Portofoliul colecie de lucrri personale i originale

dr. ing. Cornelia SPA NU profesor grad I

Liceul Teoretic Nic!ita Stnescu" #UCU$%&TI
Portofoliul definit
1
la modul cel mai general - este o colecie de rezultate, o colecie de lucrri
personale i originale. Portofoliul este un dosar care atest eforturile fcute de un individ n diferite
domenii, realizrile i progresele lui. Portofoliul este un dosar care va furniza informaii despre
educaia lui, despre planurile profesionale i mplinirile personale. Portofoliul va fi o dovad a
abilitilor personale, a competenelor lui profesionale. Informaiile coninute n portofoliu vor fi
necesare ori de cte ori va solicita un post sau o burs colar, vor fi o garanie a succesului la un
interviu, vor fi o garanie a succesului n via.
aca particularizm, portofoliul unui elev
2
poate fi! un instrument de evaluare - portofoliu
cumulativ ca surs de informaie asupra nvrii i progresului lui" un instrument de autoevaluare
portofoliu care cuprinde momentele relevante ale progresului lui" instrument de evaluare destinat
prinilor sau comunitii portofoliu care cuprinde cele mai semnificative produse ale lui.
Portofoliul unui elev aflat pe bncile colii cuprinde fie de lucru originale, fie de sintez,
referate tematice, sinteze e#trase din proiecte elaborate, comunicri de rezultate, diplome sau premii
i certificate, atestri ale diverselor activiti desfurate, atestri ale unor responsabiliti cu care a
fost nsrcinat. $dat nceput, n coal, portofoliul
%
se va completa pe tot parcursul vieii.
Portofoliul unui profesor organizat i ordonat ar putea cuprinde &bibliorafturi' cu documente.
Portofoliul unui profesor activ va fi comple#, mult diferit de al unui profesor normal,
tradiionalist n metode, motivat doar de sarcinile trasate de sus. Portofoliul unui profesor implicat
va cuprinde nu doar diplomele de absolvire sau adeverinele de participare la cursuri avizate. (a
cuprinde i dovezi valoroase ale activitilor desfurate, activiti cu impact asupra elevilor, asupra
prinilor, asupra evoluiei societii contemporane.
ac ne gndim c materialele lui de lucru la clas sunt originale, alctuite cu gri) i
responsabilitate, acestea pot constitui dovezi ale activitii lui. in analiza lor se vede c sunt
concepute pe baza unui studiu aprofundat, pe surse bibliografice pertinente, c in seama de
obiectivele avute n vedere, de resursele atrase pentru activitatea lui didactic.
*m structurat, de curnd, spre e#emplificare o sintez dintr-un portofoliu cu privire la
activitile ntreprinse n ultimii doi ani, n cadrul unui proiect derulat numit I'plic(te i tu)".
+
,. -panu Proiectarea produselor te#tile .anual pentru clasa a/I-a, 0ditura .istral Info, 1223
1
.. 4obe ,urs de formare &5nvare centrat pe elev' noiembrie, 1226
%
7unior *c8ievement -uccesul profesional .anualul elevului
5n cadrul acestui proiect am organizat diverse activiti pentru formarea deprinderilor de studiu
i de nvare prin descoperire, pe alternativa activitilor e#tracolare pe domeniul Art i Tradiie
Romneasc. in lista de sistematizare a activitilor din portofoliul meu am e#tras, spre
prezentare! reali*area de 'rioare! valorificate prin licitaie - 1229, 12+2" reali*area de 'ti!
participarea la olimpiada eteuguri Artistice i Tradiionale! :ucureti, 1229" reali*area de
lucrri pentru participarea la simpozionul inter)udeean de creativitate "ortul popular # art$
document$ mrturie! i la concursul %ostumul meu de la bunica! -latina, 1229" la simpozionul
naional "ortul popular # etern provocare! ,aracal, 12+2" reali*area de lucrri pentru
participarea la competiia &;umea ta *facerea ta<' $ investiie n liderii de mine, proiect
7=>I$4 *,?I0(0.0>@. ,teva rezultate se pot vedea i n imaginile de mai )os.

