Sunteți pe pagina 1din 13

Maltratarea si efectele ei

1. Definitie
Termenul de abuz asupra copilului a fost folosit pentru prima dat pentru a descrie
copilul btut. Conceptul a fost extins n mod constant, astzi ajungnd s fie folosit pentru
toate formele de maltratare, nu doar pentru abuzul fizic, dar i pentru formele de neglijare,
abuz emoional i sexual.
Folosind cuvntul maltratare, ne referim la prini sau persoane care ngrijesc copilul
ntr-un asemenea mod ncat i produc acestuia vtmri fizice sau emoionale sau neglijeaz
copilul ntr-un asemenea grad nct starea snttii sale fizice, emoionale precum i
dezvoltarea sa sunt n pericol.
Ideea abuziv se poate contura i n cazul comiterii unor aciuni, nu doar n cazul
comiterii unor acte mpotriva copilului. Maltratarea este orice form voluntar de aciune sau
comitere a unei aciuni care este n detrimentul copilului i are loc profitnd de incapacitatea
copilului de a se apra, de a discerna ntre ceea ce este bine sau ru, de a cuta ajutor i de a se
autoservi. Abuzul de orice form nseamn profitarea de pe urma diferenei de putere dintre
un adult i un copil, desconsiderarea puterii celui de-al doilea.

2. Istoric
ntre anii 1965 i 1985 literatura care analiza abuzurile asupra copiilor a crescut
enorm, mai nti n America i apoi n Anglia. A avut loc chiar i o schimbare a denumirilor,
de la copilul btut, la rniri neaccidentale, pn la abuzurile actuale ale copiilor.
Conceptul de abuz sexual a fost puin menionat, pn trziu n anii 70, dar acum
constituie o preocupare major. Efectul unei cercetri i preocupri att de mari nu a fost
acela de a clarifica problema, ci de a descoperi ct mai multe faete.
Problema abuzului asupra copiilor este acum de interes internaional. n 1976 s-a
fondat Societatea Internaional pentru Prevenirea Abuzurilor asupra Copiilor i a Neglijrii
Acestora ( ISPCAN ) urmat n 1978 de Asociaia Britanic pentru Studiul i Prevenirea
Neglijrii i Abuzului asupra Copiilor (BASPCAN ). Conferinele internaionale atrag acum
sute de auditori i aproape atat de multe documente. Pediatrul Alfred White Franklin, de pe
poziia lui important n aceast micare a adunat astfel de dezvoltri n aceast problem n
1983: n ultimul deceniu, am vzut problema copiilor maltratai fizic, deschis s includ i
maltratrile emoionale, neglijenele, abuzul sexual asupra copiilor, exploatarea sexual sau
prostituia, pornografia, copiii silii s munceasc i manipularea instituionalizat a copiilor.
La 20 de ani de la adoptarea Conveniei ONU cu privire la drepturile copilului,
necesitatea protejrii, a asigurrii unui mediu stabil i securizant pentru dezvoltarea copiilor,
este mai mult dect oricnd o prioritate a fiecrui stat, a organismelor internaionale de profil,
implicnd aciuni susinute de lobby i advocacy pentru articularea politicilor sociale n
favoarea acestora.
Convenia ONU cu privire la drepturile copilului a fost ratificat aproape la nivel
universal, dar este departe de a fi aplicat i respectat n mod universal. Exist n continuare
cele peste 40 de milioane de copii sub 14 ani care anual sunt victimele abuzului i neglijrii,
conform estimrilor Organizaiei Mondiale a Sntii, exist conflictele armate care au costat
viaa a peste dou milioane de copii i au mutilat alte peste ase milioane, exist cei peste
300.000 de copii-soldai din ntreaga lume.
i n Romnia, n special dup anul 1996, n urma impactului avut de dezvluirile unor
cazuri mult mediatizate de copii abuzai, neglijai, abandonai, nchii n instituii reci,
insalubre, cercettorii i specialitii din domeniul proteciei copilului, sociologii, psihologii i
asistenii sociali, specialitii n educaie i sntate i ndreapt atenia asupra acestui deja
fenomen, dup incidena cazurilor, ncercnd s analizeze cauzele care-l determin, pentru a
identifica i propune msuri, aciuni relevante pentru diminuarea lui.
Cu toate acestea, nc exist copii privai de ngrijire, de servicii sociale de baz, de
asisten medical i de educaie, copii abuzai, neglijai, exploatai, obligai s cereasc,
traficai. Copiii rmn nc unul dintre grupurile sociale n situaii de risc, care se confrunt cu
multe probleme rmase nerezolvate n perioada de continu tranziie prin care trece ara
noastr. Exist n continuare familii foarte srace, sub pragul minim de srcie, familii cu
muli copii, familii monoparentale care au copii n ngrijire, exist copii rmai singuri acas
ca urmare a plecrii prinilor la munc n strintate.
Abuzul asupra copiilor ia o varietate de forme i este influenat de o gam larg de
factori, de la caracteristicile individuale ale victimei i abuzatorului, la mediul cultural i fizic
n care triesc acetia. Totui, acesta ramne n mare msur ascuns, din diferite motive. Unul
dintre motive este teama: multor copii le este team s vorbeasc despre incidente care
implic acte de violen asupra lor. n multe cazuri, printele non-abuziv, care ar trebui s-i
protejeze copilul, pstreaz tcerea atunci cnd abuzul a fost comis de ctre partener sau de
ctre un alt membru al familiei. Teama este ndeaproape legat de stigmatul frecvent asociat
cu cazurile de violen relatate, n special n locuri unde onoarea familiei este pus mai
presus de sigurana i bunstarea copiilor. n special abuzul sexual poate duce la ostracizare,
la izolare social.
Investiiile n sistemul medical, de educaie i n serviciile de bunstare social, prin
includerea de programe de dezvoltare de calitate care s vizeze mica copilrie, servicii de
monitorizare prenatale i postnatale i programe pentru generarea de venituri pentru grupurile
dezavantajate cresc ansele de succes n diminuarea producerii, manifestrii maltratrii n
mediul familial, educaional, sanitar, comunitar.
Acceptarea maltratrii copiilor de ctre societate este, de asemenea, un factor
important: att copiii, ct i abuzatorii pot accepta violena fizic, sexual i psihologic drept
inevitabil i normal. Disciplinarea prin pedepse fizice i umilitoare, terorizarea i hruirea
sexual sunt adesea percepute ca fiind normale, n special atunci cnd acestea nu au ca
rezultat o vtmare vizibil sau de durat.
O coeziune social ridicat poate avea un efect de protecie mpotriva violenei n
comunitate, chiar dac sunt prezeni ali factori de risc. De aceea, trebuie acordat prioritate
prevenirii abuzului i neglijrii asupra copiilor, abordnd cauzele acestora. Aa cum resursele
alocate pentru a interveni dup ce abuzul s-a produs sunt eseniale, trebuie s se aloce resurse
adecvate pentru a interveni n ceea ce privete diminuarea factorilor de risc ai acestora, cum
sunt lipsa ataamentului dintre prini i copii, destrmarea familiei, adiciile, n special fa
de alcool, din familie, starea de srcie.
Suferina copiilor este invizibil atunci cnd situaiile de abuz sau neglijare nu sunt
reclamate; n anumite situaii, oamenii nu au ncredere n poliie, n serviciile sociale i n alte
autoriti ale statului; n alte pri, mai ales n zonele rurale, nu exist autoriti la care s aib
acces pentru a reclama aceste cazuri sau nc nu tiu c pot reclama asemenea fapte.

