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MODELO DE FREITAS
En un documento de word, realice una investigacin sobre alguna organizacin a
la cual perteneces y analiza cmo se formaron y consolidaron su cultura
organizacional. Luego indica los diversos elementos que conforman su cultura
organizacional (segn Freitas.
CULTURA ORGANIZACIONAL DE LA I. E. N 31
NUESTRA SEORA DEL CARMEN
!ara Freitas, una forma de f"cil identificacin de la cultura es a trav#s de la
investigacin de los diferentes elementos que la componen$ valores% creencias y
supuestos% rituales y ceremonias% &istorias y mitos% tabes% &#roes% normas y
proceso de comunicacin.
La cultura organizacional se forma como respuesta a dos retos sobresalientes a
los que se enfrenta toda organizacin$ ' adaptacin e(terna y la supervivencia y
) la integracin interna.
La *nstitucin Educativa fue fundada en '+,- gracias a la iniciativa de un grupo
de docentes y autoridades de la .egin !asco que resolvi construir una nueva
alternativa educativa en que tuviera como elemento diferenciador la formacin
t#cnica orientada a las mu/eres. *ntegraron sus esfuerzos para asumir el reto de
un establecimiento educativo que ofreciera a las /venes la posibilidad de
aprender en las tres dimensiones que &acen al individuo un ser &umano integral
0 el aprendiza/e mismo, el pensar y la conciencia de ser. 1on m"s de -22
estudiantes, la *nstitucin Educativa 34uestra 5e6ora 7el 1armen8 es una
comunidad educativa compuesta por docentes de formacin general y docentes
con formacin en cada una de los oc&o especialidades t#cnica que brinda
(computacin, vestido, cosmetolog9a, te(til, cer"mica, enfermer9a, manualidades
y alimentaria.
Los diversos logros relativos a la calidad dan testimonio de la permanente
bsqueda del me/oramiento acad#mico continuo y la formacin integral de los
estudiantes. Los estudiantes est"n distribuidos en peque6os grupos (m"(imo ),
por aula, con la posibilidad de acceder a actividades e(tracurriculares, tanto en
el "rea deportiva, como en la art9stica.
:a en traba/os anteriores, se e(puso la ;isin y la <isin de esta *nstitucin.
=lgunos aspectos de su cultura organizacional son los siguientes$
POLTICA DE CALIDAD: La institucin educativa acreditada por la >gel !asco,
brinda una educacin t#cnica, garantizando el me/oramiento contino de la
calidad del servicio, as9$
?freciendo un e(celente servicio educativo a trav#s de personal competente
y recursos adecuados
Estandarizando procesos y
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1umpliendo con las e(pectativas de la comunidad
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
'. El respeto como elemento fundamental de convivencia entre los integrantes
de la comunidad educativa.
). La lealtad y sentido de pertenencia de los miembros de la comunidad
educativa &acia la institucin.
@. El desarrollo del pensamiento a trav#s del aprendiza/e significativo y el
esp9ritu investigativo.
A. El liderazgo de los miembros de la comunidad, refle/ado en la institucin y su
entorno social.
,. =daptacin a los cambios constantes de tipo tecnolgico, cient9fico y social
en el mundo.
B. La vivencia de los derec&os &umanos en la cotidianidad.
C. >na relacin responsable con el entorno y el medio ambiente.
VALORES
La implementacin de valores contempla varias etapas que finalmente llevan a
la alineacin de estos dentro de una *nstitucin, con la finalidad de me/orar la
participacin de la organizacin en la sociedad.
Liderazgo$ la capacidad de tomar la iniciativa, convocar, promover,
incentivar, motivar a otros para que traba/en con entusiasmo en el logro de
metas y ob/etivos.
Autonoma$ ser gobierno de m9 mismo.
Respeto$ reconocer y actuar teniendo en cuenta los derec&os de los dem"s
Compromiso$ asumir las responsabilidades u obligaciones que se contrae.
Tolerancia$ respeto a las ideas, creencias o pr"cticas de los dem"s cuando
son diferentes o contrarias a las propias.
Resiliencia$ asumir con valent9a las situaciones dif9ciles y sobreponerse a
ellas.
Alteridad$ desde mi ser, reconocer al otro, sus ideas, sus valores y
diferencias, aceptando que pueden e(istir otras verdades diferentes a la m9a.
ESTRUCTURA-AUTORIDAD
*gualmente se percibe un clima organizacional con conflictos, y debilidades en el
traba/o en equipo, cuya cultura organizacional se describe a continuacin.
El personal percibe que no &ay supervisin, control, ni una e(igencia equitativa
frente a las pol9ticas y normas establecidas.
En el colegio opiniones y decisiones de los /efes son medianamente
aceptadas de manera espont"nea y con relativa satisfaccin por todos.
Las decisiones fundamentales y estrat#gicas del colegio las toma el 4ivel o el
grupo directivo.
El grado de autonom9a que poseen los /efes de "rea para tomar decisiones
in&erentes a sus departamentos es alto.
Las personas que ocupan cargos directivos no asumen la responsabilidad
sobre los resultados del colegio o de su "rea.
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EFICIENCIA Y PRODUCTIVIDAD
4o se percibe una cultura de traba/o en equipo a nivel organizacional, se tiene la
tendencia a la departamentalizacin, sin embargo sobresale el valor de la
cooperacin a nivel del aspecto personal.
4o se tiene en cuenta la capacidad intelectual en el momento de seleccionar
un empleado.
EL personal contribuye poco a la eficiencia del colegio.
La estructura del 1olegio, sus normas y procedimientos no permiten utilizar
adecuadamente los recursos.
La estructura que tiene el colegio es apropiada para alcanzar las estrategias
que determinan los directivos.
La tecnolog9a que utiliza el colegio esta acorde con las necesidades de
operacin del personal.
La estructura y la estrategia generan cambio en las funciones y
responsabilidades entre las personas, compa6eros, /efes entre "reas.
DESARROLLO HUMANO
En el momento de vincularse al colegio las mayores e(pectativas son la
estabilidad laboral y la posibilidad de aprender en ella.
5e percibe que los aspectos que tienen mayor importancia en el empleado
son el salario y el desarrollo personal del empleado.
Las directivas se preocupan por la conformacin de grupos de traba/o para el
desarrollo de las actividades.
En el colegio no se programan acciones que buscan el bienestar y el
desarrollo personal y profesional del empleado.
La buena imagen de la institucin es un factor que crea e(pectativa para ser
parte del colegio.
4o se realizan actividades con el fin de reconocer el desempe6o y esfuerzo
de los empleados.
ESTRUCTURA DIVISIN DEL TRABAJO
El personal percibe que el colegio tiene sus ob/etivos definidos y formalizados
por escrito, lo que permite tener un claro conocimiento de sus responsabilidades
y funciones as9 como las del /efe inmediato. En la delegacin de tareas y
resultados los empleados tienen claramente identificada la responsabilidad que
asumen, adem"s tienen un conocimiento claro de los ob/etivos y propsitos del
colegio. .especto a sus responsabilidades, algunos empleados perciben que no
les alcanza el tiempo para realizar sus labores diarias.
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