Sunteți pe pagina 1din 9

coala Gimnazial Special ,,Sf.

Mina
METODE ALTERNATIVE
DE EVALUARE


PROF. PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
POPESCU ALEXANDRA
Societatea contemporan, prin dinamica accelerat a schimbrilor
structurale i profunzimea acestora, ridic n permanen noi
sarcini crora educaia trebuie s le fac fa. Analiza devenirii
istorice a umanitii relev tendin stabilirii unei corelaii tot mai
strnse ntre calitatea demersului educaional i progresul socio-
economico-cultural al omenirii. Astfel se impune adecvarea
activitilor instructiv-educative la solicitrile de moment, ct ila
cele de perspectiv ale societii.
Conceptul de evaluare a suferit modificri semnificative de-a
lungul timpului, de la simpla verificare a cunotinelor acumulate
de ctre elevi i notarea lor de ctre profesori s-a ajuns la
extinderea aciunilor evaluative asupra procesului de nvmnt,
asupra procesului de instruire, a durabilitii cunotinelor, a
calitii curriculumului colar i a pregtirii personalului didactic.
Evaluarea colar reprezint actul didactic complex, integrat ntregului
proces de nvmnt, care asigur evidenierea cantitii i calitii
cunotinelor dobndite, nivelul performanelor i eficiena acestora,
oferind soluii de perfecionare a actului de predare-nvare. n
contextul educaiei speciale, este fundamentat pe cunoaterea complex n
plan medical, psihologic, educaional i social, cuprinznd ntreaga
problematic ntmpinat de elevii cu C.E.S. n mediul obinuit de via.
Diagnoza i evaluarea copiilor cu C.E.S. devin un proces unitar, complex,
dinamic i de durat, ce are drept finalitate facilitarea elaborrii i aplicrii
demersului terapeutic compensator i recuperator, orientarea colar a
copilului n condiii optime, favorizarea integrrii colare i sociale,
normalizarea vieii copilului.
Evaluarea psihopedagogic are ca obiectiv cunoaterea nivelului de
dezvoltare a copilului n domeniile cognitiv, operaional, psihomotoriu,
atitudinal valoric, afectiv, social etc. Aceast cunoatere permite
psihopedagogilor organizarea unor clase omogene, stabilirea unor programe
educative i corectiv-compensatorii adecvate, estimarea achiziiilor i
progreselor nregistrate i reorientarea celor care nu fac fa nivelului
solicitrilor stabilit iniial, dar i stabilirea unor noi direcii terapeutice.
Obiectivele evalurii elevilor cu C.E.S. sunt multiple, complexe i diverse,
toate urmrind atingerea finalitilor educaiei speciale- crearea unei
personaliti autentice i autonome.
Metodele de evaluare pot fi grupate n dou mari categorii:
metode tradiionale i metode complementare sau moderne.
Dac metodele tradiionale au cptat aceast denumire datorit
datorit consacrrii n timp, cele complementare susin prin
potenialul lor formativ individualizarea actului educaional prin
sprijinul acordat elevilor. Preocuparea continu a practicienilor
din domeniul educaiai i a psihologilor de a gsi i valorifica noi
tehnici i proceduri de evaluare s-au concretizat n identificarea i
utilizarea unor metode ce reprezint o alternativ viabil la
metodele tradiionale, fiind complementare acestora. n metodele
tradiionale bazate pe o concepie directivist se legitimau rolul i
puterea educatorului asupra elevului, limitndu-se relaiile
interpersonale elevul avnd un mai mult un rol pasiv, iar
evaluarea centrat pe rezultatele muncii sale. Evaluarea
participativ, consensual are la baz responsabilitatea
mprtit ntre elev i profesor, iar accentul se pune pe
cooperare, pe colaborare i pe procesul nvrii.
Evaluarea limbajului de baz i a
abilitilor de nvare
(ASSESEMENT OF BASIC
LANGUAGE AND LEARNING
SKILLS-REVISED)
ABLLS-R
O metod de evaluare modern-,,Evaluarea limbajului de baz i a
abilitilor de nvare (ABLLS-R) este att un instrument de evaluare,
ct si un sistem de urmrire a competenelor lingvistice, precum i un cadru
pentru stabilirea unui curriculum individualizat. Dezvoltat de Dr. Partington
n 1998, ABLLS este un sistem de detectare a abilitilor folosit pentru a ghida
nsuirea limbajului i a abilitilor de baz n nvare pentru copiii
diagnosticai cu T.S.A i alte tulburi de dezvoltare. Acest instrument poate
facilita identificarea competenelor necesare elevului pentru a comunica
efectiv i pentru a nva din experienele de zi cu zi.
Evaluarea acoper 544 de competene din urmtoarele arii:
cereri
numiri
intraverbal
imitaie motorie
joac independent
interaciune social
performan vizual
structura lingvistic
abiliti de grup
abiliti academice timpurii etc.

Administrat anual sau bianual, evaluarea ABLLS-R servete ca
punct de referin pentru masurarea progresului elevului n ariile
de competente vizate. Evaluarea ABLLS-R dureaza 3 zile, iar
itemii sunt aranjai de la simplu la complex. Rezultatele permit
identificarea obstacolelor ce nu au permis achiziia unor noi
aptitudini i dezvoltarea unui curriculum adaptat.
ABLLS-R cuprinde:
PROTOCOLUL folosit pentru a msura performana unui copil
pe diferite sarcini i ofer 15 anexe. Protocolul include un set de
grile, care cuprind un sistem ce poate face posibil observarea
progresului;
GHIDUL ofer informaii despre caracteristicile testului, scorare
corect i cum s dezvoli n P.I.P. scopuri i obiective ce
definesc i intesc clar nevoile de nvare ale elevului.
Exemplu
Aria: ,,Cooperare i eficiena recompensei
Itemi:
A1: Atunci cnd inei n mn o recompens cunoscut pentru a i-o oferi, va lua X
recompensa?
2. O va lua de fiecare dat n mai puin de 3 secunde
1. Nu o va lua de fiecare dat sau vor trece mai mult de 3 secunde
A2: Atunci cnd inei n mn o recompens i un alt element neinteresant(non-
recompens) pentru X, va lua X recompensa?
2. O va lua de fiecare dat n mai puin de 3 secunde
1. Nu o va lua de fiecare dat sau vor trece mai mult de 3 secunde
A3: Dac inei n mn un obiect neinteresan(non-recompens), se va uita X la el i l va
urmri cum se mic prin faa sa?
4. Va urmri micarea n 6 poziii diferite timp de 10 secunde
3. Va urmri micarea n 4 poziii timp de 10 secunde
2. n va gsi n orice poziie (sus/jos/stnga/dreapta) n 3 secunde
1. Va privi obiectul dar va fi nevoie de un promt sau va dura mai mult de 3 secunde pn s
rspund cerinei
A4: Cnd inei i oferii un obiect, va ntinde X mna pentru a lua obiectul?
2. l va lua n mai puin de 3 secunde de fiecare dat
1. Nu l va lua de fiecare dat sau va dura mai mult de 3 secunde pn s rspund cerinei
V MULUMESC!