Edif.. Torretriana, C/. Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf.: 95 506 68 86 Y 95 506 40 85. Fax: 95 506 40 12 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es
PROTOCOLO DE ACTUACIN SOBRE IDENTIDAD DE GNERO EN EL SISTEMA EDUCATIVO ANDALUZ.
La Constitucin Espaola establece en el Artculo 14 que Los espaoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por ran de nacimiento, raa, se!o, religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social"#
$or su parte, el Estatuto de Andaluca, en el Artculo 1%, establece como uno de los ob&etivos b'sicos de la Comunidad Autnoma que La Comunidad Autnoma de Andaluca promover' las condiciones para que la libertad y la igualdad del individuo y de los grupos en que se integra sean reales y e(ectivas )###*, as como en el Capitulo ++ sobre derec,os y deberes dispone, en su artculo 1-, sobre la igualdad de g.nero que /e garantia la igualdad de oportunidades entre ,ombres y mu&eres en todos los 'mbitos#" Adem's , establece en el artculo 01, punto 2, como principio rector de las polticas p3blicas La luc,a contra el se!ismo, la !eno(obia, la ,omo(obia y el belicismo, especialmente mediante la educacin en valores que (omente la igualdad, la tolerancia, la libertad y la solidaridad4 as como en el artculo 10 La promocin de la igualdad de ,ombres y mu&eres en todos los 'mbitos sociales, laborales, econmicos o representativos"4 y en el artculo 21 punto 5 que Los planes educativos de Andaluca incorporar'n los valores de la igualdad entre ,ombres y mu&eres y la diversidad cultural en todos los 'mbitos de la vida poltica y social"#
La Ley 6rg'nica 272%%8, de 0 de mayo, de Educacin )L6E* dispone en su Artculo 1 como principios y (ines de la educacin La equidad que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no discriminacin y act3e como elemento compensador de las desigualdades personales )9* y sociales9", La transmisin y puesta en pr'ctica de valores que (avorecan la libertad personal y )9* ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin" y La (le!ibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de necesidades del alumnado9"#
Entre los principios de la Ley 1172%%1, de 1% de diciembre, de Educacin de Andaluca )LEA* se encuentra el 9respeto a la diversidad mediante el conocimiento mutuo, garanti'ndose que no se produca segregacin del alumnado por ran de sus creencias, se!o, orientacin se!ual, etnia o situacin econmica y social"# +gualmente reconoce el artculo 1#2 entre los derec,os del alumnado: El respeto a su )9* identidad, intimidad, integridad y dignidad personales" y La proteccin contra toda agresin (sica o moral"#
La Ley 1272%%1, de 28 de noviembre, para la promocin de la igualdad de g.nero en Andaluca, establece como uno de los principios generales de actuacin de los poderes p3blicos de Andaluca en el marco de sus competencias: La igualdad de trato entre mu&eres y ,ombres, que supone la ausencia de toda discriminacin directa o indirecta por ran de se!o, en los 'mbitos econmico, poltico, social, laboral, cultural y educativo, en particular, en lo que se re(iere al empleo, a la (ormacin pro(esional y a las condiciones de traba&o#", as CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Direccin General de Participacin y Equidad
Edif.. Torretriana, C/. Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf.: 95 506 68 86 Y 95 506 40 85. Fax: 95 506 40 12 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es como en el Artculo 1- sobre la promocin de la igualdad de g.nero en los centros educativos, que La Administracin educativa andalua garantiar' la puesta en marc,a de proyectos coeducativos en los centros educativos que (omenten la construccin de las relaciones de mu&eres y ,ombres, sobre la base de criterios de igualdad que ayuden a identi(icar y eliminar las situaciones de discriminacin y las de violencia de g.nero#"
En Andaluca el Plan de Igualdad de hombres y mujeres en Educacin impulsa el aprendizaje de una vida afectiva que incorpore el valor y la riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y de ser mujer, potenciando la coeducacin y la socializacin igualitaria, sin sesgos ni estereotipos de gnero.