3. Maltratarea este de dou tipuri:
Maltratare de criz, care apare n mod normal n familiile cu o funcionare
armonioas, dar al cror ciclu de via trece prin momente de adaptare care le pun n pericol
echilibrul intern, copiii devenind atunci apii ispitori ai crizei.
Maltratarea transgeneraional este ntlnit n familiile n al caror mod de via
este haotic, al cror relaii sunt dezorganizate i n care maltratrile i confundarea valurilor se
repet de-a lungul mai multor generaii. n paralel cu aceste generaii succesive de
profesioniti au fost i ei implicai alturi de familii.
Aceste diferite componente pot fi regsite n diverse contexte. Se pune astfel problema
autorului maltratrii care poate fi un membru al familiei copilului vorbim atunci de
maltratare intrafamilial sau de persoane care nu au nici o legatur cu copilul. n ultimul caz
vorbim de maltratare extrafamilial care va putea fi precizat evocnd contextul de via al
copilului: de exemplu, copilul care traiete n instituie se va putea confrunta cu maltratare
instituional: Este paradoxal i ocant s constai c instituiile nsrcinate cu protecia,
bunstarea i dezvoltarea copilului sunt uneori ele nsele spaii de violena n care se regsesc
diferite forme de rele tratamente deja secundate .
n literatura de specialitate exist o difereniere uzual ntre patru tipuri de maltratare:
1. Copiii expui abuzului fizic
2. Copiii neglijai
3. Copiii expui abuzului emoional
4. Copiii expui abuzului sexual
Aceste categorii nu se exclud una pe cealalt. Mai degrab apare ntrebarea: care
forma este dominant?
Un copil expus abuzului fizic se ntmpl ca adesea s fi fost expus anterior abuzului
emoional. Dac un copil este neglijat o perioad suficient de lung, exist posibilitatea ca
acesta s prezinte un comportament agresiv, care de asemenea, poate predispune la abuz fizic.
Copiii expui abuzului sexual sunt, de asemenea, abuzai emoional i de multe ori sunt
abuzai fizic.

4. Efectele abuzului asupra copilului

4.1. Abuzul , eveniment traumatic
Diferitele tipuri de maltratare au asupra copilului efectele unui eveniment traumatic.
Acesta este evenimentul din viaa subiectului care se definete prin intensitatea sa,
incapacitatea n care se gsete subiectul de a-i rspunde n mod adecvat, tulburarea i efectele
patogene durabile pe care le provoac n organizarea psihic; n termeni economici,
traumatismul se caracterizeaz printr-un aflux de excitaii care este excesiv n raport cu
tolerana subiectului i capacitatea acestuia de a le controla i elabora psihic. Evenimentele
traumatice au o apariie neateptat i o intensitate imprevizibil; ele ntrec limitele obinuite
ale experienei umane i au un caracter nfricotor pentru cei mai muli pe care i afecteaz.
n categoria evenimentelor traumatice intr dezastrele naturale (cutremure, inundaii,
etc.), accidentele de munc, de circulaie, cele casnice etc. i vtmrile intenionate produse
de oameni. Garbarino et al (1992) delimiteaz doua categorii ale victimelor unor evenimente
traumatice: victimele primare, care sufera direct de pe urma evenimentului i victimele
secundare, care asist la ntmplri de natur traumatica, exercitate asupra unor persoane
ndrgite, prieteni sau chiar necunoscui.
Victima primar este copilul abuzat fizic sau sexual, copilul bolnav care nu este dus la
medic, adolescentul denigrat de dascl n faa prietenilor si, copilul rpit de lng prinii lui
sau adolescenta ironizat continuu de mam sa i izolat de colegii ei. Cnd copilul este
martor al violenelor din familie, cand adolescentul asist la moartea sau ranirea unui prieten,
cnd sora mai mic asist la violarea sorei mai mari sau la btaia crunt la care au fost supusi
fratele sau mama ei, atunci reaciile sale sunt comparabile celor din situaia de victim
primar, avnd consecine traumatice.
n anul 1980, prin includerea n manualul DSM-III (revizuit n 1987), s-a recunoscut
sindromul de stres post-traumatic (Post Traumatic Stress Dysorder PTSD), ca fiind o
categorie aparte de diagnostic oficial, aplicabil n cazurile copiiilor care au suferit
experiene traumatice. PTSD se difereniaz de formele acute ale reaciei la stress (Acute
Stress Dysorder-AST). n cadrul ambelor sindroame sunt incluse anxietatea accentuat,
generalizat, depresia, pierderea respectului de sine, comportamentele de evitare, de negare,
de furie i cele agresive. Dac toate aceste fenomene apar n primele patru sptmni de la
aciunea evenimentului traumatic i se rezolv n aceast perioad, atunci capacitatea de
adaptare a organismului copilului a nvins stresul, nu va suferi de PTSD. Dac ns
simptomele persist mai mult de o lun, consecinele psihice se vor prelungi pentru perioade
mai greu de determinat, adesea, n lipsa unui ajutor de specialitate, toata viaa. Consecinele
actelor intenionate de violena orientate mpotriva unui copil nu se restrng, aadar, numai la
nivelul fizic al vtmrii produse, ci se extind la nivelul psihic, transformndu-se n leziuni
greu de vindecat, care pot afecta chiar structura creierului infantil.

