Sunteți pe pagina 1din 50

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

Raport
privind starea nvmntului superior
din Romnia
2011
Bucureti
2
RAPORT PRIVIND
STAREA NVMNTULUI SUPERIOR DIN ROMNIA
2011
Cuprins:
Cap. I. Analiza sistemului de nvmnt superior din perspectiva indicatorilor de baz .......................pag. 3
Cap. II. Prioriti i direcii de aciune 2011-2012................................................................................ pag. 21
Cap. III. Proiecte finanate din fonduri europene, derulate de ctre MECTS........................................... pag. 29
Cap. IV. Principalele reglementri privind nvmntul superior elaborate/adoptate n temeiul Legii
educaiei naionale nr. 1/2011 .........................................................................................................pag. 46
3
I. ANALIZA SISTEMULUI DE NVMNT
SUPERIOR DIN PERSPECTIVA INDICATORILOR DE BAZ
Prezentul raport analizeaz situaia nregistrat n sistemul de nvmnt universitar n anul colar 2010/2011 i evoluia n
perioada 2003/2004 2010/2011. Analiza de tip statistic utilizeaz indicatorii de baz inclui n SNIE - Sistemul Naional de
Indicatori pentru Educaie. SNIE este compatibil cu sistemele internaionale de indicatori (Sistemul Statistic European Eurostat,
sistemul OECD, sistemul UNESCO, sistemul Banca Mondial) i include o parte a indicatorilor-int specifici obiectivelor europene
comune n domeniul educaiei i formrii profesionale. Raportul de fa completeaz raportul dedicat analizei sistemului de
nvmnt preuniversitar i are n vedere urmtoarele dimensiuni: resurse umane; participarea la educaie; rezultatele studenilor
i rezultatele pe piaa muncii.
La calcularea indicatorilor au fost utilizate datele primare oficiale referitoare la nvmntul universitar oferite de Institutul
Naional de Statistic. n cazul indicatorilor care utilizeaz informaii culese la nceputul anului colar (indicatori de intrare), analiza
a fost realizat avnd ca reper anul colar 2010/2011. Pentru indicatorii care utilizeaz informaii culese la final de an colar
(indicatori de ieire), analiza a fost realizat avnd ca reper anul colar 2009/2010, datele pentru 2010/2011 nefiind disponibile la
momentul realizrii analizei. Pentru analizele comparative i pentru indicatorii care reprezint inte Europa 2020, au fost utilizate
cele mai noi date disponibile furnizate de EUROSTAT.
Procesul de modernizare a nvmntului romnesc demarat n 2011 a cuprins, n principal:
Adoptarea Legii educaiei naionale nr. 1/2011, care a modificat cadrul de reglementare i a introdus:
Clasificarea universitilor i ierarhizarea programelor de studii
Crearea noului cadru pentru organizarea studiilor universitare de doctorat
Modernizarea managementului universitilor, crearea cadrului metodologic de organizare a concursurilor, adoptarea
unor noi criterii minimale pentru promovare i introducerea abilitrii ca procedur de obinere a conducerii de doctorat
Finanarea competiional i ncurajarea excelenei; creterea eficienei i a transparenei n alocarea resurselor
ntrirea autonomiei universitare concomitent cu nsprirea msurilor pentru respectarea eticii universitare
Constituirea Consiliilor consultative ale MECTS
Finalizarea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior din Romnia (CNCIS), Romnia fiind una dintre
primele 10 ri care au realizat acest lucru, n conformitate cu cerinele Procesului Bologna i cu angajamentele asumate de
ctre minitrii educaiei la Bergen (2005) i Leuven (2009)
Dezvoltarea dimensiunii europene i internaionale a nvmntului superior romnesc
Modificarea i completarea cadrului legislativ referitor la calitatea n nvmntul superior
4
ANALIZA SISTEMULUI DE NVMNT DIN PERSPECTIVA INDICATORILOR DE BAZ
nvmntul universitar
I. Resursele umane ale sistemului
de nvmnt
1. Evoluia efectivelor de personal
2. Ponderea personalului didactic cu norm ntreag
3. Ponderea personalului didactic feminin
4. Numrul de studeni ce revine la un cadru didactic
II. Participarea la educaie i
eficiena intern a sistemului
de nvmnt
1. Durata medie de frecventare a nvmntului
2. Rata specific de cuprindere
3. Rata brut de cuprindere
4. Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie
III. Rezultate Rezultatele educaiei i formrii profesionale pe piaa muncii
1. Rata de absolvire a nvmntului superior
2. Rata de ocupare a populaiei n vrst de 15-64 ani, pe niveluri de educaie
3. Rata de inserie a absolvenilor diferitelor niveluri de educaie i formare
profesional pe piaa muncii
inte europene 2020 n domeniul educaiei i formrii profesionale:
Participarea la educaia teriar.
5
I. Resurse umane - Evoluia efectivelor de personal din nvmntul universitar
Definirea
indicatorului/
Note
metodologice
Informaiile privind
efectivele
personalului didactic
provin din surs
INS.
n perioada de referin numrul persoanelor angajate n nvmntul superior i continu evoluia n direct relaie
cu numrul studenilor nmatriculai n instituii de nvmnt superior.
Repere europene
Conform datelor statistice
disponibile, pn n anul
2009, tendina de cretere
numeric a personalului
academic a fost urmat de
majoritatea statelor
europene. - Eurostat 2011.
Numrul total al angajailor din nvmntul superior public i privat a sczut fa de anul precedent cu
aproape 3000 de persoane. Aceast evoluie se nregistreaz la nivelul tuturor categoriilor de personal, ns
este vizibil n special n cazul personalului didactic (-1357 persoane) i a celui de ntreinere i operaional
(-631 persoane).
Aceast evoluie ns este coerent cu fluctuaia statistic a indicatorului n timp. La nivel general, ponderea
personalului didactic academic a rmas relativ constant, acesta reprezentnd aproximativ 55% din totalul
angajailor din nvmntul universitar. Categoria de personal cea mai afectat a fost cea a profesorilor
universitari, datorit probabil vrstei acestora.
Acest indicator trebuie analizat prin raportare la cel privind evoluia numrului de studeni. Pentru o imagine
adecvat a situaiei trebuie ns avut n vedere indicatorul care msoar raportul dintre numrul de studeni
i cel de cadre didactice. Potrivit datelor analizate mai jos n acest raport, raportul dintre numrul de
studeni i cel de cadre didactice din nvmntul universitar este n scdere, ceea ce demonstreaz un
efect direct al msurilor de asigurare a calitii implementate n perioada 2009 2011.
1. Structura efectivelor personalului din nvmntul universitar
Personal
didactic
Personal
didactic auxiliar
Personal
administrativ
Personal
ntreinere i
operaional
Total
personal
%
personal didactic
2010/2011 29746 9622 5560 9075 54003 55,08
2009/2010 31103 10004 6074 9706 56887 54,68
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2011.
2. Evoluia numrului de cadre didactice din nvmntul universitar, 2003-2011
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
30137 30857 31543 30583 31964 31973 31103 29746
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2003-2011.
28000
29000
30000
31000
32000
33000
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Numar cadre didactice universitare
6
I. Resurse umane
1. Ponderea personalului didactic universitar cu timp integral de lucru (norm ntreag) Definirea
indicatorului/
Note
metodologice
Indicatorul pondere
personal cu norm
ntreag reflect
numrul cadrelor
didactice universitare
cu timp integral de
lucru, ca expresie
procentual din
numrul total al
cadrelor didactice
universitare.
Indicatorul se
utilizeaz pentru a
evidenia nivelul de
ocupare al cadrelor
didactice din sistem i
este foarte important
pentru analiza
oportunitii
introducerii unor
restructurri de
personal la nivel de
sistem sau pentru
anumite niveluri de
nvmnt.
n anul colar 2010/2011 nu s-au nregistrat schimbri semnificative n ceea ce privete ponderea
personalului didactic cu norm ntreag, acesta meninndu-se la o valoare ridicat.
Repere europene
n anul 2009, la nivelul
nvmntului teriar
Estonia, Olanda, Marea
Britanie, Irlanda,
Polonia, Austria i
Germania nregistreaz
cele mai mari ponderi
ale personalului didactic
cu timp parial de lucru.
Sistemele educaionale
din Cipru, Bulgaria i
Malta au ponderea cea
mai sczut a acestei
categorii de personal -
EUROSTAT 2011
n perioada de referin, ponderea cadrelor didactice cu norm ntreag din nvmntul universitar s-a
situat n jurul valorii de 97-98%. n comparaie cu perioada 2007 2009, cnd acest indicator nregistra
valori oarecum mai sczute, n perioada 2009 2011 este evident o tendin de cretere. Aceasta
cretere indic o profesionalizare crescut a corpului profesoral, precum i o ocupare exclusiv a
acestuia n domeniul nvmntului superior.
Valoarea nregistrat de acest indicator demonstreaz stabilitatea structurii de personal, dar indic i un
posibil nivel mai redus de permeabilitate n ceea ce privete accesul unor specialiti din alte categorii
ocupaionale la activiti didactice.
1. Ponderea cadrelor didactice cu timp integral de lucru (norm ntreag)
pe niveluri de nvmnt, 2003-2011
2003/2004 200 /2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
99,9 98,4 97,0 98,8 95,8 96,7 98,3 98,7
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2003-2011.
7
I. Resurse umane
2. Ponderea personalului didactic de sex feminin
Definirea
indicatorului/
Note
metodologice
Indicatorul
ponderea cadrelor
didactice femei
reflect numrul
cadrelor didactice
femei exprimat ca
raport procentual din
numrul total de
cadre didactice ntr-
un anumit an
universitar.
Indicatorul se
utilizeaz pentru a
evidenia echilibrul
sau dezechilibrul n
distribuia cadrelor
didactice pe sexe,
att pentru ntregul
sistem ct i la
diferite niveluri de
nvmnt.
Cu excepia nvmntului superior, cadrele didactice de sex feminin sunt majoritare n cazul celorlalte
niveluri de nvmnt. i n cazul acestui nivel se observ o apropiere a valorilor indicatorului pe sexe.
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
41,4 42,5 42,9 42,8 43,9 43,3 45,9 46,8
Repere europene
La nivelul nvmntului
superior, personalul didactic
masculin este majoritar n
toate rile europene, cu
excepia rilor baltice
(Letonia, Lituania). ri
precum Slovenia, Italia,
Austria, Irlanda, Olanda,
Ungaria, Frana, Spania au o
pondere de sub 40% a
personalului feminin n totalul
personalului didactic
universitar - EUROSTAT 2011.
Ponderea personalului didactic feminin n nvmntul universitar a continuat s creasc i n
anul universitar 2010/2011. Acest fapt indic tendina din ntreaga perioad observat, de
cretere a ponderii femeilor n domeniul nvmntului superior.
Trebuie ns avut n vedere faptul c, n continuare, aceast tendin pozitiv este n general
datorat titlurilor academice de nivel inferior (asistent universitar i lector/ef de lucrri).
ntruct, n ultimii ani, poziia de asistent a fost asociat de cele mai multe ori celei de
doctorand, putem presupune c o parte a acestei creteri se datoreaz i faptului c un numr
mai mare de femei au ales s urmeze programe de studii doctorale.
Tabel 1. Ponderea personalului feminin n total personalului didactic
8
I. Resurse umane
3. Numrul de studeni ce revine la un cadru didactic Definirea indicatorului/
Note metodologice
Indicatorul numrul de studeni
ce revine la un cadru didactic
reflect raportul studenilor per
cadru didactic ntr-un anumit
an universitar. Indicatorul se
utilizeaz pentru a msura
nivelul resurselor umane alocat
n raport cu numrul
studenilor. Valoarea raportului
este evaluat n funcie de
normele oficiale stabilite la
nivel de sistem pentru fiecare
nivel de nvmnt.
Acest indicator ofer o imagine
asupra resurselor alocate
educaiei universitare ct i a
politicilor privind asigurarea
calitii.
Numrul studenilor ce revine la un cadru didactic a sczut n comparaie cu anul anterior,
continund tendina pozitiv nregistrat n anul precedent.
Repere europene
Romnia se apropie
din ce n ce mai
mult de valoarea
mediei europene n
ceea ce privete
acest indicator. -
Eurostat 2011
Scderea populaiei de studeni corelat cu o diminuare a personalului didactic universitar, a condus
n anul universitar 2010/2011 la continuarea reducerii raportului studeni/cadru didactic. Astfel,
dac n anul 2008/2009 nregistram 28 de studeni/cadru didactic, n anul 2009/2010 acest raport a
sczut la 25 studeni/cadru didactic iar n anul 2010/2011 se ajunge la 23 studeni/cadru didactic.
Scderea valorii acestui indicator arat o evoluie pozitiv a raportului dintre numrul de beneficiari
ai programelor educaionale oferite de instituiile de nvmnt superior i numrul de angajai cu
funcie academic. Valoarea n scdere a acestui indicator reprezint o premis esenial pentru
continuarea eforturilor de cretere a calitii nvmntului superior n ansamblul su.
Numrul de studeni ce revine unui cadru didactic n nvmntul universitar (2003
2011)
Sursa: Date INS (2003-2011).
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
21 21 23 26 28 28 25 23
9
II. Participarea la educaie
Evoluia efectivelor de studeni
n anul colar 2010/2011 scderea numrului de studeni a continuat, n sistemul de educaie fiind cu aproximativ 100 mii de
studeni mai puin n comparaie cu anul colar precedent.
La nivel de sistem, n anul 2010/2011 se observ continuarea i chiar accentuarea tendinei de descretere a numrului de elevi/studeni nregistrai n statistica
oficial a INS. n nvmntul superior se nregistreaz o scdere vizibil, n cazul acestui nivel de nvmnt efectivele de studeni reducndu-se pentru al
doilea an consecutiv cu peste 100 de mii fa de anul precedent. Aceste valori trebuie ns tratate cu rezerve, datorit faptului c metodologia de colectare a
datelor folosit de INS nu corecteaz erorile ce pot aprea prin raportarea de mai multe ori a unei persoane nmatriculat la mai multe programe de studii.
Evoluia datelor n perioada de referin arat faptul c, dup o perioad de cretere constant a numrului de studeni, a urmat o perioad normal de
regularizare. Astfel, creterile spectaculoase nregistrate pot fi explicate, n principal, prin dezvoltarea foarte rapid a segmentului privat, n timp ce scderea ce
a urmat se datoreaz unui complex de factori. Pe de o parte, tendinele demografice i diminuarea numrului de absolveni de liceu a condus la o scdere a
cererii pentru acest nivel, situaie accentuat de contextul economic dificil. Pe de alt parte, au devenit vizibile efectele directe ale aplicrii msurilor legale de
asigurare a calitii n nvmntul superior care au condus la neautorizarea sau retragerea autorizrii unor programe de nvmnt, organizate cel mai adesea
n forma la distan de ctre unele universiti private.
Prin introducerea unor noi instrumente i msuri, precum Registrul Matricol Unic sau exerciiul de clasificare a universitilor i ierarhizare a programelor de
studii, putem anticipa o evoluie coerent n perioada urmtoare. Aceasta trebuie ns atent urmrit n viitor din perspectiva indicatorilor asumai de Romnia
n contextul Agendei Europa 2020.