$or su parte, Ley 6rg'nica 572%10, de ; de diciembre, para la me&ora de la calidad educativa )L6<CE*, establece en su Artculo 15 sobre normas de organiacin, (uncionamiento y convivencia, que ###Aquellas conductas que atenten contra la dignidad personal de otros miembros de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminacin o acoso basado en el g.nero, orientacin o identidad se!ual, o un origen racial, .tnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el alumnado m's vulnerable por sus caractersticas personales, sociales o educativas, tendr'n la cali(icacin de (alta muy grave y llevar'n asociadas como medida correctora la e!pulsin, temporal o de(initiva, del centro"#
En relacin con el $acto de =erec,os Econmicos, /ociales y Culturales de >aciones ?nidas, recientemente con(irmado por el Comit. de =erec,os Econmicos, /ociales y Culturales de >aciones ?nidas, declar que se reconoce la identidad de g.nero como una de las raones de discriminacin pro,ibidas4 por e&emplo, las personas que son transg.nero, transe!uales o interse!uales se en(rentan a menudo a graves violaciones de los derec,os ,umanos, como el acoso en la escuela o en el lugar de traba&o"#
La identidad de g.nero se con(igura a trav.s de la vivencia ntima del propio g.nero, incluyendo la vivencia del propio cuerpo y su se!ualidad, as como de la vivencia social del g.nero en aspectos como la vestimenta, el lengua&e, los modales y otras pautas de comportamiento que se identi(ican con la socialiacin en uno u otro g.nero#
La identidad se!ual y7o de g.nero se construye a lo largo de la vida, con(igur'ndose mediante el autoconcepto y por la percepcin de las personas del entorno sobre la misma, y puede ser ya estable alrededor de la primera in(ancia# $or tanto, es esperable que en esta etapa pueda darse una identidad psicolgica no acorde al se!o biolgico, que incluso pudiera llegar a producir pro(undo malestar y rec,ao del su propio cuerpo, que pudiera derivar en dis(oria de g.nero#
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Direccin General de Participacin y Equidad
Edif.. Torretriana, C/. Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf.: 95 506 68 86 Y 95 506 40 85. Fax: 95 506 40 12 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es
La realidad de los y las menores transe!uales (orma parte de la diversidad del ser ,umano, aunque no siempre es visibiliada, comprendida, valorada e integrada, debido a obst'culos de distinta naturalea que conectan con un sistema de creencias pro(undamente se!istas y tr'ns(obicas# La educacin a(ectivo@se!ual y de g.nero debera integrar esa diversidad, con(igur'ndose como un recurso trans(ormador e imprescindible en la transmisin de los valores de igualdad, pluralidad, diversidad y respeto#
Las personas transe!uales no son, sin embargo, un colectivo ,omog.neo ni en sus pretensiones respecto a la mani(estacin de su identidad en el 'mbito social ni en sus requerimientos de asistencia, por lo que no procede imponer itinerarios 3nicos o modelos estereotipados de identidad que puedan convertirse a su ve en vulneraciones de los derec,os de dic,as personas# Como reconoce la Aesolucin del $arlamento Europeo de 12 de septiembre de 1;5;, sobre la discriminacin de las personas transe!uales, ,a de ser cada persona quien determine las singularidades o caractersticas sobre su identidad como ser ,umano#
La transe!ualidad cuando se mani(iesta en edades tempranas pueden presentar una especial vulnerabilidad que se traduce en problemas de integracin y de rec,ao social, que en el 'mbito educativo pueden desembocar en un ndice de abandono escolar no deseado y (racaso escolar, con la consiguiente repercusin en el (uturo personal y pro(esional# Las di(icultades a las que tiene que en(rentarse la persona transe!ual ,ace necesario desarrollar acciones que permitan dar la respuesta adecuada a estas personas, a sus (amiliares y su entorno, para conseguir su plena integracin social, y evitando las situaciones de rec,ao, discriminacin o trans(obia#
Estos problemas ,ay que tratarlos proporcionando in(ormacin y (ormacin a la comunidad educativa y a la sociedad en general, (avoreciendo el aprendia&e de valores que se basen en el respeto a las di(erencias y la tolerancia a la diversidad se!ual#
Conforme a lo anterormente e!"#e$to % en ara$ &e "re$er'ar lo$ &ere()o$ &el al#mna&o menor &e e&a& en el *m+to &el $$tema e&#(at'o $e ten&r*n en (#enta lo$ $,#ente$ "rn("o$ % la$ $,#ente$ (on$&era(one$-
a* El alumnado, personal docente y no docente de los centros educativos de la Comunidad Andalua tendr'n derec,o a elegir su identidad de g.nero libremente autodeterminada y aceptada#
b* La Administracin Educativa velar' porque el sistema educativo sea un espacio de respeto y tolerancia, libre de toda presin, agresin o discriminacin por motivos de identidad de g.nero o de orientacin se!ual# CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Direccin General de Participacin y Equidad