4.2. Consecine n plan fizic i psihic.
a) Reacii psihosomatice.
Sntatea fizic joac un rol important n dezvoltarea unui copil i n relaia sa cu
situaia de maltratare.
Copiii care sunt crescui n situaii stresante sunt mai bolnvicioi dect ali copiii.
Acest lucru este valabil att pentru infecii ct i pentru alergii. Aceti copii au nevoie de un
limbaj psihologic. Ei i comunic sentimentele de neplcere prin intermediul limbajului
durerii i prin diferite simptome pe care le prezint. Copiii pot fi internai n spital, iar aceasta
internare le provoaca diferite probleme din cauza separrii. Simptomele somatice i nevoile
aferente acestora pot provoca agresiunea i respingerea din partea prinilor. S-a constatat c
copiii provenii din familii n care au loc abuzuri de alcool, prezint ntr-o mult mai mare
msur simptome psihosomatice cum ar fi durerile de cap, durerile de burt, probleme de
scaun si de hrnire. Un lucru similar se observ la copiii care au fost expui abuzului sexual.

b) Efecte posttraumatice
Sindromul stresului posttraumatic apare adesea la copiii abuzai sexual, n cazurile n
care cel care a abuzat de copil este mai apropiat de el i copilul este mai lipsit de suport.
S-a artat c abuzul sexual produce efecte traumatizante imediate i pe termen lung
asupra copilului. Caracteristicile acestui tip de abuz sunt flashback-urile pe care victima le are
n legtur cu evenimentul traumatizant. Acestea includ de cele mai multe ori imagini vizuale
ale abuzatului, ale locului unde a avut loc abuzul. Copilul abuzat aude vocea abuzatorului, are
senzaia c-i simte respiraia, c este atins de acesta. Asemenea flashback-uri se pot produce
adesea din senin, ns, de cele mai multe ori se ntmpl cnd copilul abuzat vine n contact
cu anumii stimuli legai de evenimentul traumatizant.
Frecvente n cazurile de abuz sexual sunt comarurile pe care victima le poate avea.
Acestea se ntmpl de obicei la scurt timp dup ce copilul a fost abuzat, urmnd ca frecvena
lor s scad dac abuzul nceteaz.

d) Deprimarea
Copiii cu o dezvoltare armonioas, cer adesea un anumit tip de contact cu ceilali.
Felul n care au contacte cu ceilali, modul de iniiere a contactului este direct, contactul lor
vizual cere mereu atenie. Copilul deprimat, s-ar putea s nu reueasc s ne atrag privirile
nspre el, el are un foarte slab comportament de contact. Ochii i faa lui nu joaca un rol
central n cazul aciunii.
Depresia copiilor poate fi adesea observat n jocurile lor. Copii au nevoie s se joace,
ei se joac pentru a se distra, dar i pentru a nva. n timpul jocului ei triesc anumite
experiene. Muli copii aflai n situaii de maltratare aproape c nu se joac deloc, aceasta
fiind un mod de a-i exprima depresia. n cazurile n care se joaca, o fac ntr-un mod stereotip.
Ei reflect aceeai tem la nesfrit. Aceti copii sunt nepenii n anumite experiene crora
nu le pot face fa, i exteriorizeaz aceasta, de exemplu, n desenele lor.
Copiii au nevoie de a fi fizic activi, se dezvolt prin activitatea fizica desfurat: i
dezvolt corpul i plcerea de a-i stpni propriile aciuni. Exist o plcere spontan,
curiozitate i nevoia de a urmri n activitatea copiilor. Aceste caliti cer o disponibilitate de
putere i energie. Copiii care se simt nelai i neglijai nu au ntodeauna acesta energie i
putere. Copiii aflai n situaii de pasivitate fizic. ns ei nu sunt n mod necesar contieni de
acest lucru. Astfel, cnd copilul prezint o pasivitate fizic prea accentuat trebuie s punem
un semn de ntrebare.
Depresia poate fi ndeprtat cu ajutorul unei activiti n desfurare. Copiii,
binenles, sunt foarte diferii din punct de vedere al vitalitii, iar aceasta le va
influena modul de desfurare al activitii. Att pasivitatea extrem, ct i
hiperactivitatea copilului trebuie s ne dea de gndit.
Copiii deprimai prezint o creativitate mai sczut n raport cu ceilali copii.
Suferina, anxtietatea i depresia, precum i ncercrile copilului de a face fa experienelor
vieii las puin la creativitii i jocului.
Muli dintre copiii aflai n episodul de maltratare sunt foarte usor de distras. Ei au
rezisten i o abilitate de concentrare mai redus, ceea ce nu trebuie s ne surprind avnd n
vedere situaia cu care se confrunt.

