiune emoional-. C%nd vor)im %ns- despre
persoana a/lat- %n pragul morii tre)uie s- /im de acord cu cele)rul
medic german !hr. Jufeland: care a tr-it la %nceputul secolului al
CIC3lea i care: %n lucrarea sa >*icrobiotica?: scria c- nici o team-
nu generea!- mai mult- ne/ericire dec;t teama de moarte i c-:
aceast- team- scurtea!- durata vieii. El credea %ns-: c- aceast-
team- poate /i %nvins- dac- ne /amiliari!-m cu ideea morii. +pictet
spunea c- lucrul cel mai %ngro!itor din moarte este ideea pe care ne3o
/acem despre ea. Un clinician cele)ru: sir Liliam Fsler: a luat note
detaliate cu privire la &## de mori la care a asistat. El spune c- 0#
dintre pacieni au su/erit durere /i!ic-: sau au avut alte su/erineG 11
au ar-tat team- <sau presimire=: numai 2 au mani/estat groa!-G c;te
2#.
unul a pre!entat e6altare spiritual- sau remuc-ri amare. Pentru
marea ma*oritate %ns-: moartea a /ost asem-n-toare cu naterea : %n
/apt un pas invers: opus acesteia: a /ost somn i uitare. Pornind de la
asemenea m-rturisiri: Barbarin a susinut te!a morii >dulci?. 5up-
el: durerea i spaima nu pot s- apar-: de /oarte multe ori: din cau!a
rapidit-ii cu care se precipit- de!nod-m;ntul: sau : %n ca!ul multor
)oli: din cau!a epui!-rii nervoase. 5up- mani/est-rile patologice din
apropierea morii: autorul amintete trei tipuri de )oli i de moriF
a= Cele %n care nu apare delir: %n care inteligena i contiina
r-m%n adeseori intacte p;n- %n ultima clip- i %n care
moartea se produce prin cord sau pl-m;n. 5in aceast-
categorie /ac parte ma*oritatea a/eciunilor medicale.
Uneori se remarc- o stare de vioiciune premortal-: iar
>masca? muri)undului este c;teodat- chiar e6tatic-. Muli
)olnavi mor resemnai: unii se calmea!- <dup- o perioad-
de an6ietate i de agitaie= i pot ela)ora proiecte de
viitor: sentimentul de >bine? din ultimele clipe a /ost
consemnat sau admis de Barthez, !abanis, DarMin etc.
Istoria p-strea!- date despre e6citaia eu/oric- premortal-
a %mp-ratului 8adrian: a poetului Ronsard: etc. 5up-
*oreau de Aours i 6alinas: e6plicaia acestei st-ri poate
/i c-utat- %ntr3o stare de e6citaie terminal- a centrilor
nervoi <simpatici=: %n timp ce <egrand de 6aulle emite
ipote!a unei aliment-ri energetice suplimentare a
creieruluiG
)= ,lt- categorie de )oli interesea!- secundar creierulG ele
se pot %nsoi de delir de o)nu)ilarea sau pirderea
contiinei sau pot evolua relativ asem-n-tor cu cele din
categoria anterioar-: tul)ur-rile de contiin- ap-r%nd
doar %n /inal.
c= Bn s/;rit: )olile care a/ectea!- direct creierul: )oli %n care
tul)ur-rile de contiin- sunt constante: de diverse grade:
calitativ sau cantitativ. E6ist-: evident: mult mai multe
situaii: unele dintre ele mai puin convenionale i greu
de categorisit.
3.>.3. (uthanasia
Cuv%nt compus: provenind din lim)a greac- <+u/ %nsemn%nd bine
iar Ahanatos O moarte= i av%nd semni/icaia de moarte )un-: dulce: /-r-
su/erin-. Pornind de la aceast- idee s3a creat o teorie con/orm c-reia este
2#0
legitim s- se suprime viaa unei persoane )olnave incura)il i av%nd
dureri i su/erine mari. Con/orm acestei teorii pot /i luate %n considerare
dou- /orme de euthanasie.
$uthanasia pasiv" ce const- %n de)ranarea de la aparatele de
reanimare: de meninere arti/icial- a vieii: moartea urm%nd s- /ie
natural-. Codul penal al celor mai multe state consider- acest demers ca
pe un delict de non3asisten- medical- a persoanei a/lat- %n pericol.
$uthanasia activ" ce presupune administrarea unei su)stane:
aplicarea unei proceduri care s- duc- la moarte: s- gr-)easc- i deci s-
determine moartea %n vederea eli)er-rii muri)undului de chinurile i
su/erinele agoniei. Dustiia consider- aceste acte: chiar dac- se /ac la
cererea sau cu acordul )olnavului: ca omucideri iar pe autorii lor %i
condamn- <nu la pedepse mari pentru c-: de regul-: nu %i consider-
criminali cu potenial antisocial=.