Evoluia efectivelor de elevi i studeni
0
200000
400000
600000
800000
1000000
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011
Total
Public
Privat
Obs.: Datele nu includ studenii strini.
Sursa: INS, 2003-2010.
2003/ 2004 2004/ 2005 2005/ 2006 2006/ 2007 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2010/ 2011
nvmntul
superior
Total 611779 641400 716464 785506 896258 891098 775319 673001
Public 468024 486419 513678 520263 516650 480239 452982 433063
Privat 143755 154981 202786 265243 379608 410859 322337 239938
10
II. Participarea la educaie
1. Durata medie de frecventare a nvmntului universitar
2. Rata specific de cuprindere
Definirea indicatorului /
Note metodologice
Indicatorul durata medie de frecventare a
nvmntului exprim numrul (mediu) de
ani de colarizare pe care i frecventeaz o
persoan de vrst oficial corespunztoare
tuturor nivelurilor de nvmnt (3-23 ani),
presupunnd c aceasta va fi cuprins n
unitile colare corespunztoare acestor
niveluri. Indicatorul reflect nivelul general
de dezvoltare a sistemului de educaie din
perspectiva numrului de ani de studii pe
care i parcurg persoanele de vrst oficial
corespunztoare.
Indicatorul sperana de colarizare exprim
numrul total de ani de colarizare care se
ateapt s fie parcuri de o persoan de-a
lungul vieii i este calculat prin adunarea
ratelor nete de participare pentru fiecare
vrst. De exemplu, pentru un copil n
vrst de 3 ani (vrsta minim de acces n
nvmntul precolar) sperana de via
colar este egal cu valoarea indicatorului
durata de via colar.
Indicatorul rata specific de cuprindere
colar pe vrste exprim procentajul
elevilor de o anumit vrst cuprini n
sistemul de educaie, indiferent de nivelul
de nvmnt, din totalul populaiei de
aceeai vrst. Indicatorul reflect gradul
de participare la educaie a unei anumite
cohorte de vrst specific.
n anul 2010/2011 indicatorul privind durata medie de frecventare a nvmntului superior
nregistreaz o cretere constant. De asemenea ratele specifice de cuprindere n cazul
persoanelor cu vrste de 19, 21 i 22 de ani au evoluii pozitive i indic o cretere a
accesului la nvmnt superior pentru persoanele din aceste grupe de vrst.
Durata medie de frecventare a nvmntului superior nregistreaz o uoar cretere n anul universitar
2010/2011. Aceast cretere a fost corelat, la nivel general, cu sporirea ratei brute de cuprindere n nvmntul
superior i indic, n acest context, o cretere a accesului la nvmnt superior n general. n condiiile n care
efectivele de studeni sunt n scdere, iar ratele specifice de cuprindere pe vrste sunt n cretere, putem concluziona
c universitile au atras n ultimii doi ani din ce n ce mai muli tineri absolveni de liceu.
n perioada 2003-2008 au crescut semnificativ ratele specifice de cuprindere pentru toate vrstele cuprinse n acest
nivel de colarizare concomitent cu sporirea ratei brute de participare (Tabel 3). n anii universitari 2009/2010 i
2010/2011, concomitent cu rata brut de participare scad i ratele specifice de cuprindere pe vrste. n ciuda acestei
tendine generale, remarcm faptul c, n anul universitar 2010/2011, ratele specifice de cuprindere nregistreaz o
cretere semnificativ pentru vrstele 19, 21 i 22 de ani. Acest fapt indic o cretere a accesului la nvmnt
superior, precum i o tranziie uor ntrziat de la un nivel de educaie (nvmntul secundar) la urmtorul
(nvmntul teriar). Datele recente indic faptul c tinerii doresc s accead la un nivel mai ridicat de competene
prin frecventarea nvmntului universitar pentru a deine o poziie mai bun pe piaa muncii.
Diferenele pe sexe se pstreaz, fetele stnd statistic cu 3 luni mai mult dect bieii ntr-un program de studii
universitare. O analiz pe vrste/grupe de vrst indic faptul c diferenele scad semnificativ pe msur ce vrsta
studenilor crete: de la 12% n cazul tinerilor de 19 ani, la sub 1% n cazul persoanelor cu vrste cuprinse ntre 25 i
29 de ani.
11
II. Participarea la educaie
1. Durata medie de frecventare a nvmntului universitar
2. Rata specific de cuprindere
1. Durata medie de frecventare a nvmntului superior
2003/
2004
2004/
2005
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
T 1,3 1,3 1,4 1,5 1,6 1,5 1,3 1,4
F 1,4 1,5 1,6 1,7 1,9 1,7 1,5 1,5
M 1,1 1,1 1,2 1,3 1,3 1,3 1,2 1,2
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2002-2011.
Fig. 1. Rata specific de cuprindere pe vrste,
n nvmntul superior
3. Rata specific de cuprindere, pe vrste, n nvmntul
superior
2003/
2004
2004/
2005
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/
2011
18
ani
T 12,4 13,3 12,9 13,1 17,9 18,4 12,6 9,6
F 14,7 15,6 15,4 16,1 21,6 21,7 15,2 11,6
M 10,2 11,1 10,5 10,1 14,4 15,1 10,2 7,8
19
ani
T 31,2 29,9 33,1 31,7 36,4 37,4 31,9 36,9
F 37,1 34,8 40,4 37,2 44,8 43,8 37,4 43,1
M 25,6 25,2 26,1 26,3 28,3 31,3 26,6 31,0
20
ani
T 30,0 31,6 31,4 34,1 33,6 36,3 34,7 31,8
F 34,7 36,7 36,6 39,9 39,9 43,2 40,1 37,2
M 25,6 26,8 26,5 28,6 27,6 29,6 29,4 26,6
21
ani
T 26,2 29,2 31,6 31,4 34,8 30,1 31,2 31,5
F 29,7 33,0 36,7 36,8 40,9 34,1 35,8 36,3
M 22,8 25,7 26,7 26,4 28,9 26,2 26,8 26,9
22
ani
T 22,0 23,4 26,5 30,4 31,6 25,3 20,0 22,8
F 24,1 26,2 30,0 35,2 37,2 27,3 21,2 24,5
M 20,0 20,8 23,2 25,9 26,2 23,4 18,9 21,2
23
ani
T 15,3 16,3 18,4 21,4 23,7 18,4 16,1 12,8
F 16,2 17,4 19,2 22,7 25,5 19,3 17,0 13,2
M 14,5 15,2 17,6 20,1 22,0 17,5 15,2 12,3
24
ani
T 11,2 11,3 12,7 13,8 17,7 15,3 11,9 10,8
F 11,9 12,2 13,1 14,8 18,5 15,9 12,6 11,1
M 10,6 10,5 12,3 12,8 17,0 14,7 11,1 10,5
25-
29
ani
T 5,1 5,3 6,1 6,6 8,0 8,2 7,4 5,6
F 5,5 5,7 6,5 7,1 8,4 8,8 8,0 5,7
M 4,7 4,9 5,7 6,1 7,6 7,6 6,9 5,4
30-
34
ani
T 1,2 1,2 1,5 1,8 2,3 2,5 2,2 1,6
F 1,4 1,4 1,7 2,0 2,5 2,9 2,6 1,9
M 1,0 1,0 1,.3 1,5 2,1 2,0 1,8 1,3
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2002-2011.
0
5
10
15
20
25
30
35
40 1 9 an i
2 0 an i
2 1 an i
2 2 an i
2 3 an i
12
II. Participarea la educaie
3. Rata brut de cuprindere
4. Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie
Definirea indicatorului/
Note metodologice
Rata brut de cuprindere colar
reprezint numrul total al
studenilor cuprini n nvmntul
superior, indiferent de vrst, ca
raport procentual din totalul
populaiei din grupa oficial de
vrst corespunztoare
nvmntului superior. Indicatorul
se utilizeaz pentru a evidenia
nivelul general de participare la
educaia de nivel teriar ntr-un
anumit an universitar. Acesta
reflect capacitatea sistemului de
educaie de a permite accesul
populaiei din grupa respectiv de
vrst. ncepnd din anul
universitar 2007/2008 indicatorul a
putut fi calculat i pe medii de
reziden ale studenilor,
metodologia de culegere a datelor
lund n consideraie i acest
criteriu. Devine posibil, astfel
evaluarea disparitilor dintre ariile
urbane i rurale sub aspectul
participrii la nvmntul superior,
implicit dezvoltarea unor msuri de
stimulare a participrii la acest nivel
de educaie a populaiei din mediul
rural.
Indicatorul ponderea studenilor
nscrii la matematic, tiine i
tehnologie se calculeaz din totalul
studenilor nscrii n nvmntul
superior, ntr-un anumit an
universitar. Acest indicator a fcut
parte din sistemul de indicatori pe
baza crora s-a urmrit ndeplinirea
intelor concrete (benchmarks)
stabilite n cadrul Strategiei de la
Lisabona.
n 2010/2011 rata brut de cuprindere n nvmntul superior i continu scderea accentuat, nregistrnd
o valoare de 40,8% pentru populaia din grupa de vrste 19 23 de ani.
Repere europene
Ponderea studenilor
nscrii la matematic,
tiine i tehnologie
reprezint un indicator
important din
perspectiva
obiectivelor Agendei
Europa 2020. Romnia
nregistra la nceputul
anilor 2000 o pondere
relativ ridicat a
numrului de studeni
nmatriculai n aceste
domenii. Indicatorul
nregistreaz ns o
scdere rapid pe
parcursul ultimilor ani
de la 27% la 22% n
prezent, valoare sub
media european, dar
apropiat de cea a
statelor din
vecintatea Romniei.
Sursa: Eurostat
nvmntul superior reprezint nivelul de
nvmnt cu cea mai spectaculoas oscilaie a
ratei brute de cuprindere ntr-un orizont de timp
foarte scurt. n ultimii ase ani universitari
(2004/2005 2010/2011) indicatorul relev o
cretere spectaculoas urmat de o descretere
simetric. n prezent rata brut de cuprindere
are o valoare aproximativ egal cu cea din urm
cu ase ani (Tabel 2).
Oscilaia ratei brute de cuprindere indic faptul
c persoanele din grupa de vrste 19 23 de
ani au decis s urmeze un program de studii
universitar n numr din ce n ce mai mic pe
parcursul ultimilor ani. Acest fapt este dovedit i
de ratele de tranziie i de acces din ce n ce mai
reduse de la nivelul liceal spre cel superior.
Putem considera c exist o tendin de
amnare a tranziiei spre nvmntul superior
influenat probabil i de criza economic care a
determinat scderea veniturilor sau nevoia
tinerilor de a se angaja mai rapid pentru a aduce
venituri suplimentare n gospodrie. Alte cauze
in de aplicarea noilor prevederi legate de
asigurarea calitii asupra instituiilor de
nvmnt superior. Anul 2007/2008
corespunde nceperii activitilor de evaluare
extern derulate de ARACIS, care au inclus
pentru prima dat i instituiile de nvmnt
superior publice. Nu n cele din urm, datele
trebuie privite sub rezerva suprapunerii in
perioada de referin a dou generaii de
studeni (non-Bologna i Bologna).
Semnificativ i ngrijortor este fenomenul
constant de scdere a valorii indicatorului pentru
populaia cu domiciliul n mediul rural. Remarcm
o scdere a valorii indicatorului cu aproximativ
10% n ultimii 4 ani universitari pentru mediul de
reziden rural. Acest fapt indic accesul extrem
de redus nc al persoanelor din mediul rural la
nvmnt superior i implicit crearea unei situaii
dezavantajante pe piaa muncii pentru aceste
persoane.
Din analiza acestui indicator, corelat cu
indicatorul anterior privind rata de cuprindere pe
grupe de vrst, reiese faptul c dei accesul la
nvmnt superior pare s fie mai bun n anul
universitar 2010/2011 acesta este ntructva
umbrit de tranziia ntrziat a tinerilor de la un
nivel educaional la altul. ntrzierile se datoreaz
mai degrab unor cauze externe sistemului de
nvmnt, precum criza economic, ns
facilitarea accesului persoanelor cu vrst mai
mare dect cea teoretic de colarizare arat, de
asemenea, faptul c sistemul implementeaz
unele msuri corective.
Ponderea studenilor la matematic, tiine
i tehnologii nregistreaz o situaie apropiat de
cea din anul anterior, ceea ce indic o tendin de
echilibrare a efectivelor de studeni i capacitilor
de colarizare. Valoarea este sub media UE27,
ns apropiat, sau chiar uor superioar altor ri
din vecintatea Romniei.
13
II. Participarea la educaie
3. Rata brut de cuprindere
4. Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine i tehnologie
1. Rata brut de cuprindere n nvmntul superior
2003/
2004
2004/
2005
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2010/ 2011
Total 37,9 40,2 44,8 47,2 53,6 51,7 45,0 40,8
Urban - - - - 68,0 62,8 56,3 53,9
Rural - - - - 30,9 33,9 27,2 20,8
Feminin 42,6 45,1 50,8 54,1 61,7 58,4 50,7 45,7
Masculin 33,5 35,4 39,0 40,6 45,9 45,3 39,5 36,2
Obs. n calcularea indicatorului, raportarea s-a fcut la populaia de 19-23 ani.
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2003-2011.
37,9%
40,2%
44,8%
47,2%
53,6%
51,7%
45,0%
40,8%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
2003/2004 2005/2006 2007/2008 2009/2010
Rata brut de cuprindere n
nvmntul superior
Fig. 1. Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine, tehnologie i
construcii
(date comparative 2009)
Sursa: Eurostat, 2011.
2. Ponderea studenilor nscrii la matematic, tiine, tehnologie i construcii
Romnia
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
27,7 26,9 25,7 23,6 23,5 22,0 21,9
Sursa: Eurostat, 2011.
14
III. Rezultate
1. Rata de absolvire a nvmntului superior
Definirea
indicatorului/
Note metodologice
Procentul absolvenilor
unui anumit nivel de
educaie din totalul
populaiei n vrst
teoretic de absolvire
specific nivelului
respectiv de educaie.
Este un indicator care
reflect calitatea i
eficiena intern a
sistemului de educaie,
dar i rezultatele
acestuia.
n calculul ratei de
absolvire a
nvmntului superior
vrsta teoretic de
referin a fost de 23 de
ani. Ponderea
absolvenilor la
matematic, tiine i
tehnologii se calculeaz
din totalul absolvenilor
de nvmnt superior
dintr-un anumit an
universitar. Aceast
pondere face parte din
sistemul de indicatorii
europeni care au fost
urmrii n vederea
ndeplinirii obiectivelor
Agendei Europa 2020.
Rata de absolvire a nvmntului superior i continu tendina descendent i atinge o valoare de 52,3%
n anul universitar 2009/ 2010. Majoritatea absolvenilor obin diploma de licen n anul n care finalizeaz
programul de studii, numrul celor care obin ulterior licena fiind relativ redus.
Rata de absolvire a nvmntului superior indic faptul c,
raportat la persoanele cu vrsta de 23 de ani, aproape jumtate
dintre absolveni au reuit s obin n anul universitar 2009/2010
o diplom de licen.