e) Percepia mprejurimilor
Copilul va dezvolta sentimente de ncredere sau nencredere fa de mediu n funcie
de modul n care nevoile sale de baz, cele emoionale precum i cele fizice sunt sau nu
satisfcute.
Copilul care este supus maltratrii n timpul primilor ani ai vieii va dezvolta un
ataament nesigur fa de prini i va avea dificulti n stabilirea ncrederii n ceilali. Pe
msur ce va crete, i va crea o imagine negativ att despre lume ct i despre sine. El va
interpreta i percepe mediul de baz experienelor trite n propriul cmin. Dac copilul i va
rezolva conflictul de baz al dezvoltrii pe varianta nencrederii, abilitatea sa de a rezolva
viitoarele conflicte ale dezvoltrii (de a-i depi urmtoarele etape evaluative) ntr-un mod
pozitiv, va fi mult redus. Abilitatea copilului, de a rezolva saricinile corespunztoare etapelor
evaluative va depinde, de asemenea, de posibilitile oferite n fiecare moment de ctre
reeaua social.
Creterea i nvarea ajut copilul s se adapteze la mediu. n msura n care se
adapteaza el la mediu, dar oblig i mediul s se adapteze la el. Dac mediul nconjurator nu
se schimba i nu se adapteaz cerinelor copilului, atunci copilul trebuie s se adapteze la
acesta. Afirmaia este valabil ntr-o mare masur i n cazurile de maltratare. Daca mediul n
care traiete copilul nu este proprie maturizrii sau dac povara care o pune pe umerii
copilului este prea mare i de lunga durat, dezvoltarea copilului va fi inhibat.
f) Imaginea de sine stima de sine.
O important cale de dezvoltare a imaginii de sine a copilului o reprezint percepia
lui despre prini. Copilul care se simte iubit i acceptat are o baz bun pentru a-i construi o
bun imagine i stim de sine. Prinii abuzani i comunic timpuriu copilului faptul c nu
este suficient de bun c nu este dorit, i c el este responsabil pentru tot ceea ce se ntmpl
ru n familie. El triete cu idea c este bun i valorizat doar atunci cnd ntlnete ateptrile
prinilor spre deosebirea de situaia n care rolul lui primordial este de a satisface nevoile
prinilor sau adulilor care-l ngrijesc. Simte ca nimeni nu se ocup de el. El va dezvolta de-a
lungul timpului o imagine de sine distorsionat i negativ precum i o sczut stim de sine.
Acest copil are o lume interioar umplut de sentimente i gnduri negative despre sine i
despre lume. Dac, de pild, copilul aude c are un retard din natere i prinii l trateaz ca
i cum ar fi un retardat, chiar dac copilul este normal din punct de vedere somatic, el se va
percepe ca fiind retardat. Stima de sine sczut este observat n toate timpurile de maltratare.

g) Trirea anxietii i vinoviei loialitatea i pstrarea secretului.
Copiii depun mult efort n ncercarea de a nelege situaia n care se afl. Ei ncearc
s interpreteze situaiile i s explice comportamentul agresorului ntr-un mod care s-l
plaseze pe acesta ntr-o lumin bun, n timp ce copilul ia asupra sa ntreaga responsabilitate
de vin. Procesul de interpretare depinde, desigur, de vrsta cognitiv a copilului. Aceste
lucruri pot fi observate att n situaiile de abuz fizic, n situaiile abuzului de alcool din partea
prinilor, precum i n abuzul sexual. Copiii care aparin ultimei categorii se vor simi cel mai
mpovrai datorit faptului c agresorul, pentru a se proteja pe sine, l blameaz n mod activ
pe copil, iar copilul va simi c poart vina. Aceast trire a vinei va fi exprimat n diferite
forme de comportament autodistructiv.
n acelai timp, copiii care preiau foarte mult din responsabilitate sunt extrem de loiali
prinilor lor.
Abilitatea copiilor de a ascunde lucruri i fapte, de a ine secret situaii de abuz este
aproape fr limit. Aceasta poate fi observat, de exemplu, n situaiile de abuz de drog i
alcool ale prinilor. Copiii cunosc foarte bine ce nu vor alii s aud. Pstrarea secretului n
legtur cu abuzul sexual este probabil mai mare dect la orice alt form de abuz. Acesta va
crea un copil foarte vulnerabil, care va putea fi copleit de povara pstrrii secretului ntr-un
mod mai ridicol dect ar putea-o face un alt tip de abuz. Puternica influena a respectivului
secret creeaz un conflict emoional insolvabil. Din aceasta cauz dezvoltarea moral a
copilului se va face cu dificulti datorit faptului c el nva de la aduli c trebuie mereu s
ascund ceea ce e mai ru. Astfel, ce-i ru devine bun.
Acei copii care au semnalat de timpuriu adulilor faptul c sunt implicai n astfel de
activiti au primit, drept rspuns, nencrederea i respingerea. Astfel li s-a confirmat faptul c
ei sunt cei care greesc. Prin reprimarea copilul ncearc s reduc anxietatea cu care se
confrunt. El neag faptul ca a fost supus abuzului sexual. Aceast reprimare este adesea
ntrit de alte persoane aparinnd reelei sociale din care face parte copilul, de ctre familie
i, pe msur ce timpul trece, de ctre profesioniti care sper ca acel eveniment s nu se fi
ntmplat.
Procesele i mecanismele care au fost observate la copiii care au fost expui abuzului
sexual, pot fi observate i la copiii care sunt expui altor tipuri de abuz traumatizant. Poate fi
vorba de abuz fizic i de prezena la situaiile n care a avut loc abuz de droguri i violen.
Ceea ce se petrece acas este acoperit. Aceasta face ca munca dus cu sentimentele s
fie foarte dificil. Se poate observa mult mai bine la copiii care au fost supui abuzului sexual,
dar i la copiii expui abuzului de droguri i violenei prinilor. Tcerea este asigurat prin
ameninri i provocarea sentimentului de ruine la copil. Dac copilul vrea s
supravieuieasc trebuie s tac. Nu are alt alegere.
Copiii se tem de eventuala nfptuire a ameninrilor agresorului i sunt nspimntai
de rzbunarea familiei sau de dezintegrarea acesteia. Atta timp ct avem n vedere abuzul
sexual acest tip de fric poate fi pe deplin ntemeiat. Copilul este ntmpinat de nencredere
si respingerea celor mari. El se poate lovi de un printe care nu-l va crede pe el, ci pe agresor.