Se pune pro)lema <i se cere r-spunsul= dac- cineva are dreptul s-
atente!e la viaa aproapelui %n intenia de a pune cap-t su/erinelor
acestuia. Cretinismul i iudaismul au tranat de mult r-spunsul:
inter!ic%nd %n mod a)solut i categoric asemenea practici: socotind c-
durerea este un semn <i are valoare= de puri/icare a su/letului. Su/erina
agoniei repre!int- %n acelai timp o /orm- aparte de salut: de r-mas )un
din partea muri)undului pentru cei apropiai lui: persoane care: in aceste
momente: s%nt i mai aproape tocmai datorit- acestei situaii.
Bn aceast- pro)lem-: morala modern- /ace distincia %ntreF
$uthanasia social" ca demers de a ucide persoanele tarate:
)olnave incura)il pentru a %ns-n-toi societatea: aspect ce cap-t- sens de
eugenie: atitudine i practic- antiuman-: antisocial-: e6tremist-: %nt%lnit-
din p-cate episodic %n istoria omenirii </ascismul=.
$uthanasia agonic": in sensul pre!entat mai sus i care
antrenea!- la discuii i deli)er-ri pe cei apropiai )olnavului: medicii:
*uritii:etc. Ce tre)uie /-cutH Cum tre)uie procedatH
Punctul de vedere al )olnavului %n aceast- privin- poate /i
evideniat din pre!entarea urm-toarelor situaiiF
a. )olnav cotient: cu mari su/erine: incura)il </-r- du)ii=: cere i
revine cu cererea de euthanasiere: /amilia a*ung%nd la aceeai
convingere c- tre)uie s- se pun- cap-t su/erinelor O situaie
clar-: c%nd /orma pasiv- poate /i pus- in practic- </-r- apro)are
legal-: deci culpa)il- dac- cineva /ace sesi!are=G
). muri)und care a semnat: anterior acestei st-ri: un testament %n
care se speci/ic- dorina lui de euthanasiere: %n condiiile %n
care a*unge s- su/ere: s/%ritul se prelungete i atunci nu mai
21#
poate s-3i e6prime aceast- dorin- din cau!a st-rii grave de
)oal-G %n aceast- situaie apare dilema O dac- ar /i contient ar
mai dori cu adev-rat sa /ie euthanasiatHG
c. )olav %n agonie: incontient: d%nd episodic semne de via- doar
%n sensul %n care cuvintele i e6presia mimico3gestual- dau
in/ormaii c- nu mai suport- su/erina O situaie neclar- i cu
at%t mai contradictorie i con/lictual- pentru aparin-tori i
mediciG
d. parial contient: muri)undul este /oarteaproape de marea
trecereG nu cere nimic: nu implor- s/%ritul iar din punct de
vedere medical este clar c- nu mai are anse de remisie nici
m-car de scurt- durat- O situaie relativ clar- dar in care nu
e6ist- cerere din partea su)iectuluiG
e. incontient: %ntreinut de aparate %n mod arti/icial: situaie care
este denumit- deseori >legum-?: decere)rat dar /-r- s-3i /i
/-cut cunoscut- intenia O situaie din nou clar- din punctul de
vedere medicalG
5in cele cinci situaii putem considera dou- mai >*usti/icate?
pentru aplicarea m-surilor de euthanasie pasiv- iar trei cu adev-rat
neclare dilematice. Impedimentul <i cheia soluiei= este dat de
incontiena )olnavului. Bn aceste ca!uri deci!ia este a doctorului. Ce s-
/ac-H S- de)rane!e )olnavul de la aparateH S- renune la a mai %ngri*i
)olnavulH S- omoareH S- se su)stituie destinului: s- devin- st-p%nul
vieii i al moriiH Z
M-rturiile unor persoane cu handicap: ale unor mari su/erin!i:
o)servaiile multor medici duc la conclu!ia <nici ea /oarte )ine
argumentat-= c- /iecare ca! este unic i c- nu pot /i date >reete?
aplica)ile universal. Unele dintre aceste prsoane acceptau: chiar cereau o
/orm- de inervenie < de a nu mai p-stra in via- cu orice pre avortoni:
nici m-car pentru e6periene: ansele lor pentru o via- normal- /iind
minimeG de a se pune cap-t su/erinelor atunci c%nd nu mai e6ist- nici o
speran-=: altele: dimpotriv-: acceptau viaa lor aa cum era: chiar
)ucur%ndu3se de ea: necer%nd intervenii de natur- euthanasiant- nici
chiar %n situaii e6treme: aa cum au /ost pre!entate mai sus.
(a /el de %mp-rit- este i opinia pu)lic- pornind de la aceleai
tipuri de argumente. Cine poate spune cu adev-rat c%nd nu mai e6ist-
sperane at%ta timp c%t s3au mai %nt%lnit i se mai %nt%lnesc ca!uri
>miraculoase? de revenire la stare mai )un-: chiar de vindecareH Cine
poate preci!a: chiar %n condiiile actuale ale cunoaterii i aportului tehnic
deose)it: unde i c%nd se poate clar trasa linia de trecere dintre via- i
211
moarteH 9i: %n plus: dac- se vor crea precedente: cine poate asigura c- nu
se vor /ace e6cese >motivate? medical dar mai mult motivate de interese
materiale <moteniri: %mp-riri ale averilor: etc=
Prin urmare: aceast- pro)lem- r-m%ne %n de!)atere: credem:
pentru %nc- o perioad- mai lung- de timp: dar te)uie s- /ie mereu %n
atenia celor responsa)ili sau implicai de <i %n= ast/el de situaii: aa %nc%t
s- nu se dep-easc- limitele %n care:neacceptat- legal dar acceptat- tacit
%n situaii cu totul speciale: euthanasia se practic- sporadic.