Valoarea indicatorului este cu aproximativ 10% mai sczut dect
n anul universitar anterior. Este ns posibil ca diferena s fie
cauzat de formula de calcul care ia n considerare populaia cu
vrsta de 23 de ani, n condiiile n care absolvirea unui ciclu de
studii universitare de licen se face la vrsta teoretic de 22 de
ani, potrivit noilor reglementri. Interesant este i faptul c
diferenele dintre absolvenii care au obinut diploma de licen i
cei care doar au ncheiat studiile fr a susine examenul de
finalizare tind s se micoreze semnificativ. Spre exemplu, dac n
anul 2008/2009 aproximativ 5% dintre absolveni nu obineau
diploma de licen, n anul universitar 2009/2010 valoarea
indicatorului coboar la aproape 2%.
Rata de absolvire a nvmntului superior, calculat n raport cu
numrul absolvenilor care posed diplom de licen atinge o
valoare de 50,1% din promoia curent, n anul 2009/2010. Cu
alte cuvinte, doar jumtate dintre studenii care reuesc s
ajung n ultimul an de facultate obin o diplom de licen n
timpul teoretic de absolvire, adic pn la vrsta de 23 de ani.
Diferenele pe sexe privind rata de absolvire a nvmntului
superior continu s nregistreze un ecart considerabil n favoarea
fetelor.
Astfel, doar o treime dintre biei, raportat la grupa de vrst 23
de ani, reuesc s absolve studii superioare cu diplom de licen.
Remarcm faptul c, dup creterea spectaculoas din anul
universitar 2007/2008 (datorat n principal nregistrrii
nedifereniate a absolvenilor din ciclul de nvmnt non-
Bologna i a celor din primul ciclu de nvmnt Bologna), ratele
de absolvire tind s revin la nivelul anului universitar 2006/2007.
Diferenele pot fi explicate prin faptul c exist nc programe de
studii n lichidare organizate pe sistemul non-Bologna, precum i
programe de studii exceptate, precum cele din domeniile
medicin, inginerie, arhitectur sau drept.
Ponderea absolvenilor n matematic, tiine i tehnologie (ISCED
5-6), arat faptul c n ultimii ani a existat o tendin descendent
att n Romnia ct i la nivelul Uniunii Europene. n cazul
Romniei, dup o perioad de scdere semnificativ a ponderii
acestora, indicatorul are o revenire spectaculoas n anul 2009 i
nregistreaz o valoare de 21,7%, foarte apropiat de media
UE27.
Interesant de observat este faptul c, pe sexe, diferenele sunt
inversate n cazul Romniei, fa de media european. Astfel,
ponderea absolventelor n aceste domenii depete media
european, n timp ce cea a absolvenilor este sub aceasta. Cu
alte cuvinte, n Romnia, mai multe femei finalizeaz programe de
studii n domeniile de studii matematic, tiine i tehnologii dect
brbai.
15
III. Rezultate
1. Rata de absolvire a nvmntului superior
1. Rata de absolvire a nvmntului superior
cu i fr examen de final de studii cu diplom de licen
2003/
2004
2004/
2005
2005/
2006
2006/
2007
2007/
2008
2008/
2009
2009/
2010
2003/
2004
2004/
2005
2005/
2006
2006/
2007
2007
2008/
2008/
2009
2009/
2010
Total 31,8 33,4 37,7 40,9 68,5 65,4 52,3 28,5 30,1 31,6 37,4 65,1 60,8 50,1
Feminin 37,6 39,4 45,2 49,9 91,1 79,8 66,2 34,5 35,6 38,4 46,4 86,9 74,8 63,6
Masculin 26,3 27,6 30,5 32,4 47,0 51,6 38,8 22,8 24,7 25,2 28,8 44,3 47,5 37,1
Sursa: Date calculate pe baza informaiilor INS, 2003-2010.
2. Ponderea absolvenilor n matematic, tiine i tehnologie (ISCED 5-6)
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
UE 27 Total 24,2 23,5 22,7 22,4 22,3 22,0 22,0
Feminin 13,2 12,6 12,0 12,0 12,1 12,1 11,9
Masculin 39,3 39,1 37,9 37,4 37,0 36,5 36,7
Romnia Total 24,4 23,6 23,1 20,8 19,7 16,5 21,7
Feminin 16,7 15,8 16,0 13,5 13,2 11,2 13,1
Masculin 34,9 34,3 32,6 31,6 29,5 25,9 34,4
Sursa: Eurostat, 2011.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/2010
Fig. 2 Rata de absolvire a nvmntului superior, cu diplom
de licen, pe sexe
Feminin Masculin
0
20
40
60
80
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010
Fig. 1 Rata de absolvire a nvmntului superior
cu i fr examen de final de studii cu diplom de licen
16
III. Rezultatele educaiei i formrii profesionale pe piaa muncii
2. Rata de ocupare a populaiei n vrst de 15-64 ani, pe niveluri de educaie
Definirea
indicatorului/
Note metodologice
Indicatorul exprim
proporia populaiei
ocupate n vrst de 15-
64 ani n populaia total
de aceeai vrst,
exprimat procentual.
Acest indicator msoar
gradul de ocupare a
populaiei n vrst de
munc i capacitatea
pieei muncii de a absorbi
fora de munc.
Rata de ocupare a populaiei cu studii superioare din grupa de vrst 15-64 ani a rmas relativ constant n
comparaie cu anul precedent. Se menin diferenele pe medii de reziden, n defavoarea mediului rural.
Repere europene
Conform raportului
CEDEFOP New Skills for
new jobs (2008) ratele de
ocupare vor continua s
nregistreze scderi
semnificative n cazul
persoanelor cu un nivel
sczut de educaie. Aceast
situaie este influenat i
de creterea semnificativ
a omajului. Conform
previziunilor CEDEFOP
pentru anul 2020, rata de
ocupare la nivel european
va crete cu 3,2% fa de
anul de referin 2010, n
timp ce Romnia va
nregistra n aceast
perioad o scdere cu
0,2% fa de cea
nregistrat n anul 2010.
(Skills supply and demands
in Europe medium term
forecast up to 2020,
Cedefop, 2010
n comparaie cu anul precedent, n 2010 rata de
ocupare a populaiei n vrst de 15-64 ani a
crescut cu 1,4 p.p., atingnd valoarea de 58,8%.
n condiiile actualei crize economice, aceast
evoluie este una ncurajatoare.
Dei cea mai important cretere se observ n
cazul populaiei cu studii medii, i n nvmntul
universitar evoluia este una pozitiv, n anul de
referin valoarea acestui indicator fiind de
82,4%.
Dac n cazul altor niveluri de educaie exist
diferene importante pe medii de reziden, n
cazul nvmntului universitar aceste diferene
sunt foarte reduse.
Zona rural nregistreaz cea mai nalt rat de
ocupare n cazul absolvenilor de studii superioare
83,6%. Aceast stare de fapt este influenat
att de creterea oportunitilor de angajare n
mediul rural, n afara celor tradiionale, ct i de
numrul semnificativ de persoane care au un loc
de munc n mediul urban ns au domiciliul n
mediul rural.
n ceea ce privete distribuia valorilor ratei de
ocupare pe genuri, constatm diferene
importante. Per total, populaia masculin
continu s aib o rat de ocupare mai mare
dect cea feminin, diferena ajungnd la 13,7
p.p. n 2010. Dac analizm indicatorul dup
distribuia pe niveluri de educaie, constatm c
cele mai mari reduse diferene exist n cazul
populaiei cu studii universitare sub 3 p.p.:
83,6% n cazul populaiei masculine, 81,2% n
cazul populaiei feminine.
17
III. Rezultatele educaiei i formrii profesionale pe piaa muncii
2. Rata de ocupare a populaiei n vrst de 15-64 ani, pe niveluri de educaie
1.Rata de ocupare a populaiei n vrst de 15-64 ani, pe niveluri de educaie, medii de reziden i sexe, n perioada 2002-2009 (trim. IV)
Total Universitar Postliceal Liceal (incl. tr. I) Profesional Gimnazial Primar/ fr c.
Nr. % % % % % % %
2
0
0
3
Total 8669384 59,0 82,2 69,1 63,6 68,7 43,6 40,6
Urban 4634419 54,8 81,9 68,8 60,0 63,0 21,0 15,7
Rural 4034965 64,7 84,7 70,9 72,0 76,2 57,8 50,7
Masculin 4785233 66,0 84,6 68,2 70,3 74,8 49,5 29,8
Feminin 3884151 52,2 79,7 70,3 58,2 57,7 38,9 36,5
2
0
0
4
Total 8689371 59,0 85,1 70,5 64,3 68,1 40,9 38,8
Urban 4877909 56,8 85,2 70,3 62,0 64,3 23,1 16,9
Rural 3811462 62,1 83,7 71,8 69,8 72,9 53,7 48,4
Masculin 4759218 65,4 87,2 68,5 70,3 73,2 46,8 44,4
Feminin 3930153 52,7 82,8 72,9 60,3 57,3 36,4 34,7

2
0
0
5
Total 8683252 59,3 85,3 70,9 63,3 68,8 41,3 38,5
Urban 4863193 56,2 85,1 70,4 60,3 63,5 21,9 14,8
Rural 3820059 63,9 86,4 73,7 70,9 75,3 55,3 49,4
Masculin 4791834 66,5 86,7 70,2 70,4 75,1 47,9 44,6
Feminin 3891418 52,4 83,7 71,8 57,8 57,8 36,1 34,0
2
0
0
6

(
t
r
i
m
.

I
V
)
Total 8651410 57,4 84,6 71,3 60,0 65,0 39,6 36,8
Urban 4926890 55,5 84,6 71,2 57,8 60,5 21,4 16,7
Rural 3724520 60,3 84,4 72,1 65,3 70,3 51,8 46,0
Masculin 4798546 63,9 85,7 71,4 65,9 70,1 46,7 44,9
Feminin 3852864 51,0 83,4 71,2 55,2 56,1 33,9 30,7
2
0
0
7

(
t
r
i
m
.

I
V
)
Total 8708430 57,9 86,6 70,2 59,9 64,8 39,6 36,0
Urban 4984794 56,3 86,9 69,0 58,0 59,6 20,7 18,1
Rural 3723633 60,1 83,5 77,0 64,7 70,8 51,3 44,5
Masculin 4809463 64,1 87,3 70,8 66,1 69,7 46,0 43,5
Feminin 3898966 51,7 85,9 69,7 54,8 56,4 34,6 30,4
2
0
0
8

(
t
r
i
m
.

I
V
)
Total 8764480 58,3 84,7 70,4 59,7 65,2 41,0 36,1
Urban 5071042 57,6 85,4 69,1 57,7 61,7 23,5 20,7
Rural 3693437 59,3 79,0 77,0 64,2 69,3 50,7 43,8
Masculin 4865640 64,9 85,6 70,4 66,1 71,2 47,5 45,8
Feminin 3898840 51,7 83,8 70,3 54,2 55,0 35,8 28,8
2
0
0
9
(
t
r
i
m
.

I
V
)
Total 8619204 57,4 82,1 69,5 58,4 63,4 41,9 35,8
Urban 4945853 56,4 82,8 69,2 56,3 58,7 23,8 20,9
Rural 3673351 58,8 76,3 71,0 63,3 68,9 51,6 42,3
Masculin 4795299 64,0 83,4 68,6 64,9 70,5 48,7 41,3
Feminin 3823905 50,8 80,9 70,3 52,8 51,0 36,4 31,4
Superior Mediu Sczut
2
0
1
0
(
t
r
i
m
.

I
I
)
Total 58,8 82,4 62,2 43,0
Urban 57,3 83,1 59,1 23,7
Rural 60,9 83,6 68,0 52,7
Masculin 65,7 83,6 69,1 50,5
Feminin 52,0 81,2 54,6 36,9
* Exclusiv persoanele plecate n strintate pentru o perioad nedeterminat. Date calculate pe baza informaiilor INS (Ancheta AMIGO 2002-2005, trim. IV 2006, trim. I V 2007,
trim. IV 2008, trim. IV 2009, trim II 2010).
18
III. Rezultatele educaiei i formrii profesionale pe piaa muncii
3. Rata de inserie a absolvenilor diferitelor niveluri de educaie i formare profesional pe piaa muncii
n anul 2009, trim. II, Institutul Naional de statistic a
publicat rezultatele anchetei Accesul tinerilor pe piaa
forei de munc, modul complementar la Ancheta forei
de munc n gospodrii (AMIGO). Obiectivul principal al
anchetei a fost acela de a furniza informaii referitoare la
tranziia tinerilor de la educaie la piaa muncii: tiparele
tranziiei, caracteristicile primului loc de munc
semnificativ, factori de influen pentru accesul pe piaa
muncii.
Rata de inserie pe piaa muncii a persoanelor de 25-34
de ani care au prsit educaia, indiferent cnd, n
perioada premergtoare anchetei complementare, a fost
de 33,6% la un an de la ncetarea studiilor.
Rata de inserie nregistreaz cele mai ridicate valori n
cazul absolvenilor de nvmnt superior. Dintre
acetia, 60,9% lucrau deja la un an de la ncheierea
studiilor.
Pe locul secund se afl absolvenii de postliceale tehnice
de maitri sau de specialitate, cu o rat de inserie de
aproape 50%, la 1 an de la momentul absolvirii.
Absolvenii de liceu i cei de nvmnt profesional
ating rate de inserie ceva mai sczute, doar 34,3% i,
respectiv, 33,3% dintre acetia avnd un loc de munc
la 1 an dup absolvire.
Cele mai sczute rate de inserie se regsesc la nivelul
absolvenilor de gimnaziu, ai nvmntului primar sau ai
celor care nu au absolvit nici o form de nvmnt. n
cazul acestora, ansele de integrare pe piaa muncii sunt
foarte sczute, doar 14,6% dintre acetia avnd un loc de
munc semnificativ, la un an dup prsirea sistemului de
educaie.
Pe medii de reziden, absolvenii din mediul urban
prezint un avantaj semnificativ n raport cu cei din
mediul rural, diferenele ntre ratele de inserie pe medii
per total fiind de 13,3 p.p. n cazul absolvenilor de
nvmnt superior, aceast diferen este de 4,7 p.p.
Exist ns i situaii n care absolvenii din mediul rural
nregistreaz rate de inserie mai ridicate dect cele din
urban, de exemplu n cazul absolvenilor cu nivel sczut
de educaie sau ai celor de nvmnt postliceal. Aceast
situaie este ns distorsionat de modul n care este
definit ocuparea n agricultur, cei mai muli dintre
absolvenii din rural avnd acest statut.
Pe sexe, se constat valori ale ratei de inserie constant
mai ridicate la biei, comparativ cu fetele, indiferent de
nivelul de instruire absolvit.
Definirea
indicatorului/
Note metodologice
Indicatorul rata de inserie a
absolvenilor diferitelor
niveluri de educaie i
formare profesional pe
piaa muncii exprim
proporia absolvenilor
diferitelor niveluri de
nvmnt care i-au gsit
un loc de munc dup un an
de la terminarea studiilor.
Acest indicator urmrete
evaluarea eficienei externe
a sistemului de educaie i
gradul de adaptare a
acestuia la nevoile pieei
forei de munc.