Edif.. Torretriana, C/. Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf.: 95 506 68 86 Y 95 506 40 85. Fax: 95 506 40 12 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es
c* /e adoptar'n cuantas medidas sean necesarias para la eliminacin de actitudes y pr'cticas con pre&uicio o discriminatorias dentro del sistema educativo, basadas en la idea de la in(erioridad o superioridad de cualquier orientacin se!ual e identidad de g.nero#
d* /e promover'n programas de coordinacin entre el sistema educativo y de salud orientados especialmente a la deteccin de, y a la intervencin ante, situaciones de riesgo que pongan en peligro el desarrollo integral del menor transe!ual o variante de g.nero#
e* /e velar' por la proteccin adecuada al alumnado y sus (amilias, contra todas las (ormas de e!clusin social y violencia, incluyendo el acoso y el ,ostigamiento, dentro del 'mbito escolar#
(* /e asegurar' que no se margine ni segregue al alumnado que su(ra dic,a e!clusin o violencia, con el ob&etivo de protegerlo, y que se identi(ique y respete de manera participativa sus intereses#
El presente protocolo tiene, por tanto, como (inalidad o(recer pautas que permitan abordar de la (orma m's adecuada la atencin educativa a los y las menores transe!uales, garantiando el libre desarrollo de su personalidad y la no discriminacin por motivos de identidad de g.nero, a (in de prevenir y evitar situaciones de trans(obia, discriminacin, e!clusin, acoso escolar o de violencia de g.nero, desde una coordinacin institucional que permita identi(icar sus necesidades y adoptar, en su caso, medidas que (aciliten una adecuada respuesta educativa, mediante un proceso de acompaamiento, de sensibiliacin en el centro educativo, y de asesoramiento al menor o la menor, a su (amilia y al pro(esorado#
.m+to &e a"l(a(/n
Este protocolo y las medidas o consideraciones recogidas en .l deber'n ser atendidas en todos los centros sostenidos con (ondos p3blicos del sistema educativo de la Comunidad Autnoma de Andaluca
Dete((/n e nter'en(/n n(al (on el al#mna&o.
1# Cuando la (amilia o las personas que e&ercen la tutora legal del alumno o la alumna, comunique al centro una identidad de g.nero de la alumna o el alumno escolariado o en proceso de escolariacin, la direccin del centro educativo, trasladar' esta in(ormacin al equipo o =epartamento de 6rientacin para analiar el caso y poder identi(icar las CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Direccin General de Participacin y Equidad
Edif.. Torretriana, C/. Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf.: 95 506 68 86 Y 95 506 40 85. Fax: 95 506 40 12 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es necesidades educativas del menor o la menor, contando con el consentimiento e!preso del padre, madre o sus representantes legales#
2# Cuando el tutor o tutora de un grupo o cualquier miembro del equipo docente observe en un alumno o una alumna de manera reiterada y prolongada la presencia de conductas transe!uales que mani(iesten una identidad de g.nero no coincidente con su se!o biolgico, lo comunicar' a la (amilia a trav.s de una entrevista en la que adem's de su tutor o tutora, podr' asistir el pro(esional de la orientacin educativa del centro# El ob&eto de esta entrevista ser' in(ormar a la (amilia acerca de los ,ec,os observados y de los recursos e!istentes, recomendando la pertinencia de iniciar un proceso de an'lisis, por parte del equipo o departamento de orientacin, que permita identi(icar las necesidades educativas y (avorecer la adecuada integracin del menor o la menor#
0# Aealiada la valoracin el orientador u orientadora del centro, &unto con el tutor o tutora del alumno o alumna, in(ormar' a la (amilia o representantes legales de los resultados de la misma# /i en esta valoracin se detectase en el menor o la menor alg3n problema relacionado con su desarrollo personal y social, que precise de la intervencin de otros u otras pro(esionales especialiados, se asesorar' a la (amilia sobre los recursos del /ervicio de /alud de atencin primaria que le corresponda# Esta derivacin deber' de ir acompaada del in(orme correspondiente #
En los casos que el servicio correspondiente de la Conse&era de /alud realice una valoracin del menor o la menor, remitir' a trav.s de la (amilia y previo consentimiento de .sta, un in(orme al centro educativo con recomendaciones a seguir, para la adecuada respuesta educativa del o la menor, en relacin con el g.nero que el menor o la menor siente como propio, y coordinar, en su caso, posibles actuaciones con&untas en bene(icio del inter.s superior del o la menor#
4# En aquellos casos en los que, a causa de la actitud de la (amilia ,acia la identidad de g.nero del menor, se detecten alguno de los indicadores de maltrato recogidos en la ,o&a de deteccin y noti(icacin del sistema de in(ormacin sobre el maltrato in(antil de Andaluca )/+<+A*, se proceder' para su cumplimentacin y tramitacin de acuerdo a lo establecido en el =ecreto 072%%4, de 1 de enero, modi(icado parcialmente por el =ecreto 5172%1%, de 0% de maro, as como a lo establecido en el manual de instrucciones#