3.>.4. Suicidul ca situaie de autoadministrare a morii
5e/init- %n modul cel mai simplu i clar: sinuciderea este
aciunea prin care o persoan $i pune capt vieii. Poate /i un act
raional: de evaziune dintr3o situaie imposi)il-: inaccepta)il- de )oal-
incura)il- <cancer: S.I.5.,.: etc= sau datorat- unor imperative morale:
religioase: /ilo!o/ice<%nc-lcarea accidental- a unor asemenea norme ce
devalori!ea!- persoanaF incest: impunerea unei alte religii: omor din
culp-: etc.= sau unor cau!e personal3a/ective<iu)ire imposi)il-=. Cel mai
/recvent: siucidul este un comportament cu sens i valoare patologic- de
autoagresivitate: /-c%nd parte din simptomatologia unor )oli psihice
grave: cu evoluie %ndelungat- cum ar /i depresia: schi!o/renia: demena:
starea con/u!ional-: etc.
Bntre teoriile e6plicative ale comportamentului autolitic amintim:
%n continuare: c%teva din cele mai cunoscute
Psihanali!a <Ireud= consider- suicidul ca pe un act de agresivitate
%ntoars- c-tre sine prin victoria instinctului morii asupra celui al vieii:
un act de desc-rcare i puri/icare pro/und- <catharsis= dar un act de
omucidere. Se omoar- pe Sine pentru c- s3a identi/icat cu cineva pe care
dorete s-3l ucid-: acest act produc%ndu3se pe /ondul unui proces de
disoluie a personalit-ii.
Menninger a/irm- c- suicidul este un act ce e6prim- %n acelai
timp dorina de a muri: dorina de a comite omorul i dorina de a /i
omor%t: pe /ondul unei con/lictualit-i intrapsihice insolu)ile.
5urLheim<1.0+= o/er- o teorie e6plicativ- de natur- social-:
pornind de la de!ordinea social-: de la /enomenul de r-sturnare a
valorilor: de devalori!are a acestora i de de!orientare<anomie=: de la
sl-)irea leg-turilor dintre oameni i deci de la %nsingurare. El a o)servat
c- rata sinuciderilor crete pe m-sur- ce se reduce relaionarea i
comunicarea. Bn societ-ile vest3europene: %n ciuda nivelului de trai
/oarte ridicat acest /enomen este tot mai vi!i)il. Bn Irana num-rul
212
deceselor prin suicid este mai mare dec%t cel prin accidente de circulaie
i : de c%iva ani: este mereu %n cretere.
Este cert c-: %n determinismul actului suicidar: se g-sesc mai
muli /actori acion%nd con*ugat dintre care mai importani ni se parF
3 cei sociali 3 inegalitate de anse: anomie: %nsingurareG
3 cei personali: psihologici O st-ri marginale: )oli psihice:
con/licte e6isteniale ma*ore.
Pornind de la aceste considerente putem evidenia c%teva
iposta!e suicidare: c%teva tipuri de sinucigai: ast/elF
1= depresivul: melancolicul: care: dup- insuccese
repetate<oma*: de e6.=: dup- pierderea unor persoane
/oarte apropiate <uneori chiar /-r- pirderi mari: reale=
de!volt- sisteme comple6e de tr-iri i *udec-i cu
tematic- i coloratur- de inutilitate: !-d-rnicie: eec
e6istenial: tristee pro/und-: lips- de speran-: sc-derea
drastic- a po/tei de via-: a elanului vital: a activismului i
anga*-rii: a motivaiei pentru relaionare i comunicareG
a*unge apoi s- nu se mai poat- proiecta %n viitor: pierde
semni/icaia valorii vieii: a sensului i rostului vieii:
singura opiune pe care o reiterea!- mintal de
nenum-rate ori: este sinuciderea: ca o i!)-vire a unei
dureri su/leteti ce devine insuporta)il-: dup- ce:
s-pt-m%ni sau luni de3a r%ndul: a /ost s%c%itoare:
chinuitoare: epui!ant- i imposi)il de %nl-turatG %ntre
)olile psihice: depresia pre!int- cel mai ridicat risc
suicidarG
2= persoana delirant: a*unge<mai rar dec%t depresivul= la
suicid /ie intracritic: %n conte6tul ideilor ei delirante<delir
de persecuie cu timie negativ-=: /ie intercritic:
plani/ic%ndu3i >ieirea? din lumea care nu o %nelege i
nu o accept-: care %i este str-in-: cu care nu se potrivete
i: %n plus: o >o)lig-? la un tratament c-ruia nu3i vede
rostulG aici includem i persoanele cu structuri
schi"oide: rigide, fanatice: care recurg la suicid pentru a
>pedepsi > pe cei cu o alt- orientare cultural-: /ilo!o/ic-:
pe cei cu care s%nt %n con/lict: etc<unii /undamentaliti
musulmani mai ales=: %n cadrul unor acte cu caracter
teroristG aici putem include si sinuciderile %n cuplu sau
cele colective unde: pe /ondul unor /enomene de
21"
contagiune: prin %ndoctrinare: persuasiune i sugestie:
acest act se reali!ea!- %n grup<mem)rii unor secte=G
"= persoana confu", deteriorat psihic: demeniat- a*unge
uneori la acte de autoagresiune cu /inalitate autolitic-: %n
conte6tul unor mani/est-ri critice de agitaie
psihomotorie<c%nd de /apt mani/est- auto i
heteroagresivitate=: i: rar: la acte de suicid plani/icate i
puse %n practic- %n perioadele de relativ- compensare: de
relativ- limpe!ire a c%mpului contiinei: reali!%nd situaia
devalori!ant- %n care a a*uns: povar- i pericol pentru sine
i pentru cei din *ur.