De asemenea, acest
indicator, calculat pe niveluri
de educaie, permite
identificarea cererii pe piaa
forei de munc pentru un
anumit nivel de instruire.
n anul 2009 (trim II), rata de inserie pe piaa muncii a persoanelor de 25-34 de ani, n perioada
premergtoare anchetei complementare, a fost de 33,6% la un an de la ncetarea studiilor. Rata de
inserie nregistreaz cele mai ridicate valori n cazul absolvenilor de nvmnt superior. Dintre
acetia, 60,9% lucrau deja la un an de la ncheierea studiilor.
19
III. Rezultatele educaiei i formrii profesionale pe piaa muncii
3. Rata de inserie a absolvenilor diferitelor niveluri de educaie i formare profesional pe piaa muncii
1. Rata inseriei pe piaa muncii la un an de la prsirea educaiei, dup nivelul de instruire absolvit, pe sexe i medii, n anul
2009, trim II (%)
Nivelul instituiei de nvmnt absolvite Total Masculin Feminin Urban Rural
TOTAL 33,6 34,6 32,6 39,6 26,3
Superior
(universitar de scurt sau lung durat, inclusiv masterat,
doctorat)
60,9 60,7 61,1 61,3 56,6
Mediu, din care:
Postliceal de specialitate sau tehnic de maitri 49,7 49,6 49,9 49,1 52,7
Liceal, inclusiv treapta I 34,3 36,3 32,5 35,6 31,7
Profesional, complementar sau de ucenici 33,3 35,2 30,0 33,7 32,9
Sczut
(gimnazial, primar sau fr coal)
14,6 16,2 13,1 8,3 16,8
20
inte europene 2020 n domeniul educaiei i formrii profesionale
Tabel 1. Situaia Romniei n raport cu indicatorii europeni 2020
Romania Media EU inte UE
2000 2010 2000 2010 2010 2020
Rata de prsire timpurie a
sistemului de educaie i formare
profesional
(tineri cu vrste ntre 18-24 ani)
22,9% 18,4% 16,0% 14,1% 10 % 10%
Participarea la educaia teriar
(tineri cu vrste cuprinse ntre 30-34)
8,9% 18,1% 22,4% 33,6% - 40%
Participarea adulilor la educaie
i formare
(aduli cu vrste ntre 25-64 de ani)
1,4%
04
1,3 % 8.5%
03
9,1% 12,5 % 15%
Sursa: Eurostat (UOE, LFS), 2011
Fig. 1 Distana fa de inta UE privind participarea la educaia teriar,
Participarea la educaia teriar
n anul 2010, participarea la educaia
teriar a populaiei cu vrste cuprinse
ntre 30-34 de ani a crescut uor n
comparaie cu anii precedeni. Astfel,
valoarea acestui indicator ajunge la
18,1%, fa de 16,8% n anul 2008.
Conform estimrilor PNR 2011-2013,
traiectoria intei vizeaz atingerea unui
nivel de 20,25% n 2013, de 22,17% n
2015 i de 26,7% n 2020. Principalele
direcii de aciune ale MECTS pentru
atingerea intei vizeaz: asigurarea
calitii i stimularea excelenei n
nvmntul superior, promovarea unui
sistem de finanare n funcie de
performan, facilitarea accesului
tinerilor din grupurile defavorizate n
programe de pregtire de nivel
universitar i dezvoltarea nvrii pe tot
parcursul vieii prin programe la nivel
postliceal i universitar.
Conform datelor Eurostat, Romnia
continu s se numere printre rile
europene cu cea mai sczut valoare a
acestui indicator (Fig 1).
21
II. PRIORITI I DIRECII DE ACIUNE 2012
Accelerarea procesului de modernizare a sistemului educaional romnesc i restructurarea acestuia n vederea punerii cu succes n
aplicare a Strategiei Europa 2020 pentru cretere inteligent, durabil i favorabil incluziunii sunt dezideratele care stau la baza
ndeplinirii obiectivelor strategice pentru educaie i formare profesional.
n acest sens, noua Lege a educaiei naionale nr. 1 /2011 vizeaz orientrile identificate att n documentele programatice
naionale
1
, ct i n cele elaborate de instituiile europene i agreate de Guvernul Romniei, n vederea nzestrrii cetenilor cu
competenele i aptitudinile de care societatea i economia european au nevoie pentru a rmne competitive i inovatoare.
Obiectivele propuse pentru 2012 au n vedere stabilitatea i credibilizarea sistemului de nvmnt superior, ncurajarea dialogului i
urmresc, n principal, continuarea elaborrii legislaiei subsecvente Legii educaiei naionale, implementarea acesteia i
monitorizarea efectelor.
Prioritile i direciile de aciune sunt cele legate de operaionalizarea i asigurarea cadrului unitar pentru implementarea Legii
educaiei naionale nr. 1/2011:
ntrirea autonomiei universitare, concomitent cu introducerea i consolidarea rspunderii publice
Modernizarea managementului i conducerii universitilor
ntrirea capacitii de elaborare de politici, de reglementare i de control
Asigurarea calitii n nvmntul superior
Finanarea competiional i ncurajarea excelenei la nivel universitar
Crearea unui sistem echitabil, deschis i transparent de selecie a resursei umane
Creterea eficienei i a transparenei n alocarea resurselor
nsprirea msurilor pentru respectarea eticii universitare
Cercettorul i cercetarea universitar devin prioritare
Universitatea se centreaz pe student
Flexibilizarea programelor de studii i centrarea pe rezultate ale nvrii
Creterea relevanei educaiei de nivel universitar pentru nevoile pieei muncii

1
Programul Naional de Reform - 2011 2013
22
Finanarea multianual i flexibil
Sprijinirea nvmntului particular performant
mbuntirea sistemelor de colectare, prelucrare i de raportare a datelor
Compatibilizarea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior din Romnia (CNCIS) cu Cadrul General al Calificrilor
pentru Spaiul European al nvmntului Superior
Punerea n aplicare la nivelul instituiilor de nvmnt superior din Romnia a Metodologiei de implementare a Cadrului Naional
al Calificrilor din nvmntul Superior, aprobat prin OMECTS nr. 5703/18.10.2011
Continuarea i dezvoltarea cooperrii europene i internaionale; consolidarea relaiilor bilaterale cu statele membre UE, cele din
Spaiul Economic European i cu statele tere.
1. ntrirea autonomiei universitare, concomitent cu introducerea i consolidarea rspunderii publice
Autonomia universitar este garantat, dar este dublat de impunerea unor condiii suplimentare de calitate. Au fost instituite condiii
minimale standard privind concursurile de ocupare a posturilor didactice i de cercetare din nvmntul superior. Structura,
organizarea i funcionarea intern se reglementeaz complet la nivelul universitilor prin Carta universitar. Universitile decid prin
referendum modalitatea de desemnare a rectorului. nfiinarea facultilor se va face prin decizia Senatului. Dimensiunea i
organizarea departamentelor sunt, de asemenea, decise de Senat. n baza autonomiei universitare, granturile de studii sunt
gestionate de ctre universiti.
2. Modernizarea managementului i conducerii universitilor
Puterea executiv a rectorilor i decanilor crete concomitent cu ntrirea puterii de control asupra acestora de ctre Senat, respectiv
consiliile profesorale. Universitile sunt stimulate s aib iniiative antreprenoriale. Se promoveaz universitatea de tip managerial i
antreprenorial.
Se va ntri la nivel managerial orientarea spre performan i competitivitate a instituiilor de nvmnt superior din Romnia.
Universitilor li se va dezvolta capacitatea de administrate a programelor de studii, a structurii i funcionrii lor interne.
3. ntrirea capacitii de elaborare de politici, de reglementare i de control
La nivelul sistemului, fostele consilii consultative (CNATDCU, CNFIS, CNCSIS) devin consilii puternice care elaboreaz strategii i
auditeaz calitatea resurselor umane, a eficienei manageriale i a gestionrii activitilor de cercetare.
Se nfiineaz Registrul Matricol Universitar Unic pentru monitorizarea parcursului academic al studenilor i a accesului la diplome.
Se creeaz un sistem de indicatori statistici i de performan pentru monitorizarea permanent a sistemului de nvmnt superior.
23
Se va nfiina Centrul Naional de Pregtire a Managerilor i Administratorilor din nvmntul Superior.
4. Asigurarea calitii n nvmntul superior
Prin Ordonana de urgen nr. 75 din 7 septembrie 2011 pentru modificarea i completarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr.
75/2005 privind asigurarea calitii educaiei se urmrete armonizarea cu textul Legii educaiei naionale nr. 1/2011 cu privire la
posibilitatea realizrii evalurilor externe i de ctre alte agenii de asigurare a calitii, din ar sau strintate, nregistrate n
Registrul European pentru Asigurarea Calitii n nvmntul Superior (EQAR). Totodat se realizeaz simplificarea reglementrilor
n domeniul asigurrii calitii, precum i creterea transparenei procesului de evaluare instituional (inclusiv prin participarea
studenilor), necesare dezvoltrii unui sistem naional de educaie la standardele de calitate europene. Se urmrete ndeplinirea
unor condiii noi privind calitatea de membru al Consiliului ARACIS.
Prin Codul Studiilor Universitare de Doctorat se urmrete realizarea unui cadru minim de referin pentru practicile de organizare a
programelor de studii universitare de doctorat i promovarea de proceduri i principii comune pentru garantarea calitii n
organizarea i desfurarea programelor de studii universitare de doctorat.
Asigurarea calitii a presupus ierarhizarea programelor de studii printr-un proces de evaluare a calitii programelor, ce au fost
repartizate n cinci grupe de calitate: a e (a programe de excelen).
De asemenea, prin organisme abilitate, a fost realizat clasificarea universitilor n 3 categorii: a) universiti centrate pe educaie;
b) universiti de educaie i cercetare tiinific sau universiti de educaie i creaie artistic; c) universiti de cercetare avansat
i educaie.
5. Finanarea competiional i ncurajarea excelenei la nivel universitar
Finanarea sistemului de nvmnt superior se va realiza n funcie de calitate i performan, prin concentrarea resurselor i
prioritizarea investiiilor. Metodologia de evaluare n scopul clasificrii universitilor i ierarhizrii programelor de studii permite
finanarea instituiilor de nvmnt superior de stat, din surse publice, difereniat pe categorii de universiti i n funcie de poziia
n ierarhie a programelor de studii.
Mecanismului de clasificare a universitilor i se adaug un sistem stimulativ de finanare a excelenei, care va asigura performana
instituional i calitatea serviciilor de educaie.
Programele de studii performante sunt premiate prin finanare suplimentar; un fond de dezvoltare instituional se adreseaz celor
mai bune instituii de nvmnt superior din fiecare categorie; fondurile de finanare suplimentar se aloc de ctre minister.
Programele neperformante nu mai pot fi finanate din fondurile publice.
Excelena instituional va fi completat i printr-un sistem coerent de susinere a excelenei individuale, fapt ce va asigura un nivel
de competitivitate a activitii fiecrui membru al comunitii academice.
24
6. Crearea unui sistem echitabil, deschis i transparent de selecie a resursei umane
Sunt create premisele realizrii unui sistem echitabil, deschis i transparent de selecie a resursei umane, prin adoptarea:
- metodologiei-cadru de concurs pentru ocuparea posturilor didactice i de cercetare vacante din nvmntul superior care
introduce condiionalitatea eliminatorie de ndeplinire a criteriilor minimale profesional-tiinifice.
- standardelor minimale necesare i obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din nvmntul superior, a gradelor profesionale
de cercetare-dezvoltare i a atestatului de abilitare, pentru domeniile tiinifice aferente panelurilor pe domenii fundamentale.
- standardelor minimale necesare i obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din nvmntul superior, a gradelor profesionale
de cercetare-dezvoltare i a atestatului de abilitare, pentru domeniile tiinifice aferente panelului pe domenii fundamentale.
- standardelor minimale necesare i obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din nvmntul superior, a gradelor profesionale
de cercetare-dezvoltare i a atestatului de abilitare, pentru domeniile tiinifice aferente panelului pe domenii fundamentale.
- metodologiei privind dobndirea automat a calitii de conductor de doctorat n Romnia pentru persoanele care au obinut
aceast calitate n statele membre ale Uniunii Europene, ale Spaiului Economic European i Confederaia Elveian.
Se urmrete atragerea tinerilor performani din ar i strintate care au dovedit competene tiinifice.
Totodat se implementeaz noile condiii de acces la educaie pentru tinerii/cetenii statelor membre ale Uniunii Europene, ai
statelor aparinnd Spaiului Economic European i ai Confederaiei Elveiene, n condiii similare cu tinerii/cetenii romni, aplicnd
regula Gravier.
7. Creterea eficienei i a transparenei n alocarea resurselor
Introducerea indicatorilor de finanare bazai pe evaluarea rezultatelor are drept scop creterea eficienei n alocarea resurselor.
mbuntirea sistemelor de raportare a universitilor precum i publicitatea datelor raportate de universiti
(http://chestionar.uefiscdi.ro/) vor asigura finanarea nvmntului superior bazat pe politici fundamentate i pe limitarea
elementelor discreionare.
8. nsprirea msurilor pentru respectarea eticii universitare
Universitile care nu public informaiile prevzute de lege vor fi sancionate sever, de la suspendarea rectorului pn la desfiinare.
Legea a extins posibilitatea de semnalare a plagiatului i a nsprit msurile ce se pot lua mpotriva persoanei aflat n aceast
situaie.
Se interzice ocuparea funciilor didactice i de cercetare n interiorul universitii pentru persoane aflate n situaii de
incompatibilitate.
Codul studiilor universitare de doctorat prevede dispoziii privind respectarea eticii tiinifice, profesionale i universitare, protecia
drepturilor de proprietate intelectual asupra tezei de doctorat.
25
Se nfiineaz Consiliul de Etic i Management Universitar care auditeaz comisiile de etic din universiti i funcioneaz ca
instan unic n litigiile de etic. Pentru prima dat exist penalizri severe pentru ineficien managerial, deficiene de etic
universitar i de calitate.
9. Cercettorul i cercetarea universitar devin prioritare
Universitile i asum public poziia fa de cercetarea tiinific, iar evaluarea lor le ncadreaz n categoria pentru care ndeplinesc
criteriile specifice.
Titularii de grant au autonomie i responsabilitate personal n achiziiile publice i gestionarea resurselor umane implicate n grant.
Mobilitatea interinstituional dup principiul grantul urmeaz cercettorul e garantat. Titularii de grant beneficiaz de an sabatic.
Pentru concursurile de ocupare a posturilor didactice i de cercetare din nvmntul superior este eliminat condiia de vechime,
fiind primordial condiionalitatea activitii tiinifice dovedite.
10. Universitatea se centreaz pe student
Studenii sunt considerai parteneri. Universitile adopt un cod al ndatoririlor, drepturilor i libertilor studenilor. Evaluarea
prestaiei cadrelor didactice de ctre studeni se face n condiiile stabilite de Carta universitii.
Se va deschide accesul la mprumuturi garantate de stat pentru acoperirea costurilor de studii.