h) Disocierea
Se pare c copiii folosesc mult mai des dect adulii disocierea ca mecanism de
aprare pentru a se proteja de consecinele psihice ale traumelor suportate. Folosirea disocierii
si a negrii, creeaz copilului posibilitatea de a se elibera de simptomele i amintirile
abuzului. Astfel amnezia total sau parial a abuzului poate persista timp de luni de zile sau
chiar ani.
Copilul va dezvolta, de asemenea, stri asemntoare traumei, tulburri ale percepiei
de sine i schimbri de nenles ale starii de spirit i ale comportamentului. Strile
asemntoare traumei sunt caracterizate prin priviri n gol i pierderi ale contactului cu mediul
nconjurtor. Aceasta stare asemntoare traumei pare sa fie o reacie la un stimul specific din
mediul care i amintete de aceea trauma. Copilul are, de obicei, o amnezie a acestor episoade,
iar dupa ce acestea se sfresc, copilul va rezuma tot ceea ce facea naintea nceperii
episodului, ca i cum nimic nu s-ar fi ntmplat.
Tulburarea personalitii multiple (TPM) este un exemplu extrem ale tulburrii
percepiei de sine. Copilul poate alterna ntre diferite identiti. Chiar i copiii n vrst de trei
ani au putut fi observai ca avnd semne clare ale personalitii multiple.
Aici starea disociativ este exprimat printr-o folosire excesiv a prietenilor imaginari,
se poate urmri felul n care copiii reprezint ntr-o situaie de joac, ali copii, vorbind cu
fiecare din ei cu voci diferite.
Copiii aflai ntr-o stare disociativ, ale cror triri nu le sunt premise, n acel moment,
pot ajunge s nege aciuni svrite anterior, aciuni care au fost observate de alte persoane.
Unii pretind c experienele traumatice repetate sunt reamintite mai puin complect
dect un singur episod traumatic. Un copil care a suferit abuzuri repetate poate fi din aceasta
cauza mai puin capabil s-i aminteasc ce s-a ntmplat dect un copil care a fost expus
abuzului o singur dat.

i)Probleme de dependen
Situaiile de maltratare sunt caracterizate printr-o satisfacere inadecvat a nevoilor.
Insatisfacerea nevoilor creeaz probleme de dependen. Aceasta dependen este foarte
pronunat la copiii aflai n situaii dificile. Problemele de depende se dezvluie cel mai
adesea n dou moduri diferite: o dependen deschis i o dependen defensiv.
Dependena deschis se poate manifesta ca o tendin constant spre contacte fizice,
comportament de cutare al ateniei, preocupare pentru controlul i stpnirea altora, ncercri
permanente de a mulumi i de a fi acceptat de ctre prini, i de ali aduli. Educatorii de
precolari, de exemplu, pot observa modul n care reacioneaz copiii aflai n situaii de
maltratare, retrgndu-se adesea fa de alti copii,agndu-se de aduli, i prefernd s stea
n poalele celor mari. Cu toate acestea respectivul copil nu va fi ntodeauna capabil s se
apropie i s interacioneze cu educatorii i cu ceilali aduli. Nu sunt deprini cu nlegerea
mutual, ci doar cu situaiile de respingere. Avnd n ei grele experimente pe care le-au trit,
nu vor mai risca s fie expui unor alte situaii de respingere din partea adulilor sau a
copiilor. Copilul se poate retrage ntr-o stare de apatie pasiv. Pe de alt parte, copilul poate
prezenta o dependen defensiv, o independent excesiv i o retragere emoional, atat fa
de prini ct i fa de ali aduli. Aceasta dependen defensiv se poate prezenta ca o
atitudine rece i dificil n care copilul pare s se poarte ca i cum nu i-ar psa de nimeni.
n spatele acestor reacii copilul tnjete dup siguran i recunoaterea sa de ctre
persoanele care-l ngrijesc. Chiar dac situaiile de maltratare variaz din punct de vedere al
intensitii i al tipologiei, toi copiii care sunt supui maltratrii au anumite triri comune.
Fiecare dintre ei triete sentimentul ngrijorrii i al anxietii. Nu le sunt strine nici
sentimentele de dezamgire i suferin, acestea fiind legate n mod inevitabil de cele descrise
anterior. Sentimentele contradictorii cum ar fi dorina de dragoste, respingerea i retragerea
sunt adesea exprimate att spre i dinspre prini ct i spre i dinspre alte persoane.
Aceste sentimente vor fi diferite, din nou din punct vedere al intensitii i al duratei
depinznd de situaia de maltratare n sine, de sensibilitatea copilului, de modul n care acesta
percepe situaia i mecanismele folosite pentru a supravieui.

j)ntrzieri de dezvoltare
Copiii care au fost expui diferitelor tipuri de abuz i neglijare, prezint adesea diferite
grade de detardare n dezvoltarea neurologic, cognitiv ct i n dezvoltarea psihomotorie.
Aceste retardri de dezvoltare pot fi serioase i ele pot fi observate nc din primele luni de
via.
Retardurile n dezvoltare i comportament merg adesea mn n mn n majoritatea
formelor de maltratare.
De asemenea, cercetri fcute asupra copiilor expui abuzului fizic i neglijrii au
artat o apariie relativ mare a retardului mintal la aceti copii. O parte a acestuia este de
natur organic, iar poate fi i rezultatul interaciunii copil printe. Poate fi cauzat att de
leziuni cerebrale, subalimentare i de probleme de ataament din timpul alptrii, precum i
de un abuz emoional continuu.

k) Probleme de nvare.
Avnd att probleme de concentrare a ateniei, ct i ntrzieri de dezvoltare este
inevitabil ca aceti copii s prezinte diferite tipuri i grade de probleme de nvare. Tririle
lor n relaie cu ali copii i aduli sunt caracteristice poziiei de aprare. Acesta este un factor
important atta timp ct dezvolt stima de sine i respectul interaciune cu ceilali. Exist
desigur i excepii. Unii copii au resure interioare att de puternice, nct sunt capabili s fac
abstracie de aspectele negative i distructive ale situaiei de acas i s se bucure din plin de
coal i de linitea pe care aceasta le-o ofer. coala devine un sanctuar i ofer posibiliti
compensatoare foarte mari pentru acei copii cu resurse interioare puternice. Ea ofer
posibilitatea ataamentului fa de alte persoane dect cele din interiorul familiei.