= persoana aflat %ntr1un impas e!istenial
deose)it<pierderea slu*)ei: a averii: a demnit-ii: etc=: care
%i plani/ic-: tot pe un /undal timic negativ dar nu de nivel
psihotic: av%nd contiina clar- iar capacitatea de
evaluare a situaiei i de alegere: conservat-G
&= persoana care se sinucide printr1un act impulsiv3
an!ios: cu %ngustarea contiinei: cu imposi)ilitatea ca:
atunci: %n acele perioade de timp relativ scurte: s- se mai
proiecte!e %n viitor <raptus an6ios: autoagresiv=: /-r-
premeditare: a/l%nd o veste ce3i pune in pericol
e6istena<c- are cancer sau SI5,=.
Sinuciderea este mai frecvent la persoanele $n v$rst: acestea
/iind puse mai des %n situaii sociale favori"ante<oma*: pensionare:
sc-derea drastic- a valorii lor sociale= i av%nd mai /recvente condiii
psihice interne predispo"ante<%m)-tr%nirea %nseamn- reducerea
capacit-ilor adaptative: apariia multor su/erine /i!ice: reducerea
su)stanial- a tr-irilor de satis/acie i pl-cere: imposi)ilitatea retr-irii
vieii: deci a altei anse=.
Statisticile arat- c- cele mai multe sinucideri<persoane tinere cu
standard socio3economic )un: ne/iind din categorii cu risc= s%nt tentative
reuite0: s%nt: %n /a!a lor iniial-: reacii sau comportamente
demonstrative: reacii care vor doar s- atrag- atenia asupra impasului
e6istenial %n care se a/l- persoanele care le pun %n practic-. ,desea:
calcul%nd greit do!a de su)stane ingerate: re!istena s/orii: %n-limea la
care se a/l-: ad%ncimea apei sau timpul necesar pentru o intervenie
salvatoare: aceste persoane comit un suicid pe care de /apt nu3l doreau.
Ni se pare %ngri*or-tor /aptul c-: %n ultimii ani: rata suicidului
infantil i mai ales uvenil este %n cretere: /apt ce ar tre)ui interpretat ca
un serios semnal de alarm- at%t pentru /amilie: coal-: grupul social mai
21
larg c%t i pentru structurile i organismele statului care au
responsa)ilitate pe aceast- direcie.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Concepii privind /rica de moarte i atitudini %n /aa
morii.
2eama de moarte ca atitudine cultural-G
Instinctul vieii i instinctul morii la Ireud.
Imaginea morii %n di/erite epoci i culturi.
Moartea >/ericit-? <euthanasia=.
.



21&
3.?. PS&+/'(.0P&&*(
3.?.1. 8efiniie i caracteristici
Bn evantaiul divers al metodelor terapeutice: psihoterapiile sunt
unele dintre cele mai r-sp;ndite i utili!ate c-i de tratare a multor
su/erine psihice sau /i!ice: mai ales %n Europa vestic- i S.U.,.
Psihoterapiile sunt %n acelai timp metode vechi i noi pentru c-: cel puin
parial: sunt /olosite de c-tre toate persoanele ce prestea!- servicii
medicale: mai ales de c-tre medici. Sunt vechi: pentru c- sunt cunoscute
i /olosite su) anumite /orme %nc- din antichitate: dar sunt noi: pentru c-
de3a)ia %n ultimii &# de ani au e6istat reale preocup-ri de sistemati!are a
acestui domeniu <de implementare: e6plicare i %nelegere a acestui tip de
terapie=. Nu numai medicii: ci chiar i rudele: prietenii reuesc deseori s-
schim)e dispo!iia: modul de receptare i interpretare a unei situaii
dramatice de )oal-: sau a oric-rui alt tip de impas e6istenial. ,cest e/ect
este unul psihoterapeutic.