.riorul simbolul primverii, un obiect mic i delicat a fost un prete#t de antrenare a
elevilor ntr-o activitate aplicativ. -copul iniial a fost de acela de a-i a)uta pe elevii de la clasa a
I/-a n re-cunoaterea materialelor te#tile. ezvoltarea creativitii pentru domeniul designului
vestimentar este posibil prin e#ersarea abilitilor i valorificarea &talentului' ntr-un conte#t dat.
5n primul an, cnd am lucrat mrioare, o fundaie, prin directoarea ei, a oferit copiilor notri,
elevilor nostri, posibilitatea s se &oace... cu folos' 0levii au cunoscut, atunci generozitatea unor
oameni care lucrau cu druire, cu pasiune, cu implicare. (alorificnd, un simbol al primverii
mriorul - ei au transformat pentru o lun spaiile noastre din coal n ateliere de creaie, n
ateliere de lucru, n ateliere de bucurie. ,opii au fost organizai i coordonai n ec8ipe de lucru
pentru realizarea unor mrioare simbol, folosind idei personale de valorificarea elementelor
tradiionale romneti i diverse materiale te#tile puse la dispoziie. @oate mrioarele realizate au
fost vndute prin licitaie anga)ailor generoi ai unor firme re-cunoscute. :anii strni s-au oferit
unor copii orfani. 4ezultatele noastre au vorbit pentru noi! (e place ceea ce facem' (e pas'!
*nul acesta ne-am mobilizat singuri n organizarea unei noi licitaii de mrioare. 0#periena
ne-a a)utat s contientizm c implicarea i contribuia unui $>A este foarte util. Participarea
activ a &comunitii' alturi de tineri i stimuleaz, i responsabilizeaz. -e simt importani<
0levii se bucur de diplome< -unt stimulai i devin mai ambiioi i mai persevereni.
Participarea la diferite concursuri, competiii, ntreceri a fost un bun prete#t pentru completarea
portofoliului... cu diplome, certificate. Bolosim diplomele i pozele de la festivitile de premiere
pentru amena)area unor e#poziii. 0levii se simt valorizai<

Pozele devin materiale didactice. @oi
participanii la simpozioane sau la concursuri
mbrac costume populare autentice, unele
provenite din coleciile CstrD bunicilor.
*ceste costume sunt cutate cu un viu interes, sunt
gsite cu mare dificultate. Pozele, filmele vor deveni
&amintiri' i dovezi ale activitilor desfurate.
Biecare eveniment organizat are mai multe faze de documentare, vizite de studiu n muzee, la
trguri i e#poziii cu vnzare. -unt ocazii n care elevii cunosc i ali oameni, creatori populari,
artiti autentici pe care i bombardeaz cu ntrebri i cu care se fotografiaz. *m adoptat o strategie
nou de constituire a ec8ipelor. *m format grupe de creaie mi#te! ntre elevii notri i foti
absolveni studeni Cla faculti de profilD, ntre elevi de liceu i elevi de la clasele +-E. *ceast
strategie a)ut elevii la o mai mare desc8idere, la o mai bun comunicare i socializare.
@ransferul de e)perien este vizibil.

Implicarea n proiectele 7=>I$4 *,?I0(0.0>@ a fost o e#perien nou prin adaptarea la
anumite reguli impuse de coordonator i participarea la diverse evenimente a unor reprezentani 7*.
Pe lng sc8imbul de e#perien, entuziasmul i emoiile copiilor fac ntrecerea mai palpitant, mai
interesant i mai incitant... 0levii s-au ntrecut, n &;umea ta *facerea ta<', cu sinceritate, pentru
simularea constituirii i promovrii unor firme care aveau ca obiect de activitate realizarea unor
produse decorate cu motive autentice romneti! de pe esturi, de pe scoare, puncte de de custur,
broderii, crestturi n lemn sau desene de pe ou roii.
5n portofoliul profesorului rmn aceste valoroase materialele de lucru colecionate, diverse
fie de sintez sau de centralizare, afie de la evenimentele organizate, adeverinele de participare,
diplomele, filme i imagini foto... rezultate ale e#perienei investite<