l) Comportamentele autoagresive, actele autodistructive.
Comportamentele autoagresive pot lua diferite forme. Copilul se poate angaja n
activiti fizice periculoase, se poate automutila, poate s refuze alimentaia, sau din potriv,
s se supraalimenteze, poate s-i road unghiile pn la snge, se poate zgria sau mpunge
ori tia cu cuitul sau cu lama. Asemenea copii doresc astfel s-i simt limitele propriului
corp, i s-i dirijeze stimulii dureroi. Semnificaia acestor comportamente, la cei care au fost
supui unor rele tratamente este ncercarea de a-i dovedi lor nilor c pot avea autocontrol
asupra propriului corp, autocontrol pe care l-au pierdut n momentele n care au trit un abuz.
Actele autodistructive, suicidale sunt forme extrem de periculoase. Dei rare n
populaia de ansamblu a copiilor, ele sunt des ntlnite n practica psihiatric a muncii cu
adolescenii. Astfel de tulburri de comportament nu sunt specifice doar celor care au suferit
vreo form de maltratare, dar pot aprea i ca urmare a deziluziilor adolescenilor, n cadrul
mai larg al strduinelor de a-i gsi identitatea. Uneori ns, astfel de simptome ascund
disperarea copilului n faa diferitelor forme de rele tratamente la care el este expus n familie.
Disperarea copilului poate lua forme extreme cnd se simte singur n faa abuzului, cnd nu
vede nici o soluie de scpare.
ncercrile de sinucidere sunt mai rare la copiii sub 10 ani dar nu sunt excluse. Ele
sunt mai probabile ns n momente de panic ale copilului (de exemplu copilul se poate
arunca de la etaj de frica btii). Pentru a pune capt eecurilor repetate, denigrrii din partea
colegilor sau a prinilor, btilor sau pentru a nu mai asista la violena dintre prini, unii
copii de vrst colar recurg i ei la ingerarea unor medicamente. ncercrile de sinucidere
sunt comportamente extrem de periculoase i trebuie luate ntodeauna extrem de serios de
ctre parini i profesioniti.

4.3. Strategii de supravieuire i conducere
Copiii aflai n situaii de maltratare, sunt slbii, confuzi, anxioi, ns fac tot posibilul
pentru a supravieui. Muli dintre ei investesc enorm n a-i rezolva propriile probleme pentru
supravieuire. Nevoia copilului de a-i rezolva problemele poate aprea foarte nuanat n
familiile abuzive. Muli dintre aceti copii doresc din tot sufletul s devin independeni.
Copiii neglijai care au resurse puternice pot, s fie foarte rapizi n a deveni autonomi, ntr-o
anumit masur. Ei ajung s nvee s mearg, s se mbrace de timpuri, reuesc s se
hrneasc de la o vrst destul de mic. Toate aceste lucruri le fac pentru a supravieui.
Abilitatea unor copii de a depi strile de anxietate i de a tolera frustrarea este foarte
mare. Cercetrile arat c copiii provenii din prini bolnavi psihic dovedesc o capacitate
excepional de a se conduce i descurca singuri. Ali copii mai mari sunt capabili chiar i de
a indentifica starea evolutiv a bolii prinilor i de a lua legtura cu psihiatrul sau alt adult
care ar putea fi de ajutor.
Strategiile de supravieuire sunt definite, aici, ca moduri prin care copilul reacioneaz
i ncerc s fac fa situatiei de ameninare n cel mai bun mod posibil. Fiecare copil are
nevoia de a fi propriul su stpn i de a face singur fa situatiilor, de a se autoconduce. Se
pune ns ntrebarea care este grania ntre autoconducere i strategia de supravieuire?
Este greu de evaluat aceasta grani. Probabil c avem de-a face cu un continuum. La
unul din capetele acestuia ntlnim copiii care ajung s-i dobndeasc independena, avnd
nite resure bogate, expectante positive ale mediului precum i rspunsuri adecvate. La
cellalt capt ndeprtat al acestui continuum ntlnim copii care lupt cu toat fiina ca sa
fac fa unor situaii nspimnttoare. Cea mai mare parte a energiei i resurselor copilului
este canalizat n aceast direcie, astfel ca ncercarea de a face fa acestor situaii poate duce
la stoparea procesului de dezvoltare. Strategiile de supravieuire pe care copilul le va dezvolta
depind de temperamentul, dezvoltarea fizic i vitalitatea copilului. Ele vor depinde i de
sensibilitatea, creativitatea i capacitatea intelectual a sa. Aceste strategii de supravieuire pot
fi mai mult sau mai puin constructive; ele pot fi chiar distructive, evaluarea putnd fi fcut
n funcie de dezvoltarea ulterioar a copilului i de interaciunea lui cu alii. Grey i Kempe
(1976) au descris dou strategii de supravieuire pe care le folosesc copiii n situaii de
maltratare: Strategia exagerat de bine adaptat i cea hiperactiv i distructiv.
Cei care aparin primului grup se comport astfel nct s ndeplineasc dorinele i
ateptrile adulilor. Ei sunt adesea hipersensibili la semnalele trimise de aduli, semnale
legate de modul n care copilul ar trebui s se comporte. Aceti copii folosesc o mare parte din
resursele proprii pentru a face fa acestor ateptri. Cei ce aparin celuilalt grup prezint un
comportament continuum provocator, agresiv, distructiv i hiperactiv.