MECTS ncurajeaz constituirea structurilor cu predare n limba minoritilor la universitile multiculturale i multilingve n condiiile
legislaiei referitoare la calitatea nvmntului superior.
Absolvenii de nvmnt superior care vor practica profesia n mediul rural sunt ncurajai prin msuri fiscale.
S-a adoptat metodologia-cadru de organizare a examenelor de finalizare a studiilor n nvmntul superior - examene de absolvire,
licen, diplom, selecie, disertaie.
Studenii beneficiaz de burse de performan sau de merit, pentru stimularea excelenei, precum i de burse sociale, pentru
susinerea financiar a studenilor cu venituri reduse. Cuantumul minim al burselor sociale se propune anual de ctre Consiliul
Naional pentru Finanare nvmntului Superior (CNFIS), innd cont de faptul c acestea trebuie s acopere cheltuielile minime
de mas i cazare.
S-a elaborat cadrul general de organizare i desfurare a admiterii n ciclurile de studii universitare de licen, de master i de
doctorat pentru anul universitar 2011 2012.
11. Flexibilizarea programelor de studii i centrarea pe rezultate ale nvrii
Se instituie mai multe tipuri de masterat i de doctorat. Programele de studii se centreaz pe dobndirea unor calificri relevante pe
piaa muncii, iar concordana dintre curriculum i calificarea propus devine un criteriu esenial de calitate.
A fost adoptat noul Nomenclator al domeniilor i al specializrilor/programelor de studii universitare.
26
A fost meninut sistemul creditelor de studii transferabile, care au devenit obligatorii pentru toate instituiile de nvmnt superior i
pentru toate programele de studii universitare.
12. Creterea relevanei educaiei de nivel universitar pentru nevoile pieei muncii
La nivel naional, proiectele de tip tracer studies vor contribui la creterea capacitii instituiilor de nvmnt superior de a furniza
calificri relevante pentru piaa muncii, precum i la creterea angajabilitii absolvenilor (employability) ca urmare a eforturilor de a
orienta mai bine activitatea instituiilor de nvmnt superior n funcie de cerinele pieei muncii. MECTS este partener ntr-o serie
de proiecte strategice derulate de CNFIS i ACPART, instituii aflate n subordinea sa. n prezent, MECTS are n vedere utilizarea
rezultatelor proiectelor de tip tracer studies i ale studiilor exploratorii pentru identificarea competenelor ce urmeaz a fi cerute pe
piaa forei de munc pentru elaborarea unei metodologii de finanare privind repartizarea finanrii de la buget pe domenii de studii
prioritare pentru nevoile pieei, pe baz de criterii de finanare difereniat, corelate cu alte criterii, cum ar fi cele de performan.
Elaborarea Cadrului naional al calificrilor pe baza Cadrului european al calificrilor (EQF) va facilita angajarea pe piaa european a
muncii. Totodat, se ofer angajatorilor calificri corelate cu nevoile pieei muncii. ncepnd cu 2012, toate certificatele de calificare
nou eliberate trebuie s fac referire la cadrul de referin EQF, pentru compararea nivelurilor de calificare din diferite ri.
13. Finanarea multianual i flexibil
Finanarea de baz se acord multianual, pe toat durata unui ciclu de studii, sub form de granturi de studii, bazate pe echivalentul
costului mediu per student pentru fiecare domeniu i ciclu de studii. Universitatea pierde granturile de studii dac studenii nu
performeaz corespunztor la examene.
Finanarea complementar se face pe baz de proiecte de dezvoltare instituional auditate de ctre CNFIS.
Se creeaz fondul de finanare suplimentar care se aloc numai celor mai bune programe de studii i celor mai bune universiti.
Pentru a ncuraja atragerea de studeni strini, toate fondurile obinute din colarizarea acestora rmn la nivelul universitii. Se
finaneaz prioritar studiile n tiine i tehnologii avansate i cele n limbi de circulaie internaional.
Se va promova finanarea difereniat a studiilor de masterat.
Se va spijini desfurarea doctoratelor n cotutel cu universiti de prestigiu din strintate.
14. Sprijinirea nvmntului particular performant
Potrivit noii legi, statul poate sprijini nvmntul superior particular acreditat.
Finanarea suplimentar se acord din fonduri publice de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului pentru a
stimula excelena instituiilor i a programelor de studii, att din cadrul universitilor de stat, ct i al celor particulare.
15. mbuntirea sistemelor de colectare, prelucrare i de raportare a datelor
27
Se fac rapoarte anuale asupra asigurrii calitii i respectrii eticii universitare, att din partea furnizorilor, ct i din partea
beneficiarilor.
Se implementeaz procedurile de colectare a datelor i informaiilor de la universiti i se constituie comisii de verificare a datelor
raportate de universiti n procesul de evaluare.
16. Compatibilizarea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior din Romnia (CNCIS) cu Cadrul
General al Calificrilor pentru Spaiul European al nvmntului Superior
Raportul de autocertificare a compatibilitii Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior din Romnia (CNCIS) fa de
Cadrul General al Calificrilor pentru Spaiul European al nvmntului Superior (CC SEIS) reprezint rspunsul Romniei la
obligaia asumat privind implementarea i pregtirea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior pentru
autocertificare n conformitate cu Cadrul General al Calificrilor pentru Spaiul European al nvmntului Superior pn n 2012
(Comunicatul de la Leuven, 28-29 aprilie 2009). Prin realizarea acestui Raport se concretizeaz un nou pas important la nivelul
nvmntului superior din Romnia, dup cel realizat prin crearea Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior din
Romnia (CNCIS) i a Registrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior (RNCIS), n implementarea Strategiei Bologna de
asigurare a calitii n nvmntul superior n sprijinul creterii economice i a dezvoltrii societii bazate pe cunoatere, aa cum a
fost prevzut n Raportul Grupului de lucru Bologna pentru Cadrul de Calificri
2
, adoptat la Bergen, n mai 2005 i la hotrrile din
Raportul realizat n 2007
3
.
Elaborarea Raportului de autocertificare a nceput n decembrie 2010, prin constituirea unui Grup de lucru i a unui Comitet de
Coordonare (constituit din experi romni i strini) pentru analiza, revizuirea i validarea Raportului de autocertificare. Raportul de
autocertificare a fost lansat spre dezbatere public n aprilie 2011 cu prilejul unei conferine internaionale i a fost publicat pe site-ul
www.acpart.ro/docis i www.rncis.ro, pentru consultri ulterioare. n septembrie 2011, experii strini care au fcut parte din
Comitetul de Coordonare i-au prezentat propunerile de mbuntire a Raportului de autocertificare, acesta fiind revizuit pe baza
recomandrilor formulate.
17. Punerea n aplicare la nivelul instituiilor de nvmnt superior din Romnia a Metodologiei de implementare
a Cadrului Naional al Calificrilor din nvmntul Superior, aprobat prin OMECTS nr. 5703/18.10.2011
Potrivit Legii educaiei naionale, Autoritatea Naional pentru Calificri are rolul de a asigura compatibilitatea sistemului naional al
calificrilor cu celelalte sisteme de calificri existente la nivel european i internaional
4
. n acest context, Cadrul Naional al
Calificrilor reprezint un instrument pentru clasificarea calificrilor n conformitate cu un set de criterii care corespund unor niveluri

2
Bologna Working on Qualifications Frameworks Raport, 2005 poate fi accesat la www.bologna-bergen2005.no/Docs/00-Maindoc/050218QFEHEA.pdf
3
Raport from Bologna Working Group on Qualifications Fromeworks, 2007 poate fi accesat la www.dfes.gov.uk/londonbologna/uploads/documents/WGQF-raport-final2.pdf
4
Legea educaiei naionale nr. 1/2011, art.340-342.
28
specifice de nvare atinse i are drept scop integrarea i coordonarea din perspectiva nvrii pe tot parcursul vieii a tuturor
subsistemelor naionale de calificri, fie ele obinute n nvmntul secundar general, n nvmntul profesional i tehnic, n
formarea profesional continu, n ucenicie sau n nvmntul superior, att n contexte formale, ct i informale i nonformale.
Cu referin specific la calificrile obinute prin nvmntul superior, integrate deja anterior adoptrii acestei legi n Cadrul Naional
al Calificrilor din nvmntul Superior, Legea Educaiei Naionale prevede faptul c fiecare program de studii universitare trebuie
s fie concordant cu profilul unei calificri definit n Cadrul naional al calificrilor, iar concordana dintre curriculum i calificarea
oferit este un criteriu obligatoriu de evaluare a asigurrii calitii unui program de studii i a instituiei de nvmnt superior care
ofer respectivul program
5
.
Autoritatea Naional pentru Calificri elaboreaz i actualizeaz periodic metodologiile i instrumentele necesare implementrii
CNCIS ca parte a Cadrului Naional al Calificrilor. n acest sens, ANC este mputernicit s gestioneze utilizarea CNCIS i a RNCIS i
s le modernizeze prin adugarea de funcii adecvate acestora, n conformitate cu cerinele societii informaionale, n parteneriat cu
instituiile de nvmnt superior i cu partenerii economici i sociali.
n vederea punerii n aplicare a prevederilor Metodologiei CNCIS, instituiile de nvmnt superior din Romnia au obligaia de a
introduce informaiile referitoare la calificrile pe care le dezvolt prin oferta de studii n seciunea specific a Registrului Naional al
Calificrilor din nvmntul Superior, n termen de 6 luni de la data intrrii n vigoare, respectiv a publicrii OMECTS nr.
5703/18.10.2011 n Monitorul Oficial al Romniei.
18. Continuarea i dezvoltarea cooperrii europene i internaionale
n acest domeniu se vor avea n vedere urmtoarele:
- organizarea cu succes, la Bucureti, n perioada 26-27 aprilie 2012, a Conferinei Ministeriale Bologna i evenimentului asociat
acesteia, cel de al treilea Bologna Policy Forum;
- consolidarea relaiilor bilaterale cu statele membre UE, cele din Spaiul Economic European i cu statele tere;
- meninerea/creterea numrului de burse acordat etnicilor romni din afara granielor rii;
- creterea numrului de programe de lectorate de limba romn, n special n universiti din ri n care acestea nc nu exist. De
asemenea, se dorete sprijinirea universitilor care intenioneaz s nfiineze catedre de limba romn i a celor care propun
programe de studii pentru limba romn;
- organizarea de sesiuni de atestare a cunotinelor de limba romn i n alte ri, cum ar fi Bulgaria, Slovacia, Belgia pe lng cele
n care se organizeaz deja anual ca Spania, Frana;
- implementarea de ctre CNRED, n cursul anului 2012 un unui cadru simplificat de recunoatere a studiilor.

5
Legea educaiei naionale nr. 1/2011, art.137.
29
III. PROIECTE FI NANATE DIN FONDURI EUROPENE, DERULATE DE CTRE MECTS
Sistemul educaional din Romnia beneficiaz de sprijinul oferit de instrumentele financiare prin care Uniunea European acioneaz
pentru eliminarea disparitilor economice i sociale ntre regiuni, n scopul realizrii coeziunii economice i sociale. Prezentm n
continuare proiectele finanate din Fondurile Structurale derulate de ctre MECTS pentru nvmntul superior.
III.1 PROIECTE FINANATE DIN FONDURI EUROPENE, DERULATE DE CTRE AGENIA NAIONAL
PENTRU PROGRAME COMUNITARE N DOMENIUL EDUCAIEI I FORMRII PROFESIONALE (ANPCDEFP)
ANPCDEFP administreaz n Romnia programul Uniunii Europene pentru educaie i formare profesional nvare pe Tot Parcursul
Vieii. n cadrul acestui program, nvmntul superior este vizat de programul sectorial Erasmus (European Community Actions for
the Mobility of University Students), care n 2011 a avut un buget alocat de 14 500 000 Euro.
n anul 2011, finanarea universitilor eligibile (cele care au avut Carta Universitar Erasmus aprobat de ctre Comisia European)
s-a efectuat conform principiilor din Working Programme.
Mobiliti - Selecie 2011
Astfel, pentru 2011/2012, sumele aprobate pe tipuri de mobiliti (SMS=mobiliti studeni studiu, SMP=mobiliti studeni
plasamente, STA=mobiliti cadre didactice pentru predare i personal invitat din ntreprinderi, STT=mobiliti personal didactic i
nedidactic pentru formare n universiti i n ntreprinderi, OM=fonduri pentru organizarea mobilitilor) sunt urmtoarele (n euro):
Nr.
crt.
Universitatea SMS SMP STA STT OM TOTAL
Universiti de stat
1. Universitatea "1 decembrie 1918" din Alba Iulia 106186 80882 7696 2543 12091 209.398
2. Universitatea "Aurel Vlaicu" din Arad 56216 0 4527 1907 4378 67.028
30
3. Universitatea de Nord din Baia Mare 49970 24510 4980 4450 5653 89.563
4. Universitatea "Vasile Alecsandri" din Bacu 112432 22059 24447 5086 14760 178.784
5. Universitatea "Transilvania" din Braov 470548 100490 36218 3814 27251 638.321
6. Academia Tehnic Militar din Bucureti 31231 75980 3622 5722 8322 124.877
7. Universitatea Naional de Muzic din Bucureti 27067 9804 3622 4450 4776 49.719
8. Academia de Studii Economice din Bucureti 691247 0 9054 8265 33864 742.430
9.
Universitatea Naional de Educaie Fizic i Sport din
Bucureti 29149 0 453 1271 2388 33.261
10.
Universitatea de Arhitectur i Urbanism "Ion Mincu" din
Bucureti 166566 24510 5433 636 11620 208.765
11. Universitatea Tehnic de Construcii din Bucureti 62462 9804 10865 636 6909 90.676
12. Universitatea din Bucureti 780776 0 22183 636 37399 840.994
13.
Universitatea de Medicin i Farmacie "Carol Davila" din
Bucureti 68708 0 2716 0 6124 77.548
14. Universitatea Politehnic din Bucureti 297736 53921 50252 1907 22918 426.734
15.
Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar din
Bucureti 29149 0 2264 0 2786 34.199
16.
coala Naional de tiine Politice i Administrative din
Bucureti 170730 19608 2716 4450 13190 210.694
17. Academia de Poliie "Alexandru Ioan Cuza" din Bucureti 4164 0 905 0 597 5.666
18. Universitatea Naional de Arte din Bucureti 77037 0 2264 0 4554 83.855
19. Universitatea Babe-Bolyai din Cluj 878634 132353 52969 23522 43689 1.131.167
20. Academia de Muzic "Gheorghe Dima" din Cluj 10410 0 3622 1272 1791 17.095
21.
Universitatea de Medicin i Farmacie "Iuliu Haieganu" din
Cluj 170730 95588 16751 15893 14709 313.671
22.
Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar din
Cluj 89529 0 17656 1271 8950 117.406
23. Universitatea Tehnic din Cluj 174894 139706 8602 16529 16647 356.378
24. Universitatea de Art i Design din Cluj 193633 22059 10865 3814 13033 243.404
31
25. Academia Naval "Mircea cel Btrn" din Constana 4164 132353 905 0 9107 146.529
26. Universitatea "Ovidius" din Constana 77037 0 6338 4450 6438 94.263
27. Universitatea Maritim din Constana 0 242647 12224 2543 13226 270,640
28. Universitatea din Craiova 287326 127451 14940 33058 28049 490,824
29. Universitatea de Medicin i Farmacie din Craiova 22903 7353 1811 636 2587 35.290
30. Universitatea "Dunrea de Jos" din Galai 147827 0 18109 12715 11744 190.395
31. Universitatea de Arte "George Enescu" din Iai 62462 12255 7244 1272 4868 88.101
32. Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iai 872387 355392 61118 17801 57036 1.363.734
33.
Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar "Ion
Ionescu de la Brad" din Iai
56216 9804 16298 4450 9107 95.875
34. Universitatea de Medicin i Farmacie "Gr. T. Popa" din Iai 72872 4902 5885 636 6752 91.047
35. Universitatea Tehnic "Gheorghe Asachi" din Iai 268587 36765 36671 7629 20866 370.518
36. Universitatea din Oradea 341459 56372 84659 56581 42872 581.943
37. Universitatea din Petroani 10410 117647 3622 18436 13818 163.933
38. Universitatea din Piteti 102021 34314 14940 3814 12562 167.651
39. Universitatea "Petrol i Gaze" din Ploieti 18739 9804 8149 1271 3383 41,346
40. Universitatea "Eftimie Murgu" din Reia 24985 9804 5885 8265 5182 54.121
41. Universitatea "tefan Cel Mare" din Suceava 104103 31863 14034 14622 13661 178.283
42. Universitatea "Lucian Blaga" din Sibiu 193633 24510 13582 8900 12884 253.509
43. Academia Forelor Terestre "Nicolae Blcescu" din Sibiu 4164 17157 905 0 2189 24.415
44. Universitatea Valahia din Trgovite 81201 0 19467 0 9264 109.932
45. Universitatea de Arte din Trgu Mure 16657 4902 1811 636 1791 25.797
46. Universitatea de Medicin i Farmacie din Trgu Mure 54134 61274 1811 0 8008 125.227
47. Universitatea "Petru Maior" din Trgu Mure 81201 17157 20825 6357 13190 138.730
48. Universitatea "Constantin Brncui" din Trgu J iu 35395 0 1811 3814 4083 45.103
49. Universitatea de Vest din Timioara 439317 17157 28069 7629 19840 512.012
50.
Universitatea de Medicin i Farmacie "Victor Babe" din
Timioara 45806 14706 905 1272 4378 67.067
32
51.
Universitatea de tiine Agricole i Medicin Veterinar a
Banatului din Timioara 12492 2451 9507 4450 4179 33.079
52. Universitatea "Politehnic" din Timioara 206125 105392 42556 13351 18357 385.781
Universiti particulare
53. Universitatea "George Bacovia" din Bacu 12492 12255 905 636 2786 29.074
54. Universitatea "Titu Maiorescu" din Bucureti 41641 17157 4527 1907 5496 70.728
55. Universitatea "Nicolae Titulescu" din Bucureti 8328 0 905 0 1194 10,427
56. Universitatea Romno-American din Bucureti 87447 63725 3622 10172 13975 178.941
57. Universitatea "Spiru Haret" din Bucureti 27067 0 2264 0 1791 31.122
58. Universitatea Ecologic din Bucureti 24985 9804 5433 636 4378 45,236
59. Universitatea Cretin "Dimitrie Cantemir" din Bucureti 27067 0 905 636 2189 30.797
60. Universitatea "Andrei aguna" din Constana 4164 0 905 1271 1194 7.534
61. Universitatea Danubius din Galai 22903 4902 2264 1272 3184 34.525
62. Universitatea Cretin Partium din Oradea 95775 24510 1358 2543 9892 134.078
63. Universitatea "Constantin Brancoveanu" din Piteti 45806 68627 1358 3814 8636 128.241
64. Universitatea Romano-German din Sibiu 12492 24510 2716 636 4179 44.533
65. Universitatea "Dimitrie Cantemir" din Trgu Mure 114514 0 453 1272 9107 125.346
66. Universitatea Tibiscus din Timioara 12492 9804 3622 2543 4179 32.640
TOTAL 8.930.0002.500.000 790.000 370.000 750.00013.340.000
Se estimeaz c sumele alocate vor permite efectuarea, n anul universitar 2011-2012, a unui numr de 4700 de mobiliti
studeneti i 1600 de mobiliti ale cadrelor didactice.
Pentru Cursurile Intensive de Limb (EILC) sumele aprobate pentru 2011/2012 sunt:
Nr.
Crt.
Numr de referin Nume candidat/ instituie Buget aprobat
1 49104 Universitatea Politehnic din Timioara 8.000
33
2 221250 Universitatea Romno-American din Bucureti 4.000
3 48901 Universitatea de Vest din Timioara 4.000
4 45820 Universitatea Al. I. Cuza din Iai 4.000
5 50554 Universitatea Babe-Bolyai din Cluj-Napoca 16.000
6 55996 Universitatea Bucureti 12.000
7 50428 Universitatea "Lucian Blaga din Sibiu 8.000
Pentru Programele Intensive (IP) sumele aprobate pentru 2011/2012 sunt urmtoarele :
Nr. identificare Titlu proiect Instituie candidat Buget aprobat
Proiecte noi aprobate
1 232859-IC-1-2008-1-
RO-ERASMUS-EUCX-1
Value Driven Management Training- VADRIMAT Universitatea "George
Bacovia" din Bacu
30.662
2 50387-IC-1-2007-1-RO-
ERASMUS-EUCX-1
Education for sustainable development:
Environmentally-friendly technologies, materials
and socio-economic activities-EDUCATE
Universitatea din Piteti 33.150
3 50428-IC-1-2007-1-RO-
ERASMUS-EUCX-1
Knowledge-based Green Economy: challenges,
constraints and opportunities
Universitatea "Lucian Blaga"
din Sibiu
23.450
Proiecte rennoiteaprobate
1 51388-IC-1-2007-1-RO-
ERASMUS-EUC-1
Classic and modern methods for molecular
diagnostics in human pathology-MDHP
Universitatea "Transilvania"
din Braov
41.256
2 49104-IC-1-2007-RO-
ERASMUS-EUC-1
Actual challenges in logistics and maintenance of
industrial systems
Universitatea Politehnic din
Timioara
35.212
3 220236-IC-1-2007-1-
NL-ERASMUS-EUC-1
European seminar in sustainable development-
ESSD
Universitatea din Bucureti 44.568
4 49577 IC 1 2007
1 - RO ERASMUS
EUCX 1
Innovation in Nature Based Tourism Services -
INNO NATOUR
Universitatea "tefan cel
Mare" Suceava
32.122
5 50387-IC-1-2007-1-RO- Stability and security for European sustainable Universitatea din Piteti 21.600
34
ERASMUS-EUCX-1 development-SSESD
III.2 PROIECTE FINANATE DIN FONDURI EUROPENE, DERULATE DE CTRE MECTS
Nr.
crt.
ID proiect/
Denumire
proiect/
Corelarea cu Legea
educaiei naionale
Obiective/ Rezultate
Problema pe care
urmeaz s o rezolve
implementarea
proiectului
1. Calitate i
leadership pentru
nvmntul
superior
romnesc
Art. 14 alin. (1), (2),
Art. 213 alin. (6) lit. f),
Art. 216 alin. (2) lit. a),
Art. 114 alin. ( 2), Art.
192 alin. (1), Art. 193
alin.( 3), (4) Art. 222
alin. (11), Art. 336 lit.
a), Art. 337 lit. a)
Obiectivul general: dezvoltarea, prin implicarea
tuturor partenerilor relevani, a viziunii pe termen lung
i a unei strategii pentru nvmntul superior
romnesc care s fundamenteze politicile i aciunile
pe termen mediu i lung, contribuind esenial la
mbuntirea managementului strategic, financiar, al
resurselor umane i al resurselor de nvmnt ale
universitilor, la promovarea inovrii, a cooperrii i a
parteneriatului ntre universiti, mediul de afaceri i
centrele de cercetare, pentru dezvoltarea societii
cunoaterii n Romnia.
Creterea capacitii
sistemului de nvmnt
superior de a rspunde
dinamicii societii i
economiei pe termen
mediu i lung prin:
- Construcia unei viziuni
cu orizont 2025 asupra
nvmntului superior
romnesc asumat de
actorii cheie din sistem i
din economie.
- Dezvoltarea unui set de
propuneri de politici care
s implementeze
transformrile necesare
viziunii pn n 2015.
- Dezvoltarea capacitii de
leadership universitar
35
2. Doctoratul n coli
de excelen
evaluarea calitii
cercetrii n
universiti i
creterea
vizibilitii prin
publicare
tiinific
Art. 158 alin.(4),(5)
Art.170, Art. 186-187
Art.193, Art 195
Obiectivul general: crearea cadrului naional de
evaluare a calitii n cercetarea naional,
structurarea unui program de excelen n
universitile romneti i dezvoltarea capacitii de
publicare i autorat tiinific, toate cele trei
componente contribuind sinergic la susinerea
Doctoratului n coli de Excelen.
- Evaluarea calitii cercet-
rii tiinifice n universitile
romneti pe domenii ale
tiinei i realizarea unui
sistem informatic unic la
nivel naional care s
cuprind rezultatele
cercetrii
- Realizarea structurii unui
Program de excelen n
universiti
- Realizarea platformei
editoriale romne SCIPIO
3. Studii doctorale
n Romnia
organizarea
colilor doctorale
(2008-2011)
Art. 129 alin (1), (2),
Art. 131 alin (2), (3),
Art. 134,
Art. 139 alin (4)
Art. 158-170
Art. 194 alin (1), (2),
(3), Art. 198 b), Art.
207 alin (3)
Obiectivul general: restructurarea i consolidarea
sistemului naional de studii doctorale n vederea
identificrii i dezvoltrii unei infrastructurii
instituionale adecvate susinerii i mbuntirii
implementrii ciclului trei Bologna n contextul
corelrii cu ciclul doi, ca parte important a integrrii
nvmntului superior din Romnia n Spaiul
European al nvmntului Superior.
Restructurarea sistemului
de studii doctorale prin
definirea, pilotarea si
validarea unui nou model
de coal doctoral
4.
mbuntirea
Managementului
Universitar
Perfecionarea i formarea personalului din structurile
de management ale instituiilor de nvmnt
superior, n vederea eficientizrii activitilor de
conducere a universitilor. Au fost dezvoltate 15
module de formare n management universitar i s-au
creat 8 centre de competen n managementul
universitar. Acestea au fost livrate la 1.209 persoane
din 79 universiti romneti.
Formare n management
universitar
36
5. Registrul Matricol
Unic (RMU)
Art. 201
Art. 216, alin. 2, lit e)
- Crearea unui sistem integrat unic la nivel naional
care s conin informaii relevante privind
participanii la nvmntul superior din Romnia
(din universitile de stat i particulare)
- Realizarea bazei de date suport pentru RMU,
implementarea acesteia n universiti i la nivel
central (UEFISCDI)
- Elaborarea procedurilor privind gestionarea RMU
- mbuntirea procesului de fundamentare i
implementare a politicilor i strategiilor publice n
domeniul educaional
- Realizarea bazei de date
suport pentru Registrul
Matricol Unic al
Universitilor din Romnia
- mbuntirea controlului
emiterii diplomelor n
sistemul de nvmnt
superior din Romnia
- Facilitarea procesului de
gestiune i de raportare n
timp real a datelor de la
nivelul instituiilor de
nvmnt superior
6. Studiu naional de
monitorizare a
inseriei pe piaa
muncii a
absolvenilor din
nvmntul
superior (APM)
Art. 2, (alin. 3)
Art. 155, (alin 3)
Art. 216, alin. (2) lit. h
Art. 220 (alin. 1-2)
Art. 222 (alin. 3,c)
Elaborarea de instrumente de monitorizare a traseului
socio-profesional al absolvenilor de studii universitare
de licen i implementarea acestora la nivel naional
i instituional prin urmarea unei metodologii unitare
de aplicare
Studiul const n aplicarea unui chestionar de
monitorizare care urmrete legtura dintre studiile
absolvite i activitatea profesional
Contribuie la mbuntirea
curriculumului universitar
i a procesului de predare-
nvare, la corelarea
ofertei educaionale cu
cerinele pieei muncii
7. Performana n
cercetare,
performana n
predare, calitate,
diversitate i
inovare n
universitile din
Romnia
Art. 193
Art 194
Art 216
Obiectiv general: mbuntirea managementului i
asigurarea calitii sistemului de nvmnt superior
romnesc n vederea creterii capacitii acestuia de a
asigura pe termen lung contribuii relevante la
dezvoltarea economic i social la nivel naional, prin
desfurarea unui exerciiu internaional de evaluare
pentru clasificarea universitilor. Clasificarea se va
realiza utiliznd metodologia dezvoltat de EUA i va
Proiect strategic ce va
asigura evaluarea
internaional a unui
numr de 42 de
universiti de cercetare
avansat i educaie,
educaie i cercetare
stiintific, educaie i
37
conduce la clasificarea universitilor. creaie artistic.
8. Pregtii pentru a
inova, pregtii
pentru a
rspunde mai
bine nevoilor
locale. Calitate i
diversitate a
universitilor din
Romnia
Art. 193
Art 194
Art 216
Obiectiv general: mbuntirea managementului i
asigurarea calitii sistemului de nvmnt superior
romnesc n vederea creterii capacitii acestuia de a
asigura pe termen lung contribuii relevante la
dezvoltarea economic i social la nivel naional, prin
desfurarea unui exerciiu internaional de evaluare
pentru clasificarea universitilor. Clasificarea se va
realiza utiliznd metodologia dezvoltat de EUA i va
conduce la clasificarea universitilor.
Proiect strategic ce va
asigura evaluarea
internaional a unui
numr de 48 de
universiti centrate pe
educaie.
9. Asigurarea calitii
n nvmntul
superior prin
elaborarea i
pilotarea
metodologiilor de
abilitare i
auditare
Art. 193
Art. 217
Obiectivul general: dezvoltarea i implementarea
sistemului de asigurare a calitii n universiti.
Proiectul se adreseaz
Consiliului Naional de
Atestare a Titlurilor,
Diplomelor i Certificatelor
Universitare (CNATDCU) i
unui numr de 90 de
universiti la nivel naional
i aproximativ 30 de
institute de cercetare din
Academia Romn sau
INCD care desfoar
activiti ce necesit
certificat de abilitare
10. Reeaua
Autoritilor
Competente
pentru Calificrile
Profesionale din
Romnia (IMI PQ
Art. 94, alin (2), lit. q),
art. 3, pct. q), art. 6)
art. 10, alin (4), art. 33,
alin (3)-(9), art. 73, art.
77, alin (7), (8), art.
120, art. 137, art. 138,
Obiectivul general: crearea i consolidarea reelei IMI
pentru Calificrile Profesionale din Romnia (IMI PQ
NET), n scopul susinerii iniiativei Comisiei Europene
privind dezvoltarea Sistemului de informare al pieei
interne, dezvoltarea unei iniiative comune n acest
sens, la nivel naional, viznd consolidarea capacitii
Recunoaterea studiilor i
calificrilor
Portofoliul de educaie
permanent
38
NET Romnia) alin (4), art. 140, alin
(5), art. 147, art. 200,
201 (RMUR), art. 330,
art. 336 - 338, art. 340,
art. 340 - 342, art.
