Metoda conversa iei: semnifica ie,

condi iile folosirii eficiente la disciplina pe care o predati.

Conversa ia este metoda care vehiculeaza cuno tin ele prin intermediul dialogului
(ntrebrilor i rspunsurilor), discu iilor sau dezbaterilor.
Conversa iei i s-a acordat aten ie de to i marii pedagogi ncepnd cu coala antic i pn
la coala contemporan, ea dovedindu- i valen ele activ-participativ i chiar euristice n cadrul
ntregului demers instructiv-educativ. Conversa ia a!ut elevii s reproduc i s foloseasc
cuno tin ele asimilate, caracteristici absolut necesare comunicrii eficiente ntre oameni.
Condus cu competen i miestrie pedagogic, conversa ia stabile te o rela ie i o
comunicare intim i eficient ntre inteligen a profesorului i cea a elevului, permi nd o activitate
intelectual i profesional elevat care poate asigura progresul nv rii i satisfac ia acesteia.
"n prezent se remarc o vdit tendin de intensificare a dialogului profesor-elev,
considerat ca una dintre cele mai active i eficiente modalit i de instruire. # a se e$plic de ce
preocuprile legate de perfec ionarea conversa iilor i a discu iei cunosc, n ultima vreme, o
adevarat efervescen e$primat n numeroase cercetri didactico-metodice. "n raport cu
obiectivele instructiv-educative urmrite, conversa ia i asum o multitudine de func ii, ceea ce i
confer valoarea unui pre ios instrument didactic n mna profesorului.
%in punct de vedere metodic, conversa ia la materia pe care o predau, i anume dansul
contemporan, nu se poate concepe dect pe suportul desf urrii organizate a ntrebrilor i
rspunsurilor. "n aceast situa ie, formularea ntrebarilor necesit o tehnic riguroas referitoare la
precizia ntrebrii, corectitudinea e$primrii, accesibilitatea, fundamentarea pe suportul real de
cuno in e al elevilor, alternarea ntrebrilor cu rspuns nchis (care admit un singur rspuns) cu
cele de tip deschis (care presupun mai multe solu ii corecte).
#vnd n vedere func ia didactica pe care o poate ndeplinii conversa ia, la orele de dans
utilizez varianta prin e$punere. &$punerea este o metod de comunicare prin care le trasmit elevilor
cuno tin e folosind limba!ul oral, ntr-o organizare caracterizat prin densitate mare de informa ii,
rigoare, coeren i fluen , fcnd eviden e i e$plicite pozi ii i e$presii de dans i binen eles
teorii ale corporalit ii. Conversa ia didactic utilizat prezint urmtoarele forme:
- conversa ia euristic, destinat nsu irii unor cuno tin e noi'
- conversa ia de reactualizare, folosit pentru a mprospta memoria elevilor i pentru a
facilita trecerea la predarea noilor cuno tin e'
- conversa ia de fi$are, pentru consolidarea i sistematizarea cuno tin elor'
- conversa ia de verificare, utilizat n momentul verificrii cuno tin elor.
%esigur, conversa ia poate lua forma discu iilor individuale sau a discu iilor colective. "n
orice situa ie, important este rela ia profesor-elev i de aceea prin discu ie ofer elevilor libertatea
de ini iativ i de e$primare, le solicit inteligen productiv, spontaneitatea i creativitatea care
sunt condi ii importante n art.
(t n firea omului i n special a artistului, nevoia interioar de a ntre ine un larg schimb
de informa ii i idei, de impresii i de opinii, de a se e$terioriza n comunicarea cu ceilal i, ceea ce
constituie un bun prile! de stabilire a unor rela ii socio-afective, de n elegere reciproc i de
coooperare.
&ste de presupus c cei care iau parte la un dialog pot s nve e unii de la al ii. %ialogul se
desfasoar n perspectiva unei cutari comune, a abordrii unor probleme ale colectivit ii, ale
e$isten ei individuale, cotidiene. (pre deosebire de aceast nclina ie fireasc a omului de a
conversa, dialogul colar are cu totul alte semnifica ii, ndepline te alte func ii, reprezentnd
altceva dect un simplu schimb de e$perien e consacrat diverselor scopuri i interese.
"n nv mnt, dialogul este n ntregime subordonat realizrii unor sarcini didactice i
eductive, este a$at pe procesul de nv are i dezvoltare a personalit ii.