5e/init- ca >tratament psihologic? <I. 8oldevici 3 100'= sau ca
ansam)lu de mi*loace prin care se acionea!- asupra spiritului <su/letului=
sau capului )olnav <sau asupra am;ndurora %n acelai timp=: psihoterapia
acionea!- doar prin semni/icaia psihologic- a mi*loacelor /olosite: spre
deose)ire de terapiile somatice ce acionea!- prin propriet-ile lor /i!ice.
Realitatea ne demonstrea!- c-: deseori: nu se pot /ace deta-ri nete %ntre
cele dou- aspecte: i deci %ntre metode. Numai /aptul c- medicul: odat-
cu prescripia medicamentului: in/ormea!- )olnavul ce e/ecte urmea!- s-
se produc-: sau chiar numai citirea instruciunilor de pe prospectul
medicamentului se constituie ca in/luen- psihoterapeutic- ce poate
ampli/ica e/ectul curativ al acestuia. Numim aceste discuii: consilieri sau
s/-tuiri ca /iind demersuri psihoterapeutice empirice: o)inuite:
situaionale O ad hoc. Psihoterapia ca metod- tiini/ic- de tratament se
des/-oar- dup- reguli i principii )ine sta)ilite %ntre care amintimF
3 Cunoaterea temeinic- a domeniului psihopatologiei:
psihodiagnosticului i a metodelor de psihoterapie.
3 Respectarea demnit-ii persoanei: a secretului privind )oala i
terapia: i mai ales a principiului care spune c- prin demersurile
sale terapeutul s- nu /ac- r-u: s- nu agrave!e su/erina: s- nu
traumati!e!e: s- nu in/luene!e negativ pacientul.
5e aceea: psihoterapeui vor /i doar persoanele ce pot %ndeplini
acest de!ideratF psihologi: psihiatri: psihopedagogi: cu condiia s- /ie
21'
preg-tii teoretic i practic %n domeniul psihoterapiei: s- ai)- a)ilit-i de
nivel supramediu privind relaionarea i comunicarea cu ceilali: s-
a)orde!e: deci: acest aspect cu /oarte mare responsa)ilitate.
Psihoterapiile sunt metode ce se pot aplica aproape tuturor
/ormelor de )oal- psihic- sau /i!ic-: cu acordul pacientului i cu condiia
evident- ca acesta s- poat- comunica <emite i recepta in/ormaiile=: s-
/ie contient i: prin urmare: s- poat- /i in/luenat. Se aplic- prin
e6celen- tuturor /ormelor de nevro!e sau reacii nevrotice <mai puin sau
deloc psiho!elor O schi!o/renieiG sau %nt;r!ierilor mentale grave:
tul)ur-rilor de comportament %n pu)ertate i adolescen-: etc=: tuturor
tul)ur-rilor psihosomatice <ve!i su/erinele gastrice: cardiace: vasculare
etc.= i chiar unor )oli predominant somatice ca terapie ad*uvant-.
Strupp i 8ardleK <10++= a/irm- c- succesul psihoterapiei poate /i
evaluat dup- trei criterii de )a!-F
1= dispariia sau reducerea simptomelor: i deci instalarea la
pacient a unei st-ri de mai )ine: de mulumire: de satis/acieG
2= creterea randamentului social al persoanei O se adaptea!- mai
)ine la serviciu: coal-: /amilie: strad-: etc.
"= o)servaiile i constat-rile psihoterapeutului legate de pacient
care arat- o %m)un-t-ire a st-rii acestuia.
Pornind de la condiia unui )un contact %ntre terapeut i pacient:
crearea unei atmos/ere de comunicare: deschidere reciproc-: %nelegere i
con/ort: psihoterapia: indi/erent de /orma ei: vi!ea!- ca /inalitate
de!ideratele enunate mai sus: i este pe de o parte demers tiini/ic
<av;nd %n vedere principiile ei tiini/ice= iar pe de alt- parte art- 3
/uncie mai ales de priceperea: talentul i chemarea psihologului.
3.?.2. 2orme i metode de psihoterapie
Iuncie de speci/icul )olii: a )olnavului: a situaiei i a modului
de apreciere i preg-tire a psihoterapeutului: se pot /olosi mai multe
/orme sau metode de psihoterapie.
,st/el: atunci c;nd e6ist- mai muli )olnavi cu a/eciuni relativ
asem-n-toare: i apreciem c- pot deveni unii pentru alii suport sau /actor
terapeutic: /olosim psihoterapia de grup. Bn grup pot intra %ntre " i 0
)olnavi: ei se %nt;lnesc <!ilnic sau la intervale de timp )ine sta)ilite: %n
*urul aceleiai mese: %ntr3o atmos/er- de siguran-: destindere i
deschidere: ce invit- la comunicare=. Psihoterapeutul: %n acest ca!: doar
incit-: determin- discuiile: r-m;n;nd s- o)serve: i eventual s- note!e
schim)-rile ce se produc la pacient: intervenind doar atunci c;nd discuia
tinde s- se dep-rte!e de scopul propus: sau s- ia o direcie periculoas-
21+
<con/lict: ne%nelegeri etc. %n aceste condiii: uneori: tre)uie chiar s-
%ncheie edina=.