345- 349
partenerilor sociali (ageniile i organizaiile
guvernamentale, asociaiile profesionale) de a
promova dezvoltarea durabil, prin crearea unor
instrumente adecvate i a unor canale de comunicare
i consultare reciproc, n scopul realizrii unei
comunicri eficiente cu organizaiile similare din
Uniunea European i Spaiul Economic European,
prin intermediul platformei IMI (Internal Market
Information System-Sistemul de Informare al Pieei
Unice).
11. Informarea
corect-cheia
recunoaterii
studiilor
Art. 147 alin. (2)
Art. 2 alin. 2
Art. 2 alin. (5)
Art. 159 alin. (4)
Art. 148-149
Art. 200 alin. 1
Art. 293
Obiectivul general: elaborarea i mbuntirea
metodologiei de recunoatere i facilitare a
recunoaterii studiilor universitare efectuate n
strintate.
Se vor aplica reguli diferite de recunoatere a
studiilor, pe de o parte, cetenilor din statele
membre ale Uniunii Europene, Spaiului Economic
European, Confederaiei Elveiene care au aceleai
drepturi ca i cetenilor romni care au studiat ntr-
unul din aceste state i, pe de alt parte, cetenilor
din statele tere, ca urmare a dobndirii de ctre
Romnia, la 1 ianuarie 2007, a statutului de membru
al Uniunii Europene.
- Recunoaterea i
facilitarea recunoaterii
studiilor universitare
adaptat la normele
interne i internaionale
- Credite de studii (ECTS)
- nmatricularea studenilor
- Formarea continu
12. Managementul
corelrii
sistemului de
nvmnt cu
piaa muncii
Art.216,(2), lit.h ),lit.i)
Art.94, (2), c), h), o),
w)
Art.336, a), b), c), d)
Obiectivul general: mbuntirea adaptrii sistemului
de nvmnt superior la nevoile pieei muncii aflate
n permanent schimbare prin dezvoltarea, testarea/
pilotarea i implementarea unor instrumente,
proceduri, metodologii i mecanisme, n vederea
interconectrii sistemului de nvmnt cu piaa
- Elaborarea de
instrumente, proceduri i
metodologii ce vor
mbunti i actualiza
permanent cunotinele i
competenele furnizate de
39
muncii.
A. Elaborarea/actualizarea/testarea/implementarea/
transpunerea metodologiilor, instrumentelor,
sistemelor de indicatori de referin, procedurilor i
mecanismelor de asigurare i management al calitii
n privina sistemului de monitorizare a inseriei pe
piaa muncii a absolvenilor.
B. Dezvoltarea unui sistem de indicatori statistici
pentru monitorizarea i evaluarea corelrii profilului
educaional cu situaia de pe piaa muncii.
C. Dezvoltarea metodologiei pentru monitorizarea
participrii/ frecventrii nvmntului universitar i
postuniversitar.
D. Dezvoltarea metodologiei pentru evaluarea corelrii
profilului educaional al alumni cu situaia de pe piaa
muncii.
ctre sistemul de educaie
universitar cu cerinele
pieei muncii.
- Realizarea de
studii/analize/ rapoarte de
prognoz utile pentru
gestiunea previzional a
educaiei universitare
corelate cu dinamica pieei
muncii, n vederea
(re)definirii programelor de
studii i a unei mai bune
corelri cu nevoile pieei
muncii i ale societii
bazate pe cunoatere.
- Formarea personalului
interesat n dezvoltarea,
testarea/pilotarea i
implementarea unor
instrumente, proceduri,
metodologii i mecanisme
de monitorizare a insertiei
absolvenilor pe piaa
muncii.
13. De la teorie la
practic prin
ntreprinderea
simulat
Art. 4.
Art. 129 ,(1) (2)
Art. 117
Art.344 c) lit.i), ii), iv),
v); d) lit.i), iii) i g)
1. Facilitarea inseriei i meninerii tinerilor absolveni
pe piaa muncii prin anticiparea ct mai real a
cerinelor unui loc de munc prin intreprinderea
simulat.
2. Implementarea unui instrument inovativ la nivelul
- Educaia antreprenorial
la nivel universitar (cu
accent pe componenta
experienei reale de lucru
ntr-o companie)
40
nvmntului superior.
3. Facilitarea schimbului de know-how referitor la
instrumentul ntreprinderea simulat ntre dou
state membre ale UE.
- nfiinarea n cadrul
instituiilor de nvmnt
superior a societilor
comerciale, fundaiilor sau
asociaiilor
- Constituirea consoriilor
ntre instituiile de
nvmnt superior i
unitile de cercetare-
dezvoltare
- Misiunea nvmntului
superior
- Atribuiile centrelor
comunitare de nvare
permanent la nivel local
14. Comunitate
virtual
interuniversitar
pentru tiin,
tehnologie,
inovare i
valorificare a
proprietii
intelectuale
art. 192 (alin 1),
art. 194 (alin 1)
- Creterea accesului la educaie i formare prin
promovarea reelelor virtuale de tiin, tehnologie,
inovare, de valorificare a proprietii intelectuale din
universiti
- Crearea 1 portal de tiin, tehnologie, inovare i
valorificare a proprietii intelectual
- nfiinarea a 3 biblioteci virtuale cu posibilitate de
comunicare ntre acestea. n funcie de anumite
reguli, stabilite de universitate.
Portalul va fi utilizat de comunitile de cercetare din
cadrul universitilor.
Promovarea reelelor
virtuale de tiin,
tehnologie, inovare, de
valorificare a proprietii
intelectuale din universiti
Biblioteci virtuale
15. Calitate, Inovare,
Comunicare n
sistemul de
Art. 357
Art. 237, Art. 242 (alin
1)
- Dezvoltarea sistemului de formare continu a
cadrelor didactice care predau didactica specialitii/
coordoneaz practica pedagogic n nvmntul
Sistemul de formare
continu a cadrelor
didactice care predau
41
formare continu
a didacticienilor
din nvmntul
superior
superior.
- Crearea pana n anul II de proiect a unei reele
naionale de specialiti n tiinele educaiei pentru
promovarea colaborrii parteneriale la nivelul
organismelor de formare continu i de educaie a
adulilor din ar i strintate.
- Realizarea unei platforme on-line pe care vor avea
loc ntlniri virtuale ale partenerilor, se va crea o reea
virtual de specialiti n didactica disciplinei
(comunitate de practic) destinat dezvoltrii
profesionale a resurselor umane din nvmntul
superior i o bibliotec virtual n care vor fi postate i
materialele realizate prin proiect, inclusiv rezultatele
studiilor realizate.
- Crearea portalului Infodidactica.
Dezvoltarea prin proiect a competentelor de elaborare
a curriculumului de predare a didacticii specialitii pe
baza standardului ocupaional al profesorului.
didactica specialitii/
coordoneaz practica
pedagogic n
nvmntul superior
Program inovativ de
formare a cadrelor
didactice din nvmntul
superior -didactica
disciplinei
16. Managementul
comunicrii cu
alumni pentru
instituiile de
nvmnt
superior din
Romnia
Art. 4. lit.a),b),c).
Art. 117.
Art. 329, alin. (1),(2)
Art. 331.alin. (1)
Obiectiv general: creterea gradului de comunicare
ntre mediul universitar i mediul economic
(angajatori), n vederea promovrii ofertei
educaionale, mbuntirii serviciilor oferite de
sistemul de nvmnt i corelrii cererii pieei muncii
cu oferta educaional universitar
- Adaptarea ofertelor de
nvmnt superior la
nevoile pieei muncii
- mbuntirea
managementului
universitar n vederea
creterii capacitii
universitilor de a-i
corela oferta cu cerinele
celor interesai
- Crearea centrelor de
42
comunicare
17. ntreprindere
simulat pentru
tehnici de lucru n
cadrul companiilor
tehnologice
Art. 4. lit.a),b),c).
Art.117, Art. 129
alin.(1),(2)
Art.344 alin.(1), lit. a),
c)i,iv,v;d) i; iii; g)
Obiectiv general: creterea adaptabilitii i
ocupabilitii unui numr de 600 de viitori absolveni
de studii universitare de licen i masterat pe piaa
muncii, n contextul societii bazate pe cunoatere,
prin utilizarea unui instrument inovator (conceptul de
ntreprindere simulat), adaptat la realitile
economice i cerinele pieei muncii din Romnia.
ncurajarea creterii
gradului de ocupare pentru
viitorii absolveni de
nvmnt superior ca
urmare a participrii la
cursurile ntreprinderilor
simulate i la stagii de
practic.
18. Bursa de proiecte Art. 4. lit.a),b),c).
Art.117, Art. 129
alin.(1),(2)
Art.344 alin.(1), lit. a),
c)i,iv,v;d) i; iii; g)
Obiectiv general: educaia inovativ-antreprenorial i
formarea profesional universitar n sprijinul creterii
economice i dezvoltrii societii, bazate pe iniiativ,
creativitate i cunoatere, prin: dezvoltarea abilitilor
de a promova proiecte, a calitii comunicrii i a
capacitii de negociere cu mediul economic,
mbuntirea serviciilor n scopul creterii gradului de
inserie a studenilor pe piaa muncii, creterea
accesului la educaie prin promovarea portalului tip
bursa interuniversitar de proiecte i de formare
inovativantreprenorial.
Creterea accesului la
educaie prin promovarea
portalului tip bursa
interuniversitar de
proiecte i de formare
inovativantreprenorial.
Dezvoltarea competenelor
prin realizarea de activiti
colaborative, att n mediul
universitar, ct i n relaie
cu cel economicosocial.
19. Convergena
pregtirii
economice cu
viaa activ n
domeniul
economic
Art. 4. lit.a),b),c).
Art.117, Art. 129
alin.(1),(2)
Art.344 alin.(1), lit. a),
c)i,iv,v;d) i; iii; g)
Obiectiv general:
- mbuntirea competenelor studenilor care
urmeaz specializri din domeniile marketing i
management, aflai n situaia de tranziie de la coal
la piaa muncii.
- Corelarea cunotinelor teoretice acumulate n timpul
studiilor superioare cu cerinele pieei muncii prin
participarea studenilor la stagii de practic.
- Creterea competitivitii absolvenilor i a gradului
Creterea gradului de
ocupare a absolvenilor de
studii superioare din
domeniile marketing i
management.
43
de inserie a acestora pe piaa muncii n domeniul
economic.
- Dezvoltarea i furnizarea serviciilor de orientare,
consiliere i ndrumare a studenilor prin instruirea pe
baza simulrii unor practici specifice domeniului
economic.
- Creterea competitivitii viitorilor absolveni pe
piaa muncii prin nvarea prin stagii de practic.
20. Dezvoltarea unui
sistem operaional
al calificrilor din
nvmntul
superior din
Romania DOCIS
Art. 340, alin. (2), lit.
a), b)
Art. 341, alin. (1), (2)
Obiective:
- Dezvoltarea i implementarea Cadrului Naional al
Calificrilor din nvmntul Superior (CNCIS) i
corelarea lui cu instrumentele deja existente pe piaa
educaiei i a muncii;
- Crearea i implementarea Registrului Naional al
Calificrilor din nvmntul Superior (RNCIS);
- Realizarea unui studiu sociologic privind
corespondena dintre calificrile universitare i
cerinele pieei muncii din Romnia.
- Dezvoltarea i
implementarea Cadrului
Naional al Calificrilor din
nvmntul Superior
(CNCIS)
- Crearea i implementarea
Registrului Naional al
Calificrilor din
nvmntul Superior
(RNCIS)
21. Dezvoltarea
capacitii de
implementare a
sistemului de
calificri din
nvmntul
superior DECIS
Art. 340, alin. (2), lit.
a), b), g)
Art. 341, alin. (1),
(2),(3)
Obiective:
- Dezvoltarea i implementarea unui sistem de
evaluare a competenelor specifice calificrilor din
nvmntul superior;
- Dezvoltarea i implementarea unei soluii informatice
de validare i nscriere n Registrul Naional al
Calificrilor din nvmntul Superior a unei noi
calificri de nivel superior.
Rezultate:
1. Revizuirea a 325 de calificri de nivel licen prin
introducerea standardelor de evaluare a
Dezvoltarea i
implementarea unui sistem
de evaluare a
competenelor specifice
calificrilor din
nvmntul superior
44
competenelor;
2. Crearea i testarea unei platforme e-learning
pentru instruirea evaluatorilor de competene;
3. mbuntirea funcionalitilor Registrului Naional
al Calificrilor din nvmntul Superior prin
adugarea unei componente on-line de depunere i
validare a dosarelor de nscriere i validare a noilor
calificri;
4. Organizarea unui concurs naional de proiecte
adresat studenilor, cu tema Noi competene pentru
o societate a cunoaterii.
22. Formarea cadrelor
didactice
universitare i a
studenilor n
domeniul utilizrii
unor instrumente
moderne de
predare-nvare-
evaluare pentru
disciplinele
matematice, n
vederea crerii de
competene
performante i
practice pentru
piaa muncii
Art. 117
Art.192. alin.(1)
Art.131.alin.(2)
Art.131.alin.(2)
Art.216. alin (2)lit.h i i)
Art.216. alin(2)lit.h
Art.222 alin.1) lit.c)
Obiective generale:
- Asigurarea prin studiul disciplinelor matematice a
unui nvmnt superior de calitate i performant n
vederea consolidrii unei gndiri structurate i
flexibile, ameliorrii rezultatelor nvrii la nivel de
sistem, dobndirii de cunotine i competene pentru
optimizarea angajabilitii i pentru contientizarea
factorilor economici de utilitatea sprijinirii inseriei pe
piaa muncii a acestor absolveni i reprezentrii cu
succes a Romniei la concursuri i evenimente
internaionale.
- Evaluarea nevoilor educaionale obiective ale
cadrelor didactice i studenilor, legate de utilizarea
matematicii n nvmntul superior, masterate i
doctorate.
- Analizarea eficacitii i relevanei curriculumului
actual la nivel de performan i eficien, n vederea
dezvoltrii de cunotine i competene pentru
Formarea cadrelor
didactice universitare i a
studenilor n domeniul
utilizrii unor instrumente
moderne de predare-
nvtare-evaluare pentru
disciplinele matematice
45
studenii care studiaz discipline.
- Elaborarea i implementarea unui program de
formare a cadrelor didactice i a studenilor interesai
din universitile partenere, bazat pe dezvoltarea i
armonizarea de curriculum.
- Crearea a 9 centre de formare pentru cadrele
didactice i studeni implicai n creterea calitii
nvmntului matematic n Romnia i n
desfurarea de bune practici la nivel naional i
internaional.
23. Program pilot-
integrat pentru
sprijinirea
accesului la
nvmntul
superior pentru
persoane cu
dizabiliti
Art. 3.lit a)
Art. 12, alin (1), (6),(7)
Art.118,alin(1),(3)
Art. 139, lit. c)
Art. 333.
