1

STRATEGII I JOCURI-EXERCIIU PENTRU STIMULAREA

POTENIALULUI CREATIV AL PRECOLARILOR

Olga Stoian
Grdinia Zna Zorilor Cluj-Napoca


J. Dewey, n analiza creativitii, pornete de la semnificaia de atribut al
gndirii; G. W. Allport remarca faptul c n actul creaiei sunt implicate aptitudinile
i chiar toate procesele psihice. J. Dewey i G. W. Allport au propus o alt
viziune asupra creativitii: omul dispune de un potenial, iar educaia trebuie s-l
descopere i s-l dezvolte.
Creativitatea a fost abordat ca proces, ca produs potenial i ca
dimensiune structural a personalitii. Astzi este acceptat ideea c n form
latent, de potenial, ea se gsete n fiecare individ. Problema este
descoperirea timpurie a acestui potenial i a specificului su, pentru a fi
transformat n trstura de personalitate. Creativitatea precolarului este o
creativitate expresiv care se manifest n pantomimica, desen joc, i una
procesual manifestat n repovestire, poveste creat. Centrarea procesului de
nvmnt pe nvarea creativ, organizarea unui ambient favorabil, dezvolt
potenialul creativ i-l poate transforma n timp n creativitate inovativ, inventiv.
Precolaritatea este vrsta care pretinde adultului s favorizeze
dezvoltarea gndirii prin aciuni educative care antreneaz limbajul. Verbalizarea
permanent a aciunilor, antrenarea copilului n dialog, formularea ntrebrilor i
ncurajarea copilului de a le formula este un factor important.
Cadrul propice de manifestare i de stimulare a potenialului creativ este
jocul. Jocul de construcii imit i reproduce modele, n acelai timp adaug
elemente noi date de emoiile i dorinele copilului.
Jocul de creaie cu subiecte din viaa cotidian reproduce modele de
comportamente oferite de aduli. n aceste jocuri se folosesc obiecte crora li se
d semnificaii reale, dar i semnificaii proprii.
Psihologia i pedagogia creativitii utilizeaz conceptul de nvare
creativ care presupune stimularea, dezvoltarea potenialului creativ. Copilul
activ i creativ depune eforturi de reflecie personal, de gndire, efectueaz
aciuni mintale i practice de cutare, cercetare, redescoper noi adevruri,
reelaboreaz noi cunotine. Educatoarea trebuie s profite de nevoia lui de
cunoatere i de activitate i s-l dirijeze n direcii constructive.
Strategiile de nvare interactiv stimuleaz participarea precolarului la
aciune, l ajut s socializeze prin munca n echip. Metoda activ Explozia
stelar are drept scop obinerea a ct mai multor conexiuni i aspecte,
provocnd copiii s formuleze ntrebri. Se stabilete tema i se pun ntrebri n
legtur cu ea: Ce?, Cine?, Unde?, De ce?, Cnd?. ntrebrile iniiale pot genera
i altele ca rspunsuri inedite. Este o nou metod de realizare a obiectivelor
Noului Curriculum i se poate utiliza n activiti ca: lecturi dup imagini,
convorbiri, povestiri, jocuri didactice, activiti matematice i n activiti de
2
evaluare, ca de exemplu: lectura dup imagini primvara; povestire: Unde au
fugit jucriile.
Alte metode care stimuleaz creativitatea sunt: Predarea nvarea
reciproc, Tehnica Lotus, Schimb perechea, Brainstormingul, Plriile
gnditoare.
Tehnica viselor mai este numit i tehnica visrii cu ochii deschii.
Copilul i las imaginaia s lucreze i apoi exprim cum i nchipuie aspecte
proiectate n viitor: Oraul meu, Casa mea, Eu cnd voi fi mare, Prietenii,
Romnia. Solicit imaginaia prin proiectarea de situaii comparabile cu cele
reale, existente. Copiii sunt mprii n grupuri de cte 4-5. Povestitorii
(Compunei o mic poveste sau cteva propoziii); constructorii (Construii
cartierul vostru aa cum va arta cnd vei fi voi mari); plasticienii (Colaj sau
pictur). Copiii colaboreaz n grup. Educatoarea stimuleaz copiii n funcie de
inteligena manifestat. Se bazeaz pe teoria inteligenelor multiple. La final,
copiii prezint rezultatele i explic ce au lucrat.