,v;nd %n vedere aspectul personal: chiar intim al pro)lematicii
pacientului: /orma de terapie cel mai /recvent /olosit- este psihoterapia
individual": care este o relaie de terapie3comunicare %ntre dou-
persoaneF pacient i psihoterapeut. Bn aceste situaii se pot a)orda o
multitudine de metode: %ntre care ne vom re/eri pe scurt la c;tevaF
Psihoterapii psihanalitice sau catartice ce au drept scop
contienti!area unor idei: pulsiuni: tendine incontiente ce
generea!- con/licte intrapsihice i soluionarea lor la nivel
contient. Iondate i utili!ate iniial de Ireud: aceste metode s3au
diversi/icat pornind de la tehnica hipno!ei i a narco3anali!ei: i
a*ung;ndu3se la anali!a viselor: anali!a asociaiilor li)ere de idei:
anali!a aciunilor pacientului etc. Psihanali!a este o grupare de
tehnici pretenioase: ce presupun un pacient cu un anume nivel de
cultur- psihologic- i de %nelegere %n general: i mult- pricepere
din partea terapeutului. 5e aceea: i pentru c- sunt de durat- mai
lung-: aceste tehnici sunt mai puin /olosite.
Psihoterapii comportamentale <de orientare )ehaviorist-=
Sunt tehnici inspirate din teoria %nv--rii: consider;nd c- cele mai
multe mani/est-ri psiho3comportamentale normale i patologice
in de stimulii e6terni: de valorile i normele sociale i sunt
re!ultatul %nv--rii. Iie c- vor)im de tehnica stingerii
comportamentelor nedorite <dup- principiul stingerii re/le6elor
condiionate= prin tehnica e6punerii <punerea e/ectiv- %ntr3o
situaie ce provoac- simptome: i stingerea ei prin contienti!area
lipsei urm-rilor nocive=: /ie tehnica desensi)ili!-rii sistematice
<prin /ormarea altor modele: antagoniste de comportament 3
rela6are: sta)ilirea ierarhiilor etc.=: esena acestor metode este
aceea c- ele sunt directe: intite pe su)iect i simptom: i sunt de
mai scurt- durat- dec;t cele din prima categorie.
Psihoterapiile aversive O cele ce constau %n sanciuni ce vi!ea!-
tergerea comportamentelor nedorite <e6.F ocuri electrice la
alcoolici: dependeni etc.= Sunt rar /olosite: doar acolo unde alte
metode nu dau re!ultate.
Psihoterapiile asertive O cele ce au drept principiu ela)orarea la
pacient a unor mecanisme de comunicare i adaptare ce3l /ac mai
deschis i dornic de schim)are: mai empatic: urm-rindu3se ast/el
schim)-ri mai evidente ale comportamentului lui adaptativ.
21.
Metoda model-rii O psihoterapie ce vi!ea!- imitarea unor
comportamente de!ira)ile: v-!ute la alte persoane.
De asemenea: /uncie de o)iectivul propus: e6ist- psihoterapii
centrate <orientate= mai ales pe )olnav: %ncerc;nd s- /ie %nelese
pro)lemele lui %n ansam)lu: sau psihoterapii )a!ate pe simptom O
orientate mai ales pe dispariia simptomului patologic.
Psihanali!a O descoperirea ma*or- a lui Ireud: este %n acelai
timpF
3 sistem conceptual e6plicativ al psihanali!ei i
psihologieiG
3 metod- de cunoatere psihologic-G
3 metod- de psihoterapie.
Esena ei const- %n a contienti!a mecanismele de ap-rare
nevrotic- ale Eu3lui: a a*uta acceptarea coninuturilor psihice
incontiente: i integrarea lor armonioas- %n personalitate. Comparat- cu
maieutica socratic-: metoda psihanali!ei urm-rete s- /amiliari!e!e
pacientul cu lupta din interiorul propriului psihic: soluionarea ei:
restructurarea personalit-ii aa %nc;t s- se elimine i e/ectele acelui
con/lict internF comple6ele de in/erioritate: mecanismele de
supracompensare ale acestora: actele ratate sau lapsusurile i st-rile
nevrotice: <toate ne/iind altceva dec;t e6presia mascat- a acelui con/lict=.
3.?.3. 0lte forme de terapie cu valene psihoterapeutice
8mintim c- mai sunt o serie de metode de terapie cu mare
%nc-rc-tur- psihoterapeutic-: aa cum ar /iF
(udoterapia O terapia prin 4oc: /olosit- mai ales la copii dar i
la aduli: i care are drept element de )a!- principiul regener-rii
energiei psihice prin activit-i pl-cute.