Obiectivul general: Crearea de oportuniti pentru
mbuntirea accesului la educaie, n cadrul
nvmntului superior de nivel licen i master, prin
dezvoltarea i implementarea unui program-pilot
integrat pentru asistarea a 300 persoane cu dizabiliti
i implementarea acestuia la nivelul a 3 instituii de
nvmnt superior, inclusiv prin utilizarea TIC.
Proiectul rspunde astfel imperativelor menionate n
obiectivele specifice ale D.M.I. 1.2 (extinderea
oportunitilor de nvare i promovare a inovrii n
nvmntul superior).
Educaia persoanelor cu
dizabiliti prin oferirea de
anse egale pentru accesul
la serviciile educaionale i
pentru integrarea n viaa
activ i pe piaa muncii
46
IV. PRINCIPALELE REGLEMENTRI PRIVIND NVMNTUL SUPERIOR
ELABORATE/ADOPTATE N TEMEIUL LEGII EDUCAIEI NAIONALE NR. 1/2011
Nr.
crt.
Denumire act normativ Publicat n MOR
1. 1
ORDIN Nr. 3753 din 9 februarie 2011 privind aprobarea unor msuri tranzitorii n sistemul naional
de nvmnt
Nr. 104 din 9
februarie 2011
2.
ORDIN Nr. 3759 din 9 februarie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare i funcionare
a Consiliului Naional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare i a structurii
acestuia
Nr. 138 din 23
februarie 2011
3.
ORDIN Nr. 3760 din 9 februarie 2011 privind aprobarea componenei nominale a Consiliului general
al Consiliului Naional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare
Nr. 138 din 23
februarie 2011
4.
ORDIN Nr. 3761 din 9 februarie 2011 privind aprobarea componenei nominale a panelurilor pe
domenii fundamentale ale Consiliului Naional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor
Universitare
Nr. 138 din 23
februarie 2011
5.
ORDIN Nr. 3794 din 1 martie 2011 privind nfiinarea Consiliului Naional al Cercetrii tiinifice,
precum i pentru aprobarea regulamentului de organizare i funcionare a acestuia
Nr. 152 din 2
martie 2011
6.
ORDIN Nr. 3795 din 1 martie 2011 pentru aprobarea componenei nominale a Consiliului Naional al
Cercetrii tiinifice
Nr. 152 din 2
martie 2011
7.
ORDIN Nr. 3931 din 17 martie 2011 privind aprobarea componenei nominale a comisiilor de
specialitate ale panelului 5 - Arte i tiine umaniste din cadrul Consiliului Naional de Atestare a
Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare
Nr. 191 din 18
martie 2011
8.
ORDIN Nr. 3980 din 25 martie 2011 privind aprobarea componenei nominale a comisiilor de
specialitate ale panelului 1 - Matematic i tiine ale naturii din cadrul Consiliului Naional de
Atestare a Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare
Nr. 217 din 30
martie 2011
9.
ORDIN Nr. 3983 din 28 martie 2011 privind aprobarea componenei nominale a comisiilor de
specialitate ale panelului 3 - tiine biomedicale din cadrul Consiliului Naional de Atestare a
Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare
Nr. 234 din 4
aprilie 2011
10.
ORDIN Nr. 3982 din 28 martie 2011 privind aprobarea componenei nominale a comisiilor de
specialitate ale panelului 2 - tiine inginereti din cadrul Consiliului Naional de Atestare a Titlurilor,
Nr. 236 din 5
aprilie 2011
47
Diplomelor i Certificatelor Universitare
11.
ORDIN Nr. 4071 din 21 aprilie 2011 privind unele msuri organice n cadrul Unitii Executive pentru
finanarea nvmntului Superior, a Cercetrii, Dezvoltrii i Inovrii
nepublicat
12.
ORDIN Nr. 4072 din 21 aprilie 2011 pentru aprobarea procedurii de colectare a datelor i informaiilor
n vederea evalurii universitilor i programelor de studii cu scopul clasificrii universitilor i
ierarhizrii programelor de studii
www.edu.ro
13.
HOTRRE Nr. 414 din 20 aprilie 2011 privind aprobarea cifrelor de colarizare pentru nvmntul
preuniversitar i superior de stat n anul colar/universitar 2011 - 2012
Nr. 299 din 29
aprilie 2011
14.
ORDIN Nr. 4089 din 22 aprilie 2011 privind aprobarea componenei nominale a comisiilor de
specialitate ale panelului 4 - tiine sociale din cadrul Consiliului Naional de Atestare a Titlurilor,
Diplomelor i Certificatelor Universitare
Nr. 299 din 29
aprilie 2011
15.
ORDIN Nr. 4062 din 15 aprilie 2011 privind metodologia-cadru de organizare a referendumului la
nivel de universiti pentru alegerea modalitii de desemnare a rectorului
Nr. 303 din 3 mai
2011
16.
ORDIN Nr. 4033 din 12 aprilie 2011 privind metodologia-cadru de organizare a examenelor de
finalizare a studiilor n nvmntul superior - examene de absolvire, licen, diplom, selecie,
disertaie
Nr. 309 din 5 mai
2011
17.
ORDIN Nr. 4061 din 15 aprilie 2011 privind cadrul general de organizare i desfurare a admiterii n
ciclurile de studii universitare de licen, de master i de doctorat pentru anul universitar 2011 - 2012
Nr. 309 din 5 mai
2011
18.
ORDIN Nr. 4174 din 13 mai 2011 privind modificarea ordinului ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului nr. 4072/2011 pentru aprobarea procedurii de colectare a datelor i informaiilor
n vederea evalurii universitilor i programelor de studii cu scopul clasificrii universitilor i
ierarhizrii programelor de studii
www.edu.ro
19.
HOTRRE Nr. 457 din 4 mai 2011 privind aprobarea Metodologiei-cadru de concurs pentru
ocuparea posturilor didactice i de cercetare vacante din nvmntul superior
Nr. 371 din 26 mai
2011
20.
ORDIN Nr. 4285 din 24 mai 2011 privind repartizarea cifrei de colarizare pentru nvmntul
universitar de licen n vederea admiterii la studii n anul universitar 2011 - 2012
Nr. 382 din 1 iunie
2011
21.
ORDIN Nr. 4390 din 6 iunie 2011 privind constituirea Consiliului Naional pentru Finanarea
nvmntului Superior
Nr. 419 din 15 iunie
2011
22.
ORDIN Nr. 4439 din 17 iunie 2011 privind constituirea comisiilor de verificare a datelor raportate de
universiti n procesul de evaluare a universitilor din Romnia
www.edu.ro
48
23.
HOTRRE Nr. 556 din 25 mai 2011 privind organizarea i funcionarea Autoritii Naionale pentru
Calificri
Nr. 435 din 22 iunie
2011
24.
ORDIN Nr. 4443 din 22 iunie 2011 pentru modificarea ordinului ministrului educaiei, cercetrii,
tineretului i sportului nr. 4439/2011 privind constituirea comisiilor de verificare a datelor raportate de
universiti n procesul de evaluare a universitilor din Romnia
nepublicat
25.
ORDIN Nr. 4478 din 23 iunie 2011 privind aprobarea standardelor minimale necesare i obligatorii
pentru conferirea titlurilor didactice din nvmntul superior, a gradelor profesionale de cercetare-
dezvoltare i a atestatului de abilitare, pentru domeniile tiinifice aferente panelurilor pe domenii
fundamentale P1 - Matematic i tiine ale naturii, P2 - tiine inginereti i P3 - tiine biomedicale
din cadrul Consiliului Naional pentru Atestarea Titlurilor, Diplomelor i Certificatelor Universitare
Nr. 448 din 27 iunie
2011
26.
ORDIN Nr. 4691 din 26 iulie 2011 privind aprobarea standardelor minimale necesare i obligatorii
pentru conferirea titlurilor didactice din nvmntul superior, a gradelor profesionale de cercetare-
dezvoltare i a atestatului de abilitare, pentru domeniile tiinifice aferente panelului pe domenii
fundamentale P4 - tiine sociale din cadrul Consiliului Naional de Atestare a Titlurilor, Diplomelor i
Certificatelor Universitare
Nr. 535 din 28 iulie
2011
27.
ORDIN Nr. 4692 din 29 iulie 2011 privind aprobarea standardelor minimale necesare i obligatorii
pentru conferirea titlurilor didactice din nvmntul superior, a gradelor profesionale de cercetare-
dezvoltare i a atestatului de abilitare, pentru domeniile tiinifice aferente panelului pe domenii
fundamentale P5 - Arte i tiine umaniste din cadrul Consiliului Naional de Atestare a Titlurilor,
Diplomelor i Certificatelor Universitare
Nr. 540 din 29 iulie
2011
28. HOTRRE Nr. 681 din 29 iunie 2011 privind aprobarea Codului studiilor universitare de doctorat
Nr. 551 din 3
august 2011
29.
HOTRRE Nr. 789 din 3 august 2011 privind aprobarea Metodologiei de evaluare n scopul
clasificrii universitilor i ierarhizrii programelor de studii
Nr. 569 din 10
august 2011
30.
ORDIN Nr. 4786 din 9 august 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare i funcionare a
Consiliului Naional pentru Finanarea nvmntului Superior
Nr. 573 din 11
august 2011
31.
ORDIN Nr. 4864 din 16 august 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare i funcionare,
a statului de funcii i a organigramei Unitii Executive pentru Finanarea nvmntului Superior, a
Cercetrii, Dezvoltrii i Inovrii
Nr. 585 din 18
august 2011
32. ORDIN Nr. 4870/2011 privind constituirea comisiei de selecie a organismului internaional/ageniei nepublicat
49
care realizeaz evaluarea n scopul ierarhizrii programelor de studii i a clasificrii universitilor i
pentru aprobarea criteriilor de selecie a acestuia/acesteia
33.
ORDIN Nr. 5204 din 24 august 2011 privind aprobarea listei domeniilor de ierarhizare n scopul
clasificrii universitilor i ierarhizrii programelor de studii
www.edu.ro
34.
ORDIN Nr. 5208/2011 privind constituirea bazei de date cuprinznd datele i informaiile relevante,
structurate pe criterii, standarde i indicatori, inclusiv prin rapoarte furnizate de universitile supuse
evalurii, n vederea clasificrii universitilor i ierarhizrii programelor de studii
nepublicat
35.
ORDIN Nr. 5212 din 26 august 2011 privind aprobarea metodologiei de prelucrare a datelor i
informaiilor colectate n vederea realizrii evalurii primare a universitilor i a evalurii progra-
melor de studii universitare cu scopul clasificrii universitilor i ierarhizrii programelor de studii
www.edu.ro
36.
HOTRRE Nr. 863 din 24 august 2011 pentru modificarea pct. IX din anexa la Hotrrea
Guvernului nr. 414/2011 privind aprobarea cifrelor de colarizare pentru nvmntul preuniversitar
i superior de stat n anul colar/universitar 2011 - 2012
Nr. 615 din 31
august 2011
37.
ORDIN Nr. 5224 din 30 august 2011 privind aprobarea programelor de studii universitare de masterat
evaluate de Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior
Nr. 617 din 31
august 2011
38. ORDIN Nr. 5262 din 5 septembrie 2011 privind constatarea rezultatelor clasificrii universitilor
Nr. 637 din 6
septembrie 2011
39.
ORDIN Nr. 5271 din 5 septembrie 2011 privind repartizarea cifrei de colarizare pentru ciclul de
studii universitare de master n vederea admiterii la studii n anul universitar 2011 - 2012
Nr. 637 din 6
septembrie 2011
40.
ORDIN Nr. 5272 din 5 septembrie 2011 privind repartizarea cifrei de colarizare pentru ciclul de
studii universitare de doctorat n vederea admiterii la studii n anul universitar 2011 - 2012
Nr. 637 din 6
septembrie 2011
41.
ORDIN Nr. 1226/4847 din 29 iulie 2011 privind aprobarea Metodologiei pentru desfurarea
concursului de rezideniat pe loc i pe post n medicin, medicin dentar i farmacie, sesiunea 20
noiembrie 2011. MINISTERUL SNTII Nr. 1.226 din 29 iulie 2011. MINISTERUL EDUCAIEI,
CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI Nr. 4.847 din 10 august 2011
Nr. 638 din 7
septembrie 2011
42.
ORDONAN DE URGEN Nr. 75 din 7 septembrie 2011 pentru modificarea i completarea
Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei
Nr. 656 din 14
septembrie 2011
43.
Hotrre Nr. 966 din 29 septembrie 2011 pentru aprobarea Nomenclatorului domeniilor i al
specializrilor/programelor de studii universitare, a structurii instituiilor de nvmnt superior, a
domeniilor i programelor de studii universitare acreditate sau autorizate s funcioneze provizoriu, a
Nr. 697 din 1
octombrie 2011
50
locaiilor geografice de desfurare, a numrului de credite de studii transferabile pentru fiecare
program de studii universitare, form de nvmnt sau limb de predare, precum i a numrului
maxim de studeni care pot fi colarizai
44.
ORDIN Nr. 5483 din 29 septembrie 2011 pentru modificarea anexelor 1- 3 la ordinul ministrului
educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 5224/2011 privind aprobarea programelor de studii
universitare de masterat evaluate de Agenia Romn de Asigurare a Calitii n nvmntul
Superior
Nr. 697 din 1
octombrie 2011
45.
ORDIN Nr. 5559 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Normelor metodologice privind efectuarea
concediului de odihn al personalului didactic din nvmnt
Nr. 723 din 13
octombrie 2011
46.
ORDIN Nr. 5553 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind echivalarea pe baza
ECTS/SECT a nvmntului universitar de scurt durat, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau
institutul pedagogic cu durat de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licen, pentru cadrele
didactice din nvmntul preuniversitar
Nr. 733 din 19
octombrie 2011
47.
ORDIN Nr. 5690 din 13 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind dobndirea automat
a calitii de conductor de doctorat n Romnia pentru persoanele care au obinut aceast calitate n
statele membre ale Uniunii Europene, ale Spaiului Economic European i Confederaia Elveian
Nr. 750 din 25
octombrie 2011
48.
ORDIN Nr. 5735 din 20 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare i
funcionare a Consiliului Naional de Etic a Cercetrii tiinifice, Dezvoltrii Tehnologice i Inovrii
Nr. 786 din 4
noiembrie 2011
49.
ORDIN Nr. 5703 din 18 octombrie 2011 privind implementarea Cadrului naional al calificrilor din
nvmntul superior
Nr. 880 din 13
decembrie 2011
50.
ORDIN Nr. 6551 din 13 decembrie 2011 privind documentele colare i universitare oficiale care se
ntocmesc numai n limba romn
Nr. 903 din 20
decembrie 2011
51.
ORDIN Nr. 3158 din 31 ianuarie 2012 privind aprobarea Listei universitilor de prestigiu din alte
state
Nr. 93 din 6
februarie 2012
52.
ORDIN comun al ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului i ministrului muncii, familiei
i proteciei sociale Nr. 6419/2858 din 28 noiembrie 2011 privind aprobarea Nomenclatorului general
de funcii didactice i de cercetare auxiliare din nvmntul superior
Nr. 95 din 7
februarie 2012
53.
ORDIN NR. 3276 din 16.02.2012 privind luarea unor msuri n derularea procedurii de alegere a
rectorului n instituiile de nvmnt superior
nepublicat