Educaia estetic este parte important a favorizrii creativitii. nc din
perioada precolar, copilul trebuie s ia contact cu opere de art. Aceasta
creeaz emoii estetice. Precolarii percep culori i forme. Interpreteaz,
analizeaz, iar apoi imagineaz. Creaia plastic face legtura ntre gndire i
imaginaie, ntre realitate i fantastic. Modelajul este un mod de exprimare a
realitii. Desenul este o form de joc i de exteriorizare a coninuturilor psihice,
este o proiecie direct, chiar o cale de comunicare a tririlor subiective. Copiii
confecioneaz cu plcere jucrii, tablouri, felicitri, mrioare, mti. Se
satisface trebuina de cunoatere, de explorare, manipulare, efortul de a gsi
soluii perseverena de a reui s creeze ceva: Jucrii cu materiale din natur,
Peisaj de iarn, Decoraiuni, Daruri pentru mama.
Expresivitatea i creativitatea se exprim i n comunicare. Expresivitatea
are mai multe aspecte: artistic, gestic, verbal, emoional, motorie. Un factor
important este cel verbal. Creativitatea este legat de expresii i creaii artistice,
de invenii tehnologice, de descoperiri tiinifice, de comunicare interuman, de
educaie, de comportamente personale. Precolarii creativi manifest
comportamente specifice: sunt curioi, vin cu soluii i idei originale, au spirit de
observaie i iniiativ, pun ntrebri, fac legturi. Copiii se manifest creativ
pornind de la experiena i informaiile pe care le-au acumulat.
Jocurile care contribuie la dezvoltarea creativitii sunt: jocuri de cuvinte,
compunere de ghicitori, de rime, poveti create, titluri de poveti, de tablouri,
schimbarea finalului. Prin acestea se dezvolt imaginaia, puterea de a crea
imagini i de a le transmite. Precolarii creeaz imagini, combin informaia,
imagineaz pornind de la povetile, tablourile, filmele auzite i vzute. Jocul cu
cuvintele, cu rimele din folclorul copiilor este un material valoros pe care l
exploatm cu succes.
Activitile matematice dezvolt flexibilitatea i fluiditatea gndirii prin
exerciii de compunere i descompunere a numerelor i mulimilor.
Exerciii pentru influenarea creativitii:
1) Ce poi face cu obiectul...? - s indice ct mai multe ntrebuinri
2) Ce s-ar ntmpl dac...? - s exprime ct mai multe consecine
3
3) A vrea s fiu...(animal, plant, profesie) pentru c...
4) Joc pe grupuri: Mai deseneaz ceva desen colectiv; se formeaz
grupe de copii; se stabilete tema i fiecare copil va desena un
element care are legtur cu tema dat, coala de desen va merge la
urmtorul care va face acelai lucru, iar la sfrit un copil din grup va
explica ce a desenat i va motiva alegerea fcut.
5) Joc exerciiu construcii cu forme geometrice sau colaj cu figuri
geometrice sau alte materiale, cu sau fr tem dat cerc, triunghi,
ptrat, dreptunghi; - cultiv flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea.
6) Salata de poveti se realizeaz o nou poveste prin amestecarea
personajelor i evenimentelor.
7) Formularea unor propoziii n care toate cuvintele s nceap cu
acelai sunet.
8) Ce titlu se potrivete i de ce?
Profesia de educatoare, munca cu copiii necesit mult creativitate n
gsirea de soluii pentru situaii diverse, variante de joc etc.
Problematizarea solicit atenia i interesul copilului pentru probleme i
antreneaz capacitatea de a anticipa i gndirea divergent n a gsi soluii.
Strategiile semieuristice utilizate de educatoare n joc i nvare care tot
sub form de joc se desfoar, mpreun cu o atitudine stimulativ, aprobativ,
participativ fa de copil, poteneaz disponibilitile creative.







Bibliografie

1) Elena Rafail, Educarea creativitii la vrsta precolar, Editura Aramis;
2) Silvia Breban, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode
interactive de grup, Editura ARVES;
3) Revista nvmntului Precolar nr.1-2/ 2008 M.E.C.T.
4) Revista nvmntului Precolar nr.1-2/2005 M.E.C.
5) Educaia elevilor hiperactivi i cu deficit de atenie