4.4. Adaptarea exagerat
Acest grup de copii ncearc s-i asume controlul att asupra lor, ct i a celor din jur
a diferitelior aspecte negative pe care ei, i viaa pe care o duc, le prezint. Ei observ mereu
atitudinile i strile de spirit ale adulilor i ncearc s se comporte n aa fel nct s evite
furia i reaciile violente ale acestora. Ei cunosc faptul ca reaciile prinilor lor sunt
imprevizibile. O situaie bun pentru moment se poate transforma n cteva secunde n
agresiune, umilire, remarci amenintoare i abuz fizic. Acesta este ceea ce ncerc copilul s
evite prin strdaniile sale de a-i multumi prini ct se poate de mult. El ncearc s evite
acele situaii asupra crora nu are control.
E vorba de tipul de copil care ascult zgomotul pailor cu care printele urc pentru a-
i da seama dac acesta este sau nu prost dispus. Este copilul care citete pe faa adultului
ceea ce urmeaz s se ntample.
Abilitatea verbal a acestor copii este adesea destul de bine dezvoltat. Ei pot n orice
moment s nceap a vorbi cu fervoare pentru a distrage atenia.
Abilitatea copilului de a se conforma ateptrilor adultului i de a satisface nevoile
acestuia se exprim ntr-un mod mult mai dramatic i tulburtor la copiii care au fost abuzai
sexual. Unii dintre acetia pot dezvolta un comportament puternic sexualizat. Prin aceasta ei
au nvat s-i mulumeasc pe aduli i s primeasc din partea lor un rspuns.
Copiii care folosesc ca strategie de aprare adaptarea exagerat prezint adesea
comportamente i competene, care sunt mult superioare nivelului de funcionare
corespunztor vrstei i resurselor lor. Ei se vor comporta, probabil, ca nite mici aduli. Acest
comportament poate fi observat nca de la vrsta de 2-3 ani in funcie de situaia prinilor,
nelegerea necesitii de a face fa ateptrilor acestora i de abilitatea lor de a ndeplini
cerinele prinilor. Killen (1997) a mprit grupul copiilor cu o adaptare exagerat n alte
trei subgrupuri:
1) cei care-i ndeplinesc cu bine sarcinile, sunt activi i nving. Acest grup cuprinde
copiii bine dotai, n cazul crora exist o corelaie strns ntre ateptrile i nevoile prinilor
i capacitatea copiilor.
2) cei care adopt un rol de ngrijitor. Aceast grup corespunde copiilor care au
nvat de mici c ceea ce se ateapt de la ei este s aib grij de aduli. Conform acestor
ateptri i ghideaz ei viaa.
3) cei pasivi, retrai. Copiii inclui n acest subgrup sunt mai triti i pot adopta
comportamente autodistructive. n acelai timp ei nu au resurse suficiente sau nu sunt capabili
s-i foloseasc resursele ntr-un alt mod. Probabil ei i folosesc propriile resurse pentru a
face fa experienelor prin care trec.

4.5 Strategia hiperactiv i distructiv.
Aceast strategie este uor de observat prin comportamentul agresiv i autodistructiv
prin care se prezint. Este adesea caracterizat printr-un grad ridicat de agitaie. Profesorii i
educatorii o recunosc adesea n cadrul grupurilor de copii pe care-i ngrijesc. Copiii din acest
grup tulbur situaiile de joac i nvare ale altora. Ei distrug lucrurile altora, i tulbura pe
cei din jur i creaz agitaie.
Agresivitatea unui astfel de copil se poate isca din nimic. El poate foarte uor
interpreta greit o privire din mediu, s considere orice privire (sau gest) ca agresiv i s
atace pentru a se apra.
Strategiile descrise mai sus sunt cele ntlnite mai frecvent. Asta nu nseamn c un
copil va prezenta doar una sau alta din aceste strategii. Strategiile folosite de copii pot alterna
de la una la alta n funcie de situaia n care se afla. Unii copii pot ajunge ca dupa ani lungi de
folosire a unei anumite strategii s o schimbe cu alta. Uneori poate fi observat aa-numita
agresivitate nemotivat la copilul care prezint adaptare exagerat.
Wegscheider (1981) descrie trei roluri pe care un copil le poate dezvolta n cadrul unei
familii n care are loc abuz de alcool.
1) eroul. Este copilul care se descurc bine n orice situaie i este mereu de ajutor
celor mari.El sau ea i pstrez tririle negative n ei, gndesc pozitiv i se
conformeaz ateptrilor celor mari. Nimic din ceea ce se ntmpl acas nu este
comunicat n exterior.
2) apul ispitor. Acesta se retrage n afara familiei, are probleme la coal i
ajunge s se prostitueze sau s consume la rndul su alcool i droguri.
3) copilul neglijat. Acesta pstreaz totul n el, evit interaciunile.