Meloterapia O terapia prin muzic ce are drept /undament
crearea unor st-ri psihice cu tonalitate po!itiv-: schim)area
dispo!iiei emoionale prin stimularea pl-cut- a sensi)ilit-ii
auditive cu stimuli armonici: ce reduc sau cresc e6cita)ilitatea
cortical-: i creea!- o stare psihic- pl-cut-: de rela6are: acolo
unde mu!ica are e/ecte rela6ante <se impune su)iecilor an6ioi:
o)sesivi: impulsivi etc.= sau dimpotriv-: de activare <la astenici=.
Ergoterapia O terapie prin &activitate' munc: ce are e/ect
du)luF odat-: prin e/ortul /i!ic: prin micare <muli )olnavi %i
reduc mic-rile i e/ortul: i tocmai acest e/ect produce o
>desc-rcare? de st-ri tensionale=: a doua oar- prin redirecionarea
210
ateniei i peocup-rilor pacientului de la simptom la activitatea pe
care o prestea!-.
4 serie de pacieni pre!int- tul)ur-ri ale capacit-ii de relaionare
i comunicare. <a v%rste mici vor)im de anxietate: team- de persoane
str-ine: mutism electiv <copilul vor)ete doar cu cei /oarte apropiai'. <a
v%rstele adulte %nt;lnim reale mani/est-ri de sociofobie. Bn aceste situaii:
este neap-rat- nevoie de intervenia prin metodele psihoterapiilor de
sociali!are: a socio3terapiilor: a terapiilor de desensi)ili!are la persoane
necunoscute sau la mulimi de persoane i de structurare a unor a)ilit-i
care s- permit- o relaionare social- cel puin accepta)il-.
PR47(EME 9I 2EME 5E $BN5IRE
Credei %n e/iciena unor asemenea metodeH 5e ce daH 5e ce
nuH
,rgumentai aceste opiuni.
E6plicai /ormele de psihoterapie i %ncercai s- apreciai
care din ele s3ar potrivi propriilor st-ri psihice.




22#
".1#. 7I7(I4$R,IIE

1. ,ndronic: I: 3 Psihologie general-: 2ipogra/ia Universit-ii din
Craiova: 2##"
2. ,thanasiu ,:3 2ratat de psihologie medical-: Ed. 4scar Print:
7ucureti:100..
". ,llport $.@.3 Structura i de!voltarea personalit-iiGE.5.P.7ucuretiG
0301: 10.1
. 7e*at M. 3 2alent: inteligen- i creativitate: 7ucureti: Edit.
9tiini/ic-: 10+1
&. 7Mhler:Ch.and MassariL: I 3 2he Course o/ 8uman (i/e: Springer:
NeJ NorL:
e 10'..
'. Cattel R.7.32he scienti/ic analKsis o/
personalitKG7altimore:M.5.Penguin 7ooLs
10'&.
+. 5elaK D.GPichot P.O ,)rXgY de psKchologie \ l]usage de l]etudiantG"
ed: Masson:
Paris: 10'+.
.. En-chescu C:3 2ratat de psihopatologie: Ed. 2ehnic-: 7ucureti:
2##1.
0. EKsencL 8. D.3 Iour JaKs /ive /actors are not )asic: %n PersonalitK
and individual
di//erences:1": 1002.
1#. EKsencL 8.D.3 2he scienti/ic studK o/ personalitK: (ondon: Routledge
^ Vegan
Paul: 10&2.
11. EriLson E. 3 Childhood and societKG NeJ NorL: NortonG 1+301: 10'"
12. Iloru R. 3 Psiho/i!iologia ateniei: Ed. 9tiini/ic-: 7ucureti: 10'+
1". Ireud S.O 2he Ego and the mechanisms o/ de/enseG NeJ NorL:
International
Universities Press: 10'
1. Ireud S. O Inhi)itions: SKmptoms and ,rdictKG Standard editionG vol.
2#G 10&0.
1&. Iromm E O 2he Creative attitude: in CreativitK and its Cultivation: 8.
,nderson:
10&0.
1'. $avriliu (3 5icionar de cere)rologie: Ed.Univers Enciclopedic:
7ucureti: 10...
221
1+ $olu M.: 3 5inamica personalit-iiG Ed. $ene!e: 7ucuretiG 1032#1:
100"
1.. $olu P: Alate M.:1er!a E. 3 Psihologia copiluluiG E.5.P.3R.,.G 113"1:
100"
10. $uil/ord.D.P.3 Iactors and /actors o/ personalitK PsKchological
7ulletin .2310+&
2#. 8orneK: V. O 2he Neurotic PersonalitK o/ 4ur 2ime: NeJ NorL:
Norton: 10"+
21..Iamandescu I:7:3 Manual de psihologie medical-: Ed. In/o Medica:
7ucureti:
100&.
22. Ionescu $.: 3 Introducere %n psihologia medical-G Ed. 9tiini/ic-:
7ucuretiG 10+"
2". Dung C:D:3 PsKchological tKpesG Princeton N. D.: Princeton UniversitK
Press 10+1
2. Dung C.D:3 2he integration o/ thend personalitK: NeJ NorL: Iarrar and
Rinehart:
10"0.
