SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES
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ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE



TEMA
FICHA DE LECTURA
EVALUAR PARA CONOCER. EXAMINAR PARA EXCLUIR
(JUAN MANUEL LVAREZ MNDEZ)

DOCENTE:
MTRA. LUCINA S. MRQUEZ VARGAS.

ALUMNA:
SONIA GONZLEZ GARRIDO


CUARTO SEMESTRE GRUPO B



HUAUCHINANGO, PUEBLA, 27 DE JUNIO DE 2014.
ESCUELA NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR: 2012-2013

Evaluar con intencin formativa no es igual a medir ni calificar o corregir. Es
verdad que se relaciona con medir, clasificar, aplicar test, pero no es justamente
esto. El profesor est llamado a desempear autonoma y responsabilidad en su
actuar diario, y es tambin un aplicador de tcnicas y recursos en el que se
asegura de la eficiencia de la evaluacin.
El profesor aprende del y a partir de la propia evaluacin y de la correccin, pero
nunca descalificadora en donde la evaluacin activa acta entonces al servicio del
conocimiento y el aprendizaje. El aprendizaje y la evaluacin constituyen una
oportunidad para poner en prctica sus conocimientos.
El carcter formativo de la evaluacin es uno de los conceptos que justifican la
prctica. La responsabilidad del profesor est en garantizar que los alumnos
aprendan con objeto de estudio. El conocimiento debe ser el referente terico que
da sentido al proceso de hacer una evaluacin en un instrumento para llenar a
todos a adquirir el saber y apropiarse de el de manera reflexiva.