5. CONCLUZII

Maltratarea afecteaz un mare numr de copii fr aprare prin diferite forme de
privare. Ea i afecteaz, de asemenea i pe adulii care i-au trit propriile neajunsuri, frustrri
sau sperane spulberate ca prini. Maltratarea este un fenomen complex i ntodeauna
generator de durere.
Una din modalitile de prevenire a abuzului este aceea de a rspunde nevoilor
familiilor ce experimenteaz astfel de probleme. Interveniile familiale ar trebui orientate
nspre mbuntirea abilitilor de rezolvare de probleme i pe o mai bun gestionare a
rolurilor familiale.
Majoritatea aciunilor de prevenire se bazeaz, n Romnia, pe identificarea
indiviziilor/familiilor/grupurilor aflate n situaii de risc i mbuntirea abilitilor parentale
astfel nct adulii s fie capabili a gestiona mai bine situaiile ce pot genera astfel de
comportamente. Asemenea aciuni sunt extreme de costisitoare din punct de vedere economic:
pe de-o parte identificarea grupurilor int este dificil (numrul cazurilor cunoscute respect
modelul iceberg-ului), procesele de reabilitare, suport, consiliere sunt anevoiase i
costisitoare, iar pe de alt parte interveniile centrate pe persoan, chiar dac sunt eficiente, nu
au efecte pozitive de lung durat n toate situaiile (copilul se rentoarce, de regul, n acelai
mediu care a iniiat i susinut comportamentul abuziv).
Din aceast perspectiv, interveniile care reuesc s modifice condiiile structurale,
care capaciteaz i resursele comunitare au anse mai mari de reuit pe termen lung prin
crearea unui mediu suportiv pentru copil.
Activitile de prevenire universal (campanii, programe de educaie a prinilor)
trebuie s vizeze modificarea atitudinilor membrilor comunitii care trec cu vederea sau
normalizeaz abuzul asupra copiilor, inclusiv rolurile de gen stereotipe i discriminarea,
acceptarea pedepselor corporale i a practicilor tradiionale duntoare (toleran zero a
maltratrii copilului). Campaniile de informare comunitar i manifest utilitatea n
sensibilizarea publicului cu privire la efectele vtmtoare pe care le are violena, abuzul
asupra copiilor.
Datorit necesitii imperioase a aciunilor de contientizare i de prevenire a
fenomenului abuzului asupra copilului, prin Legea 497/28.12.2006, ziua de 5 iunie a fost
declarat ca Ziua mpotriva violenei asupra copilului n Romnia.
Interveniile i metodele de prevenire n mediul familial ar trebui orientate nspre
mbuntirea abilitilor de rezolvare de probleme i pe o mai bun gestionare a rolurilor
familiale. Metodele de prevenire i tehnicile de intervenie cu cazurile de abuz i neglijare
acord prioritate abordrilor care se concentreaz pe mbuntirea legturilor i funciilor
familiale, pe participare i pe suport, pe reele sociale n cadrul i ntre diferite grupuri ale
comunitii, ndeplinind astfel funcia de susinere a familiilor n risc de maltratare a copiilor.
Programele i metodele de prevenire trebuie s promoveze o relaie sntoas printe-
copil i s orienteze prinii spre forme pozitive i constructive de disciplinare i de abordare a
dezvoltrii copilului, lund n considerare capacitile n plin dezvoltare ale copiilor i
importana respectrii opiniilor lor. Familia trebuie ajutat n a deveni sau redeveni protectiv,
prinii pot nva, deprinde calitatea de a fi un printe suficient de bun, prin utilizarea
unor metode i tehnici de disciplinare pozitiv, non-violent a copiilor.
Mass-media portretizeaz uneori violena ca fiind normal sau o glorific, inclusiv
violena asupra copiilor, n presa scris sau n audio-vizual, prin intermediul programelor de
televiziune i a filmelor. Ea poate s aib i un rol important n prevenirea maltratrii copiilor,
pe de o parte putnd s ofere informaii despre acest fenomen, iar pe de alt parte s reduc
expunerea copiilor la imagini i mesaje violente, generatoare de comportamente agresive. De
asemenea, mass-media trebuie ncurajat s promoveze valorile non-violenei i s aplice
principii care s asigure respectarea deplin a drepturilor copiilor i a confidenialitii n
relatarea unor cazuri de maltratare.
Un rol deosebit de important n activitatea de prevenire a abuzului i neglijrii
copilului l-au avut i trebuie s-l aib n continuare organizaiile nonguvernamentale i
profesioniste ce activeaz n domeniul proteciei i promovrii drepturilor copilului, att cele
internaionale (Save the Cildren, Mdecins du Monde, ISPCAN - International Society for
Prevention of Child Abuse and Neglect, ECPAT End Child Prostitution, Child Pornography
and Trafficking of Cildren for Sexual Purposes, UNICEF, WHO - Organizaia Mondial a
Sntii, CCFC- Christian Children Fund of Canada, ILO-IPEC International Labour
Organization International Programme on the Elimination of Child Labour) ct i cele ce
activeaz n Romnia (Salvai Copiii Romnia, FICF Fundaia Internaional pentru Copil
i Familie, FONCP Federaia Organizaiilor Neguvernamentale pentru Protecia Copilului,
FICE Romnia Federaia Internaional a Comunitilor Educative, SNCAN Societatea
Naional pentru Copilul Abuzat i Neglijat), dac ar fi s enumerm doar cteva dintre cele
care au dezvoltat, susinut programe eficiente de intervenie i prevenire a maltratrii, de-a
lungul anilor.
Protecia copiilor mpotriva maltratrii este o problem urgent. Copiii au suportat
abuzurile adulilor fr s fie vzui i auzii timp de secole ntregi. Acum, deoarece dimensiunea
i impactul tuturor formelor de abuz asupra copiilor sunt mai bine cunoscute, copiii trebuie s
beneficieze de o prevenire i o protecie eficient, la care au dreptul necondiionat.








Bibliografie

1. Alexiu, T. M., Prini care i abandoneaz copii, Editura Mirton, Timioara, 2001.
2. Balahur, D., Protecia drepturilor copilului ca principiu al asistenei sociale, Editura All,
Bucureti, 2001.
Buzducea, D., Conflicte psihosociale, Editura tiinific i Tehnic, Bucureti, 1997.
3. Buzducea, D., Sisteme moderne de asisten social. Tendine globale i practici locale,
Editura Polirom, Iai, 2009.
4. Chelcea, S., Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative.
5. Ciofu, C., Intereciunea prini-copii, Ed. Medical Amaltea, Bucureti, 1999.
6. Cojocaru, ., Prevenirea abandonului i dezinstituionalizarea copiilor n Populaii
vulnerabile i fenomene de auto-marginalizare, Editura Lumen, Iai, 2002.
7. Constantin, M., Maltratarea copilului ntre cunoatere i intervenie, Editura Lumen,
Iai, 2004.
8. Filipescu, I., Tratat de dreptul familiei, Editura All, Bucureti, 1998.
9. Florescu, L., Friman L., Ontogeneza dezvoltrii n situaii de abandon, Editura Fundaia
Andrei aguna, Constana, 2000..
10. Muntean, A., Violena n familie i maltratarea copilului, n Tratat de asisten social,
11. Paa, M., F., Asistena social n Romnia, Editura Polirom, Iai, 2004.
12. Rdulescu, A., Vizibilitatea i contientizarea violenei, Editura Universitii din
Bucureti, Bucureti, 2008.