Univ. Al. I.

Cuza, Iasi,Facultatea de Biologie, Specializarea

Biochimie
PARTENERIAT
SCOALA-COMUNITATE-
FAMILIE





Student: Sandu Luiza
Stancu Cristina
Cuprins:
1.Definirea termenilor:parteneriat,
comunitate, scoala, familie
2.Parteneriat scoala- familie
3.Parteneriat scoala- comunitate(politie,
unitate sanitara, biserica)



Parteneriatul educaional este forma de
comunicare, cooperare i colaborare n sprijinul
copilului la nivelul procesului educativ.


Parteneriatul educaional se realizeaza intre:
instituiile educaiei;
agenii educaionali;
membri ai comunitii
Educaia,ca aciune social organizat, presupune
mai muli factori: familia, coala i comunitatea.

Comunitatea reprezint cadrul cultural, spiritual i geografic
de dezvoltare al elevului.

coala este o instituie care ofer un serviciu social,
transmite cunotine, dezvolt abiliti, norme, valori
recunoscute i acceptate social.

Familia este prima coal a copilului.

Parteneriat scoala- familie
coala i familia sunt cei doi poli de rezisten ai educaiei
tinerilor.

Pentru realizarea unui parteneriat trebuie stabilite cteva
forme de relaionare necesare. Astfel, trebuie respectate
cele patru condiii de realizare ale acestui
proces: comunicare, coordonare, cooperare i n
final, parteneriat.

Procesul de colaborare se impune amndoi factorii
acioneaz asupra acelorai persoane, urmresc realizarea
aceluiai obiectiv (evident cu mijloace specifice) i deci, orice
neconcordan, orice divergen, pot determina deficiene n
procesul dezvoltrii elevilor.
Forme de organizare ale relaiei coal
familie

n ceea ce privete relaia dintre familie
i prini cele mai frecvente forme de
organizare a acestei relaii sunt:
1. edinele cu prinii.
2. Discuii individuale ntre cadrele
didactice i prini.
3. Organizarea unor ntlniri cu prinii
4. Implicarea prinilor n manifestri
culturale ale colii i activiti recreative
5. Voluntariatul
6. Asociaiile de prini

Se pot deosebi trei etape n evoluia relaiei
familie - coal:

etapa colii autosuficiente;
etapa de incertitudine profesional;
etapa de dezvoltare a ncrederii
mutuale.
Teorii privind relatia scoala- familie
1.Teoria profesionalismului care considera ca un
element esenial serviciul fcut altora, fr a gndi la
avantaje personale; criteriile acestei teorii sunt:
competena, servirea clienilor, un cod de etica
profesional;
2.Teoria schimbului care consider aciunea uman n
funcie de un ctig personal; se consider privilegii
tradiionale ale profesorilor: un grad de autonomie, un
salariu asigurat, o competiie restrns.

Implicarea familiei n activitatea colar a copiilor se
desfoar pe doua coordonate:
a) relaie printe copil: controlul frecvenei, al rezultatelor
colare, al temelor, ajutor n ndeplinirea sarcinilor, suport moral
i material;
b) familie coal, contactul direct cu profesorul


Fenomene sociale care influenteaz evolutia familiei i
parteneriatul coal familie :
1.Natalitatea
2.Divortul parintilor
3.Migrarea fortei de munca
Concluzie

n concluzie, pot afirma c numai printr-o
colaborare strns, susinut, familia i coala pot
pune n
aplicare procesul de educare a copilului, c numai
aa se pot forma copii calmi, ntr-o via
zbuciumat,
copiii fericii, ntr-o societate n permanent
schimbare.
Parteneriat scoala-
comunitate
1.Scoala- Politie
n comunitate, Poliia reprezint o instituie de
referin pentru locuitorii si.
Rolurile Poliiei n domeniul educaional pot fi
mprite n dou mari categorii:
1. - preventive
2. - de intervenie n situaii speciale.

2. Scoala Unitati sanitare:

a.Tipuri de uniti sanitare, roluri i responsabiliti
educative ale acestora n comunitate

b.Domenii i forme ale parteneriatului coal uniti
sanitare
c.Programe educative comunitare desfurate n
parteneriat coal uniti sanitare

3. Scoala- biserica

Cele mai frecvente manifestri ale parteneriatului le
ntlnim n:
-organizarea unor manifestri cultural artistice comune
(serbri, expoziii, spectacole etc.) cu ocazia marilor
srbtori cretine: Crciun, Pati, Florii, Ziua eroilor
neamului etc.;
-participarea reprezentanilor bisericii la manifestri
organizate de ctre coal: deschiderea/nchiderea
anului colar, sfinirea lcaului colii, lectorate cu
prinii, ntlniri ale reprezentanilor bisericii cu elevii;
-organizarea de excursii, pelerinaje la diverse
aezminte bisericeti (mnstiri, schituri);
-participarea reprezentanilor bisericii la campanii
destinate eradicrii: violenei, comportamentelor
deviante n rndul elevilor, traficului de copii etc.

Concluzii:

Relaia coal comunitate local este influenat de o multitudine de
factori printre care putem enumera:
-mediul social al comunitii (rural, urban, mrimea comunitii,
ntindere geografic etc.) ;
-gradul de cultur, nivelul studiilor populaiei care i triete viaa n
comunitate influenez i viaa colii. Modelul social al profesiilor
de succes, modelele oferite de ctre cei apropiai copiilor
influeneaz i gradul acestora de aspiraii;
-dezvoltarea economic i tehnologic a comunitii;
-valoarea acordat studiilor i profesiilor;
-profesiile dominante n comunitate pot deveni att modele pentru
copii dar pot dicta i o anumit orientare a colii ctre pregtirea
copiilor n domeniul profesiilor cerute de ctre comunitate, de agenii
economici activi;
-reprezentrile sociale, mentalitile i atitudinile privind educaia
copiilor, nivelul aspiraiilor familiilor fa de educaia copiilor;
-percepia privind misiunea colii n comunitate;
-componena demografic a comunitii: ritmul creterii demografice,
structura pe vrste a populaiei, tipul de familii, structura
ocupaional a locuitorilor etc.

Bibliografie
1. Vasile Gh. Cojocaru, Calitatea n educaie, Chiinu
2007
2. Bran- Pescaru, A., ,,Parteneriat n educaie,
Bucureti, Editura Aramis Print, 2004.
3. Vrma, E., A., ,,Consilierea i educaia prinilor,
Bucureti, Editura Aramis 2002.
4. Popescu, M., ,,Implicarea comunitii n procesul de
educaie, Centrul Educaia 2000+, Corint,
Bucureti, 2000.
5. Dolean, I., Dacian, D.- ,,Meseria de printe, 2002,
Aramis, Bucureti
6. Vrma, E. - ,,Consilierea i educaia prinilor,
2001, Aramis, Bucureti