Beniendo siempre presente el inter.s del o la menor, escuc,ados los y las pro(esionales que se precisen para garantiarlo, y de acuerdo con la (amilia, el centro proceder' a establecer las siguientes medidas educativas b'sicas tanto en ,orario lectivo como en actividades complementarias y e!traescolares que se realicen#
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Direccin General de Participacin y Equidad
Edif.. Torretriana, C/. Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf.: 95 506 68 86 Y 95 506 40 85. Fax: 95 506 40 12 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es
Me&&a$ e&#(at'a$ +*$(a$ en el Centro
Las siguientes medidas deban contemplarse en el plan de convivencia y en el plan de igualdad del centro, e implicar especialmente al equipo docente, los orientadores y orientadoras, las personas responsables de coeducacin y a las personas responsables de impulsar medidas de igualdad en los Conse&os Escolares, en el desarrollo de actuaciones de sensibiliacin, (ormacin y asesoramiento a la comunidad educativa#
1#@Arbitrar las medidas recogidas en el $lan de Convivencia del Centro para prevenir e intervenir ante las conductas de discriminacin o de posible acoso escolar, violencia de g.nero o maltrato in(antil que se pudieran producirse, activando en su caso los protocolos contemplados en la 6rden de 2% de &unio de 2%11, por la que se adoptan medidas para la promocin de la convivencia en los centros docentes sostenidos con (ondos p3blicos y se regula el derec,o de las (amilias a participar en el proceso educativo de sus ,i&os e ,i&as# $ara ello, el centro podr' solicitar asesoramiento a los Cabinetes $rovinciales de Asesoramiento de la Convivencia Escolar#
2#@+ndicar al pro(esorado y personal no docente del centro que se diri&a al alumno o alumna por el nombre con el que acuerden la (amilia y el o la menor#
0#@Adecuar la documentacin administrativa del centro docente en aquellas situaciones en las que sea necesario )listas de clase, boletn in(ormativo de notas, carnet de estudiante###*, considerando el g.nero con el que se siente identi(icado el alumno4 todo ello sin per&uicio de que en la constancia o(icial del organismo al que pertenecen, y ,asta que legalmente proceda, se mantengan los datos de identidad registrales a e(ectos o(iciales#
4#@/i en el centro e!iste la obligatoriedad de vestir un uni(orme y .ste es di(erenciado, reconocer el derec,o de vestir con ropas o uni(ormes (emenino o masculino en (uncin de la identidad de g.nero# +ndependientemente de la e!igencia o no de uni(orme se garantiar', en cualquier caso, la igualdad en el uso de cualquier vestimenta, siempre que se respete lo reglamentado al respecto para la totalidad del alumnado no relativo al se!o de cada persona#
-#@En cumplimiento del $lan de +gualdad, en ning3n caso se realiar'n en el centro actuaciones di(erenciadas por se!o# /i en alguna ocasin, por causa acordes a unos ob&etivos concretos, se precisara esta separacin, el pro(esorado tendr' en consideracin el g.nero con el que la alumna o el alumna se siente identi(icado#
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE Direccin General de Participacin y Equidad
Edif.. Torretriana, C/. Juan A. de Vizarrn, s/n. 41071 Sevilla Telf.: 95 506 68 86 Y 95 506 40 85. Fax: 95 506 40 12 e-mail: informacion.ced@juntadeandalucia.es 8#@En los casos en los que el centro no disponga de aseos o vestuarios unise!, se garantiar' que tenga acceso a los aseos y vestuarios que le corresponda de acuerdo con su identidad de g.nero
Me&&a$ E&#(at'a$ Com"lementara$ a &e$arrollar en el (entro
Como medidas complementarias a las anteriormente mencionadas, se contempla la conveniencia de o(recer (ormacin especialiada a los equipos docentes y equipos directivos# En cualquier caso se incluir' en la o(erta (ormativa la diversidad se!ual, ,aciendo especial ,incapi. en el conocimiento de la realidad transe!ual, as como desarrollar y di(undir talleres de sensibiliacin e in(ormacin al alumnado acompaados de asesoramiento por pro(esionales en la materia# =e manera especial se sugiere que reciban (ormacin orientadores y orientadoras, as como la persona que coordina el $lan de Convivencia y las personas responsables de coeducacin en el centro, a (in de que puedan aportar asesoramiento al centro y a las A<$A/#
Esta (ormacin podr' apoyarse en guas did'cticas y recursos educativos para (acilitar la respuesta educativa en el centro y el aula #
Con la (inalidad de optimiar los recursos ya e!istentes y desarrollar actuaciones con&untas, se arbitrar'n las medidas de colaboracin institucional necesarias entre la Conse&era de Educacin, Cultura y =eporte, a trav.s de los Centros del $ro(esorado, la Conse&era de +gualdad, /alud y $olticas /ociales, y otras instituciones, asociaciones y entidades del tercer sector#
Carta Directora General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa. Atención Al Alumnado Con Disforia de Género y Adolescentes Transexuales (Canarias)