2&. VellK $.,. O 2he psichologK o/ personal constructs: NeJ NorL:
Norton: 10&&
2'. Vohl)erg (:3 Moral education in the schoolsF , 5evelopmental
1ieJG 10'0.
2+. Vu)ie (.S.O Neurotic 5istortion o/ the Creative Process: (aJrence:
Vansas Univ.
Press: 10&..
2.. (andau E. O PsKchologie der Vreaivit_t: Reinhardt: MMnchen37asel:
10'0
20. (eJin V.3 Principles o/ topological psKchologKG NeJ NorL: Mc$raJ
8illG 10"'
"#. (oren! V.3 Essais sur le comportement animal et humainG Paris:
SeuilG 10+#
"1. Mamali C. O 7alana motivaional- i coevoluie: Ed. 9tiini/ic- i
Enciclopedic-:
7ucureti 10.1.
"2. MasloJ ,.8.3 Motivation and personalitKG NeJ NorL: 8arpe and
RoJG 10+#
"". MasloJ: ,.8.3 2he /orther reaches o/ human nature: NeJ NorL:
1iLing: 10+1
". Miclea M.3Psihologie cognitiv-.Modele teoretice
e6perimentale,Ed.Polirom:1000
222
"&. Murean P. O Culoarea %n viaa noastr-: Ed. Ceres: 7ucureti: 10..
"'. Neveanu P.P. 3 5icionar de psihologie: Ed. ,l)atros: 10+.
"+. Neveanu P.P.GAlate MG Creu 2.O Psihologie3manual pentru clasa a C3
a: 9coli
normale i licee: E.5.P.R.,.:7ucureti 100".
".. Nuttin D. O (a structure de la personalitX: .=: Paris PUI: 10'.
"0. 4prescu 1.3 Iundamentele psihologice ale preg-tirii i /orm-rii
didactice: Ed.
Universitaria: Craiova: 2##1.
#. Pende N.O 2ratatto di )iotipologia umana: individuale e sociale: Ed.
1illardi:
Milano: 10"0.
1. Piaget D. 3 Psihologia inteligeneiG Ed. 9tiini/ic-G &320+: 10'&
2. Piaget D. 3 Dudecata moral- la copilG E.5.P.: 7ucureti: 10.#
". Pieron 8. 3 1oca)ulaire de la psKchologie: Paris P.U.I.: 10&2: ed.a3
III3a: 10'"
. Predescu 1. 3 Psihiatrie: Ed. Medical-: 7ucureti: 10+': p. 11&312#
&. Pu/an P. 3 Psihologia muncii E.5.P. 7ucureti: 10+.
'. Radu I. O Introducere %n psihologia contemporan-: Ed. Sincron: 1001
+. Reuchlin M. 3 PsKchologie: Paris: P.U.I.: 10..
.. Ri)ot 2h. 3 ,tenia i patologia ei: Ed. IRI: 7ucureti: 2###
0. Ro)acLh:,.,.O Present3deK PsKchologK: Philosophical (i)rarK: NeJ
NorL: 10&&
&#. Rorschach 8. O PsKchodiagnostics: 7ernF 8u)er: 1021
&1. Roca ,l.3 Psihologie general-: E.5.P: 7ucureti: 10+'
&2. Sager 4G Mare ,G Netianu 1.O Iormaia reticulat-, Ed. ,cademiei:
7ucureti:
10'&.
&". ShaJ M.E.G @right D.M.O Scales o/ the measurement o/ attitudes: Mc
$raJ38ill
Comp.
&. Spearman $. O 2he ,)ilities o/ Man: (ondon: 102+
&&. Spencer 8. O Principes de Sociologie: Paris: ,lcan: 1.+'
&'. 9chiopu U.: 1er!a E. 3 Psihologia v;rstelor. Ciclurile vieiiG E.5.P.3
R.,.: 100&
&+. 2aKlor.C.@. 3 CreatvitK: Progress and Potential: Mc $raJ38ill: NeJ
NorL: 10'.
&.. 2horndiLe E. O Bnv-area uman-: E.5.P.: 7ucureti: 10."
&0. 2hurstone (.(. O PrimarK Mental ,)ilities: Chicago: Univ. Press:
10"+
22"
'#. 1er!a E. 3 Psihologia v;rstelorG Ed. 8Kperion CCIG +3.1 i 1#131"&:
100"
'1. 1%gotsLi (. S. 3 4pere alese. 1ol. IIIG E.5.P. 7ucuretiG 12+3211:
10+2
'2. @allas $. 3 2he art o/ thought: 8arcourt: 7race a @orld: 102'.
'". @allon 8. 3 (es notions morales che! l]en/antG P.U.I. ParisG 1231:
100
'. @allon 8. 3 (es origines du caractXreG P.U.I. ParisG "13+0: 100
'&. Alate M. 3 Iundamentele psihologiei: 7ucureti: Ed. Prohumanitate:
2###
22

PS&+/*/;&( ;(N(.0*@
-& PS&+/*/;&( )(8&,0*@
,U (*()(N'( 8( PS&+/P0'/*/;&(

,.0&/:0 2DD4
22&